二下教案

二下教案（精选8篇）

二下教案 篇1

第六单元复习教案

教学内容：第六单元的四篇课文、生字、语文园地六。教学目标：

1、认识53个生字、1个多音字、会写35个汉字。

2、了解课文内容，会背《古诗二首》和《雷雨》。

3、背会日积月累中的古诗《悯农》。

教学重难点：正确书写会写的生字。会背课文。教学过程：

一、我会读

今天我们来复习第六单元，请大家打开书，自由朗读本单元的课文。齐读课文。

二、我会背 对子互背课文。指名背诵课文

三、我会填词语语

一（）彩虹

一（）蜘蛛

（）的向导（）的空气

（）的杯子

（）地压下来

四、我是识字小能手

开小火车读本单元会认的生字，相机进行纠错。交流本单元易错的生字

五、我会给多音字组词

----（）

绝句

唐

（（）（）黄鹂鸣翠柳，（）含西岭（）（）（），教后反思；）（）（））（）（）白鹭上（）（）。）东吴万里船。）白鹭上（）（）。）东吴万里船。（（（（

二下推理教案 篇2

课前交流：

1、猜老师姓什么

孩子们，你们知道老师姓什么吗?（生：姓徐）你是怎么知道的？（在屏幕上写着）[你真善于观察。] 师：你们可以怎样称呼我呢？（徐海燕）[直呼其名，看来你已经把我看作朋友了。]为什么这么称呼我呢？（生答。）[你真聪明，能用因为所以说出你的思考过程，太了不起了。] 师：还可以怎样称呼我呢？（生：徐老师。）能说说原因吗？（生答。）[你是个有礼貌的孩子。）

师：孩子们，可以上课了吗？（可以了）上课！（师生问好）

一、情境的创设，徐老师，第一次来给大家上课，空手来真觉得不好意思。瞧，给大家带来了礼物，课件出示。

二、探究与解决(一）探究两个条件的推理

1、礼物到底在哪呢？就在这两个盒子里面，谁来猜一猜，他们分别在哪个盒子呢？谁猜中礼物就归谁了。（生乱猜）

2、给出信息

你们能确定吗？那让我们听听小兔怎么说？（课件出示小兔说：我不在左边的盒子）

现在谁来猜？为什么呢？(引导学生说出思考过程，因为小兔说他不在左边的盒子，那就只能在右边的盒子，那么小熊就在左边的盒子)2-3人

说的很有道理，能用因为、只能、那么这些关联词，说出你的思考过程，太了不起了。

那是不是真如你们所想的那样呢？让我们来揭晓 谜底，（开盒）礼物就送给刚才表现最好的小朋友。

3、引出课题

小结：看来大家都很聪明，能根据题目的信息，给出的提示逐步推出结论，这样的思维过程就是推理。（板写课题）今天这节课我们就到数学广角里面进行一些简单的推理。

（二）探究三个条件的推理

1、分析问题

师：来看。（播放课件，出示例1）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小刚拿的是什么书？小丽呢？

问题1： “有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？(课件用红色圈出）（生答）[你分析的很透彻。]能重复拿吗？一个人能拿两本吗？

问题2：要解决的问题是什么？光靠这些信息，能解决这个问题吗？ 放心，小红，小丽给大家带来了提示，我们一起读一读。（课件出示）

师：现在，你们知道他们三人分别拿的是什么书了呢？别急，孩子们，把你的思考过程整理一下，在四人小组里交流交流，也可以用自己喜欢的方式记录在老师发给你的这张纸上，现在开始吧。（生活动，师巡视指导）。

2、展示交流

师：谁来把你的推理过程说给大家听？

预设

一、语言描述法。小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。为什么呢？说说你的思考过程(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。）听明白了吗？谁再来说一说（2人）预设

二、连线法（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。）[你的方法很有创意，看来你认真思考了。]

小结：其实刚才两个小朋友的推理过程基本是一样的，是吧？而且他们有一个非常大的共同点是什么？他们都是先确定谁？（都是先确定小红拿的是语文书）为什么都要先确定小红？（直接告诉我们了）是呀，像这样的的直接信息我们可以先确定。那么另外两人拿的只能是数学书和品德书了。第二步我们再看哪一句？小丽拿的不是数学书，那就只能是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是（数学书）把这个推理过程跟同桌说一说吧。

有时候为了表达的更有条理，让听的同学听的更明白，我们还可以借助一种表格来帮助我们判断。（课件出示）

预设

三、列表法

因为小红拿的是语文书直接告诉我们了，我们就在这里打个勾，然后再确定小丽拿的不是数学书，那就只能是品德与社会书，在这里打个勾，最后剩下小刚拿的就是数学书。用这种表格的方法大家看，是不是就一目了然。

3、小结

小结：那么回想一下，刚才大家是怎样一步一步推出他们拿的是什么书的。引导：梳理

分析（关键）

结论

三、拓展练习，发展思维

生活中有许多需要去推理的问题，那让我们当回小神探，去破破案。

1、神探出击

一、破密码。密码是由数字1、6和8组成的三位数，百位上的数字最小，十

位上的数字比个位上的大，你知道密码是什么吗？）从题目中，你知道了什么？要解决的问题是什么？解决问题的关键是什么？（课件圈出）

师：先确定谁？接着呢？谁能说完整整个推理过程？

2、神探出击

二、小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。

小松说：我不是最后一名

小东说：我也不是最后一名，但是小松比我的成绩好。他们各得了第几名？

师：（指生读题，小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是小松比我成绩好。”他们各得了第几名？）读完题目，你知道了什么？（生答。）要解决的问题是什么？（生答。）你找到解决问题的关键了吗？（生答。课件同步突出。）

师：你先确定谁的名次?再确定谁的名次？你是怎么想的？把你的想法在小组内交流一下吧。（汇报。）有不同的想法吗？（生答）连续战胜了两个挑战，了不起。

3、神探出击三：学校兴趣班开设了美术、音乐、体育、英语四门课，张老师、李老师、王老师和何老师分别教其中一门学科。

李老师不是美术老师

王老师很少在操场上上课 张老师上课要用钢琴

何老师上课很少讲中文 师：你找到了哪句关键的线索？在老师发你的纸上画一画，连一连。为什么？你有不同连法吗？

4、神探出击四：智力大冲浪

香蕉比桃子轻，苹果比梨轻，苹果比桃子重，西瓜比梨重。想一想，哪种水果最重？哪种最轻？

（）最重

（）最轻

四、畅谈收获，全课小结 上了这堂课，你有什么收获？老师希望每个小朋友在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理下，找到关键的线索，排除一些情况，使我们的问题简单化，五、布置作业

二下教案 5、雨后 篇3

二下教案 5、雨后

5、雨后 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐 教学重难点：能够结合自己的生活经验，感受童年生活的幸福快乐。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步感受自己童年生活的幸福、快乐。 教学过程： 一、指导看图，导入新课。 1、请小朋友们打开课本，仔细看课文中的插图，说说上面画的是谁和谁，他们什么时候、在什么地方干什么，他们的表情是什么表情。(用一句完整的句子说说)板书课题，齐读 2、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么? 3、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。 4、简介冰心 二 初读课文 1、初读、各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、反馈，出示： 树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 咬牙 糟糕 小辫 唇儿 粗细 (1) 自己轻声读 (2)读音上：妹妹(轻声) 唇儿(儿化音、师示范) 兴奋(后鼻音、多音字组词) 劲(前鼻音、换偏旁：经、轻为后鼻音) (3) 字形、字义上：粗细是一对反义词。 射：“身”子旁与“身”的区别。当“身”作左偏旁时，最后一笔“撇”不穿过“横折钩”的“折”画。 赤：部首就是“赤”。 “颈”字左边下面的“工”不要写成“土”。 3、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。 指导朗读一长句 (1) 注意长句中的停顿 (2) 教师范读，个别练习3、分段读全文。 4、默读课文，圈出生字词，联系上下文或生活实际尝试理解词的意思。 5、讨论交流 三、齐读课文 说说课文主要写了什么?(主要写了雨后，一对兄妹在广场上快乐地玩水) 四 、小结：雨是可爱的精灵，它不仅滋润着大地万物，还给我们带来童年的欢乐。踩着晶莹的水花，在雨中尽情地奔跑，我们将一串串欢声笑语留在了雨后的天空。 五、作业。 1、比一比、再组词。 梢( ) 咬( ) 拍( ) 射( ) 悄( ) 饺( ) 柏( ) 谢( ) 2、完成《习字册》 3、继续练习正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读和背诵课文。 2、能够结合自己的生活经验，感受童年生活的幸福快乐。 教学过程：一 、复习1、听写词语 (补充习题：看拼音写词语) 2、反馈。 二、精读课文 学习第一节 1、指名读 2、孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的`? 3、指名读第2句 4、什么是神仙? 5、雨后，一群赤脚的孩子在广场上嬉戏，玩耍，好像“神仙”一样快乐，同学们闭上眼睛想象一下，练习用“有的……有的……还有的……”来介绍这热闹的情景。 6、谁能把孩子们快乐的样子读出来。 7、指导朗读第一节 学习第二、三节 1、指名读，圈出写出小哥哥玩水快乐的词语。 2、他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么? 3、他为什么摔了一跤，却反而“兴奋和骄傲”呢? 4、小哥哥是多么开心、快乐呀!读文(抓住使劲、多、水淋淋、兴奋、骄傲等词语) 5、试着背诵 学习第四节 过渡：再看看书中的插图，说说这时小妹妹的样子。 1、指名读、画出写小妹妹动作的词语。 2、小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作 3、指名读有关句子 4、小妹妹“轻轻地小心地跑”，说明她怕摔倒，为什么又希望自己也摔上一跤呢? 5、指导朗读，用快乐的语气朗读第四节。 三、总结延伸 1齐读课文 2、拓展谈话：雨后广场上的一对兄妹玩得多开心啊，同学们，你们也有类似的经历吗?说给大家听听。 3、提示要求：说清楚玩水的时间、地点，和谁一起玩，心情怎样? 4、生交流。 四、总结。 无论是撑着小伞在雨中悠然地散步，还是赤着双脚在雨后尽情地财税、奔跑，都是我们童年里快乐而难忘的时光。 五、作业。 1、写出下列词语的近义词。 快乐( ) 使劲( ) 水淋淋( ) 发射 ( ) 希望( ) 喜欢( ) 2、动笔写写自己玩水的经历。 3、背诵课文。 [板书] 5 雨后 小哥哥 小妹妹 使颈踩 撅小辫 滑一跤 咬唇 通红欢喜 提裙 兴奋骄傲 也希望摔一跤 快乐似神仙

二下选读课文教案范文 篇4

文本细读

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草„„一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

教学目标

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

策略与方法

合作交流，读中感悟。

教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间 2课时

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后的感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

《一次有趣的观察》教学设计之一佚名

教学目标：

1、认识3个生字。

2、能有感情地朗读课文。

3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。

教学重难点：

1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、培养学生的观察能力、写作能力。

教学准备：

课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入：

1、课件出示：一朵朵桃花画面。

生欣赏，师：“这是什么？美吗？”

你们知道桃花一共有多少花瓣吗？导出“观察”一词。

师生共同书写“观察”。

2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？

生自由说：

今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？板书并补充课题。生齐读

3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？

生自由提问。

二、初读课文

1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。

读书要求：①读准字音②读通句子

课件出示带拼音的生字

2、识记生字：蔓、缠、竟

①读生字②交流识记生字

3、理解字词：

蔓：细长不能直立的茎

究竟：结束

偷偷地：悄悄地，不知不觉地

4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。

出示课件：扁豆的生长图

5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？

文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？

指名说并读第1自然段。

6、课件出示句子：这是真的吗？

谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。

师：说明作者一定要自己观察观察

三、学习2——3自然段，理解课文主要内容

1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？

理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）

2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？

生根据课文内容回答

3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？”

第一课时

指导读句子“第二天竹竿的右边。”

4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。”

5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。

6、指名说说作者的观察过程。师板书

半小时

两个小时

每隔1小时

四小时

7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？你们觉得它的生长怎么样？

有趣，你们喜欢吗？

8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。

指名读、分男女生读。

9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？

“观察”

10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。

生说，师板书：

作记号

紧盯着

还注意到

从这些词中可以看出“我”观察：仔细。

指导读，生齐读第3自然段。

11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么？

指名说。

出示句子：我终于爬的。

齐读最后一段，总结全文。

作业：

1、熟读课文

2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。

板书：

一次有趣的观察

半小时

做记号

生长

两个小时

紧盯着仔细

有趣

每隔1小时

还注意到观察

四小时

《特别的作业》教学设计之二教者 罗晓

教材分析：

《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

学生分析：

一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

教学目标：

★思想教育目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

★知识要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

★能力要求、培养学生认字和写字能力。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木„„）

4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多„„板书：特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？、学生回答：A、特别是什么意思？

B、“特别的作业”是谁做的？

C、“特别的作业”指的是什么？„„

3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知、自由试读

师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜„„）、小组学习。

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）、学生识字。

5、师：细心的小朋友，你发现了什么？

“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）

四、交流体验，探究感受

1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

（小组读、个人读、分角色读、同桌读„„）、用不同的形式朗读课文。、汇报交流：——你读懂了什么？

A、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

B、小丽做得好，我们要向她学习。

C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

„„

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

（照出来、唱出来、说出来、画下来„„）、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。、小组表演。

4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物„„）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。„„

3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

七、板书设计：

爱护

《看浪花》教学设计之一作者：周微微

一、教学目标

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

二、教材简析

这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。

三、教学过程

一、激趣导入

1.今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

2.看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，掌握生字词

1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）

3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读—小老师领读—齐读）

4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5.掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）

6.交流。根据学生回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家认真读读这几句话，等会选一束你最喜欢的小浪花读给大家听。

三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好

（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）

2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！

（根据学生回答随机出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起读读这句话。

2.“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原„„）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读—女生读）

（三）“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜欢这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）

4.生齐读。

5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）

6.你觉得这是个怎样的孩子？（勇敢、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们勇敢地来读读这句话吧！

7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美好的愿望，那就是有一天动物和人类也能像朋友一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势来读读这一小节。

（四）“一束束浪花像彩绸”

1.自由读读这句话，你脑中展现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）

2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤„„像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。）

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来欢庆，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗—哗—”）

4.请喜欢这些浪花的小朋友一起来读读这一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温柔）从哪里看出来的？（抚摩）

2.请女生一起来当当温柔的小浪花吧！（指导朗读）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句话）读一读，说说你发现这5句话有什么特点？（比喻句）它们分别把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我们眼里就更可爱，更美丽了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千资百态的浪花，多么美好；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美好的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

六、拓展

1.老师很想知道在我们班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像——，——）

2.看着这些浪花，相信每个小朋友的心中也都有一个美好的愿望，对吗？请小朋友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

《精彩的马戏》教学设计之一作者：huaiyu919

教学要求

1、学会本课11个生字。认识6个字。

2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课前准备

1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机课件。

2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。

3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。

教学时间 2课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）

动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场——“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）

二、自读课文，学习字词

1、借助拼音朗读课文。

2、认读生字词，读准字音。

3、多种形式检查生字词认读情况。

（1）学生相互检查，相互正音。

（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。

注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。

（3）教师抽查。

4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。

5、朗读课文，要求读正确。

6、识记要求掌握的生字字形。

学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）

教学相机指导，比较字形：光——先精——睛金——全。

7、指导书字生字。

教师重点指导“戏、球、重”的书写。

“戏”的斜勾要给学生示范。

“球”不要丢掉最后的“点”。

“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。

8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。

一、复习生字 第一课时

教学内容：自读课文、学习生字

第二课时

教学内容：学习课文、巩固练习

二、观察图画，说说图意

1、出示彩色挂图或计算机课件。

2、学生一边看图或计算机课件，一边听教师范读。

3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。

三、图文结合，读懂课文

1、《精彩的马戏》给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。

2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。

3、重点读议课文第2——4自然段。

4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？

5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。

能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。

通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。

（1）自己试读第二自然段。

（2）小组读。

（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机课件或投影片）

提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。

（4）齐读。

教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？

7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。

8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。

9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！

10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。

11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

师生共同解疑。

小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。

四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流

五、课堂作业

学生独立完成课后第3、4题。

六、课堂订正

《画鸡蛋》教学设计之一佚名

教学目标：

1．认知：识字15个，写字7个。

2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

一、导入新课：

师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）

二、学习新课：

1．自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）

那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2．检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）

已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）

怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）

（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）

3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）

4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。

5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）

达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）

再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；„„）

学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？

6．小结。第一课时

1．“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。

2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。

4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）

二下教案 篇5

主备人：杨方英

学习内容：教材P109例1

教学目标：

1、通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论

2、培养学生初步观察、分析与推理的能力

3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力

4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力

一、旧知准备

（一）创设情境、游戏导入（创设情境法）

1.猜一猜老师手中握的是大拇指还是橡皮擦？

2.引出课题：数学广角——推理

3、对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称为推理。教师板书课题：数学广角——推理）

谈话：说到推理可不得不提到一位侦探高手，知道他是谁吗？（他就是名侦探柯南）柯南六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“柯南侦探营”，根据线索步步推理，找到真相。

师：同学们，想不想和柯南一样成为一名小侦探？那就赶紧进入“柯南侦探营”进行训练

（二）师生互动、探究新知（引导探索法、讨论法完成学习目标）

1、打开密码门，进入数学乐园。

2、确定玩闯关游戏。

3、第一关

二、预习新知。

1、第二关 教学例1.小红说：我拿的是语文 小丽说：我拿的不是数学书

师：请猜一下小刚拿的是（）书

小丽拿的是（）书

(要求：1.把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画......2.和同桌交流分享你的方法。)师：说说你是怎样想的。

可以这样想“先根据.....可以确定.....再.....最后......”

师：阅读思考后直接得出结论，有一些同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？

如果遇到困难，看看课本能不能帮到你的忙？ 师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线，也可以采用列表方式来推理。

师：这些方法好不好，会用吗？ 师：以上的方法中你最喜欢哪种？看来小朋友们都像柯南一样聪明，那帮老师用你们喜欢的方法帮甲乙丙排一下年龄吧。

三、自学检测。

1、第三关

2、林林，涛涛和洋洋分别在哪个班？

3、第四关

4、从左到右给喜洋洋他们排队

四、巩固练习

1、发奖品

师：小朋友们表现都很出色，老师想为每一个同学发奖品。，请看老师给大家带来的礼物是什么？出示4种礼物

笑脸

红旗

红花

星星

第一组得到的不是

第二组得到的不是，也不是

第三组得到的不是，不是，也不是

第一组得到的奖品是（）第二组得到的奖品是（）第三组得到的奖品是（）第四组得到的奖品是（）

五、练习

书上做一做109页题，教师巡回指导

六、小结

二下教案 4、快乐的节日 篇6

二下教案 4、快乐的节日

4、快乐的节日 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。 教学重点、难点：1、正确识字、写字。   2、通过朗读，体会节日的快乐、成长的快乐。 教学时间：两教时 第一教时 教学要求： 1、学会本课9个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感受自己生活在祖国怀抱里的幸福。 教学过程： 一、听音乐，放歌曲《快乐的节日》 1、这首歌描绘了天真活泼的孩子们欢度节日的场面。今天这节课，我们就一起来欣赏这首歌。 2、出示课题：快乐的节日  齐读课题，读出高兴劲儿来 二、初读课文 1、自读课文，遇到生字多读几遍 2、教师检查学生读词情况 鲜艳  红领巾  祝贺  可爱  希望  健康  勇敢  敬爱 ①  练习正确读词，读准生字字音。“巾”前鼻音。 ②  联系上下文，理解词义，练习用生词说话。鲜艳：鲜明而美丽 敬爱：尊敬热爱 ③  从词中抽出生字练习扩词，掌握字意。 ④  分析字形，引导识记、书写。 艳：认识新偏旁：色 健：教师范写，重点指导。 勇：上方第四笔没有勾。 三、再读课文  1、自读 要求：正确、流利，同时给课文分段，了解各段的意思。课文共几个自然段，这是一首诗歌，段与段之间不像别的课文一样是开头空两格，它是一首诗歌，段与段之间隔了一行。 2谈谈你对了这篇课文，最大的.感受是什么 3、读通课文，同座互读 4、指名分节读，了解读书情况，师评价 四、小结。   是啊，在快乐的节日里，我们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，在花园里，在草地上，尽情的舞蹈，尽情地欢笑，和老师、伙伴度过这快乐的时光。 五、作业 1、写出下列字的部首。 艳（  ）  巾（  ）  贺（  ） 健（ ） 勇（  ）  敬（  ） 希（ ）  爱（ ） 2、朗读课文 3、完成习字册   第二教时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、激发学生热爱祖国，报效祖国的思想感情。 教学过程： 一、检查复习1、听写词语。（补充习题P12一） 2、反馈。 过渡：今天，就让我们具体地去感受一下节日的气氛吧 二、学习第一段 1、指名读第一段，看看这段共有几句话 2、指名读第一句话 “我们”指的是谁 3、轻声读第二句 这句话把儿童比作什么？为什么把儿童比作春天？ 4、齐读第三句 小朋友们穿得这么美丽在干什么呀？ 对了，他们在过――快乐的节日 5、在第一自然段中，小朋友们就像春天的花儿一样，一起去参加节日的庆祝活动，下面让我们用高兴、喜悦的语气读一读课文。 6、过渡：当小朋友欢度节日时，他们会看到些什么？又会想写什么？ 二、学习第二段 1、自读第二段，思考：这个时候，还有谁也和我们一起欢度节日呢？ 它们是怎样和我们欢庆节日的？ 2、这里的“祝贺、歌唱、说、点头”都是人的行为动作，而不是花儿、白杨、小鸟的，这用人的动作来写动物或者是植物都是拟人 3、在这种场面下，我们的心情怎么样？练读一、二句 想象：花儿、白杨树，小鸟们会向我们祝贺什么，又歌唱什么呢？书上又是怎么写的？齐读第三句话 4、读一读，说一说，你是怎样理解第三句话的 5、作为祖国的希望，祖国的接班人，我们的心情是怎样的？ 6、练读第二段 7、过渡：看到祖国如此可爱，又听到了这么美好的祝贺，我们是怎么想的呢？ 三、学第三段 1、指读第三段 2、小朋友首先想到了什么？为什么要“感谢亲爱的祖国”？ 3、祖国给予了我们幸福的生活，我们在祖国的关怀下茁壮成长。我们用什么来感谢祖国，报答祖国呢？ 说说这句话你是怎样理解的？ 4、齐读第三段 四、学习第四段 1、看图，再轻声读一读课文，请你用书上的词来说说图上的小朋友在干什么？ 理解“伙伴”“快乐的时光” 2、指导朗读 3、齐读第四段 五、总结课文 1、这节课我们一起参加了一个快乐的节日，现在我们再来重温一下那美的时光 2、练习背诵课文 3、小朋友们，你们的理想是什么？现在你该怎样做？ 六、作业 1、填空 （ ）的红领巾 （ ）的衣裳 （ ）的祖国 （ ）的时光 （ ）的理想 （ ）的小鸟 2、课本P30  第3题。 3、背诵课文，并把这首歌唱给你的朋友听       [板书] 春天 我们像  花儿 小鸟  

二下第一单元教案(上) 篇7

本组教材共有四篇课文：《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》是精读课文。此外，还有《语文园地一》是综合性训练。

本组教材是围绕春天来编排的，选择了体裁多样、内容丰富的四篇课文，使学生能走进春天，充分感受春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。《找春天》一文充满儿童情趣，极富文学色彩，以优美的语言把学生带进了美好的春天，《古诗两首》是宋代和唐代诗人写的两首描写春天的诗。《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，绘声绘色地叙述了春天里笋芽儿的成长过程。《小鹿的玫瑰花》是一个发生在春天里的美好的童话故事，让我们明白了“赠人玫瑰，手有余香”的道理。

教学本组内容时，要把感受自然和感悟语言结合起来。注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，要引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考、积累结合起来。

1.指导学生会认、会写、会用本组的39个生字，能正确认读本组的38个字。

2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.指导学生理解和体会课文内容。

4.引导学生积累本组中优美的篇章句段，做到熟读成诵。

5.引导学生积极参与找春天的活动，激发学生热爱大自然的感情。

1找春天

[教学目标]

1.指导学生会认9个生字，会写9个字。

2.指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

4.培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

[重点难点]

1.教学重点：

(1)指导学生会认、会写、会用本课的9个生字;能正确认读本课的9个认读字。

(2)指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。

2.教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!

2.板书课题：找春天。

3.指导读课题：找什么?(强调“春天”)

二、独立识字

1.拼读音节，读准课文下面的生字。

2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3.标出自然段序号。

4.练习读难读的自然段。

三、小组识字

1.拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)

2.逐个认读“我会认”中的生字。(认字)

3.交流识记“我会写”中生字的方法。(记字)

4.展示朗读。(读熟)

四、学文识字

1.创设“催开野花一朵朵”的.情境，认读词语。

(出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”)正确认读。

2.(出示句子：“春天来了。”“春天来了!”“春天来了!春天来了!”)当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。)

3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。)

(1)用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

(2)读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。(奔bēn：奔走;急跑。奔bèn：直向目的地方向去。)

(3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

4.他们觉得春天像什么?

(1)请在句子下面画直线，读一读。

(2)口头填空：“春天像个(害羞)的小姑娘”，认读“害羞”一词。

(3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。)

(4)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”)为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。)

(5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

(6)(出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”)虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

5.朗读课文第一、二、三自然段。

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜…(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣，所以…(全班齐读第二自然段);田野上，害羞的春姑娘让我们着迷…(全班齐读第三自然段)

五、积累语言

小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

六、书写指导

(出示“脱、棉、野、躲”。)

1.强调重点笔顺、笔画。

(1)“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。

(2)“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。

2.观察字的间架和在田字格中的位置。

(1)小组内交流。

(2)照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

七、布置作业

1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。

2.请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

3.读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

八、板书设计

1找春天

春天：像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔细地找啊，找啊

第二课时

一、复习巩固

1.读词语。

2.背诵第一至第三自然段。

二、学文识字

1.我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

(探出头的小草)是春天的眉毛。

(早开的野花)是春天的眼睛。

(点点嫩芽)是春天的音符。

(解冻的小溪)是春天的琴声。

如果换一换说法，怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。)

2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三、学文拓展

1.多种形式朗读第八自然段，并背诵。

“…”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。

(1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

(2)感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

四、识字写字

1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法;识记“探、摇”可以复习换一换记字法;识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

2.书写指导。

(出示“冻、溪、探、摇、解”)

(1)强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

(2)观察字的间架和在田字格中的位置。

①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

五、作业

1.选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)

2.背诵课文。

3.画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

六、板书设计

1找春天

像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

仔细地找啊，找啊

小草探出像眉毛

野花早开像眼睛

树木吐出像音符

小溪丁冬像琴声

柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花

…

[教学提示]

指导学生朗读时，要注意激发学生的朗读兴趣，营造一种氛围，把朗读、理解和感悟结合起来，让学生充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

2古诗两首

[教学目标]

1.指导学生会认7个生字，会写9个字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

4.培养学生对古诗的兴趣。

[重点难点]

1.教学重点：

(1)引导学生会认7个生字，会写9个字。

(2)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.教学难点：深入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感--热爱春天。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激励导入

1.人们对春天有着特殊的感情，你知道这是为什么吗?

2.不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感--热爱春天。

3.今天，我们就来欣赏一下古人所作的两首赞春古诗。

4.板书课题：古诗两首。

二、独立识字

1.拼读音节，读准课文下面的生字。

2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3.标出句子数。

4.练习读难读的自然段。

三、小组识字

二下教案 篇8

二下教案 20、欢乐的泼水节

20、欢乐的泼水节 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语:湿淋淋、傣族、鼓点、如意、象征、瓢。 3、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。 教学重难点： 抓住重点词语，体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。 教学时间：两课时 第一教时 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的生字和词语，理解由生字组成的词语:湿淋淋、傣族、鼓点、如意、象征、瓢。 3、初步感知课文内容，学习课文第一段。 教学过程： 一、导入 1、 同学们，你们听过“泼水节”吗? 2、 简介泼水节：傣族的新年，是傣族一年中最盛大的传统节日。此时，大家都可以彼此泼水，互相祝福。 3、 傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题 二、一读课文 1、初读课文，自学生字词。 要求：(1)借助拼音，读通课文。 (2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。 2、反馈 (一类生字)泼水节木桶互相湿淋淋 吉祥 香味幸福不肯离去 字音： “赛”：读平舌音。 “湿”：读翘舌音。 “幸”：读后鼻音。 “离、淋”：读边音。 字形： “幸”：不能跟“辛”混淆。 词义： 湿淋淋：形容物体湿得往下滴水。 吉祥：幸运、吉利。 傣族：中国少数民族之一。 (二类生字)凤凰花 西双版纳赛龙舟 瓢 (1)认读。 (2)理解词义：西双版纳：傣族主要聚居地第一。 三、二读课文。 1、要求：再读课文，读通句子，遇到长句子多读几遍。 2、老师指导读好较难读的长句子 傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢! 四、三读课文。 要求：学生再读课文，力求使通顺流利，思考文章讲了一件什么事? 1、指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。 2、老师提问：课文写了一件什么事? 四、学习第1自然段。 1、自读课文第1自然段。 2、简介：西双版纳凤凰花。 3、“一年一度”是什么意思? 4、从第1自然段中，你还知道什么? 5、请你带着高兴的心情读第1自然段。 五、 作业 1、比一比，再组词。 淋( )幸( )味( )桶( ) 林( )辛( )末( )通( ) 2、数笔画，填空。 “离”：共( )画，第9画是( )。 “互”：共( )画，第2画是( )。 3、完成《习字册》 4、正确、流利地朗读课文。 第二课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文。 2、扩大学生的词汇量，积累一定的句式。 3、了解傣族人民的.风俗习惯和泼水节的情景。 4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。 教学过程： 一、复习。 1、默写词语： 幸福 香水 一年一度 吉祥 象征 不肯离去 2、反馈。 3、齐读第一段。 二、新授第2自然段。 1、 这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。 a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书：早早、早已) 通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。 b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。 c.生回忆说。 d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗? e.有感情齐读第一句。 2、指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。 a、开始泼水了，怎么泼的呢?-----读读书，可做做动作。 b、看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁?为什么? c、有感情地朗读这部分课文。 3、指导读书“清水是吉祥如意的象征-----怎么能不高兴呢!”部分。 a、喜欢过泼水节吗?指名答。 b、指名朗读“怎么能不高兴呢!”读好感叹句。 (5)有感情地齐读第2自然段。 三、新授第3自然段。 (1)泼水节不仅仅泼水呢! (2)自读第3自然段 (3)这个自然段中也写了一系列的动词，找出来读一读，写得多么准确呀! (4)有感情地朗读第三自然段。 四、你还知道那些少数民族的风俗? 五、有感情地朗读全文。 六、总结：我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象? 七、作业 1、造句 ------有的------有的------ 2、在挂号里填上合适的词。 的花瓣()的泼水节 ()的鼓点()的清水 ()的鸟儿()的生活 3、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。 板书设计： 20、欢乐的泼水节(傣族) 吉祥 如意 幸福