二下教案Word 文档

二下教案Word 文档（通用10篇）

二下教案Word 文档 篇1

苏教版语文二年级下册第六单元教材分析

一、单元教材分析：

本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《学棋》、、《晚上的“太阳”》、《“闪光的金子”》、《练习6》。其中，《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》都是说的刻苦学习、钻研的故事。《“闪光的金子”》 讲述的是一个劳动模范的先进事迹。《练习6》共安排了4个板块，内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背、说说写写，其中说说写写是练习重点。

这一单元的课文属于“学习篇”，教育学生学习文中人物蕴含的良好品格和可贵精神。课文所展示的情景与学生的现实生活有较大的距离，教学时可抓住文中的多处留白或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

二、单元教学重点、难点：

1、抓住重点词语、句子，通过看图比较、对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得其中蕴含的道理。

2、结合文本对课文的一些情境进行补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验。

三、单元教学目标：

1、正确、通顺、有感情地朗读课文

2、随文识字，正确地书写汉字。

3、学习默读课文，会复述故事。

4、在生动的故事情节中，学习文中人物蕴含的良好品格和可贵精神。

5、学会具体、有顺序地介绍水果，并写一段通顺的话。

四、单元课时安排：

《学棋》——————————————————————————2课时

《“黑板”跑了》——————————————————————2课时

《晚上的“太阳”》 ———————————————————— 3课时

《“闪光的金子”》 ————————————————————2课时

二下教案Word 文档 篇2

第十六课 各式各样的椅子（二课时）学习领域：造型。表现 一.学习目标：

1.关注椅子的设计及公共环境的美化，关注生活。2.通过对椅子的观察与描画，了解椅子在生活中的作用，对其功能性与观赏性的统一有较充分的认识。

3.培养良好的设计意识、提高审美情趣。二.重点难点：

1.了解椅子的主要种类，对其功能性与观赏性的统一进行总体评价，画出自己喜欢的椅子。

2.对自己知道的椅子的优劣提出自己的意见，发表自己的看法，提出改进建议。三.学习准备：

教师准备：各种椅子的图片，包括网上下载的图片资料。学生准备：课前查找有关椅子的资料，上网查找有关资料。四.学习过程：

（一）感知与体验： 1.回忆

①你坐过多少把椅子？哪一把最有趣？是理发店里的，还是口腔医院的？是园林里的古代红木椅，还是博览会上的新产品？

②中国明代的椅子受到世界人民的喜爱，你能说说为什么吗？她美在哪里？全班同学集中交流。2.辩论

办公、学习、休息、看电影、椅子的用途不一样，形状也应该不一样。有人认为椅子。

观看比较。让人坐得舒服、稳当、牢固就行了，美不美并不重要。这种说法正确吗？你的看法呢？（欣赏椅子的图片

（二）创作与表现： 1.向同学描述自己最为满意的一把椅子，说说自己喜欢的理由，评述其在功能性和观赏性方面的精妙设计。

2.选择自己生活当中印象深刻的椅子，也可以参考美术书上的图片的样式，用彩色水笔画出它的外形，并在其周围添画适当的背景，如房间、公园等其它公共场所，完成一幅完整的画面.3.指导画面（教师扳演作画步骤）①定位

②从前往后画 ③添加细节

（三）评价与反思： 1.同学将自己完成的作品向同桌同学展示，再互相说说自己创作的经过，大家互相观看并发表自己的意见，看看与周边环境是否和谐统一。2.学生从功能性和观赏性统一的角度谈谈自己对椅子的看法。板书设计：

二下教案Word 文档 篇3

教学过程：

一，出示课题：金钱，共同面对的话题

二，出示文字：展开讨论

金钱是什么呢？哲人说：“金钱是一个债主，借你一刻钟的欢悦，让你付上一生的不幸。”老百姓说：“金钱是饭，是衣，是车，是房。

在我们的工作和生活中，每个人都会接触到钱，也都离不开钱。你认为应以怎样的态度对待金钱呢？

三，如今，在我们的周围，有钱的孩子真是越来越多，大家支配手中的零花钱的数量也越来越多。在实际生活中产生了如下的观念：

1、人生在世，吃喝二字，要潇洒走一回；

2、潇洒就是派头，谁的派头大，谁就最潇洒；

3、艰苦奋斗是老一辈的事，对我来说早已过时；

4、今日有钱今日就花个痛快，玩个够；

5、向大人要钱理所当然；

6、不会用钱是傻瓜，是枉度人生；

7、我对生活追求是跟着感觉走，跟着广告走，追求时尚是我的目标；

8、名牌是身份的标志，着名牌够气派。

四，货币产生的原因：商品交易的需要

五，了解钱的别称：

钱在战国时期称“泉”，具有“周流四方”的意义。故泉就泛指外圆内方的方孔钱。

西汉时，有人把邓通作为钱的别称。邓通是汉文帝刘恒宠臣，官居上大夫。文帝曾赐给邓通一座铜矿山，并破例允许邓通开矿铸钱，因而邓通钱遍布天下。邓通成为钱的别称。

西晋时期，钱又被称为“阿堵物”。

六，看各类图片，了解各种古钱币。

七，百姓说金钱

有钱能使鬼推磨

瞎子见钱眼睛开

人为财死，鸟为食亡

金钱如粪土

钱财乃身外之物

八，成语中的钱

纸醉金迷

爱财如命

财大气粗

惟利是图

贪得无厌

九，众说纷纭话金钱

名人说金钱

货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻

——马克思

没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则是更加悲哀

——列夫 ·托尔斯泰

黄金是全部文明生活的灵魂，它既可以把一切归结为它自己，又可以将将自己转变成一切——塞缪尔·巴特勒

十，看图片和关于金钱的小故事

十一，学生谈自己的金钱观。播放迟志强的《钞票

铁 窗 泪（歌词）

是谁制造了钞票，你在世上称霸道，有人为你卖儿卖女，有人为你去坐牢。一张张钞票，一双双镣铐，钞票，人人对你少不了，钱哪，你是杀人不见血的刀！

面对闪光的钞票，多少人儿去动脑，有人为你愁眉苦脸，有人为你哈哈大笑，东奔又西跑，点头又哈腰，钞票，你的威风真不小，钱哪，你把多少人迷住了！

看那诱人的钞票，在我眼前闪耀，姑娘为你走错了路，小伙子为你受改造，只因为被你迷住了心窍，钞票，让人悲伤又苦恼，钱哪，你这杀人不见血的刀！

人人都需要钞票，赚钱也要走正道，不要一心只为了钱，被它牵着鼻子跑，满脑子铜臭，你就会摔交，钞票，生活之中不能少，钱哪，不要把它看成宝中宝。

结语可引用了美国作家霍桑的一段话：

金钱并非像平常说的那样是万恶之源。而对金钱的贪图,即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求,才是一切邪恶的根源。

——霍桑

我选我教案Word 文档 篇4

教学要求

1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

教学重点

重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。课前准备

生字词卡片。朗读课文的录音带。教学时间 2课时。教学过程 第一课时

一、导入新课

板书课题：《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师示范（或放朗读课文的录音）

请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

五、理解课文，指导朗读

1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的„„”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）第二课时

一、检查复习

1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。2．指名有感情地朗读课文。3．自由读、齐读课文。

二、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。校：右边是“交”，不是“文”。名：要与“路”右边的“各”区别。

为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。

2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导书写以下几个字。

“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

三、课堂练习

1．课后练习第3题。（1）齐读，指名读。

（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

2．课后练习第4题。

（1）学生自由轻声读句子。（2）指名读句子。

（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

我选我》 教学设计

课前透视 《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

教学目标

1.认识课文的8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点

1.识字、写字。

2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。信息资料

多媒体课件、生字词卡片。课时安排两课时 第一课时 切入举偶

1.谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

2.课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

对话平台 感知

1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2.同桌互读，不明白的地方研究一下。

（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

识字

1.用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3.开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

4.齐读生字词。

（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

朗读

1.学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2.分段朗读展示，读后点评。3.通读全篇。

（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

写字

1.出示要求会写的生字，认读。

2.观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3.教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4.学生练写。教师巡视指导。

（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

第二课时 对话平台 导入

1.通读课文，了解读书情况。

2.复习生字，选择喜欢的生字说一句话。

（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）精读

1.教师范读，学生评价。

2.用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3.小组分角色朗读。

4.表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。

（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）

品读

1.指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

2.齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

3.用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）

（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

练习

1.出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2.提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3.照样子说一说。

李强是我的好朋友。是我的好朋友。是。

（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）拓展

假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

（激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。）伴教锦囊 相关链接

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。

——雷锋

一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。

──爱因斯坦

《我选我》教学设计

【教材简析】

“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

【教学理念】

本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！

【教学目标】

１、学习“委、补、室、宁”弄生字。２、会写“员、青”等字。

３、流利有感情地朗读课文体会思想感情。【教学过程】

一、导语

前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所在的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！

二、初读

１、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。２、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

３、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。

三、学习第二自然段

１、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

２、出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”。选谁呢？教室里静悄悄的。出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说：“我选我”。３、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第３自然段。

四、学习三自然段

１、请同学们自己读第３自然段。２、指名谁来读一读。３、分别指导三句话读法。４、三人一组分角色读。５、上台表演读。

６、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？

7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？

五、学习第四自然段 齐读最后一句话。

师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）。

下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

六、指导写字

二下教案Word 文档 篇5

主讲教师：张莉

活动目标:

1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。

2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。

2、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。活动准备：

PPT 小动物的图片各一个。活动过程：

一、看一看 学一学

1、出示各种动物图片，幼儿看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫的？

2、教师示范：“小鸡是鸡叽叽叽的叫着”，幼儿学习老师的句式说一说。

二、看PPT，引出故事主题

1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣

请幼儿认一认封面上的字”换一换”，小鸡到底要换什么呢？

2、看PPT，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的叫声

（１）欣赏第一幅画

师：“小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦！叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。”

（２）欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声

师：“你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？小鸡便

吱吱的上路了”

（３）欣赏第四、五幅图，感受句型“ＸＸ，换一换叫声好吗？” 师：“你们看它又遇到谁了呀？小猪怎么叫的呢？小鸡对小猪又说了同一句话：小猪，换一换叫声好吗？（让幼儿一起尝试说一说）小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡哼哼的上路了。”

（４）欣赏第六幅图

师：“一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀？小青蛙怎么叫的呢？”

三、游戏一：换声音

1、教师扮小鸡，一幼儿扮青蛙，进行游戏。

2、请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏。游戏二：换名字

1、教师和一名幼儿进行游戏。

2、幼儿两两合作进行游戏。

3、请3名幼儿尝试换名字的游戏。

四、看PPT，教师分段讲故事后半部分

1、小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢？

2、大猫想干什么？小鸡怎么做？（通过观察图片，大胆的想象与猜测，想出各种办法。）

三角形面积教案Word 文档 篇6

延吉市河南小学校 刘钦兰

教学内容 :人教版小学第九册单元多边形的面积

一、教学目标: 1知识目标;探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积并能应用公式解决简单的实际问题。培养学生应用已有的知识解决新问题的能力。

2过程与方法;使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3情感态度与价值观;让学生在探索活动中活的积极的情感体验，进一步培养学生的数学的兴趣。

二、教学重点、难点;探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。

理解三角形面积公式的推导过程。让学生经历实际操作、合作交流、归纳发现和抽象的过程。

教学准备;

红领巾，实物投影仪。每个同学准备几个三角形和剪刀。

三、教学过程;

一、创设情境，引入课题 1提出问题。

教师出示红领巾，提出以下两个问题;(1)红领巾是什么形状?(2)你会算三角形的面积吗? 2揭示课题。

师:三角形的面积怎样计算呢?这就是我们这节课要研究的问题。板书课题;三角形面积的计算

二、探究新知 1寻找思路

师;你想用什么方法探究三角形的面积的计算？

指名回答，学生可能提供很多思路，只要学生说的合理，教师都要给与肯定。如学生可能会说数方格的办法等

师:上节课，我们把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式的，这节课我们能不能把三角形也转化成学过的图形进行探索?下面大家就按着这个思路试一试。

2实验探究。

(1)提出操作要求。

让学生拿出课前准备的三角形和剪刀以小组为单位进行讨论和操作。教师提出以下操作和探究要求：

用三角形通过割补怎样拼成学过的图形? 拼出的图形面积你会计算吗? 拼出的图形与原来的三角形有什么联系?(2)操作、讨论。

学生以小组为单位进行操作和讨论。教师巡视，及时了解学生在操作和讨论中存在的问题，并进行针对性的指导。

(3)汇报、交流。(投影仪展示)在小组操作和讨论的基础上，教师组织学生进行全班交流。全班交流时，教师可以选择把三角形割补成平行四边形、长方形的几种情况分别进行回报，要求学生能根据频出的图形叙述出推导的过程。

通过交流引导学生认识: 把三角形延两边的中点剪下三角形的顶角，拼到余下的梯形的一边，得到一个平行四边形。平行四边形的底就是三角形的底，高是三角形高的一半；把画好高的三角形延俩要的中点剪下顶角，分成两个三角形分别拼在余下梯形的两边，得到长方形的底是三角形的底，高是三角形高的一半；同样延两腰的中点分别剪下两个底角，拼到顶角的两侧得到的长方形。拼成的长方形的宽等于三角形的高，长等于三角形底的一半。

(4)抽象出面积公式。

根据学生的讨论，教师进行如下的板书:

因为平行四边形的面积=底×高(三角形高的一半)，所以三角形的面积=底×高÷2； 因为长方形的面积=长×宽(高的一半)，所以三角形的面积=底×高÷2；

因为长方形地面积=长(三角形的一半)×宽(三角形的高)，所以三角形的面积=底×高÷2(5)用字母公式表示。

师:如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示底和高。那么你能用字母写出三角形的面积公式吗?

结合学生的回答，教书板书:

三、巩固和应用

S=ah/2

1、学生独立完成例题2,教师巡视指导书写格式，并指名板算，集体讲评。例2 红领巾的底是100cm、高33cm，它的面积是多少平方厘米? 2出示讨论题。

三角形ABC和三角形DBC 的面积有什么联系?为什么?

3完成教科书85页做一做，做完后同座交换检查。

四、介绍“你知道吗？”

1、学生自学。

让学生打开教科书85页，自学“你知道吗?”的内容。2谈体会和收获。

师:通过自学你有什么体会和收获?

五、全课小结。

二下教案Word 文档 篇7

活动目标：

1、尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。

2、感知高矮的相对性。

3、乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。活动准备：

1、教具准备：图片：小猴、小兔、长颈鹿、椅子

2、学具准备：小丑娃娃、最高和最矮：图片、笔、活动过程：

一、预备活动

———走线

二、创设情景、激趣引入。

引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。看看有谁在这里比赛呢？引出小猴、小兔、长颈鹿。

三、问题引导，学习方法。

提出问题：小猴子说自己最高？对吗？为什么？

小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的。

2.问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗？为什么？

小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。

3.问题3：小猴子到底是高？还是矮？为什么？

小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高

矮是相对的。

三、操作比较，巩固认知。

1.幼儿相互比较高矮。

（1）提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。

（2）鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。

（3）小结幼儿活动情况。

（4）经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。

2.幼儿操作。

（1）介绍操作材料和要求：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

四、谈话小结。

小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。

中班科学活动《比较高矮》片段教学

一、创设情景、激趣引入。

孩子们，听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

二、问题引导，学习方法。

哟！这是谁呀？（出示猴子图片）原来是小猴子。小猴子直嚷嚷着说：“我最高！我最高！”孩子们，你们觉得小猴子这样说对吗？为什么？请冬冬说。冬冬认为，小猴子这样说是不对的，因为森林里还有比小猴子更高的动物。畅畅有不同意见。哦，畅畅说，可是森林里也有比小猴子矮的动物呀！孩子们，你们都很聪明！因为无论你们认为小猴子是高还是矮，你们都是把小猴与其他小动物比较才得到的结果。所以说，自己一个人能比较高矮吗？对了，自己一个人是没办法比较高矮的，高矮要通过与其他物体的比较才知道的。

小猴子听了小朋友们的建议，说：“好！那我来和长颈鹿比比高矮吧！”（出示小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）瞧瞧！小猴子和长颈鹿站在什么地方比较高矮？对了，他们站在同一个平面上比较高矮。（指图上的地平线）小猴子和长颈鹿比，谁高？谁矮？你们的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和长颈鹿比，长颈鹿高，小猴子矮。小猴子听了可不服气了，他说：“哼，那我站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样我就比长颈鹿高了！”（出示小猴子站在椅子上与长颈鹿比高矮的图片）孩子们，你们觉得，小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样的做法对吗？萱萱说。萱萱觉得好像不可以，但是她不太确定，有谁能来帮助她吗？亮亮说。亮亮说得真清楚，你们听明白了吗？亮亮说呀，小猴子不可以站在椅子上和长颈鹿比高矮的，因为这样比出来的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，结果是不准确的。你们同意亮亮的说法吗？掌声送给亮亮！所以，我们知道了，比较高矮，应该要？（再次出示小猴子和长颈鹿站在同同一个平面上的图片）对了，要站在同一个平面上比较高矮，否则比出来的结果就不准确了。

咦？谁蹦蹦跳跳地也来比较高矮了？（出示小兔子、小猴子和长颈鹿站在同一个平面上的图片）哦！是小兔子。那小猴子和他们比，到底是高还是矮呢？有的小朋友说高，有的小朋友说说矮，请你们来说说理由。思思说。哦，思思说小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔说。柔柔说，小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。所以，小猴子到底是高还是矮，要看它是和谁比。和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和长颈鹿比，小猴子矮，长颈鹿高。那小兔子、小猴子和长颈鹿他们三个人比呢？说得真好！小兔子最矮，长颈鹿最高，小猴子不高也不矮，在中间。

今天我们参加森林比较高矮大赛，知道了比较高矮的三个秘密，让我们再一起来想一想。第一秘密是？对了，高矮是要通过比较才能知道结果的。第二个秘密是？比较高矮的时候要站在同一个平面上，这样得出来的结果才准确。第三个秘密是？和不同的对象比，得出来的结果是不一样的。

三、操作比较，巩固认知。

好的，学会了比较高矮的方法，相信小朋友也很想自己来比一比

高矮。待会儿，老师请小朋友们三个人一组比高矮。其中两个小朋友背靠背，第三个小朋友在一旁仔细观察，比比他们谁高谁矮。丽丽，可不能垫脚尖哦，不然比较的结果就不准确了。西西，你还用小手帮忙比一比，这个办法真不错。好的，孩子们，刚才你们都和同伴比了高矮，谁愿意来和大家分享一下。小圣。小圣说，他和玲玲比，他高，玲玲矮，说得真完整。孩子们，你们一定很想知道咱们班谁最高？谁最矮吧？沈医生那里有专门量身高的身高仪，量出来的结果比我们用眼睛看的更准确，改天我们再请沈医生帮帮忙，全班一起来比高矮。

现在，还有许多物品，也等着小朋友们帮他们比高矮呢！第一组材料是：许多小玩具，还有一张记录表（出示记录表）。请小朋友们一次拿两件玩具比比高矮，并记录结果。看，第一列画上你比较的是什么玩具，第二列记录比较的结果。第二组材料是一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请你给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。第三组材料是许多高矮不一样的瓶子，请小朋友们根据从高到矮或者从矮到高的顺序给瓶子排排队。好，现在，请选择自己喜欢的材料进行操作。

四、谈话小结。

二下教案Word 文档 篇8

1、欣赏

儿童作品

2、临摹

帽子

3、折纸

热带鱼

4、泥工

一盘水饺 10月份

5、临摹

螃蟹

6、折纸

双体船

7、泥工

锅子

8、临摹

向日葵

9、临摹

花 11月份

10、折纸

小菜蓝

11、泥工

餐具

12、临摹

电风扇

13、临摹

水桶

14、折纸

火箭 12月份

15、泥工

小乌龟

16、临摹

帆船

17、临摹

果树

18、折纸

大红花

19、泥工

老鼠

20、欣赏

我的手帕真漂亮 元月份

21、临摹

手帕

22、折纸

狐狸头

23、泥工

小熊

24、临摹

小蜜桃

25、临摹

金龟子

26、选择画

把你喜欢的东西画下来

第一、二课时 教学目的：

1、通过欣赏儿童作品，培养学生学习兴趣和审美能力。

2、初步掌握物体大小、高矮、长短的概念，学会简单的临摹。

3、能从几个圆形中选择自己所喜爱的图形画下来。教学要求：

1、通过几幅儿童画的欣赏，使学生感受到生张在社会主义祖国的幸福。

2、通过欣赏，激发学生学习美术的兴趣，提高审美能力。教学重难点：

仔细观察每幅画，说说每幅画的主要内容。教学准备：示范图。教学过程：

一、1、出示示范图，引导学生仔细观察几幅儿童作品。

儿童乐园：许多小朋友在老师的带领下，有点在滑滑梯；有的在走独木桥；有的在攀吊梯，大家玩得真高兴。

赛球：两个小姑娘在进行羽毛球比赛。下棋：姐姐和弟弟在牵牛花架下走跳棋。拍皮球：许多小朋友在进行拍皮球比赛。

看气球：节日放了许多气球，小朋友昂起头看天上飘着的气球。

2、通过欣赏，让学生知道这些画都是小朋友画的。

我们只要好好学习，也能画出好的画来。

3、通过欣赏，使小朋友知道，只有生长在社会主义祖国才是最幸福的。

4、念儿歌：

我们热爱党，花儿爱阳光，朵朵齐开放。

鱼儿爱大海，游得多欢畅。

鸟儿爱蓝天，张开金翅膀。

我们热爱党，拍手把歌唱。

5、小结。

第三、四课时

帽子临摹 教学要求：

1、学习半圆形画帽子的技能。

2、对轻度弱智学生，要求多画几顶帽子，并能在帽子上进行装饰，对中度弱智学生，要求

画一顶帽子。教学重难点：

准确地画出半圆形。教学准备：

帽子一顶，示范图。教学过程：

1、猜谜语：

一件东西生得巧，坐的地方比人高； 冬天用它来保暖，夏天遮住太阳照。

2、出示帽子，讲解帽子的外形特征及用途。

3、临摹步骤：

（1）画一个半圆形。

（2）在半圆形的底部画一横线。（3）在半圆的中点画一个帽顶。（4）进行装饰、画成几块，涂色。

4、学生作业，教师指导。

5、作业后进行讲评。

第五、六课时

热带鱼 教学要求：

1、用正方形的纸以双三角形折叠的方法，折成热带鱼。

2、对轻度弱智学生，在课堂内要求折成几只热带鱼，对重度弱智学生，要求折一只热带鱼。教学重难点：

1、由两个三角形打开折成另一个三角形。

2、热带鱼的尾巴，要求将两个三角形折叠成交叉状。教学准备：

教师课前折好热带鱼若干只。正方形的纸，蜡笔、浆糊。教学过程：

1、出示教师课前折好的热带鱼，介绍其外形特征和热带鱼的生活习性。

2、制作步骤：

⑴按虚线对折。⑵按虚线再对折成小正方形。⑶将两个正方形打开折成三角形。⑷沿着虚线向上折叠。⑸沿着虚线向下折叠。⑹热带鱼折成了。

3、手中提出一群鹅，扑通扑通水里跳； 开始都沉底，后来水上漂。

八只脚抬面鼓，两把剪刀前面舞。

生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。⑴画一个横着的椭圆形。

⑵前面定两点为大钳子的位置，身子两侧各定四点为螃蟹的四只脚。⑶画螃蟹的钳、脚、眼睛。⑷涂上颜色。

（一）手拿大剪刀，身体铁甲袍。有人来惹我，吃我两剪刀。

（二）小螃蟹，真骄傲，横着身子到处跑，吓跑鱼，撞倒虾，一点也不懂礼貌。

第十一、十二课时 内容：双体船（折纸）教学要求：

1、用正方形的纸折成双体船。

2、发展手指动作。教学重难点：

折纸过程中第四步、第五步是难点。教学准备：

1、猜谜语：

不着地，不腾空，一年四季在水中，没有腿，没有手，却在水中到处游。

2、讲解船的外形特征及用途。

3、制作步骤：

⑴正方形的纸两边向中心线对折 ⑵沿着虚线向箭头方向折叠 ⑶将一边拉出 ⑷将另一边拉出 ⑸沿中线向下折叠

⑹从中间稍打开一点，双体船折成了。

4、教师示范，学生作业。

5、作业后进行讲评。

第十三、十四课时 内容：锅子（泥工）

教学要求：

巩固团圆、压扁的技能，继续学习捏边，并要求捏得均匀。教学重难点： 学习捏边的技能。教学准备：

泥塑的锅一只，泥团、泥工板。教学过程：

1、猜谜语：

不怕水，不怕火，家家厨房有一个。大米白面它吃饱，山珍海味它尝过。

2、出示泥塑的锅，讲解外形特征。

3、制作步骤：

先将泥团圆成圆球，用左手托着泥，右手的大拇指在圆球中间压坑，在坑的内外侧用大拇指和其余四指边转边捏，将口捏成半圆形即成锅。

4、学生作业

教师要求学生边捏边念儿歌： 咕噜咕噜团个皮球，嘿哟嘿哟压个扁锣。嘀嘟嘀嘟锣边翘起，沙沙吵吵变成炒锅。

5、作业后进行讲评。

第十五、十六课时 内容：向日葵（临摹）教学要求：

1、学用圆形、弧线、斜线组成向日葵的技能。

2、对轻度弱智学生，要求画向日葵的花盘、花径和叶子，对中度弱智学生，要求画向日葵的花盘。教学重难点： 画向日葵的花盘。教学准备：

1、带学生去参观向日葵。

2、示范图。教学过程：

1、猜谜语：

高高个子一身青，面向太阳喜盈盈； 结果圆圆如满月，满月里面藏星星。

点名学生猜谜语并且记下这个谜语。

2、回忆看到的向日葵有些什么特点。特点：圆盘似的花瓣，瓜子像星星。

3、讲解绘画步骤：

第一步，画一个圆，接着在圆内画一个同心圆。

第二步，在圆的下端画一竖线，定下画茎的位置，竖线两边画两条斜线，定下画叶子的位置。

第三步，在两圆中间画上许多弧线，表示葵花的花瓣。第四步，小圆中画许多斜线交叉，表示花蕊。第五步，再画茎和叶。第六步，涂色。

记住上色先上葵花的花蕊，逐渐过渡到花瓣，最后再上两片叶子的颜色。

4、学生作业，教师巡回指导。重点指出向日葵的花蕊的画法。

5、念儿歌：向日葵花向太阳，花瓣片片是金黄，花盘好像圆圆月，月儿里面把籽藏。

5、作业后进行展评。

画得好的给予表扬，画得差的要改进。

第十七、十八课时 内容：花（临摹）教学要求：

1、学会用圆组成花朵，并加上叶子。

2、对轻度弱智学生，要求多画几朵花，对中度弱智学生，要求画1——2朵花。教学重、难点：

画两个圆组成花朵，同时要求画在适当位置上。教学过程：

一、带领学生参观我们学校的花坛、观察花坛里的小草和花朵、花朵的颜色有红色、黄色、蓝色。

二、讲讲花朵的外形特征。

花蕊、花瓣、花茎。

三、讲解临摹步骤：

第一步，画一个小圆，作为花蕊。

第二步，以花蕊为中心，画一个大圆。

第三步，在圆的下端画上花茎。

第四步，在花茎的两边添画两片叶子。

第五步，涂色。（花蕊要求涂黄色，花瓣要求涂红色，叶子涂绿色。）

四、学生作业，教师巡回指导。

强调重点：以花蕊为中心，画一个大圆，在花茎的两边添画两片叶子。

五、作业展评。

画得好的进行表扬，画得差的下一次改进。

第十九、二十课时 内容：小菜篮（折纸）教学要求：

1、用正方形的纸，从四角向中心点折叠，折成小菜蓝。

2、培养学生对折纸的兴趣。教学重难点：

折篮子的过程中，第二步折小角很难掌握。第八步将篮子翻出来，是本课的难点。教具准备：

菜篮一只，纸折的篮子一只，正方形的纸。教学过程：

一、板书谜语：（点名学生回答）

空肚子上街，满肚子回来，又吃鱼和肉，还吃大白菜。

二、出示菜篮，引导学生仔细观察篮子的外形特征，说说菜篮的用途。

三、讲解制作步骤：

1、..用正方形的纸，对中心点折四角。

2、打开第一步折的角，再折四个小角。

3、沿虚线对折。

4、沿虚线两边向外折。

5、将中间的角翻开。

6、两底角沿虚线向中间折。

7、将翻上的两角，按虚线向下折。

8、撑开成小方盒。

9、粘贴篮子把

四、指导学生作业，教师巡回指导。

五、作业后进行讲评。

第二十一、二十二课时

内容：碗、盘、汤匙（泥工）教学要求：

1、巩固团圆、压扁的技能，继续学习捏边，并捏得均匀。

2、对轻度弱智学生，要求课内完成捏碗、盘、汤匙，对中度弱智学生，要求课内完成捏盘子。

教学重点、难点： 捏碗、盘、汤匙的边。教具准备：

泥捏好的碗、盘、汤匙各一个，泥团、泥工板。教学过程：

一、准备好各自的材料，准备上课。

二、引导学生仔细观察碗、盘、汤匙的外形特征，并了解这些东西都是餐具。

三、讲解制作方法。

碗：先将泥团圆成圆球，用左手托着泥，右手的大拇指在圆球中间压坑，在坑的内外侧用大拇指和其余四指边转边捏，捏成小碗。

盘：先将泥团远程圆球，然后压扁，在圆的周围用大拇指和其余四指边转边捏，捏成盘子。汤匙：将泥搓长后，稍扭弯，然后以一端捏出细长的柄，再从中间捏出一条浅坑。

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业后进行讲评。

第二十三、二十四课时 内容：电风扇（临摹）教学要求：

1、学习用圆形、椭圆形画电风扇的技能。

2、培养学生对事物观察、分析的能力。能分析出电风扇外圈是圆形，叶片是椭圆形，底座是方形。教学重、难点：

1、圆形、椭圆形、方形之间的大小比例。

2、画电风扇的叶片，三片要求一样大，又是椭圆形。教具准备：

电风扇一台，示范图一张。教学过程：

一、组织教学

检查学生的纪律常规及学习用具的准备情况。

二、导入新课

1、观察老师手中的电风扇，了解它的结构与特点。（意图：引发学生认识实物并激发学习兴趣）。

设问：⑴这个电风扇是由哪几部分组成的？

小结：这个电风扇是由4部分组成的。有扇叶、外框、安全网、底座组成的。同时我们应观察它的各部分的形状。

⑵电风扇的外形是怎样的，叶片又是什么形状，底座又是什么形状？

点名学生回答，师小结：电风扇的外形是圆形的，中间三块叶片，叶片是椭圆形的，底座是方形的，组合在一起成电风扇。

3、讲解临摹步骤：

⑴首先画一个圆形，找到中心点，作为叶片的中轴。

⑵将中心点改为圆，在中心点和外框中间画上三个小椭圆形，作为电风扇的叶片。⑶在大圆的下端，画一个方形底座。⑷最后加上安全网与开关。

三、课堂练习：（教师提供参考资料，帮助学生作画）

四、课堂小结：选择根据材料大胆构思，能大胆运用材料质地的作业讲评。

五、布置下次课准备的用具。

水桶一个。

第二十五、二十六课时

教学内容：水桶（临摹）

教学要求：学会用提醒画成水桶的技能。教学重、难点：水桶提环的位置和长短 教具准备：水桶一只，示范图一张。教学过程：

一、组织教学

检查学生的纪律常规及学习用具的准备情况。

二、导入新课：

1、观察我们各自准备的水桶的外形特征。（引发学生观察实物并激发学习兴趣）。设问：这个水桶是由哪几部分组成的。点名学生回答。

师小结：由桶口与桶底、提环组成的。注意整体比例、部分与整体的比例。小桶宽度是用两条斜线表示，水桶还有提环，环的两端安装在桶的两侧。2讲解临摹步骤：

⑴先定出中轴线，再确定桶的高、宽比例。

⑵运用画对称物的方法，定出水桶桶底的宽度，连斜线。⑶画出桶口与桶底。

⑷画提环。注意环的两端，一定要安在桶的两侧，连一根弧线。

三、课堂练习：（教师提供参考资料，帮助学生作画）。

四、课堂小结：

五、布置下次课准备的用具。

第二十七、二十八课时 教学内容：火箭（折纸）教学要求：

1、用正方形和长方形的纸，以集中折叠的方法折插成火箭。

2、轻度弱智学生折的火箭是由火箭与箭头茶城，对中度弱智学生，要求用集中折叠的方法折火箭。

教学重点、难点：

折箭头的第四步，把一角插入直缝，另一角向后插入直缝。教具准备：正方形和长方形纸，范例。教学过程：

一、组织教学

检查学生学习用具的准备情况及纪律常规。

二、导入新课

1、引导学生观察已折好的火箭，分析火箭结构，知道总体是由箭头箭身插入而成。

2、折纸步骤

第一步折箭身： ⑴正方形相邻两边向对角线折 ⑵再向中线折。⑶两边再折。

⑷向后对折翻过去，即成箭身。第二步折箭头： ⑴长方形纸对折

⑵在闭口处一角向前，另一角向后折。⑶底边向上连折两次（底层折法相同）

⑷把角插入直缝，另一角向后插入直缝成箭头。第三步组装：

将折好的箭身插入箭头，即成火箭。

三、学生作业，教师巡回指导。

四、作业展评

组织学生进行“看谁的火箭飞得高、飞得远”的比赛。

第二十九、三十课时 教学内容：小乌龟（泥工）教学要求：

1、学习分泥、粘合的技能。

2、学习从整体泥团中抻拉部分的技能。教学重、难点：

1、从整体泥团中抻拉出头、脚和尾。

2、身体捏成拱形。

教具准备：泥塑的乌龟一只，泥团、泥工板。教学过程：

一、组织教学

检查学生学习用具的准备情况及课堂纪律常规。

二、导入新课

1、出示泥塑的小乌龟，了解外形特征，知道它的生活习惯。

2、讲解制作步骤：

将泥一块分成大、中、小三份。用一块大的做乌龟的身体：

将泥搓成圆锥体，压平后，用左手托住身子，右手将四角轻轻向下拉，即成四肢。中号的一块做乌龟头：

将泥搓揉成圆锥体，在圆锥体的顶部捏出乌龟头部。将最小的一块泥捏成小尾巴。最后将头、身、尾粘贴在一起，在乌龟背上画上些花纹。

第三十一、三十二课时 教学内容：帆船（临摹）教学要求：

1、学会用三角形、斜线、竖线、曲线组成帆船的技能，初步掌握物体大小的概念。

2、对轻度弱智学生，要求画若干条帆船，对中度弱智学生可画一条帆船。教学重、难点：

初步掌握物体大小的概念。教学准备： 示范图。教学过程：

一、组织教学

检查学生学习用具的准备情况及纪律常规。

二、导入新课：

1、引导学生观察示范图，了解帆船的外形结构： 点名学生回答帆船的外形结构。

2、讲解临摹步骤

⑴先画一个提醒的船身。

⑵在船上画一根竖线为船帆杆。

⑶从帆杆上端画弧线到船头。

⑷在船的下面画曲线，表示水波纹。

⑸涂色。

3、学生作业，教师巡回指导。

二下教案Word 文档 篇9

《雨说》中的雨，是甜甜地叫着孩子乳名的甜雨;是充满“温声细语”、“爱心”满满的暖雨;是滋润大地、让万物欣欣向荣的喜雨，是带来欢乐笑声的春雨……下面是小编整理的人教版九年级语文上册《雨说》教案设计，欢迎大家阅读!

一、导入

屏幕展示对于郑愁予的简介，学生朗读

教师让学生将“温柔华美、抒情韵味”(郑愁予的诗歌风格)几个字写下来

三、介绍创作背景：PPT展示，学生朗读

四、学习生字词

(一)PPT展示生字词的音、义，学生集体朗读

(二)展示“洗礼”的几种意思，学生做笔记——(特别的积累)

五、理解品析诗歌

(一)PPT展示学习任务：文意理解、文段品析

(二)文意理解：

读：温声细语、以声传情

1、师要求学生朗读：提示：把握朗读基调：温声细语

2、学生各自朗读

写：描述雨的形象 方法:以诗写诗

1、师出示例子：

我来了，走得很轻

温声细语

我的爱心像丝缕那样

把天地织在一起……

2、生参照例子，自选一节诗来写(约5五分钟)

3、师请生来朗读自己的创作，生读后师用有激情、诗意的语言进行点评。

4、师再次出示例子，生齐读

我来了，我来了就不再回去了，当孩子们自由地笑了

我就快乐地安息了……

5、师总结：

对雨的解读：春之使者、爱之使者、希望之使者

6、特别积累：代言

屏幕展示：代言：诗中运用了文学作品中用于整体艺术形象塑造的拟人手法，这种巧妙地折射出作者的心声的写法，有人称之为“代言”。

同样的手法：纪伯伦《雨之歌》：我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。

(三)文段品析：

话题：诗节美点赏析

(即选取了本诗的其中两节“第一件事……”、“第二件事……”来进行赏析)

1、初朗读：要求用温声细语而又亮丽的语调来读

2、再朗读：关注意象，声音要更亮丽一点

3、要求学生动笔写上对此两节诗的赏析，每位同学集中赏析一个点即可。

4、师请生说出自己的赏析，并予以引导明确(师从“反复抒情、多角度意象抒情、象征、拟声词的运用、视觉、听觉”等方面来引导补充)

总结：诗歌可意会不可言传，但我们要领会其意境、手法、用词造句的美。

(四)师总结：

线索之美

反复之美

意象之美

化用之美(古典：“君不见”、“燕子斜”)

象征之美

情意之美

(五)特别的积累：象征

诗中的象征手法，是通过具体的形象暗示、寄寓某种特定意蕴的一种表现手法。(做笔记)

【教学总结】

1、把握诗歌内容，整体领悟诗意是诗歌教学的重要环节，也是一个极具个性的精神活动。整体把握 其实是对诗歌的解读，要认真阅读，理解诗歌的写作思路，在此基础上，鼓励学生结合自己的生活体验读 出自己的感受。与文本对话，理解感受诗歌丰富的意境，通过丰富的联想和想像，体会诗歌的意境之美。

2、朱光潜先生说：要培养学生的文学趣味，我们最好从读诗入手。品词、析句、培养语感，对于诗 歌教学而言，尤其重要。在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美，进而提高学生的审美情趣。学生 真正体味语言文学的魅力，就从诗歌开始。

3、通过诗歌的学习，激发学生对于人生的思考。理性的光辉，通过感性的文字加以表现，从雨的角 度来看，学生体会到善良的内心、博大的胸襟，给别人带来快乐是自己最大的幸福;从“少年儿童”的角 度来看，则会看到，人的一生不论遇到何种坎坷，都要勇敢、乐观的生活。通过多角度的体会，对于学生 来说，无疑会是一次愉快的精神之旅。老师要将这种理念贯穿于整个教学之中，做到“润物细无声”，避 免空洞的说教.在品味诗歌感情的过程中,自然引导学生形成正确的价值和积极的人生态度。

二下教案Word 文档 篇10

济南市机场小学

李同斌

《重叠的形状》

课时：一课时

课型：欣赏、造型、表现、评述 教学目标：

1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。

2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力，从而提高审美素养。

3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。

教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。

教学难点：用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水 教学过程：

一、组织教学

二、观察导入

1、重叠的概念：

师 出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？

生 答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点

2、观察自然现象

师 引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠

师 小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽。

3、导入课题：《重叠的形状》

三、新课教授（发展阶段）

1、知识窗：

一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。

一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。

2、学生活动：

活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）

活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。

3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）

城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品

4、重叠形状的制作

a、选择造型：动物、植物或人物

b、选择重叠的方式：上下或前后

c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象

四.学生实践创作(探索阶段)

1.完成重叠形状的设计和制作

2.鼓励学生大胆创作 五.作品展示

1.分小组展示自己的作品

2.欣赏他人的作品，并评述 六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。七.归纳拓展

1.生：谈感受

2.师：小结

3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用

千变万化的帽子

教学目标：

A 知识与技能目标：了解帽子的有关知识并能通过想象设计帽子；

B 过程与方法目标：通过欣赏和设计帽子，培养学生感知美的能力与创造力。

C 情感态度价值观目标：激发学生热爱生活的情感。重点：把握帽子的形态。

难点：设计各种造型独特，颜色美观的帽子 教学准备：

教师：多媒体课件及各种帽子等。学生：1.上网收集帽子的知识和实物。

2.材料准备：油画棒、勾线笔、彩笔、彩色卡纸。学习领域：设计.应用 教法分析

A.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。因此我利用帽子还有孩子们身边的故事为学生营造学习的情境，让他们在情境中体验学习。

B.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。

C.“谈话法”与“讲授法”相结合：利用谈话法提出问题，引导学生进行自主探究。

学法分析：

教师努力给学生营造一个宽松和生动活泼的气氛，使其情绪具有动机和知觉作用的积极力量。教师应给学生一个民主、自由的空间。因此我侧重于“自主探究法”和“小组合作法”。

教学程序：

一、谈话导入 师生问好

师 ：上一节老师让大家回去收集有关帽子的知识，你都知道了哪些？请读一读，和大家一起分享吧。

（师指名回答。）

生1：古代初期，没有帽子却有巾。巾是人们在劳动时围在脖子上用来擦汗的布，由于风吹日晒，人们便将巾裹在头上，由此渐渐地演变成了各种帽子。

生2：古时候，帽子是一种权贵的象征。清朝时这种象征更为显著，平民跟官员所戴的帽子有所差别，文官跟武官的帽子也不一样。而皇帝的帽子则代表着至高无上的象征。

生3：生活中，帽子根据它的功能可以分为保暖的、遮阳的，但到了现代帽子已成为人们生活中的平常饰品。

二、欣赏现代各种帽子图片

1、师:看来大家课后作了很多的工作，非常好。我看大家也带来了不少帽子，请大家互相展示一下，请周围的同学们摸一摸，说一说帽子的组成部分。

（师指名回答。）

板书（帽子的组成部分：帽身、帽口、帽檐、帽带有的有，有的无）

2、这些都是日常生活中的帽子，下面，咱们来看看老师收集的帽子图片，学生欣赏。（边欣赏边介绍，造型有动物的、有植物花卉的、有建筑物的、有人物造型的。太丰富了。）

三、布置作业

1、师：我们知道2008全运会将在济南举行，老师希望大家为运动员们每人设计一顶与众不同、千变万化的帽子。大家愿意来帮这个忙吗？

我们一起来看看有什么要求？

造型奇怪, 与众不同、千变万化、颜色美观的帽子。

2、欣赏同龄人作品

有几个热心的同学已经给我送来了几张设计稿，我们一起来看看，他们设计的怎么样？（请同学们上台讲解，师做总结。）

师：这些同学的作品有值得我们学习的地方，也有需要我们注意的地方，同学们，你做好准备了吗？好了心动不如行动，大家开始你的设计制作吧，四、巡视辅导

1.学生创作时,多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐.2.教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。

五、作业展评 创设故事情境自评：“大赛组委会委托我来选帽子了，你会怎么推销你的帽子。介绍一下你设计帽子的优点和创意”

2.互评:“如果你是世界旅游小姐，你会选哪一顶帽子？”并说明理由。

六、课后拓展

师：“课后请大家写一篇‘神奇的帽子’的小美文，可从造型、功能等方面进行大胆想象。

济南市槐荫区美术评优课

《千变万化的帽子》

济南市机场小学李同斌

济南市槐荫区美术中心组展示课

《有趣的鞋》

李同斌

教学目标：

1．欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

2．通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

3．培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。教学重点:学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子 教学难点:制作一双有趣且有特色的鞋子。教学准备： 教师：

1．提前一周准备好有关鞋子的问卷。2．了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。3．手工制作两只鞋子。

4．准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。

学生：

1．在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。2．材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。

3．工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、教学过程

一、引导阶段 课前三分钟让学生在小组中相互传阅《有趣的鞋》课前实践作业。老师板书课题：有趣的鞋

二、导入新课

“前几天，同学们完成了老师布置的《有趣的鞋》课前实践作业，老师看了大家的这份作业，感到满意，特别是XX（点名表扬3-5名学生）同学的作业，完成得很认真，很有自己的想法，老师看了他们所回答的问题和搜集到的资料图片，从中又学到了许多有关鞋子的知识。老师知道大家的收获肯定很多，现在，老师想请同学们说说，通过这份作业，你了解到鞋子的哪些知识？”

学生谈收获

学生自由发言谈自己的收获，并让学生展示自己搜集到的鞋子图片或文字资料。老师对学生的发言给予肯定和表扬。

师归纳：

“同学们说得很好！鞋子早在五千多年前就出现了。随着社会的进步，生活条件越来越好，鞋子也发生了很大的变化，现在，鞋子的种类也越来越多，比如：不同季节有不同的鞋子，不同的民族也有不同风格的鞋子，不同场合要穿不同的鞋子；鞋子也有不同的功能，比如溜冰鞋、舞蹈鞋等，总之，我们的生活中少不了鞋子。老师在课前也从网上搜集到了一些鞋子的图片，我们一起来看看。”

欣赏各式各样的鞋，观察鞋子造型、感受鞋子的美。

A．师点击课件，依次展示草鞋、绣花布鞋、清代女鞋、三寸金莲、藏靴、蒙古童靴、虎头鞋、绣花船形皮靴、柯尔克孜族童靴、幼儿布棉鞋、牛头布棉鞋、布拖鞋、休闲运动鞋、高根鞋、女式皮鞋、各式拖鞋、草鞋、伸缩鞋等图片。简要介绍以上鞋子的制作工艺、民族特色、造型特点等。

师：“这些鞋子好看吗？好看在哪里？”（课件最后一页显示所有鞋子图片，学生边看边说。）

B．学生发言：（教师从鞋子的款式、鞋面装饰、制作材料、民族特色等方面引导学生说说鞋子特点，感受鞋子的造型和装饰美。）

老师归纳：鞋子的造型真有趣，不仅实用而且美观漂亮。

二、发展阶段

观察学生带来的鞋子。

师：“今天同学们也带了好几只有特色的鞋子，我们一起来看看。”

请学生展示自己带来的鞋子，说说自己的鞋子有什么独特之处。了解鞋子的组成部分。

“鞋子大体可以分为哪些部分？” 欣赏老师制作的大鞋子，激发学生兴趣。

师：“今天老师还带了两只特别的鞋子，想看看吗？” 请两位学生分别到讲台下拿出一只老师制作的鞋子。“这两只鞋子有趣吗？为什么？”

“这是老师制作的新鞋子，还没取名呢！大家给它取个名字吧！（学生给鞋取名）老师给它取名叫‘超级幸运鞋’和‘蜘蛛侠鞋’，相信这只鞋会给大家带来好运气！我还没试穿呢！同学们想穿吗？呵呵，现在不行！这可是有条件的，什么条件呢？这节课，我们要自己动手制作鞋子，做得好的同学就可以试穿这两只幸运鞋啦！有信心吗？有兴趣吗？”

“现在不急着制作，我们先一起来看看这两只鞋是用什么材料和方法制作的。”

分析鞋子的制作材料和制作方法

这两只鞋子分别采用了什么材料制作？（彩色卡纸、瓦楞纸、即时贴、吹塑纸等）

这两只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？（剪贴图形、画图案）

欣赏课本范作，进一步了解制作鞋子的方法和所用的材料。分析搜集到的材料，小组讨论：

师：“今天同学们带了一些自己收集的材料，老师也为大家准备了一些即时贴、瓦楞纸、蜡光纸、彩色卡纸，现在请各小组同学根据这些材料的质地和颜色，研究一下这些材料可以怎么运用？想想这些材料适合用在制作鞋底还是鞋面上？”

小组讨论交流。

每小组请一位学生说说材料运用和制作鞋子的想法。

三、实践阶段

1．鞋子的制作过程：（以制作小拖鞋为例，通过实物投影仪简要示范制作步骤。）A．制作鞋底：选稍厚的卡纸，用剪刀剪出鞋底的外形。（可自由创意鞋底形状）

B．制作鞋面：剪一条长条形卡纸当鞋面，用双面胶把鞋面、鞋底粘贴连接起来。

C．装饰鞋面和鞋底：采用剪贴图形、粘贴小饰物、运用油画棒或水彩笔画自己喜欢的图形或花纹等方法装饰。

2．小组交流讨论：打算怎样设计制作有趣的鞋。

3．学生动手实践：作业：运用各种材料和方法，制作一只造型独特、有趣的鞋。

4．学生制作，老师巡视指导。

指导学生合理运用各种材料、运用各种方法精心装饰鞋子。

四、作业展评：

A．让学生陆续把自己制作好的鞋子摆放到讲台前桌面上，学生观摩评价。

B．师生评价作品，选出最有特色、最有趣的鞋子。评价方法：

造型是否有创意？装饰美不美？颜色是否合适。

奖励方法：评出优秀作品，奖励作者试穿老师制作的“超级幸运鞋”或“蜘蛛侠鞋”。老师送给学生小小的祝愿，如：祝你好运、步步高、学习进步等祝语。C．老师总结：“有趣的鞋”制作方法各种各样、材料也各种各样，只要多动脑，就会想出很多好方法。就会创造出各式各样有特色的鞋。（鼓励未未完成鞋子制作的同学在课后继续制作完成。）

五、课后拓展：

用橡皮泥做只造型独特的鞋或尝试用绘画的方法设计几只有趣的鞋。

六、收拾整理：

各小组长组织整理制作用具和剩余的材料，清理桌面和地面垃圾。

七、教学后记 本节课以

“看”“想”“说”为教学主线，通过大量直观的鞋子图片和作品实物，引导学生了解鞋子的特点，使学生感受到鞋子的造型美和装饰美，从而把视觉经验转化为实践经验，并通过动手“做”，创造出了各式各样有趣的鞋，达到了教学目标。