编童话教案 Word 文档

编童话教案 Word 文档（精选4篇）

编童话教案 Word 文档 篇1

编写动物童话

教学目标：

1.读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和了解这个童话是怎样编出来的，进而了解自编童话故事的一般要求。

2.能按习作要求，指导学生动手摆放自己喜欢的动物玩具，发挥想像力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

3.编写的故事语句要通顺，条理清楚，内容要有意思。教学重难点：

重点：所编的童话要相对完整，语句要通顺，条理要清楚，能让人看懂。难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出童话。

教学准备：

1.安排学生收集准备自己的两三件动物玩具。2.阅读一两个童话故事。

教学过程：第一课时

一、揭示话题，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？

生：喜欢！

师：你们都读过哪些童话故事呢？

生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。

生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

师：同学们读得童话故事还真不少。结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？

生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。

童话的特点 ：借助具体的事物想象出来。

把动物、植物、物品当作人。

想像大胆、奇特，情节生动有趣，给人 一些教育或 一点启迪

师：再想想本学期，我们学过的《蒲公英》、《三袋麦子》、《小露珠》是不是也符合这些要求？

过渡导入，师：其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？

板书： 编写童话故事

2.请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。

二、学习例文，领悟写法

1.拿出两个熊猫玩具，问：同学们，老师这里也有两个动物玩具，这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？

（引导学生构思故事情节，力求各不相同）

2.根据这两个玩具，别的班一位小朋友编了一个非常有趣的童话故事。我们赶快来读一读吧。

自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；

（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；

（3）最后写前面是竹林。

3.你喜欢这个故事吗？说说你喜欢的理由？ 这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。板书：有意思

有想象力

叙述有条理（起因、经过、结果）

三、指导习作，明确要求

1.师生谈话，激发创作欲望：其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。

2.明确编写要求（建议）：

（1）动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。

（2）确定故事的主人公，故事的人物不可选的太多，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学„„

（3）想一想故事的起因、经过和结果。

（4）最好能通过故事证明一个道理（不限），这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。

3.自己练说，同位之间互相说并提提意见，小组交流，教师巡视指导。4.全班指说，师生评议指导。

第二课时

四、下笔成文，自由表达

请同学们把自己喜欢的故事写出来。

五、改一改

1.把写好的故事读一读，对照要求自己修改。2.提示：修改建议

（1）有无错别字和病句。

（2）童话故事是否完整。

（3）想象是否合理有趣，情感是否具体生动。（4）读后是否给人以启发。

3.四人一组互改。

六、评一评

1.在组内交流一下自己编写的童话故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。2.小组长推荐组内同学，读一下自己编写的童话，大家欣赏。3.教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。板书设计

编写童话

有意思

想象丰富

叙述有条理（起因、经过、结果）

编童话教案 Word 文档 篇2

——生命的重量《文建明》观后感

金沙县大水学校：李佑菊

2014年5月28日，我们学校全体教师集中观看了系列片《践行群众路线的好榜样》生命的重量《文建明》短片，这些系列片展现了100名有显著代表性的共产党员的先进事迹，感人肺腑、震撼人心。在他们身上，我看到了共产党的伟大、共产党的力量、共产党的风采。文建明生于1963年3月，1981年7月参加工作，1987年4月加入中国共产党。参加工作33年来，他先后在8个乡镇工作，担任党政“一把手”近20年。他身患肝癌达8年，经历大小手术38次，生命不息、奋斗不止。他总结提炼的“文建明工作法”，被誉为破解新时期乡镇工作难题的“金钥匙”。

一位优秀共产党员、党的好干部、人民群众脱贫致富的带头人，就这么英年早逝了，让人痛心，真是老天不长眼，太不公平了。我作为一名党员教师，学习他的先进事迹后，除了感动，震憾，和敬佩外，还有些感想，如鲠在喉，不吐不快。

我们要学习文建明扎根基层、忠于职守，视事业为生命的敬业品格，学习他与时俱进、敢闯敢干，视压力为动力的创新精神，学习他信念坚定，践行宗旨，真情为民的公仆情怀，争做永葆先进的模范！坚持创先争优，坚持科学发展，坚持奉行构建和谐社会的宗旨！文建明在自己的岗位上默默奉献，并非有惊天壮举，却赢得了百姓的爱戴。文建明是学习实践科学发展观的时代先锋，是新时期党员

干部创先争优的标兵模范。他的事迹，体现了“把生命融入事业，把真心交给群众，把赤诚献给组织”的崇高精神境界。

文建明的先进事迹是对我们全体共产党员的激励与指引。对照先进找差距，立足岗位当先锋，严于律己，亲以待民，我们才能够推动经济社会的快速发展，我们才能真正实现百姓安居乐业，盛世国泰民安。

教案与反思Word 文档 篇3

教学内容：教材54页、57页

教学目标：

1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

重点难点：体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学准备：图片

教学过程：

一、创设情境，引发学习需求

1、出示例1的场景图

谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？

相机介绍：在平面图上也常用“N”表示方向北。

提问：灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，都偏离了正北方向，但偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？

2、教师引导，揭示课题。

二、学习描述物体的方向和距离

1、学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。

介绍：实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。

提问：现在你能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？

出示教材例1中的平面图。

谈话：这幅平面图正反映了这艘轮船航行的情景。从这幅图上，你又可以看到一些什么？

启发学生认识到：灯塔1在轮船的北偏东30°方向；灯塔2在轮船的北偏西55°方向等等。

追问：这样来描述物体的方向有什么好处？

2、学习求图中物体间的实际距离。

谈话：为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。大家开动脑筋想一想，还需要什么？

追问：灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？说说你打算怎样计算？

启发学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。

集体交流计算结果，让学生完整地说出“灯塔1在轮船北偏东30°方向的6千米处。”

3、小结。

提问：通过刚才的学习，你有什么感受？

引导学生归纳：知道了方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。

4、完成“练一练”

第1题可以让学生口答。

第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的8千米处。”

三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法

1、做练习十二第1题。

先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100米距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。

其中第（2）~（4）题填方向时，只要求填偏东或偏西方向即可。

注意要让学生完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局等场所相对于学校的方向和距离。

2、做练习十二第2题。

让学生独立测量、计算、填表，再集体交流，然后让学生完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对与林峰塔的方向和距离。

在填方向时，不仅要填出北或南、偏东或偏西，还要填出偏东或偏西多少度。

四、全课小结

今天我们学习了什么新的知识？总结一下，你已会用哪些方法确定物体的位置？

教学反思：本课教学是在以往所学的方向与比例尺的基础上组织的一个综合性的知识点。在教学时，我首先安排了复习如何在日常生活中确定方向。复习中发现有些同学日常生活中的方向感较差，因此在这里稍微多用了点时间；然后复习如何在图纸上确定方向。在图纸上确定准确的方向有多元化的说法，比如：书上第3页水族馆的方向，既可以说在快餐店的北偏西20°180处，还可以说在快餐店的西偏北80°的180处。为了加深重点知识的掌握力度，此处教学进行了反复练习。至于根据图上距离和比例尺求实际距离是上学期所学内容，学生比较熟悉，只需我稍加提示即可。

编童话教案 Word 文档 篇4

《嫦娥》教学设计

一：导入

1、今天老师给你们带来一些图片，你们看——（出示第一张幻灯片）一组月亮的图片让学生欣赏。

2、关于月亮的古诗有很多，你能背出一两句吗？（指3名学生名背）

3、关于月亮的神话故事也有很多。你们听说过吗？谁能把故事的题目讲给大家听？（《玉兔捣药》《吴刚伐木》《嫦娥奔月》）那你们想不想听这些神话故事呢？想，想就请坐好，这节课大家表现好了，等会就讲给你听，好不好？那就看你们的表现了。

4、今天，我们来学习李商隐写的一首诗《嫦娥》。我们先来简单了

解一下作者。（出示）

5、老师写课题。

二、初读古诗

1、你们发现嫦娥两字有什么特点吗？（这两个字都是女字旁。）

2、嫦娥是神话传说中的月宫仙女，所以这两个字都有女字旁！

3、一起读读题目！（生读题目。）

4、中秋节的夜晚，我们抬头仰望天空，一轮圆圆的月亮，就像大玉盘一样。神话故事中的月宫，有亭台楼阁，有仙乐阵阵，有云雾飘渺，景色特别迷人，孩子们，如果你住在这么美的地方，会有什么样的感觉呢？（我感到很幸福。我感到很开心，我喜欢这个美丽的地方。能住在神仙居住的地方，我会快乐极了。）

5、神话中的嫦娥就是住在这样的仙境里，请你们猜猜看，她的感受

和你们想象的一样吗？

6、我们还是读读诗吧。（出示第二张：古诗）

三、品读古诗，学习生字词。

（一）学习生字：

1、请同学们先自读。提自读要求：自读古诗，反复多读几遍，注意将字音读正确，将句子读通顺。（生读古诗。）

2、这首古诗有4个生字，谁来读读看。（出示第三张，指名读）

出示： píng Zhú 云母屏风 烛影深 Xiǎo tōu 晓星沉 偷灵药

3、男女生开火车再读一组。

4、齐读。

5、我们首先来看看“屏”，谁来说说写这个字要注意什么？

6、评议：你观察的真仔细，上面是个尸字头，注意下面不是一个井，而是一个并。

7、云母屏风是什么呢？谁把课文下面的注释读给大家听。

8、读古诗的时候遇到不理解的词语，可以去读读注释。

9、你们看，这便是（第四张云母），它是一种矿石。

（第五张出示云母屏风）这就是云母屏风，放在室内起遮挡的作用。用云母制作的屏风很昂贵，也很漂亮，摸上去却冰冷冰冷的。

课后的注释中，还有一个词语“长河”，一起读读看。生读注释。

10、出示第六张银河图片，你们看，无数的星星聚集在一起，多像一

条发光的河流。

11、我们再来看看另外三个生字，第七张出示“烛、晓、偷”。

12、这三个字都是什么结构的字？

13、看到这个偏旁，你能猜想到什么？烛和什么有关系？

14、你能用烛组几个词吗?（蜡烛 烛光 烛影）

15、瞧！这就是蜡烛，（第八张出示实物）古时候，没有电的时候，就点蜡烛。蜡烛点亮了，烛光映到墙壁上、屏风上，形成的影子就是

烛影。

16、“晓”和什么有关系？（和时间、太阳有关系。）

17、我们以前学过古诗《春晓》，意思就是（春天的早晨。）

18、晓星就是(早晨的星星。)

19、这里的晓星特指启明星，它是日出之前，东方的天空中最亮的一

颗星。

20、“晓星沉”，就是——（启明星隐没了，意味着一夜过去了。）

21、偷呢？和什么有关？（和人有关。）

22、什么叫“偷”？（背着别人拿不属于自己的东西就叫偷。）

23、那么诗中，嫦娥偷的是什么呢？（偷的是灵药。）

24、写“偷”字时，藏在人字头下面的一短横不要丢。请拿出笔来，在作业纸上把每个字抄写一遍。

25、注意身正、肩平、臂开、足安。（生写“偷”）

（二）品读古诗。

1、把生字词送回古诗里，你们还能读正确吗？（生读。）

2、古诗有自己的节奏和韵律。我们在读的时候要注意：（出示第九张）： 《嫦娥》

唐•李商隐 云母/屏风//烛影深，长河/渐落//晓星沉。嫦娥/应悔//偷灵药，碧海/青天//夜夜心。

3、你们看屏幕，老师和你们一起读，老师读你们接。云母屏风——（生：烛影深。）长江渐落——(生：晓星沉。)嫦娥应悔——(生：偷灵药。)碧海青天——(生：夜夜心。)

4、我们交换一下，你们读我来接。（师生配合读）。

5、谁能一个人读出诗的节奏和韵律来？（生读。）

6、古人说，诗中有画，画中有诗。我们一边读古诗一边想象画面。

第十张出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

7、在你想象的画面中，有哪些景物？（在画面中，有云母屏风、烛影、长河、晓星这几处景物。）

随机点击词语第十一张出示：“云母屏风”、“烛影”、“长河”、“晓星”4词变红色。

8、同学们，看到了云母屏风，看到了烛影，这是哪里的景物？（这是室内的景物。）

9、长河、晓星又是哪里的景色？（这是室外的景物。这是天空上的景物。）

10、对，这是室内的。（手指“云母屏风”、“烛影”）

这是室外的。（手指“长河”、“晓星”）从室内写到室外。室内：（出示十二张）

齐读：云母屏风上映着幽暗的烛影。

11、你知道这是什么时候的景色吗？（深夜的景色。）

12、室外（出示十三张）齐读：银河渐渐隐没，启明星也不见了

13、银河渐渐隐没，启明星也不见了。你知道这又是什么时候的景色呢？（这是拂晓的时候。这是天亮的时候。）

14、天快要亮了，一夜又要过去了，嫦娥又是一夜没有睡。

15、室内只有寒意逼人的云母屏风，只有幽暗摇曳的烛光；室外连银河和启明星也渐渐隐没了。从这样的画面里，你感受到了什么吗？（我感受到了孤独、寒冷。我感受到了寂寞、时间很长，这真是一个漫漫

长夜。）

16、你们觉得嫦娥她快乐吗？（出示，请你们跟老师一起读，读出嫦娥孤寂的心情来。）

17、这漫漫长夜，应该进入甜蜜的梦乡。可是嫦娥孤独地看着幽暗的烛光，在冰冷的云母屏风上摇曳，她寂寞地看着银河和启明星渐渐隐没，度过了又一个无眠之夜，这是为什么呢？我们来看看诗中是怎么

说的？（出示第十四张）：

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

18、谁来读给大家听？（生读。）

19、听出嫦娥不快乐了吗？嫦娥因什么而夜夜睡不着觉？ 出示第十五张：悔字变成红色。（后悔偷吃了灵药。）

20、嫦娥偷吃了灵药，不是飞上月宫长生不老了吗？为什么还要后悔呢？（因为只有她一个人孤独地生活着。因为没有亲人陪伴着她。）

21、请孩子们想想，每天傍晚时分，你们做完作业，爸爸妈妈也下班回到家里，你们一家人都在一起干什么呀？（1我会和家人一起吃晚饭，围坐一桌共进晚餐，多么温馨啊！2我会和家人一起看书、做作业，遇到不会的就一起动脑筋一起商量，多么快乐啊！3我会和家人

一起看电视，多么幸福啊！）

22、再想想嫦娥在月宫里的生活，只有——生读：云母屏风烛影深；

23、只有——长河渐落晓星沉。

24、看人间万家灯火，嫦娥愈发觉得孤寂，读：（嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。）

25、想人间欢声笑语，嫦娥怎能不叹息？读！（生：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。）

26、这样的孤独，这样的叹息，从夜晚一直到天明，读！（嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。）

27、夜晚，在广寒宫内，（出示第十六张广寒宫图，加嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。）镶嵌着云母的屏风，极尽奢华，却寒意逼人。幽暗的烛光映照在屏风上，让人更觉孤单。宫外，银河渐渐西沉，启明星也消失不见，天就要亮了。面对冷屏残烛、青天孤月，嫦娥怎能入眠？读：

出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。的诗句意思，28、这样的情景，只是一个夜晚吗？（不是）。

29、你从哪些词语中品悟出来的？（“夜夜心”这个词品悟出来了。）30、夜夜心，每一个夜晚心情都是这样后悔，这样孤独。碧海青天虽然美丽，但是空阔寂寥，身处仙境的嫦娥没有寻觅到幸福与快乐，反而是夜夜心寒，后悔难眠。谁来读出这样的心情？（生读。）

31、没有幸福与快乐，长生不老又有什么用？只能是夜夜心寒，夜夜无眠啊！一起读：（学生读。）三：深化情感

1、这样的寂寞和孤独只留给了嫦娥一个人了吗？（不是。）

2、还有谁？（还有日夜思念妻子的后羿。）

4、这样的孤寂，李白感受到了。出示第十七张：白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？（《把酒问月》李白）（生读：白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？）

5、这样的孤寂，苏轼感受到了。出示第十八张：起舞弄清影，何似在人间？（《水调歌头》苏轼）（生读：起舞弄清影，何似在人间？）

6、这样的孤寂，白居易感受到了。

出示第十九张：遥知天上桂花孤，试问嫦娥更要无。(《东城桂》白居易)（生读：遥知天上桂花孤，试问嫦娥更要无。）

7、这样的孤寂，杜甫感受到了。

出示第二十张：斟酌姮娥寡，天寒耐九秋。(《月》杜甫)（生读：斟

酌姮娥寡，天寒耐九秋。）

8、这样的孤寂，李商隐感受得更深。从字面上看，诗人写的是嫦娥的寂寞孤独，但是如果我们了解李商隐的生平境遇后，就会发现他何

尝不是写的自己寂寞孤独呢？

9、在他38岁的时候，心爱的妻子不幸病逝。多年来，妻子一直尽心照料家庭，支持丈夫。但是因为李商隐一直在外游历，他们聚少离多。李商隐的内心充满了愧疚和后悔。他和诗中嫦娥的心情一样，同病相怜，自从妻子去世后，李商隐始终郁郁寡欢。8年后，年仅46岁的他，也在家乡病故。这样的悔是多么深，这样的悔是多么痛。再读：（月亮图）配音乐（低沉）

10、诗人泣血而作，声声悲怜。我们试着来背诵《嫦娥》。（生齐背。）

四：拓展：讲神话故事。刚上课时老师答应大家，只要大家表现好，就讲神话故事给你们听。现在：请做好。老师来给你们讲《嫦娥奔月》的故事。（出示第二十一张）

五、作业。1．背诵这首诗。

2．将这首诗编成一个故事说给家长听。板书： 嫦 娥