(北师大版)六年级语文教案_《白桦林的低语》

2024-07-07

(北师大版)六年级语文教案_《白桦林的低语》（精选9篇）

(北师大版)六年级语文教案_《白桦林的低语》篇1

北师大版六年级语文上册《白桦林的低语》优秀教案及教学反思

《白桦林的低语》教学设计

教学目标

1.熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

2.分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

3.感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

课前准备教师：课件。

学生：预习课文。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

三、学生自学课文

1.出示自学思考题，学生自学。

(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

(2)课文主要写了什么内容？

(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

(4)试给课文分段，归纳段意。

2.老师检查自学效果。

四、学生质疑问难。

五、课内练习：

1.写近义词：纯洁（）

忽略（）

激励（）

2.写反义词：浮躁（）

异常（）

第二课时

一、复习导入，明确目的。

第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

1.“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

2.作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……

（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

四、总结课文，升华中心、体会表达。

1.课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

2.总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

3.本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

五、作业设计

1.有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

板书设计

白桦林的低语

坚守岗位

看林人

无私奉献

默默守候

10．附录（教学资料及资源）

九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。

11.教学反思：这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

《白桦林低语》教案篇2

一、教学目标：

1、熟读课文，掌握课文中要求掌握的生字、词语；

2、分析并理解文中作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质；

3、感受作者对林业工人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

二、教学重点：

1、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神；

2、掌握文中所要求掌握的生字、词语，并灵活运用。

三、教学难点：

通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

四、教学方法：

五、教学流程：

1、导入新课，板书课题。

同学们，你们知道“大兴安岭”吗？大兴安岭位于我国内蒙古自治区东北部和黑龙江省北部。全长1200千米，宽200—300千米。原始森林茂密，是我国重要的林业基地之一。主要树种有兴安落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦、蒙古栎、山杨等。今天，就让我们一起跟着课文《白桦林低语》去看看那儿的白桦林吧。

板书——《白桦林低语》

2、朗读课文，勾画出文中生字词并思考文章含义：

让我们一起来朗读一下这篇课文，在朗读的时候，请同学们把文中的生字、生词勾画出来。

3、学习生字词：

a、要求掌握的生字：

桦（桦树）（白桦）

涤（洗涤）（涤荡）

岗（岗位）（上岗）

撮（一撮）（撮箕）

莫（寂寞）（莫非）

邪（邪恶）（驱邪）

膛（胸膛）（枪膛）b、写字表要求掌握的字：

丹（牡丹）（丹青）

伏（起伏）（降伏）

纯（纯洁）（清纯）

妄（妄想）（妄为）

棒（木棒）（真棒）

爽（爽快）（爽朗）

警（警察）（警示）

惕（警惕）（惕厉）

絮（柳絮）（飞絮）c、要求掌握的词语：

思念

摇曳

低吟浅唱

涤荡

忽略

警惕

激励

絮絮低语

倾诉衷肠

白桦林

岗位

一撮

寂寞

邪火

胸膛 d、词语解释：

摇曳：形容草木花朵在风中轻轻摆动的样子。涤荡：荡洗，清除。指人的心灵受到洗涤。

警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。激励：激发勉励，使人振作。狂妄：狂傲，极端自高自大。

低吟浅唱：低声吟咏，小声唱歌。形容小声哼着抒情歌曲。也形容小虫在夜里鸣唱。

4、课文解析：

我们学习了生字和词语，再把课文有感情帝朗读一遍，请同学们在朗读的时候思考《白桦林的低语》，白桦林究竟在向我们讲述些什么？

提问：请问同学们，你们读懂了“白桦林”在低声向你们说些什么吗？（白桦林指作者，作者通过这篇文章向我们描述了什么样的故事？）

回答：作者在文章中用诗一般的语言赞颂着无名工人——大兴安林的林业工人。这是一群高尚的人，他们在自己的岗位上默默地为祖国做贡献。

① 分段读课文解析，读第一自然段：提问：第一段中“我一直怀念着你。”“你”是指谁？回答：“你”是指林业工人。、② 读2、3自然段：

提问：读这两个自然段，看看作者都为我们描绘了些什么？用笔勾出你喜欢的句子。回答：这两个自然段，我们跟着作者的思绪，看到了大兴安岭美丽的景色。③ 读3至6自然段：

提问：从这3个自然段中我们看到了林业工人怎样的工作和生活？请勾画出与林业工人工作和生活相关的句子。回答：略

提问：林业工人为什么爱吸烟却没有与吸烟相关的物品？

回答：因为森林禁止烟火，所以林业工人在为了工作，舍弃了自己的个人喜好。提问：林业工人为什么要喝酒，又要限制每两小时一口？

回答：林业工人为了看好林，喝酒提神，但为了保持清醒，不能多喝。提问：林业工人为了看好林，还做了些什么事？

回答：林业工人，不带书报，不是不爱看，而是要时刻警惕注意四周的情况；林业工人带了收音机，但不听自己喜欢的音乐，只听天气预报，因为他的耳朵要随时捕捉远近异常的音响。

提问：第6自然段中作者问林业工人“寂寞吗？”林业工人没有正面回答，那他到底寂寞吗？

回答：他寂寞，也不寂寞。他寂寞是因为，在工作中没有人和他聊天，和他共度。他也不寂寞，因为有鸟、有树与他为伴，他的梦想是为了祖国把“森林这条绿毯”一直铺到北京城边上。提问：通过这几段，你有什么样的感受，总结一下。

回答：我们了解到了林业工人为了祖国的事业，把自己的个人喜好、个人需求都抛到一边，把自己的梦想与祖国的事业联系到一起。表达了林业工人敢于牺牲、默默奉献的高尚品德。④ 读7、8自然段

提问：概括一下这两个自然段的段意。

回答：最后两段用具体的形象描写，表明了作者向看林人学习的情怀，抒发了对看林人的崇敬之情，深化了全文。

引导学生划分段落层次，归纳段意：

① 第1段：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。

② 2—3段：作者通过描写大兴安岭优美景色来寄托对看林人的思念。

③ 4—6段：通过对看林人工作和生活的描写来表现林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。④ 7—8段：照应文章开头，抒发了作者对看林人的崇敬、赞美之情。

①（1～2）：作者一直怀念着大兴安岭的看林人。②（3～6）：作者回忆起与无名看林人相处的所见所闻，表现了林业工人默默付出，甘于奉献的高尚品格。③（7～8）：照应开头，抒发对守林工人的怀念、赞美之情。

总结文章中心思想：

《白桦林的低语》教学反思篇3

身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《白桦林的低语》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《白桦林的低语》教学反思1

《白桦林的低语》是一篇抒情散文。在教学课文前，我先安排学生搜集有关大兴安岭和小兴安岭的资料，了解大兴安岭的富饶与美丽，为学习课文做好铺垫。通过课堂交流，我发现学生搜集的材料很少，对大兴安岭了解的不多，我又适当做了些补充。

注重“情感、态度和价值观”的引导。当守林人的甘于寂寞，无私奉献精神在同学们心灵中激荡的时候，我让同学们思考：当今社会，做为新时代的小学生，应该怎样在生活中，在自己的行动中，体现出“守林人”的精神。把学生的思路拓宽，引发学生讨论，更引发学生学英雄，见实际行动。当然一节课要想上得完美无缺是不可能的，课堂上可能还存在一些细节问题，今后我会加强与学科教师的交流，以期达到更好。

《白桦林的低语》教学反思2

《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞，默默无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢？选准重点段落，抓住重点语句，引导学生去研读、讨论，会收到较理想的效果。这是我上了《白桦林的低语》后的感受。

我遵循课文的协作思路，先引导学生学习1—4自然段，初步地感受看林人和白桦林的关系，然后抓住重点段落5—7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是┅┅而是┅┅”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。

通过交流，学生感受到了看林人的高尚品格。因为找准了重点段落，引导学生深入理解了重点语句，所以在讨论“白桦林在低语什么？”这个问题时，学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。” 而看林人对白桦林的热爱，呵护之语。我对看林人的思念丶赞美之语。

《白桦林的低语》教学反思3

这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。故学课文时让同学们抓住“白桦林”、“看林人”、“林业工人”这样几个词语进行理解、感悟，这样就能把握住本文的思想内容，理解作者所表达的.思想感情。在课上引导学生抓住这几方面来感悟：“白桦林”是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林”是朴素的，是平凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。“看林人”为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯”，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜爱的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不可爱吗？ “白桦林”象征“看林人”，“看林人”是林业工人的一个代表，一个缩影。所以说，本文写“看林人”就是写“林业工人”，赞颂“看林人”就是赞颂“林业工人”。赞颂林业工人苛求自己，牺牲自己的一切所爱的奉献精神。

《白桦林的低语》教学反思4

一、优点：

1、关于基础知识的教学方法比较新颖，能够较全面考察学生预习情况。

2、有针对性的引导学生提问，体现了教师的导向性。

3、关于阅读方法的指导比较恰当。仔细读书，作批注，实现高年级语文教学的长文短教。

4、学生汇报中的亮点，能够及时抓住。

5、教师适时引导，加深课文的理解，实现教师的“追”。

6、练习的设计比较有效。全面考察学生对课文的理解，感受文中人物品质，升华学生情感。

二、不足：

1、学生能力培养不够，每个问题仅仅局限一两个学生回答。

2、“白桦林的低语”“低语”些什么？开课的问题，最后没有收回来，虎头蛇尾。

3、教师板书字迹不够工整，不能体现指导性。

《白桦林的低语》教学反思5

教材分析：

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。

教学目标：

1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

教学重点、难点：

1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

教学用时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？

2、讨论。

四、讲读第二段。

1、指名读，思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？

2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。

1、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。）

2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

作业布置：

1、抄写好词、好句。（必做）

2、背诵自己喜欢的句段。（选做）

第二课时

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

2、讨论交流。

（鼓励发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）

四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

个人思考后讨论交流。（A、B生答）

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

作业布置：

1、完成课后练习。（必做）

2、预习《杨震暮夜却金》。

板书设计：

白桦林的低语

看林人…… 坚守岗位

无私奉献默默守候

教学反思：

1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作在各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。

2、学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。

《白桦林的低语》教学反思6

这是一篇充满诗情画意的抒情散文。白桦林，是茫茫林海的缩影，没有白桦林就不会有大森林的苍葱茂盛；白桦林又是守林人的象征，没有守林人的牺牲，就不会有大森林的安宁清雅。字里行间充盈着作者对守林人的深情赞美，热情讴歌。守林人，平凡而伟大，淳朴而可爱的形象透过文字幻化成形，让读者读来心动，品来神会，诵来情动。

散文特有的优美语言和似实非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最动情、最伟大的精神脊髓渲染得生动而细腻。如此佳文，如果老师还大张旗鼓地去讲解分析，来个“割肉细品”，使其“体无完肤”，企不大损其文之美，其意之深远，学生如何能体会守林人之伟大。因此，在教学此文时，我可是惜言如金，大放其手，让学生尽情地读：一读，读风景之优美；二读，品语言之精美；三读，悟精神之高美。初读，读通全文，读懂大意；细读，读白桦林之美，读守林人之事；品读，品语言之传神，悟守林人之伟大；诵读，读文字之精畅，诵心中之盛赞。让学生在文中读，在读中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。

《白桦林的低语》教学反思7

这是一篇优美的抒情散文，字里行间渗透着作者浓郁的感情，蕴涵着作者对看林人的敬佩。句子看似浅显易懂，细读起来，却又能体会出另一种感情来，使人不禁浮想联翩。

首先在这节课中我注重充分利用文本，引导学生通过朗读，加深理解，升华情感。其次，倡导学生互动参与、乐于探究，从而获得新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流和合作的能力。本节课学生学会了如何通过自身的努力去发现问题，去解决问题。本文的语言优美，饱含深情，通过引导学生有选择地对关键词、重点句加以品味辨析，使学生在获得语感的同时领会作品的内涵，深入探究作者如何对守林人感情的真实流露，特别是对守林人的敬佩而引发的赞美和热爱之情，学生更是直抒胸臆、热情讴歌，这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的积极性。此时，水到渠成，老师及时抓住契机，引导学生感情朗读，加深对课文的理解和把握，深入领悟课文的内涵，从而体会到看林人默默无闻、无私奉献的高尚精神。

《白桦林的低语》教学反思8

在教学的过程中，我先让学生充分阅读读课文，了解课文内容初步体会看林工人认真工作、默默奉献的精神，并且通过想象感受到大兴安岭的美丽，突出看林人的精神。然后再联系本单元的主题“高尚”理解看林人的高尚品质。

《白桦林的低语》教学设计篇4

1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。

2.理解课文内容，感受守林人默默无闻、甘愿奉献的精神。(重点)

3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会写作方法。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

1.播放一段大兴安岭美丽景色的课件。

2.学生谈谈看后的感受。

3.出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么?

4.今天，我们就来学习一篇散文《白桦树的低语》

二、初读感知：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.交流搜集的有关大兴安岭的资料。

3.出示词语，领读、跟读：你想提醒同学们注意什么?

4.分段朗读课文：你读懂了什么?从课文中你了解了看林工人的生活怎样?

三、细读品悟：

(一)讲读第1-5自然段：

1.指名分段朗读。

2.作者一直念念不忘的“你”指谁?你有什么疑问?

3.读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?

学生自学，把感受写在旁边。

学生交流：从语言、神态、工作等方面谈。

4.出示句子：你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒……

指读。

从这段话中,你感受到了什么?看林员为什么要这样做?

有感情的朗读这段话：练读、指读、读后评议朗读情况。

(二)讲读第6自然段：

1.出示第六自然段。

2.自由读。

3.如果你是这位看林人，这样的生活、这样的工作，你会有怎样的感受?

4.你认为看林员寂寞吗?想象一下，看林员会怎样回答?你从中又感受到了什么?

5.大声地、有感情的朗读这段话。

(三)讲读第七自然段：

1.齐读本段。

2.从这一段中你读懂了什么?

3.美丽的大兴安岭还给你留下什么印象?

4.有感情地朗读。

(四)讲读最后一个自然段：

1.齐读最后一段。

2.从白桦林的低语中你听懂了什么?它还会向我们诉说些什么?

3.此时，作为这片森林的看护者，他又会说些什么?

4.有感情地朗读。

四、总结全文：

1.从这篇散文中，你感受到了什么?

2.你有什么话想与大家分享?

北师大版六年级语文教案篇5

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点：

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入谈话：

导入：同学们，我们每个人都不希望被欺骗，因为谎言可能会给人带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，能给人带来关心和温暖。今天，就让我们一起去感受那份关心和温暖。

让我们一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。板书课题，齐读课题。强调“匹”的读音

二、结合自读导语，默读课文

1、师：下面，请同学们打开书，我们先来读一读阅读提示，看看阅读提示中向我们提出了哪些问题,勾画一下。然后指名说，出示课件

a.认真读读课文，说说讲了一件什么事?

b.课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?

2、师：下面，请同学们围绕着这两个问题，先自学思考，然后我们再进行交流。

3、全班反馈交流。

(1)文章主要写了什么事?

(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。)

(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的?用意是什么?(师提示：句子的表面意思是什么?含着的意思是什么?从中你体会到了什么?生说完后再读句子)

对青年说的话。 “我”担心误了喂马时间而饿着马。表面上是关心马，实际上就是“我”对青年的关心。)

过渡：我们知道，原本无马，为了帮助“我”能继续看书，残疾青年却假称有马，于是他编了一个善意的谎言， (板书：善意的谎言)那你从文中哪些地方可以看出这是一个善意的谎言呢?请同学们快速默读课文找一找、画一画这些句子，然后用心读一读。

三、细读课文，抓住重点句，感悟人物品质。

四、明白真相，体会真情

师：同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗?(没有)那么，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黄的马草。)

师：请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象?(学生朗读课文，交流)

课件出示句子可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?

(北师大版)六年级语文教案_《白桦林的低语》篇6

shū shān yǒu lù qín wèi jìng, xué hǎi wú yá kǔ zuò zhōu。

二、按音节“jie”填写恰当的字。(2分)

迎()()不开锅()头巷尾()大欢喜

三、写出表示时间短暂的词语(2分)

例：一瞬间

四、选择合适的关联词填空。(4分)

尽管…也… 不仅…还… 即使…也… 不管…都… 因为…所以…

1、抢救病人要紧，()风雨再大，我们()要按时赶到医院。

2、抢救病人要紧，()风雨多大，我们()要按时赶到医院。

3、抢救病人要紧，()风雨很大，我们()要按时赶到医院。

4、()抢救病人要紧，()我们要按时赶到医院。

五、修改下面一段话。(2处标点，4处病句)(3分)

那天晚上，方方和亮亮在一起看电视小品节目——“好逸恶劳的人”。演员的精致表演使他们俩不禁忍不住笑出声来。他俩边看边谈，方方说，好逸恶劳的人，是一种极坏的作风。亮亮听了，点头表示反对。

六、判断。(4分)

1、“滥”、“辈”、“剔”三个字按音序排列为“辈”、“剔”、“滥”()

2、“喜阴的，就别多浇水;喜干的，就别多放在太阳地里。”这是老舍在养花中摸着的门道之一。()

3、《可爱的中国》是方志敏在解放战争时期写的一篇文章。()

4、“无论困难再大，我们都能克服，因为我们是坚强的革命战士。”这句话中的关联词语运用正确。()

七、按要求写句子。(5分)

1、不努力学习不能取得好成绩。(改反问句)

2、地球是(写比喻句)

3、小强对小刚说：“这道题有点难，你能告诉我方法吗?”(改为转述句)

4、如果你种下的是葵花，收获的是一片金黄。(照样子补充句子)

如果你，收获的是。

5、中国已成为“世界贫水国”之一，有2/3的水资源遭到污染，保护水资源迫在眉睫。请你用“不仅……而且……”或“如果……就……”的句子写一句话，说明保护水资源的重要。

积累运用(22分)

一、按课文内容填空。(9分)

1、《你，浪花的一滴水》中的“你”指

2、与“起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下两千年。”相对应的下联是：

3、《我站在铁索桥上》中“铁索桥”指的是桥，课文追忆了的场面。

4、学了《大自然的秘密》一文，我明白了。

5、不要空想未来，不要怀恋过去。

6、《鹬蚌相争》告诉我们。

二、选择题。(4分)

1、下列四句人物描写中，哪一句不属行动描写()

a、桑娜站起来，把一块很厚的围巾包在头上，点亮马灯走出门去。

b、他矮矮的身体，黄里带白的脸色，浓黑的胡子，和善的眼睛里射出慈爱的光芒。

c、我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。

d、我立刻起来，揉揉朦胧的睡眼，走进总理办公室。

2、下面哪一句广告语中表达出了“永不停步，不断进取”的精神。()

a、澳柯玛，没有最好，只有更好。b、伴随一生，三鹿奶粉。

c、新飞广告做得好，不如新飞冰箱好。d、有多少亲朋好友，就送多少黄金搭裆。

3、下面哪个故事不是三国故事()。

a、赤壁之战 b、草船借箭 c、三顾茅庐 d、负荆请罪

三、请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物。(2分)

1、()的居处——开门见山

2、()败走华容道——不出所料

3、()草船借箭——满载而归

4、()大摆空城计——化险为夷

四、填空。(7分)

1、六年的小学生活一晃而过，真是(写两个表示时间易逝的成语)，在这六年中，同学们、(写两个表示同学间情意的成语)。离别之际，我祝愿我的同学!祝愿我的老师!祝愿我的学校!(各填一个表示祝福的成语)(3分)

2、“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们眼界开阔。当我泛舟西湖，欣赏着美如画卷的景色时，自然地想起 “，”的诗句;当我置身庐山，则再次加深了对《题西林壁》中“，”这一“当局者迷，旁观者清”的朴素道理的认识……(2分)

3、在你奶奶七十大寿到来之际，要你帮奶奶写一副对联，你会写：(1分)

4、我想在书房贴一句名言警句勉励自己：(1分)

综合实践(4分)

一、你参加了哪些语文实践活动?请仔细回忆一下，写出一项来，并简单谈谈你参加这项活动的收获(4分)

活动名称：

收获：

阅读理解(22分)

课内阅读(8分)

詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口白天，他()，();晚上，他就在油灯下()，()。

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。居庸关山势高、岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

1、给文中没有标点符号的地方加上标点。(3分)

2、“大概、差不多”的意思是_____________________________________________________(1分)

3、本段重点写了詹天佑主持开凿隧道。其中开凿居庸关隧道采用的是的方法，因为。开凿八达岭隧道采用的是的方法，因为。(2分)

4、你认为詹天佑是一个什么样的人?抓住本段的一两处具体说明。(2分)

课外阅读(14分)

一艘轮(lún rún)船在大西洋上颠簸前进，轮船上的旅客都进舱休息了。独有一名旅客总是不知疲倦(jiàn juàn)地在甲板上忙来忙去，一会儿远眺，一会儿俯瞰，一会儿凝神思索，一会儿又在随身(携隽)带的笔记本上记录着什么。

有个水手走过来说：“富兰克林先生，您在欣赏海景吗?”“欣赏海景?不。”富兰克林随后又解释说：“也算是欣赏海景吧。”

“怎么也算呢?”水手奇怪了。

“啊，我是在思索海湾暖流对陆地气候的影响。”富兰克林把手搭在水手的肩上说：“你能协助我测量一下海流的速度和温度吗?”

“愿意(郊效)劳。”水手高兴地答应了。

水手协助富兰克林工作时，他不理解富兰克林为什么在应该休息的时间里也要干些事情。富兰克林说：“时间不可空过。”他转头望着水手说：“你热爱生命吗?”当水手点了点头时，他又继续说：“那么，别浪费时间，因为时间是组成生命的材料啊!”

水手恍然大悟地说：“所以您在休息的时间也要抓紧研究了。”富兰克林愉快地笑了。

1、划去括号内不正确的读音或字。(2分)

2、如果你不认识“簸”字，应用()法;“簸”字第15笔的名称是()。(2分)

3、联系上下文理解词语。(2分)

俯瞰：恍然大悟：

4、请你给短文拟一个合适的题目：。(2分)

5、下面对短文中心思想表述正确的一项是()(2分)

a、说明富兰克林有不知疲倦的精神。

b、说明富兰克林教育水手要珍惜时间。

c、表现了富兰克林热爱生命，珍惜时间的品质。

d、表现了富兰克林热爱工作，认真钻研的精神。

6、水手恍然大悟后说了一句话，富兰克林听后愉快地笑了，这是为什么?(2分)

7、读了这篇短文，你打算在今后的学习中怎么做?(2分)

作文展示(30分)

题目：一个令人________的时刻

提示：

1、在横线上补充一个表心情的词，如忧伤、悲愤、高兴等。

2、文笔流畅，内容生动，情节感人。

北师大版六年级数学下册教案篇7

《测量旗杆的高度》作为一节活动课来呈现意在更好地让学生在实际操作中掌握相似三角形的判定与性质。通过测量旗杆的高度的活动，初步学会数学建模的方法，积累数学活动的经验，培养了学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。这节课上完之后，我感觉最深之处在于

1、立足于问题情境的创设。在课堂教学中创设良好的学习情境，充分激发学生求学热情，在兴趣情境中体验、探索新知识，是一节成功课的关键。当学生的学习投入到教师创设的学习情境中，学生就会形成主动寻求知识的内在动力，就会去自主地寻觅、探究和发现，学会怎么样学习，学生在这种学习情境中主动地学习所学到的知识，比讲授给他们的要丰富得多，而且更能激发他们的学习兴趣。在创设情境后，利用小组合作探索测量方法，教室里一下子“开了锅”，同学们争先恐后地表达自己的见解，提出了很多方法，其间不免有不同见解的争论：有的认为，利用阳光下的影子方法好，它使用工具少，操作又方便。有的认为，利用标杆方法好，这种方法在不出太阳的情况下也能操作。有的认为利用镜子的反射方法好，它可以把科学和数学知识结合起来。有的说，把气球升空的方法最简单……同学们兴致越来越高，课堂气氛异常活跃。

2、注意培养学生的问题意识。问题解决后，教师应让学生从解决的问题出发，通过对题目的拓展，引导学生用新的思维去再次解决新问题，这样不仅让学生掌握了更多的知识，还能让学生的思维得到升华。当学生在活动完“利用阳光下的影子”测量旗杆的高度时，教师适时提问：“在没有影子(阴天)的情况下，还能测旗杆高吗?为什么?”“还有其他测旗杆高的方法吗?”学生有了疑问才会产生一种探索的兴趣，有了兴趣才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造而且把自己不同的看法说出来，大家一起交流，再通过小组实验操作，很快就得出结论。显然，教学中教师善于设置问题，通过质疑让学生体验达到以疑激趣、以趣激思的效果。同时促进学生思维的发展。

3、培养学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”因此，课堂上要注意发挥学生的主观能动性。在活动中及问题提出后，不急于回答，而是把学生组成若干个合作学习小组。问题完全由学生自主探索、合作交流去解决，教师只是适时地点拨、引导和补充完善。这样，学生在合作性学习和研究性学习的活动中不仅训练了学生测量、搜集、运用信息和数据的能力，而且培养了学生的科学探究精神和挑战自我、超越自我的意志品质，同时学生的人际交往能力、合作意识、集体意识、组织能力也得到了培养。

纵观本节课，还存在很多不足之处

通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面

1、不断更新教学观念，使数学教育面向全体学生，因材施教，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展。

2、要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践，拓宽教学思路，更努力的让数学生活化。

3、营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。

4、注意评价的多元化。对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。

北师大版六年级语文上册整理复习篇8

《做一个最好的你》本文通过正反两个方面揭示了自信对我们成长的重要性，并告诉我们如何树立自信心，从容面对生活。

3、拓展

美与丑

美：倾国倾城美轮美奂美不胜收精美绝伦两全其美完美无缺

丑：丑态百出丑态毕露丑声远播跳梁小丑出乖露丑饰非掩丑

美丑有关的格言

鸟美在羽毛，人美在心灵。

人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。——列夫.托尔斯泰

人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。——契诃夫

中国古代四大美女指的是：貂蝉，西施，王昭君和杨玉环。四大美女享有“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。（沉鱼：西施，落雁：王昭君，闭月：貂蝉，羞花：杨玉环）带寓言的成语和带故事的成语

带寓言的成语：

夸父追日愚公移山朝三暮四揠苗助长望梅止渴

截竿入城望洋兴叹一鸣惊人滥竽充数买椟还珠

自相矛盾守株待兔刻舟求剑画蛇添足南辕北辙

鹬蚌相争掩耳盗铃塞翁失马叶公好龙邯郸学步

带故事的成语：

手不释卷画龙点睛亡羊补牢自相矛盾完璧归赵

负荆请罪守株待兔掩耳盗铃唇亡齿寒惊弓之鸟

三顾茅庐毛遂自荐程门立雪鹏程万里坐井观天

胸有成竹对牛弹琴卧薪尝胆黔驴技穷破釜沉舟

图穷匕见门庭若市四面楚歌点石成金按图索骥

名落孙山夜郎自大杞人忧天约法三章指鹿为马

第三单元母亲河

1、字词

奢望气概依恋回荡磅礴哺育荡涤灌溉蟒蛇荡漾流淌反驳朦胧谷壑清冽素锦源源不断得天独厚震撼心魄缭绕疏落有致繁衍震耳欲聋惊涛怒吼积淀趋势灭顶之灾为时不远熟视无睹

2、课文理解

《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。真切的表达了对长江的热爱、依恋之情。

《三峡之秋》作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口

《古诗二首》王之涣，字季凌，盛唐著名诗人，至今享有盛誉。“欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今广为传唱。

3、拓展

描写长江的诗句：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。苏轼《念奴娇赤壁怀古》

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流李白《黄鹤楼送孟浩然至广陵》

描写黄河的诗句：

黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白《赠裴十四》

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白《将进酒》

保护环境的宣传语：

保护我们的母亲河,不再让母亲的泪水决堤!

第四单元体育

1、字词

欢娱猝然容光焕发巅峰晨曦塑造卑鄙欲望堕落悉心匀称无与伦比协调逾越关键慎重深思熟虑荣誉公正无私诡计见不得人耻辱绞缢名声扫地有朝一日循环沃地矫正畸形防患于未然继往开来警惕节制一锤定音亲昵从容不迫大将风度化险为夷弱不禁风不解之缘得心应手挥汗如雨走廊挥洒自如

磨炼相对无言忍辱负重不可饶恕疙瘩暗礁脉搏疲惫默契璀璨眼花缭乱惊心动魄梦寐以求奇光异彩袅袅炊烟蹴鞠凯旋曙光

2、课文理解

《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德歌尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。讴歌体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是“体育就是和平”。

《把掌声分给她一半》记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。

《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的故事，运用对比的手法，说明了学习必须专心致志，如果三心二意就会学无所成的道理。

3、拓展

体育类名言：

生命在于运动。--伏尔泰(法国)

运动的好处除了强身之外.更是使一个人精神保持清新的最佳途径.--罗兰

铁不冶炼不成钢、人不运动不健康。

仙丹妙药灵芝草，不如天天练长跑。

体育知识：

奥林匹克运动的发源地在希腊雅典；顾拜旦被称为“奥林匹克之父”，奥林匹克标志是奥运五环；奥林匹克运动的格言是“ 更高更快更强”；夏季奥运会和冬季奥运会都是四年举办一次。我知道的奥运冠军有：刘翔（110米栏）、郭晶晶（跳水）、马琳（乒乓球）杨威（体操）许海峰（射击）

第五单元往事

1、字词

殡仪馆追悼挽联失声痛哭爱戴吊唁爱抚逝世囫囵吞枣张冠李戴咀嚼恍然大悟呻吟饱经风霜镊子硼酸水敷衍绷带慈祥颧骨咳嗽闺女绒花俨然纸浆轧制愣头愣脑咄咄逼人凛然不可侵犯龇牙咧嘴镶嵌艳羡红缨张牙

舞爪憋气哧溜水渍霎时狼狈而逃克制泥鳅气喘吁吁昏昏欲睡攫住不可名状炫耀嗡嗡作响手腕憨直淳朴刊载来之不易沉吟裱糊

2、课文理解

《我的伯父鲁迅先生》鲁迅(1881－1936)，伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，生于浙江绍兴著有《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等多部作品，都收在《鲁迅全集》。本文是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。充分表达了作者对鲁迅的无比热爱与敬仰之情。

《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

《花脸》作家冯骥才，当代作家、学者。著有《神鞭》《雕花烟斗》等小说，对美术、音乐、民俗也很有研究。

《报纸的故事》作者孙犁，现代小说家、散文家，原名孙树勋，河北安平人。

3、拓展

成语：忆苦思甜朝花夕拾记忆犹新不堪回首回味无穷难以忘怀

当回忆往事时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。------保尔.柯察金

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。—— 陶铸

俱往矣，数风流人物，还看今朝。----毛泽东

第六单元战争

1、字词

虎头虎脑沉浸回眸头盔殉难泣不成声搁臵了如指掌未竟继承飞翔霉臭模型橱窗奚落挨家挨户攒钱小心翼翼肺炎寒战葬礼出殡哽咽容纳怦怦压抑严峻问心无愧募捐登载罐子幽默坦诚道歉不甘示弱银幕叽叽喳喳

2、课文理解

《企盼世界和平的孩子》记叙了中国男孩雷棣自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。

《黑孩子罗伯特》马丁〃路德〃金，美国黑人民权运动领袖。体现出了罗伯特纯真善良、宽容豁达、富有同情心的美好心灵，表达了渴望种族平等的良好愿望。

《别挤啦》作者英国著名作家狄更斯，一生创作了多部长篇小说，以及中、短篇小说和诗歌等。呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.《瑞恩的井》瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。

3、拓展

成语：大动干戈楚界汉河赤地千里兵戎相见兵荒马乱白骨露野

鲜血不是甘露，用它灌溉的土地不会有好收成。——雨果

战争的目的必须是为了和平。——亚里士多德

从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平。——富兰克林

第七单元地球家庭

1、字词

坟冢狗窦野雉旅葵舂谷残羹冷炙垂头丧气沉寂剥削削东西生硬木屑阴沉夜莺轻蔑野兽磨坊兴致勃勃婉转阻击寂静盘问芦苇飘飘悠悠笼罩撒腿哐啷吧嗒吧嗒狗吠咕咚咕咚一骨碌门槛枪栓推推搡搡胸脯嘟嘟囔囔刀鞘趔趄嗷嗷绸缎冷不防撤退满腔怒火全神贯注崎岖悬崖

沸腾攀登居高临下冰雹眺望豪迈气壮山河螳螂捕蝉黄雀在后进谏祸患

2、课文理解

《十五从军征》这首乐府诗揭露了封建兵役制度给劳动人民造成的苦难。

《出塞》的体裁是边塞诗，作者是唐代诗人王昌龄。描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。

《夜莺之歌》写的是苏联卫国战争时期，“夜莺”把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

《狼牙山五壮士》掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。

3、拓展

成语：同舟共济生死与共肝胆相照相濡以沫家和万事兴

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。—— 刘鹗

对和谐之美的追求是人类的本能。马克思

在地球上，任何一个国家都是一个小小的村落。

第八单元岁寒三友

1、字词

衙门书斋思绪万千夜不能寐啼饥号寒赈灾高标挺立特立独行岿然不动天阙阿谀奉承耿直廉洁不屈不挠铮铮铁骨砚台乾坤腐败花蕊横贯卓尔不群攀附苍茫郁郁葱葱拜谒浩然正气虬枝峥嵘昏庸权术士卒自刎高官厚禄体恤戕害寡廉鲜耻唾骂

2、岁寒三友是指竹、松、梅。四君子是指梅、兰、竹、菊。扬州八怪是指郑燮、罗聘、黄慎、李方膺、高翔、金农、李鲜、汪士慎。唐宋八大家，是指唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”。

《墨竹图题诗》作者郑燮，自克柔，号板桥，清朝诗词书画家，“扬州八怪”之一。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。这首诗，以竹为依托之物，表达了诗人淡泊名利，以解除百姓之苦为已任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概《苍松怪石图题诗》的体裁是古体诗，作者李方膺，清朝诗画家，“扬州八怪”之一，善画梅。这首诗作者借苍松与怪石，表达了自己不屈不挠耿直廉洁的铮铮男儿的品格。

《墨梅图题诗》作者王冕，元朝的诗人、画家、书法家。这首诗作者借物言志，表现出诗人卓而不群的坚强气节。

3、拓展

成语：松柏常青松龄鹤寿玉洁松贞胸有成竹竹报平安势如破竹

磬（qing）竹难书青梅竹马驿寄梅花暗香疏影

赞美松竹梅的对联、诗文：

松柏风度 — 梅竹情操

竹开霜启翠 — 梅动雪前春

吾爱松柏梅兰友 — 任尔东西南北风

品若梅花香在骨 — 人如秋水玉为神

虚心竹有低头叶 — 傲骨梅无仰面花

格超梅之上 — 品在竹之间

学翠竹到老虚心留劲节 — 敬苍松久经风雨不知寒

花开春富贵--竹报岁平安。

福如东海长流水，寿比南山不老松。

松竹梅岁寒三友，桃李可春风一家。

中国四大名著：

1、《三国演义》（明）罗贯中精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙等。

2、《水浒传》（明）施耐庵精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等。

3、《西游记》（明）吴承恩精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖等。

4、《红楼梦》曹雪芹，清代小说家。主要人物性格：王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事。主要人物：王熙凤、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗作家作品

1、鲁迅，原名周树人，字豫才。伟大的文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》。

2、老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，获“人民艺术家”称号，主要作品长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。

3、冰心，原名谢婉莹，著名女作家。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》，用

格言式诗句咏唱母爱、童真、大海。散文也表现“爱的哲学”，被誉为“美文”的代表。

4、巴金，原名李尧棠。主要作品：长篇小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》），中篇小说《寒夜》。《家》获意大利“但丁国际奖”。

背诵并默写。（在自己能够默写的内容前打“√”）

1、（）《东施效颦》文言文及译文。

2、（）《楚王好细腰》文言文及译文。

3、（）《长江之歌》

4、（）《凉州词》《浪淘沙》

5、（）《学弃》文言文及译文

6、（）《别挤啦》

7、（）《十五从军征》《出塞》

8、（）“岁寒三友”中的三首诗及诗意。

(北师大版)六年级语文教案_《白桦林的低语》篇9

单元教材简析：

本单元以“地球家庭”为主题。有《企盼世界和平的孩子》《别挤了》《阳光皮肤》《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》和语文天地七组成。本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。本单元教学目标知识上：

抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。

在能力上：继续学习抓住人物典型的语言、动作、神态以及心理活动来揭示人物的思想品质。理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。

情感上：

激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。单元教学重难点

学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。单元教学策略

1．本单元依然要紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。

2．根据单元的主题和内容可以进行单元之间的调整。可以先学习第七单元《战争》，进而学习《地球家庭》，因为这两个单元有因果关系，这样做不仅使学生深入理解文章内容，同时可以使学生深化对主题的理解。

3．本单元可以加强对比阅读，如人物的思想感情：黑孩子罗伯特与瑞恩的爱心。

4．诗歌《别挤了》只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读课文处理，广泛理解“挤”的含义。

5．本单元在教学中可以使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界，体会人物的思想感情。

6．本单元的写作在选材上注意结合生活实际，使学生置身于一种情境中想象，进行描写。

7．建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色，在结构上浑然天成。

企盼世界和平的孩子

教材分析：

本文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。教学目标：

1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。

3.深入理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

4体会课文顺序倒叙喝茶需结合叙述的写作顺序 5.指导学生有感情的朗读课文。教学重点、难点：

1.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。

2.深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

第一课时

一、导入新课

同学们，当今世界的两大主题是“和平与发展”，但同时我们也会看到，局部战争和地区冲突仍时有发生，也给人民带来了巨大的伤害。呼唤和平，企盼和平成了全世界爱好和平的人们的共同呼声。今天我们共同学习课文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一个孩子是怎样为世界和平而努力的。

1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。（出示课题）

2.你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗？

3.围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）

4.唯学患无疑，疑则进也。这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。

二、初读课文，整体感知

1.先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？

2.同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。3.谁来说一说，课文主要讲了一件什么事情？

3.解答学生不理解又查不到的词。（学生提问，学生解答，教师点拨）4.学生朗读课文，试着概括课文内容。（学生概括，教师补充）5.学生默读课文，思考两个问题：（1）激励雷棣自强不息的动力是什么？（2）父亲牺牲后雷棣成长经历了哪几件事？

三、布置.作业：

课下搜集一下有关中东问题的材料。板书设计：

第二课时

一、理解品味

1.通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的主要内容，刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1~4自然段，看看能不能从中找到答案。

2.学生读书，教师巡视。

3.同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？（1）维护和平是爸爸生前的理想。（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。”）

（2）维护和平是家人对雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。”）

4.小结：是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌；忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话；更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。

5.（出示雷棣的信）指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎，谁再来读一读？

6.残酷的战争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们默读课文的4~6自然段，找一找，从哪儿可以看出雷棣一下子长大了？将相关的句子在书中划出来。（出示：从此，雷棣好像一下子长大了。）

（1）关心他人（2）关心政治（3）努力学习（4）谢绝帮助

7.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了，了解了这些事情后，你是否对雷棣产生了某种感情呢？

8.看来，同学们对雷棣都有自己的独特感情，那么就请同学们在小组中交流一下，你对雷棣场生了怎样的感情？并结合具体句子谈一谈为什么？

（1）关心他人：想象一下，他还会从哪些方面来照顾妈妈？小结：雷棣不再是那个淘气的小男孩，他已经懂得为别人着想。（2）关心政治：他可能从新闻中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了这些事情后，你心里会想些什么？

小结：雷棣正在为成为一名维和战士而努力。（3）努力学习：是什么在时刻激励着雷棣？

小结：父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强不息。（4）谢绝帮助：雷棣为什么会这样做？（出示爸爸的话）雷棣明白爸爸的话了吗？从哪儿看出来他明白了？你是怎样理解这句话的？

9.小结：雷棣现在还小，他还不能进入联合国，不能参与维和行动，但是，他在用自己的行动努力着，为今后维护世界和平打下基础。千言万语道不尽我们对和平的企盼，我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作共同的声音。齐读课文最后一段（出示最后一段）

二、拓展延伸，深化主题

1.现在你再来说说什么是“企盼”？

2.（配乐出示战争画面）是呀，在世界的很多地方，依然弥漫着硝烟，还有一些国家处在残酷的战争中，还有许多孩子正饱尝战争的苦难，请同学们拿出笔，记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。

3.我们要维护世界和平，首先我们需要一个和谐的家庭，和谐的班级，和谐的校园。同学们，为了建造一个和谐的家庭，和谐的班级，和谐的校园，我们该做些什么呢？

三、布置作业，积累语句 1.欣赏诗歌《放飞和平》

2.请摘抄文中你感受最深刻的句子吧！板书设计：

教学反思：

黑孩子罗伯特

教材简析：

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。教学目的：

1.熟练有感情地朗读课文。2.了解时代背景。

3.感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。4.学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

教学重点：1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学难点：1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。

二、学生交流收集到的背景资料。

三、自主学习

（一）解决字词

霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤撵出殡奚落怦怦蠢灰暗：暗淡，不鲜明。霉臭：发霉腐烂，散发臭味。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。

小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

寒颤：因受冷或受惊而身体颤动的现象。惊恐：惊慌恐惧。

哽：因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。

（二）自由朗读课文，初步感知课文。

1.“文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。

2.说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么

本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题：不同种族的人应如何相处。

3.文章结构

（1）1马丁•路德•金的讲话。

（2）2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。（3）6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。

（4）8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族关系。

四、小结

学生讨论：我们该如何面对歧视，学会生活板书

第二课时

一复习巩固上节课内容 1.听写生字 2.文章主题

3.我们该如何面对歧视，学会生活二、走进文本，细读品悟。

（一）理解“备受歧视”——感知罗伯特的敏感、压抑。1.重点指导读丽莎奚落他的句子。

指名回答，想一想丽莎说这句话时会是什么表情？你能学一学吗？引导学生读出嘲笑、鄙视语气。丽莎的这种语言、语气、就教“奚落”

2.丽莎为什么要这样对待罗伯特？是他学习不好吗？是他不真诚吗？在美国白人为什么这样对待黑人？为什么黑人就要遭受不平等的待遇？请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。（交流资料）

3.课文中还有哪些地方能看出他备受歧视？找出相关句子读读。谈谈你的感受。

4.假如你是罗伯特在这样的环境中你心里会是什么感受？会想些什么？

（二）感受“主动捐款”——体会罗伯特善良和宽容的美好品质。1.仔细品读“主动捐款”这一部分画出你最感动的地方，想一想你为什么感动。

现在你就是丽莎的朋友，你想对丽莎说点什么？把你的感受放进去，读。可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（讨论发言）她凭什么这样说呀，这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特却在心里对丽莎说的——呃，天哪！2.指名读，看到罗伯特的行动，你又有什么样的体会？

小结：（一颗善良的心、自己的梦想）我们看到的是——罗伯特的善良和宽容。（板书：善良、宽容）

三、请学生谈本节课的收获

认识种族平等的意义，珍视人与人之间的纯真感情

探究学习

作业：巩固字词

朗读课文板书设计：

教学反思

别挤了

教材简析：

这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。2.联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。3.写摘录笔记，理解重点句子。

教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。

教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等教学过程:

第一课时

一、谈话导入：

师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？学生齐读课题。

二、了解作者，背景铺垫。

1.师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。

2.媒体演示：狄更斯的头像。

3.交流有关狄更斯的资料

三、检查预习: 1)读准字音 2)形似字

敞宽敞

愧惭愧

魁魁梧峻险峻蔽敝帚自珍槐槐树

俊英俊 3）解词：

容纳：在固定的空间或范围内接受。追求：用积极的行动来争取达到某种目的。

压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。鼓励：激发；勉励。严峻：严厉，严肃。

四、朗读诗歌 1）教师范读课文 2）学生自由大声朗读课文

3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。4）熟读成诵。

第二课时

一、读课文回答下列问题

1.如何理解文中的“挤”和“你”？

明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。

2.本文分两小节，每一小节的意思是什么？

明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳

别人，不要使别人的感情受到压抑。

诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。

二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人

结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。

3）本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。

二、总结全文谈收获和感悟。

三、再次带着感情朗读并背诵全文。

四、作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？板书：

教学反思：

瑞恩的井教材简析：

课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。知识与技能：

1.理解故事内容、理清文章思路

2.引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界

3.培养学生浏览、筛选、处理信息的能力

教学重点及难点：体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。教学过程：

一、导入

今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。

二、自主学习

募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng 登载 zǎi 擦 cā 罐guàn

三、合作学习

（一）自由朗读课文，初步感知课文

1.学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）2.根据文章的内容、写法设问，质疑解难

（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）四探究学习

1.“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”这句话有什么意义？这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。

2.瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。五回顾反思

1.请学生谈本节课的收获。

2.如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。

3.瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？教学反思

阳光皮肤

教学简析：

《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。教学目标

1.有感情、熟练地朗读课文。2.理解故事内容，理清文章思路。

3.能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。教学重点：

流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。教学难点：

调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格教学过程

一、导入

学生搜集资料并整理有关海外学子纷纷归来报效祖国的故事，在班上交流。

二、有表情地朗读课文，读完，请你用一两句话概括地说出课文内容。

三、理清文章思路

学生讨论交流明确：课文共几段，可分为几个部分。

四、探究

读课文质疑，读读句子，讨论问题。

1.想想小朋友介绍自己国家事的心情，指导感情朗读。2.讨论能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？

3.比较本课和《企盼世界和平的孩子》由于雷隶热爱世界和平的精神体会“我”的美好愿望。

五、拓展训练

20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。简介钱学森：

钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

阅读钱学森写给人大常委会求救信，感受他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。

六、小结

七、布置作业教学反思：

语文天地

教材简析：本练习有日积月累和综合活动组成。教学目标：

1.在理解诗歌《欢乐颂》的基础上放声朗读，熟读成诵，读出颂歌的热情和豪迈。

2.围绕“地球家庭”，召开主题班队会。

第一课时

一、学习《欢乐颂》 1.了解席勒和《欢乐颂》

《欢乐颂》（AndieFreude）是席勒1785年夏天在莱比锡写的，那时他创作的戏剧《强盗》和《阴谋与爱情》获得巨大成功。恩格斯称《强盗》是“歌颂一个向全社会公开宣战的豪侠的青年”，《阴谋与爱情》则是“德国第一个具有政治倾向的戏剧”。然而，当时的席勒受到欧根公爵的迫害出逃在外，身无分文，负债累累，过着漂泊不定的生活。正在席勒走投无路的时候，莱比锡4个素不相识的年轻人仰慕席勒的才华，写信邀请他到莱比锡去，路费由他们承担。席勒接到信后立即从曼海姆出发，不顾旅途困顿和身体虚弱，走了8天来到莱比锡，受到4位陌生朋友的热情欢迎和无微不至的招待。《欢乐颂》就是在席勒感受了这种雪中送炭的温暖后，以万分感激的心情写出来的。

2.朗读诗歌，正音，注意节奏 3.理解诗歌

这首诗采用了当时流行的颂歌体

席勒在他的《欢乐颂》中歌颂的欢乐，先是歌颂他受友谊感动后产生的具体欢乐，后来他把这种具体的欢乐人格化，使欢乐拥有了普遍性，进而引申出他对自由、平等、博爱理想的追求，特别是对博爱的歌颂。“你温柔的翅膀飞到哪里，哪里的人们都结成兄弟。” 歌颂人间欢乐宣扬博爱理。

4.熟读成诵 5.学唱《欢乐颂》

第二课时

一、谈话导入

我们共同生活在一个美丽的蓝色星球——地球上。虽然人与人可能相隔万水千山，但我们互相依存，虽也离不开水，各国人民应该像一个大家庭一样，互相爱护，互相尊重。

二、活动步骤及内容提示： 1.坐在家里“看世界”。

我家的电视是外国的产品，我想了解那个国家的情况。我家乡的特产出口到了哪国？那个国家是怎么样的？我给远在美国的表哥写信了解印第安人的情况。„„

2.查阅资料了解世界。

我要到互联网上查找某国的风土人情资料。我要到图书馆里查找某个邻国的气象资料。我有一张介绍四大文明古国的光盘。„„ 3.习作。

给外国的小朋友写信。