北师大版数学一年级下册_买文具_教学设计

北师大版数学一年级下册_买文具_教学设计（精选6篇）

北师大版数学一年级下册_买文具_教学设计 篇1

买文具（认识人民币）【教学目标】

１、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。

2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；会用小面额的人民币解决简单的购物问题。

3、对学生进行爱护人民币、不乱花零用钱的教育。【教学重点】认识元、角、分以及相邻单位之间的相互关系。【教学难点】元、角、分之间的进率以及正确使用小面值人民币。教学准备：小面额人民币学具，课件,学生准备1元散钱等。【教学过程】

一、创设情境，激发学生兴趣

告诉大家一个好消息，机灵狗开的文具店今天开张了。我们一起去文具店买文具。板书课题：买文具。

我们的好朋友笑笑也去买自动铅笔了，可是机灵狗不肯把铅笔卖她，原来马虎的笑笑出门前忘带了一样很重要的东西。你们猜她会忘带什么呢？为什么机灵狗不把文具盒给她？（学生猜测，渲染氛围）

对了，笑笑忘记带钱了。买东西可是要用钱的，笑笑真是太马虎了。在我们国家把钱叫做人民币。今天我们来认识部分人民币。板书：认识人民币。

二、探索新知，认识人民币

1、小组交流，认识人民币。

（课件出示5元人民币）小朋友，请看这是一张人民币，你们认识这是多少钱吗？请你找出一张和他一样的样币，它的左下角有一条红色的斜线，表示这是样币，不是真钱。现在2人一组拿出桌上的人民币学具，把你认识的样币，介绍给你的同伴，说给他听。

2、小组汇报并揭示人民币的单位。

谁来做光荣的小老师，介绍给大家听？拿着你的人民币样币上来。（投影）学生介绍。

你是怎么知道的？（预设：人民币上面有数字和文字，数字和文字连起来看就知道是多少的了。）

老师这还有一些人民币，谁认识？

2元、2角、5元、5角、1元、1角、1分、5分、2分。1元（旧版）、1元（新版）

怎么两张都是1元？（上面是旧的，下面的是新的）

是的，它们的颜色和图案虽然都不同，但是都有数字1和文字1元，都是1元。红色的是旧版的人民币，现在已经基本不用了，下面的是新版的人民币。人民币上不仅有表示面值多少的数字和文字，而且有许多美丽的图案。在大多数的人民币上都有相同的标志，你们发现了什么？（指引学生看到国徽，学生说不出就自己说）

国徽代表我们伟大的祖国，我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币，那我们该怎么做才是爱护呀？（不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。）

我们桌上的人民币都乱了，你们能给它们分分类吗？

学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法板书“元、角，分”，介绍元、角，分就是人民币的单位。板书：人民币的单位：元、角、分。（齐读1遍）

三、了解元、角、分之间的进率

1、探索元、角、分之间的关系

机灵狗的文具店可热闹了，咱们接着看。笑笑回家拿了钱，想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，她可以怎样拿出正好的一元钱？俩人一组，用你手中的学具摆一摆，把你的方法记录下来，咱们比一比谁的方法多？（可以先找一个学生说一说怎么来记录）

（预设： 一个1元；2个5角；5个2角；1个5角，2个2角，1个1角；1个5角，1个2角，3个1角，师板书：5角+5角„„）

这些付钱方式都对吗，为什么呢？（预设：1元=10角）板书：1元=10角

你们知道，1角等于多少分吗？（不知道，可以猜一猜。）（预设：1角=10分）板书：1角=10分 2.解决问题

老师也带了一元钱，想请小朋友们帮老师解决下面几个问题。（完成书上71页上面四个问题）

可以买（）块橡皮。买一把尺子，应找回（）。要买1个卷笔刀，还差（）。

买一块橡皮，2支铅笔，1本练习本，钱够吗？

想一想，在生活中一元钱还能买那些物品？ 看来一元钱的用处真不小，所以我们一定不能乱花钱。

三、巩固练习

1、小朋友帮助老师解决了这么多问题，真是太棒了！下面我们一起做个游戏好吗？拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便．

2、下面老师带小朋友们到“智慧岛”去转一转，好吗？我们要过三关才能成为岛上最聪明的大王，有没有信心呀？

出示课件中的问题，学生独立思考，指明回答问题．

第一关 换一换.能换________张

能换________张

第二关 数一数.能换________张 和________张

第三关 算一算.１张＋1张＋1张 ＝________元

3张 ＋1张 ＝________元

2张 ＋3张 ＝________元

四、总结收获

时间过的真快，这节课我们就学到这儿，你们都有什么收获？谁来说一说？（预设：生：我们认识了人民币 ；知道了1元等于10角，1角等于10分；会换人民币；会买文具了 我知道了爱护人民币。）

北师大版数学一年级下册_买文具_教学设计 篇2

（一）教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。

5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。

教学重点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。教学难点：能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。教学准备：

1、小棒、计数器

2、多媒体课件、实物投影仪 教学时间：9课时

第一课时 买铅笔

教学目标： 1、1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。

2、请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15—9

三、讨论15—9的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。

（2）、15分成10和5，10－9＝1 1＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝10 10－4＝6（4）、9＋6＝15 15－9＝6 ……（5）多媒体课件演示计算方法。

4、做一做、说一说（书2页）（1）、让学生拿出计数器摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）、交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—9

17—9

四、巩固练习(3页练一练)

1、用小棒或计数器做一做，算一算（1）让学生充分地动手操作。（2）指名说一说自己是怎样算的。

2、圈一圈，算一算（1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。

3、看图列算式

学生体会加法和减法互为逆运算。

4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

5、说一说，算一算。（1）看图说图意（2）列算式

（3）说一说自己是怎样算出得数的。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流，归纳十几减9的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获？ 板书： 买铅笔（1）15－9＝6（2）15－9＝6

10－9＝1

15－5＝10 1＋5＝6

10－4＝6 ……（3）15－9=6 因为9＋6＝15所以15－9＝6

第二课时

捉迷藏

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减8”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。

2、投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意：13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？

2、列出算式，13—8

三、讨论13—8的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。

（2）、13分成10和3，10－8＝2 2＋3＝5（3）、把8分成5和3，13－3＝10 10－5＝5（4）、8＋5＝13 13－8＝5 ……（5）多媒体课件演示计算方法。

4、看一看、说一说（书4页）

（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。

5、算一算

鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8

17—8

四、巩固练习(5页练一练)

1、用小棒或计数器做一做，算一算

11—8

14—8

（1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。

2、画一画，填一填（1）学生独立完成

（2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。

3、看图列算式（2）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式。（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4、（1）比一比看谁算得又对又快。（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？（3）认真观察说一说每组算式的规律。

5、摘苹果（1）看图说图意（2）独立计算得数

（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流、归纳十几减8的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获？ 板书： 捉迷藏

（1）13－8＝5

（2）13－8＝5

10－8＝2

13－3＝10 2＋3＝5

10－5＝5 ……（3）13－8=5 因为8＋5＝13所以13－8＝5

第三课时

快乐的小鸭

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减7、6”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点：探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的冰融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。

2、投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，草地上还有多少只？

2、列出算式，12—7

三、讨论12—7的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？（1）、一根一根地减。

（2）、12分成10和2，10－7＝3 2＋3＝5（3）、把7分成5和2，12－2＝10 10－5＝5（4）、7＋5＝12 12－7＝5 ……（5）多媒体课件演示计算方法。

4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。（3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。

5、算一算，摆一摆

鼓励学生用自己喜欢的方法计算 11—6

14—6

四、巩固练习(7页练一练)

1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程

14—7

12—6

（1）让学生充分地动手操作，进一步建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。

2、画一画，填一填（1）学生独立完成

（2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。

3、看图列算式

（1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。（2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系

4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？

5、小熊射门（1）看图说图意（2）独立计算得数

（3）说一说自己是怎样算出得数的。

四、拓展练习（投影出示图片）

（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获？ 板书： 快乐的小鸭

（1）12－7＝5

（2）12－7＝5

10－7＝3

12－2＝10 2＋3＝5

10－5＝5 ……（3）12－7=5 因为7＋5＝12

所以12－7＝5

第四课时

开会了

教学目标：

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备：三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？

2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？

二、摆一摆、想一想、说一说

1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。

2、说一说缺了几把椅子。（4把）

三、列式解答

1、指名列算式。11—7

2、小组交流：为什么这样列式？

3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。

四、巩固练习（9页练一练）

1、每人一把，还差几把？

（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题

2、（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）

3、看图列算式（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。

（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。

4、括号里填几？（1）独立完成

（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。

5、填一填（1）学生独立计算

（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。

五、总结

这节课你有哪些收获？

第五课时

跳伞表演

教学目标：

1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。

3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教学重点：

通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教具准备：铅笔、圆片、投影仪 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：3－2=1）

2、激趣导入新课。

同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。

3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。

（2）我想到了红伞比黄伞多多少个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？

（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？

（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？

二、探究新知。

1、寻找解决问题的策略。

（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。

红伞比黄伞多几个？

14—6 =8

蓝伞比红伞少几个？

14—7 =7

2、思考：你从中发现了什么？

3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。

三、比一比，算一算

1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。

2、列式计算

3、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

四、巩固练习（11页练一练）

1、谁摘得多，多几个？

(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。2黄花比红花少几朵？

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

3、谁多？多几只？

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

4（1）先数出几种图形的数量，强调“不要漏数”。（2）进行比较，集体订正

五、总结：

这节课，你有什么收获？

第六课时

试一试（十几减5、4、3、2）

教学目标：

1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。

3、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。

4、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。教学重点: 能正确计算“十几减5、4、3、2”的退位减，解决相关的问题。教学难点：

让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化。

教具准备：投影仪、小棒 教学过程：

一、激趣导入

1、教师谈话：同学们，你们谁家养过鸡？你帮妈妈捡过鸡蛋吗？今天就和老师一起去小明家帮他去捡鸡蛋。

2、投影出示11页的主题图，认真观察，说一说图意：昨天生了11个蛋，今天只生了5个，今天比昨天少生了几个蛋？

二、想一想，列算式

1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了几个蛋？怎样列式？

2、列出算式，11—5

三、讨论11—5的算法

1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。

2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的？学生汇报多媒体课件演示计算方法。

4、算一算，你发现了什么？

11—2 =

12—3 =

13—4=（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？你发现了什么？

（3）小结：从11—2 开始减号前面的数和减号后面的数都加1，得数一样。

四、巩固练习（12页5、6、7题）

1、送信

（1）独立计算卡片上的题目。（2）根据结果找相应的邮箱。（3）集体订正。

2、说一说

让学生从不同的角度描述同一个数，加深对数的意义的理解。

3、老师比学生少几人？（1）明确题意，独立解答。

（2）再提出一个数学问题进行解答。只要合理予以肯定。

五、总结

这节课你有哪些收获？ 板书： 试一试

11—5 =6

11—2=9 12—3=9 13—4=9

第七课时

美丽的田园

教学目标：

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、初步发展有条理地思考问题的习惯。

4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点：

从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。教学准备：投影仪、动物图片。教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

（1）根据找到的信息提出数学问题。（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=7（只）（2）淘气列式解决的是什么问题？ 8+6= 引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：在提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用（14页练一练）

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？（2）解决问题。（同桌讨论）（3）完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？

第八课时 练习一

教学目标：

1、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

2、初步发展有条理地思考问题的习惯。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点：

巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点：

从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。教学准备：投影仪、口算卡片。教学过程：

一、复习导入

出示20以内退位减法和进位加法的口算卡片，开火车进行口算练习。

二、巩固练习（15页练习一）

1、圈一圈，算一算。（1）学生独立完成。

（2）指名汇报，说一说圈图的时候是怎么想的。

2、画一画，填一填。（1）学生独立完成。

（2）指名汇报，说一说自己为什么要这样画。

3、（1）独立计算。

（2）引导学生观察算式说一说有什么发现。

每组算式中，减号前面的数相同，后面数一个比一个多1，结果一个比一个少1.4、谁钓得多？

独立完成，集体订正。

5、好缺几张椅子？（1）独立列式计算。

（2）体会比较意义下减法的意义。

6、写算式。（1）独立列式计算。（2）体会加减法之间的关系。

7、（1）引导学生有序观察，正确数出图中每种小动物的只数。（2）提出问题。

（3）根据提出的问题列式解答。

8、提出两个数学问题，并试着算一算。（1）看题说一说题目的意思。（2）提出想解决的问题。（3）列式解答。

9、看谁说得多。（1）独立解答。

（2）组内交流，怎样才能把所有的算式都写出来，培养学生有条理思考问题的习惯。

三、总结 教师根据学生对学习内容的掌握情况进行总结。

第九课时

做个减法表

教学目标：

1、进一步巩固退位减法的思考过程，并能正确20以内的退位减法。

2、发现算式间的规律，做个减法表。

教学重、难点：发现算式间的规律、做个减法表。教学准备：卡片、投影仪 教学过程：

一、20以内退位减法口算练习

二、整理退位减法的卡片

1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。

2、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？（1）可以找的数相同的。（2）可以找被减数相同的。（3）可以找减数相同的。

3、做个减法表。

（1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。

三、巩固练习

1、出示减法表。

2、把下面的减法表填写完整。

四、总结

五、板书设计：

做个减法表

11－2 12－2 13－2 11－3 12－3 13－2 11－4 12－4 13－2

二 观察物体 课题：看一看

（一）一、教学目标：

1.通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

二、教学重难点：

1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

三、教学准备：1.（学生）玩具老虎

2.（老师）PPT，实物

四、教学过程 1创设情境

师：用电脑出示课本第全景图 你从图上看到了什么 引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性 2探索新知

生：交流，同桌说一说。全班汇报。

小霞看到了小兔头上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵 师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？ 生：思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的侧面 师：肯定评价

观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的 出示18页例题

提问：小霞看到的是哪幅图？

生：思考交流讨论小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图

师：鼓励评价拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说 生：同桌面对面观察老虎交换位置说自己看到的形状 3 巩固新知

做书上练习，这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗? 4 小结

师：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?

生：小组讨论 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。板书设计：

看一看

（一）从前面看 从后面看 从侧面看 观察的方向不同，看到的结果也不一样。

课题：看一看

（二）一、教学目标：

1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

二、教学重难点：

1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。

2、从上面观察物体的形状。

三、教学准备：1.（学生）玩具车

2.（老师）PPT，实物

四、教学过程 1 创设情境

用电脑出示课本全景图你从图上看到了什么 2 探索新知

观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。交流，同桌说一说。全班汇报。

小明看到了车的警灯小华在车的侧面小亮在车的后面

拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？

分别从车的上面，侧面，后面观察 生1：我从上面看到了警灯和车顶盖 生2：我从侧面看到了车门和轮胎 生3：我从后面看到了车牌和尾灯

同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。肯定评价 3、巩固新知

出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？ 解决问题完成例题 拿出书包观察侧面，做出选择 4、小结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题 ? 板书设计：

看一看

（二）从侧面看 从后面看 从上面看

观察的方向不同，看到的结果也不一样。

三

生活中的数 课题：数花生

一、教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。

三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米

2.（老师）PPT

四、教学过程 1、创设情境

小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？引起兴趣 学生自由数 2、探索新知

交流，你是怎么数的。全班汇报。给与评价

3、巩固新知

数一数（第23页第一题）

再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）圈一圈（第23页第四题）再用圈一圈的方式完成第四题

练习课后第三题在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 4、学生反馈

练习课后第二题接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说 师生练习： 34、36、38、（）（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）； 45、50、55、（）、（）、（）、（）； 22、32、42、（）、（）、（）、（）； 练习第五题

晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。总结怎么数的

板书设计：

二十七 二十八 二十九 三十

三十 四十 五十 六十

十五 二十 二十五 三十

课题：数一数

一、教学目标：

1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成

2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。

3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，二、教学重难点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）

2.（老师）PPT

四、教学过程 1 创设情境 数PPT上的小棒

复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40引起兴趣回顾旧知 2 探索新知

进一步认识100以内的数。

师：课件演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。估计一下有几个小方块

生： 动手操作，交流探究

A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。①同桌合作数小棒100根。一根一根的数 ②同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数

生：汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。3 巩固新知 学生反馈 练习25页第1、2、3题 练习第四题

师：评讲 讲例题，再添多少就变成一百了？ 总结再练习

思考练习第五题，古人计数 板书设计

数一数 10个十是一百

课题：数豆子

一、教学目标：

1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识

二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT、大花生、计数器

四、教学过程 1 创设情境

师：拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。估计有多少颗，说说怎么估计的。

生：数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。引起兴趣回顾旧知 2 探索新知

（一）学习记数和写数。

数一数 师生一起来数数到底是多少颗？ 拨一拨 让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示 ；生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

写一写 怎么写呢？学生自由的写。

（二）说一说

教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？ 学生讨论。全班汇报。

（三）写一写

教师拨珠，学生写数。36、40、100 3 巩固新知

练习书上27页第1、2、3题

练习书上27页第4题 师：讲例题，评讲 4 思考

找找生活中的100 板书设计

数豆子

2个十和2个一 右边起第三位是百位

课题：谁的红果多

一、教学目标：

1、会比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

二、教学重难点：抽象地比较数的大小。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT，计数器

四、教学过程

（一）创设情境

1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。

2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？ 观察，讨论

（二）探索新知

1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。

2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。

3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。

4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列

（三）练习巩固

课后1、2、3、4、5题 板书设计

谁的红果多

21﹥18 21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大

课题：小小养殖场

一、教学目标：

1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程

1、创设情境

师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？ 2、探索新知

生：交流看到了什么？

师：请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。观察PPT 想一想羊有几只？书30页 生：完成书上31页练习一

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？ 跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（）、12人（）、76人（）。3、练习巩固 猜数。同桌合作，方法：一人猜数，其他孩子语言提示。例如：

甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？

甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。„„

练习31页第2、3题 板书设计

小小养殖场

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

课题：做个百数表

一、教学目标：

1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。

2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程 1 创设情境

师：数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）填完以后数一数。2 探索新知

师：这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]（2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]（3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？

如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。„„] 师： 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）分别出示三张框。3 练习巩固

课后练习1、2、3、4 板书设计：

做个百数表 横着看

竖着看 斜着看

四

有趣的图形

1、认识图形

教学目标：

1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面 在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学 的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。教学重难点：通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形

教学准备:课件学具

教学过程：

活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形

1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？它是什么形状的？

2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？

学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）

3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子）

4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？ 板书：三角形

活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆

1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？

2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印，边指边说）

3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。

4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形

1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？

2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。

3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？（描的方法）

4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。

活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识

1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中可以找到他们吗？

2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么意思吗？

活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上

1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？

2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。

3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。

活动六：总结全课，体现课内向课外开放

1、这节课你又有什么新的收获？

2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？

3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。

板 书 设 计：

长方形 正方形 圆 三角形

□ ○ △

2、动手做

（一）教学目标

1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学重难点：能对简单的图形进行分解和组合。

教学准备：课件学具

教学过程：

活动一：对简单的图形进行分解

1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？

2、学生说一说后自己动手试一试。

3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？

4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。活动二：利用分好的图形拼图

1、教师出示下面的图：

2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。

3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）

4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。活动三：折纸游戏

1、用正方形的纸折出纸飞机。

2、有一张长方形的纸折出一个正方形。

3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。

板 书 设 计：

动手做

（一）折一折 剪一剪 拼一拼

3、动手做

（二）教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

教学重难点：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识长方形、正方形和三角形。教学准备：课件学具 教学过程：

活动一：认识七巧板、制作七巧板

1、教师出示一张完整的七巧板的挂图

2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？

3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。

活动二：利用做好的七巧板拼图

1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？

2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼

3、听“守株待兔”的故事

4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。

5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！

活动三：总结全课，布置作业

1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？

2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。

板 书 设 计：

动手做

（二）（贴一些学生作品）

4、动手做

（三）教学目标：

1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、初步学习一些设计图案的方法。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学重难点 ：通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力

教学准备：课件学具 教学过程：

活动一：欣赏美丽的图案

1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：教师出示图：

2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？

3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？

4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。活动二：自己动手设计美丽的图案

1、想一想、涂一涂

（教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。）

2、小小设计师

（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。

（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。

（3）自己设计一个图案。

板 书 设 计：

动手做

（三）（展示学生作品）

课题

整理与复习

教学目标：

通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。能力目标：培养学生提出问题和解决问题的能力。情感目标：

1、通过回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

2、培养学生独立对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识。

教学重点：通过整理与复习测量、平面图形与100以内不进位、不退位加减法的知识，使学生进一步掌握观察与测量的方法，掌握长度单位间的关系及100以内加减法的计算方法。

教学难点：掌握测量的方法 课

型：练习课

教学方法：讲练结合法、合作探究法 教具准备：宣传画等。教学过程：

（一）创设情境，导入新课（出示世纪欢乐园大幅宣传画）

师：同学们，春天来了。一（1）班的张老师想组织同学们去世纪游乐园放风筝。但是他们有一些问题需要我们帮助解决，你们愿意帮忙吗？

生：愿意!

（二）设置问题，共同解决

1．准备工作

(1)师：大家想一想，要想去世纪欢乐园放风筝需要做哪些准备工作呢？请同桌两位

同学讨论商量一下，然后告诉大家。

(2)学生讨论，汇报交流。

生1：需要租车！

生2：要买门票！

生3：要买好吃的和带上风筝！

„„

师小结：同学们说得都比较好，要先选好车、订好门票才能去。

(3)师引导，帮助订票。

师：张老师已经专门去调查了世纪欢乐园的一些购票要求，请大家认真观察，从购票要求中你知道了什么？（出示门票购票要求）世纪欢乐园购票要求：

身高在1米10厘米以下免票

身高在1米10厘米～1米40厘米之间半票

身高在1米40厘米以上全票

生1：我知道身高不到1米10厘米的同学可以不用买票。

生2：身高1米10厘米到1米40厘米买票，只需掏一半钱。

„„

师：大家知道了这么多，那么张老师该怎么买票呢？

生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！

生2：在学习“我又长高了”时，已经测量过自己的身高了。只需要统计一下1米10 厘米以下的有几人，1米10厘米 与 1米40厘米之间的有几人，1米40厘米以上的有几人就行了！

生3：还可以比一比，找一个身高1米10厘米的同学，比他低的就不用买票；再找一个身高1米40厘米的同学，比他高的就得买全票；身高在他们中间的就买半票。

师：你们的办法真棒！请同学们回想一下，测量身高时应注意什么，用到了哪些长度单位？ 生1：测量时，不能踮脚尖！

生2：测量身高时，应注意尺子的0刻度线和脚底板对齐！生3：尺子的上端和头顶平行！

生4：我们测量身高需要厘米和米这两个长度单位。

师：真好！请你用手比划出一米和一厘米的大约长度，同桌互相看一看。

师：谁能说一说什么物品的长度用米做单位比较合适，什么物品的长度用厘米做单位比较合适呢? 生1：测量教室的长度用米比较合适！生2：量课桌的高度和宽度用厘米比较合适！师：你们知道这两个长度单位间的关系吗？ 生：1米=100厘米。

(4)师：大家联系前面的学习，帮张老师解决了订门票的问题。刚才有同学还提出了租车问题。这是张老师在车站调查的每种车的座位情况，请大家来看一看，从图中你知道了什么？

生1：我知道大客车可以坐48人，面包车可以坐6人，中巴车可以坐10人。

生2：大客车比面包车多坐42人 师：你是怎么知道的？ 生2： 48-6=42（人）。

生3：一辆面包车和一辆中巴车一共能坐16人，因为6+10=16（人）。生4：三辆车一共可以坐64人，因为48+10+6=64（人）。师：同学们说得可真好，他们班有66个同学，怎样租车比较合适呢？请你先想一想，再在四人小组内说一说这样租的理由。

生1：租11辆小车！因为每个小车只能坐6人，租11辆正好66人。

生2：太麻烦了，而且都租小车还会比较贵。我觉得租1辆能坐48人的大车，再租2辆能坐10人的车就行了！因为48+10+10=68（人），多2人，所以够坐。

(师生一起讨论哪种方案比较合理。)

(5)师：在停车场有一辆漂亮的汽车引起了大家的注意，我们也一起来看看吧！（出示第3幅图）谁能说一说图上的两个小朋友分别看到的是车的哪个部位？汽车上美丽的图案由哪些图形组成，你会用七巧板拼吗？

生1：小男孩看到的是车的尾部，小女孩看到的是车的侧面。

生2：图案是由正方形、三角形和平行四边形组成的。

师：它们分别有几个？

生3：正方形有1个，三角形有5个，平行四边形有1个！

师：你们会用七巧板拼出汽车上的图案吗？你还能拼出其他漂亮的图案吗？

(学生独立操作，教师巡视指导。)

2．到达世纪欢迎园

师：经过大家的帮助，一（1）班的同学终于顺利到达了世纪欢乐园。

(1)吃果子（第1题）

师：张老师请大家品尝带来的果子。

①先仔细观察，说说图意。

②独立完成，集体交流。

(请学生说一说：你是怎么算的，为什么这样计算。)

(2)放风筝（第2题）

师：吃完了樱桃，同学们高高兴兴地放起风筝来，天上的风筝可真多呀，每个风筝上

都写有一道算式题，你能帮它们找到家吗？请你在书上连一连。

(学生独立完成，小组交流。)(3)做小花（第4题）

师：同学们的风筝放得可真好，张老师要发一些小花，当作鼓励。他请了两名同学来

帮忙。我们一起来看看他们做的情况吧！

(小组合作完成，集体交流。)

3．游玩归来（第5题）

师：在回来的路上，老师给同学们出了一道思考题，我们一起来看一看。

(引导学生理解题意，由学生尝试独立解决问题，小组交流方法和答案。)

4．师小结：这节课你有什么收获？你有什么感受？

（三）我的成长足迹

师：通过这节课的复习，大家有了很多的收获。那请同学们回忆这学期所学习的知识，你有什么收获和感受，与同伴说一说。比如你最满意的一次数学作业，最有趣的数学问题，你印象最深的一堂数学课等。

(先小组内互相说说，再集体交流、展示。)

（四）实践作业（第3题做一做）

师：请同学们课下动手做一做，说说自己是怎么做的，说一说各个面是什么图形，折出的像什么。

五

加与减

（二）课题：小兔请客

一、教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。

三、教学准备：1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程： 创设情境

1、教师童话引入课题。创设加减法情境。

2、出示挂图。请学生说说图意。探索新知

（一）体会加减法的意义。师：你能提出哪些数学问题呢？

学生回答„生1：一共有多少个？学生列式计算。说说你是怎么想？小组交流。全班交流

再出示挂图。请学生提出数学问题？

生：还剩下多少个果子？生列式计算。说说你是怎么想的。

（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数—减数=差 巩固新知

1、练一练

学生独立观察图意。自己列式计算。全班核对。说说你是怎么想的。

2、学生计算。请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。

3、数学游戏：谁先到家。

让学生理解题意后。分组选择小动物。

如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。你今天有什么收获？

板书设计

小兔请客

+ 30 =50 50-10 = 40

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加

加 和

数

数 被

减

差

减

数

数

课题：采松果

一、教学目标：

⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

北师大版数学一年级下册_买文具_教学设计 篇3

1、(电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上)问：买这些物品要用什么购买呢?

2、(电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱?”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给……”〈给1角〉“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗?”“唔……”“小朋友，你买东西要认识人民币呀!”)

现在我们就和奇奇一起来认识人民币。(板书：认识)

3.(电脑出示人民币，介绍人民币质地)人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗?

二、探究新知，认识人民币。

1、认识1元、1角、1分。

(1)从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。(让学生自己观察、发现、描述、相互补充)

(2)你还认识哪些人民币呢?说说你以是怎么认的?(①四人小组在小组长的带领下开始学习;②每组交流学习情况。)

2、元、角、分之间的关系。

我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢?拿出你刚才黄信封里的钱说。

3、认识5角、5分、2角、2分

(电脑出示以上人民币)

(1)你们认识这些人民币吗?请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。

(2)反馈交流，完成。

(3)看来同学们学得不错，继续加油哇!我这儿还有两面三刀个题目等着你们来答呢!

①既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不?提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢?

②学生在音乐声中展开活动

③交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。

4、完成课后习题。

5、渗透爱护人民币的思想。

我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。

不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。

三、应用创新，体验生活。

1、买尺子。

2、一元钱买学习用品。

(1)最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢?(学生自己说)

(2)开展购物活动，模拟逛商店，

(3)汇报刚才活动情况。

课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。

四、回顾总结，谈收获。

北师大版数学一年级下册_买文具_教学设计 篇4

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、写出得数。

(共1题；共5分)

1.（5分）

二、圈一圈，算一算。

(共2题；共8分)

2.（6分）填一填

_______＋6＝10

9＋_______＝15

5＋_______＝15

_______＋10＝12

7＋_______＝13

8＋_______＝16

3.（2分）巧编巧做题包，你发现了什么？

（1）14－_______=9

（2）_______－5=9

三、看图列算式计算。

(共2题；共10分)

4.（5分）写出差是下面数的四道减法算式．

5.（5分）小松鼠摘了几个松果?

摘了几个松果?

四、连一连。

(共1题；共10分)

6.（10分）根据算式圈一圈，填一填。

（1）

17-9=

（2）

15-8=

五、解决问题。

(共2题；共10分)

7.（8分）

_______+9＝_______

7+_______＝_______

_______-9＝_______

16-_______＝_______

8.（2分）在横线上填上正确的数。

（1）16－_______ =9

（2）13－_______ =8

六、快乐提升。

(共1题；共5分)

9.（5分）小勇比小丽多几本《连环画》?

参考答案

一、写出得数。

(共1题；共5分)

1-1、二、圈一圈，算一算。

(共2题；共8分)

2-1、3-1、3-2、三、看图列算式计算。

(共2题；共10分)

4-1、5-1、四、连一连。

(共1题；共10分)

6-1、6-2、五、解决问题。

(共2题；共10分)

7-1、8-1、8-2、六、快乐提升。

(共1题；共5分)

北师大版数学一年级下册_买文具_教学设计 篇5

1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备：小棒、铅笔、课件。教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、课件出示小白兔买铅笔的场景

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧！从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说。）

师：袋鼠妈妈有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠妈妈算一算还剩多少枝呢？

【设计意图：创设情境，从学生较为熟悉的生活经验出发，并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题。】

二、猜一猜，列出式子

师：那你们都知道还剩多少枝吗？你能根据要求列出算式吗？

1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

2、列出算式，15—9

三、主动探究 讨论15—9的算法

1、让学生用小棒代替铅笔先摆一摆。

2、小组同学说一说你是怎样算的？

3、全班交流 学生可能出现的算法：（1）一根一根地减

（2）把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10，10－4＝6（4）想9＋6＝15 算 15－9＝6 【设计意图：本环节我鼓励学生算法多样化，并对学生罗列的各种方法进行比较，让学生自己选一种适合自己的方法。】

4、尝试练习

（1）尝试练习18-9=？（2）师生手势表示算式的得数 12-9 14-9 11-9 13-9……

5、自主探讨16-8=？

（1）让学生拿出学具摆一摆。（2）交流，你是怎么算的？

四、巩固算法

1、基本练习（练一练第1题）（1）让学生独立计算。（2）跟同桌说说你是怎么算的？

2、摘苹果（练一练第2题）在游戏中进行计算。

3、发展练习，（数学游戏）

（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）交流。

五、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计： 买铅笔

北师大版数学一年级下册_买文具_教学设计 篇6

第一课

绘画之家——Flash基本绘图

一、教学目标

1、了解Flash的功能，特点及窗口的组成。

2、掌握各种绘图工具的功能及使用方法；

3、灵活运用绘图工具绘制各种图形，提高审美能力

4、在创作过程中通过师生间的交流，给学生以方法，以胆量，以鼓励，以成功，让学生成就感，树立自信心。

二、教学课时

1课时

三、教学重点

工具箱中工具的使用。

四、教学难点

运用工具箱中的工具绘制图形

五、教学方法

教师讲解法，小组讨论法，合作探究法

六、教学手段

多媒体网络教学，教学光盘

七、教学过程

1、导入：给学生播放精彩Flash动画，激发学生学习制作动画的兴趣。

2、讲授新课

（一）Flash MX的工作界面如下图

Flash mx工作界面主要分为 标题栏、常用工具栏、时间轴、工具栏、主工作区、浮动面板、属性面板及动作面板等。

（二）部分绘图工具的使用

箭头工具：用于选定工作区中的点阵图或矢量图，并可对点阵图进行一定的编辑； 副选工具：可对所绘路径进行精确调节； 直线工具：用于绘制直线； 索套工具：创建任何形态的选区； 钢笔工具：可以精确绘制直线或曲线路径； 文本工具：用于创建文本或文本域； 椭圆工具：绘制椭圆或圆； 矩形工具：绘制矩形或正方形； 铅笔工具：可以绘制任意线条或图形；

刷子工具：用于着色的一种工具，可以创造任意特殊效果； 墨水瓶工具：用于填充线条或图形边框的颜色； 油漆桶工具：改变物体的填充色； 吸管工具：用于拾取颜色；

橡皮擦工具：用于移动窗口中显示的视图。„„

八、本课小结

本课主要讲述了Flash的基本界面特征，强调工具的作用及其使用方法，为以后进一步深入学习Flash动画制作打下了一定的基础。

九、课外作业

上机操作，使用工具箱中的工具绘出相应的图形。

教学后记：

第二课

美术设计师——绘制基本几何体

一、教学目标

1、进一步掌握各种绘图工具的使用

2、掌握任意变形工具和钢笔工具的使用方法

3、灵活运用任意变形工具的使用方法

4、培养学生的审美能力。

二、教学重点

掌握任意变形工具，钢笔工具的使用方法

三、教学难点

灵活运用任意变形工作、钢笔工具创作各种几何体。

四、教学方法

教师讲解法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学

六、教学过程 1．导入

2、讲授新课

（一）绘制立方体

（1）创建一个Flash文档，在{属性}面板中将“背景”设置为蓝色。

（2）在工具栏上将“填充色”设置为深灰色，然后选择“矩形工具”在舞台窗口中画出一个矩形图形。

（3）选择“任意变形工具”在矩形图形左侧边鼠标，使该图案产生倾斜。

（4）在工具栏上“填充色”设置为黑色，然后选择“矩形工具”在舞台窗口中画出一个矩形图形，然后使用“部分选取工具”将矩形左侧的顶点与倾斜的顶点重合。

（5）选择“任意变形工具”，在矩形图形右侧边框托动鼠标，使该图案也产生倾斜，这样就绘制了立方体的两个侧面。

（6）使用“铅笔工具”在图形的上方绘制菱形。

（7）在菱殂内填充黑色，再使用“部分选取工具”移动菱菜下部的顶点，使之与侧面图形的顶点相重合，这样就形成了立方形的顶面。

（二）学生分组练习

小组合作，讨论，完成立方体的制作。教师指导。

（三）绘制圆球体

本部分内容，由学生观看光盘演示，然后，分组探究，完成球体的绘制。

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价

教学后记：

第三课

童年的记忆——绘制背景图片

一、教学目标

1、掌握各种绘图工具的功能及使用方法

2、灵活运用绘图工作绘制各种图形

3、培养学生的动手操作能力。

二、教学重点

各种工作的使用

三、教学难点

灵活运用各种工具创作背景图片

四、教学方法

教师讲解法，小组讨论法，合作探究法

五、教学手段

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程

1、导入

这节课我们将开始制作能够引起我们童年回忆的一首歌《让我们荡起双桨》Flash动画，我们首先来制作动画的背景图片。请同学们先看一下老师的作品。

2、讲授新课

(１)、单击文件－新建，创建一个Flash文档

(２)、选择矩形工具，在舞台上画出一个矩形，在菜单栏选择“窗口”－［混色器］在弹出的［混色器］面板里将渐变顔色设为淡蓝色，将填充样式设置为［线性］渐变色。（3）、单击顔料桶工具，为矩形着色，在工具栏中选取任意变形工具调整矩形，如下图

（40）、将工具栏中的填充色设为淡蓝色，再选择矩形工作，在舞台上画出一个矩形，选取“任意变形

工

具

”

调

整

矩

形。

如

下

图

（5）、将工具栏中的填充色设为浅绿色，在工具栏中选取铅笔工具，在选项中选择平滑选项。在舞台上画出“山“的图形。

(6)、在舞台上画出“山”的倒影图形。

(7)、用椭圆工具画出“太阳”

(8)、画出别一个“太阳”，单击修改-组合，打开“混色器”进行设置，作为太阳在水中的倒影。

(9)、保存。输入文件名为“动画MTV”.3、学生分组探究练习

小组成员合作完成，制作自己喜欢的图形。教师指导。

七、本课小结

学生总结，教师补充

教学后记：

第四课 漂亮的艺术字——文本编辑

一、教学目标

1、掌握文本工具的使用方法；

2、掌握编辑文字的技巧

3、熟练使用文本“属性“面板并对文本进行排版；

4、灵活运用本课知识制作文字特效

5、在创作中培养学生勇于探索新知识的思想和创新能力。

二、教学重点

文本“属性“面板的设置方法、三、教学难点 文本工具的使用方法

四、教学方法

教师讲解法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程

1、导入

2、讲授新课

(一)制作空心艺术字

制作思路：打散文字——填充边框线——清除边框里面的顔色。

1、选择菜[文件]—［新建］，新建一个文件。

2、选中“文本工具“打开属性面板。进行书中的设置。

3、选取工具箱上的“文本工具”，输入文字“空心艺术字”

4、选择修改——分离，按两次分离，5、选择工具箱中的“墨水瓶工具”，进行履性设置。单击文字边缘，给文字添加边框线。

6、选“箭头工具”，选中红色填充色，按Delete键，将其删除。

7、保存。

（二）添加“让我们荡起双桨MTV”文字 学生分组合作探究，自学本部分内容。完成下图的制作，老师指导。

七、本课小结

教学后记：

第五课 漂亮的按钮——创建符号

一、教学目标

1、理解符号的概念；

2、掌握符号的类型和创建的方法；

3、熟练操作“库”面板；

4、提高学生对符号的创建、“库”面板的操作能力；

5、在创作过程中培养学生对所学知识的举和好奇心。

二、教学重点

掌握符号的类型和创建的方法

三、教学难点 熟练操作“库”面板。

四、教学方法

教师讲解法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程

1、导入

2、讲授新课

(一创建图形符号——蜻蜓，操作步骤如下：

1、单击［插入］——｛新建元件｝，输入元件名称“蜻蜓”，属性为“图形”。确定。

2、单击［文件］——［导入］，选择一个蜻蜓图片，也可自己绘制。

3、单击舞台右上角的“编辑场景“按钮，返回电影主场景。

4、单击[窗口]——［库］。打开库面板，我们可以看到蜻蜓的图形符号已经存储于库面板中了。

（二）创建“播放”按钮符号。

（三）制作符号的另一种主法

学生阅读教材，分组合作探究，完成本部分内容的学习。老师指导。

（四）一种特殊的符号——图片

单击“文件”——导入，在弹出的对话框中选择一张图片，这时该图片会自动存储为符号，在库面板中可以看到。学生可以自己练习一下。

七、本课小结

学生总结

教学后记：

第六课

美丽的“蜻蜓”——创建实体

一、教学目标

1、理解实体的概念；

2、掌握实体的纺织操作方法；

3、灵活运用实体的各种操作，提高学生的动手操作能力；

4、在创作过程中充分发挥学生在学习中的主体地位。

二、教学重点

如何创建实体

三、教学难点

实体属性的设置

四、教学方法

教师讲解法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程 1．导入

2、讲授新课

（一）创建实体

打开库面板，选择蜻蜓符号将其拖到舞台上，这样就产生了蜻蜓符号的一个实体，再次从库中将蜻蜓符号拖动到舞台上则会产生另一个实体，一个符号可以产生多个实体。用上述方法分别创建“播放”按钮,“文字”等符号实体。

（二）实体属性

1、编辑和修改实体

2、重新设置实体的元件属性

3、改变实体大小

4、旋转实体

5、设置实体顔色

6、设置实体透明度

7、透明度会随着数值发生相应的改变。

教师演示教学光盘，边演示边讲解，然后请学生按照步骤完成实体属性的编辑。教师指导

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第七课

漂浮的小船——图形的编辑与修改

一、教学目标

1、掌握图形的各种编辑操作方法；

2、掌握编辑渐变色，设置线条样式的操作。

3、在创作过程中培养学生利用信息技术工具自学的能力；

4、在创作过程中培养学生的观察能力，对学生进行美学教育

二、教学重点

图形的各种编辑操作方法

三、教学难点

编辑渐变色，设置线条样式的操作。

四、教学方法

教师讲解法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程 1．导入

2、讲授新课

（一）图形的选取与移动

先用‘铅笔工具’创建名为小船的图形符号，然后使用‘箭头工具’来编辑小船的图形符号。

1、进入船的符号纺织模式，选择工具中的‘箭头工具’。可以对线条进行操作。

单击：则选中其中一条边。

双击其中一条边，则可以选取与之相连的所有线条。

2、利用‘箭头工具‘对小船的轮廓线进行修改。

3、移动对象：选中实体并用鼠标拖动到目标位置。

4、纺织图形线框：在‘属性‘面板中进行设置。

（二）编辑图形的填充色

1、顔料桶工具

2、画笔工具‘

3、擦除图形

（三）创作实例——绘制小孩

学生小组合作，创作实例‘小孩’。教师给以指导帮助。

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第八课

重叠的透明纸——图层的操作

一、教学目标

1、理解图层的含义

2、掌握图层的创建、重命名、选择、删除、排列顺序；

3、熟练掌握在图层中添加各种实体的操作；

4、在创作过程中培养学生由旧知掌握新知的举一反三能力，培养学生的自信心、自豪感。

二、教学重点

创建新图层

三、教学难点

在图层中添加各种实体。

四、教学方法

教师讲解法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程

1．导入：请学生观看一个由多个层组成的Flash动画，2、讲授新课

（一）图层的含义

图层是动画制作中的一个很重要的概念，它就像是一张张叠在一起的透明的有机塑料纸。如

下图：

（二）图层的操作

1、创建新的图层

2、重命名图层

3、选择图层

4、删除图层

5、重排图层顺序

6、在图层中添加实体。

本知识点为本课难点内容，教师演示操作方法，布置实践任务，教师注意观察学生的操作，指导同学突破难点。

（三）图层的排列顺序

要求学生新建一个名称为“圆形”的图层，在舞台上画出一个圆形。再加一个名称为“矩形”的图层，在舞台上画出一个矩形，可以看到矩形在圆形的上面，改变图层顺序后，观察一下有什么变化？

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第九课

制作属于你的影片——帧的操作

一、教学目标

1、理解帧的含义

2、掌握帧的类型及创建方法

3、熟练掌握帧的各种编辑方法；

4、在创作过程中培养学生运用比较法认识相似事物的能力。

二、教学重点

帧的种类及创建方法

三、教学难点

帧的各种编辑方法及在帧里添加内容。

四、教学方法

教师演示法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程

1．导入：请学生观看一个由多个帧组成的Flash动画，2、讲授新课

（一）帧的类型

1．关键帧

2.空白关键帧 3.过渡帧

（二）帧的状态和表示方法

上图表示：

在图层2的最后一帧创建了一个空白关键帧。在图层

在图层3两帧之间有虚线，则表示这段动画创建过程中有错误。无法正确完成过渡。图层1的第一帧上出现一个小红旗，表示这一帧已被标记。红旗后面的文字为这一帧的标记名称。

（三）帧的创建

1．创建关键帧：在时间轴面板所要插入帧的位置上，在弹出的快捷菜单中选择“插入关键帧”选项即可，2.创建空白关键帧：在时间轴面板所要插入帧的位置上，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入空白关键帧”选项即可。

3．创建过渡帧：在该段动画的起始关键帧上单击关键帧上单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“创建动画动作”选项即可。

4．插入帧：单击鼠标左键将这个单元格选中，然后单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“插入帧”选项即可。

（四）帧的编辑

1．复制与粘贴帧 2．删除帧 3.移动帧。

（五）创建帧的标签

(六)保持帧的内容

单击鼠标右键，选择“插入帧”选项，即可将第一个关键帧的背景图像保持到后面的所有帧中。

（七）在帧里添加内容

选中某一图层中的某一帧，然后再在舞台上即可为该帧添加各种实体。

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第十课

扇动翅膀的蜻蜓——创建关建帧动画

一、教学目标

1、理解帧的含义

2、掌握帧的类型及创建方法

3、熟练掌握帧的各种编辑方法；

4、在创作过程中培养学生运用比较法认识相似事物的能力，培养学生的探索精神。

二、教学重点

动画的类型。

三、教学难点

创建关键帧动画。

四、教学方法

教师演示法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程

1．导入：请学生观看一个由多个帧组成的Flash动画，2、讲授新课

（一）设置影片属性。

（二）动画场景的管理。

（三）设制动画场景

（四）动画的分类

（五）关键帧动画创作实例——扇动翅膀的蜻蜓。

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第十一课 跑动的小汽车——创建移动渐变动画

一、教学目标

1、理解移动渐变动画的原理。

2、掌握移动渐变动画的制作方法。

3、灵活运用本课知识制作出相类似的移动渐变效果的FLASH动画

4、在创作过程中培养学生自学能力和创新意识。

二、教学重点

移动渐变动画的制作方法

三、教学难点

移动渐变动画的制作方法

四、教学方法

教师演示法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程

1．导入：请学生观看一个Flash动画，2、讲授新课

（一）行驶的小汽车。

动画效果为：小汽车从屏幕左移动到屏幕右侧

1、新建一个文件，设置影片属性。

2.单击[插入]——[新建元件]，选择图形。输入小汽车，按确定。3.返回场景1，在舞台上添加小汽车实体。

4、在第一帧和第二十帧上进行设置。

5、创建动画

6、测试效果。

（二）创作移动渐变动画。

例1：将标题文字：让我们荡起双桨“制作成移动渐变动画。动画效果为：文字标题由屏幕外从小到大并旋转一周停止在舞台中央。例2：对“作者”文字制作移动渐变动画。动画效果为：“作者”文字从无到有出现。

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第十二课

变魔术——创建形状渐变动画

一、教学目标

1、理解形状渐变的原理；

2、熟练掌握创建开关渐变动画的方法；

3、在创作过程中培养学生的创新能力，培养学生触类旁通、举一反三的自学能力，以及相互合作的协作精神。

二、教学重点

形状渐变动画的制作方法。

三、教学难点

形状渐变动画的制作方法。

四、教学方法

教师演示法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程

1．导入：请学生观看光盘

2、讲授新课

（一）老师讲解形状渐变动画的原理；

（二）教师讲解创作形状渐变动画的方法和步骤；

（三）教师指导学生创作形状渐变效果的动画；

1、创建形状渐变动画——矩形变圆形。

2、创作文本开关渐变动画。

（四）学生根据本课所学知识任意选题创作形状渐变效果的动画。

（五）学生互评作品迁出最好的作品向全班同学讲解并展示作品。

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第十三课 沿轨道运动的地球——引导层的使用

一、教学目标

1、理解引导层的概念；

2、掌握引导层的创建方法

3、掌握利用引导层创建动画的方法

4、灵活运用本课知识制作出相类似的动画；

5、能够在实际操作中运用所学知识利用引导层创建动画

6、在创作过程中培养学生善于动脑分析问题，勤于动手解决问题，最终实现将所学知识转化为实际操作能力的目的。

二、教学重点

引导层的创建方法。

三、教学难点

利用引导层创建动画。

四、教学方法

教师演示法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程 1．导入：

2、讲授新课

（一）教师讲解引导层的概念。

（二）引导层的使用，使学生掌握创建运动引导层的方法及相关知识。

（三）利用引导层创建“地球围绕太阳运动”的动画；

（四）制作“沿轨迹运动的蜻蜓”的动画。

（五）学生作品展评。

各种实体。

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第十四课

动听的歌曲——添加声音

一、教学目标

1、了解有关声音的常识

2、掌握处理声音和设置声音属性的方法。

3、熟练操作在动画和按钮中插入声音

4、在学习过程中使同学了解到多媒体作品不仅要有优美的画感，还要有动听的声音，培养学生美的鉴赏力。

二、教学重点

给动画添加声音

三、教学难点

给按钮添加声音。

四、教学方法

教师演示法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程 1．导入：

2、讲授新课

（一）介绍声音是FLASH中不可缺少的元素及有关常识。

（二）导入声音的格式和方法。

（三）为动画添加声音。

（四）给按钮添加声音。

（五）声音的属性设置；

（六）声音效果的编辑。

（七）学生作品互评。

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第十五课

控制动画——动作语句的使用

一、教学目标

1、理解交互各种事件动作的触发条件和执行顺序。

2、掌握基本动作语句的语法。

3、熟练使用动作语句制作多媒体作品；

4、带领学生更深层次地体会软件知识的纵深度，开发大脑潜力，为更好地学习各种知识开创方阔视野。

二、教学重点

给帧和按钮分配动作。

三、教学难点

运用动作语句制作交互式多媒体动画。

四、教学方法

教师演示法，小组讨论法，合作探究法，任务驱动法

五、教学手段：

多媒体网络教学，教学光盘

六、教学过程 1．导入：

2、讲授新课

（一）教师讲解动作语句的使用方法/

（二）教师举例讲解创作交互式多媒体作品的方法和步骤。

（三）学生为“按钮”设置“播放”和“停止”动作。

（四）学生尝试为广西、按钮等符号设置其他动作；

（五）教师指导学生根据书中图1-15-1所示，创作引导层动画。

（六）作品展评。

七、本课小结

学生总结，教师补充

八、学习评价 教学后记：

第十六课

综合实践

一、实践目标

1、培养学生灵活运用本单元知识与基本技能创作多媒体作品。

2、在创作过程中培养学生的创新能力，操作能力的审美能力；

3、在创作过程中培养学生收集信息，整理信息的处理信息的能力。

4、在创作过程中培养学生的团结协作、共同研究精神。

二、教学重点

引导学生运用各种方法收集信息、分析信息、处理信息。

三、教学难点

FlashFCL 动画的制作。

四、教学内容

1教师组织同学上网查询动画作品或生活中值得回忆和有趣的事。

2、同学以小组为单位，将讨论结果形成书面材料，小组成员再进行讨论、修改，将最后文字交给教师进行审查。

3、以小组为单位共同创作，使之形成一个生动的动画。

4、小组成员对动画进行修改、可以组与组之间互相讨论研究，使作吕更加优秀。

5、各组演示作品，小组长讲解作品所蕴涵的意义。

6、评出优秀作品。