买文具说课稿北师大版二年级

买文具说课稿北师大版二年级（共10篇）

买文具说课稿北师大版二年级 篇1

北师大版四年级上册数学《买文具》说课稿

庙沟门中心小学 朱巧莲

今天我上课的课题是除数是整十数的除法。下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说

（一）教材结构与内容的分析

本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

本节课的教学内容分两个层次：

一、教学两位数除以整十数商是一位数。理解算理，确定商的位置。

二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式对于这几种方法。我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。

（二）教学目标的确定

根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下：

1、知识与技能：

①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。并能正确计算

②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力，在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力，和用数学语言与他人交流的能力。

2、过程与方法：

① 通过观察和操作，让学生体会做数学。

②在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。

3、情感与态度： ①通过本节知识的学习，向学生渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法，以及事物间是有“联系的”，是可“变化的”、“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观点。

②通过买文具送给希望工程的情景使学生分享到关爱他人快乐，与别人共享学习的快乐。

（三）教学的重难点

本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本节课是本单元后面要学习除数是任意两位数的基础。因此，理解算法掌握方法是本节课的重点也是难点，本课的另一个重点是“除数是整十数的计算方法”。

下面为了讲清重难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我在从教法学法上谈：

（四）教法

数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本我努力做到以下几点

1把权力交给学生，让他们自己去选择。尊重差异，交流互动。如在讨论80/20为什么等于4时，因为学生不同，解决问题的策略和方法也就不同，这样的差异为数学提供了资源，我充分尊重学生的选择，对不同方法的交流使教师和学生，学生和学生之间在思维上发生交往，促使参与数学活动的每个人都有所思。

2把机会留给学生，让他们自己去体验。如在理解算理上，在教师的引导下通过孩子们摆一摆，说一说去感受体验理解算理。而不是老师直接的告诉怎样理解算理的基础上孩子们自己尝试着总结计算方法，这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，在数学学习中体验成功的快乐。

3给学生一个问题，让他们自己找出答案。这里的给问题不是老师提出问题学生答，而是教师很巧妙的设计一个冲突，让学生主动思考。如在教学竖式的必要性时，我问：既然大家都认为口算简单为什么还要学习笔算呢？

（五）学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。首先会倾听，注意提醒学生要倾听他人的发言：你听懂了吗？能重复吗？其次，会合作会交流。如在讨论80/20为什么等于4？引导学生在独立思考的基础上学会合作在交流多种方法中互补、反思自己的方法。再有，学会用动手操作摆一摆来解决问题的学习方式。

（六）教学程序及设想

我经常在思考：长期以来，我们的学生为什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，其中的一个重要因素就是数学离学生的生活实际太远了。事实上，数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。这既是体现横向数学化的思想又体现了纵向数学化的思想。

1、情境中探索算理发现方法

(1）由中期测试买奖品这一情景引出除法竖式

（2）在独立思考的基础上交流汇报自己的想法

2讨论中理解算理概括方法（正确书写商的位置）

这一环节是课堂教学中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，我安排独立探究、交流验证、归纳概括三个层次进行

教学例1时，先让学生独立思考竖式的书写，尝试探究。在试算中学生有可能会出现以下几种情况：

组织学生交流讨论，针对重难点师生进行探究验证

首先引导学生从试商上考虑：20×4=80他的商是40所以错了。在从算理上去考虑：商4为什么一定要写在个位？在从计算过程考虑第二步算什么？所以他写8对吗？得出正确的算式以后引导学生对这个算式进行整体的认识。和前面口算的方法比较找到联系，理解学习竖式的必要性。在理解算理上如有困难，让学生通过摆人民币进行充分的感知。（因为是重点理解算理的地方，同时也是学生由具体到抽象的一种思维训练。所以我会在这个地方舍得花时间）

教学例2 时，放手让学生独立作，说说你是怎么算的。和例1进行比较教师制造认知冲突：那我就不明白了除数都是20 被除数一个是两位数，一个是三位数商怎么都是一位数？它应该是两位数才对啊？在交流中概括计算方法从而突出重点、突破难点。

3挑战中升华算理掌握方法（有余数的除法）

巩固内化 练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。为了让不同层次学生学有所得，体验到成功的喜悦安排了一个是基础练习一个是有余数的除法练习，最后利用所学的知识解决生活中的实际问题（机动）。

先做一道基础的90÷30，在教师挑战性的语言中激起学生向困难挑战的欲望：师：这么多同学都做对了是不是这道题太简单了阿。下面来一个稍微难一点的敢挑战吗？理解余数：还剩8元，有没有什么好的建议阿？

4、回顾中升华（知识的，情感的）将知识系统化、条理化、网络化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解师：同学们不但学会了数学知识而且会用数学知识解决生活中的数学问题真了不起！知道吗？认识你们是我今天最大的收获！能说说你的收获吗？

看到老师买奖品的行动，你想说些什么吗？老师相信你们一定能做到的！使学生分享取得优异成绩的快乐！

整节课教学活动中我想充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维训练为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；所以在教学时间上可能会没有更多的时间进行练习。但我想这节课可能没多做练习，但预设的三维目标都已达到，算理理解透彻，思维活跃，认识到位，下一节课进行专门的练习，就不是没有练习，而是还没到练习的时间。

买文具说课稿北师大版二年级 篇2

六街镇二街小学杨江红

今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书{北师大版）二年级第94页和95页的内容。下而我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想教学策略、板书设计等几个方而做介绍：

一、说教材

1、说本节课在教材中的地位、作用和意义

这节课是奉册内容的总结与应用，让学生从生活中收取信息，运用知识解决生活中的实际问题。

2、说本节课的教学目标

1．通过“趣味运动会”这幅图，引导学生提出有关乘除法的问题。

2．让学生从生活经历中获取知识，积极主动地收集信息，处理信息，运用知识解决实际问题。

3．在生活情境中渗透环保意识，让学生感受学习数学的兴趣。4．根据统计表提出问题，培养学生提问题的意识。5．能根据图意解决问题，鼓励学生从统计的角度去思考问题，发展学生的统计观念。

3、说本节课的教学重点、难点 教学重点：

1．进步巩固乘除法计算，提高学生提问题和解决问题的能力。2．提高学生解决实际问题的能力。教学难点：培养学生的发散思维。

4、说教具、学具准备

小学的思维是以具体形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。多媒体电脑课件、小黑板。

二、说教法学法选择

“教学有法、教无定法、贵在得法”。我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的情况来选择，无论用什么方法，其实质都必须用启发式的教学方法为前提，而且都必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利达到教学日标。为了体现新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进行尝试探索。

1、让学生在生活情境中发现问题解决问题

“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之。新知从生活中自己导出h使学生初步感知”数学从生活中来，到生活中去，使数学课堂回归儿童的生活世界。

2、让学生在实践活动中体验知识的形成过程

“教育不能限定人，只能引导人全而、自由、积极地生成”。系列运动会场景等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情绪，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于‘种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

3、让学生在合作学习中完善自我

动手实践，自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应在教学中充分调动学生的多种感官参与学习。本节课几次活动，均以小组集体参与为基础，进而扩展到全班合作交流，学生可以自由尝试，发表意见、参与讨论，从而初步形成合作与竞争的意识和能力。

三、说教学程序设计

为了突出重点，突破准点，达到既定的教学日标。我安排了五个环节：创境激疑、互动解疑、启思导疑、实践运用和总结评价。

[一]创境激疑

谈话：在学校里会开展很多的体育活动，你最熟悉的是什么项日？

你最喜欢的是什么项日？在这些体育活动中也含有许多数学知识，让我们起去参加运动会吧。

[二]互动解疑 1．出示主题图

让学生说出图中有那些运动项目？ 2．填一填

先调查组中同学喜欢哪项体育运动，再填入表中。活动 跳绳 拍球 跑步 踢毽子 人数

3．如果要为你们组准备体育用品，你打算买什么？ 花多少钱呢？

4．二(1)班准备用40元买3种体育用品，请你设计两种买法。5．王老师花72元买体育用品，他可能买哪些体育用品？ [三]启思导疑 提问：

1．在运动会上你收获什么知识？ 2你还有什么疑问吗？ [四]实践运用 1．报名编组

24人报名参加50米赛跑，怎样分组？ 提示：弄清有几条跑道？ 2．体操表演

36人参加体操表演，请你设计种队形。提示：可用个o代表个人。[五]总结评价

1．这节课你有什么收获？ 2．你还有什么疑问吗？

四、说教学思想

关注人是新课程的核心理念-“切为了每‘位学生的发展”在教学 中的具体体现。它意味着关注每‘位学生；关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。在本节课中充分体现了这。核心理念。

五、说教学策略

《新课标》指出：“实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在低年段，教师应组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流等过程。”本节课是节实践活动课，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。通过本节课的教学不仅使学生对乘法、除法、统计等方面知识有进‘步的理解和掌握，更重要的是使学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力有所提高。

六、说板书设计

为求突出重点，做到简洁明了。充分反映本节课的内在的知识结构。我 设计如下：

趣味运动会

1．买个皮球的价钱是买‘个毽子的几倍？

9÷3=3 2．买三个沙包需要多少钱？

2×3=6（元）

3．参加比赛的一共有多少人？

买文具说课稿 篇3

1.在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。

2.通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。

3.培养合理使用和爱护人民币的意识。

教学设想

通过“买文具”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步理解人民币的功能。然后通过看、拿、想、说、换、比等手段，加深学生对小面额人民币的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生合理使用和爱护人民币的意识，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

教具准备

课件、图片、人民币、多媒体。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?(出示商店情境图)这个商店是卖什么的?(自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词)在商店里你都看到了什么?(自由说)这么多的文具你想买什么呢?(让一名学生说)那你用什么买呀?(人民币)你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币(实物人民币)。

【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。】

二、小组合作，获取知识。

1.师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。

2.师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。)

3.个别发言，出示教材第68页“认一认”。

【这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能力】

三、购物活动。

师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买?(以小组为单位，开展购物活动。)

1.小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币(课本后的彩图)购买自己想买的文具。

2.师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?(指名说一次购物过程。)

3.师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?(小组继续购物。)

4.反馈，并板书：

1元

2角找回8角

1角找回9角

运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书：

1元=10角

师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗?(学生独立试做。)

5.师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。(实物投影反馈。)

6.师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?(同桌交流。)

【通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。】

四、解决简单问题。

1.请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。

【让学生体会到兑换的必要性。】

2.师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。

3.师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。(全班交流，并板书，用实物粘贴。)

5元能换5张1元

2元能换2张1元

5角能换5张1角

4.独立完成教材第69页“填一填”第1题。

5.师：谁想把你做的展示给全班同学看。(实物投影反馈。)

【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。】

五、练一练。(卡片)

2元=( )角 30角=( )元

4元=( )角 50角=( )元

3角+6角=( )角2元+2元+1元=( )元

六、说一说。

师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的?说给你身边的小朋友听。

七、实践作业。

访问或调查并记录：你对人民币还知道些什么?

【培养学生搜集信息的能力。】

评析

买文具说课稿北师大版二年级 篇4

教学内容：

北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册；第六单元加与减

（一）；第一课时。

教学目标：

1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。

2、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

教学重、难点：

1、掌握整百、整十数的加减的口算方法。

2、对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教学准备：

教具：课件、计数器、电器图片、数学卡片。

学具：速算题纸、四张数学卡片。

教学过程：

课前交流：今天咱们上课的教室和平时有什么不同？你们愿意和听课的老师们一起上课吗？那么，请拿出你们最棒的表现，认真听课，积极大声的回答问题，给听课老师留下一个好印象。好吗？

一、课前复习：

1、口算：

40＋50＝ 80-50= 5+8= 36-5= 48+10= 30-23=

2、看计数器填空：(略)

3、说一说：

(1).500里面有（）个百。

(2).80里面有（）个十。(3).1500里面有（）个百。(4).630里面有（）个十。

二、创设情境，激发兴趣。

淘气搬新家了，请同学们一起去买家用电器，（出示课题，播放课件）

三、自主探究，交流算法。

1、看一看：商场里有哪些家用电器呢？（课件出示4种电器）

2、猜一猜：要想买电器，先要知道他们的--价格，根据老师的提示，猜一猜。

彩电--8张100元人民币；

冰箱--千位是1，百位是2，十位、个位是0；

洗衣机--整百数，在400和600之间；

电风扇--是一个三位数，他的百位是2，十位和个位都是0.3、提问：看着这些家用电器，你能提出什么数学问题？和同桌说一说你的数学问题？谁愿意把你的问题说给大家听？ 指名提问，老师板书

（1）1台洗衣机和1台电视共花多少钱？

（2）1台洗衣机比1台电视便宜多少钱？

（3）1台冰箱比1台电视贵多少钱？ ————-你听得最认真，淘气一定喜欢和你做朋友。你的问题不错，声音也非常好听。你能像这样提问题吗？可以吗？

4、探索方法：

解决第一个问题：淘气买一台洗衣机和一台电视机共花多少钱？ 一生列算式：800+500=1300（元）

师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）

生1：我们是用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来是13个100元，也就是1300元。

生2：我是用计数器算的，也是1300元。（生2上前演示）

生3：我们用8+5＝13，再添2个0就是1300了。

师：那8和5都是什么位上的数？

生3：都是百位上的数。

师：噢，是把相同数位上的数相加得到的。

大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，你认为那种方法最简便？板书子课题：口算

5、试一试：刚才同学们想出了这么多的方法，请用你认为最简便的方法算一算这两道题。

（1）一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？（2）一台电冰箱比一台电风扇贵多少钱？

认真观察这几个算式，看看与我们以前学过的加减法算式有什么不同？

板书子课题：正十，整百数的加减法

做这样的算式题要注意什么呢？

师：学到这里，你能将刚才自己写在作业本上的问题独立解决吗？ 生：独立完成，汇报交流。

四、复习巩固，过关斩将。

师：大家讲得都非常好。现在，听课的老师想在咱们同学中评选出今天的口算小能手，谁能顺利的过了下面几关，谁就是咱们二年级二班的口算小能手，大家有信心没有？下面咱们就一起来闯关，让听课的老师根据每个人的表现，评出咱们二年级二班的口算小能手

第一关

1、算一算，说一说。

670-600=

780+500=

180+200= 670-60=

780-50=

180-20= 生独立完成。

师：同学们来说说看，在计算这三组算式的时候要特别注意什么？ 生1：减数的数位别减错了。

师：也就是说，我们在计算整十整百数的口算加减法时，一定要注意 生：数位对齐。师：哦以后计算时一定要记住数位对齐。那我们一起来看看第二关又是什么呢？ 第二关 改错，下面的算式计算对吗？错哪儿了，改过来。300+40=700

400-160=140

730+500=780 第三关

口算看谁算得快

400+80

90-70

600+600

270+700

80+500

1300+700

350-50

90+460 第四关 练一练

800-600=

700-400= 700+500=

700-500= 180+200=

1800-200= 1200+300=

1600-800= 第五关

在○里填上“>、<”或“=”。280+300○280+30 750+40○40+750 960-80○900-80 6400-400○6400-400 3800-600○3600-800 要求：不用计算就能填，才算过关。生说方法。

游戏一：多媒体出示７个数字：350、600、50、100、150、400、850.你能说出得数是500的算式吗？ 生1:400+100=500 生2:600-100=500 生3850-350=500 师：我发现50这个数还没用上，再动动脑筋。生：150-50+400 师：你真聪明，连加减混合都会算。

游戏二：不看卡片，你能创造出和是900和差是300的算式吗？（四人一小组，一个说，其他人当裁判。）看那一组写得多

两个数相加等于900。

两个数相减等于300（）+（）=900

（）—（）=300 你们是怎么完成的？还有那一组也是合作完成的？看来，团结的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就一定能战胜遇到的困难。不过，我们也要培养自己的独立能力，下面我们就来完成配套练习上的第一题.五、课堂小结。

这节课，你学到了什么？

买文具说课稿北师大版二年级 篇5

课

题：买文具

课型：新授

主备人：杨海燕

使用时间：

姓名：

组

别：

[学习目标]：

1、通过一系列活动，认识小面额人民币，以及元、角、分之间的换算关系。

2、以活动为载体，培养学生自主探索，合作交流的能力。

3、使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小养成爱护人民币、节约用钱的良好习惯。学习重点：

1、在活动中认识小面额人民币，以及元、角、分之间的换算关系。

2、运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。[课前尝试] 认一认：

1、认识这些人民币吗？我们能把这些人民币分为几种？

2、说说看你知道哪些面额的人民币？ [课堂探究] 填一填：

能换________张

能换________张

能换________张

和________张[课后检测]

买文具说课稿北师大版二年级 篇6

清水河学校 谢莉

教学内容：

北师大版小学数学四年级下册33——34页内容 教材分析：

本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。学情分析：

学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。教学目标：

1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。教学重点：

使学生了解小数乘法的意义。教学难点：

能够计算出简单的小数乘整数的得数。教学用具： 多媒体课件；图形纸

教学过程

一、复习旧知

师:今天老师想带你们去逛逛文具店，但是在去之前，老师想考考你们。（出示课件）

1.7×2 =（）+（）=（）5 + 5 + 5 =（）×（）=（）8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（）×（）=（）你能说说整数乘法的意义吗？ 2.你能用小数表示这些钱吗? 3元2角5分 1角 1分

3.0.1表示什么？0.6表示什么？你能在图上画出这些数吗？ 4.抢答

3.4+0.6= 7.2-7= 5.8+7.5= 9.1-2.7= 10.3-7.6= 9.2-2.9= 6.8+3.2= 1.25+0.74= 2.76-2.1= 1.85-0.05= 10-8.75= 8.7+1.5= 8-6.24= 12.3+11.2= 1.45-0.5= 2.04-1.5= 3.2+1.27-2.49= 师：你们太棒了，现在我们就一起去文具店看看吧！

二、创设情境，激趣导入（课件出示情境：文具店)。

师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？ 师提问：你们认识这些价格牌吗？他们都是多少钱啊？ 师提问：那你能根据图中信息，提出哪些数学问题呢？

三、探索新知

师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。

（一）探究算法

每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？（出示课件）师：与你的同伴讨论讨论,看看咱们算 谁愿意说说你的算法？ 学：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 = 学:0.2元=2角，2角 × 4=8角（提醒学生说完整）

师提问：你能说说8角是几元吗？

学：8角=0.8元，所以0.2×4=0.8元（提醒学生说完整）师：好，你真棒，这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。

师提问：大家看这算式，0.2是什么数？4是什么数? 预测：小数，整数，而这个算式是小数乘以整数。

师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整的计算方法.。（出示课题）

师：哪位同学能说说0.2×4这个算式表示什么意思？

对，说的很好，0.2×4可以表示为4个0.2相加，刚才哪位同学就用0.2+0.2+0.2+0.2这种方法算出这个问题，这就是运用了乘法算式的意义。

师：谁还有与众不同的方法？引导学生想出多种方法,然后进行交流算法。学生举手说出自己的算法。

师：那老师有一个朋友——笑笑，它非常不服气，他看到同学们想出了这么多种方法，他也想出了和你们不一样的方法，同学们想不想看看？那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢？（借助直观模型计算）

师提问:哪位同学能来说说笑笑是怎么做的?在这个面积模型中4个0.2的？涂色的8条表示8个什么？那么这个算式可以怎么写？

师：好，说得很好。这位同学说的这个方法很奇妙，借助图形来帮忙。好，现在拿出老师给你们准备的图形纸，请完成图纸上的题目。请你说说你图出来多少条？表示什么？

（二）自主探索

师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。

提问：买3把尺子需要多少元？（出示课件）

师：请同学们选择适合自己的计算方法计算。（学生计算，教师巡视）指名让学生汇报。

预测：0.4 × 3 = 1.2元；0.4+0.4+0.4= 画图

提问：为什么0.4x2的计算结果比1小？3x0.4的结果比1大？

四、深化运用，巩固新知。

师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题。

1.将下列加法算式改写成乘法算式 0.8+0.8+0.8= 0.02+0.02+0.02+0.02+0.02= 0.9+0.9+0.9+0.9+0.9+0.9+0.9=、2．课本“练一练”第3题。学生抢答。

试着用我们三种方法来算算。（让学生独立完成，再交流）3．课本“练一练”第5题。学生思考、解决问题，并交流算法

五、回顾小结，质疑问难。

通过这节课的学习交流，你有什么收获？

买文具说课稿北师大版二年级 篇7

第六单元 除法教学内容: 买文具

（一）教学目标：

1．通过探索活动，能正确的进行除数是整十数除法的计算。

2．能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点：能正确的进行除数是整十数除法的计算。

教学难点：能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题。教学过程：

一、创设情景提出问题（出示挂图）让学生提出有关除法的数学问题。

二、探索新知、合作交流

1.“如何解决80元可以买多少个铅笔盒80元是8个十元，20元是2个十元。因为8里面有4个2，所以可以买4盒铅笔 2．练习：140元可以买多少个铅笔盒

三、巩固练习

1.90元可以买多少个书包？165元呢？让学生说一说自己的算法。

2.小组合作：（选择自己喜欢的问题去解决）

四、课堂作业完成P66页的第3小题 板书设计：

买文具

（一）80元可以买多少个书包？（80）÷(20)= _4__(元)答:80元可以买4个书包.80里面有4个20。

教学内容:买文具

（二）教学目标：

1、让学生探索商的个位为什么要补“0”并能正确进行计算。

2、能运用所学的方法解决实际问题。

教学重点：探索商的个位为什么要补“0”，并且能灵活运用所学的方法解决实际问题。

教学难点：能运用所学方法解决实际问题。教学过程：

活动一：讨论600÷20=30商的个位为什么要补“0” 小组交流，让每一个学生说一说各自的想法 活动二：练一练

最大能填几？（完成63页的第一小题）活动三：合作交流

完成P67页的第2小题、邮书（1）每包捆40本，需要捆多少包？（2）每包捆50本，需要捆多少包？ 活动四：思考

人教版二年级数学说课稿 篇8

本课程主要是在学生们知道几种常见的图形图形，通过折叠，剪切，打架学生的活动，简单的图形分解和拼凑起来，初步培养学生的动手能力，发展学生的空间概念和创新意识。促进学生的自我发展，创造学生主动学习，探索学习的学习氛围，使学生初步形成有意识的合作意识，培养学生观察，想象和语言技能，给学生充分思考和表现自己的时间和空间。教学过程主要使用折叠，剪切，比赛，说话等活动，使学生在操作，探索，观察活动中学习知识，为学生充分发挥空间的想象力。

在课堂上从学生开始思考，设计了大量的动手活动。同时注重运作和思考，共同探索指导学生在运作中的思考，运作作为探索知识的手段，以运营为载体，充分发挥学生的想象力。学生分析

学生在飞机图形的生活中有很多知觉知识，经过前面的学习，学生在观察的操作中已经观察到， 理解常见的四种平面图形，正方形，矩形，三角形和圆形，在此基础上学习这一课，学生们非常喜欢。有些学生非常英俊的能力，会用纸张折叠出几种图案;有些学生可以折叠图案;有些学生不会折叠。鉴于学生的认知水平不同，他们应该注重教学设计。

一年级学生抽象思维差，不喜欢乏味的解释和分析，对于学生的特点，本课通过自己喜欢的游戏教学教学，教学过程主要使用折叠，剪切，比拼，让学生操作，探索，观察活动，学习知识，为学生充分提供空间的想象力，激发他们对学习的兴趣，培养想象力和创造力。

【教学目的】

1，通过折纸，切纸，拼图等活动，进一步了解图形图形的特点。

2，将使用矩形，正方形，三角形和圆形拼写出一些模式。

3，体验数学学习的乐趣，培养积极探索精神，学会欣赏别人，建立与人的合作意识。4，初步培训实践操作，观察，想象，发展学生的空间概念和创新意识 的

【教学过程】

首先，创造情况，激发兴趣

创造一个戏剧的王国的智慧的情况，让学生欣赏国王画三幅画，审查了几个常见的图形图形，这导致的主题。

(设计意图：通过智慧的宫殿这种情景设计，可以动员学生的热情学习，并通过国王的三个笔画学习飞机学习图形，学生想象力的发展。

二，亲身操作，探索新知识

新的赠款，设计突破了游戏，刺激学生学习兴趣。

(设计意图：打破游戏是小学生最喜欢的方式，它可以娱乐，让学生在高中玩，在学校玩，教学效果不错，而在智慧的王国可以让他们在轻松的环境中开始学习。)

第一个：折叠一下，剪一个

学生第一步切割广场，总结了法律。

(设计意图：学生在老师自己的帮助下有自己的学习方法，有利于后面这种方法的内容探索学习。

二折：折叠，剪切

让学生折叠矩形，三角形和圆形。 (加强难度)

(设计意图：矩形，三角形，圆形 折叠成同样的两部分，有很多种折叠方法。学生在实践中实践探索不同的法律，在小组展示，交流，学习，给予学生充分反思和自我表达的空间。 )

三，巩固和完善，发展思维

第三个障碍：打一场战斗，谈论

第一步学生享受各种各样的谜题，和谈论哪些平面图形从什么?法术究竟是什么?(设计意图：在同一张表的过程中，让每个孩子充分表达自己的想法，并尝试接受他人的观点，分享成功的经验。

第二步让学生模仿战斗，让学生拼图游戏，使用平面图形拼写出各种漂亮的图案。(设计意图：使用矩形，方形，三角形和圆形拼图，为学生提供动手实践的机会，让学生使用大脑和大脑，在操作的活动中掌握知识，引导学生学习，矩形，方形，三角形和圆形的特点清晰的理解了教学过程，让学生模仿第一场战斗，然后自由创意，不仅有助于学生想象力的发展，而且锻炼口头表达，同时携带合作学习有利于提高学习质量。 第四，整个课程总结，谈谈感受

获得智慧和更多的星奖，整个班的结束。

买文具说课稿北师大版二年级 篇9

说课教师：大河镇黄泥小学

严丽娟

一、说教材

我说课的内容是人教版二年级语文下册第二单元第六课《千人糕》。本学期共安排了八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而《千人糕》就是属于“爱心篇”的第二课，课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程，让孩子体会劳动的艰辛，养成勤俭节约的习惯。

二、说学情

通过一年半的语文学习，二年级学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。

三、说教学目标

教学目标我分三部分来说，知识目标：要求学生能正确、流利、有感情朗读课文；能力目标：能够口述“千人糕”的制作过程；情感价值目标：让学生体会劳动的艰辛，培养学生勤俭节约的习惯。

四、说重、难点

根据二年级学生的年龄特点，我把本课的教学重点定为：学生了解“千人糕”的制作过程；而教学难点是：通过了解制作过程的不易，使学生明白在生活中要养成勤俭节约的习惯。

五、说教法

本文故事性强，在教学中我会运用多媒体课件、图片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节，把自己当成文中的孩子与爸爸进行对话，结合实际生活来理解千人糕的制作过程，达到事半功倍的效果。

六、说学法

在本课内容的学习中，朗读部分学生通过播放多媒体来学习朗读方法，在学习制作“千人糕”的过程时，采用学生自主学习的方式进行。

七、说教学过程

兴趣是最好的老师，让学生在抓气球游戏中复习第一课时学习的生字，达到巩固生字，激发学生学习兴趣的目的。低年级学生喜欢听故事，我采用多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟悉课文内容并进入这节课的主题。在教学过程中，我紧扣爸爸与孩子的对话，培养学生对课文内容的概括能力和对知识的自主探究能力。采用鼓励、表扬等方法让学生结合自己的认识和经验，大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来，让学生真切感受到语文就在身边，从而更乐意学习语文知识，学习语文教学生做人的道理。

最后，以播放儿童歌曲的方式结束本节课，让学生体验到语文学习是一件轻松而快乐的事!

八、说板书设计

板书设计我是以“千人糕”在制作过程中运用到的材料、制作方法为主线，最后点明中心：“一块平平常常的糕，经过很多人的劳动，才能摆在我们面前”让学生的情感得到升华，打到培养学生勤俭节约的习惯。

人教版二年级下册数学说课稿 篇10

1、教学内容

《数据的收集整理》这一课是人教版最新教材二年级下册第一单元第一课时，这是一节授新课。

2、教材分析

本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活情景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。

本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。

3、学情分析

学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数学来源于生活”。

4、教学重点

本着20xx年版数学课程标准，在充分研究了新教材的基础上，我把这节课教学重点确定为让学生掌握如何收集数据并整理数据，同时能够进行简单的分析。

5、教学难点

本课的难点确定为在数据收集过程中，学生在多种计数方法中筛选出用“正”子计数这种最简单的方法，并且在统计时不要忘记统计上自己，能够根据统计表回答问题。

6、教学目标

根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：

(1)初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简单的统计表。

(2) 使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

(3) 通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、说教法

在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。

三、说学法

在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作的必要性。

四、说教学过程

(一)创设情境

在这节课的教学过程中，我利用教材中的素材，以学校打算给全校的同学定制校服选颜色入手，问学生怎么可以知道喜欢哪种颜色的各有多少人?然后老师选出喜欢每个颜色的一个代表，站在最前面，手里举起一张和这个颜色相同的卡片，其他喜欢该颜色的学生站在这位同学的身后，由举卡片的同学数出该组有多少人，然后老师填在课件上，告诉学生像这样分类数一数，再把大家喜欢每一种颜色的人数填在课件上面就叫“数据的收集”过程，然后老师板书“数据的收集”，继续演示课件，将刚才的数据放进一个表格里，然后告诉学生，像这样把收集的数据填到表格里叫“数据的整理”继续板书，完成课题“数据的收集整理。

(二)探究新知

1、在教学新知识时，我有意创设问题，举手调查。给予学生充足的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，使学生通过讨论体会抽样调查方法的合理性，学会进行抽样调查。

2、根据实际情况解决问题

在统计两个人选谁参加故事会，引导学生体会记录数据方法多样性。这些方法中。最好采取画“正”字的方法收集数据，突出“正”字收集法。我这样设计使学生在不断思考的过程中内化知识，同时也形成了一定的技能;紧接着利用学生收集到的是数据，制成统计表。因此，这一环节的教学让学生经历收集和整理、绘图的全过程。在学习过程中培养学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结互助的教育。

(三)拓展应用

1。为了体现教学的使用价值，调查学生最喜欢到哪里去春游。然后根据自己统计的数据，填写统计表。这一环节是在学生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必要性，使学生认识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增强学生对数学知识的应用能力。

2。在讲授新课的过程中，为了突出教材的重点，又与生活实际联系，警察叔叔统计某一路段各种车辆经过的数量，看动画，数一数各种车辆经过的数量，学生在老师发的练习纸上做出统计，学生在观看动画后，有的纷纷放下了笔，因为每人统计4种就会跟不上，因此老师提议一组统计一种车辆，让学生通过小组合作来完成，培养了学生的合作意识。根据已有的计数知识，有的同学用1+1+1+1+1，有的用√√√√√√，有的用圆圈，有的用“正”字，投影展示各种计数方法，让学生说出哪种方法好，学生指出用“正”计数最好。然后让学生说一下原因，完成了收集与统计后，在课件上填完善后，根据课件回答问题：

(1)在这一分钟当中，( )车经过的数量最多，一共经过了( )辆。

(2)从这个统计表当中，你还发现了哪些数学信息?

进行小结：让学生说要在数据的收集整理过程中要注意什么，学生们喜欢不喜欢这种方法，愿意不愿意解决更多的统计问题。

3。根据课后第六页第六题

课件给出：老师想要举办一个联欢会，想要调查一下，同学们最爱吃哪一种水果，用“磁老虎”把四种水果，粘在黑板上，找上4个同学到黑板上来统计，用刚才大家都觉得好的“正”字方法，其他同学依次说出最爱吃的水果名字，注意：黑板上进行统计的小组长也要说出最喜欢的水果。然后老师和学生一起进行数据整理，完善板书。

(四)课堂小结

本节课你有什么收获?学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。

五、说板书设计

板书力求简洁，把标题和主要知识点或图板书出来即可，因为大多数内容可在课件中展现，那样更能吸引学生的注意力。另外，简洁的板书，更能突出本节课的重点。

六、教学反思