爱学生是一种能力

爱学生是一种能力（通用17篇）

爱学生是一种能力 篇1

爱学生，是一种能力

这几天在重读韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读的快车道》这套书，书中，韩老师提出“爱学生是一种能力”,令我感触颇深。

面对当今纷繁的教育理念和各种感人至深的教育案例，不难看出，爱是教育的根本立足点。当“爱学生”被提升到一种能力的命题时，让我们如何不去思量，爱学生需要怎样的能力呢？

一些小朋友，从小被爷爷奶奶、爸爸妈妈惯出了一些不良习惯，这难道是家长不爱孩子？不是！这是爱的失了分寸，爱的没有了原则，换言之，就是爱孩子的能力有所欠缺。人人都想让自己的孩子健康快乐地成长，习惯好、品行好、能力强等等，但不同的家庭教育出来的孩子却各不相同。这种差异，就表现为不同能力的差别。有很多的文章指出，在孩子成长过程中，爸爸妈妈要懂得体面地退出。我想，这个“体面地退出”就是能力的一种。

作为教师，爱学生是必须具备的职业素养，爱学生的能力就显得尤为重要。在教育教学工作中，教师的这种爱该如何体现呢？

小G老师，汉语言文学本科毕业，专业水平很高，今年刚参加工作，她班上的家长们多次跟我提到这位老师非常有爱心。前段时间找她来谈心，她跟我交流了她班上的一些情况。她说，在班上，孩子们都很喜欢她，都叫她妈妈。每天来校、课间总是一窝蜂地涌向她，抱着她，让她感动不已。然而，在实际工作中，这个班的班风、学风却一般，知识过关、教学成绩比起平行班总是差一点。成绩的苦恼让这位老师有些迷失方向，对教师的职业产生怀疑。难道全心爱孩子不能给孩子带来很好的收获？

小Y老师是高年级的班主任，性格直率，做事总给人感觉雷厉风行。接手高年级班主任工作之后，加强了班级纪律的要求，时常利用班会课对学生进行思想教育。学生站路队、班级卫生、课堂纪律等随处可见她对学生行为的指正。然而，班级的管理并不够理想。小Y老师还多次请我给他们班上班会课，对个别孩子进行谈心。严格要求孩子，处处跟孩子讲规则，训练孩子的习惯，出发点难道不是爱？

讲真，爱孩子，怎一个“爱”字了得！韩兴娥老师提出的“爱学生是一种能力”又是怎么做的呢？

韩老师通过大量的实践认识到，学生成长离不开海量的阅读，让学生在海量阅读中巩固识字，明白道理，收获成长。在帮助学生海量阅读过程中，并不只是围绕“海量阅读”这一目标，放手让学生读书那么简单，而是自己首先海量阅读，给学生筛选出适合孩子们阅读的书籍。同时，利用课堂，带着学生读书。读书要求大声，字正腔圆，像播音员；识字，要求认清字音，通过查字典区分字音字义；对待古文，不求甚解，大量阅读，熟读成诵。为了让学生记牢写作开头空两格的格式，除了反复强调练习之外，还设计出练习纸，帮助巩固。小学生的学习习惯不太好，韩老师就设计出各种评价的标准，帮助学生达标，给学生加分，不达标的就减分，并“一以贯之”等。韩老师的学生小学一年级就能够识字2000个，并能开始阅读，词语、成语的积累亦是可观。在韩老师朴实的随堂课、公开课上，学生们堂堂引经据典，妙语连珠，措辞精妙。韩老师的学生，被听课老师盛赞为“个个都是高材生”,学生家长都惊叹于学生的成就。在韩老师教学过程中，看不到爱的字眼，却从每一个点滴细微处流淌着的尽是爱。这就是爱的能力。

李镇西老师曾说过，只有爱教育是不完整的。小学课本中有篇课文叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，讲述的就是父母对孩子教育中，需要来自妈妈的鼓励，也需要爸爸的严厉来平衡。

爱学生对教师而言，就是发自内心的关心、爱护、尊重，同时，看向学生的未来，调动他们的积极性，运用各种策略帮助他们学有所获，为实现学生的未来打下坚实的基础。

爱学生是一种能力，我很认同。作为一个教育者，一个有情怀的教育者，就应该找准目标，用心思索，用爱行动！

爱学生是一种能力 篇2

禅师说道:“要改掉暴躁脾气, 和抓老鼠一样, 必须先找到自己生气的根源。”

看到一个又一个初为人师者由轻声细语变为声嘶力竭, 我在寻找问题的根源。回顾自己从教20年的经历, 我找到了问题的根源:爱学生是一种能力。很多教师存在那种“不爱”学生的行为, 是因为还没有具备让学生可爱的能力。

小孩子自然是可爱的。他们面庞可爱, 心地纯洁;他们嫩声嫩气, 声音可爱;他们愣头愣脑, 行为可爱……如此可爱的孩子, 我们不爱, 甚至体罚他们, 不是教师不想爱, 而是缺乏爱学生的能力。

教师的职业要求教师慈爱、有耐心, 但当你面对叽里呱啦的孩子, 和颜悦色不管用时, 只有声嘶力竭了。作为语文教师, 我也曾为一学期“啃”一本翻烂了却还没教会的课本烦, 为学生磕磕绊绊不会读书烦, 为天天批改那些文理不通的作文烦……几乎每天都要经历急躁气恼的炙烤。于是, 我也失去了“爱学生”的能力。但是, 在我内心的感召和外力的推动下闯出“课内海量阅读”的路子后, 我的学生个个变得可爱起来。

当看到仅仅入学一年的小孩子就能够面对书本沉思静读、自求博取, 沉浸在书香墨韵之中的时候, 能不爱这些让自己醉心读书、享受工作、享受课堂的学生吗?

当师生眉飞色舞、兴味盎然地朗读那一首首有趣的儿歌、一个个好玩的故事时, 稚嫩的童音赋予了文字生命的柔软与灵动, 我那幸福的耳朵从中体味到了诗的韵律。听着那甜脆的童音合奏出的天籁之音, 我能不爱这些给自己的生活带来快乐的学生吗?

当面对那些“慢”孩子、“懒”孩子, 想到“举三反一”、“举十反一”的“课内海量阅读”早晚能让他们“开窍”时, 我能不爱所有不同基础、不同资质的学生吗?

爱，是一种不可或缺的能力 篇3

一、做好榜样，培养幼儿爱的意识和行为

由于幼儿好动、好模仿、可塑性强，易接受外界的各种信息，因此，大人的一言一行，在有意无意中幼儿就会看在眼里，慢慢地记到心里，并逐渐给孩子一种行为上的暗示。因此，作为家长在对幼儿实施爱的教育的过程中，应秉持“以身作则”的原则，做好爱人的表率。不仅使自己在日常生活中常怀爱人之心，而且还要用自己的爱引导幼儿、感染幼儿。例如，父母对孩子祖辈的孝心如何，直接影响孩子，因此为人父母要对自己的孝心做一番反省，孝心的种子才会播撒到孩子心里去。当幼儿在日常生活中关爱或帮助家长时，家长应敏锐体察，适当感谢和鼓励幼儿。家长的这种传达爱方式，不仅言传身教，使幼儿切身体会到家长的爱的意识和行为，还能使幼儿体会到爱人的快乐。因此，家长的表率行为，对培养幼儿爱的能力有十分重要的意义和价值。

二、利用节日培养孩子的爱心

利用父亲节、母亲节、妇女节、教师节、重阳节、父母生日等节日，给孩子讲讲节日的来历，鼓励孩子献上一份爱心：一句真心的问候、一份亲手制作的小礼物；给长辈捶捶背、倒杯水；帮父母做顿饭或做点家务。例如春节，家长可以带孩子给长辈拜年，给孩子讲祖辈艰苦生活的故事，让孩子感受幸福生活来之不易。这些都是对孩子进行爱的教育。当孩子这样做时父母要真心接受孩子的爱，并给予欣赏、肯定，让孩子体会到付出比得到更快乐。每一个节日都传递出一个爱的祝愿，每一次爱心涌动都是一次最好的爱的教育。

三、把爱的机会还给孩子

我们许多父母，以爱的名义剥夺了孩子爱的机会和权利。在家中，孩子被各种各样成人的爱包围着，所有的大人都比孩子“强大”、比孩子有“实力”，孩子没有爱大人的机会，只有被大人爱得“死去活来”。父母包办了孩子的一切，家务活根本不让孩子插手，这样的家长不明白，如果孩子不干活，就不会对这个家表示关心，久而久之，可能会变得自私冷漠，好像是这个家的“局外人”。到那时父母醒悟过来，再埋怨孩子不干活，就已经太晚了。

真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得弱一点儿，给孩子一点儿爱他人的机会，别总把自己看得很高大，把孩子看得很弱小。你认为孩子弱小，他就会变得弱小，你把他看得很强大，他就会变得强大起来。换个位置，换个形象，给孩子付出爱的机会，孩子就能顶天立地。

四、让孩子学会表达爱

一个拥抱：当家长不舒服时引导孩子给自己一个拥抱，学习施予爱心和同情；一句“谢谢”：当家长为孩子买了玩具时，别忘了要求他说声“谢谢”；一个亲吻：当家长陪伴孩子玩得开心的时候，把他揽进怀里：“你玩得真开心，亲亲妈妈”；一张自制贺卡：当家长生日或重要的节假日，和孩子一起制作，送给父母和爷爷奶奶等。当然每个人对爱的表达方式不一样，爱不是要求得来的，而是自然而然的表现。我们不能也不应该要求孩子每次都能在我们给他一个拥抱的时候感激涕零，但能够通过有效的指导和时间的磨炼，让他们慢慢感受和表达对周围的人和事物、对生活的感激之情。

五、教孩子關爱他人、尊重他人

在我们看来，今天的孩子是幸福的，无论是生活条件还是智力开发，社会、学校和家长都投入了大量的心血。可是耳闻目睹的许多事情常常令我们惊讶，从小让孩子吃“独食”，会让他觉得他吃好东西、拥有好东西是理所应当的，如果孩子习惯了被给予，只知道索取，便很难在以后的生活中考虑别人的感受。一个不懂得关爱别人、关爱父母的人将来很难成为一个有爱心的人。无数的事实让父母不禁自问：现在的孩子到底怎么了？为什么我们的爱换来的却是孩子的无情与麻木不仁？这是缺乏爱心教育引发的危机。父母对孩子倍加呵护，舍得花大本钱进行智力投资，却忘了对孩子进行爱的教育。渐渐地孩子不知道什么叫爱，不知道怎样表达爱。他们不知道爱父母，不会爱他人，不懂爱生活，不屑爱社会；我们的孩子不知道为别人付出，从来不去考虑和体晾别人的需要，也不懂得对生活要有所感恩，丧失了爱的能力。

没有爱就没有世界。父母需要学习如何爱孩子，孩子则在被父母爱的同时，学习如何爱一爱父母、爱别人。当你感到幸福，幸福就跟着你，当你心中有爱，爱就会伴随你。

爱，是一种给予 篇4

爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是洒在久旱大地的一场甘霖，使孤苦无依的人受到心灵的慰籍。

《爱心树》是希尔弗斯坦写的一本书。它主要讲了一个小男孩在童年时期经常和他的“好朋友”大树玩。小男孩常常爬上树干、在树枝上荡秋千、吃树上结的果实、躺在树荫下睡觉，久而久之他们结下了深厚的友谊。但是，时光流逝，小男孩逐渐长大了，他不再常常来看大树，也不再和大树玩耍了。大树感到很孤寂、很伤心。有一天，男孩来看大树，他不是来和大树玩耍的，而是来向大树要钱。大树没有钱，就让男孩把它身上的果实拿去卖。男孩笑了，大树感到很快乐。过了不久，男孩又来了，他仍然不是来和大树玩耍的，而是来向大树索取房子的。大树没有房子，就让男孩把它的树枝砍下来，拿去盖房子，男孩又笑了，大树感到很快乐。几年以后，男孩又来了，这次，他是来向大树索要一条船的。大树没有船，就让男孩把它的树干砍断，做了一条船，男孩高兴地远航。看着男孩满足的样子，大树感到无比的.快乐。很多年过去了，男孩老了，什么都不想要了，只想到一个安静的地方坐坐。大树只剩下老树根了，就让男孩坐在上面休息。大树仍旧感到很快乐……

读完这本书，我感悟颇深：大树无私地奉献一切、不断地满足小男孩的要求，把自己的全部都给予了他。直到大树老了，也还在想着为小男孩做些什么。因为它觉得只有小男孩快乐，它才会快乐。虽然大树牺牲了自己，但是它却拥有了世界上最宝贵的东西――无私的爱。

美文爱是一种疼 篇5

细雨，无声无息，如丝般，柔柔地密密地织。空气里，到处弥漫着蓬勃清润的气息。

目光一直与雨纠缠，以致，枯坐很久，却无一字落墨。

我怎么写他呢?他很普通，普通到就像一滴雨，无论是渗进土里，还是飘在空中，都不会引人注意。

他是个地地道道的北方男人，伟岸清癯，眉宇间多见硬朗之气。可也是个很大男子主义的人，很少做饭，从不洗衣。

这个男人，是我的父亲，也是最疼我的人。

父亲从没给过我压力，他说他不盼着我有多出息，只要我健健康康快快乐乐就行。有的时候，最简单的激励往往能催生这个世界上最美丽的花朵。从小到大，我一直是他的骄傲。也因此，他更加宠我，疼我，若是我要，便是天上的星星都会给我摘下来。

我考上大学那年，碰巧家里没钱了，为了让我上学，父亲平生第一次去求人，去借钱，也因此，我的大姑妈，爸爸的大姐，心疼得要命，心疼自己从不求人的弟弟求人了，说我是个女孩家，早晚是人家的人，上什么学?而父亲却是最简单的话语：“这孩子心灵，不舍得耽误她。”每想起这句话，我的心里总是暖暖的。

上大学那年，父亲带了一大群人送我，那阵势，好像我不是平常家的女儿，倒是个公主。离别的时候，更像上演苦情戏，他的眼泪在眶里打转，还一直反反复复地叮嘱我：“钱该花的就花，别太委屈自己，天冷要加衣服，热了要多喝水，多买点水果吃。”好像我不是来上大学，倒是来坐牢。我觉得父亲唠叨了，不是那个三言两语就打发人的男人了。面对这种絮叨的爱，甜蜜地柔软地疼，直渗到心底。

人都说：“女儿是父亲上辈子的情人”，父亲既不才华横溢也不浪漫风趣，还喜怒无常，不用转身，变脸都比川剧变脸快，怎么可能是我上辈子的情人?

我只是觉得，骨子里他就是我父亲。是那个疼我爱我到灵魂深处的父亲。

他总是很认真地对我说：“找一个疼你的人，疼你的才会爱你。”我是个情绪化的女子，明白情绪是带刺的玫瑰，会在美丽的外衣下碰伤自己。我也明白表面冷漠的男子骨子里可能是温情脉脉。于是，找了夫，这个男人跟父亲一样深沉，也很疼我。

一天，我给他读余光中的《我的四个假想敌》：“无形的敌人最可怕，何况我在亮处，他在暗里，又有我家的“内奸”接应，真是防不胜防。其实我宁可多情的少年勤写情书，那样至少可以练习作文，不致在视听教育的时代荒废了中文。可怕的还是电话中弹，那一串串警告的铃声，把战场从门外的信箱扩至书房的腹地，默片变成了身历声，假想敌在实弹射击了。更可怕的，却是假想敌真的闯进了城来，成了有血有肉的真敌人，不再是假想了好玩的了，就像军事演习到中途，忽然真的打起来了一样。真敌人是看得出来的。在某一女儿的接应之下，他占领了沙发的一角，从此两人呢喃细语，嗫嚅密谈，即使脉脉相对的时候，那气氛也浓得化不开，窒得全家人都透不过气来。明知这僭越的小子未必就是真命女婿，谁晓得宝贝女儿现在是十八变中的第几变呢?心里却不由自主升起一股淡淡的`敌意。也明知女儿正如将熟之瓜，终有一天会蒂落而去，却希望不是随眼前这自负的小子。”他抚掌大笑，说这话简直就是替他说的。

我被车撞了三次，每次他都比我夫还矫情，眼里带泪，瞅得我心痛。第一次，6月的一天，去上早晨读，6点左右，在市立医院附近被一辆逆向行驶的三轮车撞了，我必须让人把我的电动车骑走，就打电话给弟妹，让她来骑。结果爸爸来了，跟在后面的弟妹说：“姐，咱爸一听你被车撞了，扑腾就从床上坐起来了。”看着我疼痛的样子，这个铮铮铁骨的硬汉子，泫然欲泣。

第二次，是在临沂赛省优质课，比赛结束后，正在路边跟同事商量怎么回家呢，就被三个合骑一辆摩托车，只顾看美女的男人给撞了，不过，这次只是皮外伤。我从临沂刚回到家，还没开客厅的门，就听到院子外一个男人颤抖带哭音的声音：“我的乖乖，你咋又让车撞了?”我的泪，哗哗就流了下来。

许是腿脚反应跟不上了，第三次，又在市立医院西边被撞。看到我打石膏的样子，父亲的眼泪霹雳哗啦的往下掉。日子再难，父亲都不曾流泪，叫过一声苦。那是我第一次看到父亲在我面前哭，我从未想过坚强的父亲会流泪，而且是那么伤心。这不是我想象中的蹲在门口，也不是我想象中的一根接一根的不停的抽烟。我心中不禁一颤，鼻子一酸，泪水夺眶而出。

我不敢面对流泪的父亲，心里暗暗埋怨自己为什么不争气照顾好自己!

那几日，父亲天天往医院里跑，给我拿了一堆的药，三天俩头的给我送羊骨汤，还花了四五千买了只斗鸡给我炖了送来。他还不时地打电话，一声声的叮咛，一声声的嘱咐，要我听医生的话。听到他的声音，我的心总是柔软的发痛，鼻子发酸，眼眶潮湿，感觉周围的一切都是满满的爱意盎然。

我怀孕时，妊娠反应很厉害，我就三天两头的往娘家跑(娘家和我家同在一条街)，每每吐得稀里哗啦，父亲给我捶背，还忙不迭的给我倒水，照顾得无微不至。大热天，他蹲在小煤炉边，还颇有耐心的给我熬饭，说吐了就吃，不怕。那时，我知道了他做得一手好饭菜，也感受到了父亲的细腻和温柔，更懂得了，我永远在父亲心之最柔软处，不曾离开过。

我更知道，父亲对我的疼爱，永远不需要理由，也永远无法解释。

每次遇到我，他都是一边拿钱夹一边问我：“要钱不?”他常说：“你买房子，孩子上学都要用钱，我有钱，什么都不缺。只要你过得好，不让我牵挂就是疼我了。”

都劝我再生个女儿，只有他不同意：“要那么多孩子干什么?你生孩子多遭罪，反应厉害，还脚肿，咱不受那罪。”在他心里，再生一次孩子，就是让他的女儿再遭一回罪，他当然不同意。

这个最疼我的人，也是最听我话的人。

谁有什么事，说不动父亲，就来搬我，我一说，他什么都答应。就连母亲烫了卷发，父亲楞要她洗直了去，说那么大年纪的老娘们，头弄的跟卷毛羊似的。母亲满眼泪的找我，我到了娘家就说：“我妈那么大年纪了，你管了多少年了，连烫个头你都当家?她想烫就烫呗，你要让我妈洗直了去，我就把我的头也烫成卷发去。”爸爸嘿嘿笑着，在我面前就像个做错事的孩子。

其实，我何尝不知道，他听我的话就是因为他疼我啊?

可父亲从小就没人疼。他一岁，就没了娘。爷爷续娶后，他吃饭更是有一顿没一顿的，胃病也就落下了。每每胃痛发作，父亲整个人就抽成了一团。他都是一个人去看病，从不让我们陪他。我们都非要坚持跟他去时，他就说晚一天再去，等晚了一天，他不是走得找不到人影了，就是已经看过病了。父亲说他不喜欢别人陪自己看病，可是我们都知道，他一个字不识，看病挂号划价拿药那么麻烦，怎会不需要人陪?后来，我嗔怪他，他就笑，说我们都有自己的事，看病他熟了，自己能看，用不着人陪。有时，我会偷偷的恨爷爷，若不是他续娶，父亲哪会落下胃病，而更多的时候，我是佩服父亲，我知道，父亲实在是个又省事又好脾气的男人。

可我不知道，生命带给我们的往往是缺憾和不完满。前几天，99岁的爷爷把全家人都叫了去，他拉着父亲的手，清泪簌落：“孩子，这辈子苦了你了，爹愧对你啊。”说完，溘然长逝。姑妈们号啕长哭，而父亲，这个六十岁的男人，在爷爷的遗体前枯坐三天三夜，不吃不喝不动不哭，眼光空空的，看着让人心疼。

我能感受到他撕心裂肺的痛。从小没了娘，现在又没了爹。我可怜的父亲啊!

那时，我才了解到一个男人深沉而无言的爱。才知道，绵延的折磨最能撕心裂肺。

爷爷去世后，父亲的腰驼了，脚步蹒跚了，哮喘病加剧了，住进了医院。

那几天，正好赶上学校的国家级课题研究揭题，我受命讲了一节公开课。讲到毕淑敏的《孝心无价》，我说起了自己的父亲给我的父爱种种：父亲打电话说想我了，可当我回去看时，他却又不停地催我赶紧回去上班，别耽误工作。我总是借口带毕业班工作忙，很少去看望父母，我也总是想等挣了大钱，买了大房子，再接父母一起来住。可我全然忘却了，生老病死，人生无常，生命有不堪一击的脆弱。老来病多，想到母亲日显苍老，想到患哮喘病的父亲，一呼一吸都是那么困难，我心痛弥漫，泪如雨下。

当时，所有在场的人都潸然泪下。

父亲的爱，有让在场的官员、专家和师生潸然泪下的温暖力量，也让所有的人清楚的知道了：给父母的爱，是最等不了的爱。

讲完课，当我看到病床上蜷曲着身体的父亲，脸色蜡黄，颧骨凹陷，鬓边的白发又多了，我又一次泪水如倾。虽然，我经常笑话他，六十岁的人，整天头发染得乌黑，比我还要臭美;虽然我告诉他染发不好，染发剂中有致癌物质;可当我看到染发剂褪掉后，那如雪似的白发仍令我心痛得不行——父亲在一天天地走向衰老——这个令人伤心的事实就这样触目惊心!

母亲含泪对我说：“你父亲染发，就是不想让你看到他的白发，怕你为他变老而担心。”

世上，没有哪一个男人会给我这样的爱，正因有了他的爱，我的生命才更光鲜亮丽，更富有，更圆满。丝丝白发儿女债，道道皱纹岁月痕，这辈子我欠父亲的太多太多，我耗尽了他毕生心血，除了给了他满头白发，满脸皱纹，我还给了他什么?

那一刻，我泪流满面。

若是有来生，只求我能做他的母亲，补偿他从小没娘疼的苦，能多爱他，多疼他。

因为，在他的疼爱面前，任何报答都是肤浅的，苍白的。

爱,是一种信仰生活随笔 篇6

如果用人来形容这座小县城的春雨，那就是匆匆的过客。谁也说不清雨会何时造访。每次的造访几乎都风风火火的样子，来也匆匆，去也匆匆，夜里下一阵，明天便风和日丽。

这是一个有雨的早晨。在家里稍稍磨蹭了一会，等雨停了，时间就飞一样过去了。一看表，已经到了送孩子上学的时间，我带着孩子疾奔出门。尽管家离学校不远，没奔出多远，学校的国歌就开始奏响。

就在我送下孩子正准备往回赶的时候，一名路边的环卫工人出现在我的眼前。他身着红色的工作服，静静地站在那里，身边放着收工具，手里还握着扫帚，这是正在工作的状态，怕是猛然间听到了乐音，才忙不迭地放下工具。

他微启双唇，跟着国歌的乐音轻轻和唱，隔着围墙的栅栏，他的视线一直注视着国旗。我看不到那是一双怎样的眼睛，但我想一定是充满着深情，无比庄重和坚定。

我再也没有任何理由继续前行了，我被这样一颗心灵迅速地感染，也静静地站在那里，等待国歌音乐的`结束。

我站的位置一抬头就看见院子里孩子们，他们排着整齐的队伍在升国旗。没有同学的指挥，没有老师的带领，他们的右手举过头顶，目视着国旗缓缓升起。此情此景，让我想起网上的一组照片，其中一张是深山里孩子们升国旗的情形。他们站在逐级升高的山坡上，凝望着徐徐上升的五星红旗，那所学校的校舍很简陋，但孩子们对祖国的爱很赤诚。很多网友转发，说自己被感动了。

感动，是因为一种信仰的力量。

“幸福是一种能力”教学设计 篇7

本课为《思想品德》(人民版)九年级第十课的第二框题。第一框《感悟幸福》是让学生更多体验生活、了解生活,理解幸福的真正含义,悟出幸福的真谛,激发学生热爱生活、享受生活。幸福看似抽象,实际却很具体,往往蕴藏在生活的细节中,蕴藏在日常生活的各个片断里。通过对本框题的学习,让学生学会从日常生活细节中发现幸福,并认识到幸福是要去发现和珍惜的,培养学生善于发现幸福、珍惜幸福,激发学生热爱生活、享受生活、快乐成长。

二、教学准备

搜集图文音像素材、制作多媒体课件,安排学生课前了解有关党和国家对未成年学生特殊关爱的政策,思考如何以实际行动回报他人、回报国家。

三、教学流程

(课前暖场:师生听唱歌曲《祝你平安》)

1.创设情景,诱导质疑

师:幸福是我们每个人的追求!幸福在哪里?我们都想知道答案。我们首先来关注最美孝心少年邵帅和妈妈的幸福。(播放央视新闻视频———最美孝心少年邵帅:少年捐髓救母,孝心感动社会)设问:妈妈和邵帅的幸福各在哪里?

生1:有一个孝顺、勇敢、懂事的儿子,妈妈觉得很幸福。

生2:能做一点实实在在的事情来回报、孝敬母亲,邵帅觉得很幸福。

设计意图:以“最美孝心少年”的典型事例来创设情景,容易引起学生共鸣,激发学习兴趣,让学生从开课就自然感受到本节课的主旋律,明确主题,使学生感悟幸福离我们并不遥远,为完成目标做好铺垫。

2.探讨疑难,精讲点拨

(1)课堂活动一:分享幸福。教师请学生将自己在学习、生活中的幸福时刻与大家一起分享。

生1:生病时得到父母无微不至的照顾、取得好成绩时得到大家的赞扬。

生2:为班集体取得荣誉时。

生3:为他人付出是一种幸福,参加公益活动、奉献社会是一种幸福。

生4:我使用着国家免费提供的教科书,很幸福;受到《未成年人保护法》的特殊保护,真幸福。

师:同学们真是有心人,感受到了这些细微的幸福。老师也忍不住要将自己的幸福与大家分享。作为老师,当我的学生实现理想时、当我帮助学生化解了焦虑,学生变得开心快乐时,我觉得很幸福;作为母亲,当我拖着疲惫的身体回到家,孩子给我端来一杯水时,我觉得很幸福;作为子女,我能为父母亲手做饭、洗脚,替他们分忧解愁时,我觉得莫大的幸福。

设计意图:通过师生分享学习、生活中各自的幸福,让学生尝试从日常生活细节中发现幸福,理解自身已经拥有的幸福。

(2)课堂活动二:感受幸福。利用采撷于日常生活的图片和新闻素材,引领学生回归生活,让学生明白:幸福需要从生活的点滴中去发现。

(3)课堂活动三:发现幸福

师:从这些画面中我们能感受到:幸福其实就在身边,我们时刻被幸福包围着。怎样才能去发现幸福呢?请大家自学教材第一部分“发现幸福”,尝试归纳并与同学交流、分享你的观点。

生1:拥有发现幸福的眼睛,多留心、多观察思考。

生2:多看到自己所拥有的,知足常乐。

生3:把欲望控制在自己的能力之下。

师:大家学得真用心,概括归纳得很好,老师为你们感到骄傲。刚才有同学谈到“欲望”,有欲望好不好?

生1:欲望能激发人们的积极性和创造力,促进社会进步。

生2:没有欲望,因循守旧,甘于现状,会停滞不前。

生3:欲望可能会促使人们用非法途径和不正当手段来攫取财富,导致贪污、抢劫、走私等犯罪行为的发生,最终把人引入歧途,推下地狱。

师:刚才大家的发言真精彩,不仅让我们明白每个人都会有或大或小的欲望,也告诉我们应该正确对待欲望,把欲望控制在自己的能力之下,让欲望成为提升我们动力,引领我们向上、健康、积极生活的动力。刚才大家已经掌握了认识事物的正确方法,就是看待问题要一分为二:既要看到好的一面,也要看到不利的一面。

设计意图:拓展知识,深化认知,在不知不觉中培养学生的思辨能力,指导学生学会一分为二地看待问题。

(4)课堂活动四:感悟幸福。赏析漫画“一块金币”。穷人甲:哈!我有1块金币了!穷人乙:唉,还差1块才能凑满100块……教师设问:你如何看待甲、乙二人的言行?

生1:甲快乐是因为他善于发现幸福,知足常乐。

生2:乙忧愁是因为他太关注自己所没有的,没有看到所拥有的。

生3:蒙蔽我们眼睛的是我们太多的欲望,一旦无力实现,就感到悲观失望,毫无幸福可言。

生4:君子爱财,取之有道,欲望过重,变成贪欲,利令智昏,违法犯罪,必定受法律制裁,谈何幸福?

设计意图:培养学生的读图能力和获取信息、合作探究、分析解决问题的能力。

(5)课堂活动五:诗朗诵。全体师生起立朗诵诗歌《畅想幸福》:如果我是鱼儿,那幸福就是一汪清清凉凉的水;如果我是小草,那幸福就是一束温暖和煦的阳光;如果我是花儿,那幸福就是一滴晶莹剔透的露珠;如果我是鸟儿,那幸福就是一片湛蓝湛蓝的天空。

师:是啊,无论是鸟儿、鱼儿还是小花、小草,都有自己的幸福,我们每个人也有属于自己的幸福,我们要懂得珍惜。

设计意图:领悟所学,升华情感,提升学生素养。

(6)课堂活动六:珍惜幸福

师:珍惜幸福,我们应该怎么做?请同学们自学教材第二部分“珍惜幸福”,尝试归纳并与同桌交流、分享观点。

生:珍惜他人的付出和劳动成果、珍惜与他人相处的每一天。

师:这里说的“他人”,包括哪些?

生:父母、老师、同学、爱心人士……

师:正是他人的付出和劳动,才让我们生活得很幸福。对此,我们该对他人心存怎样的感恩之心、感激之情?思考之后与同桌交流。

生:对长辈,要孝老敬亲,和睦相处,尊重理解;对老师,要正确对待老师的批评,尊重理解;对学校,要遵守纪律,团结同学,关心班级,爱护公物,爱护环境;对他人,要善待关爱,在别人困难时伸出援助之手等。还要感恩社会、善待社会、遵守规则、遵守法律等。

师:大家的思维很活跃,思路很开阔。我们只有懂得珍惜,才会收获幸福,所以珍惜幸福是一种能力。(板书:珍惜)

3. 拓展延伸,总结升华

1.启思泉———播放视频“:科学发展成就辉煌·民生系列:基本公共教育服务一个都不少”:全国2.7亿学生免除学杂费;推行教师轮岗,促进教育均衡;中央财政投入教育经费占GDP的4%;建立县域均衡发展督导评估制度;到2015年家庭经济困难学生可获普通高中国家助学金7500元/人/年。

师:近年来,党和政府为我们发放了一个个大礼包:“三免一补”“营养餐农村义务教育薄弱学校改造计划“”确保每天锻炼一小时”……我们应如何看待国家的特殊关爱?

设计意图:引导学生回归生活,关注时政热点,关注生活,提升学生的认知水平,培养学生理论联系实际的能力,激发并升华学生的爱国情感,真正达到明理导行的功效。

2.幸福感言———请学生谈收获,教师注意思想、情感的引导。

3.教师小结:生活中,每个人都渴望幸福,如果我们拥有发现幸福的眼睛,懂得珍惜幸福,我们就能成为一个幸福的人!让我们一起发现幸福、体验幸福、珍惜幸福、创造幸福、传递幸福。

孩子爱“臭美”也是一种成长 篇8

这让妮妮妈有点担忧，自己并不爱打扮，也从来没教过孩子这些，可为什么孩子小小年纪就这么爱臭美呢？照这样发展下去，她会不会发展成“自恋狂”，从而影响其健康成长呢？

其实，妮妮妈多虑了。自恋，从心理学角度说，并没有那么多大家附加给它的价值判断。要说自恋有什么不好，也只是“不健康”的自恋有些不好罢了。而健康的自恋，则是孩子成长过程中的必经阶段，它意味着孩子开始接纳自己了，是他们快乐和自信的基础。

不过，生活中我们常常发现，父母们会下意识地以成人的眼光来看待孩子的自恋行为，就像妮妮妈，看到孩子对外表表现出极大的关注和略带夸大的肯定时，便会产生担忧：“孩子是不是太自恋了？”有些家长甚至会对孩子采取一些约束行为，这反而妨碍了孩子的健康成长。0～3岁正是儿童发展美好感觉的时期，类似妮妮的这种自恋情结不仅完全正常，而且还需要被满足、被保护。

自恋是如何形成的

一般来说，孩子在童年前期需要有一定的自恋，如果他能不断地得到别人的认同和赞许，那么对他自信心的培养是有好处的。

孩子刚出生时没有自我意识，因而无法区别“自我”与“他人”。在他看来，饿了马上就有吃的；冷了热了，马上就有人照顾；拉臭臭了，尿布马上就会被换掉……他就是世界的中心，大家都会围着他转，随时随地满足他的需要。这就是自恋产生的萌芽。

到了1岁左右，他渐渐有了自我意识，开始区分“我的”“你的”“他的”。此时，如果妈妈和家人的关注和爱一如既往，那么孩子就会深信“我是可爱的”“我是被接纳的”“我很不错”。这就是自恋形成的基础。

再大点，孩子的主客体分离更趋完善，开始产生强烈的探索外部世界的兴趣。与此同时，他的能力也不断增强，可以自主地进行一些活动了。此时，他对自己有种“无所不能”的感觉，什么都想去尝试，并希望自己是最棒的。

这种信念对2～3岁的孩子来说，非常真实，真实得毋庸置疑。更可贵和重要的是，这种信念中还包含着一种大无畏的探索精神和勇于尝试的能量，应该被父母大大地鼓励。

早期自恋是一种成长

自恋，是生命初期重要的心理体验，也是个体心理能量的基础。如果孩子能够健康、顺利地度过这个阶段，那么，他今后的自信心、安全感、责任感等都会得到良好发展。反之，如果这种自恋没有获得满足或者被压抑，甚至被扼杀，孩子发现自己的感觉和想法不被父母或其他成人所接受，内心就会以为自己不行、有问题，从而产生自我贬抑的心态。这种内化的自我轻视，对其未来的发展会产生巨大的负面影响，让他很难肯定和接纳自己。

大家知道，3岁前孩子的需要应该尽量被满足，而3岁之后，父母就要注意区分孩子的需要是否合理了。对自恋的处理也是如此，因为3岁后产生的自恋与3岁前产生的自恋有所不同：1～3岁时，孩子有种“全能感”，真诚地以为自己就是世界的中心，自己无所不能。此时的自恋，我们应当允许其存在，并给予满足。可是如果孩子已经3岁多了，还具有非常强烈的自我中心意识，父母就应该加以引导，不能再纵容了。

如何对待孩子的自恋

生活中，像妮妮这样喜欢打扮的女孩很多，也很自然，就像很多男孩喜欢玩汽车玩具和打仗游戏一样。小女孩觉得自己长得好看，穿得漂亮，父母完全可以适度地肯定她，不需要刻意去抑制孩子的这种倾向。当然，也不要太过分地去关注或者极力赞美她的外表，因为这容易让她觉得好看是一种资本，可以拿来换取别人的关注、喜爱或者其他想要的东西。

平日里，父母可以适度地肯定妮妮。当她问：“我漂亮吗？”可以简单地回答：“嗯，漂亮。”还可以作一些客观评价，注意不要夸大，也不要用夸张的语气，顺其自然就可以了。

面对孩子的早期自恋行为，父母可以这样做：

1.不要给孩子扣上“骄傲自大”的帽子。有些父母從小受到做人要谦虚的美德教育，不自夸，也反感孩子自夸。当他面对孩子的自我欣赏行为时，往往从态度到语言，都传递给孩子一种信息：这样不好，我们不应该欣赏自己。久而久之，孩子就会觉得自己不值得被欣赏、不值得被爱，从而破坏了生命初期一个重要心理过程的完成。因此，做父母的要先从观念上正确认识自恋，不要对孩子的早期自恋行为持否定态度。

2.判断自恋背后的真实动机。像妮妮这样两三岁的孩子，会对自己有夸大的想象。实际上，这个年龄段的孩子自我意识刚刚发展，活动空间逐渐增大，自我意识不断增强，他们特别需要获得别人的肯定与赞美，他们希望自己是最好、最棒的。这也是他们对自己的内心期许，包含着巨大的心理能量，比如无所畏惧、勇于奋斗等。所以，遇到这种情况，父母不必急于纠正孩子，让他们去经历去体验就好。随着社会交往与活动的增多，在与别人的互动和磨合中，他们会渐渐发现真实的自己是什么样子的。

3.合理赞美与批评。如果孩子对自己的欣赏与事实相符，比如，她确实打扮得很漂亮，他的确画了一幅很不错的画或者吃饭表现得很好，父母要及时给予承认和肯定；如果孩子的自我欣赏过了头，有夸大、夸张的成分，父母也不要一味地顺着孩子说，而要找机会告诉孩子，你做得不错，但是还有进步的空间。

[编辑：杨子]

宽容是一种爱作文 篇9

宽容是一种爱，是一种呵护，是一种美德。

在我们班里史情情属于“胖人一族”，所以大家就说她是一个名符其实的“小猪”，而且根据她的身材给她取了很多的绰号，还因为她的姓——史，给她起了许多千奇百怪的绰号。她还非常喜欢看书，班里同学还为这给她编了一首歌——“小情情”喜欢“小书书，“情书”相爱幼儿园。尽管我们班的同学这样嘲笑她，他都不在乎。而当我们用各种绰号、玩着各种花样叫她的时候，她也不放在心上。当别人与她放生矛盾的时候她总是再三退让，真是心胸宽广，大人大量。

宽容是一种爱，要相信，斤斤计较的人，工于心计的人，心胸狭窄的人，心狠手辣的人……可能一时会占得许多便宜，或阴谋得逞，或飞黄腾达，或春光占尽，或独占鳌头……但不要对宽容的力量丧失信心。用宽容所付出的爱，在以后的日子里总有一天会得到回报，也许来自你的朋友也许来自你的对手，也许来自你的上司，也许更多来自时间和体验。

严厉是一种爱周记 篇10

也许爸爸过去是军人的缘故，他对任何人都是一脸严肃，而对我则更是变成了严厉。从我很小的时候，他对我成长的各个方面都已经严厉对待。

在吃饭的时候，爸爸要求我左手一定要端着碗，一粒米也不能剩，一粒米也不能撒，更不能翘着二郎腿，如有忘记，他那牛一般的大眼就开始瞪着我了;在我大笑的时候，爸爸要求我笑不露齿，要笑得声音小一点，如果我笑得“得意忘形”了，他那大手掌就要拍在我的肩上了;在我偷懒的时候则更是对我严厉有加了，他会要求我把偷懒没做的事情立马去做完，还会给我增加一些任务，让我深刻地记住那一次懒惰带来的后果……

爸爸对我严厉的地方，还有很多很多，这让我时时刻刻都像是活在部队里，稍有不慎就会见到爸爸的不快。但这么多年过去了，我已经感受到了，爸爸对我的严厉，也是一种爱。相比温柔的妈妈，爸爸就是家里唱白脸的那个人，他这么做，都是为了我好，为了让我以后长大了更加自律更加优秀。

我记得爸爸有一次忘记了对我严厉。那是我摔断了腿的一次。我和同学追着跑，没弄好摔倒了一个安全井里面去，把腿给摔断了。那一次，爸爸对我一点也不严厉，他像我的妈妈一样温柔，让我好好地在医院里躺了几个月。后来我才从妈妈那里知道，爸爸看见我摔断了腿的时候，都急出了眼泪，哪舍得再严厉地做要求。

太爱竞争是一种心理障碍 篇11

过于爱竞争不仅给社会、也给个人带来许多不良影响。太爱竞争对社会没有一点好处。当然,即使不会形成社会危害,人们也不愿意与那些把逗小孩玩游戏看得和参加网球锦标赛一样的人相处。事实上,太爱竞争的人都会遇到不同程度的人际交往障碍,很难有亲密朋友。

一些美国的心理专家认为,太爱竞争是一种心理障碍——一种融合了强迫、自恋、神经质、妄想和偏执症状的综合征。太爱竞争会影响一个人的性情以及和他人的关系。随着时间的推移,它会引起家庭破裂,造成和他人关系僵化,甚至给工作带来毁灭性的灾难。

心理学家指出,强烈的获胜心理是人们获胜的主要动机。人们在学习或工作中取得了一些成绩,从某种程度上说就是因为人们有了进取心才获得的。如果这种获胜心理过强的话,人们就会时时刻刻被这种心理所支配。这样不但体会不到实现目标的喜悦,反而始终会处在对自己不满意的糟糕情绪当中。

还有些人竞争意识太强烈,听不进任何批评的意见,总觉得所有人都在嫉妒自己。这种人自然不容易取得进步,而且会和同事、朋友关系紧张。

严也是一种爱作文 篇12

不知不觉，走到了一所小学的门前，我不由的停住了脚步。

同样是下雪天，却相隔了8年，8年间，()我成长了许多，终于给了那个下雪天一个真正的意义。

“妈――”我懒洋洋地躺在床上，不紧不慢的叫着，伸了伸懒腰，靠在床头上，眯着眼睛再睡一会儿。“叭哒叭哒？――”“咚咚咚”母亲急促地敲着门，刷地一下冲了进来：“皓皓！皓皓！你怎么还躺在床上？要迟到了，快！快！”边说边跑来，一把将我拽了起来，手忙脚乱地为我穿衣服，不停地嘀咕着：“哎呀，要迟到了，都怪妈妈！都怪妈妈！怎么办！”我无意的说了一句：“都迟到了，去什么学校？我可不想挨训，干脆就别去了吧？”母亲怔了一下，呆呆地半天没说话，我心虚地穿着衣服，母亲冷冷地说了句：“过来！”我慢慢地挪过去，知道又没好果子吃了。母亲瞪着我，脸气得通红，手紧紧地攥着拳，过来一会儿，从裤子上抽出一条皮带来，狠狠的抽了我一下：“迟到了就不用上学了吗？学校是可以随便进出的地方吗？迟到了是你的问题，我才不管你迟不迟到，上学去！”母亲的语气十分坚决。我抬起头，看了看母亲的眼中气愤失望的感觉，低了头，缓缓地走出了家门。在上学的路上，伤口仍在不停的疼，泪水不停的流。

严厉也是一种爱作文 篇13

生活中我们都有一对慈母严父，他们处处为我们着想，事事为我们操心。他们所给予我们的爱是无私的、不可计量的。他们在无声无息中帮助我们，使我们茁壮成长。

我的父母，他们有时会用温柔来爱我，也会用严厉来表示对我的爱。在我四岁的时候，因为年龄小，嘴里总是时不时顺口冒出些不该说的话。有一次妈妈听到了，先是说了我一顿，我吓得差点哭了出来。可是好景不长，有一次我又没管住自己的嘴冒出了一句，妈妈听了，恼羞成怒，接着妈妈毫不留情面地打着我，我又是哭又是喊。心想：不就是不小心说了几句不该说的话吗?为什么还要打我呢?我不喜欢妈妈!

爱是一种能力 篇14

幼儿教师需要敏锐的察觉能力。在日常实践过程中，教师要能够通过表象，看清问题的实质，寻找出解决问题的最佳途径，而日积月累的探索，逐步成长为一个解决问题的高手，这就是专业能力的具体体现。老师敏锐地意识到肥胖给龙龙带来的身心影响，通过屁股卡进椅子的尴尬，激发孩子控制体重的主动性；通过提示、示范让孩子养成了喝白开水的良好习惯；利用龙龙对爸爸的崇拜，让孩子慢慢爱上运动。（《不是胖，是结实》）小邵郊游的路上给大伙分水时因为只给每人一小口，而受到同伴们的指责，只有老师理解孩子的行为，并善于抓住孩子身上稍纵即逝的精彩片段给予大力表扬，这样细致而到位的客观评价无疑促进了全体幼儿良好社会性的形成与发展。（《孩子并不缺少“可爱”》）

幼儿教师需要有颗宽容的心。老师对涵涵的任性与骄纵表现出了一再的宽容，因为孩子得过“川崎病”，又受过烫伤的折磨，经过老师的努力，“耐心”这棵很苦的植物最终在小涵涵的身上开出了甜美的花朵。（《我就睡在地上》）调皮的小伟经常被老师抱在膝盖上聊天，耐心教他整理玩具，不断强化孩子的正面行为，成长着的小伟终于给老师带来了惊喜。（《寄宿在乐园里》）

幼儿教师需要有过人的教育智慧。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。老师发现孩子们不爱吃蔬菜，就创造性地为蔬菜起名“咯吱吱”，让孩子们把菜吃到嘴里，慢慢体会这个名字发出的声音，这样一下子激起了孩子们吃蔬菜的兴趣。（《为什么要吃蔬菜》）老师通过“给油箱加油”的妙招，科学有效地帮助辰辰学会了憋尿。（《不再尿频的孩子》）

幼儿教师需要有与家长沟通的能力。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，与家长沟通是幼儿教师必须掌握的一门艺术。老师发现山山发展滞后是因为家长的养育方式和对孩子的评价出了问题，于是，通过现场观看或暗访等途径，让家长看到自己孩子的不足，唤醒家长改变自己及改变孩子的决心。（《让“不行”变“行”》）可儿总爱拿别人的东西，老师觉察到这是因为这个单亲家庭的孩子渴望爱与关注的心理表现，通过与家长的有效沟通，终于促使孩子改掉了不良习惯。（《在我这里》）

幼儿教师需要有提升经验的能力。要想成为一名研究型的教师，必须要学会在实践中思考。张肖芹老师认为让孩子喜欢新幼儿园，最有效的措施就是帮助孩子创设一个接纳、肯定、温馨的环境，有喜欢的朋友和老师，让孩子成为一个受欢迎的人，这就是对孩子最好的帮助。（《喜欢新幼儿园了》）高美霞的《谁在焦虑》，对幼儿心理、家长心态，包括教师感受都分析得入木三分，提出的三种解决途径对教师调整自身行为有着极强的指导作用。

读书是为了能够解决困扰自己的各类问题，为我所用。这本书没有晦涩难懂的理论，更没有枯燥厌烦的说教，每个案例都是基于教育现场，对事件的描述详细，文字优美，读起来毫不费力。这不仅能给新入职的教师带来诸多可供借鉴的宝贵经验，也能给经验丰富的老教师带来启发，反思自己的教育行为，生发教育智慧，进而书写出更多生动鲜活而有真知灼见的案例来。如此，我们这个群体爱孩子的能力一定会日渐强盛，必将给更多的孩子带来福祉。

爱,是一种责任记叙文 篇15

爱，如沙漠中一泓清水，滋润着每个人干涸的心田；爱，如冬日里的一束阳光，温暖着每个人冰冷的心。因为有爱，我们的世界才得以多姿多彩，因为有爱，在我们身边才有太多太多的感动。

猫，或许在很多人眼里，就只是供人类赏玩的宠物而已，又有多少人懂得去珍惜这些可爱的生灵呢？

她，与猫咪有一段真实的感人故事，每当我回忆起来都会感慨万分。

故事发生在去年八月，她在小区的东南角发现了一只没有一丝杂毛的短毛白猫，大约三个月大，公猫。出于可怜，她每天晚上都会去喂它。也许它是被人抛弃的，所以并不怎么怕人，而且每次去喂小猫都会来蹭她腿，很开心的样子，很乖，所以就取名为“乖乖”。

过了几天下了一整天的大雨，等雨小些的时候，她便带了点猫粮去找“乖乖”，喊了几声就看见“乖乖”从一车底下急切地跑出来蹭她的腿，她本想去找点水给“乖乖”喝的，但孤独的“乖乖”误认为要和她离别了，不顾一切地冲向雨帘追着她跑，雪白的它在大雨中边追边“喵呜喵呜”哭着，怕她抛弃它，显得单薄而又渺小。她心头一酸蹲下身子告诉“乖乖”：“‘乖乖’听话，今天先凑合一晚上，明天我再来看你，如果明天你愿意跟我走，我就带你去认认路。”令人惊奇的是，“乖乖”好像听懂了她的话，乖乖地回到了车下面再也没有离开过……

后来又发生了好多好多的事情，“乖乖”最后还是被收养了，但不只是“乖乖”，还有另外的七只猫，对此我相信很多人都会惊讶于为何救助那么多猫咪，但是这不只是宠物，更是她眼中还未长大的孩子，在每个孩子身上都有不同的花纹、不同的个性、不同的故事，都是颇有灵性的`，比如老大“米米”聪明而且对佛有种特殊的感觉，总喜欢把脑袋塞进它前臂里趴在沙发上静静听录音机传来的佛语；老三“点点”总像没长大的孩子喜欢在她爱人身上踩奶；曾被人饱受虐待的小“球球”如今已经长成了漂亮的帅小伙等等。每个孩子都对她来讲都是独一无二、是无价的，它们的一举一动都牵动着她的心，尽自己最大的努力为它们生活得更好，而她最大的快乐就是每天下班都能看到几个孩子能够在门口迎接她回家……

她们的故事还在继续。

我想这就是人间大爱，这爱正是当今很多人所缺少的，动物是人类的朋友，但又有多少人能做到这一点呢？为什么还会有那么多人去虐猫及其他可怜的动物，把它们的生命当儿戏呢？有了这种爱和责任，还会有那么多无家可归饱受灾难的流浪猫狗吗？

爱，其实很简单，只是给它们提供一个温暖的家，一个没有痛苦没有悲伤的地方，不用挨饿受冻，不用四处流浪，哪怕只是一个角落而已。

宽容是一种爱中学作文 篇16

法国著名作家雨果曾今说过“慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜”?因此母爱是伟大无私的。是她给予了我们生的权利，是她让我们茁壮成长，更是她让我学会了如何做一个顶天立地，堂堂正正的中国人。

犹如一阵春风，给大地带来春的气息，犹如芊芊细雨，姿容干涸的的心田;犹如一位辛勤的园丁，哺育着我们这些祖国的花朵。这说的不正是默默无闻，无私奉献的老师吗?因此，老师的爱是关切的。

“发明大王”爱迪生说过“友谊能增进快乐，减少痛苦，因为它能增进我们的喜悦，分担我们的烦恼。”一句多么温暖人心的话儿，它道出了友谊天长地久，永驻心田的真谛。因此，友爱是你快乐的天堂。

虽然，爱的形式多种多样，但是，谁又曾想过宽容也是一种爱呢?

宽容，在我幼小的心灵中从未出现过。只是常听他人说“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”却始终不明白这句话的真正含义。而那次我读却懂了它。

那天，鸡热的耷拉着翅膀，狗热的吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停的叫着“知了，知了……”仿佛在痛骂这该死的天气。当然，我也不例外，手里拿着雪糕，嘴里叼着饮料，但还是感到热气逼人。

毕竟六月的天像小孩的脸一样，说变就变，刚才还是晴空万里，转眼之间又电闪雷鸣，大雨倾盆。顿时，我淋成了一只落汤鸡，一股寒意涌上心头。就在我忙着找地方避雨时，太阳公公高兴的跑了出来，阳光又再次降临。

此时此刻的街道已经不同以往了。昔日川流不息的车辆现在也变得寥寥无几了。大街小巷随处可见积水洼。突然，这时，迎面疾驰过来一辆摩托车，顿时，我变成了小丑。于是，我开口骂起那个人，而一旁的老奶奶却拉住了我，说“丫头，你不应该这样做的，你要记住，你一个学生应该有一颗宽容之心，要以一颗宽容之心对待身边的每一个人，这样，你才会得到快乐。”听了这句话，我似懂非懂的点点头。“怎么又是宽容这个词呀?它底是什么东东啊?”我抓耳挠腮的自言自语到。

“小朋友，等一等。”一个陌生的声音叫住了我。原来是那位骑车的人。“刚才十分对不起，由于有点急事，所以溅脏了你的衣服，请原谅。”看在叔叔如此诚恳的份上，我装出了绅士风度，我原谅了那位叔叔。在与叔叔后来的交谈中，我才知道。原来，叔叔离婚了，他还有一个女儿，他经常因没能给女儿一个完整的家而愧疚。而女儿也体弱多病，这不，又生病了。此时此刻，我感到了羞愧万分，同时也深深的体会到了父爱的伟大与刚强。看着叔叔远去的身影，我的心久久不能平静。

宽容是什么?何谓宽容?难道它只是一种行为的表现吗?不，不是，它是一种人格魅力的体现，是爱的力量。

诚实是一种能力 篇17

女儿果果最好的朋友叫汪卓然——同班同学，高矮力气差不多，互不侵犯又惺惺相惜，故成为好朋友。

去年暑假，果果懂得了打电话，有一天竟然一个电话打到“最好朋友”的爸爸那里，要求和汪卓然见面。双方家长一沟通，觉得这是加深友谊的好机会，我和果果妈就欣然将果果送了过去。

几天之后，果果妈在大街上碰到汪卓然外婆，聊到孩子的事，才知道那天两个孩子不仅没有加深友谊，反而“狠狠地打了一架”。

果果妈问了问详情，觉得这是一个引导孩子的好机会。

那天晚上，果果发现家里的氛围很不轻松。吃过饭爸爸妈妈就严肃地坐在沙发上，然后叫她站过去，问道：果果，最近有没有做错什么事情？有没有和小朋友打架？

果果紧张起来，开始支支吾吾，说有一次推了城城弟弟一下。我们继续鼓励她：再想一想？事情做错了没关系，但小孩子必须要诚实。果果依然摇头。然后我们向她指出了和“最好的朋友”打架的事。

果果满脸通红，向我们讲述了事情的缘由：两个好朋友在家里玩得差不多了，于是手拉手去到小区的花园，却在花园里发生了“价值观的冲突”：汪卓然要去摘花，果果坚决不许；一个要达到目的，一个要“捍卫正义”，于是拉拉扯扯，拳来脚往，哇哇大哭。

在我们审视的目光下，果果似乎意识到事态的严重性，但又感到很委屈：“是她要去摘花，我是去拦她的！”我说：“果果，你爱护花草这一点做得很对。不过哪怕是为了正确的目的，也不要使用错误的手段。”果果妈接着说：“更重要的是，在这件事情上果果撒谎了，对于撒谎的孩子，该怎么惩罚呢？”

“打手心。”果果记得不久以前，爸爸妈妈正式告诉过她，要用“打手心”惩罚不诚实的孩子。果果妈问：“撒谎错了吗？要不要向爸爸妈妈认错？”果果害怕地哭了起来：“我错了妈妈。”“错了就要接受惩罚。”我严肃地说，然后拿过一根小木棍，看着果果的手心，咬咬牙狠狠地打了下去。

果果哭得昏天黑地，那真是一场罕见的伤心，像所有委屈的孩子、无助的心灵一样……我们很心疼，很不忍心，却又明白这是此时此刻唯一真正爱她的方式。

我们拥抱了她：以后不要再撒谎了好吗？果果很用力地点头，这是她人生第一次含着眼泪的点头。

快一年的时间过去了。后来果果又经历过两次被打手心的事情，不过再也不是因为撒谎的原因。每次“事情搞砸了”，她发现只要坦白承认，结果不过是爸爸妈妈和颜悦色的批评，并鼓励她下次做对；一但撒谎，结果就不但是打手心，更难受的是自己的处境，仿佛突然间被置于需要一个人承担责任的旷野。诚实是不容易的，但经历这次管教后，果果开始发现，原来诚实才让自己更加轻松。