怀念我的老师

怀念我的老师（精选19篇）

怀念我的老师 篇1

怀念我的高中老师

不知不觉之间，已经离开校园十七个年头了。在社会上打拼了这么多年，无论是成功还是失败、是喜悦还是伤悲，每当一个人静下来的时候，还是会想起校园里的那种纯真和宁静。想起老师们那一张张慈爱的笑容。在教过我的所有老师当中，给我印象最深的是我的高中英语老师柯青松。

老师的个子不算高，长得白白净净的。鼻梁上架着一副小眼镜，走起路来一摇一晃的，说话时带着一口浓重的辽宁盖县口音，现在想起心里还不禁生起一丝笑意。但他的特殊之处在于与学生“交心”，而不是简简单单的“传道授业解惑”。记得那是我刚上高中的时候，家里的姐姐出嫁了。只有父母靠着农田的微薄收入来供应我的学业。当时在农村，像我这么大的孩子很少读高中。一般都是读完初中就回家务农了。但家里知道我考上高中以后，便坚持让我上高中。就这样我背负起全家的希望来到高中实现我的梦想。可是，不久父亲突然得了重病，失去了劳动能力，繁重的体力劳动就这样完全落在母亲的肩上。在那时候，母亲不但要照顾患病的父亲还要下田里干农活，这让一个家庭妇女如何承担起来。当我从学校放假回来知道这件事情以后便决定辍学。回到学校以后，柯老师立刻发现我的情绪不对，马上找我谈心，当了解这件事情以后，他语重心长的对我说：“如果你现在辍学回家种田，你只能解决家里眼前的困难，如果你完成学业，将来有所成就，你就能为你的父母生活带来根本的转变。人求学的时间就这么几年，千万不要浪费，等你再想上学的时候就一切都已经晚了。你上学的费用不用着急，需要的时候你就去我那里拿”。看着老师的坚定的目光，我心中油然而生一种自信，这种自信伴随我多年，有时我也说不清这种自信是什么，总之它包含了信任、责任、期待等一切战胜的正能量。它如同一盏明灯，时刻点亮我人生前进的方向，让我无所畏惧、勇敢前行。现在我已离开家乡多年。来到另外一个城市生活。但是每当我遇到困难的时候，我就是想起老师的那种眼神，想起我敬爱的柯老师。

人们都说：老师像辛勤的园丁，细心的培养着祖国的未来。像燃烧的蜡烛，点燃自己照亮别人。我在柯老师身上深深体会到了老师的博爱和无私。在教师节来临之际，我祝我的老师身体健康、节目快乐！

怀念我的老师 篇2

那些欢乐的日子与那些阴沉的日子, 给你留下白发了吗?那些呼啸的山林与寂静的山野, 在你溢满青春的脸上, 留下皱纹了吗?

你走出城市师范的大门, 没有在繁华的街市里逗留, 就踏进我们偏远的山庄。人们都说你是城市小姐, 我的父老乡亲, 喜欢好奇地看着你。

我故乡的山野那么多沟坎 (kǎn) , 那么多泥泞 (nìnɡ) 。你在泥泞的小路上颠簸 (bǒ) 那么久, 把生命最美丽的时光, 撒在我故乡的丘丘壑 (hè) 壑里。想起故乡秀丽的青山, 想起故乡柔蓝的流水, 就会想起你, 我亲爱的老师。

那时你才18岁, 像我们的大姐姐。在多风多雨的季节里, 放学时你总是带着我们回家。你把裤腿卷得高高的, 光着脚丫子, 一个一个地背着我们涉 (shè) 过那条脾气暴躁的小河, 那条在河岸上长着一棵大榕树的小河。我还记得你背着我时, 我看到雨水溅 (jiàn) 到你的脸上, 雨水打湿你乌黑的秀发。我悄悄地拂去你发辫上的小水珠, 你知道吗?

怀念我的老师 篇3

谁曾想到，那样年轻的生命会在窗前一闪而过，留给我们一个血红的背影。

还记得，以前音乐课上的她，是那样美丽。

那天，歌唱比赛临近，我们排练的曲目是《黄河大合唱》，然而我们的声音却忽高忽低，带点轻柔，带点娇羞，听不出丝毫黄河的奔涌的气势。当我们都惭愧地低下头，拿着乐谱轻声叹息时，老师向我们走来。

她并没有怒或哀，只是带着甜美的笑轻声说：“没关系，我们还有时间练习。”说完，她走向钢琴，为我们弹出激昂的伴奏。

一遍又一遍，每当我们有一点进步，她就拍手鼓掌并笑着说：“你们真棒！”没有老师的鼓励与坚持，怎能成就我们的自信以及获奖时那瞬间的美好？

她的目光，她的动作，她的每一句话，都令我怀念。

又是几次春去秋来，那个寒冬的新年音乐会牵动了我的几分思绪。

因低血糖，我昏昏沉沉地走向排练场。天渐渐暗了下来，突然，我躺倒在地，整个世界都在翻腾，旋转。

当我醒来时，一个美丽的面孔浮现眼前，那便是我的音乐老师。我第一次看见她的眼中透著不安与焦躁。她递给我几块巧克力，那是法国进口的，她自己都不舍得去品尝。

走向舞台前，老师满含期待地望着我，她对我点点头，并轻声说着：“去吧，相信你能挺过来！”没有她的鼓励与呵护，我怎会有走上舞台的勇气？

只有她，这个普通的音乐老师，她带给我无限的美好，给我的人生之路增添了别样的一笔，使我的童年生活充满七彩的梦想。

我无法相信那美丽的身影就那样坠落，从我的世界消失，永远消失了。可那充满鼓励的言语与目光绝不会在我心中消失殆尽。我的老师，我怀念她的一举一动。我希望自己能像她一样，鼓励周边的每一个人，看到世间一点一滴的美好，给予他人一个坚定的眼神，一个鼓励的微笑。

带着愁绪与凄凉，在回忆的路上，我的恩师带给我的微笑永远令我怀念。

（指导老师：徐百艳）

怀念我的老师佳作 篇4

现在我告诉大家不要身边不知福一，现在快珍惜您和老师交往的美好时光!

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怀念我的语文老师林章文散文 篇5

很多年以后。

我和同学唐学平一起，从洞口一桥的人行道上走过，遇到了我们初中的语文老师林章文。

我们同时跟林老师打招呼。

我叫了声：林老师。

而唐学平同时叫了声：林局长。

那时候，林老师已经离开了三尺讲台，到县文化局当了副局长。

林老师跟我们两个回了微笑，擦身而过。我们去对河老街，林老师去县政府那边。

之后，唐学平非常懊恼地跟我说：我应该跟你一样，叫林老师才对。

我问为什么?

唐学平说：叫林老师亲切自然，没显隔阂。一声老师，可以越过很多年世俗的时光，回到当初那种简单纯净的师生关系。

唐学平说这话的时候，他在县建设银行上班，去偏远的罗溪乡锻炼了几年，回县城后想弄个主任、经理什么的当当。

唐学平后来又加了一句：还没进官场，浑身就沾染了阿谀奉承的气息，我真为自己感到悲哀。

但我并不这样认为。我倒是很佩服他为自己的人生铺路，铺得这么目标明确。不象我，浑浑噩噩的过日子，头脑里什么都不想，30岁还比不上20岁的人更懂得人情世故。

这是我最后一次见到林老师。

我后来去广东打工，然后开店，有一天晚上，我在QQ上听说了林老师英年早逝的消息，心象被什么锐器钩了一下，猛地一沉。

很多往事从记忆里翻滚而出。

林老师身材高大，阳光帅气，可以算得上当时洞口九中第一美男子。那时候，我们刚从小学升到初中，他教我们语文，看起来不到30岁。

最开始，我们都有些惧怕他。一个威武高大的男人，留着络缌胡须，站在讲台上，目光威严地朝我们扫一眼，让我们这些小屁孩不寒而栗。

后来慢慢接触了，才发现林老师是一个非常风趣幽默的人，上课的时候，经常出人意料的做出一些惊耸的动作，颇有点疯疯颠颠的感觉，也正因为如此，我们都喜欢林老师，喜欢上他的语文课。

有一回，坐在教室后面的一个男同学在上课时玩皮，林老师走过去，翻开他的作业本，看到他的名字后，装作一幅无限恐惧的样子：啊，太可怕了，真是太可怕了，你原来是一条龙，你千万不要吃我啊，千万不要。

林老师一边说一边逃跑，快到讲台的时候，突然站直了身子，说：我不怕我不怕，这有什么好怕的，你不过是一条细龙，又不是大龙，细龙是打不过我的。然后又走过去。

同学们被林老师弄得一惊一乍的，最后轰笑起来。我们的肖细龙同学通红着脸，从此上课也认真起来。

林老师讲课与众不同，一进教室，很少会说今天我们学习哪一课哪一讲之类的，而是先跟我们讲故事，或者讲他在路上的见闻，或者说日常生活的某些细节，紧紧勾住我们的.好奇心。说到高潮的时候，巧妙地一转，非常自然地就转到了课文上，绕有兴趣地继续扒拉下去。。。。。。

记得有一天早晨，上午第一节是他的语文课，我们看到他急匆匆地骑着单车，从校门口驰过操场，然后把单车丢在路边，大步流星地踏进教室。

那天早上，他穿了一条当时流行的大喇叭裤，右脚裤腿可能在骑车的时候被挂破了，撕为两半。他一边走进教室，一边故意夸张地让挂破的两块裤腿布互相撞击，打得“啪啦啪啦”响，我们在教室里笑成一团。

他不作声，带着眯眯的笑意，开始跟我们讲故事，讲着讲着就转到了课文上。

林老师爱喝酒。

有一天上课，他跟我们讲，喝酒不能不醉，也不能太醉，喝到七、八成的样子，迷迷糊糊，飘飘然，有种象神仙一样飞起来的感觉。人生有很多苦，唯有此时能将之全部抛到脑后。

以我们当时初中生的水平，我们理解不了林老师所说的人生的许多苦，也没有体验过喝酒喝到象神仙一样飞起来的感觉。

林老师站在讲台上，跟我们说这番话的前一天晚上，他和另外一个老师在一间空教室里对酒当歌，喝醉了，砸坏了一些桌椅板凳，他的头部和手都弄伤了，流了血，缠了白色的纱布。

那天走向讲台的时候，他手上和头上就这么缠着白色的医用纱布，象从战场上退下来的伤兵，但他并不在意这些，仍然跟往常一样，带着眯眯的笑意，跟我们说起酒醉之后那种美妙的感觉。

说起那种感觉，他于是高声念道：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫厥，今夕是何年。然后就转到了课文上。

我懂事晚，初中时候除了死吵其他都不开窍。

我后来才知道林老师是个很有才华的人。在写作上很有些名气，他写了一篇在当时文坛颇有反响的中篇小说《影子丈夫》。我找来读过，只觉得很好看，却看不出所以然。后来听尹全业老师分析，他说《影子丈夫》隐晖表达出当时的社会现状，是一部优秀而又大胆的作品。

林老师调到宣传部以后，虽然我也毕业好些年了，我还是怀揣着我那些生涩的文字，去向他请教过好几次，他每次都是非常认真的帮我点评。

我从来没叫过他林局长或林部长，也从来没想过要这么叫他。

我一直叫他林老师，直到后来很多年没再见到他，心里想起来，跳出来的仍然是林老师三个字。

我在QQ上听说他去世的消息，听说他即将要出版一部长篇小说，但他倒在了他的小说出版之前。我不知道他的小说叫什么名字，也没去打听过，也不知道跟谁打听。

我那时候在深圳开小店，每天卑微的生活着，故乡的许多事和许多人都在我的生活之外，日渐消失和淡忘。

今年春节的时候，我带着儿子去九中走了一圈。假期的校园很安静，那么多栋楼房，只看到唯一一排红砖平房还是当年的样子，其他都被岁月改变了模样。

我已找不到我们当年的教室。翻修以后的教学大楼连开门的方向都改了，走廊外面的那些樟树，我们当年虐待它的时候，还不到碗口粗细，现在要双人合抱才可以揽入怀中。

踩着台阶拾级而上，我的脚步迈得很轻，我怕惊醒那些沉睡的过去的时光。

我站在一个窗台边，久久地看着教室里，看着林老师手里攥着白色的粉笔，在黑板上飞快地写下一句迷语：我俩差点都当兵。讲台下面几十个孩子，几乎齐声答道：乒乓球!

小学作文 怀念老师 篇6

李老师20多岁，咧开的嘴角挂着真挚的微笑，像石榴一般；那天鹅般的黑眉，分明的、弓儿似的、婀娜的弯曲着；水灵灵的大眼睛，含露欲溢，闪烁出天真无邪的光来；一只俊俏笔挺的鼻子显出活泼、温柔的神态；这是一头乌亮浓厚的美发，像黑色的瀑布从头顶到倾泻而下，它不柔软、妩媚，但健美、洒脱，有一种朴素而自然的魅力；面容显得那么自然、那么舒坦，在日光灯下，仿佛是开在月色里的一朵玉莲。

在四年级时，李老师为了让同学们上课认真，就设计了“说明书”。如果有同学上课做小动作或交头接耳，就罚写说明书，要写你做错了什么事，今后如何改正，字数不少于300字。这样不仅让我们知道了错误，还能提高我们的写作能力；过了一段时间，李老师发现有的同学写作文几句话就写好了，就像一个办法，如果作文谁能一共有5个蝴蝶，就给谁印一个五角星。虽然这小小的五角星对你们来说毫无意义，但对我们来说，它代表着李老师对我们的鼓励和支持。

记得有一次，李老师为了我们学得更牢固，竟然带着病给我们上课。李老师为了让我们再学习中找的乐趣，只要我们表现得好，快下课时，会给我们讲几个小故事。

李老师经常对我们说：“天鹅能飞的高，飞得远，是靠矫健有力的翅膀，你们要远航，得靠知识啊！”李老师的话，字字句句像铁锤一样，一下一下打在我的心上。

我的老师妈妈 篇7

我最喜欢我的妈妈了。她年轻又漂亮，一头飘逸的长发，一双炯炯有神的大眼睛，高高的个子，夏天总爱穿一件粉色的连衣裙。随着我慢慢地长大，岁月无情地在她的脸上留下了痕迹，但她在我心中永远都是最美的。她对我和她的学生都倾注了无私的爱。

因为工作关系，爸爸经常出差，所以都是妈妈在照顾我。冬天天还不亮妈妈就起床为我做饭，然后再叫我起床。一次早上我贪睡起晚了，吃了早饭，匆匆忙忙地收拾东西就走。到了路上才发现忘记围围巾了，寒冷的北风钻进了我的衣服里，冻得我直哆嗦。妈妈发现了，赶紧停下车子，把自己的围巾给我围上，顿时一股暖流传遍了我全身，我立刻不冷了。但是，我抬头看见妈妈被冻得发红的脸颊，心里很不是滋味，说：“妈妈，以后我再也不贪睡了。”妈妈听了欣慰地笑了。我说：“我不冷了，你围上围巾吧!”妈妈说：“我不冷，还是你围着吧!”这时，我心里真的好感动，体会到了妈妈对我无私的爱。

妈妈还是一位尽职的好老师。记得有一次妈妈发烧了，我劝妈妈休息一天，但妈妈却说：“没事，学生们还等着我呢!打个针就好了。”妈妈一直坚持上班，一天都没有休息，怪不得人们都说，老师像红烛，燃烧了自己却照亮了别人，我从妈妈的身上体会到了。妈妈用自己的言行为我树立了榜样。

我喜欢妈妈，因为她是一位好妈妈，也是一位好老师!

怀念老领导好老师王益同志 篇8

1951年我在北京刘家大门新华书店总店人事处工作，他对我说：书店是文化知识的宝库，书店的员工都应有较高的文化素质，能够与读者沟通和交流，并建议办一个职工夜校，帮助从解放区来的员工补习文化。于是介绍我去和平门外的北京师范大学找董渭川教育长和朱启贤副教育长，请他们物色老师，并借用学校教室，不久夜校开学了，每周两个晚上上课。后来总店迁到前门外廊坊头条办公，他又让我到中宣部请许力以同志来书店讲课。建立一支有文化的新华员工队伍，一直是王老的理想。

王益同志自己也非常爱学习，做到老学到老，学以致用。他在中学时学了一点英文，1947年山东新华书店有一位美国记者葛兰恒女士，她写了一篇访问解放区的新闻报道，王益在没有工具书的情况下，将这篇文章译成中文，登在书店出版的《新华文摘》杂志上，让大家耳目一新。新中国成立后，他长期担任出版行政领导，仍不忘搜集英文资料，提高自己的英文水平，离休以后于1995年翻译出版一本《图书出版的艺术和科学》，共19万字，后来又重版。

在王益同志领导下工作的同志都很敬佩他严谨的工作作风，他创意计划做一件工作或进行一项改革，都深思熟虑，反复论证，避免闪失，每次起草文件或写一篇文章，总是字斟句酌，精益求精，生怕词不达意或用错字。前几年他看到一本翻译介绍美国出版的书，仔细阅读，并找来英文原书对照，记录下他认为译名不当和差错的地方，共一百多处，并将修改过的书送给我学习参考。

王老对自己翻译的《图书出版的艺术和科学》更是十分用心，为了帮助读者理解这本书的文字内容，在各个章节加注120多条脚注，从译名的商榷到外国专业用语的含义，均在他考虑之列，不怕麻烦。

王老十分关注中国的出版事业，在《美国出版社的组织和营销》一书的序言中，王益同志说：建设有特色的社会主义的出版事业，必须了解国外出版情况，吸收其成功的经验，避免走不必要的弯路。他建议并推动成立了一个权威性的出版科研机构——中国出版科学研究所，关心和支持《图书发行》、《中国出版》、《出版参考》等行业刊物，开辟介绍外国出版的园地，并经常写稿。他也非常注意搜集西方的出版信息资料，1987年率出版外贸公司代表团访美，参观多家出版社，带回一大批资料，包括美国出版社内部使用的单据和图表，以供参考。

王老一直关心我学习英文和译介外国的出版信息资料，上世纪五六十年代，我用初学的一点儿俄文，写了一些介绍苏联出版的文字，寄给他审阅。当时没有适当的刊物发表，他就自己打印出来供出版局内部参考，因为无法开支稿费，他就买了几本辞典送给我，以示鼓励，让我十分感动，增强了写作的信心。

怀念老师作文 篇9

“才女”老师“挑大梁”

俗话说：“技多不压身。”吾班老师可谓多才多艺，平时排个节目，任老师俨然成了一名舞蹈教练，想动作，揪舞姿，样样在行。“腿抬高!抬头挺胸!腰!注意腰要直!别像个豆芽菜似的!你……”瞧，任老师正挨个找出同学的毛病，这个腹收不进去，那个腿抬不起来，这个眼神空洞、毫无感情，那个神情僵硬、目光呆滞。或是因改正了毛病;或是因不想让辛苦的老师失望，整个萎靡不振的班级，经过两三天的练习，变成了一支纪律严明、配合默契的“军队”!

而一次又一次的荣誉不只是因为我们的刻苦练习，任老师费尽心思地排舞，不辞辛苦地带领我们练舞，这些更是夺得辉煌的关键。正因如此，“才女”称号非任老师莫属!

刀子嘴，豆腐心

六年时光，任老师给我最大的印象是“刀子嘴，豆腐心”。每每说到气头上，会闹得所有人都臭着张脸，上课气氛也冷如冰霜，如同箭在弦上，一触即发，同学门都小心翼翼的。记得一次练习诗朗诵，几次音不到位，任老师亲自示范多次，最后气急了说：“我再也不陪你们练了，反正也是对牛弹琴!以后我再也不管你们了!”虽然嘴上这样说，但还是一次次揪音、示范。练习后，不忘提醒一句：“回家记得买润喉片吃上，不然嗓子会上火的!”

怀念老师作文征文 篇10

“笃笃笃——”“吱呀——”时间似乎偷了个小懒，然后又从我身边溜走了。我的眼前，站着一个高瘦的中年男人，他戴着厚厚的高度近视镜，浑身一怔，满脸惊喜和讶异。“是你?!”久违的张老师，我为了见到他，在公交车上整整颠簸了三个多钟头，此时此刻再见到熟悉的脸庞，欢喜之心不言而喻，这心情让我再忍不住内心的激动和怀念之感!这心情让我再忍不住绽放出灿烂的笑容!眼前的景、眼前的人都变得敞亮，心里的情谊、心里的意味都变得轻松!

他目光里闪烁着柔和之意，若有所思地像是在端详着我的，试图从我身上找出当年的模样。无论身高还是性情，我都与之前大不一样。但是对张老师的感恩与思念，与张老师的师生情谊是永垂不朽的!

临走时，他告诉我：“我初见你时，你才到我腰这么高。”“你走时，已经到我胸前这个高了。”“现在……”

我站在红砖房门后来回犹豫。我们已经好几年不见了，一想到马上可以见到张老师，我内心激动而又惧怕，我会再见到一个怎样的张老师?平复好心情，我下定决心，轻敲了几声褪了漆的老式房门。

“你怎么来了?”“想您了呗，我早两月就打算着来了。”“诶，让我仔细看看……”

他问我近年来的状况，问我学习上出现的问题，问我生活中的压力……想必这些问题，都已在他的心中压抑了许久。我又何尝不是?张老师是我的启蒙老师，我的第一位恩师。随着内心对过去日子的怀念愈来愈浓，我想见老师心情愈来愈深。从有这个念头开始，我就已经在为今天做打算。此刻，我终于愿望成真!

怀念我的父亲 篇11

父亲对母亲、对子女总是全心付出。他对子女倾注了无限关爱,寄予了深切的希望,尤其对我的期盼最大。当我静静地回味过去的岁月时,深深地感到父亲给我的太多,而我回报的却太少。我读小学时,最快乐的事就是晚饭后,在一盏煤油灯下,我和姐姐、弟弟围着父亲,听他绘声绘色地讲《三国演义》、《水浒传》和《聊斋志异》等名著中的故事。我读初中时,因食物中毒,被父亲送到市立医院就诊。途中,父亲被横飞出来的足球砸得七窍流血。他被送到医院时,说来也怪,我的病就基本痊愈了。后来亲友说这是“父子感应,父感应子”。我读高中时,父亲已50多岁,他拄着拐棍,驮着米,先走山路,后转汽车,再辗转到我宿舍。一次,他来学校为我送米突逢大雨,因为怕雨淋湿了米,他竟深一脚浅一脚地跑起来,不慎滑倒在河沟里……当接到我被中国人民大学录取的电话后,父亲激动得忘乎所以,竟大叫“乌拉”,将身边的一位老朋友抱起来连转数圈。我考上大学,父亲并没有像当地有的人家那样,以请酒席、放鞭炮等形式来表示庆贺,而是像以前我读高中一样,不事张扬。我去学校的那天,他早早地起床,送我到车站。当我到政法机关工作后,他最开心的莫过于听到我的进步。但在褒扬的同时从不忘“敲”我,常嘱我先做“善者”,再做“强者”,多做好事,多争气。我小的时候,父亲教会了我和弟弟唱《满江红》,并用他的笛子给我们伴奏。“莫等闲,白了少年头,空悲切”的歌声经常萦绕于耳际,让我想到父亲又在催我珍惜光阴,又好又快地多做些对祖国和人民有用的事情,做个问心无愧的人。

父亲前后两次中风,住院20多次。他辞世前的6年,是他生命中最受磨难的6年,也是家人服侍照料他越来越难的6年。父亲每次住院和病重期间,大姐日夜服侍,其他姐弟辅之;父亲在家的时日,母亲照料其起居,数年如一日。因父亲家在七楼,每次住院出院,姐夫和其他家人都要亲自将父亲抬下或抬上楼。父亲卧床6年从没生过褥疮,医生说这是家里人精心护理的结果。然而,这6年当中的艰辛、苦痛、焦虑、不安,只有我们一家人知晓。今年2月24日中午,我们家人如以往一样扶起父亲,给他用药,喂他吃流食。但是,令我们没有想到的是,父亲竟悄无声息地在我们的搀扶中溘然长逝了。父亲恩深终有别,我们深深体会到亲人间生离死别的悲痛与无奈。

我的老师 篇12

从一年级到现在,梁老师一直陪伴着我们。她高挑的个子,乌黑的长发,弯弯的眉毛下有一双明亮的眼睛,鼻梁上架着一副漂亮的眼镜。她的穿着朴素大方。她时时刻刻像妈妈一样严格要求我们、疼爱我们。

梁老师的眼睛非常神奇,课堂上只要我们在下边说悄悄话,就会被她发现,闪亮美丽的眼睛,我们就知道不许再说话了。记得刚上 一年级的时候,我上课时注意力不集中,爱做小动作,梁老师总是不厌 其烦地提醒我,还把我调到头排第一桌。课间时,我爱跑动,时常给班里扣分,梁老师耐心地教导我,要注意安全,要热爱集体,不要因为个人的错误而给班集体抹黑。

怀念蔡老师英语作文 篇13

【内容提示】

你有一位老师患了胃癌，但他还是坚持上课，就在他不得不去北京治疗的前一天晚上还给你们上课。不久，消息传来，他离开了人世。你要写一篇文章来怀念蔡老师纪念这位老师，把你对他的了解和怀念，把他对你在学习上的帮助和思想上的教育全都溶于这一篇文章中。

【作文示范】

In Memory of Mr Cai

The news that Mr Cai had passed away was known, and I fell into great sorrow. The sound of the rain knocking on the window was so mournful① that it deepened my distress②.

My memory brought me back to the class when I saw him for the last time.

That evening it was raining, too. We started our lesson as usual at a quarter past six. I sat in the first row, and I saw Mr Cai press his stomach with a hand from time to time, but I didn't know the reason then. The two hours passed quickly. When the lesson came to an end,Mr Cai told us that he had possibly developed a stomach cancer, and would go to Beijing to see a doctor. If there was nothing serious, he would continue to teach us after he came back. He was very calm and his voice was steady③. He still gave us some homework. He said that he would mark the papers as soon as he came back.

Then I started to wait for his return. I had not thought that I would not see him any more. The cancer had taken his life, even though he was still young.

Mr Cai's words are still ringing in my ears,“I hope you will be one of the best students.” I think I should work hard at English and live up to his expectation ④.

I have lost a good teacher. Tears will dry up in time, but the memory will stay for ever.

【词语解释】

①mournful ['m&:nful] a. 悲哀的;哀痛的

②distress [dis'tress] n.悲痛;苦恼;忧伤

③steady ['stedi] a. 沉着的`;从容的

④live up to one's expectation 不辜负某人的期望

【写法指要】

小学作文：我怀念的老师 篇14

我有一位我怀念的老师，她就是—董老师。在我一年级时，我认识了董老师当听到新来了个老师时我倒觉得是个麻烦，不怎么欢迎。可时间一长便离不开了，老师那卷卷的短发带这个眼睛，有点严肃的神情，总让我怀念。就这样我和老师便之间有了师恩爱。

在二年级，我学习退步了。就这样那年，我没评上三好学生。但老师那单纯、严肃的眼睛，从没离开我，师恩爱从没停过。可我的心灵已经有一根刺深深的扎到我心里了，我没有得三好学生我让老师失望了。可老师的微笑，祝贺我们。让我想撞墙，为什么、为什么、为什么我失败了我为什么要失败，这个念头折磨我。我便想在新学期三年级给老师拿出表现，可老师转走了。

我的老师真是“妙” 篇15

就拿区别字词来说吧!同学们在书写“拔”和“拨”时经常出错,赵老师适时地“幽他一默”,告诉将“拔”写成“拨”的小王——那一撇还在上面,你真的“拔”掉了吗?“拔掉了”还有一撇吗?大家会意地一笑。小王呢,以后自然也就记住“拔”的字形了。

赵老师不光对记忆字词有高招,对于句子的指导也别出心裁。我们班的小施同学,造句时经常忘在句末加句号,赵老师一而再、再而三地提醒,小施就是“屡教不改”,还是一直忘记写句号。那天赵老师再也忍不住了,摊开小施的作业本,伸出食指,指着最上面的那个句子,始了她的狂轰滥炸:“跟你说过多少遍啦,句号!句号!句号——你得健忘症啦?辛辛苦苦写了一大段,就像使劲儿在吹一个气球,到最后忘记用绳子扎口了,竹篮打水一场空!记住,吹好气球扎口子,写完句子点句号!句号!句号!句号!”连续三个“句号”,一个比一个响,我想这回不光小施,我们大家都记住了——吹好气球扎口子,写完句子点句号!

其实,赵老师的教学妙招还不仅于此,说起记忆《简称歌》的高明办法,连我爸爸都佩服。记得那还是三年级的时候,老师要我们记忆《简称歌》,那一个个枯燥的、没有规律可循的简称可把我们大伙都难住了。我们记了这个,忘了那个;对了那个,差了这个:总无法将所有的简称对号入座。赵老师发现了这个情况,不以为然地说——这个《简称歌》很难记吗?云南的简称是什么?云南有“云”,坐飞机在云上不要颠来颠去,云南不就是“滇”?我们听了顿时瞠目结舌,心想:还可以这样记忆?我们被她说得一愣一愣的,赵老师呢,继续她的“胡编乱造”——湖南是“湘”(香),把湖北的“鳄鱼”吸引了过来,湖北不是“鄂”?教室里又一阵骚动,虽然赵老师的联想记忆法十分“无厘头”,但对于帮助我们记忆《简称歌》实在很有用,在赵老师的启发下,我们还自编自导了好几个短剧呢!这不,直到今天我还能快速背诵《简称歌》呢!

这就是我的老师,妙不可言的赵老师!

(指导教师:赵雪美)

教师点评

本文最出彩的地方莫过于素材的新颖和生动,丝毫不“陈腐化”“概念化”像“我的老师”这类题目,很容易出现套作而流于二般,本文却能抓住老师突出的特点,写出“我”的老师的不同之处坚持写“我”自己的所见、所闻、所感,是素材独特性的保障,也是文章个性的源泉(刘伶)

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怀念我的母亲 篇16

有一次，母亲的药吃完了，再想看病却没有钱。于是，我到野地里去挖野菜，到小镇上把野菜卖了之后，到药房里为母亲去抓药。母亲看我小小年纪，承担着家里许多繁重的劳动，累瘦了，学习也耽误了，非常着急，泪水往外涌。母亲让我面对她坐下来，眼含热泪对我说：“儿呀，你娘的病好多啦，你不要再去挖野菜了，我不吃药了。”我说：“这怎么可以呢？您是我的亲生母亲，我要挖野菜卖钱为您看病。”就这样，我与母亲相依为命，日子虽然清苦，我却能够在母亲的怀抱里品尝着母爱的快乐，尽享母亲给我的关爱与呵护。

其实，我心里明白，母亲每天夜里，都很难睡个安稳觉。她总是在深更半夜坐起来，呼吸短促，咳嗽很厉害，一直咳嗽，不停地用双手敲打着床板。那个痛苦不堪的样子，让我心痛不已，让我始终在一旁为母亲的病痛偷偷落泪。但是，落泪又有什么用呢？最有效的办法就是为母亲治病，让母亲的病赶快好起来，逐渐减轻病痛带来的苦难。每当半夜里母亲咳嗽厉害的时候，我能够做的就是给母亲喝点水，就是给母亲拍拍后背，让母亲好受些。每每此时，母亲就表现出来一种极大的愧疚，对我说：“儿呀，妈对不住你，你小小年纪，为我操劳，连上学都不能天天去，你这么辛苦，我心痛呀！”我对母亲说：“妈，我是您的儿子，做儿子的就是要让母亲生活快乐，就是应该孝敬母亲。”我又说：“妈，落下的学习我可以找老师去补课，我会赶上去的，请您放心。但是，亲生母亲只有一个，失去了再也无法弥补。妈，您听儿子一句话，好好养病！”听我一席话，母亲笑出声来，高兴地说：“儿呀，妈为有你这样的好孩子，高兴！”

就这样，我每天上完课，就拿着竹篮子，直接奔向野地里疯狂地挖野菜。每天能够挖到满满的一篮子，绿油油的，看着就让人喜欢得不得了。回到家里，我把野菜整理好，每种野菜分成一堆儿，用细绳子捆扎好。然后洒水，冲洗干净，在竹篮子里摆放整齐，挂在屋外的房檐下。经过一夜的时间，清晨起来一看，野菜更加碧绿可爱。一大早，我就手提装着满满野菜的竹篮子，快速地到离村子三里地的小镇上去卖野菜。也许是我的野菜招人喜爱，也许是人家看我小小年纪卖野菜怪可怜的样子，不一会儿，我的野菜就卖完了。虽然每天只能收获三五角钱，但是，日积月累，我就有了足够的钱，可以为母亲治病买药了。每当我把买的药给母亲吃的时候，那个高兴劲儿，就别提啦！我相信，我能够为母亲治好病，因为我是家里的顶梁柱，是个顶天立地的男子汉！

就这样，我一边上学，一边挖野菜到小镇上去卖，还要干些地里的庄稼活，什么也没有耽搁。母亲看我小小年纪，能够干这么多事情，打心眼里高兴。当邻里乡亲夸我能干、有出息的时候，母亲也会翘起大拇指说：“我这个儿子，真好！”脸上的那种自豪、喜悦、兴奋之情，只有我能够觉察出来。我知道，母亲为我高兴，为我自豪，为我而微笑。1954年夏天，母亲的精神很好，脸上也有血色。我为母亲熬煮的白米粥，她竟然喝了一大碗。看着母亲精神这么好，我高兴极了，心想：我有盼头啦，母亲的病快要好啦。那一天，母亲让我到野地里挖野菜，说道：“儿呀，挖些野菜去卖，有了钱，咱娘俩去小镇的照相馆拍张合影照。”难得母亲这么高兴，我劲头十足，几乎天天到野地里挖野菜去卖，积存了许久，总算把照相的钱存足了。

那年的11月中旬，我与母亲到小镇的一家照相馆拍摄合影照片。那天，阳光灿烂，微风习习，天气格外的好。母亲穿上了她最喜欢的衣服，我也穿上了最好的服装。在拍照的一刹那，母亲笑了，还拍拍我的肩膀说：“儿呀，听妈的话，好好学习，长大成为有用的人。”话声刚落，合影照片也就拍完了。过了几天，我到小镇照相馆取照片，看着我与母亲相依为命、互不分开的合影照片，我高兴极了。跑回家中，给母亲欣赏，母亲说：“儿呀，这恐怕是母亲留给你的最后一张合影照片了。我知道，我的病不会好了，一旦你妈不在人世了，你就到天津找你爸去吧！”我眼含泪水说道：“妈！你不会离开我的，你的病一定会好起来的。”

拍完我与母亲的合影照片，母亲的病情越来越严重。全身无力，脸色苍白。我知道，母亲是舍不得抛下我，她一直在拼命地活着，一直在控制着自己的情绪，生怕我小小年纪就丧母，她是舍不得离我而去呀！

怀念小学毕业班的老师 篇17

抬头仰望，见到那似曾相识的白云，是不是转了一个轮回，云儿带着一年前的记忆找到了我？

回首一年前，一样的秋，一样的风，甚至连心跳的感觉也是那熟悉的律动。一年前的老师，同学，一切的一切都令我难忘。

犹记得，我是班上最“与众不同”的一个，那时我的脾气十分古怪——暴躁。您知道后，不仅没对我另眼相看，反而时常教导我，教导我怎样才能与同学更友好的相处；每当遇到困难，挫折时，您也总是鼓励我，鼓励我“不经历风雨，怎能见彩虹？”这句话至今还激励着我勇敢地克服困难；每当考试考得很不理想时，您对我的批评，批评得让我感觉到您的期待很让我羞愧不已，但最后您又不失说些鼓励的话“老师相信你下次考试一定能考出你应有的水平”，一句安慰，鼓励的话语使我的心又变得温暖了许多。

真的，很怀念您，是您使我这个玩世不恭的孩子得到了很好的教育，您一直用心去关爱我，教导我，鼓励我，使我在人生之舟上充满了自信，使我不甘落后。

越是怀念您，我就越是不敢去想若是没有您，若是我没有遇到您这么优秀的老师，教书育人的老师，现在的我又会是什么样子呢？

李老师《秋天的怀念》教学实录 篇18

瞬间的触动，深切的怀念

——《秋天的怀念》课堂实录

情境导入

(课前播放视频歌曲《母亲》)

师：上课

(师生问好)

师：听完《母亲》的颂歌，我已潸然泪下，让我想起了母亲，母爱平凡而伟大，无私而深沉。

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坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。

——《合欢树》

师：史铁生，他在小公园的安静的树林里，就想起了母亲，想起了母亲的“苦”。让我们一起走近史铁生，走近《秋天的怀念》，走近史铁生的平凡而伟大的母亲。

(板书： 史铁生 秋天的怀念 母亲 )

师：同学们，我们一起读课下注释。

师、生：史铁生，(1951——)，北京人，当代作家。著有小说《我的遥远的清平弯》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

师：1972年，20岁的他因病瘫痪，活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。从此永远坐上了轮椅。有许多资料显示说21岁史铁生瘫痪，其实在《我那遥远的清平弯》《我与地坛》中，可以看出，史铁生19岁在洛川插队时腿就得了病，行动不方便，20岁因瘫痪回了北京，开始住进了医院。21岁时他的母亲已是肝癌晚期，身体憔悴。

(板书 “瘫痪”、“憔悴”)

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学习目标：

1、美读课文，读出情感

2、品读课文，读出美点

3、随文抒写，妙笔生花

师：我们这节课共三个学习目标，我们齐读一遍。

(生一起读)

师：宋代大词人苏轼说过：“诗词三分写，七分读。”我想散文也应做到七分读，这是一篇感人肺腑的散文，要通过美读，读出情感。

目标一、美读课文，读出情

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美读课文是一种高雅的情感体验。美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。

师：我们根据美读要求，选择你喜欢的段落美读课文。

(生读)

师：全文共十个自然段，请把段落序号标上。每人读一自然段，要读出情感。请举手。

(有三个同学陆续把手举起来，在老师的鼓励下共7人举起了手。)

(生每人读一自然段课文)

师：刚才七位同学读得比较好，吐字清晰，声音比较洪亮，但缺少一些情感。下面老师给同学们示范朗读课文最后的四个自然段。

(屏显课文最后四个自然段)

师：“她出去了，就再也没有回来。……我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

(《滴水的月光》二胡曲，如此清寂，一洗忧伤;老师深情朗诵，泪流满面，感染了在场的师生。有的师生也在流泪。听课师生鼓起了掌声。)

师：下面请四位同学再读一遍这最后四自然段。“她出去了，就再也没回来。”一句话独立成段，却意味深长，有史铁生对母亲的愧疚，有失去母亲的心痛，有作者的情感变化，又夹杂着无奈和不舍。同学们要好好体会。

(四位同学每人读一段，配乐。)

师：这次同学们读出了情感。著名女作家叶文玲说过：“生动的语言是感情的燃烧，没有真正感情的话语是不会打动读者心弦的。”我们要读出作者的情感，一定要走进作者的内心世界。

师：我们全班同学来齐读一遍。

(师生配乐朗读4、5、6、7自然段，)

师：这篇文章同学们读出了情感，文字朴实，却感人肺腑，催人泪下。我们不但要读出情感，还要学会品读课文，品出美点。

目标二、品读课文，读出美点

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品读课文是一种个性化的阅读活动 。就是找出课文中写得最恰切最生动最形象、给人最强烈的美感、给人最有力的感染、给人最自然的思想教育等等内容。即美的绘景、美的语言、美的表达、美的修辞、美的结构、美的个性、美的意境、美的情感。

用下列句式寻美：

《秋天的怀念》美(妙)在___________。理由是__________________________。

师：请同学们走进课文，走进史铁生的内心世界，走进这位平凡而伟大的母亲，走进对母亲深深的怀念。以“《秋天的怀念》美(妙)在___________。理由是__________________________。”这样的形式寻美。美在何处?可以是文章中一个字、一个词、一句话、一段话。然后把它有感情地读出来，下面开始。

生：《秋天的怀念》美在“我娘俩在一块儿，要好好儿活……”，这时的史铁生双腿瘫痪，暴怒无常，而母亲已是肝癌后期，脸色憔悴。可是我一直不知道母亲已病入膏盲，她却劝我要好好儿活……她从没替自己考虑，而是为自己的儿子而活着。

(板书：一块儿、劝好好儿活……)

师：刚才发言的同学提到的“瘫痪”和“憔悴”这两个词是什么意思。

生：注释上有解释，“瘫痪”是由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力;“憔悴”是形容人脸色不好。

师：谁能根据说文解字或字的结构来解释这两个词在文中的含义?

生：“瘫”字是病字框加一个“难”，就是病到很艰难的地步了，不能行走了，对于二十来岁的小伙子来说这是沉重的打击;“憔”字是竖心旁加一个“ 焦”，是心里焦急的意思，母亲的时日不多了，儿子瘫痪，母亲心里怎能不焦急呀。

师：自从我瘫痪后，母亲第一次让我去看花，是怎么说的?

生：是哭着说的，是忍着哭声说的!一个“忍”字，写出了母亲的无奈和痛苦，母亲忍住了儿子的暴怒无常，忍住了儿子病痛对自己的打击，忍住了自己病痛的折磨。母亲看到儿子对生活失去了希望，想着自己也将要离开人世，母亲的心情可想而知。

师：我们把这几句话读一遍，要读出忍的，读出好好儿活的规劝?

生：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块，好好儿活……’

(有感情的朗读)

师：母亲劝儿子要好好儿活，可是我好好活吗?从哪些地方可以看出来?

生：他没有好好活，从文章的开头可以看出：我的脾气变得暴怒无常。“望着望着”、“突然”、“砸碎”、“听着听着”、“摔” 还有“我可活什么劲!”这几个词可以看出我瘫痪后的痛苦、绝望，对生活失去了信心。

(板书：不好好儿活)

师：这时母亲为了让我好好儿活是怎么做的?

生：第一自然段中“悄悄地”、“偷偷地”、“又悄悄地”、“红红的”这几个叠词从细节上描写了母亲在我暴怒无常时的谨慎、小心、细心，对我的体谅、包容、理解、关爱和呵护。这里形成对比，我不好好儿活，母亲让我好好儿活。

生：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了挡在窗前”。“挡”字用得妙。因为秋风扫落叶是生命终点的象征，作者看着窗外的落叶自然会触景生情，而这样一个细节，被母亲看到了，母亲立即用自己的身体“挡”住了作者的视线，这个“挡”字用得“细致入微”，我觉得落叶也是指母亲像落叶一样，将要离开人世。

师：你阅读认真，见解独到。有情有景，情景相融，母爱无处不在。

生：而母亲第一次说“北海的花儿都开了”，要带儿子去看看，则是想带儿子出去散散心，看看美丽的花儿，母亲希望儿子看到生机和希望，重拾对生活的信心。

生：第二次儿子同意去北海看花儿时，母亲“高兴得一会坐下，一会站起”、“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着”，母亲喜出望外，甚至有些“得意忘形”，连作者最忌讳的“跑着，一脚踩扁一个”也说了，这是一个人高兴到极点时的自然表现。可是“她忽然不说了”，此时母亲意识到在瘫痪的儿子面前不该提这些词语，于是她“又悄悄地出去了”，像一个犯了重大错误的孩子一样。不过这时的作者并没有 “暴怒”，可见作者的情感发生了变化。

师：作者在母亲的关爱下，想“好好儿活……”

生：文章的末尾写得最美，既有写景，又有抒情。母亲离开了我们，我和妹妹一起去看菊花。看菊花既是对母亲深深的怀念，也是对母亲遗愿的达成，还是我新生活的开始。“我俩在一块儿，要好好儿活……”既是母亲临终前无尽的嘱托，我也明白生命的真谛，我要照顾好妹妹，和妹妹一块儿，要好好儿活，活得更加精彩。

(板书：要好好儿活)

师： 让我们一起读最后一段，读出我对母亲的怀念，读出对新生活的向往，读出我对新生活的希望。

(有感情地朗读)

师：《秋天的怀念》美点很多，每一个字，每一个词，每一句，每一段都值得我们细细品味，我们从中品出了史铁生对母亲深深的怀念，品出了母亲没有说完的话，品出了好好儿活的真正。本文还有许多美点，老师也概括了几点，看大屏幕，我们来一起读：

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《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物

《秋天的怀念》美在借景抒情情景相融

《秋天的怀念》美在叠词的反复运用

《秋天的怀念》美在对“好好儿活”的诠释

《秋天的怀念》美在母亲爱的深沉无私

《秋天的怀念》美在情感真挚感人

《秋天的怀念》美在标点符号的恰当运用

《秋天的怀念》美在对母亲的深切怀念

(师生齐读)

目标三、随文抒写，妙笔生花

师：你可读懂了母亲?读懂了母亲没有说完的话?读懂了作者?读懂了对母亲的怀念?请你用文字表达出来。

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请结合课文内容，根据下列句式写一段话：

又是一个秋天，_______________。(景物描写)母亲，我怀念您!我忘不了___________。(一段往事细节)________________!(抒情)

示例：

又是一个秋天，北海的菊花秋风中正开得烂漫。秋风无情，菊花却依旧美丽。(景物描写)母亲，我怀念您!我忘不了您说的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未成年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿活……。(一段往事细节)母亲，您放心吧，我一定好好儿活!(抒情)

(5分钟课堂练笔，学生写作，老师巡视)

师：谁写好了，请举手，要有感情地朗诵自己的文字?

生：又是一个秋天，小院中的合欢树随风摇曳，一缕阳光照进小窗，我望着合欢树，眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲，我怀念您!我忘不了您到处为我找医生，踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲，您放心，我和妹妹会像菊花一样，无论秋风多么萧瑟，我们都会绽放美丽。

生：又是一个秋天，窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落，让我触景生情。母亲，我怀念您!忘不了您用憔悴的神色央求我去看菊花，但是，太晚了，我们没有一起去看菊花，这是我一生的遗憾!母亲，妹妹推我去看了菊花，那已盛开的朵朵菊花，犹如您的微笑，我一定会照顾好妹妹，我俩在一块儿，好好儿活……

生：南飞的雁阵正悄然离去。秋风细雨，北海的菊花却傲霜斗艳。母亲，我怀念您!我忘不了，小时候您带我去北海看花的情景，去仿膳吃豌豆黄的情景，那是我心中永远的记忆!您放心，我会和妹妹一起好好儿活……

生：又是一个秋天，北海的菊花依旧开得那么美丽，秋风轻轻地吹过脸庞，像母亲的手抚摸着我。母亲，我怀念您!我忘不了和您看菊花的约定。我来到了北海，静静地望着那盛开的菊花，可您不在身边。母亲，我记住了您的话，我一定活得更加精彩。

(学生有感情地朗读，教师评点)

师：子欲养而亲不待，子欲孝而亲不在，母亲离开我已经3年了，我只有好好生活，好好工作来表达母亲深深的怀念，在菊花烂漫的秋天,在这美丽的湘湖之畔，老师也写下了对母亲秋天怀念的诗篇——《写给母亲》

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写给母亲

李前尚

母亲，多少次我稚嫩的身躯

依赖在您温暖坚强的臂膀

我从歪斜的步履到五尺男儿

倾注了您多少亲情的滋养

我走进了中学的大门

每周六的傍晚

村口的石头上

载满您深深地盼儿归的渴望

您已把红干面做成娃娃鱼让儿品尝

为了儿子的学费

您每逢集会黎明就起床

背上沉重的玉米牵着小羊

汗水顺着您的脸颊流淌

只为了我走进知识的殿堂

在大学求学的日子里

父亲一次病重

可您就是不告诉求学的儿郎

您和父亲没有恩爱的言语

彼此用心共同抵御生活的风浪

儿子进城工作时

您整整和儿子谈了一个晚上

那时父亲已经病逝

您常常坐在门前的石头上

静听儿子归来的方向

母亲，您老了

我多想拉着您的手掌

用儿坚强的脊梁

释去那无情岁月的沧桑

母亲，您老了

您的身体一日不如一日儿

1月23日的早上

我刚刚踏上中原的家乡

您去世的噩耗就传来了

母亲，您怎么不能多等我一个小时呀

我亲爱的母亲

看到你的遗容

我寸断肝肠

母亲啊

在菊花烂漫的秋天

在美丽的湘湖之畔

我站在这文学的课堂上

写下对您深深地怀念

母亲啊

儿只有一个心愿

祝福您在天堂幸福平安

(如泣如诉的《无悔》曲，凄美的精彩朗诵，感动了在场的师生，整个报告厅掌声雷鸣。)

师：下课

(师生道别)

附：板书设计

秋天的怀念

史铁生

瘫痪 一 母亲 憔悴

我不好好儿活 块 劝好好儿活……

我要好好儿活 儿 母亲离世

老师,我的杯子不见了 篇19

“罗老师,我的31号杯子不见了。”韦乾峰对我说。“怎么又出现这种事情,已经给每位孩子按照学号都找过自己的杯子了呀?”我有点无语,但还是得帮助他们解决。“是不是又是31号杯子附近的孩子拿错了?”按照以往的经验,我猜测着。于是我来到了茶杯架旁边进行查看,31号杯子上面是26号,旁边是32号,但是我发现他们的小主人都没拿错杯子、“这是怎么回事情?”我也有点奇怪,“每位孩子都有一个杯子,既然孩子没有拿错,那么杯子又会到哪里去了,难道今天杯子少了一只?”我正纳闷着,忽然看到唐鸣蕾的16号的位置上有杯子,一看正是31号杯子。今天她没有来,她的杯子早上我已经拿走了,难道是孩子发现16号杯子的位子空着,就将31号的杯子放过去了?带着这个疑问我对孩子说:“今天唐鸣蕾小朋友请假了,她的杯子老师拿掉了,所以16号杯子的房子是空的,等一下你们在喝完水放杯子的时候注意仔细看一下哦。”这之后,没有孩子来向我说自己的杯子不见了,而且第二天点名后,我对孩子说:“今天汪骏根和银小琴小朋友请假了,那么他们两位的杯子老师也拿掉了,等一下你们放杯子的时候仔细看一看。”之后也没有听到孩子拿错杯子的事情。

事情发展到这儿我证实了自己的猜测:孩子看到16号杯子的空缺于是就拿了其他人的杯子进行了填补,孩子是好心办了坏事.而我也该进行反思,在上述事件中我按照自己的想法直接将16号杯子拿走了,这原本并没有错,错就错在没有和孩子们及时进行沟通,导致意外结果的出现。所以在以后的生活中需要多从孩子的角度出发,思考孩子会怎么想,会怎么做,教学活动的组织和开展也是同样的道理。