公司宪法学习心得体会

公司宪法学习心得体会（共11篇）

公司宪法学习心得体会 篇1

【人大代表宪法学习心得】宪法学习心得体会

黄锐

宪法是国家的根本大法，是国家现代治理体系的基础与核心。修改宪法，是党和国家政治生活中的一件大事。

新时代赋予宪法新内涵、新发展

总书记指出：“宪法只有不断适应新形势、吸纳新经验、确认新成果，才能具有持久生命力”，“我国宪法是治国理政的总章程，必须体现党和人民事业的历史进步，必须随着党领导人民建设中国特色社会主义实践的发展而不断完善发展。” 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义，以前所未有的决心和力度推进全面依法治国，形成“四个全面”战略布局；同时，把宪法摆在全面依法治国十分突出的位置，围绕宪法阐明一系列重大论断，作出一系列重大部署，推进一系列重大工作，引领新时代依宪治国新实践，开创新时代依宪治国新局面。党的十九届二中全会在准确把握我国宪法发展特点和规律的基础上，确立了本次宪法修改的总体要求和原则。第十三届全国人民代表大会第一次会议，表决通过了宪法修正案草案，把党的十九大确定的重大理论观点和重大方针政策载入国家根本法，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定。这是我们党在新时代依宪治国、依宪执政、领导立法的生动实践，充分彰显了以习近平同志为核心的党中央治国理政的政治智慧和历史担当。

宪法修改意义重大、影响深远

这次宪法修正案共21条，包括12个方面，其中，宪法修正案赋予习近平新时代中国特色社会主义思想根本法地位和最高法律效力，确立了习近平新时代中国特色社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位。同时，明确地将“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”载入总纲第一条，写入宪法正文，与宪法序言阐明的“四项基本原则”形成呼应，有利于全面加强党的领导，有利于在新时代更好地坚持和发展中国特色社会主义，坚定“四个自信”。宪法修正案有关国家主席任职方面的规定，有利于维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，有利于加强和完善国家领导体制。

宪法修正案是一个整体，它全面体现了重大理论创新、实践创新、制度创新的成果，体现了我们党依宪执政、依宪治国的理念。宪法修改的这些重要内容，都需要我们原原本本、认认真真地学习领会。同时，学习贯彻实施好宪法，还要深刻认识这次宪法修改的重大意义。这次宪法修改，事关党和国家事业兴旺发达，事关国家长治久安，事关中华民族伟大复兴。对于进一步巩固习近平新时代中国特色社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位具有重大意义和深远影响，对于维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导具有重大意义和深远影响，对于决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程具有重大意义和深远影响，对于全面推进依法治国具有重大意义和深远影响，对于实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦具有重大意义和深远影响。

学习宣传实施宪法是我们义不容辞的责任

总书记指出：“全面贯彻实施宪法，是建设社会主义法治国家的首要任务和基础性工作”，“宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施”。近年来，全市上下始终把学习宣传宪法作为“七五”普法的重中之重，摆在首要位置，通过开展宪法主题宣传教育、实行宪法宣誓制度等形式，增强宪法观念，弘扬宪法精神，树立宪法权威。自今年第十三届全国人民代表大会第一次会议通过并公布施行《中华人民共和国宪法修正案》以来，市委统揽我市宪法学习宣传和贯彻实施工作，政治站位高、重视程度高、决策部署层面高，责任压实，督察有力，在全市形成了学习宣传宪法的热潮。我市各级人大及其常委会认真履行宪法赋予的职责，保证宪法法律在本行政区域内得到遵守和执行，为维护宪法法律的权威和尊严作出了积极贡献。

做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，模范遵守和执行宪法法律，带头维护宪法法律的权威和尊严，使宪法成为开展工作必须遵循的准则，是各级人大代表、常委会组成人员和常委会机关工作人员义不容辞的责任和义务。我们将把宪法精神贯穿于人大工作的全过程和各方面，自觉把党的领导贯彻到立法工作全过程和各方面，确保每一项立法都符合宪法精神、体现党的主张、反映人民意志。同时，主动加强与“一府一委两院”的沟通联系、工作对接，形成整体合力，不断推进人大对有关工作监督和支持的有机统一，确保宪法和法律在本行政区域得以正确贯彻实施。

本文作者黄锐　系珠海市人大代表（横琴新区和经济功能区代表团）

公司宪法学习心得体会 篇2

语法学习是英语教学的重要组成部分, 然而在20 世纪70 年代至90年代期间, 随着交际法的出现, 一些人认为英语的交际作用最重要, 认为学习英语就是学好口语, 忽视了语法在英语学习中的重要地位, 一度错误地认为语法并不重要, 学语法过时了, 从而忽视了语法教学, 一直到90年代以来, 人们关于语法的认识又逐渐清晰起来, 越来越多的人开始研究英语语法学习和教学的策略。

回顾我自己的中学时期, 语法内容一直是英语老师讲授的重点。在英语课堂上, 老师会重点讲解教材中出现的语法现象, 并留给学生大量的习题加以练习, 尤其是在初三和高三的总复习初期, 英语教师普遍选择的教学方式是分模块对语法进行全方位的复习。这些教学现象表明了语法在英语学习中的重要地位。虽然老师和同学们都越来越重视英语语法的教和学, 但是同时大家也容易犯一个错误, 那就是题海战术。因为重视, 所以老师给学生们布置大量的语法练习题, 希望学生们在做题中学会语法, 殊不知, 这种做法往往会导致学生们对语法学习的厌烦, 多做题不如“精做题”, 做具有典型特点的语法题, 从中归纳总结知识点, 既有效节省了时间, 又提高了效率。

二、对语法学习策略的认识

( 一) 在理解的基础上学习

现在的英语教学中, 越来越强调理解记忆, 而不是死记硬背条条框框, 考试题也越来越注重考查学习者的语言应用能力, 而不是简单的记忆, 这就要求学习者要做到真正理解语法。理解语法并不是要对某一语法规则紧紧抓住不放刨根问底, 在我做兼职教师的过程中, 经常会遇到学生问: 为什么英语中的动词变化这么复杂, 不同的时态和语态都会引起动词的不同变化? 我们要知道, 每种语言都有自己的规则。英语的语言规则就是通过动词的变化来表达不同的时态和语态, 而在汉语中时态是通过不同的时间状语表达的, 它的表现形式不像英语那么明显和有规律。

( 二) 积极主动归纳总结语法规则

英语学习者在学习过程中要学会自己归纳总结语法的记忆规则, 不要完全依靠教师或书本的讲解。例如, 在记忆常见的连词: for, and, neither / nor, but, or, yet, so时, 我们可以用这几个单词的首字母组成单词“fanboys”, 意思是“爱好者, 对某事痴迷的人”, 通过记忆这个单词来记忆常用连词的方法, 不但会激发学生们的学习积极性, 同时提高了学习效率, 并且在记忆过程中不易发生遗漏连词的现象。

( 三) 要善于从错误中学习

在学习过程中, 犯错误是不可避免的, 每个人都是在不断地犯错改错中进步的。英语学习需要学习者不怕犯错误, 大胆地使用英语, 同时也要及时纠正错误, 从错误中学。英语分为口头英语和书面英语, 传统的考试就是在考查书面英语, 通过选择、阅读、写作等题型来考查学生的英语语法水平。但是英语的学习不仅仅是为了考试, 交际作用也是必不可少的一方面。归根结底, 学习英语就是为了用英语交流, 所以口头英语也是英语学习者必须重视的一方面。在口头交际中, 初学者们往往会因为语法的问题而思量再三不敢开口。但是我们不能完全不顾语法, 也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。如果完全不考虑语法, 那么我们就不能正确地表达自己想要说的意思, 别人也很那难理解, 同时也会在不知不觉中养成错误的语法习惯, 以后很难改变。这个度如何把握, 需要学习者在学习的过程中自己体会和感悟。

( 四) 不要被语法术语困扰

在语法学习中, 学习者们都有可能被语法术语困扰, 其实这并不是什么大问题。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语, 当学习者遇到困惑时, 可以求助老师同学或者网络, 弄清语法术语的含义。例如有的语法书中使用“名词性从句”这一概念, 有的学习者就难以理解。其实, 只要知道主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句统称为名词性从句就可以了。

三、启示

英语语法的重要性是毋庸置疑的, 但是在英语学习的过程中, 我们既要重视语法, 也不能只重视语法, 还要兼顾单词、口语等各个方面的学习, 平衡好它们之间的关系。在英语语法的学习过程中, 学生们要注意归纳总结适合自己的语法学习策略, 找到适合自己的才是最好的。对于教师来说, 应该意识到不同的学生应该根据他们自身的不同特点选择不同的学习策略, 尤其是在英语语法的学习中, 有责任有义务帮助每一个学生找到适合自己的语法学习策略。

摘要：众所周知, 英语学习在当今社会中越来越重要, 越来越多的人将英语学习放到重要的位置。在英语学习中, 我们不得不面对的问题就是如何快速有效地学好英语语法。英语语法是英语学习中非常重要的一部分, 学好英语语法不仅需要耐心和毅力, 更需要教师和学生们找到适合自己的英语语法学习策略。运用有效的学习策略进行语法学习, 能够起到事半功倍的效果。对英语教师们来说, 有责任有义务教会学生如何学习英语、培养学生有效的学习策略, 从而提高学生的英语学习效果。

关键词：英语语法,学习策略

参考文献

[1]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.

高中英语语法学习心得 篇3

【关键词】高中英语 语法 学习心得

从字面判断，语法是一种关于语言的法则，一种词、短语或句子中各个语法成分排列组合的法则，实则，语法包罗万象，词汇化、构词法、句子结构等皆隶属于其。英国的英语教育学家有这样的观点：小孩无需学习语法，多学习具体的语言使用即可。他们的观点正确，却又不完全正确。从表达和习得的经济性来论，去学习英语的具体使用，如情景口语等，确实有趣得不少，但说话人似乎未意识到或误解了语法的内涵。语法并非只是书本上“机械”、“冗长”的笔墨，它更是存在于生活中的各个角落，如三个词“吃”、“我”、“苹果”，即便是给五岁的小孩儿拼缀，他们也会说成“我吃苹果”，而非“苹果吃我”，为什么不会说后者，显然，是语法已经潜移默化地进入了他的骨髓。语法学习的重要性可见一斑。本文拟从以下几个方面来谈自己高中英语语法学习的些许心得：

一、需了解语法的特征

学好语法，切莫心急，忙着踏入题海之前，需了解语法的以下三大特征：

1.抽象性。语法即为概念化，反映了事物共同的本质。具体的句子是无限的，但语法的规则却是有限的。即可认为，语法规则是于成千上万个具体的的句法结构中高度概括出来的。

2.社会性。语法是具备规约性的，不是少数人特意杜撰的，一旦经约定俗成就成为社会交际的最高法则。

3.严密性。语法系统的内部是相互联系、相互影响、相互制约的，各个模块之间有着严密的逻辑关联。

二、可结合类似的汉语语法现象进行对比学习

英语隶属于日耳曼语系，而汉语则隶属于汉藏语系，不同源的事物自然会有诸多差异，这些多少反映于语言层面。故我们在学习英语语法时，可以适当将其和汉语语法进行对比。（“对比”和“比较”有所区别，“对比”主要强调几方间的差异和不同，“比较”多是找几个的共性。）英语语法的复数概念标记多为后缀-s，如birds，cats，dogs等，而汉语的则缺乏屈折手段，多用词汇进行标记，如在“我”后面添加量词“们”，“狗”前添加“两只”、“一群”等。在表示时态和体态概念时，英语常用后缀-ed、助动词have和will等标记其，反观汉语，一般多用词汇标记时态概念，如“昨天”、“今天”、“明天”等，看下面的两个例子：

1）昨天我买了一只手表。

2）I bought a watch yesterday.英语中存在词缀，而汉语中是否存在词缀还是众说纷纭，如“春哥”中的“哥”可视为一个准词缀，但不完全是词缀，因为不同于英语中的词缀（不能独立使用，如-s，-ed等），“哥”还是能单独使用的，这再一次折射出了两种隶属于不同语系语言的巨大差异。

总之，将英汉两种语言的各种语法现象进行对比，有利于加深学习者对语言本体的认识，使得学习者对语言的把握更加透彻。

三、可从语义的角度来考虑语法问题

语言学的研究成果表明，语法受制于语义，时态、体态隶属于语法范畴，自然也受制于说话人欲表达的语义。学习语法可以尝试从语义角度着手。

时态和体态一直是高中英语语法学习的重点和难点，就个人的学习体验而言，传统语法书中的时态和体态是一个“枯燥”、“乏味”的语言知识点，对这个知识点书上有过描写和分析，但往往深奥难懂，原因可能是他们多是从语言的形式着手，如若从语义着手，说不定会收获不一样的效果。来看下面一道题。

3）This building is（be）built。这是一道高中英语语法非谓语动词部分的考题。其中，有几个独立的语义成分“这栋房子”、“be动词”、“建造”，从“时”、“体”、“语”三个语义层面考虑，“时间”无疑是现在，“体”显然是一般体，“语”需要看逻辑主语“这栋房子”，它和后面的“建造”构成了“被动”的关系，故“语”为被动，故此处，选用动词being。这样的解题，避免了对繁杂、乏味语法知识的死记硬背。学习起来，作为高中生的我们也更加游刃有余，理解上，也会更彻底。

名词可划分为可数名词和不可数名词，划分它们的依据实则是一个基于语义的考量。看这样一句话：coal is a concentrated storehouse of energy，此处，coal为不可数名词，表示“煤炭”，这是一个抽象的物质名词。再看这样一句话，three million tons of coal were produced that year，此处，谓语动词用了复数形式，这是因为，coal虽为不可数名词，即其用来施指的是不可数的事物，然而，不可数的事物只要经过具体的量化，还是可以被视为可数事物，类似的例子有，water为不可数名词，即其施指的是不可数的事物“水”，但当其被具体量化，如被载入一个个的杯子中，便可被视为可数，体现于语言层面便是，water是不可数名词，但two cups of water 后面接的谓语动词需为复数形式。

四、小结

欲学好英语，英语语法的学习便不可忽视，试想，连语序都排不对的说话人，定会严重影响交际的有效性。因笔者能力有限，所谈观点甚是浅显，还望老师和同学们多多批评指正。

参考文献：

[1]龙献平.刘喜琴.大学生英语语法学习观调查及其对语法教学的启示[J].外语与外语教学.2007，06：28-30.

宪法学习心得 篇4

宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。毛泽东同志曾经指出，“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程，是根本大法。用宪法这样一个根本大法的形式，把人民民主和社会主义原则固定下来，使全国人民有一条清楚的轨道，使全国人民感到有一条清楚的明确的和正确的道路可走，就可以提高全国人民的积极性”。总书记强调，“宪法是国家的根本法，坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。我们必须坚持把依法治国作为党领导人民治理国家的基本方略、把法治作为治国理政的基本方式，不断把法治中国建设推向前进”。

治国无其法则乱，守法而不变则衰。宪法作为治国安邦的总章程，必须随着时代的发展而发展。我国现行宪法自1982年通过后，这次宪法修改之前，根据我国改革开放和社会主义现代化建设的实践和发展，于1988年、1993年、1999年、2004年先后4次对个别条款和部分内容作了必要的、也是十分重要的修改，共通过31条修正案。本次宪法修改距上一次宪法修改已经14年。在这14年中，中国特色社会主义事业有了长足发展，特别是党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，推进党的建设新的伟大工程，形成一系列治国理政新理念新思想新战略，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，中国特色社会主义进入新时代。党的十九大在新的历史起点上对新时代坚持和发展中国特色社会主义作出重大战略部署，提出了一系列重大政治论断，确立了习近平新时代中国特色社会主义思想在全党的指导地位，确定了新的奋斗目标。在新的历史条件下，面对新的历史任务，对宪法进行必要的修改，对党和国家事业发展具有重大指导和引领意义。

宪法修正案共21条，包括12个方面：（1）确立科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位。（2）调整充实中国特色社会主义事业总体布局和第二个百年奋斗目标的内容。（3）完善依法治国和宪法实施举措。（4）充实完善我国革命和建设发展历程的内容。（5）充实完善爱国统一战线和民族关系的内容。（6）充实和平外交政策方面的内容。（7）充实坚持和加强中国共产党全面领导的内容。（8）增加倡导社会主义核心价值观的内容。（9）修改国家主席任职方面的有关规定。（10）增加设区的市制定地方性法规的规定。（11）增加有关监察委员会的各项规定。（12）修改全国人大专门委员会的有关规定。

宪法修正案是一个整体，它全面体现了自上一次修宪以来党和人民在中国特色社会主义建设和改革实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新的成果，体现了我们党依宪执政、依宪治国的理念，其核心要义和精神实质主要体现在以下方面。

一、确立习近平新时代中国特色社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，是党的十八大以来党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革的根本理论指引。把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法，使其同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观一起，确立其在国家政治和社会生活中的指导地位，反映了全国各族人民的共同意愿，体现了党的主张和人民意志的统一，明确了全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的共同思想基础。

二、调整充实中国特色社会主义事业总体布局和第二个百年奋斗目标的内容，确保宪法确立的国家根本任务、发展道路、奋斗目标得到全面贯彻。推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，体现了党和国家对社会主义建设规律认识的深化和发展，是对中国特色社会主义事业总体布局的丰富和完善。把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是党的十九大确立的奋斗目标。把这个宏伟目标载入宪法序言，有利于引领全党全国人民把握规律、科学布局，在新时代不断开创党和国家事业发展新局面，齐心协力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。

三、完善依法治国和宪法实施举措。将宪法序言“健全社会主义法制”修改为“健全社会主义法治”，在宪法层面体现了依法治国理念的新内涵。法治以民主为前提，以严格依法办事为核心，以确保权力正当运行为重点，重在确保社会形成由规则治理的管理方式、活动方式和法治秩序。在第二十七条增加规定：“国家工作人员就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓”。党的十八届四中全会决定提出建立宪法宣誓制度，十二届全国人大常委会2015年7月通过关于实行宪法宣誓制度的决定，以立法方式确立了我国宪法宣誓制度。宪法宣誓制度实行以来，各地区、各部门、各方面认真贯彻落实法律规定，依法开展宪法宣誓活动已经成为尊重宪法、尊重人民主体地位的重要实践。宪法修正案还将宪法第七十条关于专门委员会的规定中的“法律委员会”修改为“宪法和法律委员会”，推动宪法实施和监督工作进入新阶段。

四、增加中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征的规定。我国宪法序言已确定了中国共产党的领导地位，以历史叙事证明中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择。现在把党的领导写进总纲规定国家根本制度的条款，把党的领导和社会主义制度内在统一起来，把党的执政规律和中国特色社会主义建设规律内在统一起来。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。我们说的依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。我们讲依宪治国、依宪执政，不是要否定和放弃党的领导，而是强调党领导人民制定宪法和法律，党自身必须在宪法和法律范围内活动。我国宪法以根本法的形式反映了党带领人民进行革命、建设、改革取得的成果，反映了在历史和人民选择中形成的党的领导地位。

五、修改第七十九条关于国家主席任职期限方面的规定。这是在全面总结党和国家长期历史经验的基础上，从全局和战略高度完善党和国家领导体制的重大举措，体现了中国特色社会主义政治优势和制度优势。党章对党的中央委员会总书记、党的中央军事委员会主席，宪法对中华人民共和国中央军事委员会主席，都没有作出“连续任职不得超过两届”的规定。在修改宪法征求意见的过程中，各地各方面普遍认为，宪法对国家主席的相关规定也采取上述做法，是非常必要的、重要的。这样修改，有利于维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，有利于加强和完善国家领导体制，有利于保证党和国家长治久安。

六、增加有关监察委员会的各项规定。本次宪法修改21条修正案，有11条和国家监察体制改革相关。深化国家监察体制改革是一项事关全局的重大政治体制、监督体制改革，是强化党和国家自我监督的重大决策部署。宪法修正案在宪法第三章国家机构第六节后增加一节，专门就监察委员会作出规定，以宪法的形式明确国家监察委员会和地方各级监察委员会的性质、地位、名称、人员组成、任期任届、监督方式、领导体制、工作机制等等，为监察委员会行使职权提供了宪法依据。这些规定，体现了中国特色社会主义政治发展道路和法治发展道路的一致性，为监察委员会履职尽责提供了依据和遵循，是国家治理体系的重大完善，也是国家治理能力现代化的重大进步。

大学生宪法学习心得体会 篇5

《宪法》所规定的公民权利与国家权力是相互作用的。首先，公民权利是国家权力的来源。公民权利是经过宪法确认的，而国家权力是人民通过的宪法所赋予的。其次，公民权利是国家权力的目的。国家权力的设置是以公民权利为对象，以维护公民权利为目标的。再者，国家权力是公民权利的有效保障。通过有组织的国家权力，维护社会的正常秩序，公民的基本权利和自由才能得到有效保护。

国家权力是一柄双刃剑，它既有维护公民权利的作用，如果行使不当，又会侵害公民的正当权利。为了既发挥国家权力在保护公民权利方面的作用，又防止权力行使不当造成对权利的侵害，必须保持国家权力与公民权利之间的协调与平衡。国家权力与公民权利之间的协调与平衡是国家繁荣富强、人民安居乐业的基本条件。如果权力过于膨胀，权利则必然萎缩;权力空间过大，权利空间则必然狭小;反之，如果权利过于膨胀，没有足够的权力空间，导致无政府状态，社会失去秩序，最终损害的仍然是公民权利。因此，既要防止国家之权被滥用，侵犯公民之权，以维护公民的基本权利和自由;也要防止公民之权被滥用，以维护国家和社会的正常秩序，维护最广大人民的根本利益。《宪法》的第三十三条规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

这就明确了我国公民在法律面前的地位是平等的，享有平等的权利，同时要履行应尽的义务，任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权。这是公民在法律面前的公平权的明确规范。对于国家行政管理部门而言，要想更好地维护公民权利，除了做到不侵害公民权利之外，更重要的是认真履行职责，严厉打击违反法律法规的行为，在具体执行行政管理法律法规时，要做到依法行政，违法必究，努力做到不让违法份子有漏网之鱼。这样才能保持社会秩序的良好运作，保护社会公平正义的良好环境。公民在法律上的平等权能够得到有效保障，也是宪法在保护公民权利这一精神内涵的重要体现。

民商法学习心得 篇6

一、从零到一

第一次接触民商法，是在考法学概论时，在那之前对于法律，我的了解仅仅从电视或者父母处得知。而在学习法学概论的时间里，我更深层次的了解到法律所覆盖的面，渗透到生活中的点滴，小到可以判断民事纠纷---民法。大到可以判断刑事纠纷---刑法。

我想以例子说明我对法律的认识：

(1)很多年前，听见父亲告诉我他处理的一个案子：有伙男孩，其中一个未满14岁，还有1个以上满16岁，还有一个是15岁，他们对未满14岁的女孩进行轮奸，未满14岁的男孩提供场所。后来因女孩报警而被抓，法院的判决是;两个16岁的男孩负刑事责任，大概判了3年左右。15岁的男孩负刑事责任，也被判刑了。而未满14岁的男孩则没有受到任何惩罚。

当时只有16岁的我并不太懂这样的判决，并且觉得应该都受到刑事拘留，尽管那时候我还不太明白什么是刑事拘留。而在往后的日子，也只是模糊理解。直到在大学里学了有关法律的相关知识，才明白了其中的道理。我记得老师有一堂课，说过：不满14周岁的人实施任何危害社会的行为，都不负刑事责任，则不需要承担法律责任;已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任，称完全刑事责任年龄;已满14周岁不满16周岁的人，只有在犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，才应当负刑事责任，称不完全刑事责任年龄;

到那时，我瞬间明白了当年听到的例子的判决原因。这是我第一次深刻感觉到了法律给我个人带来知识和认知的深触。那一刻，我把民商法列入个人课表里最有用的一科之一。

(2) 是在上第一堂课，老师告诉我们他家因为装修房子，受到工人的讹诈和欺瞒，老师通过自己的法律知识来让工人们甘愿翻工，从新装修并得到一定的赔偿的时候，我又一次认识到关于民法的重要。

这些渗透在生活里的例子都在一遍一遍告诉我，如果在维护自己权益的时候，我们用的是法律知识，而不是嘴皮子，那样除了实际问题解决，还有利益的维护。有时候，我觉得自己很明白了，却又只是肤浅的了解，真正的事情依旧根据自己的主观意愿来判断，最后不但事情没有解决，甚至还给自己惹上一堆麻烦。

二、个人认识以及态度展望

个人认识：学习了民商法以后，我开始分辨三种法律知识：一是民法，二是商法，三是刑法。对于民法我的理解是---处理生活上纠纷解决办法。也许这是最片面的理解，但我也想说，这也可能是最贴切的理解。作为普通公民，我们生活的世界，我们的行为举止都是受到法律规范的，在法律范围内的自由。而对于商法，我的理解是----关于买卖等活动的纠纷解决办法。

浅谈韩国语语法学习 篇7

关键词：应用；韩国语学习；灵活运用

中韩两国是一衣带水的邻邦，友好交往源远流长。1992年8月24 号，两国建立正式外交关系。建交以来，双边友好合作关系不断发展。两国在文学、艺术、体育、影视、旅游等领域的交流也取得了长足进展，韩国语学习热潮应运而生。国内的学校和补习班普遍增设了韩国语课程，韩国语学习者也逐渐增多。

那么我们应该怎样学好韩国语呢？这是很多学习者最为苦恼的问题。其实任何一门外语的学习都需要掌握语音、词汇、语法、句型，缺一不可，韩国语也无例外。从我的教学经验来看，语法是学习者的心头大患。韩国语的语法点可谓纷繁复杂，许多初学者被迎面冲来的语法知识击得头晕脑胀。韩语语法就象“人的骨架”，是支撑我们进一步学好韩语的基础。对常用的句型进行反复的练习，掌握能够满足基本要求的会话，并能够开始进行有目的的交流。

作为初学者，枯燥的语法和死板的规则不是学习的最终目标。我们学习外语的最终目标就是能够运用该语言进行流利的听说读写译，进而达到沟通的目的，韩国语学习也是如此。而韩国语语法的学习就是提高韩国语听说读写译能力的手段之一。同时语法的运用又是通过听说读写译这些活动得以实现。对于韩国语学习者来说，语法的作用是以理解韩国语的结构为基础，并通过规范化的解释，更容易的理解并使用韩国语。对于韩国语为母语的人来说，他们本身具有将大量的句子再生的能力，可是對于韩国语学习者来说，我们无法背诵大量的句子，只能通过学习句子的基本框架，将句子派生。

一般说来语法的教授可分为两种，一种是传统的教学，而另一种则是以应用为目的的教学。在高职课堂中，我们教授韩语语法不是传统的讲解语法概念或规则，而是把语法融入日常的句子，通过听说读写译等方式，使学生理解并掌握。学生熟练掌握这些语法后，便能有效地提高韩语综合水平，课堂的教学活动也会变的多样化。下面对传统的语法教学和以应用为目的的语法教学进行对比说明。

我们在课堂上一般采取以下的方法进行语法学习。首先由教师通过示范，提问等方式导入，然后运用该语法进行简单的造句练习，扩充练习，并通过对话等形式加以活用，最后由教师对本次课程进行整理，并作出综合评价。下面以人称代词（自己）的学习为例进行说明。

实践证明，这种方法很受学生欢迎。通过这种形式，学生较容易地掌握新语法，并能将其加以灵活运用，这正是我们学习语法的最终目的。

作为学生，学习韩国语语法的方法因人而异，专家学者也各有其独到的见解。实际上高职学校的学生学习韩国语语法，绝大多数其学习的目标是要能讲写通顺无误，灵活运用就可以，而不是将来要成为一个语法学家。所以语法书上所提出来许多规则或语法资料实在没有必要全单照收。因此高职学生学习韩国语语法的基本方法有下列几点。

（1）对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论研究。练习要以句为单位，口头练习与书面练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。

（2）多阅读文章，如故事、寓言、童话、小说、甚至韩剧剧本等。阅读材料以切合自己能力或程度为佳。在阅读中并注意引证自己已学习过的语法规则，或利用自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体，模仿表达句式或习惯。

（3）不要怕犯语法上的错误。有错误，表示已进入学习的轨道，检查自己犯错误的原因，努力改正自己。敢犯错误的人一定会发现，他自己已更加接近成功的目标了。

参考文献：

[1]金正淑（2002），《韩国语语法教育体系及方法论》，国际韩国语教育学会第18届学术会议资料集，国际韩国语教育学会

[2]闵贤植（2005），《语法教育的标准化及多样化》，韩国语语法教育的理论与现实，第7届韩国语教育国际学术会议发表集，首尔大学国语教育研究所

原始点方法学习心得 篇8

说句实话，我学习中医，对中医的很多方法都心下向往，并且很想去学习。只有推拿方法，根本就没打算去学它。一个是因为它很累，一个是因为觉得它是一个慢方法。学完张钊汉的推拿方法，改变了我的看法，更为推拿的速效和简单而惊奇。

头痛对于我是几十年的老病了，自己一直拿它也没有办法，就是学习中医以来，也没找到什么迅速止痛的好方法。第一天看头痛推拿方法时，自己正好头有点痛，不舒服。于是按着上面的方法自己简单的弄了弄，因为后面不太好弄，所以并没按上面的方法严格去做。当时也没觉得好，就不再理会。下了线，准备睡觉时，突然发现头已经不痛了。自己很欣喜。因为按照以往的惯例，就算不会越来越痛，也要等到睡醒一觉才可以好的。而这次，不知不觉中就不痛了。

于是来了兴趣，第二天上网赶紧接着看，老公挺配合我的，他那两天也头痛和胆痛。他有胆囊息肉和轻度胆囊炎，早就不用药了，只是吃不对或喝酒的情况下还会痛。于是按上面的方法给老公在后背找痛点，很快找到痛点。肘下去时，他应声而“阿”“痛”。痛点痛的很厉害，操作完一会就不痛了。当时是晚睡前。第二天早上又开始痛，又如是操作。这样按了几次。虽说会反复，但胆囊痛一次比一次轻，痛点按时也是一次比一次痛的轻了。

胆囊痛找到的痛点，我看位置象胆俞穴。尽管我实践的不多。但我挺信服这个方法。大家都知道膀胱经是人体排毒大通道。并且叫太阳膀胱经。感冒在伤寒里就是太阳病。身体受到风寒时，首先侵入膀胱经，膀胱经是我们身体最外层的屏障，保护着我们。

中医上还有句话叫“痛则不通”。推拿来其实就是把凝滞的地方给推开，让不通的地方通了。痛也就消失了。

个人认为这方法看起来治标不治本，但如果能在痛点上，也就是他说的原始点上持续做一段时间的推拿，也是会有效果的。

当时发资料时，陈风兄说让大家看三遍，我现在建议大家把上面内容都背下来。

其实归下类，也是很容易的。因为都有规律可循。为什么要背下来呢。就是我们一但碰到身边有人哪里痛，我们就可以实践一下。学习的目的就是为了能用、会用。呵呵，当你几下子，几分钟内把人家的痛给止住，不说你是神医，也会用敬佩的目光仰视你的。你的心里会有巨大的满足感和成就感。虽然虚荣不好，但这会是我们学下去的动力。也会让更多的人看到中医的神奇与魅力。对于推广中医及普及中医会有很大帮助的。没准，你身后会跟一大堆的“粉丝”。。

2010。11。28

群友飞上云霄总结的很好，一归纳就不乱了。这里我拿来贴上，一个是自己查找方便，别一方面可以方便大家。附：

张钊汉，又一“以人为本，以病为师”的成功实践者。

按他的原始点疗法，很容易找到我手腕痛的原始点，依次按压后真的轻了很多，感觉按压处痛的厉害了，可能是没有舒缓好肌肉的原因。看他的方法又想到周尔晋的《人体X型平衡法》，也是简单速效实用的好方法。大道至简，在这里记录下原始点的位置加深记忆：

1、头部：按压耳后的翳风穴；从枕骨下面（风池穴）开始按揉颈椎旁边。

2、颈部：旋转痛推拿颈椎两侧；

俯仰痛推拿颈椎两侧一直到第四五胸椎处。

3、背部：脊椎两侧

4、腋下：推拿肩胛骨外侧缘。

胁肋痛推拿对应的背部脊椎两侧。

胸闷痛推拿对应的脊背两侧和横向轻揉前面肋骨边缘。

5、腰痛：从胸椎两侧一路找下来

腰部下面的骨头痛在腰椎两侧按揉。

尾椎痛按揉臀部骨头两边。

6、臀部上面一点痛就推拿腰椎两侧；

下面一点痛在臀部骨头边找痛点。

7、膝盖髌骨痛：原始点在股四头肌内侧和髌骨上部的外侧肌。髌骨以外的膝盖痛不能屈伸的要按揉臀部骨头两边。

8、膝盖下面胫骨粗隆痛原始点是从胫骨最高点向外平移至胫骨腓骨的中点处。

小腿肚酸痛抽筋要推拿同侧的胸椎旁边（具体位置好像没确切说明）

小腿两侧酸痛和脚跟跟腱的痛要按揉臀部两侧骨头旁边

9、足底脚跟处痛按揉足内踝骨后面的一点上下延伸一个食指的长度；足底中间痛按揉内踝骨前下边缘一段；足底前面痛按揉脚背各趾骨之间的蚓状肌。

脚扭伤：踝骨以及踝骨以上的痛处要按揉臀部；踝骨以下的痛处就按揉踝骨边缘的痛点。

脚趾痛：蚓状肌

10、肩部：肩部前面和上面的点痛就处理肩胛骨外侧缘（从后面腋窝处两个食指比上去找到原始点），肩部后面有痛点的要找胸椎两边。从肩胛骨外侧缘的原始点再向肩头方向延伸一个食指，解决肘至肩的所有疼痛。

11、手腕骨以上至肘部的疼痛：推拿肘部上面原始点

手背至手腕的疼痛：腕外侧三条线

12、手指：拇指痛从鱼际处的骨头边缘按压进去

其余四指压每条蚓状肌

高中英语语法学习心得 篇9

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动词为纲“滚雪球” 难易编组抓循环 同类归纳印象深 图示介词最直观 混淆多因形音义 反义词语成对念 构词方法不可忘习惯用语集中练 词不离句法最好 课外阅读莫间断

be 的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

时间名词前所用介词的速记歌

年月周前要用in，日子前面却不行。遇到几号要用on，上午下午又是in。要说某日上下午，用on换in才能行。午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。

at也用在明分前，说“差”可要用上to，说“过”只可使用past，多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。

记住f(e)结尾的名词复数

妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命，半片树叶遮目光。

巧记48个国际音标

单元音共十二，四二六前中后。双元音也好背，合口集中八个整。辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括。有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。

其他

非谓语动词的一些特殊用法 后只接不定式作宾语的一些常用特殊谓语动词 动词后，不定式，want, hope和wish，agree, decide, mean, manage, promise, expect, pretend,且说两位算在此，要记牢，要记住，掌握它们靠自己。

后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词 一些动词要掌握，have, let和make, 此三动词是使役，“注意”“观察”“听到”see，还有feel和watch，使用它们要仔细，后接“宾补”略去“to”，此点千万要牢记

本篇文章来源于 【42

21学习网】除此之外，还可以掌握“八字言”，一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make,四看see, look at, observe, watch 后只接动名词做宾语的一些常用特殊动词 特殊动词接“动名”，使用它们要记清，“放弃”“享受”可“后悔”，“坚持”“练习”必“完成”，“延期”“避免”非“介意” 掌握它们今必行。

动名词在句中的功能及其它

“动名”语法其功能，名词特征有动、形，主宾表定都可作，“动名”、“现分”要认清，“现分”不作“宾”和“主”，动名作“状”可不行。二词皆可作定语，混为一谈不允许，主谓关系视分词，“动名”一词无此义。

现在分词形式及在句子中的作用（包括过去分词的作用）： 现在分词真好记，动词后面ING。它的作用真不小，可以充当定状表。还有宾语补足语，忘记此项不可以。

分词做定语的位置及其它

“定分”位置有二条，词前词后定分晓。单个分词在词前，有时此规有颠倒。分词短语在词后，“定从”和它互对照。

“现分”动作进行时，“过分”动作完成了。（注：“定分”：做定语的分词；“定从”：定语从句；“现分”：现在分词；“过分”：过去分词。）

分词做状语在句子中所表示的意义 分词做状语，概有七意义。“ 时间”和“原因”，“结果”与“目的”。“方式”加“伴随”，“条件”常出席。且谈其主语，谓语头前的*。欲要记住它，必须常练习。（*指句子的主语）

独立主格结构

独立结构要认清：名、代之后副或形。或是分词或“介短”，with结构不可轻，名代二词是其“主”，句子结构必分明。独立结构好掌握 句中作用只一个：

千变万化皆做“状”，其中意义也不多。“时间”“条件”和“原因”，“方式”“伴随”没别的。“状从”和其前三个，可以互变不难学。

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公司宪法学习心得体会 篇10

摘 要:大多数中学生已具有一定的语法基础知识,但对语言的基本运用能力仍较低。在实际的口头讲述和书面写作中反复出现常见的语法错误,如时态的误用、主谓不一致等。本文通过交际教学法的概念与原则,提出通过Dictogloss(语法听写)活动进行分组学习语法,并对其效果进行了实证研究。

关键词:交际法语法教学 语法听写 语法教学

一、前言

语法教学是语言教学的重要组成部分。随着人们对语言本质认识的发展及20世纪70年代以来对交际法不断深入的研究,几位著名的语言教学专家成功地建立了自己的交际法语法教学模式,如:Brumfit的communicate (交际)—— present language (呈现语言点)——drill practice(句型操练)——communicate (再交际);Harmer的introduce(介绍)——controlled practice(限制性练习)——produce (communicate)(运用性交际活动);Byrne的PPP - Present——Practice——Produce等等。Marianne Celce-Murcia & Diane Larsen Freeman (1999) 亦始终坚持从交际的角度去看待语法,认识到语法不仅仅是一个各种形式的集合,还包括语言学家所指的三个方面:句法学、语义学和语用学,即任何语法结构有三个方面:形式、意义和用法。三者是相互联系的,一方面的变化会引起另一方面的连锁变化。国内不少著名学者(秦洪武等,1998;温厚一,1998;胡壮麟,2002)也认为交际教学法应当和语法教学相结合,走交际语法教学法的道路。

另一方面,李红(2002)指出:人的注意力资源是有限的,人们可以同时从事一个以上的工作,注意力分配是由多种因素决定的。那么,输出在什么条件下才能引起学习者对自己语言体系中问题的注意呢?如何才能有效地利用学习者有限的注意力资源呢?什么样的课堂交际活动才能提高语言产出的准确性呢?不少学者(Wajnryb,1989;Sue Murray,2001;高晓芳,1998)提出了Dictogloss(语法听写)这种在交际活动中注重提高学习者语法准确性的教学活动形式。在Dictogloss教学活动中,教师根据要进行听写的短文的主题向学生呈现图画或一段录像,并对主题作必要的介绍或对短文中新的语法知识作简要的讲解,最大限度地激活学生的原有语言知识和背景图式。然后让学生听两到三遍一篇以正常速度朗读的、语义连贯、语法正确的短文(50~80字),学生记下带有关键信息的词(主语、谓语等),并注意这篇文章有关的语法结构,然后利用记下的词与小组成员一起讨论和磋商(这种讨论与协商就是发挥“输出”的元语言功能),重构出一篇语法较为准确、内容与原文接近的文章;然后,与教师一起分析和纠正有关的语法错误。这样,学习者经过准备(Dictogloss的前任务阶段)、听写和重构(Dictogloss的任务环阶段)、分析和纠正(Dictoglosss的后任务阶段),了解了自己的优势和弱点,明白了自己的需要;教师则通过这种以任务、篇章为基础;以学习者为中心的交际活动达到语法教学的目的,并可带动听、说、读、写能力的提高,促进语言的习得。在此基础上,本文通过对Dictogloss在语法教学中的应用过程进行分析,尝试研究Dictogloss对提高中学生在语言使用中语法正确性,从而促使其对目标语习得的效果。

二、Dictogloss(语法听写)语法教学实验

根据上述原则和结论,笔者在所教的学生中尝试进行了Dictogloss的交际法语法教学活动。笔者在所教的2006级7班(30人)共进行了三次Dictogloss的实验,并对全班6个小组每次小组重构短文时的讨论过程进行了录音。在第一次实验前和第三次试验后进行了问卷调查。实验的有关内容如下:

1.实验目的与研究问题

目的:在交际法和任务型教学法的理论以及可理解输出假设的有关理论指导下,引导学生以Dictogloss的活动形式学习语法,使学生有效地内化语法知识,提高语言输出的语法正确性,从而促进语言习得。

研究问题

(1)学生在重构短文的讨论中注意语法形式的频率是多少?

(2)学生重构的短文中,正确语法形式的比率是多少?

(3)学生的语法正确率与学生注意语法形式的频率有什么关系?

(4)通过正常语速听写活动,学生有没有提高正确使用语法的能力?

2.实验方法与实施

2.1受试:受试为笔者在所教的2006级7班(30人)。

2.2实验设计

实验在受试的二年级第二个学期进行。实验班分为6个小组,每组5人。共做3次实验。每次实验时间为一节课(45分钟)。前5分钟为前任务阶段,教师介绍所听写的短文的背景知识,呈现图画或录像或简介语法点,并进行提问;紧跟着的20分钟为任务环阶段,学生进行听写和讨论,重构出一篇语法正确、内容与原文接近的短文;后20分钟为后任务阶段,教师用实物投影仪向全班呈现每个小组的成果,先给予肯定的评价,然后和全班同学一起分析和纠正有关的语法错误,让学生马上得到反馈,巩固了对正确的语法知识的理解,为提高学生的语法正确性打下了基础。

2.3材料

用以进行听写的材料为三篇选自Grammar Dictation(Wajnryb, 1990)的短文,其语法重点均为一般过去时。

2.4收集数据与统计方法

要收集的数据是:(1)学生在进行重构短文活动中讨论时的录音材料。

(2)小组讨论的结果,即他们所重构的短文中正确使用的语法形式(词组搭配、冠词、介词、时态、主谓一致)的数量。

(3)调查报告的结果(两份)

统计方法

回答研究问题:对形式的协商即引起对话者注意自己话语中关于形式的方面;鼓励对形式进行自我修正;承认听话者所提出的关于形式的修正;提出澄清的请求;请求证实;检查对方是否理解等。把录音材料中关于这些方面的内容转化为文字,再把结果进行统计。

3.实验结果

表1:每个小组在三次正常语速听写活动的重构短文过程中注意语法形式的次数

■

从表1的结果看来,随着所听写短文的难度和复杂度的增加,除了第1、5组,其余各组的注意语法形式的次数从任务1到任务3越来越多,这就为提高语法正确性提供了一个必要条件(Ellis,2002:224)。

表2:每个小组在三次重构短文活动中注意语法形式的频率

■

从表2的结果看来,由任务1(第一次正常语速听写活动)到任务3(第三次正常语速听写活动)除了第1、5组,其余各组学生都是越来越频繁地注意与短文中的语法形式。

表3:每个小组在三次正常语速听写活动中所重构的短文的语法正确率

■

从结果看来,除第1、2组外,其余各组的语法正确率都是由任务1到任务3逐步提高。

通过对学生语法正确率与学生注意语法形式的频率的相关系数进行计算,所得结果显示,两者关系都呈正相关。换句话说,学生越频繁地注意语法的形式,则其所重构的文章的正确率越高。

社会科学研究方法学习心得 篇11

这学期我选到了社会科学研究方法这一门课。通过这几周的学习，我收获了不少。

社会科学是从整体上研究人类社会起源、演变、范畴、本质及其发展规律的科学，它关心的是一群人集合在一起的时候的活动规律，关心人类活动的功能和功效。主要包括社会学（对市民社会的研究）、政治学（对国家、政府的研究）、经济学（对市场运行机制的研究）等，具有整体性、客观性、价值性等特点。主要的研究方法有问卷、访谈、观察、调查及统计等。

它与自然科学及人文学科有着显著的区别：

（1）与自然科学研究的差异：

研究对象具有不可重复性、个性事件、难以模拟、难以控制、复杂性、难以简单化、难以量化、认识对象反作用等，它意味着社会科学研究需要抽取更多的样本，而且难以作出准确的长期预测，研究结果的推广范围小。

研究更多地受研究者主观因素的影响，包括研究者的阶层地位、政治倾向、文化观念、宗教信仰、知识结构和时空环境等因素。

（2）与人文学科研究的差异：

意图不同，人文学科关注的是具体的特殊性，通过特殊性来探讨人生的意义；而社会科学关注普遍的共性。

方法不同，人文学科主要是采取主观思辨方法，体察对象的主观思想状态，依靠直觉或理解进行研究；社会科学则主要采取科学方法开展研究。

我们这学期学习的核心问题是如何探索社会问题。这门课教会了我们发现理论问题并对其科学的理解与分析，藉此锻炼解决问题的实践能力，为撰写毕业论文打下必要的基础。老师上课时也花了很多的时间跟我们讲授了如何写好一篇论文。

当然，上课时老师给我们展示了很多著名的、贴近我们生活的社会科学研究实例，如霍桑试验、离家远近对家的想念程度等，生动、具体地把社会科学研究的意义传达给了我们，课堂气氛不会很沉闷，让我们真正地学到了有用的知识。

我觉得关于社会科学方法的研究 ,应该有两个层面。一个是社会科学的方法学 ,是在纯粹理论层面上讲的。比如 ,休谟提出的问题 ,事实判断和价值判断的关系问题;再如马克思主义研究方法是不是科学的问题。我想这些问题不一定是我们与会者所关心的问题。这些问题可以让专家们讨论 ,让搞科学史、学说史的人去研究。

对于大多数人来说 ,社会科学方法是操作层面的问题。大家更看重的恐怕是操作层面的“方法术 ”而不一定是理论层面的“方法学 ”。从操作层面上看 ,研究方法不能够抽象地谈。每个学科有每个学科的方法 ,每个人有每个人的方法 ,甚至你写每篇文章都有每个文章的方法。这个方法是具体的 ,是跟内容结合在一起的。所以不能够离开你的研究内容另外去寻找研究方法。一般地、抽象地谈方法 ,我觉得意义不能说没有 ,但帮助不大。怎么样把这篇文章写好？写得有水平、有价值、有意义？这大概就是“绣出鸳鸯与君看 ,不把金针渡于人。”

这个“金针 ”就是方法 ,但这个方法是跟问题联系在一起的。胡适在讲科学方法时 ,他从来不单讲方法 ,总是把方法和问题合一块儿讲 ,他叫做“问题丹 ”和“方法散 ”。我们现在研究科学方法问题 ,不能绕过胡适。虽然他的“大胆假设，小心求证 ”受过很多人的批评 ,但毕竟他是现代中国第一个谈社会科学方法的人。我们探索研究方法 ,应当结合我们研究的对象 ,应当从中国实际出发。我们要结合我们学术传统去讲 ,讲中国人 ,讲中国社会发展遇到的实际问题 ,而不是把一个西方人的话题拿过来回味。我们所关注的问题 ,应当跟我们身家性命有关的问题。