积累与成功作文

积累与成功作文（共15篇）

积累与成功作文 篇1

美国作家杰克。伦敦的房间里有着奇怪的装饰，不论是窗帘上，衣架上还是厨具都挂着纸片，每片纸上都记录了一些美妙的词汇，他把纸片放在房间的每个角落，为的是每时每刻都随时记诵，杰克。伦敦正是这种对语言和素材的不断积累，才能在写作时得心应手，写出象《热爱生命》、《铁蹄》这样脍炙人口的作品。

杰克。伦敦的故事说明一个道理;“成功离不开积累”，这对我们是很有启发的。学习是一个循序渐进、持之以恒的过程，要想在学习上一蹴而就，成为大学问家是不可能的，因为这不符合人们认识事物的客观规律。我国古代思想家荀子，在劝学中说的“积水成渊，积土成山，积善成德”就是讲的这个道理。

有的同学不注意知识的积累，正如人们常说的无志之人常立志，虽然花了很多时间在学习上，但收获却很少。到用时捉襟见时很难解决实际问题。

在日常的学习中我们要注意，多读、多记、多写、要有水滴成穿的精神，在阅读过程中要多积累些知识，努力提高自己对语言的理解和运用能力，把知识用于日常学习和生活中做到游刃有余，融会贯通。

正如邓拓说的，真正所谓成就，就是在前人知识和经验的基础上有所发展，没有积累就什麽也谈不上，注重积累，不断积累才能扎下深厚的学问之根。我们要学习杰克。伦敦持之以恒，长期积累的精神，认真对待我们的学业，掌握一技之长，才能立足于社会。

2、凿壁偷光

匡衡，字稚圭，西汉东海(汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区)人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。

匡衡家穷买不起书。同乡有个富翁家中藏书很丰富。匡衡就去他家做工，却不收分文工钱。富翁感到很奇怪，问匡衡为什么?匡衡说：“我不想要工钱，只希望您能把家中的书都借给我读，我可就很心满意足了。”富翁听了，被他那种勤奋好学的精神所深深感动，就答应了他的请求。

从此，匡衡就有了极好的读书机会。史书上说，匡衡精力充沛，超越常人，富翁家的丰富的藏书，加上匡衡本人的勤奋努力，终于把他造就成为一位知识学问渊博的学者。当时的读书人中甚至流传着这么几句口碑：“无说《诗》，匡鼎来;匡说诗，解人颐(没有人能解说《诗经》，匡衡恰好来了;匡衡给大家解说了《诗经》的疑义，大家开心得都笑起来)。”可见他声誉很高。当时，许多读书人都拜他为师，跟他学习。

聚焦积累与评价，圆作文成功之梦 篇2

一、积累生活

我们常感喟学生的作文立意肤浅，缺乏新意。之所以如此，主要是因为我们教师及家长大都不提倡学生过多关注社会生活和学校的各项活动，怕因此影响考试成绩；另一方面是因为现在的学生被网络上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的关注社会生活，不能让生活的源头活水滋润作文田园。荀子曾曰“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 可见，积累生活应是学生不可少的一种能力和习惯。

学生大部分时间在学校，学校生活应是他们关注的焦点。因此，学校和班级应多开展丰富多彩的活动，开阔学生的视野，扩大学生信息量，激发学生兴趣，充实学生生活。我常常根据作文的训练要求，结合学校的现有资源，利用班会、演讲、升旗仪式、课外活动、体育比赛、参观展览等，有意识地使思想教育、文化修养等和作文训练同步。如为配合学校开展“书香满校园”活动，我设计了“介绍名著内容”“讲名著经典小故事”“看名著电影”“演名著经典片段”“议名著人物精神”等系列主题活动。“介绍名著内容”活动中，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自读，阅读课上小组展示，选出优秀者全班展示，同时，教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好句好段，学写读后感。我还拿出自己的书籍和他们互借，摘抄本互相传阅，使班级里借书、看书、摘抄、写心得蔚然成风。讲“讲名著经典小故事”时，要求学生在课前三分钟表演，做到抑扬顿挫，声情并茂，不光扩大学生的知识面，也提高了他们的语言组织能力和表达能力，锻炼了他们的胆量。“看名著电影”，要求家长配合，利用电脑让学生欣赏指定影片，然后写读后感。“演名著经典片段” 环节，使学生的积极性尤为高涨，个性张扬的现代中学生都有自己的明星偶像，也有着强烈的表现欲望。常言说“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，每个学生在阅读中都有自己独特的体会，台上的形象和心中的形象整合后，学生在创造性的活动中又体验了合作学习，更深入地理解了名著内涵。“议名著人物精神”时，举行班会或演讲比赛，要求学生结合学校、家庭、社会实际，谈体会、说感想，力争通过熏陶感染，使他们在学校尊师守纪，勤奋好学，坚毅自信、关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，吃苦耐劳，做父母的小助手；在社会上，爱国明理，诚实守信，送温暖，献爱心，以天下为己任。通过积累，他们提高了思想道德修养和审美情趣，加深了对生活的认识和体验，也为作文“下笔如有神”作好了铺垫。

二、创新评价

长期以来，在作文评价中，教师总是大包大揽，一言堂，存在着对学生尊重、理解不够的倾向，其实不必求全责备，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是经典之作。对于学生的作文，当然应该指出问题，并帮助他们找出原因，但是，最重要的还是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思想感悟等方面的优势和特点，并帮助其发扬光大。可见在作文评价中，激励才能更好地营造和谐的写作氛围。而给学生作文下评语，则是这一环节中的点睛之笔，精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，燃点写作热情，激活学生的思维。因此，无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，都要能够拓展学生的视野，指点迷津，明确改进方向，使得作文教学收到事半功倍的效果。

如果作文评改都由老师在唱独角戏，那么不仅老师不堪重负，结果也收效甚微，没有起到真正的指导和激励作用。新课标注重作文评价的多元与互动，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。这种评价方式更加具有科学性、灵活性、民主性、广泛性、导向性和鼓励性。具体方法如下：1.自评自改：学生根据列出的的评改标准对自己的作文全面审视，看自己的作文是否围绕中心选材、选材是否典型、详略是否得当、语句是否通顺和连贯、层次是否分明、字体是否工整，另外作文都运用了哪些手法，有什么闪光点等等。学生通过自改，明确作文中应该注意的问题，掌握了作文的基本要领，及时发现并改正自己存在的问题，一举多得。另外还有一种自改的方法，就是让学生在结尾给自己的文章写一二百字的赏析，角度自选，可从遣词造句、表现手法、思想内涵等方面去选，这样学生既很好地复习了分析文章的方法，学以致用，又及时发现自己的优势和缺点，而且再一次锻炼了写作能力。2.互评互改：组成六人批改小组，选择组内一两位同学的作文，先听读，作者并作简要的背景介绍或思想内容分析，然后共同修改。相互评价的过程中，学生一起交流写作的体会和经验，共同探讨写作的技巧和方法，共同享受写作的乐趣。评改组组长记下评议结果。这样不仅使小作者受益匪浅，对其他同学也能扬长避短，提高作文水平。

成功的欢乐是一种巨大的情感力量，对激发学生的写作情感具有催化作用。因此我力争让每一个学生的作文都有展示的机会。在选择内容时，有的是全篇展示，有的是内容片段，有的也可能是好词好句。展示的平台有校园广播站，学校和班级的墙报、板报、手抄报等，还有课前三分钟，另外我鼓励学生自己向报刊投稿，激发写作热情。当每一位学生都能亲身体验到写作带来的成功和喜悦时，他们就能始终保持着积极的心态、饱满的热情和强烈的表达欲望。

作文，它是情感的凝聚、智慧的结晶、创新的舞台，只要正确引导学生积累与评价，它必将成为学生生活的必需。

积累与成功作文500字 篇3

今天，我用粘土做了一个照相机和一个球，照相机是由蓝色、黄色和绿色组成的，快门和镜头是绿色的，我把机身分成前和后，前面像一个机器人的小半个身体，它是黄色的，还带着一个绿色的小脑袋，就是镜头。后面像一块长方形的巧克力蛋糕，它是蓝色的，上面还插个一个短小的快门。

球是由绿色、白色和黑色组成的，外壳是绿色的，内部是白色和黑色的，就是一只眼睛，外壳像没有小鸡的鸡蛋壳，内部像实心球里面有一条虫子。

我在下课时间没玩，就在教室旁边不远的地方用粘土做照相机和球，我一共做了二十次才成功，第一次做砸了，第二次跟第一次一样，直到第十九次的时候，我决定了再做一次就不做了，但是第二十次，我终于做成功了!我感到很开心，现在想想，其实，从第一次到二十次，每次都有进步，每一次都在积累成功的经验!

成功源于积累作文 篇4

荀子曾经说过：“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”是啊，一步步的走，日复一日，年复一年，坚持便是积累。成功源于对微小努力的不断积累和对目标的持之以恒。

生活中也是如此，有的人终日好高骛远，做着一夜暴富、一日成名的白日梦，自身却不思考应该如何努力，只等着天上掉馅饼。这样的人空有满腹野心，最终却不了了之。所谓的野心到头来也成了幻想。与之不同的还有另外一些人，他们或许天资不卓越超群，也并非豪门出身，做事沉稳，不张扬、不浮躁，一步步的脚踏实地的向前走，日积月累，一定可以厚积薄发一鸣惊人。

还记得那个马拉松赛的冠军吗是个日本人?当记者采访他是怎样获得冠军的，他答到：“我在比赛前拿出一天时间，坐公交车将比赛线路提前看一遍。每过一小段距离就挑选一个比较显眼的东西作为标记，并将线路铭记于心。这样当我比赛的时候，我就可以将几万米的路程分解为很多小段，我用尽全力跑向第一个目标，对于全程来说这一小段可谓毫不费力。所以当我到达之后，我便又可以鼓起全力继续向下一个目标冲刺，如此反复这就是我获得冠军的`原因。”

成功需要积累小学作文 篇5

有一则漫画，是这样的：有一座高山，山顶有一朵灵芝，一个人的手已经可以够到这朵生长在顶峰上的灵芝了。他脚下则踩这两个字：成功!

成功不是现在才有的，而是当你决定去攀登它时起，一点一点的积累起的。这是这幅漫画带给我的感受。这幅漫画形象地诠释了成功不是一步登天，而是要一步一步积累，采下那朵顶峰上的灵芝!

语文书上每一个园地都有一个词：日积月累。它无数次出现在我们面前，可你曾想过这个词的含义吗?站在日积月累这个板块上我认为，每一个单元，我们就积累十个词语或五六句名言。那么一个学期八个单元，我们不就可以积累50多个句子吗!六年小学毕业时便积累了300多个句子。这应该就是日积月累这个板块设计的意义。

就像我们的梦想一样。我的梦想是做一名医生。虽然现在我对医学还一无所知。但我只要好好读书，积累每一个知识，脚踏实地一步一个脚印地学习。并且现在开始了解医学常识，在生活中多关注各种疾病由来以及解决方法，今天发现一个病的.产生原因，明天发现人类一个器官的作用，后天明白感冒该吃什么药，大后天知道人怎么呼吸……总会有我梦想实现的那一天。任何成功都不是抱佛脚抱来的，而是一块一块石头搭出的成功的阶梯，会把你推向顶峰。

中学作文素材积累与修改 篇6

关键词：写作；积累；修改；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-183-01

中学生怕写作文，这是不争的事实。每次作文时，同学们都唉声叹气，感到无从下手，无话可说。写出来的文章不是文不达意，就是中心不够突出等质量很低的文章。究其原因，是同学们课外阅读量少，不注意作文素材的积累，俗话说：“巧妇难为无米之炊”。怎样才能让学生走出写作的困境呢？十几年的教学经验告诉我，从作文素材的积累和作文的修改入手，可以做到事半功倍的效果。

一、作文素材的积累

1、让生活成为学生作文的“源头活水”

叶圣陶先生曾经说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈不枯竭，溪水自然的流个不停”。生活为学生开辟一片自由的空间，指导学生在千变万化、多姿多彩的生活中汲取营养，走出写作的困境，是我们语文教师义不容辞的责任。为此，我常常引导学生在有趣的校园活动中观察生活，感受生活。开学伊始，学校军训过后，我适时地让学生写一篇反映军训生活的文章。大部分同学选择对教官的看法，对酷热天气的感受，作为一名“学生军人”的自豪等内容，写出了真情实感。今年的五月份母亲节过后，我布置了一篇关于感恩的文章，大部分同学通过生活照的琐事来表现母亲的辛劳，字里行间流露出对母亲的感谢，内容真实感人。平时引导学生仔细的观察生活，从生活中汲取素材，这样写出的文章不仅有新意，而且有真情实感，收到了意想不到的效果。

2、让课堂成为学生积累素材的前沿阵地

农村中学的学生平时不喜欢看书，怎样才能拓宽学生的知识面，更多更好的积累素材呢？我把平时的课堂时间分割出一小块，逼迫学生积累素材。全班共有八个组，每组每天准备一个成语和一篇短文。上课前，成语写在黑板的边角，其他同学先说说这个成语的意思，最后该组同学提供正确的答案及出处、典故。然后该组另一位同学朗读一篇短文，可以是报刊、杂志上的，也可以是自己写的，然后其他同学简单的点评。我每天坚持这样做，学生头脑中积累的素材越来越多，不仅开阔了学生的视野，而且提高了学生的说话能力和语言表达能力。两年过去了，我们班同学的语文成绩每次在同年级评比中均名列前茅，最明显的是作文水平有很大程度的提升。

二、作文的修改

面对几十篇作文，老师加班加点的批，等到批完，已是头昏脑胀、筋疲力尽。有的老师批改只是应付教导处的检查，他们套用评语，草草了事，甚至有的老师的评语学生根本看不懂，不能起到任何效果。我尝试着让学生自己修改作文。让学生自己修改并不是把作文本发下去，学生批改完后交上来。这种学生的自批方式是教师偷懒的表现。如何让学生自批并达到事半功倍的效果，我的做法是这样的：

1、在学生修改之前

教师必须浏览学生的作文，初步掌握学生在本次作文中出现的问题，做到心中有数，有的放矢的对学生的自改加以指导。

2、引导学生先从整体修改

有的学生认为修改作文很简单，就是看看文中有没有错别字、病句。于是一动笔就埋头于字、词、句的修改，这样无益作文水平的提高。教师应引导学生先整体浏览，从全局出发，看中心是否明确，材料是否围绕中心，结构是否紧凑，布局是否合理，过渡是否自然等。然后再考虑句式的选用，词语的锤炼等。只有从全篇入手修改，局部修改才有依据，才能有效的提高写作水平。

3、引导学生对句子进行润色

总体修改后，再引导学生修改句子。修改句子时要求学生先求“清、通”。所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字句一律去掉；所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，行文合理连贯。使学生懂得，文章的美并不是使用了多少修辞，引用了多少名言警句，而是看词语是否贴切，句子是否通顺，表现是否合理。因此，要求学生在修改过程中先求“清、通”，使文章通顺、简洁、明了。

4、合作修改

学生在教师的指导下修改完文章之后，互换作文簿再修改。这样对学生作文能力的增强尤为重要，学生通过阅读不同的作品，评定优劣，可供自己以后作文时借鉴，同时通过互写评语，增加了练笔量。学生互相修改之后，教师不能简单地把作文簿返回到学生手中，还应由老师收回在批阅。被否定了的文字，教师还应该提出改正样本供学生参考。同学之间互相批改及老师批改后，才可以把作文簿发到学生手中，让学生对别人的修改和评语进行潜心琢磨，从中吸取经验。

成功来自于积累作文1000字 篇7

一步步完成整件事这个过程需要什么呢?需要积累。古语云：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。”即如果半途而废，即使是一块朽木，你也刻不动它;然而哪怕是金属，石头，只要你一直积累雕刻而不放弃，都能雕刻成功。唯物辨证法认为：“一切事物的变化发展都是从量变开始，量变是质变的前提和必要准备。当事物的量变达到一定程度时又必然会引起质变，质变是量变的必然结果。没有量变就没有质变。”我们的目标和梦想即雕刻好的金石，是质变;而积累，即“镂而不舍”，是量变。通过长时间的积累，量变的不断积累，最终实现我们的目标和梦想，完成质变。可以这样看，量变好比是漫长路上的每一小步，而质变就是那遥远的目的地，每走朝目的地方向走一小步，我们就离目的地近一点。随着日月更替，步行不止，离终点愈来愈近。最终在某日整个路程走完，到达终点。但，没有积累，没有量变，不论梦想和目标多么简单，距离多近，我们也得不到它们，质变也不会发生，正如“锲而舍之，朽木不折”。我们也可以这样理解，如果你不往邻居家走，即使邻居家离你家只有一步之遥，你永远也不会坐在邻居家里。因此通过积累，不轻易的放弃，“金石”才“可镂”。

奥运冠军们的历程可以很好地证明积累的重要性和必要性。运动员需要日复一日重复枯燥的训练项目，通过日常训练提高实力，积累足够的实力后方有机会赢取冠军，乃至奥运冠军。没有积累训练，或是训练不足，又或是训练一段之后中止不再继续训练了，未能积累下来，那他或她有可能成为奥运冠军么?不，完全不可能。没有足够的训练，则不可能积累足够的实力去争取冠军，更不可能由普通运动员变为世界冠军。

举射击运动员的长跑训练为例。射击的那一刻如果瞄准出现一丝的偏差，可能导致低分或不得分。心跳会使人的手臂有轻微的晃动，最佳时机是两次心跳之间那短暂的间隔，所以射击运动员需要做5000米长跑训练。长跑可以锻炼心脏，降低心跳频率，延长两次心跳之间的时间间隔，从而增加命中靶子高分区的可能。长跑的艰辛与痛苦不用多言。通过积累长跑，射击运动员才可能能精确地命中目标，打出高分。当然这只是射击运动员大量训练中的一小部分，还有许多需要积累的训练。通过这些汗水的付出，运动员的实力增强了，最终成为冠军。

由此可见，积累非常重要。通过积累，很多看似遥远，似乎不可能的事成为了现实，许多梦想和目标成真。但积累需面对的困难重重。从开始到成功的过程经常是非常漫长的，需要坚强的毅力与坚定的恒心。有时这一过程漫无边际，不知终点在哪(例如人类与疾病之间的斗争)。我们要做的就是坚信目标就在前方，只要积累朝着正确的方向走下去，终有一天会得到我们希望的，梦想最终会达成。

名言成功在于积累 篇8

2. 把别人的失败当做自己教训的人，将少走许多弯路;不知明天做什么事的人，今天的事也难以做好。

3. 没有做不好的事;只有做不好事的人。

4. 为人处事、说话都不能过头，要体谅别人的感受，凡事有个“度”，物急必反，和气为贵。

5. 忠告：人在生气、烦恼、情绪不稳定是最好不要去作出任何的选择、决定。

6. 谋事在人;成事在天;事在人为：不去做你怎么知道行还是不行。

7. 求人不如求己;贫穷志不移;吃得苦中苦;方为人上人;失意不灰心;得意莫忘形。——李嘉城

8. 诚心诚意，“诚”字的另一半就是成功;幸福幸福;要“辛苦劳动”之后才有福。

9. 不该问的事不问;不该说的话不说;不该做的事不做;明确自己的位置，做好份内之事。

10. 智商决定录用;情商决定提升。

11. 经历过;才会明白;有付出才有回报。

12. 金钱不是万能;但没钱却万万不能。

13. 不要做金钱、权利的奴隶;应学会做“金钱、权利”的主人。

14. 成功的关键不是努力去拷贝别人的特色方式，而是去学习如何发掘你自己独特的潜质。

15. 人活在世上难免会受到蔑视、冤枉、委屈;你大可不必去理会，也不必去反抗，用事实与时间可证明你的一切。

16. 积水成河;积石成山;任何是都从“一点一滴”做起，养成一种良好的工作与生活习惯有助你成功。

17. 凡事有利必有弊;有得必有失;肯吃亏不是痴人，只有付出才有收获，须知天底下没有白吃的午餐。

18. 万物都有它存在的道理性、原则性;只要你遵守人生的游戏归则，坚守做人的原则;成功离你就越来越近。

19. 人有悲欢离合;月有阴晴圆缺;天有不测风云;人有祸福旦夕;凡事看开点，换一种角度去想就不一样，换一种心理态度去对待某些人和事。你回发现的好处，对自己或是他人更有益。

20. 低调做人，和气为贵，以人性为本，做一个冷静、深沉、含蓄、有修养、有情趣的人。

21. 成功人的性格：勇敢正直;挑战生活;态度温和;宽厚待人;乐于助人;礼貌谦和;低调做人;自强自立。

22. 在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦

23. 金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。——莎士比亚

24. 凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。——高尔基

25. 勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

26. 成功的秘诀端赖坚毅的决心。——英狄兹雷利

27. 成功并非重要的事，重要的是努力。——泰尔多尔

28. 成功是用努力，而非用希望造成。——约翰赫斯金

29. 不论成功或失败，皆存乎自己。——朗费罗

30. 成功毫无技巧可言，我一向只对工作尽力而为而已。——卡耐基

31. 决心即力量，信心即成功。——托尔斯泰

32. 不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——阿兰

33. 为了不损及莫大的成功，神不能不渗近一滴苦涩的味儿。——希尔提

34. 自信是成功的第一秘诀。——爱迪生

35. 知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。

36. 要想改变命运，首先改变自己。

37. 今天的成功是因为昨天的积累，明天的成功则依赖于今天的努力。成功需要一个过程。

38. 命运掌握在自己手里，命运的好坏由自己去创造。

39. 如果我们投一辈子石块，即使闭着眼睛，也肯定有一次击中成功。

初中作文素材的积累与运用 篇9

一、素材的积累

如何积累素材呢？许多老师从学生获取知识的手段加以指导，具体概括为观察积累、阅读积累、视听积累、日记积累等。

我在作文教学中也这样指导学生积累写作素材，并在此基础上增加以下几个方面来指导作文素材积累：

1.从来源范围分为家庭素材、学校素材、社会素材；

2.从写作文体分记叙素材、说明文素材、议论文素材、想象文素材等；

3.从文章的内容的形式上分为主题思想、内容结构、表现手法。

运用这样的分类方法，选取多个角度积累作文素材，避免单一、枯燥，激发学生探究兴趣，引导学生快乐地参与其中。

对每个学生来说，至少选取二至三项来积累，在每项的具体积累时，让学生自主选择标准分若干小类积累。如此越分越小，越分越细，使分类标准交叉融合，编织成一个素材网。如从素材的来源范围指导积累材料，先分家庭、学校、社会三大类积累素材，要求学生尽可能做到素材丰富，积累面广。过了一段时间，当学生积累也有一定数量的时候，我又启发学生，把你们的素材再找个标准整理一下。有的同学又从记叙文、说明文、议论文、写景文、想象文的角度重新整理素材，也有的同学人主题上分人物品行、思亲念家、亲情友谊、人生感悟、生活知识、思想观点等分门别类整理素材。这样学生从多角度去理解掌握素材、创新素材、运用素材，并在大脑中形成一个作文素材网。

二、素材的运用

学生有的素材，在作文时也不一定会用，这里我来谈谈素材的运用。

1.根据语境选择素材。文章虽依赖语言，但也并非将语言胡乱凑合就能成文，还必须根据语境选择恰当素材。如证明“因为愤怒，才有爱国的行动”这个观点时，在你面前有两个人物事例──一个林则徐，一个陆游，选哪个好？这时我们的作文就要从观点出发，根据爱国、愤怒、行动的观点要求，毫不犹豫选择前者（林则徐虎门销烟）。除了根据语境选择素材外，适当考虑具体语境的句式、语气等因素。

2.根据语境加工素材。文章写到需运用积累的素材时，把材料直接引用，于语境不符合，另外也不好寻找，这时可以将素材进行适当加工，像维修工一样把原材料变形，使其有用的地主充分发挥出来。首先把材料进行适当取舍后引用到作文中去，如在阐明自己积极向上、努力贡献时，把李白诗句“天生我材必有用，千金散尽还复来”去掉后半句使用，若运用到仗义疏财的语境中，则去掉前半句加以使用。其二是材料的梳妆打扮，使其变身，使用到新语境中。如某同学在《语文从我身边轻边走过》的作文中写道：“那滋润万物的小雨，抚淡了锦官城的浓艳。那满香都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流。把我带到那爱晴柔的树荫下，静看满塘接天莲叶，映日荷花的，可是潇洒的杨万里……”这段文字就是将前人诗句化妆变身，通过化用前人诗句来表达学习语文对他深刻影响，把读者带进一连串的优美意境中。

更有甚者，将材料经过取舍、妆扮、重组后，将则材料运用到多种语境中，例如课外阅读《黔之驴》一文后，有的同学作为一则锐意竞争、以弱胜强的材料使用，也有的同学则作为一则不学无术、落后被毙的材料使用，还有的同学更有创意地把其用作一则时过境迁、今非昔比的材料使用；还有的把其用作一条错误引导盲目改革，必至失败的材料使用，如此等等，体现了素材运用的灵活性、多面性，需要习作者灵活掌握。

三、从积累到运用的立体训练

教师要对学生的积累情况适时了解，指导学生从积累素材、确定主题、编写提纲、练习语段、整合为篇五个方面加以立体训练，重点从前四项指导。这种训练简便易行，无需过多占用课余时间，且学生尝试兴趣浓，训练效率高。比如在指导学生写作景物的文章时，首先安排学生去阅读写景的文章，了解写景的方法，积累相关的语句。随后，选定一处景物作描写，安排学生观察、写作、修改，然后集体交流、评改，鼓励优秀、激励后进。

会写并能写出好文章，当然不止我说的积累和运用素材就能达到，还需要同学们受好作文，且勤加训练，持之以恒，才能深知作文之道，经年积累，渐进提高，逐步形成和提高写作能力。

需要强调说明的是，作文素材的积累并不是一个纯粹的技术问题，从本质上讲，是一个实践生活、体验生活、感受生活的问题。这就是《语文课程标准》十分强调要重视和爱护学生的感受和体验的问题。决不能不能让学生脱离对生活的内在感受而纯技术地去积累素材。

积累带来成功的名言 篇10

2. 量变引起质变，知识重在积累。

3. 今天的成功是因为昨天的积累，明天的成功则依赖于今天的努力。成功需要一个过程。

4. “有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

5. 古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。邓拓

6. 人生三大致命伤：埋头苦干一成不变;努力结果无法积累;上一代努力下一代无法继承。

7. 积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。

8. 信用是难得失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。池田大作

9. 书籍乃世人积累智慧之长明灯。

中考素材积累：让成功拐弯 篇11

他的童年十分不幸，6岁那年，他母亲便因病去世，是祖母把他带大的。因为经济拮据，他搬了三次家，换了三个学校。中学毕业考试，他排在全校倒数第七名，这意味着他将失去进一步深造的机会。

拿毕业证的那天，他早早就出了门，一个人来到公园，在那里他看到一群同龄人在草地上玩，他走过去，原来是在玩“高尔夫”球，他提出参加。连续10杆，他都打进了洞。

第一次享受了成功的喜悦，他回家高兴地告诉了祖母。接下来几天，他自己做了一根球杆，在自己家草地上练习。

一天，祖母问他要不要去喜乐运动场，因为那里有一场顶尖级别的高尔夫比赛。他们等了好几趟地铁才有座位，祖母才坐了几站就突然要下车，说她的包放在家里了，他们约好了一个小时后在运动场门口见面。

他感到很惊讶，到运动场，坐地铁都要一个小时，祖母怎么能到呢?结果他刚到，却发现祖母已在那里笑吟吟地等他。

祖母说：我是走路过来的。因为这里到运动场只隔一座山，走路只需拐几个弯就到了。祖母摸着他的头说：“傻孩子，只要能达到目的地，又何必拘泥于哪种形式呢?你在学习上没天赋，但并不代表你不能成就一番大事业!”

他恍然大悟，也欣然接受了祖母的安排。在职业学校里，他选修的专业是高尔夫球。他克服了自卑，表现得异常努力。在佛罗里达州的职业比赛中一举成名。他就是吉姆·福瑞克，美国最著名的`高尔夫球星之一。

一次记者招待会上，他说：“很多人都以为我将一事无成，但祖母发现了我在运动方面的天赋。她说，成功就好比大家争先恐后地赶往同一个目的地，如果都去挤地铁，人就太多，也许很久才有自己的位置，就算赶到了也只能远远地站在别人后面。既然只是一个过程，为什么我们不选择其他方式呢?很多时候走路只需拐几个弯就能捷足先登。”

作文素材积累与运用的有效策略 篇12

[关键词]中学语文 作文教学 素材积累与运用

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030037

从作文教学的现状来看，素材贫乏是最基本的问题之一。内容空洞、题材陈旧、套路雷同、创新不足，成了普遍性问题。彻底扭转作文教学与训练中的根本问题，是一项系统性的工作，需要我们共同协作，上下联动，全方位出击，从教学理念、方法策略、过程实施、效果评价等多方面全力推进。本文仅就作文素材积累与运用的问题，从学生良好素材积累习惯的养成，素材积累方法途径的掌握，素材运用的加工技巧几个方面做一探讨，提出一些建设性的想法和策略，以求对教学能有所帮助。

一、重视培养学生日常积累素材的良好习惯

语文教学的重头戏一直是阅读教学，无论教学时间的耗费，还是精力重心的倾斜，都是如此。整个基础教育阶段学生要阅读的教材文本（包括各门功课）至少有几千万字，为什么在作文时仍然缺乏素材？分析学生作文素材贫乏的深层原因，关键还是不注重日常积累，没有养成良好的素材积累习惯，教师也没有把阅读教学与作文教学有效结合起来。任何问题的出现，内因是根本。鉴于此，语文教育工作者应当反思现状，改变教学的策略，优先在培养学生作文素材积累的良好习惯上下点工夫。

我们要在教学过程中着力引导学生逐渐形成素材意识，养成积累素材的好习惯。特别是在阅读教学中，有意引导学生把一些富有哲理睿智的名人名言、诗文佳句，感动人心的人物故事、历史事件，蕴含思想光华的精彩文段、生活感悟，关切生活的科技发明、探索故事，鼓舞人心的时代英模、身边亮点等有意搜罗整理，分类归纳，作为作文素材储存起来，以备后用。这种习惯的养成需要一个渐进的过程，坚持不懈，天长日久，就会成为一种潜在的行为意识，终身受用。正所谓“劳于读书，逸于作文”。

二、引导学生掌握多维积累素材的方法途径

作文素材的积累是一件耗费精力的事情，面对大量的阅读材料，要从中去搜集、筛选、整理素材，很不容易。这就需要教师克服惰性，教会学生运用各种方法途径进行高效积累。

目前，在作文素材积累中有许多比较好的方法和途径可以借鉴。方法得当，事半功倍。一方面，可以引导学生尝试围绕类型积累素材。如以海明威和他永不言败的“硬汉形象”、“5·12”大地震中的大爱、哥白尼不畏教廷坚持地圆学说、居里夫人经受人生挫折终获诺奖等为内容的成长励志类，以感动中国人物、丛飞夫妻、狼爸狼妈、暴走妈妈、最美女教师张丽莉的故事等为内容的感动感恩类，以读好书活动、传承国学、经典诗文诵读等为内容的审美鉴赏类，以《论语》热、名人名言、哲理故事等为内容的哲理思辨类。另一方面，可以围绕学科教材分类积累。如语文中的名言名句、诗歌警句，数理化中的科技发明发现、探索故事，政治历史中的感动人物、精彩事件，等等，都可以入文。再一方面，可以围绕文章的构思积累素材。如纵向的历史素材，横向的中外人物之间、历史与现实之间等相关联的素材，等等。这些都可以分门别类，成为素材的宝藏。

三、指导学生学会素材运用的加工处理技巧

有了素材不一定就解决了学生作文言之无物的普遍性问题，还要会用、用活、用好。这就涉及作文素材向作文题材的转化。素材必须经过加工处理才能进入作文，要根据作文的主题表达需要、文体要求及应考规程做必要的角度转换、繁简修改、筛选提炼和文风调理等。

素材的加工处理要讲究一定的技巧。一要根据主题立意与文体要求，对素材做必要的扩展和压缩。常用的扩展方法是强化和阐释，压缩的基本方法则是摘要和改写。比如，一些故事、事件类素材进入作文时，在叙事抒情性文体中需要进行必要的描写、叙述、抒情性加工，使其通过扩展更加充分完整，凸显故事情境和细节特征；而在议论说明性文体中则要根据素材蕴含的“意义”和文章的“立意”进行概括、评析、补述，使之适应文体要求，更好地为文章观点服务。吴晗先生的《谈骨气》一文对这一点体现得非常典型。文中文天祥的故事用了概括的引述方法，嗟来之食的事例用了评析的方法，闻一多的事例则用了补述的方法。二要进行必要的筛选和提炼。有许多原始素材包含着多方面的内容，在进入作文时，必须根据主题进行筛选或提炼。如史铁生的《我与地坛》一文表现了母爱、生命、挫折、反思等多元主题，在作文时要根据自己的文章角度进行材料的筛选和意旨的提炼，否则就会观点与材料脱节。三要进行素材的化用和组合。比如，大量的诗文、名言、名人故事需要选准角度，巧妙化用，引入文章；对符合题意的大量素材要围绕文章的构思以最佳的角度进行组合，成为文章的题材。

总之，只要养成有意识积累素材的良好习惯，运用有效合理的方式方法日积月累，通过有效的技巧进行加工处理，作文言之无物、素材贫乏的问题就可以得到根治。

关于积累造就了成功的名句 篇13

2 、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰--余秋雨

3 、书籍是造就灵魂的工具--雨果

4 、读万卷书，行万里路--刘彝

5 、书犹药也，善读之可以医愚--刘向

6 、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

7 、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思--朱熹

8 、学而时习之，不亦悦乎?

9 、站在岸上学不会游泳。

10 、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。--欧阳修

11 、书籍是人类知识的总统--莎士比亚

12 、书籍--通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户--威尔逊

13 、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲--于谦

14 、玉不啄，不成器;人不学，不知道--《礼记》

15 、策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。

16 、为了求知识，代价虽高也值得。

17 、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处--富兰克林

18 、敏而好学，不耻下问--孔子

19 、少量的常识，当得大量的学问。

20 、读过一本好书，像交了一个益友--藏克家

21 、莫等闲，白了少年头，空悲切--岳飞

22 、读书有三到：心到、眼到、口到。

23 、积水成渊，蛟龙生焉;积土成山，风雨兴焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。《劝学》

24 、书读百遍，其义自见 好记性不如一个烂笔头

成功来源于积累名人故事 篇14

美国作家杰克·伦敦(Jack London)的房间里有奇怪的装饰，无论是窗帘上、衣架上还是厨具上，都有几张纸，每一张纸都记录着一些精彩的文字。他把纸片放在房间的每个角落，以便随时背诵。正是杰克·伦敦不断积累的语言和素材，让他很容易写出《爱情生活》和《铁蹄》等知名作品。

杰克·伦敦的故事揭示了一个真理：“成功离不开积累”，这对我们很有启发。学习是一个循序渐进的过程。要想一举学成，就不可能成为大学里的提问者，因为这不符合人们认识事物的客观规律。中国古代思想家荀子在《劝说》中说：“积水成渊，积土成山，积善成德”是真理。

积累与成功作文 篇15

【关键词】高中学生；作文素材；积累与内化

高考可以说是高中学生中一个至关重要的转折点，语文学科所占分值约为五分之一，可谓重大科目，高考60分的作文可谓占据了语文高考的半壁江山，而学生作文言之无据，言之无理却又是广大高中语文教师永远的痛。本文拟从明确积累与内化作文素材的目的、分类搜集整理积累与内化的素材、加强督促高中学生整理内化素材、引导高中学生灵活运用作文素材四个方面对此问题进行论述，以引起广大同仁的共鸣，起到抛砖引玉之作用，让更多的语文教师引导高中学生通过作文素材的积累与内化为语文高考添砖加瓦。

一、明确积累与内化作文素材的目的

万事皆有个目的，积累作文素材也不例外。我们千方百计让高中学生积累作文素材，目的是异常明确，就是让学生在作文，特别是高考考场作文中通过考前的有效引导训练，最大限度地做到言之有物，言之有理，言之有据，让阅卷老师看到的是一篇篇有血有肉的鲜活文章，提高自己高考作文分数，语文学科分数，或者说是高考分数，以此来为自己谋一个好的学校或者专业，寻求一个更好的出路。

二、分类搜集整理积累与内化的素材

做事光有目的应该是远远不够的，我们还必须有正确的思路和方法作为后盾和保障，才可能取得成功。积累与内化作文素材也不例外，我们必须重视积累内化的正确思路和方法。

首先教师应该引导学生通过不同渠道搜集素材。作为高中学生，接触得最多的莫过于教材，因此教材应该成为我们最大的作文素材库。其次是学校推荐的各类课外读物，诸如我校推荐的《菜根谭》、《哈佛家训大全集》、《愿你与这世界温暖相拥》和余秋雨系列作品等等，都是比较不错的作文素材来源。再次是各类教辅资料，诸如《高中作文素材库》、《高考作文素材大全》等。还有就是各类报刊杂志，也是比较不错的作文素材来源。只要我们引导学生处处留心，时时留意，就会发现，生活处处皆素材。

其次是教师应该引导学生学会分门别类地整理和积累作文素材。比如说，我们可以引导学生按照高考作文常见的主题进行分类。可以分为“人与自我、人与他人、人与社会、人与自然”等主题。然后每个主题下面又可以分为若干个话题。像人与自我主题可以分为性格、人生价值、坚持真理、幸福、成长的历程、生活态度等话题。人与他人主题又可以分为责任、关爱、家庭、友情与爱情、慈善、感恩等话题。人与社会主题又可以分为理想追求、机遇、气节、立志、荣辱、思辨、和谐等话题。人与自然主题又可以分为认识自然、尊重大自然、自然的惩罚、保护环境、山水人生、与自然和谐相处等话题。

当然也可以直接按照话题进行分类，可以从美德、人格、理想、信念、感恩、文化、思辨、修行等话题进行分类。如《吕氏春秋·去私》中祁黄羊“外举不避仇，内举不避子”，腹黄享“忍所私以行大义”，成为中华民族史上无私无愧的佳话，值得永远承传。魏征为国直谏，不计个人得失，提醒唐太宗居安思危、戒奢以俭，积德聚义，君臣携手，天下长治久安。这两个素材可以用来证明他们公而忘私的美德。李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”和张抗抗《牡丹的拒绝》中“牡丹花期到时尽情盛开，花落委地，依然夺目。它不苟且，不俯就，不妥协，不媚俗，它富贵更高贵。做人一样，拥有自己的品位，才有魅力”这两个素材可以用来证明他们不媚世俗的高贵品格。

三、加强督促高中学生整理内化素材

1、专门设立一本素材积累本

教师引导学生专门设立一本素材积累本，专门用于作文素材的积累。要求学生根据自己拟定的主题或话题进行分类，并制作好目录，把自己搜集到的作文素材分门别类地归入自己的素材积累本中（并注意不同素材之间的联系），以便今后自己随时调用。教师不仅要让学生自己制作素材积累本，而且必须抽一定时间进行检查，以此督促学生，达到让每一个学生都能真正动起来的目的。

2、经常阅读自制素材积累本

我们制做素材积累本的目的不是为了装点门面，而为了高考考场作文中为我所用，所以必须明确做是为用，而要能正确熟练地运用自己积累的作文素材，就必须熟悉自己积累的作文素材，要能够熟悉就必须多读多记。教师可以引导学生通过早读时间或者课外时间经常阅读自己制作的素材积累本，努力做到素材在胸，心中不慌。在积累的过程中，教师不仅要让学生自己抽时间都进行阅读，而且要时不时地利用课内时间对学生进行适当地当堂检测，以此督促学生阅读自己制作的素材积累本。

四、引导高中学生灵活运用作文素材

1、重经典阅读素材引路，多侧面激活写作思维

学习写作，离不开模仿阅读素材“现成的样子”。但这种“模仿”更应该强调让学生自己深入思考，得到自己个性的收获。

第一，运用一文多角度引用的方法，要让学生品析一篇精彩的阅读素材，从而收获写作灵感。一篇思想内容、写作特色、表达方式、结构层次、语言文字都可称写作典范的阅读素材，对学生写作技能的训练而言，是十分重要的模仿标本，我们要引导训练学生能直接或间接地把阅读所得的积累迁移到自己的作文中去。

第二，运用一个主题多则材料论证的方法，即用同题目的多篇文章来启迪学生的创新思维和发散性思维。多篇文章立意一致，切入点、构思方式、写作手法、布局安排却各有千秋，从而打破学生的惯性思维，以达到欣赏感悟、借鉴拓展、由仿到创的最终目的。

2、引学生深挖素材内涵，多角度运用素材作文

学生对于从阅读中积累到的素材，在认识和运用上，往往陷入误区，绝对化地认为一则阅读素材只为一个主题而存在，简单帖上了“美德、人格、理想”等标签，使写作无法跳出思维既定的框框条条。教师要引导学生内化阅读素材，不能停留在阅读内容表面，不能浅尝辄止，而应在好词佳句的鉴赏中，深化认识，融会贯通，把握素材实质，将精彩内容化为己有。

首先，教师要引导学生对原始阅读素材进行全面的熟悉、理解和感悟，捕捉阅读素材表层语句所代表的意思，启发学生运用多种思维方式，从不同角度对素材进行分析，认识素材本身蕴涵着的“丰富的资源”。

比如，阅读素材中霍金的事例，可以引导学生得出：运用此素材可以体现顽强和毅力，体现理想和信念，体现积极乐观的心态，体现战胜挫折超越自我，还可以体现坚持和成功、对抗磨难，人生的意义和人生价值的实现等等主题。不断引导学生从不同的侧面与角度进行思考，学生的思路才能打开，从而让搜集的阅读素材灵活地为自己各种写作主题服务。

其次教师还要引导学生找准阅读素材与写作主题的契合点，有意识地选取阅读材料中的有用部分或关键词、关键语句，适当地加以渲染扩充。教师要引导学生加进自己的解读和感悟，使阅读素材巧妙地和自身思想合二为一。这样阅读素材使用起来方能游刃有余，文章写起来才能进入“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。