(八)教学管理目录

(八)教学管理目录（通用14篇）

(八)教学管理目录 篇1

（八）质量管理（8—4）

目录

1、状元学校团委工作计划

2、状元学校队工作计划

3、团委工作总结

4、状元学校2007少先队工作总结 5、2007团委工作安排

6、状元学校少先队组织

7、状元学校2007活动开展情况（共19项）

8、状元学校花名册

9、利用现代教育技术进行教育管理的资料（共5项）

（八）质量管理（8—1）

目录

1、校本管理制度

2、小学部教学各教研组计划（2007年上学期）

3、中学部教学各教研组计划（2007年上学期）

4、小学部教育教学工作检查登记表（2007年上学期）

5、中学部教育教学工作检查登记表（2007年上学期）

6、小学部教学各教研组计划（2007年下学期）

7、中学部教学各教研组计划（2007年下学期）

8、小学部教育教学工作检查登记表（2007年下学期）

9、中学部教育教学工作检查登记表（2007年下学期）

（八）质量管理（8—3）

目录

1、中、小学部班主任工作计划（上、下学期）

2、中、小学部班主任工作总结（上、下学期）

（八）质量管理（8—2）

目录

1、教研组工作总结

2、校本教研活动记载（上、下学期）

3、初中语文“语言积累和运用整合训练”实验课题方案

4、初中语文“语言积累和运用整合训练”实验课题总结

5、《运用信息技术创设情境，提高学生英语口语交际能力》课题研究方案

6、状元学校实施新课改主要措施

7、实施新课程校本培训，校本研究辅导讲座（共5次）

8、丰富多彩的兴趣小组活动

(八)教学管理目录 篇2

那么, 如何更好地发挥“教材目录”在教学与学习中的作用呢?首先从教材目录的构成特点入手, 而后分析教材目录在教学及学习中的必要性, 最后再给出具体的实施建议。

一、要准确把握高中《思想政治》教材目 录的构成和特点

在高中课程中, 不同学科的教材, 目录结构是不同的, 各个学科有各个学科的特点。《思想政治》教材目录是由“单元、课题、框题、综合探究”组成, 如果用级差来分的话, 可以分为一级目录、二级目录、三级目录, 即单元是一级目录, 课题是二级目录, 框题是三级目录, 综合探究可视为二级目录。如果用辈分差异来分, 可分为目录、子目录、孙目录等。

在三级目录结构体系中, 准确把握一、二级目录的关系, 对于整体把握模块的内容有重要的作用。《思想政治》教材目录一、二级结构, 即单元和课题之间的结构, 体现了两方面的特点。首先具有鲜明的总分结构特点。作为一级目录的单元题目, 是对一个单元内容的总括, 它和二级目录的关系是包含和被包含的关系。比如《政治生活》第三单元“发展社会主义民主政治”, 下列的二级目录就是“我国的人民代表大会制度、我国的政党制度、我国的民族区域自治制度及宗教政策”。再比如《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”, 下列的二级目录就是“唯物辩证的联系观、唯物辩证的发展观、唯物辩证法的实质与核心、创新意识与社会进步”。其次具有鲜明的连珠结构特点。就是一级目录是由 二级目录中的核心词连接而成, 或者是对二级目录内容再概括后用核心词组合。比如《经济生活》第二单元“生产、劳动与经营”, 就是对本单元二级目录“生产与经济制度、企业与经营、投资理财的选择”的核心词组合。《生活与哲学》第四单元“认识社会与价值选择”, 就是对二级目录“寻觅社会的真谛、实现人生的价值”再概括后用核心词组合。

模块和模块之间, 模块内部的各级目录之间, 不是一个个孤立的个体, 而是由各个目录有机联系在一起的一个生命体。当学生在他们的头脑里建立起一个完整的《思想政治》目录系统后, 我们可以说, 他们基本上掌握了这门课的精髓。

二、要充分利用教材目录的导学功能

1.要充分利用教材目录的导读功能

新课程理念下编写的教材, 不仅是教师的“教本”, 更是学生的“学本”。新课程标准的实施, 不仅仅是一场教学方式的变革, 更重要的是一场学习方式的转变。它倡导的是学生应在教师指导下的自主学习、探究学习和合作学习, 给学生更多的学习自主权。如何引导学生自主学习?首先要让学生学会先从目录入手。比如对某一模块的某一课的学习, 就要先明确这一课的一级目录、二级目录和三级目录, 即单元、课题、框题, 然后再找到课文正文里面的“目题”。这就像我们外出旅游一样, 要规划好行走的路线, 选择好观看的景点。路线就是一二三级目录, 景点就是我们要仔细观看的“目题”。目录给学生提供的是一个清晰的学习路线图, 是畅游知识殿堂的优秀导游。因而, 要提高学生自主学习的能力, 就要使学生学会运用目录的导读功能。

2.要善于利用教材目录加强对知识体系的快速建构和检索

学习了一个单元, 或者学习完一个模块的内容后, 如何把一个个的知识点或者原理有机地联系在一起, 建立起一个完善的知识体系, 最有效的方法就是目录回想法。就是从目录入手, 先在头脑中构建一级目录, 再构建二级目录、三级目录。这样就能在较短的时间内, 高效率地把所学内容完整地进行整体再现。实践证明, 这种目录回想的方法效率同从头到尾一点一点的复习方法相比要高出好多倍。我们知道心理学上有个近因效应, 是指当人们识记一系列事物时, 对末尾部分项目的记忆效果优于前面和中间部分的项目。目录回想法正好弥补了人的这一认知不足。回想的同时, 不妨写一写, 会有更好的效果。再者, 目录还有重要的检索功能, 当一个材料需要进行原理分析时, 就需要对所学知识进行快速检索, 以便用最恰当的观点对材料进行分析。如果在头脑中建立不起完整的目录系统, 就很难做到这一点。

三、新教材的第一课要上成“目录课”

新课标高中《思想政治》是由四本必修教材和六本选修教材构成。实施新课标的地区, 大多实行的是“4+1”的教材使用模式, 即四本必修教材加上一本选修教材。这些教材的编写有着严密的逻辑性。因而, 对于高一新生来说, 学习《思想政治》这门课程, 就要先从总体上把握这门课程的内容, 知道高中《思想政治》要学习哪些内容。教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员会的一位负责人说过:“由十本书构成的全套高中思想政治课教材是一个具有内在逻辑结构的整体。从事其中某一部分的教学, 也需要对全套教材的整体面貌有一个基本的了解”。那么, 政治课教师要在高一新生的第一堂政治课上, 对思想政治这门课给学生以宏观的交代, 出示四本必修教材和一本选修教材的目录, 泛泛地向学生展示高中三年所要学习的内容。使学生明白, 社会是由经济、政治、文化三个基本领域构成的, 《思想政治》就是以这三大领域的生活为依据, 编写出了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》这三本必修教材。必修四《生活与哲学》则是在学生学习和把握了社会生活的各个方面后, 对什么是科学的世界观和人生观, 以及如何形成科学的世界观和人生观这一核心问题做了回答。六本选修教材基本上是对必修教材的延伸和扩展。这样, 学生就能从整体上了解高中《思想政治》的大概内容, 这对于以后的学习起到了“心中有数”、“宏观把握”的重要作用, 不至于走一步看一步, 摸着石头过河。

泛泛地上好三年所学《思想政治》目录课, 对于高一新生认识和今后学习这门课有重要的作用。但对于每一个模块的学习, 我们也应该把第一课上成目录课。我们首先要使学生明白, 每个模块目录的结构和特点。每个模块的目录课重点是一级目录, 第二目录点出目录“题眼”即可。因为一级目录能够使学生从整体上把握模块的内容, 从而建立起模块间的有机联系, 以便指导今后的学习。如《经济生活》, 四个一级目录“生活与消费”、“生产、劳动与经营”、“收入与分配”、“发展社会主义市场经济”就是分别是从“生产什么”→“怎样生产”→“为谁生产”→“在什么舞台上生产”这四个具有严密社会逻辑 性的方面展开的。对于二级目录, 如《生活与哲学》中第二单元的四、五、六课, 就是围绕“物质”、“意识”、“实践”展开的。因为是目录课, 学生刚刚跨入这一领域, 所以课堂应以教师讲解为主, 然后让学生在快速浏览教材的基础上, 独立构建起整个模块的目录系统, 以便在今后的学习中能够悟出知识间的联系, 明白知识间的因果关系, 从而培养独立思考和创新思维的能力。

《目录制作》教学设计 篇3

学习者分析

本课的教学对象是初中一年级的学生，通过前面的学习，他们已经掌握了WPS中文字录入、文档修饰、插入图形图片等操作，具有一定的计算机操作能力。这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但依旧喜欢具体、直观的事物，缺乏对直观事物背后技术本质的探究，导致过度关注目录的修饰，而忽略了自动生成目录的自动化技术，以及电子目录的本质——超链接。

教材分析

本课是苏科版初中信息技术七年级第四章第1节“研究报告制作”中的内容，主要包括：①了解目录的作用及一般组成。②学会设定标题样式。③利用自动化技术生成目录。其中按级别设定标题样式，是本课的难点，也是自动生成目录必须要解决的问题。电子目录的本质其实就是超链接，为学生学习PPT和网页超链接的设置奠定了知识和技能基础。

教学目标

知识与技能目标：了解目录的作用及一般组成，学会设定标题样式。

过程与方法目标：在制作目录的过程中，掌握利用自动化技术生成目录的方法。

情感态度与价值观目标：能够改变思维方式，尝试使用自动化思维解决问题，提高工作效率。

教学重点、难点

重点：目录的作用及组成；制作目录的过程。

难点：自动生成目录的方法；按级别设定标题样式。

教学策略

本课是一节典型的技能课，根据教学的内容和学生的实际情况，笔者创设了为班级的《饮料与青少年健康研究报告》制作目录的任务情境，学生在“创设情境，感受目录功能—观察案例，分析目录构成—初次尝试，手工插入目录—快速提取，自动生成目录—使用体验，感悟电子阅读—思维导图，巩固新知”这六个环节的引领下展开一系列逐层递进的学习活动。

教学过程

1.创设情境，感受目录功能

游戏：学生准备好课本，迅速找到“图片分类及格式”在课本中的页码，并打开相应位置。

速度最快的同学分享经验（使用目录）。

师：请大家观察课本的目录，并说说目录页的作用。

学生回答（概括内容；快速索引，方便读者选择浏览）。

师：在阅读过程中，需要快速找到某一页的时候，就需要目录的帮助。《饮料与青少年健康研究报告》完成之后可以分享给其他人阅读，但每个人的喜好不同，不是所有人都喜欢从第一页看到最后一页，这就需要我们做个目录来帮助读者了解报告的概况，引导读者阅读。今天我们就来学习制作目录。

设计意图：让学生在查阅书籍的过程中，发现目录的作用与优势，产生为《饮料与青少年健康研究报告》制作目录的需求，学生在好奇心的驱动下带着问题学习，既创设了良好的需求情境，也调动了学生的学习积极性。

2.观察案例，分析目录构成

师：观察课本目录页并思考：①目录页由哪些元素组成？②实现目录功能的必要元素有哪些呢？（如下页图1）

设计意图：通过观察分析课本目录，师生共同总结目录页的组成元素，并以结构化的思维导图的形式呈现出来，让学生对目录有一个全面的了解，充分认识目录页中的必要元素，防止学生过度关注目录的修饰，而忽略了目录的关键内容——标题及页码。

3.初次尝试，手工插入目录

活动1：手工插入目录。

①利用已学的知识，自主制作“目录”字样。

②添加标题，并思考：如何将研究报告中的各级标题提取到目录页中？（直接录入，复制粘贴）

③在每个标题后插入省略号。

④手工输入每个标题对应的页码。

小结：虽然这些方法能够完成目录的制作，但比较麻烦。

设计意图：运用已有技能，学生虽然能够制作出目录页，但也感受到了这种方法的弊端，为学习使用自动化技术生成目录奠定基础，使学生有获得新知的好奇和喜悦。

4.快速提取，自动生成目录

师：在WPS中，单击“引用”选项卡中的“插入目录”按钮，即可自动生成目录。

活动2：局部比较，理解自动生成目录的基础。

①模仿老师的方法，尝试生成目录。（发现“错误，未找到目录项”，思考：为什么同样的方法，老师能成功，自己却出错了呢？）

②分别打开“饮料与青少年健康研究报告”和“演示范例”文件，选定对应的标题，查看“开始”选项卡中的样式，有什么发现？（《饮料与青少年健康研究报告》中所有的标题都为“正文”样式；“演示范例”中“1摘要”“2绪言”等标题为“标题1”样式，“2.1引言”“2.2研究目标”等标题为“标题2”样式）

小结：自动生成目录前必须根据层级关系设置不同级别的标题样式，而且目录层级越高，标题样式序号越小。

活动3：根据《饮料与青少年健康研究报告》目录页效果，自动生成目录（如图2）。

①设置每个标题的样式（将“1摘要”“2绪言”等章标题统一设置为“标题1”样式，“2.1引言”“2.2研究目标”等节标题统一设置为“标题2”样式）。

②生成目录（将光标定位在存放目录的空白处，单击“引用”选项卡中的“插入目录”按钮）。

拓展问题：

①如何快速设置多个同级标题的样式？（将光标定位在某个设置好的标题中，双击“格式刷”按钮，并连续复制标题样式到多个标题）

②若修改文稿后，标题或页码发生变化，这时该如何处理目录呢？（运用“更新目录”按钮重新生成目录）

设计意图：运用自动化技术生成目录的方法没有直接讲授给学生，而是借助搭建局部比较的接收支架，引导学生发现自动生成目录的关键，即按级别设定标题样式，不仅探究了实现自动化技术的条件，也培养了学生解决实际问题的能力，超越了简单技能训练，渗透了技术方法和思想的培养。

5.使用体验，感悟电子阅读

师：观察目录页，其除了自动生成的标题和页码外，还有什么特殊的功能呢？请大家思考以下几个问题：①现在要阅读“饮料对人体的影响”的相关内容，如何才能快速打开呢？（使用滚动条翻阅）②按住Ctrl键的同时单击标题，会出现什么现象？这运用了什么技术呢？（超链接）③在日常生活、学习中，我们是否也遇到过这一技术呢？（网页中的超链接）

小结：和传统的阅读不同，在目录中利用超链接技术可以直接跳转到想要阅读的地方，这是纸质目录所没有的功能，也充分体现了电子书阅读的优势。

设计意图：引导学生体验纸质目录所没有的超链接功能，既充分体现自动生成目录的技术优势，也能让学生感受到电子目录带给我们的便利。

6.思维导图，巩固新知（如图3）

七八年级古诗文背诵目录 篇4

七年级上册

一、童趣………………沈复 竹里馆……………王维 峨眉山月歌………李白 春夜洛城闻笛……李白 十一月四日风雨大作

八年级下册

二、《论语》十则

三、古代诗歌四首

观沧海……………曹操 次北固山下………王湾 钱塘湖春行……白居易 天净沙秋思……马致远

四、山市……………蒲松龄

五、《世说新语》两则 咏雪……………刘义庆 陈太丘与友期…刘义庆

六、寓言二则 智子疑邻 塞翁失马

[附]：课外古诗词背诵

龟虽寿……………曹操 过故人庄………孟浩然 题破山寺过禅院…常建 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄………………李白 夜雨寄北………李商隐 泊秦淮……………杜牧 浣溪沙……………晏殊 过松源晨炊漆公店 …………………杨万里 如梦令…………李清照 观书有感…………朱熹

七年级下册

一、伤仲永…………王安石

二、木兰诗

三、孙权劝学…《资治通鉴》

四、短文两篇

夸父逐日……《山海经》共工怒触不周山

………………《淮南子》

六、狼………………蒲松龄

附：课外古诗词背诵

山中杂诗…………吴均

逢入京使…………岑 参 滁州西涧………韦应物 江南逢李龟年……杜甫 送灵澈上人……刘长卿 约客……………赵师秀 论诗………………赵翼

八年级上册

一、桃花源记………陶渊明

二、短文两篇

陋室铭…………刘禹锡 爱莲说…………周敦颐

三、核舟记…………魏学洢

四、大道之行也……《礼记》

五、杜甫诗三首 望岳 春望 石壕吏六、三峡……………郦道元

七、短文两篇

答谢中书书……陶弘景 击沉天寺夜游……苏轼

八、观潮………………周密

九、湖心亭看雪………张岱

十、诗四首

归园田居（其三）陶渊明 使至塞上…………王维 渡荆门送别………李白 登岳阳楼（其一）陈与义

附：课外古诗词背诵

长歌行…………汉乐府 野望………………王绩 早寒江山有怀…孟浩然 望洞庭湖赠张丞相 黄鹤楼……………崔颢 送友人……………李白 秋词……………刘禹锡 鲁山山行………梅尧臣 浣溪沙……………苏轼

一、与朱元思书………吴均 二、五柳先生传……陶渊明

三、马说………………韩愈

四、送东阳马生序……宋濂

五、诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠……………… 刘禹锡 赤壁……………… 杜牧 过零丁洋……… 文天祥 水调歌头（明月几时有）苏轼 山坡羊潼关怀古……张养浩

六、小石潭记………柳宗元

七、岳阳楼记………范仲淹

八、醉翁亭记………欧阳修

九、满井游记………袁宏道

十、诗五首

饮酒（其五）……陶渊明 行路难（其一）……李白 茅屋为秋风所破歌.杜甫 白雪歌送武判官归京 …………………… 岑参 已亥杂诗……… 龚自珍

附：课外古诗词背诵

(八)教学管理目录 篇5

第11章数的开方 本章综合解说 11.1平方根与立方根 11.2实数 本章大归纳 第12章整式的乘除 本章综合解说 12.1幂的运算 12.2整式的乘法 12.3乘法公式 12.4整式的除法 12.5因式分解 本章大归纳 第13章全等三角形 本章综合解说

13.1命题、定理与证明 13.2三角形全等的判定 13.3等腰三角形 13.4尺规作图 13.5逆命题与逆定理 本章大归纳 第14章勾股定理 本章综合解说 14.1勾股定理 14.2勾股定理的应用 本章大归纳

第15章数据的收集与表示本章综合解说 15.1数据的收集 15.2数据的表示 本章大归纳 全书大归纳 综合提升训练 中考能力提升参考答案

维修器材目录编制管理系统设计 篇6

为适应部队现代化建设需要, 最大限度地加强管理, 降低消耗, 提高平时和战时工作效益, 有必要需求研制一套较为实用的自动化程度较高的装备器材目录管理系统, 以实现装备器材目录管理的信息化。

1 用户需求分析

系统的用户主要分为两种:普通用户和总部用户。不同级别用户的需求如图1所示。

普通用户主要通过系统进行器材信息的浏览、查询、检索, 迅速定位和找到所需器材信息, 查看器材的基本信息和对应的图片信息, 并通过系统进行器材信息的添加、修改和删除操作, 并将数据上报至总部机关用户。

总部用户能够接收普通用户上报数据进行汇总、按照标准格式生成器材目录报表。

2 系统功能模型搭建

根据用户需求, 系统主要由以下部分组成:维修器材标准库管理、目录制定、目录变更、目录查询、导入导出和系统管理。如图2所示。

依据系统功能模型, 系统主要包括装备目录与维修器材目录两个模块, 每个模块都应该具有添加、修改、删除、查询等功能, 维修器材目录还应具有数据上报与汇总的功能。具体功能如下: (1) 能记录登录用户的基本单位信息及单位代码。 (2) 能添加、修改装备类别、类型及装备名称。 (3) 能逐个添加装备代码、装备名称、第一底图厂、器材代码、器材名称等参数信息。 (4) 能按用户的需要完成装备信息查找工作, 并可将数据导出为Excel表格, 也可将已有的装备器材目录Excel文件导入到系统中, 以减轻信息录入工作量。 (5) 能实现上下级之间的数据流转, 生成上报数据包, 接收上报数据包。

系统各功能模块组成图如图3所示。

3 系统工作流程

维修器材目录编写存在工作量大、复杂性高、专业性强的问题, 为解决此问题, 在设计系统时着重从如何确保器材目录录入的规范化、标准化以及便捷的方面出发, 并将装备做出明确分类, 使最终生成的器材目录更为准确与直观。器材目录编制管理工作流程如图4所示。

4 数据库设计

根据收集的信息情况, 维修器材目录编制管理系统数据库中需要的实体为单位、用户、装备、器材和器材分类。根据实体间的关系, 维修器材目录编制管理系统的E-R图如图5所示。

5 小结

开发维修器材目录编制管理系统, 实现装备维修器材管理的信息化管理, 能够解决装备维修器材目录管理不规范、数据零散、上下级单位器材目录信息不一致的问题, 同时通过数据库便利的查询统计功能, 可有效解决人工分析大数据量时存在效率低、准确率不高的问题。本文只是进行了维修器材目录编制管理系统的设计, 下一步将进行系统的开发工作。

摘要：针对维修器材目录制订的规范化、标准化、自动化, 研究了其业务流程, 提出一种基于用户分层、从下至上、两级汇总的器材目录管理模式, 建立了基于业务权限的用户功能模型, 可解决数据零散、不集中以及上下级单位器材目录信息不一致的问题, 大幅提高器材目录的制定效率。

关键词：维修器材,目录编制,管理系统

参考文献

[1]李霞, 梁志豪, 王玮.关于装备维修器材管理标准体系建设的几点思考[J].电源技术应用, 2013 (09) .

[2]代冬升, 冀亚林, 李会杰, 李铮铮.装备维修器材管理业务流程设计[J].四川兵工学报, 2009 (11) .

[3]张昇, 刘建国, 游伟.维修器材数据仓库维度建模研究[J].物流科技, 2008 (10) .

[4]张洪举.武器维修器材信息化管理技术研究[D].国防科学技术大学, 2003.

(八)教学管理目录 篇7

关键词：目录 教学 依据 创新

在高中英语教学中，我们英语教师对课本中的听、说、读、写各个内容和板块很熟悉，但却往往忽视目录这一教材有机组成部分，导致教学活动中对目录教学有所缺失。目录是教材编篡者按照一定顺序罗列出来的内容，其作用是查找各个单元的内容索引，是教科书的重要组成部分。高中英语每一种版本的目录部分都注重反映其话题与知识之间的严密性和逻辑性，它的每一单元为师生编织了清晰的网络结构。如果教师在每一单元教学之初，给学生做一简单的介绍，指导学生统读目录，使他们初步认识知识系统，将启发学生主动寻找知识点的兴趣。这不仅能提高教师授课效果，而且能在潜移默化中培养学生思维的逻辑性与创造性。

一、课前解读目录

课前，教师可以研究者的心态，比较分析各个教材的目录，从而比较各个教材的优劣，加强对教学策略的研究，注重教学方式的选择和运用，依据目录，把握规律，突出教学的重难点，构建学生知识结构和体系。从而促进教学方式的提高，进行提高教学效果。现行人教版教材共11册，期中1-5册为必修本，6-11为选修本，每册教材把目录分为5个单元，每个单元中的内容虽然各有不同，但在每本书扉页所设计的目录中基本上遵循以下板块：单元标号及名称、单元主题、口语交际用语、语法结构、阅读材料、写作任务及还有本册图书附录。

在此基础上，教师引导学生阅读、分析目录内容。通过解读目录，学生可以很轻松地总揽教材的主干，了解每一单元的教学主题是什么和全部每册教材设计的方面，functionitem（口语功能）板块凸显的是哪一个语法要求，Reading（阅读）部分会给我们什么样的三篇文章，Writing（写作）部分会是什么类型的写作任务。通过对目录的教与学，学生会对本单元、本模块的学习任务，有大概的了解，做到有的放矢。学好了目录，英语教学就会有一个良好的开端，对于学生粗知全册教材内容，从大体上把握教材，明确全单元，全学期的学习任务，进而激发学生阅读教材和学习英语的兴趣，都有重要意义。

此外，通过对学习主题的归类和学生一起解读目录，提前体验各个主题，我们可在外语教学中培养学生的价值观，情感态度，还可以使学生形成对世界多元文化的了解、认同和包容，可以培养学生对国际文化和自身文化的对比与交流。

二、课中创新目录

在师生充分了解各册英语课本的目录后，在教学过程中，教师应该不拘泥于教材的编排，而是依据教学内容，重新梳理众多的知识点，多层次、多角度地自主构建适合学生的知识体系。

例如，人教版英语必修5第三单元，话题是“Life in the Future”。根据教材安排的顺序，应该是making predictions，reading，learning about language，using language，但在实际的教学中，因为学生已经根据目录了解了本单元的学习重点，因此在口语练习后，直接进入using language阶段，即让学生根据刚才的讨论，写一篇关于“Life in the Future”的作文。然后，把学生分组，让学生怀着对自己心目中未来生活的幻想，去阅读课本中的文章，进行知识点对比，体验不同的“Life in the Future”。

教师则设置适合小组学习的各项任务，为“learning about language”做好准备。任务包括复述阅读材料、基于整篇阅读的评论分析等任务，引导小组成员积极参与探究活动，通过组内合作和小组间交流的方式完成对阅读材料的字面理解、深层理解和批判性理解。在此基础上，小组成员通过一定的方式进行成果展示，教师一一点评，并帮助解决学生提出的问题。课堂最后，教师对阅读材料涉及的重点词语、重点句型、主要信息和阅读技巧、写作策略进行概况总结，针对疑难问题再做针对性的指导，进一步促使学生深化所学知识，提高学习的质量和效率。这种创新的讨论—写作—阅读的过程，能轻松解决学生走出被动的“听—记—背”的枯燥的传统模式，激发了学生学习的主动性，让学生自己积极主动地去学习，进而养成主动学习的习惯。同时，也充分地利用了课堂有效的时间，进而使教学内容得到极大优化从而提高了教学的效率和质量。

三、课后应用目录

在课堂上教师通过灵活运用教学目录，注重学生自主完成知识内容的同化建构，倡导在教师的引导下，学生通过自学、讨论和教师针对性的讲解，从不同的角度不断地丰富和完善所获得的知识信息。在学习活动拓展阶段，教师通过观察、查阅网上学习记录、阶段性测评等方式，获得第一手研究资料，分析学生的学习过程和学习效果，布置不同层次的拓展学习任务，在完成拓展任务的过程中巩固知识，实现知识的迁移。

例如，人教版英语必修5第三单元，话题是“Life in the Future”，学生在课堂上已经对本单元的知识进行了学习，教师通过答疑对学生的学习情况有了了解，可根据学生对知识掌握的不同情况和本单元目录，分层布置课后作用。学习和理解能力较好的小组，可以让他们根据本单元的内容和知识点，对不同年龄阶段的人群进行“interview”，采访的题目可以是“My Life in the Future”，下节课把采访的情况对全班做汇报；中间层次的学生可以上网查找相关的内容，拓展他们在课堂上所写的作文；英语基础较差的学生，让他们通过本单元的阅读材料和知识点，继续修改、完善自己课堂上完成的作文。这样，依据本单元目录，不同层次的学生在课后都对本单元的知识点进行了巩固和补充学习。这正如苏格拉底所言：每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光；教育不是灌输，而是点燃火焰。学生的学习是在精心设计的课堂教学活动引导下的积极主动的学习，教学的全过程要求学生积极参与其中。课后对教学目录的合理运用，使得课程设计变得更加富有弹性，越来越体现以生为本的理念，注重学生个性的发展及增强灵活运用知识的意识与能力。

总之，目录是教材的浓缩，起着提纲挈领的作用，英语课本中每个章节的内容好比是散乱的珍珠，它需要一根金丝线把珍珠串起来。这根金丝线就是目录。学习活动设计是师生开展教与学的关键一环，依据目录学习活动的设计紧紧围绕课前、课中、课后进行一体化设计，突出课前解读目录、课中创新目录、课后运用目录，使学生从被动的知识接受者转变成为积极的主动学习者，学生成为课堂的主角、学习的主人。此外，通过目录，教师可以补充、删减教学内容，即对教材的整合，以及替换、扩展教学内容相关的活动，同时还可以调整教学顺序。在高中英语教学中我们应当重视目录教学，不拘泥于目录，创造性地理解和使用目录。通过师生共同合作、主动参与，投入到知识与技能的探索和学习中。这样，课堂的交流才能超越一般意义上的语言交谈，而且达到互相理解与接纳的层次，实现交流双方思想与精神的融合，提高了教学效果。

参考文献：

[1]冯文全.现代教育学新论[M].电子科技大学出版社，2007.

[2]汪凤炎，燕良轼.教育心理学新编[M].暨南大学出版社，2007.

[3]闵卫国，傅淳.教育心理学[M].云南人民出版社，2006.

[4]张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2013（1）.

[5]朱彤.现代学生学习心理[M].北京日报出版社，1987.

(八)教学管理目录 篇8

（一）中央和国务院国资委文件要求

1、十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定（中央政治局，2012年12月）

2、关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定（中组部，2013年3月）

3、关于党政机关停止新建楼堂馆所和清理办公用房的通知（中办、国办，2013年7月）

4、党政机关厉行节约反对浪费条例（中办、国办，2013年11月）

5、党政机关国内公务接待管理规定（中办、国办，2013年12月）

6、关于在党的群众路线教育实践活动中严肃整治“会所中的歪风”的通知（中央纪委，2013年12月）

7、关于严禁党政机关到风景名胜区开会的通知（中办、国办，2014年12月）

8、关于两节期间持之以恒落实中央八项规定精神，坚决纠正“四风”问题的通知（国务院国资委，2014年9月）

9、中央企业负责人履职待遇、业务支出管理办法（国务院国资委，2015年1月）

10、关于认真学习贯彻总书记重要指示精神，进一步加强党风建设和反腐败工作的通知（国务院国资委，2015年1月）

（二）电建集团公司文件要求

1、集团公司出资企业（单位）负责人公务用车管理暂行规定（中电建„2012‟21号，2012年1月）

2、集团公司出资企业负责人职务消费管理暂行办法（中电建„2012‟24号，2012年2月）

3、关于进一步加强企业负责人职务消费管理的通知（中电建„2012‟29号，2012年9月）

4、集团公司贯彻落实中央八项规定、改进工作作风的实施办法（中电建„2012‟496号，2012年12月）

5、关于坚决落实国务院国资委会议精神，持之以恒抓好中央八项规定精神贯彻落实的通知（中电建党„2013‟139号，2013年9月）

6、关于春节期间有关规定和厉行节约、反对浪费的通知（内部传真，2013年1月）

7.关于严禁公款购买印制寄送贺年卡等物品的通知（中电建纪„2013‟23号，2013年11月）

8、关于开展公款为领导人员办理各种消费卡等有关问题专项治理的通知（中电建股党„2014‟48号2014年9月）

9、关于强化监督执纪问责、确保务实节俭文明廉洁过节的通知（中电建股纪„2015‟1号，2015年1月）

10、关于规范集团（股份）公司办公用房使用管理的通知（中电建办„2015‟1号，2015年1月）

（三）成都院管理规定

1、成都院“三重一大”事项决策实施办法

2、成都院负责人职务消费管理暂行办法

3、成都院接待工作管理规定

4、成都院业务接待费管理办法

(八)教学管理目录 篇9

现代农业、先进制造业和现代服务业的快速发展，迫切需要大量的新型高素质劳动者和技能型人才。我国中等职业教育近年来发展较快，2009年，中等职业学校招生873万人，在校生达到2178万人。但同时，中职教育也存在质量不高、、针对性不强和吸引力不足的问题。为促进专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，教育部组织力量历时2年多对2000年颁布的《中等职业学校专业目录》全面修订，修订过程中，关注新职业，适应新需求，开拓就业领域。

据介绍，原《目录》结构为“专业类一专业名称一专门化举例一建议修业年限”，新《目录》修订为“专业类一专业名称一专业(技能)方向一对应职业(岗位)一职业资格证书举例一基本学制一继续学习专业举例”，拓展了服务功能，其中，新增设的“对应职业(岗位)”，共列举了职业(工种11185个，“继续学习专业举例”，对应相关专业，列举了356个高职、198个本科继续学习的专业。新《目录》根据产业分类进行专业划分，第一产业主要涉及农林牧渔类，设专业32个；第二产业涉及资源环境、能源与新能源、土木水利、加工制造、石油化工、轻纺食品等6个专业类，设专业122个；第三产业涉及交通运输、信息技术、医药卫生、休闲保健、财经商贸、旅游服务、文化艺术、体育与保健、教育、司法服务、公共管理与服务等11个专业类，设专业167个：分别占专业总数的10％、38％和52％。

(八)教学管理目录 篇10

《制定程序》规定, 重点管理目录的制定过程采取政府主导、各利益相关方积极参与的公开、透明的方式。确定产品进入重点管理目录应当遵循的原则包括:选择产量较大, 应用广泛的产品及材料;选择含有有毒有害物质被无毒无害物质或低毒低害物质替代技术上已没有障碍, 经济上可行的产品;选择虽无法实现有毒有害物质替代, 却可以满足有毒有害物质限量标准要求, 且满足限量标准的产品生产在技术上已没有障碍, 经济上是可行的产品。选择国际公约中明确规定因污染严重而被限制的产品。

第一条为贯彻实施《电子信息产品污染控制管理办法》(以下简称《管理办法》)，以目录管理方式禁止或限制在电子信息产品中使用有毒有害物质，客观、公平、公正地制定电子信息产品污染控制管理重点管理目录，制定本程序。

第二条按照《电子信息产品污染控制管理办法》的规定，电子信息产品污染控制重点管理目录(以下简称“重点管理目录”)由电子信息产品商品名称(涉及到进出口的应包含商品HS编码)、限制使用的有毒有害物质种类及其限制使用期限组成，并根据实际情况和科学技术发展水平的要求进行逐年调整，采取逐批次颁布的方式循序渐进逐步增加。

第三条重点管理目录的制定过程采取政府主导、各利益相关方积极参与的公开、透明的方式。

第四条工业和信息化部商发展改革委、环境保护部、商务部、海关总署、工商总局、质检总局编制、调整电子信息产品污染控制重点管理目录。工业和信息化部负责“重点管理目录”的制定组织工作。

第五条确定产品进入重点管理目录应当遵循以下原则：

(1)选择产量较大，应用广泛，其含有的有毒有害物质对环境威胁、破坏大，对人体健康损害大的产品及材料;

(2)选择含有有毒有害物质被无毒无害物质或低毒低害物质替代技术上已没有障碍，经济上可行的产品;

(3)选择虽无法实现有毒有害物质替代，却可以满足有毒有害物质限量标准要求，且满足限量标准的产品生产在技术上已没有障碍，经济上是可行的产品。

(4)选择国际公约中明确规定因污染严重而被限制的产品。

(5)选择其他应该被列入重点管理目录管理的产品。

第六条工业和信息化部建立电子信息产品污染控制专家数据库。专家由各相关政府部门、行业协会、企业等单位推荐，符合条件的，进入专家数据库。

第七条重点管理目录建议名单由工业和信息化部商国家认证认可监督管理委员会(以下简称“认监委”)提出。

相关政府机构、行业协会可以根据本地区、本行业的具体情况，在广泛调研的基础上，向工业和信息化部提出列入重点管理目录中的产品名单建议(提交的材料包括重点管理目录建议名单和调研报告)。工业和信息化部将建议名单提交电子信息产品污染控制部际工作协调小组讨论，确定建议名单。

第八条工业和信息化部负责组织成立电子信息产品污染控制重点管理目录专家咨询委员会(以下简称“专家咨询委员会”)。专家咨询委员会的任务是独立对拟进入电子信息产品污染控制重点管理的产品进行技术、经济、产品强制认证予以评估并开展相关工作。专家咨询委员会组成人员，由电子信息产品污染控制部际工作协调小组根据建议名单中产品所涉及的行业从专家数据库中遴选产生。

第九条重点管理目录建议名单交由专家咨询委员会进行技术性、经济性及产品强制认证等相关内容评估。专家咨询委员会将评估报告提交工业和信息化部。

第十条工业和信息化部根据专家咨询委员会评估报告，商认监委确定重点管理目录批次草案，并就重点管理目录批次草案内容在工业和信息化部网站上公开征求意见。征求意见的期限为1个月。对影响面广的重点产品，在业内组织听证。

第十一条工业和信息化部根据征求的意见和建议，商认监委对重点管理目录进行修订。修订后的目录经部际工作协调小组讨论确定。在必要的情况下工业和信息化部可以将修订后的重点管理目录提交专家咨询委员会进行重新评估。

第十二条工业和信息化部按照《管理办法》的规定，商发展改革委、环境保护部、商务部、海关总署、工商总局、质检总局等部门，最终确定重点管理目录，并履行WTO/TBT通报义务。

第十三条工业和信息化部组织“专家咨询委员会”对重点管理目录通报期间的评议意见进行研究，并由工业和信息化部商有关部门统一答复。

第十四条WTO/TBT通报程序结束后，由工业和信息化部商发展改革委、环境保护部、商务部、海关总署、工商总局、质检总局等部门公告电子信息产品污染控制重点管理目录。

第十五条进入重点管理目录的产品实施有毒有害物质限制与禁止的实施时间与公告时间的间隔一般不少于6个月。对环境造成重大污染问题的相关产品，可临时采取控制措施。

管理制度目录 篇11

安全生产目标管理及安全生产奖惩制度 职业危害预防制度 安全教育培训制度 安全生产事故管理制度 重大危险源管理制度 隐患整改制度 设备安全管理制度 安全生产档案管理制度

10、爆破器材使用管理制度

11、劳动防护用品管理制度

12、安全生产费用投入及提取和使用管理制度

安全生产费用投入及提取和使用制度

1.总则

1.1 为了保障我公司人员的人身安全及财产安全建立安全生产投入的长效机制改善生产作业环境确保安全生产。根据国家的法律、法规和行业规定制定本办法。

1.2 本办法适用我公司生产经营活动中安全生产费用的提取、使用和管理。

1.3 安全生产费用是各厂生产按照规定标准提取在成本中列支专门用于完善和改善本项目安全生产条件和作业环境的资金。

2、安全生产费用的使用和管理

2.1 安全生产费用应当在以下范围内使用

2.1.1安全设施及安全生产技术措施费用完善、改造和维护安全防护设备、设施支出。安全防护措施、设备包括：

1、各部门及生产现场防护设施

2、配电及用电安全防护设施、接地保护、触电保护等装置变压器、配电盘周边防护设施、电器防爆设施防水电缆及备用电源。

3、各类机电设备安全装置。

4、防风、防腐、防火、防尘、防水、防辐射、防雷电、防危险气体等设备设施及备品。

5、各种安全警示警告标志。

6、安全防护通讯设备

7、其他安全防护设备、设施

2.1.2配备必要的应急救援器材、设备和现场作业人员安全防护物品支出。

2.1.3以保证安全生产为目的为从业人员配备的劳动保护用品费用支出。

2.1.4安全生产检查与评价支出。

2.1.5重大危险源、重大事故隐患的评估、整改支出。

2.1.6从业人员安全教育、安全技能培训费用支出。

安全教育培训包括新员工“三级”安全教育全员日常安全教育上岗前、转岗培训采用新工艺、新设备、新材料、新技术操作技能培训特种作业人员培训取证等。

3.1.7其他与安全生产直接相关的支出。

3.2本办法规定的使用范围内应当将安全生产费用优先用于满足安全生产监管理部门对安全生产提出的整改措施或达到安全生产标准所需支出。

3.3为施工现场作业人员办理意外伤害保险所需保险费用直接列入成本费用不在安全生产费用中列支。

3.4为职工提供的职业病防治、工伤保险、医疗保险所需费用不在安全生产费用中列支。

3.5提取安全生产费用应当专项核算按规定范围安排使用。

3.6应当确保安全生产费用专款专用在财务管理中列出详细的安全费用使用支出清单备查。3.7安全生产费用不得以任何形式挪用。

4、管理程序

4.1 本公司安全生产费用必须保证科学、合理、真实、完整。财务部门必须保存原始发票、协议、支付凭证不可分割的必须提供发生安全生产费用部位的费用构成。

5、财务监督

5.1应当及时、足额提取安全生产费用并按规定使用。在财务报告中应当披露安全生产费用的提取和使用的具体情况。

5.2财务、生产部门对本公司的安全生产费用提取、管理、使用进行监督检查。

5.3未按本办法提取和使用安全生产费用、安全投入不到位明显落后公司进度要求或挪用安全生产费用、弄虚作假的单位将依据《安全生产奖惩制度》予以处罚。

5.4安全生产费用的会计处理应当符合国家统一的会计制度的规定。

5.5本办法自发布之日起施行。

安全生产检查制度

安全生产是企业持续、稳定、健康发展的前提和基础。为了进一步做好安全生产工作，贯彻执行“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，立足防范，落实责任，深化整治强化监管，推进安全技术进步与创新、真正做到安全工作以防为主，防治结合。依据《中华人民共和国安全生产法》制定本制度。

一、认真贯彻执行“三级”安全生产检查制度。

二、每月由人事科长带头，开采队管理人员为主对全矿各班组生产环节进行安全生产大检查。

三、对查出的隐患，以通知形式下发生产部责令整改，对不能如期整改的项目，将追究相关人员的责任。

四、开采队必须每旬对本队进行安全生产检查一次，查出的隐患采用“三定”办法安排整改，并书面上报安全领导组。

五、全体员工在工作中要经常检查和排除不安全因素，坚持现场交接班制度，有关安全生产的注意事项要详尽，准确交接清楚，并认真填写记录。

六、各班组在开始工作前，必须对工作现场进行日常安全检查，发现问题立即处理上报，确保安全后方可开展工作。

七、杜绝安全生产检查走形式，讲过场，在查思想、查隐患、查班组基础工作的同时，对危险源(点)实施有效的控制。

管理表格目录(定) 篇12

人力资源管理表格

2010年元月

目录

1、员工档案资料目录…………………………………第1页

2、机关人员应聘登记表………………………………第2页

3、生产单位员工应聘录用表…………………………第4页

4、人员情况登记表……………………………………第6页

5、员工录用审批表……………………………………第8页

6、应聘人证件交还确认单……………………………第9页

7、员工转正审批表………………………………… 第10页

8、员工培训审批表………………………………… 第12页

9、员工专项培训审批表…………………………… 第13页

10、培训签到表………………………………………第14页

11、培训效果评价表…………………………………第15页

12、员工调岗申请表…………………………………第16页

13、员工晋升(任免)申请表……………………………第17页

14、员工薪资调整申请表……………………………第18页

15、合理化建议表……………………………………第19页

16、员工奖惩审批表…………………………………第20页

17、员工请假申请单…………………………………第21页

18、考勤表……………………………………………第22页

19、工伤调查及处理意见报告(适用于事故受伤)……第23页 20、工伤调查及处理意见报告(适用于职业病)………第24页

21、员工申诉表………………………………………第25页

22、员工离职申请单…………………………………第26页

23、晋泰公司/焦化厂员工离职会签单………………第27页

24、晋泰公司煤矿员工离职会签单…………………第28页

25、工作移交清单……………………………………第29页

26、员工复职申请表…………………………………第30页

27、人员需求计划表…………………………………第31页

(八)教学管理目录 篇13

工信部此次公布的公务车采购目录征求意见稿, 亮出了412款自主品牌车型的强大阵容, 既是中国自主品牌成果的一次大检阅, 也是对自主品牌的鼓舞。

中国自主品牌轿车起步不过短短十年, 而真正开始发力, 更在2004年国家将“自主创新”提升为重大“国策”以后。如今, 自主品牌已是“下得了厨房, 上得了厅堂”, 冠冕堂皇地登上了中国“最体面人” (政府公务人员) 的用车目录, 这多少让人心中感到了一些宽慰。

人们还发现, 采购目录的412款自主车型中, “竟然”没有一款“合资自主”品牌车型。对此官方给出的理由是, “合资自主”品牌未能满足两个条件:一是“近两年企业研究开发费用支出占主营业务收入的比例均不低于3%”;二是“拥有申报车型的产品工业产权、产品改进及认可权、产品技术转让权及国内外市场销售权”, 一句话, “合资自主”品牌既未具有研究开发的软硬件条件, 又没有完整的知识产权。

由此我们可以看出, 目前合资企业所进行的“合资自主”, 并没有按照中国政府的要求真正进行产品研发, 研发费用让他们“露了馅”。就是说他们做得并不像他们所说的那样好, 这让人十分失望。

毋庸讳言, 现在相当一些合资公司的“合资自主”变了味。

我们多次说过, 搞合资自主并不只是简单地让合资公司拥有一个双方共有的品牌, 而是以此倒逼跨国公司把产品研发业务带进中国来, 使合资企业逐步具有产品研发能力, 实现我们当初“市场换技术”的未尽目标。也就是说, 提出“合资自主”, 是对“市场换技术”失误的一项补救措施, 它是一种手段而非目的。

当今世界上最宝贵, 也是最稀缺的资源就是市场, 那些进入了中国市场的跨国公司, 得到了比当初许诺给他们更多的市场资源, 但却就是不想“换”技术给中国, 他们把在华的合资公司都变成了他们的“海外组装厂”。

如果合资公司不搞“自主研发”, 中方人员怎么能掌握研发技术?一个没有研发能力的合资公司, 就只能死心塌地永远充当跨国公司的“海外组装厂”, 没有研发能力的汽车产业, 还奢谈什么“汽车强国”?!

作为对“市场换技术”的补救措施, 中国对合资公司提出创立“合资自主”品牌, 想以此使合资公司具有研发能力。但是他们却偷梁换柱, 和我们玩“空手道”, 继续上演骗局。他们的所谓“自主开发”, 只是拿淘汰了的旧车型换个名字, 一方面能够迅速满足中国政府对扩产的条件, 一面榨取旧车型的残值, 一举两得。而真正的研发能力, 从硬件到软件, 都不具备, 他们置换了“合资自主”的内涵, 玷污了“合资自主”的声誉。这种以表面“顺从”的方式, 颠覆了中国政府的“合资自主”政策, 使“合资自主”流产, 达到了他们坚持不在合资公司搞研发的目的, 可谓“不战而屈其兵”!活生生地断送了中国汽车“市场换技术”的又一次机会。

“合资自主”沦落到今天的地步, 并不是这项政策本身有什么错, 而是政府管理上的疏漏造成的。俗话说, “工欲善其事, 必先利其器”, 有没有研发设施, 本是一目了然的事情, 只要不被“公关”拿下, 故意“睁一只眼, 闭一只眼”, 或者两只眼睛全闭上, 假“合资自主”是不可能蒙混过关的。现在假“合资自主”流行, 只能说是审批部门放松标准造成的。这如同一些地方故意给只有沙发床铺的假发廊发放洗浴营业执照一样, 纵容他们以假乱真, 中国人“市场换技术”的第二次努力再次落空。

现在, 因为没有相应的研发投入, “合资自主”车型被排斥在公车采购目录之外, 这也许表明管理部门的一种“觉醒”与“觉悟”。“亡羊补牢犹未为晚”, 只要审批部门能严格研发投入标准, 合资公司就不得不进行投入, 搞真正的“自主研发”, 也不妄得我们“换”出去的那些大片市场了!

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八年级英语教学反思 篇14

一、教师在教学的过程中首先要把握重、难点

我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

二、其次语法讲解一定要清楚，透彻

在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三、应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口

有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

四、在教学过程中应以学生为主体

整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。

五、八年级英语教学单词仍然是基础

我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六、培养学生们的课文背诵能力

严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

七、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。

八、注意培养自学能力

“授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的“学”，是要让学生拥有学习的能力。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。

⑶扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目，并鼓励他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著。

⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。