教学资源目录三

教学资源目录三（共11篇）

教学资源目录三 篇1

必修一：人类社会政治专题一 古代中国的政治制度

一、中国早期政治制度的特点

二、走向“大一统”的秦汉政治

三、君主专制政体的演进与强化

四、专制时代晚期的政治形态

一、列强入侵与民族危机

三、伟大的抗日战争

一、太平天国运动

二、辛亥革命专题二近代中国维护国家主权的斗争

二、中国军民维护国家主权的斗争专题三近代中国的民主革命

三、新民主主义革命专题四 现代中国的政治建设与祖国统一

一、新中国初期的政治建设

二、政治建设的曲折历程及其历史性转折

三、“一国两制”的伟大构想及其实践专题五 现代中国的对外关系

一、新中国初期的外交

二、外交关系的突破

三、新时期的外交政策与成就专题六 古代希腊、罗马的政治文明

一、民主政治的摇篮——古代希腊

二、卓尔不群的雅典

三、罗马人的法律

专题七近代西方民主政治的确立与发展

一、英国代议制的确立与完善

二、美国1787年宪法

三、民主政治的扩展

专题八 解放人类的阳光大道

一、马克思主义的诞生

二、国际工人运动的艰辛历程

三、俄国十月社会主义革命

一、美苏争锋专题九 当今世界政治格局的多极化趋势

二、新兴力量的崛起

三、多极化趋势的加强学习与探究之一 秦朝在中国历史上的地位学习与探究之二 模拟古罗马法庭必修二：人类社会经济

专题一 古代中国经济的基本结构与特点

一、古代中国的农业经济

三、古代中国的商业经济

四、古代中国的经济政策

二、古代中国的手工业经济专题二近代中国资本主义的曲折发展

一、近代中华民族工业的兴起

二、民国年间民族工业的曲折发展

三、近代中国资本主义的历史命运专题三 中国社会主义建设道路的探索

二、伟大的历史性转折

一、社会主义建设在探索中曲折前进进

三、走向社会主义现代化建设新阶段专题四 中国近现代史会生活的变迁

一、物质生活和社会习俗的变迁

二、交通和通信工具的进步

三、大众传播媒介的更新

一、开辟文明交往的航线

二、血与火的征服与掠夺

三、“蒸汽”的力量

四、走向整体的世界

专题五 走向世界的资本主义市场

专题六 罗斯福新政与当代资本主义

一、“自由放任”的美国

二、罗斯福新政

三、当代资本主义的新变化专题七 苏联社会主义建设的经验与教训

一、社会主义建设道路的初期探索

三、苏联社会主义改革与挫折

一、欧洲的联合二、发展的亚太

二、斯大林模式的社会主义建设道路专题八 当今世界经济的全球化趋势

三、经济全球化的世界学习与探究之一 图说中国经济的发展学习与探究之三 为哥伦布领航学习与探究之二 对社区居民生活方式变迁的调查

必修三：人类思想文化和科学技术专题一 中国传统文化主流思想的演变

一、百家争鸣

二、汉代儒学

三、宋明理学

四、明末清初的思想活跃局面专题二 古代中国的科学技术与文化

一、中国古代的科学技术成就

二、中国的古代艺术

三、中国古典文学的时代特色

一、“顺乎世界之潮流”

二、新文化运动

专题三近代中国思想解放的潮流

三、马克思主义在中国的传播

一、孙中山的三民主义专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果

二、毛泽东思想的形成与发展

三、建设中国特色社会主义理论专题五 现代中国的文化与科技

一、文化事业的曲折发展

二、人民教育事业的发展

三、科学技术的发展与成就

一、蒙昧中的觉醒

二、神权下的自我三、专制下的启蒙专题六 西方人文精神的起源与发展

四、理性之光与浪漫之声专题七近代以来科学技术的辉煌

二、追寻生命的起源

三、人类文明的引擎

四、向“距离”挑战

一、近代物理学的奠基人和革命者

专题八 19世纪以来的文学艺术

一、工业革命时代的浪漫情怀

二、碰撞与冲突

三、打破隔离的坚冰

四、与时俱进的文学艺术学习与探究之一 科举制度的利与弊学习与探究之三 艺术中的历史学习与探究之二 “三代人眼中的教育”访谈录

教学资源目录三 篇2

那么, 如何更好地发挥“教材目录”在教学与学习中的作用呢?首先从教材目录的构成特点入手, 而后分析教材目录在教学及学习中的必要性, 最后再给出具体的实施建议。

一、要准确把握高中《思想政治》教材目 录的构成和特点

在高中课程中, 不同学科的教材, 目录结构是不同的, 各个学科有各个学科的特点。《思想政治》教材目录是由“单元、课题、框题、综合探究”组成, 如果用级差来分的话, 可以分为一级目录、二级目录、三级目录, 即单元是一级目录, 课题是二级目录, 框题是三级目录, 综合探究可视为二级目录。如果用辈分差异来分, 可分为目录、子目录、孙目录等。

在三级目录结构体系中, 准确把握一、二级目录的关系, 对于整体把握模块的内容有重要的作用。《思想政治》教材目录一、二级结构, 即单元和课题之间的结构, 体现了两方面的特点。首先具有鲜明的总分结构特点。作为一级目录的单元题目, 是对一个单元内容的总括, 它和二级目录的关系是包含和被包含的关系。比如《政治生活》第三单元“发展社会主义民主政治”, 下列的二级目录就是“我国的人民代表大会制度、我国的政党制度、我国的民族区域自治制度及宗教政策”。再比如《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”, 下列的二级目录就是“唯物辩证的联系观、唯物辩证的发展观、唯物辩证法的实质与核心、创新意识与社会进步”。其次具有鲜明的连珠结构特点。就是一级目录是由 二级目录中的核心词连接而成, 或者是对二级目录内容再概括后用核心词组合。比如《经济生活》第二单元“生产、劳动与经营”, 就是对本单元二级目录“生产与经济制度、企业与经营、投资理财的选择”的核心词组合。《生活与哲学》第四单元“认识社会与价值选择”, 就是对二级目录“寻觅社会的真谛、实现人生的价值”再概括后用核心词组合。

模块和模块之间, 模块内部的各级目录之间, 不是一个个孤立的个体, 而是由各个目录有机联系在一起的一个生命体。当学生在他们的头脑里建立起一个完整的《思想政治》目录系统后, 我们可以说, 他们基本上掌握了这门课的精髓。

二、要充分利用教材目录的导学功能

1.要充分利用教材目录的导读功能

新课程理念下编写的教材, 不仅是教师的“教本”, 更是学生的“学本”。新课程标准的实施, 不仅仅是一场教学方式的变革, 更重要的是一场学习方式的转变。它倡导的是学生应在教师指导下的自主学习、探究学习和合作学习, 给学生更多的学习自主权。如何引导学生自主学习?首先要让学生学会先从目录入手。比如对某一模块的某一课的学习, 就要先明确这一课的一级目录、二级目录和三级目录, 即单元、课题、框题, 然后再找到课文正文里面的“目题”。这就像我们外出旅游一样, 要规划好行走的路线, 选择好观看的景点。路线就是一二三级目录, 景点就是我们要仔细观看的“目题”。目录给学生提供的是一个清晰的学习路线图, 是畅游知识殿堂的优秀导游。因而, 要提高学生自主学习的能力, 就要使学生学会运用目录的导读功能。

2.要善于利用教材目录加强对知识体系的快速建构和检索

学习了一个单元, 或者学习完一个模块的内容后, 如何把一个个的知识点或者原理有机地联系在一起, 建立起一个完善的知识体系, 最有效的方法就是目录回想法。就是从目录入手, 先在头脑中构建一级目录, 再构建二级目录、三级目录。这样就能在较短的时间内, 高效率地把所学内容完整地进行整体再现。实践证明, 这种目录回想的方法效率同从头到尾一点一点的复习方法相比要高出好多倍。我们知道心理学上有个近因效应, 是指当人们识记一系列事物时, 对末尾部分项目的记忆效果优于前面和中间部分的项目。目录回想法正好弥补了人的这一认知不足。回想的同时, 不妨写一写, 会有更好的效果。再者, 目录还有重要的检索功能, 当一个材料需要进行原理分析时, 就需要对所学知识进行快速检索, 以便用最恰当的观点对材料进行分析。如果在头脑中建立不起完整的目录系统, 就很难做到这一点。

三、新教材的第一课要上成“目录课”

新课标高中《思想政治》是由四本必修教材和六本选修教材构成。实施新课标的地区, 大多实行的是“4+1”的教材使用模式, 即四本必修教材加上一本选修教材。这些教材的编写有着严密的逻辑性。因而, 对于高一新生来说, 学习《思想政治》这门课程, 就要先从总体上把握这门课程的内容, 知道高中《思想政治》要学习哪些内容。教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写指导委员会的一位负责人说过:“由十本书构成的全套高中思想政治课教材是一个具有内在逻辑结构的整体。从事其中某一部分的教学, 也需要对全套教材的整体面貌有一个基本的了解”。那么, 政治课教师要在高一新生的第一堂政治课上, 对思想政治这门课给学生以宏观的交代, 出示四本必修教材和一本选修教材的目录, 泛泛地向学生展示高中三年所要学习的内容。使学生明白, 社会是由经济、政治、文化三个基本领域构成的, 《思想政治》就是以这三大领域的生活为依据, 编写出了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》这三本必修教材。必修四《生活与哲学》则是在学生学习和把握了社会生活的各个方面后, 对什么是科学的世界观和人生观, 以及如何形成科学的世界观和人生观这一核心问题做了回答。六本选修教材基本上是对必修教材的延伸和扩展。这样, 学生就能从整体上了解高中《思想政治》的大概内容, 这对于以后的学习起到了“心中有数”、“宏观把握”的重要作用, 不至于走一步看一步, 摸着石头过河。

泛泛地上好三年所学《思想政治》目录课, 对于高一新生认识和今后学习这门课有重要的作用。但对于每一个模块的学习, 我们也应该把第一课上成目录课。我们首先要使学生明白, 每个模块目录的结构和特点。每个模块的目录课重点是一级目录, 第二目录点出目录“题眼”即可。因为一级目录能够使学生从整体上把握模块的内容, 从而建立起模块间的有机联系, 以便指导今后的学习。如《经济生活》, 四个一级目录“生活与消费”、“生产、劳动与经营”、“收入与分配”、“发展社会主义市场经济”就是分别是从“生产什么”→“怎样生产”→“为谁生产”→“在什么舞台上生产”这四个具有严密社会逻辑 性的方面展开的。对于二级目录, 如《生活与哲学》中第二单元的四、五、六课, 就是围绕“物质”、“意识”、“实践”展开的。因为是目录课, 学生刚刚跨入这一领域, 所以课堂应以教师讲解为主, 然后让学生在快速浏览教材的基础上, 独立构建起整个模块的目录系统, 以便在今后的学习中能够悟出知识间的联系, 明白知识间的因果关系, 从而培养独立思考和创新思维的能力。

教学资源目录三 篇3

2 白芷外敷联合常规药物治疗类风湿关节炎疗效观察

3 改善病情抗风湿药物不同组合治疗类风湿关节炎疗效观察

4 类风湿关节炎患者不同阶段瘦素及瘦素受体系统水平的变化

5 难治性类风湿关节炎的免疫净化治疗及护理

6 乌龙丹对大鼠胶原诱导性关节炎的影响

7 寒痹康汤对胶原诱导性关节炎大鼠滑膜细胞NF-κB表达的影响

8 辽宁地区类风湿关节炎患者中医证候规律的回顾性研究

9 健康教育联合药物治疗对类风湿关节炎患者生活质量的影响

10 通督调神法治疗类风湿关节炎伴抑郁症疗效观察

11 加味黄芪桂枝五物汤治疗长期服用糖皮质激素类风湿关节炎患者26例临床观察

12 娄多峰教授治疗类风湿关节炎经验总结

13 张鸣鹤教授治疗类风湿关节炎的经验

14 类风湿关节炎的血管靶向性治疗策略

15 类风湿关节炎使用糖皮质激素治疗后的中医治疗探讨

16 雷公藤多甙片在类风湿关节炎中的应用

17 类风湿关节炎的病因病机与治疗研究进展

参考文献著录格式

[1]李雯燕，宋国平，曹丽霞，等.桂芍知母汤联合来氟米特治疗急性类风湿关节炎疗效观察[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：12-14.

[2]邱明山，徐明，陈进春，等.白芷外敷联合常规药物治疗类风湿关节炎疗效观察[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：15-18.

[3]郭雨凡，武剑，王鸣军.改善病情抗风湿药物不同组合治疗类风湿关节炎疗效观察[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：19-21.

[4]吴茂春，薛原，林星，等.类风湿关节炎患者不同阶段瘦素及瘦素受体系统水平的变化[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：22-25.

[5]尹银定，石晓峰，叶婷香，等.难治性类风湿关节炎的免疫净化治疗及护理[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：26-28.

[6]李泽光，梁华，黄吉峰，等.乌龙丹对大鼠胶原诱导性关节炎的影响[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：29-31.

[7]庞学丰，王乾，吴燕红，等.寒痹康汤对胶原诱导性关节炎大鼠滑膜细胞NF-κB表达的影响[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：32-34.

[8]邢丽丽，高明利.辽宁地区类风湿关节炎患者中医证候规律的回顾性研究[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：35-38.

[9]于文广，徐金芝，张鲁阳.健康教育联合药物治疗对类风湿关节炎患者生活质量的影响[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：39-40.

[10]许玉霞.通督调神法治疗类风湿关节炎伴抑郁症疗效观察[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：41-42.

[11]林志宏，许巩固.加味黄芪桂枝五物汤治疗长期服用糖皮质激素类风湿关节炎患者26例临床观察[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：43-44.

[12]李满意，娄玉钤，杨林江.娄多峰教授治疗类风湿关节炎经验总结[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：45-50.

[13]张立亭，娄俊东.张鸣鹤教授治疗类风湿关节炎的经验[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：51-52.

[14]杨敏，呼永河，郭明阳，等.类风湿关节炎的血管靶向 性治疗策略[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：53-57.

[15]杨昆蓉，舒然，许东云，等.类风湿关节炎使用糖皮质激素治疗后的中医治疗探讨[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：58-59.

[16]王玉明，张秦.雷公藤多甙片在类风湿关节炎中的应用[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：60-61.

[17]张锦花，殷海波，石白.类风湿关节炎的病因病机与治疗研究进展[J].风湿病与关节炎，2013，2（7）：62-66.

小学三年级图书目录 篇4

杨琪淳：《教师语言的魅力》《上学生喜欢的语文课》 陈小玲：《另一种可能》《梦想之眼》

胡兰心：《小学英语教学设计与评析》《翻转课堂与慕课教学》 曾佳华：《做一名高情商教师》《小学语文课堂教学亮点》 李芸:《唐诗三百首》（四册装）

杨丁梦：《从新手到高手班主任该怎么办》《小学语文教学亮点》 周小娟：《诗意人生》《如何学习》

张芳：《25位优秀班主任的故事》《作文教学跟我来》 邓攀：《班级自主管理100个千字妙招》《边城》

教学资源目录三 篇5

黄骅市教育督导评估档案目录分类标准

（档案整理目录及分类仅供参考，只要分类合理便于查找即可）A文书档案

A1上级文件的文件、通知、通报材料

A2简报

A3学校工作计划总结

A4各类规章制度、人员职责

A5各种会议记录

A6学校基本情况及发展建设规划（学校简介及平面图）A7其他

B教学档案

B1 教学管理：

B1a管理能力:

① 校长和班子成员的读书笔记（教育理论、国内外教改趋势等）

②领导听评课记录、学习培训笔记、领导对教师业务培训材料、领导论文（教改经验）（能体现领导班子成员教育理论水平的材料）

③学校简介

④学校近（当年）远（3－5年）期教学、教研规划

B1b管理目标:

①教学管理目标及管理机构设置

②开全开齐三级课程（国家、地方、校本）的上级文件、校本课程计划 ③学校三级教研组织（学校、年级、学科）建设材料

④“教学研”一体的样本研修制度建设材料

B1c管理机制

①学校、年级组或教研组管理人员职责及考核标准

②校本教学计划（确保新课程全面实施）

B1d教务管理（教务处计划与总结、学科教学计划与总结、教学常规检查记录）

①图书室、仪器室、实验室管理制度。

②图书和实验管理人员职责及考核办法。

③教师职业素养、课堂教学（实验操作）作业指导、成绩考查、专业发

1展的要求和考核办法。

④反映教学工作全貌的档案资料（学校教学研究、校历安排、学科教学计划、教学进度、教学总结、教学常规检查记录

B2 课程管理：

B2a实施方案：学校学年三级课程(国家、地方、校本)实施方案

B2b课程实施：

①实验开出情况材料（记录）（演示实验100%，分组实验90%以上）②地方课程开设及实施材料（法制课、安全课、心理健康教育、礼仪教育等）

③校本课程开发、实施材料（各校自主开发的校本课程）

B2c课程评价

①订足订全教材情况（订单）

②三级课程实施评价办法

③课程实施情况和学期教学计划落实情况总结

B3 校本教研：

B3a研修规划：

①对本梗教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的全面分析与反思②促进教师专业水平、理论水平、教研能力不断提高的计划、措施和日标。

B3b组织建设：

①校本研修领导小组、学科教研组和年级备课组。

②校级领导参与指导校本教研的制度或要求。

③教研组长和备课组长选拔培养和使用的具体措施。

B3c制度建设：

①校本学习制度

②学校领导听课、兼课制度

⑧教学研究制度(保证每位教师每周不少于 3小时教研活动时间)④教师自我反思、参与教研活动的检查制度。

③教学质量过程监控制度

③学生综合素质评价制度

⑦城乡互助教研制度、⑧专业引领制度

⑨其它与校本教研有关的制度

B3d教学研究：（教研组活动记录；教改实验档案；课改日志）、主题研究（理论学习、课例研究）

①通过多种方式开展课程标准和新教村校本培训的资料

②典型单元综合教案或典型教学设计案例

③组织开展的所有教研活动的记录等有关资料

④典型课例研讨、生成性主题研究、课题研究

③教师课后反思材料(发现教学中的问题，分析问题产生的原因，提高教师的课堂教学调控能力等)

B4 评价研究：

B4a教学评价：

①学科课堂教学评价标准

②实验教学评价标准

③实践活动评价标准

④教学活动考查制度(包括常态的听课、评课)

⑤教案检查结果

⑥量化考查记录

⑦教师听课记录

⑧班级日志或课堂日志

⑨学校、教研组组织教师听评课的规定和有关记录。

B4b教师评价：

①教师教学评估制度

②教师所教学科成级表

③教师评估结果汇总表

B4c命题研究：

①加强各学科命题研究的相关资料

②近三学期平时、期中、期末试卷及答案、试卷分析

③中考信息培训资料（中学）

B4d质量评价：

①教学质量评价办法

②统考、中考成绩对比

③初中生按时毕业率情况统计(A级达97%)（中学）

④平均成绩与其他同类学校的比较

⑤教学质量总结（办学效益）

B5其他

C学生管理

C1学生学籍档案

C2学生花名册：新生录取花名册、学生登记表、学生学籍变化情况、毕业生花名册、学区内残疾儿童登记表

C3流失生花名册、流失生回收档案

C4学区内0—13（小学）、13—16（初中）周人口登记表及0—18周岁人口登记表

C5普及程度统计表（入学率、巩固率、毕业率、完成率）。

C6学生成长档案及创新成果

①学生综合素质评价手册

②学生成绩统计表

③学生个人成长记录袋

④学生学习成绩分析

C7其他

D师资队伍

D1教师基本情况（学历资格、教学技能、教学质量）

D2教师专业发展档案（终生学习继续教育、反思交流、研究行动成果）D3班主任队伍管理档案

D4骨干教师教师档案【中高、中一（小高）、中二（小一）、中三（小二）】D5其他教职工档案

D6教师业绩考核资料

D7教师基本功训练比赛材料

D8领导干部基本情况

D9干部教师学习及管理记录（领导听课笔记、政治学习记录、业务学习记录、校务公开记录、教职工考勤记录）（与管理能力重复的内容可以省略）

D10语言文字工作领导小组、计划、总结、奖惩制度；教师普通话等级证书。

D11学校优秀教师论文以及教研成果

E德育工作

E1学校德育工作手册、班主任工作手册

E2德育工作组织制度

E3德育工作目标（分年级、分学段制定）

E4德育宣传材料、德育基地活动材料

E5德育专题研究论文

E6业余党、团校建设（活动室、组织建设、活动记录及图片）E7家长学校建设材料

E8升旗活动记录

E9心理健康教育资料

E10法制教育资料

E11其他活动资料

F艺术、体育、卫生、劳动技术

F1学校体育节、艺术节材料

F2各种活动获奖记录

F3学校文体活动计划、及训练记录、总结

F4校运会有关材料

F5学生健康检查表

F6劳动、健康教育计划、总结

F7音体美特长生培训计划、阶段性总结、学期末总结 G特色创建

G1特色建设组织机构和规章制度

G2特色建设计划总结

G3综合实践活动

G4特色工作成果

H安全工作

H1安全工作计划、部署、各种安全文件资料

H2单位基本概况重点部位情况

H3安全责任人管理人安全员责任分工表

H3安全制度

H4安全工作领导小组

H5安全应急预案

H6各类安全隐患及其整改情况的记录

H7各类应急疏散预案的演练记录

H8各种安全设施器材情况

H9安全检查、巡查记录

H10各类安全宣传教育培训记录

H11各类安全情况、事件、事故、及处理记录H12安全责任状

H13奖惩情况记录

I学校条件、校园建设、财务档案

I1经费保障、校舍基本状况

I2校舍使用情况

I3经费审计资料

I4校务公开资料财务凭证、账簿、会计报表等J 依法治校

K学校荣誉档案

K1集体荣誉

K2教师荣誉

K3学生荣誉

K4各种荣誉的图片

L成教档案

L1成教学校组织机构建设、制度

L2成人学校办学条件

L3成教经费

L4成人学校各种培训计划、总结

L5成人学校培训学员花名册

教学资源目录三 篇6

第一单元 1 燕子 2 古诗两首 《咏柳》、《春日》 3 荷花 4* 珍珠泉 语文园地一 第二单元 5 翠鸟 6 燕子专列 7 一个小村庄的故事 8* 路旁的橡树 语文园地二 第三单元 9 寓言两则 10 惊弓之鸟 11 画杨桃

12* 想别人没想到的 语文园地三 第四单元 13 和时间赛跑 14 检阅 15 争吵

16* 绝招 语文园地四 第五单元 17 可贵的沉默 18 她是我的朋友 19 七颗钻石 20 妈妈的账单 语文园地五 第六单元 21 太阳 22 月球之谜 我家跨上了“信息高速路” 24* 果园机器人 语文园地六 第七单元 25 太阳是大家的 26 一面五星红旗 27 卖木雕的少年

28*中国国际救援队，真棒！语文园地七 第八单元 29 古诗两首 30 西门豹 31 女娲补天 32* 夸父追日 语文园地八 选读课文 1 山城的雾 2 我爱故乡的杨梅 3 小狮子爱尔莎 4 在金色的海滩上 5 七色花 6 妙不可言的位置 7 手术台就是阵地 8 除三害 生字表 生字表

（一）生字表

教学资源目录三 篇7

政务信息资源是一个国家信息资源的主要组成部分。它是政府部门在履行管理国家行政事务职责的业务过程中和政务信息化过程中产生的、有利用价值的、数字化、网络化的信息内容。

从数量看,政府信息资源占到全社会信息资源总量的60-70%;从地位看,它在一个国家政治、经济、科技、军事、文化领域中具有重要的战略意义;从作用看,它是政府部门、企业单位、公众个人社会经济活动以及信息内容产业发展普遍需要、不可或缺的重要资源。

政务信息资源的具体特点是:(1)信息量大、存放分散:政府信息资源产生于政府活动的各个环节和部门,从中央到地方各政府部门都产生着大量的信息资源,它的存在和分布是多行业、多部门、多地域的;(2)分权管理:由相关职能机构分权管理;(3)信息源多头采集、重复采集;(4)数据命名、类型、格式差异,表现形式各异;(5)部门间的数据不一致,数据不能及时同步更新等。

由于政务信息资源的上述特点,政务信息资源的管理面临以下课题:(1)不同政务部门之间需要互联互通、信息共享,提高信息利用率,保证信息的一致性和完整性,促进各部门业务协同;(2)面对迅速增长的数字信息,需要依据信息属性对信息资源进行采集、分类、加工和存储,实现信息资源的有序组织和管理;(3)需要提供一种支持公众检索、定位、获取和使用政府公开信息资源的工具,满足人们在大量信息资源中准确、全面、迅速、方便、经济地获取所需信息内容的各种要求。

2 政务信息资源目录体系

信息组织是对所采集的信息资源实施序化的过程。它根据语法、语义和语用等规则对信息进行组织,以方便信息的检索。信息资源目录是信息组织的一种方式。

信息资源目录借鉴了图书目录的概念。目录是按次序编排以供查询的图书或篇章的名目。所谓图书目录,是揭示、识别和检索馆藏文献的工具。图书馆目录体系是指图书馆所确立的目录种类及其相互补充、相互联系的有机整体。

元数据是描述政务信息资源特征的数据,它从信息内容、载体形态、信息资源集合及其组织体系、管理与服务机制以及过程与系统等方面去描述信息资源的特征和属性。借助元数据,人们可以采集、组织、识别、定位、发现、评估和选择信息资源,实现简单高效地检索、交换、管理海量数字化信息资源。运用XML标识语言,通过元数据与分类表、主题词表的结合,可以方便地按应用需要组织信息资源分类目录、主题目录和其他目录,实现对数字资源的导航、检索、定位和交换服务。

根据目录、信息组织、信息资源、元数据等相关概念,可以从技术角度定义政府信息资源目录体系为:“以元数据为核心,以政务分类表和主题词表为控制词表,对政府信息资源进行网状组织,满足从分类、主题、应用等多个角度对政府信息资源进行管理、识别、定位、发现、评估与选择的工具”。

当前政务信息资源分置于各地方、各部门,表现为“物理上分散”,使信息共享和业务协同困难。推进政务信息资源目录体系与交换体系建设,就是为了形成“逻辑上集中”的政务信息资源体系,支撑信息共享和业务协同。

建立政府信息资源目录体系将便于各级管理者掌握信息资源的分布状况,实现对信息资源建设的统一规划,避免重复建设,并逐步建立政府信息资源共享长效机制,推动政府信息资源整合,为政府信息资源的综合开发利用奠定基础。

3 需求分析

3.1 用户

政务信息资源目录体系中包括3类用户:(1)提供者:指拥有信息资源的各政府部门;(2)管理者:在政务信息资源目录体系的运行与管理中心;(3)使用者:查询、使用目录的人,可以是政务工作人员、公众或企业。

3.2 用例

政务资源目录体系中有6个主要用例:规划、编目、注册、发布、查询、维护。

3.2.1 规划

政务部门的提供者按照其管理范围和职责权限梳理、规划信息资源的内容和目录,制订本部门政务信息资源目录体系建设计划。结合本部门信息资源特点定义适合本部门的元数据。依据政务信息资源标识符编码方案的要求,标识目录中的资源。依据政务信息资源分类要求,设计分类方案。各单位应按照主题分类对公共资源和交换资源进行划分,也可以根据需要选用其他一种或多种分类(包括行业分类、服务分类和资源型态分类)。

3.2.2 编目

政务部门的提供者按照规划中设定的元数据标准对共享政务信息资源进行目录编辑、提取元数据,形成目录内容。(1)根据信息资源核心元数据标准对信息资源提取相关特征信息,并在此基础上结合具体业务适当增加所需元数据,形成本部门信息资源元数据;(2)根据信息资源标识符编码标准,向目录管理机构申请本部门信息资源的标识符编码,并对元数据中的标识符信息进行赋值;(3)根据信息资源分类标准对元数据中的分类信息进行赋值;(4)对目录内容设置适用权限。

3.2.3 注册

提供者将编目形成的元数据通过元数据注册系统向目录中心的管理机构注册。

(1)提交。通过管理机构和提供者之间的网络平台,实现元数据的提交。

(2)审核。通过相应的审核系统,管理机构确认提供者提交的信息资源元数据格式及内容是否符合标准要求,未通过审查的元数据返回给提供者修改。对于提供者未对政务信息资源唯一标识符赋码,由管理者进行赋码。

(3)入库。对于通过审核的元数据,实现元数据的入库管理,形成正式目录。这里的库是指管理者向使用者提供政务信息资源目录服务的元数据库。

3.2.4 发布

管理者把目录内容对外发布,目录即可供政务部门和社会公众使用了。目录外部展现方式是一站式服务系统。管理者可以控制特定的元数据是否对外服务。面向政务部门发布的目录以主题分类为主,面向社会公众发布的目录可以选用服务分类。

3.2.5 查询

使用者向一站式服务系统发送目录查询请求,一站式服务系统根据查询条件和用户权限将查询结果返回给使用者。提供多种查询功能:按主题分类、部门分类等多种方式查询;按照单条件查询;按照组合条件查询。

3.2.6 维护

主要工作是:对元数据库的建立、更新、备份和恢复;对元数据的修改、删除和注销等;服务监控:监控各种服务器的运行;日志分析:根据查询日志,统计访问系统的次数,统计分析不同信息资源的查询次数等;用户评分与反馈:管理使用者对目录的评分及反馈意见,并与提供者进行协调;辅助管理系统:安全认证服务器、邮件服务器等辅助系统的运行管理。

4 总体设计

4.1 系统结构

政务信息资源目录体系平台系统结构如图1所示。

各个采编部门通过元数据采编工具采编并上报本部门的元数据信息到各自对应的编目部门目录元数据管理系统,目录中心部署的目录服务平台通过目录传输通道接受元数据管理系统上报的XML元数据文件。元数据文件经过元数据处理,进入目录内容信息管理库和服务库,通过目录服务子系统对外提供查询服务支持,通过目录管理子系统对管理库和服务库中的目录元数据进行管理。

4.2 主要功能模块

4.2.1 目录服务系统

政务信息资源目录服务平台的目标是实现政务信息资源的管理、发现和定位。

信息资源目录服务平台根据其在整个目录体系中所起的作用,可以分为3个子系统,分别为目录传输子系统、目录管理子系统和目录服务子系统。

目录传输子系统实现编目部门目录元数据在部门目录内容信息库与目录中心(信息资源目录服务平台)目录内容管理信息库之间进行数据传输,并对经过传输通道传输的编目部门节点元数据进行元数据的合法性、数据一致性和完整性、重复性进行检查并做相应的入库或数据回退处理。

目录管理子系统主要实现对汇聚的目录内容进行数据管理、数据处理和数据维护。

目录服务子系统的作用是基于网络实现对目录内容的发布、并向用户提供基于界面的人机交互查询和基于服务接口调用查询,并可根据目录信息内容对共享信息进行查询、浏览和下载。

4.2.2 编目系统

编目系统提供对元数据的手工编目、数据维护、数据校验、数据管理和数据报送功能。

编目系统实现对具体的、各种形式的共享政务信息资源进行编目,编目的对象主要内容包括数据集、档案、法律法规、文件、报告、服务等,具体的形式可以是数据库、图片、文档、音频、视频、网页、服务等,实现对共享政务信息资源的分类。编目系统应支持自动、机辅方式完成元数据元素的赋值;支持政务信息资源元数据完整性和标准一致性检查。元数据完整性检查的主要目的是保证所有必选的元数据实体和元数据元素已经赋值,标准一致性检查的主要目标是保证已填写的元数据实体和元数据元素的取值符合核心目录元数据定义和约束的规定。

4.2.3 共享服务系统

根据共享信息系统在整个目录体系产品中的地位和作用,其实现的主要功能有:

共享信息资源生成:从各部门业务信息资源中生成本部门用于共享的信息资源,共享信息资源有不同的类型,根据不同类型的信息资源其共享生成的方式有所不同。对于一些具体形式的资源,如电子公文等,可以通过文件上传和文件目录遍历等方式实现资源共享;而对应数据库数据等信息实现资源共享的方式是采用远程连接数据前置备份库或形成数据库信息共享库进行资源信息共享。

共享信息资源发布:提供基于统一的电子政务网络的共享信息资源发布系统,发布共享信息资源。

共享信息资源访问:提供共享信息资源访问服务,用户可以通过信息资源目录服务平台对共享资源进行浏览、查询和下载,实现基于统一的电子政务网络进行政务信息资源共享。

参考文献

[1]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局,中国国家标准化管理委员会.政务信息资源交换体系、政务信息资源目录体系[S].北京:中国标准出版社,2007.

教学资源目录三 篇8

【关键词】教材目录；知识体系；阶段性特征；本质内容

目录是书刊中排在正文之前的文字，内容多为说明书刊的结构状态、文章标题、页码等。目录不仅仅是帮助我们翻翻页数，其中有着丰富的内涵，比如每一个课题都是对该篇教材知识的浓缩；特别是在后期中考的复习中，对目录的使用玩玩比较频繁，但是很多历史绞死却有意无意地忽视了这一点。笔者在长期的历史教学中，我逐渐认识到教材目录的重要性，有意识的在课堂教学中合理有效地利用教材目录，起到了纲举目张、事半功倍的效果，提高了教学质量和效率。

一、学习教材目录，建立历史的树形知识体系

清代王鸣盛曾说过：“目录之学，学中第一要紧事，必从此问涂，方能得其门而入。”教材是历史教与学的主要依据，厚厚的一本书内容复杂，知识点千头万绪，而教材目录就像一根线，按照时间顺序、因果联系串起了千头万绪的知识点，让杂乱无章变成了条理清晰，脉络分明。所以说如果历史是一棵枝繁叶茂的大树，那目录就是这棵树的筋骨，充分利用目录，建立树形历史知识体系，帮助我们减少历史学习中的负担，将知识浓缩精华，这样学习学习起来也比较轻松，历史教学会收到事半功倍的效果。

北师大版《中国近代史》有五个单元，通过目录引导学生认识中国近代史这棵大树有五个大树枝，按时间的顺序分别为：第一单元列强的侵略和中国人民的反抗，第二单元近代化的艰难探索，第三单元新民主主义革命，第四单元抗日战争，第五单元解放战争。当我们学习了目录，通过目录建立起树形知识体系，理清相关知识点的时间和空间的关系，建立起中国近代史的基本知识结构，再去学习中国近代史的具体内容，给这棵大树添枝加叶，就会感觉知识脉络清晰，学起来轻松有趣得多，也会感到历史的厚重和有血有肉。每学一个知识点，在正确的位置添一个枝或加一个叶，也会让学生充满成就感，充分激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性，有效实现教学目标。

二、学习教材目录，掌握历史的阶段性特征

教材目录还有助于我们透彻的理解历史的阶段性特征。初中历史教材分为若干单元，每一个单元一块，目录上清清楚楚的显示出来，每一模块就有其显著的特征和特点，每一单元发生的历史事件具有什么样的阶段性特征，我们只要学习了教材目录的单元标题就明白了。

比如明清时期具有怎样的特点，我们翻开七年级下册目录，第三单元标题是“明清帝国的繁盛与近代前夜的危机”，这个标题告诉我们明清时期的阶段性特征是繁荣与危机并存。我们的任务就是了解明清的繁荣与危机表现在哪里，产生了什么影响。联系教材分析明清时期繁荣表现：（1）封建统治进一步强化；（2）多次打败外国入侵，维护了国家统一；（3）统一的多民族国家得到了巩固和发展；（4）商品经济发达。这些表明了明清已经达到了封建社会的鼎盛时期。另一方面危机表现：（1）皇权高度膨胀，君主专制达到顶峰；（2）大兴文字狱，实行文化专制统治；（3）出现外国入侵；（4）从对外开放走向闭关锁国；（5） 商品经济受到封建统治的阻碍，发展缓慢。这些危机成为我们由盛转衰的根源。

三、学习教材目录，掌握具体历史事件的本质内容

教材目录中的每课课题是对历史教材内容的高度概括和总结，是课程标准在教材中的精准表达。在学习具体历史知识时，教材目录中的每课课题会告诉我们具体历史事件的本质性内容，比如名称、概念、时间、地点、人物、历史时间、重点、结果、影响等等。因此，在历史教学中，我们不能忽视对课题的研读。

比如在讲述唐朝的民族关系时七年级下册第一单元第五课的标题是“和同为一家”，它告诉我们两层意思：一还不是一家人，二汉族和其它少数民族关系亲密，好得像一家人。比如讲英国革命，在世界近代史上，本课的标题是“剥夺王权保留王位的革命”。深入研读，我们得出了三个结论：一这场运动的本质是一场革命，二这场革命的结果保留了国王，三这个国王被剥夺了实权。通过目录中的课题名称的分析，本课历史事件的性质、结果都出来了，使学生快速地掌握了本课的重点，节约了老师的课堂时间，加深了学生的印象。

总之，教材目录浓缩的都是教材的精华，揭示的都是教材的基本结构和内在联系，表达的都是历史的本质内容，是教师和学生深入理解历史教材的纽带。只要我们充分重视教材目录，在历史教学中合理使用教材目录，我们的历史教学质量一定会提高。

教学资源目录三 篇9

通过上面的信息，我们可以看到两个服务器，其中SERVER是我们要删除的，因为它里要选择“0”:

选中后，按“q”退出到上一层菜单:

在上图中点击“是”:

然后再按2个“q”退出，

(2)、使用ADSI EDIT工具删除Active Directory users and computers中的Domain controllers中欲删除服务器对象，

ADSI EDIT在SUPPORT TOOLS工具包里，打开后，找到如下位置:

击右键，然后选“删除”就可以了，

(3)、在“管理工具”里，打开“AD站点和服务”，找到如下位置:

教学目录 篇10

第一章 一个新的朋友

第一节 电脑娃娃的自我介绍

第二节 电脑娃娃的构造

第三节 叫醒电脑娃娃 第二章 电脑娃娃本领大

第一节 跟电脑娃娃做游戏

第二节 跟电脑娃娃一起打老鼠（上）

第三节 跟电脑娃娃一起打老鼠（下）

第四节 教你拼图（上）

第五节 教你拼图（下）

第六节 神秘的七巧板（上）

第七节 神秘的七巧板（下）第三章 一起探索神秘的画图世界

第一节 认识画图软件

第二节 认识画图窗口

第三节 工具箱里工具多

第四节 调色板里选颜色

第五节 退出画图世界

第六节 铅笔工具的使用

第七节 画错了怎么办？

第八节 不能用橡皮怎么办？

第九节 错得太多怎么办？

一年级 下册

第三章 一起探索神秘的画图世界（下）一 画纸大小、刷子、文件操作 第一节 改变画纸的大小

第二节 画刚画了一半就下课了，怎么办呢？ 第三节 我比铅笔还管用——刷子工具 第四节 画只可爱的小海狮 二 披上彩色的衣裳 第一节 大嘴巴的油漆桶 第二节 本领高超的喷枪 三 多变的图形

第一节 直线工具身子直 第二节 曲线工具橡蚯蚓 第三节 矩形工具四个角 第四节 椭圆工具像西瓜

第五节 数一数，多边形有几个角 四 送你一盘红樱桃 第一节 漂亮的果盘 第二节 红樱桃 第三节 装果盘 五 图片大变脸 第一节 水中倒影 第二节 大风车

第三节 哈哈镜——拉伸和扭曲 第四章 多姿多彩的金山画王 一 认识金山画王窗口 二 如何使用金山画王

二年级 上册

第一课 与键盘交朋友 第二课 正确的打字姿势 第三课 认识基准键位

第四课 基准键位手指的分工 第五课 上排键位

第六课 G、H和下排键位 第七课 键盘键位的手指分工 第八课 认识金山打字通2006 第九课 打字游戏“太空大战” 第十课 认识上档键shift 第十一课 大小定字母切换键caps lock 第十二课 主键盘区的控制键 第十三课 学学玩玩——沙滩排球 第十四课 方便的数字键区 第十五课 生死时速

第十六课 键盘的综合使用

第十七课 我们来学上网 第十八课 认识写字板 第十九课 智能输入法

第二十课 美化自己的名字

第二十一课 各种词组快乐输

第二十二课 快速提高自己的打字速度

二年级 下册

第一课 各种各样的特殊键

第二课 用LX打字软件练习盲打 第三课 认识小键盘

第四课 学学玩玩——松鼠搬箱子 第五课 中文打字全接触 第六课 智能ABC技巧全接触

第七课 文章输入练习——快乐的节日（1）第八课 文章输入练习——快乐的节日（2）第九课 文件的“另存为”

第十课 学学玩玩——“机器猫” 第十一课 输入高手的法宝 第十二课 古诗两首

第十三课 修改文章

（一）第十四课 修改文章

（二）第十五课 ū的烦恼

第十六课 “记忆”的妙用 第十七课 一张电脑留言条 第十八课 写字板中加入图画 第十九课 遨游因特网 第二十课 我们来学搜索 附一 一篇英文打字文章 附二 一篇中文打字文章

三年级 上册

第一章 认识新伙伴

第一节 启动WORD 2003 第二节 认识WORD 2003窗口

第三节 退出WORD 2003 第二章 文章的编辑和保存

第一节 文字的输入

第二节 特殊符号的插入

第三节 字数的统计

第四节 文件的保存

第五节 文件的关闭 第三章 文章的修改

第一节 打开保存过的文件

第二节 插入文字

第三节 删除文字

第四节 撤消与恢复

第五节 如何选定文字

第六节 文字的移动和复制

第七节 查找与替换 第四章 设置文字效果

第一节 改变文字大小

第二节 改变字体

第三节 设置文字格式

第四节 改变文字颜色

第五节 设置文字的特殊效果

第六节 设置文字的动态效果

第七节 更改文字间距

第八节 改变文字方向 第五章 段落设置

第一节 设置水平对齐方式

第二节 设置段落的首行缩进

第三节 设置段落的左右缩进

第四节 改变行距

第五节 设置段间间距 第六章 添加边框和底纹

第一节 为文字或段落添加边框

第二节 为段落添加底纹

第三节 添加页面边框 第七章 页面设置和打印

第一节 纸张设置

第二节 设置页边距和方向

第三节 打印预览

第四节 打印文档 第八章 插入图片

第一节 插入剪贴画

第二节 调整图片周围文字的排版方式

第三节 插入其他文件图片

第四节 编辑图片

第五节 插入艺术字 第九章 绘制图形

第一节 绘制图形

第二节 编辑图形 第十章 文本框的使用

第一节 在文章中插入文本框

第二节 给文字添加文本框 第十一章 制作表格

第一节 创建表格

第二节 美化表格

第三节 调整行高和列宽

第四节 绘制斜线

第十二章 表格的高级应用

第一节 增加行、列或删除行、列

第二节 表格的计算与排序 第三节 文字与表格互换

四年级上册

第一章 认识演示文稿

第二章 认识演示文稿制作工具——PowerPaint2003 第一节 PowerPaint2003的启动和退出

第二节 拱形并播放已有的演示文稿 第三章 创建演示文稿

第一节 新建空演示文稿

第二节 根据内容提示向导创建演示文稿

第三节 根据设计模板创建演示文稿 第四章 幻灯片格式的编辑

第一节 幻灯片文字格式的设置

第二节 幻灯片段落格式的设置

第三节 在幻灯片中插入艺术字

第四节 给幻灯片插入漂亮的图片

第五节 在幻灯片中插入电影片断 第五章 幻灯片格式的编辑

第一节 幻灯片的视图

第二节 幻灯片的添加、删除、隐藏 第六章 给演示文稿添加声音

第一节 在幻灯片中插入声音

第二节 为幻灯片配音

第七章 演示文稿中的动画设置

第一节 设置进入动画

第二节 设置退出动画

第三节 设置“强调”动画 第八章 演示文稿的播放

第一节 设置幻灯片的切换效果

第二节 保存自动播放的演示文稿

四年级下册

第一章 数据采集与表格处理 第二章 学会Excel的文件操作 第一节 认识Excel 2003 第二节 Excel 2003的文件操作 第三章 在工作表中输入数据 第一节 在工作表中输人数据 第二节 数据编辑

第四章 工作表中的数值计算

第一节 工作表中数据的加法、减法运算 第二节 工作表中数据的乘法、除法运算 第五章 Excel中表格的修改 第六章 表格数据的处理

第一节 用函数计算工作表中的数据

第二节 工作表中数据的排序 第七章 Excel工作表的美化

第一节 工作表中的文字美化

第二节 给表格加上边框 第八章绘图和打印

五年级上册

第一章 电子邮件 第二章 网上漫游

第三章 在因特网上查找信息 第四章 保存网站上的信息资源 第五章 合理使用网络资源 第六章 应阐网络工具 第七章 在网络上面对面 第八章 博客世界 第九章 上网的安全防护

五年级 下册

第十章 自己做网页 第十一章 组网页上色 第十二章 超链接

第十三章 给网页添加声音和电影 第十四章 组网页添加Flash动画 第十五章 非常重要的表格 第十六章 把网页做得更漂亮 第十七章 从网页到网站的转变

六年级 上册

第一章 flash mx 2004我们的新朋友

引言

第一节 flash是一种什么软件

第二节 认识flash mx 2004 的操作界面 第二章 学会flash mx 2004 的文件操作

第一节 flash mx 2004 新文档的创建

第二节 flash mx 2004 文档的操作 第三章 绘图与编辑工具

第一节 基础绘图知识

第二节 编织丰富的线条

第三节 创建规则图形

第四节 感受画笔的魅力

第五节 编辑调整图形

第六节 滴管工具

第七节 橡皮擦工具

第八节 箭头工具

第九节 套索工具

第十节 创建自由形态图形

第十一节 本章 小结 第四章 基本动画制作

第一节 静态动画的制作

第二节 动作补间动画的制作

第三节 形状补间动画的制作

第四节 色彩变化动画的制作

第五节 逐帧循环动画 第五章 图层动画制作

第一节 多层叠加动画

第二节 运动引导层动画

第三节 遮罩层动画 第六章 动画中的声音

第一节 添加音频

第二节 编辑音频

第三节 控制关键帧的音频

第四节 音频输出 第七章 交互式动画

第一节 常用按钮的制作

第二节 控制动画的播放

第三节 声音的控制

第四节 “数字时钟”的制作

第五节 “默写单词”课件的制作 第八章 作品的导出与发布

第一节 作品的导出 第二节 作品的发布 第九章 综合应用实例

第一节 学校宣传片的制作

第二节 节 日的礼物

小学六年级下册

第一章 操作系统Windows XP 第一节 操作系统基础

第二节 使用Windows XP实现计算机资源管理

第三节 控制面板及其他设置

第四节 使用Windows XP画图程序绘图 第二章 文学处理Windows 2003 第一节 Windows 2003基础

第二节 制作一张贺卡

第三节 编制一份试卷

第四节 自编一份文学小报 第三章 电子表格Excel 2003 第一节 电子表格Excel 2003基础

第二节 电子表格Excel 2003综合应用 第四章 多媒体报告设计PowerPoint 2003 第一节 PowerPoint 2003基础

第二节 PowerPoint 2003综合应用 第五章 网页制作PowerPoint 2003 第一节 网页制作的基本功能和步骤

第二节 表格网页的制作

第三节 表单网页的制作

第四节 框架网页的制作 第六章 计算机网络及病毒防护

第一节 Internet基础

第二节 从因特网上获取信息

教学资源目录三 篇11

根据教育技术规范, 讲授一门课程至少应该有课程标准、课程教学设计、每堂课的课堂教学设计、每堂课的教案等文档, 除此之外, 有些教师还会设计每堂课的教学PPT, 为了生动地讲授课程而收集的各种影音文件, 为学生自主学习准备的电子文档等多种学习资源。这些大量的文档资源如何合理组织, 并能快速实现精确查询迫在眉睫。课程资源管理系统正是在这种背景下设计开发的, 通过该系统教师可以非常方便地组织管理课程相关的各种资源。

目前在各类应用系统中, 目录树导航是一种很常见的导航方式, 它能够清晰地表现数据之间的层次和分类关系。目录树分为两种, 一种是静态目录树, 另一种是动态目录树。静态目录树是指在系统设计阶段就被开发者固定设置好目录内容的目录树, 在系统运行阶段不能被更改;而动态目录树是指在系统运行阶段, 根据用户的操作动态生成目录内容的目录树。动态目录树要比静态目录树更加实用方便, 允许用户任意添加修改目录树内容。课程资源管理系统中, 主要功能就是管理大量动态的有层次和分类关系的课程资源, 而动态目录树恰好可以在该系统中发挥优势。

1 开发工具与技术

由于考虑到每门课程都会有大量的数据资源, 学校的服务器存在无法满足所需的存储空间、网络传输速度不够理想、无法处理大量数据冗余等问题, 课程资源管理系统目前采用了单机个人版的形式。本系统的开发平台采用的是微软公司的Visual Studio 2008, 具体程序设计语言为C#, 数据库采用了微软的Access2003, 使用到的主要技术有ADO.NET数据访问技术。

1.1 Visual Studio 2008

Visual Studio 2008是微软公司推出的开发平台。该平台支持用户使用微软研发的多种程序设计语言, 例如, C#、VB、J#和VC++等创建传统的Windows桌面程序和网络应用程序, 也可以用来创建网络服务、智能设备应用程序和 Office 插件等。Visual Studio 2008最大的特点就是继承了微软公司各类软件的一贯特色, 简单易用, 且开发效率极高, 功能强大。

1.2 C#语言

C#是当今非常热门的面向对象程序设计语言, 微软主要用其对抗风靡全球的Java。由于C#是在Java之后开发, 所以继承了Java的全部优点, 并加入了一些先进的面向对象理念, 因此, C#可以说是一门相当优秀的面向对象语言。使用C#, 可以创建传统的Windows桌面应用程序、Web服务、B/S应用程序以及很多其它类型的程序。C#的语法类似C语言, 所以熟悉C、C++或Java的开发人员都可以快速上手, 在短时间内就能够使用C#高效地工作。

1.3 TreeView控件

TreeView控件又称为树型视图控件, 主要用于显示具有分类和层次关系的数据。该控件以树状视图方式向用户展示层次化的数据, 同时允许用户对这些数据和显示方式进行控制更改。

TreeView 控件中显示的每个数据项都是一个TreeNode (节点) 对象, 这些节点对象都被包含在Nodes集合内。通过Nodes集合的Add、Remove、Find等方法, 可以实现向集合添加节点、从集合删除节点和从集合内查找节点等功能。本系统中主要的TreeView控件在主界面上, 如图1中的左侧目录树所示。

1.4 ADO.NET数据访问技术

ADO.NET 是一组类的集合, 这些类提供了对关系数据、XML 和应用程序数据的一致访问功能, 是 .NET Framework 中不可缺少的一部分。通过这些类, 可以连接各种数据源、执行查询命令、调用存储过程、存储、添加和更新数据等。例如, 连接Access数据库使用的是OleDbConnection类, 执行查询命令使用的是OleDbCommand类, 存储查询结果用到DataSet类等。

2 动态目录树导航实现

课程资源管理系统主要实现的是目录的分层次管理。通过需求调查, 目录的管理主要包括目录的动态添加、删除和修改, 以及高效查找。对于这些管理需求, 使用TreeView控件可以很好地实现其功能, 并且能够清晰表现目录的层次结构。具体开发过程主要分为两个环节, 一是数据库的设计, 二是相关功能的设计。

2.1 数据库设计与实现

课程资源管理系统中的数据被存储在一个Access数据库文件里, 并创建了一个单独的tb_Tree数据表专门放置目录树的数据, 表中的每条记录都对应目录树中显示的一个数据项 (节点) 。tb_Tree表的关系模式如下所示:

tb_Tree (节点编号, 节点名称, 父节点编号)

为了能够在各记录之间建立层次关系, 在tb_Tree表中加入了pid (父节点编号) 字段, 如图2所示, pid字段中存放的是该记录节点的父节点编号, 例如, “47”表示该记录节点是节点编号 (Cid) 为“47”的节点的子节点。其中, 数字“0”表示该记录节点无父节点, 是树的根节点。

2.2 功能设计与实现

系统的功能方面, 主要介绍连接数据库并获取数据、创建目录树、导航功能的实现等3项内容。

2.2.1 连接数据库并获取数据

对于课程资源管理系统, 目录树的信息都被保存在数据库内, 所以需要使用ADO.NET数据访问技术将目录树信息读取到程序中, 之后通过这些信息创建目录树。连接数据库和获取数据的大致步骤是:①创建一个自定义的DBHelper类, 在其构造方法中加入连接数据库的语句。连接Access数据库用到的是OleDbConnection类;②在DBHelper类中, 编写具体获取数据的方法getMyDataSet。该方法有一个参数, 用于接收外部的SELECT语句, 并返回DataSet类型的查询结果集;③需要获取数据的时候, 用DBHelper类创建一个对象变量, 调用其getMyDataSet方法即可。

2.2.2 动态创建目录树

动态创建目录树用到的是tb_Tree表中的数据, 其pid字段决定了节点 (数据) 之间的层次关系, cname字段作为节点的文本, cid字段作为节点的Tag属性值。创建目录树用到了CreateTree和CreateTreeNode两种方法。其中CreateTree方法从数据表中找到父节点编号为0的节点, 并用这类节点作为树根, 调用CreateTreeNode方法创建其下面的所有子节点; CreateTree方法的伪代码如下所示:

2.2.3导航功能实现

因为给节点的Tag属性赋值了cid字段的值, 因此, 每个节点的Tag属性值都是唯一的, 所以Tag属性是实现导航功能的关键。当用户选择某个节点时, 便将该节点的Tag值作为查询条件执行不同的SELECT语句, 以此实现导航功能。

3结语

课程资源管理系统为教师提供了方便快捷的资源管理途径。在设计中由于使用了TreeView控件, 从而实现了分层显示、动态添加、修改、删除和快速查找目录等功能。TreeView控件使得用户界面清晰直观、操作灵活方便, 很好地满足了用户需求。

摘要：树型视图控件TreeView是Visual Studio 2008中的标准控件, 该控件以树的形式展现具有层次关系的数据, 能够非常方便地实现导航功能。课程资源管理系统中主要涉及目录和文件的分层次管理, 所以使用TreeView控件实现目录管理会非常恰当。使用TreeView控件可以实现清晰的目录分级显示和动态管理目录等功能, 并使得用户界面清晰直观, 操作灵活方便。

关键词：TreeView,目录树,数据导航,资源管理,课程管理

参考文献

[1]MSDN.C#语言和.NET Framework介绍[EB/OL].http://ms-dn.microsoft.com/zh-cn/library/z1zx9t92 (v=vs.80) .aspx.

[2]MSDN.ADO.NET[EB/OL].http://msdn.microsoft.com/zh-cn/library/e80y5yhx.aspx.