数学质量分析报告1

数学质量分析报告1（精选8篇）

数学质量分析报告1 篇1

2014年秋九年级数学教学质量分析

一、基本情况分析

1、根据2014年上学期八年级统考成绩统计来看，2015级数学在县总排名是5位，本学年我担任九年级一班、二班的数学教育教学工作。2、1班39人，2班46人，上学年县抽考一班数学学科全县22名，二班数学全县19名。相比较而言，2班与1班基本持平。

二、存在的问题及原因

1、对教材的把握方面，由于同时担任初三（2）班和初三（1）班的数学教育教学工作，时间，精力不足，又由于是非专业教学，所以对教材缺乏深入的理解，专研不够；不能充分利用课堂四十分钟，感觉时间大大不够。教材难度较大，知识点较多，学生学起来感觉吃力。本期初三采用了分层教学，把基础相当的集中进行教学，这样，就便于管理，便于进行集中辅导。相对来说，二班的基础稍好些，一班的基础较为弱一些。

2、对学生的了解也不够深入，始终不能有效的调动学生的积极主动性，表现为学习兴趣不佳，学习气氛不浓，偏科现象非常明显。学习的积极性不是很高，二班的部分基础较差的学生的积极性、自觉性都很差，多数都是老师布置多少就做多少，从不愿多做。一班的学生能自觉学习数学的很少，能学懂的也仅有个别，要靠教师完全督促才能完成学习任务，大部分学生根本没有理想和目标。认为读书是帮家长、帮老师完成任务，或者是到学校为了好玩儿。早自习赶作业，晚自习不好好学习，上课提不起精神、打瞌睡等大有人在。自觉纪律性不强，听课效果极差、缺乏竞争意识、忧患意识，更有甚者，课上违纪、做与课上无关的事情，课下大声喊叫、教室里楼道内追跑打逗，玩手机，打游戏等现象常有发生。个别学生还缺乏起码的自尊、自爱。提高他们学习数学的兴趣，再加上教学经验不足，对学生有时过于严格，缺乏足够的耐性，所以导致状态不理想，有些学生有逆反心理，让我觉得有些力不从心。

3、检测方面，虽然每期都能按时完成，且检测的次数较多，上学期每个班均达到约20次，但由于时间关系，没有连堂课，不能一一监督过关，有时是利用周末让学生拿回家自己去做，以致有的学生偷工减料，胡乱应付，甚至照抄下来了事，讲评时间也是严重不足，不能一一督促其改正，没有及时的作出分析和总结，及时督促学生查漏补缺；所以效果不明显。

4、课外对差生的辅导较少，辅导力度不够，除了午休或晚自习、及下午放学后的时间，没有多余的时间，再加上科目较多，别的教师也要辅导作业，所以也没有多少多余的时间来学习数学。

5、留守儿童占一半以上，长期无人看管与督促，以致学习不努力。学生流失也比较突出，造成综合评比较低。

三、提升质量的工作措施

1、利用数学课加强对学生的教育，从思想上，行为上，意识上对学生进行理想主义，集体主义的教育，培养学生的自觉纪律意识。

2、增强自己的责任感，责任心。要经常分析教材，认真钻研教材，分析考点，难点，重点等，要多了解学生，根据不同情况，区别对待。

3、加强对学生的学习方法的指导，做好培优辅差工作，调动学生的学习积极性，注重平时的督促和检查工作，加强对后进生的辅导。

4、开展课外兴趣小组活动，培养学生的兴趣爱好，对取得好成绩的和进步大的学生要给予充分的肯定，奖惩分明。

5，重视每一次的单元检测，对每次的检测要及时批改和讲评，要总结得失，及时查漏补缺，对考试题型要多加分析和加强练习。

6、加快教学进度，合理安排每课内容，本学期要进行下学期的新课教学内容，做好总复习安排，二班最好能全部上完所有的新课，一班至少下学期要上两个单元。

7、与家长多联系，取得家长支持，让家长参与共同管理学生。加强学生的安全教育，做好安全工作。

总之，我会在校领导的正确领导下，想尽一切办法，尽自己最大的努力，提升教育教学质量。2014、10、22

数学质量分析报告1 篇2

关键词：FCC脱硫,MDEA,液化气,干气,溶剂再生

1. 装置概况

洛阳1#催化裂化装置高低并列式提升管催化裂化装置, 由洛阳炼油设计院|设计。原设计处理200万吨/年蜡油催化裂化装置, 一九八七年装置又进行了扩大处理量120万吨/年直馏蜡油减压渣油催化裂化改造。2000年～2001年, 装置经引进UOP的技术改造后达到140万吨/年重油加工能力, 2008年, 随着国家燃油质量的升级进行了160万吨/年蜡油适应性改造至今, 主要原料为加氢蜡油+闪蒸塔低渣油, 其比例约为0.65:0.35。目前装置主要由反应单元、产品单元、气体脱硫单元及机组等部分。

2008年装置改造, 脱硫系统中LPG脱硫塔, 干气脱硫塔进行了相应改造, 内部原填料拆除, 更换为塔板。蜡油适应性改造后, LPG、干气脱硫效果较好, 脱后产品硫化氢含量平均在10mg/m3内, 优于指标值, 但随高硫原油比例增加等因素, 脱硫系统出现冲塔、脱后质量合格率下降问题。

2. 脱硫系统出现的问题

2.1 脱后硫化氢含量不合格点增多

2011年1月份, L P G、干气脱后硫化氢含量按指标≯20mg/m3, 不合格点6项。1月份脱后硫化气合格率为90.32%, 较2010平均水平下降约8%左右。

2.2 脱硫塔易冲塔

2011年一季度, 脱硫系统LPG、干气脱硫塔冲塔次数增多。如干气脱硫塔冲塔后, 塔内溶液受自下而上的较大气相逆流作用, 被聚集至塔顶, 降低两相传质, 造成脱硫效果变差、吸收液向后夹带损失, 另外因吸收液回流不畅, 贫液罐V1410液位低, 机泵上量不好。

3. 原因分析

3.1 原油硫含量增加影响脱硫效果

2011年, 随着进口高硫原油比例的增加, 直供催化的闪蒸塔底渣油硫含量上升。下表为2010年12月-2011年2月催化进料硫含量分布情况。因化验硫含量分析频次少, 及时掌握原料硫含量变化情况往往滞后 (表1) 。

单位:m%

另外, 随进料硫含量变化后, 催化汽油硫含量变化明显。下表为2010年12月-2011年2月平均催化汽油硫含量分布情况。其变化趋势与进料硫含量变化保持一致。硫含量波幅大、含量呈上升趋势。

单位:ppm

3.2 LPG、干气量增大, 脱硫负荷大

2010年随常减压装置800万吨/年加工能力的实现以及2009年蜡油加氢装置的开工, 催化装置进料性质改善, LPG产量增加5t/h, 加工负荷提高后, 催化干气量增加约1500 NM3/h;另外2010年260万吨/年柴油加氢装置开工后, 进1#脱硫系统加氢干气量增加1200 NM3/h。

3.3 MDEA溶液长周期运行后, 溶液较脏, 易发泡

2010年初, 脱硫系统溶液进行了置换净化。因2011年9月装置达至停工检修周期, 故2011年未安排相关净化工作, 溶液较脏, 增加溶液发泡几率。

4. 相关措施及参数优化控制

4.1 监控原油硫含量, 控制闪蒸塔进料量

跟踪好加工原油、常压渣油以及各产品硫含量分析结果, 控制常压渣油进料比例, 减少高硫原料对产品质量及脱硫操作造成较大影响。

4.2 控制1#催化装置总加工量, 避免因LPG量过大冲塔

根据LPG脱硫塔设计负荷及实际生产情况, 当脱前LPG量>36t/h, 液化气脱硫塔冲塔几率增加。当LPG量大于经验加工量时, 适当降低提升管进料量。

下图分别为LPG量、催化干气量与脱后结果对比图。

从图中看到:降低脱硫系统负荷后, 脱硫效果改善明显。

注:fic506-液化气;fic610-催化干气

4.3 适当降低MDEA浓度, 减少发泡

2月份缓慢降低MDEA浓度至5月份MDEA浓度下降至25%左右。见图3。

图8液化气、催化干气量

根据化验分析结果统计:2月22日到5月份脱硫负荷相对较高情况下, 合格率为93.75%, 较之前提高3.43%。可见适当降低MDEA浓度, 改善了操作平稳性, 有利脱硫效果改善。

4.4 控制脱硫塔吸收温度

M D E A与硫化氢的反应为可逆放热反应, 降低温度有利于吸收反应, 脱硫塔操作温度控制在40-45度。考虑到吸收反应放热影响塔内温升及温度对M D E A溶液发泡的影响, 装置上控制:贫液冷后温度不超40℃, 保证吸收效果, 减少溶剂发泡夹带。

4.5 加强再生塔重沸器温度控制

再生塔底重沸器使用1#催化油浆系统自产0.5Mpa饱和汽做为热源, 受自产蒸汽压力、产汽量及部分调节阀灵敏度影响, 塔底温控波动。加强塔底温度的稳定控制是保证溶液再生效果、降低贫液硫化氢含量的重要措施。目前要求:塔低温度控制≯125℃, 稳定操作, 减少波动。

5 结论及建议

通过对影响1#脱硫系统脱硫效果的因素进行分析, 并提出相应改善措施, 使1#脱硫系统操作平稳性得到加强, 降低了脱硫塔冲塔次数, 使产品脱硫质量合格率得到提高。为进一步提高1#脱硫系统运行效益, 提几点建议:

5.1 溶剂分批集中净化处量或增上溶剂在线过滤流程

随长周期运行, 脱硫溶剂杂质等沉积物增加, 引起溶剂发泡率, 影响冲塔、MDEA夹带现象。可考虑溶剂净化处理。

5.2 增加二级酸性气缓冲分离罐 (或增大一级缓冲罐容)

增加二级酸性气分离罐, 当再生塔操作波动后, 可有效防止溶剂串入管网。夹带出的溶液可完全回流入塔, 避免后路管道压力高、酸性气放空污染环境。

5.3 更换再生塔低重沸器加热蒸汽调节阀

再生塔重沸器使用0.5M P a蒸汽约5t/h。因设计问题, 现场调节阀选用D N250阀门, 通径过大, 蒸汽量不易控制, 造成塔底温度波动。

参考文献

陈丁鹤.干气脱硫的参数控制.当代化工, 2009.

数学质量分析报告1 篇3

摘要：在现代水利工程行业中，竟争越来越激烈，其施工的质量与管理水平是企业生存与发展的根本，若想在激烈的竟争中显现优势，就需要施工企业能够重视施工质量问题，提高预防常见质量问题的能力，并有效保障施工质量降低成本，这才是企业的最大竟争力。

关键词：水利施工；质量问题

改革开放以来，随着经济的发展，能源的消耗越来越大，特别我国水资源的分布在时间、地域方面的差异性太大，这些均需要我们加大水利工程的建设力度。在水利事业的发展过程中，工程质量一直是一个众人关注的话题。一个企业要想在竞争中占据优势，就必须提高施工质量，才能打赢这场利益之战。

1.水利工程施工常见质量问题

1.1人员方面的问题

人是组成水利工程施工管理的重要部分，由于水利工程施工任务庞大，因此涉及很多工作人员，包括工程师、一线作业人员和管理人员等。施工人员的专业素质是决定施工质量好坏的关键因素，只有加入高质量的人才，才能建设出高质量的工程。但目前，承包商为节约成本，很多承包项目的施工队伍是由农民自发组成的，他们的施工技术不高，综合素质参差不齐，并且没有统一的管理规章制度。曾经就有很多由于施工员违规操作导致工程质量不合格甚至威胁、人民的生命财产安全。不同专业、不同职能的人员要有各自区分明确的任务和业务，筛选专业技能、责任意识、安全思想都过硬的人员，并技术交底和工作验收中，如果不能及时发现违规操作，将导致很多的质量问题和安全隐患。

1.2 施工材料方面的问题

水利工程的建材主要有石灰、混凝土、水泥、木材等，这些不同的材料是要用在不同的工序和部位的。在水利工程施工中，合格的材料是整个施工工程质量合格的保证。因此如果不能严格按照设计图纸和规格来选材和施用，不仅会影响施工质量，还会延迟工期。对于没有合格证的验收人员验收的材料要勒令其禁止施用，及时验收合格的材料也要再进一步的取样实验，保证其质量达到施工标准，如果缺少了抽样检测审核材料的步骤，而施用了劣质材料，势必造成施工质量问题和安全隐患，因此一定要严格筛选、合理利用，将质量问题降低到最小。

1.3 施工方法与资金问题影响施工质量

水利工程的施工方法主要包括各种工序、施工方案、技术和工艺等，简而言之就是包括施工方案和工艺。各项技术方案的可行性和完善性等都是影响水利工程施工质量的因素。一些工程由于考虑不周或者方案工艺落后造成质量不达标。如果施工方案的设计可行性不达标，而盲目施工，不仅会进度阻滞，还会影响工程质量。在一些中小型水利工程中，往往会由于费用较紧，投资小，而致使施工设备、试验设备陈旧，检测手段缺乏，没有专业齐全、经验丰富的工程师，这将直接影响施工质量，为工程留下安全隐患。

1.4 其他影响因素

场地的环境也是影响水利工程施工质量的重要因素之一，内部环境包括施工设备和材料等的安置地等，外部环境包括当地气候、周边水文条件、地质结构和温度等，这些都要求工作人员有较强的专业技能，能够适应这些环境，保证施工的质量。还有一个影响水利工程施工质量的因素是施工机械设备，工程建设需要利用挖掘机、起重机、搅拌机等大小型设备进行挖地、勘测和测量等工序，如果机械设备功率不足或过大、运行不稳定都会降低工程的施工效率，不能满足设计要求和标准，影响施工质量的同时，也危害了一线工作人员的人身财产安全。

2.水利工程质量问题的控制对策

2.1提高工作人员的专业能力和综合素质

人是组成水利工程施工管理的重要部分，各项工程施工都与工作人员的操作是分不开的，因此人为因素是影响水利工程施工质量的一项重要因素。所以，水利工程企业应把好选拔关，强化工作人员的培养与管理在选拔时，企业可以选择一些具有专业技能的人才和一些具有丰富经验的人员，并且严格把关，防止鱼目混珠的现象发生。对已上岗人员，施工企业要经常开展对人员的培训工作，使他们的專业知识不断的强化，各项技术和施工工艺上也得到加强与指导，提高施工人员的质量意识，以避免水利工程施工质量问题的发生。与此同时，施工企业可以设置责任制的管理体制，明确各工序的人员自身的责任和权限，比如施工人员和质量管理人员的职责各不相同，要各司其职，谁负责谁承担，赏罚分明，这样才能更激发工作人员的工作效率和安全责任意识，由此为保证工程施工质量及安全奠定了基础。

2.2抓好施工材料检测关

有人说，施工材料的质量是直接影响工程质量的首要因素。因此，企业应制定严格的检测规定与流程，施工单位检测人员也应自觉按照规定，严格做好监测工作，将抽检和普检相结合，确保材料的质量。对于不合格的产品，企业应坚决做到不用，彻底消除材料质量所带来的安全隐患。对于验收合格的材料，也要再进一步的取样实验，保证其质量达到施工标准。

2.3做好质量问题的预防工作

质量控制工作主要包括事前、事中、事后控制。在现代水利工程施工中，很多施工企业开始重视质量问题的预防工作。对影响工程质量的各项因素进行控制，以此达到预控的效果。在施工前，企业要对工程做好设计，并掌握当地的地质和环境条件，根据预控理论来分析和分类，制作成质量控制点库。在施工中，工作人员和管理人员就可以依据这个质量控制点库来进行相关任务，这样就能有效的预防质量问题。与此同时，对材料和设备以及工作人员这几项影响施工质量的因素也要强化对其的控制，这也是预控工作中的重点。工程质量检验标准应按照《水利水电工程施工质量评定规程》的相关规定进行工程质量检验评定，具体参照相应规范内容执行。

2.4严格执行施工程序

为了制定科学的工期进度，减少因工期紧缩而造成的质量问题，施工商在施工前期要对施工场地进行详细的勘查，根据实际地理情况以及自身的施工条件，制定出合理的施工方案，为了防止在实际的施工中，施工单位为自身的利益而缩短工序控制，是保证工程质量的有效手段。完整的施工程序一般包括对项目概括和说明的建议书阶段，对设计可行性是否符合标准的研究报告阶段，对审核通过的报告进行初步设计的阶段，场地和材料等选择的准备阶段，以及建设实施和竣工验收阶段。在所有的工序中，要严格执行每个阶段的设计标准，在一个阶段没有完成之前，不允许进行下一个阶段的施工，避免“三边”工程。实行二级三检报验的制度，建立检验队实行第一部的监管任务，之后在第一部检查合格后申请复验，同理申请终验，每个阶段单元工程都要严格进行以上程序，这都是对工程质量的负责。

3.结语

我们知道，一切工程都需要以“质量第一”为施工和检验的标准，水利工程当然也不例外，质量影响这人民生命财产的安全，更是企业在不断变化的市场经济体制下提高其竞争力的有力因素。因此水利工程施工质量控制要运用多种督查手段措施，全方位、系统的进行质量管理，确保整个工程的安全，使水利工程更好、更全面的发展。

参考文献：

[1]杨志国.完善质量控制体系——提高水利工程施工企业质量管理水平的关键[J].建工资讯，2008，11.

[2]刘丽红.关于水利工程施工质量控制工作的分析[J].水利工程施工管理，2009，8.

[3]常伟.施工质量预控理论在水利工程施工中的应用[J].水利工程管理资讯，2009，10.

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期末质量分析总结1 篇4

本次测试存在的问题：

一、学生基础知识掌握不扎实。

本次试卷的题目比较灵活，学生不能应对。说明我们平时教学中缺少深究知识本质基础上进行多变的教学。

二、计算能力需大幅提高

计算贯穿在整篇试卷中，如果计算能力差，成绩就难以保证。六个年级都存在这一问题。

下学期怎样提高学生的计算能力

1、讲究训练形式，激发计算兴趣。

我们老师初看到试卷时都会感到这些类型的题我都带着练习过，为什么学生答得不好呢？是不是老师卖力的讲，学生不上心呢？为了提高学生的计算兴趣，就要寓教于乐，每天适时适量地进行一些口算训练，用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题练习。运用游戏、竞赛积分、过级等方式激发学生兴趣；

2、要讲清算理

很多同学看到计算题目，上来就死算，直到“算死”为止。特别是中高年级的 简算，学生机械的引用运算定律造成错误。

计算教学不能只是以“算”为主，要重视“说”的训练与指导。给学生提供思路，教给思维方法。

3、养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

教师还要加强书写格式的指导，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。虽然我们一眼就知道计算方法，但也要在学生 面前做到审题、分析、计算、检验。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。三得数是否准确养成 “一步一回头”的计算习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。

三、解决应用题能力亟待提高

1、教给学生审题方法，养成良好的审题习惯。

应用题是有情节、有具体内容和问题的，要加强学生“说”的培养，理解题意。引导学生将题目的叙述进行简化，抓住主要矛盾，说出应用题的已知条件和问题。用改变说法理解较难懂的语句.加强关键词句的观察，理解题意。有时候仅一字之差，题目的数量关系就不同，解法也有差异。要求学生每做一道应用题，都要坚持做到“读、找、想、算、答”五步。就是要准确地读三遍题；二要找出条件和问题；三要想好算法；四要正确地列式计算；五要答题。为了使学生养成习惯，课上只要讲应用题，教师自己都坚持按五步去做，给学生做示范，用自己的行动去影响学生。

2、引导学生学会分析、理解、熟记常见的数量关系。

3、培养学生列表或画线段图的能力

应用题是比较抽象的，用列表或画线段图分析能帮助学生弄清题里各数量间的关系。

4、培养学生对比辨析的能力

对于易混、易错的题目，有意识地设计一些似是而非的变式题组让学生练习、比较，从而掌握解题规律。

5、精心设计一题多问、一题多变、一题多解的练习题。

另外教师做到学期初通览教材，全面熟悉教材，做到心中有数。认真参加集体备课，准确把握教材的重、难点，并能找出攻破重难点的有效方法，真正提高教学效率。做到“三总结”（1）及时总结本节课成功的关键所在、好的教学方法。（2）及时总结学生中好的思维方法。（3）及时总结学生中普遍存在的典型错例。上好练习课和复习课。

2016年1季度医疗质量分析 篇5

第一季度，我院医疗持续良好，医疗质量稳中有进，各项工作取得了较好的成绩。现将第一季度医疗质量分析如下。

一、医疗指标

我院第一季度内外科病区共收治住院病人9509人次，门急诊71583人次，外科手术3484人次；平均住院天6.3天；治愈率35.1%，好转率57.1%；未愈率2.58%，死亡0.19%；其它4.62%；其中：

1月份共收治住院病人3171人次，平均住院天6.9天；治愈率35.92%，好转率56.86%，未愈率2.46%，死亡0.22%。其它率4.54%；

2月份共收治住院病人2758人次，平均住院天5.6天；治愈率32.52%，好转率60.08%，未愈率2.68%，死亡0.11%。其它率4.6%；

3月份共收治住院病人3580人次；平均住院天6.3天；治愈率36.37%，好转率56.12%，未愈率2.6%，死亡0.22%。其它率4.69% 门急诊人次、出院人次、病床使用率、等主要质量指标较去年同期增加；但治愈率仍不高；药占比仍较高，与标准要求相差甚远，反映出我院在临床合理用药方面还存在一定问题。

二、存在问题及质量分析

（一）医疗质量

1、继续教育、三基培训与考核：本季度对新招聘医生进行三基培训考核，本次28人参加考试，24人合格，平均成绩96分，4人补考均合格。大部分科室都能够重视医务人员“三基”培训与考核工作，成绩突出；但有少数医师以工作忙为借口，不学无术，不思进取，基础知识欠缺，与本专业密切相关的问题答不上来。

2、对外：医务科在院领导的指导下组织了：在海川，阳光酒店的人大、政协会议保健，小悟乡胡庙村义诊，牛迹山义诊。多次组织医院各科室专家对院内疑难重症，医疗纠纷患者进行病案讨论分析。

3、病历质量：本季度检查大量运行病历，归档病历100份；全院病历内涵质量较去年有所提高，仍存在不少问题，突出表现在：（1）运行病历病程记录未及时完成；患者年龄不一致；错别字较多；大篇幅复制，部分内容与病情不符，无病情变化描述，无三日确诊；医师签名不及时；（2）首页中“入院病情”栏空缺，身份证、电话号码空缺，较多诊断与疾病编码不符，“待查”较多，且有些科室使用“霍乱”等不相关疾病编码修改诊断；可能误导“霍乱”流行；（3）背面手术病人手术情况未填；病历缺页：缺临时医嘱、缺出院记录；医院曾多次强调，在发生纠纷时，病历往往是最有力的证据，病历上没有记载的内容就可以视为没有进行治疗。所以医生在记录病历时，一定要有随时举证的意识，要反复推敲，确保经得起专家的质疑。

4、临床用药：3月份住院部抗菌药物平均使用率66.97%，超出规定范围，59.09%的科室抗菌药物使用率大于60%，导致各科室平均抗菌药物超出正常，相对于上个月，这个月抗菌药物使用率表现持平。这些指标均高于标准要求，反映出部分科室对临床用药监控重视不够，措施不力，不能严格落实《临床合理用药暂行规定》及“抗菌药物专项整治”等规章制度，无指征用药、重复用药、超时限用药等不合理用药时有发生，药占比居高不下，甚至有增无减；频繁更换抗菌药物病程中无分析，无依据；经验性使用抗菌药物，无菌检结果支持、依据不足；不合理用药的原因，除了与医生的认知水平有关外，也可能还是经济利益驱动。

5、核心制度、诊疗规范执行：本季度检查中发现，急诊检查部分医技科室不能在规定时间内发报告，报告内容缺项，有时检验结果与实际不符，多次出现当天病人多数“高钠、高钾、高糖”等危及值。这些问题反映出我们部分人员对核心制度内容不熟悉，责任心不强，操作有误，专业知识欠缺等问题。

6、单病种质量控制、临床路径管理：科室对单病种、临床路径管理控制不严格。

（二）医疗安全

本季度出现医疗纠纷3起，肾病肿瘤科2起赔偿38000元，消化内科1起赔偿20000元。我们医疗环节中已经开始重视。但仍存在服务态度差，责任心不强，医患沟通不到位，专业知识欠缺仍然是发生纠纷的主要原因，这些问题值得思考，亟待解决。

三、整改措施

1、加强医德医风建设，改善医疗服务水平。很多医疗纠纷都是由于医务人员服务态度不好、进而激化了矛盾所引发的。因此，必须进一步强化服务意识，改善医疗服务水平，把医德医风建设放在首要位置。

2、强化规范意识，提高技术水平。发生医疗纠纷，或多或少都存在着医疗差错，这与规范意识差、诊疗水平低有直接关系。因此，必须加强业务学习，尤其是加强“三基三严”训练与考核，规范病历书写，尤其是病案首页填写，关系到二甲复审的通过，务必重点强调、规范；每月考核、反馈，找出存在问题，急时纠正、解决问题；定期举办继续教育讲座，以了解临床诊疗技术新进展。

3、规范医疗文书书写。医疗文书是具有法律效应的医疗过程记录，一旦发生医疗纠纷，医疗文书将成为最重要的法律依据。临床科室要进一步加强病历质量控制。科室负责人为医疗质量、病历质量的第一责任人，要组织成员加强对病历质量控制，保障病历书写的规范性、及时性和内涵质量。医院定期对运行病历、归档病历质量检查情况进行公示，并予相应的奖惩

4、严格落实核心制度、诊疗规范。要进一步加强“首诊负责制度”、“查对制度”等核心制度，以及医院制定《危重病人管理有关规定》等规章制度和各种疾病诊疗规范的落实。各项规章制度和规范的落实，是确保医疗质量和安全的制度措施，必须严格贯彻执行，切不可流于形势。

5、加强临床合理用药监管。举办临床合理用药的有关知识培训，按照抗菌药物专项整治活动要求，严格执行抗菌药物合理使用制度，及时上报药物不良反应；临床药师经常下科室检查指导，规范临床用药。

建设工程质量监督报告1 篇6

工程名称： 建设单位： 监督单位： 监督登记号：

甘肃省工程质量监督总站制

年月日

质监4—01

质检4—02

注：（1）检查意见明确说明是否具备备案条件，不具备备案条件的，要说明原因；（2）此报告应在验收合格后5个工作日内出具。

重新组织竣工验收通知书

监督登记号编号

由施工的工程因存在以下问题：

上诉问题违反了国家有关工程竣工验收的规定，不具备竣工验收的条件，请在问题解决后，重新组织竣工验收，并与我备案部门联系。特此通知。

签发：

建设单位签收人：备案部门（公章）

高职高等数学教学质量问题分析 篇7

1 数学建模教学方式在数学教学中的引用及其意义

发现问题、分析问题、并且帮助学生进行问题的分析以及解答对教学来讲, 是极其重要的一个环节。一般的教学通常是将目标明确, 然后制定相应的方法进行指导融进。将相关概念进行引进, 然后证明其来源, 并对方法进行推导, 得出常用的公式来之后, 继而举一些常用的例子进行加深理解, 推到完公式之后再让同学记住公式, 然后代入数据加以解答, 掌握相应的方法和步骤。这些常规的方法是必不可少的, 但是这种方法也有一定的限制和缺陷, 因为这只是教学的一个方面。因为随着技术的不断进步和高等数学的不断改革, 答案不像之前一样有明细, 有些答案是发散式的、而有的则会是没有答案。所以这就需要学生去运用数学模型对实际生活中出现的问题抽象化, 从而达到解决问题的办法, 提高他们处理问题的能力。对高等数学进行讲解分析的过程中夹杂对数学模型的渗透、将思想逐步积极化, 引导学生进行精神的交流, 掌握一定的思想与方法, 提高他们的意识以及能力, 培养素质教学, 全方位提高学生的能力, 对教学也是有着重要意义的一个方面。

2 新型的教学方式对于数学教学的启发

2.1 在微分方程中的应用分析

用来解决实际问题并且建立一定的模型来进行求解, 通过建立人口增长来进行分析, 运用微分方程的数学模型。此模型的代表模型就是马尔萨斯模型。它作为一个可以分离的方程, 将变量进行分离开来, 使得其解可以很容易解答出来, 从而说明人口是以怎样的形式进行增长的。该模型检验过去效果较好, 但预测将来问题很大, 因为它包含明显的不合理因素。这源于模型假设:人口增长率仅与人口出生率和死亡率有关且为常数。这一假设使模型得以简化, 但也隐含了人口的无限制增长。Logistic模型也是可分离变量的微分方程。该模型考虑了人口数量发展到一定水平后, 会产生许多影响人口的新问题, 如食物短缺、居住和交通拥挤等, 此外, 随着人口密度的增加, 传染病增多, 死亡率将上升, 所有这些都会导致人口增长率的减少, 根据统计规律, 对马尔萨斯模型作了改进。作为中长期预测, Logistic模型要比马尔萨斯模型更为合理。

另外, 微分方程模型还有很多, 例如与生活密切相关的交通问题模型、传染病模型等。

2.2 在零点定理中的应用分析

闭区间上连续函数的性质理论性较强, 严格的证明在一般的高等数学教材中均略去。零点定理是其中易于理解的一个, 该定理有很好的几何直观。但其应用在教学中也仅限于研究方程的根的问题。“方桌问题”:四条腿长度相等的方桌放在不平的地面上, 四条腿能否同时着地?这个问题是日常生活中遇到的实际问题, 在一定的假设条件下, 该问题可抽象为数学问题。教学中还可提出若桌子是长方形的, 是否结论还成立?利用这个模型, 学生们不仅了解了数学建模的过程, 很好地掌握了闭区间上连续函数的性质, 而且提高了学习高等数学的积极性。

此外, 与生活实际相关的拉橡皮筋问题、巧切蛋糕问题、登山中的上山下山问题都可归结为零点定理来建立数学模型。

2.3 在最值与极值问题中应用的分析

生活中经常遇到的问题就是最值问题, 所以数学的学习中我们经常会见到一种方法就是用倒数来求解相应的问题, 导数作为数学学习中最基础的一个步骤, 得到了很好的运用。在讲完导数应用的理论内容后, 引人“光学中的折射定理”:光在由一种介质进人另一种介质时, 在界面处会发生折射现象。折射现象造成的结果是所谓的“最短时间”效应, 即光线会走最短的路径。经过一定的条件设定, 这样最短时间效应对应的优化问题为求传播时间的最小值问题, 经计算可得光学中著名的折射定理。

除此之外, 运输问题、森林救火费用最小问题、最佳捕鱼方案问题等都是生活中的实际问题, 这些问题模型的建立、解决都能使学生对导数应用起到加深理解的作用。

2.4 在几何概率中应用的分析

因为现实生活中充满了很多不确定的因素, 所以当我们在研究一个物体时, 答案往往是受很多因素影响的, 所以常见的数学模型中引入了随机变量, 有些随机变量可以用函数的形式表现出来, 而那些不能用函数形式表现出来的模型我们称之为随机模型。几何概率模型就是涉及“等可能性”的概率问题。著名的蒲丰问题便是几何概率的一个早期例子:平面上画着一些平行线, 它们之间的距离均为定值, 向此平面投一长度小于平行线间距离的针, 试求此针与任一平行线相交的概率。

随着社会的进步和科学技术的日益发展, 有一种方法得到很广泛的运用, 此方法称之为蒙特卡罗方法。运用这种模型, 还模拟过有关约会的问题。比如:两人相约12点到下午一点, 若是一人先到则要等之后到的人十五分钟, 等不到就可以离开, 此时算两人见到的概率。运用这种方法和模型对教学加以改进, 引导学生用课堂上学到的专业知识去解决实际生活中遇到的现实问题, 可以激发学生们的学习兴趣, 调动他们的积极性, 提高他们的主观能动性, 体验不一样的学习生活, 不会再存在教学进度因为太难而跟不上的问题。

3 新型的教学活动对综合素质的影响

数学建模活动主要包含数学建模课程、数学建模培训与竞赛等。参加过数学建模活动的学生基本能通过采集、整理和分析数据与信息, 找出量和量之间的关系, 针对问题合理的假设将其转化为一个数学问题, 建立数学模型, 利用计算机对所建模型求解, 最后对结果进行分析处理, 检验和评价, 从而解决问题, 最终完成一篇论文或报告。

4 结束语

开展数学建模活动是渗透数学建模思想的最重要的形式, 它既可以体现课内课外知识的结合, 又可以满足普及建模知识与提高建模能力结合的原则, 为培养学生综合运用数学知识分析和解决实际问题的能力提供了实践平台, 有效地提升了学生的数学综合素质。

摘要：为了改变传统教学中出现的与现阶段不符的内容陈旧老套、脱离实际等问题, 从而引进了数学建模这一概念。数学建模的重点就是培养学生的自主创新能力以及素质的提高, 并且将知识进行创新与应用。数学建模一般应用在高等数学的教学工作中, 因为可以通过建模思想来提高和渗透一些方法, 这种方法不仅可以提高学生的学习兴趣还可以提高老师的教学水平以及丰富现有的方法, 将教学内容放宽化, 从而达到提高教学的质量。

数学质量分析报告1 篇8

一、小学数学课堂提问的现状分析

发挥学生的学习主动性和积极性，让学生有兴趣参与课堂学习，在自主学习和合作学习中提高学习质量已经成为我们教育教学的共识。在小学数学教学中，让学生参与课堂，让学生思维动起来，让学生有效学习数学知识并灵活运用起来，需要我们的引导，需要通过问题探讨。但是，我们现在课堂提问存在一些不够好的地方。

1.问题过于简单化，缺少思维的调动

随着自主学习活动开展的深入，我们都注意让学生在课前先进行预习，也就是学生在课前都对要学内容进行了一定的自主学习；因此，课上要学什么，哪些地方是学习的重难点，学生一般都已经意识到。但是我们在课堂教学的导入环节的提出的问题往往就简单无味了。有时不能激起学生的学习兴趣，不能调动学生的学习活力。如在“长方形和正方形的面积”的学习中，我们往往是以所学的面积的知识和常用的面积单位的复习导入，但是这样的问题上节课中已经完全解决，并且让学生初步运用了面积大小的比较。这里再作为导入问题，学生肯定没有什么兴趣的。倒不如，我们直接给出活动，让学生去测量一下规定的长方形纸板（或课桌面）的面积，让他们在实践操作中巩固所学，获得对长方形面积的初步认识和解决的思考。

2.提问缺少有效性，让学生无法思考

我们教学是教学生解决预习中存在的问题，是帮助他们自己发挥主体性，在合作中解决自己的问题。但是，我们的老师在课堂教学中，提问随意，有些问题甚至不需要学生思考，不需要他们运用所学就能解决；而有的问题学生不知道如何思考解答。如在“认识线段”的教学中，有老师让学生拿出直尺，在体验中获得线段的认识。但是，问题不够有效，问学生：我们用手感受一下直尺的边，说说你有什么样的收获？小学生思维比较简单，于是，什么“滑滑的”“冰凉的”“划得手疼”等等答案都会出现。其实，我们要让学生感受直尺的边是直的特点，可以让学生去画，从而得出“直直的”收获。

另外，我们课堂有些老师提问不给学生思考的机会，没有对学生的回答进行仔细倾听，给出评价，而是把自己的想法灌输给学生，或者把答案强加给学生。

二、小学数学课堂提问质量提升策略

我们的提问也应该是情境教学的一种方式，我们的问题是让学生运用知识和思维，在新旧知识的衔接处，让学生跳一跳，获得知识，获得自主解决问题，从而拓展学生的思维，提高数学学习的能力。

1.提问具有启发性、激发学生思维的问题

我们的数学教学要关注学生的学习特点和学习心理，设计的问题要能调动他们自己思考、探索和找到解决问题的方法。从而在启发性的问题解决中，获得数学知识掌握与灵活运用的能力。如在“除法”学习中，让学生怎么知道要学习除法，怎么去理解除法，怎么学会除法是学习的重点和难点。我们在教学中，可以就教材上的“农村新貌”的主题图设计问题，让学生获得除法运用的意识。这一主题图是以生产玩具工厂的一个场景，可提出问题：你在这幅图上能够看到哪些数学信息？这些数学信息如何运用？这样，学生们在阅读、思考和分析之后，能够生出疑问——这样的一个工人一天能够生产多少箱玩具呢？于是，他们就会想到用一天生产的玩具数量按照每箱6个去分，也就是明白了除法的含义与运算方法。这里，可能有的学生思考还比较多的，他们会想到上午生产多少箱，下午生产多少箱，5个这样的工人一天生产多少箱。如此，通过这样一个启发性的问题，学生的就会很好掌握除法的算理和计算方法。

2.问题要有针对性，让学生找到学习方法

我们每节课都有教学重点和难点，我们的提问要有针对性，不仅让学生学到并掌握基本的数学知识，还要能引导他们针对性地找到解决问题的方法。因此，课堂提问要有的放矢。如“三角形的面积计算”时，我们重点是引导学生发现三角形和长方形或平行四边形之间的关系。因此，我们的提问可以是：自己用（或者画）两个完全一样的直角三角形，然后尝试拼成一个四边形，自己看看拼成的图形和原来三角形的底和高之间的关系？这样的问题针对性很强，因为两个完全的一样的三角形拼成四边形之后，学生就会根据已学知道拼成的图形是长方形；然后在他们之间长与底、宽和高关系的确定中，发现三角形的底边与高在和拼成图形中的长和宽的关系，从而轻松发现三角形的面积计算公式。之后，我们还可以问，如果是钝角三角形或者钝角三角形呢？我们怎么操作来找到求其面积的方法呢？

另外，我们在问题解决过程中还要注意追问，引导学生不断深入思考；从而让学生获得一般性问题解决的方法。而有些问题还需要我们根据学生的学习情况，灵活处理；将问题分解，或是变换方式进行提问，或者是生活中遇到的实际问题，让学生在体验中获得解决问题的方法。

总之，在小学数学课堂教学中，我们要以能够让学生自主学习和合作学习开展的问题为主线，创设问题情境，讓学生在实践、体验中获得知识、思维和方法，从而让他们在愉快的学习氛围提升数学学习质量。