数学教学质量体会分析

数学教学质量体会分析（精选12篇）

数学教学质量体会分析 篇1

分析化学是医药院校中药和药学本科专业的重要基础,是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的一门科学, 通过本课程的学习,学生能够运用各种所学分析方法和手段,鉴定物质体系的化学组成、测定其中有关成分的含量以及确定体系中的溶液结构和形态,解决关于物质体系构成及其性质的问题。为继续学习《仪器分析》、《药物分析》、《中药分析》、《药剂学》等相关课程打下了良好的基础。

如何提高中药和药学本科学生的分析化学分析理论基本功,切实加强他们对化学分析的综合运用能力,是值得高等教育工作者们深思和探索的问题[1,2]。为了满足现阶段对化学分析提出的新要求,充分利用分析化学实验室和网络资源,笔者对分析化学内容和教学方法进行了初步的研究和实践。

1 理论教学

学生在学习本课程时,要充分掌握化学平衡理论在分析化学中的具体体现和实际应用,与无机、物理化学中的溶液理论紧密联系起来,理解各类分析方法的基本原理、分析反应过程中各种平衡状态、各成分的浓度变化;牢固树立“量”和“定量”的概念;知道如何控制实验条件,实现定量分析的目的;掌握各类分析测定中的计算方法、技能和结果的正确表达。

中药和药学本科专业主讲教材是供中药学和药学类专业使用《分析化学》(二十一世纪高等医药院校教材,曾元二主编,科学出版社)。由于教材内容较多,课时数有限,教师必须熟悉教学要求,研究教学内容,在“吃透”教材的基础上,合理安排教学时数以满足现代化学分析对各专业人才的基本要求[3,4],本学年化学分析教学大纲修订已将学时数由36增加到45,如表1。

1.1 教学重点要能体现出药学专业特点

我们在使用这本教材时应有所侧重, 教学内容上要多点“药”味,如重量分析法这一章应让学生重点掌握沉淀法的基本理论及结果的计算, 结晶水的测定, 干燥失重和炽灼残渣的测定及计算方法,结合中草药灰分测定具体实例进行讲解。因在现行的中国药典中, 滴定液的浓度用法定计量来表示。故在滴定分析的计算中可介绍“ 物质的量” 、“物质的量浓度”、“ 滴定度” 基本概念和相关计算。

1.2 丰富教学方法,因材施教

根据不同的教学内容, 采用多样化的教学方法是提高教学效果的重要手段。传统黑板式教学在各高校广泛使用,讲解与板书合为一体,具有即擦即用、灵活方便、不易受客观条件限制等优点。多媒体教学在国内各高校得到迅速发展,教师可以将文字、视频、动画、声音、图片等资源,利用大量优秀的应用软件制成课件,给学生提供大量直观的感性材料,将抽象的理论具体化、形象化, 使教学内容以多媒体的形式呈现出来,帮助学生形成感性认识,加深对教材的理解,有效地解决了教师上课的板书、展示资源的困难,也解决了学生预习、听课、复习和扩展知识的困难,满足了教学的需求。直观形象的演示实验可以达到提高感性认识和理性认识的效果,但目前在高校教学中很少使用, 笔者认为这种教学手段不可缺少,它是理论课和实验课的纽带,演示实验的主要操作者是教师,因此上课前需要准备一套装置和化学试剂,把实验内容预先做一遍。演示实验要力求操作简单,现象直观,演示时间要适度。演示实验要具有目的性、趣味性和思考性,要能够吸引学生的兴趣和激发学生想要亲自动手做的冲动。这样为实验课打下良好的基础。演示实验能弥补多媒体教学的不足,可以把实验中操作步骤、现象、容易出现的错误更直观地表现出来。

笔者在讲授基本概念、理论性强的内容时, 首先将此内容在黑板上完整地写出,利用多媒体课件、形象生动的语言, 恰当的比喻等手段辅助教学,加深学生的感性认识,从而上升到理性认识。

对实践性强的内容切忌照本宣科, 使学生感到枯燥乏味而丧失兴趣。除了板书、讲解以外,可穿插一些简单易行的演示试验。例如,在讲授第六章配位滴定时,EDTA标准溶液的配制,除了按步骤配制外,其中可加一些操作,如不加缓冲溶液颜色会如何变化,会产生什么结果,紫色、纯蓝色是怎样的,虽然有多媒体课件的图片教学,但是与这种真实的实践教学相比,还是差了很多,通过五彩缤纷的化学现象吸引学生的注意力,避免学生感到空洞无味,只是单纯的记忆而失去学习兴趣,使学生在看和听的过程中加深印象。另外,要加强多媒体与演示实验的整合,利用多媒体可以形象地演示实验的全过程,使各种现象可以自由控制,直观再现,也会起到事半功倍的效果。

化学计算是分析化学教学一个重点,切忌不要死套公式,重点放在计算原理和分析题意上, 采用启发讨论的方式加以解决。例如,我们在讲授药用NaOH含量测定时,其中有一种方法是双指示剂测定其含量,除了通过现场演示外,还要把混合碱指示剂滴定法的示意图画出来,加深了学生对题意的理解,在他们以前学习的基础上推出公式。同时讲练结合, 强化训练。通常采用作业反馈和考试反馈来掌握学生知识巩固的情况, 检验教学效果。在批改作业时, 教师应在作业本上写出错误的原因或指出正确的解题思路与方法,使学生订正作业时及时发现错误所在, 防止一错再错。

2 实验教学

分析化学是一门实践性的学科,实验教学是化学分析的一门重要内容,通过实验教学,要求学生能够真正掌握各种分析技术的基本操作技能,增强学生对课堂教学知识的理解、掌握和应用,培养学生严谨的科学态度[5]。

续表

这些实验培训目的在于:使用仪器技能的培养。

训练学生熟练、规范地使用常用的分析仪器,如分析天平、酸碱滴定管、容量瓶、移液管、锥形瓶等仪器的使用。

基本操作应先进行单项练习,反复训练, 然后再按实验步骤连续进行操作。例如, 酸式滴定管的使用:滴定管是容量分析中经常使用的仪器,它的使用正确与否直接影响到实验结果的准确度与精密度,学习它的操作时,可以分为检漏、活塞抹凡士林、洗涤、装溶液、滴定管读数、滴定练习六个步骤。先播放多媒体课件,使学生有一感性认识,然后教师再示范并讲解注意事项,最后学生进行分步练习。练习过程中, 教师应巡视指导, 及时发现不规范的操作予以纠正, 以免学生先入为主,错误的操作形成习惯。

一些综合性强的实验,例如混合碱中各含量测定,这是八个实验中唯一一个既有定性分析又有定量分析实验,它包括分析天平称量、移液管和滴定管的使用等基本操作,指导这类实验时,对以前实验中练习过的操作,应提醒容易出错之处,新的内容讲解并示范。学生掌握知识有好坏之分,实验过程中,应注意观察,对操作能力差的进行特别辅导,强化训练,及时补差。

3 实践与理论相结合

分析化学课程实践性较强,实验课占34学时,理论课占45学时,只有把理论与实验结合起来才是完整的分析化学。因此,分析化学的教学重点不仅要重视课程内容的优化组合,还应重视实验教学环节[6]。

3.1 在教学时间上,要注意理论课与实验课的衔接

先上理论课,通过理论课上的讲解与演示,学生对这部分知识先行了解,接着上实验课,通过学生自身的练习,加深对这部分知识的掌握,取得更好的教学效果。如:在讲授氧化还原滴定KMnO4法时,KMnO4标准溶液的配制和标定这部分内容,通过上课演示,学生可观察到滴加速度(先慢后可快一些,终点时再慢)、终点颜色变化(紫色褪成粉红)等现象,理论课的课堂纪律比实验课好,学生注意力集中,听课效果好,紧接着上实验课,通过学生自身练习,一些感性知识,无须读背,自然就记在心中,教学效果远比分开上的效果好得多。

3.2 在教学内容上,注意理论课与实验课内容衔接

理论课讲授到哪部分内容,学生就做那部分内容的实验,如讲授到配位滴定时,就安排EDTA标准溶液的配制与标定、水的硬度的测定实验,讲与练、听与学很好的结合起来,加深了学生对知识的理解和掌握。

4 培养学生独立分析、解决问题的能力和动手能力分析化学是一门经典而又正在蓬勃发展的学科,要引入自

学模式,改变教师为中心,要发挥药学、中药学学生在教学活动的主体性,充分调动学生学习的积极性。以分析化学教学为载体,渗透药学教育的内涵,精心策划教学的组织形式:搞好自学(课前给出自学提纲)、集体讨论、上课提问、自我展示、及时检查、反馈信息,随时了解学生完成情况,指出要掌握的内容,培养学生的自学习惯和自学能力,使学生由被动学习向主动学习方式过渡。目前,在很多大学实验课教学中,学生就是一个简单的操作工,既不知为什么做,也不知做过实验后要得到什么结果,只是单纯的照葫芦画瓢,做完了事,没有得到预期的教学效果。笔者针对这一现象做了些教学改革的尝试:先做几个基础实验,学生基本操作熟练以后,在开始做综合实验时,首先要求他们预习(明确目的要求、查阅相关资料、提出疑问、解决问题),进入实验室后,他们自已根据需要选择仪器,配制试剂,在实验过程中,操作不当,教师及时纠正,实验结束后,洗涮仪器,按规定放置、整理实验室。课后要求学生认真书写实验报告。这样学生学习由被动变主动,既提高了他们的学习兴趣,又增长了知识,达到了更好教学效果。

总之,通过理论课和实验课的教学,使学生掌握分析化学基本理论和基本操作技能,为以后药学、中药学等专业课程的学习及实际工作奠定了坚实的基础。

摘要：分析化学是中药、药学专业重要的基础课,根据高等教育的特点,针对教学中发现的新问题,通过具体的教学实践,提出了对分析化学教学内容和教学方法进行改革的一些思路和做法,为提高教学质量提供了参考和借鉴。

关键词：分析化学,教学方法,实验,理论

参考文献

[1]徐光宪.对分析化学教学的两点初浅看法[J].大学化学,2008,23(2):1-10.

[2]俞汝琴,梁逸曾.分析化学教学的发展[J].大学化学,2000,15(1):1-5.

[3]武汉大学.分析化学(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2000:3.

[4]郭祥群.关于大二分析化学课程改革的思考[J].大学化学,1999,14(4):14-20.

[5]孙志梅,王风武.浅谈分析化学实验教学改革[J].广州化工,2009,37(5):244-245.

[6]王乾.《化学实验技术》课程的项目化教学探索[J].广州化工,2009,37(8):236-237.

数学教学质量体会分析 篇2

一、平和心态，接受现实

生源差，成绩低，纪律散，这是不争的事实。怨天尤人，牢骚满腹是不起作用的，与其抱怨，不如平和心态，接受现实，从实际出发，摸索有效的方法，制定可行的措施。即便将来学生真的是与我们期望的相差甚远，我们因为曾经努力过，也不会产生负罪感。

二、扎实教学，注重基础，努力提高平均分

学生的起点低，水平低，所以，教师应该注重基础知识的教学，把教学活动的基点放在大多数学生的身上，把大多数学生的积极性调动起来，稳扎稳打，注重落实，保证做到“堂堂清”，针对每名学生的情况，为其制定不同的目标，20分的水平制定30的目标，60分的水平制定70分的目标，这样长期坚持，应该不愁学生的进步。这样一来，虽然高分学生可能没有，但因为大多数学生的积极性有了，大多数的学生都进步了，所以平均分也一定会提高。

三、降低难度，培优补差，提高工作效率

教师在教学中依据教学目标的要求，可以适当的降低教学难度，让大多数的学生能“吃好”，并保证其“消化好”，课余时间留给少数的尖子生和落后生，既减轻了工作负担，也提高了工作效率。这要比在课堂上为了目标的达成，为了进度的完成，只有少数人能“吃饱”，多数人都“吃不饱”的策略更好些。

四、坚持高效课堂，提高课堂效率

高效课堂模式的采用已经使我们尝到了甜头。在今后的教学中，我们要坚持高效课堂教学模式，同时，结合学科特点，不断创新，不断改进。每一名教师要把握好课堂教学的各种要素，明确目标、突出重难点、把握深广度，进一步提高课堂效率。

五、传授学习方法，教会学生学习

不同学科的教师根据学科特点，教给学生学习方法，规范学生的学习习惯，从根本上改变学生不会学习的状况。在教学中还要根据教学内容，结合学生实际有针对地进行个别指导。对优生的指导应着重在以下两个方面：一是让他们多做思维难度较大的题目，如课本中的选做题、思考题。二是让他们积极参加活动课，扩大视野，拓宽知识面，提高能力。中等生能够掌握基本知识，也掌握了一定的学习方法，但缺乏勤奋好学的精神和独立思考的习惯，所以对他们要加强这方面的指导。后进生缺乏自信心，知识欠缺多，没有良好的学习习惯。所以对他们要重点辅导。当然，这是一个日积月累的过程，需要教师长期坚持。

六、勤思考、多实践、重总结

学科不同，教学方法不同，作为教师，必须要经常思考本学科的教学方法，特别是能适应我校学生的教学方法，备课过程中绝不可省略备学生这一环节。当有了想法、设想后要及时付诸实践，在实践中总结经验教训。思考（设想）——实践——总结经验——再思考——再实践——再总结，这样的过程长期坚持，不愁找不到适合学生水平和特点的教学方法，方法对了，效率必然提高。

提高数学课堂教学质量的点滴体会 篇3

一、创建学生的思考空间

其实，每个学生都渴望倾诉、渴望成功、渴望被重视，只要教师多鼓励乐于去倾听，就会发现学生的倾诉中，闪烁着创新思维的火花。试想，如果课堂中教师不留给学生充分表达的时间、空间，他们的学习积极性、进取心、自信心一定会受到挫伤，而举例、验证的解题方法就不会在短时间内被大部分学生所了解、掌握和运用。所以，教师在课堂教学中应多鼓励、多倾听，为师生互动搭建良好的平台，给学生创建思考的广阔空间。

二、注重学生能力的培养

“双基”是指基础知识和基本技能，而能力的培养问题，主要是指数学思维能力和创新能力，这是在学习“双基”的基础上形成的，“双基”教学搞得扎实，能力就形成的好；能力提高了，又能更好地吸收基础知识和基本技能，这是相辅相成的。如：坚持“没讲新课钱，复习上一节课内容”的做法，就能把“双基”组成环环相扣的逻辑链条，有效地防止遗忘。有人认为不断重复会抑制学生兴趣，又占用时间，没有必要。其实不然，复习并不等于单纯重复，可采用正向反向，归纳对比、变化推理、猜测类比、旧法新解、变式训练、似是而非，无疑生疑等多种形式，把学生引向新的知识和技能的境界。

三、培养学生观察能力，掌握观察方法

对同一数学问题的观察，选择不用的观察角度，往往会产生不同的观察效果，善于选择数量关系、数式结构特征以及内在规律等进行观察，是观察能力较强的体现，引导学生优化选择观察对象，解决好“观察什么”的问题，是培养学生观察能力的重要内容。如：

例1.个位是5的两位数的平方152=225，252=625，352=1125，452=2025，等等这样的两位数计算方法是，15位于10～20之间，所以，152=10×20+25=225；25位于20～30之间，所以，252=20×30+25=625；35位于30～40之间，所以，352=30×40+25=1125；45位于40～50之间，所以，452=40×50+25=2025。由此猜想，（a是整数）末两位数字都是25，百位以上的数字组成的数字等于a（a+1），结果为（10a+5）2=100a2+100a+25=100a（a+1）+25。这样学生在计算这样的数的平方时有了又快有准的计算方法，同时也为下一步开平方的学习埋下伏笔。

例2.比较355，444，533的大小。若直接计算出再比较很麻烦，但若将他们分别变形为（35）11，（44）11，（53）11而35=243，44=256，53=125，于是得出444>355>533由此，我们可以看出：在解题中经常会碰到需要挖掘数量关系的问题，若能针对所给数据的特点，观察数量内部的关系，便容易发现解题的捷径，如能对学生经常进行训练，则可以提高学生的观察能力，培养学生的创新思维能力。

四、教会学生学习是课堂教学的核心问题

教会学生学习必须重视方法的传授，把学习的方法、思维的方法教给学生。“授人以鱼，不如授人以渔”。为此，教师在课堂教学设计中，必须考虑学生学习方法的问题，所选择的教学方法，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握，教法必须为学法服务。数学教学，不仅要传授给学生必要的基础知识和基本技能，更重要的是在于培养学生具有主动参与、积极探索创新的学习能力。变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。

当然，影响课堂教学质量的因素很多。提高课堂教学质量的方法因人而异。俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要我们不断努力，相信我们的教学质量能够更上一个新台阶。

细菌检验标本的质量分析及体会 篇4

关键词：细菌检验,标本采集,运送,处理,质量控制

细菌学检验在临床检验医学中具有重要的位置, 其主要是对人体的各种体液、分泌物、组织等标本进行病原学检验。整个过程包括患者准备, 申请单书写, 样品的采集、运送、处理, 致病菌的分离、培养、鉴定, 药物敏感试验, 出具检验报告等。细菌学检验能为临床诊断和治疗提供科学的依据, 在现代医学的发展过程中发挥了重要作用。影响细菌检验结果的因素很多, 包括采集标本的时机和方法、标本运送及保存、分离培养方法和鉴定手段等。正确的采集、处理与运送细菌标本是临床细菌检验成功的关键[1]。为了解我院细菌检验标本的质量情况, 提出针对性的整改措施, 笔者对2009年1月~12月全院临床各科送检的所有细菌检验样本进行了统计和回顾性分析, 现报道如下:

1 资料与方法

1.1 一般资料

我院微生物实验室2009年1月~12月共接收各类细菌检验标本4 016例, 其中, 血液标本628例 (15.7%) ;尿液标本613例 (15.3%) , 痰液标本1 434例 (35.8%) , 粪便标本189例 (4.7%) , 创伤组织、脓肿标本998例 (24.9%) , 生殖道分泌物标本146例 (3.6%) 。检验阳性结果1 380例, 阳性率为34.4%, 与临床反馈结果符合率达92.3%。

1.2 方法

由微生物实验室检验师根据医学微生物检验规范的规定, 研讨和制订本院微生物标本采集、保存和运送的具体规范要求, 建立健全标本验收制度、质量反馈制度。标本质量设立三个等级:优良、合格、不合格。标本验收后并记录, 优良、合格类标本进入下一步检验流程, 不合格标本一律退回并反馈给临床科室或让患者重新取样。

2 结果

细菌培养各类标本的质量合格率见表1。标本质量优良、合格共计3 728例, 总体合格率为93.0%。其中, 创伤组织、脓肿标本合格率最高, 为98.5%;痰液标本的合格率最低, 为86.3%。

各类细菌标本的采集、运送和处理过程中存在的主要问题和注意事项: (1) 未严格执行无菌操作, 造成标本污染, 多见于尿液标本、生殖道分泌物标本及血液标本。 (2) 标本采集量不正确。标本过少可导致检出率下降, 影响检验结果和临床诊断。 (3) 未及时送检, 耽搁时间过长, 导致标本质量下降, 如尿液标本中含有较多的排泄物, 且与血液具有不同的酸碱度, 因此标本必须及时送检, 防止腐败。痰液标本时间过长容易干涸, 也必须尽快送检, 以免细胞及细菌自溶破坏。 (4) 医务人员指导不详, 导致患者标本取样的不正确, 如痰液标本未采集到支气管深部的痰液, 患者常常以唾液标本送检。 (5) 标本容器使用不准确, 如尿液标本需置于专用无菌容器内, 加盖送检;尿液标本不管是采集、运送、容器内等每个环节都极易被污染, 应高度重视[2]。痰液应置于无菌、清洁、干燥、不渗漏的广口带盖容器内;生殖道分泌物标本建议使用带塑料杆的涤纶拭子, 因为竹棉拭子含有树脂和甲醛等对细菌生长有抑制作用而不适宜细菌学标本的采集。 (6) 一些特殊标本, 如脑脊液、胆汁、胃液的采集, 需要检验医师与医生或护士共同配合完成以保证质量。

3 讨论

严格遵守标本留取的操作规程是保证检验质量的重要举措[3]。只有提高认识及规范操作, 才能保证标本质量, 由表1可知, 由医务人员协助留取的标本, 如创伤标本、组织、脓肿标本、生殖道分泌物标本、血液标本合格率较高, 而由患者自行留取的标本, 如尿液标本及痰液标本合格率较低。著名的临床微生物检验专著“Manual of Clinical Microbiology”的主编Patrick R Murray在书中提出:“正确的微生物学检验始自正确的标本采取。如标本采取或处理失当, 造成污染, 甚至使检验结果给临床以误导, 延误对患者的正确治疗可造成严重后果。因此临床医师、护师及检验技师都必须通晓其要领。”

样品失实, 无论是变质失效、标签错误、漏掉遗失等等, 均可造成检验结果失实。在检验质量控制中应重视对样品的管理, 标本采取与处理的规范化是准确、及时地向临床提供重要的临床感染信息的基础。标本采集、运送等过程中的诸多因素都会干扰检出率和正确率。

标本的验收和登记要有专人负责。对于不合格的标本要坚决及时退回, 说明原因, 要求重送。关于标本的采集要求, 要向医护人员做一些深入细致的宣教。血液、脑脊液、胆汁等许多标本的采集方法在临床上一般由医生或护士亲自操作, 更应树立标本质量控制意识, 明确掌握好取材时机及部位, 注意无菌操作, 尽快送检或妥善保存对后续的检验质量至关重要[4]。

患者送检的标本含有大量病原菌, 标本装入容器时, 切勿污染其口部及外壁。容器必须盖紧和包好, 防止送检过程中倒翻和碰破流出。在采集、包装及送检的全过程中都必须注意安全, 防止污染传播和自身感染[5,6]。

由于致病菌的多样性和变异性, 临床细菌学始终是一门知识更新和发展较快的学科。因此, 细菌检验的全面质量管理是一个连续的质量管理过程, 正确的标本采集、运送、保存和处理对于保证临床细菌室的工作质量至关重要, 应予高度重视, 保证检验的准确性。

参考文献

[1]徐英春.临床细菌学血培养操作规范[J].中华检验医学杂志, 2004, 27 (2) :124-126.

[2]马筱玲, 李桂琴.尿培养操作规范[J].中华检验医学杂志, 2005, 28 (10) :1087-1089.

[3]张凤梅.临床细菌检验结果的可靠性分析[J].国外医学临床生物化学与检验学分册, 2005, 26 (10) :744-745.

[4]曾琳智.临床微生物检验中存在的问题[J].临床合理用药杂志, 2009, 2 (21) :72.

[5]俞树荣.微生物学和微生物学检验[M].北京:人民卫生出版社, 1997:134.

数学教学质量体会分析 篇5

凤城中心学校上孔完小 邢新梅

在这秋高气爽的9月21日，我们上孔完小全体语文教师参加了阳城县教研室组织的一年一度的小学语文学业质量分析与研讨会，我们怀着激动地心情来到阳城县第二小学。一进校门，就被第二小学同学们的朗朗书声给吸引住了，有的班级有声有色地朗读课文，有的班级有学着古人的样子摇头晃脑地背诵古诗，低年级的同学在老师的指导下大声背诵刚刚学过的声母b p m f......这样的好习惯让我们同行的老师赞不绝口，不禁脱口而出“人家这学生真有规矩呀！咱们的学生早上来了像是在自由市场，叽叽喳喳好像菜市场......”我不禁这样想：二小老师就是我们的榜样！今天不虚此行！

欣赏之余，抬头一望，大屏幕上滚动播放着从一年级到六年级讲课的时间、内容、姓名、班级以及课堂主要体现的新理念等。于是，我迫不及待地向一年级教室走去，想学学怎样培养一年级小学生的习惯。一年级一班的语文老师杨银林，有条不紊地领导孩子们背诵着“上课歌”“发言歌”“拼音操”......年轻的杨老师教学有方，让我这个教学30多年的老教师刮目相看，甘拜下风。课后是张江霞老师领导大家谈听课后的收获以及自己教学中的困惑。同时张老师利用大屏幕展示对一年级新教材进行培训，新版的一年级语文课后要求与旧教材相比，旧版第一题是朗读课文、背诵课文，而新版教材课后第一题加了描红临帖，这就说明新教材对于孩子们的书写有了一定的要求。新版教材课后题还增加了积累运用由字到词再到句子，让学有余力的学生运用学到的词语说话，这可以看出编写教材的这些专家们的用心良苦。朗读理解有助于学生更好地朗读和背诵。新版教材的练习里边还增加了一块“写字有方”告诉孩子们写点横竖撇捺笔画的方法，同时还编了写字诀窍歌，有助于孩子们写好每个笔画。新版教材还注重孩子们的思辨性，就是让学生们充分地说，说出自己的想法，说出自己的不同见解，敢于大胆想象。这样的编排有助于引导孩子们开展读写说的有效训练。张老师告诉我们低段学生主要还是识字认字朗读背诵，不要轻易拔高要求。

通过这次分析研讨，我真正认识了作为一个语文老师，确实要认真钻研新课标，找准目标，抓住重点，真正把读写说训练落实到实处，面对每一个学生，提高每个学生的语文素养，充分地发挥语文课本的工具性和人文性，每个语文教师都要真正重视学生的习惯培养，重视积累，重视写字和书写指导，重视朗读和背诵，重视语言文字的实践和运用。每个语文教师都应该让学习成为习惯，把读书当成享受，不抱怨，不浮躁。对生活要知足，对工作要知不足，对学习要永不知足。争取把简单的工作反复地做，而且越做越好，成为专家。反复的工作快乐的做，而且越做越快乐，成为赢家，专家加赢家我们就是大家。

提高初中数学教学质量的几点体会 篇6

关键词：提高 教学质量 体会

中图分类号：G623.5

如何使数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨，更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，这是摆在全体中学数学教师面前的一个共同课题。结合教学改革年活动和我个人的教学实践，我觉得要从以下几方面入手来提高教学质量。

一、激发参与热情，培养学习兴趣

课堂教学中我观察发现，不少学生在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习功课加以巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂、不会做”，从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中，怎样改变这种现象呢？我的体会是：必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发学生参与热情，培养学生的学习兴趣。

例1：几何中四边形一章，各四边形的性质判定很难掌握、区分，于是给同学们布置了这样一个复习题目，由一个特殊四边形怎样逐步过渡到另一个特殊四边形，看谁想得既全面又符合逻辑。于是大家都积极参与，认真看书总结。教师把一个一个的题目写成小纸条，以抽签的形式搞一次竞赛，教师列出的题目分别是“已知四边形是平行四边形，怎样一步过渡到菱形？”“已知四边形是菱形，怎样过渡到正方形？”“已知四边形是平行四边形，怎样过渡到矩形？”于是同学们勇于抽签抢答。教师一条一条小结在黑板上，作为结论性的东西让同学记住：“对角线互相垂直的平行四边形是菱形”、“对角线相等的菱形是正方形”、“有一个角是直角的菱形是正方形”、“对角线相等的平行四边形是矩形”。于是教师给同学们总结出了一个结论：在判定四边形性质时，应在已知图形的基础上，看是否符合“加边”这个已知条件。比如平行四边形开拓转化成矩形，就不符合。此时就应看其是否符合“加角”这个已知条件，例如“对角线相等的平行四边形是矩形”，这样学生学习特殊的四边形的性质就不难了。

例2：在讲解“有理数”一章的小结时，同学们以为是复习课，心理上产生了一种轻视的意识。鉴于此，教师把这一章的内容分成三类，即：“概念类”、“法则类”、“运算类”，在限定时间内通过讲座的方式，找出了每个“关口”知识点及每个“关口应注意的地方”。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义；“法则关”里的结合律、分配律，以及异号两数相加的法则；在“运算关”中强调一步算错全题皆错等。讨论完毕，选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生听得懂、做得来。

二、培养自学能力，促进思维发展

自学能力的培养是提高教学质量的重要环节。自学能力的培养首先应从阅读开始，初中学生阅读能力相对较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处设置阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。平时，在培养学生的自学能力时，采取提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。

三、建立合作小组，促进共同进步

合作教学作为一种被广认可的教学模式，集中体现了新课程标准注重学生主体性、参与性、强调教学过程的主动性、互动性，使学生成为课堂的主人、学习的主人的新理念的要求。合作教学中既培养了学生的团结合作精神，减轻了部分学生学习上的畏难情绪，有利于取长补短，共同进步，全面提高教学质量。

（1）组建好合作学习小组。为了取得最佳的合作学习效果，每个合作学习小组应由能力不同、性格各异的学生组成。为了使学生合作成功，还必须使学生在自己组内感到愉快。因此，组建合作学习小组前，教我尽量做到熟悉和掌握每个学生的能力、个性和他们之间的人际关系，应当要求学生表明愿意和那些同学在一起。分组时，教师应尽可能给予考虑照顾，使每个学生都有一个好伙伴和他同组，促进小组内部有效合作。

（2）教育学生正确对待合作中的争论。合作必有争论，争论的情境和气氛应是合作性的，而不是竞争性的。应强调整体目标，而不是个人目标。在合作的气氛下，争论无所谓输赢，而是互相尊重、互相学习。大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，发挥每个人的创造性。最后在分析综合各种意见的基础上，找到解决问题的最佳方法，达到学习的目标。

（3）及时对各小组的合作学习效果进行评价。通过评价激励，使小组成员感受到他们同在“一条船”上，荣辱与共，从而在学习过程中，共同协作，互相学习，取长补短，各尽其才。使学生之间做到“人人教我，我教人人”。在课外，小组成员也互帮互学，共同提高。

总之，提高初中数学教学质量势在必行，是实现素质教育的必要途径。作为一名数学教师应想方设法激发学生的数学学习兴趣，培养学生自学的能力，促进思维的发展，并在课堂教学中根據需要采取不同的教学方法，以全面提高学生的数学学习能力。而大面积提高初中数学教学质量，是一项艰苦、细致和需要耐心的工作，还有许多问题需要在教学实践中进一步摸索，仍需师生共同努力以实现这一目标。以上是我在教学实践中的一些粗浅的体会和做法，希望与各位同仁共勉。

参考文献

[1]戴礼泽.新课程改革下进行初中数学教学的一些认识[J].科技信息，2008年33期

[2]左君.浅谈提高初中数学教学质量的措施[J].数学学习与研究，2011年12期

[3]高思超.浅谈如何提高初中数学教学质量[J].学周刊，2011年20期

[4]周俊明.如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].语数外学习（初中版中旬），2014年07期

[5]李鑫.提高初中数学教学有效性的方法探究——以“一次函数”的教学为例[J].文理导航（中旬），2015（08）

提高数学教学质量的点滴体会 篇7

一、培养兴趣——调动全体学生的积极性

农村中学的生源来自许多村庄, 学生的数学基础参差不齐, 通过初步摸底, 高分90多, 低分有的是一位数字, 观察到学生的学习兴趣与积极性截然不同, 针对这种现状, 在教学中, 笔者努力做到:

1. 接受现状, 激励学生

学生过去的基础差异很大, 成绩高低不等, 各方面的表现总会有很多不尽人意的地方, 我在教学中利用了赏识教育, 多发现学生的闪光点, 对于差生哪怕是只会说一个概念、只会写一个公式, 都及时给予肯定与激励, 并趁热打铁找比较简单的相应习题让他们做, 如果不会的话给予耐心讲解, 若做对的话给予表扬、鼓励, 以此逐步培养学生的学习兴趣。在给这些学生定目标时, 我有意放低标准, 让他们翘一翘脚就能达到, 逐步培养孩子学好数学的自信心, 制定并实施了激励学生的科学方案来激发他们的学习兴趣。

2. 创设情境, 激发兴趣

在讲授“用代数式表示规律”这一节内容时, 我利用一首儿歌进行导入, “一只青蛙一张嘴, 两只眼睛四条腿, 扑腾一声跳下水;两只青蛙两条腿, 四只眼睛八条腿, 扑通两声跳下水;三只青蛙三张嘴, 六只眼睛十二条腿, 扑通三声跳下水”在学生背诵完儿歌后, 我随即提出二个问题:第一个, 以此唱下去你能唱完吗?第二个, 能不能用相关字母来表示这首儿歌的规律呢?学生积极发言, 从而体会出简单的数量关系。因此得出:一些规律或数量关系, 可以用代数式来表示, 这样, 通过情景的创设, 使得课堂变得活跃起来, 并激发了学生的探究欲望。

二、分组讨论, 激发学生的探讨热情

教学不仅是简单的知识传授过程, 更重要的是激发学生去发现数学规律。因此我在教学时, 前后两位四名学生分为一组, 教每一个知识点时, 都让学生分组讨论, 使每个人都有发言的机会。如在教多项式与多项式的乘法时, 引入题:张伯伯准备把长为5米、宽为10米的长方形鱼塘进行扩建, 使得长再增加5米, 宽再增加3米。求扩建后鱼塘的面积。问题1:求扩建后的面积有哪些方法?问题2:对于下面四种方法表示的扩建后鱼塘的面积, 请结合图给出合理的解释。同组同学展开激烈交流, 不久便得出结论。

三、分组训练, 让全体学生共同进步

在教知识点时, 分出层次。如进行有理数混合计算。首先直接使用法则;其次加大小数、分数的运算;最后, 处理运算顺序, 适当设置运算技巧和方法, 向合理、灵活的方向发展。

在习题设计上, 分为题组一、题组二。题组一, 侧重于基础知识、基础技能, 面向全体, 夯实基础;题组二, 为能力题, 针对优生, 进行拔高训练。这样, 能让优生吃得饱, 也能让差生够得着。

四、加强辅导, 全面提高数学成绩

提高小学数学教学质量的两点体会 篇8

根据小学生的心理特点和认知水平, 在教学中, 通过动、静交替, 讲、练结合, 调动学生多种感官参于学习, 使学生的大脑始终保持兴奋状态, 这样, 有利于课堂教学的优化。

例如, 在学习“分数的意义”这一内容时, 可先让学生把一张正方形的纸对折, 平均分成2份、4份、8份;把一个苹果平均分成2份、4份;把一个圆平均分成3份、6份;把一条线段平均分成5份、10份;……在操作中, 教师引导学生体会“一个整体”“平均分”“每一份占总份数的几分之几”的意义。在以上操作的基础上, 让学生结合自己的操作完成以下填空练习:

1.把一个苹果平均分成2份, 每份占这个苹果的 () , 单位“1”是 () 。

2.把一个圆平均分成3份、6份, 每份分别是这个圆的 () 、 () 。

3.把一条线段平均分成5份、10份, 每份分别是这条线段的 () () , 单位“1”是 () 。

教师在教学中着重讲清单位“1”和自然数“1”的不同之处:分数中的单位“1”可表示一个物品, 也可表示一个整体, 如一个苹果、一堆沙子、一个班集体、一件工程等, 被分的那个整体被看做单位“1”。再通过“平均分”和“不平均分”的比较, 强调“平均分”的意义。通过以上操作、练习、讲解, 使学生对“把单位‘1’平均分成若干份, 表示这样一份或者几份的数, 叫做分数”这一定义有较为深刻、准确的理解。

二、通过知识迁移, 沟通新、旧知识间的联系, 培养学生灵活解答数学问题的能力

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。运用知识的迁移规律, 有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点, 教师必须深入钻研教材, 沟通新、旧知识间的联系, 对知识进行类化, 使之有利于知识的迁移, 培养学生应用知识灵活解答问题的能力。

例如, 除法、分数、比是三个既有联系、又有区别的概念。通过知识的迁移, 既有利于学生掌握新知识, 又能使学生弄清这几个概念之间的异同:虽然“比”的前项相当于除法中的被除数、分数中的分子, 后项相当于除法中的除数、分数中的分母, “:”相当于除法中的除号、分数中的分数线, 它们都可表示两数相除的关系, 但除法是一种运算, 分数是一个数, “比”既可表示同类量之间的相除关系, 也可表示不同类量之间的相除关系。根据三者之间的联系, 在解这三类应用题时, 通过灵活转换, 化难为易, 提高学生解答应用题的能力。例如, 在教学“把一种农药和水按照1∶2500配成药水。在1000千克的水中, 应放这种农药多少千克”这道题时, 可用比、分数、除法三种方法解答:

用比例方法解:1∶2500=x∶1000 x=0.4

用分数方法解:1000× (1/2500) =0.4 (千克)

用除法解:1000÷2500=0.4 (千克)

提高护理教学质量的方法与体会 篇9

1资料与方法

1.1 一般资料

选择我院2011年新进护士54名作为观察组, 2010年新进护士46名作为对照组, 2组性别、年龄、学历、在校成绩比较差异均无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 选拔优秀教师:

护理部制订带教内容, 包括护理核心制度、患者安全、病区规范化管理、突发护理事件的应急程序、护理不良事件的管理、安全用药等15个课题。各科室热爱护理, 乐于奉献的护士 (中专学历, 工作5年以上;大专学历, 工作3年以上) 均可报名参赛。选手可任选一课题, 理论讲课要求制作多媒体课件, 技能操作要求边操作边讲解。首先进行试讲, 每人15min。由医院专门考核小组作评委, 通过擂台赛的形式, 层层选拔, 从60名选手中挑选15名优秀人员, 并颁发优秀教师证书。

1.2.2 培训带教老师:

根据参赛教师在参赛中授课存在的不足之处, 由考核小组成员结合临床案例, 给予认真讲解、点评, 提高了教师的教学水平。为使护理教师具备一定的科研水平, 要求每位护理专业教师都有自己相关专业的研究方向, 鼓励教师申报科研课题与撰写科研论文, 提升带教老师的综合素质。

1.2.3 对照组培训方法:

采用传统方法培训, 在护理部集中培训1周 (礼仪、医院文化、医院环境介绍、主要的管理规章制度) , 进入科室跟班轮转学习1年, 护理操作技能培训在相应科室进行, 护理部检查落实情况, 定期进行考核。

1.2.4 观察组培训方法:

采用多种方法培训。

1.2.4.1 集中封闭培训:

带教老师根据课程安排对护士进行1个月集中封闭培训。在讲课前, 理论授课老师和护理技能带教老师要完成教案书写、课件制作等教学准备工作, 在授课结束后, 根据授课内容对护士进行理论考试, 技能操作示范教学完成后, 对护士进行7个项目的技能考试, 考核内容包括导尿术、静脉输液、注射技术、皮肤试验、氧气吸入、雾化吸入、晨晚间护理等。

1.2.4.2 利用多媒体课件进行教学查房:

带教老师结合典型病例, 建立模拟场景, 指导护士通过评估患者症状、体征, 了解疾病的发生、发展过程, 正确提出护理问题, 实施有效的护理措施, 并帮助护士在运用知识解决实际问题的同时, 更好地掌握学习方法。

1.2.4.3 工休座谈会:

新护士参与科室工休座谈会, 了解整个过程及工休座谈会的目的, 培训护士的临床思维能力和沟通能力。

1.3 评价指标及方法

1.3.1 培训质量考核:

2组在相同时间段以同样方式进行考核, 考核内容包括理论考试和操作考核, 均由护理部统一组织。

1.3.2 新护士对培训效果自我评价:

在文献综述的基础上自编问卷, 并由6位护理专家进行效度评价后使用, 问卷信度为0.8, 新护士自身从基础护理技术操作、专科疾病护理、急救仪器使用、沟通技巧等方面进行培训效果的自我评价, 每个项目以1～5分计分, 1分为欠缺, 2分为较差, 3分为一般, 4分为基本掌握, 5分为熟练掌握, 统计各项得分和总分。

1.4 统计学方法

采用Wilcoxon秩和检验及t检验, 检验水准α=0.05, P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1 培训后考核成绩

观察组培训后考核成绩高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表1。

注:与对照组比较, *P<0.01

2.2 对培训效果的自我评价

观察组对培训效果的自我评价优于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表2。

3讨论

3.1 通过规范化带教, 护理质量得到了保证

教师是保证教学质量的关键[2]。由表1可知, 观察组培训后考核成绩高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。表明新护士只有通过有目的、有措施、有针对性的系统培训, 才能迅速地胜任临床护理工作岗位[3]。

注:与对照组比较, *P<0.01

3.2 通过规范化带教, 护理安全得到了保障

临床护理教学是护理教育的重要环节之一[4]。由表2可知, 护士专业技术水平和综合素质提升较快, 其综合运用各科知识的能力及灵活应变能力大大提高, 急救处置能力明显提高, 安全意识增强, 沟通能力增强, 能自觉履行工作职责、制度及规划, 患者满意度得到了提高, 护理安全得到了保障。

摘要：目的 探讨提高护理教学质量的方法与体会。方法 选择2011年新进护士54名作为观察组, 2010年新进护士46名作为对照组。对照组仅采用传统方法培训, 观察组采用集中封闭培训、利用多媒体课件进行教学查房、工休座谈会等多种方法进行培训。比较2组的培训后考核成绩以及对培训效果的自我评价。结果 观察组培训后考核成绩高于对照组, 且对培训效果的自我评价优于对照组, 差异均有统计学意义 (P<0.01) 。结论 通过开展带教老师擂台选拔赛, 加强带教老师规范化管理, 使带教老师的教学水平和护士的规范化培训质量均有显著提高。

关键词：护理教学,教学质量,方法,体会

参考文献

[1]吕岩, 于艳秋.本科护理专业临床教师行为特质评价与分析[J].护理学杂志, 2006, 21 (5) :43-45.

[2]王玉玲, 王建荣, 皮红英, 等.临床护理教师资质准入系统的实施与效果[J].护理管理杂志, 2010, 10 (12) :870-871.

[3]张庆, 陶艳玲, 管玉梅.对新护士实施夜班准人制的效果观察[J].护理学报, 2007, 14 (10) :31-33.

数学教学质量体会分析 篇10

1 严格有序的管理是提高护理实习教学的前提

管理 (management) 就是通过计划、组织、领导和控制组织资源, 以高效益和高效率的方式实现组织目标的过程。管理职能区分为计划、组织、人员配置、领导、控制、协调, 计划职能包括对将来趋势的观测;组织职能一方面指为了实施计划而建立起来的一种结构, 另一方面是指为了实现目标所进行的组织过程;人员配置、领导职能则主要针对组织活动中人的指导、训练, 调动员工工作的积极性;控制、协调职能与计划职能紧密相关, 包括制定各种控制标准、检查工作的进度、及时纠偏或制订新的计划, 以确保实现组织目标。在护理教学中, 将管理的先进理念贯穿其中, 通过教学科和护理部周密的计划和组织, 成立网络管理系统, 如护理部、实习科室、带教教师三个系统, 形成密闭的管理体系, 层层落实责任, 各司其职, 环环相扣, 护理部总体部署, 负责实习计划的总体安排, 并定期进行实习教学质量监控、反馈、整改;实习科室的教学任务由护士长总体负责, 并由护士长结合本科室护理特色进行带教安排;带教老师在护士长安排下, 对护理实习生进行具体带教。

2 加强临床带教教师教学素质是提高护理实习教学的保证

2.1 严格筛选护理实习教学带教教师。

带教教师是护理实习生进入临床最先接触的老师, 她们的一言一行、一举一动都对学生产生榜样典范作用, 甚至影响护理实习生对职业价值及人生意义的定位, 所以, 带教教师的资格获取必须严格认真。必须从职业态度方面、专业技能素质方面和心理素质与心理知识方面认真选择临床护理带教教师。只有热爱护理职业, 甘愿为护理事业奉献终生, 且专业知识过硬, 有良好心理素质, 责任心强, 大学本科以上学历, 在护理岗位上工作5年以上, 中级以上职称, 护理“三基”知识熟练的护理骨干方可担任高等护理专业实习带教任务。

2.2 经常性针对带教教师举办教学讲座和经验交流会。

护理部每2周举办1次全院性护理教学讲座和经验交流会, 由带教经验丰富、临床知识丰富、带教年限长的教师主讲, 达到分享经验、互相学习、共同提高的目的, 以此提高全院护理带教教师的整体水平。

2.3 鼓励教师参加各种继续教育学习。

通过各种媒体, 如学习网站、远程教育等方式进行学习, 不断提高带教教师自身理论素质, 并时刻学习新技术、新理论, 适应当代知识快速更新的特点, 将护理前沿的先进技术与理念渗透到带教中去, 使带教教师在自身素质提高的同时开拓护理实习学生视野。

2.4 对带教教师进行边缘学科知识培训。

护理人员不仅要具备过硬的护理专业知识, 同时由于护理学本身特点, 还要求护理人员具备心理学、伦理学、社会学、美学、哲学、公共关系学、教育学等方面的知识, 这样才能适应现代医学和社会发展的需要。我院常年聘请相关教师来院授课, 使带教教师进一步学习掌握这些相关知识, 以帮助护理工作和带教工作的顺利开展。

2.5 每年实习工作开始前对带教教师进行护理技术操作培训。

包括组织教师观看教学光盘, 规范操作步骤, 并对带教教师进行抽查性操作检查, 督促带教教师时刻不忘标准化护理技术操作, 以达到对护理实习生的规范化操作示教。

2.6 实施护理临床教学质量监控。

带教教师每学年都要进行考核, 考核合格者才能继续带教。在带教中, 护理部不定期针对带教工作进行全方位评价, 包括同行之间评价、护理实习生评价、患者的评价三个角度。评价内容包括工作态度、工作作风、专业知识、技术操作能力、临床经验、带教经验、患者满意度等方面。

3 全方位提升临床护理实习生实践能力是提高护理实习教学的最终目的

3.1 岗前培训。

岗前培训可使护理实习生了解医院护理工作概况, 明确实习目标, 减少实习生无所适从的现状, 在课堂和临床之间架起沟通的桥梁。我院在每学年护理实习生入科实习前, 都要进行为期1周的岗前培训, 请医院相关科室专家就医院概况、规章制度、医疗护理安全、护患关系及如何更好地完成护理实习任务等内容为实习生进行讲座教育, 以加强他们的职业意识, 尽快融入到医院这个环境中来, 尽快适应临床环境。

3.2 定期举办全院性护理知识讲座。

由护理部总体安排, 每2周举办1次, 内容涉及护理学的基本知识、护理实践与理论如何衔接、护士礼仪与礼节、护理差错与防范等, 由临床护理经验丰富的带教教师主讲, 以巩固护理实习生理论知识, 加深理论素养。

3.3 实习科室带教安排。

各实习科室结合本科室特点与特色, 为实习生安排每周1次的小讲座, 内容包括本科室常见病、多发病的护理特点和健康教育、本科室特殊技术操作、护理仪器的正确操作等, 反复巩固实习生课堂知识, 促使理论与实践快速结合。

3.4 认真对待护理教学查房。

教学查房是护理理论与实践结合非常紧密的一种学习方式, 在护理实践教学中起着十分重要的作用。我院坚持每月1次全院性教学查房活动, 教学查房前, 由带教教师、护理实习生做充分准备, 查房时, 先由实习学生讲述自己的查房内容及见解, 再由带教教师作补充与修正。多年的实践证明, 教学查房在护理实习教学中对加深学生实践知识、提高护理实习生学习兴趣起到了举足轻重的作用。

3.5 强化护理实习生法律意识。这是近年来我院新开展

的护理实习生学习内容之一。由于各种原因造成的医疗护理纠纷不断上升, 加强护理实习生法律知识, 增强自身保护能力的工作迫在眉睫。我院近年来将这项内容纳入实习生学习内容, 通过学习各种相关法律来增强法律意识。在护理实习教学中, 向实习生强调护士要严格执行查对制度, 严格无菌技术和消毒隔离制度, 正确记录和保存医疗护理文件, 专人专柜药品管理等, 达到护理实习生知法守法的目的。

提高英语教学质量的几点体会 篇11

关键词：家校联系；英语课堂；指导课外学习

农村中学的英语教学质量一般不高，加上现在又是课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。笔者在多年的教学实践中得出，我们可以從加强家校联系、提高课堂教学艺术和指导学生的课外学习三方面来解决这个难题。

一、加强家校联系

笔者认为，加强家校联系在英语实施中已刻不容缓。如果要让学生在英语学习上保持兴趣，学有所得，那就非常有必要通过家长会、家访、电话联系、家校联系单等形式与家长及时取得联系，相互沟通，共同促进孩子的健康成长。笔者多年的教学实践证明，进行及时、合理、有效的家校联系，对中学英语教学能起到积极的推动作用。每位学生有一本学校联系手册，在上面我们可以布置详尽的作业，如听读作业，让家长签名和反馈，及时汇报学生互动学习的情况，提出合理的建议。家校联系有以下几个途径：

1　以书信为“媒”

新学期伊始，英语教师主动通过“书信形式”与家长取得正面联系，产生了很好的效果。鼓励了学生和家长的“士气”和“斗志”，让学生以热情昂扬的态度迎接新学期的学习。

2　以沟通为“介”

在英语学习过程中，学生的心灵与智慧成长需要教师和家长双方的积极沟通配合，应以作业本、家校联系单、家长会、校信通系统等多种不同形式，为学生提供成长进步的“营养素”，让他们在充分享受老师、家长所给予的多方位的指导与帮助的基础上，承受住学习压力，克服学习困难，获取成功与发展。

3　家长会

学校每学期要召开一次全校性的家长会，英语教师应充分把握机会，精心准备，向各位家长指导和配合学生在家学习。

4　家访

如果教师能够上门家访，与家长真诚交流，有利于双方达成共识。取得家长和学生的信任，也是英语教学成功的一方面。

二、提高课堂教学艺术

我觉得提高英语教师教学质量，关键在于如何提高课堂教学效益。精心设计好教学实施方案，充分调动学生的学习积极性，培养学生的交际和思维发展的能力，形成民主、平等、合作、和谐的课堂氛围。具体应做到以下几点：

1　多媒体教学

多媒体教学可以改善教学环节，使课堂结构多样化，它具有生动形象，信息贮存量大，交互性强的特点；它可以提供逼真的情景、丰富的知识、动听的音乐、多彩的图片、准确标准的发音、生动有趣的练习，使学生身临其境；它运用各种不同类型的课件展示，增加了课堂质量，让我们的学生通过学到的知识进行各方面的交流，使学生充满成就感。从时间和空间上延伸了课堂，营造了形象化、多样化的课堂语境，获得了最佳教学效果。

2　良好的师生关系

我们英语教师要用自己积极向上的心态去影响学生，感染学生，活跃课堂气氛，同时走进学生心里，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，使自己融入学生中去，与学生产生共鸣。我们应尽量少批评学生，把学生当朋友，使教师和学生的心灵能相通。要适时地给学生鼓励和肯定，多给学生一定自尊。

3　互动和谐的课堂氛围

新课程要求我们的英语教师和学生能转变角色，在课堂上以学生为主体，教师只是宏观调控课堂教学方向和引导学生思考的辅助作用，教师还课堂于学生，让课堂成为学生思维和行动活跃的舞台，成为学生追求知识的乐土。

三、指导学生的课外学习

除了课堂，提高英语质量的另一有效方法是指导学生进行有效的课外学习：英语教师必须充分认识到课外学习指导的重要性和必要性，并把指导学生课外学习作为教学工作的一个重要环节，通过课外实践，努力提高教学质量。

1　在指导预习上下功夫

指导学生课前进行充分的预习，学生在课上才能发挥自如，学习更有针对性和主动性，从而形成高效课堂。指导学生学会预习要有计划、有布置、有检查，预习要求要明确、要适当，杜绝预习的随意性。

2　在指导背诵上下功夫

从内容、方法上加以指导，语言材料要多读，尤其是课文——规范化阅读材料，既可以在理解的基础上出声地朗读，也可以采取默读的方式进行思考，精妙之处要圈圈点点。

3　在组织实践活动上下功夫

指导学生编写日常对话，成立英语角专门进行课外交流；组织学生用英语编写黑板报；成立英语表演兴趣班，进行演讲比赛，指导学生听英语电台和广播等。

成功的英语教学，在于交流、积累和指导，英语教师不仅要提高自己的专业技术技能，而且要激发学生学习英语的兴趣，加强对英语学习重要性的认识，使英语成为学生的一种爱好，那么我们的英语教学质量也就水到渠成了。

数学教学质量体会分析 篇12

关键词：质疑,教学,质量,体会

《爱莲说》是宋朝周敦颐写的脍炙人口的名篇。文章以小见大, 托物言志, 充分表达了作者不慕名利, 洁身自好的生活态度和对那些追逐荣华富贵、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

这篇课文是传统的语文教材, 在诸多文言文中占有重要地位。它的知识点多, 思想内容深刻, 初中生学起来难度很大。如何使学生既能掌握丰富的基础知识, 又能理解深刻的思想内容呢?我首先确定了文章的重点:掌握实词的意义、用法;准确翻译文章, 并理解其深刻的含义。其次, 确定教和学的方法:教师点拨, 学生讨论以及多媒体教学手段的运用。再次, 设计科学的训练方法, 加强练习, 巩固知识, 掌握技巧, 学以致用。具体环节如下:

一、阅读

听、说、读、写是语文课的基本要求, 其中的读就是指学生的阅读能力。它包括快速、准确, 流利地朗读文章, 也包括理解文章的思想内容, 开拓思维, 分析解决一些具体问题。因而, “阅读”这一环节至关重要。那么, 怎样培养学生阅读文言文的能力呢?我认为就是让学生多读多背, 古人云:“旧书不厌百回读, 熟读深思子自知。”它可以帮助学生品味文字的优美, 领悟文章的奥妙, 体会作者的思想感情, 培养学生对文言的语感, 提高文言文阅读能力。

这篇文章生字和多音字多, 疑难句多, 针对这种情况, 在阅读时, 首先扫清文字障碍;其次, 按照文言文短暂停顿的要求, 准确朗读课文。例如:“予独爱/莲之出淤泥而不染”, 由于受前两句“晋陶渊明独爱菊, 世人皆爱牡丹”的影响, 学生往往读成“予独爱莲/之出淤泥而不染”, 显然是错误的。这时, 就启发学生作者是爱莲花呢, 还是爱莲花洁身自好不与世俗同流合污的品格呢?应按文章朗读准确。第三, 边朗读边思考:课文体现的思想内容是什么?采用了什么写作手法?为配合学生思维, 初步理解课文, 根据莲花的外在形象, 用电化教学手段把事先做好的课件投影到大屏幕, 使学生由感性认识到理性认识, 由莲花的外在形象理解到内在气质。这样, 由表及里, 由浅入深, 使学生对莲花的君子品格有了初步理解。达到了阅读的目的, 从长远看, 也为学生以后的自学打下良好的基础。

二、讲析

在讲析这一环节中, 我废止了传统的串讲法, 取而代之的是教师的引导、学生的讨论和多媒体教学手段的运用。把学习的主动权交给学生, 让学生动口、动脑解决问题。

这一环节重在引导, 而引导的主要方法就是“善”问。教师根据教材的重点和学生的所惑之处设置一些目的性强, 难易适当, 新疑别致, 有思考和讨论价值的问题, 激发学生积极思维, 共同讨论, 营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛, 促进生生互动。如:1.文章哪些语句是直接描写莲花的?表达了作者怎样的思想感情?2.既然文章以莲花为歌颂对象, 为什么几次提到菊花、牡丹?其作用是什么?3.文章的最后一段采用了什么修辞方法?你能体会它的作用吗?4.请联系社会实际, 谈一谈你对莲花君子精神的理解。通过一系列问题, 不仅把整篇贯穿起来, 而且极大地调动了学生的积极性, 体现了教师为主导, 学生为主体的最佳状态, 使学生掌握了艰深的思想内容, 受到了深刻的思想教育。从而自然导出了本文的表现手法:托物言志。

总之, 在讲析时要从能提挈全文的词语、句子入手, 理清“文脉”, 突出“主旨”, 把思想内容的分析, 优美语句的欣赏以及学法的指导有机结合起来, 但分析不宜过多, 点到为止。

三、训练

“练”是语文教学落实知识, 培养能力, 开发智力的基本途径。有人说:“练的质量有多高, 语文教学的实效就有多大”。这种说法是恰如其分的。那么, 练什么?怎么练?我认为“练”无论从哪个角度讲, 都应该是知识的巩固, 是“阅读”和“讲析”的延伸, 是优化学习效果的根本方法, 而不是简单的、机械的重复。它包含练的内容丰富, 题型多样, 层次不一, 角度多变。为此, 我设计练习如下:断句, 解释实词, 翻译重点句子, 理解其深刻含义, 根据文中莲的形象、气质加以想象, 把本文改为优美的抒情散文等, 使学生思维灵活, 思路开阔, 做题迅速, 答案准确。

总之, 通过训练这一环节, 引导学生以理解促巩固, 以温故而知新, 达到“学以致用”, “举一反三”的效果。