后进村党支部问题

后进村党支部问题（通用12篇）

后进村党支部问题 篇1

大黄镇“后进村”治理整改措施

为切实将“难点村”治理工作落到实处，在深入开展调查研究的基础上，针对肖楼村工作实际，特制订本整改措施：

一、领导重视，加强此项工作的领导

针对后进村党员、干部少，但干部思想不统一，目标不一致，班子失去战斗力，造成村中事情没人管和管不好的实际，专门成立工作组，由管片领导挂帅，有关同志为成员的领导小组，落实责任，采取切实可行措施，通过召开村民和党员干部座谈会等各种形式，集中学习有关政策法规、纪律教育等文件，纠正错误思想和做法，摆正村干为民办实事好事的位置，把他们的思想统一到如何搞好村工作上来。

二、强化内部管理，建立一套廉洁高效的管理制度 帮助建立一套相对完善可行的管理制度加以规范和管理，使村工作走上正常化、制度化。制定《肖楼村财务制度》、《重大事件民主讨论通过制度》、《肖楼村村规民约》等，并上墙公布，认真遵照执行。在群众中树立良好基层党组织的形象,得到群众支持,以利于村各项工作的开展。

三、落实具体措施

1、端正思想、体查民意，制定后进党支部转化方案及本村发展规划

一是端正干部思想。村干部谈起后进党支部转化工作情绪高涨，但谈起建设畏难情绪、依赖思想严重，总是以没钱、怕产生债务为借口，等待帮扶单位的支持，后进转化工作迟迟没有动作。针对这一现象，要召开专门会议，给村干部做思想工作，正面鼓劲加压，增强他们对后进党支部转化工作的认识。同时，与党支部书记等村干部进行个别谈话，侧面消除他们思想上的顾虑，增强他们实现后进转化，发展本村

经济的责任意识。

二是走访党员、干部、群众。走访群众、困难户、党员、干部，收集建设性意见和建议，为了解村情民情，弄清制约经济发展的障碍，理顺该村发展思路，制定后进党支部转化方案及本村发展规划奠定基础。

三是组织召开村“两委”会，研究制定了后进党支部转化方案及本村发展规划，并分别召开党员大会和村民代表会向党员、群众做了传达。

2、争取资金、帮扶共建，狠抓村班子和阵地建设

3、加强教育、重视管理，发挥党员先锋模范作用 一是进一步加强对村内党员的教育和管理。我们定期组织召开党员大会，并亲自给全体党员上党课，号召党员自觉学习党的路线、方针、政策和国家的法律法规，不断提高党员素质，增强党性观念，规范党员行为，不断发挥党员先锋模范作用。

二是严格规范党内组织生活，认真落实民主集中制，我要与村干部一同定期召开民主生活会、党员会，征求党员意见，解决工作中存在的问题。

三是认真做好发展党员工作，严格按照程序发展党员，保障党员发展质量，对村内积极分子和预备党员进行教育培训，进一步强化他们的宗旨意识、党性观念。

四是积极开展无职党员设岗定责活动，进一步明确无职党员岗位，并实行挂牌公示制度，调动党员的积极性，促使党员自觉加入到创建工作中来，达到教育党员建家园、带动群众搞创建的目的。

4、健全制度、规范公开，提高村民自治水平一是建立健全各项规章制度，严格各种会议制度，确保支委会、党员大会、村民代表会等、党员议事会等会议按期、按时召开。

二是抓好党务公开和村务公开，通过设立村民理财小组，公开开支渠道，进一步增强工作透明度，主动接受村民监督。

5、调优结构、强化服务，增强村域经济实力 根据肖楼村所处地理位置和村情，提出了重点发展手工纺线的设想，加大对农户的种植技术培训，拓宽销售渠道。

四、建立激励机制，关心党员群众的生产生活 对家庭生活困难党员，明确村“两委”成员专程上门看望，送去慰问金或慰问物品，使他们倍感到党组织的关怀和温暖。此外，对种植、养殖、经营大户，在政策上和资金上给予扶持，树立一批种养典型户，带动全村农户发展种养加工业走上奔康致富路。

后进村党支部问题 篇2

1.调动资源

后进教师是人们对学校教师群体中的赶不上趟的极个别人员的笼统评价, 不同学校的衡量尺度是不尽相同的, 但生源区、学生及其家长、教师同伴对谁是后进教师往往都能形成“共识”, 只不过没有当头对面为特定教师戴上后进教师的帽子而已。从长期办学实践来看, 很难找到没有后进教师的学校, 故而后进教师存在是一个不容回避的普遍现象。校长不能以“夏虫不可以语冰”的态度对待后进教师, 而是要把后进教师看成团队中的伤兵, 寻找和动用校内的行政资源和校外的社会资源来救治帮扶。校长的优势在于掌控着校内的工作安排和财务支配的权力, 掌控着更多的信息和人脉, 尤其是掌控着话筒这个有助于改变人的思想观念的强大工具。校长可以在不同场合运作权力来影响多数教师对待后进教师的态度与言行, 可以组织教师来拉动后进教师, 也可以寻求社会力量来推动后进教师。帮助后进教师是两种思想观念的交流甚至碰撞, 校长应该注意两点:一是不能心急地追求立竿见影, 二是与后进教师反差太大的人不适宜担任帮助者。

2.亲自出马

因为事务繁多, 很多事情校长难以逐一亲力亲为, 对校内校外问题, 校长往往是透过行政手段或者人际关系来协调解决的。校长的幕后运作容易造成观察问题的片面、调控时机的错失和评价反馈的偏差, 在解决后进教师问题上尤其需要警醒。后进教师的成因是多方面的, 师范学习的不足、职后重视的不够、自身素养的缺失、社会氛围的影响、家庭问题的干扰、偶发事件的刺激以至职业倦怠的滋长等, 校长在对后进教师的信息进行收集、筛选、分析、比较和判断后, 就能酝酿初步的解决方案。校长必须权衡, 假手他人解决问题, 个别环节会失之于间接和缺乏针对性, 而亲自出马了解和解决问题, 则能免除中转带来的失真。校长亲自出马主要有三个原因:一是必须及时对后进教师进行当场评价的, 二是恰好出现一个有利于转变后进教师的机会, 三是在全部人员上场后仍然无法改变后进教师的。校长的出马必须慎重, 因为他是学校的最后一道关口, 后进教师和其他全体教师都会特别看重的。

二、后进教师:转变意愿要强烈

1.矫正认识

后进教师的存在, 显现了教育发展的不均衡, 阻碍了民众优质教育需求的满足, 妨碍了所在学校的生存发展。教育发展的进程不允许后进教师长期拖后腿, 生源区、学生及其家长不能忍受次品教育, 校长不会眼睁睁看着学校这只水桶出现一片很短的板子, 同事也无法容许布好的阵势出现一角的缺失。教育后进学生是教师分内事, 接受后进教师教育却是学生和家长最为抗拒的。后进教师在哪里教育不公就在哪里, 社会的拒绝和差评给全体教师也包括后进教师本身带来的是难以愈合的伤口。校长应该使后进教师意识到, 能够消除这些麻烦和伤害的, 就是后进者朝着正确方向加速转变。只有后进教师心怀强烈的转变意愿, 告别落后的工程才算正式动工。校长不妨借鉴社会学家库利的话, “自我扩张的激情是持久而又是可塑的, 它绝不会从有活力的头脑中消失, 但可以通过把它与更丰富的自我的观念联系起来上升到更高的道德层次”。改变后进教师的认识是一个持续的过程, 触动后进教师矫正认识也有很多方式。

2.重建基础

大凡被目为后进教师的, 都有职业道德或者职业能力的短缺问题, 或者缺乏道德感、上进心、责任心, 或者缺乏学习、教学、研究的能力, 或自我封闭或妄自尊大或见异思迁, 最明显的标志是教学效果长期不彰。校长可以先为后进教师症状分类, 或是职前学习的差池造成的先天不足者, 或是职后环境的失意造成的后天失调者, 或是“灰心”与“手低”综合症患者, 而后细细审察疗治。校长要引导后进教师重新孕育自己的价值观, 重新树立自尊心和自信心, 重新唤醒对业务发展的追求, 重新构建自己的业务知识和业务能力。校长应该全面评估后进教师的表现, 准确拟订治疗步骤和方法, 特别是引导其认识自我, 有针对性地请后进教师信得过的校内同事或校外亲友来引导帮助。校长要根据后进教师的接受意愿和能力, 选择合适的人员去交流和指导, 缺乏耐心和高高在上绝不能在选项之内。

三、主管部门:制度促进要有力

1.支持学校

主管部门支持学校的积极作为主要体现在两个方面, 一是培训引导后进教师, 二是弱化后进教师影响。主管部门可以要求各校上报后进者名单和状况, 分门别类, 针对存在问题分期分批进行集中培训, 也可以派遣专业人员到学校指导改造后进教师的工作, 或者径直到学校当面引导后进教师。集中培训的好处在于顾全后进教师的面子, 较大程度减轻其心理压力;不足在于针对性不强, 容易流于形式, 特别是后进教师自觉性弱时, 在与集中培训的落后同伴互动后还有直线下跌之虞。到校当面指导的好处是操作性强, 逼迫后进者不得不改变;不足的是, 容易在师生中乃至社会上造成负面影响, 损害后进教师乃至学校的利益。后进教师让校长担心的, 往往不只是后进教师个人, 而是这个人对周边产生的影响, 后进教师可能影响和带动某些人向下沉沦, 从而危害学校的生存与发展。我国是很突出的关系社会, 人际关系相当复杂, 个别“有背景”的后进教师是校方“惹不起”的, 这就需要更高级别的主管部门对学校施以援手。

2.有效管理

有效管理考验着主管部门的领导力和执行力。后进教师是一个长期存在的老大难问题, 但我们难以找到一个对后进教师进行有效管理的制度, 虽然我们能够看到教师资格等准入制度, 却难以找到相关的定性、责罚、教育和退出机制的表述, 校长又没有斥退的人事权限, 因而学校处置后进教师的规定难免畸轻畸重。美国霍尼韦尔公司总裁拉里说过:“领导者的衡量标准决定着员工的业绩水平”。主管部门应该抓紧制定相应的制度和细则, 衡量标准出台之后, 需要的就是一个关键词“执行”。当培训引导反复使用仍不见效, 调整调动就是主管部门的有力武器;当后进教师只能永远落伍时, 主管部门理当用退出机制来显示自己维护执行力的决心。调离和斥退虽是解决后进教师的有效手段, 但必须慎用, 以免个别当权者滥用权力或者个别学校出现“多数人暴力”。

小议后进生问题 篇3

[关键词]后进生 潜力 环境 学习兴趣

每个班级都有一些学习较差，反应较慢的学生，而这些学生并不是他们甘心落后，不思进取，他们也曾下定决心好好学习，也想成为一个德才兼备，受同学羡慕、老师喜爱的好学生。但决心下了，信心却不足。由于受各种因素影响，他们向好的方面转变的过程显得既慢又艰难。往往不能坚持，最后以失败告终。为什么会这样，我想是因为老师、家长和同学视他们为“粪草”，采取放弃不管的态度。因落后而不管，因不管而更落后。其实，每一个落后的学生都有后进的潜力，都是后进生而不是“粪草”学生。后进生更需关心、鼓励和帮助。后进生有以下几种类型。

第一，受智力因素影响的后进生。这样的学生往往反应较慢，理解能力较差，性格内向，不擅于说话和提疑问，虽学习十分刻苦，但成绩始终较差。

这样的学生也不能称其为“粪草”学生，因为在他们身上仍存在着许多优点和巨大潜能。父母以自己的子女为荣，是因为子女多方面的良好表现。世上的事情往往不尽人意，十全十美的学生并不是随处可见。天赋智商较高的学生，容易出现自高自大、骄傲自满、自以为是、耍小聪明、出鬼点子捉弄人等不良习性。天赋智商较低的学生，往往显得为人诚实，拼搏顽强、学习踏实、尊敬师长、团结同学等良好习性。前者，人们会为他们的行为而挽惜。后者，人们会为他们的表现而欣慰。况且人类天赋潜能，人一生下来就具有很强的好奇心，什么事情都想弄个明白，并且不怕失败，跌倒了立即爬起来，接着干自己想干的事情。但在之后的生活学习过程中，由于受各种因素的影响，人们潜能仅有2%发挥出来，仍有98%被埋没掉。

世界著名的大发明家爱迪生，小时候成绩一直不好，被老师和家长视为笨孩子。长大以后，他的潜能才不断不断的发掘出来，最后，成为发明几千种东西的大发明家。

所以说，智商较低的学生不是“粪草”学生，只是他们的潜能还未发掘出来而已，他们是后进生。

第二，受学习环境影响的后进生。这样的学生没有受智的商影响，比较聪明。

常言道：“环境塑造人才。”这里的环境主要是指学习环境，包括老师的教、学生的学以及同学之间的相互影响。学习、思想品德优良又遵守纪律的同学在一起，相互效仿，共同进步。学习、思想品德不佳又不遵守纪律的同学在一起，也相互效仿，不思进取。

我校初二年级有一个叫李群的学生，生性聪明，只因经常和校外一些“小地痞”混在一起，结拜“铁哥们”，到处打架、斗殴，从未败过。同学们一见他就害怕，他也得意洋洋的自我显耀。养成了许多不良的习性，学习成绩一直很差。一天放学，李群突然被另一伙“小地痞”围攻，头部和腰部受了重伤住进了医院。他终于偿到了被打伤的滋味。此时的伤痛再加上老师和家长的苦口婆心的教育，使他猛然醒悟，决心改邪归正，好好学习。为避免他的那帮“铁哥们”再来纠缠他，他成了被保护的对象，上学天天父母接送，学习上老师大力帮助和鼓励。于是他与“铁哥们”的接触越来越少了，慢慢的也就遗忘了。他开始找到了学习的诀窍，学习成绩突飞猛进。

所以说，受环境影响的后进生，不是“粪草”学生，只要他们的学习环境一改变，他们立即会取得明显的进步。

第三，受家庭影响的后进生。学生除了要到学校学习科学文化知识，培养良好学习习惯外，还需养成良好的生活和行为习惯。然而教会他们后者的主要就是他们的父母，许多动物一生下来就紧随父母学习生活本领，人也如此。父母的言行举止，是子女效仿的模子，有什么样的父母，就会有什么样的子女。

通过对学生家访得知，学生受家庭影响导致学习习惯、生活习惯较差的情况很多。因父母离异，缺乏母爱或父爱，常常没人管，学习自觉性差而导致落后，这是其一。因父母贪玩，到处打麻将、跳舞、唱卡拉OK，只留子女在家做作业，对子女的学习情况漠不关心，等学期末成绩通知单下来，一不满意，对子女打骂一顿就算完了，这是其二。因家庭生活不和睦，父母、子女相互不理解，造成子女不信任父母，不听从父母的话，逆反心理严重，学习情绪低落，干什么事都没兴趣，这是其三。还有许多情况。只要这些情况得以改变，这些子女仍可提起学习兴趣，获得较好的成绩。

所以说，受家庭因素影响的后进生也不是“粪草”学生。

后进党支部整改方案 篇4

为认真贯彻认真贯彻党的十七大及十七届四中、五中、六中全会精神，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，围绕夯实党的执政基础，广泛开展“三分类三升级”活动，大力营造 “先进有压力、中间有活力、后进有动力”创先氛围，重点培育一批示范村（社区）、整顿一批后进村（社区），现就清溪镇胭脂村、永星村党支部整顿工作，制定如下实施方案。

（一）、抓好后进基层党组织班子建设

在校党委、督查组指导下，健全和完善机关支部支委的结构，明确支委分工，培训支委成员，着力提高党支部书记抓党建的能力和水平，抓好党支部书记培训工作，重点加强党风廉政建设的学习培训；突出整改提高工作培训，落实支部（书记）责任，抓住重点、明确措施，扎实做好整改工作。

（二）、查找后进基层党支部存在的问题：

在校党委、督查组指导下，召开专题支部会议查找问题，逐个研究分析问题，找出问题根源，找准解决问题的办法，做到一个问题一个解决措施。校党委将针对机关党支部存在的党组织制度难以坚持、党建工作“流于形式”等不同类型问题，分类研究解决办法和措施，做到一个类型的问题有一套管用的解决方案，指导机关党支部抓好整改。校党委为支部列出整改清单，制定整改措施，做到一件事情一人负责。

具体问题：（1）支部书记因病请假时间长，班子不健全；（2）制度建设不够，特别是“三会、“一课”制度，学习的时间太少，学习效果不好；（3）部分党员大局观念不强，政治敏感性不强，不听从组织指挥；（4）年轻党员服务、吃苦意识淡薄，示范带头作用不强；（5）部分党员奉献精神不够，物资利益心太重；（6）支部无固定活动场所；（7）各项活动开展不够，形式不够丰富，党群关系还不够密切。（8）机关党支部成员有的在后勤、有的在行政工作，人员相对复杂，给管理和学习带来不少困难。

（三）、落实解决后进问题的具体措施

（1）强化领导责任

校党委将整改提高工作作为全校一项重点工作，切实加强对整改提高工作的指导调度。建立校级领导干部联系帮扶制度，做好结对帮扶工作，对后进党支部，挂帮领导（常务书记）对机关党支部调研不少于4次；建立整改提高工作四项推动制度，一是每一个月召开一次调度会，听取机关支部书记汇报整改落实情况，分析整改工作开展情况，安排部署下步工作；二是每月一督查制度，每月组织一次集中督查活动，重点检查支部整改进度和整改工作落实情况；三是每月一通报制度，每月对支部整改工作进度进行排位，并通过会议、公示等进行通报；四是领导约谈制度，根据各支部整改提高工作开展情况，对机关党支部书记进行约谈。

机关支部要召开会议专题讨论整改提高工作，逐一研究整改思路，明确整改措施，提出整改要求。校党委将建立整改工作一月调度一次，一月通报一次，挂点帮扶联系的校党委班子领导一周到联系党支部指导一次的“三个一”工作制度。校党委将组织召开调度会，定期听取整改工作情况汇报，到机关党支部现场办公。校党委班子成员要认真履行职责，把推进整改工作与抓好分管工作有机结合，积极为帮扶支部整改提供支持帮助。在整改提高阶段，挂点领导对所挂点联系的支部的整改工作负总责，全程指导党支部抓好整改。对后进支部，要按照“五个一”的要求，即：一个后进支部、一名领导、一个部门、一个方案、一抓到底，抓好联促帮带，凡是主要问题没有解决的，挂点领导一律不得脱钩、（2）做好承诺公示。机关支部要对整改问题进行认真分析，按照“党组织带头人、工作思路、工作制度、活动阵地、保障机制、工作业绩、群众反映”等七个方面的要求，进行细化分解，列成整改项目，并向党员、师生进行承诺（挂校园网公示），并作为今年下半年晋位升级的依据。同时，开展“学典型、找差距、见行动”活动，支部和广大党员要学习先进典型，向先进看齐。用身边事教育身边人，促进党支部、党员积极创先争优。对整改工作开展好的党支部，将他们的好做法、好经验进行宣传推广，充分发挥示范带动作用。

（3）严格执行我校党委《关于进一步做好基层党组织晋位升级工作实施方案》

机关党支部要按照校党委《关于进一步做好基层党组织晋位升级工作实施方案》中的的总体安排部署，2012年10月31日前完成”公开承诺，实施整改“；(范文网　)并在2012年12月10日前对晋位升级工作进行自检自查，“完善制度，总结验收”，形成报告交学校党政办公室，并自评出整改后机关党支部的等级。充分激发机关党支部、党员“创先争优”的活力，以优异的成绩迎接党的十八大召开。

（4）党委和支部联动整改。

在上级党委的指导下，找准找全存在的问题，并认真进行梳理。对于要解决的问题，要制定整改台账，明确整改措施、目标、时限、责任人，并及时报教育局党委。校党委组织召开党委扩大会，为机关党支部分析问题找病根，研究思路，结合工作特点，拟定整改措施，分类施治提出整改要求。机关支部要提出解决办法，明确办理时限和具体负责任人，按照“一个问题一个提案”，提出如何解决的建议，并及时告知校党委……

（5）建立整改明细账。机关党支

供销社党支部后进整改方案 篇5

活动整改方案

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容，紧紧围绕党支部和党员个人存在的突出问题，影响改革发展稳定和涉及群众切实利益等方面的实际问题，在“着力解决、认真解决、切实解决”上下功夫，以饱满的政治热情、良好的精神状态，求真务实的作风，针对查找出的突出问题，扎实搞好集中整改，真正达到提高党员素质、增强党性观念的目的，确保基层组织建设年活动取得实效，真正成为群众满意工程。

整改原则：坚持把学习贯穿教育活动全过程；始终把提高党员素质放在首位；紧密结合改革发展稳定实际抓整改；注重发挥党员领导干部的带头作用。

二、需要整改的问题

（一）理论学习不够深入，党员干部理论水平有待提高。一方面，对理论武装头脑的紧迫性认识不足，对政治理论学习抓的不紧。大多数时间用于传达文件和会议精神、安排业务工作，没有在理论学习的广度和深度上下功夫。另一方面，学习的自觉性、积极性和主动性不足，致使理论学习较为被动，学习浮于表面，只求一知半解，学得不深不透。不是联

系自己的思想实际和工作需要去学，而是为了完成任务。同时，学习理论没有与实际很好结合起来，不能完整准确地掌握科学理论的精神实质，没有用科学的理论去指导实践，又在实践中升华理论。

（二）业务培训力度不大，职工业务素质有待继续提高。一方面，平时忙于各自的业务工作，对业务知识的深入学习时有放松，并且学习时缺乏系统性和延续性；另一方面，所熟悉的工作业务范围单一，综合能力差，工作开展受到一定影响。

（三）思想认识模糊。因企业停产多年，党员全部下岗无收入，人心涣散，思想难以集中，党建工作的重要性认识不足、重视不够，存在“重经济、轻党建”的思想，没有充分认识到加强党的建设对自身稳定和发展的重要促进作用。甚至有少数党员对党组织失去信心，认为没有得到组织的关怀。

三、整改措施、目标

（一）加强政治理论学习，增强党员宗旨意识。以“三个代表”重要思想武装头脑，把坚定共产主义理想信念时刻放在首位，把它作为我们的立身之本，奋斗动力和行为坐标。要把“创建学习型机关、学习型支部”作为重点，积极营造“人人是学习之人，处处是学习之所”的良好氛围，坚持在发展中学习、在实践中学习，不断提高广大干部职工的综合素质。要积极带领全体党员学习党的路线、方针、政策，教育党员、督促党员履行义务，增强宗旨意识。具体做到：

（二）完善规章制度，提高工作效率。一是要进一步制定和完善本单位内部管理制度，严格工作纪律，加强内部管理；二是根据本单位岗位设臵情况进一步完善岗位责任制，督促每个干部职工履行岗位职责，干好本职工作；三是按业务工作完善办事程序，减少工作环节，提高工作效率；四是建立完善内部工作奖惩制度，充分调动党员的积极性、主动性和创造性，扎实工作，创造一流的工作业绩。

责任部门：支部委员会

具体责任人：支部书记

整改时限：8月中旬完成四、加强组织领导

党支部要在整改中发挥基础作用，加强对整改工作的领导。支部书记要切实履行直接责任人的职责，发挥表率作用，投入足够的精力认真组织党员扎扎实实地进行整改，领导班子其他成员认真抓好分管股室的整改工作。同时，要加强对整改工作的督导检查。要建立和落实整改工作责任制，实行整改目标承诺制、解决问题挂牌销号制、整改结果公示制等制度，使整改工作责任到人，并臵于组织和群众的监督之下，防止走过场，真正见实效。

巧峰村先进村党支部事迹材 篇6

————泾川镇巧峰村党支部

巧峰村位于泾县城东郊11公里处，205国道穿境而过。巧峰村隶属泾川镇，全村475户1751人，总面积15平方公里，耕地2145亩，村办林场1个，主导产业是蚕桑、林业和民营工业。党总支下设农村社区支部3个，党员51名，其中女党员8名，大专以上文化8人。

巧峰村党总支紧紧围绕 “富裕巧峰、和谐巧峰”的目标，以发展为第一要务，进一步加强党的基层组织建设，大力发展农村经济，完善农村基础设施，加大招商引资力度，改善投资环境，全面推进全村经济的快速发展和社会事业全面进步，切实维护农村社会稳定，全村各项工作均取得了显著的成绩，充分地发挥着基层党组织的战斗堡垒和党员先锋模范作用。

一、加强基层组织建设，不断提高党组织的凝聚力和战斗力。

巧峰村注重建章立制，抓好村党总支自身建设，巩固基层组织阵地。一是狠抓班子建设。“火车跑地快，全靠车头带。”想要把各项工作搞上去，必须有一个好的领导班子。加强班子自身建设，必须从党总支和基层党支部的一班人做起。巧峰村领导班子主要成员都已经五十多岁了，但这非但丝毫不影响他们从本村实际出发、创造性的开展工作的热情，相反，长期农村基层工作的锤炼，使得他们工作驾轻就熟，经验老到，思路清晰，措施得力。二是狠抓队伍建设。村党总支把抓好队伍建设放在组织工作的首位。每季度召开一次农村基层组织建设工作会，半年召开一次民主生活专题工作会，认真开展“双诺、双述、双评”工作机制。严格执行总支的“三会一课”制度，抓住深入开展实践科学发展观、创先争优活动和农村党员干部主题教育这个契机，不断加强党员的理论学习，提高党员的党性意识、科学素质和工作能力。认真加强党组织生活，充分运用“五个一”工程、“六个中心、农村六大员”工作、六大载体等，充分发挥党组织、党员的先锋模范带头作用，严把党员发展入口关和日常教育管理关。总支制定了加强农村基层组织建设的工作规划，确定了组织实施目标和措施，建立健全了工作目标责任制，并注重培养村级后备干部，加强对他们进行必要的理论知识培训，使后

备干部队伍不断优化。三是狠抓农村社区建设。开展村级管理体制和农村社区党组织建设工作，把思想素质靠的住、发展经济有头脑、组织协调有办法的同志选拔进村社区班子发挥了他们的特长，进一步夯实了组织基础。四是以党员电教为载体，发挥农民科技培训学校和专业协会的平台功效，培养和造就一支新型的农民队伍，加大了政策、法律、法规的宣传力度，着力抓好党风廉政建设，培养和造就一支合格的党员队伍。五是狠抓制度建设。村党支部建立和完善了《村两委议事规则》等几十余项工作制度，实行制度上墙。严格执行《党建日常工作制度》、《党员教育管理制度》、《远教、电教工作制度》、《为民办事全程代理制度》、《四议两公开制度》、《一事一议制度》等，认真做到年初有计划，年终有总结，使村里各项工作走上制度化、程序化、规范化。

二、大力发展农村经济，努力为民办实事。

为了加快村户经济发展，总支注重发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，坚持科学发展观，瞄准市场需求，立足本村优势，找准适合经济发展的突破口，坚持做到宜工则工，宜农则农，并努力形成规模效应。几年来，村党总支坚持主打“蚕桑”牌，发展一村一品、突出发展工业、壮大林业经济三条主线，实现了经济发展和农民增收。重视和加强社会主义新农村建设，为群众办好事、办实事，始终是村党总支和村两委为民服务的宗旨。进一步改善村容村貌，近两年来，争取项目资金和群众筹劳，投入18.4万元，建设1.1公里水泥道路及0.5沙石道路。争取扶贫资金投入12万元，积嶡坑水库和巧峰大塘的修复建设，完成卫生改厕116户，饮用卫生水户数达90%以上。两年来就全程代理一项工作就为群众办事1760件。

三、抓好社会各项事业，切实维护社会稳定 村党总支班子成员团结、廉洁、是支战斗力很强的班子，工作始终协调一致、办事实行首问责任制，因而各方面工作都完成的较为出色。在社会治安综合治理方面，基本做到了大事不出村，许多社会民间纠纷都能化解在村级。自十余年以来，该村没有出现刑事和民转刑案件，在安置帮教方面情况良好。两年来已成功解决了大小纠纷25起，没有出现纠纷反弹和重大恶性案件，社会治安一直处于良性状态。该村计生工作一直都实行上下齐抓共

后进生的问题成因以及教育对策 篇7

在班主任的日常工作中, 遇到的最困惑的问题就是对后进生的教育问题。其实后进生, 就是那些学习潜力未被开发出来的学生, 他们也有与其他学生同样的智力水平, 同样具有发展的潜力。

后进生形成的原因是多方面的, 我归纳了以下几个原因。

(一) 家庭原因

1.缺少爱

有的家庭不健全, 或者家庭背景复杂, 导致家长对孩子漠不关心, 放任其自由发展, 因此导致孩子不思进取, 思想品德和学习成绩都出现了严重的问题。还有的家庭健全, 但家长工作忙, 或是社交频繁, 忽略了对孩子的教育和学习。父母没有给孩子做一个好的表率, 孩子随之就会产生这样或那样的问题。

2.过分溺爱

有的家长对孩子过分溺爱、娇惯, 只是一味地满足孩子物质生活的需求, 而缺少了对孩子思想品德的教育, 导致孩子过分追求物质、追求享受, 学习缺乏动力, 学习成绩落后。还有的家庭存在“知识无用”的想法, 认为知识不值钱, 只要孩子将来能赚钱, 就能立足于社会, 因此, 放松了对孩子的要求, 任其自由发展, 导致孩子不思进取, 得过且过, 学习成绩滑坡。

(二) 学生自身原因

学生本身存在一些不正确的观念, 人生观、价值观、道德观的错误导致他们产生一些坏的行为习惯和学习习惯。

(三) 社会原因

我们每个人都潜移默化地受社会的影响, 网络、游戏厅、交友不慎、书刊、赌博等都会对孩子产生不良影响。

二、教育对策

针对后进生的特点, 我建议采取以下这些方法对其进行转化。

(一) 确定成功目标

树立后进生的自信之后, 就要帮助他们确定一个目标, 帮助他们进步。确定成功目标, 也要讲究方法, 要注意目标的层次性。后进生也有差异, 设置目标要适应不同层次学生的水平, 让他们都有成功的机遇, 都能享受成功的欢乐, 目标不能设置的高不可攀, 也不能太容易达到。并且目标要具体, 要构成由易到难的梯度, 通过反复成功的激励, 使他们能够接近, 乃至通过合格标准的要求, 取得最终的成功。

(二) 加强家校沟通

班主任要从家长入手, 利用家长学校, 通过同家长座谈, 提高家长的思想认识, 改变其对子女的看法, 使他们认识到家庭教育的重要, 促使他们用新的教育手段来教育子女, 尽可能地融洽情感关系, 并积极配合学校、班主任做好孩子的教育工作。

浅谈后进生的转化问题 篇8

一、后进生形成的主要原因

1.家庭因素：家庭作为学生成长的第一所学校，它给予学生的不仅仅是物质层面的满足，家庭还是孩子心灵的土壤，家长对于孩子心理的成长、智力的发展有着不可替代的作用。分析“后进生”的家庭因素，主要有以下几个方面：（1）家庭条件过于优越。（2）父母忙于自己的工作，无暇关注孩子学习。（3）有的家庭父母离异，缺少家庭温暖。家长与孩子缺乏沟通，教育方式简单粗暴。（4）家长只看重分数，不关心孩子的成长过程。（5）家长对孩子期望值过高。（6）家长过分溺爱孩子。（7）三代同堂，教育观念不一致。（8）单亲家庭，导致孩子心理不健康等等，由于以上诸多因素，出现“后进生”就不足为怪了。

2.学校因素：后进生的形成跟学校教师也有一定的关系。优美的学校教育环境，良好的教育条件和正确的教育方法，是学生身心发展和成长的有利土壤。但是，学校教育中一些不正确的甚至是错误的措施、态度和方法都是学生问题行为的直接原因。有的教师的教育方法简单粗暴，动辄就训学生，或变相体罚学生；有的教师缺乏责任心，对后进生听之任之，放任自流等。随着知识结构的复杂化和难度的加大，学困生逐渐厌学，经常违反校纪校规，逃学弃学，他们在学校班级里逐渐成了被“嫌弃”的对象，最后只好破罐子破摔，成为班里的后进生。

3.社会因素：在改革开放的新时代，由于多种经济成份的并存，商品经济的发展，社会上各层次人们的务实精神加强了，社会文化生活及人们的生活观念也在发生变化，通俗性、商业性、消遣性的影视、书刊、歌舞及时装等广泛流行，这对广大青少年的行为和心理发展具有强大的渗透力。社会上不健康的文化对学生产生的不良影响，分散了学生对学习的注意力，有的还导致个性扩张，暴力行为递增。

二、转化后进生是一门艺术，学生的成长受到家庭、学校、社会等各方面的影响

综合采取多种灵活的措施，寻找适合后进生的那把钥匙去打开他们的心灵之锁，下面就如何转化后进生谈一下学校教师应如何做。

1.教师应培养后进生良好的意志品质。后进生的自信心一般不强，他们有较强的自卑心理。我认为应先优化环境，创设和谐融洽的氛围。在教育学生的过程中，我们教师应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，教师与学生之间形成一种民主和谐的人际关系，教师亲切的神态，充满鼓励的话语，流露出的对学生真诚的喜爱和信任，拉近师生距离。教师还要教育后进生树立起崇高的理想，并把其跟眼前的学习、生活结合起来，用理想来指导自己的生活，为实现理想而持之以恒地同各种困难作斗争。教师除了结合教学内容或通过主题班会等方式向后进生讲述意志锻炼的方法和意义外，还应当组织后进生参加各种社会实践，让他们在实践中经受考验，磨练意志，培养他们学习的自觉性和吃苦耐劳的精神。

2教师应尊重和信任后进生。尊重学生的独立人格是教育的前提。后进生一般自尊心较强，存在自卑感，更需要教师的尊重和信任，同时，他们一般成绩差，组织纪律性也差，上课时常出现违反纪律的现象。这时，教师如果对他们严厉批评，讽刺挖苦，势必造成师生的对立。如考试时，发现他们有作弊的倾向时，有的教师板起脸指责他们，还有的教师当场严厉大骂他们，这往往会造成后进生强词夺理的反驳。教师还要善于发现后进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口。尺有所短，寸有所长，后进生也有闪光点，这是不容置疑的。尊重和信任后进生，发现他们的长处并及时给予表扬，不失为转化后进生的有效办法。

3.教师应为学生提供适当的榜样。榜样的力量是无穷的，当后进生看到与自己水平差不多的榜样取得了成功，就会增强自我效能感，认为自己也能完成同样的任务。在提供榜样时，一是要给后进生提供信息，使其从榜样的示范中学习到有效的解决问题的方法和策略；二是要给学生提供比较标准，使学生通过与榜样的比较，获得判断自身效能的信息。后进生往往像脱疆的野马，我行我素，教师不能信马由缰，放任自流，应把他们引到健康、团结的集体中来，找一个榜样，通过开展“一对一”帮扶活动，让他们体会到集体的温暖，体会到作为一个优秀班集体中的一员的荣誉感，平时让“榜样”学生的言行引导他，让班集体整体效应引导他。老师则不失时机地动之以情、晓之以理，后进生有了集体荣誉感，可以说转化工作就成功了一半。

4.教师应提高专业素质和沟通技巧。首先，教师要认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生），只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。其次，教学内容难易得当。既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。出些相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。第三，教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。第四，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成好的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

总之，对待后进生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工作，从而使后进生转化取得理想的效果。

后进支部转化情况 篇9

基本情况：xx村共242户、636人，党员25名，村民代表10人。后进原因是经济发展长期落后。

县级联系领导是xxx县长。乡包村领导是党委书记xxx，包村干部是xxx。县直包村单位是劳人局，包村工作组长xxx（劳人局局长），成员xxx（副局长）、xxx（办公室主任）。

主要工作：

县乡包村部门和领导每月在后进支部工作都在三天以上，能够经常找党员、群众座谈，掌握第一手资料，帮助制定整改方案，认真加以落实。

一、帮助支部谋划经济发展好路子。xxx村主要以种植单茬玉米为主，面积达到1200亩，县乡包村部门和领导多次入村了解情况，为该村提出了改善品种结构，提高产品质量，打造名优品牌，谋求就地加工，提高产业化经营水平的经济发展路子。通过县乡包村领导和部门的得力帮扶，进一步统一了这些村干部党员群众的思想，达到了经济发展思路明确，干部群众齐心协力谋发展的工作新格局。

二、加强支部班子建设，提高两委成员的综合素质。

1、加强学习，健全制度。乡包村干部带领村班子成员学习了“一制三化”等文件及各种农村政策法规、农业产业化知识、市场经济知识，不断提高班子成员的理论水平，强化了宗旨观念。健全落实了民主监督等一系列民主管理制度，使村干部开展工作有章可依，有制可循，走上规范化管理轨道。

2、协调“两委”关系。一是学习有关文件，了解党支部和村委会的工作职责，如何处理好两委关系。二是定期谈话，反复做工作，使他们牢固树立命运共同体观念。三是下派包村干部为支部副书记从中协调，在具体工作中互相磨合。目前，该村各项工作能够正常开展，两委主要领导基本上能形成一致意见。

3、大力为群众办实事、办好事。在成桃初期，旱情严重，东洼村电量短缺，但村干部不等不靠，在包村部门和领导和帮助下，方面与水利部门联系供水，另一方面将村内闲置的100KVA变压器安装上，保证了村里用电灌溉。8月6日下午，xxx遭受雹灾，卖桃及修复被冲毁的村路成了东洼村最大的难题，村干部带领群众，将2000多米的出村路及时修复，同时远上东北、遵化、唐山等地联系桃的销路，现在一千亩地的桃基本上卖了出去。每次客商收桃后，烂桃扔的遍地都是，村干部带头义务打扫卫生，使村里的环境始终保持良好。

通过县乡包村干部的帮带，村干部的干劲十足，形成了为群众办实事、办好事的浓厚氛围，支部的凝聚力、号召力和战斗力明显增强。后进支部---xxx党支部转化情况

xxx村现有党员24名，440口人，后进原因是经济发展长期落后，县直包村单位是法院。县乡包村部门和领导每周在后进支部工作都在一天以上，能够经常找党员、群众座谈，掌握第一手资料，乡包村干部带领村班子成员学习了“一制三化”等文件及各种农村政策法规、农业产业化知识、市场经济知识，不断提高班子成员的理论水平，强化了宗旨观念。

一、xxx以种植花生、酒葡萄为主，周柳河村以种植酒葡萄为主，近两年出现了增产不增收的现象，通过调查分析，县乡包村部门和领导提出了巩固和发展现有主导产业，适时发展养殖业和第三产业，增加群众收入的路子。通过县乡包村领导和部门的得力帮扶，进一步统一了这些村干部党员群众的思想，达到了经济发展思路明确，干部群众齐心协力谋发展的工作新格局。

加强学习，健全制度。乡包村干部带领村班子成员学习了“一制三化”等文件及各种农村政策法规、农业产业化知识、市场经济知识，不断提高班子成员的理论水平，强化了宗旨观念。健全落实了民主监督等一系列民主管理制度，使村干部开展工作有章可依，有制可循，走上规范化管理轨道。xxx村村东有几十户人家以前没有通自来水，群众很有意见，为了解决这个问题，筹集资金一万元使这些群众用上及时方便的自来水。还投资1000元，把村里1500米的出村道普修一遍。过县乡包村干部的帮带，村干部的干劲十足，形成了为群众办实事、办好事的浓厚氛围，支部的凝聚力、号召力和战斗力明显增强。

后进支部---周柳河党支部转化情况

周柳河现有党员25名，284口人，后进原因是经济发展长期落后，县直包村单位是检察院。县乡包村部门和领导每周在后进支部工作都在一天以上，能够经常找党员、群众座谈，掌握第一手资料，乡包村干部带领村班子成员学习了“一制三化”等文件及各种农村政策法规、农业产业化知识、市场经济知识，不断提高班子成员的理论水平，强化了宗旨观念。

二、梭头湾以种植花生、酒葡萄为主，周柳河村以种植酒葡萄为主，近两年出现了增产不增收的现象，通过调查分析，县乡包村部门和领导提出了巩固和发展现有主导产业，适时发展养殖业和第三产业，增加群众收入的路子。通过县乡包村领导和部门的得力帮扶，进一步统一了这些村干部党员群众的思想，达到了经济发展思路明确，干部群众齐心协力谋发展的工作新格局。

加强学习，健全制度。乡包村干部带领村班子成员学习了“一制三化”等文件及各种农村政策法规、农业产业化知识、市场经济知识，不断提高班子成员的理论水平，强化了宗旨观念。健全落实了民主监督等一系列民主管理制度，使村干部开展工作有章可依，有制可循，走上规范化管理轨道。

后进村党支部问题 篇10

一、总体工作特点

1、各级重视，扎实推进，形成创建工作合力。创建工作动员会后，各包建部门、各乡镇（办）党（工）委都能迅速成立创建综合示范先进村党支部活动组织机构，并把创建工作摆上重要议事日程。县级联点领导、部门包村领导、乡镇（办）包抓领导认真履行职责，坚持定期深入创建村督促检查抓落实，及时研究解决创建工作中存在的问题；驻村干部能坚持驻村开展工作；多数创建村能发挥主动性，克服等靠要思想，积极组织带领群众开展创建工作，形成了抓创建工作的整体合力。

2、深入调研，理清思路，奠定创建工作基础。创建活动开展后，各级党员领导干部带领包村干部及时分别深入创建村，开展调查研究，征求意见，吃透村情，详细了解各创建村产业开发、基础设施建设、班子状况及群众普遍关心的热难点问题，并按照“村美、户富、班子强”的总体目标，帮助各创建村理思路、定规划、明确创建目标任务，为综合示范先进村党支部创建工作奠定了良好基础。

3、加大力度，筹措资金，改善群众生产生活条件。各包建部门、乡镇（办）在抓创建工作中，能按照“三改善两入户”的具体要求，协调各方，积极筹措资金，并组织动员群众投工投劳，着力改善水、电、路、村容村貌、文化阵地、闭路电视电话入户等基础设施面貌，实现了道路畅通、人畜饮水方便、村容整洁，彻底改善了群众生产生活条件和人居环境，为建设新农村打下了坚实的基础。

4、突出重点，科技兴农，拓宽了群众增收渠道。各包建部门和乡镇（办）党委按照“两配套一创新”的要求，坚持因村制宜，科技先行，产业兴村，按照一园一圈一窖一厕一池一棚的生产发展模式，加大主导产业开发力度，积极培育后续产业，拓宽了群众增收的领域和渠道。同时，各创建村积极探索创新农村经济经营管理机制，形成了以咀头村“公司+协会+支部+农户”、田庄镇“果业服务队+协会+农户”、隆坊镇“公司+支部+农户”、店头镇“协会+农户”等具有典型示范作用的产业发现模式，提高了农民生产的组织化程度。

5、强化教育，强根固本，构建社会主义和谐新农村。各创建村按照“四加强一促进”的要求，以提高执政能力为重点，切实加强了以村党支部为核心的村级班子及党员队伍建设，通过对村党员干部和群众进行党在农村政策、实用科技和法律法规知识的培训，提高了党员群众，特别是村主要干部带头致富，带领群众共同致富和科学办事、民主理事、依法管事的能力；通过健全完善村务管理、民主监督等各项规章制度，加强了农村民主政治建设，较好地保障了广大农民群众对村务的知情权、参与权、决策权和监督权；通过开展系列精神文明创评活动，破除陈规陋习，移风移俗，促进农村乡风文明，为构建社会主义和谐新农村奠定了基础。

6、心系群众，扶贫帮困，解决群众生产生活困难。各包建部门、乡镇（办）在扎实完成各项创建工作任务，不断推进农村经济和各项社会事业发展的同时，积极开展各项扶贫帮困和送温暖活动。他们心里装着群众，时刻关心群众的冷暖和疾苦，结合“党员进万家、奉献在基层”主题实践活动，主动上门与贫困党员和农村弱势群众开展结对子帮扶，给他们捐钱捐物，解决了群众生活的燃眉之急，把党的温暖和关怀及时送到了贫困群众心中，凝聚了党员群众积极投身创建工作的热情。

二、取得的主要成效

数学教育中后进生转化问题研究 篇11

关键词：后进生；数学教学；转化

中图分类号：G622文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-251-01

知识如大海，学习如行舟。在数学学习中，总有一小部分学生学习困难，难以达到规定的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前行呢?

很明显，后进生的学习状况直接影响着提高数学教学的整体质量，后进生在学习上缺乏主动性、独立性、自信心，学习没有目标，不求甚解，或者干脆放弃，自暴自弃，久而久之，他们先是厌倦学习，而后放弃学习。这些特点严重影响着后进生智力和能力的发展，阻碍了他们学习上的进步,使得整个班级的成绩无法提高。因此，在数学教学中，教师要注重对后進生的转化工作，这对提高数学教学的整体质量具有重要意义。下面我结合自己的教学经验，谈谈转化后进生的一些想法和做法：

一、应该换位思考，多了解后进生的心理和学习状况

我们应多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体验他们的心理。教师要与后进生真诚相处，关爱他们、信任他们，相信他们经过自己的努力一样能够学好。用爱心去温暖，用耐心去呵护。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的品质和创新的精神。正所谓“亲其师，信其道”，师生之间关系融洽，情感相通，才能乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。

二、教师应该在教学过程中逐渐增进后进生对数学的学习兴趣

兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在数学学习中产生兴趣，就会产生很强的求知欲，从而积极主动地学习。经过调查发现：许多后进生对于课本的知识虽然没掌握好，但是他们却对生活中的一些问题比较熟悉。所以，我们在教学中就要特别注重联系学生的生活实际进行教学。

三、教师应对后进生有针对性的布置作业

要放低要求，作业和试卷的难易程度要接近于后进生的实际学习水平，要注意加强对后进生的课外辅导。根据循序渐进的原则，采取逐步引导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，作业做得较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬和鼓励。要充分发挥数学练习的功能，设计练习时要难易适当、逐步提高、突出重点与关键，还要强化习题的趣味性和开放性。后进生的作业不能独立完成，他们只好东看西抄，这样就造成当堂课的内容无法掌握，以后的内容听不懂，从而形成抄袭他人作业的恶性循环。因此，老师在布置作业后，最好能让后进生面做面批，对于错误之处及时指出。

四、教师在教学的过程中应该使用各种激励措施来增强学生的自信心

后进生学习兴趣不稳定，容易变化，在很大程度上与老师的行为处理和学习评价不当有关。转化他们的契机是让他们感到集体的温暖。第一，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，变自卑为自信；第二，有意识地给后进生创设“立功”的机会，把简单的问题让他们回答，把比较容易的计算题让他们做，使他们享受到成功后的快乐情感，提高学习兴趣；第三，及时批改作业和发还学生的作业、测试和试卷，对后进生的评语要写具体，有针对性，判分要灵活，允许低分的重做、重评价；第四，适当开展竞赛。开展自己现在和过去比及后进生之间的比赛，使多数学生都有获胜的机会，即使失败了，也不至于灰心丧气，只要进一步努力，下一次就有获胜的机会。

五、在教学过程中应适当的对后进生进行表扬，并恰当的对其进行批评

表扬学生要实事求是、恰如其分，不要夸张，要借表扬树立好的榜样；表扬要有度，不要过于频繁。教学中善于激发学习欲望的老师是对学生批评次数最少的老师：反之，对学生批评次数最多的老师往往是工作效率最不高的老师。批评要讲究方法，要注意场合。学生做错了事，对他的批评要公正，态度要诚恳，切莫伤害他们的自尊心。要采取个别谈话批评的方法，批评的语言要带感情，词锋要尖锐，要批评到要害，提醒学生怎样改正，让他自己从内心认识自己的错误，表态改正。

总之，后进生问题是每一位老师在教学中都会遇到的问题，而后进生问题对数学教学的整体学习质量有很大的影响。所以，如何转化这些后进生是每位老师都要解决好的一个课题。通过使用上述方法，可以在很大程度上为后进生在数学课堂内获取自信、为以后的成功奠定良好的基础。它似乎有一股很强的内部力量推动着后进生勇往直前，去追求获得数学的幸福和体验，让数学的价值发挥、运用到每个后进生的身上，以上方法的使用，可以让后进生挺直腰杆走路，真正走进学习数学的殿堂。

参考资料

[1] 全立钢.小学数学后进生转化初探[J].中国现代教育装备，2010(10).

后进村党支部问题 篇12

一、学生学习数学困难的主要表现

1. 找不出问题的重点和难点，不能根据教材中的叙述正确回答问题，不清楚哪些掌握了，哪些没掌握，找不出问题，不能运用学过的相关知识解决问题，学习被动，做题速度慢且易受外界干扰，自觉性差。

2. 基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间缺乏联系。例如：轴对称与轴对称图形，学生分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个概念是探讨图形本身的特殊形状，同时他们也不懂图形的对称方式。

3. 课上缺少解题的积极性，对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。解题没有过程步骤，或逻辑不清。对问题不肯动脑筋，总是漫不经心，或避而不答。

4. 不能独立完成老师布置的练习、作业，遇到困难不想办法解决，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出运用了哪些知识点，不寻根问底。解题时不遵循一定的规律。

二、造成初中生数学成绩差的原因

与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教材结构的逻辑性、系统性更强，对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。在教材知识的衔接上，层次性更强，前面所学的知识往往是后边学习的基础;新的解题技能技巧的形成都必须借助已有的技能技巧。教师如果不能及时对出现问题的学生进行必要的引导，不能根据学生的实际差异因人而异、因地制宜地实施教学，就会造成学生在连续学习过程中的薄弱环节，久而久之，在数学知识的掌控和技能技巧的运用上就会出现断层，导致恶性循环，最终丧失对数学学习的意志和信心。

三、转化后进生应采取的措施

针对这些现象和原因，教师应该以培养学生的逻辑思维能力为着眼点，以培养学生自觉学习的良好习惯为关键点，以培养学生的自信心和自尊心为落实点。

1. 教师应该以培养学生逻辑思维能力为着眼点，帮助学生过好初中数学入门关。

初中数学教材内容的编排，充分考虑到了初中数学教材结构，以及学生认知能力的系统性、层次性和渐进性。我们在初一开始就应注意这一特点，在做好小学到初中数学知识衔接的同时，引导学生做好在思维方式、思维习惯方面的转换，从具体知识点着手，进行对比比较，循序渐进，在引导学生掌握知识的同时，逐步提高逻辑思维能力。教师在教学过程中宜求稳求慢求实，注意引导学生形成实事求是的治学态度，不放过任何一个问题。

2. 培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，这是解决后进生数学学习问题的关键。

大部分后进生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方法的应用，引导他们分析问题、解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。教师在布置作业时，对待后进生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且要与严格要求相结合。教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。

3. 注意培养后进生的自信心和自尊心，这是激励他们学习数学的有效手段。

在考试中，要有意识地出一些较易的题目，增强后进生的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使有些后进生经过努力得到较高的分数，让他们有成就感，逐步培养他们的自信心和自尊心。

摘要：初中阶段学生数学学习成绩两极分化的现象比较严重。分析学生数学成绩出现两极分化的根本原因, 在教学中抓住时机采取有效措施, 积极施教, 做好后进生的转化工作, 是大面积提高教学质量的根本所在。作者结合教学实践分析了学生数学成绩差的原因, 提出了相应的措施, 对初中数学教学有一定的借鉴意义。