七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版

七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版（精选10篇）

七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版 篇1

1.1我们身边的地理

一、单选题（共10题；共20分）

1.下列有关地方文化对旅游业的影响不正确的是（）

A.地方文化使旅游者开拓视野，有益于健康

B.地方文化为我国的旅游业发展准备了丰富的资源

C.地方文化是我国最具有吸引力的旅游资源

D.地方文化不能创造财富，对经济发展不起作用

2.全球气候变化巴黎大会2015年11月30日至12月12日在巴黎召开，会议通过了全球气候变化新协议。全球气候变暖的主要原因是（）

A.臭氧层被破坏

B.太阳辐射增强

C.气候反常

D.燃烧煤、石油、天然气、大量排放二氧化碳和砍伐森林

3.阿拉伯人身着长袍，头戴头巾打扮，与其相关的原因是（）A.风俗习惯

B.传统服装

C.地理环境

D.审美观念

4.“风调雨顺．五谷丰登”这句话说明了受气候影响最大的人类活动是（）A.日常生活

B.交通出行

C.农业生产

D.工业生产 5.漫画反映的题是（）

A.全球变暖

B.水污染

C.水土流失

D.酸雨 6.关于“热岛效应”的影响，正确的是（）

A.减小了污染范围

B.提高了市区温度

C.改善了郊区的空气质量

D.降低市区污染程度

7.下列不属于人类文明发祥地的是（）。

A.印度河流域

B.两河流域

C.黄河—长江流域

D.湄公河流域 8.下列选项正确的是（）

A.世界上最深的湖泊——贝加尔湖

B.世界上湖面最低的湖——里海 C.世界上最大的咸水湖——死海

D.一半咸一半淡的湖泊——乍得湖

9.2017年3月31日“地球一小时”活动的宣传口号是“每个人心中都有位环保家”，节约资源，保护环境与我们的日常生活密切相关，下列做法正确的是（）A.洗碗时尽量使用洗涤剂

B.经常使用一次性消费品 C.用淘米水浇花

D.过节时给朋友寄送很多的卡片

10.一些科学家测算，由于现代工业的发展，大量燃烧煤、石油、天然气向大气中排放二氧化碳日益增多。二氧化碳能大量吸收地面放出的热量，进而使全球气温有明显变暖的趋势。为了防止这种现象，适宜的方法有（）

①立即停止使用煤、石油、天然气等燃料

②积极开发使用新能源

③植树造林，保护好现有的原始森林 ④扩大海洋面积，调节气温。

A.①④

B.①③

C.②④

D.②③

二、填空题（共3题；共13分）

11.请将代表世界各地民风民俗的序号填入的对应的空格内

印度人 ________

1.酷爱乳产品和牛羊肉，常吃牛排羊腿奶油和奶酪 阿拉伯人 ________

2.喜欢吃辣的、咖喱做的蔬菜，很少食肉 欧洲西部居民 ________

3.喜欢踢足球，足球水平世界一流，跳桑巴舞

巴西人 ________

4.能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻等方面的艺术才华 非洲黑人 ________

5.喜爱白色，建筑物和男人传统的服装是白色 12.世界地理未解之谜举例：________、________、________。13.将下列城市与其美称或者寓意匹配起来。

① ________

② ________

③ ________

④ ________

⑤ ________

三、综合题（共2题；共14分）14.阅读图文材料，回答下列问题。

材料一：雾霾天气是一种大气污染状态，雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，尤其是PM2.5（直径小于等于2.5微米的颗粒物，也称为“可入肺颗粒”）被认为是造成雾霾天气的“元凶”。

材料二：北京PM2.5来源统计图和2016年首要污染物组成比例图。

（1）雾霾越严重的地区，空气污染指数越________，对身体健康越不利。

（2）据材料可知，北京PM2.5的最主要来源是________。北京首要污染物构成中，比例最大的是________。（3）雾霾天气出现时，下列做法最不合适的是________和________。

A、出门带防护口罩

B、开窗通风

C、户外活动

D、打开空气净化器

（4）从改善北京空气质量出发，今后北京应着重发展_______。

A.高新技术产业

B.钢铁工业

C.水泥工业

D.煤炭工业

（5）保护环境人人有责。为了能够呼吸到更清新的空气，大家都要行动起来。请你为环保提出两点可行性建议：①________；②________。

15.小明全家筹划去如图所示地区旅游，根据图和资料回答下列问题。

（1）旅行社提供了涉及三个城市（杭州、上海、苏州）的“都市观光购物游→湖光古迹文化游→古典园林特色湖”，根据图1可知按照该计划，这次旅游应先到________（城市），然后到________（城市），最后到________（城市）。

（2）旅行社提供了杭州西湖景区的两条游览线路，甲线路：断桥残雪→平湖秋月→小瀛洲→花港观鱼；乙线路：断桥残雪→小瀛洲→平湖秋月→花港观鱼。相关旅游景点位置如图2所示，你认为甲乙两线路中较为合理的是________线路。

（3）若在西湖景区内建民俗博物馆，与西湖景区环境相协调的是甲乙两图中的________图。

四、问答题（共1题；共5分）

16.有个同学说，我是一名学生，平时很少出门，每天除了在家，便是在学校，与地理关系不大。这种说法对吗？

答案解析部分

一、单选题 1.【答案】D 【解析】【分析】地方文化作为旅游资源的一种，有处于旅游业的发展，带动相关产业发展，创造财富，对经济发展起促进作用，故选Ｄ。

【点评】本题关键在于理解地方文化为旅游资源一种，了解旅游业的发展会带动相关产业的发展，社会基础设施的建设，提供就业机会，提高人们的生活水平。2.【答案】D 【解析】【分析】近50年来，人类在生产、生活过程中大量燃烧煤、石油、天然气，排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，再加上任意砍伐森林，使全球气温升高，旱涝等灾害频繁． 故选：D．

【点评】通过改变地面状况，影响局部地区气候．如人工造林、修建水库和灌溉工程，可以使当地气温的变化趋于缓和．如果任意砍伐森林，则可能使当地气候恶化．排放出的氯氟化合物破坏高空的臭氧层，导致地面太阳紫外线辐射增强，进而危及人类的健康． 3.【答案】C 【解析】【分析】阿拉伯人的服饰和当地自然环境有密切的关系．阿拉伯地区的气候属于热带沙漠气候，极其炎热．所以在沙特阿拉伯男子的传统打扮是着长袍、戴头巾，十分宽大，具有通风的效果，十分凉爽；同时之所以选用白色，是从光学的角度来说，白色能反射光线（即太阳光）达到祛热降署的作用，以此来帮助适应酷热的气候；长袍可以阻挡强劲的风沙． 故选：C．

【点评】阿拉伯人有着自己独特的生活风俗习惯，这些习惯和他们生活的环境及古老的文化底蕴有关系．阿拉伯人的服装非常有特点，头围着围巾身穿长袍，长袍的颜色以白色为主，这和他们所处的环境有关，因为在阿拉伯国家沙漠比较多，穿长袍可以有效的抵御风沙，还有一个原因是阿拉伯国家普遍处于热带，温度比较高，长袍可以有效的散热，白色可以最大限度的反射太阳紫外线． 4.【答案】C 【解析】【分析】气候对人类的生产和生活影响很大。如交通、农业、日常生活的各个方面。“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对农业生产的影响重大。

故答案为：C。

【点评】本题考查气候对人类生产与生活的影响，属于理解记忆类知识点，比较简单。5.【答案】A 【解析】【分析】从漫画中看出，企鹅等动物的栖息地越来越小，说明全球气候变暖；近50年来，人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，使全球气温升高，地球变暖的一个征兆是南北极地区及格陵兰岛的永久冰雪快速消融。故选：A 【点评】依据漫画反映的问题解答。6.【答案】D 【解析】【分析】城市热岛效应出现的原因是人类的活动：如工业、民用锅炉以及汽车排放出大量废气，燃料燃烧散失到空气中大量热，水面减小，砂石混凝土增加，温度变化快，高楼林立，空气不易对流，热量不易散失，致使市区温度上升，形成上升气流，流入郊区，郊区的冷空气流过来补充，使市区的温度降低，降低市区污染程度。根据题意。故选：D 【点评】近50年来，人类在生产、生活过程中排放的二氧化碳等温室气体急剧增加，使全球气温升高，旱涝等灾害频繁。排放出的氯氟化合物破坏高空的臭氧层，导致地面太阳紫外线辐射增强，进而危及人类的健康。在人口密度大、工业集中的城市，往往中心城区的气温比郊区高，风速比郊区小，上升气流显著，雾和低云增多，形成“城市热岛效应”。7.【答案】D 【解析】【分析】世界四大文明发祥地是黄河—长江流域、印度河——恒河流域、两河流域、尼罗河流域。故选：D 8.【答案】A 【解析】【分析】A、世界上最深的湖泊——贝加尔湖； B、世界上湖面海拔最低——死海； C、世界上最大的咸水湖——里海；

D、巴尔额什湖——④一半咸水一半淡水的湖泊。9.【答案】C

【解析】【分析】现在全世界都在提倡节能减排，推广低碳生活的理念，如在生活中洗碗时，尽量不要使用含磷的洗涤剂，以免污染水源；不使用贺卡，因为贺卡的原材料是木材；用淘米水浇花，节约用水，提高资源利用率；拒绝使用一次性消费品，因为大多数一次性消费品是对资源的一种浪费，也是对环境的污染。故选：C。

【点评】依据爱护环境与保护自然资源的具体做法来解答此题。10.【答案】D 【解析】【分析】一些科学家预测，由于现代的工业的发展，大量燃烧煤、石油、天然气，向空中排放二氧化碳日益增多，导致温室效应，使全球气候有明显变暖的趋势。为了防止这一现象，方法有：积极开发使用新能源；植树造林，保护好现有的原始森林等。故选：D 【点评】防止全球气候变暖的最根本的方法是减少二氧化碳的排放量，比如说减少人口，减少化石燃料的使用；多实用新型能源；多种植绿色植物，以加快二氧化碳的吸收和氧气的生成。本题考查了世界环境污染问题及其防治，解题时让学生牢记防止全球变暖的方法，并能学以致用。

二、填空题

11.【答案】2；5；1；3；4 【解析】【分析】解：印度地处热带、亚热带地区，气候炎热，当地居民为了适应湿热的自然环境，喜欢吃辣椒、咖喱做的蔬菜，很少食肉，并有饮凉水、饮茶习惯；阿拉伯人生活在热带，温度比较高，长袍可以有效的散热，白色可以最大限度的反射太阳紫外线；欧洲西部主要属于温带海洋性气候，气候温和湿润，适合牧草生长，畜牧业发达，因此当地居民酷爱乳产品和牛羊肉等畜产品；巴西人主要生活在热带地区，当地人们喜爱踢足球，跳桑巴舞；非洲黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻等方面的艺术才华． 故答案为：2；5；1；3；4 【点评】根据世界各地民风民俗解答．

12.【答案】例如：埃及金字塔之谜；百慕大三角之谜；UFO（不明飞行物）之谜、死亡谷

【解析】【分析】本题主要考查的是地理学到底是什么的问题。地理学是一个很有趣很神奇的学科，地理学也存在着许许多多的未解之谜，这一切还有待科学的进步和人类进一步的探索。当然就目前而言，这些神奇的地理现象也给地理增添了许多神秘的色彩。此题主要考查的为课外知识，所以平时要多积累知识。【点评】本题主要考查的是地理是个谜的知识，特别是要举出关于世界地理未解之谜的例子，这还需要平时的课内和课外知识的积累

13.【答案】C；D；A；E；B 【解析】【分析】双喜临门是指重庆，冰城是黑龙江省的行政中心哈尔滨，春城是云南省的行政中心昆明，急来抱佛脚是指西藏自治区的行政中心拉萨，久雨初晴是贵州省的行政中心贵阳。故答案为：C；D；A；E；B 【点评】我国有不同的城市，不同的城市的寓意不同。

三、综合题 14.【答案】（1）大（2）机动车；PM2.5（3）B；C（4）A（5）多乘公交出行；增加绿化面积

【解析】【分析】（1）雾霾越严重的地区，空气污染指数越大，对身体健康越不利。（2）据材料可知，北京PM2.5的最主要来源是机动车。北京首要污染物构成中，比例最大的是PM2.5.（3）雾霾天气出现时，出门带防护口罩，不要开窗通风，不要户外活动，要打开空气净化器；（4）从改善北京空气质量出发，今后北京应着重发展高新技术产业；（5）为保护环境，可以多乘公交出行，要增加绿化面积。故答案为：（1）大；（2）机动车；PM2.5；（3）B；C；（4）A；（5）多乘公交出行；增加绿化面积。【点评】空气污染指标是衡量一个地区空气质量的重要指标，污染指数越高空气质量越差。生活中注意节能减排，倡导低碳经济，大力倡导步行或乘坐公交车上下班，可以提高环境质量。本题考查空气质量的评价及其北京的空气质量，理解解答即可。15.【答案】（1）上海；杭州；苏州（2）甲（3）乙

【解析】【分析】（1）上海市是国际金融城市，经济发达，是中国第一大城市，四大直辖市之一，是重要的国际经济中心、国际金融中心、国际贸易中心和国际航运中心，又有美丽宜人的外滩，也有高耸入云的东方明珠电视塔等景点，是观光购物的好去处；古语云“上游天堂，下有苏杭”，是浙江省第一大城市，位于浙江省北部，处杭嘉湖平原南缘，拥有约2300年的建城史，是一个典型的山水文化名城。西子湖、钱塘江、千岛湖以及周边丘陵构成了杭州的山水美景。自古以来，杭州的经济和文化比较发达，素有“东南第一州”之称，所以是湖光古迹游的首选；苏州历史悠久，人文荟萃，苏州素来以山水秀丽、园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称，又因其小桥流水人家的水乡古城特色，而

有“东方威尼斯”、“东方水都（东方水城）”之称；（2）从图2考查，甲路线比较合理，少走弯路；（3）与西湖景区民风、民俗协调的是乙图，甲图是西方城堡建筑特色，乙图是我国南方传统民居。故答案为：（1）上海；杭州；苏州；（2）甲；（3）乙。主要考查了我国的旅游景点，需要学生应在日常学习中多积累，熟悉我国的主要城市特色，属于中档题。

【点评】上海是我国的经济中心，以高新技术为依托，经济快速发展，可以满足人们都市购物观光的需求，浙江杭州西湖，江苏苏州园林，远近闻名，有“上有天堂，下有苏杭”之说，题干中，甲图是西方建筑特色，乙图是我国南方传统民居。

四、问答题

16.【答案】这位同学的说法是错误的。

【解析】【分析】本题考查的是地理是什么以及地理与我们人类的关系，特别是与日常生活的关系。总的来说，地理与我们的日常生活密切相关。如每天收听、收看天气预报，以便决定第二天是否要增减衣物，是否携带雨具；每天吃的粮食、水果、蔬菜都来自于农业生产；家里的家用电器则来自于工业生产；周围的建筑体现了当地自然环境特色。所以我们时时刻刻都处在地理之“家”中。此题要注意结合生活实际回答即可。

【点评】此题考查的是地理是什么以及地理与我们人类的关系，特别是与日常生活的关系。所以要多细心观察，结合我们的生活实际来感受地理与我们的关系。

七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版 篇2

一、研究课程标准,分析内在联系

要做好初中地理与小学科学的有效衔接,任课教师必须要熟悉小学科学课程性质与基本理念。从表1可以得知,两者基本理念有共通之处,都强调学习对生活有用的知识,学习的内容知识、组织形式、作业评价等均具有开放性的特点;而不同之处主要体现在,小学科学是强调以探究活动为主要形式来培养学生科学素养的科学启蒙课程,着重强调活动探究过程的重要性。

表2中较为详细地对比初中地理与小学科学课程标准,小学科学为初中地理教学打开了一扇窗,让学生在适龄阶段接触到了最基础、最贴近生活的地理知识,仔细梳理会发现有些知识是与初中重合的。例如:人类认识地球及地球运动的历史中涉及的“地心说”与“日心说”、演示地球的自转与公转、以及地球的自转与昼夜交替的关系、地球的公转与四季的关系、影子的长短与季节的关系等等。有些知识范围甚至高于初中,比如:在教育科学出版社出版的五年级下册《科学》教材的第四章第六节“地球在公转吗”中出现了恒星的周年视差,六年级下册中出现月相、月食、日食等天文知识。这些宇宙天文知识培养了学生的科学素养,为初中的地理学习奠定了一定的知识储备。小学科学课程里设有地球仪知识的课标内容,要求为“了解”,教材里出现了“地轴”“北极”“南极”等字样,而地球仪部分也是初中地理学习的重难点,要求则上升为“运用”,这些都为初中地理学习埋下了伏笔。由此可见,初中地理教师有必要熟悉小学的课程标准,在教学时才能做到有的放矢、详略得当,有效衔接。

二、准确把握学情,实现高效课堂

初一学生经过六年的小学基础教育,个体的学业水平差异显著,在家长、学生心中小学科学课程也是“副科”,学生对于“地球与宇宙”部分的掌握情况不可一概而论,对于我们初一的地理教师而言更是不得而知了。依据近两年的教学经验发现,就地理素养而言,学生表现出的差异性较大。有些学生在课堂上表现得较为敏锐、活跃,课外知识比较丰富。例如在学习麦哲伦环球航行部分时,有些学生可以侃侃而谈、娓娓道来,把麦哲伦的生平事迹都了然于胸,对于这类学生,课本上的阅读注释已索然无味了。相反,有些学生对于小学阶段所学的课本知识都难以掌握,这就需要教师准确地把握学情。

一方面,在开学之初,做一个简单的关于小学科学“地球与宇宙”知识的测评,如此一来便可知所教学生掌握的旧知识情况了,以便于把握整体教学的知识难度和教学进程。另一方面,可以在课堂上使用地理导学案。例如:地球运动部分,教学参考要求是一课时内容,但实际教学时会发现,课时容量较少,因为学生在小学阶段就已经学习了地球的自转与公转,课间使用导学案会让教师及时了解学生的掌握情况,发挥教学机智,调整课堂教学内容,以实现高效课堂。此外,有些教师经常会在课堂上随意地提出一些无效问题,例如:我们的地球是什么形状的啊?地球是围绕太阳转吗……等等,课堂提问是面对大多数学生设计的,这样的类似问题,对于初一学生而言明显是无效、无价值的,根源就是教师对初一新生的学情不了解、对小学课程的不熟悉所造成的。

三、“吃透”教材,找准衔接点

七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版 篇3

课题 使用补充 主核 主备 影响气候的因素 使用日期 新授课 课型课 初一地理组 使用者 教学目标： 地形地势等因素对气候的影响。海陆分布、纬度位置、地球运动、、学会分析地球形状、1、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。2 和探究能力。、结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的演示中培养观察能力3，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、、了解人类活动对气候的影响4 态度、价值观 教学重点：学会分析地球形状对因素对气候的影响。并能举例说明。、气候的影响。教学难点：地球运动对天气

教具准备：地球仪、手电筒、木板等。教学过程：，说出赤“世界年平均降水量分布图”、导入新课，出示“世界年平均气温分布图”）（赤道地区气温高降水多；两极地区气温低降水少。道和两极气温和降水方面的不同。

设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？

一、地球的形状与气候 各地太阳高度的不同，从而造目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了 地球为一平面则成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果经的身亲生学 历 不然。晚上感受到的气温变化怎样？师：从早晨到中午到

热、晚上冷。生：早晨冷、中午

师：为什么早晨、晚上冷，中午热？ 活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上）影子长，气温低；中午影子短，气温高。演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度—

—直射时照射的面积小但明亮度大。线与画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光做一做：动手在练习本上

实做手动生学（平行的太阳光照射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳球面交角的大小。验）低不同。热量不同，气温高 分组完成 1

验实示展图画 结果

讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地 温高低会有不同吗？的气 小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳

高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不 总结，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。同 练习：随堂随练 作业：填充图册 影响气候的因素 板书设计：

湘教版七年级地理上册复习提纲 篇4

11. 曾经对地球形状的两种说法是“盖天说”和“浑天说”。

12. 麦哲伦环球游行路线是西班牙→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→西班牙。

13. 地球表面积是5.1亿平方千米;半径是6371千米;赤道周长是4万千米。

14. 地球仪的组成部分：南极、北极、地轴。

15. 地球的自转方向是由西向东，从北极上空看是逆时针方向旋转;从南极上空看是顺时针方向旋转。

16. 赤道和与赤道平行的圆圈叫纬线。

17. 赤道的纬度是0°，赤道以北称北纬，以南称南纬，北纬和南纬各有90°。

18. 北极和南极分别是北纬90°写作(90°N)和南纬90°写作(90°S)。

19. 人们规定，0°～30°为低纬度区，30°～60°为中纬度区，60°～90°为高纬度区。

20. 南北半球的划分界线是赤道。

21. 连接南、北极并垂直于纬线的弧线叫做经线。

22. 经度的起点是本初子午线，或者称0°经线，东、西经最大度数为180°。

23. 东西半球的划分界线为20°W和160°E。

24. 由经线和纬线相互交织成的网络，叫做经纬网。

25. 人们通常用“三分陆地，七分海洋”粗略说明全球陆地和海洋面积的比例【海洋实际占71%，陆地实际占29%】。

26. 面积广大的陆地叫做大陆;面积较小的陆的叫做岛屿;大陆和它附近的岛屿合成大洲。

27. 全世界共有7个大洲，分别是：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲【七大洲面积大小排序(由大到小)的顺口溜：亚非北美南;南极欧大洋】。

28. 南极洲是跨经度最广的大洲。

29. 各个大洲的面积：【亚洲：4400万平方千米;非洲：3000万平方千米;北美洲：2400万平方千米;南美洲：1800万平方千米;南极洲：1400万平方千米;欧洲：1000万平方千米;大洋洲：900万平方千米】。

30. 各个大洲的分界线：【亚洲和欧洲：乌拉尔山脉、大高加索山脉、土耳其海峡(沟通黑

海和地中海)、黑海、里海、乌拉尔河;亚洲和非洲：苏伊士运河(沟通地中海和红海);亚洲和北美洲：白令海峡;南美洲和北美洲：巴拿马运河(沟通太平洋和大西洋)。】

31. 太平洋跨越南北两个半球，约占世界海洋总面积的一半，在四大洋中最大、最深，岛屿也最多。

32. 大西洋跨越南北两个半球，形状略呈“S”形，是世界第二大洋。

33. 印度洋大部分位于南半球，是世界第三大洋。

34. 北冰洋是四大洋中最小、最浅的大洋。

35. 北冰洋是跨经度最广的大洋。

36. 地表各种高低起伏的形态，总称为地形。

37. 地形类型有平原、高原、山地、丘陵、盆地。

38. 地形图上用海拔来表示地面的高低起伏;绿色表示平原;蓝色表示海洋;黄色表示高山高原;白色表示冰川。

39.平原和高原的共同特点是：地面起伏小;不同点是：平原海拔较低，一般在200米以下;而高原海拔较高，边缘比较陡峻。

40. 山地和丘陵的共同特点是：地面崎岖不平;不同点是：山地较高，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深;而丘陵较低相对高度一般不超过200米。

41. 盆地四周多被山地和高原环绕，中部相对低平。

42. 海底地形：【大陆架：陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较缓，水深一般在200米以内;

大陆坡：大陆架向外倾斜的陡坡，水深急剧增至数千米;大洋中脊：大洋中海底诞生的地方，火山活动比较强烈;海沟：海洋底部最深的地方，最大水深可达1万多米。】

43. 原始地球有一整块大陆，称为“泛大陆”。

44. 地球由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。

45. 其中太平洋板块几乎全部是海洋。

46. 板块内部比较稳定，板块与板块交界处有张裂拉伸、碰撞挤压。

47. 板块与板块交接处会产生火山与地震带。

48. 世界上的两大火山地震带环太平洋火山地震带和地中海——喜马拉雅山火山地震带。

49. 岩层在运动的过程中，还会引起地面的震动，也就是发生地震。

50. 当炽热的岩浆沿着地壳破裂处冲出地表，就叫做火山喷发。

七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版 篇5

一、课型 新授课

二、课时安排：第1课时

三、教学目标：

1、知识与能力：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感态度与价值观：

训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

四、重点、难点

1、教学重点：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、教学难点：

训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

五、教学方法 ：启发、讨论、讲授式

六、教学用具： 多媒体

七、教学过程：

一、导入新课

通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。板书：

㈠ 国家最多的大洲

二、讲授新课

使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置： 北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡 东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海 东临印度洋，与大洋洲隔海相望 南与南极洲隔海相望 西临大西洋，与美洲隔海相望 经纬位置：

最北在30ºN以北，最南在30ºS以南 赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲 最东在50ºE以东，最西在20ºW左右 半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。㈡高原为主的地形 学生回答问题。

引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。

通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。

1、根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2、根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般” 定基础。

在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。

3．根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”

4．根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低” 通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处： 非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷 非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地 非洲的海岸线十分平直。请了解这部分知识的学生介绍。

阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。

三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。

四、总结本节课所学知识。

五、布置作业

提前看图尝试分析非洲的气候 突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。

六、板书设计：非洲 国家最多的大洲 非洲的地理位置 高原为主的地形

八、教学后记 ：

非洲是学生非常感兴趣的一个大洲，讲课时适当插入一些关于例如：裂谷、刚果盆地的一些地理讲述，能够引起学生的学习兴趣。今后的课堂中要适当加入一些录像效果

非洲（2）

一、课型 ：新授课

二、课时安排：第2课时

三、教学目标：

1、知识与能力

通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。

通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。

2、过程与方法

练习看各种气候图，训练读图分析能力

判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感态度与价值观

通过本节课的学习，对学生进行科学的人口管自然环境观的教育。

通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

四、重点、难点

教学重点：

1、气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。

3、自然植被的垂直分布图。

4、了解气候与农业生产的关系通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。教学难点：

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

五、教学方法：读图分析法、自学指导法、读图分析法、自学指导法

六、教学用具：多媒体

七、教学过程：

一、引入新课

通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候

二、讲授新课

读图1-22非洲1月平均气温 1．看读数，2．看分布，等温线稀疏

3．看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。

用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃~30℃之间，北部以及东部南部一些地区在

学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析 读图1-23非洲7月平均气温 1．看读数，2．看分布，等温线稀疏，比1月时密集

3．看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。读图1-24非洲年降水量

1． 看读数，小于200㎜，到大于2000㎜的地区都有分布。2． 看分布，等降水量线密集，差异显著

3． 看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。读图1-25非洲气候类型

1．看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型2．看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。

3．看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于30℃的地区，也没有低于0℃的地区。大部分在20℃~30℃之间，北

部撒哈拉沙漠在30℃~40℃之间，东部南部一些地区在10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于40℃的地区，也没有低于0℃的地区。由此可以总结非洲的降水分布很不平衡。赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水量最丰富的地区之一。南北回归线两侧的热带沙漠地区则降水很少。气候、自然植被的垂直分布

指导学生读图归纳

读图1-26完成题目要求学生读图分析

调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力 在教师的指导下读图分析。

1．乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰

2．说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？ 训练读图分析能力。

根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高100米气温下降0.6℃。非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用显著。读图1-27尼罗河和刚果河

1．说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。

2、尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水量较小、水位季节变化大？

3、找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图1-25，看看他们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？

4．尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确？

三、总结整节课的知识体系。丰饶的资源

读图1-29非洲主要矿产与农产品分布。指导学生读图，尤其是培养学生读图的习惯，强调图例的作用。

观察非洲主要的矿产品：石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚石 非洲的主要农产品：可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、剑麻。

通过阅读“塞伦盖蒂国家公园”以及对气候、景观的复习，对照地图册列举非洲的野生动物。

如有学生熟悉这方面知识，请他为同学介绍，树立目标。对照图例在图中找出各种矿产品、农产品的名称、分布地区。讨论。列举。初步了解自然资源的含义养成科学的资源观。

通过阅读课文总结：

1．矿产资源种类多、储量大（金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐）

2、植物资源丰富（热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物）

3、动物资源丰富（大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之首）简单介绍非洲的粮食作物（玉米）

虽然非洲有这么丰富的自然资源但非洲并没有因此富裕起来 亟待发展的经济

通过一些调查结果说明非洲贫穷落后的经济现状 读图1-30思考书上练习

1．人口的自然增长率等于人口的出生率减去人口的死亡率

2．从全世界来看，非洲的出生率、死亡率、人口自然增长率都是最高的，而欧洲出生率、死亡率、人口自然增长率都是最低的

3．非洲的人口自然增长率较高人口增长迅速，而非洲的人口绝对数也很高，庞大的人口数量使得有限的粮食分散，人均占有粮食量少，很多地区食不果腹 阅读课文、总结非洲经济落后的原因：

人口问题

长期的殖民统治

落后的科学技术水平

恶劣的自然环境

学生普遍了解这一现象最好找学生讲解提高学生的学习兴趣

题目很简单，学生独立完成以便教师掌握情况对掌握不好的学生及时加以辅导分析。

四、布置作业： 目标检测相关内容。

五、板书设计：非洲（2）炎热的气候 丰饶的资源 亟待发展的经济

六、教后记：

七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版 篇6

第一节 中国的地势与地形(阅读课本56-64页内容)

1.结合57页图B，概括我国地势的主要特征。

2.结合57页图B及61页图F，掌握三级阶梯的大致界线(分界线处山脉的名称)。

3结合57页图B及59页图D，知道三级阶梯的海拔高度以及主要地形类型。

4.结合58页图C，概括我国地形的主要特征及中国各种地形类型占全国陆地面积的比重。

5.记住课本61页图F五种走向(东西走向、东北-西南走向、南北走向、西北-东南走向和弧形山脉)16条山脉的大致位置及名称。

6.结合59页图D，记住我国四大高原、四大盆地、三大平原及辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵的大致位置及名称。

7、结合课本P62-63图H和图J及文字部分，知道我国四大高原、三大平原的特征，知道我国全国面积最大的、海拔最高的盆地分别是什么。

第二节 气温和降水(阅读课本66-73页)

1.结合67页图C，总结气温日变化规律(一天中气温最大值和最小值出现时间)。

2.结合68页绘图题，总结气温年变化规律(最热月和最冷月)。

3.结合70页图G，总结我国冬季(1月)气温空间分布规律及影响因素。

4.结合71页图J，总结我国夏季(7月)气温空间分布规律及影响因素。

5.结合课本72-73页内容，了解我国五个温度带和青藏高原高寒区的划分依据。

6.结合74页图O，总结我国降水季节变化规律及其影响(利与弊)。

7.结合课本75页图P，总结我国年降水量的空间分布规律及影响因素。

8.结合课本76页图Q，了解我国干湿区的划分依据。

七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版 篇7

[教学目的] １、立了解人种划分及三大人种各自的特征

２、运用地图，掌握世界人种的分布地区，并简单了解人种与地理环境的关系。

３、通过阅读“世界人种分布图”，增强学生读图能力，通过比较各人种的分布地区，提高学生归纳地理事物的能力

４、通过学习，使学生认识到各人种之间人格平等，树立科学的种族观。

[教学重难点] 重点：人种的划分，特征及分布

难点：三大人种的具体分布 [教具准备] 世界人种分布图 [教学方法] 读图法、讨论法、自学法 [教学课时] 1课时 [教学过程]（创设情境）世界人口的分布各不相同，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。不但如此，世界各地的人的模样也不同。你知道有哪些不同吗？

一、人种的划分

１、根据预习回答：世界的居民可以划分为哪几类人种？划分的根据是什么？ ２、教师具体讲述“体质特征”包含的含义

３、将全班学生分为三大组，结合图片分别代表不同的人种，从肤色、眼色、毛发、脸型四个方面描述各人种的特征，而后上台讲述

４、设问：根据描述，我们属于什么人种那么不同的人种之间通婚又会产生什么人种？

（过渡）为什么不同的人种体质特征的差别会这么大呢？主要是生活的自然环境不同造成的。５、一学生朗读材料，师生共同理解人种与地理环境的关系

（小结）虽然不同人种的肤色差异很大，但人种没有高低贵贱之分，不同人种都为人类的文明和社会进步做出了巨大的各项，各种族之间应该是平等的。（过渡）了解了三大人种的特征，你们想不想知道这三大人种在地球上的分布呢？

６、导读图3-8，理解三大人种的分布地区，按如下步骤进行：

（1）先认识三大人种分别代表的颜色

（2）设问：黄色人种主要分布在哪些大洲的什么部位？白色人种分布在哪些大洲？黑色人种分布在哪些大洲的什么方位？

（3）展示挂图强化记忆并强调：黑色人种分布最广的大洲十那个？三大人种分布最广的是什么人种？

（过渡）人种的分布不但与地理环境的制约，而且与历史的发展有联系

７、学生阅读P46材料，思考：为什么南北美洲会有大量的黑种人分布？

[小结]学生小结，教师点拨 [作业布置] 见基训、填充图册 [板书设计]

七年级地理上册1.1我们身边的地理练习题新版湘教版 篇8

一、教材的地位和作用：

本节课主要学习世界人口的增长和世界人口的分布，对培养学生正确的人口观，树立自然与经济相互联系的地理观念有重要作用。《世界的人口》是世界的居民中的最基本的内容，在此基础上再学习人种、宗教等后面的内容，因此需要学生扎实掌握。

二、学生情况分析及教法、学法：

学生在第三章学习了气温曲线图和降水量柱状图，对用这两种图来反映地理事物的发展变化有一定的基础，本节采用小组合作法，学习人口的增长，一个组完成一个任务，通过学生自己阅读分析人口增长曲线图、柱状图等进一步加强学生用地理图表反映地理事物的能力和意识。人口的分布是本节的难点，采用问题式教学法，引导学生根据地图分析人口分布的特点和原因，培养学生读图、用图的习惯和能力。【教学目标】知识与技能：

1、了解当前世界人口总数

2、识记世界人口分布的特点

3、学会计算人口自然增长率和人口密度

过程与方法：

1、学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。

2、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分析其成因

情感态度与价值观：通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界人口问题，理解人口过多或者过少带来的问题，树立控制人口和可持续发展的观念。【教学重点】世界人口的分布特点和世界人口增长的差异

【教学难点】人口的增长要与社会经济发展相适应，与资源环境相协调

【教学过程】导入：展示资料见幻灯片你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口是怎样变化的

一、世界人口的数量与增长 1 世界人口的数量和增长 读“世界人口增长图”

问题：（1）1575—1830年世界人口增长如何？（2）1830—1930年世界人口增长如何？（3）1930年以后世界人口的增长是怎样? 读图：世界人口增长表每增加10亿人口，所用时间越来越（），说明人口的增长速度逐渐（）。

联合国预测报告:2050年世界人口数量将增至91亿 ；发展中国家出现人口猛增的现象；发达国家的人口数量将保持在12亿左右，将基本维持在目前的水准

让学生感受人口增长的快慢，让学生自学这一框题。2 出生率、死亡率、人口自然增长率

自主学习：学会计算：出生率、死亡率、人口自然增长率 出生率是指一年内一定地区的出生人口与总人口之比 死亡率是指一年内一定地区的死亡人口与总人口之比。

自然增长率是指一年内一定地区的自然增长人口（出生人数减死亡人数）与总人口之比。自然增长率＝人口出生率-人口死亡率

问题：自然增长率>0，=0，<0分别代表什么含义？ 学以致用：

某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡10人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？ 计算:下表4个国家2003年的人口出生率、死亡率和自然增长率 观看世界各大洲的人口自然增长率图

提问：将各大洲按人口自然增长率从高到低排列顺序，最高的是哪个大洲？最低的是哪个大洲？

经济发展水平：较低地区：人口自然增长率较，人口增长较。

较高地区：人口自然增长率较，人口增长较。

人口增长过快是全球性问题；人口增长过慢是部分国家问题；全球的人口增长呈快速上升趋势。

二、世界人口的分布

首先提出探究问题：假如你是一位市长，要带领全市人民选择一个合适的地方去居住，你会选择哪里？

a、平原 b、高原 c、盆地 d、两极地区 e、临海地带 f、茫茫沙漠 g、原始的热带雨林 观看分析图片——世界人口分布图，世界的人口分布均匀吗 请找出四大人口的稠密区和四大稀疏区，怎样描述世界的人口分布 1人口密度

人口密度：指平均每平方千米内居住的人口数人口密度反映人理分布的疏密程度，人口密度=某区域的人口总数（人）/该区域的总面积（平方千米）单位：人/千米2 学以致用：

1有甲、乙两城市，面积大约都是2000平方千米，甲市人口500万，乙市人口250万，算算两市平均每平方千米各有多少人？

2跟据上表所提供的数据，请你算出中国、澳大利亚的人口密度，并说明表中哪国

（）人口分布最为稠密，哪国（）人口分布最为稀疏？ 2 人口分布稠密地区

读世界人口分布图找出人口的稠密区从纬度，气候，地形等角度分析原因 亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部和北美洲东部 中低纬度地区，近海平原地区

亚洲东部，亚洲南部自然条件好，农业发展早； 欧洲西部和北美洲东部工业发展早，经济水平高 学以致用：

1）.从纬度位置分析世界人口稠密地区分布在: 2）.从海陆位置分析世界人口稠密地区分布在: 3）.从地形条件分析，世界人口稠密地区分布在: 3人口分布稀疏地区

找出人口的稀疏区从纬度，气候，地形等角度分析原因

干旱的沙漠地区；寒冷的极地地区；空气稀薄的高山高原地区；原始的热带雨林地区自然条件非常恶劣寒冷、湿热、干旱、高寒 学以致用：

比较人口分布稠密地区和人口分布稀疏地区分布地区，分布规律和原因

三、世界的人口问题

漫画欣赏 艰难的地球人口爆炸图

1.有人说，我们正处在一个“人口爆炸”的时代，对此你怎样理解? 2.你认为这幅漫画反映的问题会对环境及社会、经济产生什么影响？ 3.是不是人口越少越有利于一个国家经济发展？说说你的看法。1 人口过多

读图：香港的笼屋该图片反映人口过多带来什么问题？ 补充材料

亚洲、非洲和拉丁美洲的一些国家，人口增长过多过快，给社会经济发展造成很大压力，使居民的就业、居住、教育、医疗等问题难以解决，还有一部分国家则长期处于贫困状态。对世界存在的人口问题四人一组合作深入探究?人口过多、增长过快带来的一系列问题举例说明

社会问题：环境问题：资源问题 2 人口过少

劳动力短缺，人口老龄化，国防兵源不足 3 解决措施

针对上面的问题世界该怎样做关注生活的学生会立刻联想到“实行计划生育”这一举措，那

么世界各地都采用我国的这一举措吗？自学课本43页寻求答案 人口的增长应该与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应

解决人口问题的关键是实施计划生育中国大力推行计划生育政策，在很大程度上减轻了人口对资源和环境的压力

四、巩固小结；谈收获【课后拓展】

1、在我们社区周围普遍存在着由农村人口走向城市的现象，为什么？

2、城市人口过多会出现哪些问题？怎样解决这种问题。

学生可通过课外调查、采访村民等方式收集材料，在活动课中展开讨论交流。

五、教学反思

湘教版七年级地理下教案 篇9

[导入新课]

在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划?级别的有多少个?分哪几类?

提问，学生回答。(略)

讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗?

学生齐答：北京

对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少?有谁去过北京?请举手。好，我们请同学给大家介绍他所了解的北京。

学生介绍。(略)

通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。

板书：第六章 认识省级区域

第一节 全国政治文化中心——北京

[讲授新课]

北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

学生活动：请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。

分析、讨论、回答以下问题：(在屏幕上打出)

1.北京市的地理坐标;

2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻?

3.北京市的地理位置有什么优越性?

4.北京市及其周围的地形地势有什么特点?

5.北京市属哪种气候类型?有什么特点?

6.流经北京市的河流有哪几条?

7.北京市的对外交通有什么特点?

学生讨论：(以四人小组为单位)教师巡回参与指导。(根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等)

提问，小组代表回答，组员补充。(略)

板书：一、北京概况

位置、面积、人口

归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km;东南临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°E。

北京市面积1.68万km2，现有人口1382万人。

板书：二、北京的自然地理特征

1.地形(板书)

指图(显示北京市地形图)讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山(板书)，地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。

北京的东南是华北平原(板书)的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。

板书：2.北京的气候

(显示北京市气温曲线和降水柱状图)

讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥(板书)夏季高温多雨(板书)，春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。

北京的春季气温回升迅速，多风;夏季当东南季风来临时，形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利;秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节;而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。

板书：3.北京的河流

讲述：北京市的河流属海河水系(板书)。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。

注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。

在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。

板书：三、北京的对外交通

讲述：(大屏幕显示北京市交通图)北京市的对外交通十分便利。北京是全国的铁路枢纽。有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网;北京市还是中国的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地;北京的公路密度也是全国的，有多条高速公路连接(全国各地);北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。

综上所述，我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。

提问，学生回答：略。

归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：

1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。

2.战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。

3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。

承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定都北京。

提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么?

学生回答：略。

讲述：(板书)四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。

活动：请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。

提问，学生回答，略。

归纳：北京是中国的政治中心。中国的权力机构——全国人民代表大会、中国的行政机关——国务院以及党中央等在北京。

北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多文艺团体等。

北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。

[课堂小结]

湘教版七年级下册地理教案集 篇10

第一节 亚洲及欧洲

教学目标

1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

3．通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

4．通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。

5．读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

教学重点

1．学会运用地图说出某地区的地理位置。2．亚洲和欧洲的地理位置特点。3．亚洲的地形特征和气候特征。教学难点

1．学会简单的时区和日期换算。2．亚洲和欧洲的气候及成因。3．亚洲及欧洲河流特点的成因。教学方法

复习引导法、读图分析法、对比分析法。教学媒体 多媒体课件。课时安排 6课时。教学过程 第1课时（课堂导入）

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）学生发言：中国、亚洲、日本„„（讲授新课）

板书 第一章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

板书

一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。提问 亚洲的地理位置如何呢？ 板书 3．亚洲的地理位置（1）经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；

经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图6-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。欧洲：

纬度范围：北纬36度～北纬71度之间；经度范围：西经9度～东经66度之间。

总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

点拨 利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。（学生小组探究完成）

（1）读图6-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。

（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。

（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。

（课堂总结）

本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。

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第一节 亚洲及欧洲

一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1．大洲名称的由来 2．亚欧大陆 3．亚洲的地理位置

第2课时（课堂导入）

我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？

为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？

指导学生读图6-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京（东八区）正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。

（讲授新课）

板书

二、学会换算不同地点的时间 1．地方时

讲述 把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。板书 2．时区及换算

讲述 全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。阅读 材料：学会换算不同地点的时间 学生小组讨论：

1．为什么会产生“地方时”？ 2．时区是怎样划分的？ 3．什么是“区时”？

4．我国采用的是哪个时区的区时？

5．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？ 板书 3．北京时间

讲述 北京时间即为东八区的区时。板书 4．国际日期变更线

讲述 为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。

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二、学会换算不同地点的时间 1．地方时 2．时区及换算 3．北京时间 4．国际日期变更线

第3课时（课堂导入）

展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。

复习提问：陆地地形可分为哪几种基本类型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。（亚洲全有——地形复杂）

（讲授新课）

板书

三、高原山地为主的亚洲地形 提问 亚洲地形有什么特征？ 活动：

（1）读图6-3，亚洲地形图，6-4世界大洲陆地海拔高度比较图，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。（填图练习）

（2）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？——中部（3）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉？（天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等）

（4）亚洲大陆四周有哪些大平原？（西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河－恒河平原等）

归纳 亚洲地势有什么特点？——中部高，四周低（5）小组讨论：

找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么？

讲解 从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。利用板块构造学说来解释。

（6）请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结？

地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。小结 亚洲地形的特征：

（1）地形以高原、山地为主，平均海拔较高；（2）地面起伏大，高低悬殊；（3）地势中部高，西部低。

活动 根据以上步骤和方法，依据图6-3和资料总结归纳欧洲地形特征。（课堂总结）

这节课主要学习亚洲的地形特征，结合对亚洲地形的分析方法，来总结出 欧洲的地形特征。

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三、高原山地为主的亚洲地形

第4课时（课堂导入）

通过多媒体，展示不同地区的风光。

利用录像展示冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候严寒；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界著名的海滨浴场。

亚洲地域辽阔，各地气候差异显著。今天，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。

（讲授新课）

板书

四、复杂多样的亚洲气候

教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。

讲述 气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型图”）

提问 亚洲主要有哪些气候类型？ 学生看图回答。

引导 全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？ 结论 亚洲气候类型复杂多样。板书 1．气候复杂多样

提问 观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。

亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。板书 2．大陆性特征明显 继续引导：距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“6-10图”，并在上面点出利物浦、华沙、赤塔、漠河的位置）（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总）

讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观察位于这个气候区内的两个城市：赤塔、漠河，分析它们的气温和降水的季节变化特点。

小结 温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

（展示“亚洲气候类型图”）

引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？

热带季风气候 三种 亚热带季风气候

温带季风气候 主要分布在亚洲的东部和南部。

（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）

小结：降水的多少与夏季风有什么关系？ 夏季风强大——降水多，反之，降水少

继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。

小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

板书 3．季风气候显著

引导 根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？

结论 气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。

过渡 我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？ 以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。利用书上的练习总结：

1．气候类型少，以温带气候类型为主的气候； 2．海洋性特征显著；

3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。（课堂总结）

本节课的重点在于读图及学习方法的掌握，通过对亚洲气候特征的分析，掌握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提醒学生从地图上找有用的知识，增加读图的练习。

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四、复杂多样的亚洲气候 1．气候复杂多样 2．大陆性特征明显 3．季风气候显著

第5课时（课堂导入）

复习提问 判断下列有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？

（1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。

（2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。（3）季风气候显著。（4）大陆性特征显著。

（5）终年盛行来自大西洋的温暖湿润的西风。（讲授新课）

我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图1-1，找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？

板书

五、河流

（一）亚洲 1．大河众多。

讲述 亚洲的大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。

2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。3．内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）

活动 学生在6-3图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。

贝加尔湖——世界上最深的湖泊； 里海——世界最大的湖泊；

死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊； 巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。学生读图、讨论回答问题。

学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。

通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。

（二）欧洲

气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价值高。

活动 完成教材P．11的活动来认识多瑙河和莱茵河。小结 欧洲河流的特征： 1．河网稠密、水流平缓； 2．河流短小、水量丰富； 3．航运价值高。

练习利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。

列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。

尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。

（课堂总结）

河流的特征与天气、地形的联系十分密切，所以，掌握亚洲和欧洲的河流有助于学习气候和地形特征，在讲授是要注意指导学生结合地图，总体学生的掌握情况较好。板书设计

五、河流

（一）亚洲 1．大河众多。

2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。3．内流区面积广大。

（二）欧洲

1．河网稠密、水流平缓； 2．河流短小、水量丰富； 3．航运价值高。

第6课时（课堂导入）

放一段录像资料，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色的景观，有这些资料引入亚洲的人口。

（讲授新课）

板书

六、亚洲的人口与国家

指导学生读图6-15，亚欧人口密度图，回答人口分布的特点。板书 1．人口最多的大洲 学生看书回答问题。列举。

讲述 亚洲是世界上人口最多的大洲，2000年总人口达36．72亿，约占世界总人口的60％，超过1亿人口的国家占十分之六）

亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。

板书 2．人口分布不均匀

活动 课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。

本节课的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。

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六、亚洲的人口与国家 1．人口最多的大洲 2．人口分布不均匀

第二节 非洲

课时安排 第1课时 教学目标

1．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）2.运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

教学难点：训练读图分析，解决问题的能力。教学方法 ：启发 讨论 讲授式 教学用具：多媒体 教学过程：

一、导入新课

通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“阿非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。

板书：

㈠ 国家最多的大洲

二、讲授新课

1、通过读图总结非洲的地理位置： 海陆位置：

北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡；东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海；东临印度洋，与大洋洲隔海相望；南与南极洲隔海相望；西临大西

洋，与美洲隔海相望。

经纬位置：

最北在30ºN以北，最南在30ºS以南；赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲；最东在50ºE以东，最西在20ºW左右。

半球位置：

多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形

学生回答问题。引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。1． 根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2． 根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般” 定基础。

3． 根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”

4． 根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低” 通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：

非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷；非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地；非洲的海岸线十分平直。

课时安排 第2课时 教学目标

知识目标

1、通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。能力目标

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。

3、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。教学重点：

1、气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。

2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。

3、自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。教学难点：

1、练习看各种气候图，训练读图分析能力

2、读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。教学方法：读图分析法、自学指导法 教学用具：多媒体 教学过程：

一、引入新课

通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候

二、讲授新课

㈢读图6-21非洲1月平均气温 1．看读数，2．看分布，等温线稀疏

3．看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃~30℃之间，北部以及10℃左右。

学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析 ㈡读图6-22非洲7月平均气温 1．看读数，2．看分布，等温线稀疏，比1月时密集

3．看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。

通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。

三．读图6-23非洲年降水量

1． 看读数，小于200㎜，到大于2000㎜的地区都有分布。2．看分布，等降水量线密集，差异显著

3．看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。

东部南部一些地区在 四．读图6-24非洲气候类型

1．看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型2．看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。

3．看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。五．气候、自然植被的垂直分布

指导学生读图归纳

读图6-25完成题目要求学生读图分析

调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力 在教师的指导下读图分析。

1．乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰

2．说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？ 训练读图分析能力。

根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高100米气温下降0.6℃。非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用显著。读图6-26尼罗河和刚果河

1．说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。2．尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水量较小、水位季节变化大？

3．找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图6-24，看看他们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？

4．尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确？

第三节 美洲

课时安排：第1课时 教学目标 知识目标

1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。2．掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。

教学重点：运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 教学难点：

运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。

使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、导入新课：教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念他，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。

二、教授新课

㈠ 新大陆（简单介绍，以趣味为主。调动学生的学习兴趣。）1．简单介绍哥伦布发现新大陆的故事穿过白令海峡的三线，中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛

强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用 2.读图6－28总结美洲的地理位置

（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）北美洲：

⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。

⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。

⑶主要位于西半球、北半球。南美洲：

⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80° w以西。

⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。

⑶主要位于西半球、南半球。

（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）2.介绍拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。

课时安排：第2课时 教学目标：

知识目标：通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征 能力目标：通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的地形的异同之处。

教育目标：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。教学重点：：通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：

多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、复习回顾：总结作业情况。

二、导入新课

在黑板上绘制出代表南北美洲的两个三角形，利用板图加深学生印象。（学生回忆，并回答问题。）

三、教授新课：

㈡对比分析南美洲、北美洲的地形特征 运用地形图6－32 6－38读图分析

小组讨论互助合作。对照板图回答各地形区的名称。在板图中分别标出代表南北美洲主要地形区的代号：

海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉 阿巴拉契亚山脉、大平原。拉布拉多高原、奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。指导学生读图对比分析。

北美洲：平均海拔较高居世界第三（700米）；地势起伏较大；西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地。

南美洲：世界第四（600米）；地势起伏一般；西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布。

找出南北美洲主要的地形区，尤其是在世界上居第一位的地理事物 格陵兰岛是世界上除南极洲外冰川最广的地,区,也是世界上最大的岛.安第斯山脉是世界上最长的山脉；科第勒拉山系是世界上最长的山系；亚马逊平原是世界上最大的平原；北美洲的不少湖泊是冰川作用的产物。

四、练习：教材27页第1、2、3题。

五、小结: 强调南北美洲地理位置、地形特征的对比。

课时安排：第3课时 教学目标

通过对书25页26页的气候图进行分析，掌握南北美洲气候的特点。通过对图6-

47、的分析突出北美洲地形对气候的影响。教学方法：

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、板图 教学过程：

一、复习导入：（学生回忆，并回答问题。）

通过展示“世界气候类型图”提出问题，美洲的气候与我们亚洲有没有相似之处?

二、气候特征（指导学生读图、读书）

1.根据书25页图6－41和图6－42分析美洲的1月7月平均气温。（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。）2.根据书26页图6－43分析美洲的降水量。

（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。）

3.根据书26页图6－44分析美洲的气候类型。通过读图分析复习影响气 候的各个主要因素。鼓励学生总结。

北美洲: 1．北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全 2．以温带大陆性气候面积最广 3．山脉多为南北走向，对气候影响大 南美洲: 1．南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失 2．以热带雨林气候和热带草原气候为主 3．南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。

三、河流（学生读图对比分析。）

通过对地形图的分析和书上统计图表的判读，列表比较南北美洲最大的两条河流的特点。小组讨论互助合作分析地形图和统计图表。

课时安排：第4课时 教学目标 1.知识目标

⑴了解美洲的主要国家、语言，政治区划等。

⑵通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。⑶使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。

2.能力目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。

3.教育目标：使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。

重点、难点 教学重点：

⑴通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的 ⑵使学生了解部分美洲国家的主要经济部门

教学难点：通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的使学生通过阅读，了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、教学过程：

一、复习提问

请同学说说美洲的气候特征。

二、导入新课：

简单介绍。美洲的国家像美国、加拿大是人们非常熟悉的经济大国，而像巴西、阿根廷等又是以足球闻名的国家。

（以趣味为主，调动学生的学习兴趣。）

三、讲授新课： 人口与经济

阅读美洲政区图，分别找出美洲的主要国家及其首都。通过指图辨认美洲的主要国家及其首都

美国——华盛顿、加拿大——渥太华.墨西哥——墨西哥城 巴西——巴西利亚、阿根廷—布宜诺斯艾利斯 1．人种（通过阅读课文了解这一部分知识。）

通过书上29页阅读材料分析强调北美洲以白色人种和黑色人种为主，黄色人种为原始居民.南美洲以混血人种为主，被誉为“世界人中大熔炉”.说明美国加拿大都是移民国家.2.语言

美国和加拿大通行英语，加拿大东部部分居民使用法语。

中美洲南美洲的大多数国家通行西班牙语，巴西和一些岛国使用葡萄牙语。

介绍拉丁美洲的范围、名称来源 经济

① 美国是当代实力最为雄厚的资本主义国家，经济高度发达，加拿大也是发达国家，其余国家都属于发展中国家

② 墨西哥以形成以石油工业为之支柱的工业体系。③ 墨西哥是与米的原产地，玉米是该国的主要粮食作物 ④ 巴西是南美洲工农业最发达的国家

⑤阿根廷为重要的小麦出口国，牛肉、羊毛等畜产品在国际市场上占有突出地位。

⑥南美洲以农矿产品为主要的出口产品，能源矿产以石油最为重要，金属矿产以铁、铜、铝土为多。农业以种植业为主，经济作物占绝对优势，大量出 产咖啡、香蕉、蔗糖、棉花、可可等。多数国家的粮食生产不能满足本国的需要。

第二章 了解地区

第一节 东南亚

课时安排：第1课时 教学目标

1.知识目标：运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

2.能力目标：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

3.教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学重点：

1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素 2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。

教学难点：通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。

教学方法：

读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、复习提问

二、导入新课： 观察亚洲政区图。指导学生读图。回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。

三、讲授新课：

指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。

指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

一．中南半岛和马来群岛

1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球

通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛 列表比较中南半岛和马来群岛自然环境各方面的相同点和差异 2．通过地形图分析：

（1）中南半岛北部地势高峻，南部地势低平（2）马来群岛地势崎岖，山岭多、平原少。3．河流

（1）在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中用笔描出，判断其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河流与地形的相互联系，以手做比喻加强学生对“山河相间、纵列分布”的特征的记忆。

（2）根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。指导学生阅读相关材料、查看相关地图。

4．以纬度位置突出东南亚地处热带的特点: 阅读课文，尝试独立分析影响东南亚气候的主要因素，作出推断 学生以自学的形式独立解决问题: 中南半岛和马来群岛由于降水的不同，分别形成热带雨林气候和热带草原气候，（1）在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。农作物一般在雨季播种、旱季收获。

（2）在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年到头都有收获马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的国家。总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

四、小结和作业：回顾东南亚的地形和气候，做配套练习。

课时安排：第2课时 教学目标：

1.知识目标：了解东南亚的国家，以及各国的首都。掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”

2.能力目标：分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位

3.教育目标：通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学重点：运用地图，说明亚洲的地理位置。

教学难点：通过分析亚洲地理位置的过程，掌握分析某一区域地理位置的方法，并依此运用地图分析欧洲的地理位置。通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、复习提问

复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。

二、导入新课：

以谜语引入：大江之中——河内；长鼻盛会——万象；举头望明月——仰光（通过名称引起学生兴趣，简单介绍。）

三、讲授新课

㈠国家、首都、居民

1、国家: 利用挂图指图。指导学生读图的方法、技巧。读图7－8，找出东南亚主要国家及其首都

越南——河内 老挝——万象 柬埔寨——金边

泰国——曼谷 缅甸——仰光 马来西亚——吉隆坡 新加坡——新加坡 菲律宾——马尼拉 印度尼西亚——雅加达文莱——斯里 巴加湾市 东帝汶（最新独立）

其中与陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南

湄公河在我国境内叫做澜沧江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

2.首都（沿河分布）完成书上37页的活动。在教师的引导下学会如何读图，积极主动思考地理问题。

3.居民

利用书38页的课文总结强调，从课文中使学生注意到新加坡的华人、华侨，引申到整个东南亚地区。从课文中找出华人和华侨的区别。

东南亚是世界上人口稠密的地区之一 东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区 ㈢马六甲海峡

通过指图提问总结马六甲海峡的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉位置。东南亚地区位于亚洲与欧洲之间。太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置

1．马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间 2．马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间

3．马六甲海峡是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要航道 马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”

课时安排：第3课时 教学目标

1.知识目标：通过读图了解东南亚地区主要的农产品、矿产品大的分布。掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位

2.能力目标进一步训练读图能力和对比分析能力。

3.教育目标：通过学习了解东南亚各国经济的特点，从而比较发达国家和发展中国家在经济形式上的差异。

教学重点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 教学难点：掌握占世界前列的热带经济作物的分布和在各国中的经济地位 教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程：

一、复习提问上节课内容。

请学生说说东南亚的气候和地形。（学生回忆，并回答问题）

二、导入新课

大家知道泰国的香米吗？他与我们我家产的大米有很大的不同。味道很好，泰国就在东南亚，那么东南亚还有哪些物产呢？

板书：㈣富饶的物产

三、讲授新课：

指导学生阅读地图的方法必须先看图例。

在教师的指导下读图，分析书36页图7－6东南亚的物产分布。通过名称引起学生兴趣。

总结：

1．矿产资源：石油、锡

石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱 锡：马来西亚是世界上锡产量最多的国家 2．粮食作物：水稻

泰国、越南、缅甸是世界上重要的稻米出口国 3．热带经济作物：简单介绍。

天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。油棕（棕榈油）：泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。椰子（椰油）：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最多的国家 总结南亚的物产，完成书上练习题锻炼学生读图解题的能力，养成学生读图解题的习惯

第二节 南亚

课时安排：第1课时 教学目标

1.了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。2.掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。教学过程：

一、复习提问：

二、导入新课：

以历史故事传说引入新课内容。

中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

三、教授新课： ㈠南亚次大陆

学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来

让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。）

1．位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。2．北回归线穿过中部。指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

3．印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立” ㈡地形特征

通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。

1.北部是喜马拉雅山脉 2．中部是印度河平原、恒河平原 3．南部是德干高原

补充黑板简图 : 完成书上练习进行读图、析图训练。（边看边画，加深印象。锻炼学生读图的能力。）

㈢河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河

在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。

课时安排：第2课时 教学目标 1.知识目标

⑴了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

⑵了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。

⑶了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。

⑷了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。

2.能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

3.教育目标：了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

教学重点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，及宗教对南亚各国的影响。

教学难点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图 教学过程：

一、复习提问上节课主要内容。

请同学说说南亚的地理位置和地形。（学生回忆，并回答问题。）一.导入新课： 从《西游记》中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的？ 学生讨论回答。二.讲述新课： ㈣气候特征

指导学生熟悉解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。逐月降水量图 指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。

根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型

利用书43页的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。

通过板书及一连串的问题启发学生。分析并得出结论——属于热带季风气候。板书总结。

1．以热带季风气候为主 西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。

2．一年分三季

湿季——雨季6~10月份 西南季风

干季——凉季11月~次年2月 东北季风 热季3~5月份 简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系 水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区 小麦——西北部干旱少雨地带 黄麻——恒河下游地区 棉花——德干高原西部

以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点，吸引学生提高兴趣 ⑸宗教与社会（各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。）

1． 南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿

利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家 2．南亚8国都是发展中国家其中印度最发达 电脑软件占据重要地位 3．南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地 佛教——斯里兰卡、锡金、不丹 印度教——印度、尼泊尔

伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫

第三节 西亚

课时安排：第1课时 教学目标 知识目标

学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。认识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。

能在西亚的填充图上准确的填出西亚的主要国家及其首都，能力目标

了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有密切关系的两个城市——麦加、耶路撒冷。

教育目标

了解西亚也是人类古代文明中心之一，是犹太教、基督教的发源地。教学重点：

1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。2．能够正确填图 教学难点：

1．学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。2．提高学生的读图、填图能力 教学方法

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具

教学挂图、板图、教学过程：

一、复习提问上节课主要内容。

二、导入新课

由新闻直接指出硝烟弥漫的战场——伊拉克。找学生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所属区域——西亚地区。联系实际、从新闻出发吸引学生兴趣。

三、讲授新课

通过读图确认伊拉克的位置，了解西亚的范围

读图找出亚洲欧洲、非洲，阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋

㈠五海三洲之地

通过读图掌握西亚的地理（海陆）位置： 1．间接的沟通着大西洋与印度洋

2．位于亚洲的西南，地处亚、欧、非三大洲的交界地带 3．位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间 所以被称为两洋三洲五海之地 ㈡交通要道（古代、现代）

找学生介绍历史上所学的古代丝绸之路的知识。

从古代起，西亚地区就是重要的交通要道，简单介绍现代铁路、公路、航空运输途经西亚的情况。强调其重要性

㈢主要国家、首都

指导学生读世界地图以及图7-21西亚的国家图。在图7-21中找出西亚的主要国家及其首都: 利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。

㈣阿拉伯国家、宗教

启发学生根据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着打扮，西亚居民多数为阿拉伯民族，主要为白色人种，日常生活中以白色头巾、白色长袍包裹全身，男子蓄须，女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以伊斯兰教为主

麦加是伊斯兰教第一圣城。伊斯兰教、基督教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。

简单介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的矛盾冲突。试着分析引发矛盾、战 争的主要原因。

培养学生的全球意识，以及培养学生关注时事新闻的良好习惯。

课时安排：第2课时 教学目标 知识目标

1.了解西亚的自然地理环境，比如地形特征、气候特征、主要河流等。2.了解自然环境与当地农牧业生产的关系，以及当地发展节水农业所取得的成就。

3.掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。

能力目标：培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

教育目标：通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。

教学重点：

1．掌握西亚石油资源在世界上的地位、分布特点和主要产油国。2．根据地图，了解西亚石油输往西欧、美国和日本的路线。教学难点：

通过对西亚石油资源的强调，指导学生认识其在世界经济中的地位，培养学生科学的人地观。

教学方法

综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、教学过程：

一、复习导入：

复习提问上节课主要内容。学生回忆，并回答问题。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的北部非常相似。通过复习总结西亚独特的人文特点，并指出西亚的自然环境也很独特，跟非洲的 北部非常相似

二、讲授新课： ㈤以高原为主的地形特征

指导学生读图分析，提示分析地形特征的四个方面（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）学生分别分析西亚地形的四方面特征。

重点强调

1．以高原为主的地形

2．中部为美索不达米亚平原和波斯湾

（可将美索不达米亚平原和波斯湾连成一条线作为西亚东侧边缘的高）以此加深印象

㈥炎热干旱的气候大部分为热带沙漠气候，伊朗高原和小亚西亚半岛中东部属于温带大陆性气候，黑海、地中海沿岸属于地中海气候，阿拉伯半岛的西南有小部分热带草原气候。大部分较干燥。在如此干旱的地方，对于人、动物和植物，水都是非常重要。强调西亚地区大部分属干旱地带。

㈦河流

找出西亚两条著名的河流幼发拉底河和底格里斯河，并指出这里是古代巴比伦文化的发源地，以此来增加趣味，调动学生的积极性。由伊拉克战争引出1991年海湾战争，从而引出西亚丰富的石油资源

㈧世界石油宝库

1．西亚石油的储量、产量、输出量居世界首位。2．西亚石油主要输往西欧、美国、日本

3．西亚的石油资源主要分布在波斯湾及其沿岸地区 沙特阿拉伯、伊朗、科威特和伊拉克是重要产油国。分析书52页图7-29西亚石油海上运输路线

阅读“霍尔木兹海峡” 强调霍尔木兹海峡的重要性“西方的生命线”。阅读“石油输出国组织”的阅读材料，“西亚石油资源和生产特点”

第四节 欧洲西部

课时安排：1课时 教学目标

1、知识目标：运用地图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及首都；

说出欧洲西部地理位置的特点；

了解欧洲西部的经济特征、工业发展情况和农业特色；

2、能力目标：解欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区，能分析其原因，熟悉本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学媒体：教学挂图、板图、多媒体 教学过程：

一、复习上节课内容。

请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）

二、导入新课

在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）

三、讲授新课 一．地理位置

展示挂图欧洲西部说明：纬度位置——大部分在35N~70N之间海陆位置——位于欧洲的西部，北邻北冰洋、南临地中海西临大西洋、半球位置——东半球、北半球

二．轮廓、范围

展示挂图欧洲西部说明：像亚欧大陆向西突出的大半岛，三面环海海岸线非常曲折，多半岛、岛屿、内海和海湾是世界上海岸线最曲折的地区半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛岛屿：大不列颠岛、爱尔兰岛、冰岛内海（海湾）：北海、波罗的海、挪威海海峡：直布罗陀海峡、英吉利海峡

三．主要国家、首都

展示挂图欧洲西部提问：请说出各国的首都

指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。

四、地形特征

通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特

点料了解欧洲各国。南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原

五．主要河流 分析莱茵河、多瑙河 解答书上活动探讨 六．气候特征

深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。

七、雄厚的经济实力

1、欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。

（指导学生读统计图。）

2、欧洲西部各国工业部门齐全。

3、农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。（简单介绍，结合幻灯让学生了解）法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业 利用书56页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业

八、繁荣的旅游业

1、欧洲西部是世界上旅游业最繁荣的地区简单分析其原因，2、主要旅游资源或旅游景点（通过幻灯让学生欣赏）

第五节 北极地区和南极地区

课时安排：1课时 教学目标

1.知识目标：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。

2.能力目标：在南极洲地图上培养学生辨别方向的能力。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培养学生分析问题的能力。

3.教育目标：让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。

教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的自然资源。

教学难点：南极洲气候的成因。

教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图

教学过程：

一、复习提问

请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并回答问题。）

二、导入新课：

高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？讲述，引导学生回答。

学生自由发言。

冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今天我们就走进这两个神秘的地区。

板书：第五节 北极地区和南极地区

三、讲述新课： ㈠范围、位置

学生读图、读书，回答问题。指图，指导学生从地图上找到答案。教师最后对学生的答案，进行总结。

1、北极地区： 北极圈以北（学生思考，回答。）（1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋）

（2）几乎被哪几个大洲包围？（注意方位）北美洲、亚洲、欧洲。（4）我们要讲的地区是否就是北冰洋？不准确。应该是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。2．南极地区：

南极大陆及附近岛屿和陆缘冰。（1）南极洲的纬度位置特点

（2）环绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？）（3）与哪几个大洲隔海相望？

答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲

教材62页《南极洲》和64页《海上浮冰》、《南极冰盖》。提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威胁？ ㈡北极地区和南极地区的气候

教材62页，阅读材料，概括南极地区的气候特点。学生一条一条的阅读，讨论、总结。

34（3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋）

1、南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、干燥。

2、两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀少。

3、两极地区的气候形成原因 ㈢北极地区和南极地区的自然资源

1、淡水资源

地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。

2、矿产资源

南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。

3、生物资源

请同学们看一下图片，65页“两极地区的动物”。65页，活动题。

四、北极地区和南极地区的科学考察

指导学生阅读66页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。

第三章 走进国家

第一节 日本

课时安排：共2课时 教学目的： 基础知识与技能

1、日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。

2、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。

3、根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。

4、根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。

5、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。

6、能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。

7、运用地图和资料，能分析日本主要工业区的分布及其与城市、港口的关系。

情感态度与价值观

1、尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的

能力，调动学生学习积极性。

2、通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。

3、通过分析日本经济发达的原因及与中国的外交关系，树立良好的民族自豪感和民族自尊心。

教学方法

1、通过学生读图P69页图8-1“日本地形”，让学生自己归纳出日本的领土范围并相互交换自己总结的结果。

2、通过看日本火山、地震录像，感受日本多火山、地震，并能分析日本这种情况与板块的关系。

3、学生分组讨论分析日本经济发达的原因，让每组代表上讲台来交流该组的讨论结果，然后教师做适当点评。

4、让学生进行日本风光照片、日本习俗、日本饮食资料的收集，作为课前准备工作。

教学用具：多媒体、教学挂图、板图《亚洲地形图》、《日本地形图》。教学过程：第一课时

一、导入新课

导入：让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。

二、讲授新课 ㈠东亚岛国

学生看多媒体，思考两个问题：

⑴通过读图，判断日本在世界上的位置位置。日本东部濒临_______洋，西北部隔_______海与_______、______、_______及韩国相望。首都为 ______。

⑵日本的领土构成上有什么特点？其中有几个岛屿面积比较大？ 教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。

观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）

教师讲授：日本不仅多山，而且多火山，特别是活火山，日本领士占全球内也面积四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观

特点及其成因。（圆锥形——火山喷发物堆积而成，温泉——地下热能的表现，积雪——海拔高，山下植物繁茂——气候温湿、土壤肥沃。）

㈡多山的地形（板书）

分析：为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）

提问：多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？

教师讲授：由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？

㈢湿热的气候

读图：指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。

从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）

教师讲解：就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。

三、小结：

我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？（位置、领土、人口等基本概况及地形、气候等自然环境等方面的地理特征）

从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？（东亚地狭人稠的岛国，多山且多火山，气候冬季温暖，夏季凉爽，降水比较丰富，属海洋性季风气候。）

归纳：日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。

第二课时

一、复习提问

日本的位置、地形、气候有哪些突出特点？

二、导入新课

教师归纳特点。这些特点对日本经济发展有什么影响呢？我们现在就来分析这一问题。

三、教授新课

日本从历史上就重视吸收外来文化。发展自己的民族文化。从古代中国水稻、铁器的传入，到近代向西方学习科学技术，这一切对日本经济的发展都起了巨大的促进作用。因此日本的文化兼有东西方文化特点。

四、文化特点

指导学生阅读读课文“兼有东西方文化特点”一段思考：日本文化有什么特点？表现在哪些方面？（兼有东西方文化特点，又有本民族文化的传统。表现可从古代、近代、文化艺术、饮食等几个方面归纳。）

大家知道日本是世界经济大国，其实力仅次于美国，而且有很多工业部门已超过美国，很多工业品占据了国际市场。从我们身边你可以看到很多日本的产品。你能说出几种代表性的产品吗？（电器、食品、汽车等方面。）

五、发达的资本主义经济（板书）

观看幻灯：日本的汽车制造闻名遐迩，我们所见到过的丰田、尼桑等小汽车都是很著名的。除此之外，其它工业还包括电子工业、钢铁、造船、纺织、化学等工业。日本依靠什么使一个资源贫乏的国家发展成为经济大国的呢？我们来分析一下日本发展工业的条件。

读图表，回答问题指导学生读日本主要工业原料来源示意图及日本主要工业原料从国外进口所占的百分比表，并说明①日本主要缺乏哪些工业原料和燃料？（多种矿石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然气等燃料。）②它们多从哪些地方进口？（从西亚进口石油，从大洋洲、南美洲等地进口多种金属矿等。）

教师总结：日本国土狭小，原料、能源严重不足，国内市场有限，这些都是不利条件。但是日本有丰富的人力资源，较高的科学技术，因而能迅速地提高生产水平。再加上日本海岸线曲折，有许多优良港湾，有利于发展国际贸易，进口原料、出口产品。成为世界最大的原料进口国和产品输出国。

想一想，我国有输出到日本或从日本进口的商品吗？日本是经济发达的资本主义国家，它的工业技术先进，部门齐全，主要部门有钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等。

读日本主要工业区的分布图说明，日本有哪些主要工业区？（东京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地区。《日本地图》中找出主要对外贸易港：

神户、横滨、大阪等。日本工业分布有什么特点？为什么这样分布？（集中分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。原因：临海可利用海上交通的便利，以便于原料的输入和产品的输出。）

六、主要城市

第二节 埃及

课时：1课时 教学目标

[基础知识与技能]

1、了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。

2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。

3、根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。

4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。

5、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。

[情感态度与价值观]

1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。

2、通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。

教学重点

1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响 2.苏伊士运河的航运价值

3.埃及传统的出口商品（长绒棉）和现代重要经济支柱 教学难点

1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响 2.苏伊士运河对埃及经济的意义

教学过程及方法

1、学生读图P76图8-13 “埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。

2、学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。

3、学生小组讨论，然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化。

4、从P79图3-18能总结埃及的工农业分布特点。教学用具：埃及教学课件、挂图、板图 教学过程

一、导入新课：

在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（课件展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。（讲授研讨新课）

（展示课件）埃及的地理位置（提问思考）：

（1）埃及位于非洲的哪个方位？（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？（简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。（课件展示）苏伊士运河

（提问）：（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？

（3）在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线？（4）这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程？

（简要总结）为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。（课件展示）埃及的地形

40（复习提问）从图中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名称是什么？（学生简要了解）（提问）

（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？

（2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？（学生回答）

（讲述）尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1－25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。（课件演示）尼罗河的泛滥

（讲解）尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用

（承转提问）一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢？

[总结]埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。

【板书设计】

埃及

一、地跨两洲的国家1、2、3、4、位置 苏伊士

领土、人口、宗教 首都

二、沙漠广布 1.沙漠之国

2.尼罗河概况，源地、流向、注入的海洋、长度 3.尼罗河对埃及的作用

三、文明古国

四、发展中的工农业

（1）过去：长绒棉

（2）现今：石油、运河、侨汇、旅游业

第三节 俄罗斯

教学目的

1．了解俄罗斯的疆域、位置和简要历史，掌握其地形、气候、河流及自然资源特征。

2．通过对俄罗斯疆域和自然环境的分析，引导学生找出它们之间的关系，并做出适当评价。培养学生分析问题和解决问题的能力。

3．通过了解俄罗斯国家变革的过程，引导学生关心国际时事，并能正确认识当前国际形势。

教学重、难点

俄罗斯自然环境特点，主要地理事物的空间分布。教学用具

《东西半球图》、《俄罗斯地图》教学方法讲述法和谈话法 教学提纲 俄罗斯

一、世界上面积最大的国家 1．地处中高纬，三面临海 2．面积1700多万平方千米

3．地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家

二、自然环境 1．较平坦的地形 2．温带大陆性气候 3．主要河流

三、丰富的自然资源 1．森林资源 2．水力资源

3．矿产资源：石油、天然气、煤、铁矿

教学过程

今天我们一起来学习世界上面积最大的国家——俄罗斯。学习新教材

第一节

疆域和自然环境（板书）

1．世界上面积最大的国家

[读图]指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界，用蓝色笔描出海岸线。并在图上找出它周围的邻国。（共12个陆上邻国与其接壤，与美国隔白令海峡相望。）

[提问]从图上分析俄罗斯的地理位置有什么特点？（学生讨论）

[教师归纳]俄罗斯大部分处于北纬50°至北纬70°之间，属中高纬地区。北部、东部面临北冰洋和太平洋，西部南北各有一小段海岸线与黑海、波罗的海相邻。

1．地处中高纬，三面临海（板书）

[提问]上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从农业发展、海洋运输等等方面考虑）

[教师归纳]纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海岸线，但大部分临北冰洋，气温低，封冻期长，对发展海洋交通运输十分不利。

[读图]从图上找出穿过俄罗斯的一条重要纬线，一条重要经线。[提问]这两条经纬线分别说明什么？

[教师归纳]北极圈从俄罗斯北部穿过，北部属寒带，有极昼极夜现象。东经160°经线从东部穿过，俄罗斯地跨东西两个半球。从上述俄罗斯所跨经纬度及海陆位置不难看出，国土之广大，是任何国家无法比拟的。领土东西长达一万千米，坐火车穿越全境要一个星期，全部面积为1700多万平方千米，为世界上面积最大的国家。

2．面积1700多万平方千米（板书）

[读图]请一位学生到黑板前指图（《东西半球图》），说出亚欧两洲分界线。[提问]从亚欧两洲分界线看，俄罗斯属于哪一个大洲？（学生讨论）[教师归纳]从上述分析可知，俄罗斯的国土三分之二在亚洲，应属亚洲国家,但从教科书上看，是做为欧洲的国家介绍给大家的。

[提问]为什么说俄罗斯是欧洲的国家？（学生回答略）

[教师总结]俄罗斯的首都莫斯科位于欧洲部分，人口集中在欧洲部分，而

且历史上这里一直是俄罗斯政治、经济和文化中心地区，所以我们说俄罗斯是地跨亚欧两洲，传统上属于欧洲的国家。那么它与欧洲其它国家相比，自然环境有哪些特点呢？

3．地跨亚欧两洲，传统上的欧洲国家（板书）

二、自然环境

[读图]指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯主要地形区的分布及各地形区的分界线，总体看俄罗斯地形有

什么特点？

[教师归纳]叶尼塞河以西以平原为主，分别为东欧平原和西西伯利亚平原，二者以乌拉尔山脉为界。叶尼塞河以东为中西伯利亚高原，勒拿河以东为东西伯利亚高地。总的看地形较平坦，起伏不大。山地集中在南部。

1．较平坦的地形（板书）

俄罗斯的这种地形特点及地理位置特点，对气候会产生什么样的影响呢？ [读图]指导学生读《世界年平均气温的分布图》和《世界年降水量的分布图》。

[提问]俄罗斯气候有什么特点？（绝大部分地区年平均温0℃以下，气温较低，年降水量为500毫米以下，降水较少。）

[教师补充]俄罗斯气候总的看大部分地区冬季长而寒冷，夏季短而温暖，属温带大陆性气候。

[提问]俄罗斯气候为什么有这样的特点？（学生讨论）

[教师归纳]俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间，北极圈从北部穿过，较高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要原因。俄罗斯的广大内陆地区远离海洋又是造成降水偏少的主要原因，使之形成大部分地区为温带大陆性气候。

2．温带大陆性气候（板书）

但是由于俄罗斯国土辽阔，实际各地气候并非那么整齐划一，东西南北有很大差异。

[读图]读课本“俄罗斯气候图”，指出俄罗斯各地气候有什么差异？为什么存在这些差异？（学生回答）

[教师归纳]俄罗斯北部位于北极圈以北，又临北冰洋，为极地气候。东部太平洋沿岸受季风影响为温带季风气候。大陆中、西部虽然都属于温带大陆性气候，但表现在气温、降水上也有很大差异。

[读图]指导学生读《世界年降水分布图》和《世界年平均气温分布图》，44 说明亚欧大陆西部、中部气温、降水有什么差异？造成这种差异的主要原因是什么？

[教师归纳]西部为东欧平原，地势低平，受大西洋影响较大，加上北大西洋暖流的影响，使得西部广大地区气候温和，降水较多，但中部西伯利亚地区，不仅远离海洋，又受极地寒冷气流的影响，冬季非常寒冷，而且冷的时间很长。

由此可见，俄罗斯的气候是较为复杂的，这一点与其国土广大是分不开的。但分布最广、最突出的气候，仍然是温带大陆性气候。

[提问]这种气候特点对俄罗斯的河流有什么影响？（大部分河流封冻期长。）3．主要河流（板书）

[读图]指导学生在《俄罗斯地形图》中找出俄罗斯的主要河流。并回答问题：从图中分析这些河流有什么特点？怎么形成的？

[教师归纳]主要河流分别于流经欧洲的伏尔加河，流经亚洲的鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。这些河流多为世界长河，是俄罗斯辽阔的国土孕育了它。受地势影响，河流多自南向北流，注入北冰洋，造成俄罗斯气温较低的北冰洋沿岸，水量却很丰富，水和热量的配合有些不尽人意，伏尔加河则因流经东欧平原，成为俄罗斯主要的内河航道。

过渡俄罗斯辽阔的国土不仅使各地自然环境存在明显差异，使之趋于复杂，而且也为俄罗斯提供了极为丰富的自然资源，其中尤以森林、水力、矿产等资源最为突出。

三、丰富的自然资源（板书）1．森林资源 2．水力资源 3．矿产资源

[读图]在《俄罗斯矿产资源分布图》上找出俄罗斯主要的石油、煤炭、铁矿产地。（教师边讲边在俄罗斯地图上贴矿产符号）。

第四节 法国

一、教学目标

1、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。

3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。

4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。

5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。

7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。

二、教学手段：多媒体教学（自制课件）

三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法

四、教学过程

〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么？它在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的？

[讲授新课]

1、法国的地理位置

（学生读图）P86图8-30，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候）

（1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。（2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形）

（3）法国海陆位置-----西面：大西洋，东南面：地中海 法国的海陆位置决定了它的气候特点：

大西洋沿岸------温带海洋性气候

地中海沿岸------地中海气候

内陆--------------大陆性气候（教师总结）

（展示图片）“法国地势图”

（学生观察）看法国地势有什么特点？（东南部高、西北部低）（提问）东南部和西北部分别是什么地形为主？

（教师总结）地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。

〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样？（课件展示）

（1）农业发展的优势：平原丘陵为主的地形；温和湿润的气候；肥沃的土壤

46（2）不同的农业区：西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯

地中海沿岸----葡萄、葡萄酒（3）法国农业实现了高度机械化和现代化（1）丰富的矿产资源-----煤、铁

（2）高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业（3）核电比重占发电量中的70%以上。

法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫 艺术之都---巴黎。

第五节 美国

教学目标：

1.了解美国的领土构成、地理位置 2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂

3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业 难点：地形，气候及农业生产的特点 教学方法：读图法、联系法、比较法 Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）

1.美国的半球位置：，海陆位置：，领土组成：本土部分、两个外来洲、。因此美国是一个地跨、、两洲的国家。

2.美国人口 亿，原有居民是，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占，黑种人占。

和 华人聚居的地方形成了著名的。

4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？ 5.美国为什么被称为“农业大国”？ 读第90页，完成以下问题。

1.并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特

3.美国华人、华侨约 万人，在、点？

2.读图说出美国降水量的分布特征。3.读图完成（1）～（3）

4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？

5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论：。

检测反馈： 1.美国的唐

人

街

主

要

分

布在、。美国原有居民是。

美国的两个海外洲是：、。2.美国地理位置的优越性？ 3.美国的自然条件有哪些优越性？

4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？

5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。第二课时

教学目标：1.了解美国的工业特点及分布

2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。

重点：美国工业特点及分布、新技术产业 难点：美国工业发展的借鉴意义

教学方法：读图法、综合法、联系法相结合 自学知识我展示：（5～6分钟）

1.读图8-48找出美国主要有哪些工业城市和工业区？ 2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？

3.美国工业的特点：拥有，工业产品种类，产量，技术，是世界上工业最发达的国家。

4.美国的硅谷在，因生产 而出名。3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？

第六节 巴西

一、教学目标

1、认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，人口和城市分布在东南沿海地区，工农业经济迅速发展，城市化建设独具特色。

2、能够利用资料分析巴西的人文特色，说明巴西是一个民族大熔炉的缩影。

3、通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。

二、教学重点、难点

重点：（1）学会利用资料描述巴西的人文特色，分析一个国家的自然、社会环境对民俗的影响；（2）以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。

教学时间：2课时。教学过程：

第一课时

创设情景，引入新课

教师：同学们，我们即将要进行一次“巴西之旅”，为了能够充分享受这次旅行，我建议同学们先了解一下巴西的基本概况。

教师：多媒体出示8-51图

学生读图分析巴西的位置、地形和气候特点： 位置特点—纬度位置、海陆信置 地形特点—亚马列孙平原、巴西高原 气候特点—热带雨林气候、热带草原气候 总结：巴西一个热带面积广大的国家。

教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过1亿的国家和面积居前6位的国家。因此巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数的几个大国家之一

教师：圣保罗不仅是巴西最大的城市，还是巴西最大的工业中心。出示课本图8-56。

学生分组探究：巴西的资源状况和工农业的发展变化。工业组：矿产（铁矿石）—工业分布（东南沿海）

农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）历史组：单一经济—现代工业迅速发展

教师：引导学生用对比的方法分析问题，用发展的观点看待问题。二战前：单一经济（农产品、矿产品），现代工业不发达； 二战后：加快了工业发展步伐，现代工业跃居前列。总结：巴西已经成为一个发展中的工农业大国。

教师提问：同学们在读图中是否注意到：巴西的能源矿产不多，那么巴西政府是如何采取措施来解决能源矿产短缺这个问题的呢？

学生1：与巴拉圭合建了伊泰普水电站。

学生2：巴西利用本国大量生产甘蔗的有利条件，以甘蔗为原料制造酒精。学生3：巴西还加强了海底石油的开采。„„

„„ 第二课时

“巴西之旅”第二站——巴西利亚

教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市——巴西利亚。

教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片（无条件可用图片代替）学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。

教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么？ 学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？

学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆？

„„

教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同？