作文要有真情实感教案

作文要有真情实感教案（共10篇）

作文要有真情实感教案 篇1

作文要有真情实感

教学目标：

1、学习几种使作文富有真情实感的写作方法。

2、写一章自己熟悉的事、记自己熟悉的一个人、抒一段激荡心胸的情。教学重点：

如上1、2

教学设备：多媒体投影仪

教学过程：

本节课，教学过程的主要教学模式为：

“教师讲解”+“投影展示材料”+“学生讨论、展示”+“教师小结”

一、互动学习与探究

1、教师讲解：写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中就越真实，越能感动人。在构思过程中，我们要尽量从自己经历过的生活中筛选素材。作为中学生，生活经历也许并不复杂和丰富，但只要认真回忆和筛选，再给以适当的加工和组合，一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。《我发现爸爸老了》是南通市的一篇中考优秀作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：

投影展示：“小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村子里是数一数二的壮汉子；如今父亲那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑。油亮的黑发现在已染上了霜色，红润的面庞现在已渐渐变得土黄，腰杆也略显弯曲„„”

学生讨论：你认为这篇作文成功之处在哪里？

学生展示：（略）

教师小结：由于小作者写的都是亲眼所见，印象特别深刻，所以写出来就有真情实感。我们可以将他成功的经验概括为 “述亲身经历”。

2、教师讲解：真情实感离不开细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历，也往往会给人不真实的感觉。细节描写对文章表达作用不小。

《我喜欢童年的竹林》是荆州市的优秀中考作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有细节描写。

投影展示：“伸出手，扶住竹杆使劲一摇，“哗啦”一声。雪花“簌簌”地如天女

散花般飘落下来，洒进我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从那秋千底下，摇出我心中的歌。”

学生讨论：你认为这篇作文感染力在哪里？

学生展示：（略）

教师小结：这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。他的做法概括为“多细节描写”。

3、教师讲解：具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体，就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信以为真。你简单地说某地发生一件抢劫案，听者不一定会信，假如你有鼻子有眼地说，把抢劫的时间、地点、受害人的单位或姓名及被抢劫的数量等都说出来了，那别人就会相信。在作文过程中，要尽量写清楚相关的人事要素。人，主要是单位、姓名、年龄、相貌、性格等，事，主要是起因、经过、结果等。《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文，第一段是这样的：

投影展示：我坐在座位上，手捧着《简·爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了!”体检?我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么?”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我，心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮小的个儿，听着后排那两个瘦如麻秆、身材苗条的女生半真半假地对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。

学生讨论：这里给我们举出了几要素？

学生展示：（略）

教师小结：这个开头，把谁、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。所以作文一定要 “明人事要素”。

4、教师讲解：作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎么样的就写怎么样，不要走样，不要变味。《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少象声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，投影展示：用“哗啦”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声„„

教师小结：作者准确地描摹声音，让人读后自然就觉得亲切。用生活语言，还要特别注意人物语言，什么样的人说什么样的话，老年人有老年人的语言结构和常

用词汇，小孩子有小孩子的语言结构和常用词汇，年青人当然也有年青人语言特色，比如，现在的小青年口中常常有“哇塞!酷、爽”等诃汇，而老年人口中一般就不会有这样的词。语言要符合人物身分，要根据人物的身分、年龄、文化程度和性格特点等来写。尽量写出个性，着叫做 “用个性语言”。

5、教师讲解：作文要尽量写自己经历过的事，但有时，从自己的经历中找不到恰当的材料，有时，必须对自己经历的事作一定的加工和改造。换句话说，作文中的事并不是自己完全或真正经历过的。这能不能给人真情实感呢?应该说，虚构也能做到有真情实感，关键是要注意这样两点：

投影展示：“一是这种事自己虽然没有经历过，但现实生活中必定会有别人经历过；二是要模拟相应生活情景，把自己置于其中。”

学生讨论：请同学们想象后同桌交流：父亲巴掌下对我的爱。说说父亲动怒的前前后后。

学生展示：（略）

教师小结：仔细地想一想：假如我在那个时间、那个场所，遇到那样的事会怎么样?如果写的是一位中年男子。那么，就不妨借助自己的父亲或伯伯。从他们平时的表现中想一想，假如他们在遇到这种事时会怎么对待?如果所写的是中年妇女，那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶，根据她们平时的性格特性和行为习惯想一想，她们会怎样处理这件事?模拟生活情景，转换人物角色，能使虚构的文章多一点真情实感。这种做法我们称它为“拟相应情景”。

二、课堂小结

总结这一节课的主要内容：使作文富有真情实感的方法：

投影展示：

“述亲身经历” —“述亲身经历”—“ 明人事要素”—“用个性语言”—“拟相应情景”

三、写作练习

1、题目：我永远不能忘

2、要求：写一篇记叙文，有真情实感，600字左右。

作文要有真情实感教案 篇2

但是, 高中学生的作文写作现状令人担忧:作文教学的功利性太强, 教师为高考而教作文, 学生为应付高考而写作文。教师着重讲模式、讲方法, 学生写作就是为了应付考试, 有的唱高歌、说假话、说套话, 内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发;有的寻章摘句, 机械模仿, 甚至胡编乱造, 感情失真。学生对付作文形成了“套子”模式:结构上为了形成凤头, 滥用排比、比喻, 不管是否扣题;选材上翻来覆去就是运用那一点老掉牙的材料, 如讲到勤奋的就是牛顿、爱因斯坦, 讲到不幸便是失去父母、变成孤儿。学生作文缺少的是对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

那么怎样才能写出真挚感情?怎样才能写好真挚的感情?我认为应注意以下几个方面。

一、有“我”, 做一个现实生活的体验者

真情从“实感”中产生, 没有生活实感, 就不可能有真情。我们要善于感动, 学会感恩。英国作家康拉德说:“天下没有一个光明的地方或黑暗的角落不值得投以惊羡和同情的一瞥, 哪怕是匆匆一瞥也罢。”

亲情、友情、爱情、人情都是在点点滴滴的平常小事中体现出来的。朱自清的《背影》不就借父亲为儿子买橘子这一平凡小事来表现浓浓父爱吗?感恩不一定要感谢大恩大德, 感恩可以是一种生活态度, 一种善于发现美并欣赏美的道德情操。感谢父母辛勤工作, 感谢同学之间的相互帮助和理解……对人们认为是理所当然的事情都有一颗感恩的心, 你就能时时感念父母, 就能明白父母心甘情愿不辞劳苦地为我们所做的一切。有了一颗感动的心, 你就会觉得每一天都是美好的, 每一件小事都是有意义的。

二、有“物”, 寻找感情的“承载物”

情感往往要借助于某一具体的事情、景物等作为“凭借物”“承载体”来抒发。李清照“淡荡春光寒食天”, 虽不着一“情”字, 然情采毕出, 情味无穷;辛弃疾“落日楼头, 断鸿声里”, 虽未言一“愁”字, 然谁不知词人的满腹的“愁”滋味呢?李辛二词何以取得如此的艺术效果, 一是情感使然, 二是其情皆有恰当的承载物。

大凡文章者, 或借事, 则要选准事;或借景, 则需找定景;而说理文, 议论是龙身, 论点为龙眼, 抒情是灵魂, 其立足点当在一个“理”字。

1. 借叙事来抒情。

借叙事来抒情, 叙事不过是用作抒情的手段, 它不追求事件的完整过程, 往往只是片断式介绍, 而把浓厚的情感融于事情的叙述中。

要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点, 着力用情。如唐代诗人孟郊的《游子吟》, 选择了母子别离前慈母缝衣的普通场景, 针针线线中连缀着慈母的一片笃深之情。朱自清的《背影》更是把对父亲的挚爱之情都凝结在“背影”这个点上:

父亲是一个胖子, 走过去自然要费事些。我本来要去的, 他不肯, 只好让他去。我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青色棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩, 他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

作者用简练的笔法, 写了父亲的体态、穿着、步履, 最后将情感聚焦于父亲为买橘子而翻越车站月台时的浮雕式“背影”上。虽是片断性动作的外部勾画, 没一句直白抒情, 却展示出父亲对儿子的骨肉至情和依依惜别的内心活动, 含而不露却情蕴丰厚。随着时间的流逝, 事情的情节、原委等都可能淡忘了, 但那“慈母缝衣”“老父背影”的“点”会永远铭记。所以, 借叙事抒情, 要在选择上下工夫, 不能让情感全面铺开, 四处流散。

2. 借写景来抒情。

情感是流淌在文章中的血液, 血不能流在外面, 头破血流就不美了。所以“情”要隐, 隐到不直说而别人也能感觉到, 效果会更好。借写景来抒情, 关键是选择善于引发情的景物。我们来看巴金的《繁星》:

如今在海上每晚每晚我都和繁星相对。我把它们认得很熟了。我躺在舱面上, 仰望着天空。深蓝色的天空正悬着无数半明半昧的星。船在动, 星也在动, 它们是那样低, 真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了, 我就像看见无数的萤虫在我周围飞舞。海上的夜是柔和的, 是静寂的, 是梦幻的。我望着那许多认识的星, 我仿佛看见他们在眨眼, 我仿佛听见他们在低声说话。这时候我真忘掉一切。在星的怀抱中我微笑着, 我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子, 现在睡在母亲的怀里了。

“一切景语皆情语”。船行海上, 疾驶异乡, 看到这满天繁星, 作者怎能不产生思念故国、怀念往事的感情?但他并没有直接抒写这种离情, 而是写自己与繁星融成一片, 亲密无间, 巧妙地把一个游子孤寂而渺茫的心情反映出来。

3. 借细节来显情。

列夫托尔斯泰说:“艺术起于至微。”“至微”就是指那些显示人情美、人性美, 具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情, 一目传神”的艺术境界。

史铁生在《我与地坛》一文中写自己的母亲, 就成功地运用了细节描写。母亲想帮助儿子, 却不知道怎么帮;想替儿子受苦也无奈不能;她只能无言地帮儿子上轮椅车, 悄悄地注视儿子的背影。当儿子久久不归家时, “母亲就来找我。她来找我, 又不想让我发觉, 只要见我还好好地在这园子里, 她就悄悄转身回去。我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景, 她视力不好, 端着眼镜像在寻找海上的一条船……有一回我坐在矮树丛中, 树丛很密, 我看见她没有找到我;她一个人在园子里走, 走过我的身旁, 走过我经常呆的一些地方, 步履茫然又急迫。”找不到儿子, 她焦虑、急切;找到了儿子, 她只能默默地注视、无助地祈祷。此时我们看到一个坚韧又伟大的母亲, 她心甘情愿为儿子默默承受着一切, 毫无怨言。

写作文要有真情实感 篇3

“真情实感”这个短语是由“真情”和“实感”两个名词构成，本文就这两个方面谈本人的一点粗解。

所谓“真情”指的就是作者真实的情感。《我的老师》中作者回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，表现了蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发了对温柔慈爱的蔡老师的挚爱、感激和怀念之情。课文前半部分写了五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情，在此基础上，作者写了“我”对蔡老师的依恋：默默地看老师写字，放假前与老师难分难舍，暑假中感到时间漫长，甚至梦中寻找老师。最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我和蔡老师分别了”，寥寥数语，表达出作者强烈的真实的爱师之情。再如《背影》中，作者抓住人物形象的一个特征——背影，表现了在特定的家境、心境下的慈父孝子之间的相爱相怜，字里行间渗透着一种淡淡的哀愁，把父子之间的真情表现得淋漓尽致。由此看来，喜怒哀乐这种人之常情，如果能用笔将它们表现出来，就会使文章充满真情。

所谓“实感”，就是指作者真实的生活感受。如初中语文自读课本《这不是一颗流星》，作者在结尾处写道：“我原以为，孩子天真淳朴的念头会像流星一样转瞬即逝，现在我明白，这绝不是一颗流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁。”这种生活感受，正是作者有感于大人们的感情像流星一样，孩子们的“这颗心比大人们更真诚更纯洁。”含蓄地对大人有所批评，同时又表达了一种愿望，大人们应该保持一种赤子之心，让社会充满友爱、充满温暖。

《说真话_抒真情》作文教案 篇4

教学目标：

１、在模仿的基础上学习写记叙文

２、作文中要说真话诉真情。

３、做人要做真人，不虚伪造作。

教学过程：

一、导入新课，创设情境。

1、多媒体展示以下情景：

情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。........，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。

情景二 ：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。

2、师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦，20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。问题何在？

大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。

①分组讨论

②归纳总结：

大家怕写作文的 原因 大致有两个：

一是不知道写什么，二是不知道怎么写。

③对症下药：

写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）

俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。

本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文

二、设计活动，指导写作：

１、做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。师生互动，归纳总结

三、生活真实借鉴

有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。

母亲我心中你最重

1997 年 7 月 28 日，天津一中高三学生安金鹏在阿根廷举行的第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中喜获金牌。当我们前往天津武清县农村采访这位１９岁的青年时，这位朴素的农村小伙几乎是一字一泪地为我们讲述了他的母亲哺育他成长的故事———

1994 年 6 月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。

晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。

安葬完爷爷，家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了，我把录取通知书叠好塞进枕套里，开始每天帮妈妈下地干活。过了两天，我和父亲同时发现，小毛驴不见了！爸爸铁青着脸责问妈妈：“你把毛驴卖了？以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊？你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期……”

那天，妈妈哭了！她用很凶很凶的声音吼爸爸：“孩子要念书有什么错？金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀咱不能让穷字把孩子前程耽误了！我就是用手推，用肩扛也要让他念书去…” ……那天，邻居还告诉我，我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒，也无钱雇人使用脱粒机，她是熟一块割一块，然后用手板车拉回家，晚上再在我家院里铺一块塑料布，然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒……３亩地的麦子，靠她一个人割打，她累得站不住了就跪着割，膝盖磨出了血……

我不等邻居说完，便飞跑回家，大哭道：“妈，我不念了……”妈妈为了不让我饿肚子，每个月都要步行１０多里路去批发１０公斤方便面渣给我送到学校。每个月底，妈妈总是扛着一个鼓鼓的面袋子，步行１０里路到大沙河乡车站乘公汽来天津看我。而袋里

除了方便面渣，还有妈妈从６里外的安平镇一家印刷厂要来的废纸———那是给我做演算的草稿纸；还有一大瓶黄豆辣酱和咸芥菜丝……

我是天津一中唯一在食堂连素菜也吃不起的学生，我只能顿顿买两个馒头。可我从来没有自卑过，我总觉得我妈妈是一个向苦难、向厄运抗争的英雄，做她的儿子我无上荣光！

我刚进天津一中的时候，第一堂英语课就把我听懵了！老师流利的口语和同学们熟练的配合让我感到差距太大了，那完全不是我在乡村中学里听到的英语。母亲来给我送钱的时候，我给她讲了怕英语跟不上的忧虑，谁知她竟一脸笑容地回答我：“妈只知道你是个最能吃苦的孩子，妈不爱听你说难，因为一吃苦便不难了！”

我记住了妈妈的话。我有点口吃，有人告诉我，学好英语，首先就要让舌头听自己的话。于是我便捡一枚石子含在嘴里，然后开始拼命地背英语课文。舌头跟石子磨呀磨，有时血水就顺着嘴角流淌下来了。

半年过去了，小石子磨圆了，我的英语成绩期末进入了全班前三名。……

８月１日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上……

晚上１０时许，我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。

母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下，母亲把我搂得那样紧……我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上，畅畅快快地哭了师评：这段话并没有什么技巧可言，但你不能说它不是好文章，作者只是按照生活的原样进行了记录。我们的生活类似的事多得是。

四、课文借鉴：

请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事，是怎么写的？通过什么方式抒情的？

结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。

五、病文修改 ：

上学路上

清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。

(开头环境描写失真 , 后面的女人不一定是小孩的妈妈 , 我不可能有时间想英雄 , 我怎么看到自己脸红了 , 人们会异口同声地夸奖吗 ?)

结论 : 要避免胡编乱造 , 要写真实。

六、片断训练 ：（学生活动二：教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文）[ 侧重真情 ] 给下面一句话作续写练习（150 字左右）

一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想......【提示提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”.....你属于哪一种，真实地写出来。

《读书要有选择》教案 篇5

了解歌德的生平简介。

教学要求

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

重点、难点

学会选择合适读物的方法。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?

二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1.默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3.轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段?

4.评议课文使怎样写的。

以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书：

优秀的文学作品,获取更多知识

22读书要有选择

名人传记

科普类书

要有家庭责任感小学六年级教案 篇6

1、懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满出一份力。

2、明确当好家庭小主人主要应做到哪些。

情感

1、激发产生对家庭的责任感。

2、愿意做家庭小主人。

行为

1、主动承担家务。

2、家中遇到困难，尽力分忧解难。

3、不向父母提过分要求。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准六年级“家庭生活中的道德规范”的关于“有家庭责任感”等 教学内容和基本要求设置的。在以前的思想品德课中已经进行了有关“承担力所能及的家务劳动，以自己良好的表现给父母带来欢乐，生活上不比吃穿”等 教育。这些都是从具体做法上讲的，本课则是从理性认识上阐述的。

随着学生年龄的增长，学生应该具有家庭责任感，自觉的对家庭负起责任来。培养学生关心家庭中发生的事，主动为家庭分忧解难，体谅父母的疾苦，这对学生全面形成负责心理有着重要的意义。

课文主要从家庭的主人不分年龄大小在家庭中都承担着不同的责任。每一个人在享受着家庭的温暖的同时，也要为家庭生活的美满幸福出一份力量等角度来阐述的。

少年儿童如何为家庭的幸福美满出力：１、主动承担家务。２、当家庭遇到困难时，要尽力分忧解难。

3、不向父母提过分的要求。

教法建议：

１、讲本课的观点时都要围绕家庭责任感来阐述。不能只重复以前的 教育。

２、本课的 教学应充分调动学生的积极性，因此课前应对学生作比较深入的调查研究。

３、要注意给学生树立身边的榜样。

教学设计示例

十二 要有家庭责任感

〈 教学目标〉 认知

懂得子女作为家庭成员要为家庭的幸福美满出一份力。

明确当好家庭小主人主要应做到哪些。情感

激发产生对家庭的责任感。

愿意做家庭小主人。行为

主动承担家务。

家中遇到困难，尽力分忧解难。

不向父母提过分要求。

教学重点：引导学生当好家庭小主人。

教学难点：强化家庭责任感的意识。

教育过程

一、启发谈话、导入新课

１、同学们，你们现在已经是六年级的学生了。大家可曾想过，自己对家庭负有责任？

（学生自由发言）

小结：每个人，都有自己的家，不论年龄大小，对家庭都负有责任，要有家庭责任感。

板书：十二 要有家庭责任感

２、（投影）出示思考题：有的同学说：“家里的事情是大人们管的，我只是个孩子，不用管。”这种说法对吗？（让学生议论片刻回答。）

小结：上面的这一说法，认为自己是个孩子就不用管家里的事情，这是缺乏家庭责任感的表现。因此，是错误的。作为一名优秀的少年儿童，应该具有家庭责任感。

二、通过课文、明确观点

（一）想一想我们为什么要对家庭负责任？可结合学习课文1、2自然段。

（每个家庭成员都是家庭的主人。作为家庭的小主人，要与父母长辈一样对家庭负责任。而且，要为家庭生活美满出一份力。）

小结：每个家庭成员都有是家庭的主人，对家庭的事情就要关心，就要参与，就要与长辈一样对家庭负责任。

板书：家庭的小主人，要对家庭负责任。

（二）我们如何为家庭生活的幸福美满出力呢？学习课文3至5自然段。

1、主动承担一定的家务劳动，并把这看作是自己的分内之事。

（１）你打算怎样做？（只要是我们力所能及的，都要主动去做。）

小结：现在家务劳动的内容仍然很多，如洗碗、扫地、擦桌子、整理房间„„只要是我们力所能及的都要主动去做。

板书：主动承担家务劳动

（２）（投影）说一说：你在家里经常做哪些家务事？你是否把做家务看成是自己份内的事？

（学生把自己的实际情告诉同学，结合课文第5自然段的学习，教师表扬做得好的学生。）

２、尽自己的最大力量为家庭分忧解难。

过渡：在正常情况下，乐于做家务是具有家庭责任感的表现，但每个家庭难免会发生一些令人忧愁的事情或遇到困难。在这种情况下，一个具有家庭责任感的小主人，又应该怎样做呢？

（１）学生分小组议论、选代表在全班上发表意见。

小结：当家庭发生为难的事时，我们决不能认为这只是父母长辈的事，而应尽自己的力量为家庭分忧解难。

（２）录音播讲“老舍的故事”--课文第7自然段（教师展示课本插图并让同学知道老舍是我国现代著名作家）。

（３）提问：听了“老舍的故事”之后，你认为我们应学习老舍的什么好品德？

（学生回答，老师归纳 板书）

板书：尽力为家庭分忧解难。

（４）你家里是否发生过为难的事？你是怎样做的？你认为你的做法合适吗？

（学生在 教师的组织下把真实情况告诉同桌及全班同学。）

小结：（肯定和表扬做得好的同学）我们既要向老舍学习，也要向身边的同学学习，做一个具有家庭责任感的小学生，尽力为家庭分忧解难。

３、不向父母提过分的要求。

过渡：在尽力为家庭分忧解难的同时，我们必须经常告诫自己，不要给父母添忧添难。

（１）（投影）查一查：你是否有过给父母添忧添难的言行？

（学生议论，自查后告诉同学。）

小结：个别同学确实存在着这样的情况。一方面想尽力为家庭分忧解难，但另一方面又不知不觉地为父母增添了为难的事情。个别同学往往不考虑自己的家庭经济条件，向父母提出了过分的要求，这也是不对的，因此，我们要为父母分忧解难，就应该时时想到家庭的经济条件，不要向父母提出过分的要求。

板书：不向父母提过分要求

（２）录音： “刘刚的故事”--课文第9自然段。

（３）提问：刘刚很想买旱冰鞋，但为什么却对父母说：“不想要什么了”？

（学生结合自己的认识具体回答。）

归纳：刘刚是个能考虑家庭经济条件，体谅父母困难，不向父母担过分要求的好孩子。他之所以能够这样做，是因为他具有家庭责任感。可见，刘刚也是我们学习的榜样。

（４）（投影）说一说：在我们身边有没有像刘刚一样的同学？有什么具体的事例？

结合课文第10自然段引导学生找身边事例。

小结：在我们身边，有些同学了像刘刚一样，为了不使父母为难，从不乱花钱，不摆阔气，不与别人攀比，不向父母提过分要求。这些都是有家庭责任感的表现。

（三）根据自己的理解，说一说，我们为什么要有家庭责任感？我们怎样为家庭生活的美满出力？（分小组讨论，推选代表发言）

总结：有家庭责任感是优秀少年儿童必备的品质，一个有家庭责任感的人，长大才能有社会责任感，有社会责任感的人才能有所作为。所以，我们要从小培养自己的家庭责任感。

三、联系实际、深化认识

（一）述说：（投影）

1．作为家庭小主人，怎样做才算对家庭负责？

2．你在家时能当好家庭小主人吗？做得怎样？

学生根据 板书要点回答，对照自己，自查自纠。

（二）学《新三字经》有关内容：

具有家庭责任感，也是《新三字经》要求我们应该做到的。

（投影）„„家务事、乐担承、洗碗筷、扫门庭、家爱我、我爱家„„

（三）评议：

1．[投影出示第５９页“评一评”引导学生评议。

（1）刘东这样做是不对的。因为孩子是家庭的小主人，应当具有家庭责任感，主动承担家务，面不应该把家里的活儿推给爸爸妈妈。刘东不仅不主动承担家务，隔壁的老奶奶提醒后，仍不去做自己应做的事。这就更不应该了。

（2）李琴的决定是正确的。她能考虑到自己家里的经济条件，不向父母提过分要求，是个具有家庭责任感的好孩子。

（四）在日常生活中，你见过哪些有家庭责任感的人和事？请你讲给同学听。也请你对没有家庭责任感的人和事发表自己的看法。

四、总结全课、提出希望

同学们，通过上面的学习，我们已初步懂得要做一个具有家庭责任感的人的道理。一个具有家庭责任感的人，将来必定是个具有社会责任感的人。从小当好家庭的小主人，将来才会当好社会的主人。今天为家庭尽力，明天就会成为国家和社会的栋梁之材。愿同学们从小做起，做一个具有家庭和社会责任感的人。

板书设计：

探究活动

１、注意发现家中有哪些自己可以主动做的事，自己尽力做好后，讲给父母听。

２、向妈妈表示，自己主动承担一份力所能及的家务事，并请他们监督，自己做得怎样。

３、利用一次小队活动，调查一下有家庭责任感的同学，将她或他的事例写成稿投给红领巾。广播站。

４、收集一些有家庭责任感的人和事，讲给大家听。

《真情的回报》教案 篇7

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。

2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。

3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。

学习目标：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—“我”的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？ 教学准备：课件

教学重难点：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。教学过程：

一、谈话导入，激起学生情感共鸣。

师：同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说）师：能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说）

师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗？

生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说）

师：说说你对这句话的理解。

小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

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二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。

1、板书课题，学生书空。齐读。

2、指导读题，并根据题目设问、质疑。

题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。师：（真情）--的回报（突出真情）真情的付出得到真情的--（突出回报）

师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢？指名质疑。

3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。

通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情？（板书：“我”、订户）你还有什么没解决的问题：老师我想问：“我”的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？

师：你提的两个问题也是今天学习目标之一： 出示学习目标：

1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我知道—“我”的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？

三、围绕研读的主题，自读课文感知。

过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。

师：谁想领读生字。（指名读）师：现在把生字生词送回课文中。

四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。

指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪？订户的真情表现在哪？

五、精读感悟，讨论解决研读主题。

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过渡：同学们读得真好！我想，同学们书读好了，两个问题也肯定会迎刃而解的！下面我们来一起讨论两个问题。

1、“我”的真情表现在哪里？指名学生读相关的语句。（最后一节前半部分）

讨论：“绝活”这个词明白吗？（超出一般的本领）既然是超出一般的本领，上面怎么还用上了引号？（表示特殊意义）想象一下，别的邮递员是怎样施展这?”“绝活”的？（指名学生做相关的动作）

师：如果你是订户，你乐意我这么做吗？ 生：不乐意 师：为什么？

生：因为我觉得这是一种不尊重订户的表现，也是一种对工作不负责任的表现。

师：谢谢你的提醒，你的回答让我认识到了这样做是一种不礼貌的行为，更是一种不负责任的工作态度。我一定会像文中的小男孩学习，每次送报依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天依旧把报纸送进门里。请你告诉我，“两个依旧”说明什么？

生：说明我是诚实的劳动

生：两个“依旧”可以看出我过去是很认真负责地为订户送报的，现在订户们送给我一辆崭新的自行车，我更应该用认真负责的态度回报订户们对我的真情回报。

师：精辟的解释、精彩的回答让我们体会到了作者用词的巧妙与产生的魅力。所以我们在作文时也应该好好推敲一些词语或符号怎样用才能更好地体现它们的内涵。

师：请大家一起把这段话读好，体会“真情”报“真情”的意味。

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2、“我”的真情得到了什么！（板书：在“我”与“订户”间画上横线和单箭头）

3、“订户”对我的真情是什么？指名学生读，并指导概括。

A、推荐新订户；B、多给小费；C、圣诞礼物（送辆新车；真诚祝福；）E、一个星期的报费；

现在，如果你是59个订户中的一个，你会在圣诞卡上对“我”说些什么？分别指名说。

4、小结：这实际上就是“我”得到的“回报”！

5、讨论：“我”在真情付出的时候，想到要得到回报吗？

6、小结：“我”真情的付出，并没有想到要得回报，但我却得到了丰厚的回报。这使我永远记住了--（引读最后一句）

7、板书：诚实的劳动关怀与爱意

8、说话：你有过这样的体验吗？说说看。（如助残日等）

9、小结：只有诚实的劳动，才能换来难忘的关怀与爱意。（在两者间分别画上横线和单箭头）

六、归纳总结，倾吐自己的感受。

学到这儿，你有什么话想说？你有什么样的感受？请同学们凝成一句话。我先送给大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回报！”（播放歌曲《爱的奉献》）

“真情换真心，真心换真情！”试着说一说。指名板写自己的“小名人名言”，并让大家交流，读一读。

《信件传真情》教案设计新 篇8

活动目标

1.培养搜集信息、分析信息和合作探究学习的能力。

2.认识邮政通信给人类带来的方便，学会用法律武器来维护自身的权益。从小养成尊重他人，尊重自己的优良品质。活动重点

关于通信所涉及的相关法律知识。活动准备

教师准备：课件

学生准备：搜集资料，了解写信的注意事项。活动过程

一、问题导入，引出课题。

1.师：我们用什么办法与远方的亲人取得联系？ 2.小组讨论交流。

3.师：如果是没有通电话、电脑的偏远地区呢？

4.展示一组偏远山区孩子艰苦学习环境的图片，展示一组偏远山区孩子艰险上学之路的图片，展示一组城市小朋友与山区小朋友“手拉手”活动图片。

5.让学生们交流谈感受。

（设计意图：通过展现以上几组图片，既能让学生意识到自身生活学习条件的优越，珍惜好的学习机会，激起学生的学习兴趣，又能渗透给学生关爱他人、奉献爱心的思想。鼓励同学们与偏远地区小朋友手拉手、交朋友，共同进步。）

6.师：在我们日常生活中，哪些情况下我们还经常使用信件传递信息呢？ 7.小组讨论、汇报。

8.师：可见，在通信技术迅速发展的今天，寄信这种通信方式仍在我们的工作生,活中广泛运用着，起着不可替代的作用。

（设计意图：以小组讨论的场面引导学生交流日常生活中信件的使用情况，让学生对信件所起的作用有一个初步印象）

二、讨论交流写信封的注意事项和相关问题。

1.师：同学们，你们写过信吗？怎样写信才能将信件顺利寄出呢？ 2.教师利用课件出示一个信封，简要说明写法。

3.写一写。给出各种元素，请同学们练习写一个信封，写完后小组交流讨论。

4.教师课件展示信封的正确写法。

教师小结：信封的左上角写收件人的邮政编码和详细地址，中间写清收件人的姓名，右下角写寄信人的地址、邮政编码。在信封的右上角贴上邮票。

5.师：同学们都已经知道了信封的正确写法，那大家知道为什么要使用标准信封呢？为什么要写清邮政编码呢？还有信封上为什么要贴邮票呢？课前请同学们搜集了这方面的资料，请同学们在小组内选择一个问题讨论交流。6.小组交流、汇报。

7.课件展示问题相关资料。

（设计意图：通过信封的填写和相关问题的搜集，引导学生在实践活动中去发现问题、分析问题、解决问题，对寄信常识有更深刻地了解。）

三、他们的做法对吗？谈一谈！

1.课件出示课本上的三幅情景图，教师提问：对于他们的这种做法你有什么意见呢？

2.请学生在小组讨论交流看法。3.全班交流，请学生说明理由。4.课件出示有关通信的法律条文。

教师小结：在平时生活中，任何人不能私拆别人信件，大家的通信自由和通信秘密受到法律的保护，每个人都要懂法守法，懂得维护自己和别人的权益。（设计意图：关于通信所涉及的相关法律知识是本主题活动的重点，这是对学生进行基本的法制教育。）

四、搜集资料成果展示。

1.师：我们已经知道现代人们怎样传递信件了，那你知道古代信件是怎样传递的吗？

2.请学生在小组内讨论交流自己搜集的资料，把自己找的图片资料在小组内共享，制作成剪贴报。

3.把各小组制作的剪贴报张贴出来，请学生参观交流。

（设计意图：该活动可培养学生搜集信息、分析信息和合作探究学习的能力。）

五、课外体验活动。

请学生课后寄一封信或一张贺卡给自己的亲朋好友。（设计意图：该活动锻炼学生的实际应用能力）

六、板书设计。信件传真情

手拉手 交朋友

第二单元 说真话,抒真情教案 篇9

作文指导 说真话，抒真情 教案

【教学目标】

知识目标：

1、引导学生理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。

2、培养学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。能力目标：培养学生对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力。德育目标：培养学生真善美的精神。【教学重点】

让学生了解什么是真情、实感的描写，并将其适当地运用到作文中去。【教学难点】

掌握描写真情实感的技巧。【学生分析】

近年来，中考作文都有一个共同的意识：写作范围多是学校生活、家庭生活居多，其原则是让学生有话可说，有事可叙。让学生写出真情实感。这种作文，我们给它命名为——情感类作文。情感类作文，同学们一般能做到有话可说，有事可叙。不过，因其好写，便不假思索，演成千篇一律；因其好写，便滥调陈词，难求新颖之章。根据中考作文命题趋势来看，紧扣生活，突出对情感的感受和追求，已经成为了中考作文的一个热点。如何掌握技巧，突破情感类作文的写作，写出真情实感是一个应该引起同学们重视的问题。【教学方法】讲解、交流、展示、练习【课时安排】二课时 【教学过程】

第一课时

一、导入

1、出示一段名言，让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。（出示课件，学生齐读后思考。）

什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。

——（奥地利）卡夫卡（讨论后出示：说真话，抒真情。）

2、出示学习目标：

1）理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。

2）培养习作中说真话、抒真情、写自己真实感受的态度和习惯。

二、写作知识阐述

1、为什么要说真话、抒真情。

你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”

——冰心

登山则情满于山，观海则意溢于海” — 刘勰 “感人心者，莫先乎情” ——白居易

2、什么是说真话、抒真情。简言之：我手写我心

3、怎样才能做到说真话抒真情

（1）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。

三、引导审题

认真阅读课本第57至59页。

大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。怎么办呢？让我们对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）

心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。文章是表情达意的。古语说：“感人心者在乎真。”文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。中学生怎样才能做到在写作中做到这一点呢？

（一）要选取鲜活材料，切记胡编烂造。一些同学思想上有顾虑，写作时放不开，不好意思写出家庭琐事、自己受过的挫折、性格上的弱点或是自己的心路历程等，害怕出丑，害怕别人耻笑，于是便胡编烂造、矫揉造作。结果写出来的作文因为落入俗套、缺乏真情，犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力，自然让人觉得面目可憎。只有选取鲜活材料，大胆吐露真诚，力求事真，情真，理真，才能引起读者的共鸣。

（二）要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。叶圣陶先生曾经说过：“作文就是用笔来说话。作文要说真话、说实在话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”真，是文章的生命；真，是文章的法宝。只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情，作文才会血肉丰满，才能“以情动人”。《秋天的怀念》，就是因为作者写的是亲身经历，说的是心里话，表达的是真情实感，因而能深深打动人、感染人、教育人。倘若空话、假话、套话一大篇，而且千篇一律，读后自然有味同嚼蜡的感觉。

俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文。

写作题目：以“那一次，我真______________”为题写一篇以记事为主的作文，不少于500字。

要求：

1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。

2、要说真话，抒真情，写出真实感受。

3、字数在500字以上。

写作提示

①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。

②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。从题目的“那一次”，我们，可知写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；还可以明白，写的事情是过去发生的。要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。③要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。打开记忆的闸门，从熟悉的人和事中搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到洗礼的真人真事，大胆地说真话，抒真情，一个眼神，一个动作，一声叹息，一串眼泪，一个背影„„都可以写到作文中。只有先打动自己，方能打动别人。

④要使文章生动，应展开细节描写。唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。

⑤可采用倒叙法，由往事引出回忆等。【美文赏析】

那一次，我真惭愧

每当想起那件事，我的脸马上就红了。

那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。

广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。

心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。

广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。

第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。

这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。

点评：1.以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个 整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。

2.描写逼真而又细腻。环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。对话描写得以铺开，完全符合生活的情境，具有很强的真实性。

3.注意前后呼应，使文章浑然一体；感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。

第二课时

作文要有真情实感教案 篇10

走近西顿动物小说分享动物真情故事

教师：黄 圣

教学目标：

1、通过选读西顿动物小说片段，品读重点语句，体会字里行间

蕴含的深刻的哲理，以及流露出动物的爱情、亲情和友

2、动物和人都是平等的，教育学生保护动物，不要滥杀动物。教学准备：自制课件

教学过程：

一：导入

（一）课堂导入：

好，今天我们来聊聊“真情”这个话题。板书“真情”。师：请大家说说你是如何理解真情这个词语的？„„是啊，真情即指真实的情况、情感、情谊，包含着人们所说的亲情、友情、爱情，在不同的情况下它所指不一。首先让我们一起来听听发生我们身上，身边的真情故事。

师总结：

同学们，真情是一个灿烂的微笑，能抚摸你那脆弱的心灵。真情是黑暗中的一把火，能照亮你那人生的道路。真情是一股清甜的泉水，能滋润你那干涸的心田。今天我们把目光放眼开去，在大自然，在动物世界里，在作家西顿的笔下，更有这样一群主角，演绎了一个个让我们感动的真情故事。

首先，让我们一起来了解作者，请看大屏幕。展示图片一、二。二：新课

（一）简介作者：

西顿先生曾在他的原版序言里这样说过：尽管我在许多地方离开了严格的史实界限，但本书所有的动物没有一个是虚构的。我要书写的主题是：动物个体的真实个性，动物自己的真实想法。今天，就让我们一起走近西顿，走进西顿的小说，分享动物真情故事。（板书完标题）首先，来认识今天故事中的第一位主人公。

（二）：《松鸡红脖子》出示图片，师讲述故事：松鸡妈妈带着它的十二个孩子从山坡上走下来。松鸡妈妈在前面走着，时不时地回头看看它的孩子们，慈祥地、小声地“咕咕”叫着它们。它一边往前走，一边还要不停地留意着周围，因为在森林里，松鸡的朋友实在是太少了，眼里看到的几乎都是敌人„„

（出示图片）现在它们要开始学习喝水了。小松鸡们紧紧盯着妈妈，生怕错过每一个动作。松鸡妈妈低下头，把水含在嘴里，然后仰起头，嘴尖向上，水就流到肚子里去了。小松鸡们依葫芦画瓢，终于，也能喝到水了。排成一列的十二只小松鸡做着相同的动作，它们看起来像是“唧唧”叫着，依次向河水道谢。

（出示图片）喝完水，松鸡妈妈又张开尾巴遮好它的孩子们，向草地那边走去。草地里有个长满青草的大圆包，那是蚂蚁窝。松鸡妈妈走到大圆包的顶上，开始用它的爪子刨土。不一会儿蚂蚁窝就裂开了，蚂蚁从里面一涌而出，像米粒一样的蚂蚁蛋也叽里咕噜地滚了出来。松鸡妈妈啄起一只蚂蚁蛋，然后“咯咯咯”地叫了几声，提醒孩子们注意观察。小松鸡们站在四周，仔细地看着松鸡妈妈的一举一动，尤其是她的嘴巴。松鸡妈妈把蚂蚁蛋吞进了肚子里，小松鸡们也尝试着吃蚂蚁蛋。于是，它们就学会了吃东西的方法。

（出示图片）饱餐之后，松鸡一家又小心地移到小河边，那里有一片沙滩。松鸡妈妈趴在沙子里，不断用脚把沙子扒上去，接着又“吧嗒吧嗒”地扇动着翅膀。

充满好奇的小松鸡们马上又模仿起来了，原来洗沙浴这么有趣，小松鸡们心情特别舒畅，所以它们在这里玩了很长时间。

就这样，小松鸡们又学会了洗沙浴。

师讲述：同学们，《松鸡红脖子》的故事讲完了，你能用最简洁的语言来概括这个故事吗？

恩，不错。谁能告诉我松鸡妈妈是①怎样教孩子喝水的？②吃蚂蚁蛋的？③洗沙浴的？

你觉得这是一位怎样的妈妈呢？

（耐心细致，勇敢机智，平凡幸福，慈祥，）是啊，松鸡妈妈勇敢机智地面对外界敌人，耐心细致地教育孩子，这是一位慈祥的母亲，一位伟大的母亲，他带领孩子们过着平凡幸福的生活，这是多么充满爱的温情时刻啊！

过渡：同学们，在西顿的小说里，充满真情的故事还有很多，下面我们来看第二个故事。

（三）：《小狗比利》：

首先请出今天故事中的主人公《小狗比利》展示图片，简介比利。

1请一同学朗读故事：比利是一个既开朗又天真的小傻瓜。它总是把主人家的鸡追得“咕咕咕咕”地满院子乱跑。„„它见到高头大马后乱叫不止，结果被马踢得滴溜溜地转了好几个圈儿。此时，也许你会认为它会老实一点，可它又朝牛走去了。结果牛用犄角把它顶了起来，疼得他“汪汪汪”直叫。„„它把我最喜欢的手套叼在嘴里，恬不知耻地围着我转圈儿，那样子似乎在说：“这手套还

2挺暖和的！”这让我根本狠不下心来痛骂他。更有一件大事，比利主人家杨希的院子里一个熏制腊肉的仓房。仓房的顶部有一个烟囱，有一块布盖在上面。那布随风飘动着，比利被它吸引了，便爬了上去，跟它较劲去了。它一使劲把布给扯了下来，不成想，布上有火星，比利这么一抖，火星儿借着风势越着越大，竟把整个仓房点着了，里面的腊肉被烧光了，整个仓房都被烧成了灰烬。

杨希大发雷霆，掏出枪就想把比利打死。却发现比利正躲在女儿的怀里，女儿紧紧地抱着它，保住了比利的小命儿。

比利干尽了傻事，却从未因此感觉难为情过。虽然主人家里的每个人都很疼爱它，但他们还是希望比利能够早日改掉这傻里傻气的习气。身为一个职业猎人，杨希更希望比利能够早点儿派上用场，帮他打猎。

很快，打猎的季节到了。“那头熊”又会来了！原来它就是经常在农场附近出没、靠偷猎牛而名声大振的熊。人们给这头熊取名为贝尔。

这次听说贝尔出现了，杨希跃跃欲试，带着他的爱犬们（战斗型的虎头狗、老猎狗奥力德、卢凯、比格）出发了。正当他们排成一队出发时，突然听见了一阵“汪汪”声，不用说，肯定是比利来了。这个小傻瓜也混进了捕猎的队伍。我们设置好圈套，等待贝尔。当我们第三次巡视的时候，我们看见附近的圈套不见了，地面像是被翻过，熊的脚印还依稀可见，熊带着圈套离开了。杨希骑着马，带着猎狗们追赶。突然，我们发现一大片灌木丛在晃动，只见一头身材高大的灰熊从灌木丛里跳了出来。老奥力德疯狂地怒吼着，像是在给猎狗们做阵前动员，要它们使劲往上冲；虎头狗也没有出击，它一边低吼着观察作战情况，一边来回跑动着，它是在捕捉最佳的进攻时机。它很聪明，它只想对敌人一招致命，而不想浪费多余的力气；而比利则在一旁大呼小叫，四处乱跑，似乎忙得不可开交。有时，它竟会跑到大熊的脖子底下，每次都命悬一线，结果却是安全逃出。它可真是傻得可以，难怪人们叫它“小傻瓜比利。”

情况突变，大熊发现了杨希，它立刻甩开那些猎狗，直奔杨希的方向而来。就在杨希刚要扣动扳机的时候，脚下的树木突然松动了，杨希倒了下去，两条腿卡在树木里，无法动弹。

1、：在这紧急的关头，会发生什么事情呢？让学生猜想：如学生回答，比利来救主人时，可以继续引发学生思考：调皮老爱惹麻烦的比利是否会去救主人？弱小的它是否可与强悍的灰熊对抗？在此引导学生体会其中的矛盾冲突，为后面体会比利的忠诚做情感铺垫。

2、出示图片：

就在主人命悬一线之时，就在这千钧一发之际，一只小白狗像离弦的箭一样，3直奔大熊的头部而去，它死死地咬住了大熊的眼眶，此时，它还来不及去咬大熊的喉咙。遭此突袭，大熊也是一愣，它根本没想到会发生如此意外。于是他使劲儿摇晃着脑袋站了起来。

大熊死死地抓住了比利，然后死命地想把咬住自己眼睛的比利给拽了下来，可比利却死死地抓住了它的眼睛不放，大熊一使劲，连同自己的皮肉和比利一起抓了下来，抛出了很多，此时，所有猎人一齐向大熊射击，大熊应声倒地。

一场恶战结束了，比利摇着尾巴跳着走向杨希，身上鲜血直流。杨希心痛万分，摸着他的头，不停地说：“比利，竟然是你！是你救了我的命啊！” 在返回的途中，杨希把浑身是血的比利放在了马鞍上。

此后，人们都叫它“勇敢地小比利”。

1、讨论交流：如果要你用一个词来形容比利，你会选择用哪个词，为什么？

2、引导学生用文中的语句以及矛盾冲突（体型对比、虽调皮却忠于主人）来回答。

（四）、同学们，刚才我们已经品读了西顿小说里的两个故事，在西顿小说中，感人的故事有很多，我们通过刚才的听读故事梗概，品味重点语句，感受到了动物浓浓的真情，下面，请同学们认真阅读你手中的第三个故事《春田狐的故事》，找出有感受的句子，可划线，可批注，拿出我们的集锦本，完成我们的阅读记录卡。

《春田狐的故事》

《春田狐的故事》细腻的描写了狐狸一家的生活和生死之别，狐狸妈妈为了养活四个小狐狸，一次又一次到山下的农场去偷鸡，终于惹怒了农场主，带领着一群人和猎狗来绞杀他们，第一次在狐狸爸爸和妈妈的智慧下成功摆脱了追杀，可是第二次运气就不那么好了，狐狸爸爸被猎人打死了。狐狸妈妈维克森强忍着悲痛独自抚养着小狐狸，可是因为又去偷鸡最终引来杀身之祸，农场主带人捣毁了狐狸窝，打死了3只小狐狸，带走了剩下的1只用铁链子拴在农场里。

„„

很快，在黑乎乎的大森林里，传来了狐狸的叫声。好像在说：“宝贝，别害怕，妈妈在这儿呢!”几分钟后，维克森出现在院子里。小狐狸高兴坏了，飞快地像妈妈跑去。这时，维克森叼起小狐狸，飞快地向来时的路上跑去。然而，一切都是徒劳的„„。一个小时以后，在昏暗的月光下面，小狐狸正依偎在妈妈的

4怀里。维克森一边在给小狐狸喂奶水，一边在拼命地啃咬那条铁链子。（我推开门走进院子里，维克森飞快地跳过木头堆，一头扎进了乌七八黑的大森林里。）我看到在小狐狸的箱子旁边，躺着两只小老鼠，血淋淋的，看来是刚刚被杀死的。原来刚才维克森来看望小宝贝的时候，还给它带来了一顿丰盛的晚餐。第二天早晨，我再去看小狐狸的时候，发现链条上距离小狐狸脖子半米左右的位置，已经被磨得锃亮锃亮的，不用说，这一定是昨晚维克森用牙咬出来的，看来它是多么想咬断它呀！

我又一次探访了艾伦达尔大森林，来到了那天被猎人挖开的狐狸洞旁。在那里，我看到三只小狐狸的尸体一字排开躺在那里。维克森把它们身上的泥土舔得干干净净。虽然小狐狸们已经死了，可是维克森还当它们活着，还想给它们喂奶呢。因为在新对好的泥土上，留下了它平躺的痕迹。另外，在这些小狐狸的旁边，还放着两只刚死不久的鸡。

学生记录，师巡视，个别指导。选取三个上台展示。

师小结。

四：总结：

（《纽约时报》曾这样评价西顿动物小说 ：“感动整个世界的故事”，“不亚于任何一部描写人类社会与人类情感的世界名著。”）

同学们，今天我们一同分享了作家西顿笔下的三个真情故事。在小说里，我们为动物们聪明的头脑、顽强的生命力而敬佩，但更让我感动的是它们心间流荡的真爱——父亲对孩子深沉的爱，母亲对孩子细腻的爱、动物对主人忘我舍生的救护。是啊，每当自己的孩子、妻子或丈夫 还有主人遇到危险时，它们总是在第一时间挺身而出，奋不顾身拼尽全力去营救„„让我们一同来读这本书吧！去用心体会书中的“美”。打开它，你会被生命的力量感动。阅读它，你将与动物的尊严同行。（展示图片）。

五：作业

1、有条件的同学找来西顿小说读一读；