四川农业大学生物化学

四川农业大学生物化学（精选10篇）

四川农业大学生物化学 篇1

一、填空题 30分 每空一分

1.核酸变性后紫外吸收——————黏度—————

2.肌、血红蛋白共同点及各自功能（好像是3个空）

3.嘧啶从头合成的嘧啶核苷酸前体——————

4.合成卟啉的前体物质是TCA中的——————

5.PPP产物除CO2外还有——————和——————

6.原核生物mRNA的5‘端————序列与16SrRNA3’端互补，起始密码子在核糖体的定位点——————

7.糖异生的关键酶——————

8.给了一段mRNA 要求写出其DNA编码链——————和模板链——————

9.乙酰辅酶A羧化酶的变构抑制剂——————

10.患者血清、组织中植烷酸浓度升高，——————代谢异常？

11.大肠杆菌DNA聚合酶I具有————、————和————活性，经特异蛋白酶切后得到的片段叫——————

12.紫外照射使DNA分子中同一条链相邻————形成——————

13.尿素循环中最后两个氮的来源——————，——————

14.原核生物蛋白质合成中的RF-1 RF-2 RF-3，识别UAA和UAG的是————，识别UAA和UGA的是——————。

二、选择题60分 每题一分（时间紧 只抄了一半知识点^_^）

1.谷氨酸

2.用阳离子交换层析 洗脱Asp、Ala、Lys、Ser 最先洗脱下来的3.蛋白质

4.肽

5.最先被阐明一级结构的蛋白质

6.用胰蛋白酶处理Gly-Lys-Ala-Phe-Arg-Leu-Ile后，得到几个肽段

7.打开二硫键的试剂

8.维持二级结构的作用力

9.蛋白质等电点是的特点

10.蛋白质的叙述 选正误

11.分子筛

12.酶专一性

13.[S]<

14.温度对酶促反应的影响

15.重金属抑制剂作用酶的——

16.别构酶

17.消化酶中不是酶原转化来的18.辅酶Q

19.核糖体

20.tRNA

21.糖原代谢激素传递信号途径

22.EMP的中间产物

23.不参与丙酮酸脱氢酶复合体的辅因子

24.TCA回补反应

25.反应，酶及其辅因子对应

26.丙酮酸代谢

27.PPP

28.TCA的顺序

29.内源性胆固醇运回肝脏通过——

30.乙醛酸循环

31.乙酰辅酶A去路

32.不同活化消耗的高能磷酸键个数

······收卷鸟~~~

三、问答题 60分

1.谈谈你对蛋白质构像的理解，指出至少两种研究蛋白质构象的技术，比较二者在应用上的突出特点。10分

2.叙述真核生物RNA聚合酶的种类及功能。10分

3.技术人员在储存木材的库房中喷DNP，用于降低木材的蛀虫率。请结合线粒体的功能讨论DNP作用的生物化学基础。10分

4.请写出三种研究物质代谢途径的方法，并说明其在代谢研究中的应用。10分

5.请画出大肠杆菌乳糖操纵子模型，当培养基中同时存在葡萄糖和乳糖的时候，大肠杆菌首先利用什么作为碳源？为什么？

6.哪些机制保证了DNA复制的准确性？为什么生物体内转录的准确性没有DNA复制准确性高？10分

四川农业大学生物化学 篇2

四川省南充市桃园生物化学研究开发有限公司是四川省农科院蚕业研究所1987年创办的蚕亚, 科技型企业。研发的科技产品曾获四川省科技进步奖, 发明专利等;公司依托行业专家及科技人员, 以科技成果转化为契机, 广泛的开展跨学科的横向合作, 逐渐发展到涉及桑树剪伐设备、切桑机、催青保种智控设备、智能共育室环境控制系统、蚕网、蚕用超声波补湿器、电热升温线、塑料蚕蔟、纸板方格蔟等蚕业配套技术的研发、生产和销售。桑树伐条机桑树伐条机 (电动、气动桑枝剪) , 应用于桑树剪枝、下条, 可以显著提高剪枝效率, 降低蚕农劳动强度, 减少人工开支。最大剪切直径为30mm�具有省时、省力、简单、安全、节能等特点。=龄合纤蚕网本网为白色合纤蚕网, 采用经编工艺生产, 具有柔和、与蚕座贴合紧密, 经久耐用等特点。蚕用超声波补湿器蚕用超声波补湿器是我所研发的一款专业用于在蚕业生产过程需要大量补湿的专利设备, 采用电子超频震荡, 将水抛离水面而产生1-5微米自然飘逸的水雾, 从而达到提高空气相对湿度的作用, 气化效率可达100%, 可配湿度控制或时间控制, 实现自动控制。蚕种智能催青保种测控系统该系统能对蚕种催青保种时期的温度、湿度、感光、温差、空气等环境变量进行自动巡回检测, 并按照蚕卵发育过程所需的最佳催青保种工艺曲线而自动实施有效地控制, 同时修正历史最佳工艺曲线, 达到蚕种胚子发育理想的环境条件。系统控制精度高, 催青保种一日孵化率提高2-3%以上, 劳动力节省1/3以上, 能耗、物耗也有不同程度的下降。智能共育室环境测控系统本系统是专门为养蚕过程中共育室进行升温、降温、补湿、换气自动控制而设计的一套专用系统, 该系统由电热升温水帘降温控制系统、立体分布双循环补湿系统、定时换气系统三部分构成。具有测量精度高, 温湿度均匀, 控制准确、寿命长等特点。显著提升了催青、共育、养蚕的环境智控技术和效果。蚕用升温补湿自控装置蚕用电热升温、补湿自控装置是专门为养蚕、催青进行温度和湿度自动控制而设计的一种专用设备由温湿度控制器、电热升温架、移动式补湿器组成。具有测量精度高, 补湿均匀、寿命长等特点。鼉鞴研狻__靜鼉系列实_装备·1%J cs I™1_机蛋·I-··mmm"善《;籌*址话机地电手四川省南充市顺庆区巴顺巷47号网址:scncty.1688.com0817-2230675 2227781 QQ�1552751029 15486287181 8 6 81 72 9790王白告1 80 8032 9735尹红181 8842 1 880售后

“微生物农业”：农业开发新路径 篇3

而作为生态大省与农业大省的江西，一场静悄悄的“革命”正在萌芽：在土壤里“种”下微生物，充当土壤的“保镖”，修复被化肥污染的土地，减少化肥的使用量，生态、可持续的“微生物农业”已经走出实验室，走向田间地头，悄然走进我们的生活。

悄然兴起

养猪10多年，潘任峰有自己的“秘方”——在饲料里添加一小杯“葡萄酒”。这是一种微生物菌剂。猪吃后，粪便不臭，“饭量”减小却长得更快，潘任峰青睐这种菌剂，却不了解这就是如今逐渐兴起的“微生物农业”。

南昌市扬子洲乡南洲村是一个生猪养殖专业村，但从去年下半年起，村里的养猪场却陆续倒闭，原因是猪价太低，养殖户亏不起。潘任峰能保住本，原因是他一直在用微生物技术养猪，使用微生物菌剂发酵饲料，生猪饲料消耗量下降10%，这意味着饲养一头生猪成本可降低60元。

与潘任峰一样，南昌县幽兰镇桃岭村菜农章员根也青睐微生物这种肉眼看不见的生物对农业的作用。他的“八叔菜园”——面积30余亩的“健康菜”种植基地，杜绝农药、化肥，只使用有机肥、微生物菌剂，品种是本地市场上见不到的养心菜、板蓝根、奶油南瓜等。别人家南瓜卖1元/公斤，他能卖出8元/公斤的高价，且供不应求。每年的下种时节，章员根会从附近养鸡场拉来几十车鸡粪，掺入微生物菌剂发酵后，洒到菜地里。

江西天意生物集团董事长刘晓宇说，有机肥经微生物菌群发酵后，能够维持土壤生态平衡，达到不用化肥、少用农药和松土肥土的效果。

早在1986年，中国农科院研究员包建中就提出“三维农业”概念：在传统种植业、养殖业为主的“二维结构”之外，加上“微生物农业”，也就是利用微生物资源的农业开发。

华荣生2006年退休前在无锡市水产技术指导站工作，他说，螃蟹喜欢在水质清新、水草茂盛、溶氧充足、底栖生物丰富的水体中生活，在封闭式的养殖环境中，有机物的积累及其分解所产生的氨氮、亚硝酸盐等有害物质是造成水质恶化的关键因素。为此，经多年试验后，他发现微生物菌剂可转化吸收水体中的氨氮、硫化氢、亚硝酸盐等有害物质，进而降低水体肥度，达到调节水质的目的。2003年起，他就在无锡市大闸蟹养殖场大面积推广和使用，取得良好效果。

土壤“保镖”

去年初，章员根关闭经营多年的服装厂回家种菜，做的第一件事，就是给菜地“治病”，投入大量经微生物菌剂发酵的有机肥，让微生物充当土壤“保镖”。

菜地是用耕种了几十年的农田改造的，刚开始用机器整地时发现，“连蚯蚓都看不到一条，土都是一团团的”，因为长期大量使用化肥导致土壤板结。最近犁地时，他看到了可喜的变化，“地里的蚯蚓多了，说明土地环境已改善”。

健康的土壤维持着一定的酸碱平衡，PH酸碱度在7.0左右。而根据江西省2005年至2012年测土配方施肥田间调查采集的土壤样品测试数据，该省耕地土壤总体偏酸性，大部分土壤出现PH酸碱度低于6.5的不同程度酸化。

江西省土壤肥料技术推广站科长朱安繁说，土壤酸化的原因，一方面是本身土质原因，另一方面就是长期不科学使用化肥所致。而耕地土壤的酸化，往往导致土壤板结，造成作物缺素，影响作物生长。

江西省农科院农业应用微生物研究所研究员魏云辉说，土壤是有生命的，生活着大量细菌、真菌、放线菌等生命，健康的土壤有一个适宜微生物菌群生长的环境，这些肉眼看不见的生命，在土壤中将有机质分解，释放出营养元素，供植物生长利用。

然而，传统农业种植过程中，长期不科学地施用化肥和农药，导致土壤中有益菌减少，也带来了食品安全隐患。微生物菌剂“种”到土壤里后，则充当了土壤“保镖”角色，能增加土地肥力，对被农药、化肥污染了的土壤进行改善，使土壤的生态环境得以恢复，让土壤更肥沃。

技术推广难题待解

只有健康的土壤，才能长出健康的农作物，也才会有健康的食品。长期从事微生物研究的中国农业科学院研究员李俊呼吁：“未来农业发展，必须让土壤微生物在农业生产中发挥大作用。”

然而，微生物技术的推广与应用，现今仍存在诸多难题，知道微生物菌剂的农民并不多，目前主要是部分农业企业和种植大户使用。其实，早在20年前，江西天意集团在国内率先从日本引进了有益微生物群技术，经过多年的技术消化、研发，如今已获多项国家专利，技术与生产规模均居国内同行业前列，甚至成了其他同类企业的菌种基地。然而，墙内开花墙外香，公司90%以上的产品销往省外，10年前，江苏大闸蟹、山东畜禽及海产品养殖就开始大量使用菌种，而本省内的销售至今也仅占一成左右。

魏云辉坦言，作为一种生态、可持续的农业生产模式，“微生物农业”是今后的发展趋势，但需要一个知识普及的过程，毕竟，微生物产品的速效性不如化肥、农药。在这种背景下，政府应该加强对农民的引导，同时加大对微生物技术研发和推广的投入。

据了解，目前海南等农业大省已着手进行生物菌肥的推广，希望打造成为健康农产品供应基地，而且也希望打造成国内微生物菌剂产业基地。而同为农业大省的江西，目前还缺乏类似的扶持机制。

北华大学化学与生物学院 篇4

开展党的群众路线教育实践活动实施方案

按照中央和省委的统一部署和《北华大学深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》有关精神和工作要求，结合学院实际，制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则(一)指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，以学院领导班子和中层干部党员为重点，切实加强全体党员干部马克思主义群众观点和党的群众路线教育，进一步突出作风建设，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风和不落实这一顽症，保持和发展党组织和党员、干部与师生群众的血肉联系，敬畏学术、尊敬学者、尊重学生，着力解决学院发展过程中的突出问题，为实现学院的发展建设目标凝心聚力。

(二)基本原则

1、坚持正面教育为主，认真落实从严要求。把学习教育、思想理论武装摆在第一位，加强马克思主义群众观点、党的群众路线、党性党风党纪和道德品行教育，引导党员、干部牢固树立宗旨意识、强化群众观点。始终坚持从严教育、从严管理、从严监督，引导党员、干部特别是科级以上领导干部联系自身实际，深刻剖析在思想、工作、作风和廉洁自律、联系群众等方面存在的问题及原因，总结经验教训，明确努力方向，进一步坚定理想信念，增强服务意识，讲党性、重品行、作表率，模范践行社会主义核心价值观，坚守共产党人的精神追求。

2、坚持批评和自我批评，充分发扬整风精神。围绕落实为民务实清廉要求，开展积极健康的思想斗争，敢于揭短亮丑，深入查摆四风一顽症方面的问题，自觉崇尚真理、改正缺点、修正错误。学院领导干部要坚持实事求是，带头开展批评和自我批评，讲党性不讲关系，讲真理不讲面子，知无不言，言无不尽，倡导讲党性、讲原则、讲真话、讲实话。通过开展批评和自我批评，让党员、干部普遍受 到一次党性党风的深刻洗礼，得到一次党内生活的严格锻炼，进一步增强遵守党的纪律、贯彻执行民主集中制的自觉性，提高领导班子解决自身问题的能力。

3、坚持以活动为载体，提高师生满意度。在教育实践活动的全过程，坚持走群众路线，请师生参与，让师生评判，受师生监督，把师生群众满意作为衡量活动成效的重要标准。学院党委和各党支部要组织开展以提高人才培养质量，充分调动教职工积极性等方面的具有创新和特色的实践活动。同事要认真听取民意找问题、顺应民意抓改进、依据民意看效果，努力在解决师生群众反映强烈的作风不实、不正和行为不廉上取得实效，在提高群众工作能力、密切党群干群关系、全心全意为师生服务上取得实效。带着感情、带着责任、真心实意拜群众为师，为师生群众排忧解难，办好一批师生群众最急最盼、普遍受益的好事实事，确保党的群众路线教育实践活动取得让师生看得见、真满意的效果。

4、坚持分类指导，增强针对性实效性。各党支部要根据自身的不同情况，找准各自需要解决的突出问题，提出适合各自特点的目标要求和办法措施。党员领导干部要走在前头、作出表率。要采取灵活多样、务实管用的方式开展活动，让每一位党员、干部思想受到教育，作风得到改进，行为更加规范。

5、坚持领导带头，突出示范引领作用。党委处级领导成员要坚持学在前、走在前，带头查摆问题，带头整改落实。党员领导干部特别是主要领导要坚持先学先行、先查先改、先改先做，以普通党员身份把自己摆进去，为其他党员、干部作出示范。坚持上级带下级、主要领导带班子成员、领导干部带一般干部，一级抓一级、层层抓落实。

二、总体要求和目标任务

（一）总体要求

坚持把中央提出的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”总要求贯穿教育实践活动全过程。“照镜子”，主要是以党章为镜，对照党的纪律、群众期盼、先进典型、改进作风要求，在宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面摆问题、找差距、明方向。“正衣冠”，主要是坚持边查边做，按照为民务实清廉的要求，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想、正视矛盾、直面问题，从自己做起，从现在改起，从小处抓起，端正思想行为，维护良好形象。“洗洗澡”，主要是 坚持边做边改，以整风精神开展批评和自我批评，深入分析出现形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风和不落实产生的原因，坚持自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，既要解决实际问题，更要解决思想问题。“治治病”，主要是坚持边改边治理，坚持惩前毖后、治病救人方针，区别情况、对症下药，对作风方面存在问题的党员、干部进行教育提醒，对问题严重的进行查处，对与民争利、损害师生群众利益的不正之风和突出问题进行专项整治。

（二）目标和任务

1、目标：教育实践活动的目标是坚持围绕教学这个中心、服务大局，教育引导党员树立群众观点，弘扬优良作风，解决突出问题，保持清廉本色，使党员干部思想进一步提高，作风进一步转变，党群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立。以作风建设的新成效全面提高学院发展建设科学化水平，努力把党的政治优势转变为学院发展竞争优势，推动学院各项工作科学发展。

2、主要任务：

按照学校的要求并结合学院实际，做到“三个着力查找并解决”。一要着力查找并解决办学过程中存在的“四风”和不落实问题。重点查找并解决忽视思想政治建设，政治意识淡化，党建工作薄弱的问题；教育质量滑坡，功利色彩较重，不专心于教学和科研的问题；勤俭办学观念不强，浪费现象严重的问题；缺乏敢于负责精神，效率不高，改革意识不强的问题。二要着力查找并解决关系师生员工切身利益的问题。重点查找并解决师生员工反映集中强烈，涉及切身利益，符合发展实际的校园民生问题；坚持为民利民便民，本着尽力而为、量力而行的原则，配合学校解决师生员工在教学、科研、办公、后勤服务保障等方面的基本需求问题；畅通师生员工诉求表达渠道，做好矛盾纠纷排查化解，让师生员工办事更加便利、得到更多实惠等方面的问题。三要着力查找并解决联系服务师生员工不到位的问题。重点查找并解决党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用发挥不明显的问题；提升党组织服务群众的功能和水平的问题；配合学校集中为师生员工办一些实事好事，保证师生员工话有地方说、事有地方办、困难有人帮、问题有人管等方面的问题。

三、具体工作安排 根据学校统一部署，学院党委决定从3月初开始至9月底在学院全体党员中开展党的群众路线教育实践教育活动，9月重点进行“回头 看”，查漏补缺，总结工作。

我院此次教育实践活动在全体党员中开展，重点是院领导班子和党员科级干部,其他教师按同样要求参加活动。活动中，要特别注意听取非中共党员干部的意见和建议，切实发挥其作用。

(一)学习教育、听取意见(3月－5月)。重点是围绕强化思想认识，搞好学习宣传和思想教育，深入开展调查研究，广泛听取师生党员干部群众的意见。

1、思想发动。党委召开全院党的群众路线教育活动动员大会，邀请学校督导组领导出席会议。会议由党委书记做动员报告，学校督导组提出工作要求，并由学校督导组牵头，组织参会人员开展现场民主评议。

2、学习教育。以《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》为主要教材，组织全院党员、干部认真学习中国特色社会主义理论体系、党章和党的十八大精神、习近平同志一系列重要讲话精神、党的光辉历史和优良传统等重点内容，深入开展理想信念、党性党风党纪和道德品行教育、中国特色社会主义宣传教育，开展马克思主义群众观点和党的群众路线专题学习讨论，强化理论武装，深化思想认识。采取个人自学、集中培训、专题辅导等方式，组织党员、干部搞好学习讨论；采取中心组学习、典型案例警示教育、专题讨论等形式，重点抓好全院科级以上党员干部的学习讨论。充分利用好暑假时间，扎实开展好自学。处级以上党员、干部每人至少撰写一篇学习心得体会，至少完成1万字的读书笔记，并在一定范围内公开；其他党员、干部也要完成一篇心得体会，并做好读书笔记。处级以上党员领导干部还要以普通党员身份参加所在支部组织的专题学习。学习讨论不少于20个学时，开展集中讨论交流不少于3次。

3、开展调查研究。建立院领导与支部联系点制度,领导要带头深入师生中开展调查研究，了解民情民意，掌握党员、干部在作风方面存在的主要问题，以及师生群众反映较多的其他问题，广泛听取党内外师生群众的意见建议，为对照检查、开展批评和解决问题打好基础。

4、坚持边学边查边改边做。对调查研究和征求意见中查找出来的问题，不能束之高阁，不能拖延不决，要正视矛盾和问题，研究解决对策，从现在做起、从我做起、从领导带头做起，认认真真转变作 风，扎扎实实解决突出问题、改进重点工作。(二)查摆问题、开展批评(4月－6月)。重点是围绕为民务实清廉要求，找准抓住突出问题，认真查摆形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风和不落实等方面的问题，进行党性分析和自我剖析，开展批评和自我批评。

1、讨论提出“四风一顽症”具体表现。学院党委和各党支部要联系领导班子及领导干部和党员、干部作风建设方面的实际，结合征求到的意见，对不符合为民务实清廉要求的问题开展深入讨论，逐一查摆出 “四风一顽症”方面的问题，形成具体表现材料，为搞好对照检查提供依据。

2、严格进行对照检查。一是坚持“五个对照”。要对照党章、对照廉政准则、对照改进作风要求、对照群众期盼、对照先进典型，联系“四风一顽症”具体表现，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，认真查找在宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距。二是认真剖析问题。按照为民务实清廉的要求，坚持触及思想、正视矛盾和问题，领导班子及其成员和每名党员、干部都要深刻剖析在作风建设方面存在的主要问题、具体表现、主观原因和思想根源。三是突出“三重要求”。按照“重在写问题、重在找原因、重在查自身”的要求，认真撰写对照检查材料，主要包括三个方面内容：一是班子或个人在“四风一顽症”方面存在哪些突出问题；二是存在问题的主观原因和思想根源是什么；三是今后努力的主要方向。撰写对照检查材料时，对反馈意见中提出的问题，要认真负责地作出回答。四是严格把关。对领导班子及其成员和党员、干部撰写的对照检查材料，分层次进行审阅。学院领导班子的对照检查材料要进行公示并及时上报学校教育活动领导小组办公室备案。中层干部撰写的检查材料要在支部会议上通过并报主管领导审阅。

3、开好专题民主生活会和组织生活会。学院领导班子和各支部组织召开一次高质量的专题民主生活会，以整风精神开展批评和自我批评。一是要做好充分准备。学院教育实践活动领导小组分别向各党支部书记和支部委员通报掌握的支部建设情况和存在的突出问题。二是要搞好交心谈心。召开民主生活会前，要深入开展谈心活动，坦诚交换意见，党支部书记要与支部成员逐一谈心，支部成员之间要互相谈心。三是要开好民主生活会。主要负责同志要带头查摆问题，带头开展批评和自我批评。每个党员都要参加所在党支部召开的专题组织 生活会，针对存在问题，提出改进措施和办法。

4、搞好督导和评议。学院领导班子民主生活会情况要以适当的形式向全院通报并上报学校群众教育路线教育实践活动办公室备案,各支部专题民主生活会情况要在支部内通报并报学院教育路线教育实践活动办公室备案

(三)整改落实、建章立制(3月－9月)。重点是围绕强化正风肃纪，制定整改方案，开展集中整改，加强制度建设。

1、认真制定整改方案和落实整改措施。一是针对查摆出来的问题，要制定整改方案。主要内容包括：整改事项、整改措施、整改责任、整改时限、整改效果等。对存在的主要问题，既要有中长期整改安排意见，更要有近期整改任务要求；对群众反映强烈的问题，要一一提出整改措施和办法。二是每个班子成员和党员、干部都要针对群众提出的意见、对照查摆出的问题以及民主评议意见，提出整改措施，明确整改时限。三是整改方案和整改措施的审核。学院处级党政领导干部的整改方案，由学校督导组负责审阅；学院中层干部的整改措施由学院党委会议集体审核。四是整改方案和整改措施的公示。整改方案和整改措施在一定范围内公示，征求师生群众意见。领导班子及其主要负责同志的整改方案、整改措施，以会议形式在本院范围内征求意见和公示；中层干部的整改方案、整改措施在班子内部以会议形式征求意见。其他党员、干部个人的整改措施，在支部范围内进行公示和征求意见。五是落实整改措施和整改方案。明确整改方案、整改措施后，要一项一项抓好落实。对一时难以解决的问题，要抓紧创造条件积极解决。

2、健全完善规章制度。要认真修订完善在联系群众、科学决策、作风考评、厉行节约、公务接待、经费管理、领导干部工作生活待遇、职务消费管理、公务支出审计等方面的制度，健全作风建设的制度体系。

（四）搞好“回头看”、总结工作经验(9月)。在教育实践活动结束前，集中半个月时间，认真开展“回头看”，客观进行工作总结，扎扎实实查漏补缺、保实效。总结的主要内容包括：开展活动的基本做法、基本成效、基本经验、意见和建议等。

四、加强组织领导，确保工作实效

(一)建立健全领导机构和工作机构。成立学院党的群众路线教育实践活动领导小组，党委记担任组长，院长和副书记任副组长。领 导小组下设办公室，负责日常工作。

(二)层层落实领导责任。各党支部要把开展教育实践活动作为一项重大政治任务，周密部署安排，精心组织实施。各党支部作为抓好本单位教育实践活动的责任主体，支部书记要认真履行第一责任人的职责。统筹时间和进度，领导干部要先学先行、先查先改，作出表率和示范，其他党员干部及时跟进、联动开展，形成上级带下级、一级抓一级、层层抓落实。

北华大学化学与生物学院 2014年3月3日

北华大学化学与生物学院

群众路线教育实践活动工作领导小组

组 长:赵永春 副组长:奚洪民 刘 笑

成 员:陈 彪 杨桂珠 李元敬 魏永慧 孔玉梅 朱 梅 卢崔利伟 李天松

北华大学化学与生物学院

群众路线教育实践活动工作办公室

主任: 刘 笑(兼)成员:孙方莉 崔利伟

四川农业大学生物化学 篇5

一.考试性质

生物化学研究生入学考试是为我校招收生物化工、制药工程、发酵工程硕士研究生而实施的具有选拔功能的水平考试，其指导思想是既要有利于国家对高层次人才的选拔，又要有利于促进生物化学课程教学质量的提高，考试对象为从2002年起参加我校硕士研究生入学生物化学考试的考生。

二.考试的基本要求

要求学生比较系统地理解和掌握生物化学的基本概念和基本理论，掌握各类生化物质的结构、性质和功能及其合成代谢和分解代谢的基本途径及调控方法，理解基因表达调控和基因工程的基本理论，强调综合运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。

1.考试方法和考试时间

硕士研究生入学生物化学考试为笔试，总分150，考试时间为3小时。

2.参考书：

《生物化学》第三版 王镜岩主编 高教出版社

《新编生物化学实验讲义》谢宁昌主编 未出版

3.试题类型

一.填空题 15-20分（20题，1分/题）

二.是非题 15-20分（20题，1分/题）

三.简答题 50分（10题，5分/题，含1～2道计算题）

四.论述题 60-70分（约6-7题，10分/题）

4.考试内容、考试要求

第一部分 糖类、脂类、激素类、维生素与辅酶类化学

掌握：单糖的鉴定原理；单糖、二糖、寡糖和多糖的结构；甘油脂、磷脂的通式以及脂肪酸的特性；第二信使学说；

熟悉：糖的构型；糖的概念及其分类；糖的功能及其组成；重要脂肪酸的结构；脂类的类别、功能、脂的前体及衍生物的结构特点；水溶性维生素的类别、结构、作用和缺乏疾病，脂溶性维生素的分类及其功能；维生素与辅酶的关系；激素的类型、特点；常见激素的结构和功能；含氮类激素和固醇类激素的一般作用特点；

第二部分 蛋白质与酶的化学

掌握：氨基酸的通式、结构与特性；蛋白质一、二、三、四级结构及结构域的概念；蛋白质变性理论；酶活性的调节；酶的作用机制；酶的分类；酶活力概念、米氏方程以及酶活力的测定方法；酶活力计算；核酶的概念与意义。

熟悉：氨基酸与蛋白质的物理性质和化学性质；肽键的特点；血红蛋白、肌红蛋白的结构与其功能的关系；氨基酸、肽的分类；蛋白质二级结构的类型及特点；酶的基本概念；几种工具酶的功能；抗体酶、核糖酶和固定化酶的基本概念；蛋白质一级结构的测定方法；第三部分 核酸的化学

掌握：碱基、核苷、核苷酸、核酸的结构；DNA、tRNA的二级结构模型；核酸的变性、复性； PCR技术及其应用。

熟悉：核酸的分子杂交技术；核酸的物理性质和化学性质

第四部分 代谢总论、糖代谢、脂代谢、蛋白质分解代谢、核酸代谢

掌握：呼吸链的组成和顺序；高能化合物的概念和种类；氧化磷酸化的机制与ATP的合成机理；EMP、TCA、HMS、糖异生途径；EMP、TCA途径中的酶学调控；脂肪酸的β－氧化；脂肪酸的从头合成；AA的氧化脱氨、转氨、联合脱氨；尿素循环；α－酮酸的代谢与TCA循环的关系；核苷酸的从头合成途径中的原料；并能综合运用各种代谢的理论及相互关系。

熟悉：新陈代谢的概念、类型及其特点；糖元生成作用；蔗糖和淀粉的形成过程；高等植物的光反应类型和作用；脂肪、磷脂的分解与合成代谢；胆固醇的合成；蛋白的消化和吸收；氨基酸代谢与其他代谢的关系；碱基的分解；核苷酸衍生物的产生。各类代谢的相互利用和相互制约的关系。

第五部分DNA的复制、DNA的损伤与修复

掌握：生物的中心法则；DNA复制的规律；参与DNA复制的酶与蛋白质的种类和功能；冈崎片段与DNA的半不连续复制；

熟悉：DNA复制过程；真核生物与原核生物DNA复制的异同点；DNA的损伤类型与修复机制；θ复制和滚环复制模型；

第六部分 转录、逆转录、RNA的复制

掌握：转录的一般规律；RNA聚合酶的组成和功能；mRNA的后加工过程及其意义；逆转录酶的功能以及逆转录的过程；

熟悉：原核生物的转录过程；原核生物启动子的特点；RNA的复制

第七部分 翻译

掌握：蛋白质生物合成的一般特征与翻译步骤；遗传密码的特点；参与蛋白质合成的主要物质的种类和功能；

熟悉：蛋白质合成的过程以及肽链的后加工过程；真核生物与原核生物蛋白质合成的区别

第八部分 基因表达调控、基因工程、DNA测序

掌握：操纵子学说；典型的遗传工程技术；原核生物的基因表达各级水平的调控；

熟悉：人类基因工程计划；RNA和DNA的测序原理和方法；

生物化学实验

考试内容

实验一.粗脂肪的定量测定-索氏提取法（4学时）

实验二.氨基酸的分离鉴定-纸层析法（6学时）

实验三.血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳（4学时）

实验四.蛋白质的定量测定-微量克氏定氮法（6学时）

实验五.紫外吸收法测定核酸的含量（4学时）

实验六.酶的活力测定（4学时）

实验七.血糖的定量测定（4学时）

实验八.米氏方程的确定（4学时）

实验九.酶促反应进程曲线的制作和初速度的测定（4学时）考试要求：

四川农业大学生物化学 篇6

非化学专业大学化学教学改革的探索

本文着眼于高等院校非化学专业开设大学化学课程的重要性,从此类专业中大学化学教学的现状和存在的问题出发,对其教学内容和教学方法的`改革进行了探索,旨在提高非化学专业大学化学的教学效果,促进创新素质人才的培养.

作 者：张丽娜 张会菊 李英杰 作者单位：河南理工大学物理化学学院刊 名：成才之路英文刊名：THE ROAD TO SUCCESS年，卷(期)：2009“”(12)分类号：G64关键词：大学化学 非化学专业 教学改革

四川农业大学生物化学 篇7

1 材料与方法

1.1 材料、试剂与仪器

材料:市售白薯;红薯;马铃薯。洗净, 切碎, 晒干, 置于烘箱干燥, 室温密封保存备用。

试剂:无水乙醇, 天津市富宇精细化工有限公司;蒽酮, 国药集团化学试剂有限公司;葡萄糖, 天津市恒兴化学试剂制造有限公司;浓硫酸, 遵义师范学院化工试剂厂;以上试剂均为国产分析纯;水为二重蒸馏水。

仪器:T6新世纪型紫外分光光度计, 北京普析通用仪器有限责任公司;MM823EC8-PS (X) 型美的微波炉, 佛山市顺德区美的微波电器制造有限公司;101-3型电热鼓风干燥箱, 北京科伟永兴仪器有限公司;SHZ-D (Ⅲ) 型循环水式真空泵, 巩义市予华仪器有限责任公司;AR124CN型电子天平, 奥豪斯仪器上海有限公司;80-2型离心沉淀机, 江苏金坛市中大仪器厂

1.2 实验方法

1.2.1 葡萄糖标准溶液和蒽酮-硫酸试剂的配制[1,2]

葡萄糖标准溶液配制:精密称取105℃下干燥至恒重的葡萄糖标准品10 mg;置于100 m L容量瓶中, 加蒸馏水溶解并定容至刻度, 摇匀, 得0.1 mg/m L的葡萄糖样品溶液, 备用。

2 mol/L硫酸溶液:准确移取111.11 m L浓硫酸溶液, 定容至1 L, 用于溶解总糖。

蒽酮-硫酸溶液配制:精确称取蒽酮粉末0.100 0 g加入100 m L的锥形瓶中, 加入浓度为80%的硫酸, 定容至100 m L, 备用。

1.2.2 样品溶液改进前和改进后的制备

1.2.2. 1 改进前的制备[3]

取一定的白薯样品在烘箱内105℃烘干, 恒重后, 精确称取1 g置于锥形瓶中, 加入80 m L沸蒸馏水, 放入沸水浴。不时搅动, 提取0.5 h, 取出立即过滤, 残渣用沸蒸馏水反复洗涤并过滤, 合并滤液, 冷却至室温, 用蒸馏水定容至100 m L。

1.2.2. 2 改进后的制备

取一定的白薯、红薯和马铃薯在烘箱内105℃烘干, 恒重后, 精确称取1 g置于锥形瓶中, 加入80 m L蒸馏水在适当条件下微波加热处理3 min, 将样品过滤, 取滤液浓缩至1/2体积。用Sevag (氯仿∶正丁醇=4∶1) 试剂除蛋白, 离心去沉淀。并加入4倍体积无水乙醇室温静置过夜, 将沉淀物置于70℃干燥箱中干燥, 平行实验三次, 求平均值。

1.2.3 总糖含量计算

根据葡萄糖标准曲线的回归方程进行计算。

2 结果与分析

2.1 改进前葡萄糖标准曲线制作及总糖含量测定[4,5]

分别从葡萄糖样品溶液中精密移取0 m L、0.1 m L、0.2 m L、0.3 m L、0.4 m L、0.5 m L、0.6 m L置于试管中, 加蒸馏水定容至1 m L, 精密加入蒽酮—硫酸溶液10 m L。置于沸水中加热7 min后取出, 放入冰浴中冷却, 以相应的空白试剂作对照, 在波长为620 nm下, 以吸光度A为纵坐标, 葡萄糖含量C (mg/m L) 为横坐标制作标准曲线, 按照生物化学实验教材的要求, 通过制作标准曲线的方法, 测出各管样品在A620时的吸光值, 计算平均值, 根据A620平均值从标准曲线 (图1) 上查出相应的含糖量, 得知样品中总糖含量。实验可知, 根据此法只能大致估计样品含量为1.45%。

2.2 改进后葡萄糖标准曲线制作及样品总糖含量的计算

分别从葡萄糖样品溶液中精密移取0 m L、0.1 m L、0.2 m L、0.3 m L、0.4 m L、0.5 m L、0.6 m L置于试管中, 加蒸馏水定容至1 m L, 精密加入蒽酮—硫酸溶液10 m L。置于沸水中加热7 min后取出, 放入冰浴中冷却, 以相应的空白试剂作对照, 在波长为620 nm下, 以吸光度A为纵坐标, 葡萄糖含量C (mg/m L) 为横坐标, 绘制标准曲线 (图2) , 得回归方程为:

由此可以得出总糖提取率计算公式:

式中:A———吸光度

M———称取样品质量

V———浸提液体积

通过计算:白薯中总糖含量为3.26%, 红薯中总糖含量为4.31%, 马铃薯为5.06%。由此可知, 可选用马铃薯为实验材料提取总糖计算含量。

2.3 样品中总糖含量改进前后的比较

由表1可知, 常规水浴处理所需的时间很长, 总糖含量较低;而微波处理只需极短的时间, 并用Sevag试剂除蛋白, 所得总糖含量较高;在同样条件下以马铃薯为材料得到的总糖含量比白薯、红薯高, 而且马铃薯一年四季都有, 材料容易获得。

3 结论

本文对大学《生物化学》实验中总糖含量测定的实验进行了探索改进, 结果表明:用微波辅助提取方法, 并对其进行提取、纯化和分离的综合性实验研究, 得出制备样品中总糖所需的时间短、含量高, 改善了实验教学效果。并对材料进行改进, 得知马铃薯是提取总糖的较好材料。

摘要：为了提高总糖含量, 以白薯、红薯和马铃薯为实验材料, 采用微波辅助提取和纯化分离的方法进行综合性实验改进。结果表明:微波辅助提取比常规水浴提取所需的时间短, 总糖含量高;而且在相同条件下用微波辅助提取白薯、红薯和马铃薯测定其总糖含量时, 马铃薯中总糖含量最高。由此可知, 对测定总糖含量的材料和方法都进行改进, 可以缩短提取时间, 提高总糖含量, 材料容得到, 改善了实验教学效果。

关键词：总糖,含量测定,实验改进,探索

参考文献

[1]张虎, 李凯.微波辅助浸提香菇多糖[J].大连民族学院学报, 2000, 2 (6) :21-24.

[2]许本波, 张世俊, 江洪波.微波辅助法提取山药多糖的研究[J].安徽农学通报, 2007 (12) :25-28.

[3]魏群, 李森, 井健, 等.基础生物化学实验.3版[M].北京, 高等教育出版社, 2009:84-86.

[4]王秀奇, 李淑媛, 高天慧, 等.基础生物化学实验.2版[M].北京:高等教育出版社.2008:103-105.

化学发现与农业生产 篇8

一、钼肥的发现

几十年前，新西兰有个牧场曾发生过一件怪事：那年，牧民们同往常一样，在牧场里播种了动物爱吃的禾本科牧草。但不知什么原因，这年的牧草长得又矮又小，枯黄萎靡。有的甚至死亡。动物由于缺乏饲料，也都长得又瘦又小。

奇怪的是，在满目衰败的牧草场上却有一片牧草长得非常茂盛，远远望去就像一条长长的绿色的“地毯”，铺展在地面上。这是为什么呢？这条绿色的“地毯”一直延伸到牧场旁边的一个铜矿工厂。仔细观察后，人们发现这个工厂的工人经常穿过牧场上下班，而他们穿的皮靴上附着有一些钼矿粉或含钼的液体。这些铜矿粉落到草地上使牧草长得茂盛起来。

钼矿粉为什么能促使牧草生长呢？原来，牧草的生长需要微量元素钼。由于那个牧场的土壤里缺少钼元素，所以牧草不能正常生长。而那条绿色的“地毯”通道上因获得一些铜矿粉而生长旺盛。可见，微量元素对植物的生长是非常重要的。

后来，人们制造出了很多微量元素肥料，如硼肥、锰肥、锌肥、钼肥等几种。庄稼对这些肥料的需求量虽然不大，但如果缺少了这些微量元素，就会出现各种各样的毛病。实验证明，合理施用微量元素化肥，粮食的产量都会有一定程度地提高。所以，我们在给庄稼施肥时，除施用氮、磷、钾肥外，还要施刚一定量的微量元素肥料，这样粮食才能增产。

二、钢渣磷肥的发现和利用

工业上炼钢用的原料是生铁。生铁中除含碳元素外，还含有硅、锰以及少量的硫、磷等杂质元素。特别是硫、磷这两种元素，在炼钢时必须将它们除去，因为这两种元素会使炼出的钢发脆。

为了除去生铁中的硫元素和磷元素，在炼钢时，人们会在炼钢炉中放人一定量的生石灰，高温条件下，铁水能和生石灰发生反应，生成含有硫元素和磷元素的钢渣。炼钢厂每天都要排出大量的钢渣，日子一长，钢渣堆积如山，难于处理，令人非常头痛。

正在这时，德国有一位名叫荷耶尔曼的化学家，他发现废钢渣中含有大量的磷酸钙。他大胆设想，能否用废钢渣来作磷肥？他找到一小块试验田，将一定量的废钢渣粉碎施到田里。结果，这块试验田获得了非常好的收成。

荷耶尔曼将这一实验结果公布于众后，欧洲许多国家的炼钢厂纷纷将废钢渣加工成磷肥出售。这样一来，不仅处理掉了废物，而且还使废物转化成了财富。

三、波尔多液的发明

波尔多是法国一座美丽的城市。1878年，欧洲葡萄霜霉病蔓延，许多葡萄树都得了“病”，唯独波尔多城一家葡萄园里靠近马路两旁的葡萄树却安然无恙。

人们感到奇怪，这里的葡萄树为什么不“生病”呢？原来，马路两旁的葡萄经常被一些贪吃的行人摘吃，园工们为了防止行人偷吃葡萄，就往这些树上喷洒一些石灰水，同时又喷洒了一些硫酸铜溶液。石灰水是白色的，硫酸铜是蓝色的，树上喷洒这两种东西后，行人就以为这些树得了病，便不敢再摘吃这里的葡萄了。结果，马路两旁的葡萄树却不再“生病”了。人们想，这一定与喷洒在树上的石灰水和硫酸铜有关。

经过反复实验，人们发现了石灰水和硫酸铜的混合液有杀菌作用，在这种混合液里，石灰水和硫酸铜发生了化学反应。生成一种叫碱式硫酸铜的物质，这种物质能杀灭多种植物病菌：由于这种药液是在波尔多城发现的，并最先在波尔多城使用，所以就叫它波尔多液。

波尔多液除用于防治葡萄霜霉病外，还可用于防治马铃薯晚疫病、梨黑星病、苹果褐斑病、柑橘疮痂病等。

大学化学主要概念 篇9

一、原理部分

第一章化学反应基本规律

系统与环境(三类热力学系统)相（相与聚集态）单相（均匀）和多相（不均匀）系统质量守恒定律（化学反应计量方程）化学计量数能量守恒定律状态状态函数△X = X2 – X1热力学能及其性质热功(体积功、非体积功)Q 和W 的符号规定热力学第一定律数学表达式化学反应的反应热定容反应热QV = △U定压反应热焓及其性质Qp = △H盖斯定律标

准摩尔生成焓标准摩尔焓变热力学标准态参考态元素自发过程及其特征 熵及其性质绝对熵摩尔熵标准摩尔熵标准摩尔熵变吉布斯函数及其特征标准摩尔生成吉布斯函数标准摩尔吉布斯函数变吉布斯函数判据可逆反应化学平衡状态标准平衡常数分压力分压定律多重平衡规则化学平衡的移动（压力、温度对平衡的影响）吕·查德里原理化学反应速率反应级数活化能浓度、温度、催化剂对反应速率的影响（质量作用定律基元反应反应速率常数反应级数阿仑尼乌斯公式）影响多相反应速率的因素

第二章溶液与离子平衡

溶液的浓度几种浓度的表示方法溶液的通性稀溶液的通性（拉乌尔 定律）溶液的蒸气压下降液体的沸点、凝固点溶液的沸点上升、凝固点下降溶液的渗透压解离常数单相离子平衡中的同离子效应缓冲溶液的缓冲作用溶度积和溶度积规则多相离子平衡中的同离子效应沉淀的转化分步沉淀与沉淀分离配合物的组成中心离子（单齿、多齿）配体配位原子配位数配合物的化学键配合物的解离配合物的稳定常数配位平衡的移动（酸效应溶解效应配离子的转化）配合物的应用

第三章氧化还原反应电化学

氧化与还原氧化数原电池（电池符号）半电池电极（电极导体）半反应氧化还原电对电极反应电极电势标准电极电势标准电极电势的物理意义影响电极电势的因素能斯特方程式电极电势在氧化还原反应、原电池中的应用电解电解池的结构放电反应分解电压电解产物的分析金属腐蚀化学腐蚀电化学腐蚀防腐方法阴极保护法阳极保护法缓蚀剂

第四章物质结构基础

定态（基态、激发态）能级电子运动的特性（量子化、波-粒二象性、统计性）波函数原子轨道量子数（n，l，m，mS）的取值和物理意义用四个量子数描述电子的运动状态电子云原子轨道和电子云的角度分布图核外电子分布三原则近似能级图能级交错徐光宪规则能级组原子的电子分布式原子的外层电子构型（原子实）元素在周期表中的位置元素在周期表中的分区原子半径（共价半径、金属半径、范德华半径）元素的金属性和非金属性元素的电离能、电子亲和能、电负性化学键离子键的形成和特征离子的电荷、电子层结构、离子半径共价键的价键理论共价键的特征共价键的类型配位键键长键能键角杂化轨道理论的要点（杂化杂化轨道的数目、组成、特征）s-p 轨道杂化实例分子的极性（电偶极矩）键的极性分子的极化固有偶极诱导偶极瞬时偶极色散力诱导力取向力分子间力的特征氢键的形成条件氢键的特征分子间力和氢键对物性的影响晶体和非晶体晶格晶格结点晶胞离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体的特征和性质金属键的自由电子理论层状晶体链状晶体

二、应用部分

第五章金属材料

金属按活泼性的分类金属在工程技术上的分类金属的化学性质埃灵罕姆图及其应用金属元素在周期系中的分布过渡金属的三个过渡系过渡金属的化学是d 电子的化学金属钛、铬、锰的特性TiO2、Cr2O3、CrO3、K2Cr2O7、KMnO4的主要特性稀土元素的分布稀土元素的通性镧系收缩及其影响稀土元素的应用合金材料机械混合物、固溶体、金属化合物合金碳素钢和合金钢轻质合金的主要成分和性能硬质合金的组成和性质记忆合金的特性贮氢合金的成分和应用电铸化学镀化学蚀刻电化学抛光电解加工

第六章无机非金属材料

非金属元素在周期表中的位置和特性非金属单质的性质离子极化理论用于卤化物熔沸点的递变离子的极化力和变形性ROH 模型用于氧化物及其水合物的酸碱性氧化物的热稳定性碳酸盐的溶解度和热稳定性硝酸盐和亚硝酸盐的氧化还原性硫的含氧酸及其盐的氧化还原性氯的含氧酸的氧化性含氧酸盐热稳定性的规律耐火保温材料的分类和应用陶瓷的成分和组成相 陶瓷材料的生产和分类半导体材料的种类半导体导电机理（金属键能带理论）p-n 结及其应用超导现象超导材料的三大临界条件室温超导的进展激光的特点激光的产生激光器的种类激光的应用光导材料的组成光纤通讯的原理

第七章有机高分子化合物与高分子材料

高分子化合物的链节、聚合度、数均摩尔质量、相对分子质量及其多分散性高聚物分子的结构高分子链的柔顺性聚合反应（加聚、缩聚）非晶态高聚物的物理状态Tg、Tf 对高分子材料的意义高聚物的性能塑料及分类（热塑、热固）几种工程塑料的结构、特点和应用天然橡胶的主要成分和特性几种合成橡胶的结构、特点和应用几种合成纤维的结构、特点和用途几种功能高分子的特性复合材料复合材料的组成、类型增强材料增强作用基体材料玻璃钢几种复合材料高聚物的老化（现象与实质）防老化方法

第八章工业用油

石油原油馏分石油的组成石油的加工方法汽油的使用性能辛烷值柴油的使用性能十六烷值润滑油的作用润滑油的使用性能润滑油在使用过程中的化学变化表面张力表面活性剂的结构特点（双亲化合物）表面活性剂的分类CMCHLB值胶团（胶束）表面活性剂的基本作用（润滑、渗透；乳化、分散；起泡、消泡；洗涤）

第九章化学与能源

能量能量的形态能量的转化能源一次、二次能源再生、非再生能源燃料的分类与组成标准摩尔燃烧焓（热）完全燃烧燃料的发热量天然气化学电源锌锰干电池铅酸蓄电池燃料电池的结构和特点氢燃料的特点氢燃料的制取、贮存核裂变能的特点核聚变能的特点太阳能的特点太阳能的利用生物质能

第十章化学与环境保护

人类的环境生态系统生态平衡自净能力环境污染大气的污染物及其危害“温室效应”臭氧层空洞“酸雨”水的污染物及其危害水体富营养化赤潮海洋污染土壤的作用土壤的污染物及其危害大气污染的防治水污染的治理土壤污染的治理土地荒漠化及治理固体废物的综合利用

第十一章化学与社会

细胞的分类细胞的结构碳水化合物（糖类）蛋白质氨基酸肽蛋白质的高级结构酶核酸DNA 的结构染色体基因工程

第十二章化学与生活

蛋白质的来源脂肪的生理功能

药物洗涤剂牙膏的成分显影

大学化学论文 篇10

[关键词]大学化学论文；实验教学；教学质量

众所周知，大学化学实验在培养大学生认识、研究、掌握和应用化学现象及变化规律中起了至关重要的作用。戴爱邦教授说过：“实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的的处所”。学生通过化学实验掌握基本理论知识，学习实验技巧，提高动手能力，丰富思想，开拓眼界，养成实事求是的学习态度，提升学生自主创新能力，分析能力以及解决问题的实际能力。化学实验是传递知识，培养能力的最好载体之一。这对我国培养创新型人才具有重要性的意义，因而，提升大学化学实验教学的质量成为了重中之重。

1大学化学实验教学中存在的一些问题

大学化学实验教学对于培养学生的动手能力，创新能力，理论联系实际能力，思维开拓能力有着至关重要的作用。在我校以培养创新型人才为宗旨的前提下，虽然学校对化学实验教学进行了相应的改革，并且也在不断地完善，但是仍然还有很多不足之处，主要罗列为以下几点。

1.1实验耗材浪费严重

在开设的很多大学化学实验中，都存在实验耗材浪费的问题。在电化学实验中，有电解碘化钾的实验项目。很多同学在取电解液的时候，都是不加思索的拿100毫升的烧杯去盛放电解液。电解实验主要观察溶液颜色的变化，学生完全可以拿小的烧杯接取适量的电解液来观测这一实验现象。在电解质在水溶液中的离子平衡实验中，有用到pH试纸来检测不同解离程度的电解质的pH情况。很多同学常常将一整条试纸放入点滴板中检测，其实一条试纸是可分成三次使用的。这也造成了资源的浪费。以上问题归根结底是学生的思想中缺乏节俭意识。

1.2学生态度不积极

很多学生都不太重视实验教程，在进入实验室之前，没有做好实验的预习工作，照本宣科，实验学习过程就是囫囵吞枣的过程。相比于课程教学，实验教学给予了学生更多的自由空间。然而很多同学在实验过程随便走动，进出实验室，捏造实验数据，以达到完成作业的目的。这些足以证明学生对待化学实验的不重视，不积极，没有实事求是的学习态度。

1.3动手能力差

有些同学不敢一个人做实验，需要跟其他同学组成一组进行实验。对实验过程该怎么进行，为什么这样进行完全无想法。对于一些自主设计的实验，更是不知所措。

1.4遇到问题，缺乏探究能力

在实验的过程中，我们难免会遇到问题，遇到问题很少有同学主动的去思考问题，为了更快的解决问题，习惯性的去问老师，如某个实验现象没有变色，就会怀疑是药品有问题，而不是从自己的操作方法上找原因。在实验过程中，实验现象与书本结果不相符合时，不知道原因，更不会去分析产生这个现象的原因。

1.5缺乏整理意识和环保意识

一些学生在做完实验后，药品没有还原到规定位置。实验仪器没有及时清洗干净，对于滤纸、pH试纸等随手扔到下水道中。

2针对现有问题的解决措施

2.1教师着重强调细节

教师在平时教学中应着重强调实验的细节以及容易出错的实验步骤。教师应把实验教学作为期末考试的一部分，以此来提高实验教学在学生心中的地位，激励学生重视实验。

2.2以学生为中心，激发学习兴趣

在以往的教学中，一般是老师讲解实验目的，实验器材，实验过程等。学生们只是根据老师所讲进行实验，不会思考问题，没有积极性。为提高学生的积极性，可以采取老师提问，学生回答的模式或者学生提问，大家讨论的方式。以此来提高学生思考问题，解决问题的能力。强调提高教学的互动性和学生的自主学习[1]。这样不仅加深了学生对理论知识的理解，更激发了学生探求新知的兴趣，对其科研探索奠定基础。

2.3完善化学实验教学的辅助手段

随着互联网技术的发展，越来越多的精品视频公开课、资源共享课等在线教育模式对传统高等教育形成了巨大冲[2]。因而多媒体辅助教学成为了大学化学实验教程的重要手段。依托我校的网络自主平台，可以建立大学化学实验网上虚拟实验室，从而让学生学到很多知识，明白实验原理及过程，提高自己的动手能力。交流自己的看法，提出自己的疑问和见解。这对于自身的提高会有很大帮助。

2.4提高学生的创新能力

在新的形势下，社会对化学人才的需求已经从服务型人才转为创新型人才[3]。我们不再以先前模式来禁锢学生的思想及创新。教师为学生们提供一些创新性题材，其他全部由学生自己来完成。学生自己查阅文献，制定实验方案，根据自己的想法独立完成实验。这样，学生就会拥有充足时间来修改方案，观察实验现象，得出实验结果，而不会仅仅照抄照搬的按书本的框架进行。因而会大大提高学生的自主创新能力，分析问题的能力以及解决问题的能力。化学教育需要有创新的能力。其实很多时候，学生不是没有创新能力，而是被一些外在条件淹没了创新能力。

2.5强化绿色环保意识

20世纪90年代初，美国化学会提出了绿色化学理念，从污染预防的基本思想出发，在化学产品生产的始端就采用预防的科学手段，努力实现整个过程和终端均为零排放的目标[4]。在化学实验过程中，学生应该有绿色环保意识，不仅能够节省资源，从始端防止污染，而且也能够提高学生解决实验中出现的环保问题以及可持续发展的思想。实验后，对于废液，实验室要分开进行收集，处理好之后在进行排放。在进行有机合成实验时，尽可能采用环保节能的合成路线，在节约资源的同时，也有利于环境的保护。绿色化学的理念，应成为化学课程与教学改革的重要指导思想[5]。

3对化学实验教学的改革措施

3.1针对学生基础，开设多样实验课程

虽然开设的课程的名称都为大学化学实验，但学生的基础不同。不同的学科专业招收的学生的分数不同。一部分学生在进入大学之前没有做过实验，甚至对化学教科书很反感。另一部分学生本身就对化学有强烈的求知欲望，学习起来也相对得心应手。那么，让具有不同基础的同学做同样的实验，结果肯定会参差不齐。因而，学校可以开设多层次的实验课程，让学生有更多选择的机会。学生根据自己的实际情况及兴趣选择适合自己的课程。基础不好的可以从最基础的做起，逐渐加深难度。对于基础比较好的学生，可以做一些创新型的、设计型的实验。

3.2开放性实验教学

开放性实验教学能够激发学生的创新思维，锻炼学生的实践能力。开放性实验教学并不是说简单的把实验室的大门打开，延长实验时间，而是学生在做实验的过程中有很多的选择性。首先，学生可以自己选择实验方向，根据所选方向自己制定实验方案，准备实验，教师只需要根据你所做的实验来进行审核。其次，开放性实验教学侧重理论与实际相结合的原则，与现代企业应用的科学技术同步甚至超前。开放性实验教学不仅综合单一学科的知识，而且涉及多个学科的内容，对学生的实践能力有很大的促进作用。最后，开放性实验教学不只是对本院学生开放，其他学院有兴趣的学生也可以在实验室做实验。因而，这为所有对化学实验有兴趣爱好的学生敞开了大门，同时也为培养多领域新型人才奠定了基础。

3.3化学实验的微型化

微型化实验是国内近发展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验绿色化的趋势[6]。化学实验的微型化之所以会如此热门，不仅在于它能大大的节省原料，节省时间，节省经费，而且操作安全，污染小。实践表明，微型实验的试剂用量比常规实验节省80%。微型实验仪器来源广泛，甚至可以做到人手一份，因而学生们不用共享一台实验器材，这对提高学生的效率有很大的帮助。微型实验比较简单，只要教师能够积极引导，学生就会独立完成实验。这不仅调动了学生们的参与，培养他们的创新能力，而且也刺激了学生们进行化学实验的兴趣。同时，微型化实验满足了可持续发展的需求，对资源的节约，环境的保护都有着至关重要的作用。这也是国家所提倡的实验方式，必然会成为以后实验的潮流方向。

4结束语

根据国家的发展和对人才的需求，学校必须提升对大学化学实验教学的质量，培养创新型、综合型、全面型的人才。大学实验室是培养科研型、创新型、复合型、应用型人才的基地，很多学生毕业后会继续从事相关专业的研究。因而大学期间，提升化学实验教学质量尤为重要。改革之后的教学模式能够适应学校大类招生，培养学生的创新思维和实践能力。在开放性实验教学中，将化学与其他学科有机的联系在一起，提升学生的综合能力。

参考文献

[1]强亮生，郝素娥．做一名合格大学教师的体会与思考[J]中国大学教学，20xx(9)：12．

[2]王文礼．MOOC的发展及其对高等教育的影响[J]．江苏高教，20xx(2)：53．

[3]邱晓航．大一化学实验课程新模式的研究[J]．实验技术与管理，20xx，25(7)：146-147．

[4]钟婵娟，谢宝华，曹小华，等．化学实验“绿色化”四法[J]．实验技术与管理，20xx，27(3)：140-141．

[5]张凤秀，叶霞．绿色化学在我国化学实验教学改革中的应用[J]．大学化学，20xx(3)：29-34．