最是书香能致远出处

最是书香能致远出处（共13篇）

最是书香能致远出处 篇1

最是书香能致远

人生在世，书是要读的，不仅仅是为了考试，更是为了丰富人生、历练气质。人们常说：“知书达礼”，达礼是一个人外在气质的体现，而知书则是达礼的前提。一个看起来颇有气质的人，如果一开口说话，漏洞百出，对什么事都是一知半解，或者一问三不知，其气质定会大打折扣。

众所周知，知识是人们在生活和工作经历中所获得的认识和经验的总和，是人类智慧的结晶。一个人对客观世界认识得越全面、越透彻，驾驭生活的主动权就越大，适应社会的能力也就越强。然而一个人不可能事事都投入实践，事事都亲身经历。正因如此，人要多读书，从古人圣贤、仁人志士那里汲取丰富的知识和思想营养。读书是获取知识的最佳途径，从书中，人们可获取一份感悟，一份智慧，从而也会给人生带来一份欢乐。

莎士比亚说：“书是全世界的营养品”。读书可以教人仁慈宽厚，心地善良，萌生纯真热情的气度；读书可以教人谦虚谨慎，持重内敛，衍生成熟稳重的品格；读书可以教人自强不息，不畏艰难，锤炼刚毅坚定的神情；读书可以教人勤于思考，勇于创新，增添睿智深沉的个性。尤其是，读书能让人真正认识并理解宽容。宽容是一种智慧，是一种洒脱的豪气，是一种坚强的性格，更是一种境界。宽容体现了一个人心胸的宽广与豁达，“处处绿杨堪系马，家家有路到长安。” 宽容是一份接纳，海纳百川，不计前嫌，以博大的胸怀包容一切。只有能接纳世界的人，才能得到世界，那些成功人士之所以能成就大业，原因就在于他们懂得宽容、善用宽容。真正的宽容是真诚的、自然的。俗话说：“吃亏是福”，其实这里面蕴涵的真正内涵就是宽容。用博大的胸怀对待他人，就等于给自己送了一份价值不菲的礼物。没有人比宽容的人更强大、更自信、更具有人格魅力。不读书，焉能至此？

读书愈多，也就愈会接近文明，愈会走向成功。读书的好处多多，无需赘述，那究竟要如何读书呢？其一，读书要得法。否则，非但浪费了时间，更扰乱了自身生活。既然读书，就要能保证效果。读书的目的是为长知识、增智慧、润思想、陶情操，断不能太过功利地读书。

其二，读书要持之以恒。读书是一项艰苦的劳动，乐在其中者能自得其乐，心不在焉者却是苦不堪言。然而，人类社会在不断地发展进步，一日不读书可以，十日不读书可以，百日不读书人就干瘪了。由此可见，读书贵在坚持。

其三，养成良好的读书习惯。要想有所收获，在读书时必须保持高度的注意力，全神贯注、孜孜以求，做到“泰山崩于前而不更色”。同时要善于思考，发挥一定的想象力，读到书中的形象能“神与物游”，思接千载，视通万里。这样不仅获得了知识，更是一种审美与享受了。

不论错过了多少机会，不论多么晚开始，读书都在等着给我们一个美好的机会。书读得多了，于是，圣人不再遥远，经典不再尘封，现实也就少了几许迷茫。于丹说：“把阳光沏进咖啡里，然后把阳光喝下去，让自己散在光线中，这是一个读书的境界”。

人的气质需要书的滋养，读书修身是锻造一个人外在气质的根基，正所谓“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”

最是书香能致远出处 篇2

参加工作以后, 正式开始了我的护士生涯。忙于日常的工作, 从此竟再也没有摸过书本, 曾经不离不弃许多年的“好友”变成了今日的”陌路人“。

日子一天天过去了, 我再也没有摸过书。

父亲见我不读书, 不学习, 整日不务正业似的, 他很着急。一次, 我正在专心学习编织毛衣的新花样, 父亲再也忍不住了, 他批评我说:“桂莲, 你怎么总也不看书啊, 学如逆水行舟, 不进则退啊!不读书, 你不但不能进步, 还会落后的!”我满脸地不屑:“放心吧, 我现在是护士, 不是医生, 不需要太多的医学知识, 再说万一碰到问题, 我可以问同事呀。”父亲说过一两次, 见我不以为然, 从此也就没再说过我。

有一天, 邻居的一位大爷来找我, 他拿着一张B超单子要我给看看上面写的是什么意思。我拿过B超单子, 看着上面描述的东西似曾相识, 竟一时语塞, 不知道怎么说才好, 面对大爷焦急的面容, 一筹莫展起来。这么多年了, 这些与我的专业关系不大的东西都忘得差不多了, 我不知该怎么回复大爷, 急出一脸的汗。一旁的父亲见了, 拿过B超单子看了看就给大爷讲起来, 说得大爷频频点头称是, 他说我父亲比医生讲得还详细明白。大爷看了我一眼, 很惊异地说:“桂莲, 看你是怎么搞的, 怎么还不如你父亲?”听到这句话, 我很难受, 恨不能找个地洞钻进去……

这件事一直萦绕在我的心头挥之不去, 我痛恨自己的无知, 恨自己没有听父亲的话。同时我非常纳闷, 父亲为何懂得这么多呢?我懊恼自己, 怎么开始不学无术了, 把以前的学业全荒废了。

那个晚上, 我第一次静静地坐在书桌前, 拿出书认认真真看了起来……我发现我的书好像有人看过, 上面圈圈点点, 还有小字, 仔细一看, 竟然是父亲的笔迹, 刹那间, 我明白了……

我开始认真品味父亲的教诲, 什么是“学如逆水行舟, 不进则退。”事实告诉我, 我必须读书学习了。

从那以后, 只要一有时间, 我就会看有关我工作的书, 认真地学习, 还做了大量的读书笔记。我的知识日渐丰富起来, 不管是工作中遇到什么情况, 靠我阅读大量书籍后掌握的丰富知识, 总能应付自如。若是遇有病人不明病情, 听不懂医生的解释和嘱托, 我都能很好地安抚他们。

读书真好, 除了收获到了读书的快乐之外, 我的工作能力还得到了同事和领导的赏识、病人的认可, 我从此更喜欢起读书来了。

最是书香能致远 篇3

作 者：孙钺

出版单位：新世界出版社

孙钺是一位敢说敢做的母亲，她用行动做教育，用自家孩子的真实故事为大家分享教育感受。

这位母亲曾游历西方多个国家，这一段在国外游学的经历，让她对于中西方的教育文化有着独特的思考和认识，这本《父母需要长大》，正是她融合中西方深厚底蕴之后的一度发力，是——部对中国教育理念和方法提出深邃思考的思维引导手册。

她希望通过自己的新书，引导年轻的父母学会关爱孩子，和孩子一起成长，从而培养出人格独立、身心健康的孩子。

《旅行，带孩子看不一样的世界》

作者：沈佳慧

出版单位：广西科学技术出版社

我们不能给孩子整个世界，却能带他去发现这个世界的美好。

本书记录了作者从孩子八个月大时就带着他一起周游世界的故事。书中除了作者一家三口的旅行趣事之外，还有行前对孩子的训练与准备。虽然有旅途劳顿的辛苦，但更多的是全家人一起旅行的乐趣。

孩子的成长无法重来，而每一次的旅行都能为他多彩的童年加分，父母如果不想错过，可以先读一读这本书，相信这本书的内容能给你勇气和智慧，为你觉得困难重重的亲子游提供最有意义的指导。

《特别狠心特别爱2：赢在家风》

作者：沙拉·伊马斯

出版单位：接力出版社

沙拉是一名出生在中国上海的犹太后裔。中以建交后，为了让孩子们能够在不同的环境下体会磨难、学会坚强、领会人生，沙拉放弃了上海的优越生活，带着三个孩子来到了战火纷飞的以色列，开始了一段跨国教育的特殊经历。

在书中，她与读者们分享了她营造良好家风获得成功的教子经历。沙拉不仅吸取了犹太家风的精华，如培养契约精神、模拟家境、“富养”女孩、培养读书传统等，也创造性地把中国传统文化的理念用于教育，如“育儿如烹饪”“巧妙地培养敬畏之心”等。沙拉还在书中讲述了她如何在教子方法中融入现代科学家教理念，以及如何在逆境中成功培养出亿万富翁的故事。

《顺应心理，孩子更合作》

作者：维尼老师

出版单位：青岛出版社

在这本书中，维尼老师告诉您：只有搞好亲子关系，才是养育孩子最基本的前提。亲子关系好了，一切都好说；亲子关系不好了，再好的育儿理论也无济于事。养育孩子，应该顺应孩子的心理，尊重孩子自己成长的规律，而不是要求孩子顺应我们的要求，符合我们的期望。

这本书，既能帮助我们解决孩子的问题，又能帮助我们安抚自己的情绪，让我们在阅读中，慢慢放下焦虑，放下对孩子的各种期待，从而发自肺腑地接纳孩子，欣赏孩子，以一颗温暖平和的心关注着孩子的成长。

《大名人 小故事》丛书

作者：子金山等

出版单位：中华书局

“大名人，小故事”丛书，旨在讲述教科书上未曾细说的名人故事。选取的基本上都是青少年读者所熟知和喜爱的中国古代名人，本辑包含《孙子伐楚》《功过分明汉武帝》《忧国诗圣杜甫》《怪才宰相王安石》《陆游的英雄梦》《永不言败的成吉思汗》6本分册。讲述的内容，不是面面俱到的传记，而是提取该名人一生中若干的精彩瞬间，借此刻画出名人的精神风貌，展现他们独特的个性和不可重复的创造。故事的来源，大都有史料依据，希望给读者讲述名人们真实的而非戏说的人生。

本丛书作者路卫兵、陶短房等是中青年精锐作家。他们会讲故事，并且愿意为青少年讲故事，希望把历史讲得生动有趣，让读者喜欢上这些有意思的历史人物。

最是书香能致远 篇4

——创建学习型家庭事迹材料

临泉县教育局王彪

是什么为经济社会的快速发展装上了腾飞的翅膀？是知识！怎样才能让我们这个历史悠久、具有深厚文化积淀的文明古国昂首站在发达国家的行列？读书—多读书—读好书！全民都读书！

只有每一个单位、每一个家庭都来努力读书，加强学习，才能切实提高全民素质，使每一个人在知识不断更新的步伐面前不落伍，将知识转化成无尽的生产力，实现中华民族复兴大计。

我是教育局招生办的一位普通职员，爱人是市一名小学老师，儿子是县一中的高一学生。多年来，我们一家三口朝着这一目标付出了艰辛努力，尤其在全市教育系统开展创建学习型家庭活动以来，更加坚定了我们热爱读书、努力学习的信心和决心。

一、少买一件衣服多买两本好书

近年来，书的价格越来越高，经常买书无疑成为了一种家庭经济负担。然而，书本有价，知识无价！这一点在我们家庭早已达成共识。

作为一个教育家庭，工薪阶层，我们并不富裕。80多平方米的居室里，没有高档家具，甚至连地板砖都没有铺设，爱人却戏说这样更好，水泥地面还可以当黑板练字……唯一可以让我们全家自豪的是装满了书籍的两个大书橱，好像满橱的知识放射着

1耀眼的光芒，照亮了整个房间。

在经济腾飞的今天，穿名牌服装，到娱乐场所消费，是很多人对生活的追求。然而，这在我们家庭却是不屑的。我们还就此编了顺口溜：“不比吃，不比穿，多学知识暖心间，少买衣服多买书，比比谁的知识多。”每当买来一两本新书，全家人都没了长幼，失去了“体统”，争抢起来“奋不顾身”，每当这种这种热闹的场面在家里上演时，我们心里的幸福是无法比拟的。

二、学习有计划落实要到位

学习不能凭一时的热度，不能有随意性、盲目性，要有系统性、针对性和目的性，为了达到这种目标，就要制定学习计划。制定学习计划不是一句空话，不是拿来让人看的，而要体现科学性、可操作性和实用性。我们根据家庭情况，每个成员的情况，共同商定了学习计划。我们将需要学习的内容大致分为三类：一是和工作相关的业务知识学习，对儿子来说重点是课本知识的学习；二是时事新闻、文学艺术方面的知识学习；三是法律法规、卫生保健、安全环保、文体活动等方面的知识学习。有人说读书没时间，我们认为时间就像海绵，你只要挤，它就有。每天都要挤出至少一个小时的读书时间，星期日要达到两个小时以上。将学习内容分类安排到时间表里，学习计划就产生了。

制定计划容易，落实起来就难了，需要互相监督、互相促进。在学习面前我们全家三口的身份是平等的，就像同学、朋友一样。我有时候工作忙起来到深夜，确实没有精力再执行学习计划，第二天儿子会非常严肃地告诉我“你要把昨天的内容补上”。身为妈妈而自感理亏的我，也只好接受儿子的批评教育。就这样，我们共同遵守全家制定的具有家庭内部“法律效力”的学习计划，经历了无数的风风雨雨，也迎来了充实而幸福的日日夜夜。

三、家庭成员多交流学习氛围更浓厚

在工作中，同事之间互相交流，可以达到共同提高、互相促进的目的。学习过程中，家庭成员也一样需要经常交流。我们每读完一本好书，在吃饭的时候、休息的时候，都会情不自禁地谈论书中的某一个故事情节的精彩，对某一个典型人物的看法等等。有时候还会产生不同的观点，争得面红耳赤。比如我们在全家人都读完了著名作家路遥先生写的《在困难的日子里》，我和爱人都为主人公在那个异常艰难困苦的年代里，饿着肚子，饥寒交迫中依然坚持学业，保持着积极向上的奋斗精神而感动不已。我们不愿放过教育儿子的机会，告诉他生长在小康社会是多么幸福，并对他平时不知道节俭提出批评。而儿子对此却不屑一顾，说现在处于经济快速发展的年代，如果都像书中主人公那样不吃不穿，中国会有大量的养猪场、养鸡场倒闭，会有很多的纺织厂、服装厂破产，中国的经济会面临严重衰退。我们知道，这是生长在不同时代的两代人之间对待生活态度的摩擦或者是碰撞，需要时间和生活的经历来磨合而达成互相理解。对知识的探索和追求是无穷尽的，正是在这种浓厚的学习氛围中，在这种无穷尽的探讨和追求中，我们全家感受到了无穷尽的快乐和幸福。

四、学习持之以恒，换来累累硕果

俗语说得好，有付出、有努力就会有收获、有回报。尤其在对待学习上，掺不得半点虚假。长时间孜孜不倦的学习，无形当中会在言谈举止、文明礼仪，甚至在工作中给你带来潜移默化的变化。比如我们看到有人口吐脏言、随地吐痰、乱丢垃圾等等不良行为，会感到是那么的粗俗不雅，会毫不客气的进行劝告。在工作中，也越来越感到更加得心应手。我所在的科室各项工作一直在全局量化考核中一直名列前茅，爱人所带班级连续获得学校“文明班队”，儿子健康成长，学习成绩稳步提升……

最是书香能致远学习心得 篇5

经历了几天的磨合、研讨，我们组的十几个人之间建立了深厚的友谊。特别是组长和专家对我们每一个人贴心的关怀，让我们感动不已。对这次的研修活动也有了更深的认识。

在最后一个晚上，尊敬的z院长也来到了z大厦第七会议室，参加了大家的研讨，他是想听听来自一线教师对研修的看法，听听大家的声音。

我们组在组长的带领下，也进行了热烈的讨论。重点讨论了三个问题：

1、关于研修的内容和程序安排，你怎么看?

2、关于研修的内容，你还有其他的建议吗?你觉得教师最需要什么样的培训引领?

3、你觉得数学老师需要读书吗?你都读过哪些数学书籍?印象最深的是什么内容?

针对这三个问题，大家都进行了发言，李老师进行了大致的梳理。其中我最受触动的是第三个问题。李老师问：你们能说说都读过哪些书吗?其中对你触动最大的内容是什么?――这个问题对我们来说似乎一下都不知道从哪说起了，说到最后才发觉，原来自己从来没读过什么像样的数学书籍……唯一读过的是吴正宪老师的《吴正宪与小学数学教学》，那本书中更多的还是关于励志方面的，记录了吴老师从教以来的`心路成长历程……

对于这个问题，谈得最多的是李成林老师，他列举的书名有的听说过，可是从来没有看过――看着这个略显儒雅的青年侃侃而谈，不难理解他课堂上那么精准的语言、那么得当的引领是从何而来了――最是书香能致远，腹有诗书气自华，数学书和儿童心理特点的书读得多，对孩子的了解会更加深刻，对数学课堂的把握也就会得心应手。

等到小组汇报时，组长李老师想让我们自告奋勇起来发言，我忽然就没了勇气，其他几位也都推辞没能承担发言任务――最终李老师发言，最后李成林老师又谈了自己的观点。

小组讨论后的自由交流，李成林老师又给我们介绍了他读书的情况，我们都忙着记录他介绍的书，都迫不及待地到网上搜，会议室里的网不太好，最终在李成林老师的帮助下，当晚我就在亚马逊订了四本书，其中有一本暂时没货……

最是书香能致远演讲稿 篇6

张雅轩/文

你可曾在《时间简史》中与霍金一起探讨宇宙的奥妙与绚烂的星云？你可曾在《哈利。波特》与哈利一起骑在扫帚上翱翔天际？你可曾在《苏菲的世界》中与苏菲一起领悟人生的意义？你可曾在《三剑客》中与达达尼埃一同纵马欢愉？你可曾在《海底两万里》中与阿罗纳克斯教授一同欣赏海底的奇观？你可曾在《飘》中与郝思嘉一同躲避战乱的烽火？……

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”的确，书就像一座用之不竭的金矿，她带给你的是精神上的慰藉与满足，书就如一位娉婷的绝世才女，在你读书时，笑吟吟地注视着你，温和宁熙地与你交流，引起你思想上与情感上的共鸣。

书，是人类永不过时的话题。她雕刻着岁月的变换流转，展现着万物的枯荣交替，映画着日月星辰的轨迹变更……她游历的时光几乎与人类的文明史一样漫长。书，是那样神奇。一书一世界，一字包万象。一本书俨然就是一个小小的世界，阅读不同的书籍，穿梭于不同的世界，是多么有趣又令人讶异的事啊！何乐而不为呢？

阅读，多么令人享受的美妙过程，多么让人安娴舒适的字眼。若午后无事，品一杯咖啡或酌一盏香茗，手持书卷细细品味其中意味，岂不岁月静好，时光安然。阅读也是一种人生态度，一种“世人皆醉独我醒”的孤傲，一种“风萧萧兮易水寒”的悲怆，一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的安欣，一种“零落成泥碾作尘，只有香如故”的高洁。

自打能记事开始，我便疯狂地热爱着阅读。不知是何原因，大抵是受了父亲的熏陶吧，从小学一年级伊始，父母每周都会给我买许多书，而我也自得其乐，如一尾鱼，不知疲倦地在浩渺的大海中遨游，于是我便收获了丰富的知识与无尽的乐趣。

时至今日，阅读这个习惯早已在我的骨髓中扎根定居，书已经成为我生命中不可或缺的一部分。愿你们也能如我一般，爱她深入骨髓；愿你们也像我一样，恋她缱绻情深，相伴一生！

作者简介

最是书香能致远出处 篇7

一、营造浓郁的书香氛围, 人人爱读书

“阅读是母语学习的核心环节, 阅读能力是一个人学习能力的核心, 儿童阅读是终身学习的基础”。儿童文学作品给学生打开了了解世界的窗口, 孕育着美好的情感, 也给他们带来了精神上的愉悦和满足。教师要为学生营造良好的阅读氛围, 让学生人人爱读书。

实际教学中, 我组织开展了丰富多彩的阅读活动, 保证学生阅读时间每周不少于200 分钟。开展“图书漂流”活动, 让更多的学生有好书读, 读好书。举办阅读专场, 在低年级开设绘本、故事阅读课, 高年级学生则开设导读课、交流课, 给学生的阅读创造了最佳的阅读氛围。

浩如烟海的各类书籍良莠不齐。作为教师, 有目的、有计划地向学生推荐适合他们阅读的优秀文学作品, 就显得尤为重要。每个学期, 我会为每一位学生提供一张精心选择的书单, 书单的内容既涉及中外儿童作家作品, 同时考虑文本的知识面和深度, 更符合学生的年龄特征, 每月一书。

这是我班五年级上半学年的每月一书书单:

二、开展多彩的读书活动, 人人乐读书

“水不激不跃, 人不激不奋”。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的。可喜的是, 学生天生就争强好胜, 我们可以通过一定的评价措施, 如选拔书香小队、评选小书迷、开展阳光读书笔记展评等活动, 激发学生的竞争意识。为了提高阅读质量, 我们每学期按计划“考级”。说是“考级”, 其实是共享阅读的乐趣。以下就是和书单一起制订的阅读考级单:

通过考级, 学生在享受到阅读的成功后, 会自觉地扩大阅读范围, 逐渐养成良好的读书习惯。同时个人的进步往往又是同伴间效仿的范例, 这样班级中就会形成浓厚的课外阅读氛围, 其意义也就更加深远了。

三、提供充裕的读书机会, 人人有书读

推荐了书单, 定下了计划, 提供了时间, 激发了兴趣。可是, 书从哪里来? (1) 自己买, 到书店选购或网购。 (2) 借阅, 学生间借阅或去图书馆借阅。 (3) 漂流, 班级图书漂流活动, 有书的漂向无书的。绍兴图书馆的流动大巴定期进入我们的校园, 更是锦上添花。学校面向全校师生开放的数字化管理的图书馆不愧是一个好去处。教室读吧有个书柜, 里面有学生自愿捐献的课外书, 大家可以自由挑选, 自由阅读。最后殊途同归——人人有书看。

四、寻求最佳的阅读策略, 人人会读书

班级读书会要开展丰富多彩的读书活动课。读书要想有收获, 必须讲究一定的方法, 而在独立阅读刚刚起步的小学阶段, 学生自己往往不能很快地摸着门径, 如果听任学生自己盲目阅读, 不仅收益甚微, 而且还会使学生在观念上产生偏差, 以为课外阅读只是粗略的阅读, 不需要精研, 久而久之养成不良习惯, 读任何书都马虎了事。因此, 有必要开展各种读书活动课, 教师可以借机对学生进行有效的阅读方法指导。

实践证明, 只有教给学生可操作的阅读方法, 才能有效推进学生的课外阅读, 学生读书才会收到事半功倍的效果, 才能真正地把书读多、读好。下面以高年级的班级读书会为例, 结合本人的教学实践, 谈谈读书活动课中一些行之有效的阅读策略。

1.导读课。经常有教师或是家长会问:对于那些不爱看书的学生, 我们怎么引导他们去阅读呢?

(1) 看封面, 增期待。“兴趣是最好的老师”。出示封面, 教师高质量的阅前导入, 能让学生迫不及待地走入文本。这样教师无需再多说, 只要把剩下的时间全都交给学生, 便可让他们一睹为快, 美美地“读个饱”。

(2) 看插图, 猜情节。出示书中的插图, 让学生根据插图猜测故事情节。这是一项充满挑战的游戏, 学生可以天马行空的描述。所以, 每次组织学生玩“看插图, 猜情节”的游戏时, 学生都情绪高涨, 积极表达自己的想法。教师引导:“你想知道作者到底是怎么写的吗?”学生此时已经在第一时间打开书要一探究竟了。教师导读的目标也顺利达成。

(3) 听故事, 设悬念。故事人人都爱听。教师为学生讲故事时, 在学生情感交迭、期待下文之际, 突然戛然而止, 告诉学生:“故事情节交错复杂, 欲知后事如何, 请自读原文。”于是, 学生个个精神抖擞, 纷纷要求一睹为快。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣, 主动阅读, 这比任何说教都有效。

2.交流课。

(1) 站点更新。有了书源, 我们就可以开始阅读了。阅读的第一步, 就是让每个学生跟上阅读的进度, 这样才能在接下来的交流课中展开讨论, 并表达自己的见解。于是, 我为每一本书设置了长达一到两星期的阅读章节安排, 以督促和鼓励学生主动阅读这本书的相关章节。以《女巫》为例:

12月11日:女巫的座右铭是什么?

12月12日:那个“自言自语”的女巫下场如何?

12月13日:女巫大王为什么让女巫买下糖果店?

12月14日:在女巫们看来“慢性变鼠药”妙在什么地方?

12月17日:那位闻到狗屎的女巫叫什么名字?

12月18日:这妙不可言的主意是什么?

这样的做法类似“有奖问答”, 问题很简单, 答题本身就是为了督促学生去看书。只要看过书, 就能够回答出问题, 所以, 大部分学生都很好地完成了这项作业。

(2) 论题设置。班级读书会不同于语文课。语文课涉及面较多, 既要关注人文性, 也要兼顾工具性, 而班级读书会的任务则简单许多:营造读书氛围, 激发阅读兴趣, 交流读书感受, 培养阅读习惯。让学生在轻轻松松的氛围中爱上阅读、学会阅读。对于高年级的学生来说, 要达到此项目标, 找到讨论的“点”, 设置两难问题, 激起学生的辩论, 是一条重要的阅读策略。

以《夏洛的网》为例, 书中有一个重要的人物:坦普尔顿。它是一只好吃懒做、以取笑他人为乐的老鼠, 但是, 它在最后时刻帮助了小猪威尔伯, 拿回了夏洛的卵。教师适时引导, 让学生讨论:你是怎么看待老鼠坦普尔顿的?

面对这样一个两难问题, 学生纷纷发表了自己的看法:

正方:坦普尔顿虽然习惯不好, 可它并不坏, 它喜欢收藏一些不正常的东西, 在公鹅、母鹅的眼中没有任何优点。虽然大家都不喜欢它, 但是如果它没有收藏那只坏蛋的话, 夏洛可能就没命了。

反方:我不喜欢坦普尔顿。它是一只骄傲自大、不讨人喜欢的老鼠。它总喜欢把某些功劳给自己, 从来不懂得什么叫做谦虚。

通过这种辩论式的讨论, 学生对坦普尔顿这个人物有了更深入的了解。对于坦普尔顿这样相对复杂的人物, 学生已经不是最初简单地认为“好”或是“坏”, 而是学会了辩证地看待人物。

(3) 情节梳理。在班级读书会上, 既需要热火朝天的讨论, 也需要安安静静的思考。如果学生认真阅读, 对书的情节了如指掌, 就能准确画出其中的“情节图”。

以阅读名著《西游记》为例。让学生小组合作, 画出“西游路线图”。这是一项大工程, 我们花了一个暑假的时间去读《西游记》, 然后每个组都花费了超过一周的时间来绘制“西游路线图”。图中人物众多, 除了唐僧师徒, 还有各色妖魔鬼怪, 所到之处都有一个动人的“传说”。而如何安排唐僧师徒的“八十一难”更是绘制当中的难点……绘图的过程如同亲身经历了取经路上的“八十一难”。所以绘制“路线图”, 无异于罗列作文提纲, 而对于《西游记》这样的鸿篇巨制, 学生绘制的“西游路线图”, 相当于再现作家吴承恩当年的创作构想。当学生看到自己完成了一项最初认为不可能完成的任务时, 纷纷为自己点赞。

(4) 故事延续。一本书看完后, 我们的阅读却并没有结束。我会推荐作家的不同作品给学生继续阅读。有的教师习惯于在学生看完一本书后布置一个作业:读后感。说实话, 学生并不喜欢。但是如果将读后感稍微“包装”一下, 学生就会乐于接受了。

例如, 指导学生写《我眼中的余亚》 (相当于《读<轮子上的麦小麦>有感》) , 有学生这样写:假如我是麦小麦, 我绝对不会跟她走, 但同时, 我也会同情她。她是一个自私的人, 因为她把麦小麦丢下, 跑去追求自己的幸福。可当她失去幸福时, 又跑回来要回这个女儿, 她把麦小麦当成什么啦?一个玩具?一个想要就要的物品?

自主、开放、合作、交流的班级读书会, 让学生爱上了读书, 使阅读成为意想不到的“悦”读。

最是书香能致远 篇8

树立正确的学生观意味着我们要切身去理解学生的这种阅读行为：为何中学生喜欢阅读休闲娱乐的读物呢？为何是以消遣的心态去阅读呢？

1、身心发育的阶段特点决定着中学生对阅读的价值取向。进入初中，学生的自我意识开始觉醒，正是一个需要确立“良好自我”的时期。他们读韩寒、郭敬明、可爱淘的作品，不仅是因为这些少年写手的语言符合他们的表达习惯，也在于少年写手们对社会、人生的认识体验与他们合拍。他们喜欢卡通、漫画、科幻、童话，多是出自对单调的学习生活的不满，只有在这些孩童时代热衷的文本里，他们才能找回自由快乐的孩童的“我”。他们喜欢情感武侠恐怖之类作品，因为里面所反映的生活，都是他们没有经历想尝试又无法尝试的，只能到文本中去寻找精神补偿；他们也读教辅资料，喜欢随笔杂感、精短哲理散文，因为这些可供借鉴，可立竿见影地提高作文成绩。

2、应试的教育体制制约着中学生的阅读行为。虽然新课标已推行多年，但学生书袋依然沉重。调查显示，在课外阅读的时段上，13%的同学在课间读，20%在自习课或放学后，8%上课偷看，56%的同学在大小假期阅读，沉重的课业负担，挤走了他们的阅读时间。同时，家长也反对阅读课本之外的书籍，教师或不重视或虽重视却苦于无条件展开，或出于“提高写作水平”的目的而作蜻蜓点水式的阅读指导。缺乏老师、家长的引导与熏陶，缺乏阅读的时间作保证，他们只能以消遣的心态来对待阅读。

3、大众文化的流行影响着中学生的阅读心态。社会形态的多元化影响着他们的价值认知，快餐文化、“读图时代”、网络游戏及各种传媒在分流他们的注意力，赶时髦的风气和从众心理也在一定程度上左右着中学生对读物的选择。面对这样的阅读环境，作为“经师”和“人师”的语文老师，对学生的课外阅读状态能坐视不管吗？

二、树立正确的“阅读观”，是正确引导中学生消遣性阅读的关键

1、正确认识阅读的多重意义。阅读有着多重意义，既有“同级阅读”所产生的浅层意义：获取信息、同步时代，开阔视野、扩展知识，漫游兴趣、释放情绪等；又有“高级阅读”（即阅读的文本所反映的水平高于阅读者的现有水平）所产生的深层意义：锻造智慧、陶冶情操、探究人生、完善自我。

2、“开卷”总是有益的，“悦读”有利于培养读书的兴趣和习惯。只要是健康的读物，“开卷”总是有益的。老师和家长总是担心孩子看“闲书”会学坏，人为地设立一个隔离带，做孩子的过滤器。殊不知，只看到鲜花和阳光，他认识的世界肯定不真实，对世界的判断，一定误差很大。而且资讯如此发达，只要他迫切想读某方面的书，总能找到渠道。

三、树立正确的“引导观”，是使中学生的消遣性阅读回归健康轨道的保障

“书籍是人类进步的阶梯”，也是人性的角斗场，不加选择的阅读，可能愉悦心灵，也可能污染灵魂。这就要求我们教师树立正确的引导观，全心全意地引导学生阅读。

1、提升中学生思想道德水平，以正确的思想观念指导自己的阅读行为。中学生课外阅读的消遣性在一定程度上映照出他们精神境界的低迷与浮躁，功利与自私。我们在指导阅读的过程中，可有意识地向学生推荐名人传记，让学生从中汲取思想精华，磨砺意志，培养高尚情操；或引导学生阅读新闻，关注国内外大事，培养社会责任感；或选取那些文质兼美的文章给学生以思想的陶冶。学生的思想境界一旦提升，对读物自然就有了更强的鉴别力。

2、推荐阅读书目，指导阅读方法。

据笔者的了解发现，学生不是不想读好书，而是不会鉴别哪些是好书；也不是不好读书，而是不会读书。对此，我们尝试在校园网内建立网上图书角，定期推荐一批适合学生成长的新书；也利用橱窗、墙报、黑板报进行好书推介，让每一面墙壁都“说话”；或把优秀的文章印发给学生，或让学生相互推荐。推荐的书目有的是与教材相关的原著、名家的其他经典作品、与教材同类的作品，也有其他一些含金量高的文化精品，如尤今、毕淑敏、刘墉、张晓风的作品。难度和趣味尽可能接近学生的接受水平。

最是书香能致远六年级作文 篇9

还不曾尝试过轻翻书本、怡然阅读的这份闲情逸致，似乎有很多的时候读书是为了完成一种任务。其实很清楚看书是一种享受，有句话说得很到位：“一本好书是不会让人寂寞的。”是啊，自古以来的名著一直在被人们关注并研究。实际上，好书更不会寂寞，不同时代的人会从不同角度去理解去感受名著中的人物和故事情节，看书的.心境不同，感受也不同。读书的好处不言而喻，不必多言，只要手捧好书，期间的快乐、满足会随之而来。

在我读一年级时，我并不喜欢阅读，觉得看书很无趣，很无聊。但是为什么还有那么多人喜欢阅读呢？一个大大的问号在我心中油然而生。我跑去问老师，老师笑眯眯地对我说：“阅读是一件愉快的事，从阅读中你能获取很多知识，明白很多道理，你读久了，必定会受益匪浅。”听了老师的话后，一种渴望阅读的心情像一粒种子，在我的心灵深处发芽、长大。自从听了老师的那番话后，我越来越喜欢阅读了，无时无刻都想阅读，读书已经成为我生活中必不可少的一部分。

铃声一响，当其他同学在外面飞奔，而书的力量会情不自禁地拉着我，于是乎，我毫不犹豫地走进了这一别样的世界；周末，我兴致盎然地与我的老朋友――图书馆约会，在这里，她不会嫌弃我的久留；每月新增书友更是我的习惯，月末用零花钱购书，当书橱不断地丰富时，我的心灵也在不断地成长。更可喜的是，爸爸妈妈也加入了读书的队伍。

夜幕降临，一轮皎洁的明月躺在黛色的天空中，时钟在“滴答滴答”走个不停，千家万户的灯已熄灭了好久，可是有一户人家还在明亮的灯光下专心致志地啃着书本。“一阵春风吹过，像春姑娘的纤纤玉手，把涟水河拂起波浪，涟水河显得更清澈，更明亮……”

最是书香能致远出处 篇10

记得有一次，我读书读的太认真，妈妈叫我出去买食盐，我居然没有听到，等到妈妈走到我面前时，我正坐在那傻笑。在妈妈的催促声中，我急匆匆地下楼去买盐，却发现书还在手里呢，这书瘾又上来了，一边走一边看，等回到家才发现买的是小苏打，而不是食盐。当时妈妈看到后也是又气又笑，因此我在家里还得了个“小书迷”的称号!

书，我是一刻也离不开的，这是从幼儿时期就开始了，爸爸妈妈发现我一到图书馆和卖书的小贩处就走不动了，软磨硬泡的要爸爸妈妈买书，家里的书差不多已经堆积成小山了。妈妈让我多把心思放在学习上，可我就是控制不住我自己，每到夜间安静的时候，我趁爸爸妈妈都睡觉休息时，总是打开台灯来读书，爸爸妈妈担心我读书太久影响休息，看到我的卧室门有光亮时，就叫我关灯睡觉，我就会乖巧的上床睡觉，可躺下没一会，我就又从床上爬起来，读我心爱的书籍《狼王梦》。逐渐地，我把这本书吃透了，有时记不住书里的精彩词句，我就开始抄到本子上，把那些精彩词句都抄起来，然后找时间慢慢读。

好读书的习惯让我得到了写作文和朗读文章的灵感，也受到了表彰。有一次在作文朗读的大赛上，我读得朗朗上口、声音洪亮，感动了评委，我荣获一等奖。这是一个幼儿园时期的荣耀，读书不仅使我沉醉其中，而且使我增长了知识，还真是受益匪浅呢!

最是书香能致远 篇11

【关键词】阅读；学习；作用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

最是书香能致远，童心阅读乐无穷！阅读如春风般吹拂了每个班级、每个家庭、每个渴望阅读的心灵。为了孩子们和我们一起，用最静心的阅读，来填实自己的心灵，享受到美丽的书香人生，一场贯穿整个学校的阅读革命的高潮便跌宕起伏了，经过层层推进，随即爆发。不仅产生了年级组阅读共同体、班级阅读联盟、区域性阅读民间组织、亲子阅读志愿团队，而且各种阅读展示活动也纷至沓来，形式多种多样，渠道丰富多变。有幼儿园与家长的、幼儿园与社区的、班级与班级之间的、大小联动的、集中研讨汇报展演的等，如火如荼地进行了图画书阅读的广泛交流和研讨，提升了图画书阅读的能力和水平，打响了图画书阅读的幼儿园教育新品牌。

一、绘本阅读分享，独具匠心

幼儿园绘本阅读，它包含了知识、技能、情感、习惯、品性等诸多显性和隐性因素。那么在绘本教学中如何提供优秀的阅读作品，愉悦孩子的心灵，丰富孩子的精神世界呢？教师又该如何利用有效的提问和智慧的回应，给孩子创设一个“想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答”的环境呢？带着这些问题，教师们在园领导的带领下，利用业务学习时间组织大家进行“展绘本之翼 伴幼儿成长”的阅读分享活动。

每次的“绘本分享”时间，由两位教师将自己精心挑选、认真品读后的优秀绘本推荐给大家，如讲述人性问题的《小威向前冲》、表达亲子情感的《亲爱的小鱼》、揭示数学道理的《一寸虫》等。在这个过程中，教师首先学会了选择绘本：即在众多的绘本中选择最有特色或自己最想尝试的绘本进行分享，然后就是分析绘本：即通过大家谈感悟的方式，在轻松的话题中逐步学会了分析绘本中的故事情节、画面色彩、情感表达以及绘本带给我们的感动和启发：哪些价值点是我们可以用的？可以设计成什么领域的活动等等，从而有效提高了教师们对绘本的分析解读能力，在潜移默化中为后续的绘本教学实践奠定了基础。

二、校园阅读天使月，肆意徜徉

阅读，除了老师读给孩子听，家长偶尔翻给孩子看。想让阅读成为孩子的一种生活方式，成为家长培育孩子的重要形式。不仅要进行讲座宣传，更要召集家长、孩子、老师，以形成合力，造成声势，使大家看到阅读的优势，阅读带来的快乐。教育是成长的日子，要让孩子天天有游戏、周周有节日、月月有集会。全园聚会无疑是孩子阅读的最好形式。我们幼儿园开展的“阅读天使”活动月， 就是让孩子、家长，在这温暖、祥和的4月，变成了快乐的“阅读天使”。

“阅读天使月”中各班活动，丰富多彩。有“大手牵小手，好书伴我走”：大班的哥哥姐姐，带来好看的绘本，伴随美丽的画面，给弟弟妹妹讲好听的故事。有“亲子阅读，乐在其中”：中班组请来家长，举行亲子阅读活动，一对一的讲述，孩子们听得格外专心。有“逛书店，买好书”：校园书店里，大班孩子们带上零花钱，挑选、购买自己喜欢的书，自己亲手购买的书，一遍遍怎么也读不够。有“图书馆好书多”：带领全园孩子参观图书馆，整齐的书架，琳琅满目的书，使孩子们惊叹不已，他们一头扎入其中，感受着自主阅读的欢乐。有“我们爱绘本”：对家长开放绘本阅读课，使孩子领略绘本的精彩、阅读的快乐，也使家长加深了对绘本的了解，加强了家庭的绘本阅读指导。

“阅读天使月”中家长也积极参与，成果丰硕。如“亲子制作绘本”、“亲子阅读心得撰写”等。共交上了近百本亲子自制绘本，近百篇亲子阅读心得，优秀的稿件在各园报上刊出，让家长们互学好经验、好方法，提高亲子阅读指导的水平。家长也一起成了“阅读天使”。

三、亲子阅读社区行，爱心飞扬

幼儿园纲要明确指出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”只有让社区了解亲子阅读、支持亲子阅读、社区才会真正重视社区阅读环境的创设，才会容纳孩子们在节假日去随心所欲地阅读，阅读氛围才会在千家万户扎根入土，重视阅读，形成习惯。带着这样的理念和激情，伴随着第17个“世界读书日”的来临，我们利用公园举行了“快乐阅读，爱心飞扬——亲子阅读社区行活动”。 教师和家长志愿者精心搭建了漂流书屋、软垫乐园、神秘隧道，孩子们自由择区进行亲子阅读、快乐玩球、钻钻爬爬、积木大变身等活动，尽情享受自主游戏的乐趣。社区共有孩子、家长三百多人参与，展现了童真童趣、亲子互动的温馨画面。专场表演中八个亲子绘本剧表演匠心独具、精彩纷呈，不时引来台下观众们的阵阵笑声和掌声。《爸爸去度假》，家人一起度假的欢乐场面，让观众们向往；《我的幸运一天》，小猪用智慧和狐狸周旋，美美地享受狐狸的按摩、捶背、美餐等服务，惹得观众们捧腹大笑；《小蝌蚪找妈妈》，小蝌蚪们大胆询问、坚持执着的精神，让观众们由衷赞叹；《蛤蟆爷爷的秘诀》，两个爸爸的表演尤为投入、惟妙惟肖，为整个表演注入了活力……

阅读社区行活动还展示了幼儿园阅读活动的诸多成果并进行了颁奖活动。最佳表演奖、最佳编剧奖、最佳创意奖、最佳组合奖及故事大王、书香家庭等。使社区群众了解了幼儿园的阅读形式，开拓了社区群众阅读教育的视野。

东幼阅读人就是以这些多彩的阅读展示活动在交流着，各班在交流中互动、在交流中感悟、在交流中提升、在交流中成长。最受益的当然是孩子们了，她们的眼睛发亮了，在图画书前流连忘返、惊喜连连。她们的生活充溢了，智慧生成了，语言能力、观察能力、甚至世界观都得到了改变。由此，阅读在学校的每个角落生根、发芽、开花，孩子和我们一起，以书为友，品味读书的乐趣，体验读书的喜悦，沉浸在浓浓的墨香中……

最是书香能致远出处 篇12

—读《多元智力理论》有感

（xx市xx中学历史教师

闫伟栋）

时光荏苒，岁月如梭，不知不觉间，我已工作将近三个年头。在这三年的教学实践中，我倍感教学理论的重要。在学校组织的“第四届青年教师读书论坛”之际，我又重新拾起上大学生时老师极力推荐的学科教学理论巨著—《多元智力理论》。虽然书已枯黄，但那油墨暗香的字迹依然给予我启迪。

多元智力理论是美国心理学家霍华德·加德纳教授于xx83年提出来的，30年来已逐渐引起世界的广泛关注，并成为许多西方教育改革的指导思想之一。加德纳认为，所谓智力就是个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，其结构是多元的，即以相对独立的形式存在。再次拜读此著作，思想认识又提升了一个高度，现将多元智力理论的内涵和自己的理论与实践启示和大家分享如下。

多元智力理论的内涵

根据加德纳的研究，人的智能呈现多元化的形态，每个人身上都同时存在相对独立的八种智力，这八种智力类型：一是语言智能，指听、说、读和写的能力；二是音乐智能，指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力；三是逻辑数学智能，指运算和推理的能力；四是空间智能，指感受、辨别、记忆和改变物体空间关系并借此表达思想和感情的能力；五是身体运动智能，就是运用四肢和躯干的能力；六是人际关系智能，指与人相处和交往的能力；七是自我认知智能，就是认识、洞察和反省自身的能力；八是自然博物智力，即辨别环境的特征并加以分类和利用的能力。这八种或更多潜在没被发现的智力虽然相对独立，但并不是毫不相干的，它们以不同方式、不同形式的组合形成了每个人不同的智力特点。加德纳的多元智力理论给我们以深刻的启示。

多元智力的理论启示

1.教学观念的转变

历史学是一门坐冷板凳的学科，作为从事这门历史教学的工作者来说，可能经常会为学生对历史学科的冷漠而苦恼，这也许是高中历史教师普遍的哀叹。仔细研读了加德纳先生的著作，使我更加明白了这样一个道理，即“人各有才”。有学习历史的能力、学习历史的兴趣甚至献身历史科学事业的学生毕竟是少数。在文理分科，比例这样悬殊的背景下，大部分学生将来还是要走上与历史联系甚少，甚至毫无联系的工作岗位。因此，历史教师不必担心甚至失落，要知道我们无法将所有的学生都培养成像陈寅恪那样的历史奇才，也不能把所有学生都培养成历史工作者，我们的使命是培养学生的人文素养，是从情感态度价值观上提升学生的人文情怀，发挥人文社会科学的价值，这与理科的功利主义、着眼实际价值完全不一样。人文学科本身就是物质是贫乏的，而精神确是充盈的，是人的价值的终极关怀。所以，我在实际的教学中，不再实行以“灌”为主的“填鸭式”教学，不再“一言堂”，更多的是发挥学生的主体性，让他们去说、去讲、去行动、去表演，我的课堂是活跃的，学生是快乐的，高高兴兴的上完一节课，难道不是教师最大的快乐吗？

2.教学方法的参考

多元智力理论除了可以转变教学观念以为，我觉得对历史学科教学内容与教学方法的改进也具有参考价值。我认为，多元智力理论对历史教学的参考价值体现在两个方面：一个是通过历史学科教学来发展和改进多元智能，更好发挥该理论的有点；一个是利用学生多元智能的特点创造多元的通道来改进历史学科教学，促进学生多元智力潜能的开发。

多元智力理论下的教学实例

1．语言智能的设计与运用。

语言包括外在语言（包括口头语言、书面语言）和内在语言（即逻辑思维）等。在必修三的历史教学中，我仔细琢磨每一节课，觉得发展和改善学生语言智能的手段主要有“问题与注意之争”的辩论、“科技与人生”的演讲、“李约瑟难题”的讨论。通过引领学生进行课前的研究性学习、课中的问题情景设计、课后的问题反思与探究，不断增加学生思维量，并结合师生互动、生生互动，生讯互动，逐渐形成规律性的认知。在专题八“xx世纪以来的文学艺术”中，可通过进行阅读指导、诗朗诵等形式培育学生的语言智能。

下面是我在教学中培养学生语言智能的一个案例，课前根据学生的观点差异分成两个小组，并分工协作查找资料，组织发言。

案例：讨论“如何评价辛亥革命”（高二十一班）

探究：关于辛亥革命的功绩和不足，大致有两种看法：（1）功绩是主要的，但也有明显的不足；（2）不足是主要的，但也有明显的功绩。请按照自己的理解，你同意哪种看法，请大家讨论，各抒己见。

学生甲：关于辛亥革命的功绩和不足，我认为辛亥革命是功绩重大，我同意第一种看法。学生乙：我也同意第一种看法，辛亥革命的功绩是主要的，但有明显的不足。辛亥革命是以孙xx为代表的中华民族资产阶级领导的更具有完全意义的民主革命，中国人民“为了建立一个独立的民主主义社会”，在比较更完全的意义上开始了这场革命。由于资产阶级和同盟会的组织和领导，提出了比较完整的革命纲领，在广大工农和其他劳动群众多种方式反抗斗争所汇成的革命怒潮中，赶跑了狗皇帝，推翻了清王朝二百六十多年的专制统治……

教师：乙同学请注意，发言时间不能超过3分钟，请抓住精要来表述。

学生丙：我同意第二种看法，辛亥革命的不足是主要的，但也有明显的功绩…… 通过这样的讨论课，学生的语言智能得到了不同程度的提高。2．音乐智能的设计与运用。

在高中历史教学中培养学生的音乐智能，可以使学生的感官变得敏锐起来，提高学生的想象力、记忆力，启发学生的创造思维。音乐能创造出不同的氛围，高中历史教学中一部分篇目可以利用音乐创设特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中，在一种心理场的影响下，去感受历史事件，会产生强烈的情境感应效果。许多优美动听的音乐，都与历史上的一个时代或事件有关。

在必修三中，通过《黄河大合唱》与抗日战争、《南泥湾》与大生产运动、《春天的故事》与改革开放等历史音乐演唱与欣赏，让学生展示其特长，在音乐中感悟历史、反思生命。

下面是我在教学中培养学生音乐智能的一个案例。案例：音乐剧《敌后军民的抗日斗争》（高二十二五班）

主持人：从xx41年起，日军集中兵力对敌后抗日根据地“扫荡”，实行残忍的“三光政策”、细菌战……

（播放幻灯片对敌后军民的疯狂扫荡）学生甲：独唱《歌唱二小放牛郎》

学生乙：面对敌人的疯狂进攻，抗日根据地军民进行了英勇的反“扫荡”。在中国共产党的指导下，根据地军民协力反“扫荡”，并创造出地雷战、地道战、破袭战等游击战术。

（播放地道战影片）学生合唱：《地道战》、《游击队之歌》

主持人：经过八年的艰苦抗战，中国共产党领导人民取得了抗日战争的完全胜利，可以说没有共产党就没有新中国……

学生合唱：《没有共产党就没有新中国》

有了音乐的熏陶，一些枯燥乏味的学习内容就变的生动活泼，深受学生的喜爱。学生能歌善舞，有条件的话还可以举办一个历史歌曲演唱会，让具有音乐智能优势的学生展示其特长，让所有学生在音乐中触摸历史、感悟历史。

3．自我认识智能的设计与运用。

唐朝魏征病死后，唐太宗非常悲伤，下令为魏征立碑，亲自撰写碑文并亲笔书写。太宗时常想念魏征，感叹地对群臣说：“以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。”读史使人明智，在于历史为人们提供一面镜子，让人们更好地自我认知。在必修三中，我们通过孔子、董仲舒、王夫之、毕升、林则徐、曾国藩、康有为、孙xx、李大钊、毛泽东、邓小平、苏格拉底、薄伽丘、马丁·路德、孟德斯鸠、卢梭、瓦特、爱因斯坦等鲜活历史人物及他们所从事的伟大事业，感受人格的魅力，反思自己成败，增删损益自己的行为，修正自己的人生轨迹，优化自身的精神世界，完善自身的价值体系，提升自身的生活品质。

最是书香能致远出处 篇13

我是一个**中学语言教师**，在这个收获季节很开心，参加活动的聚会，大家谈论阅读体验。我报道的标题是：只有学者香，远到中国的腹部诗。

当谈到阅读时，你不能不记得这本书的着名学者，斯威夫特说这本书是孩子的思想;科梅纽斯说，这本书是培养智慧的工具;高尔基说，这本书是人类进步的一步;和莎士比亚那本书是世界上的营养。我想说一本好书是真正滋养我们不断增长的高营养补充剂。我的基础是莎士比亚的高的原因是因为这本书的营养价值比一般的文化产品更丰富，消化过程比一般文化产品更难，而且这本书的内化结果会高于一般文化产品。宋欧欧修词为第一所学校，立法学习为主在我们更有用。总之，收入也很低，买书，房间里会有一小笔收藏的书，生活又累了去学习，工作在忙也用书。简而言之，阅读应该是我们在这个时代最流行的时尚！开元市教育委员会大力倡导阅读活动，积极创造学术校园，我们的山中中学教师和学生也积极参与，参加这次活动。在对经典教育活动的研究中，魏淑生老师编班的老师谈话给了我很大的启发。

魏是中国教育的传奇，他不是高等教育，不是通过正规教育，自学和实践从普通中学教师为着名的教育改革者成长，当代孔子说。他担任校长和党支部书记，担任了一些社会兼职，经常在全国各地，而两班班教师，教两门语言班。在城市教育委员会市长之后，还坚持上课，不要给班主任命名，从来没有出过第一线的教学，同样没有头像，但是能力，他怎么做呢？

我是一名来自近30年老师的老师，老师老师，工作总是有这样的经验：班级纪律，坚持不懈;环境健康，敦促不团结;交际辅导，不断提醒;学生纠纷，调解不要离开;学校活动，追求热情;学业成绩，抓住......总之，英俊，笨重 极。有没有一套有效的管理方法，这苦和累的工作，做一个轻松，快乐，好效果？我读了老师魏老师的讲话，好像一个清醒，真的有那种明亮的眼睛，突然感觉明亮。现在，我将谈论他们的感受和经验，并与你分享阅读的乐趣：

首先，适应环境，享受工作的乐趣

教学第一教育，教育第一人。什么样的人？什么样的老师？这是教师不能避免的问题。魏老师在班老师讲话，用四四以上回答这个问题：更多的是改变自己，少投诉环境;更多互相帮助，少战斗对方;学习更多，学习更少批评;推卸责任。事实上，我们的生活不能没有理想，我们可以使用理想主义的墨水描述未来，但不能是理想主义的眼睛要求现在，我们必须选择对生活的积极作用，我们想笑生活的乐趣收益和损失，我们有古代人，悠闲地看着秋天的心，坐在长长的崇高的骄傲，心灵。

一年，我们的学校教师稀缺，领导层一次又一次考虑，安排我作为班主任，教二 班级语言班，同时也是学生宿舍，一个人做两个人住，忙碌的白天，晚上没有休息，工资不多，但我还是很容易接受，而且还生存下来。正如Wei所说：铁肩是沉重的压力的负担，工作的能力更被迫出去。在工作中，我逐渐学会了使用综合方法，学会了时间的效率，学习了积极的乐观态度，笑出生活的困难。

二，全心全意发展新一代人的综合素质综合发展

教学首先教育人们，教育人们第一心。有些人过分强调iq的发展，但严重忽视了eq的培养，导致IQ和EQ的高低不平衡现象不足。这种教育哲学，有可能创造一批考试巨头，生活侏儒，数十分富有，能干的乞丐，多么伤心！魏老师可以站在我们国家提出社会主义初级阶段理论的政治水平，接触个别学生的现实，激发学生理解敢于承认他们的缺乏是强大的真理;从学生到车站做好事情骂个别案件，引导学生知道如何忍受冤屈是强烈的真理，教育学生正确对待自己的不足和其他 批评，可以被描述为一个战略上有利的位置，鞭入内部，不能不说，教育者的伟大智慧。

我们班上有一个叫文瑶的女孩，学业成绩并不乐观，但我一直关心她，鼓励她。在远足活动中，她不小心魏的脚。我看到她的脚受伤不是很严重，对她说，对于这个事件，学校制定了一个全面的应急预案，你可以选择骑回去，因为我想看到一个健康的你;你可以选择走回去，因为我想看到一个更强的你。至于如何选择，看看你自己对脚部受伤程度的判断。她说，徒步活动是要镇定意志，车子，那时我不是白色吗？所以，一个美丽的风景出现了，女学生轮流抱着她，一路笑，回到学校。在会上，我赞扬了顽强的宗旨，也赞扬了学生的团结，也称孩子们写作文章，并进行了精神徒步旅行。我相信这样的孩子将会在社会中有希望。

三，自我管理，使学生成为班上的主人。

魏氏的教育哲学是民主和科学：民主是让学生主动做的，科学的管理是让学生形成一种习惯。他 当一个基本原则的最佳老师是：坚信每个学生的灵魂都有你的助手，你也是每个学生的助手。学生现在是班上的主人，未来将成为国家，社会的主人。为了让学生成为班上的老师，魏老师放开了大批热心干部的班级管理，让每个学生以班主任的态度来做班上的工作。魏老师班干部可以更多，什么行政队长，队长的价值，队长的大小，有长鱼，长花，炉长等，有些人控制健康，有些人做体操，有人控制的话，三级管理网络的工作人员，每个人都参与管理的同时，大家都接受了管理。

我以前管理自己的班级，总是担心它，有必要控制，应该抓住，纪律说，健康也应该说话，最后，芝麻绿豆大事情要让老师来处理，要求，太累了，学生也是你磨蹭，一旦班老师迟到了，纪律死亡。

阅读班老师谈话，我也尽量让学生参加班级管理，提高用水，管理书籍，收集运动器材等琐事分配，并建立了周监视器的价值，负责纪律和健康监督以及文明星评。这样，学生掌握加强的感觉，班级管理自然也航行。

第四，树立榜样，培养学生的竞争意识

阅读老师班上的老师谈话，我更加注意建立自己的形象，要求学生做，我先做。我坚持;即使当这个班叙述我的叙述，我写的学生构成，虽然没有人提出这样的要求，学生不必这样做。，我也不误。现在，我有自己的经验，文章，文章，文章，诗歌，诗歌，水文等作品，在我的新浪博客中，已经积累了100多篇文章，其中许多作品发表在开放教育上。

力量的例子是无限的，同样，你抓住我，竞争的高效场效应，还有潜力，巨大，任何其他力量不能替代的力量。所以我在课堂上赞美那些守纪律，爱学，有责任感，爱学生的工作，激励其他学生的人 我们学习，与他们竞争，比他们更努力，进行激烈和持久的竞争。