学术英语翻译（精选9篇）
学术英语翻译 篇1
彼得德鲁克与领导力
“现代管理学之父”彼得德鲁克认为，领导力是必不可少的管理技能。早在1947年，他就在《哈泼斯杂志》（Harper� Magazine）上撰文：“管理就是领导力。”7年之后，在其第一本管理专著中，他再次写道：“领导力是最为重要的，事实上，也是无可替代的。”然而，尽管德鲁克很早就发表过这些清晰的观点，但有时，他似乎又对领导力闪烁其词。例如，在阐述领导力的重要性之后，他又接着写道：“领导力无法教授，也无法学习。”
显然，德鲁克对领导力颇感矛盾，至少在是否可以教授这一点上是这样的，而且在其人生的大部分时光，他一直处于这种矛盾之中。在1973年出版的著作《管理：使命、责任、实务》中，他重申：“领导力是无可替代的，但是，单单依靠管理无法塑造领导者。”尽管该书长达839页，他却没有对领导力进行专题论述。
德鲁克对领导力的态度演变
尽管对领导力的重要性深信不疑，但德鲁克始终没有把写作的重点放在领导力上。为什么会有这样奇怪的矛盾呢？
虽然我们无法确切地知道为什么德鲁克不愿意对领导力进行专题阐述，但我们知道，青年时期的德鲁克目睹了希特勒的崛起，而其德语头衔“元首”（fuehrer）的意思就是“领导者”。这种关联很可能使其终生都对领导力心存芥蒂。德鲁克本人清楚地意识到即将面临的问题，于是他在希特勒上台后不久就离开了德国，但希特勒的“成功”仍令他困惑不已，为什么会有这么多人甘愿臣服于他的领导？最后，他得出的结论是，希特勒是个“误导者”。他谈到，误导者也是“有魅力的”，但德鲁克无法认同这种领导魅力。
尽管对领导力的概念颇感困惑与矛盾，但他深知，领导力对人类的一切实践活动都有重大的影响。与此同时，他还直觉地认识到，领导力本身“既不美好也不值得向往”。
德鲁克对领导力的困惑与矛盾一直持续到20世纪70年代。当时，我是他的博士生，并按照他的要求写了一篇关于领导力的论文。我清楚地记得他当时的反应，他给我打了很高的分数，但评语却令人难以理解：“现在我真的很困惑。”多年来，我一直以为他的评语针对的是我论文的材料组织方式，因为他对文章的内容只字未提。但在与他进行多次交流之后，我明白了，他是指那个时期他本人在领导力概念上的矛盾心理。对于是否应当对领导力进行专题论述，他仍然有些举棋不定，但我认为这没有什么不好，因为清楚阐述什么是领导力也许会适得其反。
然而，在他的著述中，有很多地方涉及领导力。虽然他很早就认定，早在2 000多年以前，古希腊的色诺芬将军在其著作《居鲁士的教育》（Kyropaidaia）3中就把领导力问题悉数道尽了，但到了20世纪80年代后期，他开始认识到，通过论述管理人员应当如何将色诺芬的思想应用于现代管理实践中，他本人在领导力方面做出了巨大贡献。
直到1988年，在一篇名为《领导力：多做事，少作假》（Leadership：More Doing than Dash）的文章中，德鲁克才强调了领导力。4 1996年，他彻底改变了自己的看法，在《未来的领导者》（The Leader of the Future）一书的序言中，他这样写道：“必须学习领导力，而且领导力
也是可以学会的。”5 2004年，他放弃了最初的立场，与克莱蒙特大学的老友与同事约瑟夫马恰列洛（Joseph A.Maciariello）教授合著了《德鲁克日志》（The Daily Drucker），该书包括72个管理类别，涉及366个不同的思想观点。在该书中，单独以“领导力”为专题的文章是其他专题的两倍以上。我相信，他开始逐渐转变观念了，甚至认为魅力型领导也没有好坏之分。领导力更像是电影《星球大战》中的“原力”，正直的领导者应当避免其“邪恶的一面”。
在其职业生涯即将结束之际，德鲁克认定，领导力不仅可以学会，而且应当将其作为独立的专题进行阐述，因为它与管理有很多不同之处。遗憾的是，他始终没有就此问题出版著作。在我对德鲁克的领导力思想进行研究的初期，克莱蒙特研究生大学德鲁克研究生院的档案管理员雅各布海伊提供了莫大的帮助，他指出，有许多人向研究生院索取“德鲁克论领导力”的有关材料。由此可见，这一专题对管理者而言既充满吸引力，又具有潜在的巨大价值。
对于卓有成效的领导力的概念，虽然德鲁克并没有给我们留下现成的模式，但我可以通过各种资料探索和总结他的思想精髓，包括他出版发表的著述―书籍、文章、口头演说、录音带，还包括我本人的课堂笔记、我求学时和毕业后与他的私人谈话等。本书致力于将这些本来极为分散的资源进行整理提炼，以期能将德鲁克的领导力思想精髓完整清晰地呈现给各位读者。
德鲁克的有效领导力模式
通过研究，我得出这样一个结论，德鲁克认为卓有成效的领导力取决于五个基本方面：
● 领导者制定战略计划是基础
● 商业道德和个人诚信是必要条件
● 军事领导力是基准模式
● 正确认识和应用激励的心理学原则
● 营销模式是行之有效的一般性方法
领导者在战略计划中的角色
德鲁克在课堂上告诫我们：“你无法预测未来，但可以创造未来。”更流行的说法是：“预测未来的最佳方式是创造未来。”不管怎样表达，其创造未来的方法是由领导者制定战略计划。我之所以强调由领导者制定战略计划，是因为虽然许多组织都设有战略计划部门，但CEO所做的无非是在战略计划专家制定的工作报告上署个名而已。
德鲁克对此有不同的看法。战略计划是领导工作的头等大事，领导者必须亲自制定战略计划。他教导我们：战略计划不是做未来的决策，决策只能现在做出。因此，领导者必须现在就做出创造理想未来的决策。这意味着，今后的环境条件会发生变化，可能需要调整或改变战略计划，但即使如此，也要达成预定的目标。
组织使命要回答的问题是：“我们所从事的业务是什么？”根据使命来确定领导者的目标，并以此作为领导工作的出发点是十分重要的。因为只有这样，管理者才可以决定，为了实现未来某个时期的目标，他们现在（此时此刻）应当采取什么行动。本书第一部分着重探讨领导者的这一角色。
商业道德和个人诚信
德鲁克是我所见过的最高尚的人。如果说战略计划是领导力的基础，那么道德和个人诚信则是有效领导力的必要条件。在其最早的著述中，他认为领导者只有具备正直、诚信的品格，才能正确行使领导力，因为下属可以原谅领导者的种种过错，但无法原谅领导者缺乏诚信。6
德鲁克的道德观与其他人的某些观点有所不同，他将商业道德与个人诚信加以区别。虽然两者都是有效领导力所必需的，但他对如何准确地解释“符合道德的商业行为”非常谨慎。为了寻求普遍适用的商业道德准则，他验证了许多伦理道德方法，但发现它们都有缺陷，也不充分完善，于是他研究了儒家的四大观念和一位古希腊医生的忠告。本书第二部分描述了德鲁克对商业道德和个人诚信的思想，这是进行成功领导的必要条件。
学习军事领导力
也许有些人会觉得奇怪，我怎么会把学习军事领导力作为德鲁克有效领导力的五个方面之一。然而，在其课堂和著作中，德鲁克很喜欢谈论军队问题。如前文所述，他认为，在近2 500年以前，希腊将军色诺芬撰写的著作是最早论述领导力问题的文献，也是迄今为止最好的著作。德鲁克并不认同“商场如战场”的观念，但他认为军队模式培养了卓越而实用的领导力。在《华尔街日报》上刊登的文章《领导力：多做事，少作假》中，德鲁克将艾森豪威尔、马歇尔、麦克阿瑟三位将军和蒙哥马利陆军元帅、恺撒大帝奉为卓有成效的领导典范。
在此后很久，德鲁克关于军事领导力的观点才得到了更多的关注，主要是来自弗朗西斯赫塞尔本的著作《赫塞尔本论领导力》（Hesselbein on Leadership）与《是、知、行》（Be，Know，Do），后者改编自官方的《美国陆军领导力手册》（Army Leadership Manual）。其合著者是前陆军参谋长埃里克新关将军，最近他被巴拉克奥巴马总统任命为退伍军人事务部部长。赫塞尔本有关军事领导力的法则“是、知、行”，与德鲁克一脉相承，德鲁克曾经写过：“军队所培养和发展的领导者比所有机构的总和还要多―并且失败率也更低。”本书第三部分介绍有关军事领导力的思想，德鲁克认为，领导者在效仿时应当进行取舍，并指出应如何更好地做到这一点。
激励的心理学原则
德鲁克对工作者的角色和作用异常敏锐。正如其所预见的那样，企业越来越依赖于“知识工作者”。“知识工作者”这个词是德鲁克创造出来的，用于描述新型劳动力，他们贡献的是智力而非体力。他对劳动力成本的讨论很反感，也不喜欢管理工作者的观念。
德鲁克认为，劳动力不是一种成本，劳动力真正增加的是价值，是一项资源，并且是组
织最重要的潜在资源。因此，管理者不能“管理”工作者，而应领导他们。德鲁克因此得出了与众不同的结论：激励员工的最佳方式是把正式的全职员工当做志愿者对待。如果不这样做，将导致知识工作者的积极性下降，无法发挥其最大潜能。我们将在本书第四部分探讨德鲁克关于如何激励以获取最佳绩效的观点。
营销模式与领导力
在深入研究德鲁克思想的过程中，令我最吃惊的是，德鲁克准确把握了营销的概念，并应用到领导力问题上。在德鲁克出版《21世纪的管理挑战》（Management Challenges for the Twenty-First Century）一书之前，我已得出结论，领导力和推销能力都包含说服这一重要因素，并已开始研读这两个学科的相关文献。
在“管理的新范式”一章中，他重申了多年前在课堂上讲过的许多思想，包括把所有员工当做志愿者来对待的思想。然而，在这一本新书中，他向前推进了一步，他称员工为“合作者”，认为不能命令合作者，而应当进行说服，因此领导力是“一项营销工作”。7 我扪心自问：德鲁克所讲的“一项营销工作”指的是什么？
现代营销建立在“营销理念”上：企业应想方设法发现并满足其客户的需求，而不是全身心投入到说服潜在客户购买现有产品或服务上。在课堂上，德鲁克教导我们，如果营销做得很完善，就没有必要进行推销。但为了正确地开展营销，必须了解每一个群体或客户细分市场的需求，包括他们的价值观和行为方式。然后，你才能以客户喜欢和认同的方式来接近他们。只有这样，企业才能按照客户而不是营销人员所关心的方式来开发和促销产品。
把领导力当做一项营销工作，德鲁克意在指出，领导者必须了解并理解他们希望领导的下属，并以下属能够认同的方式进行领导。本书第五部分分析了德鲁克的独特理念，以及我自己对这一初看之下似乎不太相关的理论的理解。
如果由彼得德鲁克亲自写这本书，那当然是最好不过了，但遗憾的是，他没有写过，而且永远也不可能再写了。然而，通过研究德鲁克留下的线索，我尝试将其思想融会贯通，并阐述我们应当如何利用其思想来进行诚信有效的领导。
德鲁克给我们留下了迄今为止最为深刻的领导力定义：
“领导力是将人类的愿景提升到更高的境界，将人类的业绩提升到更高的标准，使人类能够超越正常的个性局限。”
学术英语翻译 篇2
论文集《生态女性主义文学批评:理论、阐释和教学法》(Ecofeminist Literary Criticism:Theory,Interpretation,Pedagogy)由美国伊利诺伊大学出版社于1998年出版,收录了20世纪90年代西方生态女性主义文学批评中最具代表性的12篇论文,属于学术文本。
该论文集的译著已于2013年由中国社会科学出版社出版,笔者承担了部分篇章的初译。本文是基于对该论文集《绪论》翻译的理论思考和实践总结,意在该翻译项目的基础上,讨论学术类文本的特点、翻译时面临的主要挑战及其解决对策。
二、学术文本翻译的主要挑战
本项目原文属于学术文本,主要面向文学批评研究人员和对生态女性主义理论有兴趣的读者。从文本内容看,文章主旨明确,结构清晰,交代汇编背景,概述学理脉络,提供导读性评论。由于作者文学素养深厚、文字功底凝练,全文毫无阻滞,浑然一体,使译者面临三大挑战。
1.表达形式多样。原文虽是学术文本,但其表达形式并不单一。《绪论》有四个部分:第一部分介绍论文集的汇编背景和汇编依据,是叙事;第二、第三部分概述生态女性主义运动的历史与现状以及相关文学批评的兴起与发展,是描述;第四部分阐明该论文集的结构安排、章节主旨和编者的评论,是议论。翻译过程中,如何将这三种表达形式准确地再现,并如原文自然切换毫无阻滞,是一大挑战。
2.语句凝练。作者多用长句,信息表达密集,语言凝练;而汉语多用短句和散句,这使译文与原文在句式上很难保持一致。在翻译时,文本内容和语言形式是否应尽量靠近原文,是采用“归化”还是“异化”策略,是译者需首先思考的问题。故翻译策略的确定和语句的处理是第二大挑战。
3.术语频现。“术语”是指“通过语音或文字来表达或限定专业概念的约定性符号”。本项目中术语涉及面广,包括生态学术语、女性主义术语、文学批评术语等。如何根据术语的特点和术语的定名规则,综合利用各种文献资料,提高术语翻译的准确性,是第三大挑战。
三、学术文本翻译的解决对策
学术文本的目的是探讨某一学科内最新的思想、视角和研究方法,以补充和启示相关研究做。生态女性主义视角下的文学批评在国内处于文学研究的边缘,为让读者直面这股文学研究思潮,宜忠实地再现原文的语境,让读者在译文中移步,采用“异化”的翻译策略。具体对策如下:
1.表达形式:分明主次,综合呈现。原文的表达形式看似复杂,实则在真实文本并不罕见。“真实文本所呈现的特点并不局限于一种类型。”“也许议论性的文本类型可以通过叙述实现,也许指导性的文本会采用描写的形式,等等。”翻译此类文本时,要分辨出“其中一个目的是统领性的,而另一个目的是一种手段”。
在原文中,作者通过叙述交代论文集的由来,通过描写展示理论的发展脉络,又由议论引导读者阅读。换言之,议论是此文的统领性表达形式,而叙述和描写是辅助议论的手段。因此,翻译时需把议论确定为主要表达基调,领会作者使用叙述和描写的用意,注意文中转换的节点,将三种表达形式不失主次地综合呈现。
2.语句:信息为主,易读为辅。根据语言的功能,文本可分为三种类型:“信息型”、“表达型”和“呼唤型”。此篇《绪论》是“信息型”文本。翻译这类文本,“其目标是保证内容的不变,若转换过程中,信息保持完整,则可认为翻译是成功的”。其次,译著的目标读者是进行女性主义、生态学或文学批评的研究者或相关人员,他们对文本信息的关注是首要的。但《绪论》主要起介绍功能,除理论性外,也需兼顾易读性。
因此,笔者需以保证信息的传达为首要原则,不进行有损于原文逻辑的修饰与改动;在尽可能保持信息对等的前提下,再考虑译文的易读性与流畅性。
3.术语:语义溯源,统一管理。人文社科术语翻译中,术语的“单义性”和“稳定性”要求译者在翻译过程中“首先去查明可能有的现存等价术语的情况”,“充分利用现存合理的等价术语”;术语的“理据性“要求译者采用语义溯源法,“术语的确定要符合其所代表的语义内涵理据,要确保其准确性”。
本项目术语涉及面广、语义专业,要求译者:首先,查阅国内已有的相关文献与术语词典、网络术语库等,对于已译介的术语,借鉴合理的现有译名;其次,对尚无等价语的术语,进行语义溯源,准确理解后,据其语义理据翻译,并与总项目负责人及其他翻译成员讨论,进行统一的术语管理。
四、翻译实例分析
1.表达形式实例。原文的开头,作者叙述了论文集汇编的缘起,语言简单平实,娓娓道来,并无学术著作的艰深晦涩,易于增加读者对本书的兴趣。因此,翻译时必须体现这种简单平实的叙述风格。例1:
原文:“When that proposal was denied,Gaard approached Patrick D.Murphy with several fine conference papers and the idea for a special issue of ISLE:Interdisciplinary Studies in Literature and Environment,which Murphy had founded and was editing at the time.”
译文:在戈德的建议遭到否决后,她将其中几篇优秀的会议论文转交给了帕特里克·D·墨菲,建议在墨菲创办且时任主编的期刊《文学和环境的跨学科研究》上刊登一期特刊。
在第三部分,作者追溯生态女性主义文学批评的历史,回顾其形成过程中的标志性事件,用描写展现事件的具体细节和发展的波澜壮阔之势,翻译时须将这种态势在语气上表达出来。例2:
原文:“Since 1990 there has been an eruption of ecofeminist literary analysis.Although individuals have been working in this vein for decades,the majority of ecofeminist literary criticism is being practiced by younger academics who have received their degrees since 1990 and doctoral students who are building on the wealth of materials.”
译文:自1990年以来,生态女性主义的文学分析不断涌现。尽管个别学者在这一领域研究了数十年,但从事生态女性主义文学批评的主力军则是1990年以来获得学位的更年轻的学者和依靠丰富材料进行研究的博士生。
在第四部分,作者对各篇论文进行导读性评论,带领读者鸟瞰该论文集,是全文的精华,翻译时要呈现严谨凝练的论述风格。例3:
原文:“While ecofeminist theories and practices have developed and diversified in the twenty year sfollowing d’Eaubonne’s first book,her work remains an important part of the history of ecofeminism's Western articulation.”
译文:尽管生态女性主义理论和实践在德·奥博纳的首部著作问世后的20多年中不断发展并日渐丰富,但其著作始终是西方生态女性主义发展史中的一个重要里程碑。
2.语句处理实例。对长句的处理,笔者采用“信息为主,易读为辅”的对策,力求最大程度地无损原文信息。下例中只将介词短语提前,并未对长句进行切分和重组,虽稍显冗长,但能更大程度地保留原文信息,使读者在阅读过程中离原文更近。例5:
原文:“Likewise,definitions of literature,its genres,and its canons that attempt to establish timeless universals by relying on a few male authors and ignoring the contextual,historical,thematic,and aesthetic dimensions of literary production can also be only distortions.”
译文:同样,通过依靠一些男性作者并忽略文学作品的语境、历史、主题和审美维度的方式,来对那些试图确立永恒而普遍适用的文学及其体裁和标准进行定义,也只能是曲解其意。
3.术语翻译实例。针对原文术语具涉及面广、涉及领域专业型强的特点,笔者采用语义溯源的方法。例6:
原文:“We can relate ecofeminist principles and interpretation to existing literary study by building on feminist attention to the concept of the“other”.”
此例中,“other”是一特定概念。根据语义溯源法,通过查阅,笔者发现,汉语中已经存在与“other”对应的等价术语——“他者”,与作者表达之意一致。因此,根据术语翻译的稳定性要求,笔者采用“他者”这一译名。
五、结论
学术英语翻译 篇3
关键词：学术英语课程 学术素养
【中图分类号】H319
一.学术素养与学术英语课程建设
目前，随着英语教学改革在中学不断推广与深入，英语教学在中国有了很大的进步，大学新生入学时的英语水平都有了很大的提高，而英语作为传播学术知识语言的地位也越来越重要。而教育部早在2007年的《大學英语课程教学要求》中就明确规定：较高要求的英语教学要注重培养学生的学术表达能力，要求学生“能阅读所学专业的综述性文献；能基本听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座；能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料；能用英语撰写所学专业的尖端报告和论文”。在此背景下，进一步深化高校的英语教学改革势在必行。为此，各高校必须努力培养既有较深的专业知识、又有较高的英语水平、能用英语流利的表达自己的观点、阐述自己的研究、有效地和国际同行交流的高端人才，为提升中国高校在国际的地位和影响做出自己应有的贡献。鉴于此，本文旨在讨论为了提升学术素养而为大学生开设学术英语读写课程。
大学学术英语课程建设对21世纪的大学英语课程改革实践具有借鉴意义。大学英语教
学改革自实施以来在大学英语的教学手段、模式和条件等方面有了较大改进，但多数高校的英语改革还仅限于基础阶段的英语课程改革层面上，未能将改革深化，忽略了应用提高阶段的课程体系建设，从而导致教学重心一直固定在基础英语上。而学术英语课程建设突破了常规的基础英语教学模式，将学术英语写作教学体系和学术阅读课程有机结合起来，探究“以写带读”的创新教学模式，对更新全国大学英语学术读写课程的教学理念和教学策略方面具有很强的开拓性。另外，如果将学术英语与通用英语有机结合起来，即可以提高学生为专业所需的英语知识和技能，又可以提高其通用英语的能力。因此，学术英语读写课程很大程度上覆盖着通用英语学习，同时又可看作通用英语学习的更高阶段，对大学英语通识课程教学模式的研究与探索也有一定的指导意义。
二.学术英语课程建设的国内外现状
随着大学英语改革的不断深入，国内外对学术英语教学的研究与实践也层出不穷。目前，越来越多的国内学者认为，学术英语是我国大学英语教学中不容忽视的领域（罗娜 2006）， 应该是大学英语教学改革和发展的方向，是衔接公共英语教学和双语教学的桥梁（韩金龙 2007；蔡基刚，廖雷朝 2010）。在实践方面，2011年清华对公外本科生英语教学进行了大胆的改革和尝试。其大学英语课程设置的特点是注重培养学生的学术英语交流能力，尤其是英语产出能力，旨在为学生的专业学习和国际交流提供支撑。而上海的复旦大学学术英语课程目标是：培养学生的学术英语能力，以便使他们能够熟练地运用英语进行专业学习和研究。
同时，学术英语也是国际大环境对高校英语教学的要求。已有国外学者（如Flowerdew 1999）指出，书面学术交流能力在当今社会越来越重要。实际上，在英美等英语为母语的国家，国际学生在进入大学学习前一般都要进行学术英语课程的学习。在日本、香港、台湾等英语为外语的国家或地区，一些著名大学也都开设了学术英语课程，旨在提高学生的学术交流能力。例如英国的University of Portsmouth， 就开设了学术英语系列课程，主要针对非英语专业的本科生，特别针对那些在用英语进行学术交流与沟通以及撰写学术论文方面有困难的国际留学生。其目的是帮助学生尽快适应西方学术规范，提高学生在学术领域内的英语语言能力，以促进学生的专业学习。
三.学术英语课程建设的主要内容
1.主要教学内容
本课程的主要教学内容分为三个阶段：
第一阶段是针对提升基础思辨能力的英语说明文和议论文的阅读与写作教学。该部分教学将在学术语篇的阅读与写作中突出讲解学术文体中的举例、比较、对照、分类、定义、因果等学术英语表达技巧，帮助学生理解英语篇章中的逻辑思维方式，为后期的更深入的学术英语学习打下良好的基础。
第二阶段是针对提升学生学术理解与表述能力的通用性学术英语（English for General Academic Purposes， EGAP）的阅读与写作教学。通用性学术英语有助于帮助学生掌握通用于各个专业的学术规范和相应的英语知识技能，即帮助学生普及共性语言知识。在这个阶段的学术英语学习主要以人文、社科、理工三方面的科普文章或政论文章为载体，让学生通过分析这类文章的文体结构来发掘出学术英语的共性特点，而且初步掌握学术英语的基本表述技巧，如图表描述技巧、衔接技巧、口头表述技巧、论文综述技巧等。目的是培养学生的学术语篇组织能力、引用他人成果能力、运用适合学术文体的语言能力等，以便为后期的专业英语学习奠定基础。
第三阶段是实践阶段。本阶段将以学生为主导，让专业相同或相通的学生自动结成小组，就他们专业领域最前沿或他们自身最感兴趣的课题进行合作研读和讨论，最后以英语为工作语言撰写相关的英语小论文，要求其论文严格按照规范的学术论文进行写作，即包括前言、引用、结论、综述和文献引用等。并在英语小论文完成的基础上，向全班同学就论文主要论题进行学术演讲，并引导听讲的学生进行学术问题的提问和讨论。这个阶段的教学目的就是检验学生的学术英语读写课程的学习效果，锻炼学生的学术英语的口头与笔头输出能力，给日后的双语学习课程或专业英语学习课程打下坚实的基础。
2.学术英语课程教学材料
该课程在阅读语篇选材方面以体裁选材（genres）和题材选材（topics）为原则，主要是
应各个阶段的教学任务，从人文、社科及理工等学科领域筛选通识类型的文章，在帮助学生分析其语篇特征的过程中提升学生的学术语言理解力和写作表述能力。而文章的题材（topics）会以人类共同关注的问题为主，不论大学生主修什么专业，都是必须了解、思考和需要触类旁通、学科交叉的通识内容。选文的体裁包括讲座、论文、研讨等学术界基本活动形式。
参考文献：
·[1] Dudley-Evans T & St John M J. Developments in ESP： A Multi-Disciplinary
Approach [M]. Cambridge： Cam- bridge University Press， 1998.
zhaiyao-学术英语 篇4
Abstract: Graphite-filled poly-vinyl alcohol(CG-PVA)membranes were prepared by the solution blending method and characterized with FTIR, SEM and XRD methods.The results showed that graphite was uniformly distributed in the membrane matrix, there was stronger interaction between PVA and graphite particle, the crystallinity of the membranes decreased after the incorporation of graphite.The swelling and sorption properties of CG-PVA membranes in benzene/cyclohexane mixtures were investigated.The free volume properties of CG-PVA membrane were analyzed by positron annihilation lifetime spectroscopy, and apparent fractional free volume was calculated, which showed the same tendency of charge as permeation flux.Finally, the effect of graphite content and particle size on pervaporation properties were investigated.The pervaporation results indicated that the CG-PVA membranes exhibited good separation properties for benzene/cyclohexane mixtures, and the benzene flux and separation factor could reach 90.7 g·m-2·h-1 and 100.1, respectively, for benzene/cyclohexane [50/50,%(mass)] mixtures.摘要:采用液相共混法制备了石墨填充聚乙烯醇膜,采用FTIR, SEM, XRD等对石墨填充聚乙烯醇膜的物理和化学结构进行了分析表征,结果表明石墨与聚乙烯醇存在较强的氢键作用,石墨在聚乙烯醇中分散均匀,且具有一定的取向性.考察了石墨填充聚乙烯醇膜在苯和环己烷溶液中的溶胀和吸附行为.采用正电子湮没寿命谱仪表征了石墨聚乙烯醇膜的自由体积特性,计算得到石墨聚乙烯醇膜的表观自由体积分数,并且与渗透通量进行关联性对比.最后,研究了石墨含量和粒径对渗透蒸发分离性能的影响,结果表明,石墨的引入有利于苯的优先透过,石墨填充聚乙烯醇膜对苯和环己烷混合物具有良好的分离效果,苯的渗透通量和分离因子分别可达90.7 g·m-2·h-1和100.1.
学术英语论文 篇5
一、大学英语素质教育中的跨文化交际能力的培养重要性
(一)有利于提高学生的语言交际能力
学生的交际能力是语言能力的主要体现，大学英语素质教育侧重跨文化交际能力的培养有利于提高学生的整体交际能力。大学英语教学过程中，教师要把培养学生语言交际能力放在首位，加强对文化的导入，锻炼学生对中西文化差异的辨别能力，教师要多角度、多层次、多方位、多形式地对中西文化差异进行对比，使学生对西方文化全面系统地了解，增强跨文化意识。中西方社会是在不同文化背景下发展而形成的，人们的思维方式和风俗习惯等存在不同。与外国友人进行交际时，外国人能够理解说话者的语音或句法错误。但是对于违反文化规则的现象，他们常常不能容忍，认为讲话这缺乏礼貌和尊重。文化失误往往使两个民族之间产生误解和敌意。这种忽视了文化差异的思维方影响了交际效果，无法实现素质教育中语言能力与交际能力的共同发展。因此，语言和文化具有密切的关系，不了解西方文化、历史及风俗，也就无法正确使用英语进行交际。所以，教师不仅要使学生学习掌握语言基础知识，还要使他们提高自身的文化修养，对英语专业学生的素质教育应加强学生的跨文化意识，这样才能有利于学生语言交际能力的提高。
(二)有利于提高学生的综合素质
高校英语专业的综合素质的培养不仅体现在对学生的听、说、读、写、译等能力的培养，而且还应注重学生的英语跨文化运用能力的培养和英语语言学习。不仅是单一的语言知识学习，还涉及到其他的一些方面。英语教学实践中应融入中西方文化教学，这有利于开阔学生的视野、拓宽学生的思维，学习和借鉴西方一些文明行为习惯，提高学生的综合素质和道德修养。注重跨文化交际能力的培养是适应中西文化交流的需要。交际能力包括不同文化场景下的社会语言能力，是交际者根据交际的话题、交际对象的身份以及交际目的等恰当理解和表达话语的能力。因此，应把跨文化交际能力的培养贯穿于英语教学当中，使学生在真实的语言环境下学习，用丰富多样的教学形式调动学生对于跨文化方面的知识内容进行学习的积极性，寓教于乐，传授给学生独自获得文化知识的途径，按照教材内容适时地提供一些关于中西方文化差异的课外资料，布置他们撰写学习心得，增强英语教学活动的实用性和学生英语学习的积极性，提高学生的文化综合素质。
二、大学英语素质教育中的跨文化交际能力的培养途径
大学英语素质教育应把与文化教学同语言教学密切结合起来，形成具有可行性的、能够提高学生跨文化交际能力的教育模式，而素质教育中的文化渗透会影响到学生的世界观、人生观和价值观等方面。因此，在大学英语素质教育应注重培养学生跨文化交际能力，并遵循以下原则:
(一)教材中增加跨文化教学内容的比重
以教材为重点，进行语言和文化知识的教学，让学生通过学习掌握中西方文化差异，是学好英语语言并将其应用到交际当中的关键所在。在实际教学过程中，教材的内容要导入西方文化的背景知识，能够反映出中西方文化差异。教材中的人物对话情境应体现人们的实际生活，是人们在真实语言环境下的交际语言。教师应该按照教材的内容及教学目标拓展学生的语言专业知识和文化信息含量。通过语言知识的传授与文化内容教学的结合，学生能够充分了解英语国家的文化及民族特色等。所以，学生的跨文化交际能力是通过语言与不同民族、不同文化背景的群体进行交际的能力，其能力的高低直接与教材内容的编写有关。为此，在教材编写中不仅要重视语音、词汇、语法、篇章、修辞等知识内容，还要增加中西方文化差异内容的编写，使学生在学习中结合语篇中所包含的文化意义对文章进行把握和理解。文化背景知识可以包括中西方的人文、科技、历史、地理、宗教、风俗、艺术、饮食、服装等内容。使学生在跨文化交际中，不单单依据本民族的思维方式和文化习惯进行交流，还要多视野地进行学习和思考，因为交际的成败不只取决于词汇和语法，也要受到文化背景知识的影响。教师要根据学生的认知规律，使学生掌握英汉语用差异，逐步培养他们的跨文化语用能力。教材应根据这一规律，以循序渐进的方式进行编写，紧扣文化信息，进行中西方比较。教师要按照教材内容中的`语言功能，从简单到复杂、从单一到多元，逐步渗透英语文化背景知识，从而实现学生的跨文化交际能力的提高。
(二)加强教师对跨文化内容的引导
除了在教材中增加跨文化教学内容的比重，教师的作用也不能忽视。学生要实现跨文化交际能力的提高，教师的引导非常关键。教师应不断地挖掘教材中的文化信息，通过教师的“教”与学生的“学”之间的互动关系，实现教学中的“对症下药”，有针对性地引导学生对西方文化进行了解和掌握，取其精华，去其糟粕，选择性地进行学习。跨文化交际能力的培养要与日常交际内容相结合，教师不能单纯进行常识性文化知识的讲授，也应创设各种体现文化差异的语言情景，应重点介绍体现中西方文化差异的交际规则及语言规范，把西方文化内容的介绍与语言学习紧密结合起来，让学生在真实的语言情景中实现文化知识内容的体验和感悟。在文化背景知识的学习中，不仅要掌握异域文化，而且要加深对本民族文化的认知，使学生形成良好的跨文化意识。在教学实践中，应改变以教师为中心的“填鸭式”的灌输封闭教学，实现以教师为主导，学生为主体教学新模式。新模式下教师的任务是指导、组织、协调、监督学生进行合作与自主学习，让学生反复练习，举一反三，做到熟练掌握跨文化知识内容。引导学生用英语表达思想、交流情感，与学生共同参与到文化学习与交流当中，不断传送和反馈学生的学习效果。
(三)运用科学的方法进行跨文化内容的教学
大学英语素质教育中的跨文化交际能力的培养不只是涉及到学习和了解高雅文化，还有大众文化包括普通群众的世界观、价值观、人生观等等内容，这些文化信息来自于不同的地域和渠道。要运用科学的教学方法，结合教材和课外资料，客观地进行跨文化内容的导入，在教学实践中启发学生进行文化学习。教师在介绍西方国家文化时，要把握科学性和思想性的原则，让学生多了解西方的主流文化，多介绍积极健康的西方文化内容。凡涉及颓废的、不积极、不健康以及不同意识形态的文化内容，要科学地引导学生辨别是非，批判地进行学习。总之，通过大学英语素质教育中的跨文化交际能力的培养让学生能够辨别积极的文化内容和消极的文化内容，感悟世界的多样性和复杂性，树立正确的文化观以及人生观和价值观，培养跨文化意识。
(四)充分利用多媒体辅助教学手段进行跨文化内容的教学
随着科技的发展和电脑的普及以及教育信息化的不断完善，多媒体辅助教学手段作为教育信息化主要手段之一，也被应用到大学英语素质教育中的跨文化交际能力的培养当中。目前，我国各大高校已经普遍使用多媒体网络教学平台，这也适应了利用多媒体教学来提高大学英语学习者的跨文化能力的客观要求。运用多媒体手段进行跨文化交际教学是指根据跨文化交际的教学内容和教学目标以及教学对象，通过多媒体网络进行教学设计，合理选择和利用音频和影像等现代多媒体技术，与教材内容相结合，使学生积极参与到全真的语言和文化教学情景中。教师可以制作和播放一些介绍西方社会文化背景的视频资料如电影、电视、幻灯片、录像等，使学生身临其境般地感受英语国家的风俗与文化，还可以通过一些西方国家的图片及音频资料，使学生对外国艺术、历史和风土人情耳濡目染。通过多媒体教学手段，整合各种文化信息，形成科学合理的教学过程，为学生提供各种形式的跨文化学习机会和语言实践机会，这样才能有利于大学英语素质教育中的跨文化交际能力的培养。
三、结束语
英语学术讲座策划书 篇6
时光匆匆，我们在忙碌中奔走，一段时间的工作已告一段落，我们又将迎来新的希望，新的工作内容和目标，是不是要好好写一份策划书了。策划书怎么写才更有新意呢？以下是小编精心整理的英语学术讲座策划书，仅供参考，希望能够帮助到大家。
为了活跃大学生活，提高专业素质，加强学术交流，我们邀请我院老师，英语组xxx老师为我校学生进行一次精彩的专业学术讲座。
一、讲座安排
1、主讲人：xxx2、主讲题目：英语演讲
3、讲座流程
a.学术讲座
b.答疑解惑
将采取现场提问的`方式向老师提出相关的疑难或热点问题与老师一起思考、探讨和研究，激发听众热情，促进师生交流。
4、讲座时间
XX年11月13日周五晚
5、讲座地点:公教xxx
二、宣传
1、海报
三张海报，分别张贴在三食堂门口、教一一楼宣传栏、学院协会宣传区，介绍讲座的基本情况，吸引学生，尤其是大一的新生。
2、通知
为了准确及时通知我院学生，向各班班长或班委发一张宣传单。
3、多媒体
在校园网上及时通知讲座事宜，欢迎各系同学听取讲座，积累知识，丰富知识。讲座完后，及时将文字资料、图片资料上传至校园网上。
三、后勤
1、人员：由英语协会具体负责。
3、设备:与公教管理人员联系好场地，确认投影机、电脑、话筒、音响等设备是否具备、是否良好以及如何操作。
4、摄影:拍制讲座全过程，可以的话链接至网络上。亦需要拍照留念。
5、礼仪:由组织部出四名礼仪，方便老师与学生进场；讲座时及时倒水（水视天气而定）；提问时递话筒等事宜。
6、会场:讲座前半个小时以内，必须确认会场整洁大方，座位安排有序，电脑正常有序，话筒音质清晰等事项。
四、经费
1、杯子和水2元
2、条幅场外一条
3、海报3张
共计2元
学术英语翻译 篇7
《英语广场》是全国重点知名品牌刊物,中国期刊方阵入选刊物,湖北省优秀期刊。该杂志创办于1999年,其系列刊物及图书音像制品在全国发行数千万册,惠及一批又一批大、中、小学生及其他英语爱好者。该刊现为旬刊,分为《英语广场》、《英语广场》(美文)、《英语广场》(学术研究),由湖北长江出版集团主管、湖北大家报刊社主办。国际标准刊号:ISSN1009-6167,国内统一刊号:CN42-1617/G4。全国公开发行。《英语广场》(学术研究)主要刊登外语科研学术论文。主要栏目有:外语语言研究、教学理论与研究、外国文学评论、翻译理论与研究、书刊评价等。热忱欢迎海内外专家学者和专业人士惠赐佳作,就新理论、新研究、新科技动态及其在教学方面的应用发表真知灼见。《英语广场》是全国重点知名品牌刊物，中国期刊方阵入选刊物，湖北省优秀期刊。该杂志创办于1999年，其系列刊物及图书音像制品在全国发行数千万册，惠及一批又一批大、中、小学生及其他英语爱好者。该刊现为旬
学术英语翻译 篇8
【关键词】大学英语 通用英语 学术英语
随着社会经济的大跨越、科学技术的快速进步，企业所需人才提出了更高的要求。基于这种大环境下，大学英语教学仍以语言基础知识为主要内容，实施一种通用英语教学，难以满足社会发展的需求。通用英语的教学忽视了对学生的语言运用能力和跨文化能力的培养，学生难以真正掌握并运用英语知识和技能，这就推动了教学由“经院式”转向“实用性”，高校开展学术英语教学是一种必然趋势。
一、大学英语教学从通用英语向学术英语转变的必要性
大学英语是学生必须学习的一门重要课程，一直采用通用英语的教学模式，被视为最重要的公共基础课。这种教学模式使得英语教学过于重复和滞后，导致学生不知道自己所学知识的实际用途，学习英语的必要性受到了质疑。依据国际最新的教学理念，大学英语应采取基于某个学科或主题进行教学的模式，教师要摒弃把语言教学与学科教学相分离的传统理念，要把英语教学与学科知识有机融合起来，这种教学模式就是学术英语。学术英语是指用于学术目的的英语，其突出英语的工具性，使得学生能够掌握某学科领域的英语用途，促使了大学英语由静态转为动态，体现了大学英语教学的实用性。学术英语包括通用学术英语和专门学术英语，其旨在培养学生的各个专业领域的英语技能，比如文献查询、笔记记录、阅读文章及写作等，把专业知识与英语语言能力更好地结合起来。目前，學术英语教学模式已被国外普遍运用。比如，在美国大学中开设了专门的学术英语课程，其培养学生在笔记记录、应对考试、学术研讨或撰写论文等方面的英语运用能力，这也说明了学术英语的重要性，为我国大学英语教学的发展奠定了基础。
二、大学英语教学从通用英语向学术英语转变的建议
首先，要重新构建教学内容、设置教学目标。大学英语教学要实现从通用英语转向学术英语，其教学内容要选取具有实用性、学生感兴趣的内容，并以印刷版或电子视频的形式提供给学生。从听说方面来说，学术英语要具备真实的教学材料，包括谈话录音、演讲视频、电影节选等视听材料，使得课堂能成为学生语言实践的场所。教师可选取一些视听资料，以此为主题组织学生进行课堂会话或小组讨论，提高学生的口语表达能力。从阅读方面来说，教师要向学生重点讲授阅读技巧，培养学生在阅读中记录、判断和概况的能力，培养学生阅读信件、技术说明或商务合同等材料的能力。从写作方面来说，教师要培养学生写应用文的能力，向学生讲授各类应用文的格式和语言特点，使得学生学会撰写推荐函、会议纪要等。
第二，要重视英语课堂教学活动的设置。要实施学术英语教学，就要考虑到如何进行小班教学、如何引导学生进行合作式学习等。要实现学术英语教学，就要进行小班教学，其能够提升教学质量，还利于培养师生之间的情感，为学生创造更好的学习环境。同时，教师要引导学生进行合作式学习，培养学生的合作意识和分享意识，在语言实践活动中学习和运用语言。教师还要考虑到每个学生的参与度，鼓励每个学生都参与到活动之中，与其他成员进行交流，提高他们运用语言的能力。
第三，要建立科学有效的英语教学评估体系。教学评估是英语教学的重要环节，教师能够了解教学效果，从学生那里获得反馈信息，以此不断完善教学。学术英语教学评估体系包括学生学业和教师教学评估。学生学业的评估分为过程性评估和终结性评估两个维度，过程性评估侧重考查了学生参与度、自主学习状况、合作学习能力及作业完成情况等方面，其利于教师了解学生的学习情况；终结性评估则是学期末对学生的整体考核，不仅要考查学生的通用英语技能，还要考查学生特定学科的英语技能，不仅要量化学习成绩，还要注意对学生创新思维能力、合作能力、自主学习能力的考核。教师的教学评估是针对教师教学进行的，建立教师的教学评估体系，要设定多样性的评价指标，科学分配学生评价、专家评价和管理者评价德尔比重，使得评价具有真实性、合理性和公平性，进而发挥教学评估的诊断作用，激励教师积极完善教学活动。
第四，要提升教师的综合知识水平，改变知识结构。大学英语要实现从通用英语转为学术英语，关键在教师的推行，这就要求教师要提升自己的整体水平。教师开展英语教学活动要以培养学生在专业领域运用英语能力为目标，使得自己转变“为双师型”的教师，既要具备大学英语教师的职业素养，又要对学科的专业知识有所了解。一要积极组织教师进行学术英语教学的观摩活动和研讨活动，促使教师相互交流学习。二要引导英语教师与专业教师相互合作，让英语教师走进学生的专业课堂，了解专业教师的授课方式和相关专业知识等。
总之，要实现大学英语教学由通用英语转向学术英语，就要从学生实际情况出发，积极转变教学理念、采用新方法、新模式进行教学，促使基础语言知识与专业学科知识的相结合，不断提高学生的语言运用能力和综合素质。
参考文献：
[1]韩金龙.EAP：大学英语教学改革与双语教学[J].高教探索，2007（1）.
学术英语写作总结分析解析 篇9
Part І
Academic English Writing
（专业英语写作）
Chapter 1 Six Considerations in Academic Writing
1、Academic writing is a product of many consideration : audience, purpose and strategy ,organization, style, flow and presentation.（学术写作六要素：写作对象，目的，组织结构，文体特征，表达连贯和宣讲
或宣读）。
2、Organization usually has the following four parts : 问题-解决方法包括四个部分
(1)description of a situation
（描述情况）(2)Identification of a problem
（甄别问题）(3)Description of a solution
（描述解决方法）(4)Evaluation of the solution
（评估解决方法）
3、Formal Grammar Style：（正规的语法风格）
(1)Generally avoid contractions
（一般来讲避免使用略缩词）
例：won’t改为will not(2)Use the more appropriate formal negative forms（使用更为适宜的正规的否定
形式）
例：not...any改为no
not...much改为little
not...many改为few(3)Limit the use of “run-on” expressions, such as and so forth and etc.（限制使用
多个词连用的表达法）
例：句子内不能出现and so forth和etc.出现时应将省略的部分扩展出来。(4)Avoid addressing the reader as you(except, of course, if you are writing a
textbook or other instructional materials).（避免向读者说“你”）
例：You can see the results in Table 1.改为：The results can be seen in Table 1.(5)Be careful about using direct questions.In some fields they are common, while in
others they are not.（使用直接引语时需谨慎）
例：What can be done to lower costs?
改为： It is necessary to consider how costs may be lowered.或者
We now need to consider how costs may be lowered.(6)Place adverb within the verb.（将副词放于动词词组内）
例：This model was developed by Krugman originally.改为：This model was originally developed by Krugman.(7)Consider whether you should split infinitives.（考虑是否该使用割裂不定式）
例：We need to adequately meet the needs of those enrolled in the program.(8)Aim for an efficient use of words.（目的是为了有效地使用词汇）
例：There are some inorganic materials that can be used by bioengineers in the
process of tissue engineering that have been shown to be very promising.改为：Some inorganic materials used in tissue engineering have shown great
promise.习题：
（1）You can use this model to analyze the effects of several parameter changes.错误：使用了you。
改为：This model can be used to analyze the effects of several parameter changes.（2）OK, what are the reasons that coffee prices have fallen? There’re a lot of
possibilities.错误：使用了口语OK；直接引语的使用；使用了缩略词There’re。改为：Coffee prices have fallen for many reasons.（3）You can see the difference between these two approaches to designing
underground subway stations clearly.错误：使用了you；将副词clearly放在了句尾。
改为：The difference between these two approaches to designing underground
subway station can clearly be seen.（4）Recent research has shown that the arms are used commonly for protection
during a fall to the ground.错误：将副词commonly放在了动词之后。
改为：Recent research has shown that the arms are commonly used for protection
during a fall to the ground.（5）So far, there hasn’t been any comprehensive study looking into the role of
smiling in getting the initial trust of individuals.错误：使用了So far；使用了there be 结构；使用了not...any结构；使用了非正式的looking into。
改为：To date, no comprehensive study has examined the role of smiling in gaining
the initial trust of individual.（6）There are some studies that have concluded that bamboo could be used by
builders more widely than it is now as a construction material.错误：使用了there be 结构；副词widely 位置放错。
改为：Some studies have concluded that bamboo could be more widely used
than it is now as a construction material.（7）These special tax laws have been enacted in six states: Illinois, Iowa,Ohio,etc.错误：使用了etc。
改为：These special tax laws have been enacted in six mid western states: Illinois，Iowa, Indiana, Ohio, Michigan, and Minnesota.（8）There isn’t very much research on the use of oil palm shell as coarse aggregate
in the production of concrete.错误：使用了there be 结构；使用了not...very much。
改为：Little research has been done on the use of oil palm shell as coarse aggregate in
the production of concrete.3
Chapter 2 Two Underlying Structures in Academic Writing
（专业写作的两个基本结构）
1、Two underlying structures in academic writing：（专业写作的两个基本结构）
(1)general-specific structure
（泛论-特指(GS)结构）(2)problem-process-solution structure
（问题-过程-解决方法）
2、GS texts usually begin with one of the following:（GS文本通常以下列一种形式开始）
(1)A short or extended definition
（简短或拓展定义）(2)A contrastive or comparative definition（对比或比较定义）(3)A generalization or purpose statement
（一般化或目标性陈述）(4)A statement of fact.（事实陈述）
3、Super ordinate-category word：technique, method, process, device, and system.（超级坐标词）
4、Deletions（删除）：在下列情况下，你可以减少限制性关系代词
A.定语从句仅有关系代词、be动词、一个或多个介词短语
B.定语从句由被动态动词加上一些额外的信息
C.定语从句含有关系代词、以-ble结尾的形容词和额外的信息 例题：p23(1).metal that is often used —> metal often used(2).device that is capable of —> device capable of(3).roof which is on top of —> roof on top of
(4).precipitation which results from —> precipitation resulting from(5).This sentence cannot be reduced.(6).flute that is pitched an octave higher---> flute pitched an octave
higher
(7).a process that involves the selective transport—> a process
involving the selective transport(8).a celestial body which has approximately the same mass —> a
celestial body with approximately the same mass
5、考题类型：句子排序
例题：P27
6、Comparative Definitions（对比性定义）（1）比较定义基本上有两类：
1)呈现一个概念是如何随着时间的流逝而变化 的这样一种史实陈述。
2)呈现对当代各位专家是怎样不同地看待此概 念所做的一个全面性的评述。
7、Participle（分词）例题：P39（1）The oil is skimmed from the surface by using a boom and then pumped into a tank for recycling.（2）After being harvested, the grapes are crushed to release the pulp and seed and then fermented for three weeks.（3）First, the glass is cut to size and inspected to determine if it has any
imperfections.It is then heated to over 600oC and cooled in a step known as quenching.8、词和词型的变换
P23-P25
Chapter 3 Data Commentary（数据信息解读）
1、In many disciplines the data is displayed in a table, graph, figure, or some other
kind of non-verbal illustration.（在许多学科中，数据信息都是以图表、图形、数据统计图或非口头图示的方式展示出来。）
2、Structure of Data Commentary（数据信息解读的基本结构）
A、Location elements and/or summary statements.（定位要素和/或总结陈述）B、Highlighting statements.（强调陈述内容）
C、Discussions of implications, problems, exceptions, recommendations, etc.（对
内涵含义,问题,例外情况,推荐等的讨论）
3、Location elements and summaries.（定位要素和总结）
A、Starting a Data Commentary.（开始数据解读）
B、Passives in Starting a Data Commentary.（用在开始数据解读中的被动式）C、Verbs in Indicative and Informatives Summaries.（用在陈述性和信息性总结
中的动词）
D、Language Focus:Linking as-Clause.（语言聚焦：连接词As引出的从句）
Chapter 4 Summary and Abstract Writing（总结与摘要写作）
1、Principle Requirements for a good Summary（一份良好的任务总结具备四个主
要需求）
(1)It should be focused on the relevant aspects of the source text or texts and present
a comprehensive view of all the main points of the original.（它应聚焦于来源文
本的相关方面并能呈现对全部原始要点的综合性观点）
(2)It should present the source material in an accurate and objective fashion.（它应以
精确、客观的形式呈现来源材料）
(3)It should condense the source material and be presented in the summary writer’s
own words and avoid terminology.（它应凝缩来源材料并以总结写作者自己的文字呈现出来,而且要避免用专业术语）
(4)Provide an independently referential summary, and keep the length in control.（提
供完全独立的参阅性总结，并能控制其文章长度）
2、写作总结的基本步骤
(1)快速略读文本，脑中注意小标题。若无小标题，试将文本分成几部分。
(2)考虑清楚为什么给了你这个文本。确定你在处理哪种类型的文本,即:来
源文本类型
(3)读文本，标示重要的信息或者作笔记
(4)用你自己的词汇写下每一部分的要点。每一部分尽量写出一个一句话的总结。
(5)对每一个主要题目，写下关键的佐证点，但必要时也要包括小的细节。
(6)再次仔细检查这个过程，做些适当的变动。
3、Basic Structure of Abstract Writing（摘要写作的基本结构）
（1）Topic sentence（主题句）（2）Supporting Sentences（佐证句）（3）Concluding Sentence（结论句）
4、P70-P72的例句，写作时会用得上。
5、Summary and Abstract 两个词要会写，以及知道两者的区别，其中summary
要分三段来写，abstract不分段。
Part II Basal English Writing
（基础英语写作）
Chapter 1 Punctuation（标点符号）
1、The comma（逗号）
2、The period（句号）
3、The semicolon（分号）
4、The colon（冒号）
5、The question mark（问号）
6、The quotation mark（引号）
7、The exclamation mark（感叹号）
8、The dash（破折号）
9、Italics and underlining（斜体字和下划线）
10、练习题：P96-97
11、本节所有的例句都要仔细看 ※ 8
Chapter 2 Vocabulary（词汇）
1、Levels of diction : formal and informal, abstract（抽象）and concrete（具体）, and
general（笼统）and specific（特指）.It also includes how to appreciate the
connotative（引申含义）as well as denotative（字面含义，本义）meanings of
words.2、English words can be categorized as（分为）formal, informal and colloquial（口
语的）.3、练习题：1/P102
4、练习题：P109-P113 9
Chapter 3 English Sentence Writing（英语句子写作）
1、Types of sentences（句子的类型）
P114（1）According to structure（根据结构）
① simple sentences（简单句）
② compound sentences（并列句：a、逗号加并列连词
b、分号，没有并列
连词 c、分号，连接副词及其后加逗号）③ complex sentences（复合句：一个主句，一个或多个从句）④ compound-complex sentences（并列复合句）（2）According to use（根据功能）
① declarative sentences（陈述句）② interrogative sentences（疑问句）③ imperative sentences（祈使句）④ exclamatory sentences（感叹句）（3）According to rhetoric（根据修辞）
① loose sentences（松散句，主体部分放在前面）
② periodic sentences（掉尾句，主体部分放在最后）※
③ balanced sentences（平行句）④ long and short sentences（长、短句）
2、练习题
（P121）
（1）He thought the painting was of little value.He let me have it for only ten
pounds.(Compound)
改为：He thought the painting was of little value, so he let me have it for only
ten pounds.（或者He thought the painting was of little value and he let
me have it for only ten pounds.）
（2）I always take my raincoat whenever I go out these days.(Periodic)
改为：Whenever I go out these days, I always take my raincoat.（3）They were on holiday.Their house was broken into.Some valuable paintings
were stolen.(Compound-complex)
改为：When they were on holiday, their house was broken into and some
valuable paintings were stolen.（4）The firemen fought for three hours.They finally managed to put out the
fire.(Complex)
改为：After the firemen fought for three hours, they finally managed to put out
the fire.（5）Nobody in this world is quite perfect.We all have some faults.(Compound)
改为：Nobody in this world is quite perfect;we all have some faults.（或者
Nobody in this world is quite perfect, for we all have some faults.）（6）The train is going to Dalian.The train leaves at 20:15.(Simple)
改为：The train to Dalian leaves at 20:15.（7）In spite of the interruption, he was able to finish all his exercises before the
class was over.(Loose)
改为：He was able to finish all his exercises before the class was over in spite
of the interruption.（8）Many people choose travel by air.It is fast.It offers convenience.It is not very
expensive.(Parallel Structure)
改为：Many people choose travel by air, because it is fast, convenient and not
very expensive.3、练习题 P121（1）履历通常包括个人信息、教育背景、工作经历和过去的成就。
译：A resume generally consists of personal information, educational
background, employment history and past achievements.（2）戴安娜在南京医科大学主修中医学。
译：Diana is majoring in Chinese traditional medicine in Nanjing Medical
University.（3）请代我向你父母致以问候。
译：Please send my best regards to your parents.（4）现代高等教育应该具有前瞻性，超越眼前的社会需求。
译：Modern college education should be far-sighted and able to see beyond the
immediate needs of the society.（5）这种细菌是引起现在流行病的原因吗？
译：Is this bacterium responsible for the current epidemic?（6）经常回顾昨天，你就会珍惜今天，向往明天。
译：Take a frequent and backward look at your yesterday, and you will value
your today and look forward to your tomorrow.（7）中国传统知识分子认为：穷则独善其身，达则兼济天下。
译：Traditional Chinese intellectuals hold that one should refine his personal
virtue when in poverty, and help save the world when in success.（8）就算我追求爱情，我也肯定不会只顾沉浸在爱河里而荒废学业。
译：If I did hunt for love, I certainly wouldn’t bathe myself in the river of love
all the time, neglecting my studies.11
（9）学校倡导大学生改变就业观念，并鼓励他们把自己的才华和天赋投入到西
部大开发中去。
译：Universities promote a change in the concept of employment among the
graduates, encourage them to give their talents and genius to the Western
Exploration.4、Sentence Expansion（句子拓展）
（各个位置的例句都要看）※
句子拓展的三种方法：addition（增添法），coordination（并列法），subordination（从属法）。
重点题型，要会判断句子正误
（1）增添法：常见的修饰词有形容词、副词、数词、名词、名词性词组、代词等（adjectives, adverbs, numerals, nouns, noun phrases and pronouns）。修
饰词通常在句中作定语或状语。
① 添加形容词
（addiong adjectives）
单个形容词做定语一般放在被修饰词之前，但修饰由any ,every, no
somebody, one 或thing构成的不定代词时，放在其后。② 添加副词（adding adverbs）
如果句子里同时带有几个副词做修饰语时，其位置应按一下顺序排列： 程度副词-----方式副词------地点副词--------时间副词。③ 添加短语（Adding phrases）
短语有8种：名词短语、动词短语、介词短语、非限定性短语（分词短 语、动名词短语、不定式短语）、同位短语、限定性短语。（noun, verb, prepositional;
three kinds of verbal phrase(participial, gerund and infinitive), appositive and absolute）
（2）并列法：包含三种方法
① Coordinating pronouns（并列连词）② Conjunctive adverbs（使用连接副词）③ Semicolon
（运用分号连接）
（3）从属法：
从句主要包括名词性从句（noun clause），状语从句（adverbial clause）和定语从句（attributive clause）。
名词性从句又分为主语从句（subject clause）、表语从句（predicative clause）、宾语从句（object clause）和同位语从句（appositive clause）。
① 常见的状语从句有时间、地点、原因、目的、结果、条件、比较、让步等。
5、几种短语拓展法：
（1）介词短语进行拓展（expanding with prepositional phrases）
介词短语在句中可做表语、宾语、定语、状语和补语。作定语时置于所修
饰词之后，做状语时位置比较灵活，可位于句首，也可位于句中或句尾，有时用逗号将其与句子的主体部分隔开。
（2）不定式短语进行拓展（expanding with infinitive phrases）
不定式短语做名词时，可做主语、表语、宾语；做形容词时，在句中作定语； 做副词时，可以表示目的、原因、结果、状语等。（3）动名词短语进行拓展（expanding with gerund phrases）
动名词为动词-ing形式，名词性可做主语、表语、宾语、定语和补足语。动 词性可以带宾语和状语。
（4）分词短语进行拓展（expanding with participial phrases）
分词短语有现在分词短语和过去分词短语两种形式。
6、effective sentences（有效句）
（1）Effective sentences have some or all of the following qualities :
unity（一致性），coherence（连贯性），conciseness（简洁性）, emphasis（强调性），variety（多样性）.（2）此节中的每个例子都要认真看。※
7、练习题： P142（1）This composition is quite good as far as the use of language is concerned, but
its content is poor.改为：This composition is good in language but poor in content.（The language of
this composition is quite good but its content is rather poor.）（2）The young man is honest and hardworking, and is a very reliable worker.改为：The young man is an honest, hardworking and reliable worder.（The young
worker is honest, hardworking and reliable.）//平行意思多种表达形式不连贯
（3）Dufu was one of the best-known poets.改为：Dufu was one of the best-known poets in Tang Dynasty.（4）A man is judged not only by what he says but also by his deeds.改为：A man is judged not only by what he says but also by what he does.（A man is
judged not only by his words but also by his deeds.）//同类意思同种表达方式
（5）We thought she was charming, intelligent, and a very capable young woman.改为：We thought she was charming, intelligent and capable.（6）To get ready for the trip, all the things she needed were put into a suitcase.改为：To get ready for the trip, she put all the things he needed into a suitcase.// 连贯性 主语不一致
悬垂修饰语导致
dangling modifiers（7）Those who wish to take linguistics are expected to sign his name on this sheet
of paper.改为：Those who wish to take linguistics are expected to sign their names on this
sheet of paper.//避免造成人和数目的不一致或改变（8）When one thies hard enough, you can do almost anything.改为：When one thies hard enough, he can do almost anything.//同上
（9）For years I have been attending summer camp and enjoyed every minute of it.改为：For years I have been attending summer camp and enjoying every minute of it.（10）When I saw the grade on my report card, I was terribly disappointed , because
I studied very hard.改为：When I saw the grade on my report card, I was terribly disappointed , because
I had studied very hard.（11）If I were rich and she was single, I would marry her.改为：If I were rich and she were single, I would marry her.（12）They insisted that the money be collected and that a receipt be given in return.此句正确。
8、练习题
P142（1）Tom and his sweetheart married in the early part of the month of October.改为：Tom and his sweetheart married in early October.//wordy（2）In 1979, there was a strike participated in by five thousand union workers.改为：In 1979, five thousand unions participated in the strike.（3）The cause of the flood was due to heavy rain in late spring.改为：The flood was due to heavy rain in late spring.（4）There are a number of students from our institute who are planning to join the
expedition.改为：A number of students are planning to join the expedition.（5）What I am trying to say is that in my opinion he is a very honest man.改为：In my opinion he is a very honest man.（6）I came to this institute because of many factors, but most of all of the fact that I
want to be an interpreter.改为：I came to this institute because I want to be an interpreter.（7）These watermelons are large in size and sweet in taste.改为： These watermelons are large and sweet.（8）At the present time I am taking the course of World History and in addition a
course in Geography too.改为：At present I am taking World History and Geography.（9）We planned to meet just before sunrise very early in the morning.改为：We planned to meet before sunrise.（10）His attitude was of a puzzling nature.改为：His attitude was puzzling.9、练习题：
P143（1）He was selfless, hardworking and modest;that’s why he became a great
Scientist.改为：He became a great scientist because he was modest, selfless, and
Hardworking.（2）As a clerk, John was honest, efficient and well-dressed.改为：John was a well-dressed, honest, and efficient clerk.（3）Jane walked out of his life, bursting into tears as she left the room.改为：As she left the room, Jane, bursting into tears, walked out of his life.（4）China has changed a great deal as a result of reform and the open policy during the past 14 years.改为：As a result of the reform and the open policy during the past 1`4 years，China has changed a great deal.（5）Huang, the famous writer, was among his neighbors.改为：Huang, who was among his neighbors, was a famous writer.（6）Social position, reputation, even life itself, and friends,were no longer
interesting to him after he went bankrupt.改为： After he went bankrupt, friends, social position, reputation, even life
itself were no longer interesting to him.10、常见的语法错误：
P143
书中每个正确的句子都要看 ※（1）Misused parts of speech（用错词性）；（2）Sentence fragments（残缺句）；（3）Run-on sentences（流水句）；
（4）Misplaced modifiers & dangling modifiers（误置修饰与悬虚结构）；
（5）Problem in agreement and reference（一致与指代问题）。
11、练习题
P146
修改残缺句
（1）After returning from the beach.The children were exhausted.改为：After returning from the beach, the children were exhausted.（2）John neglecting his duties and spending time on independent research.改为：John neglected his duties and spent time on independent research.（3）Karen dropped calculus.Which she had dropped severall times before.改为：Karen dropped calculus, which she had dropped severall times before.（4）Working together to save our environment.We can leave the world a better
place than wo found it.改为：Working together to save our environment, we can leave the world a
better place than wo found it.（5）Ellen returned the lost wallet to the man.Proving that she is an honest person.改为：Ellen returned the lost wallet to the man, which proved that she is an
honest person.（6）Some errors in writing are serious.For example, sentence fragments, and
Run-on sentences.改为：Some errors in writing are serious, for example, sentence fragments, and
Run-on sentences.12、练习题
P147
修改流水句
（1）Some people say they care for the environment while they litter cigarette buts
or fruit skins just about anywhere they happen to be.改为：Some people say they care for the environment, yet they litter cigarette
buts or fruit skins just about anywhere they happen to be.（2）Lili is not worried about paying for her college education, she has just received
a full scholarship.改为：Lili is not worried about paying for her college education because she has
just received a full scholarship.（3）We finished the work by nine o’clock in the evening then we went home.改为：We finished the work by nine o’clock in the evening and then we went
home.（4）At high noon a big and noisy party was going on next door, I could not take
my usual nap.改为：At high noon a big and noisy party was going on next door;I could not
take my usual nap.16
13、练习题
P147
改正句子
（1）The robber was a six-foot-man with a mustache weighing 150 pounds.改为：The robber weighing 150 pounds was a six-foot-man with a mustache.（2）He sold the old car to the man with leather seats.改为：He sold the old car with leather seats to the man.（3）Tom bought an old car from a crooked dealer with a faulty transmission.改为：Tom bought an old car with a faulty transmission from a crooked dealer.（4）Unconcerned about his own life, the little girl drowning in the icy river was
saved by a passer-by.改为：Unconcerned about his own life, a passer-by saved the little girl drowning
in the icy river.（5）The puppy that Mary’s dad picked up in the woods was returned to her owner.改为：The puppy that Mary’s dad picked up in the woods was returned to his
owner.（6）I was shocked to see a T-shirt in that fancy dress store which had a price tag of $2000.改为：I was shocked to see in that fancy dress store a T-shirt which had a price tag of $2000.（7）She felt she should have known that neither Margie nor Tim would open thier
hearts completely to her.改为：She felt she should have known that neither Margie nor Tim would open
his heart completely to her.（8）One of the computers placed in the center of the office have internet access.改为：One of the computers placed in the center of the office has internet
access.（9）The directer, along with all the other members on the committee, are
enthusiastic about my proposal.改为：The directer, along with all the other members on the committee, is
enthusiastic about my proposal.（10）The applicant’s list of credentials are rather long.改为：The applicant’s list of credentials is rather long.17
Chapter 4 English Paragraph Writing（英语段落写作）
1、Paragraph Structure（段落结构）
（1）主题句（the topic sentence）具有三个重要功能：
P149 ① 通过明确陈述讨论中的一个要点进一步证明全文中心思想。② 显示段落内容。
③ 控制该段落内容。某一段中全部讨论——举例、细节列举以及解释都必
须与主题句直接相关并能进一步证明主题句。
（2）练习题：
/ P151
2、Composing Effective Paragraphs（写作精彩段落）
精彩的正文段落应该围绕一个主题句展开：段落应该展开充分、前后统一而且衔接自然。具体地讲，一个很有说服力的正文段落必须满足四个要求。首先，该段落必须只讨论一个主体，即段中陈述和说明只能表现一个主题或内容的统一，主题思想通常用一个主题句表达；第二，它必须详细完整地写出有关一个论题读者需要了解的所有内容，即该段落语义必须完整；第三，段中句子排列必须表现出一定条理；第四，段中句子必须表现出连贯性：前后衔接自然，使读者能够轻易了解作者写作思路，而不是感到文中所阐述的观点相去甚远互不相关。
3、There are five important means of achieving coherence in your paragraphs:（写作连贯的段落有下列五种重要方法：）
P160（1）A natural or easily recognized order.（合理排序所有信息）（2）Parallelism.（使用排比结构）
（3）Repetiton of key words and phrases , restatement and variation.（重复重述关键
词和词组以及词的同义及词型转换）
（4）Substitution of pronouns for key nouns.（用代词替换主要名词）（5）Transition words and phrases.（使用过渡词和词组）
4、合理排序
P161
（P161-P167例子全看）
（1）general-to-specific order---deductive order
（从一般到具体——演绎法）（2）Specific-to-general order---inductive order
（从具体到一般——归纳法）（3）Emphatic order---order of importance
（按照重要性排序）（4）Spatial order---order of space
（空间顺序）（5）Chronological order---order of time
（时间顺序）
考点：五种排序法的英文要会；要会进行排序
5、练习题：1/P180
3/P182（7-8-2-6-4-1-3-5）18
Chapter 5 English Essay Writing（文章写作）
1、Structure of english essays（文章结构）
一篇文章是具有完美连贯性、联系紧密的有机整体。文章中的所有内容都是为中心思想服务的。主题句出现在引言或开头段（introductory paragraph）；然后是正文或主体段（body paragraph）；最后是结尾段（concluding paragraph），重述文章主题和中心，首尾呼应，总结全文。
2、列提纲（outline）
※ 考点
P199
（1）There are two types of outlines: the topic outline and the sentence outline.提纲分为两种形式：主题式提纲和句子式提纲。
（2）主题式提纲简洁明了，通常由名词及其修饰语组成，或由动名词短语、动
词不定式短语组成；句子式提纲提供的是对文章较为详细的提要。（3）下面以文章标题“骑自行车的乐趣”为例，列举两种不同的提纲：
① Topic outline: Thesis: Riding a Bicycle is of Great Pleasure Introduction: The commonness of tiding a bicycle I.Relatively inexpensive A.To buy B.To operate
II.Healthy A.A lot of exercise B.No pollution III.Personally satisfying A.To enjoy the scenery B.To become part of nature
IV.Conclusion:very pleasurable and helpful ② Sentence outline: Thesis: Riding a Bicycle is of Great Pleasure Introduction: Nowadays, it is very common for people to ride a bicycle.I.Riding a bicycle is relatively inexpensive
A.It is relatively inexpensive to buy a bicycle.B.It is relatively inexpensive to operate a bicycle.II.Riding a bicycle is healthy.A.Riding a bicycle can make us do a lot of exercise B.Riding a bicycle causes no pollution.III.Riding a bicycle is personally satisfying.A.Riding a bicycle can help us enjoy the scenery.B.Riding a bicycle can make us become part of nature.IV.Conclusion: Riding a bicycle is very pleasurable and helpful.3、There are four types of English essays: