国家大学生创新实验项目心得体会

国家大学生创新实验项目心得体会（精选7篇）

国家大学生创新实验项目心得体会 篇1

通过参加这次国家大学生创新实验项目，我们都有了很多收获。首先是对这种实验项目的进一步认识。大学生创新性实验强调的是自主性、探索性、实践性和协作性，实施过程讲究长远效益，强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获，不为得到成果而设计，重在实施过程中充分发挥主观能动性，运用所学的知识，使自己得到锻炼和提高。回想一年来自己参加创新实验的经历，从开始对实验项目内容的理解认识到项目计划的讨论和确定，从对项目的整体把握到实验创新点的寻找，并制定详细的项目方案和进程，以及项目当中重要的实践环节，整个实验过程中我不仅学到了许多我所感兴趣的、觉得有用的东西，更重要的是自己的思维能力、团队协作能力、实践能力都得到了锻炼，而且也学到了坚持不懈、善于思考、积极总结的可贵精神。在研究方面，最深的体会就是要勤于思考，主动进行实践环节。创新性试验不同于传统意义上的基础实验，可以按照已有的实验步骤在老师的指导下完成实验。很多实验方法要去查找文献资料，去领会理解实验的内容，确定试验需要进行创新的方向。弄清楚自己要干什么，接下来要做的就是按照计划一步步的努力实施，而且每一个环节都需要独立的思考。这个过程当中难免会遇到或大或小的困难，这时候要么去向老师、师姐求助，要么就是通过查阅文献寻找答案，最重要的还是要自己独立的思考，然后和小组成员共享自己的结论，讨论之后得出更为全面的结论。在创新方面，首先要明确创新的方向和目标。创新点不一定必须是很高深很前沿的东西，只要不是照搬照抄，在自己力所能及的范围内就好。所有的实践和工作都要围绕创新点来展开，不能偏离主题，当然，本着“不纯粹为了得到成果而实验”的想法，所以更不能凭着个人的主观臆想来猜测实验的结果，而是参照创新点有根据有目的的做出合理的预测，也就是要实事求是，完全尊重实验的科学性，然后再一点点地实践去论证自己的猜测。

虽然项目进展过程中我们也遇到了很多困难，但本小组成员都以积极向上的心态去应对，正是一次次通过努力越过难关给我们带来了一段段难忘的回忆，也让我们体会到：世界上任何一个突破性、创新性的成就都是经过这样“平凡有点枯燥”的过程后一步步得出来的。在这次创新性实验当中，我们学会了理论联系实际，既加深了对自己专业知识的理解，也学会了如何在实践当中运用自己的专业知识解决遇到的问题，同时还有敢于迎接挑战的创新精神和坚持不懈的务实态度，以及小组成员团队协作的工作方法，还有，通过实验也让我进一步认识到自己的不足之处，明白了自己今后的努力方向。这样一个的创新实验同时也成为了我们成长过程中的宝贵经验和财富。

国家大学生创新实验项目心得体会 篇2

2002年以来,我校经过不断摸索,同时借鉴国内外一流大学经验,建立了一套完善的SRT(Student Research Training)计划培养模式。随着时代的发展,社会对人才的培养提出了更高的要求,2007年9月,我校与北京大学、清华大学等60所高校一起,被教育部批准为第一批CEPNUS项目学校[2]。学校依托原有的SRT平台,建立了CEPNUS相关网站(http://creation.njau.edu.cn),构建了Coffee Break和Seminar新型交流模式等一系列辅助措施,使其逐步向CEPNUS转型。据不完全统计,截至2011年12月,学校累计投入1 269多万元,评审立项SRT项目、大学生创业训练项目共3 400项,参加项目的本科生累计16 570人,平均每年1 800多人,约占同年级学生总数的50%。5年来,我校有235个项目获CEPNUS立项,120个项目获“江苏省大学生实践创新训练计划”立项。大多数受资助的学生在教师指导下,撰写出了质量较高的研究报告或学术论文。迄今为止,参加CEPNUS项目及SRT项目的学生已累计发表学术论文905篇,其中被SCI(E)收录的有20多篇,另有多项成果获得国家级、省级及校级大学生优秀科研成果奖[3]。这些成果证明了CEPNUS确实在一定程度上推动了创新型人才的培养。

1 CEPNUS中“钓”胜于“鱼”理念的实质

自古以来,钓鱼并不是以吃鱼为唯一目的,它更重要的是作为一种修身养性的手段,垂钓者享受的是垂钓过程中的意境和乐趣以及垂钓技能的提升—这便是人们常说的“钓胜于鱼”。在CEPNUS中同样也体现了这种“钓”胜于“鱼”的理念:“钓”指的是学生在CEPNUS的实践过程中掌握的发现问题、思考问题、解决问题的能力,也指整个实践的过程;而“鱼”指的是学生参与CEPNUS所学到的具体知识、方法,也指实践结束后获得的成果和奖励。

2 CEPNUS中“钓”胜于“鱼”的具体体现

2.1 学习方法的传授重于知识的灌输

“授人以鱼,不如授之以渔。”知识的积累固然重要,但一定时间内所能积累的知识量是有限的,而且随着时代的发展,知识也在不断变化和更新,保持知识的时效性需要通过不断的学习来实现。相对来说,掌握学习方法、提高学习的能力更加重要[4]。

CEPNUS指导思想是以项目的研究为载体,围绕核心问题,在教师的引导下让学生自己负责,让他们主动分析、思考、解决问题,从而掌握学习的技巧和方法,提高探寻知识的能力。虽然CEPNUS的训练方式主要以科学研究为主,但其最终目的并非是将每位学生都培养成科研工作者,而是通过实践实现对学生主动学习意识、科学思维方式的培养,让学生掌握主动获取知识的能力[5]。这种能力跨越了专业和领域的限制,不管以后是否从事科学研究,它都会在以后的生活和工作中发挥着重要的作用。

2.2 强调过程重于结果

科学研究是一个艰苦而漫长的过程,既要求研究人员能够静下心去探索未知世界,又要求科学家淡泊名利、尊重科学事实。因此CEPNUS是最忌讳急功近利和患得患失的。相对于最终的结果,CEPNUS强调对每一步的思索和推理,强调从每个细节上发现问题,强调对问题和解决方法的不断思考与摸索。最后的成绩或许可以作为一个阶段努力的证明和标志,但在这个过程中所收获的无形能力更加可贵。

3 CEPNUS中“钓”胜于“鱼”的优势

3.1 培养耐心,锻炼毅力

做科研和钓鱼一样,需要的是耐心和毅力,若把注意力都集中在“鱼”上,必然产生急躁心理。如何提高“钓”的技巧,这将成为问题的关键所在。不仅如此,还要能在“钓”的过程中享受寂寞。CEPNUS为培养学生耐心、锻炼学生毅力提供了很好的平台。科研具有不可预测性,需要反复摸索,面对多次挫折和失败,“‘钓’胜于‘鱼’”的理念更能帮助学生树立起乐观的心态,培养学生坚持不懈、百折不挠的精神[6]。

3.2 淡泊明志,宁静致远

“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话说的是不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向,也不能平静安详、全神贯注地学习,更不能实现远大的目标。做科学研究更是需要上述理念。CEPNUS中的“‘钓’胜于‘鱼’”就是主张学生注重对方法的学习和学习本身这一过程,并以淡泊名利的心态和平常心面对成败。

3.3 不“钓”之“钓”是真“钓”

不以鱼为目标的垂钓者,却常常钓到大鱼,做科研也一样。我们不难发现,许多科学家已经把研究当成了自己的习惯、自己的兴趣,他们始终陶醉于科研领域,并通过孜孜不倦的探索获得了重大发现。CEPNUS十分倡导这种“只问耕耘,不问收获,努力工作,执著追求,不求回报,不图名利”的“‘钓’胜于‘鱼’”的科研精神。

4 如何保持在CEPNUS中“钓”胜于“鱼”

4.1 良好的社会责任感和科学道德素养

为了避免学生在CEPNUS实践中产生过度功利主义的思想,首先要求学生具备良好的社会责任感和科学道德素养。CEPNUS的主要任务是科研训练,做科研的前提是先学会做人。因此在开展CEPNUS的同时,更应当培养学生对社会、团体、家庭和工作的高度责任感,并树立起良好的科学道德素养。科学研究来不得半点虚假,科研工作一旦不实事求是,其本质就发生了改变。

4.2 平常心对待得与失

功利主义之所以产生,是由于对利益和结果的盲目崇拜和过于追求。过度的患得患失,脆弱的心理承受能力,很容易使人被眼前利益迷惑。面对日益加剧的竞争压力,具备过硬的心理素质,以平常心看待得与失,对经济社会中的人来说尤为重要。科学发现往往伴随着千万次的失败,科学研究的过程就是一个跌跌撞撞摸索前进的过程,从事CEPNUS的学生应该清醒地认识到这一点。目前,我校在CEPNUS实施过程中已经开始有针对性地关注学生的心理健康问题,并建立了NAUSRT指导网站,网站上还设有心理咨询窗口。

4.3 功利心与好奇心的平衡

已故的著名科学家、教育家任鸿隽早在20世纪30年代就曾指出:“科学的两个起源,一是实际的需要,二是人类的好奇。”而就科学研究而言,好奇心比实际需要更重要。功利主义的科研者比较容易出成果,并且成果确实来得比较快;而好奇型的科研者则是把科学研究作为一种乐趣,他们的成果相对来讲总是来得比较慢,他们往往需要经历几十年甚至一生的等待。然而这种好奇心铸就的成果有时候却是令世界震惊的。可见,在科学研究中,功利心和好奇心不可或缺,我们既要追求效益,又不能舍弃好奇心[7]。过度的功利主义使我们把宝贵的好奇心挤到角落,结果违背了科学研究的初衷。我们在CEPNUS实践过程中,采用了论坛的交流形式,通过讲解科学发展史的故事,引导学生将功利心分给好奇心,把研究的眼光放远一点,从而让CEPNUS变得更加生动有趣。

4.4 身教重于言传

学生在大学期间,教师的影响至关重要,教师扮演着CEPNUS指导者的角色,在科研训练的过程中,教师应该以身作则,以高尚的道德情操来塑造、规范自己,为学生树立榜样[8]。在CEPNUS实践中,指导教师既是学生独立学习、自主研究的能力和方法的,更应通过身教的方式来培养学生的实践精神、探索意识。

5 结束语

生活好比钓鱼,利益是鱼,过程是钓,人们往往只想那条还没有“钓”上来的“大鱼”,却忽略了“钓”的技巧与乐趣。做科研和CEPNUS亦是如此,用心“钓”的人往往能收获“大鱼”,急功近利的人往往只能收获“小鱼”。摆正心态,以平常心面对成与败,适度控制功利心,会“钓”何愁没“鱼”!

参考文献

[1]张晓京.推动“以探究为基础的学习”:关于实施“国家大学生创新性实验计划”的几点思考[J].中国大学教学,2008(1):27-28.

[2]吉东风,周钢,李俊龙,李海燕,兰叶青,高务龙,王恬.积极引导大学生参与创业实践活动,提升创业能力[J].实验技术与管理,2012(2):27-29.

[3]李俊龙,夏德峰,吉东风,李海燕.大学生参加科研训练意愿的影响因素研究:基于南京农业大学的实证分析[J].中国农业教育,2009(3):16-18.

[4]景桂英,吉东风,陈兆夏,胡锋,徐翔.实施SRT计划,培养创新人才[J].中国农业教育,2004(6):5-7.

[5]陈鲁名.科研的“功利心”与“好奇心”[J].检查风云,2007(7):37.

[6]黄晶晶,黄丽琴,陈道文.大学生科研训练中心理健康问题的原因及调适[J].中国农业教育,2007(1):48-49.

[7]吉东风,李俊龙,周钢,李海燕,胡锋.规范项目管理确保SRT计划健康可持续发展[J].实验技术与管理,2009(11):162-165.

国家大学生创新实验项目心得体会 篇3

关键词：大学生创新项目；申报；评审；科技创新

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）15-0123-01

一、背景介绍

国家大学生创新性实验计划项目是本科学生个人或创新团队，在导师的指导下，自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作，以培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力的项目[1]。

二、创新项目的申报和评审

笔者是高校的在读学生，就目前状况而言，研究型高校的创新项目的审批力度和项目资助较大，特别是“211”工程和“985”工程高校，其每年可资助项目高达一百多项。因此，高校都有创新项目的申报原则和评审流程。

1.项目申报。大学生创新项目主要面向全校全日制本科二、三年级学生。学校鼓励交叉学科、跨院系、跨专业的 团队组成方式。团队学生在教师的指导下，自主选题、自主设计实施方案、自主研究和完成实验项目[1]。

2.项目评审。为了确保申请的创新项目具有可行性、创新性、以及经济性，高校会组织评审专家组成评审组，对所有申请创新项目的团队进行评审。

三、加快创新项目实施的措施

市场竞争日益强烈的今天，科技创新需要加快步伐，以适应科技产品快速更新换代的节奏。而“国家大学生创新性实验计划项目”是针对提高科技创新能力的重要策略，因此，加快大学生创新实验项目的实施成为一个重要议题。

加快创新项目实施的措施主要有以下三个方面的内容[2]：

1.加大专业学科的基础建设。科学技术以及其他行业领域，都和该学科的创新有着密切关系。因此，专业学科的建设是科技创新的关键。在提升传统优势学科的基础上，发展新兴学科，特别是国家重点学科。打造良好的学科研究交流平台，增加学科建设的资金投入。学科建设需要提出学科重组、交叉，学科间的有机融合，以及适应科技的发展和社会进步趋势，做到“与时俱进”。

2.“优中择优”组建优秀创新团队。实现科技创新的核心是人。只有优秀的人才组成的创新团队才能够实现科技创新的突破。大学生创新项目的申报和评审应该在高校专家评审组的审核下完成，已达到对所有申报团队进行筛选，体现“优中择优”的原则。这样不仅可以组建优秀人才创新团队，而且可以激发所有申报团队的竞争力，提高创新项目的申报质量。

3.营造良好的科研环境与氛围。科技创新需要体现出个性和特色。没有良好的科研环境与氛围，必定对科研团队成员持续的研究与实验带来不利因素。良好的科研环境和氛围给团队成员带来舒适和轻松感，必定会提高效率。良好的科研环境应该包括精密仪器、齐全的设备、足够的试验空间，良好的氛围应该包括浓厚的学术氛围、科研氛围。

四、高校科技创新的意义及未来展望

1.对培养创新人才有重大意义。科技创新，人才为本。创新人才培养是保持创新能力持续提高的关键因素。大学生创新项目能够为大学生提供必要的创新氛围、科研机会、科研设施和经费支持，是促使大学向各行业创新领域进军的重要途径[3]。创新项目的实施，有助于发挥高校在研究领域的潜力，促使大学生成为国家基础研究、高科技开发、以及国防事业发展的主力军。

2.对社会经济效益有促进作用。高校实施创新项目，可以孕育一系列高科技、高效率、智能化的科技产品，因此而获得巨大经济效益。另外，高校和企业增大了合作空间，弥补了企业在科技人才方面的不足，提高了企业的竞争力。

3.对高等教育教学质量有提高作用。大学生创新项目在申报和评审阶段，对大学生的学习成绩、科研素质、动手能力有比较高的要求。这便促使大学生努力培养自身的学习和动手能力。因此，随着大学生创新项目的实施与发展，大学生的知识水平和科研水平都得到大幅度提高。

4.未來展望。为了落实“人才强国”和“人才强校”战略，高校应该采取相应措施营造良好的学科氛围和科研环境，引进具有国内外一流水平的学术领头人，组建具有高水平研究能力的创新团队，大力发展“国家大学生创新性实验计划项目”[4]。

参考文献：

[1] http：//baike.baidu.com/view/3349084.htm.

[2] 徐通模.实现高校科技创新的实践与思考[N].中国教育报，2003-02-12（4）.

[3] 程永波.研究型大学科技创新的意义及对策研究[J].黑龙江高教研究，2005，（4）：80-81.

国家大学生创新实验项目心得体会 篇4

综观整个表格，最重要的是第二部分的“立项背景”。这一项要求写清楚包括国内外研究现状、趋势、研究意义、参考文献和其他有关背景材料等内容。概括一点，其实就是让大家做文献回顾，再表明研究意义。所以，在表格的各项中，这一项最能体现项目组的水平和项目研究的意义。因此，大家要认真对待。我个人的经验是，在这个部分一定要写得连贯一点，将文献回顾和研究意义融合在一起。具体说来，文献回顾主要分为两个部分，一部分是研究脉络的回顾，也就是对学界所做过的与你的研究主题有关的研究进行一个综述。另一部分是理论脉络的回顾，也就是将你所要研究的主题所用的研究范式和相关理论的发展讲清楚。注意，一定是要写成“脉络”。因为这是要用来表明学界过去到现在已经做了什么，还有什么没做，已经有了什么理论成果和事实的成果，还有哪些地方需要完善和补足。这些需要完善和补足的地方，应该和你们要做的研究相呼应。这样，后面接着写的研究意义就能够与文献回顾相得益彰了。需要注意的一点是，在整个表格中，是没有关于研究设计这一项的，也就是说，你们将要怎么做这个项目是没能在表格中体现的，所以大家一定要在讲述研究意义之前简要地表达清楚。因为在不知道你的项目要做什么的情况下，评委怎么明白项目的研究意义？至于参考文献和其他背景材料，大家也要注意用功，因为看你读什么书就知道你的功力了。

所以，整个第二项应该表现出来这样一种清晰的逻辑关系：当前国内外学界做了什么----成果有哪些（体现这些成果对你的研究的铺垫作用）----不足有哪些（体现你的研究的意义）----你计划要做什么、大概怎么做----你的研究意义是什么---你参考的文献资料（体现研究所依靠的理论与经验）。

需要注意的几点是：第一，这一项中，用语一定要规范、准确，具有学术性。尽量少用一些口语，将那些“为什么、怎么样、……呢”之类的减到最少，写得“学术”一点。别为了增加“理论性”而随便引进理论，不懂的理论和方法要么不用，要么搞清楚了再用，不清楚的事不要乱说，也千万别想在理论和事实上蒙骗评委，姜还是老的辣的。第二，研究意义尽量写得既有理论性又通俗易懂。能让一些即使不太了解你所研究的领域的人也能感受你的研究很重要时你就成功了。这一点我是深有体会的，因为你们立项答辩时要面对的评委一般都是来自于各个领域的教授，他们对你的课题不一定有很深入的认识，如果写得太过专业了，别人是不能理解你的研究的重要性的，而且读起来很枯燥。举个不太恰当的例子：想想将来你可能在十分钟的答辩时间内对一个社会学的教授讲国际政治的重要理论，人家听得有什么意思？第三、列出参考文献的时候一定要注意相关性和学术规范。将相关性大的放在前面，将认可度高的放在前面。同时，这一部分也不必列太多，多了就显得你没怎么挑选过。雷同的也尽量减少。如果不是属于材料性的尽量少引用报纸和杂志的讨论，因为这些一般不具学术性。

从某种意义上说，表格中的其它几项更像是围绕第二项展开来写的。

表格中第三项的“项目特色与创新之处”其实也是与第二项中的文献回顾相呼应的。因为创新不创新是要从比较中体现出来的。你做的跟别人要有所不同，而且这种不同是有意义和有价值的，这才算是创新。需要注意的是，这一部分应该简明扼要。根据我答辩时观察的经验，评委的时间是很少的，他们根本不可能一句一句地读你的报告，所以最好每一点写一小段，每段第一句就是主旨句。同时，在讲述你的研究阶段和研究方法如何创新的时候，也注意谈及你的研究计划。前面说过，你要做什么和如何做在表格中是没有专章表述的。表格中的第四项是预算，这一部分根据创新实验的相关文件要求写，不用做太细。我以前做的时候做得太细了，实际是没人看的。大家主要看一下你的支出大概在哪几个方面，布局是否合理，支出是否符合规定。表格中的第五项是预期成果。这一项如果大家没有十分的把握其实也不用写太多，列几项三几百字搞定就好。也像第三项中一样，一定要简明扼要。我们搞社会科学的成果不外就是论文啊、政策建议什么的。这一项如果不太懂可以多问一问指导老师。

至于第一项的“申请理由”，这点最大的作用是体现小组成员进行研究的可行性的。因此一定要注意，写的东西要跟所做的研究相关，表明你们有能力完成这一个研究。如果往里面写一下自己得过“三好学生”基本上就没什么意义的了。

最后提醒大家，课题的题目要尽量起得清楚一点，让别人一看就知道你大概要做什么，同时，题目跟后面写的东西一定要一致。这点对于我们本科生来说，特别是大一大二的同学来说是有难度的。这个也应该多问一下指导老师。

整个申请表，从起笔到结尾一气呵成的话，一个人一晚上不睡觉就能写好（因为我就是这样写的）。只是，准备阶段会很长，就看小组的讨论和大家的积累了，交稿前突击一下还是要的。当然，千万别忽视虚心地向指导老师请教。

现在，我的所谓国家级项目结束了，也很幸运地评了个优秀。但是，我的组员付出的比我多得多。如果我自己要说什么经验的话，其实是不太恰当的，因为他们最有发言权。我只是感觉到，就像我的拍档一直跟我强调的一样，我们基本上是不可能做出什么前无古人后无来者的事情的。我们要做的，与其说是什么创新，不如说是认认真真地完成一个标准的学术训练。以一个平常的心态去对待学术，踏踏实实地读点书写点字。这一点，对于大多数同学来说是适用的。毕竟，除了一些天才之外，就一个才上过一两年马哲和毛邓

国家大学生创新实验项目心得体会 篇5

国家大学生创新实验计划是“十一五”期间教育部为推动创新性人才培养工作的一项重要改革举措，是“高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容”，是按照“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，直接面向大学生立项的创新训练项目，旨在培养大学生从事科学研究和探索未知的兴趣，从而激发大学生的创新思维和创新意识[1]。南华大学是由工业和信息化部、国家国防科技工业局、中国核工业集团公司与湖南省人民政府共建的大学。大力开展创新创业训练，加强学生的创新创业能力的培养是学校培养学生独立思考能力、实践能力、创新能力的重要手段，既是落实南华大学人才培养目标―――培养“基础扎实、专长突出、实践能力强，勤勉务实、甘于奉献的高素质应用型高级专门人才”的需要，同时也是实现我校从教学型向教学研究型大学成功转型的必然要求。我校自2008年起，开始启动实施“校级大学生创新能力培养计划”，并建立了完善的国家、省、校三级“大学生创新创业训练计划”体系，加强了项目开题答辩、中期检查、结题验收等过程管理，有效保证了项目的实施质量。学校共累计投入经费300余万元，资助各级各类项目390项，参与项目的学生高达2000余人。本文总结我校实施创新能力培养计划的一些具体措施和工作体会。

一组织管理

南华大学“国家大学生创新创业训练计划”实行校院两级管理，学校全面统筹规划，学院具体实施，学生在指导教师的指导下独立完成的机制。成立“国家级大学生创新创业训练计划”工作领导小组。领导小组由分管教学工作的校领导任组长，成员由教务处、学生工作处、团委、科技处、财务处、国有资产管理处等单位的负责人共同组成。领导小组负责“大学生创新创业训练计划”工作的统筹规划、政策制定、经费保障、管理和决策。领导小组下设办公室，挂靠教务处，负责日常工作的落实。同时成立“国家级大学生创新创业训练计划”工作指导委员会。指导委员会由有关校领导和各类学科专家组成。指导委员会的主要职责是：对“大学生创新创业训练计划”项目及实施方案提出论证意见；参与项目的中期检查与结题验收；督促和帮助学校开设与创新训练有关的创新思维、创新方法、创业训练、项目管理和企业管理类课程；提出其他咨询性意见和建议。各学院下设“国家级大学生创新创业训练计划”工作组，由各学院学科专家教授组成，具体负责本院大学生创新创业训练计划工作的组织实施。另外学校建立相关网站，网站内容主要包括大学生创新创业训练计划（包括课题项目、开题立项、研究结题、研究成果等资料在网上公布）、学科竞赛、大学生课外科技活动。网站由教务处、团委、学工部共同管理。

二项目申报、评审、实施

1项目申报

（1）实验室公布课题。学校教学、科研实验室根据本实验室的硬件条件、科研水平拟订《大学国家级大学生创新创业训练计划选题表》，提交到学校“国家级大学生创新创业训练计划”项目办公室。（2）课题评审。学校组织对各实验室提交的项目课题进行评审，通过评审的课题上网公布供学生选择。（3）学生选择。学生根据公布的课题选择课题和指导教师，填写《大学国家级大学生创新创业训练计划项目立项申请表》提交到学校“国家级大学生创新创业训练计划”项目办公室。学校鼓励学科交叉融合，并大力采取有效措施积极推动跨专业、跨年级、跨学院的研究项目的申报，在研究团队的构成上要求以老带新，以保证项目研究能持续有效地进行而不中断。

2项目评审

“国家级大学生创新创业训练计划”项目的评审工作由学校“国家级大学生创新创业训练计划”项目办公室组织有关学科专业和相关职能部门的专家，组织现场答辩，进行评审，形成评审意见。项目管理办公室汇总学校专家组和领导小组的评审意见，确定国家大学生创新创业训练计划项目，报省教育厅、教育部备案。

3项目实施

学生项目负责人对研究项目负全责，组织协调项目组全体成员认真执行教育部、教育厅和学校管理条例，按期保质保量完成项目研究各项任务。学校将严格按照以下几个环节组织项目的实施：（1）项目开题。课题负责人和团队详细的介绍研究计划、经费安排、研究进展安排等。（2）中期检查。项目研究时间过半，项目负责人应提交《“国家级大学生创新创业训练计划”项目中期检查报告》，内容包括：任务完成情况、困难和问题、下一步工作计划等，学校将组织中期检查，并提出实验与研究改进建议。（3）结题验收。项目完成后，项目负责人应撰写《“国家级大学生创新创业训练计划”结题验收报告》，并附上研究记录等相关材料和研究成果、实物等，由学校“国家级大学生创新创业训练计划”项目办公室组织对研究项目进行结题验收。验收结果为优秀、合格与不合格三种。

获得大学生科技创新创业训练计划项目资助的团队项目在项目实施时间范围内应取得项目成果，项目成果的形式包括：小发明、小创作、小设计、调研报告以及研究论文等。

三激励机制

1指导教师

对指导教师有严格的要求：指导教师应具有相应职称，一般应主持过校级以上科研或教改课题；指导教师应认真履行指导职责，审查项目申请表、任务书，加强过程指导，审查原始数据、科研日志和实验报告，督促学生按期结题。

学校将按指导大学生创新创业训练计划项目计算指导教师的工作量。项目指导教师依据指导的项目数量计算工作量，对取得优异成绩的，将作为教师职称评聘、岗位津贴定级、评优评先的重要条件。

2学生

学校将大学生创新创业训练计划纳入到学校人才培养方案中，学生取得成果，可以获得相应的创新创业学分，并作为大学生免试推荐就读研究生的优先条件。对于大学生创新创业训练计划取得优异成果的，学校鼓励其利用学校现有的产业平台将其进行成果转化。

四开展大学生研究创新计划的益处

1提高学生实践创新能力的重要途径

很长一段时间以来，我国高等教育中对科研能力培养的重点是研究生，特别是博士研究生、硕士研究生，但对大学本科生的创新能力及科研能力的培养较少。开展大学生研究训练计划，对于培养本科生的科研能力、创新精神和实践能力至关重要。大学生创新性实验计划的实施，为那些具备创新能力的学生提供了一个自由发挥的机会。国内当前的本科教育，同学们在实验室里做实验基本上都是按照老师的讲解和书本上的实验步骤一步步操作，很少有机会去自己动手设计实验。通过大学生创新实验计划，学生在导师的指导下学会如何查阅资料、阅读文献、查新论证、选题设计、共同协作完成实验，最后分析数据做出结题报告。由于这个过程学生自始至终处于主体地位，所以既巩固了学生的专业基础知识，使他们了解和掌握了基本的科研环节与方法，学到了更多书本以外的知识，又锻炼了学生的自学能力和学科综合能力，特别是增强了实践能力，提高了学生的综合素质。

2培养了学生良好的团队协作精神

大学生研究创新计划鼓励学生开展团队合作项目，从课题构思、任务分工、经费预算、申报书填写，到课题的具体实施等，都需要课题组成员之间互助合作、共同努力。很多问题都要经过严谨、周密、细致的考虑，包括在项目实施的过程当中出现的具体问题，都需要整个团队共同商讨，找到一个一致认可的解决问题的方法，因而较好地培养了学生的团队协作能力。

五完善措施

1切实可行的选题方向

要搞好本科生创新性科研活动，选择合适的课题是重要环节之一。选题需要兼顾科学性、可行性和创新性三个方面[2]。选择的课题要以充实准确的科学研究事实作为基础，要做到难度适中，适合本科生操作，又要考虑到项目是否能激发学生的创新能力和体现项目开展的意义。课题可以是指导老师课题的一部分也可以完全由本科生自主选择。我们在项目的管理过程中发现，一部分项目选题过大，学术性强，理论要求高，超出了本科生的能力范围；部分项目只是指导老师课题的简单重复，毫无“创新”可言。针对这种现象，我们在课题立项之前，进行全校的大学生研究性学习与创新性实验计划项目答辩评审，由项目主持人或项目组成员陈述，重点突出项目的主要内容与基本思路；项目的难点以及解决难点的方法；项目的创新点，项目实施方案的可行性；项目实施的条件保障（包括经费保障条件以及学院是否提供实验条件保障等），然后由专家组提问，项目组答辩，最后由专家对申报课题进行评审，择优立项。

2完善和有效保障硬件条件

南华大学是教育部创新创业训练计划实施高校，有20个中央与地方共建高校基础实验室，14个中央与地方共建高校特色优势学科专业实验室，13个中央支持地方高校发展专项资金项目实验室，1个国家级示范实验教学中心和10个省级实践教学中心。学校可进一步加大对示范实验中心和开放实验室的支持，鼓励校内工科、医科大型公共实践平台及省级示范实践教学中心积极参加大学生创新创业训练计划，一方面要求各个平台积极提供条件和项目，同时也将各平台承担大学生创新创业训练计划项目的情况作为考核上述平台工作的一项重要内容。充分发挥优秀校外实践教学基地和合作单位的国家级校企合作人才培养示范基地的平台作用，依托其有利条件和管理经验，加强学生的创业训练和创业能力的培养。

参考文献

国家大学生创新实验项目心得体会 篇6

一、大学生创新创业计划项目的主要特点和工作现状

一是高校应积极推动协同创新。创新能力不足是长期制约我国经济和社会发展的主要因素, 加大了我国与发达国家之间的差距。我国创新资源分散, 创新效率不高。创新训练项目是本科生个人或团队, 在导师指导下, 自主完成创新性实验方法的设计、实验条件的准备、实验的实施、研究报告撰写、成果 (学术) 交流等。大学生创新训练计划发挥了高校多学科、多功能的优势, 有效整合创新资源, 突破旧的教育模式, 构建以培养学生的创新精神和创新能力为目标, 形成创新的文化氛围。二是创业训练项目是本科生团队, 在导师指导下, 团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色, 通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等。三是创业实践项目是学生团队, 在学校导师和企业导师共同指导下, 采用前期创新训练项目 (或创新性实验) 的成果, 提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务, 以此为基础开展创业实践活动。

二、大学生创新创业计划项目的档案管理对策

(一) 大学生创新创业计划项目管理原则和制度

国家级创新创业计划档案记录了该计划从启动之日起在具体的实施过程中所有有价值的课题与项目或一些影响资料, 其档案可以看做是创新创业计划发展史的见证者, 体现着创新创业计划档案建设的整体水平, 是国家创新创业文化建设未来发展的不竭动力和智慧源泉。档案管理观念现代化是档案管理现代化的灵魂。在电子政务和电子商务成为信息时代新的工作方式的情况下, 档案管理人员要改变过去的以纸质档案为实体的管理方法, 要打破传统的工作格局, 尽快找到电子文件的特征和规律, 尽快适应时代需求。同时档案管理人员要增强档案的服务意识, 从档案管理的被动式服务转变为主动式服务, 根除以往档案管理中只保存而不用或少用的观念。国家级创新创业计划档案建设的管理创新离不开相关领导的重视, 必须加强相关领导对该计划档案建设的认识, 转变旧有的观念, 解放思想, 不断寻求创新点, 有规划、有重点地建设高校档案, 准确定位未来高校档案的创新以及发展方向, 并采取有效手段和具体措施, 向数字化档案转变。

(二) 建立合适的档案管理体系

国家级创新创业计划档案管理工作必须摒除陈旧落后的管理制度, 尝试新的管理方法, 真正做到与时俱进。该计划档案管理主要以《档案法》、《普通高等学校档案管理办法》和《高等学校档案工作规范》为基本准绳, 各相关单位可根据这些相关法律法规制定符合自身实际需要的档案管理条例, 包括档案工作规定、岗位责任制、文件材料归档制度、档案保管制度、档案借阅制度、档案保密制度、档案鉴定销毁制度、档案统计制度等。同时细化档案在收集、整理、保存、利用等各个环节的标准和方法。相关领导要起到模范带头作用, 营造良好的创新环境, 大胆组织以创新为主体的学术活动, 要引进竞争机制和激励机制, 鼓励档案管理人员不断尝试新的管理方法和工作方式, 在管理体制方面, 要明确分工, 建立岗位责任制度, 规范管理标准, 采取目标管理, 不断完善内部机构设置、人员调动制度以及奖励制度, 对成绩突出的档案管理人员给予适当的奖励, 这样可以充分调动档案工作者的积极性、主动性和创造性。

(三) 配备现代化的档案管理装备

档案信息自动化是实现档案管理现代化的物质技术基础和重要手段。在加强档案资源建设的同时, 必须加快采用信息技术, 充分利用网络优势, 提高远程服务的能力, 建设覆盖广泛、内容丰富、检索方便、利用快捷的档案利用体系, 从而使档案信息化建设与时代信息化建设同步协调发展。现在档案工作的方向和重点是以数字化、网络化手段为社会提供优质高效的档案信息服务。档案效益最大化和档案信息资源共享化都可以通过建立现代化的档案网站或电子计算机档案馆来实现。档案网站和电子计算机档案馆的建立将使档案馆走出自我封闭, 从有限开放到全面开放, 提供最快、最新、最准确的档案信息服务。而各相关单位在这一方面具有得天独厚的优势, 可以充分利用高科技知识和手段, 进行软件开发、数据库建立、系统维护等各类辅助档案信息自动化的工作, 以实现档案管理的标准化、档案工作的程序化。档案现代化的基础设施的建设是档案的功用价值能得以最大化利用的保证, 也是档案管理核心理念从为存而藏走向为服务而藏的前提。

摘要：本文分析了当前国家大学生创新创业训练计划管理中的不足, 提出了项目资源档案化、信息化, 针对性地给出了国家大学生创新创业训练计划资源档案化与建立网络档案学的建议与对策, 以期能提高对国家大学生创新创业训练计划管理水平, 能够促进创新创业项目更好地开展。

关键词：创新,创业,档案建设

参考文献

[1]杜献峰.基于三层B/S结构的档案管理系统开发[J].中原工学院学报, 2009 (1) :18-22.

[2]陈爱群, 档案工作与文化建设[J].中国档案, 2007 (4) :35-37.

大学生创新实验项目中的教学相长 篇7

【关键词】大学生创新 自然地理学 教学相长

【中图分类号】G645.5；R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0031-02

培养大学生的创新精神和创新能力是提高高等教育质量的必然要求[1，2]。自然地理学作为地理科学专业的重点课程，在大学生创新实验选题中占有非常重要的比例，因此，教师指导大学生创新实验也是自然地理学课程实践教学的一个重要方面。自然地理学学科教学改革和发展的核心是创新，只有不断创新，才能取得发展[3]。对于我们学院，地理科学本科生大学生创新实验选题自然地理学较为普遍，选题主要依据的是指导教师的研究方向或者课题，学生从书写大学生创新实验项目到实验具体实施过程都有指导教师把关指导，在该项学生过程中，学生对自然地理学的研究方法以及数据分析有了一定的掌握，这对于本科生有非常重要的实际意义，无论本科生毕业论文设计还是未来攻读研究生以及从事中学地理教学工作方面，都将有非常重要的实践意义。教师在指导大学生创新实验的过程中，结合实践研究，充分利用已经形成的科研平台，学术氛围，围绕人才培养，重视开展科学研究和教学研究工作，激励教师将教学与科研紧密结合、教学与科研的有机结合，不仅可以培养学生的创新精神和创新能力，而且也易于展现教师个人在教学、科研上的风格与特色[4]。

本研究主要从教学相长角度来分析大学生创新实验中的“教”与“学”，以宁夏大学资源环境学院地理科学系学生大学生创新实验为例，来深入探讨，教学相长在大学生创新实验中的体现。这也为自然地理学教学改革进行了验证，未来我们学院自然地理学的教学将以教师的教为指引、以学生的学为支撑、以科学试验研究为提升的新的教学模式，这将会充分激发学生积极思考的主动性，培养学生的自主创新能力。

1.教师在大学生创新实验中发挥的作用

教师的指导对大学生创新实验项目的质量影响非常关键。首先，高校教师必须要有创新精神，并成为创新精神和创新能力的发现者、传导者，以“身教”的师表来树揩模，导方向，作人梯。因此，只有具创新意识和创新精神的高素质的教师队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。

其次，大学生创新意识和创新能力的培养离不开教师。作为高校教师，在日常教学过程中，要把对学生创新意识的培养贯穿于教学过程的每一个环节，自然地理学实践教学中的野外实践部分是地理科学专业教学的必要环节[5]，教师在野外教学中，通过适当引导，激发学生的创新思维，积极思考，大胆探索，各抒己见，为创新教育创造一个良好的环境。

第三，针对高等教育的发展和人才需求，提出对学生的知识、能力和素质培养的新理念。

从理论方面，掌握自然地理学基本理论与专业知识，了解自然地理学最新研究成果；从能力方面，培养学生从自然地理学的角度，运用所学理论、方法分析、解决有关问题。依托于教师的科研项目和课题，为学生提供实践的机会和平台，使学生真正体会到学有所用，激发学生的创造性潜质。在学生做大学生创新实验的过程中，教师指导学生自主学习并查阅自然地理学有关经典文献和国内外重要期刊、数据库，扩大学生知识面，辅导学生学会资料的查询、收集、阅读、分析和综合，使学生对《自然地理学》科学研究方法有一定的了解。我院2011级和2012级地理科学系同学分别申请了题为“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”和“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”的创新项目，指导教师从项目申请的书写到项目具体实施方案及实施计划都进行细心指导，本科生才顺利完成了项目的结题验收，取得了较好的成果。

2.学生在大学生创新实验中学习的效果以及存在的问题

通过大学生创新实验，学生对自然地理学的研究方法及过程有了一定的认识和掌握，我院2011级和2012级地理科学系同学分别申请了题为“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”和“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”的创新项目，从如何书写项目申请书，到实验项目的野外调查，然后室内数据处理以及完成结题报告与答辩，每一过程学生都积极的参与。

例如，“宁夏河东沙区草方格蚀积形态研究”中，学生从项目实施计划：1.研究区考察及相关资料收集；2.典型样地布置；3.草方格蚀积形态观测；4.数据处理；5.结题报告的撰写。该项目的实施主要包括野外观测和室内分析，选取宁夏河东沙区，重点是盐池县、灵武市沙漠化治理区作为研究区，在收集现有相关数据资料的基础上，通过大量的野外观测获取数据，然后在在室内进行处理，并开展理论分析。野外调查包括了：①实地考察与资料收集。对研究区的自然环境进行实地考察，获取研究区地理位置、地形条件、气候状况、生态环境等情况，对考察结果进行综合分析，选择典型样地并布置样点。②草方格蚀积形态测量。风季前后，观测一定数量的草方格沙障的沙障内沙面蚀积曲面。野外获取数据之后，进行数据分析，采用沙障控蚀理论，计算得出研究区内草方格沙障的蚀积系数，并绘出典型草方格沙障蚀积曲面图。

“中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响”该项目学生通过野外采样及室内实验分析，研究中卫环香山地区常年种植硒砂瓜对该地区土壤理化性质的影响，最终形成研究报告。项目方案：通过在野外选择不同种植年限的砂田，进行采样，并测定土壤理化性质的重要指标，结合研究区的相关数据资料，对研究区内不同种植年限的砂田的土壤性质进行分析对比研究，最终得出常年种植硒砂瓜对土壤理化性质的影响。学生于2014年5月-7月，到中卫环香山地区选择典型样地进行采样，将土壤样品带回实验室，自然风干，制备土壤实验样品。2014年8月-9月，实验室内测定土壤理化性质的具体指标。对实验数据进行处理，分析研究区土壤的理化性质，结合研究区相关数据资料，对不同年限的砂田的理化性质进行对比研究，得出常年种植硒砂瓜对土壤性质的影响。最终整理研究成果，完成结题报告，进行结题答辩。

虽然，通过大学生创新实验，学生对自然地理学野外实践有了一定的掌握，但是在该项目实施过程中也存在着一些问题，这也是学生做大学生创新项目普遍存在的问题[2]，首先，学生主观能动性差，大部分学生只是为了获得创新学分才找老师来帮助他们做创新项目，很少有学生是对本学科的某些内容感兴趣主动申请做创新实验项目，这使得大学生创新实验项目失去了原有的意义，对学生的创新能力的提高没有起到效果，只是加深了学生对本课程的野外实践能力。其次，创新实验的研究题目主要依靠的是指导教师的科研项目，在项目实验方案设计及野外实施中，学生缺乏独立思考，对教师依赖性太大。

3.讨论

针对高等教育的发展和人才需求，我们作为教育者，应该不断的努力去培养大学生的创新精神和创新能力，这也是我们当代高等教育的关键，对于自然地理学的教学，培养地理科学学生从自然地理学的角度，学生要学会及时运用自然地理学实践教学的方法设计实验、野外调查及数据分析、解决有关自然地理学的问题。另外，学校应该设置专门的大学生创新试验的监督机制，及时检查、督促和管理学生对创新实验的开展情况，从学生选题、实验开展到实验结果等过程都要加强管理和监督，这样既能对学生认真完成试验项目进行监督，更重要的是提高大学生创新实验的效果。

参考文献：

[1]龙倩， 徐海星， 刘慧等.论国家大学生创新实验在培养大学生创新能力中的作用[J].前沿视角， 2013，1-2

[2]杜新强， 冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2013，（1）：47-48

[3]刘富刚.“自然地理学”教学改革与创新思考[J].高等理科教育，2008，（5）：97-100

[4]黄志英，梁彦庆，葛京凤等.教学研教学模式的研究与实践——以综合自然地理学为例[J].教育教学论坛.2013，（11）

[5]刘富刚.自然地理学实践教学改革与创新的思考[J].实验科学与技术，2009，4（7）：108-110

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