资源教室使用管理制度

资源教室使用管理制度（共11篇）

资源教室使用管理制度 篇1

资源教室使用管理制度

1、目的

为确保资源教室的有效性和实用性，更好地为特殊学生提供教育服务，特制定本制度。

2、职责

（1）资源教师负责专门管理与使用。

（2）所属学校的随班就读工作研究小组或康复指导中心负责全面管理资源教室的运作。

3、主要内容

（1）保持资源教室的通风、干燥、清洁，经常对室内设施进行整理、检查，以保证室内设备完好，及时关闭门窗，做好安全防卫工作。

（2）对到资源教室接受特殊服务的学生，根据个别教育计划，合理安排训练课程，进行心理与教育辅导，实施潜能挖掘与补偿训练，并就内容及效果作好记录及总结。

（3）对接受特殊服务的学生进行设施的操作技术指导，确保设备的完好和学生人身安全。

（4）凡经允许进入室内人员，在借阅档案资料或使用结束后，要把使用物品放回原处，确保资料及设施的完好无损。（5）活动结束后，资源教师要认真检查设备使用情况，作好记录，对有损坏的要及时报修，相关学校及康复指导中心组织专业人士对设施设备做好常规性的维护和抢修工作，确保设备的有效性和实用性。

（6）为教师和家长提供教育教学和训练的资料、方法，并开展交流，学习及咨询活动。

上海市三林东校

2014年9月

资源教室使用管理制度 篇2

关键词：多媒体教室,使用,管理,维护

多媒体技术的飞速发展, 给传统的教学模式带来了全新的变革。由于多媒体具有图、文、声并茂以及动态图像的特点, 能提供比较理想的教学环境, 对教育教学过程产生了深刻的影响。它不仅改变了以往的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法, 最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。这些特性与功能是其他单一媒体所不具备或是不完全具备的。因此, 多媒体教学手段在高校教学中得到普遍应用, 多媒体教学设备已成为高校日常教学的必备工具。高校用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大, 多媒体教室的数量成倍增加, 为教师课堂教学提供了一个良好的教学平台, 促进了教学改革, 提高了教学质量。但随着多媒体教室数量的增多, 多媒体教室的使用、管理和维护方面反映出来的问题也越来越多, 怎样使用好、管理好和维护好多媒体教室, 使学校投入的经费能够产生最大的效益, 已是各高校急需要解决的问题。结合自己的工作实践, 就多媒体教室的管理、使用和维护的方法进行一些探讨。

一、科学管理, 提高多媒体教室的利用率

多媒体教室无论从使用频率、使用范围, 还是使用的人员, 都不同于学校中任何其他的教室和设备, 这就决定了对其实施管理的特殊性和复杂性。因此, 为了维持多媒体教室的高效运转, 必须建立科学的管理制度。

1.建立多媒体教室的管理制度

由学院教务科牵头, 组织教学信息设备中心、使用单位等部门一起制定多媒体教室的管理和使用规则, 使多媒体教室的管理规范化、程序化、制度化, 确保各项设备正常运行。在管理者方面可以采取如下措施: (1) 建立多媒体管理人员规章制度; (2) 加强管理人员队伍建设, 不断提高整体素质; (3) 配备现代教育技术专业管理人员。就使用者来说, 一是需要使用多媒体教室的教师和单位必须向教务部门申请, 由教务部门统一安排;二是要求每个使用多媒体授课的教师, 在开学的前一周到相应的多媒体教室, 由管理人员对其进行相应设备操作的培训;三是要求学生遵守教室的管理规章制度, 不要随便动教室的设备, 以保障正常的教学秩序和教学改革, 发挥多媒体教室作用, 提高仪器设备的最大利用率。

2.建立多媒体管理人员和教师的培训制度

由于多媒体技术与设备发展迅速, 管理多媒体设备的专业技术人员也要紧跟时代的步伐, 采取走出去请进来, 定期和不定期地进行业务水平的学习和提高, 以适应新技术的要求, 熟练掌握多媒体技术, 精通多媒体设备的使用、管理、维护和维修, 做到发现故障能在第一时间及时予以排除, 确保教学环节的顺利畅通, 保证仪器设备的正常运行, 为教学服务。

对使用多媒体设备的教师及有关人员加强多媒体设备基本知识与操作方法的培训。信息技术和现代教育技术的发展, 要求教师必须学会运用“信息”, 并提高运用现代教育技术的能力。为了实现这个目标可以从以下几个方面着手: (1) 加强理论培训, 使教师建立现代教育思想及观念; (2) 加强技术培训, 使教师熟练掌握课件的应用并具备一定的课件开发和课件制作的能力; (3) 加强多媒体设备基本知识与操作方法的培训, 使教师具备一些多媒体设备基本知识, 并能熟练地操作; (4) 举办多媒体教学课件制作研讨会、教学经验交流会, 以及举办应用多媒体教学手段的观摩教学活动等。只有这样, 才能真正提高多媒体教室的使用层次和水平, 否则, 多媒体的应用停留在一个较低的层次是对教学资源的浪费。

3.建立激励机制, 促进管理有序进行

建立教师使用多媒体设备责任制和管理技术人员岗位责任制, 对岗位管理实行标准化、规范化考核。把多媒体设备的使用率、利用率、完好率作为考核的重要指标, 用指标去衡量岗位的管理质量。通过考核可使在岗人员的素质和水平得到提高, 责任分清, 奖罚分明, 让他们履行自己的权利和责任, 以激发他们的积极性、主动性、创新性, 使教学工作顺利开展。同时还要加强任课教师与管理技术人员之间的沟通, 使整体教学的合作更融洽和密切。

二、正确使用, 降低多媒体设备的故障率

建设多媒体教室的最终目的就是为了使用, 所以如何正确、合理地使用, 就成为多媒体教室众多问题中最基本的问题。

首先, 教务部门要根据使用要求编排多媒体教室。由于建设目标和建设要求的不同, 也根据学校的资金投入情况, 许多高校建设的多媒体教室设备配置和建设标准不同, 因而功能的差异较大, 教室的容量也不尽相同。因此, 在排课时就要根据课程对设备的要求、学生人数等实际情况, 灵活合理地安排。如学院在排课时, 把合班教学的班级安排在座位比较多的大教室, 单班安排在座位相对较少的教室, 视频教学或影视欣赏课安排在声像较好的简易多媒体教室等。

其次, 教务部门要把好使用多媒体教室申请关。多媒体教室建设标准高, 投入资金多, 如果教师不能很好地运用多媒体提高教学质量和效益, 将是教学资源的极大浪费。在许多高校, 多媒体教室的利用率很高, 但是多媒体系统的利用率不足。由于多媒体教室具有广泛的适用性, 它适合文、理、工、农等所有学科的课程教学, 但并不是所有的课程运用多媒体教学都会有很好的教学效果和很高的教学质量。同时多媒体教室的课程安排密度不宜过大, 过大既不利于设备的维护保养, 也容易产生设备故障, 缩短设备寿命。

最后, 为了利于管理和方便使用多媒体教室, 学校在建立各种规章制度的同时, 还应为每个多媒体教室制作一个使用指南, 里面包括多媒体教室设备的操作方法、注意事项和常见故障的解决方法等, 并将其贴在墙上, 每学期本教室的使用课表贴在平台面上, 这样可以让使用多媒体的教师遇到问题时参照方法就可轻易解决, 课后依照课表合理关闭设备。这样可降低多媒体设备使用时出现的故障率, 提高使用的效率, 从而达到比较理想的多媒体教学效果。同时还要在每个多媒体教室配备使用日志, 由任课教师在使用时认真填写, 记录使用状况、使用时间和故障现象等, 方便技术人员进行有针对性的维修。

三、精心维护, 保障教学正常运行

由于多媒体教室使用频率高, 工作时间长, 出现一些设备故障在所难免, 这样势必影响多媒体教学。因此多媒体设备的维护工作特别重要, 必须认真做好日常维护、定期维护和故障排除等管理工作。从维护经验来看, 其中最容易出现故障的是投影机和多媒体计算机, 对这两种设备可以用以下方法对其维护。

1.投影机的维护

(1) 不要在较短时间内连续开关投影机, 以免缩短其使用寿命。 (2) 要定期做好投影机过滤网和通风口的清洁工作, 保证通风口的畅通, 这样做可以有效避免投影机的液晶板老化或损坏。 (3) 对于已经到了使用寿命、亮度明显变暗的灯泡要及时更换。 (4) 做好教室内的清洁卫生, 减少灰尘对投影机的危害。 (5) 确保投影机的安全用电, 不得随意断电, 保证关闭投影后灯泡有足够的散热时间。

2.多媒体计算机的维护

(1) 安装稳定性较高的正版操作系统。 (2) 安装正版的杀毒软件并及时升级到最新版本, 定期对系统病毒查杀, 确保系统不被病毒感染。 (3) 安装硬盘保护还原卡, 使系统在出现故障时, 只要重启计算机就能快速还原, 保障教学的顺利进行。 (4) 做好系统的备份, 这样计算机出现故障时可以在很短的时间内解决。 (5) 每学期开学初对多媒体教室设备进行一次全方位的使用检查、检修和清洁, 包括清除教师自行安装的教学软件及相关文件, 及时发现问题排除故障, 为新学期多媒体教学做好充分准备。

另外, 在维修中还要加大经费投入。多媒体设备大多是价格较高、易出故障的电子产品。多媒体教室的建设需要大量的经费投入, 同样多媒体设备的维护也需要大量的经费投入。特别是在多媒体教室使用频率提高的情况下, 更要加大经费的投入, 这样才能使多媒体的易损件和已到寿命的设备及零部件得到及时更换。对于易出故障且需要一定时间维修的设备, 如主机、投影机等可多投入一些经费, 多配一套以备用, 一旦设备出现故障, 可把备用的临时换上去用, 这样可以保障教学的顺利进行。

总而言之, 多媒体教室的管理和使用涉及到学院各系部、教务科、教学信息设备中心等多个部门, 如何管理并用好多媒体设备, 使其更好地满足教学需要, 更好地为教学服务, 是一项长期的共同任务。合理使用才能方便管理和维护, 科学管理才能便于使用和维护, 精心维护才能保障使用及管理。可见三者之间既有区分又是紧密联系的, 只有正确认识三者之间的关系, 才能对多媒体教室进行合理的使用、科学的管理和精心的维护。要加大维护力度, 减少使用过程中的出错率, 延长设备使用寿命, 保障多媒体教学的畅通有效是多媒体设备管理中必须注意的问题。同时也要考虑如何充分合理地使用现有的条件, 把有限的资金充分地发挥出来, 科学地配置多媒体教学设备, 以满足今后教学的实际需求, 从而把多媒体教室建设和管理得更好。

参考文献

[1]潘曦, 张亦工, 周宏涛.多媒体应用技术[M].北京:清华大学出版社, 2005:41-42.

[2]何克抗.现代教育技术[M].北京:北京大学出版社, 1998:13-15.

[3]张晓青, 曾茂奇, 苏一丹.校园多媒体设备管理和使用的探讨[J].广州航海高等专科学校学报, 2008, (4) :57-59.

资源教室使用管理制度 篇3

关键词：多媒体；设备；管理；维护

中图分类号：TP308

多媒体设备的使用是现代科技在教学中应用的集中体现，它将计算机、多媒体技术、通讯技术和视音频技术融于教学的各个环节，使之完全颠覆了传统的板书模式，大大增加了课堂的生动性和趣味性，促进了教学手段的更新和发展。在很大程度上使得课堂教学的内容变得更具含金量案例变得更丰富多彩。随着多媒体教室的增加，学校的教学环境虽然改善，但是在长期使用多媒体设备的同时，多媒体设备的正常管理维护的问题也随之而来。本文就如何将多媒体设备的维护以及科学管理得到加强进行探究，以解决摆在广大师生面前的这一难题。

1 多媒体教室及设备的基本调查

现代教学的多媒体设备大多是由两个部分组成的，一是中控部分，一是多媒体分支设备。多媒体中控部分就像整个多媒体设备的心脏，它负责控制和监控所有的多媒体分支设备，因此，整个多媒体设备的管理和维护就包含了两个部分。下面我们逐一进行探究与讨论。

1.1 多媒体设备的使用现状和存在的问题。在许多现实教学中，多媒体设备的使用现状堪忧。大部分教学过程会使用多媒体，但是多媒体使用完毕后，没有专门的负责人员来检查多媒体设备的已经存在的故障，只是在侥幸的心理下使用。而且多媒体教室的使用学生群体不确定，而且学生和老师对多媒体设备的保护意识不够，这就导致多媒体设备在日常的教学中很有可能遭到人为或者非故意性质的破坏。当然，多媒体设备所处的环境也是让人很担心一个问题，因为大部分多媒体教室没有专业负责管理和负责打扫的人员。即使有负责的人员，负责人员的专业素质也比较低，这些负责人员没有关于多媒体设备管理维护的专业知识，在某些时候，不仅在多媒体设备的维护上产生错误的行为，甚至会使整个多媒体设备的控制陷入瘫痪。负责管理和维护多媒体设备的人员不够专业是一个方面，还有就是教师在使用多媒体设备的时候也没有按照正常的开关设备的步骤进行操作，这就导致设备在长期的使用下，产生系统故障。大部分学校的多媒体教室会在一定时期内不停的使用，比如排课或者出现授课外的其他活动也需要在使用多媒体教室的情况。另外，由于多媒体设备的各种特性和教学性质的需要。多媒体设备在有些时候需要购进不同改的机型和不同的管理设备，这就使得集中管理和专业维护产生了不小的难度，也就使多媒体设备的综合使用产生人为和非人为的故障。这样的使用现状使得多媒体教室和多媒体设备处在超负荷运行的状态下，那么出现故障似乎已成了定局。在多媒体教室使用和多媒体设备维护的使用现状这么严峻的情况下，我们必须要拿出一些必要的可行性方案来解决难题了。

1.2 多媒体中控系统和人员配置的研究。在众多学校的多媒体设备中控系统的设置中，系统不完善似乎成了默认的事实，中控系统的不完善导致在现实的设备使用中故障率就大大增加，因为系统不完善使得设备的调试、信号的接收等等一系列步骤就会有一定的机械性延迟。如果机器有了延迟的现象，不仅仅会影响授课节奏，而且还对机器的使用寿命和灵敏性有很严重的影响。因此，多媒体设备的中控环节也是不可忽视的。然而在人员的运用和分配上，大部分的整个多媒体设备的专业人员也是少之又少，人员对多媒体设备的陌生性，使得设备在发生故障时，不能得到及时的维修和维护。另一个方面就是在多媒体设备的管理上存在很大的缺漏，优良的管理现象需要和现实设备的使用相匹配的、科学合理的管理制度。而管理制度混乱，管理制度科学性较差的现象较为遍布。因此由于管理制度混乱造成的多媒体设备管理和维护状况差，使用效率低的现象在整个多媒体设备的综合使用中也较为广泛。所以，在整个多媒体设备使用中，既有使用群体的不当行为，也有不良制度和人员不够专业的原因。

2 多媒体设备的管理维护的途径和实践

2.1 多媒体设备管理。首先，现在多媒体设备的管理功能第一个突出的特点就是互控，不能全方位的管理控制设备就是简单意义上的管理，要管理设备就必须能控制每一台多媒体设备。那么就需要通过控制器来控制每个房间的多媒体设备确保其实现互联互控。其次，要通过中控管理设定设备的使用权限，由管理平台对整个系统进行统一的设置和控制，针对每一设备的不同状态进行管理，通过控制平台了解所有受控设备的状况，对有故障的设备进行维护，使之变成双向的沟通，确保对设备状态的监视。再次，要想达到良好的多媒体设备的管理和维护的效果，需要与现实的设备使用情况相匹配的、科学合理的管理。在正常情况下，中控设备要有专业人员的全日制值班，而且要随时关注每一台多媒体分支设备的使用状况最后，将众多的多媒体分支设备分配给专门的固定人员，着重维持中控中心的正常运行，实现由中控带动分支设备的运行秩序，实现集中专业化管理。

2.2 正确维护多媒体设备。多媒体设备的维护分为两个部分，一是对多媒体中控中心的设备维护，二是对多媒体各台分支设备的维护，这两种维护虽然相同之处很多，但是也存在有差异的地方。（1）对中控中心的维护是重中之重，中控中心负责监控和管理每一台分支设备，它本身所承受的負荷就比较大，所以就要进行经常性的例行检查，当然，设备检查需要知识性较强的专业检查人员，这样就可以检查到每一个细微的环节。以保证中控中心的设备能够良好正常的运行；（2）通过总控制室对所有的多媒体教室进行远程的启动和关闭，远程了解多媒体教室的使用情况，利用网络IP电话实现与教师的对讲报障处理及自动报障；（3）由中控中心的负责人通过启动程序在几分钟内完成所需设备的检查，自动诊断其故障，实现“前台应用，后台服务”的管理思想；（4）而对多媒体分支设备的检查就比较细致了，首先，相同于对中控中心的维护，分支设备也需要经常性的例行检查，这是最基本的维护手段。另外，对多媒体分支设备所处的运行环境也要经常进行打扫，以保证设备有良好的外设环境。另外，由于分支设备所包含的部分比较分散、比较广泛，那么就需要不同类型的专业检测和维护手段进行检查，不能忽略每一个部分，比如包括数据线的借口，接收器的信号强度等等。

3 对多媒体设备管理维护方案

前文提到了对中控中心和分支设备的管理维护，那么还有一些原因会导致多媒体设备的故障。比如教师对多媒体设备的错误使用，学生对多媒体设备的保护意识不强，多媒体使用超负荷等等一些不确定的因素。在良好的管理制度下，就要进行对教师正确使用多媒体设备以及专业知识的培训，制定关于学生如何使用和对待多媒体设备的相关制度，要求学生培养自觉维护多媒体设备的意识，维持好多媒体设备的使用环境。从最基层的使用群体做起，最大程度的维护好多媒体设备，让多媒体设备成为学习和授课的帮手，而不是学校的难题。

4 结束语

在多媒体教学设备的使用下，教学效率得到明显的提升，但是，整个多媒体设备的运行是由多方面的组成部分一起来合作才能完成的。这些都对具备高素质、专业性的人才有一定程度上的要求。而教学机构和管理机构要创建更符合多媒体教学模式的制度，实现真正意义上的科学的、宏观的对多媒体设备的控制、管理和维护。将科学合理的管理制度、严谨的工作态度和较高的维护意识结合起来。让多媒体模式的教学真正帮助我们。

参考文献：

[1]姚卿萍.试论高校多媒体管理员的素质现状及其提高策略[J].扬州教育学院学报，2012（02）.

[2]张万力.多媒体教室教学系统管理模式之探讨[J].中国信息技术教育，2008（05）.

[3]谢晖辉.浅谈高校多媒体教室管理与维护[J].中国科教创新导刊，2009（17）.

[4]黎世学，刘金霞.高校多媒体教学管理中的问题及解决思路[J].集美大学学报（教育科学版），2010（04）.

美术教室使用制度 篇4

一、严格遵守教室使用规则，一切行动听任课教师指挥，进入美术教室时要保持良好秩序，不准喧哗、打闹。

二、进入教室后，不得随便乱动教具，例如石膏像、静物器皿，本室人员未经允许不得动用本室任何器材，不得将器材外借或带出室外。

三、全体师生要爱护本室器材，自觉遵守本室使用规则。

四、保持教室的清洁卫生，不得随地乱丢废纸、废物、定期组织学生打扫。

五、使用完毕，将器材、作品整理好方可离开。

六、离开时，关闭电源、门窗。

七、严禁学生在室内吃零食、扔垃圾行为，对违纪行为要及时制止，对未能处理的问题应及时向管理老师汇报。

八、违反规定者，视情节轻重，给予公开批评、赔偿损失或校纪处分。

电教室使用制度 篇5

为了保证学校正常的教学秩序，提高电教设备的效应，加强校产管理制度，特制定电教平台管理制度，明确班主任、科任教师职责如下：

一、班主任职责

1、班主任是本班电教设备第一责任人。必须全面负责管理，确保各项设施设备不遗失、不损坏，保证设施设备的卫生。（损坏、遗失照价赔偿）

2、承担不正当操作所造成的损坏和管理失职的经济赔偿和处罚。

3、每天放学后务必关闭教室电源，关锁好教室门窗。

4、经常性检查电路情况，一旦发现电路故障应立刻关闭教室电源，每天清点检查电教设备。发现问题及时报告。

5、教育学生爱护好电教设备，不准随意敲打、碰撞，不要触摸电线、电器，只有在老师指导下才可操作电教平台。

6、人为损坏的要及时上报，并在上报之后3个工作日内自行修理完好。

7、教室电教平台出现问题的，应在当天下午到一楼办公室填写报修单。

二、科任教师职责

1、科任教师使用电教平台必须提前向班主任报告，用后清点好。

2、规范操作，熟练掌握操作技术，发现故障立刻停止使用，出现电路故障立刻关闭教室电源。

3、确保各项设施、设备不损坏、不遗失，不擅自把仪器带出教室，不擅自拆卸仪器，爱护、保管好各项仪器。

4、使用中注意保护好计算机的系统文件、系统配置和其他教师的文件资料，不得随意下载、复制来历不明的文件资料，严防计算机病毒。

5、人为损坏的要及时上报，并在上报之后3个工作日内自行修理

教室多媒体使用管理制度 篇6

教室多媒体设备为班级提供多媒体教育、教学环境，各位任课教师和学生均有管理和爱护的义务和责任。为了更好的利用多媒体技术服务于教育教学，为确保多媒体在教学中正常运行，特制定制度如下：

1、多媒体管理班主任是第一责任人，班主任要引导、教育学生维护好多媒体设备，一旦发现问题及时汇报和纠察原因。

2、每班推选一名电教委员，具体负责多媒体设备的日常看护工作。每班的多媒体设备使用记录由电教委员负责。下课后，任课教师要在多媒体使用记录上签字。使用多媒体设备后应及时关机、关闭电源并落锁，钥匙由班主任统一管理，节假日上交班主任。

3、各班电教委员应经常对多媒体设备进行清洁卫生工作，做好防尘、防水、防潮、防震、等日常管理。保持多媒体设备以及设备的周边干净整洁，每天必须清整一次，确保多媒体正常运行。如发现锁、柜门有损坏的，及时报总务处修理。如系人为造成的损坏有个人负责赔偿。

4、多媒体设备应由任课教师根据教育、教学需要开启和使用。任何学生不得擅自使用多媒体设备，不能随便在设备上乱贴乱画，不能利用多用插座充电等。否则将按违规违纪处理。

5、使用多媒体设备时，要严格按仪器设备的操作规范操作；时刻注意仪器设备运转情况，一旦有故障，应立即报告多媒体管理人员处理，并详细说明出现故障的原因。若当时不报告，事后发现时，一切责任由当事人负责。

多媒体教室使用说明

1．打开电源开关，点亮投影机，台式电脑需人工开启，幕布或电子白板调整到合适位置。实物展台在需要时再打开电源开关，若本节课不用展台，请勿打开电源，以延长其使用寿命。

2．使用台式电脑时，只需开启电脑并启动投影机，投影机即可打出台式电脑信号。

3．使用笔记本时，用VGA线一头插笔记本的显卡接口，一头插展台的另一个VGA-IN接口，按下展台上的“电脑”键，投影机上打出笔记本信号

4．使用展台时，把展台展开，放到位，再按下面板上的“实物展台”键，投影机打出展台信号。

5．关闭设备时，需使用遥控器关闭投影电源开关，将幕布或电子白板送回，等待5分钟后（听投影机内部的风扇转动声音，当声音停止即可），将墙壁上的总电源插头拔去。

煤碳资源有偿使用制度研究 篇7

从1949年到1982年,我国在很长一段时间内对包括煤碳资源在内的矿产资源实行的是无偿使用制度。1982年1月国务院发布了《中华人民共和国对外合作开采海洋石油资源条例》。该条例规定:“参与合作开采海洋石油资源的中国企业、外国企业,都应当依法缴纳矿区使用费。”这是矿产资源有偿使用的萌芽,但它只是征对海洋石油资源,对煤碳资源没有规定。1984年10月国务院发布了《中华人民共和国资源税条例》,其中规定开采石油、天然气和煤碳应缴纳资源税,与1982年的“矿区使用费”制度相比,其征收矿种增加了煤碳、天然气,征收区域从海洋扩大到了陆地。1986年3月中华人民共和国第36号主席令颁布了《中华人民共和国矿产资源法》。《矿产资源法》第五条规定:“国家实行探矿权、采矿权有偿取得制度。开采矿产资源,必须按照国家有关规定缴纳资源税和资源补偿费。”至此煤碳资源有偿使用制度正式以法律的形式确立下来。经过20多年的发展,我国煤碳资源有偿使用制度已初步形成了一定的框架体系,主要表现在以下几个方面:

1.1 矿产资源补偿费

《矿产资源法》颁布实施后,征收矿产资源补偿费便有了法律上的依据。“矿产资源属于国家所有,由国务院行使国家对矿产资源的所有权。地表或地下的矿产资源的国家所有权,不因其所依附的土地的所有权或使用权的不同而改变。”[1]由此可见,征收矿产资源补偿费凭借的是国家对矿产资源的所有权,是国家实现自己作为所有者权益的基本形式。1993年6月29日国务院第150号令颁布了《矿产资源补偿费征收管理规定》,自1994年4月1日起施行。该规定指出,矿产资源补偿费由采矿权人缴纳,计征方式是按照矿产品销售收入的一定比例计征,其公式为:矿产资源补偿费=矿产品销售收入×补偿费费率×开采回采率系数,根据《矿产资源补偿费费率表》的规定,煤碳资源的补偿费费率为1%,因此,煤碳资源补偿费=煤碳销售收入×1%×开采回采率系数,其中开采回采率系数=核定开采回采率/实际开采回采率,核定开采回采率,以按照国家有关规定经批准的矿山设计为准。

1.2 探矿权使用费

探矿权使用费是国家将矿产资源探矿权出让给探矿权人,并按规定向探矿权人收取一定的费用。国家实行探矿权有偿取得制度,探矿权申请人在向法定登记管理机关申请勘查许可证时,应按规定提交相关资料,办理登记手续,并依法缴纳探矿权使用费。探矿权使用费以勘查年度计算,逐年缴纳,其标准为:第一个勘查年度至第三个勘查年度,每平方公里每年缴纳100元,从第四个勘查年度起,每平方公里每年增加100元,但是最高不得超过每平方公里每年500元。[2]

1.3 采矿权使用费

采矿权使用费是国家将矿产资源采矿权出让给采矿权人,并按规定向采矿权人收取的使用费。同探矿权一样,国家对采矿权也实行有偿取得制度。采矿权申请人在向法定登记管理机关申办采矿许可证时应依法缴纳采矿权使用费。采矿权使用费按矿区范围面积逐年缴纳,其标准为每平方公里每年缴纳1 000元。[2] 采矿权使用费和探矿权使用费都是探(采)矿权人为获得矿产资源所有权部分权能所支付的费用。

1.4 探矿权价款

探矿权价款是国家将其出资勘查形成的探矿权出让给探矿权人,并按规定向探矿人收取的价款。根据1998年2月12日国务院第240号令《矿产资源勘查区块登记管理办法》第十三条的规定,申请国家出资勘查并已经探明矿产地的区块的探矿权的,探矿权申请人应当缴纳国家出资勘查形成的探矿权价款,该价款应由国务院地质矿产主管部门会同国务院国有资产管理部门认定的评估机构进行评估,评估结果由国务院地质矿产主管部门确认。按照《财政部、国土资源部关于深化探矿权、采矿权有偿取得制度改革有关问题的通知》{财建[2006]694号}的规定,探矿权价款按照国家有关规定,可以一次缴纳,也可以分期缴纳,一次缴纳确有困难的,经登记管理机关批准,可在探矿权有效期内分期缴纳,但最多不得超过2年,第一年缴纳比例不应低于60%,并应承担不低于同期银行贷款利率水平的资金占用费。

1.5 采矿权价款

采矿权价款是国家将其出资勘查形成的采矿权出让给采矿权人,按规定向采矿权人收取的价款。根据1998年2月12日国务院第241号令《矿产资源开采登记管理办法》第十条的规定,申请国家出资勘查并已经探明矿产地的采矿权的,探矿权申请人应当缴纳国家出资勘查形成的采矿权价款,该价款应由国务院地质矿产主管部门会同国务院国有资产管理部门认定的评估机构进行评估,评估结果由国务院地质矿产主管部门确认。按照《财政部、国土资源部关于深化探矿权、采矿权有偿取得制度改革有关问题的通知》{财建[2006]694号}的规定,采矿权价款按照国家有关规定,可以一次缴纳,也可以分期缴纳,一次缴纳确有困难的,经登记管理机关批准,可在采矿权有效期内分期缴纳,但最多不得超过10年,第一年缴纳比例不应低于20%,并应承担不低于同期银行贷款利率水平的资金占用费。征收采矿权价款、探矿权价款均是为了收回国家前期地质勘察投入,避免其投资及收益被流失。

2 煤碳资源有偿使用制度存在的问题

2.1 矿产资源补偿费存在的问题

固定的补偿费费率不合理。目前煤碳的补偿费费率为固定费率1%。但十几年来我国的国民经济结构发生了重大调整,煤碳的价格也发生了巨大变化,但补偿费费率始终未作调整。现行的补偿费费率没有真正起到促进煤碳企业提高资源回采率的调节作用。因为不管是国有煤矿还是地方小煤矿,不管所开采的技术水平和资源利用水平高低,也不管开采煤碳的地质环境如何,补偿费费率都一样,这样显然不能促进煤碳企业改进设备、采用先进的技术去提高回采率,相反企业为实现利润最大化,往往“好菜先吃”,采富弃贫,造成煤碳资源的浪费。[3] 第二,征管体制不合理。征收矿产资源补偿费是为了维护国家对矿产资源的财产权益,是国家财产所有权在经济上的体现,因此征收的矿产资源补偿费属于国有资产收益,应纳入国家预算。但按照《矿产资源补偿费征收管理规定》的规定,矿产资源补偿费原则上由矿区所在地地方人民政府地质矿产主管部门征收,而后由中央与地方按比例分成,其中中央与省、直辖市矿产资源补偿费按5:5分成,中央与自治区按4:6分成。这样会造成地方政府往往从地方的利益出发,对矿产管理机构征收地方企业的矿产资源补偿费进行干预,或将所征收的费用用于地方财政,从而违背了矿产资源属国家所有的原则。

2.2 煤碳资源的供求变化,导致圈矿现象严重

我们知道,市场对资源起基础性的配置作用。当前受市场的影响,煤碳价格总体趋势在上升,煤碳资源供求仍比较紧张。一些企业为了本企业长远规划和发展考虑,通过招标、拍卖、挂牌等方式设法从外地取得探矿权或采矿权,以便为本企业储存适量的后备资源,这当然无可厚非。但是有些企业从政府手中取得探矿权或采矿权后,圈而不探(采),并且所圈资源越来越多。有时为了获得高额的利润,他们将其中一部分以高价非法转让或承包给其他企业或个人,就象中国矿业联合会理事唐长钟所言:“圈矿最初,企业还会对矿区做一些简单的工作。行情火了以后,企业连一般的基础工作都不做了,圈完后,就放在那里等人来买。”[4] 这种行为扰乱了煤碳市场秩序,应采取有效措施加以制止。

2.3 煤碳企业资源逐渐枯竭,生态环境遭到污染和破坏

众所周知,煤碳属于不可再生能源,煤碳资源只会越挖越少,况且我国煤碳资源人均占有率较低,在煤碳资源市场行情向好的气候下,煤碳开采量在逐年增加,煤碳企业的资源储量也越来越少,有的煤碳企业因资源枯竭而破产。另一方面,煤碳资源在开采过程中给矿区带来环境污染和破坏,包括空气污染、水污染、噪音污染、矿山废弃物污染及采空区地表塌陷等,目前许多开采过煤碳的地方,由于未及时采取补救措施,水土流失严重,植被被大量破坏,经过几年当地表塌陷后就变成一片汪洋。所以加强煤碳生产过程中的生态环境治理,减少其对环境造成的负面影响已迫在眉睫,只有严格按照环境保护法律法规规定进行控制和治理,才能实现煤碳开采与生态环境的协调发展。

3 完善煤碳资源有偿使用制度的政策措施

3.1 以科学发展观为指导,改变矿产资源补偿费的征收方式和征管体制

第一,建立矿产资源补偿费浮动费率制度。现行补偿费费率制度已不适应我国经济发展和煤碳资源市场化配置要求。在市场经济体制快速发展的今天,煤碳企业的销售收入和利润会受到市场供需变化的影响,因此应根据国民经济发展的需要,在确定的费率幅度内,结合市场状况,并充分考虑煤碳开采条件、地质环境变化和企业的实际承受能力,适时调整补偿费费率,具体可由征收管理部门依据上述因素提出意见,报财政、物价和矿产资源行政主管部门批准后实施。第二,矿产资源补偿费应由国务院地质矿产主管部门代表国家征收,或者由其授权地方地质矿产主管部门征收,统一上交国库,真正体现国家作为煤碳资源所有者的权益。在资金使用上,国务院地质矿产主管部门可根据各地的实际,经地方政府申请,综合平衡考虑,予以分配使用,并由财政、审计等部门加强监督检查,确保矿产资源补偿费真正做到依法使用,用到实处。

3.2 建立科学的煤碳储量占有收费制度

征对一些煤碳企业圈矿行为,应通过一定的政策措施,限制煤碳企业对资源的过量占有。圈矿行为会导致一部分企业资源储量很丰富,可供开采上百年,而同一地区其他企业却无矿可采,这不利于加强对煤碳行业的管理,影响了煤碳企业之间的平等竞争,最终阻碍煤碳经济的可持续发展。为此国家应当加快调研,建立科学的煤碳资源有偿占有制度,对超过合理限度的资源占有量征收高额的费用,鼓励煤碳企业特别是国有煤碳企业集团与地方政府联合开发,各自取长补短,加强技术创新,采用现代化的生产方式,提高资源利用水平。

3.3 建立生态环境治理恢复保证金制度

生态环境治理恢复保证金是煤碳开发者为履行煤碳生态环境恢复治理义务而缴存的保证资金。我国的矿产资源法及相关法律中对矿产资源开采过程中环境保护问题也作出了规定。例如:“开采矿产资源,必须遵守有关环境保护的法律规定,防止污染环境。开采矿产资源,应当节约用地。耕地、草原、林地因采矿受到破坏的,矿山企业应当因地制宜地采取复垦利用、植树种草或者其他利用措施。”[1] 《中华人民共和国矿产资源法》第32条。但该规定只是原则性规定,缺乏可操作性。如没有规定应缴纳的费用、缴纳标准、资金来源、如何使用该项费用、使用的监督机制等。况且过去我们没有考虑煤碳资源开发中的生态环境成本投入,加之煤碳价格低不足以补偿煤碳的生态环境成本投入,所以生态环境治理的欠账越来越多,这不但影响了矿业城市的发展,而且煤碳企业的生态环境日趋恶化。因此有必要以法律或行政法规的形式,一方面规定煤碳开发者应根据矿井服务年限、矿山登记面积等,按煤碳销售收入一定比例,分年预提生态环境治理恢复保证金,并列入成本。该保证金本金及利息属于煤碳开发者所有,专款专用,由财政、国土资源、环保部门进行监管。如煤碳开发者按规定履行了煤碳生态环境恢复治理义务,保证金本息应予以返还,否则不予返还,由有关部门用保证金统一组织治理。另一方面可由政府投入一部分,主要用于解决历史遗留问题,资金来源可从每年征收的排污费中按一定比例计提。

3.4 建立可持续发展基金,寻求可替代资源

为保证煤碳行业的持续的稳步健康发展,建立平等竞争的煤碳市场运行机制,在不加重煤碳企业负担的前提下,建立煤碳可持续发展基金,主要用于寻找和探明接替资源或者煤碳企业调整结构的转产投入。该基金可按照企业和政府共同负担的原则建立。具体企业可根据煤种、煤质、矿井规模等差异制定不同的收费标准,计入生产成本。条件不同的煤碳企业征收的费用不同,而条件相同的煤碳企业承担的责任、义务基本相同,从而在一定程度上消除了不同资源环境条件下的煤碳企业间的不平等竞争。政府每年可从资源税、探矿权采矿权价款中提取一定比例的资金,与企业所缴费用共同存入中央财政或中央授权的地方财政专户,并按照规划先行,统筹安排,专款专用,集中收支原则,明确征收使用部门职责和管理程序,对征收、使用全方位、全过程监督,提高基金使用效益,推动煤碳行业可持续发展。

摘要：煤碳资源是国民经济的重要生产资料,是我国重要的矿产资源之一。随着国民经济的快速发展,煤碳资源供需矛盾逐渐加剧。建立和完善煤碳资源有偿使用制度,有利于煤碳资源的合理开发和利用,保护生态环境,促进国民经济持续、快速、健康的发展。本文研究煤碳资源的有偿使用主要针对有偿使用所缴纳的相关费用,对有关资源税不作详细研究。通过对煤碳资源有偿使用制度的现状、煤碳资源有偿使用制度存在的问题等进行深入分析,寻求建立和完善煤碳资源有偿使用制度应采取的政策措施。

关键词：煤碳资源,制度,措施

参考文献

[1]国土资源部矿产开发管理司采矿权管理处.采矿权管理工作有关规定汇编(一)[M].北京:地质出版社,1999:3-4;8-9.

[2]中华人民共和国国土资源部.探矿权采矿权使用费和价款管理办法[EB/OL].[2009-05-08].http//www.mlr.gov.cn/zwgk/flfg/kczyflfg/200411/t20041125_42301.ht m.

[3]庞小利,姬长生.关于矿产资源补偿费征管改革的探讨[J].能源技术与管理,2008,2(2):116-118.

地理教室设计和使用的几个问题 篇8

现代地理教室  设计  使用  问题

地理教室因其创新的地理教学环境（包括硬件和软件），显著的教学效益，对课程改革的有力推进，而备受地理教师的青睐，自上世纪80年代最早在广东等地出现以后，便如雨后春笋般发展起来，其设备、设施、结构、功能等也在不断演变，极大地方便了中学地理教学。但毋庸讳言的是，有些学校的地理教室在实际的设计、建设和使用等方面，存在设计理念滞后、部分设备和设施过时、地理教室布局不合理、使用不便、管理不严等问题，从而在较大程度上制约了地理教室独特功能的发挥。本文基于本校地理教室建设及其后来的改造实际，以及先后对几所学校地理教室的参观、考察，谈谈在地理教室的建设和使用等方面应注意的几个问题。

一、设计理念前沿，凸显“以学生的发展为本”

设计理念是地理教室建设的灵魂，它直接影响到地理教学目标的达成度、地理教室功能的发挥、地理教学效益的高低。笔者认为，地理教室的设计，必须在以下理念的指导下进行。

1.有利于转变地理课程“教”和“学”的方式。地理教室选配的教学设备和设施，以及各功能区布局的格局，要能为创设丰富而逼真的地理学习情境，为学生进行自主学习、合作学习、探究学习提供必要的条件。

2.彰显地理学科特色，培养地理思维能力和熟练使用、分析、制作地理图表的能力。在学校现有条件下，尽可能采用最现代化的信息技术设备;但传统的地理标本、模型、仪器、图片、地理教具等，也具有不可替代的独特功能，如果把地理教室建成单一的“多媒体教室”、“电化教室”、“网络教室”等，都是有失偏颇的。地理教室应做到最新信息技术、设备与传统地理直观手段兼容并蓄、相得益彰，一方面，运用信息技术手段，可使学生获取更大量、更新鲜的关键信息，更生动、形象、动态地展现地理事物、现象和过程，有效突破时空跨度大、内容抽象等地理教学难点;另一方面，借助传统地理手段，落实地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等实践与应用要求的功能，运用形象思维，帮助学生形成正确的地理表象;运用辩证思维，揭示地理要素和人地之间的关系;培养逻辑思维，让学生学会地理判断和推理;发展创造性思维，培养学生分析和解决问题的能力。使地理教室助推地理基础型课程、拓展型课程、研究（探究）型课程的有效实施。

3.有利于信息化、网络化合作学习。在地理新课程提倡的互动学习、合作学习、发展性评价等理念指导下，新型的地理教室应同时设计信息化、网络化教学系统，以便于学生借助网络搜集信息资料、合作探究、讨论问题，也便于教师及时获得学生的反馈，对学生做出更科学的评价，对教学做出及时调整;同时还有利于“慕课”和“翻转课堂”的实施。

二、师生主动参与地理教室建设，积极发挥主观能动性和创造性

地理教室的建设，不仅仅是学校领导的事。作为地理教师，首先应积极争取当地教育行政部门和学校领导的重视和支持，力争使地理教室建设列入教育行政部门对相关学校评估的必选项目，至少成为加分项目。在此基础上，争取将它列入学校建设计划，从而使地理教室的建设得到保证。其次，地理教室的设计和建设是专业性很强的工作，有无地理教师参与，设计得是否科学合理，在很大程度上长期影响着后期的使用便捷程度和教学效果。所以，一定要避免由学校领导直接交给有关公司一手包揽，地理教师务必从一开始就主动参与到地理教室设计中，地理教研组内教师要反复研究、讨论，集思广益，拿出最佳方案，积极主动地向领导提供地理教室建设的近期、长远规划，以及设计方案和布局安排。再次，地理教室建设也要征求、吸取学生的合理化建议，了解他们的看法和要求;在标本、学具等学生作品陈列区建设过程中，地理教师还要发动学生参与，以充分发挥他们的积极性和创造性。

三、精心布局结构，充分发挥各功能区的教学效益

地理教室一般可分为五个功能区，地理教师要根据本校财力、教室实际大小和结构，精心布局，合理安排，使各功能区密切联系，动静结合，在教师精心设计的教学过程中，从多角度、多层面，营造一个学生自主学习、合作学习的环境。

1.教学演示区

教学演示区是地理教师组织、演示、引导、调控并优化教学过程的主要区域，地理教室最重要的先进技术设备都集中在该区域范围。以往这一功能区的设备构成主要有幻灯机、录音机、电视机、活动图板、黑板等，随着信息技术手段的快速发展，它们已显得比较陈旧、落后，不便使用，往往需改造、淘汰、更新。目前改造或新建这一功能区，先进的设备构成主要有：

（1）数字星球系统（多媒体球幕投影演示仪）：它是当前地理教室建设的最先进、最核心设备之一，也是目前国内唯一实现三维立体动态展示的单体数字化教学设备。它包括硬件和软件二部分：硬件系统由投影机、鱼眼透镜组、球形投影屏幕、底座、遥控器等组成;软件系统由系统软件、二次开发软件包、使用指导手册、配套新课标资源组成。它能融合多媒体信息、实时互动演示及屏中屏功能，使平面问题立体化，静态问题动态化，虚拟问题实时化，抽象问题形象化，为学生提供身临其境的地理教学情境，帮助学生构建地理空间概念，透彻理解地理原理、规律，有效扩大课堂容量、突破教学难点，发展学生的空间思维能力和逻辑推理能力。它融文本、图像、动画、声音、视频、图形、平面、立体于一体，能有效构建认知、体验、感悟的新型地理教学环境，满足地理教学多元化和个性化需求，激发学生的学习兴趣，促进学习方式的变革，同时也能促进地理教师教学观念、手段和方法的更新。

（2）交互式电子白板：由电子白板、电脑、投影机组成交互式演示系统，它的最大优点就是交互性、灵活性和实时性，通过电子白板的触摸等功能，实现教师、学生、电脑之间的互动;可以在PPT、Word等任何界面下选用任意颜色和粗细的笔进行板书，各种地理板图、板画能够随意画;各种辅助工具更使地理课堂变得有趣、生动，可增强课堂教学的互动效果，使学生从被动学习向主动探究转变;课堂录制、页面回放功能不仅便于课堂上随时复习，也便于教师课后总结、反思、改进;用电子白板、教育资源库制作的课件还比传统多媒体课件更方便、有趣，并使可操作性、可变化性、自主性等都有很大提高。

（3）多媒体系统、电脑、实物投影仪、音响等设备：多媒体教学系统与数字星球系统是有机的一体，可相互连接，相互作用，共同显现教学内容。如暂无条件配置数字星球系统，那么，多媒体系统可说是不可或缺的。笔者认为，以上两个系统不管是否同时具备，也不管有多先进，实物投影仪却是不可或缺的，它与软件无关，可实时投影任意图文材料，特别是随时投影从学生课堂练习、绘图中随机抽取的习作，作为鲜活的案例分析，效果尤佳。

2.学习活动区

学习活动区是供学生听讲、讨论、演讲、观摩、填绘地图和进行地理实验、地理制作、地理游戏、地理竞赛等的主要场所。课桌椅设计的大小、性能和形状须考虑以上活动的需要。要改变传统教室“秧田式”课桌椅的安排，可设计成“团围式”（如图1），以便于小组讨论、合作探究学习;为方便学生绘图和做简单的地理实验，可设计大课桌（如图1中②）和小方凳（如图1中③）组合，使每个学生有足够的桌面，又有便于移动的位置;为便于实施基于网络的信息化教学，如条件许可，每个桌面还可配置一台电脑显示器;同时在每个座位配备14厘米直径的小地球仪一个，供学生随时使用。每一小组每台电脑显示器和小地球仪可放置在中间区域（图1中①）。

3.模型图像区

在地理教室内布置一些精选、实用的地理模型和图像，既可以生动直观地说明抽象地理事物、现象的成因和变化规律，又可以营造地理学科特色鲜明的氛围和学习环境。模型图像区主要布局于学习活动区两侧靠墙的区域、墙壁、学习区中心的顶板，其中顶板上可安置旋转天体星象仪（含四季星图），可演示不同纬度、季节、时刻的星空，以及恒星升落和不同的方位。两侧靠墙可安排几组透明橱柜，内置流水地貌模型、风沙地貌模型、黄土地貌模型、喀斯特地貌模型、海岸地貌模型、重力地貌模型、火山地貌模型、地震模型、褶皱构造及地貌演变模型、板块构造及地表形态模型、断裂构造及地貌演变模型、5种基本地形模型、冰川地貌模型、丹霞地貌模型、风化作用模型、温室效应和酸雨模型、石油和煤的开采模型，等高线模型等。至于中国地形模型、世界地形模型，因需空间较大，可根据具体情况选择地方（我校布置在后墙墙壁上）。两侧橱柜上方墙壁布置地理图像，由于墙壁空间有限，所以应精选地理示意图，且是重点难点的教材内容，尤其是易混概念、抽象原理的示意图，学生经常看到，会帮助他们辨别和理解。

4.标本教具区

可布局在地理教室后面预留空间的约1/2区域。玻璃橱柜主要内置地球仪、经纬网仪、三球仪、罗盘、太阳高度和昼夜长短变化演示教具、气象仪器、气压带和风带演示教具、环境监测仪以及矿物、岩石、化石、土壤等标本。教具按用途，矿物按品种，岩石按成因，化石按年代进行摆设展示。

5.习作书报区

可布局在地理教室后面预留空间另外的约1/2区域。一个玻璃橱柜用来展示学生在基础型、拓展型、研究（探究）型课程中的地理学习成果，例如社会调查报告、野外考察报告、地理旅行日记、实地景观照片、地理小报、小论文等。另一个书橱主要用于放置供学生阅读的各类书籍、期刊、画报等地理资料。也应放置相关的地理电子阅读材料。

以上配置是相对经费投入较充足的学校而言的，实际上，各校可根据具体“校情”灵活配置，如经费较紧，象数字星球系统（目前价格35万左右）这样的“奢侈品”可暂时不配置;有的教具、图像也可由教师、学生动手制作，以节省经费;另一方面，地理教室的配置和布局也要有发展的眼光，注意“留白”，为以后的补充、改造、更新预留空间。

四、规范使用和管理，共建地理学科美好“家园”

由于种种原因，有些学校的地理教室不同程度存在重建设轻管理和使用的问题，或使用率不高，成为“摆设”，或教室和设备管理、环境卫生不到位，等等。因此，必须加强使用和管理的规范要求。

1.教师研讨

地理教研组教师一起讨论、制定地理教室使用、管理规定，其中包括对地理教师、对学生的具体要求，并印制、布置在地理教室墙壁上，同时对首次使用的班级学生进行宣传教育。

2.合理使用

做好地理教室使用的安排工作，避免不同教师使用上的时间冲突，又要尽量使地理教室不闲置，最大限度地提高利用率。

3.做好使用登记

每位地理教师使用后及时做好使用记录，个别器材如确需借出地理教室，必须征得地理教研组长同意，做好登记并尽快归还。

4.加强安全管理

加强地理教室财物安全、卫生工作，把及时关锁门窗、器材的爱护和管理、环境卫生打扫等工作落到实处。

5.提高利用率

要求无特殊情况，地理组教研活动、各年级地理集体备课活动、学生兴趣小组活动、社团活动、地理研究性学习活动等，都尽量安排在地理教室进行，把地理教室真正建成地理学科的美好“家园”。

教室空调使用管理规定 篇9

本着正确使用、安全管理，节约能耗的原则，根据季节气温的变化，我班对教室空调的开启使用、管理作如下规定：

一、空调的启用：

1、设置温度标准：为节约能耗和延长空调的使用寿命，冬季室内空调温度设置不得高于20℃（冬季教室环境温度0℃以下，室内温度控制在20℃以下。），空调运行期间禁止开窗。

2、空调开启的时间：早读、午休、读报堂，若遇特殊情况可请示老师。

3、空调的启动应严格按照操作规程开启，严禁在冬天开启制冷或在夏天开启制热，否则将对压缩机造成严重损坏，影响其正常使用。

二．空调的使用与责任管理；

1、空调使用管理责任人：刘浩东、赵梦龙。专人负责，是为了增强同学们的节约意识和责任意识。

2、由于空调的使用开启不当造成空调损坏或不能正常运行要追究其使用者的责任。

3、以下为空调不正确使用情况：

①上课以后，空调仍在运行的。

②教室已经无人，但空调仍在运行的。

③空调运行后，但教室门、窗仍然开启的。触犯以上任何一条时处罚如下：如果发生一次，对空调使用管理责任人提出警告；如果发生二次，罚款2元；如果发生三次，罚款4元；依次类推，若屡次发生将作适当停用处理。

4、注意用电安全，发现电路或空调故障要及时停止使用并报修，不得强行使用。

5、本办法即日起实施。

2012年12月30日 Sunday

多媒体教室使用制度 篇10

一.操作步骤：

1、接通总电源（左上角），按下投影机开关（屏幕自动下降）。

2、打开显示器、主机电源，在中央控制器上选择“台式机”。

3、下课时请先将投影机关闭（屏幕自动上升），再关计算机，待幕布上升完闭二十秒后关总电源（左上角）。

4、将铁箱子锁好。

二.注意事项：

毒。

1、用U盘时请先杀毒，桌面上有杀毒工具,可以多用几个杀毒工具，确保您的U盘干净无

2、特别注意：待投影幕布上升完闭二十秒后关总电源（左上角），确保投影机有充分时间降温，延长投影机寿命，防止投影机灯泡因骤冷爆炸。

3、大课间三十分钟请将投影机关闭，（中控上有投影机开关，不用关电脑）其寿命仅为4000小时。它生命的每一分钟我们都要珍惜。（课间十分钟不必关投影机，频繁开关机反而对投影机不好）

4、多媒体教室电脑为公用设施，使用过的资料请在教师所在科室电脑或U盘备份，不要在C盘和桌面上放资料，以防丢失!

三.规范化使用标准:

1、严格执行多媒体教室使用登记制度，必须在各班负责管理多媒体的学生处登记后再使用。

2、严格按照操作步骤进行操作。

3、用完后保证投影幕收起，电脑、操作台电源关闭。

4、铁皮箱子锁好。

四、惩罚制度：

多媒体使用过程中出现下列情况之一的学校均给予一定经济处罚

1、投影幕未收起，电脑、操作台电源未关闭；

2、铁皮箱子未锁好；

3、窗户、门未锁好；

4、学校不定期检查时卫生不合格；

5、未经教师允许私自使用多媒体；

6、用多媒体设备干与教学无关的事情（如玩游戏、聊天、看视频、听歌等）；

资源教室使用管理制度 篇11

关键词：国土资源；管理；关键问题

中图分类号：F293.2 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.16.070

国土资源作为国家管理范畴的总称，我国地大物博，资源丰富辽阔，是国土资源生存和发展的基石，在综合管理和有效利用的情况下，能满足人们日益增长的物质文化需求，故此国土资源在其中起着不可或缺的作用。在国体资源新体制在创新发展中逐步完善的同时，很多新问题也凸显出来，因而要利用科学合理的管理模式，使国土资源呈现良好发展态势。

1 国土资源管理面临的主要问题

1.1 国土资源利用不合理

我国地大物博，国土管理的触角不能触及到各个地区，加之我国经济社会的飞速前行，思想观念还不能快速的适应经济变化要求，因而导致部分偏远地域对国土资源的整体重视程度偏低，这就引发土地资源使用不合理的情况，缺乏科学性，也不具长期规划性，在开采时出现肆意利用的状况，特别是最近几年煤矿开采中有较大的随意性，法定约束力缺失，导致国土资源滥用，出现国土资源的短期性和效益低下的现象。

1.2 国土资源管理制度不完善

国土资源管理制度不完善状况导致管理秩序极为混乱，使得阻塞管理道路，这也是当前国土管理的最重要问题。首先管理体制出现变革，部分地方政府的监督和管理部门缺位状况较多，另外国土资源部门在认识上没从地方党委和政府管理的角度出发，政府部门对国土资源部门的支持力度逐步减少，导致国土资源部门反应的问题不受到政府部门的重视。其次主要是国土资源审批或者审核的过程中人员工作分工不清，引发工作责任不明，最终工作上出现问题后彼此之间相互推诿责任，导致工作执行效率偏低，由于责任之间的相互牵制，影响工作效率的同时，也造成了工作态度不积极的现象。这都是造成人员、实践和资源浪费的关键要素。在制度或者章法落后的情况下，相关的部门对于该类事件没能做到深入调查，问题处理草率，惩处力度不够，在没有实际监管路线的指引下，监管成为一种形式，不具有实际的意义。故此在国土资源管理制度尚不完善的情况下，依法的查处国土资源违法案件是有效防止各类以权谋私行为的关键要素。

2 改进国土资源管理中出现的关键问题

2.1 集约化的利用与保护

国土是经济建设中最为宝贵的资源，也是最为重要的生产要素，所以要充分发挥国土的作用让其能够真正的造福人类，针对当前国土资源的利用现状，土地、能源和矿产是国土资源节约的重点环节，这些内容能够快速的提升国土资源的整体利用效率。另一方面，要重视国土资源的循环利用价值，让国土资源真正的完成综合利用要求，并在使用时做好严格的把控，这是防止不必要浪费的关键，于此同时更要重视严惩不合理利用国土资源的行为，让资源达到最大的可利用价值，在宏观的政策方面，更要树立科学合理的发展策略，特别是在节约利用土地的过程中更要让综合效益的利用达到最大化，发展中更要提倡集约型经济增长形式，在利用资源的情况下，尽量降低国土资源的消耗，转变粗放型的经济增长方式，让其变成集约型的新经济增长模式。

2.2 建立健全国土资源管理制度