劳技教室管理制度

劳技教室管理制度（共14篇）

劳技教室管理制度 篇1

XXX小学劳技室管理员

工作责任书

l、劳技室是学生综合实践课进行制作活动的专用教室，由综合实践教师负责管理，未经学校同意不得外借。

2、劳技室各类劳技工具不得随意动用，如需使用必须向管理人员申请，并办理登记手续。

3、使用人应保持室内清洁卫生，不得在桌椅、墙壁上涂抹刻画，不在室内乱扔纸屑、废弃物。室内清洁卫生工作，由使用人负责打扫。

4、注意用电安全，使用电器完毕后要拔下插头。

5、劳技教室使用完毕应关窗锁门，确保室内财产安全。

学校（章）：劳技室管理员签名：

2013年9月1日

劳技教室管理制度 篇2

智慧教室,另外的名词是未来教室或智能教室,其英文名称为Smart Classroom,Future Classroom,Intelligent Classroom。智慧教室概念在国内有多种观点,聂风华等[1]认为智慧教室为教学活动提供智慧应用服务的教室空间及其软硬件装备,陈卫东等[2]认为智能教室是以自然的人机交互为特征,集成高科技软硬件设备,方便对教室的声、光、电等设备进行控制和操作,并能适应远程教学等多种学习方式的增强型教室,可以依靠智能空间技术实现。黄荣怀等[3]认为在传感技术、云计算技术、人工智能等技术充分发展的物联网信息时代,教室应具有情景感知和监控管理功能,能优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展。通过参考文献从不同角度对智慧教室的特征阐述可以发现,国内外共同的研究趋势是关注利用新技术创建、创新教学环境,促进教学资源的个性化呈现、教学效果的多元化展示。智慧教室是教室信息化建设的必然成果,是一种典型的智慧学习环境[4],课题以物联网技术为背景,阐述智慧教室建设的系统设计思路、系统框架体系。

1 智慧教室管理系统设计思路

教室发展经历了传统教室--电子教室--多媒体教室--数字教室--智慧教室的演变,智慧教室的发展经历了从单一设备智能化到设备控制智能化,最后到教学系统环境智能化这三个阶段[5]。由于每个学校的性质不同,学生的学情不同,因此在设计教室之前,还应考虑具体的实际背景,设计出适合的智慧教室方案和教学应用模式[6]。

以我们高职院校为例,假设教室比较多,教室除了日常上课以外,其余很多时间用于学生的自我学习。总体来说,课题研究的智慧教室管理系统主要实现两个方面的效果:一是教室环境参数感知和设备监控,二是利用移动终端进行交互查询,总之,智慧教室的设计应结合实际背景,应用智慧技术、提供有效的智慧服务、进行有效的智慧管理、最终实现智慧教学的思路[7]。

1.1 教学环境安全舒适

首先通过组建无线传感网,可以感知教室的环境信息,包括温度、湿度、光照度、烟雾等环境监测数据,当温度过高时,自动启动空调;当光照过暗时,自动打开窗帘,当烟雾达到警戒值时立即报警。

1.2 教室设备方便维护

管理员可以通过管理系统可以远程查询教室设备的状态信息,比如远程监控教室的灯、空调等设备,假如发现教室内没有人员而设备仍开启时可以选择远程将其关闭。另外通过安装的摄像头,可以实现无人监考。

1.3 日常考勤简单易查

教师或学生通过手机APP登录,管理系统显示进入教室的人员信息,管理员可以登录系统查看考勤记录,教师也可以通过管理系统完成点名。教师或学生通过手机可以查看自己的课表和教室的位置,以便第一时间找到教室,管理员也可以第一时间通知公告信息。

1.4 教学互动效果良好

课堂教学中,教师可以分发章节习题,学生可以利用手机移动设备进行答题,教师查看答题情况并标注错误。通过这种教学互动,教师较好地掌握学生学习动态,调整教学内容和进度。

2 智慧教室管理系统架构体系

智慧教室管理系统从低到高可以分为四个层次,分别为:基础感知、网络通信、应用服务、终端交互,如图1所示。

2.1 基础感知层

基础感知层为智慧教室的教学和管理提供必要的物理平台,具体包括:教室的空调、照明、窗帘等基础设施、多媒体教学设备、教室桌椅、计算机、投影仪、幕布、音箱、话筒、功放、RFID、传感器、摄像头等。

2.2 网络通信层

基础感知层通过Zigbee协议建立无线传感网,获取底层感知数据。网络中的协调器获取传感数据和继电器状态信息并通过串口连接上位机,最终上位机显示接收到的数据,存储在服务器中。IIS服务器通过JSON数据格式实现和移动端的通信。

2.3 应用服务层

用户通过感知数据查询教室环境数据,并根据设置的阈值实现安防报警和设备的联动控制。系统记录用户在线信息,实现考勤点名功能;系统显示教室资产设备状态,管理员可以在线查看教室人员和设备信息,实现教室巡逻。应用服务层为智慧教室教学实施和智能管理等提供信息化公共支撑环境[8]。

2.4 终端交互层

各类用户(包括教师、学生、管理员)、各类终端(包括固网PC、移动端手机、移动端平板电脑)可以通过有线或无线环境连接到服务器,可以查看智慧教室的设备信息和课表情况。课堂教学中,教师和学生之间可以实现互动。

3 智慧教室管理系统应用条件

基于以上设计思路和体系结构开发的智慧教室管理系统分别支持在互联网环境下及本地局域网环境中使用。每个教室的教师机同时作为该教室的服务器。在互联网环境下,教师和学生的移动终端都能够连接互联网,在课堂上的应答活动只需要移动设备即可完成。对于没有连接互联网的环境中,使用本地服务模式需要建立无线网络来支持该系统的运行,管理员可以使用带有WIFI功能的家用路由器来在课堂中搭建临时的无线网络。

4 结束语

智慧学习环境是当今信息技术发展的必然结果,对教与学的建设改革有着革命性的影响[9]。课题以高职学校教室通用的监控管理需求出发,提出相应的软硬件设计开发思路,但还有待于进一步实践应用。在今后的工作中,我们还需发挥云计算技术支持系统以及各智能终端的功能[10],实现现实教室与虚拟教室之间的互动,实现教与学资源共享和交流互动,实现正式学习和非正式学习无缝连接[11]。

摘要：将传感技术、无线通信技术、数据库技术、Android开发技术等应用于教室监控和教学管理,分析了智慧教室管理系统的整体架构和模块设计方案。实践证明,该系统应用在教室环境参数采集、安防监控、窗帘、风扇、电灯等设备的智能总控、课堂考勤登记、手机移动端查询教室信息、课堂交互等方面,效果良好。

关键词：物联网,智慧教室,监控,管理,架构

参考文献

[1]聂风华,钟晓流,宋述强.智慧教室:概念特征、系统模型与建设案例[J].现代教育技术,2013(7):5-8.

[2]陈卫东,叶新东,张际平.智能教室研究现状与未来展望[J].远程教育杂志,2011(4):39-45.

[3]黄荣怀,胡永斌,杨俊锋,等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究,2012(2):22-27.

[4]庄思筠.数字化未来教室之探讨[J].国教新知,2011(3):30-48.

[5]锐取智慧录播教室吸引众多参观者[EB/OL].[2014-10-6].http://www.ceiea.com/cpl9290/news Detail_5687.htm.

[6-7]张亚珍,张宝辉,韩云霞.国内外智慧教室研究评论及展望[J].开放教育研究,2014(2):81-91.

[8]祝智庭.以智慧教育引领教育信息化创新发展[J].中国教育信息化,2014(9):4-8.

[9]未来的课堂:颠倒的教室[EB/OL].[2014-10-6].http://www.jyb.cn/ad news/201110/t201110_456993.html.

[10]李玮莹.云计算架构下的移动学习[J].实验室研究与探索,2013(2):236-242.

劳技教室管理制度 篇3

关键词：初中；劳技；颠倒教室

九年义务教育全日制初级中学劳动技术教学大纲（试用）中对劳动技术课的解释为：“劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要课程，是普通中学的一门必修课。开设劳动技术课，是贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体诸方面全面发展的新人的重要途径；也是逐步消灭体力劳动和脑力劳动差别的必要措施；对于培养社会主义现代化建设人才，提高整个中华民族的素质，具有重要的意义。”既然是一门必修课，那么作为我们专职劳技教师该如何上好这门课程呢？

我在勞技课的教学过程中发现，由于学生认知能力的不同，对新授知识的理解、掌握情况也各不相同，因此，在有限的课堂教学时间内要让学生能有效掌握制作方式和制作技巧确实有一定的难度，为了有效提高劳技课的教学，我尝试使用“颠倒教室”的方式来进行教学。

“颠倒教室”现在在美国逐渐盛行，是教育的一个新的形式，也是教育的一个新的亮点。在“颠倒教室”里，知识的初步传授过程在课下完成，也就是课前完成，而对概念、定理、规律等问题的深度理解过程，则在课堂上师生共同完成。在这一过程中，学生通过教师的指导，通过同学的互助来达到对知识的进一步理解，从而在能力上得到提高。

一、制作课前小视频

在每次新知识教授前，我都将新作品制作的方法制作成短视频，挂在网上，并布置学生在家观看。学生通过观看，了解下一次作品的名称内容、所需要的材料、所使用的工具，方便学生准备好相应的材料，同时通过观看，大致了解新作品的制作方法。由于视频不是太长，通常在3分钟左右，学生在家也可以反复多看几遍，有利于学生对难点的理解。

例如，我在进行纸藤花教学的时候，将要教授的康乃馨、铃兰花、月季花等纸藤花的制作方法分别拍摄成短视频，学生在新授课前回家观看，在观看的同时将不理解的地方记录下来，学生也可以跟着短视频进行制作，从而通过制作发现观看中不能发现的问题。通过课前的观看，发现了制作中的问题，在课堂中可以向老师提出，请老师或者同学帮助，从而提高了课堂教学的效果。通过学习，也调动了学生学习的积极性，提高了学生的兴趣，使他们在课堂教学中注意力更加集中。短视频的提前制作并挂在网上，也可以促进学生平时感兴趣的时候能随时观看、反复观看。对于学生来说，自己不但学会了制作，而且能通过短视频使他们影响周围的朋友，通过朋友间的赞美，获得内心的满足和成就感，促进自己更加喜欢劳技这门学科。

二、课堂教学以活动教学为主

由于在课下学生完成一些属于低认识的问题，难度并不是太高，就算学生遇到一些一时无法解决的问题，也可以将这些问题记录下来，在上课的时候师生进一步完成知识的消化，教师在课堂上可以在导入阶段着重讲解多数学生在课下学习时感到疑惑的内容，用时不多，但可以帮助学生解决问题，疏通管道，理清思路，有利于学生整堂课的学习。

在课堂教学的大部分时间里面，教师都可以进行教学辅导，对学生在活动中发生的情况给予及时的反馈，而学生的学习活动也不是毫无组织、杂乱无章、无序和随意性的。“颠倒的教室”强调的是教师精心琢磨过的、有针对性的教学活动。这些教学活动能够将课下的活动加以延续和深化，这样，教学的重心就从教师转移到了学生，体现了当今教学中以学生为主体的理念。相应的，教师的角色由“站在讲台上的贤能者”转变为“学生旁边的指导者”，学生的角色由“待盛水的容器”转变为“学习的造物者”。由此可见，在“颠倒教室”的教学模式下，教学活动的重心是活动，教师的定位也发生了变化。

例如，我在上金属丝制作的时候，课前学生都自学了教学短视频，对于金属丝制作的内容都有了一个了解，上课的时候，我先了解一下学生观看时候还有哪些问题没有解决，这些问题既可以是我来回答，也可以是其他学生来回答。然后根据各自的学习，我进行分组教学活动，让学生以小组为单位进行合作制作一个金属丝作品。在制作中，教师巡回指导，及时发现学生在制作中的共性问题进行班级讨论并加以解决，这样教师主要通过组织活动来开展教学活动，让学生积极地参与了学习，提高了课堂效率。

三、运用“颠倒教室”的几点心得

通过“颠倒教室”手段的运用，我更关心有关“颠倒教室”的一些专家学者的理论。通过学习和应用，首先我觉得“颠倒教室”的学习无处不在：在任何时间、任何地点，任何对象都可以进行教与学，采用了微视频，或者叫微课程，播放时间短，考虑到学生的年龄以及心理特征，也不建议制作长时间的视频课程，但是这些内容都有完整的主体。由于时间短，学生可以反复播放，注意力也相对集中，体现了教师与学生一对一的教学，当遇到了困难，也促使学生可以第一时间先自主思考，有利于学生养成良好的学习习惯。

其次，“颠倒教室”颠倒了传统的教学模式。传统教学往往是课前课后由学生自学，而学生有依赖心理，反正老师会在课堂上讲的。而教师也将教学重心放在课堂上进行更多的指导和讲解，对于学生学习的具体情况并不是非常熟悉，只是按照教学要求，按照自己的思路进行教学，课堂教学略显枯燥。而“颠倒教室”巧妙地利用现有的科学技术，将在线学习与面对面的教学有机地结合起来，将新知识与技能的学习，以及其应用和迁移有机地结合起来了，同传统方式相比，新的学习方式是从学生角度出发、由教师驱动的模式。在新模式下，教师的职责越来越像一个导师、指导者，课堂的互动更多。

为了更好地激发学生的学习积极性和学习热情，提高学生的动手和动脑能力以及在新形势下的创新能力，在“颠倒教室”的新模式下老师会自制一些学习内容，通过网络共享学习，通过一些动态的评测，了解学生的学习过程。同时，教师还会努力采用多种学生喜欢的方式让学生在活动中学习，在活动中得到锻炼，在活动中展现合作精神，使得每一个学生的学习更加个性化，充分体现了以学生为本的教学价值理念，让“人人成果，人人成星”的观念深入到每一个学生心里。

参考文献：

王长江，李卫东.“颠倒的教室”：美国教育新景象.上海教育科研，2012（8）.

劳技室制度 篇4

1、认真学习政治，教育理论，树立全心全

意为教育教学服务的思想,提高思想政治素质.。

2、认真学习中学劳技教学大纲与教材，通过开设劳技课教学，是学生初步掌握生产劳动技术知识知识和劳动技能，并努力培养学生劳动观点，劳动习惯，为逐步提高学生的全面素质打好基础。

3、有计划、有步骤地组织学生开展科技活动和劳技活动。积极联系，逐步建立与劳技课教学有关的校外劳动实践基地。认真总结劳技课教学经验，不断提高劳技课教学水平。

4、建立、健全并严格执行劳技室教学管

理制度与各劳技教学、实验守则。

5、建立、健全劳技物品台账制度，及时申请购置教学用品：及时报损、处理废旧品和各种消耗品。

6、落实有关安全措施，认真做好劳技室的保洁工作。

劳技器材借用制度

1、爱护劳技器材，在指定地方进行劳技活动。

2、由各班劳技委员提前五分钟到劳技管理员处领取劳技器材。

3、学生不得擅自进入劳技器材室，违者视后果予以教育，严重者报学校领导小组处理。

4、活动课教师或劳技教师应按课表借用器材，不得擅自他用，所借用器材应清点登记后归还器材室，如有发现器材数量不齐，查明情况，酌情处理。

5、损坏器材、丢失器材应及时向体育组教师上报，视情

况作相应的赔偿和处罚。

6、劳技教师不得擅自向外单位、个人出借劳技器材，需以主管领导同意。

7、每次出借要登记，期初、期末劳技组器材负责人要协同总务处清查器材。

劳技器材赔偿制度

1、所有劳技器材，因本身质量问题或正常消耗而造成的损坏，免于赔偿。

2、在使用劳技器材过程中，因使用者不慎或使用不当造成损坏或遗失的，按有关规定酌情赔偿。

3、在使用劳技器材过程中，因使用者故意损坏或遗失的，按有关规定加倍赔偿。

4、在归还劳技器材时，如有损坏，视情节轻重由借用者或借用班级照价或加倍赔偿。

5、上课、训练和比赛丢失的器材，任课教师要迅速查明原因，告知器材室管理教师，并按有关规定酌情赔偿。

6、赔偿办法：由劳技器材管理老师核填《损坏、遗失器材赔偿单》，由损坏或遗失器材者签名，经主管校长批准，由劳技器材保管员收款后，上交学校财务科。

7、器材室管理老师要坚守岗位，认真负责，做好各项管理工作，因失职造成的各种损失，由本人负责。

8、对劳技器材保管员要加强安全管理知识的教育，严格防范措施，经常检查体育劳技保管室的安全状况，发现安全隐患及时报告学校安全领导小组

小学劳技器材报损制度

1、教师或学生使用劳技器材，属正常损坏的要及时填写报废单。

2、如是人为损坏的，要给予批评并视情况按原价或高出原价的数额赔偿。

3、每学期清点器材一次，发现器材正常老化不能使用的，要及时填写报废单。

4、器材报废必须经过学校主管领导审核、签字。每学期将报废情况上报教育局电教站审批。

劳技器材维修保养制度

一、管理人员要严格遵守各项规章制度，充分管理好、用好劳技器材，必须明确管理人员的职责，坚持“谁使用，谁负责、谁维护，谁保养”的原则，确保器材的正常运行。

二、熟练掌握器材的性能、操作规程、维护保养常识，确保器材的正常使用，最大限度地发挥所用劳技器材的效益，提高利用率。

三、认真做好器材的维护保养工作，根据器材的不同性质和要求，要做好防尘、防潮、防锈、防腐蚀等工作，“定人保管，定期保养”，使器材保持应有的性能，经常处于完好的可用状态。

四、器材的使用人员应做好详细的使用记录，经常检查、了解器材的运行情况，发现失老化、损坏等情况应及时与维修部门取得联系，及时进行维修。对于不能维护检修的体育器材，经学校领导批准后，可送外单位或外请专业技术人员来校进行器材的维修工作。

劳技教室管理制度 篇5

做任何事都没有一帆风顺，在普通中学开展正规劳动技术教育，更是如此。

刚起步的时候，遇到了很大的阻力，学校领导通过多次学习《中国教育改革和发展纲要》，深刻领会其精神实质，使我们感到，把传统的升学教育，转移到全面培养学生素质的教育上来，是时代的要求，势在必行，非抓不可。由于端正了思想，提高了认识，领导班子成员之间达到了共识，决定由一名业务素质较强的主任主抓劳动技术课的教学工作。真正把劳动技术课摆到应有的位置。按照中学课程设置计划和劳动技术大纲要求，开足课时，根据不同年级的特点，有组织、有计划、有系统地开展劳动技术课教育。

二、因地制宜，抓基础建设

在当前整个教育体系中，初中教育是基础教育中的一个比较薄弱的环节，而劳动技术课则是薄弱环节中的薄弱科目。经过多次研究，采取如下措施，加以解决。首先，加强了劳动技术课的师资队伍建设。我们选择了有特长、责任心强、热爱劳动技术课教学专业，动手能力较强的教师担任劳动技术课的教学工作。在培养和使用劳技教师上我们突出抓了三点：一是保证劳技教师的政治地位，在每学期评优时都给劳技教研组一个名额。二是在职称评定考核评估中劳技教师和其它任课教师享受同等待遇。三是为劳技教师创造专业技术提高培训条件。通过这些措施，扭转了教师中存在的轻视劳动技术课教学的偏见，调动了劳技教师的积极性。其次，根据劳技教学大纲要求，给合学生年龄特点和学校现有实际条件，安排以生活服务类为主的教学内容。初一学习织物洗涤技术和烹饪技术。初二学习缝制技术和手工缝制工艺、家用电器使用与保养等。重点从增强学生的自我服务意识入手，培养生活自理能力，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能。

再次，加强劳技课实习基地的建设和劳技教学经费的投入。我校在资金十分紧张的情况下，每学期定期投资，逐步武装，建设了两个具有一定规模的学生实践操作基地：一是缝纫基地，二是烹饪基地。理论与实践密切结合，到现在为止学校为劳技教学购买专业用书、教具和基地设备总投入资金近6000余元，使我枝劳技课教学具备了良好的基础。

三、加强否理流程，抓工作职责到位

学校的一切工作都是管理工作，劳技课也是如此。我们对劳技课的管理流程主要抓了目标管理、过程管理和行为管理。

目标管理：劳技课教学与文化课教学一样都是为了实现学校的教学总目标而服务的。分目标越具体明确就越靠近总目标的实现。我校针对大纲要求对不同年组不同层次的学生提出不同的目标。如：学习烹饪技术这一章后，要求学生除了解、掌握一些烹饪常识外，最终要使每个学生学会一两种主食和以蛋、蔬菜、肉类作原料的菜肴制作技术。这样，教师在制定实现此目标的教学计划时就要根据教学内容穿插、增加实践操作课时，训练学生动手操作能力。

过程管理：首先，是开满课时，每班每周两节的劳技课时必须保证，不许随意串课、空课，没有教案和课前没做实践操作准备者不能进入课堂。几年来，由于劳技课教师工作的努力。从没缺过一节课，在学生评教活动中，所有劳技教师都受到学生们的好评和赞扬，都非常喜欢上劳技课。其次，把劳技课与教育活动紧密结合。针对目前家庭教育状况，多数家长对孩子过分溺爱，多数学生缺乏生活自理能力和劳动习惯，不珍惜他人劳动成果等，结合”五心”教育，开展孝心献父母活动，要求学生应用劳技课掌握的劳动技能做到脏衣服自己洗，每周末或假期期间帮助父母清理房间卫生，制作可口的家常饭菜，以此减轻父母的家务负担。教师通过家长反馈表了解学生在此活动中的表现，做为评定学生劳动态度的依据。

行为管理：对劳技教师在教学行为要求上，重在培养学生的兴趣，引导他们入门，想方设法使学生真正理解劳动创造一切的含义，提倡用灵活多样的教学方法来激发学生的求知欲。如：在讲洗涤时，教师先拿出有墨水、油渍、水果渍的衣服，现场操作洗涤办法。开始学编织技术和服装裁剪与缝制时，先拿出几件毕业生的手工制品，让学生欣赏。通过直观的教法和感性认识，把抽象的理论变成有血有肉的实体，激发了学生对劳技课的浓厚兴趣。荫生他们想动手掌握劳动技术能力的欲望。

四、分步实施预定目标，走向良性循环轨道

劳动技术课教学是一项系统教学工程，同样受到教学规律的制约。为使劳动技术课教学系统化，管理科学规范化，我们从长远观点看问题，制定出三步走的工作路数，使目标分步实施，初见成效。

从90年开始转变观念，摆正了劳技课的位置，当时根据学校的具体情况和现有条件，配齐教师，筛选补充了教材，因地制宜，开设了织物洗涤、花卉栽培、棒针编织、手针缝制工艺、小手工制作等课程，在教室内培养学生的实践动手操作能力，开展成品制作展览比赛，引起了学生极大的兴趣，标志着我们劳技教学迈出了第一步。

在烹饪课教学中，老师们又摸索出了一整套成功的教学经验。学生们了解掌握了一些菜肴烹调常识和切配工具烹调工具使用方法后，刀工则是学好烹饪技术的难点，很多学生刀工水平很低，不是切得慢就是切的规格不合标准，粗的粗，细的细。为了加强对学生刀工训练，我们增加了一门主食课一面食制作。从和面，做面片、烙饼、切面条（切面条是为了练刀工）。从擀饺皮、拌饺馅到会包饺子，按制作程序来教学生。为了使学生的实习材料不浪费，排成大课（两小节连在一 起），并且把课安排在上、下午的后两节，这样不但可以有充足的时间练习操作，而且课后还可以把学生练习后所擀的面片、面条等加工成熟食，学生可以饱餐一 顿。在练切土豆、萝卜、白菜时，教师紧接着就教给学生怎样炝土豆丝、拌成小咸菜等，课后就成为学生膳食的小菜。这样就可一举两得，不但学到了操作技能，又掌握了一些小菜的制作，还解决了吃饭问题，使学生吃得开心，家长满意，同时还培养了学生勤俭节约，艰苦奋斗的好思想。现已有80％的同学基本接受和掌握了劳动技术课教学的基本知识和基本技能，使我校的劳动技术课教学又上一个新台阶，迈出了第二步。

我们正准备迈好第三步：办出特色。即在劳动技术教育上办出自己的特色。

高校多媒体教室设备的管理 篇6

1 多媒体教室管理的现状

1.1 规章制度建设不够完善。

多媒体教室的主要设备是电脑和投影仪, 电脑的寿命相对较长, 而投影仪的灯泡寿命较短, 教室设备连续使用, 灯泡温度高, 这样会快速减少投影机灯泡的寿命。经常会发现多媒体教室里的任课教师、学生在下课后或者结束课程后由于一时疏忽忘记关闭电脑、投影仪等设备, 导致设备长时间损耗, 使设备寿命缩短。

1.2 多媒体管理人员服务不到位

多媒体管理人员主要是负责管理多媒体教室和设备, 辅助、配合教师完成教学任务。一旦出现问题, 要及时进行维修, 部分多媒体管理人员没有树立正确职责意识, 将自己视为教学过程中的管理者而不是服务者, 缺乏服务意识, 在工作过程中对师生缺乏耐心, 言语不当会让他们产生误会, 从而影响正常的教学秩序。

1.3 对教师的培训不足

现在的高校很少培训教师使用多媒体教学设备, 教师在使用多媒体设备过程中操作不恰当, 导致课堂教学效率低, 其中最重要的原因是教师缺乏操作设备的具体技术培训, 从而在操作过程中会出现设备损坏, 影响教学正常进行。

2 改进高校多媒体教室管理的措施

2.1 使多媒体教室管理规范化

为了更好发挥多媒体教室的作用, 为教育教学服务, 保障多媒体设备正常使用, 需要建立合理的多媒体教室管理办法, 设备使用规章制度以及管理人员的岗位责任制度。从而使得管理的各个环节有据可依, 使管理人员做到职责分明, 分工明确。一方面优化学生对多媒体教室使用的观念, 强化对多媒体设备的保护意识, 要求学生遵守多媒体教室的管理规章制度, 不要乱动多媒体教室设备。如学生组织活动, 需要连接其他设备, 会把多媒体控制台内连接线拔掉, 连接上自己需要使用的设备, 在使用完毕后没有及时还原, 造成下节课使用时出现一些问题, 严重影响正常教学。另一方面加强管理人员的专业素质培养, 提高管理人员的理论水平及实际操作能力, 对常见的故障能够迅速排查解决, 保障教学活动正常运行。

2.2 加强多媒体管理人员的队伍建设

多媒体教室的日常维护和管理, 都离不开多媒体管理室的管理人员, 管理人员素质的高低直接关系着多媒体教室的管理水平。首先, 可以定期让公司技术人员来学校对专业技术不足的管理员培训, 培训过程中注重帮助管理人员转变观念。其次, 给予管理人员与更多的兄弟院校交流经验的机会。在维护设备中耐心指导教师和学生, 教会他们正确使用多媒体设备, 树立起科学服务、创新管理的理念。建立激励机制, 提高管理人员的主观能动性, 调动其工作的积极性, 造就一支稳定、业务水平高、奉献精神强、团结协作的团队, 更好地服务教学。

2.3 加强对教师的培训工作

教师是多媒体设备的主要使用者, 应该熟练掌握设备的基本操作。如果有教师对多媒体教室设备操作不熟悉, 这样会转而用传统的教学方式, 影响预期效果, 使所教授的课程听起来枯燥无味, 学生对这门课程也不感兴趣, 同时也降低了设备利用率, 造成资源浪费。其次, 教师在使用多媒体教室设备中使用不当也会造成各种设备故障, 从而影响教学效果。因此, 多媒体管理人员应加强对教师使用多媒体设备的培训, 在培训的过程中让教师树立爱护教室设备的观念, 培训内容主要有多媒体设备的使用方法、操作流程、多媒体设备常见的故障以及多媒体设备的使用注意事项。管理人员要耐心地培训, 一旦设备出现故障问题, 可以及时拨打维修电话, 教师不要自己操作, 等待管理人员来解决问题。从实际出发, 教师因对多媒体设备操作不当而导致出现故障占多半, 这不仅影响教师授课效率, 还会损耗设备, 因此培训教师正确掌握多媒体设备的使用操作至关重要。通过培训让教师树立爱护学校财产的意识, 要求自身及学生共同遵守多媒体教室使用的管理规定, 保证多媒体教室设备正常运行, 最终提高教学效率。

3 结语

多媒体教学是有利于教学质量提升、学生素质提高、课堂气氛活跃的教学方式, 对推动现代教学改革, 提升教学教育质量有重要意义。作为从事多媒体教学活动的重要场所, 多媒体教室的使用必须做到科学、合理。因此, 应加强高校间的经验交流, 结合有效的多媒体管理措施提升多媒体教室管理水平, 为实现现代化教育提供一个良好平台, 是高校提高教育教学质量的重要保障。

摘要：高校多媒体教室在教学过程中起到了巨大的作用, 多媒体技术作为一种辅助教学手段, 被普遍应用于教学活动中, 任何教学工作都有多媒体技术的参与。随着高校对多媒体教室需求量的增加, 在管理和使用多媒体教室设备中存在了很多问题。笔者主要对高校多媒体教室设备的管理进行探讨, 对现实中使用多媒体教室设备遇到的问题进行分析, 并提出一些改进措施, 从而提高教学质量, 使多媒体教室在高校教育教学中发挥更大作用。

关键词：多媒体教室,多媒体设备,管理

参考文献

[1]郭志宏.多媒体教室的管理与维护[J].忻州师范学院学报, 2002 (3) :78-79.

[2]夏征盛.高校多谋体教学管理对策研究[J].中国报业, 2014 (10) :95-96.

录播教室管理制度 篇7

录播教室是我校进行现代化教学的录制场所,由学校信息中心负责统一管理。该系统仪器设备装备精度高,价格昂贵,环境要求高,虽操作简便,但使用者需细致操作。为了保证该系统设备的完好性能,保障教学录制使用,特制定录播教室管理制度如下: 1.录播教室是学校专门录制课堂教学实况的专用教室,不接纳学生自习、研讨。不录制包括演示实验在内的实验课。讲台上禁止放置任何强磁场、液体、腐蚀性固体。

2、需要使用录播教室的教研组及教师,须向信息中心提出课程录制申请,经批准后,再提交录制课程相关的教案、课件、导学案等电子内容并安排录制时间。

3、录播课程的教师,需经培训后,方可使用设备,并严格按照设备操作规范操作,如有问题,及时通知管理人员处理。

4、录播课程的教师,未经管理人员同意,不准擅自改动仪器设备的连接线,不准擅自移动或拆卸任何仪器设备,不准擅自把仪器设备拿到别处使用。如违反规定导致使设备损坏的,要按原价赔偿。

5、录播课程需待学生安静之后方启用录制程序，使用结束,教师应按下录制结束按钮，通知管理人员进行课程的结束工作。教师不必关闭设备及电源。

6、与录播课程无关的人员和学生不得操作录播教室里的设备。

7、保持录播教室环境卫生,不得将任何食物、饮料等带入教室,包括瓶装水,不得随地丢弃废物，不得乱刻乱画，损坏桌椅。违者予以处罚。录制结束后，授课教师组织学生完成教室的清洁卫生，并进行量化打分。

8、注意上课纪律,不得大声喧哗,学生必须按教师指定的位置就座，不得随意起立、走动。

9、录播教室管理员负责设备的日常维护与管理工作,保证教学的正常进行,并负责教室的安全检查工作。

10、录播课程结束后,管理员需做好使用情况登记,将录制视频与课程教案等内容合并存档。

教室卫生管理制度 篇8

信息工程系教室卫生部，主要是负责信息工程系各教室使用的管理以及卫生的监督和检查工作，并在工作中解决广大同学有关教室方面的问题、为广大同学服务的学生会部门。我部以“为老师排忧，为同学服务”为体现，意在塑造信息工程系整洁、良好的学习环境。2010-2011学年第一学期信息工程系教室卫生管理制度如下：

一、教室卫生方面

1、每天在早上（7：20）、中午、晚上放学后分别进行教室卫生、教室安全的检查。检查标准如下：

检查项目该项要求未合格扣分标准地面无垃圾拖干净-3 玻璃明亮无污渍-3 窗台擦净无粉尘-3 蜘蛛网及时打扫-3 门面干净无污渍-3 黑板明亮无字迹-5 讲桌擦净无粉尘-5 讲桌下无粉笔头等杂物-5 桌椅无垃圾、书本等物品-5 垃圾垃圾及时清理出教室-5 不达标超出4项不合格包括4项-15 未打扫无人去打扫-30 教室安全

门锁出教室关闭并上锁-10 窗户出教室关闭并上锁-5

注：多媒体教室窗户、门锁未合格按上述两倍扣分。

检查时出现4种（含）以上以及未打扫情况记为教室不达标。上述各项的检查标准如有变动须召开相应会议。

2、每两个星期评选出一次教室卫生优秀班级，对相应班级于以表扬对其班级量化、个人量化进行相应的加分，并颁发流动红旗以示鼓励。

3、定时召开部内成员、各班级负责人会议，定时进行教室卫生大扫除。

二、教室使用方面

1、每学年对我系教室进行重新安排，要求我系各班级严格遵循分配使用教室。

2、我系设有多媒体教室9个（其中小多媒体教室4个），各种活动以及会议对多媒体教室的使用制度如下：

㈠必须提前提交申请，申请要求有老师和辅导员签字方可生效。㈡若使用多媒体设备，申请必须保持机房管理处和我部各一份。㈢紧急情况若发生使用冲突，严格执行我部安排。

㈣务必妥善保管钥匙，要求钥匙使用完毕立即归还。

三、教室物资方面

1、每学期对各教室物资损坏情况进行一次全面统计，并上报修理。要求各班级同学爱护教室公共设施，若使用不当损坏，以班级为单位自行上报维修，我部予以监督。

2、多媒体教室物资损坏以及各教室卫生打扫工具如有损坏情况，及时统计并进行调换。

3、严肃处理在教室违规使用电器情况，确保教室用电安全。

用信息技术管理多媒体教室 篇9

1 多媒体教室的管理模式

高校多媒体教室的管理模式大致有以下四种:第一种, 现代教育技术中心人员+合同工技术人员+后勤人员共同管理模式;第二种, 现代教育技术中心人员+临时工管理模式;第三种, 由承担多媒体教室建设的集成公司与校方签订有偿服务合同, 进行多媒体教室教学系统的管理;第四种, 现代教育中心管理人员管设备并简单维护+物业管理管教室和设备钥匙+教务处管教室的安排和使用+承建多媒体设备公司负责设备维护和维修。上述第四种模式, 需要使用者借用钥匙来开关多媒体设备。

2 当前多媒体教室使用管理现状

大多高校的管理模式, 均需要使用者借用钥匙来开关多媒体设备。使用者必须先到值班室登记后取钥匙, 使用后还钥匙。并且填写多媒体教室相关使用信息。当多媒体教室过多时, 干脆不登记, 使用者用证件换钥匙, 使用后用钥匙换回证件。若使用者证件未带, 管理人员就很为难。在使用多媒体教室的过程中出现突发的故障时, 使用者只能通过电话与设备维护人员进行联系, 现场解决或先登记, 课后再排除故障。这种传统的多媒体教室使用管理模式, 手段原始, 服务缓慢, 教学督查不方便, 维护人员不能及时了解使用状态。

将信息技术引入多媒体教室的使用管理, 设计一个多媒体教室使用管理信息系统, 可以实现管理现代化, 规范化, 登记方便快捷, 并能服务于教学督导。

3 多媒体教室使用管理信息系统的工作原理

用指纹识别仪采集用户指纹特征写入数据库, 指纹识别仪读取用户指纹, 与指纹特征数据库中的指纹信息进行比对, 如找到取出用户代码, 从教室课表中找该用户当天当时上课的多媒体教室, 如找到屏幕显示教室代号用户姓名, 管理人员发钥匙, 并在教室使用表中登记取日期时间和用户代号。归还钥匙时, 指纹识别仪读取用户指纹, 与指纹特征数据库中的指纹信息进行比对, 取出用户代码, 在教室使用表中登记归还日期时间。

可以采用C/S模式与B/S模式相结合的方法设计该系统。为加快取还钥匙的速度, 指纹特征库放在客户端, 指纹比对也在客户端进行, 采用C/S模式。其他信息处理采用B/S模式。

本系统应具有如下功能模块, 指纹采集模块, 取钥匙功能模块, 还钥匙功能模块, 设备报修模块, 申请使用多媒体教室模块, 申请设备使用环境模块, 查询与统计课表执行模块等。

3.1 用指纹识别多媒体教室使用者身份

随着识别技术的不断成熟及计算机技术的飞速发展, 各种基于人体生理特征的身份识别系统如:指纹、手掌、声音、视网膜、瞳孔、面纹等识别技术纷纷从实验室中走出来。指纹识别技术开创了个人身份鉴别的新时代。指纹是指人手指的图案、断点和交叉点上各不相同的纹路具有不变性和唯一性的基本特征。通过指纹识别仪把课表中需要使用多媒体教师的指纹采集成数据库, 通过指纹的比对以实现使用者身份的判断。相比传统的身份识别更加快捷和准确。

3.2 充分利用学校数字化的教室课表

学校排课一般已用管理软件, 它能生成教师课表、班级课表、教室课表等。对多媒体教室的管理可充分利用数字化的教室课表, 每个教室一张EXCEL表, 包括具体的上课等信息。多媒体教室使用管理信息系统就是根据这个表来确定上课者身份, 指纹特征所指的教师代码必须能在课表中找到, 并要符合上课的时间段, 如特征不满足, 则不能取多媒体教室钥匙。如是调课或临时安排使用多媒体教室, 必须网上申请, 审核后方可使用。这种管理方法对教学工作有一定的制约作用, 要求老师按教学规范来进行教学, 不能随意调停课。

3.3 多媒体教室临时使用网上申请

为了加强对多媒体教室的管理, 防止乱用多媒体设备, 多媒体教室的使用除了按课表正常运行外, 其他教学活动需要办理审批手续才能使用, 申请者可上网填写申请表, 主要内容包括:申请部门, 申请事由, 校区, 教室座位数, 使用日期, 使用时间, 申请人, 申请人指纹, 申请时间, 申请部门领导意见, 多媒体教室的管理者根据申请情况进行审核并分配多媒体教室并形成多媒体教室申请分配表, 主要内容包括:多媒体教室编号, 使用日期, 使用时间, 用途, 申请人。教师因各种原因需要调课, 若要使用多媒体教室, 同样需要办申请手续。

3.4 多媒体教室设备维修网上申报

多媒体设备发生故障是正常现象, 传统报修方法速度比较慢, 不便于多校区管理。通过网上报修可加快速度, 使用者上网填写多媒体教室设备维修申报单, 管理人员可及时了解设备状况并能及时安排人员检查维修。设备维修申报单表主要内容包括:多媒体教室编号, 设备名称, 故障现象, 申报日期, 申报时间, 申报人, 是否维修。

3.5 任课教师提出多媒体设备要求

多媒体教室的计算机, 为防止计算机病毒的入侵和人为随意删除软件, 管理人员在安装好系统后, 再装一些常用软件, 然后用保护卡将系统保护起来, 同时开放一个分区来存放教师的课件。教师对软件有一些特殊要求可提前与管理人员联系, 最快捷的方法就是在课表排定后, 通过系统上网登记特殊要求, 主要内容为:多媒体教室编号, 任教课程, 特殊要求, 申请部门, 申请人。管理人员对这些要求进行分析, 有些软件不能安装的, 就要请任课教师一起解决, 必要时申请购买。有的课程可能上课时要现场安装计算机软件, 并进行配置, 成功后计算机不重新启动就能用更好, 如一定要重启动后才能使用, 就要请管理人员放开保护卡的写权限, 安装配置成功后再进行写保护。除了计算机的要求外, 有其它设备的要求用同样方法提出。

3.6 为教学督导提供教师出勤信息

因采用指纹识别身份方式取多媒体教室钥匙并记录下取还时间, 实际上就是记录了教师是否按课表上课, 上课是否有迟到早退现象, 有无代上课, 实现调课、停课次数统计。教学管理者只要有一定的权限, 上网进入系统就可以查看这些数据, 真正实现了信息的共享, 为教学秩序的稳定提供了很有效的方法。

结束语

教育部明确要求高等学校要在教学活动中广泛采用信息技术, 逐步实现教学及管理的网络化和数字化。将信息技术应用于多媒体教室的使用管理, 正是适应这一新形势的需要。通过开发多媒体教室使用管理信息系统, 对多媒体教室管理更加规范化、现代化, 保证资源的合理使用, 更好地服务于教学。

摘要：多媒体教室是高校教学活动的重要场所, 用信息技术实现对多媒体教室的管理, 首先用指纹识别使用者身份, 确认后才允许借钥匙使用, 并能记录使用的起止时间, 使用者通过网络可临时申请使用多媒体教室, 可以对多媒体设备故障进行网上申报维修。管理过程中产生的信息为教学督导提供可靠的数据。

关键词：信息技术,管理,多媒体教室,指纹识别

参考文献

[1]张万力.多媒体教室教学管理模式之探讨[J].中国信息技术教育, 2008 (5) .

[2]周芬芳.信息化环境下多媒体教室的建设与思考[J].中州大学学报, 2008 (1) .

[3]阮进军.指纹识别技术在数字化校园中的应用[J].电脑知识与技术, 2007 (23) .

烘焙教室管理制度 篇10

一、烘焙教室由烘焙教室负责人管理。

二、非烘焙课学生禁止入内。

三、管理人员要认真做好设备添置、登记、餐具、器材要摆放整齐。

四、要自觉遵守烘焙教室的开放时间。

五、统一着干净工装，戴围裙、袖套、口罩、一次性手套。

六、爱惜公共物品，崇尚节约，杜绝浪费。

七、室内要保持安静，不得大声喧哗、打闹。

八、学员要按照教师的要领进行练习，以免发生意外。

九、节约用电，活动结束后要注意关灯及一切电力设备。

美术教室管理制度 篇11

为了更好地规范美术专用教室的管理，更好地提高设备的使用率，更好地为教学服务，特制订以下管理制度：

1、进入美术教室上课的同学，请保持在公用教室上课的课堂纪律，不得大声喧哗、打闹；注意认真听讲，细心作画。严格遵守美术教室管理制度，一切行动听任课教师指挥。

2、美术教室中的电子器材与固定资产，只有经老师同意方可使用，学生没有经过老师允许，不得擅自拨弄教具，例如石膏像、静物器皿以免破损，造成不必要的损失。如有人为损坏，需要酌情赔偿。不得将器材外借或带出室外。全体师生要爱护本室器材，自觉遵守本室管理制度。

3、保持教室的清洁卫生，不得随地乱丢废纸、废物、定期组织学生打扫。严禁学生在室内吃零食、扔垃圾行为，如有违纪行为将适当给予处分，对未能及时发现的问题应及时向管理老师汇报。

4、下课后，学生切勿忘记带走自身的美术物品。如有遗忘的东西，需要经过美术专用教室老师同意允许，才可以进教室寻找遗落物品。不得擅自进入美术教室。

5、使用完毕，将器材、作品整理好方可离开。

6、离开时，关闭电源、门窗，注意防火及防盗措施。

7、违反规定者，视情节轻重，给予公开批评、赔偿损失直至校纪处分。

高校多媒体教室管理与维护初探 篇12

关键词：多媒体教室,管理维护,服务教学

目前全国各地高校都在大力推广计算机多媒体教学, 它使教学效率大为提高, 教学质量也比以前有了质的飞跃。科学有效地管理、维护多媒体教室, 使其在教学中充分发挥功能, 更好地为教学服务也越来越成为当前广大高校都十分重视的一项工作。如何做好多媒体教室的管理和维护工作呢?本人从事多媒体教室管理工作多年, 下面就此谈谈自己的经验和体会。

一、教室建设和设备配置

管理好多媒体教室首先就得从教室建设和设备配置着手, 好的多媒体教室配置不仅能使教师今后的上课内容多姿多彩, 丰富生动, 还能使多媒体教室管理工作更加轻松、快捷、高效。高校中多媒体教室的建设应配备以下设备:

1. 投影仪尽量选用知名品牌, 亮度高的, 散热系统好的。

2. 多媒体计算机配备DVD光驱, 可以播放各类不

同的教学光盘和安装软件, 计算机上需安装必要的软件, 如:具有最新解码器的播放软件、看图软件、解压缩软件、OFFICE办公软件等;配备网卡, 用于教师上课查找安装软件和有关教学资料的下载。

3. 集中控制台使投影仪、电脑、音响可以集中同步控制;并具有笔记本电脑接口。

4. 音频系统功放、2个或4个音箱、有线和无线话

话筒各一套。

5. 实物展示台可展示教学实物。

6. UPS稳压电源用于稳定系统电压, 防止电压过高或过低损坏设备以及持续供电。

有的时候我们还必须根据开设的课程来配置设备, 例如:用于数字媒体教学和艺术课教学的计算机必须选用运算速度快的CPU和能显示丰富色彩的高显存独立显卡。投影机也应选用画面均匀, 图像色彩丰富, 画面层次感好的投影机。不可全按一个统一的标准配置。

二、建立完善的管理制度和科学配置管理人员

多媒体教室组建好之后, 就成为学校的重要教学资源, 必须加强管理。

1. 建立完善的多媒体教室使用制度、管理制度, 以制度为核心, 加强多媒体教室的管理

我们制定了《多媒体教室管理条例》并且把它制成制度牌悬挂于多媒体教室墙壁的醒目处。《条例》简要介绍了使用多媒体教室的一般方法和和应注意的事项, 规定使用多媒体教室需按课表安排或经教务处批准。

2. 明确职责, 指定专人担任管理员

管理人员需要对各种器材、设备进行定期维护, 确保器材设备的正常工作。多媒体教室的管理首先要考虑人员配置问题, 以平均每人不超过10个教室的管理工作量为宜。多媒体教室管理人员的素质直接关系着多媒体教室的管理水平, 选用的管理人员不仅应具备必要的电脑知识、用电知识, 动手能力。同时还必须具有服务意识, 要主动、耐心、热情地为教师服务。

3. 对设备使用和维修情况进行登记, 及时掌握各个设备运行状况

多媒体教室管理人员应该经常课前课后在各个教室巡查, 向老师了解各个多媒体教室设备的使用情况。我们为每个教室配发了《教学仪器使用情况登记本》, 对每次故障情况及解决维修情况进行登记。如什么时间换了投影机灯泡, 什么时间换了电脑显卡, 设备会发生哪些经常性故障都做了详细记录, 维护人员据此对教室的每台设备运行情况了如指掌, 解决起故障来也就得心应手。

三、多媒体教室硬件和软件的维护

学校多媒体教室是教师运用现代教育技术手段进行教学的重要场所。由于机器使用频繁, 以及其他种种原因, 造成机器故障很多, 这严重影响了教学的开展。因此必须加强日常维护

1. 做好防尘工作

一般的投影机都有滤尘网和散热风扇, 一旦滤尘网和散热风扇上布满灰尘, 就会影响投影机的散热, 导致投影机的内部温度急剧升高, 使内部元件受到损害导致故障, 因此应及时清理投影滤尘网和散热风扇上的灰尘。另外投影机的镜头上如果灰尘过多会影响画面的清晰度和效果, 因此应该定期对镜头擦拭, 为避免镜头划伤, 有条件最好采用专业的擦镜纸擦拭。对计算机而言防尘也十分重要。计算机的配件都是一些比较精密的电子仪器, 附着在电路板上的灰尘积聚到一定程度, 就容易引起机器内部线路短路, 引发故障。为此, 作为管理人员应定期用小毛刷对计算机内部进行清洁。

2. 防止震动

投影机属于高精密产品, 震动会造成投影机液晶片的位移, 使投影机出现图像偏色, 重影, 影响投影机成像, 因此在维修和使用中都必须轻拿轻放, 对于计算机防震也十分必要, 这是因为计算机工作时, 硬盘中的磁头在距离盘片上约几微米的地方高速旋转以存取数据, 如果这时晃动了计算机, 则容易使磁头撞击硬盘盘片的表面, 造成不可修复的硬盘物理坏道。因此对计算机进行维护时应关闭电源, 在使用过程中, 也应注意不要晃动计算机机箱。

3. 防止潮湿高温

计算机在工作过程中会产生一定的热量, 尤其是长时间使用, 内部温度会持续上升, 如果这时计算机产生的热量难以迅速的散发出去的话, 计算机就会出现运行错误等现象, 甚至会烧毁芯片。因此应注意将教学用计算机尽量放置在四周没有遮挡的地方, 保证电脑通风口顺畅。如果天气湿度过高, 也会影响CPU、显卡等配件的性能发挥, 造成计算机故障。所以在潮湿天气, 最好每天将设备通电一段时间, 利用系统产生的热量除湿。投影机则应注意不要直接断开投影机的电源, 应该在使用投影机的遥控器关闭投影后约两分钟再切断电源, 这样可以保证投影机灯泡有充分时间散热。

4. 做好系统维护更新工作

教学计算机因频繁插拔优盘, 经常会受到电脑病毒侵扰。因此要加强系统的维护更新工作。目前在高校中普遍采用的是给计算机安装硬盘保护卡保护操作系统, 但其也存在不足之处: (1) 如果把保护卡只设置为保护硬盘主分区, 则其它分区会积聚大量病毒, 在教学过程中当点击这些分区盘符时就会瞬间激发其中的病毒, 不仅会使上课老师的优盘受到感染, 威胁其中的文件, 也会感染主分区, 进入主分区的病毒有时会影响教学课件的使用。 (2) 如果把保护卡设置为保护硬盘所有分区, 则上课教师就不能在硬盘上拷贝文件, 保留课件, 从而使教学电脑的功能大打折扣。

因此建议:首先, 不管是否安装了还原卡都应在多媒体教室的计算机上安装杀病毒软件, 并且定期进行病毒库升级, 力争在源头上控制病毒进入教学电脑。其次, 安装一键还原等恢复备份软件, 以保证计算机系统在瘫痪时能快速恢复。最后, 在开学前将所有的多媒体教室都进行一遍硬件和软件的检查, 确保每一个教室设备运转都是完好的。这也是保证多媒体教学顺利开展的必要措施。

目前多媒体教学还处在普及和不断发展阶段, 在提高教学质量的同时也对多媒体管理提了更高的要求, 但是我们相信, 只要加强管理, 与时俱进, 不断学习, 科学调配, 就一定能把它管理好, 为教学工作提供一个高效、稳定的平台。

参考文献

[1]张洪英.多媒体教室设备常见故障及维护[J].中国现代教育装备, 2007, (06) :30

录播教室管理制度 篇13

1、全自动录播教室是学校录制课堂教学实况的专用教室，一般不得用于其它各类活动。

2、需要使用全自动录播教室的部门及教师，须提前一周向学校教导处提出课程录制申请，教导处根据教师课表安排录制时间，并将下一周安排表在每周五放学前交录播教室管理员。未申请者，不予安排使用。

3、教师必须经过录播教室的使用培训，熟练掌握录播设备操作方法后方可使用录播教室，并严格按照设备操作规范操作，如有问题，及时通知管理员处理。

4、录播课程的教师，不得自行在录播教室计算机上安装或删除任何应用程序，避免系统出现错误;不准擅自改动仪器设备的连接线、不准擅自移动或拆卸任何仪器设备、不准擅自把仪器设备拿到别处使用。

5、教师要教育学生爱护录播教室设施，未经许可，不得随意揿按各种开关，禁止学生到主控制台上进行任何操作。对不遵守管理制度造成录播设备损坏的个人，要按价赔偿，并追究相应的责任。

6、保持录播教室环境卫生，教室内严禁吸烟，不得将食物等带入教室，包括瓶状水。严禁在教室内打闹或大声喧哗，不得随地吐痰、乱扔纸屑。

7、录播课程结束后，教师应及时与管理员进行交接。管理员须做好使用情况登记，并负责关闭设备及电源，锁好门窗。

教室财产管理制度 篇14

一、教室财产管理范围及项目：

1、建筑设施：门、窗、玻璃、黑板、屋顶、地面、内外墙面。

2、所配备的教学辅助设施及木器设施：饮水机、广播音箱、讲桌、课桌、凳(椅)等。

3、教室内供电照明设施：包括电风扇及开关、灯架、灯管、开关、插座及用电线路等。

4、窗帘轨道、窗帘、班级标志牌等设备。

二、教室财产管理的责任要求：

班级桌椅由总务处统一调配，班级物品及财产不经总务处同意不得随意调换、搬动和私自拿用。教室所有财产学校委托班主任负责管理，班主任、班长对班级财产指定专人管理，将班级所有的财产落实到个人，使各教室财产保管做到定物、定人、定责任。做到谁用，谁管，谁负责的`方法。

具体要求：

1、门窗：教室钥匙分别由班主任和责任心强的一名学生保管，保证每天早上及时开门，放假或去其他功能室上课后及时关锁门窗。严禁攀爬门窗，敲打玻璃和在门窗上刻、划、涂等。门窗锁、拉手，衬子等失灵，应及时向总务处汇报，以便及时修理。门窗经常擦洗，保持清洁。

2、电器:做到节约用电，合理用电，适时开灯、风扇，及时关闭，严禁开无人灯、扇，发现电器出现异常反应，应及时关闭并向总务处报告。严禁室内舞动扫帚、竹竿等物，避免灯、扇、广播损坏。严禁私自插接电源，违者重罚。电器开关应由专人负责，禁止随便开启，严禁敲击电器开关、插座，避免触电事故发生。灯、扇、广播音箱上的灰尘应经常清理并应注意安全。

3、桌、椅:桌、椅数量按班级人数裁定，由学生个人负责保管，不得损坏。桌、椅上严禁乱划、乱画、乱钉。桌、椅不得随便搬移，应保证摆放整齐一致。讲台由教师专用，学生禁止随意翻启。

4、黑板：板面严禁乱画、乱刻、乱划，不可用湿布抹擦。黑板上不能沾染颜料、油料、蜡等物品。板面严禁用硬物敲击，以免损伤板面。板面可用小磁块，不能按图钉、钉书针，如用粘胶纸，完后应及时揭净。

5、墙面、地面：涂料面、瓷砖面应保持干净整洁。禁止乱画、乱刻、乱涂、乱钉，也不能用硬物敲击，不能沾上水珠、污物等。被污染的涂料面、瓷砖面应及时清理干净，损伤较重，应交总务处处理。墙面张贴挂物应经学校同意。

6、教具和其他用品：教具等物品应安放整齐，不能移作他用。悬挂的条幅不能自行拆挂。各种物品班主任落实学生专人负责，避免损坏。

教室易损财产的配置为避免无限性，提高学生爱护公共财产的自觉性，对其中的一些用品限制最高使用数。对各班清扫用具实行包干办法，确定用物定额，超额不补。

三、财产的修配与赔偿

1、属管理不善，人为造成财产损毁，本着谁损坏由谁负责修理或按现行价格赔偿的原则。修理或赔偿事宜请班主任与学生及学生家长联系解决。

2、对故意损坏财产者，除赔偿外，报政教处给予必要的处罚。如需学校修配或更换，及时送交总务处维修，具体程序如下：发现损坏，填写报修单，并到总务处核实赔偿金额，按规定到财务室交款后，持报修单或财务室收款收据到总务处更换或维修。

3、属正常损耗的，到总务处填写维修登记表登记后，总务处派人维修。

4、各班如有中途退学或转学的学生，应及时将多余的课桌椅退还给保管室，并在登记表备注栏上减去相应的数目，退还的桌椅如有损毁也应照价赔偿。

5、赔偿原则上在事发当天进行，一次性交付，金额较大，当天有困难可分期或缓期交纳，但不得超过半月。逾期交者从重处理。

6、外来人员损坏公物，当天按规定的赔偿费用赔偿，本校师生带入者均由带入人负责赔偿。

7、凡有下列情况之一者除从重赔款外，还给予纪律处分：

(1)屡教屡犯，知错不改者;

(2)有人证物证而拒不承认，态度恶劣者;

(3)知情不报，有意隐瞒者;

(4)因打闹或斗殴造成公物损坏者。

四、财产管理情况的通报与奖励。

1、每学期放假前一周，各班班主任、班长与总务处保管人员核点教室公物财产与赔偿额度。并公布各个教室财产管理情况。