电教室使用规章制度

电教室使用规章制度（共11篇）

电教室使用规章制度 篇1

一、电教室是师生进行电化教学的场所，应设有电教专职人员进行管理。

二、电教室务必做到防火防盗、防潮，对贵重的电教设备，应按使用说明书做好维护和保养工作，注意防潮、防尘和防磁。防止异物和液体进入机内，造成断路而烧毁设备。

三、电教专职人员务必保障电教设设备处于良好状态，并根据教学安排，做好所需电教设备的准备工作，协助和指导任课教师严格按照操作规程操作，为教学服务。

四、学生进入电教室，务必自觉遵守纪律，按编写位置就座，持续室内安静。上课时专心听、看，细心观察教学图像，做好学习笔记。下课时在教师的组织下清洁教室，并将桌凳摆放整齐。

五、爱护公物，注意安全。电教室内设备未经管理人员或教师许可，不得随意搬动和操作电教设备，不能随意触摸电源，以防触电。对违犯规定，造成设备损坏者，视其情节轻重给予赔偿或纪律处分。

六、电教设备在使用过程中，如出现故障，应立即停止使用，防止扩大故障，及时送专门维修人员或部门检修。

七、电教课结束后，任课教师应将所有设备切断电源，拔出电源插头，关关掉电源总闸，罩好机套放入柜内，当面向电教管理人员清点移交，做好设备使用状况登记。

电教室使用规章制度 篇2

一、揭题质疑后及时使用, 利于激发学生的学习兴趣

著名教育学家皮亚杰曾经说过:“儿童不是被动地接受知识, 也不是被动地接受环境刺激, 而是具有主动性的人, 他的活动受兴趣的支配。”电教媒体集文字、声音、图像、图形于一体, 具有声情并茂、动静结合的特点, 能在很大程度上满足学生的视听需求, 更好地激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 使“要我学”真正变成“我要学”。如教《海底世界》一课, 课文的重点是要使学生了解海底景色奇异在什么地方。但我所教的学生绝大多数都没有外出旅游的经历, 更何况是遥远的海底世界呢。因此, 为了唤起学生对海底世界的向往, 更好地激发学生的学习兴趣, 在揭题质疑后我有意识地运用录像这一电教媒体, 让学生观察海底世界奇丽的景色、各样的动物、丰富的矿藏, 并且辅以配乐解说, 让学生真切地感受海底世界的神奇与绚丽。在一片“哇, 海底世界真美啊!”“我真想去看看那么美得海底世界!”的赞叹声中, 学生的学习兴趣被充分调动起来, 产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。

二、解决课文重点和难点时使用, 利于学生入情入境, 深入理解课文

电教媒体的最大优点是可以使声、图、文并茂, 弥补学生难以感知的东西。如《军神》一课, 重点是要让学生体会刘伯承钢铁般的意志, 引导学生做一个意志坚定的人。难点是学生没有眼球被摘除的经历, 很难体会刘伯承在不使用麻醉药的情况下施行手术且不出声的坚定意志。教学这一课的第四段时, 我先让学生朗读课文, 引导学生理解“一声不吭”的意思, 思考在一声不响的情况下刘伯承在做什么。在学生归纳总结出刘伯承在手术过程中数刀数时, 学生已经能初步感受刘伯承坚强的意志。在这种情况下, 我因势利导, 打开刘伯承接受手术的一段影片, 在紧张音乐以及逼真画面的映衬下, 学生自然而然地进入了当时的情境, 脸上出现了不忍观看的表情。此时, 我抓紧时机, 抛出了一系列问题:“同学们, 你看见了什么?”“你听见了什么?”“你的心情怎样?”“沃克医生心情怎样?”紧接着我开始追问:“同学们, 你有过受伤的经历吗?”一石激起千层浪, 学生纷纷说起曾经的受伤经历。有的手被割破了, 有的头摔伤了, 有的脚被砸伤过……然后, 我问道:“同学们, 你们知道吗?摘除眼球比我们摔伤要疼几百倍、几千倍。如果是你, 在这种剧痛下, 会怎样啊?”短暂的沉默后, 学生们不好意思地站起来说:“早晕过去了。”“我会大喊大叫。”“哭爹喊娘。”两相对比下, 刘伯承的表现是多么坚强, 多么令人钦佩啊!这种感受在学生们的心中油然而生。此时沃克医生说的那句“了不起!你是一个真正的男子汉, 一块会说话的钢板!你是一位军神!”成了刘伯承最好的写照。由于我恰当地使用幻灯、录音以及录像, 学生仿佛置身于手术时的情境, 产生了身临其境的感觉, 学生也自然而然地体会到刘伯承钢铁般的意志。

三、理解地理知识时使用, 利于学生感知课文

小学语文教材中渗透着许多与地理学科相关联的知识, 包括国名、省名、县名、村镇、山河等。而小学生受阅历的影响, 其掌握的地理知识可以说非常有限。电教媒体却可以通过投影, 形象地把学生难以感知、难以理解的地理知识在最短的时间内显现出来。因此, 在介绍地理知识时, 运用电教媒体, 适时投影, 可使学生一目了然, 有助于学生对课文的理解。如教学《长江之歌》一诗, “你从雪山走来”“你向东海奔去”“你用健美的臂膀, 挽起高山大海”分别是什么意思?跟长江有什么关系?这些假如弄不清楚, 就会影响学生对诗句的理解。因此, 在学这首诗歌之前, 我先画出长江, 再画出长江的源头唐古拉山, 终点东海, 以及途经的重要省、市、自治区, 然后用投影的方式放映地理位置图, 使学生清楚地了解长江的地理位置。这样不仅使学生理解了诗歌的内容, 同时还便于学生理解诗人所表达的对长江的热爱、依恋之情。

四、指导复述或背诵时使用, 利于提高学生的记忆力

文字是图片的语言依托, 图片是文字的直观再现, 两者起着相辅相成的作用。因此, 在指导学生复述课文或背诵课文时, 教师恰当地放映图片, 可以让学生依据图片内容, 进行记忆, 起到引路的作用。在指导学生背诵《金蝉脱壳》课文片段时, 我依次出示蝉脱壳过程的几张图片, 让学生根据图片进行回忆和背诵。根据心理学家的研究表明, 通过视觉和听觉相结合而获得的信息, 其遗忘率最低, 且便于旧知复现。正如《增广贤文》 (读书篇) 所写:“默读便于思索, 朗读便于记忆。”

策略的使用电教手段 篇3

由于多媒体的参与，使课堂教育信息的传播形式有新的变化。作为教师，怎样利用电教媒体传播教育信息，这就需要精心设计教学计划，科学安排教学过程，即电教媒体怎么应用，应用其解决什么问题，这是教学设计的关键。要想上好一堂多媒体课，充分发挥电教媒体的优势，就必须认真设计教学的全过程，这样才能使电教课更精确、更科学、更完善。但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。下面，我就谈谈多媒体在初中历史教学的作用。

一、运用多媒体进行历史教学，教师容易突破教学重点和难点 历史教材中的某些内容由于受到时间和空间的限制，初中学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，加上历史课中重点、难点较多，有时单靠教师讲解，学生理解起来也很费力。如果教师适当地运用多媒体进行教学，既可增强授课的生动感，又容易突破教学重点、难点，收到事半功倍的效果。

二、用多媒体引入历史课，能更好地引起学生注意，激发学生学习兴趣

“兴趣是第一任教師”。多媒体为教师提供了新式有效的教学手段，还可创造新的教学环境，使“激趣”不再成为难题。农村的学生对多媒体有很大的好奇心，为了使其好奇心能够转化为浓厚的学习兴趣，为了使电子板书上的文字出现活泼的动感，以吸引学生的注意力，我在课件中运用了动画效果。

三、恰当地使用多媒体，能加强学生的合作能力

在信息化社会中，合作能力是人的一种基本素质。因此，我们必须积极组织学生开展协作式学习，重视培养学生的合作精神与协作能力。计算机网络在沟通、交流方面具有直接、方便、快捷等特性，我们要充分利用网络的这种特性，组织学生在因特网、局域网、校园网的硬环境下，进行讨论、咨询、协商，完成情感与信息的交流。这种交流与沟通的方式具有极大的灵活性，可以在师生之间、生生之间进行，也可以延伸到校外并且随时随地进行。学生在这样一个没有围墙限制的网络空间里学习，可以从中体验到合作学习带来的丰硕成果，从而促进学生和合作能力的发展。

四、多媒体技术有利于培养学生的独立性和创造性

历史课程倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。这里所说的分析问题和解决问题的能力，对社会发展趋势的认识，说到底就是一种独立性和创造性的培养。而多媒体技术更有利于培养学生的独立性和创造性。

在传统的教学模式里，教师在课堂上处于中心位置，而学生只是被动地听讲。而多媒体技术正是学生由听讲者变成参与者的真正媒介。因为，多媒体技术将媒体策略与音频、视频、字符、叙述、游戏、地图和其他各种介质元素结合起来，构成一个可由学生控制学习工具，学生可以得到某些历史人物与历史事件的全方位信息。每一项差导图符都可以使学生实现一种不同的功能。因此，无论学生选择哪一项，他们都能得到相应的知识。学生可以选择自己想采取的模式，然后重建自己的学习序列。这些序列的建立，可以使学生学到比传统历史课堂教学多几倍甚至几十倍的东西。信息量的扩大，以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透，在此基础上便会产生一种新的思维方式、新的学习方法，这就是一种独立性和创造性。

五、多媒体教学，能更好实施分层教学

传统的教学手段很难真正落实分层次教学。而使用多媒体课件时，可以设置一些不同层次的问题满足学生不同的需要，学生在掌握必须掌握的基础知识的基础上，可以各取所需，选择自己感兴趣的问题继续自己的学习。历史教学在现代教学技术的帮助下，可以让学生根据自己的学习基础、需要、兴趣有选择地进行学习，开发不同层次学生的潜能，孔夫子强调的“因材施教”在当代的教育中可以发挥得淋漓尽致。

六、多媒体网络技术培养学生的历史思维能力

学习历史的目的不在于单纯地记忆一些历史知识，知道一些表面现象，而在于通过资料、证据和推理、形成综合、分析、运用史料的能力，培养学生的辨证思维和批判意识，真正逐步使学生“懂得用历史唯物主义观点去分析、解释各种历史现象”。这种能力的形成，仅靠薄薄的一本教材是远远不够的，而现代信息技术为实现这个目的创造了得天独厚的条件。通过多媒体和网络可以为学生提供众多的信息，能帮助学生开阔视野，扩展思维空间，为学生比较辨别、思维、综合插上了想象的翅膀。

七、多媒体技术有利于强化对历史课教学的德育功能

初中学生正处于过渡时期，人生观、世界观逐步形成和确立的重要时期。历史教师不仅向学生传授大纲基本的历史知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。历史教师应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术，更好地对学生进行思想品德教育，优化历史课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。

录播教室管理使用规章制度 篇4

盖州市小石棚学校

录播教室管理使用规章制度

为加强录播教室的管理，提高其使用效率和使用寿命，保障录播系统的正常运行，更好地为教学服务，特制订本管理办法。

一、录播教室的排课

1.学校层面的教研课由教研室统一安排具体上课时间和顺序。

2.个人的研课、磨课请提前3天到学校教研室申请。再由教研室统一安排上课时间和顺序。

二、录播教室守则

1.进入录播教室的教师和学生，请讲文明礼貌，遵守有关规章制度，认真阅读有关注意事项，服从管理人员的安排；

2.严禁携带易燃易爆物品，注意防火、防盗和安全用电，保持整洁卫生，严禁携带食物吃喝、吸烟、随地吐痰、乱丢杂物和乱写乱画；；

3.爱护录播教室设备和设施，未经管理人员同意，任何人不得擅自使用、搬动和拿走；

4.对违反规定及造成损失的，视情节轻重给予批评教育、赔偿损失。

三、录播教室使用和管理规定

1、教师

（1）上课教师应提前15分钟进入录播教室，检查设备是否完好，如有异常情况应及时报告教研室或录播技术专员；

（2）录播教室已经采用专业的声学处理，为保证录播效果，请关掉一切通讯设备；

（3）严禁在电子白板上人为破坏，注意保持整洁；应严格按操作规程使用设备；

（4）下课后必须关闭投影仪、功放器、无线麦克和计算机等设备，并将设备放回原处，关闭新风装置，填写好《多媒体（录播）教室使用登记本》，锁好多媒体讲台，切断电源，关闭门窗；（5）未经允许，教师不得安装应用程序，不得更改所有设备的系统设置；

（6）录播教室的设备不准拿出教室外使用；

（7）使用录播教室的过程中，如遇到疑难问题，请及时与管理人员联系。

2、学生

（1）不得携带非学习用品入内；

（2）学生进入录播教室，听从教师安排入座，自觉遵守纪律；（3）学生要爱护录播教室设施，未经老师允许，不得操作任何设备（多媒体讲台、电子白板等），不得在教室乱写乱画；（4）如有设备损坏要追究教师和当事人的责任；

3、录播技术专员

（1）认真履行岗位职责，热情为师生服务，为精品课程及示范教学工作提供良好的保障和服务；

（2）负责全自动形式录播的设备的准备工作与上传ftp做备份

以及设备的关闭工作；负责手动形式录制的全过程与上传ftp做备份以及设备的关闭工作；

（3）做好《录播控制室使用登记》,务必要及时填写录播记录、维修（软、硬件）记录等各项记录；

（4）录播教室一般不在晚上、双休日及节假日安排使用。如遇特殊情况，需征得领导同意后，方可使用；

（5）录播教室的钥匙由教研室主任掌管，不得随意把钥匙借给他人或随意配钥匙。

四、录播教室安全保卫制度

1．认真学习《中华人民共和国消防法》，认识消防安全工作的重要性，树立消防安全意识，学习消防安全知识。

2．按照谁使用谁负责的原则，实行防火安全责任制。3．录播教室配备的灭火消防器材要齐全，管理人员要定期检查，并熟悉灭火器的使用方法。

4．录播室禁止吸烟、使用明火和违规用电、保存易燃、易爆物品。

5．要经常检查防火和用电安全情况，发现不安全隐患，要及时采取措施予以消除，或向上级报告。

6．遇有雷雨天气，本室人员务必要关闭一切设备的电源，拔掉电源插座，以确保人员及设备的安全。

7．下班时，一定要关灯，关电，关好门窗，切实做好防火、防盗工作。最后离开录播教室者，有责任检查并关闭室内总电源

和门窗。

8．发现火警要迅速采取措施进行灭火，并尽快向保卫处报告。9．凡持有录播室锁匙者，必须锁匙切实保管好，不得随意乱放或借给无关人员。如发现丢失，应立即报告，并采取防范措施。

班班通使用管理制度

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班班通使用管理制度

为了加强对学校“班班通”设备的使用与管理，确保教学工作的开展和设备的正常运行，特制定本制度。具体如下：

1、班主任为该班班班通设备的管理第一责任人，负责班班通设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，发现设备出现故障应及时报告给学校管理员，以便及时查明原因排除故障;如发现设备硬件损坏或丢失，应及时报告管理人员和学校领导。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

2、各班要指定一名班级信息管理员(班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任)，负责检查班班通设备是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。对班班通设备进行清洁除尘，切忌用湿抹布清洁，保持多媒体讲台下地面的干燥;不得用手触摸电子白板和投影仪，更不能让硬物触及电子白板和投影仪等。

3、粉尘、不按程序操作、机器运转时受到震动是损害机器使用寿命的大敌。班主任必须对学生进行教育，未经教师允许学生不得乱动和使用各类设备，以免发生危险和设备损害。要保持教室内卫生，桌面洁净，减少粉尘，延长机器使用寿命。保证多媒体讲台桌面干净、整洁，不乱放书本、杂物等。严禁将水杯、黑板擦等物品摆放在多媒体讲桌上

4、任课教师使用前应先向班主任申请，课前检查设备的完好情况，如需拷贝文件的应先进行杀毒处理，授课完毕后将文件

删除。不使用外来磁盘、劣质光盘。使用完设备后，及时清理桌面、将电子笔等整理归位，再依次正常关闭投影仪、电脑主机等班班通设备，严禁直接关闭总电源;及时填好教师使用记录，班主任检查无误后方可离开。如果班主任不做检查，出现问题由班主任负责。班主任每月底将教师使用记录交学校教务处检查。

5、授课教师要注意系统的维护保养，发现故障或计算机有病毒应及时清除或向班主任报告处理，确保正常使用。授课教师不要在放置主机的操作台上放置其它杂物，保障主机能够正常通风散热。尽量不要保存资料在教室电脑上，严禁在电脑桌面与C盘上保存资料。不得随意更改计算机设置，严禁随意拆卸设备，不得擅自在计算机上安装和卸载软件。教学需要的软件，由学校管理员进行安装。

6、教师使用班班通设备须规范操作，不得在教室计算机中使用与教学无关的内容，自觉抵制有害信息，不在网上浏览有害信息及网上聊天、玩游戏，严禁利用网络制作、发布、传播各种有害信息。杜绝学生非法操作设备，教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施，严禁学生随意开关总电源、计算机、投影仪等设备。

7、打雷时和雷雨天气各班禁开电源，严防雷击。

8、班班通钥匙不得随意转借他人使用，遇到周五或学校放假，班主任必须认真进行检查，做到电脑关机、电源关闭、多媒体讲桌上锁、教室门窗关紧等，做好设备的防潮、防损、防盗工

作。

9、每到新学期开始，新老班主任要对教室内的班班通设备进行交接，新班主任要对照原教室内的班班通设备配置表检查设备是否齐全，是否损坏，有问题由原班主任负责，新班主任不做交接由新班主任负责。

10、班班通的所有设施未经学校领导许可，不得由任何人带出教室。

11、凡违反上述规定对相关设施造成破坏者，应照价赔偿，情节严重者将按校纪校规给予处理。(正常损耗除外)

12、学校加强管理，定期检查，将“班班通”检查评比列入班级检查常规。同时将不定期对各班的使用情况进行抽查，抽查的结果将纳入教师考核中。

多媒体教室使用管理制度

盖州市小石棚学校

多媒体教室使用管理制度

多媒体教室配有计算机、音响、投影机、视频展示台等贵重精密仪器设备，为加强多媒体教室的管理，提高我校多媒体设备的使用效率和寿命，保障多媒体教学合理有序的进行，更好地为教学服务，特制订本规定。

一、多媒体教室承担教学统一安排的正常教学任务。

二、多媒体教室由专人管理，负责多媒体教室设备的日常维护、技术支持和管理工作。

三、多媒体教室是通过多媒体手段进行教学的场所、未经学校批准，任何人不得以任何理由挪作他用。

四、多媒体教室管理人员必须认真负责，不断提高管理水平和维修技能，确保设备完好，运转正常；维护教室整洁、卫生，严禁其他人员进入教室，为学生创造良好的学习环境和正常的教学秩序。多媒体教室管理制度。

五、对于多媒体教室内的电源、消防、报警等设备，不得随意开关、摆弄；严禁在教室内乱拉电源和加接其他设备，如遇设备出现异常，应立即关闭电源，并及时与管理人员联系。

六、使用多媒体教室人员要服从多媒体教室管理人员的管理。

七、教师使用多媒体教室应按照教务处的课程安排，临时使用应提前通知管理人员。使用安排以先登记先安排及个人服从集体为原则。

八、使用多媒体教室设备的教师应严格按操作程序和说明使用，在长时间不使用时，应关闭投影机，以减少投影机灯泡损耗，再次打开时，应间隔至少5分钟以上。

九、教师使用多媒体教室前应先学习和熟悉各种电教设备的正确使用方法及操作规程。不能随意操作；在使用过程中若发现设备异常应及时与管理人员联系处理，不能强行处理。多媒体教室管理制度。

十、使用多媒体教室设备的教师不得随意增删、改动计算机系统软件和应用软件。随意修改多媒体教学系统的设置。不得设置密码，不得装载其他应用软件。

十一、有学生在时教师不能离开多媒体教室。不能利用电教设备开展娱乐活动。下课后应及时带学生有秩序离开多媒体教室。

十二、学生到多媒体教室上课要服从任课教师管理，要按班级当天的方位座位依次坐好，不得随意乱坐。出现问题便于查找学生。

十三、上课的教师应严格管理好学生，除正常教学需要外，学生不准随便上台乱动设备，爱护教室内的各种设施，教育学生加强安全意识，防止出现各种意外伤害。

十四、上课的教师应教育学生应保持多媒体教室内卫生整洁、不得带零食进入多媒体教室。尤其要注意防尘，严禁在室内吸烟、吃东西、随地吐痰、乱扔垃圾；大声喧哗、打闹。严禁在多媒体设备、课桌椅及墙壁上随意刻画、污损。一经发现，责成其将多媒体教室所有桌面清理干净。

十五、在使用多媒体教学设备的地过程中，若未经任课教师允许，私自使用多媒体教学设备的学生，任课教师应及时批评处理，造成设备损坏者，应进行赔偿。

十六、不得使用粉笔，教杆等物体直接接触投影幕，以防污损、破坏投影幕。

十七、教师使用完毕后，应正确关闭投影机、计算机、展示台等设备的电源，并切断总电源，确保用电安全。必须关好门窗、电源，并检查设备完好情况。如使用教师未关好门窗电源，出现相关问题由使用教师负全部责任。

录播教室使用制度 篇5

为规范我校录播教室使用，以便更好服务广大教师，特制定以下制度：

1、预约：使用录播教室录课必须提前预约，预约时间：每周四（8:00——7:00）。预约请到南楼206填写预约表，领取钥匙。特殊情况可接收短信预约。

2、使用：上课前请务必填写使用记录。录课过程中请规范使用：近期病毒感染高发期请老师们务必将U盘格式化后只留课件，视频请统一转化为WMV格式。开关机请您按照提示步骤进行。

3、课件拷取：录完后请在每周周五上午集中拷课件（8:30----10:00）。请准备格式化后的空U盘

4、时间要求：不接受中午和晚上录课，周四全天为设备维修和卫生清洁时间，不接受录课。

5、实验课：实验课用到腐蚀性较强的、气味较大的实验必须向领导申请后使用。结束后务必把教室清理干净。

备注：

1、录播教室采用谁使用谁负责制度，除录课以外所有活动必须向领导申请后方可使用。

2、使用完录播教室后请确认电源关闭、门窗关闭、桌椅摆放整齐、垃圾清理干净后再离开。

我校老师众多，录播教室使用频繁，请您遵守规定，谢谢配

多媒体教室使用制度 篇6

一、上课的教师要提前十分钟做好准备，严格按照操作程序进行操作，结束后要按正确的顺序退出系统并关机，认真做好使用记载。凡不按操作规程使用而造成设备和计算机系统的损坏，要追究当事者的责任。

二、注意保护计算机的系统文件、系统配置和其他教师的课件。下课后任课教师要认真填写《多媒体教室使用日志》中的“上课情况记录”做好课前课后的设备清点工作，对丢失的设备（配件等）要负责追回。

三、学生应自觉保持教室清洁，一切杂物（食品、饮料、伞等）谢绝带入室内，不得在教室内抽烟、吐痰、吃东西、乱扔果皮纸屑等。

四、学生不得在桌椅、墙壁上乱写乱画或随意拉扯窗帘，养成爱护公共设施的良好行为习惯。

五、学生应爱护室内教学设备，不得乱动教室设备，严禁学生在主控计算机上插盘、拷贝计算机内的文件，以免病毒传入。

六、学生应自觉维护多媒体教室良好的教学秩序，不得在课间利用计算机进行娱乐或在主控台前围观，不得在教室内喧哗。

七、学生应注意安全，上下课进出教室时不得拥挤，严禁扳动室内外电源开关。

浅谈网络教室使用网络克隆 篇7

网络克隆是一种通过局域网将一块母盘的数据完全拷贝到多台计算机上的方法，能在短时间内在大批量电脑上执行安装操作。这种方法在学校机房和网吧采用较多。简单地说就是将克隆(GHOST)网络化，相信用过GHOST的朋友都知道GHOST的强大功能，利用GHOST可以快速备份和恢复一个系统，甚至在相同和不同配置的机器上通过GHOST方式快速安装操作系统(后面我将简单介绍GHOST的使用)。网络克隆就是利用GHOST中的一个网络多点传播功能来实现的，它内置了丰富的网卡驱动，可以自动识别多种网卡，而且全部是中文化界面，不需要像其他网络克隆软件那样要制作相应网卡驱动的批处理文件、要设置DHCP服务器，它让网络克隆变得更为简单、实用。

学校有两个网络教室，各有60台电脑，时间长了，很多电脑感染了病毒，运行速度很慢，而且每学期还需要安装一些新的教学软件，所以软件的更新和系统的维护耗费了大量的人力。本文以WindowsXP系统，8139网卡，60台电脑为例来说明多机硬盘网络克隆方法。

经过一番学习、摸索、对比和试验，利用全自动PXE网刻成功进行了网络克隆。下面我具体讲讲如何使用PXE网刻软件来实现网络克隆。

1. 使用网络克隆及所需环境

1.1 为什么要使用网络克隆

目前，相当多的电子教室都接入校园网又采用了没有软驱、光驱的工作站。在没有软驱、光驱的情况下，当硬盘的软件系统出现问题时，能否实现网络硬盘克隆呢?PXE(它是基于TCP/IP、DHCP、TFTP等Internet协议之上的扩展网络协议)技术提供的从网络启动的功能，让我们找到了解决之道，使用网络克隆成为最快备份和恢复系统或数据的工具。

1.2 网络克隆所需的环境

网络克隆是利用网络多播的技术，实现一对多的数据更新。要运行网络克隆这一操作，必须具备一定的网络环境。因为网克是批量的，如果机器数量少，就没有网克的必要。

1.2.1 网络传输速度稳定：

网络克隆利用数据广播的工作原理，因此要求网络传输速度一定要稳定。

1.2.2 网络克隆服务器运行要稳定：

由于网络克隆是数据多播，对服务器的要求要高，同时处理并发请求功能要好。如果网络克隆服务器出现问题，所有客户机的硬盘数据会丢失。

1.2.3 网络传输速度要快：

要使用网络克隆，必须要保证100Mb的网络环境，网络传输速度的高低，直接决定了在进行网络克隆时客户机的数量。

1.2.4

每块网卡必须带有启动芯片(现在的电脑一般都有，只要在BIOS设置下就可以)。

2. 网络克隆维护全自动PXE网刻的介绍

2.1 PXE的工作原理

PXE(远程引导)是RPL(远程启动)的升级产品。它们的不同之处为：RPL是静态路由，PXE是动态路由。不难理解，RPL是根据网卡上的ID号加上其它的记录组成的一个帧向器发出请求，匹配成功则进行远程启动;PXE则是根据服务器端收到的工作站MAC地址(就是网卡号)，使用DHCP给这个MAC地址指定一个IP地址，每次重启动可能同一台工作站有与上次启动有不同的IP，即动态分配地址。下面以工作站引导过程说明PXE的原理。

2.1.1 工作站开机后，PXE BootROM(自启动芯片)获得控制权之前先做自我测试，然后以广播形式发出一个请求FIND帧。

2.1.2 如果服务器收到工作站所送出的要求，就会送回DHCP回应，内容包括用户端的IP地址，预设通讯通道，及开机映像文件。否则，服务器会忽略这个要求。

2.1.3 工作站收到服务器发回的响应后则会回应一个帧，以请求传送启动所需文件。

2.1.4 之后，将有更多的讯息在工作站与服务器之间作应答，用以决定启动参数。BootROM由TFTP通讯协议从服务器下载开机映像档。

2.1.5 工作站使用TFTP协议接收启动文件后，将控制权转交启动块，引导操作系统，完成远程启动。

2.2 以全自动PXE网刻为例

使用网络克隆全自动PXE网刻，完美解决了网吧、学校机房等网刻的问题。功能强大无须架设DHCP和TFTP服务器(图2-2)，也无须进行GHSOT服务端设置(图2-3)，是真正全自动的网刻。你只需要将客户机设置从网卡启动即可，支持8139、INTEL系列、NF系列、D-LINK530系列网卡。支持全盘网刻和单分区网刻，网管们网刻更轻松了，再也不需要到每台客户机上设置网刻类型了，只需要在服务器上点下鼠标就可以轻松网刻了。为了使网刻速度更快，我们自动将IP段与正常网段分开，在网刻结束以后，只须点击恢复IP就可以恢复原来的IP设置。(图2-1)

在不同的类型切换使用中，要先把TFTPD关了，不然IP恢复肯定出错，TFTPD里的PXE也不会改变，造成刻错分区。

3. GHOST详解及如何制作母盘镜像

3.1 GHSOT详解

3.1.1 分区备份

使用Ghost进行系统备份，有整个硬盘(Disk)和分区硬盘(Partition)两种方式。在菜单中点击Local(本地)项，在右面弹出的菜单中有3个子项，其中Disk表示备份整个硬盘(即克隆)、Partition表示备份硬盘的单个分区、Check表示检查硬盘或备份的文件，查看是否可能因分区、硬盘被破坏等造成备份或还原失败。分区备份作为个人用户来保存系统数据，特别是在恢复和复制系统分区时具有实用价值。

选Local→Partition→To Image菜单，弹出硬盘选择窗口，开始分区备份操作。点击该窗口中白色的硬盘信息条，选择硬盘，进入窗口，选择要操作的分区(若没有鼠标，可用键盘进行操作：Tab键进行切换，回车键进行确认，方向键进行选择)。在弹出的窗口中选择备份储存的目录路径并输入备份文件名称，注意备份文件的名称带有GHO的后缀名。接下来，程序会询问是否压缩备份数据，并给出3个选择：No表示不压缩，Fast表示压缩比例小而执行备份速度较快，High就是压缩比例高但执行备份速度相当慢。最后选择Yes按钮即开始进行分区硬盘的备份。Ghost备份的速度相当快，不用久等就可以完成，备份的文件以GHO后缀名储存在设定的目录中。

3.1.2 硬盘克隆与备份

硬盘的克隆就是对整个硬盘的备份和还原。选择菜单Local→Disk→ToDisk，在弹出的窗口中选择源硬盘(第一个硬盘)，然后选择要复制到的目标硬盘(第二个硬盘)。注意，可以设置目标硬盘各个分区的大小，Ghost可以自动对目标硬盘按设定的分区数值进行分区和格式化。选择Yes开始执行。

Ghost能将目标硬盘复制得与源硬盘几乎完全一样，并实现分区、格式化、复制系统和文件一步完成。只是要注意目标硬盘不能太小，必须能将源硬盘的数据内容装下。

Ghost还提供了一项硬盘备份功能，就是将整个硬盘的数据备份成一个文件保存在硬盘上(菜单Local→Disk→To Image)，然后就可以随时还原到其他硬盘或源硬盘上，这在安装多个系统时很方便，使用方法与分区备份相似。

3.1.3 备份还原

如果硬盘中备份的分区数据受到损坏，用一般数据修复方法不能修复，以及系统被破坏后不能启动，都可以用备份的数据进行完全的复原而无须重新安装程序或系统。当然，也可以将备份还原到另一个硬盘上。

要恢复备份的分区，就在界面中选择菜单Local→Partition→From Image，在弹出窗口中选择还原的备份文件，再选择还原的硬盘和分区，点击Yes按钮即可。

3.2 制作镜像文件

不管使用什么方法网克，首先是要做好镜像(分区镜像或全盘镜像)。把其中一台电脑的C盘格式化或全盘格式化，然后重新分区，全新安装Windows XP SP3操作系统，在线或离线升级系统到最新版，装上教学所需要的各种常用软件，进行一番优化设置后，用Ghost工具制作一个系统盘的镜像文件，作为进行网络克隆的母盘备用。这个过程一定注意保证系统的纯净。备份完成后把镜像文件拷贝到服务器上备用。

4. 网络克隆全自动PXE的过程

4.1 工作站的设置

由于镜像文件已做好了，接下来就设置工作站(也叫客户端)工作站有60台，我们分两次，一次只刻30台。那先说一下工作站。

工作站的界面与设置就比较复杂了，我们这里只谈网络GHOST的部分。GHOST客户端程序因为需要操作整个硬盘的数据，所以是运行于DOS界面的。一般GHOST程序存放在软盘、USB闪盘、光盘等设备中，近年又通过Linux的启动菜单GRUB加载到内存中启动，而机房、网吧中最实用的做法是通过PXE (Preboot Execution Environment)远程启动。它无需外接设备就可以启动，而且可以同时启动很多台客户机。在向新的客户机部署系统或修复硬盘无法启动的客户机时非常实用。

我们介绍一下PXE启动的方法。PXE是英特尔公司编写的远程启动协议，也是C/S(客户端/服务器)结构。服务器端由两部分服务组成，DHCP(动态主机分配)服务和TFTP(简单文件传输)服务，工作中需要在子网中关闭其它DHCP服务。以Tftpd32工具为例子，只打开Tftpd32的DHCP服务与TFTP服务，在DHCP标签中需要设置IP。

IP地址池开始地址、地址池的大小、启动文件、子网掩码(诚龙网维全自动PXE会自动生成)如图4-1。

4.2CMOS的设置

把所有的工作站启动，按“Delete”键进入CMOS设置。进入CMOS界面后，选择第三项高级BIOS设置Advanced BIOS Features，进入Advanced BIOSFeatures界面后选取择第一项回车。就可以设置第一启动为“LAN”。连按“Esc”键，返回上一层。再选择第四项Integrated Peripherals回车→选择Ondoard Device[Press Enter]→Onboard Lan[Enabled]。连按两次“Esc”键，再按F10保存退出。

4.3 服务端的设置

我们都熟悉单机克隆的使用方法了，网络克隆的实现就是单机的延伸。网络克隆是C/S(客户端/服务器)结构的，在GHOST中的诚龙网维全自动PXE.exe就是服务器端。网络克隆的过程是服务器端加载镜像文件，客户机需要加载网卡驱动，然后克隆程序开始接收服务器端发送的数据。这与单机的区别只是在线，单机的数据源来自另一个存储设备，而网络克隆的数据源通过网络传输。

在服务器电脑上直接双击诚龙网维全自动PXE.exe。先择全盘网刻，在浏览里选路径F：Windows XP.gho，点击按钮“开始网刻”如图4-2所示。

会弹出两个界面。一是chenglong-Symantec GhostCast服务器界面(图4-3)

会话名称是用来区别在同一个子网中的多个克隆进程，在客户端连接时也是重要的参数，会话名称一定要正确才能连接到指定的服务器。Ghostcast不仅支持向客户机分发镜像，而且支持客户机向服务器上传镜像，这个区别在于“恢复映像”是可以接受多台客户机连接的，而“创建映像”只能针对一台客户机连接。然后选择被分发映像文件，如果是创建映像的模式就是选择要创建映像的文件名与位置。GHOST的映像文件可以是单个或多个。点击“接受客户端A”，启动客户端自动获取IP。如图4-4所示。

客户端使用PXE启动会自动寻找子网中的DHCP服务，获取IP后自动加载启动PXEboot Menu中的启动项目，获取IP后，服务端会看到客户机的IP、MAC地址、模式、状态、连接数目。单击“发送”按钮，开始发送数据。如下(图4-5)

在客户端接收数据如图4-6所示。

数据接收完成后，会提示你重启计算机，服务端会提示数据传送完成。至此一个机房的网络克隆就全部完成了。

5. 结语

本文利用PXE启动技术和Ghost多播克隆技术在学校机房中的运用，解决了机房管理与维护的一些实际问题，通过网络克隆可以将学校机房中几十台计算机的维护工作简化为维护一台计算机，极大地方便了机房管理员的工作。但是网络克隆也不可能一劳永逸地解决所有的问题。因此，我们还应该不断地实践和探索，解决更多的实际问题，来减轻机房管理教师的负担，提高工作效率。

摘要：网络机房常常因为频繁地死机、系统崩溃、病毒的破坏而需要重装系统, 给机房管理员带来诸多不便, 造成管理上的困难。作者通过实践, 得出可以利用网络克隆软件来解决所遇到的问题, 从而提高网络机房的管理效率。

关键词：网络教室,网络克隆GHSOT

参考文献

[1]王达.超级网管经验谈 (第2版) .电子工业出版社, 2005.

[2]万荣泽.网络规划与系统集成.北京航空航天大学出版社, 2002.

[3]丁建立.网络安全.武汉大学, 2002.

[4]计算机网络维护技术.化学工业出版社, 2005.

[5]网络维护与故障诊断.人民邮电出版社, 2001.

电教室使用规章制度 篇8

关键词：语文；电教；教学实效

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0079-02现代信息技术为语文教学注入了新的活力。在语文教学中，积极发挥电教媒体的作用，巧妙合理地使用多媒体的电教手段，能为语文教学增添活力，切实提高语文课堂教学实效。

一、使用电教手段提高语文课堂教学实效

（一）创意设境，激发兴趣

传统的语文教学，重分析，理性地讲解，致使最具感染力、想象力，最具文学味的文学欣赏课变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课，完全失去美感。在语文教学实践上，学习情境的创设和学习兴趣的激发是教师组织教学的“第一道难题” ，而信息技术却是利用计算机传递文本、图形、图像、声音、动画和影视信息集合，它可以形声并茂、音画同步，同时刺激学生的感官，这正是传统教学所缺乏的。利用多媒体创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，可以深化对课文主题的认识。如讲授《岳阳楼记》一文，先展现洞庭湖这一特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、想，别上老师恰到好处的讲解，就能真正理解作者为什么洞庭湖雨天的情景时便发也了“去国怀乡，忧谗畏讥，满目潇然，感极而悲者矣”的感慨；当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。同时，对像“浮光跃金，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，再穿插教师的讲解和点拨来突破。人们在实际交流时常常会遇到言难达意，面临“只可意会不可言传”的问题，而语文偏偏正是靠“言”来达“意”的一门艺术，这就必然会遇到有限的语言难以准确表达无限意蕴的问题。作为中学语文教师在教学过程中也常会遇到一些比较抽象的教学内容（比如古诗词的意境等），如果单凭教师口头讲解，往往要花费很多时间，却又因使学生感到乏味而收效甚微。恰当地运用电教媒体就能把直接形象与抽象文字结合起来，从而帮助学生突破教学难点，使他们从抽象的感性认识中获得事物的表象，再通过自己的积极思维来深入理解教学内容，从而提高了课堂教学效率。

（二）激发情感，活跃思维

信息技术作为媒体的呈现工具，教师一般可以利用现有的教学资源为多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，制作适合自己使用的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的过程，它大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。如在学习《愚公移山》中，可以结合课文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考。通过讨论，同学们便能明确愚公的做法在今天看来未必可取，但他认定目标、坚定不移的精神和自信是感人的，也是任何时代都不能丢弃的。最后在多媒体课件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片断，教室里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背弯……当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆“那神情坚毅的特写画面时，学生仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂气氛达到高潮。特别是最后一句”无路难，开路更难，所以后来人为你感叹“画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释。这里运用手段，既不失对古代名篇的把握，又使之富有现代气息。

（三）激发思维，释疑解难

每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，教师可使用电教手段。因为电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。教学《月亮上的足迹》一课，通过多媒体的使用，不仅使学生对不太了解的一些天体空间知识有了较形象的了解，而且还还使学生对于文中的“一大步”和“一小步”理解变得浅显易懂。

（四）优化训练，交流合作

利用电脑信息量大、传输快的特点，可对学生进行语文大信息输入的教学方式，尤其在复习训练中有其独特的优势。如语言运用题、语病例析题、客观分析题等，选择有代表性试题组成题库，然后制成类似游戏的课件，分设各个等级的层次目标，能力达到一定阶段后自动升级等形式，能够达到寓教于乐、循序渐进的目的，同时也避免了复习的随意性、盲目性和单调性。利用网络交互的特点，引导学生开展网上的合作与交流、学生习作的相互评阅和批改。比如互联网BBS又给我们提供了一个可操作的课外平台。在《范进中举》和《孔乙已》的课堂教学中，笔者都在讨论区设计了一些讨论题，如“范进这个人物形象为什么能引起学生的争论？” “你是怎样看待这个人物的？” “如何理解孔乙已身上所表现出来的酸腐之气？科举的流毒还在蔓延吗”，通过学生各自的讨论，充分调动学生已的认知去解读文本，了解人物的典型意义和对当今时代的警世作用，让他们直面生活的底层，提高学生审视社会的能力，同时通过数字化处理让学生的思想火花得到了有效的保存。

·教学教法·合理使用电教手段切实提高语文教学实效二、使用电教媒体应注意的问题

先进的电教媒体为中学语文课堂注入了生机与活力，对提高教学质量起到了重要作用。但是不少教师在使用电教媒体的过程中暴露了一些问题，需引起广大中学教师的注意。

（一）不能以电教媒体代替实践和实际操作

21世纪的人才是实践型、创新型的人才，中学语文课堂教学中不能以电教媒体替代了学生实际运用语言的实践训练。使学生得不到亲身的感知和体验，阻碍了他们动手能力的提高。

首先不能以看代读。古人说：读书百遍，其意自见！读是感知语言很关键的一环，无论如何，教师要在课堂都要留出一定的时间进行朗读。可以这样说“没有琅琅的读书声的课堂不能称为中学语文课堂。”其次不能以看代想。中学语文课堂只有放飞了每个学生的想象力才能切实达到中学语文教学的最高目标。电教媒体展示的多彩画面能辅助学生理解教材，但是它不能替代学生对教材内容的适当合理的想象。

“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。技术的作用在于“巧用”，但用得不好，可能会使学生只关注结果而淹没了思维的过程，所以信息技术要用在那些没有了它应难以进行的教与学的活动中。在教学设计中，教师应结合具体的教学内容，适时、适度、适量地选择信息技术，创设教师、学生以及信息技术相互促进的教学环境。信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至以不惜牺牲课堂目标的实现为代价。应以课程目标为最根本的出发点，选用合适的技术。避免在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，生硬地使用信息技术。

（二）要注意掌握教学的节奏

教学过程应张弛有致，一是要把握好电教媒体使用的各环节之间、步骤之间的节奏。比如从一个环节，一个步骤转换到另一环节，另一步骤时，节奏要慢些，要有所过渡，学生的思维才能跟得上。学习教材的重点、难点时，节奏也应慢些，以利于学生理解和掌握。二是媒体的操作和演示要有节奏，如投影中复合片、动画片的操作等。三是教师的讲述要有节奏。四是学生的读、写、听、说要合理安排。

综合当今的中学语文教学，电教媒体已成为很重要的教学手段，虽然仍有局限和不足，但其积极的推动作用是主要的，这已成为当代课堂区别于传统课堂的特征之一。当然在使用现代教学手段时，传统教学手段的优势不能忽略。教育家第期多惠曾经说过：“如果使学生习惯简单地接受可被动的工作，任何手段都是坏的。如果能激发学生的主动性，任何手段都是好的。”随着我们进入空前复杂的高科技时代，语文教学必将面临更大的挑战。但多媒体和电脑网络并不是任何时候都是必需的，现代信息技术并不会取代语文教师，因为只有人类自身才能传递精神火种。我们要一只脚牢牢地踏在语文教育的基石上，另一只脚切实迈向信息技术的未来。

电教室使用规章制度 篇9

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

【

】页/【

528

】字）

单位

姓名

20XX年X月

微机室使用制度

1．进入计算机教室要保持良好秩序，按指定位置就座，操作使用时要遵守纪律，不准喧哗、打闹。

2．上机操作前须认真听取教师讲解有关操作内容项目及要求。

3．操作过程要严格按照教师要求进行，不准随意拉动键盘、扭动显示器方向和用手触摸显示屏。未经教师许可，严禁对硬盘（软盘）自设密码和初始化，严禁对系统文件更改名称、内容和地址等。

4．要爱护室内一切设施和用品，禁止擅自拆装硬件，凡有人为损坏，查明责任、照价赔偿。

5．保持教室清洁，禁止在教室内吸烟、饮水、吐痰，乱丢纸屑，不准带水、零食、玩具等进入室内。

6．上机操作要特别注意安全，发现异常现象生不安全因素时，要立即停止操作并及时向教师报告，不得自行处理，以免发生事故。

7．遵守《全国青少年网络文明公约》，文明上网。自觉维护网络秩序，规范上网行为，不打游戏，不进聊天室，不浏览不良信息，不发布虚假信息，不随意约会网友，不沉湎虚拟时空。

8．计算机使用结束后，要认真填写使用记录（包括班级、姓名、日期、上机时间、上机目的、计算机工作状况等），清理桌上杂物，恢复设备摆放原貌。管理人员应及时验看记录，检查设施有无缺损，发现问题及时处理。

多媒体教室管理使用制度 篇10

一、多媒体教室为专用教学场所，未经批准，一律不得作为它用。多媒体室内所有设备，一律不得外借。

二、对教师要进行专业培训，全面掌握多媒体教学设备的操作技能，以便教师正确使用设备。

三、多媒体教室由专人负责，定期进行设备维护保养，维修情况应 填写《使用维修登记表》。

四、教师使用多媒体教室过程中，要爱护设备，严格执行操作规程。认真填写《多媒体教室使用登记表》。设备运行发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理。如属违章操作或造成人为事故，需追究责 任。

五．使用多媒体教室的教师不得自行在计算机上安装和卸载系统软 件。

六、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能 切断总电源。

七、保持室内整洁、卫生。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮 瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。

八、对未经杀毒的外接存储器，一律不准插入多媒体电脑内使用。

九、管理人员要定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用 寿命。

十、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济 赔偿责任。

十一、使用结束时，按操作规程关闭设备电源，关好门窗，经管理 人员认真检查后方可离开，保证安全。

十二、加强安全教育，注意防火、防盗、防磁、防雷、防触电、防 计算机病毒侵入。子顺小学

多媒体教室管理人员职责

一、树立一切为教育教学第一线服务的思想，积极为教师教学活动、学校各项集体活动提供便利。

二、认真做好教师上课使用多媒体设备的培训工作，避免教师不按 操作流程使用设备造成故障和损失。

三、统筹安排多媒体教室的使用，根据教师要求，做好上课前设备 准备工作和课后检查关机工作。每天上、下午下班前检查多媒体教室设 备完好情况并保持清洁。

四、积极配合总务处做好多媒体教室室内卫生工作，同时要求上课 教师组织学生做好本室的卫生保洁工作。

五、督促任课教师做好《多媒体教室使用登记表》的登记并定期检 查。发现机器发生故障应及时查明责任人及故障原因，及时检修多媒体 设备，对于疑难问题及设备损坏应及时向学校汇报情况，立即处理。

六、认真做好安全工作。不得让无关人员随意进入本室，制止其他人员利用本室多媒体设备 做与教育教学无关的事情。做好防火、防盗、防尘、防雷及电路的日常安全工作，严禁学生把 易燃、易爆、易碎、易污染和强磁场物品带入室内。认真做好用电安全、机器使用安全等安全工作。每次使用完毕要检 查设备是否完好，切断总电源，每天要及时关闭门窗。

多媒体教室、多媒体教室、信息技术教室标语

学习科技，迎接挑战

声形色并茂，情景意交融

网络连接世界 信息沟通心灵

学海无涯,信息相伴!

信息——理想的翅膀，成功的起点！新世纪 新风范 新教育 新科学 新科技

电教室使用规章制度 篇11

【摘 要】本文从“天空教室”网络学习平台在现状总结分析入手，结合高校、教师和学生的角度来分析其使用的情况，并提出解决方案与措施，得出响应的未来“天空教室”网络学习平台的发展趋势。

【关键词】天空教室；网络平台；资源利用

天空网络教学平台由南京易学信息技术有限公司开发，是目前从事网络互动教学平台开发的领先单位，是教育技术合作伙伴，目前拥有国内高校用户超过 400 所。如今网络技术与电子设备的快速发展和普及，教育人应该通过这种大时代的发展趋势和学习国外先进理念好好利用网络平台对学生进行全方位的教育。

一、高校校园网络学习平台建设与应用中存在的主要问题和使用情况

尽管这些年在高校大力实行“天空教室”网络学习平台，但还是几乎以传统授课为主，并没有充分利用网络平台进行授课，不管是从高校、教师方面还是从学习者方面都有做不到位的地方。

（一）网络平台外部硬件条件的不够完善

“天空教室”网络平台的外部硬件条件的建立应该和内部资料的建设共同完善，现如今据笔者对南京高校的观察发现，尽管国家大力建设高校网络平台，但在投入天空教室使用的高校却是使用利用率不高。我国的网络建设中，还有很大一部分的网络建设有缺陷。例如现南京的学校来说，老校区的老旧宿舍较多，建筑设施老化，而网络设置建设脱离不了建筑本身的条件限制，所以这对于网络建设是一大难题并没有妥善解决。网络学习的体验了解应该像电子产品一样要有体验互动专区，只有在学生真正了解到这种网络平台给学习带来优势之后才能自主的使用这种平台。校方应设置“天空教室”网络教学平台的体验区和答疑解惑区，这样能够使学生能够更好地了解和使用“天空教室”网络学习平台。

（二）网络课程资源利用率较低

对于网络课程的利用率问题涉及到两方人群，一是主持课程的教师；二是受教者学生。学生的网络课程资源的利用率是检测网络平台在学校推广和使用的最终证明数据。学生对网络平台的访问量和点击量反映出网络资源利用率，据相关资料表明，某一高校在2010年内有58%的学生访问“天空教室”教育平台的量低于500次，即有一半以上的学生可能因为老师布置的任务或者是必须要完成的访问量才去访问，这样网络学习就没有在学生身上起到积极作用，没有使学生有更加自主积极地学习意识。

（三）网络学习平台的主持人对网络学习平台建设的现实意义不够、建设积极性不高

在过去传统的教学模式中，老师处于教学的主导地位，不能和学生在课堂上形成很好的交流和沟通，学生不能打断老师的授课畅所欲言。实现网络教学能使学生和老师在课堂上进行有效的沟通，使学生和老师都能够有效的主导课堂。根据调查和搜查资料发现如今各学校教师虽响应号召使用“天空教室”的网络教学平台，但作为网络学习平台主持人的教师大部分仅仅只是上传了教学的电子课件和作业布置任务的文件，并没有增添网络特色课文件资源，导致网络课程资源的匮乏。因网络课程教学资料的匮乏，导致教师与学生沟通的这一板块上面交流现象也不多。

二、天空教室的未来发展趋势分析

“天空教室”网络授课，可以使师生摆脱外界的硬件条件，随时可以上传学习资源和资料。更不受限制的是学习者，学习者可以不受时间和地点的限制，只要有网络和IP地址就能上课，只要平台有学习资源，学生就可以自主学习。

（一）将会加强受教者的管理和自主管理学习能力

学生作为受教者是网络学习平台的主体。网络平台应严格记录学生的访问次数和时间，并将记录发送到老师和家长手中更有效的监管学生的学习效率。除了外部人员对学生的监控，最主要的还是使学生能够主动学习，主动学习中自我监控是最重要的一部分。自我监控的第一部分就是对自我水平的检测，检测的结果是日后学生需要自主学习的部分。根据以前老师布置的学习任务和学习计划结合自身的学习能力和所学知识进行自主规划学习计划，根据网络教学平台的记录和自己所掌控的行为，学生将会用自我记录、自我提问和自我计分的方式加强自主学习。

（二）将会加强教师与“天空教室”网络平台的联系

新时代的教师应该与时俱进，在完成学术课题的的同时，也要加强对网络知识和多媒体的教学技能的学习。网络平台授课相较于传统的课堂授课，教师更不易观察到学生的生理和心理状况，进而不易足够了解学生的学习情况。所以教师除了网络平台授课之后还要在课后多多与学生充分交流，了解学生的生理与心理状况，及时给予学生在关于课堂问题的答疑解惑。网络平台的授课形式与传统教学形式的差别在于，教师不必再重复某个问题，是因为网络平台可以使学生重复观看，网络平台授课相较于传统课堂即面对面授课更加容易使学生分心，教师将注重的是怎样抓住学生的吸引力，这就要教师更加注重资源的趣味性、精品性和有效性等。

（三）将建设与移动电子相结合的网络教学平台

即使使用了网络教授平台，除了对理论知识的教授，实践也是教授中不可忽略的一部分。将移动电子设备与网络教学设备平台的相连能够使老师实时的通过手机或者是iPad上面的通讯应用软件与学生进行交流了解实践，使学生的学习融入生活环境中，以便更好地使学生理解学习知识。与移动电子的结合，要使移动终端合理开发利用，应有与学生相匹配的相关版本适合学生更好的学习生活。

三、结束语

“天空教室”网络学习平台发展中应该注重对教师教、与学生学两个方面。同时，加强教师与网络学习平台的联系就是要教师真正理解，明白21世纪的学校教育发展的必然趋势就是数字化和信息化。为了使其与移动电子相结合，“天空教室”网络平台还必须有一定的交互能力体现在屏幕中，老师的授课内容中将应包括与学生的互动，模拟真实的课堂情景，例如老师能够通过交互设计场景使学生能够上讲台“板书”或是模拟学生上课回答问题的场景，这样能够使学生更身临其境，更容易融入课堂的授课中去。

参考文献：

[1].朱书慧. 促进网络教学平台在高校中有效应用的策略研究——以河南L高校天空教室为例[D]. 河南大学. 2011

[2].邵毅平. 关于“天空教室”网络教学平台的建设研究[J]. 广东技术师范学院学报（自然科学版）. 2011

[3].谢印成，高杰. 高校校园网络课程建设与应用探讨——基于“天空教室”网络教学平台[J]. 人才. 2010

[4].罗浩. 大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策[D]. 山东师范大学. 2014

作者简介：

周玲，南京林业大学艺术设计学院，研究生。

通讯作者简介：

梁晶，南京林业大学艺术设计学院，教师。

基金项目：