教育局电教室工作计划

教育局电教室工作计划（精选8篇）

教育局电教室工作计划 篇1

一、依托平定教育信息网，提高教育系统的办公工作效率

教育信息网的开通，使全县广大师生能在第一时间掌握教育局及各科室的工作动态和最新的教育信息，对宣传教育、沟通信息、政务公开、民主监督起到了积极地推动作用；电子政务是教育系统内部的网络办公平台，用户由局领导、局机关各室站、各联校、各中学以及县直各学校组成。各基层用户设专人负责每天信息的收集和整理，严格按教育局规定的每天上午、下午的上、下班时间，4次查看当日最新信息，确保获取信息的时效性和准确性，准确把握教育局的工作动态，使各项工作及时、有序的开展。目前，教育局下发各种文件、公函、通知全部是通过电子政务平台向各用户传达的，不再向各基层单位和学校下发纸质文件、通知等。各用户上报的各种资料信息也通过电子政务或专用ftp服务器来完成，完全实现了全县教育系统内部办公的网络化、信息化，使信息传递变得更加及时、便利。截止目前，下发各类文件、通知、数据1815次，教育信息网总访问量54209人次，总浏览量97552人次，为全县教育管理信息化奠定了良好的基础；视频会议系统实现了各用户间的视频和语音双向传输，覆盖了所有的县直学校、乡镇初中学校、各联校以及乡镇中心小学，视频会议系统农村小学覆盖率达到42%，教师覆盖率达到80%以上。从XX年4月份开始运行至今，利用视频会议系统共召开各类会议80余次，未经局长批准，不允许召集基层学校人员回局里集中开会。通过教育信息网、电子政务和视频会议系统的运行，教育局的管理效能延伸到了最基层的学校，使偏远地区的师生及时了解和掌握教育信息，随时就地对教师进行业务能力培训，实现了校际之间的网络教学研究和课题交流。相比以往的会议模式和教师培训，无论从通讯费、纸张印刷费、差旅费、招待费、培训费、误工费等，大量节省了教育系统内部的人力、物力和财力，极大地节约了管理运行成本，提高了信息技术设备的使用效率，突出了教育信息化的应用成效。

二、依托视频会议系统，开展网络环境下的教育研究

从上学期开始，县教研室利用视频会议系统在每周三、每周四下午开展了教研大讲堂网络教研活动，组织县学科教研员和部分省、市教学能手及县学科中心指导组成员，分别就中小学校本研修、联片教研、各学科教学中存在的突出问题和困惑进行答疑解难，为全县的教师发展提供了强有力的专业引领、学习与提高的机会，为教师的教育教学活动提供了许多切实可行的具体方法、措施。本学期，县教研室举办的XX年中考试题分析视频讲座，各学科教研员根据学科标准及考试科目说明要求，结合教材特点及全县各校教学实际，对今年的中考试题以及学科教学进行了系统的分析指导、研讨交流。这在过去只能集中面对九年级教师，如今，通过网络视频，全县各中学所有年级教师都能直接受益。由于讲座内容准备充分，与教学、教材紧密结合，针对性强，通过网络视频交流，大家对教学中出现的相关问题得到深入探讨，其相关知识也得到扩充，知识点更加明晰和准确。

开展网络教研，使教研中心下移，为教师带来了便利和实惠，教研的深度和广度得到拓展，基层教师不出校门就能听到同仁的观点和建议，不远程跋涉就能进行交流互动式的教学研究，为提高全县教师的专业素质起到了积极而有效的推动作用。一年来，就利用视频会议系统进行了11次教师培训和61网络教研，受众教师达到了28756余人次，取得了较好的效果。以平定教育网和视频会议系统为平台的远程教育培训，打破了地域狭隘、人员集中、管理繁琐、培训空间上的限制，促进了全县各级各类教育管理机构和教师的网络办公和网上交流，使教师省时、省力又省钱，即可接受各种培训，使网络环境下的教学研究、教师培训和校际交流成为现实，形成了良好的应用氛围。

7月10日至15日，利用视频会议系统进行了为期六天的全县中小学教师全员培训，全县68个培训点的2554名教师同步参与了这次培训。培训内容涉及师德建设、信息技术在教育教学中的应用、教师课堂教学技能指导、教师继续教育等内容。有关信息技术在教育教学中的应用，聘请了市电教馆网络中心副主任白英做了《博客专题学习网站与教师的专业成长》和《远程教育资源介绍、应用及课程整合案例分析》的专题讲座，县电教馆张润生老师做了题为《信息技术与课程整合》的专题讲座，南坳中学的赵军才老师、巨城联校水峪小学的周晓云老师分别做了题为《信息技术在数学教学中的应用》和《信息技术在作文教学中的应用》专题讲座，从不同的视角和观点阐述了信息技术在教师专业成长、课程整合和学校教育教学中的应用，为教师诠释了一种全新的教育思维、观念、理念。整个培训过程，组织严密，管理严谨，不仅各培训点有专人负责，而且，县教育局在各乡镇派出督查人员具体督查每天的出勤、签到以及培训情况，县电教馆利用视频对各点的培训情况进行现场监督，对整个培训讲座进行全程录像，便于教师随时调用学习，确保每次的培训扎实有效、不走过场。由于采用了视频会议系统进行培训，不仅缩短了培训的时间，扩大了培训覆盖面，而且避免了教师大规模集中培训带来的不便，使全员培训变得快捷、便利，达到了预期的培训效果。

三、加强信息技术学科教学研究，建立中小学信息技术学科教学试题库，把信息技术学科考试纳入全县统考范围。

1、为了能更好的在中小学开展信息技术学科教学，出台了《关于规范中小学信息技术学科教学的通知》，将信息技术学科教学纳入必修课，排入学校和班级总课程表。

2、在XX年筹建的信息技术学科教研组的基础上，重新修改并扩大了信息技术学科教研组成员，新的信息技术学科教研组由3名电教馆人员、1名高中信息技术学科教师、3名初中信息技术学科教师和3名小学信息技术学科教师组成，教研组人员经常深入教学一线，研讨信息技术学科教学，探索信息技术教学模式，听课、评课，为平定县信息技术学科教学的进一步开展奠定了良好的基础。今年，阳胜中学的郝怀庆，柏井中学的良瑞栋获阳泉市“信息技术教学能手”称号，娘子关中学的冯瑞鹏老师在全省信息技术学科教学研讨会上，代表阳泉市进行公开课教学，受到与会领导和广大教师的好评。

3、统一了中小学信息技术学科教学计划和教学目标，并从XX年开始，所有初级中学信息技术学科利用智博考试系统，纳入全县统考范围，每学期统考一次，统考成绩记入学生发展档案，并作为衡量各校信息技术学科教学开展效果的重要指标。同时，利用两年的时间完成了初中信息技术学科教学试题库的建设任务，使初中信息技术学科教学逐步走上正规。

四、依托平定教育信息网，实现全县信息化管理和校本资源的完全整合为进一步提升全县各级各类学校管理的信息化和网络化，实现真正意义上的校本资源共享。上学期，县教育局对各联校、各中学、县直各学校的网络管理员进行了校园网站和校本资源建设专项培训，网站建设力求内容新颖，突出特色。本学期，各校网站全部建成并投入使用。网站内容包括了学校管理的方方面面，所有信息均在网站上公布，增强了学校同教师、学生之间的沟通和协调，方便了教育局对学校各种信息掌握的时效性和指导性，有利于校际之间的沟通和学习。校本资源库建设按照分类明确、条理直观、使用方便，服务教学的建设原则，各联校、各中学的校本资源库依托各自的网站，开辟专门频道，选择那些经过教学实践检验，富有特色的优质教学资源充实到校本资源库中。在资源建设上，充分发挥各个教师所长，在远程教育资源的基础上开发和整合教育教学课件，把自己的教学素材、教学课件、心得体会及专题节目等提交到本校资源库，不断完善校本学科资源，逐步使之成为适合本校教育特色的各学科教育教学资源库。目前，全县10所联校，27所农村初中和县直学校都建立了自己的校园网站和校本资源库，有三分之一的农村小学依托教育空间和博客网络平台，建立了本校的校园网站，并实现了同联校网站的连接，依托平定教育信息网进行整合，真正实现了校际之间的信息资源共享，为进一步开展网络环境下的信息交流和教学研究搭建了良好的信息平台。

在加大校园网和校本资源库建设的同时，以博客引领，网络交流为主的新型合作交流模式正在逐步兴起。常家沟小学校长杨晓琳、冶西小学校长孟繁信、城关中学校长任建青等不仅自己建立了博客，在他们的带动下，学校教师也都建立了自己的博客。他们把自己的工作心得、随笔、成果、案例都放到自己的博客中，在积累自己丰富的教学经验和成果的同时，也为其他教师的学习交流提供了参考和学习的平台，起到了沟通、交流、合作、进步的纽带作用，增强了学校凝聚力和团结协作的集体意识，形成了良好的教学氛围，为推进学校的整体工作和教育教学质量的提高起到了积极地推动作用。

五、依托远程教育资源应用督导评估体系，推进教育教学中的应用

为全面落实晋教基〔XX〕50号《关于进一步推动农村中小学现代远程教育工程教学应用工作的意见》和阳教基字[XX]1号关于《阳泉市关于进一步加快教育信息化进程加强教育教学应用工作的意见》的文件精神，平定县教育局根据本地实际，出台并下发了《关于进一步推进教育信息化进程加强中小学现代远程教育教学应用工作的通知》，作为全县中小学教育信息化建设的基本要求。通知对学校的信息化组织机构建设、责任落实要求、教育教学应用要求、项目管理员职责、信息化设备的管理、教学资源的管理和建设、三种模式的课堂教学要求以及对应用远程教育资源和手段开展校本培训和校本教研等等提出了明确的要求。督导、教研、普教、人事、综改、电教、仪器等科室各负其责，狠抓落实、确保应用。同时，制定了平定县中小学教育信息化及远程教育资源应用评价标准，形成激励机制和刚性约束机制。每学年，由督导室牵头，开展一次专项督导评估，评估结果纳入一年一度对校长、学校的考评中，并作为对学校教育目标考核和奖励先进单位的重要依据。

六、依托“典型引路，以点带面”，推广学校远程教育资源的应用

为促进各校现代远程教育工程高效推进，充分发挥教育教学设备的作用，切实提高应用效益和水平，按照“实事求是、逐步提升、典型引路，分类推进，打造精品”的原则，今年一月份，平定县各联校首届“农村中小学远程教育工程教学应用”现场会分别在桥头小学、冶西小学、梨林头小学、东关小学、柏井小学、岔口小学、坡底小学、宁艾小学、西回小学、远鑫小学召开，共有400多名教师参会观摩，通过观摩课堂教学，交流应用研究经验，档案管理及成果展示，全面促进农村中小学基础教育课程改革，促进试点学校的教学信息化和素质教育的全面实施。本次活动共进入课堂听课二十节课，学生在课堂上能运用电教设备，有序地进行讨论、学习和矫正自己的不良行为，促进了学生的共同成长。校长们汇报了自己在校本研究、远程教育、德育管理等方面所取得的经验，演示教师能利用因特网、校园网进行资料收集和下载，并运用到课堂教学中。有些教师还利用校本研究网、各学科资源网、多种搏客、远程教育网等网站平台进行经验交流，同时把“现代远程教育环境下学与教的探究”为重点研究课题，加大远程教育应用研究力度。以课题研究带动应用工作的全面开展，实现了网上教研、网上教学的新模式，在全县营造了“管理促应用，培训促应用，服务促应用，活动促应用，研究促应用”的全方位应用氛围。大面积优质资源进入了各科课堂，实现了学校管理及教学工作的网络化。紧紧抓住学生综合能力提升、学科课程整合、教师专业化发展和远程教育为农服务四个方面，全力提升信息技术教育对教育和县域经济社会发展的贡献率，真正实现了“面向学生，走进课堂，用于教学”的要求。找准了远程教育与学科教学的结合点，进行整合，不断学习教育技术，促进教师专业化发展。信息技术的引进，为学校教育带来了“三多”“三变”：教师的研究教育教学的老师多了，主动采集信息资料的老师多了，自主学习的学生多了，教育理念发生了改变，教学方法发生了改变，学生学习习惯发生了改变。老师们通过对各种资料进行采集、整合、小组复议、完善整理、教学运用、反思、创作、上传发送等活动，获得了两百多项国家级、省级、市级、县级教研成果。

石门口联校桥头小学各方筹集资金，增添设备，建立校园网，做到了本校资源共享。娘子关联校坡底小学到校的第一件事就是打开微机教室和多媒体教室，让教师随时应用设备，做到设备随时对教师开放。巨城联校远鑫小学专题教研有声有色，评课水平高，既有理论又联系实际，教师素质的提高体现了远教资源应用的优势。岔口联校岔口小学教师人人做课件，给课堂教学创设轻松、活泼、快乐的氛围，使学生在没有压力的环境中学习。马上固小学、冶西小学、河滩小学、坡地小学自筹资金30余万元，实现了农村小学班班通，为全面推进教育现代化起到了示范带头作用。

三月三十一日，我县在岔口中学、巨城远鑫示范小学召开了教育技术装备暨远程教育资源应用现场会。省教育厅教育技术装备处副处长刘定鸣、图书科科长霍旌宏、装备处李永爱老师，市教育局副局长张国宏、仪器站站长李书红、电教馆副馆长冯海庆等省市相关领导和专家出席会议。县教育局领导和相关室站主任、各初中校长、联校及县直小学校长，电教、仪器管理员共70余人参加了会议。巨城联校在教育技术装备和远程教育资源应用方面抓住机遇，强化管理，努力提升其应用水平。随着教育技术装备的逐步提升，该联校及时确立了以“配备为基础，管理为关键，培训为重点，应用为核心”的工作思路，紧紧围绕教育资源应用，突出抓好建设、管理、培训、应用和提高五个环节，初步实现了教育技术装备“面向学生、走进课堂、用于教学”的总体目标，教师队伍的整体素质和教育教学水平得到显著提高，促进了优质教育资源的有效应用。在巨城远鑫示范小学，与会领导和参会同志共同观看了巨城联校关于“教育技术装备和远程教育资源应用”电视专题片；巨城远鑫示范小学校长康艳珍就如何管好用好现有设施设备作了经验交流；龙庄小学副校长李云云、水峪小学教师周晓云分别就学校远程教育资源应用作了经验交流；岔口中学校长梁栓栋、巨城联校校长程润祥分别就图书馆建设和联校教育技术装备暨远程教育资源应用作了经验交流。县教育局副局长赵松涛回顾总结全县教育技术装备和远程教育资源应用工作的同时，对下一阶段的工作重点进行了具体安排。市教育局副局长张国宏、省装备处副处长刘定鸣分别讲话，他们对我县近几年来教育技术装备及教育信息化取得的成绩给予了肯定，对我县今后继续推进教育装备和信息化建设的普及化及提高使用率提出了明确的指导意见。县教育局局长郝建平主持了总结会，他强调指出，教育技术装备和教育信息化建设的好与坏，事关教育发展全局,与会校长一定要用实际行动贯彻落实本次会议精神，切实加大工作力度，充分利用现有设备，为教育教学服务,为全县教育的改革和发展做出新的贡献。通过这次远程教育应用现场会，推出新典型，交流新经验，推动应用工作不断深化和提升，形成了全县资源应用的良好氛围。其次建设优质资源、优化硬件环境、推进应用研究、强化技术服务、加强考核评估是摆在我们面前的一个重要课题。

十月九日，也就是十月长假后上班的第一天，省电教馆安馆长带队一行3人，由市电教馆张馆长、冯副馆长陪同，对我县网络应用进行专门调研。在县教育局，首先听取了赵松涛局长对我县网络应用的工作汇报，郝局长就远程教育资源的应用的认识问题指出，认识是全面推进教育信息化的基础，只有认识先到位，教育信息化的各项工作才能有突破、有进展，基层学校的校长是推进教育信息化的第一责任人，“认识比我高的向前走，认识比我低的跟我走，认识跟不上的退下去”，从主观上体现了以信息化应用为主的校长任免思想。随后，省、市领导到巨城中学和巨城联校考察了学校网站建设和校本资源库建设，深入课堂，参与听课评课，在巨城中学参加了联片教研活动，与广大校长、教师座谈，就关心的网络效益的整体发挥和教育行政管理二者的关系，教师培训的内容、层次、培训后达到的教师技能状况、后续培训的情况，资源的应用，课堂教学方式的转变和优化，教师教学行为与备课方式的转变，学生学习习惯的转变，网络环境下教师的工作时间和劳动强度，网络应用成果，以及省、市、县三级电教机构应该做些什么等问题进行了专门的调研。通过两天深入的调查研究，我县在教育信息化建设中取得的成就和网络环境下的教育研究、资源的应用给省市领导留下了深刻的印象，对我县的教育信息化工作给予了充分的肯定。

七、依托网络化管理，实现义务教育阶段学校固定资产的校财局管

随着义务教育阶段教育经费的不断增加，学校办学条件和教学设施得到了较大的改善，为教育教学质量的提高奠定了坚实的基础，资产管理日益成为一项重要的基础性管理工作。加强学校的资产管理，充分利用和发挥学校资产的作用，是促进学校发展，提高教育教学质量的基本保证。本学期，为更好地发挥学校固定资产的利用率，合理调配有限的教育资源，杜绝资产闲置、重复购置、管理混乱、资产流失等现象的发生，平定县教育局采用了较为成熟的《金算盘固定资产管理软件》，对义务教育阶段学校的固定资产实行全县统一管理，对学校申购固定资产的审批、购买、调配、报废实行网络化管理和行政审批程序，对未经审批购买的固定资产，系统将拒绝录入固定资产管理账目，并依据情况，追究校长的责任，杜绝了一些不合格或伪劣产品走进校园，节制了基层学校校长购买教学设施设备的随意性，使学校固定资产的闲置和流失得到控制。目前，学校现有固定资产（包括土地、建筑、电器、电子产品、交通运输、仪器仪表、音体美卫劳等设备）的录入工作已经全部结束，并设定了审批流程，实现了对学校固定资产管理的规范化。

八、依托远程教育工程服务保障体系，确保远教设备的完好率和使用率

为保证远程教育工程设备能更好的为学校教育教学服务，按照山西省教育厅、山西省发展和改革委员会、山西省财政厅文件（晋教基〔XX〕36号）关于印发《XX山西省农村中小学现代远程教育工程实施方案》中的有关要求，每年远程教育工程41万元运转和维护经费已经列入平定县财政预算。在经费保证的同时，县教育局在加大对学校网管员业务素质和职业修养培训的基础上，由县电教馆设专人负责学校信息化设备的管理和维护保障工作，安装了农村远程教育工程服务维修保障电话，购置了专用车辆，建立了远程教育设备售后服务登记制度，定期深入学校检查远程教育设备的使用和维护情况，做到有问题及时提供咨询和维护。随报随到，不分严寒酷暑，狂风暴雨，白天还是晚上，假日还是上班，由于处理问题及时，保证了设备的完好率和使用率，使学校教学秩序稳步推进，深受学校教师和学生的好评。

九、依托信息化网络平台，逐步实现校园安全电子化监控

随着学校信息化设备的增多和校园内部一些不确定因素的增加，校园安全日益成为学校管理的重中之重。以平定三中为试点的校园网络监控工程已安装完毕，并投入正常使用。监控范围覆盖了整个校园的入口和学生主要的活动场地，不仅学校可以对整个校园进行实时监控，而且，教育局通过网络也可以随时对校园环境进行监控，对学校财产的安全和校园内部管理起到了积极地作用。目前，县直各校及一些重点学校的校园网络监控工程正在逐步实施过程中，届时，各校的校园安全将纳入网络化管理，教育局利用网络平台，实现对学校校园的实时监控，准确掌握各校的运行情况。

十、依托远程教育资源应用，促进应用 实践 成果转换

今年是省教育厅确定的远教工程教学应用年，省市电教馆对教学应用年做了详细的安排部署。为进一步加强我县远教工程的教学应用力度，配合省市远教应用年有关活动，出台了《平定县教育网远程教育工程教学应用年系列活动方案》，方案中对“十佳应用能手”、“十佳应用校长”、“十佳专题活动”、“十佳叙事征文”、“十佳教育专题网站（博客）”、“十佳校本资源库”、“十佳学生作品”、“优秀农远工程项目校”、“教学应用现场会”等九项活动进行了详细的安排布置，要求各项目学校高度重视应用年活动，把远教应用工作列入重要议事日程，落到实处。围绕活动主题，营造上下联动，齐抓共管，确保应用工作取得实效。

通过近三个月紧张的准备、评选，我县远教应用年系列活动取得了较为丰硕的成果。周继承、冀海亮、赵军才、刘昧银、赵亚廷、白建明、戎芳芳、史莉莉、邓云生、董宪军荣获平定县“十佳应用能手”，王瑞莹、朱丽丽等25名教师荣获平定县“优秀应用能手”，其中城关中学的刘昧银老师和柏井中心小学的白建明老师荣获阳泉市“十佳应用能手”，并推荐参加省应用年“教学应用能手”的评选；杨爱琴、孟繁信、张永贵、李云云、杨晓琳、梁栓栋、白光富、郭金良、任建青、冯嘉靖荣获平定县“十佳校长”，其中城关中学的任建青校长和冠山联校常家沟小学的杨晓琳校长获阳泉市“十佳应用校长”；岔口中学、东回中学、冶西中学、槐树铺中学、岔口小学、河滩小学、马山小学、北暂石小学、庙沟小学、水峪小学报送的专题活动荣获平定县“十佳专题活动”，其中巨城联校水峪小学的《电脑作文课》和岔口中学的“如何使学生在语文课中活起来”网络教学研究获阳泉市“十佳教育专题”；城关中学、维社中学、远鑫示范小学、冶西小学、龙庄小学、桥头小学、常家沟小学、前社小学、东关小学、柏井中心小学荣获平定县“十佳远程教育项目校”，其中远鑫示范小学和城关中学获阳泉市“优秀项目校”；阳胜中学、维社中学、巨城中学、槐树铺中学、岔口中学、巨城联校、冶西小学、东回小学、冶西中学、东关小学荣获平定县“十佳校本资源库”

教育局电教室工作计划 篇2

一、搞服务、善合作、谋发展

随着新课程改革、信息技术与学科课程的整合, 电教馆在各种活动中全面负责培训技术和应用, 为每一次课改的顺利进行铺展顺畅的道路。为了推进网络教研的开展, 我们先后制订了《关于规范一级教案的意见》《关于开展网络教研的通知》《关于进一步加强网络教研的决定》和《网络教研实施方案》等规章制度, 始终坚持将常规教研与网络教研结合起来, 以网络为平台, 实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常态化、网络管理制度化。在管理方面, 每月统计、公布各校发表博客文章、录制网络课堂、进行视频教研的情况, 并纳入对各校的年终考核, 以公开化制度促进网络教研常态化。网络教研中各个模块的开展, 电教工作者做的都是幕后工作:开发平台、后台管理、日常维护, 这些服务与合作是电教工作都的拓展和延伸, 好比有的校长这样概括“电教搭台教研唱戏好戏连台;课改推进网络支持优质高效”。

二、勇开拓、当创新、站前列

“电教”起源于20世纪20年代, 当时“电”代表着最先进、最科学的技术手段, 用电来形容教育技术手段, 可想而知电教何等深奥。它意味着干电教工作学的是新知识、新技术、新理念, 干的是新工作, 遇到的是新问题。事实上也正是这样, 从三机一幕的幻灯片到教育电视、从普及信息技术实施到校校通、校园网、班班通, 无一不是新鲜事物, 所以开拓、创新也成为电教人特有的一种素质。

“十五”期间, 教育部提出在中小学普及信息技术教育和实施“校校通”工程。为了解决计算机硬件的困扰, 我们采取过企业投资建机房、学校组织培训等方式。面对2003年“非典”和新一轮课程改革, 为了最低程度地减轻对全市中小学课程的影响, 电教和教研联手组织各学段教师分年级、分科目录制了“空中课堂”。如何推进课改, 提高教学质量, 我们要求全市中小学以加强校本教研、开展集体备课为突破口, 开辟了“一级教案”专栏。同时, 我们紧紧抓住实施农村中小学现代远程教育工程的机遇, 结合实际, 将网络覆盖的学校取消了卫星接收系统, 由电教馆接收, 统一网络传输, 调整了部分硬件, 为各中学增加了教师电子备课室, 为教师远教资源的应用奠定了基础。从校园网到班班通, 教育信息化已经进入了新的阶段, 在信息技术飞速发展的过程中, 我们感受最深的就是创新是电教人的素质, 开拓是电教人的作风, 站前列是电教人的追求。

三、讲责任、抓管理、促应用

抓电教工作, 一手要抓建设, 一手要抓应用。如果说建设投入取决于政策和领导认识, 那么应用效果取决于管理力度和电教队伍。使电教设施发挥最大的作用地服务于教师, 服务于学生, 实现效果是我们的一种责任。电教人常说得一句话就是:以成绩求支持, 以支持求发展。我们也常常有这样的感觉, 领导越支持, 投入越大, 身上的压力和责任就越大。如果说那么大的投入没有换来预期的效果, 我们就有一种负罪感和愧疚感。为了将电教设施建好、管好、用好, 我们在学校设立电教中心主任职位, 电教中心主任享受学校中层领导待遇, 负责学校电教事务, 解决了多年来电教管理人员不稳定和没有“名分”的问题, 形成了“电教馆——学校电教中心——班级电教管理员”三级管理机制。学校对教师应用列入对教师本人的考核中, 学生担任电教管理员, 对每位教师利用多媒体设备上课情况及设备运行情况进行真实的详细记录, 有局域网的学校利用多媒体广播功能对应用情况进行适时监控, 极大地促进了学校信息技术应用的广泛开展。

为使信息技术深入到教学教研中, 在局机关只有部分人有电脑的情况下我们优先将奖励的计算机给教研员每人配备一台, 通过教研员的使用带动教师的应用。特别要求:调动工作的进城教师必须是教学能手。而在每次的教学能手评选中, 参选教师必须利用远教资源、多媒体手段进行讲课, 否则“一票否决”, 这项措施坚持至今极大地提高了教师应用多媒体教学的积极性、主动性。

惠普开辟电教室教育创新之路 篇3

这幅画面，为人们描绘了远离文房四宝、黑板粉笔的信息化时代新型电教室，其概念正在越来越多地被应用在现代化的教育教学中，并成为教育信息化中的重要环节。而电教室的未来发展该由什么样的前沿理念与技术来支持，使其成为师生随需应变的教学助理？对其中作为基础设备电脑的应用不容忽视。从当前教育行业信息化的发展来看，电脑在电教室中所呈现的特殊性过去往往被硬件厂商们所忽略。而今天，一些前沿厂商正在逐渐意识到这个问题，并在不断地研究与实践中找到了契合点，并从中有所借鉴与参考。

为教室“瘦身”

IT理念深入人心，IT应用服务教学。今天，电教室再也不是计算机课或者计算机专业学生的专利，各种学科、各种专业，都在老师们自己开发和制作的课件中生动地向学生们展开。多媒体教学把师生从传统教学的繁复与羁绊中解脱出来，甚至令置身于教室和学习状态中的师生们感到了从来没有过的新奇与享受。然而，当学校中的电教课程越排越满，课件的刻录光盘越积越多时，新的问题产生了，谁来为老师越来越庞大的工作量减负，谁来为越来越臃肿的电教室教学瘦身？

作为电教室的“瘦身专家”，北京某高校的叶老师与颇受困扰的老师们分享了他的经验：他也曾经面临着课件刻录光盘越来越多的情况，并专门为此腾出了一个书架，分门别类地将光盘码放整齐，这些课件都需要安装在全体学生的机器上，以实现教学互动。以前，这些课件只能逐一安装，费时费力，工作量十分巨大，但仍然满足不了越来越多的电教课程的需求。这种情况在惠普教育机进驻以后，获得了巨大的改善，其内置的强大网络同传功能彻底解决了这个问题——以前一个十兆的课件，单台安装需要耗费四五个小时，而现在，十分钟内就完成了。叶老师的工作量因此大大减轻，工作效率也提高了很多。

为教室“减噪”

在提供了强大网络同传功能的同时，惠普教育专用机在提供安静的教育教学的环境方面，也提交了优异的答卷。

作为学生学习的地方，一个安静的环境几乎是电教室的必要需求，而密集的机器摆放，所释放的强大噪音令学生们难以获得身心的安静。叶老师在如何改善电教室环境方面也有颇多的感触：学校电教室一共有几百台电脑，一台电脑的噪声似乎并不会产生什么影响，而几百台电脑一起轰鸣，那种嗡嗡的声音曾一度让师生们的抱怨不绝于耳。而采用惠普教育机以后，这种抱怨少了很多，因为惠普教育机的机箱内部结构及布线均经过严格的环境测试，并且利用多项贴心细节设计，将运行中的噪音和发热降到了最低。

让教学“动”起来

有了高效能的电脑终端，如何实现教学的互动？借助惠普e教室的电子教学软件平台，教师与学生就可以利用影音双向通讯功能及教学辅助工具，通过网络完成互动教学；学生在自己的座位上学习，教师在自己的位置上便可以实时监控到全体学员的学习状况，从而完成了学校高效能网络教学的目标。

多媒体影音教学具有多样化的影音广播教学功能，可以帮助教师依据不同学生的特点来开展教学，教师端的现场操作示范、多媒体影片、教材文件，全部可以通过网络影音的功能传达到学生端，并可在师生之间实现对谈及同步解说，从而让所有学员都能充分了解课程内容。这种多种教学的辅助工具，还可以帮助教师引导学生发言表达自己的意见，或者以设定问题抢答的方式，增加学员主动学习的积极性和动力，同时实现学员的分组教学、实习与讨论，让学员彼此间达成互动学习的氛围，营造良好的学习风气，由此提升学生的专注性与集中度。

还是叶老师，在接受惠普金牌工程师回访的时候说到，“教学监控工具有多种监看模式及远程控制工具，我们坐在自己的电脑前就能监看所有学员的学习状况，还可以远距离地操控学员电脑。当发现学生端有操作错误或跟不上进度时，我们就可以马上进行远程遥控与声音指导；如果有学生在上课时间浏览与学习无关的网站，或者打游戏，老师就可以立刻终止学生的操作。”

此外，电子教学软件平台所具有的系统维护功能还提供了教师端完整的远程维护工具，老师只要在教师端轻松下指令，就可以马上激活或关闭所有学员端的电脑，而上课时间，老师还可以远距离激活学员端的应用程序；另外，教师还可以通过远程设定来指定学员端的系统参数，管理学生端电脑。

“这在教学上，让电教室真正地‘动’起来了。”

教育局电教室工作计划 篇4

一年来，在教育局的正确领导下，在市电教馆的全面指导下，我电教馆紧紧围绕“稳固基础，强化应用，扎实推进，开拓创新”的发展思路，在资源应用和学科整合上做文章，进一步拓展信息技术在教育教学中的应用，把远教资源的应用纳入全县督导考核范围，顺利地完成了上级安排的各项任务。现将一年的工作总结如下：

一、普通高中信息技术学业水平考试顺利进行。

2010年山西省教育厅首次把信息技术学科纳入普通高中学业水平考试范围。在山西省教育厅、山西省电教馆、临汾市电教馆的组织下，三月、四月分两批进行了考点审核验收，四月、五月共进行了两次测试、一次模拟考试，六月完成了信息技术学业水平考试。在这个过程中，蒲县高级中学高度重视，进行了大量考前准备的工作，市电教馆组织了高中信息技术学科教师有关考试操作方法的培训，在各次测试中我电教馆均深入一线进行检查调研，对测试中出现的问题进行了认真整理与反馈；县电教馆还专门召开了考务会议，对考试组织工作的方方面面进行了缜密的安排；高级中学在人力物力上加大投入，在信息技术学科硬件环境建设，教学时间合理安排，学生严密组织上进行了大量行之有效的工作，为信息技术学科建设以及考试的顺利进行，营造了良好的氛围，奠定了良好的基础。首次进行的信息技术学业水平考试，各级领导高度重视，对这门学科的建设，以及新时代学生素质的提高，具有非常重大的意义。

二、学校教育信息化建设及远教资源应用督导检查

本学年，按照年初的工作计划，学校教育信息化建设及远教资源应用纳入全县督导检查范围。4至5月份，由县教研室牵头，教育局各科室主任组成的检查组对全县2009—2010学教育工作进行全面督导评估。通过听汇报、召开座谈会、实地考察、个案访谈、随堂听课、档案研究、随机暗访等方式，具体了解相关信息化建设和远教资源应用的落实情况。我县远教工程结束以后，各校把远教资源应用纳入学校对教师的考核中，信息技术与学科课程的整合进一步深入课堂，教师应用资源进行教学的主动性和积极性逐步提高，课堂教学模式正在得到一定的变化。但也存在设备不足、机制不全、经费不够、应用不多、考评不力、整合不优等问题，发展不平衡的问题较为突出，中心小学强于普通小学,城镇学校强于农村学校、年轻教师强于老年教师。究其原因，一是校长对资源应用的认识不高，缺乏信息技术必需的知识和技能，工作缺乏主动性和积极性，没有起到很好的示范带头作用。二是各校没有相应的专业技术人员，信息化教学在教学管理和应用中不能很好的贯彻落实。三是教师信息技术素养参差不齐，很多教师多半停留在会开机、能下载的层面，对电脑出现小故障束手无策，把信息技术与学科课程的整合当做教学负担。四是信息化硬件设施不完善，教师的电子化备课和教学应用缺乏硬件支持。五是档案建设不完善，大部分学校记载不全，存在应付检查的现象。

三、加强远程教育工程管理，不断提高使用效率。

为进一步提高远程教育工程使用效率，我电教馆在2010年加大了远程教育工程管理力度，提升了对学校远程教育技术支持与服务力度，使全县远程教育工程效益得到了充分发挥，一是继续做好远程教育设备的管理和维护工作，想尽办法使全县远程教育设备完好率（开通率）保持在90%以上，我站派专人负责、组织全县远程教育技术骨干成立了维护小组，负责全县远程教育项目校的设备设施的维护。全年共开展大型维护活动10次，深入到各个项目校维修，维护项目设备150余台套，恢复系统100套，使全县远程教育设备始终处于完好状态。二是加强了远程教育师资培训力度，我馆充分利用暑假广泛开展教师应用远程教育技术能力培训力度，今年共开展项目校骨干技术人员操作能力培训班3期，共有150人接受了培训。开展远程教育资源整合与应用培训班6期，分别对小学科学、初中物理两个科目的任课教师共计80余人进行了一期轮训。三是加强了远程教育工程管理力度，我站一方面加强各项目校远程教育制度建设，重新统一制作了远程教育相关工作与管理制度下发到各项目校。四是积极配合进修校完成全省国培计划和教育技术能力培训，帮助广大参训教师提供技术指导，更好人借助此次培训促进学科整合效率。

四、保证硬件设施和软件服务，提高信息技术教育装备和教育信息化在教育教学中的应用水平。

1、教育技术装备水平稳步提高。本学年，我电教馆技术服务组先后对全县各中小学项目学校进行了故障清理，做到了零故障，并且成立应急小组，对于各项目校的故障申报，保证24小时内解决。同时对撤并的项目学校进行资源分配，保证远教设备完好率，更好的为教育信息化服务。

2、教育信息化应用得到进一步深化。本学年，各校在不断完善校本资源库的基础上，深入挖掘应用潜力，多渠道开发网络资源，促进教研水平得到较大的提升。

3、通过活动形式促进资源建设。本学年，我们通过“博客”“空间”创建试点校，达到以点带面的作用。努力打造一批学科整合标兵和应用先进学校，然后再逐步推广。

在今后的工作中，我们将继续强化凝聚力，提高执行力，加大投入力度，加强队伍管理，逐步形成健全合理的信息化发展长效机制，努力推进城乡教育资源共享，使我县的教育信息化建设迈进向更高的标准。

2010年12月13日

某某县教科局电教馆2011年工作计划

一、结合全县撤点并校规划，合理调整学校投入，进一步加大学校信息化硬件设施建设，努力实现全县农村初级中学、部分小学班班通和教师备课电子化。

二、进一步挖掘和提高学科整合水平，全力推行蒲县信息化教育平台的建设和利用，实现教师办公网络化和校本资源建设的规范化。

三、在全县范围内评选一批信息化建设和资源应用特色校，努力推进信息技术在学科教学中的应用，以点带面，全面推进各校的信息化建设和资源应用。

四、继续加强信息技术学科教学的开展和考核，搞好普通高中信息技术学业水平的考试管理工作。

五、继续贯彻《关于进一步推进教育信息化进程加强中小学现代远程教育教学应用工作的通知》要求，开展专项督导评估，评估结果纳入一年一度对校长、学校的考评中，并作为对学校教育目标考核和奖励先进单位的重要依据。

教育局电教室工作计划 篇5

1、制定全区现代教育技术工作的长远规划和近期目标，指导和开展全区现代教育技术工作。

2、组织开展全区教育技术及中小学信息技术教研活动，进行电化教育工作人员和信息技术学科教师的业务培训，结合教育、教学的实际过程研究电教教材和教法。并组织开展全区教师信息技术应用能力培训及考核工作。

3、加强教育技术的理论研究，制作、引进各种优秀的教学软件，收集、编制、储存、整理、审定有关基础教育的电教教材资料和信息，建立资源库，为教育教学服务。指导广大电教工作者和教师开发利用教学软件，开展中小学信息技术与学科整合教学活动以及教育软件制作的评优工作。

4、组织开展全区学生电脑制作活动、电脑机器人竞赛以及青少年信息学联赛，加强指导教师和学生培训，提高师生信息素养。

5、指导和开展全区现代教育技术课题实验的研究工作。

6、建设并维护镜湖区教育信息网站，保障网站的正常运行。审核、采集、制作教育新闻和专题，并和各级媒体进行信息的交换和上传。组织开展全区电子政务工作及各校园信息员培训。

7、负责全区中小学教学仪器装备工作。对教学设备经费提出分配使用建议，配合中小学全面实施教学设备标准化建设。

8、负责各校实验室和图书馆(室)工作的管理，提高图书和仪器使用率;组织开展中小学自制教具评选、推广和应用工作。

9、开展教学设备技术服务工作，为各校园维护、保养教学设备提供技术支持，协助各校园电化教学活动的正常开展。

教育局电教室工作计划 篇6

一、不断提高课题研究水平

为了促进学校电教工作向更深层次、更高水平发展，2006年上半年区电教馆一直把学校电教课题研究作为先导工作来抓。我们采取“总体规划，分布实施，分层推进，典型引路，滚动发展”的策略抓试点、抓实验、抓典型、以点带面，逐步推广，以科研求提高，以科研促发展。2006年，中华职教中心《应用信息技术培养学生的创新思维》，实验小学《运用现代教育技术指导小学生自主学习的研究》，雨花台中学《信息技术与课程整合，提高学生自主学习能力》，沙洲中心小学《运用信息技术提高小学语文阅读质量的研究》等四所学校的电教研究课题正式被列为江苏省 “十五”电教研究课题。我们认为，课题实验研究从根本上说是一种活动或一个过程。尽管研究的过程复杂，但研究是经验的，是系统的，更应是有效的，可靠的。无论现代教育技术实验研究的课题大小，必须目的明确，有价值，研究的成果才有社会意义。因此今年我们特别注重“十五”电教课题的开题工作，努力提高“十五”课题研究水平，切实加强对课题的过程管理与评估。6月上旬，在市电教馆的领导下，我们对全区四所学校的“十五”省级电教课题进行了一次全面的调研。通过调研，四所学校在课题实验研究管理中运用决策，计划、组织、控制等手段，有效地发挥人、财、物、时间，信息等要素的作用。较科学、规范、按计划、按要求地完成课题研究任务，受到市电教馆的赞扬。目前，我区各校以科研推动信息技术的发展，促进了全区电教工作开始从常规电教媒体的开发和运用，逐渐向以计算机网络辅助教学为主的现代教育技术手段的使用方向转化，不断提高中小学幼儿园教师教育手段和教育信息化程度。

二、电化教学环境逐步完善

为保证各种现代教育媒体及时进入中小学课堂，在市区教育局的高度重视下，我区各校对照江苏省电化教育实验学校和示范学校环境配置标准，根据学校教育发展的实际需要，不断增加电教投入。据统计：到2006年6月份已达2000万元，学校配置了电视演播系统、多功能室、语音室、计算机室等。2006年开始全区教育信息化工程全面启动，仅板中、雨中、共中、实小、共小信息化建设的投入即达到144万元。江小、中华职教中心、雨花台中学等校还自筹资金进行计算机房改造和升级。至今年6月底，全区已有计算机1180台，收录机432台，投影仪448台，电视机488台，影碟机、录放机150台，编辑机(非编)12套，多功能电教室19个，计算机室25个，班班三机一幕进课堂。中华职教中心、雨中已建或正在筹建三机房，为我区教育信息化全面腾飞打下了坚实的基础。今年上半年开始，孙中、板中、中华职教中心宽带已接入学校，沙小等5所学校年内力争接入宽带网。雨花台中学、实验小学还建成了校园网。闸中、共中、雨中、孙中、江中、实小、雨小、共小已建起了信息制做中心。校园网，信息制做中心的建成，大大提升了我区教育现代化的层次。各校在硬件配置的过程中，电教馆总是主动到学校，为各校做好参谋，严把质量关，全心全意做好后勤服务，为学校进行网络调试，计算机及各种电器的维修与保养，受

到基层学校的好评。我们相信，新的教育技术革命将会在我区全面展开。

三、办好雨花教育纵横栏目，促进全区教育发展

近年来，雨花台区教育局高举教育现代化大旗，坚持以学校发展为主题，坚持以教育改革为动力，高瞻远瞩，大气魄办教育，使雨花教育发生了巨大的变化。为确保教育现代化强区的顺利实现，进一步高标准、高质量办好雨花教育，由区教育局、区电教馆酝酿已久的“雨花教育纵横”栏目今年4月2日正式开播!这是雨花教育史上的一件大事，更是雨花人民教育、文化、生活中的一件大喜事!“雨花教育纵横”栏目的主要内容有：名师导学、教师风采、校园风景线、升学指南、考前指导、幼教天地。开播“雨花教育纵横”这一栏目，其目的是进一步构筑起展示雨花教育的平台，搭建教育与百姓沟通的桥梁。到目前为此已按时播出了14期节目，在全区教师中产生了较大的影响。在节目制作过程中，我们克服许多困难和电视台的同志一道保质保量做好每期节目。没有交通工具，我们自己想办法，天气炎热，我们照样扛着机子一丝不苟的严格按要求拍摄好每一个场面。我们严谨的工作作风，挥汗工作的场景深深感动着学校的领导和教师。“雨花教育纵横”栏目从编、导、摄、制及组稿全部由我们负责。由于是第一次做这项工作，缺乏经验，但我们边干边学，力求把最美的学校展示给大家，把最好的教师介绍给大家。自“雨花教育纵横”栏目开播以来，受到了全区上下的关注，成为雨花教育密切社会和百姓的情感纽带，拉近了教育与百姓的距离，聆听群众对教育的建议，进而营造教育社会化、社会教育化的良好氛围，推动着雨花向教育强区的宏伟目标不断迈进。

四、继续抓好电教培训工作

根据省教育厅苏教电[2002]12号《关于我省中小学教师信息技术培训工作 若干问题的通知》及南京市教育局宁教电[2002]7号文《关于开展第二轮现代教育技术培训工作的实施意见》等有关培训文件精神，为切实做好我区中小学、幼儿园教师第二轮现代教育技术培训工作，去年区电教馆制订了《雨花台区第二轮现代教育技术培训的实施意见》。对培训对象、培训时间、培训方式、组织管理等方面做了具体布置和要求。区电教馆根据省市区教育局的要求，在各级领导的共同协作下，扎扎实实开展培训工作。

为认真完成好省、市教育局下达的第二轮现代教育技术培训任务，我们从3月份开始，对培训工作做了周密的安排，制定了详细的培训计划，并对培训场所、培训教材、授课教师、后勤管理等逐一落实到位。4月12日我们对去年参加培训的397名学员进行复习指导，5月份全部参培学员到市电教馆参加考核，仅有5人不合格，及格率达98.5%，居全市之首。

这次培训全体学员一致反映很好，认为此次培训虽然大家累了一点，但非常值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术知识，对指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。目前，我区暑期第二轮现代教育技术培训正有条不紊的展开。

五、抓好高二信息技术等级考试工作

根据省教育厅《关于普通高中实施新课程计划及2006年高考改革方案的通知》（苏教基〔2002〕11号）精神和《关于印发<江苏省中小学生信息技术等级考试实施细则>和<江苏省中小学生信息技术等级考试考务工作细则>的通知》(苏教会考［2006］3号)要求，全省今年5月18日至21日组织普通高中二年级学生进行信息技术等级考试。根据区教育局的安排，由区电教馆全面承担了此次考试的各项工作。接到任务后，区电教馆尽职尽责、在各级领导的共同协作下，扎实做好高二信息技术等级考试各项准备工作，圆满完成了此次考试工作，具体做法：

1、高度重视，确保我区高中学生信息技术等级考试如期顺利举行。今年5月举行的高二学生信息技术等级考试是全省首次在计算机网络环境下组织的一次无纸化考试，考试的成功与否直接影响到全省中小学生信息技术等级考试的顺利推进，也影响到全省

发展，必须充分去运用或开发Internet（互联网）所提供的海量资源，为全区教育提供一个全新的、虚拟的、真实的、互动式的教育环境。

随后，区电教馆开始申请域名并着手设计制作网页，边学边作，应该说到了今天已有了较大发展。原先雨花电教内容较杂，不能充分体现我们工作的性质，通过全馆人员共同参与，多次商讨，最后确定以创办电化教育内容特色为宗旨，使广大教师通过“雨花电教”网页即可查阅到与电化教育相关的内容。几经修改调整，确立了“本站介绍、新闻中心、教育概况、电教纵横、教师培训、下载中心、实用手册、娱乐休闲、搜索引擎、公告栏”等9个栏目。今年3-5月第二轮现代教育技术培训，我们适时运用“南京雨花电教”网进行辅助培训。将我们收集整理的大量培训资料在网上及时发布，为学员在培训中提供了大量共享资源（如flash动画、网页图片及部分课件实例等），充分发挥了“南京雨花电教”网作用。

“南京雨花电教”网从创建到现在虽说只有短短的一年，但不断进步与发展。目前，“南京雨花电教”网已成为全市教育系统中一流的网站，在各区县电教同行中更是首屈一指，浏览量已近万人次。

应该说创建一个网站需花费很多的精力和经费，而维护更新一个网站更需耗费大量的精力和经费，但我们克服了馆内人员少、没有一分钱的开发经费等困难，安排一位专业技术人员兼管了所有的网页开发设计制作工作。所作的网页内容日趋丰富，逐渐形成了统一协调的界面风格。现在我们又着手开发动态网页技术，并与市教育信息中心联系协商，没有花一分钱，便开通了“南京雨花电教”网的支持ASp服务的IIS功能，又用一个多月的时间，成功开发了一些栏目的后台ACCESS数据库管理功能，使得管理操作更为方便快捷，为电教馆全员参与维护更新提供了更便捷的有效途径。当然“南京雨花电教”网的发展还处于起步阶段，仍存在许多不足之处，我们将不懈努力，为各中小学、幼儿园提供更高质量的教育教学服务，不断推动全区信息化发展的过程。

教育局电教室工作计划 篇7

2004年,我校和北京海洋馆建立了合作教育关系, 海洋馆市场部将海洋科普教育送进校园,组织讲座,培训海洋生物小组,举办海洋生物展览等。为了激发更多的学生对于海洋生物的兴趣,我校在2005年暑假期间建设了海洋科普活动教室。以舰船元素及海底科考船符号为核心装饰,以活体养殖、多媒体互动为主要元素力图打造一个神秘、趣味、科学的教学环境。

一、海洋文化主题教室的设计理念

1. 走廊设计

走廊设计为水下舰船内风格,在上楼的第二层台阶处设置船舱门框造型,两侧的墙壁上有玄窗造型、天花板为拱形,绘制水纹给人一种进入水下科考船的感觉。 走廊延续这种感觉但在两侧墙壁上配有超薄鱼缸、触摸屏和展窗,为课下活动增添内容同时使得学生有机会将课堂所学在走廊里延伸。

2. 教室设计

两间海洋教室分别为海洋科普实验室和海洋信息教室。

海洋科普实验室是一个教学舱的概念。这里安装了逆渗透海水淡化装置和负压鱼缸。增添了学生动手和互动的机会。教学显微镜下的海洋生物被清晰的投射到大型银屏上,在趣味的基础上平添了许多神秘色彩。

负压鱼缸原理:要了解负压首先要了解正压。什么是正压?正压就是通常指的大气压力。大气压力是大气层中的物体受大气层自身重力产生的作用于物体上的压力。所谓负压,通常指某处的气压低于大气压力。 把装满水的瓶子口向下,水就会流出来,如果瓶子里装半瓶水,把瓶子口向下堵住瓶口并且把瓶子里的空气抽掉,再把瓶口打开,水是不会流出来的。这是因为瓶子里水面的压力低于正常的大气压力,产生了负压力把水托了起来。负压鱼缸就是利用了这个原理。 鱼缸上部空间中的空气被抽走了,产生了负压,所以缸内的水就不会从鱼缸下方开口处流出来。它被由下向上的空气托住了。

逆渗透海水淡化装置原理:小型海水淡化设备是利用了反渗透膜材料进行海水淡化的。 它使用的薄膜叫“半透膜”。半透膜的性能是只让淡水通过,不让盐分通过。 如果不施加压力,用这种膜隔开咸水和淡水,淡水就自动地往咸水那边渗透。我们通过高压泵,对海水施加压力, 海水中的淡水就透过膜到淡水那边去了,因此叫作反渗透,或逆渗透。

海洋信息教室设计为拱形舱室。其特点是打破了学生的听课座位习惯:学生座位被安排到教室两侧和后部。 3台投影机安装在天花里面,地面是荧幕:多媒体互动教学内容投影在地面上和学生产生互动,使得教学更生动更具有活力。在学生的背后安放有小笔记本电脑,在小组活动中学生可以利用教室内的无线网络交流和查看资料。投射灯照着摆放在舱室墙壁上的各种海洋标本增添了海洋教学的气氛。

二、学校海洋教育的开展

2005年9月23日与海洋馆正式签署了《合作协议》。 海洋科普教育的师资配备采取校内外结合,聘请了海洋馆总经理担任海洋科普实验学校名誉校长,聘请了海洋馆专业人员担任顾问、专家、教师,给学生讲授海洋科普知识、指导课题研究。海洋科普实验学校的命名,为德育、科技教育搭设了特色建设与发展的平台,标志着北京海洋馆与向东小学科普教育资源整合的成功,标志着学生学习方式的变革又有了新的突破。

2006年,学校自主开发,编写了校本教材《走进海洋》, 正式开设海洋教育校本课程。

2008年,学校开发出新的校本教材《认识海洋》, 进一步扩大了同学们的知识视野。

2009年,学校编辑出版海洋教育文集《蔚蓝色的呼唤》,系统地总结了海洋教育的成功经验,国家教育部副部长陈小娅同志作序。同年,学校被中国海洋学会命名为“全国海洋科普教育基地”。同年年底,学校承办了海淀区校本课程建设研讨会。

2010年,学校编写出第三套校本教材《探索海洋》, 将普及海洋知识上升到探索海洋奥秘创新海洋科学的高度。至此,校本教材《走进海洋》《认识海洋》《探索海洋》 基本满足了低、中、高年级开展海洋教育校本课程的系统需要。2010年,海洋教育不断深化,学校被评为“北京市首届课程建设先进单位”。

2011年,学校编辑出版海洋教育文集《蔚蓝色的行动》,为教师海洋教育提供了辅助教材,同时也固化了学校海洋教育的成果。学校被评为“北京市教育科研先进单位”。

2012年初,学校少先队大队启动学雷锋红领巾志愿者行动,结合践行北京精神、组织同学们走进海洋馆为游客讲述海洋故事、普及海洋知识、宣传保护海洋动物, 倡导环保低碳生活,得到了社会的高度评价。2012年8月1日~ 5日,开展第一届“拥抱海洋,快乐成长”夏令营活动。同年8月,第一批海洋中队队员,在高考中获得优异成绩。回到母校,感怀海洋教育对自己的熏陶。 回忆起海洋教育充满深情,无不认为对自己成长发挥了重要的促进作用,他们说在认识海洋生物和海洋环境互相影响的基础上,体会到人应该与海洋和谐相处,人应该像大海一样充满进取精神和拥有博大胸怀。10月,学校成功举办“2012全国少年儿童海洋教育北京论坛”, 国家海洋局宣教中心授予我校“全国海洋意识教育基地” 称号。来自全国各地的16所海洋教育特色学校和对海洋教育关注的学校及多家单位积极参加了此次论坛,最后12所海洋特色学校共同成立“少年儿童海洋教育促进会” 并通过章程,促进会确定我校为会长学校,每年举办一次论坛,确定了2013年论坛在青岛举行。

2014年9月,学校与北京海洋馆合作的课后一小时探究活动计划正式启动。本活动以海洋馆为平台,海洋科普实验教师为学生提供了解海洋知识的实践场地,提高学生对海洋知识的兴趣和认知,并且通过课题探究使学生对海洋知识有了深入的了解。通过本次实践活动,学生在显微镜的帮助下了解了中华鲟和鲫鱼的血液组成、分类、作用以及各种实验器材的使用方法。这次实践活动对于本校是一次很好的学习机会,活动以《中华鲟与鲫鱼血细胞对比》论文结题,总结此次的血液细胞探究活动。

三、取得的成果与发展

经过十年的发展,海洋教育特色初步形成,取得了很好的育人成效。近年来,基础教育发展的重心正在从以外延扩张为主转移到以内涵发展为主;由学校规模的扩展,转移到注重学校内涵,提高育人质量上。向东小学作为一所普通学校,我们有义务、有责任不断提升办学质量,服务学生多元发展需求,走内涵发展、特色发展的办学之路。

开展“海洋教育”就是为了在学生中普及海洋科普知识,树立海洋意识,掌握海洋环保智能的启蒙教育,强调的是人与自然和谐相处、提高生态质量、涵养生命质量。 每一名学生都有机会在教师和校外辅导员的带领下,在课堂上或走进社会大课堂,通过动手、动口、动脑等多种形式, 把课内外所学知识融合在一起,锻炼提高了语言能力、思维能力、实验操作技能等科学文化素养。“中华鲟回家”“走进海洋馆玩中学”“携手北极精灵,共倡低碳生活”“中国海岛”“关爱水生动物,我们在行动”等丰富的社会实践给学生们提供了生动的学习体验。

海洋文化也要沉淀为人格,学校师生的人格里也应该有海洋文化的影子。开展海洋特色教育,就是要在校园的各个角落营造一个蓝色海洋教育的氛围,在教育教学的细节渗透海洋教育教研的特色,培养具备拥有海洋情怀、气质的师生,搭建一个实现海洋梦想的舞台,让师生都能主动、积极地去为自己的梦想努力、奋斗。

四、结束语

教育局电教室工作计划 篇8

教育是百年大计，关系到国家的未来。正是看到高科技在教育中发挥的强大力量，惠普多年来一直通过各种方式积极支持中国教育事业。“惠普希望电脑教室”正是惠普和宝洁基于对公益事业的关注而达成的首次合作，也是希望工程有史以来第一次由两大跨行业企业联手提供援助。

访题：请您简单介绍一下“惠普希望电脑教室”项目的目的，以及目前建立的数量和投资额度，“惠普希望电脑教室”都配备了哪些设备？为完成该项目，惠普需要完成哪些工作？

沈激(Charles Shen，中国惠普有限公司品牌市场部总监)：一直以来惠普坚信，只有把公益事业与企业自身特点相结合，才可以为社会投资项目赋予可持续发展的长久动力。地震灾难发生后，我们从报纸上了解到宝洁公司在抗震救灾的第一时间要捐1000万元建100多所学校，我们认为这是非常好的合作机会，惠普希望利用这个机会为灾区孩子提供最好的教学设施，尽快帮助他们跨越数字鸿沟。目前，我们在灾区包括四川、甘肃、陕西这几个省建立了20个“惠普希望电脑教室”，总投入大概是350多万元。

在“惠普希望电脑教室”里除了配备先进的电脑、软件、打印机等基础软硬件之外，惠普还配备了网络接入、摄像头等网络教学相关设施。需要特别说明的是，在电脑教室里我们捐赠使用的电脑设备都是非常环保、省电的产品。另外所有的电脑都配备了摄像头，这样便于以后这20所学校进行联网互动，甚至可以和北京、上海以及其他一些大城市里面少年宫电脑教室的孩子们进行视频互动、沟通，以弥补城乡的数字鸿沟。除此之外，我们还得到微软公司友情赞助的Office软件。

“惠普希望电脑教室”的发展分为三个步骤。第一步，先期调查和安装阶段。先了解一下这些学校需要什么样的产品和技术。根据这些情况我们会相应修改电脑配置以及产品配置，然后会安排我们的工作人员，一部分是惠普员工志愿者，一部分是惠普公司的服务团队到现场安装调试。考虑到农村的情况，要保证现场的设备稳定，所以现场安装和调试都是我们亲自来做的。第二步，安装完毕就要考虑怎么帮助他们更好地使用这个电脑教室。针对希望小学教师计算机教学能力普遍较为滞后的现象，惠普还提出“惠普希望电脑教室师资培训计划”。第三步，后期跟踪服务。电脑教室建立完毕以后，我们会不断地去调查他们的使用情况，了解他们在使用过程当中遇到的问题和挑战，我们会帮助他们做积极的调整和调试。

访题：当前，电脑在农村尚未普及，此次“惠普希望电脑教室”的建立，对于农村教育无疑有着重大意义，您认为此项目可以在哪些方面帮助农村孩子成长？该项目的后续工作还有哪些？

汪敏（中国青少年发展基金会副秘书长）：首先，我特别肯定，也特别赞赏惠普选择的“惠普希望电脑教室”这个项目。

电脑对于农村孩子来说，不仅仅是一个工具的问题，还是一个观念的问题。目前，信息技术给整个世界带来了巨大的影响。那么，我想也要让他们学会充分地利用这个工具，从而提升自身的能力。现在很多农村的孩子上大学之后，与北京和其他城市的孩子相比，存在自卑心理。最突出的一点就是在电脑和现代技术的运用方面与城市孩子有着不小的差距。因而，升入大学之后他们很多时候要从头学习电脑的基本操作技能，导致他们产生自己不如别人的心理障碍。实际上，电脑的技能学习对于他们来说很简单，运用这个工具并不是一件困难的事情。只要学会运用这个工具之后，在心理上就不会有输在起跑线上的感觉了。另外，如果孩子们能够运用电脑上网，能够了解外面的精彩世界，就能够给孩子们带来更多的梦想和希望，这一点特别重要，对于一个人的成长来说，有梦想就有动力。其实最怕的就是孩子们没有这个想法。所以，我觉得通过电脑给孩子们带来更多的梦想，也是这个项目的一个突出优势。

公益活动不是一个捐完款就了事的事情，它需要我们长期的关注。我也在想为什么我们前几年的电脑项目发展不起来，就是因为当时对于项目的后续关心和支持不够，那么偏远的地方往往没有志愿者去维护，没有教师的培训，甚至学校没有一定的经费。目前，15000所希望小学中至少90%都没有电脑，我们电脑项目的市场是非常大的，希望有更多的企业来携手培育这个项目。现在很流行的一句话叫“地球是平的”。实际上对于我们的农村孩子来说，他们在大山里面似乎还感觉不到地球是平的，我希望通过我们的共同努力，告诉我们的孩子地球是平的，人间是温暖的，明天是美好的！

访题：电脑教室除了惠普这一方面提供对教师的培训以及硬件的投入外，后期的工作比如说水、电这方面的情况都会成为阻碍这个项目的因素，你们是如何克服这个困难的？

沈激：这一点是很重要的。之前我们跟富平学校做了很多工作。先期他们专门有一个团队与我们一起进行了慎重的选择。我们选择的学校一定要符合基本要求，比如说水、电是最基本的要素。同时，还要有宽带的接入。我们将基本要求列在一张单子上，按照这个单子富平学校和青基会一块配合选择符合条件的学校。现在选择的20所学校都基本符合我们的要求。从长远来说，我们第一阶段的工作结束了，把电脑教室建立起来了。后期我们要做的是教师培训工作，我们明年2月份会对20所学校的教师进行培训。同时，在电脑后期维护方面，我们惠普公司的产品一般都有几年的保修期，所以在这个阶段我们会继续为灾区的教室提供一些后续的维修服务。另外，我们还会有非常好的监督机制，我们和宝洁公司和青基会有着紧密的联系，以后这些学校若有其他需求，我们会随时跟踪，尽我们最大努力来满足这些需求。

汪敏：现在我们是逐步地去推进这个项目。因为现在的市场需求大于供应，所以我们可以先选择一些符合条件的、满足项目建设需求的学校。我们也相信，随着社会新农村建设的推进，没有通电的学校也会在不久的将来解决通电问题。

访题：我觉得做公益活动是有阶段性或者是需求对接的。刚才汪秘书长也提到，您当时做过一个调查，电脑是孩子最需要的东西，那么电脑是不是灾后孩子最需要的呢？因为，我们了解到很多灾区连教学的房间这些基本条件都不具备，我们现在给他们做电脑教室是不是有一点超前？而且这个时候做电脑教室可能也需要员工去投入很多的时间精力，在灾后援助方面它是不是最经济的手段？

沈激：首先，我觉得积极参与灾后重建是每个企业应尽的社会责任，惠普也是这样做的。这也是我们企业社会责任的战略，用我们的科技来支持教育事业。至于您刚才讲面临的挑战和问题，我们也是有考虑的。这就是刚才说的我们跟富平学校以及青基会之间要有密切的联系，并不是说宝洁公司建的100多所学校我们都要建电脑教室，有些是不符合要求的。选择的学校必须要符合我们的前提要求，必须要有宽带、水、电，相对来说要有固定的教室。我们刚才讲了，现在这20所学校基本上都符合我们的要求。至于在灾后援助方面它是不是最经济的手段，对于我们来说这也是一次比较好的尝试。

汪敏：我们一直都在考虑，灾区的孩子需要什么，后来发现实际上我们所理解的需求和实际是有偏差的。给他们快乐，使他们忘却痛苦，通过电脑学习知识、与别人沟通可能是他们恢复伤痕最好的方式。在很短的时间里，学校都解决了基本的教室问题，现在已全部复学，不管是什么样的教室，可能是板房，也可能是借来的房子，孩子们终于能上课了。那么，灾后重建是一个很漫长的过程，在这个过程中，大家要做的是什么，其实这是很重要的。

北京富平学校（“惠普希望电脑教室”项目管理和执行方）：电脑能够带给灾区孩子学习的机会，另外也可以让他们看到外面的世界。很多惠普志愿者员工，还有其他的朋友通过电脑和他们聊天，希望帮助他们尽快走出痛苦。

访题：现在城市里面的电子消费产品很多，旧的产品也会淘汰，会不会考虑把淘汰下来的可以继续使用的产品用在电脑教室当中？

沈激：现在我们没有考虑配备二手的电脑，我们希望能够把最好的电脑给孩子们。我觉得这样的方式可以探讨，但是目前我们还没有这样的考虑。

北京富平学校：二手电脑捐赠会出现一些问题，比如维修和质量等等。因为我们在做调研时，发现二手电脑在一些被捐助的学校基本上处于闲置状态。惠普这次捐助的电脑是市场上比较顶级的品牌。我相信对于特别贫困的地方，让孩子们接触这些优质的学习工具效果会更好。