初中电教论文

初中电教论文（通用11篇）

初中电教论文 篇1

初中数学电教论文

浅议数学课堂中的多媒体教学

作

者：李

月

朋 电

话：*** 电子邮箱：2416273344@qq.com

工作单位：河南省漯河市临颍县第二初级中学

摘要：多媒体教学以图文并茂 声像俱佳 动静结合的表现形式，把电 光 形 声多种媒体结合起来。创造有利于学生学习的情景，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动的学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

关键词：数学教学 多媒体 课堂教学 辅助教学

近年来，多媒体教学迅速兴起，并逐渐走入课堂它以图文并茂 声像俱佳 动静结合的表现形式，把电 光 形 声多种媒体结合起来。创造有利于学生学习的情景，使学生充分发挥视听作用，促进学生积极主动的学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

但也有些追求形式的花哨，过多地使用多媒体，开始学生还感到新鲜，久而久之使教学作用大打折扣。那么首先我们来谈谈数学教学如何选择多媒体课件。

一 在数学教学中使用课件应首先考虑有无必要使用多媒体课件？是否还有其他的教学媒体可以更好的符合教学内容。比如信人教版中整式的加减 方程 因式分解 不等式和不等式组 实数和整式乘法 分式及分式方程等这些涉及到数的运算，我感到借助于多媒体的作用不大。而在一些涉及到图形的比如三角形 四边形 一次函数 二次函数 三视图 及统计的有关知识时 就可以多借助于多媒体课件帮助学生突破重难点，从而还可以培养学生的空间观念。

多媒体教学环境虽然可以吸引到学生的注意力，但有些时候也可以分散学生的注意力。屏幕文字必须简练，与学习没内容无关的“花样”有害无益，与教学内容无关的部分或学生一看就会的东西就不要流于形式 画蛇添足了。因此教师要善于捕捉一切有利于教学方面的信息，设计出极紧扣教材又不是生动的课件，不断激发学生的兴奋点，从而使多媒体教学真正帮助实现教学最优化的目的。

二 另外我们的数学教学在应用多媒体教学中又有哪些优势呢？

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。多媒体采用文字 声音 色彩 动画 图形 等方式传递信息，能将学生的视 听 触觉等都调动起来，使学生容易理解和掌握。因此与传统教学法相比有着明显的优势。

(1)多媒体教学能在数学教学中激发学生的学习动机 培养学生的学习兴趣。

在数学教学中，适时适当的选用多媒体辅助教学，以逼真 生动的画面，动听悦耳的音效来创造教学环境，能使抽象的教学内容具体化 清晰化。例如 学生初次接触到几何图形是有畏难情绪，在这时教师适当的运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线 三角形 四边形等一些基础知识，运用平移 翻转 和中心对称等一系列运动，使原来枯燥呆板的图形变活，不仅加深了对所学知识的理解和掌握，并培养了学生初步运用运动的观点来处理数学问题的意识。

再比如在进行线段 射线 和直线的教学时，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放。射线是在其基础上一端的无限延长，而直线是把它的两端延长，加深了对“线”特征的掌握。(2)多媒体应用增加了课堂容量。

巴班斯基说“最优化的教学过程应该是在规定时间内，在教养 教育 和发展三个方面获得最高可能的水平，因为提高活动效率和节省实时间这两个法则，使劳动活动的普遍法则。

如在三角形教学时，我先给学生一组多边形地砖铺成的各种图案，在给学生美感的同时，提出“你知道这些多边形铺成地砖的奥秘吗？”，然后让学生拿出自己准备的三角形纸片，分组观察，测量比较，从而归纳总结，出示一组课堂练习，从而大大节省时间。

再比如，画各种立体图形（球 圆柱 圆锥 棱柱 长方体 正方体 等）和一些平面图形，如果在课堂上画恐怕要占用大量的时间，而要利用几何画板或“Z+Z”只能教学平台，一个菜单命令就完成了。用计算机代替老师学生完成这些工作，机车地减轻了负担，让老师 学生把精力和注意利用到更高层次的教学和学习活动中去，同时也有助于师生了解和熟悉信息技术。（3）运用多媒体突出重点 突破难点，引导学生克服学习障碍。

初中学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，这就构成了学生思维的形象性和数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体教学实现了突出重点突破难点。

促使学生对知识的理解是决定学习效果的关键。如教学平移 旋转 轴对称变换时，在电脑上演时图形变换比在黑板上画容易直观多了，同时还促进了学生思考，锻炼了学生的思维。

又如在八年级学习勾股定理时，利用“几何画板”做一个动态变化的三角形，通过度量个边长度的平方值进行比较，让学生对直角三角形三遍产生感性的认识，从而家生对勾股定理的认识 理解和应用。再比如我们要想全面的了解函数中三个系数a b c对其图像的影响，可以在“几何画板”众人一输入不同的a b c的值，观察图像的变化，通过大量的演示结果学生自己理解了a b c对二次函数图像的影响。整个教学过程就像是在做游戏，既激发了学生的兴趣，有很好的突破了重难点。

(4)应用多媒体教学创设数学模型，培养学生的空间想象能力。

在数学教学中我们常常发现初中生的空间想象能力极其有限，这对一些图形的学习造成了一定的困难。如果在数学课堂教学中运用多媒体手段可以将禁止的图形变成运动的。例如：学习“几何题的三视图”时，给出一个正方形的组合后让学生想象该组合体的三视图，然后让它旋转得以

证实。再比如学习“截面”时，运用多媒体课件来表示出一些几何题的截面情况，使学生很轻松很直观地学习这部分知识。同时学生通过多媒体课件所演示的截取的过程建立起相应的过程模型。这样一方面能使学生利用原有的知识结构 经验去同化和顺应当前所学知识，从而实现对知识意义上的建构，用石油能在此过程中培养学生的空间想象能力，并且这样更能使学生产生灵感和顿悟。

(5)多媒体课件有助于培养学生解决实际问题的能力

教材中的课题学习一直是老师们头疼的问题，借助于多媒体课件就能很好的解决这一难题。如在解决相遇问题时利用动画演示两个人的行走过程即让学生体会到数学在交通安全中的作用，又体会到了不同角度观察者的感觉和情境。三 多媒体在数学课堂中应注意的几个问题

（1）多媒体课件应以小的“积件”为主。

一定要紧扣教学目标和教学内容，借助于其交互优势和视听优势，从听觉 视觉 空间等多种视听途径将抽象的那一用语言叙述的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果。以小的“积件”为主及一个难点对应一个课件，即便是教学结构改变了，课堂结构改变了，课件仍然可以使用。

（2）应重视师生的交互性

有些教师在制作课件时，将整个课堂内容 教学程序以及板书等流程编织进去，上课时老师只管按鼠标，一路“下页”下去，特别是学生自学是的习题式课件。使用多媒体课件往往在单位时间内增加了信息量但不能保证学生实际信息量的同步增长，这是多媒体教学的弱点。传统的教学虽然板书是占用了一定的时间，但老师在板书的时候。学生有一段思维调节的过程，可将前一段知识点作一回顾总结，准备下一个知识的学习。另外教师的口头表达 肢体语言和眼神交流也对教学起到了一定的作用，这正是传统教学的优势，只有多媒体教学和传统教学相结合才能起到较好的效果。四 总结

在教学中运用多媒体已势在必行，而利用计算机进行辅助教学的优点也是不言而喻的。通过计算机精心设计的动画 插图 和音效等，可以使抽象深奥的数学知识，以简单明了的 直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好的帮助学生思考知识与世界的联系，促进新的认知结构的形成，有助于有意学习和无意学习的结合，使学生提高了课堂学习效率，并且还轻松愉快。但在具体的教学过程中，我们选用多媒体时既要根据学生的认知规律 心理特点，又要注意服从教学目标，学生学习实际等因素。只有合理使用多媒体，教师“教 ”学生“学”的主体地位才能得到充分的发展。

我相信信息技术一定能在今后的数学教学中得到更广泛的应用。

参考文献: 1 最新人教版《初中数学教材及课程标准》.2 高宝玲“学习者特征与教学设计”《中国电化教育》[M]：2003 3 付强 《运用多媒体技术帮助学生学好数学》 4 田万海：《数学教育学》 5 班鹏远 ：《对计算机技术与数学教学整合的思考》

初中电教论文 篇2

一、电教媒体在初中语文教学中的作用和误区

(一)电教媒体对初中语文教学的促进作用

1.集中学生注意力。传统的教学模式中,教师一人讲,全班学生听,如果课程内容过于枯燥,难免会有一些学生走神。电教媒体能够播放视频、音频文件,吸引学生的注意力,从而推动课堂教学。

2.强化学生的视觉感受。语文学科 是一门感 受性和体验性很强的学科,仅仅依靠教师的讲解不能完全传递课文所要表达的内容。此时,教师就要借助电教媒体手段,给学生展示一些视频、音频资料,充分调动学生的感官体验,活跃课堂气氛。

3.提高课堂学习效率。电教媒体 推广使用 的最终目的是提高学生的课堂学习效率。在电教媒体手段的帮助下,学生能够集中注意力,深入理解课文;教师可以营造轻松愉快的课堂气氛,让学生在不知不觉中完成教学目标。

(二)电教媒体应用的误区

1.使用时间不恰当。在课堂教学中,很多教师一上课就开始长篇大论,在临下课的时候才使用电教媒体设备,未能把握电教媒体使用的正确时间。

2.未能合理控制使用量。部分教师 在语文教 学中仍然采用传统教学方法,电教媒体的使用量明显不足;一些教师为了降低个人的劳动强度,在课堂中大量使用电教媒体,知识讲解有所欠缺。

3.教师操作水平低。电教媒体的 推广使用 对教师的综合素质提出了新的要求,要求教师掌握收集视频、音频文件的能力和PPT制作技巧。但是,一些教师的资料收集能力和电教媒体操作技巧明显不足。

二、初中语文教学中电教媒体运用策略

(一)选择恰当的使用时间

对于视觉性较强的课文,教师应在讲解前就给学生展示相应的多媒体资料,目的是吸引学生的注意力,给学生带来视觉体验;对于难度较大的文章,教师应先进行短暂的讲解,然后利用电教设备帮助学生深入理解。

例如,在讲授《沁园春·雪》一课时,教师应在 一上课就给学生展示一些大雪下壮美河山的图片,让学生体会到祖国河山的气势磅礴。像《范 进中举》这类 以封建社会为背景的课文,教师应向学生介绍封建社会科举制的有关内容,让学生对课文背景有所了解。在学生了解当时社会情况的前提下,给学生展示一些视频资料,让学生感受到封建科举制度对当时文人的影响。

(二)控制电教媒体设备的使用量

对于思想性、哲理性较强的课文应该缩短电教媒体的使用时间,留给学生更多的独立思考时间;感官性、体验性较强的课文应该多使用电教媒体,让学生不走出课堂,也能体会到作者所表达的意境。

例如,杜甫的《春望》是一首思想性很强的 诗作,诠释了诗人忧国忧民的爱国意识。在本课的教学中教师需引导学生体会作者在当时的那种愁苦郁闷,体会作者字里行间的爱国意识,在学生思考过程中,借助电教媒体,多给学生展示一些相关图片,以便加深学生的理解。教学《音乐巨人贝多芬》,教师需要多收集一些贝多芬的音乐资料在课堂上播放,让学生在激昂奔放的《命运交响曲》中体会这位音乐巨人伟大的一生。

(三)采用灵活多变的使用方式

电教媒体可以播放视频、音频,也可以播放PPT文件。课件的使用在一定程度上把教师从粉笔板书中解放出来,降低了教师的工作难度,也提高了课堂教学效率。教师利用课下时间制作课件,在课堂教学中可以通过课件展示教学重点,下课后把课件拷贝给学生,以便学生巩固学习。课件的制作要坚持多样化原则,以提高学生的学习成绩。

例如,在《观沧海》一课的课件中插入几幅曹操观海的图片,或者插入 一段《三国 演义》电视剧 中的相关 片段;《孔乙己》一课的课件中可以对课文的整体脉络进行梳理,对比孔乙己的前后变化;《詹天佑》一课的课件中可以插入一张“人”字型线路的动态图片,帮助学生理解“人”字型线路 的相关情 况;《我爱这土 地》的课堂教 学中,可收集名家朗诵视频,让学生从深情的朗诵中感悟艾青对祖国的拳拳深情。

实践证明,科学合理地使用电教媒体能够集中学生的注意力,提高学生的课堂参与度,活跃课堂气氛,加深学生对课文内容的理解,提高学生的学习效率和文学修养。广大一线教师应该在初中语文教学实践中不断提高电教媒体的 使用水平,不断完善 和发展语 文教学方法。

摘要：在语文教学中运用电教媒体,应选择恰当的使用时间,控制电教媒体设备的使用量,采用灵活多变的方式,从而提高课堂教学效率,不断完善和发展语文教学方法。

初中语文合理使用电教媒体的思考 篇3

[关键词]初中语文电教媒体合理使用

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150009

电教媒体的推广使用促进了初中语文教学方式的变革，改变了传统教学方法的单一模式。但是在实际教学中，部分教师未能合理使用电教媒体为语文教学服务，在使用过程中存在一些问题。本文对这些问题进行归纳总结，并提出相应的解决措施。

一、 电教媒体在初中语文教学中的作用和误区

（一） 电教媒体对初中语文教学的促进作用

1.集中学生注意力。传统的教学模式中，教师一人讲，全班学生听，如果课程内容过于枯燥，难免会有一些学生走神。电教媒体能够播放视频、音频文件，吸引学生的注意力，从而推动课堂教学。

2.强化学生的视觉感受。语文学科是一门感受性和体验性很强的学科，仅仅依靠教师的讲解不能完全传递课文所要表达的内容。此时，教师就要借助电教媒体手段，给学生展示一些视频、音频资料，充分调动学生的感官体验，活跃课堂气氛。

3.提高课堂学习效率。电教媒体推广使用的最终目的是提高学生的课堂学习效率。在电教媒体手段的帮助下，学生能够集中注意力，深入理解课文；教师可以营造轻松愉快的课堂气氛，让学生在不知不觉中完成教学目标。

（二）电教媒体应用的误区

1.使用时间不恰当。在课堂教学中，很多教师一上课就开始长篇大论，在临下课的时候才使用电教媒体设备，未能把握电教媒体使用的正确时间。

2.未能合理控制使用量。部分教师在语文教学中仍然采用传统教学方法，电教媒体的使用量明显不足；一些教师为了降低个人的劳动强度，在课堂中大量使用电教媒体，知识讲解有所欠缺。

3.教师操作水平低。电教媒体的推广使用对教师的综合素质提出了新的要求，要求教师掌握收集视频、音频文件的能力和PPT制作技巧。但是，一些教师的资料收集能力和电教媒体操作技巧明显不足。

二、 初中语文教学中电教媒体运用策略

（一） 选择恰当的使用时间

对于视觉性较强的课文，教师应在讲解前就给学生展示相应的多媒体资料，目的是吸引学生的注意力，给学生带来视觉体验；对于难度较大的文章，教师应先进行短暂的讲解，然后利用电教设备帮助学生深入理解。

例如，在讲授《沁园春·雪》一课时，教师应在一上课就给学生展示一些大雪下壮美河山的图片，让学生体会到祖国河山的气势磅礴。像《范进中举》这类以封建社会为背景的课文，教师应向学生介绍封建社会科举制的有关内容，让学生对课文背景有所了解。在学生了解当时社会情况的前提下，给学生展示一些视频资料，让学生感受到封建科举制度对当时文人的影响。

（二）控制电教媒体设备的使用量

对于思想性、哲理性较强的课文应该缩短电教媒体的使用时间，留给学生更多的独立思考时间；感官性、体验性较强的课文应该多使用电教媒体，让学生不走出课堂，也能体会到作者所表达的意境。

例如，杜甫的《春望》是一首思想性很强的诗作，诠释了诗人忧国忧民的爱国意识。在本课的教学中教师需引导学生体会作者在当时的那种愁苦郁闷，体会作者字里行间的爱国意识，在学生思考过程中，借助电教媒体，多给学生展示一些相关图片，以便加深学生的理解。教学《音乐巨人贝多芬》，教师需要多收集一些贝多芬的音乐资料在课堂上播放，让学生在激昂奔放的《命运交响曲》中体会这位音乐巨人伟大的一生。

（三）采用灵活多变的使用方式

电教媒体可以播放视频、音频，也可以播放PPT文件。课件的使用在一定程度上把教师从粉笔板书中解放出来，降低了教师的工作难度，也提高了课堂教学效率。教师利用课下时间制作课件，在课堂教学中可以通过课件展示教学重点，下课后把课件拷贝给学生，以便学生巩固学习。课件的制作要坚持多样化原则，以提高学生的学习成绩。

例如，在《观沧海》一课的课件中插入几幅曹操观海的图片，或者插入一段《三国演义》电视剧中的相关片段；《孔乙己》一课的课件中可以对课文的整体脉络进行梳理，对比孔乙己的前后变化；《詹天佑》一课的课件中可以插入一张“人”字型线路的动态图片，帮助学生理解“人”字型线路的相关情况；《我爱这土地》的课堂教学中，可收集名家朗诵视频，让学生从深情的朗诵中感悟艾青对祖国的拳拳深情。

实践证明，科学合理地使用电教媒体能够集中学生的注意力，提高学生的课堂参与度，活跃课堂气氛，加深学生对课文内容的理解，提高学生的学习效率和文学修养。广大一线教师应该在初中语文教学实践中不断提高电教媒体的使用水平，不断完善和发展语文教学方法。

初中电教论文 篇4

随着时代的发展，电教教学设备的投入，使得我们的学生也能享受到现代化教学手段下的教育，能否合理、有效地利用现代化电教媒体，真正服务于初中教学，这还得我们这些教育工作者作更多地学习和尝试，在新课程改革的大旗下，笔者也投入极大的热情进行了一些尝试，尝到了许多甜头，也走了不少弯路，对于合理利用电教媒体也有自己的一些心得，其中感受最深的一点莫过于要将语文教学中电教媒体进行优化组合、合理利用，切莫为了多媒体而多媒体，把语文多媒体教学搞成多媒体“展示”。

多媒体教学它具有优化教学过程，获得最佳教学结果的功效，对于语文教学而言，它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化；它能充分提供感知对象，扩大直接经验的范围；它形象具体，生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性，但是，作为一种从传者到受者之间含带信息的物质工具，它的种类较多，有听觉媒体，如广播，录音；有视觉媒体，如幻灯，投影；有视听媒体，如电影，电视，视盘；有交互媒体，如语言实验室，计算机辅助教学课件等，不同的教学媒体具有不同的教学功能特点，不同的教学内容和教学目标也有自己不同的特点性质，这就要求将多种教学媒体有机地组合起来，发挥它们各自的功能去传递不同性质的教学内容，以取得优异的教学效果。

合理选择多媒体教学手段

恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教学的需求相一致，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应；不恰当的媒体选择，其教学功能发挥与教学的需求不一致，犹如画蛇添足，在语文教学中产生消极的教学效应。媒体的恰当选择，使获得媒体应用积极效应的重要前提条件。

语文教学的电教媒体选择应立足以下三点：

一．全面而深刻地掌握各类、各种电教媒体的教学功能特点

电教媒体总体上来看具有形象具体，生动活泼表从教学内容的特点，但各种媒体的教学功能也存在明显的差异，例如投影利于表现静态的现象，而VCD对放映则利于表现动态的过程。掌握这些差异，对于媒体的正确选择是必要的。

二．明确教学内容的特点和教学目标的性质

语文教学有着与其他学科不同的特点，教学的不同教学内容和教学目标也有着自己不同的特点性质，不根据教学内容的特点选用电教媒体；不但不会获得理想的应用效果，而且会影响对教学内容的表现。在组织课堂教学时，我非常注意根据课文不同的文体特征选用不同的电教媒体进行组合，力求达到最佳效果，我在实践中发现，讲授记叙文，散文，戏剧，诗歌单元适合运用录像带；VCD，图片相结合，创设一定的情境，运用声音，图象结合，将抽象的文字演化为形象可感的画面，音乐，朗诵，使学生变观地感受所要接触的文字信息；从而享受到文学艺术的美，激发他们对美的追求。在讲授议论文单元时，上述的组合方法就不适用了。我尝试将制作电脑教学软件当中的资料展示学生，让他们了解课文的创作背景，议论思路，结构，还可将课外精短的议论文移入课堂，使学生获取理性的思考、文言文教学同样可以大大得益于恰当的电教媒体，文言文教学内容距现在的年代久远，涉及的资料多而杂，知识点多信息量大，用传统的“一张嘴一本书，一支粉笔一块黑板”教学方式。“少慢差费”的弊端很明显，电教媒体的优化组合能使这些现象完全改观、传统的文言文教学中，教师常为大量的板书所累，文学常识，一词多义，词类活用，特殊句式，通假字等等，无所不用板书，学生还觉得乏味。我在实践中发现，将现成的教学软件与自制的教学软件组合应用，效果相当好。

三．了解学习者的状态

学生是教学的主体，任何教学媒体只有直接作用于学习者时，它的潜在教学功能才能转化为实在的教学功能。实现这种转化的必要条件，是要与学习者的状态相适应。

绝大多数的中学生初次接触电教媒体时非常好奇，兴奋，注意力高度集中；等到习以为常之后注意力其中的程度便有所下降，这就要求教师不断地探索革新，寻求最佳的组合方案，使学生以多感官参与学习活动，以多种方式参与学习活动、例如在学习七年级下册的《春》时，我要求全班每人上网申请一个电子邮箱（我校的校园网可实现校内联网和远程联网）将自己对《春》的艺术短评通过电子邮件的方式发送到我的电子邮箱中，我利用课余时间在网上批改电邮之后分别发送回学生的电子邮箱，第二天语文课在电脑室上、学生在网上阅读到教师发给自己的邮件，非常高兴，学习兴趣大增。此举有效地调低了学习者的状态，变学生被动学习为主动探究，效果很好。

正确运用计算机多媒体课件搞好辅助教学

现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力。但如果把握不好，流于形式，就达不到应有的教学效果。因此，在开展计算机多媒体辅助教学过程中必须处理好以下几个环节，这样才能达到良好的教学效果，才能把计算机多媒体辅助教学搞得更好。

一、处理好传统教学手段与现代化教学手段

现代教学手段有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善了师生教与学的环境。

二、处理好“辅什么”与“怎样辅”

进行计算机多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来盲目地、一律地代替其他教学手段。有些教师在教学中想把课本丢开，这都是概念上的错误，课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”的问题，“辅什么”是制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后，如何发挥课件的功效，是教师要把握好的主要环节。“怎么辅”则要求课件具有可编辑功能，教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要，也使课件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学工具。

三、处理好教师与计算机多媒体

使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新，它总需要有人去操作和管理的；课件需要教师制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更高的要求。

四、处理好教师和学生

教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学即发挥多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。

五、处理好课件的构思与课件制作

针对目前市场上专业学科课件严重缺乏的现状，正确处理好课件设计者与制作者的关系尤其重要。对某一内容是课件制作的前提，对每一堂课，教学课件由任课教师设计教学有一定的困难，其原因是制作课件要花费很多的时间，制作课件的计算机教师又对具体学课不是很熟悉，这样不利于教师对整体教学的设计。这就要求我们教师先要做好课件的构思，以便于更快捷更有效地制作好课件。

利用多媒体教学应注意的几个问题:

1.要适当应用多媒体,不是什么地方都用

2.利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学

知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。运用课件能帮助学生理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。

3.利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花。

4.利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养。

5.利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师，教师是教学过程中的主导者。

初中电教论文 篇5

邵阳县谷洲镇中学刘立平

多媒体技术的应用给教学改革带来了一片生机,它以其特有的科学性和形象性，显示出了独特的内在魅力，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。因此，在课堂教学中引入了多媒体技术，这已经是教育改革的需要，是时代发展的需要。它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展。课程改革的启动，呼唤着教师角色的重新定位。课堂教学过程是课程的创生和开发的过程，教学是师生交往，积极互动、共同发展的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础。在此，本人谈一下多媒体在初中数学教学中的运用。

一、运用多媒体，激发学生学习的兴趣

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式营造创新的教学氛围，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因此，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间。可以通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学

软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了有关的教学课件，使用这些课件时，屏幕就出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的引导下，学生很快“悟”出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否像判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。

二、运用多媒体，指导学生把握探索的方法

在指导学生合作探究、培养学生创新意识的过程中，我们首先应将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的。特别是CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。如我们充分利用电教媒体寓教于乐的特点，设计运用了二次函数增减性的二维动画片。

这样，就有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯。

三、运用多媒体，帮助学生建立空间观念

初中学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成初中学生思维的形象性与数学抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？利用电教媒体，能够成功地实现由具体形象向抽象概括的过渡，帮助学生建立空间观念。如《立体图形与平面图形》一课中，先使用计算机演示长方体和圆柱的侧面展开图，这样既复习了旧知又引出了新知，同时发展了学生空间观念。通过以上的观察、练习，再用计算机演示本课时的学习难点“正方形的平面展开图”。这样，利用电教媒体演示，能让学生建立清晰的表象结构，解决抽象性数学的知识与学生形象思维的矛盾，建立空间观念。

四、利用多媒体，帮助学生运用知识，解决实际问题

数学是应用性很强的学科，新课标中明确规定：应使学生“初步学会应用所学知识解决简单的实际问题”。然而常规教学由于受时间、空间等限制，无法有效地创设较多的实际问题情境，限制了学生应用知识解决实际问题能力的发展，用电教媒体就能恰如其分的解决这个问题。如在学习《用一元一次方程解决实际问题》时，学生通过观察图片上给出的探究情景，发现人们日常生活中使用的神州行和全球通两种电话卡各有各的优点，但当自己要为父母选择适合的电话卡时，应该如何选择呢？这样用多媒体设置场景，帮助学生运用学到的知识

解决实际问题，学生身临其境，感受真切，情趣盎然。他们在实践中发现问题，解决问题的能力也得到提高。

五、运用多媒体，加强学生思维训练

“数学是人类思维体操”，学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的。因此，现代数学教育观特别强调要重视问题解决的思维活动过程和知识发生过程的展现，以提高学生的思维能力。我们借助各种电教媒体的经验替代功能，将感觉器官、思维触角延伸到浩淼深邃的多维空间，从而达到化远为近、化静为动、化繁为简、化难为易、化虚为实的效果，最大限度地拓展教育的时空领域，利用现代教学媒体展示的奇妙绚丽的声、光、形、色来激起学生强烈的学习兴趣和欲望，特别是在引导学生用变维（改变问题的维度）、变序（改变问题的条件、结论）等方式（发散式）提出新问题，将问题链引向课外或后继课程有其不可替代的特殊功能。

电教馆上半年电教工作总结 篇6

20xx年上半年全区电教工作以课堂电化教育观念和模式探究为突破口，以多层次现代教育技术培训为重点，以电教教材建设工作为中心，深入持久地开展电化教育，创建一流的电化教育效益和成果，开创了XX电化教育的新局面，其主要工作：

一、为进一步强化广大领导和教师的电教意识，继续保持全区电教工作强劲发展的势头，4 月21日召开了全区电教工作会议。全区中小学校长、书记、幼儿园园长参加了会议。会议的主要任务：

一是回顾全区电化教育的发展历程，

二是总结经验、表彰先进，

三是布置20xx年及今后一段时期的电教工作。教委主任XXX 、副主任XXX及市电教馆XX馆长讲了话并做了重要指示。这次规格之高的电教工作会议，有力地推进了我区电教工作的进程。BB电教报用了一版半的篇幅专题介绍了这次会议，进一步扩大了这次会议的影响。

二、为紧跟日益发展的电化教育，促进我区电教工作再上新台阶，教委同时出台四个文件：

①X教(20xx)9号文《关于成立XX台区现代教育技术培训中心的通知》;②X教(20xx)10号文《关于成立XX台区教育系统信息化工作领导小组的通知》;③X教(20xx)11号文《关于成立XX台电教设备维修中心的通知》;④关于表彰20xx年电化教育先进集体和先进个人的决定》。现代教育技术培训中心、信息化工作、电教设备维修的具体工作均由电教馆负责，表明教委对电教工作的高度重视和大力支持。

三、为用好、管好电教代办费，对全区电教代办费进行了审计、对审计中发现的问题及时进行了自查自纠。

通过审计促进了我区电教代办费工作在收、用、管方面更加规范有序，因而我区今年上半年第一个完成了电教代办费的收缴工作，受到市馆的好评。原创文章，尽在文秘知音网。

四、认真宣传贯彻执行省市教委、省市物价局

苏教财[20xx]8号、苏价费[20xx]37号、宁价工[20xx]100号文《关于核定中小学英语录音教材试行价格的批复》及时做好中小学英语教材磁带配套发行征订工作。此项工作是江苏教育发展史上的第一次，因而政策性很强。为切实把这项工作做好、做细，宣传到位，我们二次召开各校分管电教的领导会议，认真学习，吃透精神，取得了各校的大力支持。对个别学校出现的`一些问题及时向教委戴主任进行了汇报，最终较好地完成了中小学英语教材配套发行工作。电教馆全体人员还纷纷表示在开学前将努力做好发行工作。

五、继续抓好电教研讨活动。

分别在X中、中华职教中心开展计算机和地理教研活动，并组织地理赛课活动。X中季正教师地理电教赛课获市三等奖。并帮助X中、铁小、共小、实小、闸小、安幼、普幼制作多个多媒体课件。闸小赵静、铁小方晓、安宁林虹等多名教师用我们制作的课件在市赛课中获得一、二等奖的好成绩。

六、认真抓好培训工作：

①多媒体培训，第一批38人通过8天培训，经理论和课件设计考核都已合格，都能独立制作课件，第二批20人正在进行培训。

②现代教育技术培训。认真做好20xx年现代教育技术培训证书发放、资料整理及20xx年最后一批现代教育技术培训报名、开卷考试工作。此项工作面广量大，但电教馆全体人员不辞辛劳，较好地完成了培训工作，多次受到市区领导的表扬。

七、参加教委对共中、闸小、共小的督导，抽测了三所学校50%教师三机一幕的使用和掌握情况。

对三所学校被抽测的教师进行了详细分析。由于工作细致、周到，设计的考核方案可操作性强，易于对比，受到督导室的充分肯定。

八、认真做好X中、中华职教中心、共中、实小、区电教馆、区教委上教育信息网的工作。

对所要求上网单位申请表进行了认真审核，对申请单位的上网方案进行了修改，为此做了大量工作。现X中已顺利入网，中华职教中心正在安装，共中、实小、区电教馆、区教委已列入第二批入网单位。我区教育信息化工作的启动，将对我区教学结构的改革产生巨大的影响。

九、增强服务意识，做好服务工作。

初中电教论文 篇7

一、利用互联网拓展生物教学范围

多媒体技术的一个优势就是可以借鉴互联网上 的丰富资源, 其中包括文字、图片、视频、音 频等。在初中生物课堂教学中, 利用互联网的丰富资源创设相关的教学情境, 不但能吸引学生的注意力, 还能拓宽学生的知识视野, 进一步激发学生的求知欲, 提高课堂教学效率。因此, 教师可利用互联网搜索一些学生感兴趣的话题, 可以是名人轶事或者有关动植物的故事, 为学生创设相关的教学情境, 也可以在互联网上搜索笑话来活跃课堂紧张的气氛。例如, 在讲解“禁止近亲结婚”这一部分内容时, 可以提出一个话题:我国古代都是提倡近亲结婚, 为什么到了现代, 却又明文禁止近亲结婚呢?首先让学生自行讨论, 分析其中的原因, 然后通过互联网给学生展示近亲结婚的危害 (如血友病等) , 让学生明白近亲结婚隐性遗传基因显现的概率会大大地增加, 因此国家明文规定了禁止近亲结婚。又如, 在学习“生物圈”这一部分内容时, 课前可布置一些预习作业, 让学生在互联网上搜索“生物圈”的相关知识, 然后摘抄自己感兴趣的内容, 在课堂上用以讨论。然后教师可以运用多媒体给学生展示相关图片, 帮助学生加深记忆, 还可以拓展课堂的教学内容, 如生物链等, 让学生学习到一些课本上没有的知识, 激发学生的求知欲, 打造高效的生物课堂。

二、利用 PPT 创设生物教学情境

与传统的课堂教学相区别的是, 多媒体技术在初中生物课堂教学中能够涵盖大量的信息, 特别是利用PPT幻灯片能够图文并茂地讲解课堂传授的知识。PPT与传统的投影和挂图相比, 不但能够播放声音而且能够制作动画, 从视觉、听觉上全方位地刺激学生的感官, 并且PPT还具有超链接的功能, 对于PPT中不方便 搁置的内容, 一个链接就可以展现出来, 更加的方便快捷。

与此同时, 利用PPT创设初中生物教学情境, 可使抽象的知识具体化。例如, 在讲授“神经系统”这一部分内容时, 如果在黑板上画图会耽误大量的时间, 没有图片的话, 讲解的内容又显得很抽象, 学生不易 理解。这个时候可以利用PPT将“神经元结构”“神经冲动传导”“大脑皮层划分”等图片展现给学生, 结合图片学生能够直观地感受到教师讲解的知识, 图片鲜明的色彩还能够激发学生的学习兴趣, 进一步吸引学生的注意力。

在PPT中还能够补充一些练习题, 加强课堂训练, 扩大课堂知识的范围, 节省教学时间, 帮助学生在课堂上迅速地消化知识。

三、利用动画加强生物教学效果

在初中生物课堂教学中, 利用多媒 体辅助教 学, 能够表现出很多优越的特点, 其中多媒体的动画功能就可以增强课堂教学的感染力, 因为学生对于动画都有一种特殊的情感。多媒体动画无论是声音还是视觉对学生而言都是一种吸引, 这也是其他课堂教学模式所不具备的。动画可以加强初中生物课堂教学的效果, 直观地展现生物的生理结构和习性等相关的知识, 将教学过程中不容易表达的知识点, 更为容易地表现出来。例 如, 在讲解“人的生殖”这一部分内容时, 男性与女性生殖系统的区别以及女性体内卵子受精的过程, 教师都不好去详细地表达, 但是动画却能够直观地表现出来, 同时能够让学生产生更为深刻的印象。总之, 在初中生物课堂教学中利用动画辅助教学, 能够起到事半功倍的效果。

四、小结

将多媒体技术与初中生物教学相结合, 不但能够增强初中生物课堂 教学的效 果, 还能激发 学生学习 的兴趣, 从而提高课堂教学效率。在多媒体技术的具体应用中, 教师应灵活地掌握, 不断探索有效的运用方法, 发挥出多媒体技术的独特优势, 促进课堂更高效。

参考文献

[1]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇 (下旬刊) , 2013 (1) .

[2]李作奎.多媒体与初中生物素质教育关系研究[J].中国教育技术装备, 2012 (9) .

初中电教论文 篇8

一、利用互联网拓展生物教学范围

多媒体技术的一个优势就是可以借鉴互联网上的丰富资源，其中包括文字、图片、视频、音频等。在初中生物课堂教学中，利用互联网的丰富资源创设相关的教学情境，不但能吸引学生的注意力，还能拓宽学生的知识视野，进一步激发学生的求知欲，提高课堂教学效率。因此，教师可利用互联网搜索一些学生感兴趣的话题，可以是名人轶事或者有关动植物的故事，为学生创设相关的教学情境，也可以在互联网上搜索笑话来活跃课堂紧张的气氛。例如，在讲解“禁止近亲结婚”这一部分内容时，可以提出一个话题：我国古代都是提倡近亲结婚，为什么到了现代，却又明文禁止近亲结婚呢？首先让学生自行讨论，分析其中的原因，然后通过互联网给学生展示近亲结婚的危害（如血友病等），让学生明白近亲结婚隐性遗传基因显现的概率会大大地增加，因此国家明文规定了禁止近亲结婚。又如，在学习“生物圈”这一部分内容时，课前可布置一些预习作业，让学生在互联网上搜索“生物圈”的相关知识，然后摘抄自己感兴趣的内容，在课堂上用以讨论。然后教师可以运用多媒体给学生展示相关图片，帮助学生加深记忆，还可以拓展课堂的教学内容，如生物链等，让学生学习到一些课本上没有的知识，激发学生的求知欲，打造高效的生物课堂。

二、利用PPT创设生物教学情境

与传统的课堂教学相区别的是，多媒体技术在初中生物课堂教学中能够涵盖大量的信息，特别是利用PPT幻灯片能够图文并茂地讲解课堂传授的知识。PPT与传统的投影和挂图相比，不但能够播放声音而且能够制作动画，从视觉、听觉上全方位地刺激学生的感官，并且PPT还具有超链接的功能，对于PPT中不方便搁置的内容，一个链接就可以展现出来，更加的方便快捷。

与此同时，利用PPT创设初中生物教学情境，可使抽象的知识具体化。例如，在讲授“神经系统”这一部分内容时，如果在黑板上画图会耽误大量的时间，没有图片的话，讲解的内容又显得很抽象，学生不易理解。这个时候可以利用PPT将“神经元结构”“神经冲动传导”“大脑皮层划分”等图片展现给学生，结合图片学生

能够直观地感受

到教师讲解的知识，图片鲜明的色彩还能够激发学生的学习兴趣，进一步吸引学生的注意力。

在PPT中还能够补充一些练习题，加强课堂训练，扩大课堂知识的范围，节省教学时间，帮助学生在课堂上迅速地消化知识。

三、利用动画加强生物教学效果

在初中生物课堂教学中，利用多媒体辅助教学，能够表现出很多优越的特点，其中多媒体的动画功能就可以增强课堂教学的感染力，因为学生对于动画都有一种特殊的情感。多媒体动画无论是声音还是视觉对学生而言都是一种吸引，这也是其他课堂教学模式所不具备的。动画可以加强初中生物课堂教学的效果，直观地展现生物的生理结构和习性等相关的知识，将教学过程中不容易表达的知识点，更为容易地表现出来。例如，在讲解“人的生殖”这一部分内容时，男性与女性生殖系统的区别以及女性体内卵子受精的过程，教师都不好去详细地表达，但是动画却能够直观地表现出来，同时能够让学生产生更为深刻的印象。总之，在初中生物课堂教学中利用动画辅助教学，能够起到事半功倍的效果。

四、小结

将多媒体技术与初中生物教学相结合，不但能够增强初中生物课堂教学的效果，还能激发学生学习的兴趣，从而提高课堂教学效率。在多媒体技术的具体应用中，教师应灵活地掌握，不断探索有效的运用方法，发挥出多媒体技术的独特优势，促进课堂更高效。

参考文献

[1]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（1）.

[2]李作奎.多媒体与初中生物素质教育关系研究[J].中国教育技术装备，2012（9）.

电教工作计划 篇9

指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和十六精神为指导，全面落实党的教育方针，认真学习《基础教育课程改革纲要》精神，加强师资队伍建设，把网络资源的开发利用和教师的信息技术培训为重点，进一步推进学校教育信息化进程。

目标任务：

围绕学校工作计划，强化电教的组织、管理、培训、服务工作，保证教育信息化进程的顺利进行。

具体工作：

一、充实技术资源，全面提升教育信息化实施水平

1、加强现代教育技术课题研究提升水平。

积极申报省市级电教课题，在课题立项以后，扎实开展研究工作。与教务处、教科室共同做好相关组织指导工作。使电教与学校各学科能够有效整合，促进学校的其他学科教学水平的提高。

2、加强学校教育信息化工程建设，加快校园网资源开发，一是进一步修改和完善学校网上主页，及时上传和添加相关信息，二是要求中青年教师要逐步建立起个人主页，校园网定期进行维护更新，有计划地逐步建立和开发各班的主页、学生主页。

3、建设学校资源库。

学校资源库的建设工作十分重要。本学期将继续完善学校的资源库，组织教师进行相关的培训，动员全体教师都参与到资源库的添加、完善的行列中来。我们将对资源库进行细致地分类，分门别类地把学校的资源进行序列化，细致化。

二、加强学习培训，提高教师理论水平和业务素质。

1、学习是教师工作之根本，本学期学校将继续重视教师的电教学习，以集中学习和分散自学的方式展开。组织教师学习杂志，要求教师每月至少看一篇电教文章，写下心得感受，学期末要求完成一篇高质量的电教论文，积极参加市区电教论文的评比活动；组织教师收看专家辅导讲座和名师教学录像，召开研讨会，举办心得交流会，探索信息技术在教育教学实际中的优势，逐步形成新的理念。

2、本学期将利用校本培训，对教师进行专题的课件制作辅导，开发自制课件，充实学校校本资源库。继续对教师进行学校的网络平台、资源库、备课系统、学校论坛、办公系统、教师blog系统等的建设和应用培训。鼓励教师参加市区课件制作评比，提高运用现代技术教育的能力。

三、加大管理力度，提升学校信息技术教学水平。

1、加强专用室和专用设备管理。微机室、电教室、办公室的计算机等电教设备责任到人，杜绝安全隐患，确保电教设备工作正常，对相关人员作好考核。

2、要求信息技术教师能学习教育教学理论，提高信息课的教学质量，提高业务水平，为提高学生的信息素养扎扎实实地工作。本学期，学校领导将不定期地深入课堂听课，并要求信息技术教师面向全校上一堂公开课；同时对于兴趣小组的辅导、学校校本培训、网站的建设、维护与管理上要多下功夫，确保电教工作顺利进行。

电 教 工 作 计 划

文 倚 学 校

2018-9-6

文倚学校电教工作组织机构

组长：王春光

副组长：张跃斌

成员：

白文沛

文倚学校2018-9-6

电教工作汇报材料 篇10

为进一步提高我校教师的素质及学校的教学水平，我校在开学初在电教方面做了如下工作：

一、加大投资力度，搞好电教配置与利用

今年暑假在县镇各级部门的支持下，我校的电教设备有所补充和更新。其中配备教师机9台，学生机10台，手提电脑1台。学校有专门的学生机房和教师备课室。目前绝大部分教师已学会在网上快速查找资料，下载资料、收发电子邮件、加入网上讨论，利用网络资源进行自主学习、创作电脑作品。

二、确立电教意识，完善电教管理

我们认为：一所学校电教工作开展的好坏，与管理者对电化教育认识水平的高低有密切关系，开展电教工作首先应从培养和确立电教意识入手。因此，我们在教师中进行“如何运用电教媒体提高教育教学质量”的大讨论，因为教师是电教在教学中最直接最具体的实践者，教师对电教的认识和主观能动性影响学校电教工作的质量。

通过学习和讨论，教师认识到：教育现代化建设是必由之路，旧的教学方法和模式是培养不出适应新世纪人才的；深化课堂教学改革，推进素质教育，必须要依托现代教育技术；做合格的跨世纪教师必须掌握现代教育技术。教师思想观念的转变，为学校电教工作的开展，奠定了牢固的思想基础。

为加强电教管理，学校健全了各种规章制度，以保证电教工作的顺利进行。设立专人保管电教设备，做到账、物相符，定期维护。录

音带、录相带、VCD等电教教材按年级、学科，分门别类，专柜保存，保证时刻处于完好备用状态；学校专门建立电教档案，安排专人负责

电教制度、文件及有关文字材料等的建档工作；教师自制的课件、投

影片等电教处随时收集，随时入档。

为使学校电化教育工作制度化，规范化，学校规定：学校每期在学校工作计划中制定经费计划，电教经费为学校各项经费中的重点，不得挪做它用。学校在每学期开学前均要进行一次电教培训，每学期

利用业务学习时间进行电教理论和使用方法培训，确保教师人人会使

用，并达到一定水平；学校每学期举行电化教学公开课、电教经验交

流会各一次，青年教师必须参加，成绩作为职称评聘的依据，凡校级

优质课不使用电教媒体的评选时一票否决，并一律不得向上级推荐参

加优质课评选；鼓励每个教师自制或改进教学软件，对利用自制软件

上公开课的教师实行奖励，电教论文或课件获市级以上奖励的，学校

加倍奖励。

三、今后工作思路

1、积极争取教体局领导支持，继续加大电教投入。为把我校教

育做大、做强，争取在今后几年内把各个教室都配备上多媒体教学设

备。

2、加强运用现代教育信息技术，提高小学实效课堂教学的研究。

今后学校将通过加强硬件设备建设、教师技术培训、加快学校资源库

建设、开展了现代教育技术和学科整合的教改实验等工作，构建教学

整合的模式，并制定相应的整合评价体系，使大部分教师能较熟练地

运用多媒体技术整合教学，努力形成一个教师兴趣盎然地教、学生积

极主动地学、电教与学科有机整合的良好的课堂教学氛围。

3、加强对电化教育教学常规工作的管理。电化教育工作纳入学

校工作计划，做到有措施、有检查、有总结。加强对各种常规教学媒

体的使用和保管情况的抽查。对检查情况及时反馈。总之，我校会积极改变传统的教育方式，构建信息化校园，走特色育

初中电教论文 篇11

在初中语文教学中，如果能合理、恰当地使用电教手段，充分发挥电教媒体的优势，运用其具体、形象、直观的优势去调动、感染学生，使其多种感官参与学习活动，不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，创设教学情境，增加课堂容量，培养学生的创新思维和创造精神，还可以有效地实施分层教学。

[关键词]电教媒体提高初中语文教学效益

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180034

信息技术是近年来教育教学这块沃土上的一股清新的催化剂。在初中语文教学中，如果能合理、恰当地使用电教手段，充分发挥电教媒体的优势，运用其具体、形象、直观的优势去调动、感染学生，使其多种感官参与学习活动，融看、听、想、练于一体，可以收到良好的效果。本人在教学中努力尝试，大胆运用，以下是本人在具体实践中的几点体会。

一、 巧用电教媒体，激发学生浓厚的学习兴趣

兴趣是点燃智慧的火花，也是探求知识的动力，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”如果教师在教学过程中注意激发学生的兴趣，调动学生学习的热情，学生就会产生学习的主动性和积极性。因此，在教学中，应充分发挥电教媒体生动、形象、直观、感染力强的长处，激发学生浓厚的学习兴趣，使其主动、积极、愉快地去学习知识。如教学《芙蕖》一文，可以先播放一段满池荷花的录像，用优美动听的琵琶音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿绰约的荷花池旁。有了初步的观赏，学生已为眼前的美景心动，自然就产生了强烈的求知欲。

二、 巧用电教媒体，创设教学情境

合理地运用电教媒体易于将学生引入教学情境。在教学《土地的誓言》一文时，由于学生年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情。教学前，我通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，让最形象的画面最直接地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼，然后再播放《松花江上》《黄河大合唱》等音乐，以直接诉诸心灵的方式深入感染学生。当学生情感被调动起来之后，便能够引起学生的心灵共鸣。再如，教学《斑羚飞渡》一文时，我运用录像这一视听觉媒体，便能完成情感转折，并使之达到高潮。通过大屏幕放映斑羚飞渡的壮观场面，直观、鲜明的图像，具体再现了感人而又残酷的一幕。学生亲眼目睹这惨烈、悲壮的一幕，不禁反思我们人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样。

三、 巧用电教媒体，增加课堂容量

在语文课堂教学中，合理、恰当地使用电教媒体在一定程度上可以节约大量时间，增加课堂容量，如：为了巩固和检测当堂学习情况，教师可编制课堂练习题，在课件中体现，题型可以为填空、选择、判断、表格、阅读理解等。如教学《隆中对》一文时，我结合历年中考语文纲要，紧扣三个问题（诸葛亮对策的核心是什么？提出了哪些战略方针？根据是什么？）科学而合理地设计了题型丰富且符合中考纲要的练习题，经过实践，可以在单位时间内呈现更多的练习题，这样，既检测了学生对知识的掌握情况，及时进行效果反馈，又巩固和弥补了学习中的漏洞，同时也增加了课堂密度和容量。

四、巧用电教媒体，培养学生的创新思维和创造精神

新课标指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在语文课堂教学中，合理地运用电教媒体，可以让学生加深对文字的理解程度，同时也丰富了学生头脑中的表象，拓宽学生的思维空间。例如，教学《事物的正确答案不止一个》一文时，我就特意用多媒体呈现司马光砸缸的多幅图片，创设情景，指导学生续编故事“司马光砸缸”，让学生自由想象，培养他们的想象力，学生想出了多种故事版本。可见，巧用多媒体开拓思路，让学生多进行想象力的训练，能够进一步培养学生的创新思维和创造精神。

五、巧用电教媒体，实施分层教学

在语文课堂教学中，我特别注重借助电教媒体进行分层教学，收到了较好的效果。具体在课堂中根据学生的差异，把学生座位重新组合，形成新的学习小组，兼顾好中差，对练习题的设计同样要紧扣好中差三个层次的目标，依据语文课程标准要求，最差的学困生放低要求，中等生跟上课程标准的要求，优等生拔高目标要求，目标的出示可运用电教媒体，分时段、分层次进行出示。在问题的设置上由于考虑了不同的学生，因此，每一个学生都能在课堂上享受思考的乐趣。这样的学习内容、学习手段符合学生的性格特点，不同的学生都掌握了一定的学习方法，能在课堂上品尝到交流的乐趣，他们的学习积极性、自觉性也就得到了稳步提高。

总之，我认为电教媒体的运用，增大了课堂密量，增加了教学密度，使整个教学过程更加具有空间感，主体感和生动感，可激发学生的学习兴趣和求知欲望，取得良好的教学效益。当然，选择使用适当的电教手段与其他教学手段有机地结合，才能取得更为理想的效果。