物理电教论文（共10篇）
物理电教论文 篇1
【电教论文】
《浅探多媒体技术在初中物理教学的应用》
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湘 乡 市 白 田颜
小
平*** 2012年4月
镇 中学
浅探多媒体技术在初中物理教学的应用
【摘 要】：随着社会的进步和发展，多媒体技术已普及到课堂教学中。充分利用多媒体直观、简便、易操作、图文音像并茂等特点辅助初中物理课堂教学，能优化课堂教学结构，使得课堂变得更加生动活泼，对激发学生学习兴趣和思维以及培养学生观察物理现象、分析物理问题、理解物理概念、正确地利用物理知识解决实际问题的能力，都能起到积极的作用，从而可有效的提高初中物理的教学效率，促进新课程改革。
【关键词】：多媒体技术 激发 学习兴趣 提高 教学效率 促进 新课程改革
新课程理念下初中物理的教学，不再是只注重科学知识的灌输，而是愈来愈突出对学生创造思维和实践能力的培养。这就要求教师不仅教学思想观念要转变，而且在教学方法上要运用现代科学的手段，来提高教学的效果。而初中物理又是一门传授物质结构和运动基础知识的学科，内容深奥抽象且充满逻辑推理，学生刚接触物理大多会感到难学而怕学，尤其是喜欢形象思维的女生，对物理课通常是望而生畏。可物理的许多基本概念、定律是需要学生准确掌握，以备后继学习之用的。那么，如何在课堂上将多媒体技术与物理教学有机整合，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，以此激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在生动活泼的教学环境中轻松愉快得学到更多的知识和适合自己的学习方法，并顺利理解和掌握物理精髓呢？我从多年的实际工作中探索出一些初浅的体会：
一、运用多媒体创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高涨和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。” 尽管初中物理每一章节开头都有引入新课的事例，并提出了本节应解决的主要问题。但是，我们若平铺直叙地引入，学生的学习积极性不会太高。如果，上课伊始，教师就运用多媒体创设切合实际且赏心悦目的情境来激发学生的学习兴趣，诱发他们的学习动机，必将能有效地引起学生强烈的求知欲，从而收到意想不到的效果。比如进行《电路的连接》的教学中，直接用语言提问导入：“电路有几种连接方式？”显然单调、乏味，也与学生的生活相去甚远，难以引起学生的兴趣，更难以激发学生探究新知识的热情。我们不防先播放一段绚丽多彩的城市灯光夜景和家庭用电器的视频，再让学生谈谈：这些电路是怎样连接的？有什么特点？再如在《运动的描述》导入新课时，利用多媒体再现飞行员在空中抓子弹的动画，并闪现“他为什么会有这么大的本领呢？我们在什么情况下也能像他一样抓住飞行的子弹呢？”的字样。这样创设导入新课的情境，贴近生活，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验到物理问题就发生在身边，从而激发了学生的思维，调动了他们学习的主动性，有意注意迅速引向集中于学习内容上，形成了良好的探究氛围，许多问题随之轻而易举的被解决。这正验证了人们常说的：“兴趣是最好的老师”、“良好的开端是成功的一半。”
二、运用多媒体模拟实验，激发学生的求知欲
物理实验，特别是课堂演示实验是初中物理教学采用的最重要的手段，它对学生掌握和理解概念、总结出规律起着决定性作用。然而有些实验，由于过程太快或太慢，可见度不大，学生难以观察得出结论；甚至有些实验受条件限制，无法完成。在这种情况下，教师难以调动学生学习的积极性。而多媒体技术恰好能弥补这些不足，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，降低了物理知识的认知难度，激发了学生思维和学习物理的兴趣。如在《机械能的转化》一节教学中，可以做“运动着的木球打击弹片又被弹片反弹后运动”的实验，实验的目的是要得出动能和弹性势能可相互转化的结论。这一实验重要的一点是要使学生观察出弹片被打弯曲后又恢复打击木球的过程。常规实物实验过程太快，学生不易观察出变化现象，这时若及时切入多媒体动画模拟实验，将运动的过程放慢，则难点就会迎刃而解。因此，我极赞同巴班斯基观点：“一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”在物理课上运用多媒体增加直观感的同时也增加了趣味性，更能吸引学生的注意力，激发他们求知欲望。
三、运用多媒体展现宏观或微观的物理现象，便于学生牢固掌握知识 物理学科是一门以观察和实验为基础的学科，但许多物理知识不仅仅是通过实验总结出来的，像涉及到一些宏观或微观的自然现象和高科技的现代物理知识，就不能用演示实验来展示。由于初中生的知识面狭窄、经验不足，单靠老师平淡无奇地讲述物理事实和现象，学生必定会产生主观性和片面性，容易固执己见，怀疑一切，他们对老师讲的内容因为不明白，所以不相信，知识就难以掌握。此时若利用多媒体展示这些宏观或微观的现象，效果就可能大不一样。如在《核能及其利用》的教学中，可先采用多媒体技术切入原子弹爆炸、核电站发电的画面，引起学生的有意注意，在分析其物理过程和原理时，又及时切入核裂变的模拟动画，伴随着一声巨响，清楚地看到裂变过程。当学生受此震撼时，其内容便记忆深刻。又如在《光的传播》一节的教学中，可以分析日食和月食成因，老师直接说这是由于光的的直线传播造成的，学生疑惑，不易接受。但若采用多媒体动画模拟地球和月球的运动，学生能观察出当月球转到太阳和地球之间时，由于光的直线传播，它就挡住了太阳射向地球的光线，地球上出现了阴影，就是日食。由于模拟出具体的形象，学生看得明白，印象深刻，自然知识就会牢记不忘了。符合学生思维的渐进性，不仅教师教得轻松，学生学得也愉快。
四、运用多媒体介绍物理知识，可加大课堂的信息量
新教材中增加了大量的物理知识，学生单纯地看书，很难理解。而当下是竞争时代、是信息时代，对刚接触物理知识的初中生我们就应培养他们处理大量信息的能力。借助多媒体技术在课堂教学中就可向学生提供更多的信息、更多的资料及物理学的发展情况，比如在讲授《磁现象》一节时，可以插入古代司南的有关知识图片，插入磁悬浮列车的图片及原理，既使教学的难点快速突破、激发学生的学习兴趣，又拓宽了学生的知识面，还节省了时间，让教师也有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富课堂教学内容，同时从根本上改变过去一言堂、满堂灌所存在的教学弊端，也给了学生较多的自由时间去自主学习，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。
总之，多媒体能展示形象、直观的物理模型，呈现给学生一个五彩缤纷的物理世界。在物理教学中只要把多媒体技术运用的得当就会如虎添翼，提高教学效率，促进新课程改革。
物理电教论文 篇2
一、利用电教媒体,优化课堂教学
利用电教媒体的特有作用,不但可以使物理知识更容易为学生所理解和掌握,而且还可以激发学生的求知欲,使他们心情愉快地去学习,在欢声笑语中悟出物理的奥妙与真谛,有效提高信息度,使有意记忆和无意记忆结合起来,形成深刻的感知信息,从而大幅度地提高课堂教学效率。
1.运用投影,扩大观察空间
投影媒体的最大特点是对细小之物进行放大,显示出来供全班同学方便地观察。物理是一门以观察、实验为基础的科学,因而应特别注意发挥这方面的作用。例如:日光灯启动器中双金属片受热及遇冷后的变化细节,学生很难看清,若将之投影到屏幕上,即使坐在最后一排的学生也看得一清二楚。又如:铁屑在磁铁附近排成磁感线的形状及磁铁周围小磁针的指向的演示,由于图形在水平面内,学生不便观察,但用投影放大到竖直的屏幕上,学生就能看清楚了。再如:初三学生刚接触分子运动论时,缺乏对分子无规则运动的具体认识。教师在讲课时,将巴掌大的布朗运动模型投影显示出来,半分钟的模拟演示便给学生留下深刻的印象,为理解热学现象奠定了牢固的基础。这样的例子在教学中很多,不胜枚举。
2.运用投影,提高演示实验的效果
物理学是一门实验科学,实验的成功与否对学生掌握物理知识、认识事物与现象的本质起着举足轻重的作用。而演示实验成功的一个极其重要的因素,就是演示的可见度。投影媒体可在这方面发挥独到的作用,明显地提高了演示效果。比如演示液体的沸点与压强的关系时,关键是让学生都能看到温度计的读数和压强计的变化,而这点又恰是普遍演示手段难以解决的。这时,教师可用注射器控制压强的变化,用投影的手段将温度计与压强计放大投影在屏幕上,让全体学生清楚地看到随着注射器的抽出,压入烧瓶中的液体沸腾时压强与温度的变化关系,提高了演示的准确性,同时也调动了学生的学习兴趣。又如:用实验室中的大型示教电表演示电磁感应实验中的微弱瞬时电流时,由于电表的阻尼时间长,指针偏角很小,演示效果差。若改用阻尼时间短的灵敏电流计来演示这种电流,虽然指针偏角大,但因为指针短,刻度盘小,全班学生很难看清指针的偏转。如将灵敏电流计加以改装,用投影的方法来演示指针的偏转,可见度便可大大增强,加强了演示效果。
二、利用投影媒体,巩固知识,培养技能
孔子曾经说过:“温故而知新。”也就是知识点形成之后,还必须进行巩固练习,使其真正变为自己的东西,并进一步升华,培养学生运用所学知识去解决问题、分析问题。课堂中的巩固形式主要是训练和检测,它一方面是学生掌握知识与技能的手段,另一方面也是教师及时获取反馈信息,进行教学决策的重要途径。利用投影媒体,给每个学生发一张透明胶片作为反馈卡,就能扩大学生的训练量与反馈信息量。这比传统的提问与板演要优越得多。
例如:在进行力的图示法、光路作图与电路图的训练中,可要求每人都接受“提问”,在各自的反馈卡上“板演”。由于不上黑板,消除了紧张感,学生敢写敢答,发现典型、优秀的反馈卡可拿到投影器上投影,供全班学生共享、示范,发现共性错误也好即时展示出来,全班订正。
另外,在复习小结时,可用薄膜胶带写好复习提纲或程序训练题,上课时边讲解、边训练、边转动卷片手轮,连续呈现相关内容。这就大大扩充了复习容量,提高了复习速度。也可以用投影片展示每节课的讲课提纲,在课堂中反复呈现,逐层深化,留给学生深刻的印象。
三、运用投影,减少板书,提高课堂效率
投影器在教学中可起到黑板的作用,将需书写的内容课前准备好,能够节省课堂时间。如果需要增添新的内容,教师可以面向全班,一边解说,一边在投影器上书写,若用彩笔在透明胶片上,写比在黑板上还清晰,同时避免了背向学生,不能边写边讲带来的不利因素。另外,用投影片作为教学挂图,不仅可见度大,换图迅速,价值便宜,易于保存,而且还可以起到活动挂图的作用。
例如:在初二物理“船闸”的教学中,利用复合投影片显示闸门开关,水平升降,船舶进出,只需一张复合片就可代替多张挂图,并可显示连续变化的过程,生动易懂。在讲离心泵时,打出复合投影片,不但可以使学生一步步掌握它的抽水原理与过程,通过教师的演示,还可以变静为动,使学生形象地观察到它工作时水的动向过程,既引发了学生的学习动力,又提高了课堂教学效率。
物理电教论文 篇3
【关键词】中学物理；电教教材；建设
【中图分类号】G633.3
0.引言
与文字教材不同，电教教材主要是通过图像和声音来表现教学内容，将抽象的教学内容变得更加形象具体，打破了传统文字教材的静止性。将文字、声音、图片、颜色以及动画等集于一身，属于动态的多感觉教学，让学生通过听觉、视觉等多感觉感受教学内容，使教学的内容更加接近事物的本身，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的理解教学内容。
1.电教教材建设的原则
1.1教育性原则
中学物理电教教材的建设，首先要遵循教育性原则。所以电教教材在建设的过程中一定要严格按照中学物理的教学大纲的教学目的、教学难点和教学重点进行编制，并且要考虑到学生的接受水平。
1.2科学性原则
电教教材在编制的过程中要遵循科学性原则，要反应一定的科学基础知识以及现代的技术水平，选择的材料和实例都必须符合客观实际，并且具有逻辑推理性，必须经得起实践的检验，不能违背现代科学的基本原则。
1.3艺术性原则
中学物理电教教材的编制是为了帮助学生更好的理解物理教材中的内容，所以电教教材必须遵守艺术性原则，也就是说要具备丰富的表现力和感染力，可以激发学生的学习兴趣，所以电教教材的画面构图要清晰和唯美，色彩的调整既要遵守客观的事实，同时也要足够新颖和吸引人，才能达到提高学生兴趣以及提高教学效果的目的[1]。
2.电教教材建设的方法
电教教材的建设途径主要有三个，首先是国家的电教主管部门不同年级不同学科编制电教教材，主管部门组织优秀的懂教学、懂电教的学科专家，联合优秀的教师以及优秀的电教工作者共同完成不同学科的电教教材；其次是由学校自行编制电教教材来供教师使用，通常这种情况都是由几个高校之间共同完成；最后就是中学的物理教师自己根据教学大纲在教学之前编制教学所需要的电教教材[2]。
3.電教教材在中学物理教学中的应用
3.1激发学生物理学习兴趣
中学物理的学习具有一定的难度，但是如果学生拥有浓厚的兴趣进行学习就能大大提高学习效率。在物理教学中，为了激发学生学习物理的兴趣，教师可以使用电教教材，将多媒体课件、录像片以及投影片运用到物理教学过程中，创建与教学内容一致的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如在讲解“雷电的发生”时，雷电的发生本身就是一个动态的过程，教师可以利用多媒体进行辅助教学，将摩擦起电的过程展示在学生的面前，包括摩擦起电产生的光、声音和雨等用Flash的形式播放出来，让学生身临其境，这样就可以通过神奇而又实际的物理现象展示在学生的面前，增加物理学习的趣味性，提高学生学习积极性，让学生在一股强大的吸引力的诱导下学习。
3.2运用电教教材培养学生的创造能力
随着新课改的不断深入，为学校的教学目标提出了更高的要求，现在教师和家长已经不再仅仅注重学生掌握的知识，对学生能力的培养提出了更高的要求。在中学物理的教学过程中也是一样，中学物理是一门科学性学科，课本上的知识是已知的科学结论，教师在教学过程中不仅要让学生掌握知识本身，同时还需要培养学生的创造能力。在教学过程中运用电教多媒体，可以让学生更直观的看清抽象知识的本质[3]。
例如，在讲解“大气的压强”的时候，大气的压强是一个比较抽象的概念，教师的任务不是让学生将大气压强的概念背下来，可以采用电教多媒体，将马德保半球试验的录像展示在学生的面前，让学生大脑中形成压强的概念，最后将整段录像分解，将每一个细小的细节进行剖析，从而得出最终的结论。在这个过程中，充分发挥了学生的主体地位，让学生在观看录像之后可以陷入思考，从而进行探索，培养学生的科学思维，从而培养学生的创造能力。
3.3利用电教教材增强物理实验的演示效果
中学物理是一门实验性非常强的学科，在教学过程中常常需要通过物理实验来进行知识的讲解。但是在实验教学的过程中，有一些实验的过程比较快，实验仪器又比较小，演示的效果比较差，学生很难从实验过程中观察到有用的现象。
例如在讲解《磁场》的时候，磁场和磁感线都比较抽象，为了将抽象的知识形象化，往往需要依靠物理实验，但是在使用条形磁铁或者蹄形磁铁的磁场分布或者磁感线分布时，通过演示板的铁屑就有规则的排列成弧形，让学生形象的看到磁场的分布。但是在实际实验过程中，学生在自己的位置上看不到演示的结果，而将演示板移动又会影响实验的结果。这时候可以利用幻灯机进行教学，整个实验在幻灯机上进行，再将这个现象投影到屏幕上，这样全班同学都可以清楚的看到这一实验现象了。
4.结语
在中学物理教学过程中，电教教材的出现是作为一种文字教材的辅助教材出现的是文字教材的一种补充，将文字、声音、图片、颜色以及动画集于一身，将其与文字教学相结合对学生进行教学，让物理教学更加具有科学性，同时满足学生认知规律，从而增强中学物理教学的整体效果。
【参考文献】
[1]吴杰.运用电教媒体优化初中物理教学[J].读写算（教育教学研究），2014，15（36）：107-109.
[2]杨敏.电教媒体在初中物理教学中的科学运用[J].学周刊：C，2011，12（52）：1163.
[3]王玉宝.电教媒体在初中物理教学中如何运用[J].教育信息化建设，2013，23（52）：272-273.
物理电教论文 篇4
【内容提要】随着教育改革的进一步深入，优化课堂教学、提高学生素质已成推动素质教育的关键所在。而电化教学手段在课堂教学中的运用也越来越得到教育界的认可，它在优化课堂教学结构，活跃教学气氛，提高教学质量，培养学生学习兴趣方面起到了不可估量的作用。
但是电教设备的使用率过低却是不争的事实。造成使用率低的原因是方方面面的，只有认识是问题的所在，才能从更本上解决问题。
【关键词】 农村学校电教设备使用率教学资源多媒体技术多媒体教学现状解决
随着教育改革的进一步深入，优化课堂教学、提高学生素质已成推动素质教育的关键所在。而电化教学手段在课堂教学中的运用也越来越得到教育界的认可，它在优化课堂教学结构，活跃教学气氛，提高教学质量，培养学生学习兴趣方面起到了不可估量的作用。然而，目前农村学校电教使用情况到底怎样，我对我所在的中心校及附近的中心校进行了走访与交流，截止2013年4月底我中心校及附近中心校的电教设备的普及率。
除中心初中外，其余学校的电教器材的普及率还很低。那么它的使用率到底怎样呢？据笔者调查，其使用状况更是不容乐观，除中心小学、中心中学使用率较高外，其它学校的使用率不足总总课时的10％，有的学校的电教器材更是尘封保管室多时，基本处于瘫痪或半瘫痪状态。
那么是什么原因造成电教设备使用率不高的现状呢？笔者认为主要有以下几个原因：
1．思想认识不到位，使用电教手段的态度不容乐观
笔者在调查的几所学校中发现，个别学校从领导到教师，对电化教育的意义和使用目的还没有充分认识到位。仍以“一支粉笔一张嘴一块黑板”来对学生传道授业；有的学校不但没有制定相关的电教制度，就连教师的操作培训也不曾搞过；有的学校的领导虽有所认识，但落实到具体工作中是：“说起来重要干起来次要，忙起来不要”。
2．就常规电教器材来说，由于投影片、幻灯片、录像带、课件等的不配套，个别教师虽然想用，但又没有现成的，要花大量的时间和精力来自制电教软件，由于怕麻烦，怕困难产生了畏惧心理，客观上限制了教师使用电教媒体的积极性。学校财力有限又不允许购买现成的配套软件。因此，电教媒体的作用完全成被动状态。
3．电教师资缺乏
目前电教师资缺乏，特别是微机教师极其缺乏。笔者在调查中发现：我中心校真正计算机专业毕业的竟无一人，虽然有几个教师略懂一些计算机的应用但是多数是兼职。而多数教师连一般电教器材的使用知识也仅仅是略知一、二。即使是个别学校配备的微机室也只是教给学生打字用，而微机硬件配臵已经很低，基本处于淘汰的产品了。这样花大力气、花大财力配备的电教器材就只能成为一种时尚的摆设。在电教器材维修方面，由于电教师资的水平限制，会操作不会维修的人是多数。据调查中发现：全中心校会电教器材维修的没有一人，在庞大的师资队伍中，概率更是微乎其微。这样，就造成了不少学校的电脑、投影仪等坏了无人修理，有的学校虽然电脑配备的多但是主要是给教师日常办公用的，其作用只是查阅资料所用，大大降低了计算机的功能使用，更有甚者坏了就坏了，不维修了，应为资金太紧张了，这样造成器材损坏越来越多，影响了电化教学的正常开展。
二、出现这些问题的原因。为什么会出现以上这些问题呢？ 首先是因为指导不力，引导不够，教学管理上漏洞。如果上级领导或技术部门不要光是热衷于检查评比，而是深入基层，对实际情形加以切实的研究，对运用电教设备、多媒体手段的教师给以切实的引导和指导，学校在设备管理和教学管理上有制度保障，相信情况就会大为改观。
其次是因为许多教师观念落后，对电教手段的作用，对多媒体教学的巨大优势认识不足，重视不够，所以运用的积极性不高。如果能让这些人身临其境，多感受多体验几次，他们就会有所触动，有所改变。坚持下去，就能转变态度。
笫三是因为有些人对工作缺乏热情，消极懒惰，不推不动，甚至推也不动。这是缺乏事业心的表现。需要在教师中加強爰岗敬业，忠于职责的教育。
笫四是因为有许多同志资源意识薄弱，不懂得珍惜宝贵的教学资源，以至于让许多设备闲臵、损坏，不能做到人尽其才，物尽其用。
第五是我们的教学评价标准过于死板，缺乏正确的导向。有些地方在评选优质课、公开课时将是否运用多媒体辅助教学作为必不可少的甚至是主要的条件，有的硬性规定教学中使用多媒体的节数，而老师在教学时为了完成规定的教学任务，只好滥用多媒体进行拼凑。笫六是因为有些人对现代化教学手段过分迷恋，对电教设备和多媒体教学的利弊没有清醒的认识。他们认为先进的设备就是制胜的法宝，所以时时想拿出来炫耀。在他们的课堂上，电教手段成为展示的重点，教学内容反而成了依托讲排场，抖阔气，讲形式，比花梢，为展示电教手段多媒体技术而教学，本末倒臵。真是形式主义害死人。
三、解决问题的办法及电化教学、多媒体教学的出路与前景 针对上述问题，我们不妨从以下几方面去努力：
（一）要同心同德。正如毛译东所说的，决定战争胜负的因素是人而不是物，只要人的思想问题解决了，其它的一切问题解就都会迎刃而解。所以，只要我们领导部门真心重视，忠于职守，引导得法；广大教师努力学习，勇于实践，积极配合；专业人员尽心尽责，指导及时；电教设施就一定能管好用好。一句话，只要我们步调一致，上下一心，齐抓共管，多媒体教学、电教事业就一定会健康发展。
（二）要物尽其用。没有设备我们可以自己动手制作，筹资购买，国家也会陆续给我们配备。我们不能没有设备想要设备，有了设备却把它们当成了包袱，让它们在库房里尘封、朽坏，而不去管理、使用、保养和维修，浪费宝贵教育资源。我们应该爱惜人力物力，努力做到人尽其才，物尽其用。
（三）要分清本末。设备再不好，也要看人怎么管理和使用；技术再先进，也应该是为人服务的。不能本末倒臵。我们既要大力提倡
多媒体教学，充分利用电教设备、多媒体技术辅助教学，又要正确地认识其中的利弊，不要被新技术束缚了自己的手脚，使自己沦为新技术的奴隶。
（四）要扬长避短。使用电教设备和多媒体技术辅助教学，用得正确，用得适当，能起到事半功倍的作用；使用不当，就得不偿失，反受其累。从这个意义上说，多媒体就像一把“双刃剑”。我们应该做的是积极学习新的技术，并通过技术与学科教学的完美整合，最大限度地发挥多媒体的“辅助作用”，达到教学效果的最优化。电教设备、多媒体电脑使用不充分和多媒体手段的错用、滥用是两个极端，都是不对的，都是应该尽量避免的。
（五）要一切从实际需要出发，不搞形式主义，不搞花哩胡哨，不搞哗众取宠，实实在在地让电教设备、多媒体技术为教师的成长服务，为教师的教学服务，为学生的学习服务，为提高教育质量服务。
随着社会经济的发展，国家财政的富裕，电教器材也必将进一步配备完善。多媒体技术日益发展，多媒体教学正方兴未艾，电教事业一定会大有可为，前景辉煌。
以上所论，仅是我等浅见，难免有不周之处，诚望有识之士提出中肯的意见。
【参考文献】
1、《设备管理新思维新模式》（第3版）机械工业出版社 李葆文;
电教工作计划 篇5
红光学校
一、指导思想：
依据教育局“管理水平提升年”活动方案和教育局2012年工作要点，着力抓好远程教育工程、教育资源建设、新课程仪器配备等重点工作，强化队伍建设、典型示范、机制创新等主要措施，做到教育技术工作的建、配、管、用、研、训六方面的协调发展，充分发挥农村中小学现代远程教育工程的作用，提高远程教育资源利用率，促进中小学教育教学质量的提高，特制订如下工作计划。
二、工作目标
1．根据我校实际情况做好各专用教室的器材、设备的配备工作，做好各类台账资料。
2．仍然坚持图书馆、实验室、计算机房的全天免费开放，让学生能在课余时分培养各类学习兴趣，真正做到专用教室为学生服务。3．利用现有装备和资源，对师生进行一些法制、道德等方面的宣传教育。
4．加强信息技术各项相关工作。
三、具体措施
1．加大投入，积极参与。争取办学单位的支持，加大现代教育技术的经费投入，积极推进现代教育技术的硬件建设，逐步实现信息技术和学科传统教学间的整合。推进学校现代教育技术，将现代教育技术应用于教育教学管理，协调发挥校园网络系统、广播系统和各种多媒体教学设施的功能。
2．加强培训，发挥效益。加大培训力度，提高教师对教育技术装备的管理和应用水平。着力于培训教师和学生应用计算机等信息技术的能力，提高教育的质量和效率。本将组织教师开展校内的教育技术与学科整合课的比赛活动。在提高运用计算机技术的基础上，建立一支熟练掌握计算机技术、多媒体技术、网络技术的现代教育技术骨干队伍。开展交流观摩、听课、课题研究等活动，促进教育均衡发展。
3．加强管理，健全机制。把做好教育技术工作纳入学校常规管理工作，健全各种规范管理制度，形成一种良好的评价激励机制。坚持以“用”为中心，建、配、管、研齐头并进的原则，建立完善一套教育技术装备的管理制度，保证我校教育技术装备工作实现新的跨越。
电教工作汇报 篇6
一、学校概况
代王中学创建于1969年，学校占地面积47980平方米，校舍建筑面积13349平方米，绿化面积1072.8平方米。学校现有教职工106人，其中大学专科以上学历102人，大学本科学历54人，专任教师95人，岗位合格率97.89%，中学高级教师7人，中学一级教师30人。学生1900多名，班级设置28个。近年来、我校的教育教学工作取得长足发展，其中电化教学起到了巨大作用，成为主要亮点。
未来的中学教育是由现代化的教育观点、教育设施、教师队伍与现代化教育技术共同支撑的立体化教育。我校多年来进行电化教育的研究与实践，学校十分重视电教工作，把它列入了学校教育事业发展的总体规划中，并逐步向电化教育的标准化、规范化迈进。
二、加强领导、建章立制、确保正常运行
为了加强对学校现代教育技术的领导管理，学校成立了以校长为首的电化教育领导小组，其成员由校长、教导主任、电教中心教研组长等9人组成。下设学校电教中心组，由专职电教人员2名以及各教研组组长和电教骨干教师组成。各班级推荐一名学生为电教课代表。由此形成全校电教工作网络，组织开展电教工作。学校把电教管理列入了《教师全员岗位规范》，设立专业管理员，健全了各项规章制度，做到有章可循，建立电教评估标准，从电教意识、电教使用、电教研究、电教成果等方面明确指标，考核评价。通过一系列具体措施，我校电教使用学科覆盖率和教师占有率达100%，电教课开课率达40%。
三、加大投入，狠抓硬件设施建设
学校为了推进教育现代化工程建设，多方筹集资金，保证现代教育设备、教学软件有计划、有重点地添置。现在，各班都配备了电教常规武器：电视机、录音机、投影仪；录音磁带每班一套，投影片达到了两班一套，到2000年初，我们已完成每班一套的配置。
学校现有一座配套设施完善的标准化实验楼，2003年投资11万元建成了多媒体教室；微机房二个，电脑121台；2005年投资8.9万元，建成56座位语音室，56座位微机室；2006年投资28.6万元,安装了3套多媒体远教播放设备；安装了电子备课室;完善了计算机课件制作系统，建成了以制作室为中心的局域教学网络,2007年我校注册了网站域名（http:///dw），保障了网站的正常运行。学校网站在老师的努力和全体教师的支持下已初具规模，资源总容量已达到近60MB。并且为校园接通10兆光纤，每年用1万元维护校园网的正常运行。
四、加大培训学习力度，提高使用水平
我校师资队伍年龄目前已进入中青年化，是一支跨世纪教育生力军。为使他们具有现代化的教育思想和教育技能，使之适应教育发展的需要，我们认真组织广大教师学习各类文件精神，接受现代教育技术知识技能培训，建设一支能熟练使用电教媒体的教师队伍。到目前为止，我们按照计划已经开设了“电教媒体的基本知识”、“常规电教设备的操作与保养”、“媒体教学的基本原则与实际应用”、“多媒体计算机操作指南”、“多媒体创作软件介绍及使用”等系列讲座。全校教师人人学会操作多媒体、投影仪，30岁以下教师全部掌握微机基本操作，学会了多媒体课件的使用方法，并开始了自己制作课堂辅助教学课件的尝试。45岁以下教师能够熟练地学会上网查阅、下载资料，制作网页、课件。为此，每学期均要举办不同层次的培训班，实施全员培训。同时，在全员培训的基础上，加大信息技术骨干培养的力度，定期举行课件制作比赛及开展优质课比赛，表彰奖励取得显著成绩的教师。杨峰老师的信息课论文《my net网页制作》、韩永明老师的《yoo 365网页制作》、吴云刚、师亚娟、李阿妮等老师的信息课论文均获得市、区级奖励。
我们还通过多种形式的电教活动促进电化教学的普及程度，每学期我们进行教师的电教课设计比赛，电教评优课活动。为了全面开展电化教育，我们采用典型引路，以点带面，全面推广的办法，提高电教使用率和教学效果。在教育教学中，我校要求教师做到“四个尽量”：能够使用电教手段的尽量使用；能够运用多种媒体的课尽量运用多种媒体；能够自制软件的尽量自己制作软件；能够承担电教课题研究的尽量开展课题研究实验。老师们都能自觉地将电教媒体与传统教育结合起来，提高了教学效率。还有不少教师自觉地总结经验，撰写出优秀的教学论文。本学期，进行了信息技术与课程整合公开课活动，这次活动得到各教研组的大力支持，共有12名教师代表10个学科参加了本次活动，这12节课的教学凝聚了各教研组的智慧以及教师个人的大量心血，他们从备课到上课都下了大量的功夫，并取得了良好的效果，为学校的多媒体教学的全面开展起到了抛砖引玉的作用。
五、展望未来，加强现代教育研究，推进电化教育
近几年来，由于学校领导高瞻远瞩，勤勉务实，学校办学水平上了新的台阶，教育教学水平和学生整体素质也逐步提高。本学期组织组织教师积极参加区教育局组织的陕西省教育软件作品大赛和市教育局组织课件大赛取得了可喜的成绩。但我们意识到，如果停留在已有的水平上而不思进取，则必将被时代抛弃，应该积极探索，闯出新路，形成特色，教育才会赋予生命。我校积极开展了“以电教为突破口，优化教育，切实提高课堂教学效率”的课题研究，加强电教科研力度，做到有目标，有方案，有活动，有检测，有总结。
学校通过电教课，看到了电化教学带来的巨大效益，为此，经过认真讨论研究，我们制订下阶段的工作重点是将科研的初步成果全面铺开，在更大范围内进行实验，每个教师都要参与进来。加强实验研究管理，建立合理的结构机制，优化教学过程，提出优化标准，对教学效果进行更科学的评估，保证科研的条件和环境。让电教科研之花开得更艳。
六、有待解决的问题
由于教学任务紧，电教设备有限，教学强度大，教师们使用电化教学的积极性还有待提高，电教设备的使用率还很低，原创的课件资源少，这些问题有待在今后的工作中逐步解决。我们相信，在全体领导，教师的共同努力下，工作上会取得更大的成绩。
临潼区代王中学
物理电教论文 篇7
一、生动活泼的表现形式, 激发学生的学习兴趣
天性好动的小学生, 对体育课的热爱也仅仅是停留在“玩”的基础上, 对于完整的、程序化的体育训练, 学生却热情不高, 有些有难度的动作学生更是不愿一遍一遍地去重复训练, 特别是对小学生在体育上有“三基”的要求, 学生很难耐下性子, 积极地锻炼基本功。这就需要先激发学生的学习热情, 让学生能够被体育魅力所吸引, 在兴趣的驱动下, 主动积极地去锻炼每一个动作, 这时我们可以很好地借助电教媒体的力量。例如, 给学生展示国际级的体操比赛, 让学生被优美的体操所吸引, 然后向学生展示一些基本的动作, 小学生就会主动地伸手伸腿去模仿, 加上老师的积极鼓励指导, 学生会逐渐学得有模有样, 顺利地带领学生完成这节课的训练。通过这样的引入, 将枯燥的抬手、踢腿等动作用电教媒体的形式展示给大家看, 让大家感觉自己也能成为世界冠军, 成为众人瞩目的焦点, 在这种自豪感的促使下, 学生的每一个小小的动作都会觉得自己有世界水平的标准, 积极地配合老师完成每一个动作。
二、形象具体的详细展示, 突出教学的重点难点
对于有些动作, 教师不能用慢动作给学生示范, 学生在观摩时由于所处的位置和角度不同, 对动作的认识不够全面, 必然会影响学生对动作要领的理解, 从而很难达到要求, 学生也会由于没有掌握要领而不愿去做, 通过电教媒体, 老师就可以一边讲解, 一边展示, 让学生形象清楚地观看每一个动作。
(一) 电教媒体对技术动作原理的展示
在动作的讲解过程中, 每一个肢体的动作都要讲到, 手要怎么去做, 脚要怎么协调, 由于有些动作过快学生很难准确地掌握要领, 不能将每一个步骤看清楚, 但是我们可以通过电教媒体中的慢动作向学生展示技术动作的关键状态, 教师的瞬间动作可以在电教媒体中变成静止的, 用分解的步骤让学生认真地研究动作原理, 准确地把握每一个环节。例如, 在给学生讲授投篮动作时, 要求学生掌握单手肩上投球, 我们就可以利用电教媒体将标准的动作分解成几个重要的环节, 让学生清楚地看到持球方法、球出手的姿势、球与篮的角度, 还有臂、手和脚等运动时状态与配合, 将整个技术动作的原理很好地展示出来, 先分解后整体, 很好地训练了学生动作的规范性, 同时老师还可以在一旁进行指导练习, 大大的提高了学生掌握动作的效率。
(二) 电教媒体对技术动作过程的展示
对于几个动作的组合, 连贯性的动作, 学生可能不能很好地记忆, 从而在演练的时候不是忘了这一步就是掉了另一步, 学生不能快速地掌握动作的连贯性, 同时还增加了学生的挫败感。这时我们就可以利用电教媒体, 使用课件将整个动作套路结合音乐一气呵成, 使学生在“叫好”的同时, 自己也想拥有这个本事, 我们还可以将整套动作“慢放”, 老师指导各个分解动作的要领, 突出在动作之间关键的转弯、过渡, 让学生形象地认识到动作中的重点和难点。例如, 在讲解背越式跳高时, 学生很难从老师快速的动作中领悟要领, 而老师也不能在示范中讲解, 我们首先通过多媒体让学生观看整个动作流程, 然后再采用慢镜头观看运动员的头、颈、肩、背、臀、腿一次过杆的动作, 让学生在观看运动员动作的同时体会用力点和起跳感觉, 不但规范了学生的动作, 还能够利用榜样的力量激励学生去拼搏, 发掘学生内心的潜动力。
三、精彩纷呈的感知体验, 注重对学生的养成教育
让学生成为体育课的主体, 在感知每一个体育动作的同时, 学生还能领悟一种体育精神, 注重对学生的养成教育, 培养学生的爱国情怀, 增加学生的审美情趣。
(一) 电教媒体对学生爱国情怀的培养
体育竞技是学生们最喜爱的节目之一。学生不仅在其中体会胜利的喜悦, 同时还可以渗透德育教育, 生动形象地给学生进行爱国主义的教育。例如, 在观看4×100接力赛、足球、篮球等团体项目的比赛时, 老师在讲解每个位置重要性时, 尤其要让学生知道团结的力量, 强调团队精神, 任何一个球队都要靠每一队员相互默契配合。通过让学生观看奥运会等国际级的比赛, 让学生体会五星红旗冉冉升起的自豪感, 通过小组谈论将来为国争光的话题, 使学生潜移默化地接受爱国主义教育, 更培养学生积极奋进、团结一致的品质。
(二) 电教媒体对学生审美能力的培养
体育竞技中那优美的体操, 干脆爽快的扣球, 一气呵成的武术, 强烈地震撼着学生的心灵, 不像是一场竞赛, 更是美的盛宴, 通过多媒体可以让学生去欣赏高水平运动员的娴熟技巧。例如, 学生对韵律操的观赏, 让学生在观看中体会运动员的规范动作, 学生会不由自主地跟着去做, 伸长脖子, 昂首挺胸, 让学生置身于竞赛场上, 体会那一挥手, 一投足的美。学生模仿的不仅仅是运动员的动作, 更领悟到了那种体育精神。通过这样的教学不仅增强了学生的信心, 同时也陶冶了学生的情操, 学生自身的动作也会更大方富有韵味。
电教媒体 篇8
关键词：初中英语；电教；教学；兴趣；效益
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0157
传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识、发展能力、形成个性，从而给外语教学带来新的希望。下面，笔者结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。
一、创造生动语境，激发强烈兴趣
语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式、话语的合适性和话语的意义。中国学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、加大课堂容量，节省教学时间
传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。
九年级英语第十一课《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同時兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。
三、突破教学难点，提高课堂效益
教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如：九年级英语有一课介绍太阳系，其中有很多星球的名称。这种科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像介绍太阳和围绕太阳运转的行星，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的、抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。
四、注重参与，强化主体
现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。1. 时间。缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。语言是实际的工具。英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。在英语课堂上使用电教媒体能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。2. 范例。电教媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文，我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。3.活动对象。电教媒体给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。4.活动情况。电教媒体能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。
五、及时反馈，矫正偏差
利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈——矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式。比起传统的反馈方式如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在英语课堂上，教师讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。
总之，电教媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，从而提高现代英语课堂教学的效益。
电教汇报材料 篇9
尊敬的各位领导：
大家好！2007年十月我校被确定为“西部农村中小学现代远程教育工程试点项目”学校，给我校配备了现代远程教育设备。为了充分发挥现了代远程教育项目资源的优势，为教育教学服务。校选派了具有计算机应用能力的青年教师专管电教设备的使用与维护。加强了教师信息技术技能培训和应用能力培训，从而进一步提高了教师对现代信息技术教育的认识，充分发挥资源优势，积极推进了信息技术教育手段在教育教学中的应用，实现了信息技术与学科教学的整合，教育质量的整体提高。努力做好了设备的维护使用及对农民的信息传送和使用技术培训工作，使项目工程为课程改革注入了活力，提高了教师整体素质。现将我校项目工程实施以来的工作汇报如下：
一、学校基本情况
我校占地面积6808.88平方米，现有教师24名，女16名。设有8个教学班，共有学生436人。
二、组织与管理方面
自电教设备配备以来，我校成立了远程教育领导小组，并明确制定了各自的工作职责。领导小组通过召开会议解决实际存在的各种问题。学校制定了对教师应用远程教育资源的考核方案，并将远程教育开展纳入学校教育教学的常规工作计划中，有安排、有检查、有落实。积极推进了信息技术教育手段在教育教学中的应用。每学期开学初制定项目工作计划、计划目标明确、措施有力、具有实效性和可操作性，每学期末进行项目工作总结。保证现代远程教育项目在我校充分发挥效益。
三、资源应用方面
1、学校各年级、各主要学科教师根据自己所任学科和教学内容，利用同步课堂、外地优秀教师的课堂教学、科普知识、青少年教育、数字图片等资源及VCD、刻录机和卫星地面站的设备，浏览、下载信息。学习外地教师先进的教育思想、教学理念和教学方法，转变教育教学观念，改进教学方法，利用远程教育资源进行教学设计，优化自己的课堂教学结构，提高课堂教学效率
和质量。
2、进行有组织有目的的教学、教研活动 学校成立教研小组，制定教研课题，组织教师进行讨论研究。组织教师每周至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学实录，同步课堂等节目，注重教学新思路、新观念、新方法、新模式的学习。开展优质课模仿教学，在教师熟悉新教学方法的基础上，再进行创新教学。中心学校每学期组织教师举办两次应用现代远程教育技术进行教学的公开课活动。每学期召开运用现代远程教育开展教学活动的经验交流会，互相学习、切磋教学艺术、共同进步。
3、学生学习利用
学校教师引导学生利用现代教育信息理论，改变以往单纯的接受教师传授知识为主的教学方式，建立研究性、探索性、协作性的学习方式。利用远程教育资源和学校现有的各类教育资源，为学生构建开放的学习环境，增加电视光盘教学、多媒体教学等获取知识的多种渠道，从而激发学生的创造性思维，拓宽视野和知识层面，提高学生综合素质和实践能力。
四、培训方面
安排技术管理人员参加各级远程教育方面的培训，通过培训开展对本校教师的培训。每学期制定教师培训计划，并根据计划对全体教师开展信息技术、业务技能、课程整合等方面的专项培训。通过本校的教师培训，使他们掌握了教育技术理论、教学设计理论和认识学习理论；熟悉各种教育技术媒体的性能、特点和使用方法，从而提高了实际操作技能、课件的编辑技能和利用多媒体组织教学的技能，以提高教师的整体素质。充分发挥了现代远程教育技术的作用，提高了教师对远程教育设备的使用效率。利用现代远程教育项目，结合本地实际每学期有组织的为当地农民提供实用技术、经济信息、科普知识等资料；并举办实用技术培训班，积极开展科技和和科普、病虫害防治等宣传服务活动。大家通过使用尝到了甜头，学习使用的热情更高了。
五、辐射作用
利用现代远程教育信息技术对当地文化科技教育等方面的发展充分发挥作用；将下载的农村实用技术信息，及时与我村领导取得联系并通过农民文化技术学校
定期开展讲授培训活动，使农民掌握现代农业技术，更好得为农业服务，带动地区经济发展，并逐步向周边地区辐射。
六、存在的问题
1、配发的教学光盘与课改教材内容不相符。
2、一台电脑现在已经无法满足教师的工作需求。
3、与电脑连接的电视屏幕太小，学生不能清楚的看到屏幕上的内容，使多媒体教学效果大大折扣。
4、现代远程教育下载的信息已经不能满足教师和学生的信息需求，希望能连接“因特网”以便下载更多的教育教学信息。
5、由于现代信息技术在教学中的应用，激发了我校学生对计算机的学习兴趣，但是我校没有计算机网络教室，无法开展现代信息技术课程。
6、资金严重不足，无法解决以上存在的问题。总之，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，我们必须利用现有设备进一步做好教师的培训工作，使全体教师熟练的掌握计算机的有关知识，充分利用下载的教育资源为教育教学工作服务。进一步凭借项目设备
和农民文化技术学校，利用远程教育资源向当地农民传播实用技术信息，积极为当地经济发展做出应有的贡献。我们多么希望能得到社会各界和关心教育事业的有志之士，为开发大西北、建设西部教育事业、建立网络校园献计献策，并伸出援助之手，为西部的教育事业奉献宝贵的爱心。
2011年电教论文 篇10
中共岳西县委组织部
近年来，在省市委组织部的安排部署下，岳西县紧紧围绕“站点建设‘全覆盖’、规范管理‘全推进’、播放收看‘全天候’”的目标要求，在探索推广“远程教育+支部、远程教育+专家培训、远程教育+协会组织、远程教育+中心户、远程教育+基地实践”等五种学用新模式的同时，大力实施远程教育“流动党校、实践课堂、活动中心”示范工程，深入开展“双创双争”活动（创建先进教学服务平台、创建示范终端站点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵），收到了良好的学用效果。截止目前，全县已建成“先锋在线”电视上网终端站点226个，其中村级组织终端站点188个，乡镇“先锋在线”工作站24个，县直单位、非公党组织“先锋在线”终端站点14个。同时，通过整合资源，实施文化共享工程、气象信息服务工程，为基层终端站点配备投影、音箱、电脑等设备，建设高标准终端站点216个。另外依托《安徽先锋网》网络体系，推进《岳西先锋网》建设步伐，搭建了远程教育对外交流互连互动、上下沟通的桥梁和窗口，建成了农村党员干部现代远程教育教学平台，形成了贯通全县的物理网络，为全县开展党员干部现代远程教育工作奠定了坚实的硬件基础。
一、夯实基础，完善站点建设促学用。
终端站点是开展党员干部现代远程教育工作的主要基础设施，是对广大党员干部和农民群众进行经常性教育培训的重要阵地。2006年以来，我县终端站点管理使用在宣传党的各项方针政策、先进基层党组织和模范人物，为基层党员干部群众提供农业技术、科普知识、法律法规知识等方面，发挥了较好作用。但是，由于站点管理人员变动以及建设初期基础工作做得不够扎实等原因，使一些地方终端站点基础信息不准确、不完整。还有一些地方存在“重建轻管”现象，站点利用率不高，个别站点甚至长期不能使用。针对这些问题，为了建立和完善《先锋在线》信息管理系统奠定良好的基础，加快实现管理的各项功能，达到全国、省、市远程办提出的“三率”要求，即终端站点信息准确率、设备完好率和站点使用率，狠抓“三抓三强化”，加大了远程教育的基础建设和管理力度。一是抓排查，强化县、乡镇、村领导责任“三落实”。从今年六月份开始组成四个故障排查工作组，每组安排一名组工干部、一名电信技术人员逐乡镇逐村对先锋在线终端站点进行全面排查，完善基础信息表各种信息，重点对故障站点进行现场修复。同时，现场对村管理员进行有关技术业务知识的简单培训，保证每个基层站点每月能够至少开机一次。同时进一步明确县远程教育管理中心、乡镇党委、村“先锋在线”终端站点管理员职责，建立“先锋在线”终端站点开机情况月通报制度。县委常委、组织部长邓根和先后多次对远程教育工作作出重要批示，亲自召开相关会议，专题研究部署远教工作，明确要求要加快站点规范建设进度，提高“先锋在线”设备完好率和站点使用率。通过一级对一级负责，层层交硬帐，使站点规范化建设工作落到了实处，我县开机率从八月份开始就稳定提高到90%左右。二是抓关键，强化站点管理、设备使用、管理员配备“三道关”。切实加强对远教站点建设、管理、使用的组织领导。把设备完好率、信号通畅率、站点开机率作为重中之重工作来抓。电信部门明确专门机构、固定专门人员负责远程教育相关工作。切实抓好技术服务队伍建设，建立一支技术过硬、反应迅速的专业维护队伍。同时注重培训工作，切实加强各类骨干人员的培训，提高业务素质，不断提高终端站点使用管理服务和技术维护水平。确保骨干人员的相对稳定，基层站点管理员和电信有关人员不得随意调整。乡镇党委着力改善管理员队伍结构，把那些热爱远程教育事业，有一定文化水平、工作热情高、能力较强的同志选配到管理员队伍中来；建立定期和不定期督察制度。每月分别采取适当形式对终端站点规范化建设情况进行督促检查，研究解决工作中出现的问题。县委组织部远程办按照“高起点规划，高标准建设，高效率管理，高质量建用”的要求，着眼于远程教育长期和学用的实效性，完善远程教育工作检查考核办法，将站点建设、管理等工作进一步细化、量化。及时总结、宣传推广涌现出的管理、使用的好典型、好做法、好经验，不断提升全县远程教育工作水平。建立不定期召开联席会议制度，各个部门之间通过经常性的沟通协调，实现协调联建，共建互促，共同进步，共享成果的目的。三是抓协调，强化人员、经费、带宽“三保障”。近年来，为加大远程教育终端站点建设、管理、使用力度，县委、县政府先后投入远教建设配套资金 300多万元。为解决偏远山区带宽问题，我们多次向上级电信部门主动争取政策支持，千方百计落实站点计划，实施“光进铜退、光缆进村”等工程。为了解决山区电视机、机顶盒等设备易遭雷击损坏影响学用等问题，我们近几年投入20多万元，为一些站点安装避雷设施，通过落实“四防”（防火、防盗、防潮、防尘）措施，有效解决了村级站点远教设备安全隐患。
二、示范带动，规范站点管理促学用。
按照“组织领导有力、站点设施完善、规章制度健全、教学组织有序、学用效果明显”的要求，我们为每个站点统一拍摄制作了电子图片档案资料（一张站点外貌图片，一张集中播放收看会议室图片，一张设备图片，一张制度图片），对每个站点统一印制并下发了远教工作手册、播放收看登记簿、操作指
南故障报修卡和节目收视推荐单（简称：一册一簿一卡一单），印制下发《岳西关于加强远程教育终端站点管理、使用和维护工作的通知》文件，通过示范带动，规范管理，提高了站点学用效果。
一是选好配强四支队伍。为确保远程教育工作的顺利开展，我县成立了专门机构，并从成员单位抽调相关人员部组成工作组；从涉农部门选拔了50名专家，组建了远程教育专家辅导团；从电信部门挑选了一批懂技术的专业人员，组成了技术服务队伍；从各级党组织中，任命党组织书记为终端站点负责人；从村“两委”班子成员、大学生村官、种养殖大户、党员中心户、双培双带示范户、农村文化信息员和农村中小学教师等人员中，选配能力素质较强的同志充实终端站点管理员队伍。目前，有近400名骨干队伍都登记在册，让农村党员干部现代远程教育工作真正有人办事。
二是分层分类开展培训。按照“统一管理、分层培训、持证上岗”的原则，采取集中轮训、现场观摩、技术比武、外出考察、操作竞赛等多种形式，组织举办管理员培训班32期，受训人数累计达800人次。每年，我们结合农民党员“双技”培训、选派干部、选聘生培训、组工干部实地培训、农村党员干部实践培训等多种形式组织站点那管理员到外地参观学习，通过学习借鉴外地经验，启发了思维，开阔了眼界。今年拟定在十二月份，组织一次全县组工干部和管理员、电信分局长、机线员“先锋在线”操作技术比赛活动。
三是健全完善工作制度。近年来，我县先后制定并出台了《岳西远教工作领导小组职责》、《岳西县远教工作领导小组联系会议制度》、《岳西县远教工作督察通报制度》、《岳西县乡镇党委书记、村党支部书记抓农村党员干部现代远程教育工作职责》、《岳西县乡镇领导联系农村党员干部现代远程教育工作制度》、《岳西县远程教育示范化站点建设标准》、《岳西县终端站点管理员管理办法》、《岳西关于加强远程教育终端站点管理、使用和维护工作的通知》等一整套系统、规范的管理和使用制度，下发到各个站点，为远教工作的规范运作提供了依据和保障。
四是实行“日查询、周提醒、月通报”制度。县电教办工作人员每日查询“先锋在线”播出平台管理系统站点学习记录，随时掌握各站点学习收看情况；对连续几日未收看节目的站点，采取手机短信、电话通知等方式予以提醒，尽快查明未收看原因，并积极与电信等部门沟通情况，做到信息畅通，信息互通；下月初通报上月未收看节目站点，通报各乡镇站点开机率，排出开机情况名次，要求限期整改，并将每月开机率纳入乡镇基层组织建设考核。同时，县委组织部、县电信公司与乡镇党委、乡镇电信分局，乡镇党委、乡镇电信分局与各村站点、基层机线员层层签订目标管理责任书，明确各自职责、义务以及奖惩制度。
五是建立远程教育工作联席会议制度。建立县委组织部、县电信局、各乡镇党委参与的远程教育工作联席会议制度，定期分析站点运行情况、开机使用情况等重点工作进展情况，研究制定相关措施，解决实际问题，确保远程教育工作顺利开展。
三、部门联动，强化跟踪服务促学用。
一是借助城乡共建之力，化解远教建管之难。按照省市县组织部门统一安排部署，我县182个行政村6个社居委都有省、市、县直单位和部门分别与其建立了结对共建组织关系，在结对共建内容上我们都将农村党员干部现代远程教育工作、“先锋在线”终端站点管理使用框在其中，要求结对共建单位和部门实行“四包”（包宣传发动、包站点建设、包开展活动、包设备管理）措施，且一定五年不变，帮助和解决农村党员干部和群众在远程教育工作中的实际困难。许多单位在“结对共建”活动中，主动出资为所驻的村远教站点配备了投影仪、音响、电脑、电视机等设备。
二是整合相关部门资源，提升站点管理水平。我们积极发挥远程教育领导小组牵头抓总作用，争取在人力、物力、财力、智力、技术等方面的支持，通过各部门各单位支持、合作，促进党员干部现代远程教育发展。通过开展党员干部现代远程教育，为各部门各单位开展业务工作服务，形成统一协调、各方配合、齐抓共管、共建共享共用的工作格局，共同打造农村党员干部现代远程教育网络体系。一是加强党员干部现代远程教育与文化信息资源共享工程资源整合，推动了我县党员干部现代远程教育和文化信息资源共享工程健康协调发展。截至目前，文化信息资源共享工程为我县“先锋在线”终端站点配备大屏幕投影仪、音响、电脑等设备188台套，文化信息资源共享工程设备的配备缓解了广大农民看书难、看戏难、看电影难的问题，丰富了农民群众的精神文化生活，在满足农民求富裕、求健康、求文明的需求等方面发挥了积极作用。二是整合先锋在线工作站和农网信息服务站现有的场地、人力、设施设备等各项资源，拓展《安徽先锋网》和《安徽农网》信息平台在服务基层等方面的功能，建立乡镇气象信息服务站，完善农村公共气象服务体系。乡镇气象信息服务站的建设，可使气象信息服务网络延伸到基层，并解决防灾减灾信息“最后一公里”问题。同时，丰富了乡镇“先锋在线”工作站的服务内容和工作职责，更重要的是解决了乡镇“先锋在线”工作站设备短缺和经费不足等问题。三是加强与安徽农网系统联系，进一步加强村、社区网页建设，完善《安徽先锋网》网络体系，推进农村党员干部现代远程教育工作向纵深发展。实施“万村网页”工程，就是在《安徽先锋网》现有省、市、县（市、区）、乡镇（街道）四级网络体系的基础上，进一步向基层延伸，以每个行政村（社区）建设一个网页为形式，形成《安徽先锋网》第五级网络体系。截至目前，我县每个行政村（社区）都建乐一个网页，实现《安徽先锋网》村级网页全覆盖，并切实发挥网页在党务政务公开、党员教育、党建宣传、联系和服务群众、新农村建设等方面的作用，得到广大基层干部的一致好评。同时加强与广电部门、农业部门、科技部门等涉农部门的合作与支持，整合资源，共建共享。充分整合利用各系统各部门现有的基础设施、教学资源、管理队伍、师资力量、站点场所、技术和资金、设备等资源，以共建、共管、共享为目标，勇于实践，不断创新，形成了部门积极主动参加、党员真心热烈拥护、群众真心诚意支持的强烈氛围，共同打造农村党员干部现代远程教育网络体系。
三是结合项目政策扶持，提高学用实际效果。为确保“用得活”，近年来，我们结合国家在农村实施的沼气进农户、农业机械化和农民再就业等系列富民工程，先后与农业、劳动等涉农部门联合，在乡村远教站点组织举办各类实用技术培训班420多期。通过培训，有150名沼气池技工和40名机防手被农业部门聘用，每人每天收入可达120元，共为1600多个家庭争取发展种养短平快项目40多个。
四、上下互动，创新实践载体促学用。
县委始终把农村党员干部现代远程教育作为新时期党建创新工程、党员干部学习教育的基础工程、建设社会主义新农村的“富民工程”来抓，积极探索远程教育学用模式，切实增强了学用成效，不断创新工作思路，积极倡导学以致用，强力促进成果转化，不断提高党员、干部、群众致富技能。为贯彻落实中央组织部《关于在全国党员干部现代远程教育工作中开展“双创双争”活动的通知》（组通字〔2011〕18号）要求，进一步推动我县党员干部现代远程教育工作深入开展，按照省委组织部安排部署，我们今年在全县深入开展“双创双争”活动（创建优秀先锋在线工作站、创建示范先锋在线信息点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵）。就是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全省创先争优活动实际，以创新发展、服务基层为主题，以提升整体素质、提高工作成效为根本，通过“双创双争”，激发和调动广大远程教育工作者和基层党员干部群众的积极性。加强软、硬件建设，切实解决管理不到位、学用不落实等突出问题，把“以通为先、以用为本”的要求落到实处。进一步提高管理服务能力和学用工作水平，提高广大党员干部群众素质，总结经验、树立典型、学习先进，推动全县远程教育工作整体上水平，为推进全县科学发展、加速崛起贡献力量。精心为“先进教学服务平台”、“示范终端站点”、“优秀站点管理员”、“学用标兵”设计了标准，制订创建内容。
一是科学设置教学计划。为了解群众学习需求，真正做到“因需施教、因人施教、因时施教、因地施教”。近年来，我们多次深入村组农户开展远教需求调查，通过在远教QQ群上交流互动、发问卷主动征求基层意见建议。共向村级站点和群众发放问卷调查12000余张，收集反馈信息4000多条，筛选印制远教彩色节目宣传单和卡片18000余份。
二是探索创新学用模式。针对群众所求所盼和农村产业发展实际，我们在全县大力推广了“远教+支部+协会+党员”流动党校教育模式、“远教+公司+基地+农户”实践课堂培训模式和“远教+超市＋中心户+村民”活动中心学习模式。五河镇叶河村党支部书记叶德新，通过在村“先锋在线”站点看到湖南农民养殖黄颡鱼增加收入后，积极引进黄颡鱼在村培育成功，带领本村群众在稻田养殖黄颡鱼，当年实现增加收入20多万元。安徽“徽名山”有机黑猪养殖公司通过“先锋在线”终端站点，以“远教+公司+基地+农户”培训模式，将养猪技术培训辐射到了周边6多个乡镇40多个养殖大户，既提高了养殖户的养殖技能又降低了公司的生产成本，使该公司的生产规模得到进一步提高。来榜镇三河村大学生村官刘理娟把村先锋在线站点搬到学校操场，利用夏天人们乘凉的时机播放《世纪大阅兵》、《开国大典》、《建党伟业》等电教片，群众亲切地说，流动的文化广场让我们想看什么就点什么，真好。确保了站点全天候为村民开放，有效提高了站点收视率和使用率。
三是充分发挥专家服务团作用。我县党员远教专家服务团，自成立以来，为服务全县党员远教工作发挥了重要作用。近几年，我们通过外请名家教授、内联涉农部门专家、下聘乡土人才，及时调整并充实了专家服务团成员，由过去的几个人扩大到现在的50多人，通过出台《党员远教专家服务团管理办法》、推行部门领导轮职团长带队下乡服务制、开辟网上交流互动平台等措施，进一步发挥专家服务团作用，深受党员群众好评。“远教专家服务团”先后深入到姚河、主簿、石关、店前、冶溪等乡镇村开展巡回辅导和“送资料、送技术、送信息、送服务”等活动120余场次，惠及3万多农户。
四是精心设计载体，集中开展“播放月”活动。每年的“七一”、“十一”，我们都按照省市统一部署，精心组织有关专题片，在县电视台党建栏目集中播放，组织党员干部群众收看，在各基层党组织“先锋在线”站点开展“建党集中播放月”、“喜迎祖国华诞，歌颂丰功伟绩”等多种形式的播放活动，深受广大干部群众的欢迎和喜爱。