电教平台解决方案

2024-08-04

电教平台解决方案（共5篇）

电教平台解决方案篇1

电教平台检查管理制度（试行）

班级多媒体教学平台的使用寿命与人为的操作与管理有很大的关系，为规范设备的使用、减少设备的故障率、延长设备使用寿命，特制定此电教平台检查制度。

1、设备检查项目有：电脑、投影、数码展台、功放、无线接收器、中控系统、总电源是否有关，平台卫生情况，是否有学生利用电教平台的各个插孔充电，是否有非允许使用时间内使用电教平台，是否有在用电教平台做其他的事情，如听音乐、玩游戏、看电影等。

2、设备检查时间：上午放学、下午放学（此两个时间段主要检查各设备电源有无关闭，电教平台是否有锁好）、全天任意课间时间随意抽查（此时间段主要检查各班级有无违规使用电教平台）。

3、设备检查人员安排：以楼层为单位，每层设立一位层长，负责收集本周内各班电教员的检查登记表，统计打分，并于下周周一上午前至交各年级办公室负责管理电教平台老师处。年级统计完后交德育处，由德育处扣除对当月该班的相关管理分数。同楼层间的电教员相互检查并登记好检查情况登记表，于每周五放学后交各楼层层长处。同楼层电教员互检采用循环式检查，如：高一年级，2楼有1-5班，1班的检查2班，2班的检查3班，3班的检查4班，4班的检查5班，5班的检查1班。

4、检查情况扣分与奖励设置：每班每周给定基础管理分10分，每天2分，每有一项检查不合格，扣0.2分/次，扣完为止。如果当周该班全部检查合格，可考虑适当给该班加管理分1-2分。

5、设立电教员奖励制度，以学期为单位，各年级选取30%的优秀电教员予以表彰，给予“优秀电教员”称号。

6、电教平台维修统一填写由信息中心提供的报修登记表，并交由信息中心存档，信息中心将根据报修登记表予以维修。

电教平台解决方案篇2

一、搭建内部管理平台的初衷

电教馆工作性质是由上而下的层级结构,分实验教学、信息技术、图书、通用技术、幼儿教育等“线条”,由于人员编制有限,业务涉及面广、专业性强,面临着越来越多的技术保障工作、越来越重的装备建设任务,使得各条线的工作人员相互交流的机会少。然而,教育技术装备工作是一个系统的工作,无论是数据收集、制定方案、项目实施、履约验收、常规管理、活动开展和应用研究等,都离不开各条线数之间的相互联系与合作。为了更好地利用时间,实现重要资源共享,保证内部信息的安全、准确,我们搭建了内部管理平台。

二、搭建内部管理平台的做法

教育技术装备是指为实现教育教学目的,在一定的环境下进行建设、配备、管理、使用、研究的各种物质条件和手段的总和。教育技术装备不仅是直接服务于教育教学的物,而且还包含了对“物”的配备、管理、使用和研究的行为和过程,反映着教育者的思想,凝聚着集体的智慧,体现出社会的意志。本着“集约、够用、实用”的原则,借电教馆管理教育城域网的优势,在教育局中心机房的一台服务器上搭建了内部管理平台。

(一)设置访问权限,保证信息的安全性

从网络层面解决只能由局域网内部访问内部管理平台,采用硬件防火墙与软件防火墙的安全机制,避免来自外部黑客的信息窃取;从使用层面解决内部信息的访问权限,电教馆每个人都分配一个能登录、浏览与下载内部管理平台资源的账号,信息不会被随意篡改,从而保证了信息的安全性。

(二)审核后再共享,保证信息的准确性

内部管理平台的信息是由实验教学、信息技术、图书、通用技术、幼儿教育等各条线的专业技术人员以及领导共同讨论的结果,是由一段时间内或对未来规划有指导意义的数据及文件组成,因此,在平台上展现的信息将是经过慎重考虑与审核后的结果,所有信息审核后再共享,保证了其准确性。

(三)统一归口管理,保证信息的唯一性

经过审核后的数据不会经过第二人的手,指定唯一的内部管理平台管理人员,所有数据唯有管理人员才具有添加、删除、修改的权限,统一归口管理,从而保证信息的唯一性。

(四)拟定内部提纲,保证结构的合理性

内部管理平台分类:上级来文、准备标准、素材资源、计划安排、总结汇报、馆内管理材料、学习资料和获奖情况八大类。

1. 上级来文

将督导评估细则、教育技术装备及校园管理手册、中小学教育技术装备标准、教育专网工作要求、加强教育技术装备工作的意见等上级指导性文件归类于此分类。

2. 准备标准

包括了国家、省、市及区域内教育技术装备标准及管理细则、教育技术装备标准、区域内装备标准等。

3. 素材资源

包括区域内教育重大会议宣传片、汇报演示文稿、会议影像资料等。

4. 计划安排

包括了电教馆工作思路、教育技术装备采购项目验收办法、教育技术装备提升工作实施方案、装备建设跟进安排等。

农村学校信息化设备维护维修的实践与探索

☆易炳祥1

(1.达县电教馆,四川达县

摘

陈平2

635000;2.达县碑高学校,四川达县

635000)

要:信息化教育教学设备的普及,给学校设备维护工作尤其是超过保修期限后的农村学校的设备维护维修提出

了新的课题,笔者总结了“勤”、“挤”、“学”、“训”、“情”、“用”、“写”七种方法以供参考。

关键词:农村学校;信息化设备;维护维修

中图分类号:G434文献标识码:B

随着信息技术的迅猛发展,学校的各种设备越来越多,我们必须清醒地认识到,学校的信息技术设备总会过保修期,过期的损坏设备由于学校经费有限不可能丢弃而去购买新的设备,尤其是常用设备必须保证

5. 总结汇报

总结汇报包括电教馆对外现场会、经验交流、总结汇报等总结性材料。

6. 馆内管理资料

馆内管理资料里包含了对电教馆工作人员有指导性的业务信息,呈现关于教育技术装备评价体系,提升工作基础数据,项目验收样表,学校功能性教育解决方案,学校带宽分配情况,学校电教管理人员名单及联系方式,电教馆个人专业发展规划,学校添置装备申报表,综合督导学校评分总表等资料。

7. 学习资料

教师读书活动推荐书目、国家中长期教育改革发展规划纲要,教育信息化工作座谈会暨2011年全国电化教育馆馆长会议领导讲话材料等,从管理平台里可以了解到近期学习的主要方向与工作重点。

8. 获奖情况

包括电教馆系统所有单位组织、学校的荣誉,个人奖励等奖状与数目统计等,所有单位内部信息得到了及时交流。

三、搭建内部管理平台后取得的效果

(一)方便快捷,分享信息

信息你有我用,要之即来,信息我有他用,取而用之。共享资源信息及时交流其实就是减少重复劳动,提高工作效率的最好途径:打破了传统的“由上而下的层级结构”,有利于电教馆人员从专业的角度更好地开展工作。在管理平台里共享,使得专业人员更好地理解文件的要求与指标的解读,不再是部分人掌握的装备标准,为传达上级文件精神找到了多条途径;实验教学、信息技术、图

文章编号:1671-7503(2013)01/03-0009-02

随时可使用,如学校的智能广播系统、监控系统、售饭系统及网络等。完全依赖维修站和电教馆来完成维护维修是不现实的,所以,很多设备故障要自己动手解决。针对农村学校信息技术设备的维护维修实践,笔者

书等各条线专业性比较强,专业难以相互交叉的难题得到了解决。平台有利于电教工作人员及时了解其它线数管理的权威、准确、可靠的信息。重要数据在电教馆内部得到了有效的信息共享,为制定方案、项目实施、履约验收、常规管理、活动开展和应用研究等方面提供了便利。

(二)方便办公,节约成本

平台简单易用,不需要组织公司人员专门开发,也不需要更大的资金投入。内部管理平台大大节约了办公成本,实现了无纸化办公。电教馆的每个人不管在区内的哪一所学校都能使用教育内网来使用内部管理平台,利用电子文本形式传达,有效准确,避免以传统的方式来传递信息,导致传达不全面而让学校经办人员曲解信息,找到了节约单位办公成本的有效方法,为更好地开展工作提供了捷径。

加强电教馆实验教学、信息技术、图书、通用技术、幼儿园教育管理人员的联系,实现内部信息资源的共享,应该打造长效机制,积极建立起信息资源共享机制,它可以保存整个装备建设、管理、应用中的各种信息,从而成为电教工作中重要的内部信息资源中心,通过内部网络,不仅仅能够方便上下级之间的各种信息交流与共享,同时,也能够为各条线之间的沟通提供一个良好的平台。

四、结束语

加强内部管理平台的建设,实现内部信息资源共享,能够减少重复劳动,提高电教工作效率,它是一个不断摸索与实践的过程,需要每个电教人员去进行积极的探索与思考。

电教手段为平台，语文清香扑鼻来篇3

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0091-02

语文的世界是千变万化的，有“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的阳刚，也有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的阴柔，有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的俏皮，也有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的大气，语文的美是从文字、意境、情感等慢慢品味的，在语文教学中，让学生有感受美、鉴赏美、创造美的审美体验，同时还借助多媒体直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，让学生自己感受“黄金屋”“颜如玉”的魅力。

一、形声构图，体验情感美，在视听中感受美。

文学作品大多具有美感物态化的特征，尤其是散文、诗歌，具有较高的审美属性，作者的强烈情感通过语言引起读者共鸣，从而获得精神愉悦。然而，学生受时代阅历，特别是情感体验的限制，作品情感与学生情感的参差、拗逆现象是普遍存在的。

多媒体教学将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息集合体，使学生的各种感官最大限度地被调动，从而拨动学生“兴趣”的心弦、“美”的情感，使学生兴趣盎然地投入语文学习中，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。

例如教学温庭筠的《菩萨蛮》时，对于这样温婉优美的诗词我先让学生读，“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。在学生读的有点自己的感觉时，我利用多媒体，播放了课件中的一些画面，让学生自己再感悟，之后，我播放了《甄嬛传》中的《菩萨蛮》歌曲，此时，配以重点文段呈现，抓住作者对女子的描写，让学生更加形象地了解女子“遲”的心境，让学生明白一“迟”字，多少层次，多少时光，多少心绪，多少神情，俱被此一字包尽。课堂教学设计时，引导学生在把握课文整体内容的基础上，在语气语调、节奏轻重等方面点拨学生朗读，背诵，营造以画面、文字、背景音乐集合而形成的特殊情境氛围，使学生的内心真正受到“颤动”，自觉地同作者进行对人、景、情的体验、思索和感悟，化为融合着自己灵魂个性的精神血脉，渗入心田，释放活力。

二、创造情境，以情感人，在实践中创造美。

传统的课堂教学中，老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，但是，同样的一篇文章，有人能读出感情，产生共鸣，有人平铺直叙，没有丝毫感情。许多时候，教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。制作课件时，可以穿插专业人员的课文朗读，因为他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把握得非常到位。同时，集图片、声音、音乐于一体，渲染气氛，最大限度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文，把握文章的基调。以《荷塘月色》为例，这一课的朗读配有文字、图片、朗读、音乐，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐灵动，使人充分感受到朱自清笔下的荷塘的美，这对理解课文的主旨起到了很大的作用。艺术都是相通的，音乐、画面、声音的辅助手段无形中丰富了课文的审美空间，增强了课文的表现力，整个音乐、文字、声音、画面造成了巨大的情感磁场，真正创设了一个可感、可知的情境，让人如临其境。

学生要自然地说话，是由于内心的诱因和需要而引起的，也只有在这个时候，才能最有效地发展学生的语言能力。作文，同样需要内心的诱因和需要，只有当学生内部的动机需要表达的时候，才能写好文章。因此，在语文说话和作文教学中，应根据不同的教学内容，设计并利用不同的多媒体教学课件，通过多媒体的真实情境激起学生的观察兴趣，利用多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替静止画面，让学生“看景讲述”或“看景写话”。由于多媒体计算机提供的情境生动、真实，学生如见其人、如闻其声、如临其境，产生兴趣，触发想象，有利于培养观察能力，有助于发展想象能力和创造美的能力。

三、从对比中鉴赏美，在动静中领略美。

多媒体教学可以变教学抽象的讲述为直观形象的演播，使学生情不自禁地“披文以入情”，产生“乐学”的情绪。语文课本中有相当比例小说之类的文本，以深刻的思想内容为基础，通过幽默讽刺的语言，褒贬相间地赞扬真、善、美，鞭挞假、丑、恶。教学这类课文时，要充分发挥计算机多媒体独特的美育功能，诱发学生的“乐学”情绪，强化学生的无意注意，使学生深刻地体验人物形象的内在意蕴，自觉地将课文知识与生活实际联系起来，在分析对比中提高鉴赏美的能力。

情感是实施美育的关键，学生情感充沛有助于深刻地感受美。多媒体语文教学的其中一个突出特点，就是以鲜明生动的情感纽带，将教师、教材、媒体、学生紧紧地联结起来，使多媒体语文课堂教学达到以情动人、以情感人、以情教人的效果。而这种情感纽带并非机械地组合，而是将图、文、像有机地结合，形成情景交融的学习氛围，形成情感辐射力，叩击心灵，营造心境，将学生情感流向引入轨道，以期引起强烈的审美共振。

四、演示课件，创设情景，引导学生探究。

1.在阅读教学中，要培养学生的赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，营造最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。借助多媒体手段，通过赏析词句的训练，学生情感得到了升华。

2.对于语文中许多学生无法感知的内容，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，可以形象直观地展现在学生面前，开阔学生的视野，使学生突破难点。

3.对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分，用浅显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说。比如采用FLASH动画或三维立体图等形式加以说明，以克服学习和理解上的障碍。

五、运用白板，品评词句，激发学生情感。

品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上，根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文中栩栩如生的形象。在引导学生品评词句时通过比较、换词等方法，恰当运用投影，化难为易，化枯燥为有趣，使学生深刻理解课文中词语是怎样表达作者思想感情的。

电教中心建设及管理方案篇4

现代信息技术的快速发展,已经应用到社会的各个领域，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也明确提出了“强化信息技术应用”的工作目标。教育的发展要充分运用现代化的信息技术，使之在管理、教学、应用等方面发挥重要影响。地区一中经过近几年来快速的发展，已经拥有了一支能熟练运用信息技术的教师和管理者队伍，建立了先代化网络，配置了办公电脑、多媒体室及学生信息技术教室等硬件资源，建设了校园网站。学校经研究决定，建立电教中心，在电教中心的统一管理下，整合学校的网络和硬件资源，维护网络及各种设备的正常运转，进一步进行校园网站建设，使信息技术更好地为教学服务。

一、组织机构

电教中心隶属于校长室。学校每年从预算中安排一部分资金专门用于电教设备的维护和更新，并根据需要不定期建设新项目。主任：

成员：

二、分工及职责

（一）电教中心主任岗位职责

1、每学期根据学校工作计划，制定电教中心的工作计划和落实措施。每学期末，根据工作计划的落实情况，及时做出工作总结。

2、管理和指导中心成员的工作，树立全心全意为教育、教学服

务的观念，为教育、教学及学校管理提供电教保障。

3、为学校决策者提供最新的教育技术信息，提供各种大型电教工程解决方案。

4、为教育、教学配置电教设备，并负责管理维护工作，保障电教设备的正常运行。

5、负责组织对全校教师进行使用电教设备及多媒体教学培训。

6、带领电教中心成员积极开展教育技术科研，认真完成承担的各级电教科研课题，通过电教科研促进电教手段在教育、教学中的应用。

7、有计划地完成电教中心日常工作，包括：为各级各类公开课、大型活动提供临时场地和设备；日常教育、教学影像资料收集、保存和管理；各类电教信息的收集和整理；电教教材的登录、维护及使用管理等。

（二）多媒体室（指带有多媒体设备的会议室）岗位职责负责人：

（建议多媒体教室1—2人，教室多媒体设备维护2—3人）

1、负责制定多媒体室各项规章制度，做好每学期的工作总结，对所有电教设备均列出清单，做好登记造册，做到财物相符。

2、具有服务的意识，提前20分钟到岗，检查多媒体设备的完好情况。负责管理、保养、维护、修复多媒体室内各种设备，保证使用时设备运转正常。对不能修复的故障，应及时上报处理。

3、做好多媒体室的日常保洁，室内器材、设备摆放整齐，存放

合理、有序，定期对设备进行擦拭、防尘，对室内座椅进行擦拭保洁，做好室内卫生。

4、负责多媒体室的防火、防盗等安全工作。

5、定期检查教室的多媒体设备，并做好管理、保养、维护、修复等工作，保证教师在使用时设备运转正常。对不能修复的故障，应及时上报处理。必须做到假期结束时验收、学期开始时检查。

6、承担上级和学校临时安排的相关工作。

7、每学期结束时，要做好器材物品的清理工作，列出报损和赔偿清单，报中心处理。

（三）信息技术教室岗位职责

负责人：

（建议2—3人，每个教室1人）

1、负责制定多媒体室各项规章制度，做好每学期的工作总结。

2、树立为信息技术课服务的意识。信息技术课前20分钟到岗，检查教学主机和学生机的完好情况，并做好日常管理、保养、维护工作，保证使用时设备运转正常。对不能修复的故障，应及时上报处理。

3、定期清除多媒体教学系统主机内非教学所需的内容；定期做好主机的杀毒和杀毒软件的升级工作。

4、做好信息技术教室的日常保洁，定期对计算机进行擦拭、防尘，对室内座椅进行擦拭保洁，做好室内卫生。

5、负责信息技术教室的防火、防盗等安全工作。

6、每学期结束时，要做好器材物品的清理工作，列出报损和赔偿清单，报中心处理。

（四）网络管理员岗位职责

负责人：

（建议设置1人）

1、负责学校的网络管理，保证网络畅通。

2、每天都要检查网络安全情况。做好日常管理、保养、维护、修复网络设备。

3、保证各行政办公室、教师办公室的网络畅通，定期给行政办公室电脑及教师办公室公用电脑进行杀毒和升级等维护。

4、杜绝利用网络从事与教学、科研、管理无关的活动；负责做好网络的保密工作，正确运用防火墙技术、加密技术、口令管理、用户帐号管理方式完善网络的使用安全。负责做好网络的安全工作，保护网络数据不被侵入者获取，防止侵入者在网络上发送错误信息。

5、网线架设的布局要合理，不乱拉乱牵，对已有的乱拉乱牵网线要重新架设，保证校园环境的美观。

（五）学校网站管理员

负责人：

（建议设置1人）

1、负责学校网站建设和维护，做好网站服务器的日常管理、保养、维护、修复工作，做好数据安全和病毒防范工作，保护网络数据不被侵入者获取，防止侵入者在网站上上传不良信息。

2、每天及时打开学校网站，查看网站运行情况。每天及时查收信箱邮件，保障信息畅通。遵守网管道德，不得擅自泄露学校网站密码。

3、及时上传与学校工作有关的文字、图片和视频信息，定期更新网站内容，使网站真正成为外界了解学校的窗口，师生交流的平台，展示学校形象的亮点。

4、定期备份学校网站。

和田地区一中

智慧工地管理平台解决方案篇5

智慧工地管理平台解决方案

一、系统简介

建筑行业是我国国民经济的重要支柱产业之一,同时，建筑业也是一个安全事故多发的高危行业。如何提升建筑行业的管理效率，加强施工现场安全管理，杜绝各种违规操作和不文明施工是一项重要研究课题。智慧工地概念的提出，标志着建筑行业开始朝着智能化、信息化方向转变。

智慧工地管理平台是依托物联网、互联网建立的大数据管理平台，是一种全新的管理模式，能够实现劳务管理、安全施工、绿色施工的智能化和互联网化。河北科曼智慧工地管理平台与众多功能系统对接，包括劳务实名制管理系统、监测系统、周界防护系统、区域安防监控系统、用电监控系统、噪音扬尘监测系统、污水排放监控系统以及自动计数系统等。

将智慧工地管理系统引入建筑施工项目之中，能够满足智能化应用的需求。劳务管理方面，工人刷卡进场、就餐、洗浴等，建立工人出勤与工资支付台账，可以有效减少劳资纠纷；安全施工方面，对高支模、塔吊等事故高发区实施监测，减少人力投入，遇到险情可以提前报警，一旦发生事故，还有据可查；对扬尘、噪音等可以实现全天候自动定量监测；棒材管理方面，钢筋、木方等棒材可以实现拍照自动计数，提高清点效率和准确性。

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二、系统构成

智慧工地管理平台依托遍布项目所有岗位的应用端（pc移动穿戴植入等）产生的海量数据，通过云储存，在系统进行数据计算，实现整个施工过程可模拟、施工风险预见、施工过程调整、施工进度控制、施工各方可协同的智慧施工过程。

1、终端层

充分利用物联网技术和移动应用提高现场管控能力，通过RFID、传感器、摄像头、手机等终端设备，实现对项目建设过程的实时监控、智能感知、数据采集和高效协同，提高作业现场的管理能力。

2、平台层

通过云平台进行高效计算、存储及提供服务，让项目参建各方更便捷的访问数据，协同工作，使得建造过程更加集约、灵活和高效。

3、应用层

应用层核心内容始终围绕以提升工程项目管理这一关键业务，因此PM项目管理系统是

http:/// 工地现场管理的关键系统之一。BIM的可视化、参数化、数据化的特性让建筑项目的管理和交付更加高效和精益，是实现项目现场精益管理的有效手段。

三、系统功能

河北科曼智慧工地管理平台是建筑工地管理集成化、智能化的解决方案。可以实现个性化定制的智慧工地解决方案，针对不同的项目环境可以进行功能的增添与删减，满足所有建筑施工企业需求，具有高度的灵活性。