电教室使用心得

电教室使用心得（精选11篇）

电教室使用心得 篇1

电教室使用心得之信息技术与课程整合

盘龙乡拖支白小学

李国玥

在信息技术教育以计算机技术为核心的教育手段的实施过程中，计算机既作为基础学科，又作为认知工具。在教学实施中，假如信息技术课程脱离了其他学科，单从技术应用层面来阐述和理解地话，那么信息技术课将显得苍白无力。同样，其他学科缺乏信息技术手段的支持，那么课堂创新也只是一句空话。

首先，在课堂教学中，教学课件制作偏离使用价值。课件的制作和使用上的问题一直大量而广泛地存在着，最突出的问题有两类：

超量、超限、超时的“信息轰炸”。有的教师在制作课件时，唯恐体现不出电脑能够储存大量信息这一优势，将与课文内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。音像视频、PowerPoint、投影齐上阵，结果是五彩缤纷的多媒体信息包围着学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识由“同化”到“顺化”的编码，这直接影响到学生对所需内容、意义的检索处理和理解接受。这就是多媒体信息海洋中的“迷航”现象。这样的课件教学极易导致视、听觉的疲劳，思维训练也不足，对于中小学生来说，不良后果尤其突出。这样的教学既缺乏实效，又超出了教师精力承受度，偏离了课件使用的本义，弊大于利。

人机关系处置失当。有些教师自觉或不自觉地认为，编写和制作好了多媒体课件就等于把一堂课备好了，而没有进行细节设计。于是，上课就变成了幻灯片放映，受课件的编制形式所累，课堂教学被课件材料牵着鼻子走。学生学习也按照整个课件的结构和一些问题的“标准答案”进行，按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式做一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。

其次，各学科教师都努力将信息技术应用到自己的学科教学当中，确实收到一定的成效，但有些教师在“整合”的形式上出现一些不恰当的地方，即存在着让沉重的课堂学习仅仅停留在感官学习、直观学习水平上的倾向，为了整合而整合。以计算机为中心的多媒体技术在形象、直接、快捷传递课堂教学信息上确有得天独厚的优势，但课堂教学在对学生思维能力的培养上不应因此而迷失方向。弱化学生抽象思维能力的培养，过分依赖感官材料，是目前信息技术与课程整合中的一个误区。

学生通过动感、直观的材料来进行学习，本来是信息技术带给学生课堂学习的便利和优越之处，但过分依赖动感、直观的学习材料并形成思维上的惰性，则降低了学生学习的内在质量。学生通过形象材料来学习，追求的应是“思维学习”、“高级学习”和抽象学习，而不仅仅是感官学习、直观学习。例如，在进行一些理科试验课时，教师让学生用电脑中的动画模拟天平称砝码，在电脑上观察钠与水反应的现象等，学生难以获得切身的体验；还有一些协作形式的课，明明可以大声在课堂上发言的，却要在论坛中用敲击键盘取而代之。

也许他们是追求新颖，认为有了信息技术这样现代化的工具，传统的东西就过时该淘汰了，在信息技术与课程整合的热潮下，他们将信息技术神话了，完全是为了整合而整合，过于注重形式，而对教学效果思考不够，甚至连教师也迷失了自我。一次遇上临时停电，一位教师不得不采用传统教学方式时，他发出这样的感叹：今天我没有利用任何信息技术，我感觉讲得很顺畅，学生听得也挺投入。可见，并不是有了信息技术这种现代化的教学手段，传统的教学形式就该丢弃，它们是各具优势、又各存弊端的，也并不是开展信息技术与课程整合，就必须堂堂课、样样课都要与信息技术搭边，即使明知没必要，也要牵强着放进来。

最后，随着教育投入的加大，现在很多学校都具备了“整合”的条件，部分学校的硬件设施甚至是非常先进的。但具备了这些条件，并做了一些实践后，方知“整合”真的不是那么简单，它涉及到很多条件的限制，教师和学生的信息素养就是个拦路虎。而这些问题的解决既需要时间又需要得力的措施，很多学校处于观望状态，信息技术与课程整合踯躅不前，对信息技术与课程整合的研究和关注似乎在降温。

综上所述，信息技术与课程整合是信息时代对教育的要求，也是教育发展的必然趋势。目前出现的困难，归根结底在于认识和技术条件两个方面，当然也包括教育自身改革的滞后，这些因素共同作用的结果就是现实中“整合”的异化。“整合”是分层次的，应该是循序渐进的过程，随着教育改革的深入、教师观念的切实转变，以及技术和资源的改善，“整合”还是大有作为的。

电教室使用心得 篇2

一、揭题质疑后及时使用, 利于激发学生的学习兴趣

著名教育学家皮亚杰曾经说过:“儿童不是被动地接受知识, 也不是被动地接受环境刺激, 而是具有主动性的人, 他的活动受兴趣的支配。”电教媒体集文字、声音、图像、图形于一体, 具有声情并茂、动静结合的特点, 能在很大程度上满足学生的视听需求, 更好地激发学生的学习兴趣, 调动学生的积极性, 使“要我学”真正变成“我要学”。如教《海底世界》一课, 课文的重点是要使学生了解海底景色奇异在什么地方。但我所教的学生绝大多数都没有外出旅游的经历, 更何况是遥远的海底世界呢。因此, 为了唤起学生对海底世界的向往, 更好地激发学生的学习兴趣, 在揭题质疑后我有意识地运用录像这一电教媒体, 让学生观察海底世界奇丽的景色、各样的动物、丰富的矿藏, 并且辅以配乐解说, 让学生真切地感受海底世界的神奇与绚丽。在一片“哇, 海底世界真美啊!”“我真想去看看那么美得海底世界!”的赞叹声中, 学生的学习兴趣被充分调动起来, 产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。

二、解决课文重点和难点时使用, 利于学生入情入境, 深入理解课文

电教媒体的最大优点是可以使声、图、文并茂, 弥补学生难以感知的东西。如《军神》一课, 重点是要让学生体会刘伯承钢铁般的意志, 引导学生做一个意志坚定的人。难点是学生没有眼球被摘除的经历, 很难体会刘伯承在不使用麻醉药的情况下施行手术且不出声的坚定意志。教学这一课的第四段时, 我先让学生朗读课文, 引导学生理解“一声不吭”的意思, 思考在一声不响的情况下刘伯承在做什么。在学生归纳总结出刘伯承在手术过程中数刀数时, 学生已经能初步感受刘伯承坚强的意志。在这种情况下, 我因势利导, 打开刘伯承接受手术的一段影片, 在紧张音乐以及逼真画面的映衬下, 学生自然而然地进入了当时的情境, 脸上出现了不忍观看的表情。此时, 我抓紧时机, 抛出了一系列问题:“同学们, 你看见了什么?”“你听见了什么?”“你的心情怎样?”“沃克医生心情怎样?”紧接着我开始追问:“同学们, 你有过受伤的经历吗?”一石激起千层浪, 学生纷纷说起曾经的受伤经历。有的手被割破了, 有的头摔伤了, 有的脚被砸伤过……然后, 我问道:“同学们, 你们知道吗?摘除眼球比我们摔伤要疼几百倍、几千倍。如果是你, 在这种剧痛下, 会怎样啊?”短暂的沉默后, 学生们不好意思地站起来说:“早晕过去了。”“我会大喊大叫。”“哭爹喊娘。”两相对比下, 刘伯承的表现是多么坚强, 多么令人钦佩啊!这种感受在学生们的心中油然而生。此时沃克医生说的那句“了不起!你是一个真正的男子汉, 一块会说话的钢板!你是一位军神!”成了刘伯承最好的写照。由于我恰当地使用幻灯、录音以及录像, 学生仿佛置身于手术时的情境, 产生了身临其境的感觉, 学生也自然而然地体会到刘伯承钢铁般的意志。

三、理解地理知识时使用, 利于学生感知课文

小学语文教材中渗透着许多与地理学科相关联的知识, 包括国名、省名、县名、村镇、山河等。而小学生受阅历的影响, 其掌握的地理知识可以说非常有限。电教媒体却可以通过投影, 形象地把学生难以感知、难以理解的地理知识在最短的时间内显现出来。因此, 在介绍地理知识时, 运用电教媒体, 适时投影, 可使学生一目了然, 有助于学生对课文的理解。如教学《长江之歌》一诗, “你从雪山走来”“你向东海奔去”“你用健美的臂膀, 挽起高山大海”分别是什么意思?跟长江有什么关系?这些假如弄不清楚, 就会影响学生对诗句的理解。因此, 在学这首诗歌之前, 我先画出长江, 再画出长江的源头唐古拉山, 终点东海, 以及途经的重要省、市、自治区, 然后用投影的方式放映地理位置图, 使学生清楚地了解长江的地理位置。这样不仅使学生理解了诗歌的内容, 同时还便于学生理解诗人所表达的对长江的热爱、依恋之情。

四、指导复述或背诵时使用, 利于提高学生的记忆力

文字是图片的语言依托, 图片是文字的直观再现, 两者起着相辅相成的作用。因此, 在指导学生复述课文或背诵课文时, 教师恰当地放映图片, 可以让学生依据图片内容, 进行记忆, 起到引路的作用。在指导学生背诵《金蝉脱壳》课文片段时, 我依次出示蝉脱壳过程的几张图片, 让学生根据图片进行回忆和背诵。根据心理学家的研究表明, 通过视觉和听觉相结合而获得的信息, 其遗忘率最低, 且便于旧知复现。正如《增广贤文》 (读书篇) 所写:“默读便于思索, 朗读便于记忆。”

策略的使用电教手段 篇3

由于多媒体的参与，使课堂教育信息的传播形式有新的变化。作为教师，怎样利用电教媒体传播教育信息，这就需要精心设计教学计划，科学安排教学过程，即电教媒体怎么应用，应用其解决什么问题，这是教学设计的关键。要想上好一堂多媒体课，充分发挥电教媒体的优势，就必须认真设计教学的全过程，这样才能使电教课更精确、更科学、更完善。但有不少电教课效果欠佳，其中很重要的原因就是没有抓住电教媒体在教学过程中的作用点。下面，我就谈谈多媒体在初中历史教学的作用。

一、运用多媒体进行历史教学，教师容易突破教学重点和难点 历史教材中的某些内容由于受到时间和空间的限制，初中学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，加上历史课中重点、难点较多，有时单靠教师讲解，学生理解起来也很费力。如果教师适当地运用多媒体进行教学，既可增强授课的生动感，又容易突破教学重点、难点，收到事半功倍的效果。

二、用多媒体引入历史课，能更好地引起学生注意，激发学生学习兴趣

“兴趣是第一任教師”。多媒体为教师提供了新式有效的教学手段，还可创造新的教学环境，使“激趣”不再成为难题。农村的学生对多媒体有很大的好奇心，为了使其好奇心能够转化为浓厚的学习兴趣，为了使电子板书上的文字出现活泼的动感，以吸引学生的注意力，我在课件中运用了动画效果。

三、恰当地使用多媒体，能加强学生的合作能力

在信息化社会中，合作能力是人的一种基本素质。因此，我们必须积极组织学生开展协作式学习，重视培养学生的合作精神与协作能力。计算机网络在沟通、交流方面具有直接、方便、快捷等特性，我们要充分利用网络的这种特性，组织学生在因特网、局域网、校园网的硬环境下，进行讨论、咨询、协商，完成情感与信息的交流。这种交流与沟通的方式具有极大的灵活性，可以在师生之间、生生之间进行，也可以延伸到校外并且随时随地进行。学生在这样一个没有围墙限制的网络空间里学习，可以从中体验到合作学习带来的丰硕成果，从而促进学生和合作能力的发展。

四、多媒体技术有利于培养学生的独立性和创造性

历史课程倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。这里所说的分析问题和解决问题的能力，对社会发展趋势的认识，说到底就是一种独立性和创造性的培养。而多媒体技术更有利于培养学生的独立性和创造性。

在传统的教学模式里，教师在课堂上处于中心位置，而学生只是被动地听讲。而多媒体技术正是学生由听讲者变成参与者的真正媒介。因为，多媒体技术将媒体策略与音频、视频、字符、叙述、游戏、地图和其他各种介质元素结合起来，构成一个可由学生控制学习工具，学生可以得到某些历史人物与历史事件的全方位信息。每一项差导图符都可以使学生实现一种不同的功能。因此，无论学生选择哪一项，他们都能得到相应的知识。学生可以选择自己想采取的模式，然后重建自己的学习序列。这些序列的建立，可以使学生学到比传统历史课堂教学多几倍甚至几十倍的东西。信息量的扩大，以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透，在此基础上便会产生一种新的思维方式、新的学习方法，这就是一种独立性和创造性。

五、多媒体教学，能更好实施分层教学

传统的教学手段很难真正落实分层次教学。而使用多媒体课件时，可以设置一些不同层次的问题满足学生不同的需要，学生在掌握必须掌握的基础知识的基础上，可以各取所需，选择自己感兴趣的问题继续自己的学习。历史教学在现代教学技术的帮助下，可以让学生根据自己的学习基础、需要、兴趣有选择地进行学习，开发不同层次学生的潜能，孔夫子强调的“因材施教”在当代的教育中可以发挥得淋漓尽致。

六、多媒体网络技术培养学生的历史思维能力

学习历史的目的不在于单纯地记忆一些历史知识，知道一些表面现象，而在于通过资料、证据和推理、形成综合、分析、运用史料的能力，培养学生的辨证思维和批判意识，真正逐步使学生“懂得用历史唯物主义观点去分析、解释各种历史现象”。这种能力的形成，仅靠薄薄的一本教材是远远不够的，而现代信息技术为实现这个目的创造了得天独厚的条件。通过多媒体和网络可以为学生提供众多的信息，能帮助学生开阔视野，扩展思维空间，为学生比较辨别、思维、综合插上了想象的翅膀。

七、多媒体技术有利于强化对历史课教学的德育功能

初中学生正处于过渡时期，人生观、世界观逐步形成和确立的重要时期。历史教师不仅向学生传授大纲基本的历史知识，还要教会学生怎样做人，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。历史教师应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术，更好地对学生进行思想品德教育，优化历史课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。

电教室使用规章制度 篇4

2.电教员要服从领导，按时上下班，上班时间必须坚守工作岗位，不外出，有事要请假。

3.电教室由一人主管，负责电教室全面工作。电教室分为主控室、信息技术教室、阶梯教室、演播室等工作室，每个工作室由专人负责使用与管理。

4.电教室物品要分工作室、分类别登记造册，并定期进行检查和基本维护，做到物用所急，用其所值，并妥善保存，损坏的物品要履行报损手续。

5.电教室内要保持清洁、干燥、通风、透明，做好防火、防尘、防损、防盗工作，对于因管理不善造成损坏或丢失的要追究电教员的责任。

6.电教室内要保持肃静和窗明几净，室内不大声喧哗，不乱扔果皮和纸屑，不随地吐痰，严禁吸烟。

7.电教室物品的借还经教科室负责，其他工作人员不准随意把室内物品借出，物品的借还要履行正式手续，一次只能借规定数量，并按时归还，物品一旦遗失由电教员赔偿。

8.做好检查和维修工作，认真检查教师或学生机器的基本情况，对损坏的要及时上报主管人员和教科室，并及时维修。

9.爱护机器，正确使用，损坏赔偿，如有人为损坏机器，视情节轻重给予批评教育，并加倍赔偿。

10.电教员不准随意利用本室机器为校外服务，如果发现，学校将给予责任人通报批评，并视情节轻重给予经济处罚。

11.电教室内所需物品的购买、更换以及机器的维修必须向教科室申请，上报学校批准，否则不予报销。

美术教室使用总结 篇5

窦利海 美术室工作总结

天津市太平村第二中学（2012-2013学第一学期）

美术室工作总结

美术功能室的管理工作，尽管比较繁琐，但由于领导重视，美术室的管理工作做得还是井井有条。下面主抓几个方面进行总结：

一、做好常规基础工作

“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点做到：

1、保证美术室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序。

2、做好帐册登记。美术器材设备总帐有总务处登记，做到心中有数，做好记录。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，仪器、设备借还记录、学生记录、使用仪器完好情况记录、仪器、设备报损记录、学生作品展示、获奖记录、学期美术课程开出率统计等，期末整理，分类装订成册。美术室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。

3、设施设备摆放有序。

二、充分发挥美术室功能作用

为了推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，我们充分发挥专用美术室功能作用。还每天轮流安排学生做好美术室的卫生，每班有专门的管理员负责管理，培养了学生的管理工作。由于管理到位，美术室的利用率相当高。在课后的业余时间，有兴趣的美术爱好者可以到美术教室自己绘画，教师在旁辅导，充分发挥了美术室的功能。提高各类美术设备的使用率，培养学生鉴赏美和创造能力。美术课能按教材要求开齐、开足。并在有关人员的指导下开展探究性学习和课外美术活动。改革美术教学方式、方法，积极使用现代教育技术手段进行课堂美术教学。定期组织开展师生的作品展览和评比活动。

三、定期总结不断完善改进

每学期我不但要上交各类记录，还对自己的管理工作进行小结并上交。

以上是本人对美术室管理工作的一些做法，并且要在不断完善基础管理工作基础上，在特色项目管理上下功夫。把我们的美术专用教室管理工作再提高一个层次。

浅谈网络教室使用网络克隆 篇6

网络克隆是一种通过局域网将一块母盘的数据完全拷贝到多台计算机上的方法，能在短时间内在大批量电脑上执行安装操作。这种方法在学校机房和网吧采用较多。简单地说就是将克隆(GHOST)网络化，相信用过GHOST的朋友都知道GHOST的强大功能，利用GHOST可以快速备份和恢复一个系统，甚至在相同和不同配置的机器上通过GHOST方式快速安装操作系统(后面我将简单介绍GHOST的使用)。网络克隆就是利用GHOST中的一个网络多点传播功能来实现的，它内置了丰富的网卡驱动，可以自动识别多种网卡，而且全部是中文化界面，不需要像其他网络克隆软件那样要制作相应网卡驱动的批处理文件、要设置DHCP服务器，它让网络克隆变得更为简单、实用。

学校有两个网络教室，各有60台电脑，时间长了，很多电脑感染了病毒，运行速度很慢，而且每学期还需要安装一些新的教学软件，所以软件的更新和系统的维护耗费了大量的人力。本文以WindowsXP系统，8139网卡，60台电脑为例来说明多机硬盘网络克隆方法。

经过一番学习、摸索、对比和试验，利用全自动PXE网刻成功进行了网络克隆。下面我具体讲讲如何使用PXE网刻软件来实现网络克隆。

1. 使用网络克隆及所需环境

1.1 为什么要使用网络克隆

目前，相当多的电子教室都接入校园网又采用了没有软驱、光驱的工作站。在没有软驱、光驱的情况下，当硬盘的软件系统出现问题时，能否实现网络硬盘克隆呢?PXE(它是基于TCP/IP、DHCP、TFTP等Internet协议之上的扩展网络协议)技术提供的从网络启动的功能，让我们找到了解决之道，使用网络克隆成为最快备份和恢复系统或数据的工具。

1.2 网络克隆所需的环境

网络克隆是利用网络多播的技术，实现一对多的数据更新。要运行网络克隆这一操作，必须具备一定的网络环境。因为网克是批量的，如果机器数量少，就没有网克的必要。

1.2.1 网络传输速度稳定：

网络克隆利用数据广播的工作原理，因此要求网络传输速度一定要稳定。

1.2.2 网络克隆服务器运行要稳定：

由于网络克隆是数据多播，对服务器的要求要高，同时处理并发请求功能要好。如果网络克隆服务器出现问题，所有客户机的硬盘数据会丢失。

1.2.3 网络传输速度要快：

要使用网络克隆，必须要保证100Mb的网络环境，网络传输速度的高低，直接决定了在进行网络克隆时客户机的数量。

1.2.4

每块网卡必须带有启动芯片(现在的电脑一般都有，只要在BIOS设置下就可以)。

2. 网络克隆维护全自动PXE网刻的介绍

2.1 PXE的工作原理

PXE(远程引导)是RPL(远程启动)的升级产品。它们的不同之处为：RPL是静态路由，PXE是动态路由。不难理解，RPL是根据网卡上的ID号加上其它的记录组成的一个帧向器发出请求，匹配成功则进行远程启动;PXE则是根据服务器端收到的工作站MAC地址(就是网卡号)，使用DHCP给这个MAC地址指定一个IP地址，每次重启动可能同一台工作站有与上次启动有不同的IP，即动态分配地址。下面以工作站引导过程说明PXE的原理。

2.1.1 工作站开机后，PXE BootROM(自启动芯片)获得控制权之前先做自我测试，然后以广播形式发出一个请求FIND帧。

2.1.2 如果服务器收到工作站所送出的要求，就会送回DHCP回应，内容包括用户端的IP地址，预设通讯通道，及开机映像文件。否则，服务器会忽略这个要求。

2.1.3 工作站收到服务器发回的响应后则会回应一个帧，以请求传送启动所需文件。

2.1.4 之后，将有更多的讯息在工作站与服务器之间作应答，用以决定启动参数。BootROM由TFTP通讯协议从服务器下载开机映像档。

2.1.5 工作站使用TFTP协议接收启动文件后，将控制权转交启动块，引导操作系统，完成远程启动。

2.2 以全自动PXE网刻为例

使用网络克隆全自动PXE网刻，完美解决了网吧、学校机房等网刻的问题。功能强大无须架设DHCP和TFTP服务器(图2-2)，也无须进行GHSOT服务端设置(图2-3)，是真正全自动的网刻。你只需要将客户机设置从网卡启动即可，支持8139、INTEL系列、NF系列、D-LINK530系列网卡。支持全盘网刻和单分区网刻，网管们网刻更轻松了，再也不需要到每台客户机上设置网刻类型了，只需要在服务器上点下鼠标就可以轻松网刻了。为了使网刻速度更快，我们自动将IP段与正常网段分开，在网刻结束以后，只须点击恢复IP就可以恢复原来的IP设置。(图2-1)

在不同的类型切换使用中，要先把TFTPD关了，不然IP恢复肯定出错，TFTPD里的PXE也不会改变，造成刻错分区。

3. GHOST详解及如何制作母盘镜像

3.1 GHSOT详解

3.1.1 分区备份

使用Ghost进行系统备份，有整个硬盘(Disk)和分区硬盘(Partition)两种方式。在菜单中点击Local(本地)项，在右面弹出的菜单中有3个子项，其中Disk表示备份整个硬盘(即克隆)、Partition表示备份硬盘的单个分区、Check表示检查硬盘或备份的文件，查看是否可能因分区、硬盘被破坏等造成备份或还原失败。分区备份作为个人用户来保存系统数据，特别是在恢复和复制系统分区时具有实用价值。

选Local→Partition→To Image菜单，弹出硬盘选择窗口，开始分区备份操作。点击该窗口中白色的硬盘信息条，选择硬盘，进入窗口，选择要操作的分区(若没有鼠标，可用键盘进行操作：Tab键进行切换，回车键进行确认，方向键进行选择)。在弹出的窗口中选择备份储存的目录路径并输入备份文件名称，注意备份文件的名称带有GHO的后缀名。接下来，程序会询问是否压缩备份数据，并给出3个选择：No表示不压缩，Fast表示压缩比例小而执行备份速度较快，High就是压缩比例高但执行备份速度相当慢。最后选择Yes按钮即开始进行分区硬盘的备份。Ghost备份的速度相当快，不用久等就可以完成，备份的文件以GHO后缀名储存在设定的目录中。

3.1.2 硬盘克隆与备份

硬盘的克隆就是对整个硬盘的备份和还原。选择菜单Local→Disk→ToDisk，在弹出的窗口中选择源硬盘(第一个硬盘)，然后选择要复制到的目标硬盘(第二个硬盘)。注意，可以设置目标硬盘各个分区的大小，Ghost可以自动对目标硬盘按设定的分区数值进行分区和格式化。选择Yes开始执行。

Ghost能将目标硬盘复制得与源硬盘几乎完全一样，并实现分区、格式化、复制系统和文件一步完成。只是要注意目标硬盘不能太小，必须能将源硬盘的数据内容装下。

Ghost还提供了一项硬盘备份功能，就是将整个硬盘的数据备份成一个文件保存在硬盘上(菜单Local→Disk→To Image)，然后就可以随时还原到其他硬盘或源硬盘上，这在安装多个系统时很方便，使用方法与分区备份相似。

3.1.3 备份还原

如果硬盘中备份的分区数据受到损坏，用一般数据修复方法不能修复，以及系统被破坏后不能启动，都可以用备份的数据进行完全的复原而无须重新安装程序或系统。当然，也可以将备份还原到另一个硬盘上。

要恢复备份的分区，就在界面中选择菜单Local→Partition→From Image，在弹出窗口中选择还原的备份文件，再选择还原的硬盘和分区，点击Yes按钮即可。

3.2 制作镜像文件

不管使用什么方法网克，首先是要做好镜像(分区镜像或全盘镜像)。把其中一台电脑的C盘格式化或全盘格式化，然后重新分区，全新安装Windows XP SP3操作系统，在线或离线升级系统到最新版，装上教学所需要的各种常用软件，进行一番优化设置后，用Ghost工具制作一个系统盘的镜像文件，作为进行网络克隆的母盘备用。这个过程一定注意保证系统的纯净。备份完成后把镜像文件拷贝到服务器上备用。

4. 网络克隆全自动PXE的过程

4.1 工作站的设置

由于镜像文件已做好了，接下来就设置工作站(也叫客户端)工作站有60台，我们分两次，一次只刻30台。那先说一下工作站。

工作站的界面与设置就比较复杂了，我们这里只谈网络GHOST的部分。GHOST客户端程序因为需要操作整个硬盘的数据，所以是运行于DOS界面的。一般GHOST程序存放在软盘、USB闪盘、光盘等设备中，近年又通过Linux的启动菜单GRUB加载到内存中启动，而机房、网吧中最实用的做法是通过PXE (Preboot Execution Environment)远程启动。它无需外接设备就可以启动，而且可以同时启动很多台客户机。在向新的客户机部署系统或修复硬盘无法启动的客户机时非常实用。

我们介绍一下PXE启动的方法。PXE是英特尔公司编写的远程启动协议，也是C/S(客户端/服务器)结构。服务器端由两部分服务组成，DHCP(动态主机分配)服务和TFTP(简单文件传输)服务，工作中需要在子网中关闭其它DHCP服务。以Tftpd32工具为例子，只打开Tftpd32的DHCP服务与TFTP服务，在DHCP标签中需要设置IP。

IP地址池开始地址、地址池的大小、启动文件、子网掩码(诚龙网维全自动PXE会自动生成)如图4-1。

4.2CMOS的设置

把所有的工作站启动，按“Delete”键进入CMOS设置。进入CMOS界面后，选择第三项高级BIOS设置Advanced BIOS Features，进入Advanced BIOSFeatures界面后选取择第一项回车。就可以设置第一启动为“LAN”。连按“Esc”键，返回上一层。再选择第四项Integrated Peripherals回车→选择Ondoard Device[Press Enter]→Onboard Lan[Enabled]。连按两次“Esc”键，再按F10保存退出。

4.3 服务端的设置

我们都熟悉单机克隆的使用方法了，网络克隆的实现就是单机的延伸。网络克隆是C/S(客户端/服务器)结构的，在GHOST中的诚龙网维全自动PXE.exe就是服务器端。网络克隆的过程是服务器端加载镜像文件，客户机需要加载网卡驱动，然后克隆程序开始接收服务器端发送的数据。这与单机的区别只是在线，单机的数据源来自另一个存储设备，而网络克隆的数据源通过网络传输。

在服务器电脑上直接双击诚龙网维全自动PXE.exe。先择全盘网刻，在浏览里选路径F：Windows XP.gho，点击按钮“开始网刻”如图4-2所示。

会弹出两个界面。一是chenglong-Symantec GhostCast服务器界面(图4-3)

会话名称是用来区别在同一个子网中的多个克隆进程，在客户端连接时也是重要的参数，会话名称一定要正确才能连接到指定的服务器。Ghostcast不仅支持向客户机分发镜像，而且支持客户机向服务器上传镜像，这个区别在于“恢复映像”是可以接受多台客户机连接的，而“创建映像”只能针对一台客户机连接。然后选择被分发映像文件，如果是创建映像的模式就是选择要创建映像的文件名与位置。GHOST的映像文件可以是单个或多个。点击“接受客户端A”，启动客户端自动获取IP。如图4-4所示。

客户端使用PXE启动会自动寻找子网中的DHCP服务，获取IP后自动加载启动PXEboot Menu中的启动项目，获取IP后，服务端会看到客户机的IP、MAC地址、模式、状态、连接数目。单击“发送”按钮，开始发送数据。如下(图4-5)

在客户端接收数据如图4-6所示。

数据接收完成后，会提示你重启计算机，服务端会提示数据传送完成。至此一个机房的网络克隆就全部完成了。

5. 结语

本文利用PXE启动技术和Ghost多播克隆技术在学校机房中的运用，解决了机房管理与维护的一些实际问题，通过网络克隆可以将学校机房中几十台计算机的维护工作简化为维护一台计算机，极大地方便了机房管理员的工作。但是网络克隆也不可能一劳永逸地解决所有的问题。因此，我们还应该不断地实践和探索，解决更多的实际问题，来减轻机房管理教师的负担，提高工作效率。

摘要：网络机房常常因为频繁地死机、系统崩溃、病毒的破坏而需要重装系统, 给机房管理员带来诸多不便, 造成管理上的困难。作者通过实践, 得出可以利用网络克隆软件来解决所遇到的问题, 从而提高网络机房的管理效率。

关键词：网络教室,网络克隆GHSOT

参考文献

[1]王达.超级网管经验谈 (第2版) .电子工业出版社, 2005.

[2]万荣泽.网络规划与系统集成.北京航空航天大学出版社, 2002.

[3]丁建立.网络安全.武汉大学, 2002.

[4]计算机网络维护技术.化学工业出版社, 2005.

[5]网络维护与故障诊断.人民邮电出版社, 2001.

电教室使用心得 篇7

关键词：语文；电教；教学实效

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）07-0079-02现代信息技术为语文教学注入了新的活力。在语文教学中，积极发挥电教媒体的作用，巧妙合理地使用多媒体的电教手段，能为语文教学增添活力，切实提高语文课堂教学实效。

一、使用电教手段提高语文课堂教学实效

（一）创意设境，激发兴趣

传统的语文教学，重分析，理性地讲解，致使最具感染力、想象力，最具文学味的文学欣赏课变成了枯燥乏味、死气沉沉的技术课，完全失去美感。在语文教学实践上，学习情境的创设和学习兴趣的激发是教师组织教学的“第一道难题” ，而信息技术却是利用计算机传递文本、图形、图像、声音、动画和影视信息集合，它可以形声并茂、音画同步，同时刺激学生的感官，这正是传统教学所缺乏的。利用多媒体创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，可以深化对课文主题的认识。如讲授《岳阳楼记》一文，先展现洞庭湖这一特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、想，别上老师恰到好处的讲解，就能真正理解作者为什么洞庭湖雨天的情景时便发也了“去国怀乡，忧谗畏讥，满目潇然，感极而悲者矣”的感慨；当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。同时，对像“浮光跃金，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，再穿插教师的讲解和点拨来突破。人们在实际交流时常常会遇到言难达意，面临“只可意会不可言传”的问题，而语文偏偏正是靠“言”来达“意”的一门艺术，这就必然会遇到有限的语言难以准确表达无限意蕴的问题。作为中学语文教师在教学过程中也常会遇到一些比较抽象的教学内容（比如古诗词的意境等），如果单凭教师口头讲解，往往要花费很多时间，却又因使学生感到乏味而收效甚微。恰当地运用电教媒体就能把直接形象与抽象文字结合起来，从而帮助学生突破教学难点，使他们从抽象的感性认识中获得事物的表象，再通过自己的积极思维来深入理解教学内容，从而提高了课堂教学效率。

（二）激发情感，活跃思维

信息技术作为媒体的呈现工具，教师一般可以利用现有的教学资源为多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，制作适合自己使用的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的过程，它大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。如在学习《愚公移山》中，可以结合课文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考。通过讨论，同学们便能明确愚公的做法在今天看来未必可取，但他认定目标、坚定不移的精神和自信是感人的，也是任何时代都不能丢弃的。最后在多媒体课件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片断，教室里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背弯……当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆“那神情坚毅的特写画面时，学生仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂气氛达到高潮。特别是最后一句”无路难，开路更难，所以后来人为你感叹“画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释。这里运用手段，既不失对古代名篇的把握，又使之富有现代气息。

（三）激发思维，释疑解难

每篇课文都有突出中心和可以用来体现训练重点的词、句、段，也有意思比较深或内容离学生实际比较远的词、句、段。在课堂上，当教师向学生提出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，教师可使用电教手段。因为电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。教学《月亮上的足迹》一课，通过多媒体的使用，不仅使学生对不太了解的一些天体空间知识有了较形象的了解，而且还还使学生对于文中的“一大步”和“一小步”理解变得浅显易懂。

（四）优化训练，交流合作

利用电脑信息量大、传输快的特点，可对学生进行语文大信息输入的教学方式，尤其在复习训练中有其独特的优势。如语言运用题、语病例析题、客观分析题等，选择有代表性试题组成题库，然后制成类似游戏的课件，分设各个等级的层次目标，能力达到一定阶段后自动升级等形式，能够达到寓教于乐、循序渐进的目的，同时也避免了复习的随意性、盲目性和单调性。利用网络交互的特点，引导学生开展网上的合作与交流、学生习作的相互评阅和批改。比如互联网BBS又给我们提供了一个可操作的课外平台。在《范进中举》和《孔乙已》的课堂教学中，笔者都在讨论区设计了一些讨论题，如“范进这个人物形象为什么能引起学生的争论？” “你是怎样看待这个人物的？” “如何理解孔乙已身上所表现出来的酸腐之气？科举的流毒还在蔓延吗”，通过学生各自的讨论，充分调动学生已的认知去解读文本，了解人物的典型意义和对当今时代的警世作用，让他们直面生活的底层，提高学生审视社会的能力，同时通过数字化处理让学生的思想火花得到了有效的保存。

·教学教法·合理使用电教手段切实提高语文教学实效二、使用电教媒体应注意的问题

先进的电教媒体为中学语文课堂注入了生机与活力，对提高教学质量起到了重要作用。但是不少教师在使用电教媒体的过程中暴露了一些问题，需引起广大中学教师的注意。

（一）不能以电教媒体代替实践和实际操作

21世纪的人才是实践型、创新型的人才，中学语文课堂教学中不能以电教媒体替代了学生实际运用语言的实践训练。使学生得不到亲身的感知和体验，阻碍了他们动手能力的提高。

首先不能以看代读。古人说：读书百遍，其意自见！读是感知语言很关键的一环，无论如何，教师要在课堂都要留出一定的时间进行朗读。可以这样说“没有琅琅的读书声的课堂不能称为中学语文课堂。”其次不能以看代想。中学语文课堂只有放飞了每个学生的想象力才能切实达到中学语文教学的最高目标。电教媒体展示的多彩画面能辅助学生理解教材，但是它不能替代学生对教材内容的适当合理的想象。

“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。技术的作用在于“巧用”，但用得不好，可能会使学生只关注结果而淹没了思维的过程，所以信息技术要用在那些没有了它应难以进行的教与学的活动中。在教学设计中，教师应结合具体的教学内容，适时、适度、适量地选择信息技术，创设教师、学生以及信息技术相互促进的教学环境。信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至以不惜牺牲课堂目标的实现为代价。应以课程目标为最根本的出发点，选用合适的技术。避免在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候，生硬地使用信息技术。

（二）要注意掌握教学的节奏

教学过程应张弛有致，一是要把握好电教媒体使用的各环节之间、步骤之间的节奏。比如从一个环节，一个步骤转换到另一环节，另一步骤时，节奏要慢些，要有所过渡，学生的思维才能跟得上。学习教材的重点、难点时，节奏也应慢些，以利于学生理解和掌握。二是媒体的操作和演示要有节奏，如投影中复合片、动画片的操作等。三是教师的讲述要有节奏。四是学生的读、写、听、说要合理安排。

综合当今的中学语文教学，电教媒体已成为很重要的教学手段，虽然仍有局限和不足，但其积极的推动作用是主要的，这已成为当代课堂区别于传统课堂的特征之一。当然在使用现代教学手段时，传统教学手段的优势不能忽略。教育家第期多惠曾经说过：“如果使学生习惯简单地接受可被动的工作，任何手段都是坏的。如果能激发学生的主动性，任何手段都是好的。”随着我们进入空前复杂的高科技时代，语文教学必将面临更大的挑战。但多媒体和电脑网络并不是任何时候都是必需的，现代信息技术并不会取代语文教师，因为只有人类自身才能传递精神火种。我们要一只脚牢牢地踏在语文教育的基石上，另一只脚切实迈向信息技术的未来。

专用教室使用整改措施 篇8

东港六中

2011.3.10 六中专用教室使用整改措施

在过去的一年里，我校的实验及专用教室使用的工作，在上级各级领导的关怀和支持下，在学校领导的指导下，经过全体教师的共同努力，实验及专用教室使用的工作取得了长足的进展，成功地迎接了各级督导检查工作。提出了很多宝贵的重要的意见和建议，在此基础上学校进行了大规模的整改，取得了很大成效。

一、学校领导高度重视，成立专用教室领导小组，校长任组长，教导主任担任副组长，校委会成员为组员，研究确定了有责任心、有工作能力的教师为实验员和仪管员，定期召开有关人员参加各项实验及专用教室人员工作会议，制定实用的实验及专用教室工作计划，研究解决实验及专用教室工作中遇到的问题，保证了实验及专用教室工作的顺利进行。

二、建立健全各种规章制度、职责、要求，使实验及专用教室工作能够顺利开展，有章可循，为实验及专用教室提供了有力的保障。

三、全体专用教室教师，齐心协力，认真备课，精心准备每一个实验和活动；记录每一次记录；学好批好每一次实验报告；不断总结自己在教学中的心得收获。

四、各科实验教师，按教学大纲的规定制度了可行的教学计划，精心组织研究每一个课题，开齐开全每一个实验和活动，使实验开出率达100％。其他专用教室也要按上级要求，开齐所有课程。

五、为了上好实验课，各科任课教师努力学习，不断提高业务水平，按专用教室管理工作的科学化、高标准严格要求，加强自身学习。坚持学习教学大纲，刻苦钻研教材，逐步掌握有关学科全部内容，熟悉仪器设备的规格、构造、性能与药品知识，勤奋学习，刻苦钻研，在工作、实践中总结经验，积累知识，不断充实自己，完善自己，提高自身素质。

六、物品摆放有序，分类摆放，并张贴标签，取用方便，及时清扫卫生，达到窗明几净。卫生有专人，专班负责。并做到账目清楚，帐物对应，每学期查账一次。由于做好了上述工作，所以我校的专用教室教学工作取得了可喜的成绩，管理人员更加熟悉各项教学业务；教师的教学理论更加完善；学生的动手操作能力得到了进一步的提高；仪器管理也井然有序。我校在教学方面得到了各级领导的表扬和肯定。

教室使用规章制度 篇9

1、使用网络同步教室采用提前预约安排制度，使用前须教务处张琳琳老师批准登记，不允许临时使用。

2、录课教师须在预约时间前10分钟进入网络同步室，检查设备，严格按设备的操作规范进行操作，如遇故障请及时向教务处汇报。

3、使用网络同步教室的人员须按照操作规程使用相关设备，因违反使用规章制度，造成设备损坏，相关人员要承担相应的经济赔偿责任。

4、学生进入网络同步教室须衣着整洁进入教室。爱护公物，不在桌子和墙壁上乱写乱划，不得将任何食品饮料带入教室，将当堂课所产生的一切垃圾统一带回，保持网络同步教室的卫生整洁。

5、录课结束后，检查设备，并整理好教室，在《网络同步教室使用记录》表上进行登记，待教务处张琳琳老师检查合格后方可离开。

电教室使用心得 篇10

【摘 要】本文从“天空教室”网络学习平台在现状总结分析入手，结合高校、教师和学生的角度来分析其使用的情况，并提出解决方案与措施，得出响应的未来“天空教室”网络学习平台的发展趋势。

【关键词】天空教室；网络平台；资源利用

天空网络教学平台由南京易学信息技术有限公司开发，是目前从事网络互动教学平台开发的领先单位，是教育技术合作伙伴，目前拥有国内高校用户超过 400 所。如今网络技术与电子设备的快速发展和普及，教育人应该通过这种大时代的发展趋势和学习国外先进理念好好利用网络平台对学生进行全方位的教育。

一、高校校园网络学习平台建设与应用中存在的主要问题和使用情况

尽管这些年在高校大力实行“天空教室”网络学习平台，但还是几乎以传统授课为主，并没有充分利用网络平台进行授课，不管是从高校、教师方面还是从学习者方面都有做不到位的地方。

（一）网络平台外部硬件条件的不够完善

“天空教室”网络平台的外部硬件条件的建立应该和内部资料的建设共同完善，现如今据笔者对南京高校的观察发现，尽管国家大力建设高校网络平台，但在投入天空教室使用的高校却是使用利用率不高。我国的网络建设中，还有很大一部分的网络建设有缺陷。例如现南京的学校来说，老校区的老旧宿舍较多，建筑设施老化，而网络设置建设脱离不了建筑本身的条件限制，所以这对于网络建设是一大难题并没有妥善解决。网络学习的体验了解应该像电子产品一样要有体验互动专区，只有在学生真正了解到这种网络平台给学习带来优势之后才能自主的使用这种平台。校方应设置“天空教室”网络教学平台的体验区和答疑解惑区，这样能够使学生能够更好地了解和使用“天空教室”网络学习平台。

（二）网络课程资源利用率较低

对于网络课程的利用率问题涉及到两方人群，一是主持课程的教师；二是受教者学生。学生的网络课程资源的利用率是检测网络平台在学校推广和使用的最终证明数据。学生对网络平台的访问量和点击量反映出网络资源利用率，据相关资料表明，某一高校在2010年内有58%的学生访问“天空教室”教育平台的量低于500次，即有一半以上的学生可能因为老师布置的任务或者是必须要完成的访问量才去访问，这样网络学习就没有在学生身上起到积极作用，没有使学生有更加自主积极地学习意识。

（三）网络学习平台的主持人对网络学习平台建设的现实意义不够、建设积极性不高

在过去传统的教学模式中，老师处于教学的主导地位，不能和学生在课堂上形成很好的交流和沟通，学生不能打断老师的授课畅所欲言。实现网络教学能使学生和老师在课堂上进行有效的沟通，使学生和老师都能够有效的主导课堂。根据调查和搜查资料发现如今各学校教师虽响应号召使用“天空教室”的网络教学平台，但作为网络学习平台主持人的教师大部分仅仅只是上传了教学的电子课件和作业布置任务的文件，并没有增添网络特色课文件资源，导致网络课程资源的匮乏。因网络课程教学资料的匮乏，导致教师与学生沟通的这一板块上面交流现象也不多。

二、天空教室的未来发展趋势分析

“天空教室”网络授课，可以使师生摆脱外界的硬件条件，随时可以上传学习资源和资料。更不受限制的是学习者，学习者可以不受时间和地点的限制，只要有网络和IP地址就能上课，只要平台有学习资源，学生就可以自主学习。

（一）将会加强受教者的管理和自主管理学习能力

学生作为受教者是网络学习平台的主体。网络平台应严格记录学生的访问次数和时间，并将记录发送到老师和家长手中更有效的监管学生的学习效率。除了外部人员对学生的监控，最主要的还是使学生能够主动学习，主动学习中自我监控是最重要的一部分。自我监控的第一部分就是对自我水平的检测，检测的结果是日后学生需要自主学习的部分。根据以前老师布置的学习任务和学习计划结合自身的学习能力和所学知识进行自主规划学习计划，根据网络教学平台的记录和自己所掌控的行为，学生将会用自我记录、自我提问和自我计分的方式加强自主学习。

（二）将会加强教师与“天空教室”网络平台的联系

新时代的教师应该与时俱进，在完成学术课题的的同时，也要加强对网络知识和多媒体的教学技能的学习。网络平台授课相较于传统的课堂授课，教师更不易观察到学生的生理和心理状况，进而不易足够了解学生的学习情况。所以教师除了网络平台授课之后还要在课后多多与学生充分交流，了解学生的生理与心理状况，及时给予学生在关于课堂问题的答疑解惑。网络平台的授课形式与传统教学形式的差别在于，教师不必再重复某个问题，是因为网络平台可以使学生重复观看，网络平台授课相较于传统课堂即面对面授课更加容易使学生分心，教师将注重的是怎样抓住学生的吸引力，这就要教师更加注重资源的趣味性、精品性和有效性等。

（三）将建设与移动电子相结合的网络教学平台

即使使用了网络教授平台，除了对理论知识的教授，实践也是教授中不可忽略的一部分。将移动电子设备与网络教学设备平台的相连能够使老师实时的通过手机或者是iPad上面的通讯应用软件与学生进行交流了解实践，使学生的学习融入生活环境中，以便更好地使学生理解学习知识。与移动电子的结合，要使移动终端合理开发利用，应有与学生相匹配的相关版本适合学生更好的学习生活。

三、结束语

“天空教室”网络学习平台发展中应该注重对教师教、与学生学两个方面。同时，加强教师与网络学习平台的联系就是要教师真正理解，明白21世纪的学校教育发展的必然趋势就是数字化和信息化。为了使其与移动电子相结合，“天空教室”网络平台还必须有一定的交互能力体现在屏幕中，老师的授课内容中将应包括与学生的互动，模拟真实的课堂情景，例如老师能够通过交互设计场景使学生能够上讲台“板书”或是模拟学生上课回答问题的场景，这样能够使学生更身临其境，更容易融入课堂的授课中去。

参考文献：

[1].朱书慧. 促进网络教学平台在高校中有效应用的策略研究——以河南L高校天空教室为例[D]. 河南大学. 2011

[2].邵毅平. 关于“天空教室”网络教学平台的建设研究[J]. 广东技术师范学院学报（自然科学版）. 2011

[3].谢印成，高杰. 高校校园网络课程建设与应用探讨——基于“天空教室”网络教学平台[J]. 人才. 2010

[4].罗浩. 大学生基于网络教学平台自主学习的现状与对策[D]. 山东师范大学. 2014

作者简介：

周玲，南京林业大学艺术设计学院，研究生。

通讯作者简介：

梁晶，南京林业大学艺术设计学院，教师。

基金项目：

浅谈多媒体教室的使用与管理 篇11

多媒体教室自教学应用以来, 深受广大师生所喜爱。为了能够更好的用好、管好多媒体教学设备, 有效提升课堂教学效率, 激发学生学习的积极性和主动性, 笔者通过多方信息采集并结合自身多年维护管理经验, 对多媒体教室使用与管理进行了简要论述。

1. 多媒体教室的使用

1.1 启动设备

多媒体教学作为先进教学手段之一, 学会如何应用多媒体设备已经成为教师的首要任务。首先, 打开多媒体控制桌一侧的电源开关;其次打开电脑, 开启机柜门可以看见电源开关;最后启动中控系统, 一般在工作台控制面板的左下角有一个电源控制钮, 直接开启。

1.2 系统控制面板和设备的使用

通常多媒体教室主要包括以下几种设备:投影机、电脑、视频展示台、DVD播放机、帘幕等。下面我们就这些设备的基础使用方法进行简要描述:

投影机主要是放映影像的, 其操作方法十分简单, 在控制面板的投影机控制区域开启电源键, 几秒后投影灯亮起。当使用完毕时, 应及时关闭, 这样能够延长投影机的使用寿命。其中需要注意的是, 在关闭后需要立即重启将要等到5分钟以上。影视信号的切换, 在投影机控制区域有一个电脑键用来连接电脑信号, 视频键可用作视频展台和DVD等的切换, VCD或是DVD均选择DVD, 按设备源投影信号下方的展台或是DVD进行切换。视频展示台开启就更加简单了, 将工作台左边盖板提升到合适位置、并将壁灯展开, 开启后侧面的电源开关, 并根据相应的功能键进行选择、调节。

DVD播放机同普通家用电器用法相似, 都有菜单选项, 在此就不做具体介绍了。当菜单中DVD、CD、VCD盘片无法正常启动或要重新播放时, 可用DVD遥控器进行操作。在此, 要提示一点就是功放机应设定在DVD位置上, 这样才能够播放出声音, DVD音源是所有盘片默认。话筒上有相应的音量调节键, 在使用话筒前要查看一下功放机上的话筒音量, 使其保持在适当的位置上。电脑声音播放就需要利用投影机控制区域下方的台式电脑键进行调节。而播放DVD时, 就应按投影信号下的DVD键。在主音量区域下游相应的音量调节键, 保持功放机前置音量按钮在适当的位置。最后一点就是幕帘的升降, 控制面板中屏幕区域下有相应的调节键。上完课之后, 可根据控制面板相应的按钮说明关闭设备。

2. 多媒体教室管理相关意见

为了更好的发挥多媒体教室在教学当中的作用, 提高多媒体教室的利用效率, 有效的提升教学水平, 实现对多媒体教室的有效管理, 笔者进行了如下总结:

建立有效的人员管理和设备使用制度。实行多媒体管理人员整编制, 实现对设备的专人专管, 防止因工作量大影响正常教学, 并降低管理工作难度, 建议以十个多媒体教室为一组设专人管理。制定全面的规章制度, 明确多媒体教室管理人员的工作职责和责任, 明确使用人员责任人;实现对多媒体设备的规范化和程序化使用。

强化多媒体管理人员组织团队。多媒体管理人员应同时兼备计算机知识、音频知识、投影设备知识、网络知识以及用电知识, 除此之外管理人员还应具备及时发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此, 多媒体管理人员应与时俱进, 不断学习、努力提升自身知识, 时刻掌握设备相应技术指标。校方还应根据自身实际情况, 开展人员素质培训, 提高管理人员服务意识, 形成管理人员自觉意识, 将多媒体教室使用者评价作为工作完成的标准。

实现多媒体教室自动化管理。过去多媒体管理人员一直奔走于各个教室, 工作效率低且费时费力, 也使管理人员自感分身乏术, 而很多问题还不能得到及时的解决。现今, 我们已经可以利用先进网络技术来解决这一问题。网络技术的发展实现了管理人员对多媒体设备的远程控制, 管理人员可以利用远程开关来开启或关闭设备, 同时这样也能够使管理人员时刻掌握设备的使用情况, 并将设备当日情况及时保存下来, 实现软件的及时更新。管理人员完全从费时费力的工作中解放出来, 不仅提高了管理人员的工作效率, 也实现了对多媒体设备的有效管理。

加强多媒体使用人员培训。按学期组织使用多媒体的教师进行操作训练, 使教师提高对多媒体设备的认识和了解, 能够熟练掌握多媒体标准操作方法, 让其熟知《多媒体教室使用规范》, 实行多媒体教室准入制, 严格规范多媒体教室秩序和使用标准, 并未训练合格的教师颁发相应的资格证书, 这样既能从根本上避免因操作不当影响的正常教学进程, 还能够减少设备故障率, 实现管理人员工作上的减负。

3. 多媒体设备的维护

由于多媒体设备的使用越来越频繁, 难以避免的会出现设备老化、教学使用需求得不到满足等问题, 因此我们要在不影响正常教学进程的前提下, 做好多媒体设备的日常维护和保养工作。多媒体设备的维护保养可分为日常保养和阶段性保养两方面。

管理人员要坚持每日检查设备使用日志, 并对常出现问题的多媒体教室进行定期检修, 及时更换问题设备或是损坏设备, 合理安排清洁人员进行多媒体教室和设备清洁, 机柜清理和投影仪滤网除尘最长不得超过一周, 并及时更新计算机杀毒软件, 这是管理人员日常保养应做到的。

寒暑假是教室的长期空闲期间, 管理人员应实行断电管理, 投影仪应采取光学通道深度保养, 将变暗的灯泡及时更换掉, 清理电路板上的灰尘, 投影仪等都清理干净后要用塑料袋等包裹起来, 做好防尘、防潮措施。计算机教学软件更换时, 要及时做好数据备份和保存, 保证数据的完整性。多媒体系统要定期开启, 避免长期不用出现的设备受潮故障。

参考文献

[1]艾春平, 李玉萍, 富华.通过开放式管理使多媒体教室在高校教学中发挥更大的作用[J].科技资讯, 2011年16期.