小学三年级语文新教案

小学三年级语文新教案（通用8篇）

小学三年级语文新教案 篇1

《水》

一、教材解读：

全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急切的盼水之情，浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品味水之珍贵

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

三、教学重难点：

作为生活在水网地区的农村孩子，学习本文，理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情，体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

三、教学过程：

一、揭题谈话：

1、板书：水

2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?

师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人们是需要水的，特别是缺水一些的地方，水就成为了一种极为珍贵的东西了。

作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特别的感受呢?

二、初读课文，读通课文

(一)学生自由读课文

1、画出课文中的生字，读准字音，把课文读通顺。

2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。

(二)检查初读课文

1、出示生字词语，指名朗读。

勺子 膝盖 水窖 储藏 钥匙

2、指名分段朗读课文

(读通课文，指导读好长句。)

三、再读课文，理清条理

1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来具体说明的?

2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。

3、交流：

课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。

从下面几个方面来写的：

(1)挑一担水要走十公里路，排一个小时队;

(2)人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡;

(3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。

四、精读课文第一段

自由朗读课文第一段，思考：

(1)“珍贵”是什么意思?作者说，水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子，好好读一读。

(2)交流，出示句子：

我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

读一读句子，体会水的珍贵。

“请我喝酒不如请我喝水”

你是怎么理解这一句话的?

五、课堂小结：

水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。但是同学们，你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的，在哪些地方，水实在是很珍贵的东西。

读完了课文，你会有更深读了解的。

六、作业：

抄写生字词语。

有感情朗读课文。

第二课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写，认真加以体会，感受缺水之苦。

2、有感情朗读课文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水资源。

三、教学过程：

一、复习导读

课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的珍贵的的?

在如此缺水的情况下，我们最盼望的是什么?为什么?

二、精读课文第二段

1、默读第二自然段，画出能够体现“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读，加深感受。

2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期待”、“期望”)

(2)为什么要期盼下雨的日子呢?

“家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。”

“只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”说明什么?

(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?

“在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”

“先是……然后……”这不用可以吗?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)

3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的珍贵。

三、精读课文第三段

1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边上。

2、交流：

(1)出示：

母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰 带上的那把钥匙，则象征着、幸福和痛快。……我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

朗读，“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。从这里你感受到什么?

(水之珍贵，轻易不可享用。)

(2)我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的，仔细阅读课文的四、五自然段，注意母亲的动作，体会我的感受。

朗读，谈谈自己的感受：

(水之珍贵，夏天骄阳似火，我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”，母亲打起一勺水，从我们的头顶“缓缓地”倾注下来，我们舒服的大喊大叫。)

从这超乎寻常的痛快中，分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易，水有多珍贵。

(3)母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的?

3、有感情朗读第三段

四、练习

1、给课文中插图配一段说明文字。

2、缺水给村里人带来的应该是“苦”，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

(谈谈自己的感受、理解。)

小学三年级语文新教案 篇2

从田本娜先生的《传统语文的继承和发展》一文中, 我们不难发现, 不论是旧传统语文教学的“集中识字”, 还是新传统语文教学的“分散识字”, 都始终坚持认写同步, 重视写字能力的培养, 并努力加快识字速度。但在小学语文新课程标准中却有这样一种“新”提法:阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”“口语交际”四个方面提出要求。第一学段 (1~2年级) :认识常用汉字1600~1800个, 其中800~1000个会写;第二学段 (3~4年级) :累计认识常用汉字2500个, 其中2000个左右会写;第三学段 (5~6年级) :累计认识常用汉字3000个, 其中2500个左右会写。在这一“新”提法中, 我们不难发现新课标将识字与写字分开, 要求认识的字多于要求会写的字, 即“多认少写, 认写分开”, 且这种要求在低年级体现更为明显, 其认写比例为2:1, 远远高于高年级的5:4。这让习惯了传统语文教学的我们, 在思想上发生了碰撞。在探寻提高识字速度的道路上, 从“认写同步”到“多认少写, 认写分开”, 究竟是真正的发展, 还是前进中的误区, 这不得不让我们深思。在笔者看来, 这一新提法无不带着一些“快文化”的影子:为提高识字速度, 将识字与写字分开。笔者不禁要问:难道“多认少写”就能真正提高识字速度吗?“多认少写, 认写分开”这种方法科学吗?对此, 笔者有两点拙劣之见:

一、从汉字规律特点看“多认少写, 认写分开”

汉字属表意文字体系, 与表音文字体系不同。表音文字体系 (以英文为代表) 使用拼音文字记录语言, 完全使用了音符记录方式, 使文字的字形与语音成了“孪生兄弟”, 且拼音文字的核心是语音, 字形表音只具有暂时的稳定性, 在大多数情况下, 词的声音改变了, 字形也随之改变。但表意文字体系 (以汉字为代表) 则不同, 它的音不能通过拼读文字得到。汉字所标记的是汉语语言中一个完整的音节, 而一个拼音字母, 只是标记语言中的一个音素。即使以占现代汉字总数90%以上的形声字的读音来看, 形声字的声旁中也只有很小部分能准确地表示字音, 大多数只能部分或曲折地表示字音。可见音节的读音固定在每个汉字身上, 不能拆开或分离, 只能与整个符号一起认读, 故汉字的音靠硬记。而拼音文字可以通过字母直接拼读, 如“b”、“u”、“s”三个字母组合在一起就构成了“bus”这个词, 其读音可以按照各个字母所标记的音素直接拼读出来。同时, 汉字的义跟汉字的形有紧密的联系, 汉字的字形能够直接表达一定的意义。汉字的字形不是根据语言中的音响形象构拟出来的任意符号, 而是根据语言中某个词或语素的意义构造出来的象征性符号。每个汉字, 都是“观象取物”、“法向造字”的直接结果。“象”是同特定的客观事物或现象联系在一起的, 既是抽象的概括, 又是具体可感的意象。故汉字“因形示义, 意寓形中”。这种具象表义性是方块汉字与拼音文字的根本区别。1汉字“形意相联, 形音分离”的特点决定了低年级儿童会念并不一定会写, 也正因此, 我们才更应该在低年级识字教学中“重视写字, 认写同步”, 著名文学家鲁迅也曾强调:“诵习字, 当识形音意三;口诵耳闻其音, 目察其形, 心通其意, 三识并用, 一字之功乃全”。2所以, 对于新课标中的“多认少写, 认写分开”我们还应理性、冷静地看待。

二、从低年级学生认知发展规律看“多认少写, 认写分开”

从小学生观察力发展来看, 精确性方面, 低年级学生水平很低, 不能全面细致地感知客体的细节;顺序性方面, 低年级学生没有经过训练, 观察事物零乱、不系统、看到哪里就是哪里;判断力方面, 低年级学生对所观察事物作出整体概括的能力很差, 表述事物特征不系统、分不清主次, 往往注意于各种无意义的特征而忽略了有意义的特征。正因如此, 低年级儿童在识字过程中会出现对字的细节及主要特征的观察、感知不够的现象, 从而造成错字的出现。因此在认字过程中及时通过“写字”来引导他们观察字的细节及特征, 并强化字的正确写法是十分必要的。若“认写分开, 多认少写”则很容易出现“多认”部分的错字量的增长, 不利于学生日后的阅读及习作。

从小学生记忆能力的发展来看, 小学生的有意记忆是随着年龄的增长而不断发展的。一般情况下, 有意记忆的主导地位的显著表现是从三年级开始的。从机械记忆占主导地位向理解 (意义) 记忆占主导地位的发展, 是小学生记忆发展的第二个特点, 且这个主导地位转化的关键年龄大至在三四年级。小学阶段从具体形象的记忆为主导, 逐步发展到对词的抽象记忆, 这是小学生记忆发展的第三个特点。综上, 低年级儿童的记忆主要是无意义的, 机械的, 形象的, 由此看来, 在识字教学中通过反复“写字”这样的一种复述策略, 可大大提高学生识记汉字的质量, 而“多认少写”却很容易导致“多认”部分遗忘的数量增加及识字的质量下降从而产生“事倍功半”之效。

总之, 在探索提高识字速度的道路上, 我们决不能为了快而快, 快要科学地快, 科学地快就是尊重规律, 尊重识字规律, 尊重学生认知发展规律, 切不可让“快文化”之风潜入低年级语文识字教学, 为达到“提高识字速度”的正当目的忽视手段, 而造成“学生识字基础不牢, 日后错字别字成风”的现象。“快文化”式识字要不得!

参考文献

[1]鲁迅.鲁迅全集第八卷[M].北京:人民教育出版社, 1957

[2]林崇德.小学生心理学[M].浙江:浙江教育出版社, 1993

[3]马新军.从汉字的形、音、意关系谈汉字的特点[J].语言与翻译, 2006, 4

三年级语文新课程实施计划 篇3

——2011-2012学年度第二学期

一、新课程实施指导思想。,《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的.本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破.教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展.二、教材分析

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.教材后面还编排8篇选读课文.每组教材包括导语,课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表.教材共八个专题.它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是,怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情,友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事,传说.每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值.三、教学措施

1,课前努力认真钻研教材,认真备好每一堂课.教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路,教学设计.2,课堂上面向全体学生.注重民主,和谐气氛的创设,让学生人人参与,主动参与,积极参与,课堂上努力创设条件,让学生积极进行情感体验.让学生在感悟中学习.3,培养学生良好的学习习惯.在习惯的培养上,特别是阅读习惯的培养更加重要.四、加强新课程师资培训力度。

1、加强基础培训

学习《纲要》，学习新一轮课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施等。

2、加强学科课程培训

学习和研究相关学科的课程标准，学习和研究新课程的课程目标、内容标准、实施建议和评估要求等理论，结合教学实践逐步掌握实施新课程有效的教学方法和手段。

3、加强学科教材培训

小学四年级语文新教材培训 篇4

（一）培训内容、时间和讲座老师

（二）培训时间（共5天）

教 研 室2007年7月15日

小学四年级数学新教材培训

（一）培训内容、时间和讲座老师

（二）培训时间（共5天）

教 研 室

2007年7月15日

小学班主任培训

（一）培训内容、时间和讲座老师

（二）培训时间（共5天）

教 研 室

2007年7月15日

中学班主任培训

（一）培训内容、时间和讲座老师

（二）培训时间（共5天）

教 研 室

2007年7月15日

村小教导主任培训

（一）培训内容、时间和讲座老师

（二）培训时间（共5天）

教 研 室

2007年7月15日

2007年暑期全县小学英语教师培训安排表

（一）培训内容、时间和讲座老师

（二）培训时间（共12天）

教 研 室

小学三年级语文新教案 篇5

《语文新课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点”，同时，在教学建议中提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。因此，对小学低年级的识字教学，教者要善于发现并挖掘儿童身边“熟识”的语言物质材料，把教材特点、儿童的年龄特点和身心发展规律结合起来，采用多种教学方式，教给他们多样的、生动形象的识字方法，让他们在趣味盎然的学习氛围中轻松完成识字的任务。

识字能力是语文的基本能力之一。《老子》曰：“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生的识字能力，能促使他们由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”，激发学生的主体意识，提高学习的效率。因此，教师要坚决摒弃以死记硬背、反复抄写为主要方法的不良识字习惯，重视教给学生“活”的识字方法，由最初的扶着孩子学到最后的放手让孩子自主学，培养学生独立的识字能力，为今后的自主阅读打下良好的基础。下面笔者结合自己的教学实践，就低年级的识字教学法谈一谈自己的几点浅见：

一、利用插图或实物识字

苏教版教材图文并茂，深受孩子们的喜爱。在学习汉字的初级阶段，教材配有大量形象直观的插图，我们应充分利用这一教学资源来帮助学生学习汉字。这些插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。如苏教版小学语文第一册的汉语拼音版块里安排了5个《认一认》，以四字韵语的形式出示了80个汉字，要求学生做到会认读。对于刚入学的一年级新生来说，这个任务似乎有点重，但只要充分利用好现有的教学资源和学生已有的生活体验，就会化难为易，轻松完成教学任务。

儿童识字必须具备四个要素，即声音、图像、语义和符号。由于儿童在学前已经具备了一定的口语能力和对于与所识的字相匹配的具体事物的认知经验，在四个要素中，已经建立了声音、图像和语义的联系，惟一缺少的就是符号。采用“看图识字”的方法，就能使声音、图像、语义与符号在儿童的大脑中建立起联系，从而达到识字的目的。如“手”，学生拼读上面的拼音，知道这个字读shǒu，再看看下面画的图，便知道这个字的语义，于是认识了这个字。明白了这个道理，我们就要充分发挥看图识字的优势，指导儿童借助图画来了解字义。大部分看图识字都一目了然，只有少部分需要略加指点。如“足”，学生看了图可能误读成“脚”，就要让儿童读读上面的拼音，并告诉他们：“足”就是“脚”，“足球”就是用脚踢的球。“目”，学生看了图很有可能误读成“眼”，就要告诉儿童：“目”就是眼睛。另外，在这些字中，还有好多的字都是象形字，一个字就是一幅画，生字字形和事物之间有着极其相似的地方，而且有很多的事物都是小朋友熟识的，只要老师稍加点拨，记忆起来非常轻松，如“口”、“目”、“山”、“田”、“火”等等。如此，把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，提高了学生记忆生字的效率。

汉字中，还有一些会意字，教师可以利用身边的实物帮助孩子理解记忆，如在教学“笔” 时，教师可以拿出事先准备好的毛笔，让学生仔细观察毛笔是用什么材料制成的，学生一看就会明白：哦，原来古时候的笔上面的笔杆是用竹子做成的（竹字头），下面再装上一些狼的毛（毛），这就是笔了。在这个过程中，学生既记住了生字的字形，同时还直观地理解了字义，可谓一举两得。教材中，像“尖”、“歪”、“鸣”等会意字都可以采用类似的方法指导学生学习。

二、巧编故事识字

低年级孩子年龄小，爱听爱讲故事，这是他们的一个特点。教师要善于利用这一年龄特点，结合识字内容，巧妙地用编故事的方法来指导孩子记忆生字字形，无疑会起到事半功倍的效果。如教“碧”时，我首先出示“碧”，而后说道：“同学们，你们看这个字的最下面是个什么字？”同学们异口同声地答道：“石。”“是呀，这下面确实是个‘石’字，你们知道上面坐着谁吗？告诉你们呀，这上面坐了一个王子和白雪公主，他们并排坐在了石头上欣赏风景呢！多美呀！”同学们一听，小脸蛋一个个笑开了花，紧接着我又问道：“同学们，告诉老师一个王子和白雪公主并排坐在石头上欣赏风景是个什么字？”一下子一双双小手齐刷刷地举了起来。就这样，通过巧编故事学生很快掌握了“碧”这个生字。像这样的巧编故事教生字的事例还有很多，比如“人们把羊送给神仙，希望神仙保佑自己吉祥如意”——祥；“两个人手拉着手走钢丝，他们真是技艺高超的杂技演员呀”——丛；“拇指姑娘的身子只有一寸长”——射„„这样，学生兴致勃勃听故事的同时，也就牢牢地记住了所学的生字。

三、游戏中识字

低年级学生由于年龄特点，注意力保持的时间不长，教学生字时如果方法单一，学生学起来枯燥无味，思想就会开小差。如何在生字教学时牢牢牵着学生的“鼻子”走，吸引学生的眼球呢？教师要开动脑筋，注意识字方法的多样性、趣味性。游戏是孩子们的最爱，教师在识字教学时巧妙穿插游戏，形式新颖而高效。游戏的方式有很多种，如：猜谜语法：“天下一条虫”——蚕；“一口咬掉牛尾巴”——告；“人在云上走”----会；“士兵张大口”——吉„„

编儿歌法：“帮忙的朋友多一点，拔河才能得第一”——拔；“太阳西边照”——晒；“六字头，凶巴巴，私字头挡在大门口”——离； “辛苦一点，幸福十分”——辛、幸；“三口品”、“三日晶”等等。

动作表演法：如“看”：像孙悟空一样手搭凉棚向远处看；“抱”：环手把东西抱在怀里„„教材中一些表示动作的生字均可以采用此法进行教学，学生在演一演中理解了字义，同时也记住了生字的字形。

总之，生字教学时，教师根据字形特点，采用猜一猜谜语、说一说儿歌、演一演动作等丰富多彩的游戏活动，能激发起学生极大的参与热情。游戏为孩子们搭建了锻炼和展示自我的舞台，学生兴趣浓厚，参与积极性高，不仅锻炼了识字能力，而且增强了奋发向上的竞争意识。随着识字能力的提高，很多学生在课前预习生字的时候就积极的开动脑筋，思考好的识字方法，好在第二天的课堂上博得老师和同学的赞赏，这真是一种可喜的现象呀！

四、类比中识字

形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们今后学习汉字十分有用。苏教版教材对形声字识字这一块编排非常巧妙，采用版块识字法集中学习，使学生在类比中掌握形声字的规律。如第二册中的《识字4》和《识字8》，第三册中的《识字4》和《识字8》等识字韵文，都分别收集了具有同一声旁的系列形声字，让学生在同类字的比较中学习并掌握形声字的规律。形声字分形旁和声旁，形旁（部首）表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。教学时，要将汉字的音、形、义三者结合起来识记。如，教学苏教版第三册《识字4》的“苗、描、瞄、喵、猫、锚”这几个生字时，我告诉孩子们，“苗”是声旁，所以这几个字的韵母都是复韵母“ɑo”，“描”要用手描，所以部首是“扌”，“瞄”要用到眼，所以部首是“目”，“喵喵”叫要用到嘴，所以部首是“口”，“猫”是动物，所以部首是反犬旁，“锚”是金属制成的，所以部首是“钅”。教师在指导的过程中，既让学生懂得了形旁和声旁的不同作用，掌握了形声字的构字规律，还在脑海中牢固建立起了这些形声字音、形、义三者之间的联系，有效地提高了识字的效率。

五、熟字辅助识字

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”低年级的孩子因年龄特点，对学过的汉字遗忘得也很快。因此教师要经常引导孩子复习巩固学过的汉字。其实在学习新的生字时，熟字有时候能帮上很大的忙。在教学中，我和孩子们归纳了以下几种方法：

熟字减一减：如“荷”减“艹”是“何”，“传”减“亻”是“专”，“教”减“攵”是“孝”„„

熟字加一加：如“包”加足字旁是“跑”，“更”加“亻”是“便”，“师”加反犬旁是“狮”„„

熟字换一换：如把“桃”的“木”换成足字旁就是“跳”，把“浪”的“氵”换成“米”就是“粮”„„

熟字比一比：如“已”——“己”，“东”——“乐”，“令”——“今”„„ 综上所述，熟字在学习生字中发挥着不可替代的作用，在这一过程中，学生既复习了学过的汉字，而且还借助它们轻松掌握了要学的生字，事实证明，这样学习生字，学生乐此不疲，兴趣很高。通过字与字的分析比较，学生自主学习的能力得到了提高，真正达到了温故知新的目的。

浅谈农村小学语文新课导入 篇6

一、设疑导入, 引发探究

古人云:“学贵于思, 思源于疑。”小学生好奇心强, 总是对新奇、新颖、不平常的现象和事物感兴趣。所以我在设计新课导语时, 就经常利用学生的好奇心, 提出富有潜在意义的“挑战性”问题, 用问题激发学生的探究兴趣与热情, 让学生带着问题去学习课文, 这样会让他们认真阅读, 动脑思考, 积极主动地去寻找答案。我在教学《草船借箭》时, 这样导入:“同学们, 诸葛亮的神机妙算是家喻户晓, 老少皆知的。可是, 你们知道吗?他还有造箭的本领呢!而且诸葛亮造箭不用一兵一卒, 更不需要原材料, 在与朋友喝酒聊天之间, 就造出了十万多只箭。想知道他是怎么造箭的吗?”短短的几句话, 就牢牢吸引住了学生的注意力, 激发了学生探究的兴趣, 激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情, 为主动解决问题创造了良好的心理基础。

二、释题引入, 直入中心

人们常说:“眼睛是心灵的窗户。”很多课题就是文章的眼睛, 尤其是古诗。理解了文题, 就能理解到文章的中心, 也能初步地感悟作者的内心世界。在教学《寻隐者不遇》一课时, 我先在黑板上板书了课题“寻隐者不遇”, 在解释了“隐者”后:立即问:“孩子们, ‘寻’是什么意思?‘不遇’又是什么意思。那么‘寻隐者不遇’的意思就是……诗人没有找到‘隐者’是一种什么样的心情呢?现在让我们一起来学习《寻隐者不遇》这一课。”这种释题导入法不仅让学生了解了题目的意思, 对课文内容也有了一个大概的轮廓, 同时也在学生心中形成了情感基调。

三、游戏导入, 寓教于乐

“玩”是每个孩子的天性, 不记得是谁说过这样一句话:“只管学习不玩耍, 聪明的孩子也变傻。”在导入新课时, 我根据学生爱玩的心理特点, 采用游戏导入新课的方法, 发挥他们好嬉戏、善表现的天性, 使他 (她) 们学得开心愉快, 自然而然地走进新课, 达到寓教于乐的目的。例如, 我在教学《刻舟求剑》一课, 先准备了下列教具:一玻璃缸清水、一把玩具小剑、一条玩具小船。在通读课文后, 采用游戏的形式, 让孩子自己当一回丢剑的人, 动手做一做。《刻舟求剑》涉及物理原理, 学生光凭想象难以理解, 采用游戏的形式, 学生只需动动手就理解了课文, 可以避免在文字上兜圈子。而且通过游戏, 学生的思维能力得到了发展, 把知识与动手操作, 与实际生活紧密联系, 对课文的理解把握必然深刻, 效果非同寻常。

四、故事导入, 引发兴趣

一年级语文新教材课件 篇7

1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

教学重难点:

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

3.巩固生字，认识“ ”、“ ”“ ”三种笔画。

课时安排:2课时。

第一课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、揭示课题，教学“目”

1、出示课题:学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

(1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形认字。

比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?

(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字-比形认字-识记生字。

(四)学习生字

课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结:今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

(1)课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么?

(2)课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么?

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结:今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦!

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

(1)指名认读生字，了解识字掌握情况。

(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

三、巩固识字，强化认识。

1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。

1.第一关:我会读。

(1)教师课件出示苹果上的字。

(2)指名认读。

2.第二关:我会背。

(1)引导学生读儿歌。

(2)指出2-3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。

(3)学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关:写一写。

(1)课件出示本课四个生字。

(2)学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

(3)老师范写“口”， 学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

(4)指导学习新笔画:

(5)学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

(6)师展示优秀作品。

(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“ ”“ ”。

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

1.教师小结:我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”?

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

4、我会写:

板书设计:

五年级语文新课堂作业答案 篇8

第13课

一、chún jiè zònɡ lú zhēnɡ zhá huá zhe le

二、诱惑 鱼饵 皎洁 嘴唇 鳃边 羽翼

三、１、穿饵 投食 抛钩 拉竿 ２、温暖 炎热 凉爽 寒冷

３、桃花 荷花 菊花 梅花 ４、元宵 端午 中秋 除夕

四、地

五、１、鱼钩 鱼竿 钓线 ２、辉映 溅起 ３、争辩 分辨

六、１、“啪啪” ２、“嗖” ３、“吧嗒吧嗒” ４、“嘟嘟囔囔”５、“哞哞”

七、１、乞求 ２、请求 ３、央求 ４、激烈 ５、剧烈 ６、强烈

八、１、C ２、B

九、略

十、１、抉择 告诫 诱惑 沮丧 ２、“一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放加湖中这样严格的教育的话” ３、我遇到了“鱼”。

４、道德只是……勇气和力量。５、答：①社会上的金钱、名誉和地位等。②举例略

《语文*新课堂》作业答案

第13课

一、chún jiè zònɡ lú zhēnɡ zhá huá zhe le

二、诱惑 鱼饵 皎洁 嘴唇 鳃边 羽翼

三、１、穿饵 投食 抛钩 拉竿 ２、温暖 炎热 凉爽 寒冷

３、桃花 荷花 菊花 梅花 ４、元宵 端午 中秋 除夕

四、地

五、１、鱼钩 鱼竿 钓线 ２、辉映 溅起 ３、争辩 分辨

六、１、“啪啪” ２、“嗖” ３、“吧嗒吧嗒” ４、“嘟嘟囔囔”５、“哞哞”

七、１、乞求 ２、请求 ３、央求 ４、激烈 ５、剧烈 ６、强烈

八、１、C ２、B

九、略

十、１、抉择 告诫 诱惑 沮丧 ２、“一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放加湖中这样严格的教育的话” ３、我遇到了“鱼”。

４、道德只是……勇气和力量。５、答：①社会上的金钱、名誉和地位等。②举例略

《语文*新课堂》作业答案

第13课

一、chún jiè zònɡ lú zhēnɡ zhá huá zhe le

二、诱惑 鱼饵 皎洁 嘴唇 鳃边 羽翼

三、１、穿饵 投食 抛钩 拉竿 ２、温暖 炎热 凉爽 寒冷

３、桃花 荷花 菊花 梅花 ４、元宵 端午 中秋 除夕

四、地

五、１、鱼钩 鱼竿 钓线 ２、辉映 溅起 ３、争辩 分辨

六、１、“啪啪” ２、“嗖” ３、“吧嗒吧嗒” ４、“嘟嘟囔囔”５、“哞哞”

七、１、乞求 ２、请求 ３、央求 ４、激烈 ５、剧烈 ６、强烈

八、１、C ２、B

九、略

十、１、抉择 告诫 诱惑 沮丧 ２、“一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放加湖中这样严格的教育的话” ３、我遇到了“鱼”。

４、道德只是……勇气和力量。５、答：①社会上的金钱、名誉和地位等。②举例略

《语文*新课堂》作业答案

第13课

一、chún jiè zònɡ lú zhēnɡ zhá huá zhe le

二、诱惑 鱼饵 皎洁 嘴唇 鳃边 羽翼

三、１、穿饵 投食 抛钩 拉竿 ２、温暖 炎热 凉爽 寒冷

３、桃花 荷花 菊花 梅花 ４、元宵 端午 中秋 除夕

四、地

五、１、鱼钩 鱼竿 钓线 ２、辉映 溅起 ３、争辩 分辨

六、１、“啪啪” ２、“嗖” ３、“吧嗒吧嗒” ４、“嘟嘟囔囔”５、“哞哞”

七、１、乞求 ２、请求 ３、央求 ４、激烈 ５、剧烈 ６、强烈

八、１、C ２、B

九、略

十、１、抉择 告诫 诱惑 沮丧 ２、“一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放加湖中这样严格的教育的话” ３、我遇到了“鱼”。

４、道德只是……勇气和力量。５、答：①社会上的金钱、名誉和地位等。②举例略

第14课

一、yàn luò yì rèn tiǎo

二、（选择 缝纫 挑选等动词）服装（美丽的 整洁的 等形容词）服装 观察（树叶 花朵等名词）

三、1对 4对

四、扩句，略 五“！？”。“。”，“。”

六、1、hé jiǎ dì 另一个音组词示例：唱和 放假 的确

2、要是 如果 假设 3略 第15课

一、多音字组词 bì复辟pì开辟

二、吩咐 石榴 榨菜 流连

四、1、播种 施肥 锄禾 收获 储藏

2、买菜 择 洗 切 炒

3、文学 小说 短篇小说 优秀短简小说 外国优秀小说

五、1、希望

2、愿望

3、绝望（无望）

4、分辨

5、分析

6、分贝

六、1、虽然 但是

2、虽然 但是（可）

3、只有 才、之所以 是因为

七、1、……考虑成熟

2、……杮子成熟 造句：略

八、1、这……情谊，我们不能忘怀。

2、您……代价，足以表达……友谊。

九、1、标点略

2、讨厌（厌恶）幼稚（稚嫩）3、4略

5、左1——替罪羊 2——马大哈 3——老古董 4——睁眼瞎 5——糊涂虫 6——应声虫 7——铁公鸡

第14课

一、yàn luò yì rèn tiǎo

二、（选择 缝纫 挑选等动词）服装（美丽的 整洁的 等形容词）服装 观察（树叶 花朵等名词）

三、1对 4对

四、扩句，略 五“！？”。“。”，“。”

六、1、hé jiǎ dì 另一个音组词示例：唱和 放假 的确

2、要是 如果 假设 3略 第15课

一、多音字组词 bì复辟pì开辟

二、吩咐 石榴 榨菜 流连

四、1、播种 施肥 锄禾 收获 储藏

2、买菜 择 洗 切 炒

3、文学 小说 短篇小说 优秀短简小说 外国优秀小说

五、1、希望

2、愿望

3、绝望（无望）

4、分辨

5、分析

6、分贝

六、1、虽然 但是

2、虽然 但是（可）

3、只有 才、之所以 是因为

七、1、……考虑成熟

2、……杮子成熟 造句：略

八、1、这……情谊，我们不能忘怀。

2、您……代价，足以表达……友谊。

九、1、标点略

2、讨厌（厌恶）幼稚（稚嫩）3、4略

5、左1——替罪羊 2——马大哈 3——老古董 4——睁眼瞎 5——糊涂虫 6——应声虫 7——铁公鸡

第14课

一、yàn luò yì rèn tiǎo

二、（选择 缝纫 挑选等动词）服装（美丽的 整洁的 等形容词）服装 观察（树叶 花朵等名词）

三、1对 4对

四、扩句，略 五“！？”。“。”，“。”

六、1、hé jiǎ dì 另一个音组词示例：唱和 放假 的确

2、要是 如果 假设 3略 第15课

一、多音字组词 bì复辟pì开辟

二、吩咐 石榴 榨菜 流连

四、1、播种 施肥 锄禾 收获 储藏

2、买菜 择 洗 切 炒

3、文学 小说 短篇小说 优秀短简小说 外国优秀小说

五、1、希望

2、愿望

3、绝望（无望）

4、分辨

5、分析

6、分贝

六、1、虽然 但是

2、虽然 但是（可）

3、只有 才、之所以 是因为

七、1、……考虑成熟

2、……杮子成熟 造句：略

八、1、这……情谊，我们不能忘怀。

2、您……代价，足以表达……友谊。

九、1、标点略

2、讨厌（厌恶）幼稚（稚嫩）3、4略

5、左1——替罪羊 2——马大哈 3——老古董 4——睁眼瞎 5——糊涂虫 6——应声虫 7——铁公鸡

第14课

一、yàn luò yì rèn tiǎo

二、（选择 缝纫 挑选等动词）服装（美丽的 整洁的 等形容词）服装 观察（树叶 花朵等名词）

三、1对 4对

四、扩句，略 五“！？”。“。”，“。”

六、1、hé jiǎ dì 另一个音组词示例：唱和 放假 的确

2、要是 如果 假设 3略 第15课

一、多音字组词 bì复辟pì开辟

二、吩咐 石榴 榨菜 流连

四、1、播种 施肥 锄禾 收获 储藏

2、买菜 择 洗 切 炒

3、文学 小说 短篇小说 优秀短简小说 外国优秀小说

五、1、希望

2、愿望

3、绝望（无望）

4、分辨

5、分析

6、分贝

六、1、虽然 但是

2、虽然 但是（可）

3、只有 才、之所以 是因为

七、1、……考虑成熟

2、……杮子成熟 造句：略

八、1、这……情谊，我们不能忘怀。

2、您……代价，足以表达……友谊。

九、1、标点略

2、讨厌（厌恶）幼稚（稚嫩）3、4略

5、左1——替罪羊 2——马大哈 3——老古董 4——睁眼瞎 5——糊涂虫 6——应声虫 7——铁公鸡

第16课

1、交叉连线就对。

二、活题，略。

三、1、查〈〈〈部，再查8画，其它字：甾，巡。

2、查N，查月部，再查9画，细腻选第3种解释，分别组词：油腻、腻歪、尘腻。

四、1、神气十足

2、不动声色

3、流泻

五、1、略

2、反问句：依赖，难道不能创造出美好的境界吗？ 感叹句：依赖，往往创造出美好的境界啊！

3、珍珠鸟…好肥呀，好像一个蓬松的球儿。

六、手舞足蹈 眼疾手快 手忙脚乱 妙手回春 心狠手辣 心灵手巧 袖手旁观 束手无策 不择手段 情同手足

七、铁——只要功夫深 世——只怕有心人 生——死亦为鬼雄 有——事竟成 横——俯首甘为孺子牛 少——老大徒伤悲

第16课

1、交叉连线就对。

二、活题，略。

三、1、查〈〈〈部，再查8画，其它字：甾，巡。

2、查N，查月部，再查9画，细腻选第3种解释，分别组词：油腻、腻歪、尘腻。

四、1、神气十足

2、不动声色

3、流泻

五、1、略

2、反问句：依赖，难道不能创造出美好的境界吗？ 感叹句：依赖，往往创造出美好的境界啊！

3、珍珠鸟…好肥呀，好像一个蓬松的球儿。

六、手舞足蹈 眼疾手快 手忙脚乱 妙手回春 心狠手辣 心灵手巧 袖手旁观 束手无策 不择手段 情同手足

七、铁——只要功夫深 世——只怕有心人 生——死亦为鬼雄 有——事竟成 横——俯首甘为孺子牛 少——老大徒伤悲

第16课

1、交叉连线就对。

二、活题，略。

三、1、查〈〈〈部，再查8画，其它字：甾，巡。

2、查N，查月部，再查9画，细腻选第3种解释，分别组词：油腻、腻歪、尘腻。

四、1、神气十足

2、不动声色

3、流泻

五、1、略

2、反问句：依赖，难道不能创造出美好的境界吗？ 感叹句：依赖，往往创造出美好的境界啊！

3、珍珠鸟…好肥呀，好像一个蓬松的球儿。

六、手舞足蹈 眼疾手快 手忙脚乱 妙手回春 心狠手辣 心灵手巧 袖手旁观 束手无策 不择手段 情同手足

七、铁——只要功夫深 世——只怕有心人 生——死亦为鬼雄 有——事竟成 横——俯首甘为孺子牛 少——老大徒伤悲

第16课

1、交叉连线就对。

二、活题，略。

三、1、查〈〈〈部，再查8画，其它字：甾，巡。

2、查N，查月部，再查9画，细腻选第3种解释，分别组词：油腻、腻歪、尘腻。

四、1、神气十足

2、不动声色

3、流泻

五、1、略

2、反问句：依赖，难道不能创造出美好的境界吗？ 感叹句：依赖，往往创造出美好的境界啊！

3、珍珠鸟…好肥呀，好像一个蓬松的球儿。

六、手舞足蹈 眼疾手快 手忙脚乱 妙手回春 心狠手辣 心灵手巧 袖手旁观 束手无策 不择手段 情同手足

七、铁——只要功夫深 世——只怕有心人 生——死亦为鬼雄 有——事竟成 横——俯首甘为孺子牛 少——老大徒伤悲

第16课

1、交叉连线就对。

二、活题，略。

三、1、查〈〈〈部，再查8画，其它字：甾，巡。

2、查N，查月部，再查9画，细腻选第3种解释，分别组词：油腻、腻歪、尘腻。

四、1、神气十足

2、不动声色

3、流泻

五、1、略

2、反问句：依赖，难道不能创造出美好的境界吗？ 感叹句：依赖，往往创造出美好的境界啊！

3、珍珠鸟…好肥呀，好像一个蓬松的球儿。

六、手舞足蹈 眼疾手快 手忙脚乱 妙手回春 心狠手辣 心灵手巧 袖手旁观 束手无策 不择手段 情同手足

七、铁——只要功夫深 世——只怕有心人 生——死亦为鬼雄 有——事竟成 横——俯首甘为孺子牛 少——老大徒伤悲

第16课

1、交叉连线就对。

二、活题，略。

三、1、查〈〈〈部，再查8画，其它字：甾，巡。

2、查N，查月部，再查9画，细腻选第3种解释，分别组词：油腻、腻歪、尘腻。

四、1、神气十足

2、不动声色

3、流泻

五、1、略

2、反问句：依赖，难道不能创造出美好的境界吗？ 感叹句：依赖，往往创造出美好的境界啊！

3、珍珠鸟…好肥呀，好像一个蓬松的球儿。

六、手舞足蹈 眼疾手快 手忙脚乱 妙手回春 心狠手辣 心灵手巧 袖手旁观 束手无策 不择手段 情同手足

七、铁——只要功夫深 世——只怕有心人 生——死亦为鬼雄 有——事竟成 横——俯首甘为孺子牛 少——老大徒伤悲

第16课

1、交叉连线就对。

二、活题，略。

三、1、查〈〈〈部，再查8画，其它字：甾，巡。

2、查N，查月部，再查9画，细腻选第3种解释，分别组词：油腻、腻歪、尘腻。

四、1、神气十足

2、不动声色

3、流泻

五、1、略

2、反问句：依赖，难道不能创造出美好的境界吗？ 感叹句：依赖，往往创造出美好的境界啊！

3、珍珠鸟…好肥呀，好像一个蓬松的球儿。

六、手舞足蹈 眼疾手快 手忙脚乱 妙手回春 心狠手辣 心灵手巧 袖手旁观 束手无策 不择手段 情同手足

七、铁——只要功夫深 世——只怕有心人 生——死亦为鬼雄 有——事竟成 横——俯首甘为孺子牛 少——老大徒伤悲

第16课

1、交叉连线就对。

二、活题，略。

三、1、查〈〈〈部，再查8画，其它字：甾，巡。

2、查N，查月部，再查9画，细腻选第3种解释，分别组词：油腻、腻歪、尘腻。

四、1、神气十足

2、不动声色

3、流泻

五、1、略

2、反问句：依赖，难道不能创造出美好的境界吗？ 感叹句：依赖，往往创造出美好的境界啊！

3、珍珠鸟…好肥呀，好像一个蓬松的球儿。

六、手舞足蹈 眼疾手快 手忙脚乱 妙手回春 心狠手辣 心灵手巧 袖手旁观 束手无策 不择手段 情同手足

七、铁——只要功夫深 世——只怕有心人 生——死亦为鬼雄 有——事竟成 横——俯首甘为孺子牛 少——老大徒伤悲

第四单元

一、A

二、略

三、略

四、1B 2A

五、丁冬 泉水声。淙淙 溪水、泉水流动声。滴答 轻微的雨水声。哗啦啦 流水的声音。淅沥 水滴连续下落声。潺潺 溪水、泉水流动声。汩汩 溪水、泉水声。哗哗 水滴群落声。

六、1、鲸鱼

2、鲤鱼

3、上班族

4、孩子

七、1、略

2、人获得勇气和力量。

3、便宜——昂贵，造句要同时用上这两个词。

4、略

5、因为…所以… 改为 不但…而且… 或者其它合理改法。

八、1、jí dǐnɡ lǜ shòu

2、英 物理学家和化学家 戴维。

3、略 期中测评：

一、略

2、hū lüè duàn liàn wū yè tiǎo bō nínɡ jié shānɡ liɑnɡ

二、略

三、B A B C

3、分类：

1、略

2、低三下四 囫囵吞枣 垂头丧气

4、东张西望 天南地北 胸有成竹

三、1、略

2、略

3、题目出错了，应是：你赞成我不赞成。这题不改。

4、列数字

2、举例子。其它题目上课时老师集体讲解。

第四单元

一、A

二、略

三、略

四、1B 2A

五、丁冬 泉水声。淙淙 溪水、泉水流动声。滴答 轻微的雨水声。哗啦啦 流水的声音。淅沥 水滴连续下落声。潺潺 溪水、泉水流动声。汩汩 溪水、泉水声。哗哗 水滴群落声。

六、1、鲸鱼

2、鲤鱼

3、上班族

4、孩子

七、1、略

2、人获得勇气和力量。

3、便宜——昂贵，造句要同时用上这两个词。

4、略

5、因为…所以… 改为 不但…而且… 或者其它合理改法。

八、1、jí dǐnɡ lǜ shòu

2、英 物理学家和化学家 戴维。

3、略 期中测评：

一、略

2、hū lüè duàn liàn wū yè tiǎo bō nínɡ jié shānɡ liɑnɡ

二、略

三、B A B C

3、分类：

1、略

2、低三下四 囫囵吞枣 垂头丧气

4、东张西望 天南地北 胸有成竹

三、1、略

2、略

3、题目出错了，应是：你赞成我不赞成。这题不改。

4、列数字

2、举例子。其它题目上课时老师集体讲解。

第四单元

一、A

二、略

三、略

四、1B 2A

五、丁冬 泉水声。淙淙 溪水、泉水流动声。滴答 轻微的雨水声。哗啦啦 流水的声音。淅沥 水滴连续下落声。潺潺 溪水、泉水流动声。汩汩 溪水、泉水声。哗哗 水滴群落声。

六、1、鲸鱼

2、鲤鱼

3、上班族

4、孩子

七、1、略

2、人获得勇气和力量。

3、便宜——昂贵，造句要同时用上这两个词。

4、略

5、因为…所以… 改为 不但…而且… 或者其它合理改法。

八、1、jí dǐnɡ lǜ shòu

2、英 物理学家和化学家 戴维。

3、略 期中测评：

一、略

2、hū lüè duàn liàn wū yè tiǎo bō nínɡ jié shānɡ liɑnɡ

二、略

三、B A B C

3、分类：

1、略

2、低三下四 囫囵吞枣 垂头丧气

4、东张西望 天南地北 胸有成竹

三、1、略

2、略

3、题目出错了，应是：你赞成我不赞成。这题不改。

4、列数字

2、举例子。其它题目上课时老师集体讲解。

第四单元

一、A

二、略

三、略

四、1B 2A

五、丁冬 泉水声。淙淙 溪水、泉水流动声。滴答 轻微的雨水声。哗啦啦 流水的声音。淅沥 水滴连续下落声。潺潺 溪水、泉水流动声。汩汩 溪水、泉水声。哗哗 水滴群落声。

六、1、鲸鱼

2、鲤鱼

3、上班族

4、孩子

七、1、略

2、人获得勇气和力量。

3、便宜——昂贵，造句要同时用上这两个词。

4、略

5、因为…所以… 改为 不但…而且… 或者其它合理改法。

八、1、jí dǐnɡ lǜ shòu

2、英 物理学家和化学家 戴维。

3、略 期中测评：

一、略

2、hū lüè duàn liàn wū yè tiǎo bō nínɡ jié shānɡ liɑnɡ

二、略

三、B A B C

3、分类：

1、略

2、低三下四 囫囵吞枣 垂头丧气

4、东张西望 天南地北 胸有成竹

三、1、略

2、略

3、题目出错了，应是：你赞成我不赞成。这题不改。

4、列数字

2、举例子。其它题目上课时老师集体讲解。

第四单元

一、A

二、略

三、略

四、1B 2A

五、丁冬 泉水声。淙淙 溪水、泉水流动声。滴答 轻微的雨水声。哗啦啦 流水的声音。淅沥 水滴连续下落声。潺潺 溪水、泉水流动声。汩汩 溪水、泉水声。哗哗 水滴群落声。

六、1、鲸鱼

2、鲤鱼

3、上班族

4、孩子

七、1、略

2、人获得勇气和力量。

3、便宜——昂贵，造句要同时用上这两个词。

4、略

5、因为…所以… 改为 不但…而且… 或者其它合理改法。

八、1、jí dǐnɡ lǜ shòu

2、英 物理学家和化学家 戴维。

3、略 期中测评：

一、略

2、hū lüè duàn liàn wū yè tiǎo bō nínɡ jié shānɡ liɑnɡ

二、略

三、B A B C

3、分类：

1、略

2、低三下四 囫囵吞枣 垂头丧气

4、东张西望 天南地北 胸有成竹

三、1、略

2、略

3、题目出错了，应是：你赞成我不赞成。这题不改。

4、列数字

2、举例子。其它题目上课时老师集体讲解。

有趣的汉字

一、乖 冰 够 实 一 田 燕 衙 樊 府 二、七上八下 三长两短 心中有数 五光十色 三、一言不发 一个愿打一个愿挨 计上心来 糊里糊涂 愚公 诸葛亮 曹操 包公

四、出口成章 有声有色 名声在外 先人后已 自投罗网 十分难过 五、一心奉请

六、略

七、野火烧不尽春风吹又生

八、鸣 停 闻 骄 泡泡 饱 苞

九、略

有趣的汉字

一、乖 冰 够 实 一 田 燕 衙 樊 府 二、七上八下 三长两短 心中有数 五光十色 三、一言不发 一个愿打一个愿挨 计上心来 糊里糊涂 愚公 诸葛亮 曹操 包公

四、出口成章 有声有色 名声在外 先人后已 自投罗网 十分难过 五、一心奉请

六、略

七、野火烧不尽春风吹又生

八、鸣 停 闻 骄 泡泡 饱 苞

九、略

有趣的汉字

一、乖 冰 够 实 一 田 燕 衙 樊 府 二、七上八下 三长两短 心中有数 五光十色 三、一言不发 一个愿打一个愿挨 计上心来 糊里糊涂 愚公 诸葛亮 曹操 包公

四、出口成章 有声有色 名声在外 先人后已 自投罗网 十分难过 五、一心奉请

六、略

七、野火烧不尽春风吹又生

八、鸣 停 闻 骄 泡泡 饱 苞

九、略

有趣的汉字

一、乖 冰 够 实 一 田 燕 衙 樊 府 二、七上八下 三长两短 心中有数 五光十色 三、一言不发 一个愿打一个愿挨 计上心来 糊里糊涂 愚公 诸葛亮 曹操 包公

四、出口成章 有声有色 名声在外 先人后已 自投罗网 十分难过 五、一心奉请

六、略

七、野火烧不尽春风吹又生

八、鸣 停 闻 骄 泡泡 饱 苞

九、略

有趣的汉字

一、乖 冰 够 实 一 田 燕 衙 樊 府 二、七上八下 三长两短 心中有数 五光十色 三、一言不发 一个愿打一个愿挨 计上心来 糊里糊涂 愚公 诸葛亮 曹操 包公

四、出口成章 有声有色 名声在外 先人后已 自投罗网 十分难过 五、一心奉请

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第七单元检测：

一、1、崎岖 吼 腔 仇恨 雹 尸 坠

2、刹 叩 硝 骨髓 铸。

二、沉痛 沉着 沉重。

三、略。

四、忾 继 澜 励 城 厉 砥 斩 强 义。

五、弯曲 伟大或崇敬 悲壮 侵犯或侵略或进攻 顽强不屈 乱七八糟或纵横交叉。

六、略

七、对错错错对错。

八、1、abd

2、ac

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