管理学导论答案

管理学导论答案（通用7篇）

管理学导论答案 篇1

1.结合你已有的知识，谈谈学习管理学科的意义。

意义：管理的普遍适用性，它适用于所有的组织类型与规模，所有的管理层次，所有的工作领域

一：管理在现代社会中的地位和作用决定了学习管理学的必要性和重要性 众所周知，科学进步决定了社会生产力的水平，从而推动社会发展的进程。但是，仅有先进的科学技术，没有先进的管理水平，没有相应的管理科学的发展，先进的科学技术是无法得到推广和有效运用的，它的作用也不可能得到充分的发挥，而且还有可能阻碍社会生产力的提高。

（二）学习管理学是提高各级主管人员管理能力的重要途径

我们知道，管理知道总的来讲是来源于经验的，这个经验包括直接经验和间接经验，直接经验是主管人员在亲身的管理实践中获得的，而间接经验则是通过各种方式学习他人的经验获得的。主管人员提高自己的管理能力，关键就在于把这两种经验有机地结合起来，而管理学的学习正是获得他人的成功经验的最有效、最迅速途径。用较短的时间掌握必要的管理基本理论和方法，然后在实践中因地制宜地运用这些知识来指导自己的工作，与过去那种完全凭权威、凭直觉和自己摸索出零散经验进行管理方法相比，往往能够获得事半功倍的效果。

（三）未来的社会更需要管理

管理是人类不可缺少的重要活动，随着未来社会共同劳动的规模日益扩大，劳动分工协作更加精细，社会化大产生日趋复杂，管理就更加重要。在人类经历了农业革命、工业革命这样两个文明浪潮以后，以全新技术为主要特征的“第三次浪潮”已经冲击到我们的身边，全新的技术、高速度的发展必将需要一套科学的管理，才能使新的技术、新的能源、新的材料充分发挥作用，比起过去和现在，未来的管理在未来的社会中将处于更加重要的地位。学习管理学的意义

1.管理的观念已经成为社会主流意识，管理的方法也是我们认识世界和解决问题的基本方法。学习和掌握管理学有助于完善世界观和方法论。

2.掌握管理理论与方法，才能处理复杂的组织过程，确保现代组织机构和现代社会的正常运行。3.任何实践活动本质上都是管理活动，因此管理学可以渗透到各种具体的实践性学科之中。学习和掌握管理学有助于开展解决学科实践中的各种问题。

4.管理学是许多管理类专业的学科基础，学习和掌握管理学有助于进行相关专业的学习和实践。

2.社会趋势如何影响管理实践？对于学习管理的人而言，这意味着什么？ 社会趋势即社会发展趋势，是指当今社会发展的动向。不同的社会趋势，即应当采取不同的应对之策以助于管理实践。当前我们面临着新科技革命的影响加深，经济信息化加速发展的社会趋势，在这种趋势之下，我们的管理模式和营销方式都较以往有了很大的不同，新世纪的劳动者努力争取自身权益，对此，企业的管理层应当尊重他们的意向，不得随意增加他们的工作时间，而法国罢工则是一个很好的例子。由于消费者消费生活文化的巨大改变，企业经营和市场销售将不能参与型”的经营。此外，人口老龄化愈演愈烈，已成为我们不得不重视的社会趋势。因此，若为管理人员，可以考虑提供一些老龄人服务，开创新的消费方向。总之，随着社会趋势的不同，管理实践活动也会相应得变化。例如在中国内地独生子女一代形成的强势青年文化之下，一个公司的文化会更需主动或被动地朝向内外一致式（即内部管理营销与外部市场规则一致、信息透明化程度提高）、高平文化（即等级制管理风格的高度弱化）、高度员工文化弹性（以适应追求趣味与生活品味的员工文化）。与此同时，政府政策也是一个风向标，在自我管理之前，要以遵守国家政策为主。对于学习管理的我们而言，明确了单单学习管理学的理论知识，纸上谈兵是远远不够的，我们应该时刻关注社会发展趋势，了解政治经济文化中的变化。同时，通过对以往实例的研究，结合管理理论知识，得出自己的结论，并由此对社会趋势进行研究，得到适用于管理实践的方法论。

3.论述管理学学科与哲学、经济学学科的关系

联系：经济学是管理学最主要的理论基础；经济学为管理学提供分析方法；管理学对于经济学实用化起着巨大的作用，经济学只有通过管理才能转化为生产力；管理学为经济学向其他学科领域的拓展起了桥梁作用；管理学的发展是对经济学研究成果的检验

区别：对人性假设和人们相互关系认识的不同只是经济学与管理学研究方法的前提差异，不是两门学科的根本区别。学科之间的根本区别应表现在研究对象和问题的差异，而非研究方法。

经济学－－解释问题，解释世界中发生的问题与人类行为之间的关系。经济学只解释问题，不解决问题，往往与实践脱节。发现社会经济运行规律，探索经济规律。

经济学关注的是如何通过经济机制在全社会范围内进行具有稀缺特性的资源的配置问题，企业组织特性常常被忽略。

管理学－－解决社会面临的问题，探索如何提高社会运行效益与效果。管理学则研究在一个具体组织内如何通过计划、组织、协调、控制等管理职能和活动以尽可能少的资源实现组织的目标 与哲学的联系与区别 联系：哲学是管理学的思想基础。所有的社会科学与自然科学的思想基础。如：牛顿第一推动力。管理学是解决实际问题的方法途径。

区别：哲学——认识问题，解释人与世界的根本关系，世界的本源，存在与意识，物质与精神的关系，世界发展规律即辩证法。

管理学——解决问题解决社会面临的问题，探索如何提高社会运行效益与效果 管理学学科和经济学学科的的联系和区别

经济学是研究稀缺资源如何有效配置以达到帕累托最优状态的学科。管理学是研究组织效率的提高和组织目标的实现问题，研究组织及组织内部资源配置的构造、过程、方式、方法的学科。经济学讲求社会整体的效率与公平，以提高社会公共福利为宗旨，为政府制定政策提供依据。甚至可能试图降低某些企业甚至行业的利润率，以实现公众利益的最大化。

管理学以个别企业、组织为研究对象，虽然也要兼顾社会的整体利益，但其重点却是为组织利益服务，为决策提供依据，以提高单个组织竞争力，改善组织业绩。关心如何面对同样的行业结构和宏观环境建立企业独特的竞争优势。经济学以节约成本、扩大产出、优化资源配置为目标考虑规则的合理性，只能从大多数的一般行为出发进行分析，所以假定人是经济人（Economic Man）、理性人（Rational Man），或者是具有机会主义（Opportunism）倾向的人。经济学（经济人）经济人假设简单明了、便了分析，经济学以此为核心形成了公理体系和系统的方法、原理和定律。管理学（经济人、社会人、自我实现人，复杂人）管理学以激励人的积极性、提高组织效率为目标，必须兼顾多数人的一般行为和少数人的特殊行为，因为少数的特殊行为以对提高组织效率非常重要。4.你认为管理学学科有哪些特点？

理论性:管理学致力于破解管理活动的奥秘，解答管理实践提出的各种问题，构建系统的管理理 论体系。

2.般性(普遍性)：管理学是研究所有管理活动中的共性问题的基础理论科学，是各门分支管理学科 的共同基础。

3.综合性(交叉学科):管理学涉及的内容十分广泛，并且与经济学、社会学、心理学、数学、工学 等学科具有密切联系。

4.实践性(应用学科):管理学所提供的理论与方法都是实践经验的总结与提炼，同时管理的理论与

方法又必须为实践服务，才能显示出管理理论与方法的强大生命力。5.社会性(社会学科)：构成管理过程主要因素的管理主体与管理客体，都是社会最有生命力的人，这就决定了管理的社会性。

6.历史性(发展学科)：管理学是对前人的管理实践、管理思想和管理理论的总结、扬弃和发展。不

了解管理历史和前人的理论总结，就难以很好地理解、把握和运用管理学。5.论述管理学学科力求解决的主要问题及解决这些问题对社会的意义？

解决人类实践中遇到的各种问题，并提出方案。管理学是一门科学，管理科学界的人物是解决管理科学和管理实践的问题。

6.你认为管理学学科有哪些内容与特点？你对哪些内容有兴趣？为什么?

一、管理学的内容

1、定义：管理学是研究管理现象及其发展规律的科学。是一门交叉学科 应用学科 和发展学科。

2、内容：a、研究管理的本质

b、研究管理活动的具体形态：(1)、对管理中人的研究(2)、对管理资源的研究(3)、管理的行为和职能(4)、管理的组织和制度(5)、管理中的若干关系(6)、管理的文化和价值(7)、对管理的评价

c、研究管理的一般规律(1)、管理的人本规律(2)、管理的组织规律(3)、管理过程的循环规律(4)、管理的择优规律(5)、管理的权变规律(6)、管理的反馈规律

d、研究管理发展的三个阶段(1)古典管理理论阶段；(2)行为科学阶段；(3)现代管理理论阶段

二、特点：

(1)、管理学的发展是从对管理中经济人、机械人的设定到对管理中社会人设定的过程。

(2)、管理学的发展是从管理过程的单个因素、单个过程和单个侧面的研究到全面系统研究的过程。

(3)、管理学的发展是从以定性分析为主到定性分析与定量分析相结合的过程。(4)、管理学的发展是从学派分化到兼容并包、相互借鉴、吸收融合的过程。

（5）管理学是一门综合性的学科，天文地理无所不包。（6）管理学是实践性很强的学科。

我对研究管理活动的具体形态和管理一般规律感兴趣。原因：我认为管理学正是成功的途径之一，一个企业，只有做好管理，建立起良好的管理阶层，才能够最终取得良好的经济效益和稳定的销售成绩；一个公司，也只有做好管理层的事情，才能够使整体公司得到稳固，获取收益的问题，所以管理层是基础的基础；一个国家，也需要管理，把整个国家管理好，民族才能繁荣昌盛，社会才能够稳定。我们每天的生活都和管理息息相关。就从最基本的说起，我们每天都要安排和统筹规划自己每一天的学习生活，娱乐和锻炼的事情，管理好自己的时间和精力，是每一天的发挥最大的效用，这些事情需要管理。我认为掌握了管理活动的具体形态和管理一般规律，能使我更好的运用这些知识到学习和生活的实践中。

7.为什么学习管理学科必须理论与实践相结合？

因为管理的真谛源自于实际的经营经验，而且实际经营中的问题,很多无法用有限的书本理论来套用解决，加之当今的理论有相当部分直接照搬西方、日本等发达国家.社会国情、法律制度跟中国大有不同.，掌握理论某种意义上说只能是一种进修的途径.实际的从业经验才是管理的艺术的基础。

管理学建立于实践经验基础之上，是运用归纳法建立起的相应理论，而非严谨的演绎方法，降低了其可靠性。这也是管理理论层出不穷、快速迭代更新的原因。任何学科背景的人都可以阐述自己对管理的理解，轻松进入管理学领域。管理学是一门应用实践性很强的科学。理论来自于实践，又对实践起指导作用。只有掌握了管理活动之间的内在联系和规律后，才能在实际管理工作中较自觉地运用科学的思想和方法。因此，在学习管理学的过程中，注意关注社会实践，高度重视参加社会实践活动，具有非常重要的现实意义。

8、根据你的理解，管理学学科学习方法与研究方法有哪些有效的方法，分别例举1个方法并展开论述。

唯物辩证法

马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义是指导研究和学习管理学的总的方法论。根据唯物辩证法，管理学产生于管理的实践活动，是管理实践经验的科学总结和理论概括。为此，研究和学习管理学，必须坚持实事求是的态度，深入管理实践，进行调查研究，总结实践经验并用判断和推理的方法，便管理实践上升为理论。在学习和研究中还认识到一些现象都是相互联系和相互制约的，一切事物也都是不断发展变化的。因此还必须运用全面的历史的观点，去观察和分析问题，重视管理学的历史，考察它的过去、现状及其发展趋势，不能固定不变地看待组织及组织的管理活动。管理学学科有哪些研究方法（例举2个方法展开论述）。1.定性研究 ：定性研究是与定量研究相对的概念，也称质化研究，是社会科学领域的一种基本研究方法。

定性研究就是对事物进行‚质‛的方面的分析，即运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，研究事物发展的内在规律。

定性研究具有探索性和预测性等特点，不追求精确的结论，而只是了解问题之所在，得出感性认识。

2.定量研究：定量研究是与定性研究相对的概念，也称量化研究，是社会科学领域的一种基

本研究方法。定量研究就是对事物进行量的方面的分析，就是将问题与现象用数量来表示进而去分析、检验、解释从而揭示事物发展规律的研究方法。定量研究不仅探索事物发展的趋势性规律，而且要明确其程度的问题，或者不同事物之间量的相互关系(相关关系或因果关系)，从而获得精确的理性认识。管理学学科可采用哪些学习方法（例举2个方法展开论述）。

1、系统分析法：从系统的观点出发，在系统与要素、要素与要素、系统与其外部环境的相互关系中揭示对象的系统性质和运动规律，从而达到最佳地处理问题的一种方法。

2、图表列示法：把有关的基本概念、线索或问题等，按其内外部的相应关系和联系，将之概括转换为相应的图表，使之能直观化、形象化和系列化。

3、比较法：对所学的内容进行比较，探索它们之间的“同中之异”或“异中之同”，以加深对事物本质的认识

9、结合专业特点，为了成为管理类专业的合格大学毕业生，你认为需要具备哪些知识和能力？

沟通能力、组织能力、自我管理能力、学习能力

沟通能力包含着表达能力、争辩能力、倾听能力和设计能力（形象设计、动作设计、环境设计）。沟通能力看起来是外在的东西，而实际上是个人素质的重要体现，它关系着一个人的知识、能力和品德。沟通能力指沟通者所具备的能胜任沟通工作的优 良主观条件。

组织能力是指组织人们去完成组织目标的能力，它是领导者成功有效地完成心理特征。自我管理能力就是关于学习过程的知识、信念以及学习过程的监视和控制。学习的自我管理能力具有自我意识的性质和自我监督、自我控制的功能。学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下,自我求知、做事、发展的能力.，指学生运用科学和学习方法去独立地获取信息,加工和利用信息,分析和解决实际问题的一种个性特征.1.学习能力 2.信息素养 3.实践能力 4.创新能力 5.人际交往与合作精神 6.心理素质 7.国际化视野

造就全面管理者，而非职能部门的专家 面向实际、注重一般管理 以市场为导向，设置应用性、综合化课程 强调多元化，鼓励创新

10、谈谈你最期望从事的职业及职业发展规划，想一想为什么选择管理类专业学习？管理学学科与你的职业发展有什么关系？你想如何学习。

我的目标是进入外企，成为一名管理人员。

1、社会一般环境：

中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。

2、管理职业特殊社会环境： 由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。因此企业管理职业市场广阔。要在中国发展企业，必须要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。因此，受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临 着本土化改造的任务。这就为准备去外企做管理工作的人员提供了很多机会。自己兴趣，家人寄托。

学习，工作

（1）在校期间多和老师、同学讨论交流，毕业后选择和其中某些人经常进行交流。（2）在工作中积极与直接上司沟通、加深了解；利用校友众多的优势，参加校友联谊活动，经常和他们接触、交流 3．实践锻炼方法

（1）锻炼自己的注意力，在嘈杂的环境里也能思考问题，正常工作。在大而嘈杂的办公室里有意识地进行自我训练。

（2）养成良好的锻炼、饮食、生活习惯。每天保证睡眠6－8小时，每周锻炼三次以上。（3）充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，不论身份贵贱和亲疏程度。

11根据你未来就业打算谈谈你如何合理地安排大学学习规划。

我的规划是： 1.不论处在什么年级段，都要认真扎实地学好专业知识。这点无须赘述且至关重要。2.在假期时（暑假、寒假、十一等），把握机会积极地参加社会实践活动，将理论用于实践，提高人际交往能力。在周末，一如既往地参加有意义的志愿者活动。适当参加企业和机关的实习活动，提高实战能力。3.在学好本专业知识的同时，要好好学习英语，努力在大学毕业时考出大学英语六级，有机会就要学习商务英语，考雅思托福等。4.继续听有意义的讲座。一些成功的学长学姐，一些有名望的人带来的讲座，一定要充分利用好。博读精读结合，扩大知识面，开阔视野，提高素养。5.在平时的社团工作中，努力提高以下能力：团队合作能力、沟通能力、协调能力、稳重求变的创新能力、效率意识、执行力、领悟力、发现问题解决问题的能力，概括能力、策划能力、组织能力、应变能力反思等。6.通过一些人文的熏陶，进一步培养以下素养：感恩、欣赏、胆大心细、耐心、包容等。

7、坚持每天锻炼半小时，每天休息6—8小时，好身体才是革命的本钱。

12、结合你已有的知识，谈谈学习管理学科的意义,找出一个运用管理学科知识提高工作效率的例子。

1.管理在现代社会中的地位和作用决定了学习管理学的必要性和重要性 在当代，人们普遍认为，先进的科学技术和先进的管理科学是推动现代社会发展的“两个车轮”，缺一不可。这一点，已为许多国家的发展经验所证明。还有人认为，管理是现代社会文明发展的三大支柱之一，它与科学和技术三足鼎立。19世纪时经济学家特别受欢迎，而20世纪40年代以后，却是管理人才的天下了。这些都表明管理在现代社会的发展中占有很重要的地位和起着很大的作用。

2、学习管理学是培养管理人员的重要手段之一。

判定管理是否有效的标准是管理者的管理成果。通过实践可验证管理是否有效，因此，实践是培养管理者的重要一环。而学习、研究管理学也是培养管理者的一个重要环节。只有掌握扎实的管理理论与方法，才能很好地指导实践，并可缩短或加速管理者的成长过程。学习现代管理知识，使你开拓视野，跟上时代；一个企业，领导带头认真学习、扎扎实实地学习，并且带动群众学习，企业就能创新——创造一个朝气蓬勃的企业。目前我国的管理人才，尤其是合格的管理人才是缺乏的。因此，学习、研究管理学，培养高质量的管理者成为当务之急。3.未来的社会更需要管理

管理是人类不可缺少的重要活动，随着未来社会共同劳动的规模日益扩大，劳动分工协作更加精细，社会化大生产日趋复杂，管理就更加重要了。在人类经历了农业革命、工业革命这样两个文明浪潮以后，以全新技术为主要特征的“第三次浪潮”不久就会冲击到我们的身边，可以预测，全新的技术，高速度的发展必将需要一套更科学的管理，才能使新的技术、新的能源、新的材料充分发挥它们的作用，比起过去和现在，未来的管理在未来的社会中将处于更加重要的地位。

管理学导论答案 篇2

1 既往教学状况的问题及思考

1.1 开设时间过晚

《护理学导论》通常在学生入学第2学年开课, 护理学生在学完大量医学基础课程后, 对护理专业仍旧没有任何了解。对2005级、2006级学生在第二学年开学时进行访谈, 认为护理只是照顾人者占50%, 而对护理专业无概念者也达20%以上, 从而使学生专业思想波动较大。另外, 学生一直学习解剖、组胚、生理、生化这些以实证主义科学观为基础的学科, 缺乏人文科学的引导, 将倾向于采用机械性的方法来看待护理学科。

1.2 教学内容交叉重复

一方面, 现有的《护理学导论》教材中健康教育、护理伦理、人际沟通等内容, 目前都有相应的《健康教育学》《护理伦理学》《人际沟通》等专业课程专门讲解, 而这些内容在护理导论课程中由于篇幅有限, 只能简单阐述而无法讲解透彻, 并且不同课程间的内容重复, 削弱了学生对护理学导论课的学习兴趣;另一方面, 护理理论、护理程序这些导论中独有的内容, 限于篇幅, 以纯理论探讨较多, 在内容上与护理临床实践联系较少, 缺少在实际中应用的内容, 导致内容与临床实际脱节, 使学生感到导论课的实际作用不大, 缺乏内在的学习动力。

1.3 教学方法单一

《护理学导论》本身内容较为抽象, 仅通过传统的以教师为中心的理论教学模式进行教学, 学生缺乏主动参与, 普遍反映理论学习枯燥乏味, 学习热情低, 知识遗忘率高, 学习效果较差。

1.4 评价形式机械

传统《护理学导论》的学习评价只通过期末闭卷考试, 主要偏重于记忆, 要求学生回忆以及陈述某一理论或者观点, 不能客观和全面地评价学生掌握知识的广度、深度和应用知识的能力。

2 课程教学改革

2.1 调整教学计划

《护理学导论》作为护理学课程体系中最先与学生接触的专业课程, 应让学生尽早接触, 从2007级开始将课程调整至第1学年开设。同时, 为了配合课程内容和教学方法的改革, 在加大总学时的同时, 增加实践学时, 理论学时和实践学时比例调整到2︰1, 计划从2010级起进一步加大到1∶1。

2.2 教学内容改革

对教学内容进行优化整合。一方面, 与《人际沟通》《护理伦理学》《健康教育学》授课教师共同备课, 将《护理学导论》教材[2]中相关内容 (包括第六、七、十二、十四章) 从教学内容中划出, 做好课程的无缝对接。同时, 加强对本学科的前沿研究成果和学科的发展前景的介绍, 增加护理理论与护理程序在临床中的应用范例, 加强学生对护理诊断的理解和掌握。

2.3 教学方法改革

从2007级学生开始, 对2007级、2008级共计286名学生开始采用新的教学方法。重点是在传统的授课方式的基础上, 针对不同章节内容, 采用角色扮演、分组讨论、案例分析等教学方法, 以提高学生的学习兴趣, 强化教学效果。

2.3.1 角色扮演法

对“压力学说”“跨文化护理”“自护理论”等内容, 在课堂讲授的基础上, 由学生进行特定场景的话剧表演, 使学生在扮演和观看的过程中掌握如何用那些“枯燥”理论来分析和解决实际问题。

2.3.2 讨论法

对一些内容相对容易理解且实际生活中应用较多的内容, 如“健康与疾病”“人的基本需要”等内容, 将学生分成小组, 由教师给每组学生确立一个有关的题目, 在寻找资料、查阅文献的基础上, 将每一组成员分成问题负责者、报告者、记录者和反对者来进行讨论, 最后将资料整理汇总, 向所有同学汇报, 所有学生都可给予评论。

2.3.3 案例分析

重点运用于“护理程序”的教学中。首先使用既有案例, 通过示教分析、学生自行分析等步骤, 让学生逐步掌握从收集资料到形成有价值护理诊断的系列过程。然后安排学生以小组形式到临床收集病人的资料, 教师找出较为特殊的案例, 按照“护理程序”的步骤, 分析病人出现的健康问题、诊断依据以及相关因素。

2.4 评价改革

2.4.1 评价方式综合性

评价尽量采用了开放式的方式, 不要求学生死记硬背, 鼓励他们勤于思考, 要求学生在掌握基本概念、基本理论和基本知识的同时, 形成自己的观点和见解, 能灵活运用所学知识去分析问题、解决问题。学生的课程成绩由4部分组成, 课堂参与占10%, 平时作业占10%, 分组讨论和最终报告占40%, 期末卷面考试占40%。期末考试采用开卷考试, 只有选择题和案例分析。

2.4.2 评价人员多样性

在教师评分的基础上, 加入学生互评, 调动学生参与的积极性。分组讨论部分, 教师评分仅占50%, 学生的组内互评和组间互评占50%。

3 教学改革的效果

为了进一步了解教学改革的实效, 对2007级、2008级学生随机抽取进行个别访谈, 集体发放无记名问卷进行意见和建议的收集。

3.1 加强学生对专业的认同度

除了3位同学反映“全是理论、道理之类的, 印象不深刻, 理解不了它的重要性, 也就不重视”, 绝大部分同学都认为《护理学导论》作为引导课程, 对他们帮助很大。“我认为《护理学导论》所学的内容很重要, 很多实际问题都可以得到解决”;“《护理学导论》是提高我们对护理专业认识的一门课”;“《护理学导论》是一门引导课程, 它将我们引入一个新的领域——护理世界, 它让我们对‘护理学’有了基本的概念, 并且对“护理”有了清晰的认识”, 等等。

3.2 调动学生学习积极性

从学生反馈可以看出, 大部分同学认为角色扮演、分组讨论以及案例分析等教学方式比教师讲课让他们收获更大。有的同学提到角色扮演会“有新的形式, 会有某些亮点, 让众人眼前一亮, 可以给人留下比较深刻的印象”, 有的同学认为“分组表演小短剧, 不仅可以使同学对所学知识了解更深刻, 也能增加趣味性”。分组讨论是被最多同学认可的, “可以增强我们上课的积极性, 因为如果完全由老师来讲课一定不会有太多人很认真地上课听课, 而把课题落实到各组上, 各组成员一定会对自己的课题关注很深, 也激起同学们上课的热情”。同学们对案例分析的理解则五花八门, 很多同学将老师上课举的例子一概当作案例分析, 强调“比较喜欢听案例, 不太喜欢理论内容”;“在讲课过程中穿插了许多小故事, 这让我觉得学习的气氛比较轻松活跃”, 而对护理程序涉及的案例, 同学们觉得帮助他们“能够更好的掌握护理诊断的书写”, 但是觉得对医学案例理解不透彻。而在面对面的交谈中, 学生认为学时不够, 应该增加“护理程序”的授课时间, “能够在课堂上多拿出些医学病例, 进行分析”。

4 提高改革成效的几点思考

4.1 进一步培养学生的自主学习能力

相当一部分学生仍旧习惯于“满堂灌”的教学方式, 习惯于教师用作业或者考试来督促他们学习, 所以觉得在本门课程的教学中, 教师管理太少。“我觉得《护理学导论》很轻松, 以致我们课后对自己太放松了”, “我觉得现在的教学方式不错, 只不过老师可以再管严一些, 督促不认真的同学积极一点”“希望老师应严格要求, 给学生的时间太多了, 可以控制在6个学时”。学生的反馈说明, 在前期课程包括课后讲座中, 对学生自主学习能力的培养都是非常匮乏的。在学生开课前, 应该通过讲座以及课后辅导等形式, 教会学生“如何学”, 促使学生从“被动学习”转向“主动学习”。

4.2 加强课堂互动环节

由于安排了角色扮演、分组讨论以及案例分析, 限于学时教师在授课中减少了一些互动。学生对此提出了自己的看法, “我认为在课堂上进行提问是必要的, 因为提问是一个互动环节, 它不仅可以检查一下老师的讲课情况、效果, 而且对同学们的听课情况是一个警醒”“让讲课的同学准备一些题目, 让其他同学回答, 当然答对也可加分”。互动环节有助于教师时刻关注学生的学习状况和精神状态, 根据学生的反映, 及时、灵活、动态地调整教学内容和教学手段, 把学生的积极性调整到最佳状态。将充分利用新的教学计划学时进一步增加的契机, 加强课堂互动, 促进学生的课堂活跃度和参与度。

4.3 帮助学生获得更多课外资料

课外资料是对课堂知识的有效补充, 可以拓宽学生的视野, 帮助他们加深对课本知识的理解。学生在这一方面提出了建设性的意见:“播放一些有关医学类的短片”“尽量邀请些临床工作者谈他们的经验”“由老师设立1个公共邮箱, 把想给学生的课外资料, 需要我们分享的内容传到邮箱里, 把用户名及密码公开, 这样我们可以直接去公共邮箱里获取资料”。公共邮箱的建立随着新学期的开课进行实施。同时, 教师将针对不同课程内容, 具体安排讲座或者录像观看, 帮助学生加深对护理学以及医学的理解。

关键词：《护理学导论》,教学,改革

参考文献

[1]谢虹, 徐淑秀, 金莉.《护理学导论》的学科地位和教材改革探讨[J].护士进修杂志, 2004, 19 (4) :351352.

管理学导论答案 篇3

《地理学导论》是地理科学类特别是地理科学专业一门必修的专业核心课程，它的开设始于20世纪80年代后期。自1987年国家教委召开地理教学研究会决定在各大学地理学专业开设《地理学引论》课程以来，国内多数大学的地理学专业相继以《地理学引论》、《地理学导论》、《地理学概论》以及《地理学发展史》等名称开设了这门课程。到现在为止，以《地理学导论》或《地理科学导论》为名称的教材先后出版过六个版本(见表1)。

沈阳大学自1983年成立地理系以来，一直以《地理学导论》的名称来开设这门课程，先后用过由东北师范大学出版社1989年11月出版的《地理学引论》一书；东北师范大学出版社1993年5月出版的《地理学导论》一书；由高等教育出版社1993年11月出版的《地理科学导论》一书及由高等教育出版社2006年1月出版的《地理科学导论》一书，此四种不同版本的教材均由白光润编著。现在所讲授的教材为最新版本由白光润编著的“十五”国家级规划教材2006年出版的《地理科学导论》。

二、《地理学导论》课程体系的分析——以沈阳大

学地理专业为例

1、课程讲授与开课对象

地理学导论是沈阳大学地理科学专业中一门必修的专业重点课程，课程教授为48学时，相对其它专业课程，如《气象与气候学》80学时、《地质学基础》80学时、《人文地理学》64学时等，授课学时较少。

《地理学导论》的授课对象为大一新生。由于高考的缘故，沈阳大学地理科学专业招收的新生均为高中理科生(高中理科生只高一、高二学习地理)，地理知识基础较差。所以，大一开设的《地理学导论》课程学时应该适当增加，以便为今后学习其它专业课奠定基础。

2、课程的教学内容与教学方法

在课程内容方面，以选用教材为基础，理顺教材的知识脉络，适时更新课程教学内容。并根据学生知识内容的掌握情况，及时调整课程教学内容的顺序，构建新的课程知识体系。密切联系中学教学、社会经济建设实际，突出课程的导入性、引导性、基础性、理论性和前瞻性。在加强基础知识教学的同时，介绍学科前沿动态，来提升课程的理论层次，让学生在高起点上入门。

在教学方法方面，注重理论联系实际，合理运用现代教育手段和技术，促使学生尽快适应从中学到大学的转变。巩固专业思想，并联系国际时事、国情实际、家乡状况进行讲授。根据教学内容制作了系统的多媒体课件，运用传统板书教学与现代教育技术相结合的方式改进课堂教学手段。

三、《地理学导论》的优化整合

1、教材的优化整合

通过讲授《地理学导论》这门课程及对讲授教材的分析，可知：①理科学的基本问题、地理科学的发展简史、地理科学的学科体系及地理科学的研究方法应是地理学导论重点学习的内容；③对地图的认知情况是大一新生有待提高的内容，很多学生看不懂地图，而地图就是地理学的语言，所以，在教材的编写过程中，应该将地图的知识导入进来，这样有利于学生今后的学习；③地理空间的内容也必不可少，它是了解地球表层空间的基础，为学习的次重点内容；④对于环境问题、生态问题、可持续发展问题，这些近年来的热点问题，也应在地理学导论教材中有所体现；⑤地球系统及宇宙空间的内容，由于大一新生还开设《地球概论》这门课程，所以，可不作为主要内容讲授，适当讲解即可。

综上所述，《地理学导论》教材可分为九章进行授课。第一章：地理科学的基本问题；第二章：地理科学的发展简史；第三章：地理科学的学科体系；第四章：地理科学的研究方法；第五章：地球系统；第六章：地图；第七章：地理空间分异；第八章：环境问题与可持续发展；第九章：现代地理学的发展趋势。

2、课程的优化整合

(1)适当增加课程学时，有利于打好基础。与一些重点专业课程相比，《地理学导论》的课时相对较少。但《地理学导论》在大学地理专业中所处的地位最为基础，是衔接高中与大学的桥梁，同时也有“启下”的作用，学习好《地理学导论》，能够为其它专业课程打下良好的基础。所以，应该在课程的学时上有所增加，这样使学生更能充分地理解地理科学究竟是什么样的学科，如何在今后的学习中更有针对性地去学习。

(2)结合学生实际情况，运用各种教学方式。根据教学内容适时采取启发式教学、讨论式教学、研究式教学和案例式教学。例如，在讲解环境问题、生态问题时，可进行讨论式教学，让学生自己收集资料来进行讲解，也可运用案例式教学；在讲授学科研究方法时，可采用启发式教学，启发学生的专业科学思维。也可根据教学内容的需要，在教学进程中适当安排参观考察、学习交流、参加学术报告会等活动，这样可以在新生原有地理知识的基础上循序渐进地将其领入地理科学的殿堂，真正起到引导、向导的作用。

管理学导论答案 篇4

(A)盈利

(B)降低经营风险

(C)融资成本最低化

(D)融资成本和经营风险最低

[参考答案：D] 分值：5

得分： 分 系统自动批改于2018年3月16日 10点40分

2.电子货币是以（）为基础，商用电子机具和交易卡为媒介，以电子计算机技术和通信技术为手段。

(A)电子信息网络

(B)信息

(C)EDI

(D)货币

[参考答案：A] 分值：5

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3.商德之道不包含以下哪项内容？()

(A)依法经营

(B)注重人与人相处的和谐氛围与环境

(C)规范经营

(D)依靠优质服务而不是投机取巧和邪门歪道

[参考答案：B] 分值：5

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4.经济联盟组织的产生（）

(A)是地区经济一体化的结果

(B)减少了市场的复杂性

(C)降低了竞争的激烈程度

(D)非成员国企业进入联盟的难度提高

[参考答案：A] 分值：5

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5.商业文化的核心因素是（）

(A)工作态度

(B)时间观念

(C)空间文化

(D)激励动机

[参考答案：A] 分值：5

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6.浏览Web网页，应使用何种软件？（）

(A)资源管理器

(B)浏览器软件

(C)电子邮件

(D)office软件

[参考答案：B] 分值：5

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7.电子数据交换（EDI）技术的两大要素是（）。

(A)具体化、自动化

(B)抽象化、标准化

(C)自动化、标准化

(D)具体化、标准化

[参考答案：C] 分值：5

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8.（）差异的存在是市场细分的客观依据

(A)产品

(B)价格

(C)需求偏好

(D)细分

[参考答案：C] 分值：5

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9.（）是决定用户是否有权执行某一项特殊的操作。

(A)授权

(B)交易

(C)决策

(D)认证

[参考答案：A] 分值：5

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10.企业以低于竞争对手的价格向顾客提供产品或服务，就是所谓的（）

(A)成本扩张战略

(B)成本领先战略

(C)市场领先战略

(D)市场扩张战略

[参考答案：B] 分值：5

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11.向最终消费者直接销售产品和服务用于个人及非商业性用途的活动属于（）。

(A)零售

(B)直销

(C)批发

(D)代理

[参考答案：A] 分值：5

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12.世贸组织协议的范围

(A)政府采购

(B)商品

(C)服务

(D)同时包括商品、服务和政府采购

[参考答案：D] 分值：5

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13.（），是指利用计算机网络实施的侵犯非计算机网络本身及其资源的其他非法使用网络的行为。

(A)滥用网络行为

(B)侵犯计算机资产行为

(C)侵犯网络经营秩序行为

(D)侵犯计算机信息系统行为

[参考答案：A] 分值：5

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14.非关税壁垒

(A)必须通过立法规定

(B)使用时是很僵化的(C)具有很大的针对性

(D)很难具有隐蔽性

[参考答案：C] 分值：5

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15.服务是一方向另一方提供的基本上是（）并且不导致任何所有权的产生。

(A)实体产品

(B)无形的任何活动或利益

(C)物质产品

(D)有形产品

[参考答案：B] 分值：5

得分： 分 系统自动批改于2018年3月16日 10点40分

16.国际营销与国内营销的主要区别是（）

(A)国际营销语言复杂

(B)国际营销利润高

(C)国际营销费用高

(D)国际营销环境复杂

[参考答案：D] 分值：5

得分： 分 系统自动批改于2018年3月16日 10点40分

17.市场营销的核心是

(A)促销

(B)生产

(C)交换

(D)分配

[参考答案：C] 分值：5

得分： 分 系统自动批改于2018年3月16日 10点40分

18.商务活动在理顺对外关系中的职能不包括哪一项？()

(A)获取最大利润

(B)塑造良好形象

(C)扩大对外宣传

(D)妥善处理商务冲突

[参考答案：A] 分值：5

得分： 分 系统自动批改于2018年3月16日 10点40分

19.客户机与服务器的建立连接称为()

(A)上传

(B)连接

(C)握手

(D)登陆

[参考答案：D] 分值：5

得分： 分 系统自动批改于2018年3月16日 10点40分

20.企业核心竞争力的表现形式是

工程造价专业导论作业答案 篇5

A：工程量 B：直接费 C：综合单价 D：工程费用 5.定额计价方式的内容包括(ACD)A：投资估算 B：清单报价 C：设计概算 D：施工预算 6.竣工决算不是由（ACD）编制

A：施工单位 B：建设单位 C：投标单位 D：监理单位 7.工程造价计价方式是指采用（ABC）确定计价模式 A：计价原则 B：计价依据 C：计价目的 D：计算方法 8.工程造价是对（ABCD）的总称

A：投资估算价 B：设计概算价 C：施工图预算价 D：招标控制价E：综合单价

9.完成建设项目的几个阶段包括（ABDE）

A：决策 B：设计 C：招标 D：交易 E：施工与竣工 10.施工图预算的构成要素有（ABD）A：工程量 B：直接费 C：综合单价 D：工程费用 11.预算定额的基价包括（ABC）

A：人工费 B：材料费 C：机械费 D：管理费 12.人工单价一般包括（BCD）

A：奖金 B：基本工资 C：养老保险 D：失业保险 13.措施项目费计算方法有(ABD)A：定额分析法 B：系数计算法 C：资料推算法 D：方案分析法 14.材料采购保管费包括(ABC)A：差旅交通费 B：通信费 C：仓库保管费 D：管理费 15.施工预算的编制依据有(ABC)A：施工图 B：企业定额 C：施工方案 D：预算定额 16.综合单价包括(ABC)A：人工费 B：材料费 C：机械费 D：规费 17.企业定额一般由（BCD）组成 A：预算定额 B：劳动定额 C：材料消耗定额 D：机械台班使用定额 18.材料单价一般包括（ABC）

A：原价 B：运杂费 C：采购保管费 D：现场搬运费 19.企业定额一般由（BCD）组成 A： 预算定额 B：劳动定额 C：材料消耗定额 D：机械台班使用定额 20.定额的编制方法有(ACD)A：技术测定法 B：快速计算法 C：经验估价法 D：统计计算法 21.编制工程量清单的依据（ACD）

A：施工图 B：预算定额 C：清单计价规范 D：招标文件 22.施工图预算中工程费用包括（ABC）A：间接费 B：利润 C：税金 D：人工费 23.确定工程造价的重要基础有(BC)A：施工图 B：划分分项工程项目 C：编制消耗量定额 D：确定造价计算程序 24.工程量清单编制原则包括(ACD)A：四个统一 B：一个原则 C：两个分离 D：三个自主 25.工程量清单报价编制的内容包括（ACD）A：确定工料机消耗量 B：计算间接费 C：确定综合单价 D：确定措施项目费

第二次作业判断题

1.工程结算是由施工单位编制，一般以单项工程为对象。（×）2.施工图预算中直接费由直接工程费用和措施费构成。（√）3.概算工程量计算必须依据概算定额规定的计算规则进行。（√）4.概算工程量计算必须依据概算定额规定的计算规则进行。（√）5.概算的间接费、利润和税金的计算，与施工图计算完全不同。（×）

6.定额反映了在一定生产力水平条件下，施工企业的生产技术水平和管理水平。（√）

7.计算直接工程费常采用两种方法，即单位估价法和实物金额法。（√）

8.编制工程量清单报价投标通过确定的承包价，属于政府指导价。（×）

9.材料单价就是指材料的原价。（×）

10.编制预算时，当施工图中的分项工程项目不能直接套用预算定额时，无需进行定额换算。（×）

11.设计概算是确定设计概算造价的文件，一般由设计部分编制。（√）

12.凡是使用单位估价法编制的施工图预算，一般不需要调整材料价差。（×）

13.凡是使用单位估价法编制的施工图预算，一般不需要调整材料价差。（×）

14.施工预算与施工图预算的编制方法和粗细程度不同。（√）15.施工预算与施工图预算无区别。（×）

16.用类似工程预算编制概算具有编制时间长，数据较为准确等特点。（×）

17.施工图预算是确定单位工程预算造价的经济文件，一般由建设单位编制。（×）

18.用类似工程预算编制概算具有编制时间长，数据较为准确等特点。（×）19.做好施工预算工作是施工企业加强经营管理、降低工程成本的重要环节之一。（√）

20.竣工决算是由建设单位编制，一般以一个建设项目或单项工程为对象。（√）

21.做好施工预算工作是施工企业加强经营管理、降低工程成本的重要环节之一。（√）

22.工程结算是在工程竣工验收阶段由施工单位编制。（√）23.建设项目总投资的构成决定了投资估算只包括固定资产投资估算。（×）

24.采用单项材料价差的调整方法，其特点是准确性低，但计算过程简单。（×）

25.概算指标是以整个建筑物或构筑物为对象，规定了人工、机械台班、材料消耗量指标的一种标准。（√）

第三次作业

一、主观填空题

1、工程费用包括（直接费）（间接费）（利润税金）。

2、建筑产品价格主要有两种变现形式，一是（政府指导价）、二是（市场竞争价）。

3、材料运杂费是指在材料采购后运至工地现场或仓库所发生的各项费用，包括（装卸费）（运输费）（合理的运输损耗费）。

4、分项工程基价亦称分项工程单价，是确定（单位分项）工程人工费、材料费、机械使用费的标准。

5、预算定额的套用分为（直接套用）（换算使用）两种情况。

6、施工图预算确定工程造价是典型的（定额）计价方式。

7、间接费由（规费）（企业管理费）组成。

8、施工预算的编制方法有（实物法）（实物金额法）（单位估价法）。

9、竣工决算由（若干个工程结算）和（费用概算）汇总而成。

10、建设项目概况及对工程总的评价，一般从（进度）（质量）（安全）（造价）方面进行分析说明。

11、工程量清单编制原则包括（四个统一）（三个自主）（两个分离）。

12、工程量即工程的（实物）数量。

13、分部分项工程量清单的计量单位应按附录中规定的（计量单位）确定。

14、措施项目费应由（投标人）根据拟建工程的施工方案或施工组织设计计算确定。

15、计价工程量也称标价工程量，它是计算（工程投标报价）的重要数据。

二、论述题

1、编制施工图预算的步骤？

答：（1）收集基础资料，做好准备主要收集编制施工图预算的编制依据。包括施工图纸、有关的通用标准图、图纸会审记录、设计变更通知、施工组织设计、预算定额、取费标准及市场材料价格等资料。（2）熟悉施工图等基础资料编制施工图预算前，应熟悉并检查施工图纸是否齐全、尺寸是否清楚，了解设计意图，掌握工程全貌。另外，针对要编制预算的工程内容搜集有关资料，包括熟悉并掌握预算定额的使用范围、工程内容及工程量计算规则等。

（3）了解施工组织设计和施工现场情况编制施工图预算前，应了解施工组织设计中影响工程造价的有关内容。

（4）计算工程量工程量计算应严格按照图纸尺寸和现行定额规定的工程量计算规则，遵循一定的顺序逐项计算分项子目的工程量。（5）汇总工程量、套预算定额基价（预算单价）各分项工程量计算完毕，并经复核无误后，按预算定额手册规定的分部分项工程顺序逐项汇总，然后将汇总后的工程量抄入工程预算表内，并把计算项目的相应定额编号、计量单位、预算定额基价以及其中的人工费、材料费、机械台班使用费填入工程预算表内。

（6）计算直接工程费计算各分项工程直接费并汇总，即为一般土建工程定额直接费，再以此为基数计算其他直接费、现场经费，求和得到直接工程费。

（7）计取各项费用按取费标准（或间接费定额）计算间接费、计划利润、税金等费用，求和得出工程预算价值，并填入预算费用汇总表中。同时计算技术经济指标，即单方造价。

（8）进行工料分析计算出该单位工程所需要的各种材料用量和人工工日总数，并填入材料汇总表中。这一步骤通常与套定额单价同时进行，以避免二次翻阅定额。如果需要，还要进行材料价差调整。（9）编制说明、填写封面、装订成册

（简短版：根据施工图和预算定额计算工程量；根据工程量和预算定额分析工料机消耗量；根据工程量和预算定额基价计算直接费；根据直接费和间接费费率计算间接费；根据直接费和利润率计算利润；根据直接费、间接费、利润之和以及税率计算税金；将直接费、间接费、利润、税金汇总成工程预算造价。）

2、什么是确定工程造价的重要基础? 答：将复杂的建筑工程分解为具有共性的基本构造要素——分项工程；编制单位分项工程人工、材料、机械台班消耗量及货币量的消耗量定额（预算定额），是确定建筑工程造价的重要基础。

3、预算定额的构成有哪些？

答：预算定额一般由总说明、分部说明、分节说明、建筑面积计算规则、分项工程消耗指标、分项工程基价、机械台班预算价格、材料预算价格、砂浆和混凝土配合比表、材料损耗率表等内容构成。

4、概算指标的主要内容和形式有哪些？

答：(1)工程概况，包括建筑面积、结构类型、建筑层数、建筑地点、建筑时间、工程各部位的结构及做法等。（2）工程造价及费用组成指标。（3）每平方米建筑面积工程量指标。（4）每平方米建筑面积工料消耗指标。

5、什么是措施费? 答：措施费是指为完成工程项目施工，发生于该工程施工前和施工过程中的不形成工程实体的各项费用。

6、设计概算的编制方法有哪些? 答：（1）用概算定额编制概算。（2）用概算指标编制概算。（3）用类似工程预算编制概算。

7.施工预算与施工图预算的费用组成有何不同? 答：施工图预算的费用组成，除计算直接费以外，还要计算间接费、利润和税金，而施工预算则主要是计算人工、材料和施工机械台班的消耗量及其相应的直接费，再按照各施工企业所采取的内包方法，增加适当的包干费用，其额度由各施工单位经过测算确定。

8、施工预算与施工图预算对比的内容是什么？ 答：（1）人工数量及人工费的对比分析。（2）材料消耗量及材料费的对比分析。（3）施工机械费的对比分析。（4)周转材料使用费的对比分析。（5）其他直接费的对比分析。

9、工程量清单计算与定额计价主要有哪几个方面的区别？ 答：(1)计价依据不同。（2）费用构成不同。（3）计价方法不同。（4）本质特性不同。

10、清单计价与定额计价之间的联系是什么？ 答：（1）两种计价方式的编制程序主线条基本相同。（2）两种计价方法的重点都是要准确计算工程量。（3）两种计价方法发生的费用基本相同。（4）两种计价方法的取费方法基本相同。

第四次作业

论述题

1、某新建房地产项目，建设期为三年，在建设期第一年贷款300万元，第二年600万元，第三年400万元，年利率为10%。建设期只计息不支付,请计算建设期贷款利息。解：在建设期。各年利息计算如下： 第一年利息=1/2×300×10%=15（万元）

第二年利息=（300+15+1/2×600）×10%=61.5（万元）

第三年利息=（300+15+600+61.5+1/2×400）×10%=117.65（万元）所以建设期贷款利息=15+61.5+117.65=194.15（万元）

2、将下图M5砌筑混合砂浆换成M5砌筑水泥砂浆

解：换算原理：换算后的定额价格＝M5水泥混合砂浆定额价格+（M5水泥砂浆水泥用量-M5水泥混合砂浆水泥用量）*定额单价+（M5水泥砂浆水用量-M5水泥混合砂浆水用量）*定额单价-M5水泥混合砂浆石灰膏定额用量*定额单价计算：M5水泥砌筑砂浆价格＝150.07+（220.000-216.000）×0.32+（0.270-0.260）×2.12-96×0.100＝141.77（元）。

3、某建筑工程建安工程量600万元，计划2002年上半年完工，主要材料和结构件款额占施工产值的62.5％，工程预付款为合同金额的25％，2002年上半年各月实际完成施工产值为2月100万元、3月140万元、4月180万元、5月180万元。求如何按月结算工程款。解：（1）预付工程款=600×25%=150(万元)（2）计算预付备料的起扣点T=600-150/62.5%=600-240=360万元，即当累计结算工程款为360万元后，开始扣备料款。（3）2月完成产值100万元，结算100万元。

（4）3月完成产值140万元，结算140万元，累计结算工程款240万元。

（5）4月完成产值180万元，可分解为两个部分：其中的120万元（T-24）全部结算，其余的60万元要扣除预付备料款62.5%，按60万元的37.5%结算。实际应结算：120+60×（1-62.5%）=120+22.5=142.5万元，累计结算工程款382.5万元。

2012药学导论一次作业答案 篇6

（2012．2）

填空题目答案

1.中国古代春秋时期最早有药物记载的书籍为 《 诗经 》 ；《神农本草经》出现于

汉 代（朝代），公元元年 时期；《伤寒杂病论》为 东汉 年代，张仲景 所著（人名）；中国古代第一部中药炮制专著为《雷公泡炙论》，著于

南北朝时期 时期。

2.17—18世纪药剂师在药房开展研究工作，已经发现了多种化学药品

（至少列举三种）：铅、铁、硫酸铜、砷等；硫酸钠——芒硝，酒石酸、尿酸、草酸、乳酸、苹果酸、五倍子酸等一系列有机酸，3.纵观20世纪100年来药物的发展，药物发展呈现三次重心转移和飞跃。

第一次为 时期（年代），标志药物为、等，主要治疗 疾病。

第一次是从20世纪初至20世纪中叶，药物的发展重心是针对各种感染性疾病的，这一次飞跃是以磺胺药、抗生素的发现与大量生产使用为标志的。

4.疾病的致病因素分为四类：外在因素、内在因素、自然环境与社会心理因素。外界因素包括: ①生物因素 ②物理因素 ③化学因素 ④营养因素

5.知识产权是指包括著作权、、、、、、商号、等科学技术成果权在内的一类民事权利的统称。知识产权：是指包括著作权、专利权、商标权、发明权、发现权、商业秘密、商号、地理标记等科学技术成果权在内的一类民事权利的统称。

定义与概念题

健康 生命质量 基因工程 受体 细胞工程 酶工程

定义与概念题目答案

1.[健康] 广义的健康概念（WHO）：“健康不仅是免于疾病和衰弱，而且是个体在体格方面、精神方面和社会方面的完美状态。

2.[生命质量]

不同的文化和价值体系中的个体对他们的生活目标、期望、生活标准，以及生活状态的体验，包括个体在生理、心理、精神和社会各个方面的主观感受和综合满意度。

3.[基因工程]

指将体外非同源DNA重组，通过载体使基因转移到宿主细胞中，使目的基因在宿主细胞的质粒中表达，生产所需药品的一种技术。宿主细胞首选是原核或真核微生物如大肠杆菌和酵母菌。细菌质粒存在于微生物细胞内，具有遗传表达特性。

4.[受体]少数激素类受体在细胞浆内，大多数受体嵌在细胞膜上。它可以识别能与之结合的底物，一旦与底物结合后，就会启动细胞功能性的变化，如开启细胞膜上的离子通道，或者激活特殊的酶，从而导致细胞生理变化产生效应。

5.[细胞工程] 利用细胞融合或体外杂交方法，使非同源基因组与不同细胞质共存一体，有计划地保存、改变和创造细胞遗传物质。细胞工程应用最广泛者为——单克隆抗体、药用的杂交瘤细胞株、单抗疫苗、抗诊断试剂、主动靶向肿瘤细胞的“生物导弹”。

6.[酶工程] 酶工程(enzyme engineering)是利用酶、细胞器或细胞所具有的特异催化功能，或对酶进行修饰改造，并借助生物反应器和工艺过程来生产人类所需产品的一项技术。它包括酶的固定化、细胞的固定化、酶的修饰改造及酶反应器的设计等技术。

简述题

1.迄今为止，有哪些传染病已经被药物成功控制？ 2.简述药物发展的社会化特征。3.简述药品的特殊性。

4.20世纪未，我国提出医药产业要实施五大战略性转变，简述其内容。5.简述合理药物设计的靶点类型。

6.列举心脑血管药物的三大作用靶点及代表性药物。

简述题答案

1.有哪些传染病已经被药物成功控制？

答：被药物控制的各类烈性传染病：

细菌性感染：鼠疫、伤寒、百日咳、脑膜炎、炭疽杆菌、新生儿破伤风、白喉、猩红热、结核病、麻风病、痢疾；

螺旋体感染：梅毒、钩端螺旋体、幽门螺旋杆菌（消化系统溃疡）等。2.简述药物发展的社会化特征。

答：医药成为优先发展的国家战略技术和产业、医药产业是国际公认的高新技术产业。高投入、高风险、高产出、高效益。已成为国民经济的支柱产业，对国家GDP的贡献越来越大，成为近期世界各国和地区选择的战略技术和产业。药学成为一种社会事业，医药学发展受到国家和全社会的关注，国家和社会力量的加入 重视医药是各国政府的职责之一。3.简述药品的特殊性。

答：药品是一种特殊商品：具有特殊的性质，特殊的用途，特殊的时效性，特殊的消费方式，特殊的质量要求。（以上每点均需要考生展开举例说明）

4.20世纪未，我国提出医药产业要实施五大战略性转变，简述其内容。

答：1998年国家医药主管部门提出医药产业要实施五大战略性转变 1）新药开发从仿制向创新并举；2）市场结构从单纯国内市场向国际并举；3）工业结构从单纯原料药生产向原料药和制剂并举；4）技术结构从单纯合成制药向合成制药与生物制药并举；5）企业规模结构从分散向集中。5.简述合理药物设计的靶点类型。

（1）以受体为设计靶点，导致了几百种具有高度的选择性和特异性的受体新药问世。其中绝大多数是GPCR的激动剂或拮抗剂，如治疗高血压的血管紧张素AT1受体拮抗剂洛沙坦等，中枢镇痛的阿片κ受体激动剂丁丙诺啡等，抗过敏性哮喘的白三烯LT受体拮抗剂普仑司特等，以及抗胃溃疡的组胺H2受体拮抗剂西咪替丁等。

（2）以酶为设计靶点。抗肿瘤药物中的芳构酶抑制剂，非甾体抗炎药物中的环氧酶-2（COX-2）抑制剂，调节血脂药物HMG-CoA抑制剂，降血压药物血管紧张素转化酶（ACE）抑制剂、肾素抑制剂、前列腺增生治疗药物中的5α-还原酶抑制剂等。其中，一氧化氮（NO）以及有关一氧化氮合酶（NOS）抑制剂的研究，已是近年来生物医学和药学研究的前沿之一。

（3）以离子通道为设计靶点，离子通道类似于活化酶，参与调节多种生理功能。根据病变的离子通道使离子流动异常，甚至导致细胞死亡，可以用药物进行调控。如阻断Na+通道的河豚毒素，引起Na+通道开启的海葵毒素等。Na+通道阻断剂类抗心律失常药物奎尼丁、利多卡因、美西律等。用于治疗心血管疾病如高血压、心律失常、心绞痛等的药物，如硝苯地平、尼卡地平、尼莫地平等1，4-二氢吡啶类Ca2+拮抗剂，以及甲苯磺丁脲、格列本脲等K+通道的拮抗剂用于治疗Ⅱ型糖尿病，Cromakalin、Nicorandil等K+通道激活剂，用于高血压、心绞痛的治疗。

（4）以核酸为靶点。以已知的抗肿瘤药物为先导，以DNA为靶点设计新的抗癌药物和寻找抗衡致病因子的新药抗真菌药物等。

6.列举心脑血管药物的三大作用靶点，作用原理及代表性药物。

以普萘洛尔为代表的-受体阻滞剂，以维拉帕米为代表的钙拮抗剂，80～90年代成功地从新的药物作用靶点研究出以卡托普利为代表的血管紧张素转换酶（ACE）抑制剂。

β受体阻滞药。β受体阻滞药如普萘洛尔，通过阻断β受体，降低窦房节的自律性，减慢心率；也能降低心房内的传导组织及浦氏纤维的自律性并减慢传导；能抑制房室节，减慢传导，延长有效不应期。适用于各种原因所致的心律失常。

Ca2+通道阻滞药的共同作用是阻滞Ca2+的内流，从而调节Ca2+参与的细胞过程。如维拉帕米，抑制Ca2+内流，降低窦房节和房室节4相坡度，降低自律性，减慢传导，延长有效不应期。抑制心肌收缩力，降低氧耗。适用于室上性心动过速，特别是兼有冠心病、高血压的心律失常患者。

卡托普利抑制血管紧张素转化酶，使该系统中的血管紧张素II和醛固酮水平降低，血容量减少，血压下降，适用于原发性及肾性高血压。

论述题（要求理论结合实际，并谈出自己的独立见解）

1.简述中国古代名医孙思邈的医德思想，结合工作实际谈谈自己的感想。2.何谓老年社会？谈谈老年社会对我国医药卫生事业的影响和挑战。

3.艾滋病的传播途径有那些？试从全社会角度，结合中国国情谈谈如何有效控制艾滋病？

论述题（要求理论结合实际，并谈出自己的独立见解）

1、简述中国古代名医孙思邈的医德思想，结合工作实际谈谈自己的感想。

第一段：全面叙述孙思邈的医德思想。

第二段：结合其中一点，自身最有感触的一二点，展开叙述。

2、何谓老年社会？谈谈老年社会对我国医药卫生事业的影响和挑战。

答：如果60岁以上的人口超过10%，或者65岁以上人口超过 7%，或者14岁以下人口少于30%，老年性国家或地区。一些与老年相关的疾病心脑血管病、恶性肿瘤、代谢性疾病（痛风、糖尿病等）、老年性痴呆等老年人常见病发病率将呈上升趋势，给

医学、药学带来挑战，目前疾病机理尚不明确，特效药物不多。（需要考生展开）

3、艾滋病的传播途径有那些？试从全社会角度，结合中国国情谈谈如何有效控制艾滋病？

答：艾滋病主要通过血液、母婴、性三种途径传播。

有效控制艾滋病措施

1）加强宣传，充分认识病因，危害，防止高危人群继续感染； 2）加强药物研究，提高医学治疗效率；

工商管理类专业导论课的教学心得 篇7

1 开设专业导论课的意义

教育经验告诉我们, 高中生甚至是优秀的高中生进入大学后, 常常因为不适应大学学习生活环境、不明确自己应该努力的方向而迷茫、而放松自我约束, 不能很好地完成由高中生向大学生的角色过渡, 造成学习成绩滑坡和思想滑坡。初入大学校门, 许多新生对自己的专业的认知处在懵懵懂懂的状态, 只有少部分新生对自己的专业做过一些调查研究, 而大部分学生对自己将要学习的专业及今后从事的工作岗位知之甚少, 甚至是一无所知。这时的学生急需有经验的教师的引导。而专业导论课可以解除新生的这些疑惑。

专业导论课是面向新生开设的专业启蒙课程, 旨在帮助他们正确认识就读的专业, 加深对所学专业的感情, 激发学习本专业的自豪感, 具有引导学生适应大学学习生活、激励学生学习动力、启发学生掌握正确的学习方法等多重作用。

1.1 对专业课学习有良好导向作用

在现实中, 很多同学不知道或不清楚他们的专业是关于什么的、有什么前景, 有的同学是通过调剂转专业过来的, 更不知道所学专业的情况, 专业导论课帮助他们解决了这类问题。根据教育学相关理论, 一般认为, 导论主要回答为什么学、学什么和怎样学等问题, 导论部分的教学在一定程度上决定了学生对该课程的认知程度。

我校工商管理类专业导论课开在本专业所有专业课之前, 其目的就是让学生在学习专业课之前对本专业有一个大概的了解, 为以后专业课的学习做好准备。专业导论主要分析本专业教学计划的设计思想;向学生交待该专业的课程结构;提出本专业的学习方法和在学习中应该注意各类问题;展望该专业在实践中的应用前景和就业前景。学习专业导论课后同学们反映, 专业导论课从理论上在专业方面给同学们很好的指导, 使他们在未接触专业前就对本专业有系统的认识, 在接触专业课时不至于感到突兀和困惑。总之, 通过本课程的学习使学生认识本专业学习的重要性, 从而使学生积极主动的学好本专业。

1.2 激发学生对专业的兴趣

美国心理学家布鲁纳曾说:兴趣是认知事物和探究知识的心理倾向, 是求知的先导。兴趣来源于需要。要激发大学生的专业学习兴趣, 使他们积极主动地学习, 就必须想方设法使他们对专业知识产生需求感。

工商管理作为管理的重要分支, 是一门应用性很强的学科, 作为一门创新性实践性很强的前沿学科, 管理理念与管理知识是随着经济与科技的发展不断发展变化的。教师应先向学生讲明该知识在本学科、本专业中所处的地位和重要作用, 可考虑联系身边的产品或企业, 或最新的新闻报道, 引导学生从管理专业的视角去分析和讨论问题, 从而让学生感悟到管理理论与知识对解决现实问题的作用与意义。其次, 在专业导论的教学过程中, 要注重把与学科和专业相关的最新研究成果穿插到教学内容中。学生大多关注专业方向发展的前沿领域, 实际上, 这种关注也是学习的潜在动力。如果老师在授课过程中因势利导, 就能激发学生的学习兴趣, 由被动学习向主动学习转变。

1.3 有利于学生今后专业的选择

由于大学生入学后基础课程多, 很少有机会接触到专业知识, 这种状况甚至会延续到选择专业方向之时。在专业导论本课程开设前, 学生对于专业的了解, 大多数信息来自于上一届同学或自己的直观理解, 而这些信息又通常是片面和零散的。因此, 专业导论课的开设, 在很大程度上可帮助学生选择专业。

在大学阶段, 大学生不仅要从书本上学习科学文化知识, 更要从社会、从实践中有意识地培养自身的综合素质。专业导论课在帮助学生认识所学专业基本概况、树立正确的专业思想和掌握大学学习方法的同时, 在专业导论教学过程中, 教师从学科发展与人的全面发展的角度深入剖析一些社会现象以及大学生常见的或常常迷惑的问题, 启发和引导同学们树立科学的世界观、人生观和价值观, 指导学生正确认识大学生活, 为大学生度过一个目标明确、充实而有意义的大学生活阶段打下良好的基础。

2 开设专业导论课的心得

为使学生很快能够进人角色, 适应大学生活, 进一步了解专业内容、特点、学科前沿及发展趋势, 进一步了解专业在国民经济建设中的地位和作用, 以及我院专业取得的成就和办学特色等内容。本院在第一学期就开设《专业导论》课, 共0.5个学分, 用2周的时间讲授 (8学时) 。新生进校的第一个学期, 接触最多的教师是基础课和班主任教师。唯一可以和专业教师进行面对面交流的机会就在《专业导论课》上。这门课程是新生最早接触到的一门与自己专业相关的课程。授课教师全部由本专业业务水平高、思想品德好、熟悉教学规律、责任心强的教师担任。该课在本院已开展两个学期, 在教学过程中有以下体会。

2.1 正确安排授课内容

专业导论课是一门导论性质课程, 引导学生了解所学专业和相关专业的入门课程, 工商管理课程的学科特性决定了课程之间存在内在的关联性。课程范围上有的呈现开设时间上的先后行关系, 有的存在包含与被包含关系, 有的在内容上存在交叉重叠关系。因此, 其内容一般包括如下几个方面:系统地介绍专业背景和特点、相关现状及发展趋势、课程体系及相互关系、基本专业知识、社会对本专业的需求、本科专业与研究生学科的对接关系等。

通过系统地介绍专业背景和特点、相关现状及发展趋势等可以帮助新生理顺大学四年中各个学期应实现的目标, 课程之间的相互关系, 指导学生如何通过课程体系选择适合自己兴趣的学习主线。社会对本专业的需求部分主要目的是介绍专业对口行业的现状, 以及这些行业对人才要求的条件和工作岗位性质等, 让学生对自己未来的职业角色有清楚认识, 对自己的职业生涯进行规划, 进而促进学习的目的性、效率性和自主性。针对本科学习后想继续深造的同学, 在考研深造部分让学生明确考研的方向, 继续学习的目标, 回答在本科学习过程中如何为考研做准备等问题。

2.2 采取讲座方式教学

专业导论不能流于形式, 流于形式的专业介绍不仅无法激发学生对专业的兴趣, 还会给他们心理新添消极的因素。学校要对此项工作的重要性认识充分, 不能只安排个别教师负责, 更不能没有实质性的内容, 让学生无法理解到专业的性质, 以及专业对其个人职业生涯有何影响等。

本院的工商管理专业导论课采取讲座方式教学, 选择本专业不同研究方向的老师, 就其所研究领域的知识、学科发展概况、学科发展前沿问题等进行专题讲座, 该讲座更加具有针对性, 能充分发挥不同研究方向老师的优势, 在此基础上进行讲解和讨论, 学生可以从不同角度来了解该专业内容及发展方向, 通过对本专业的深入了解, 学生能够尽早对本科四年进行学习规划、尽早设定职业规划目标, 从而让同学尽快摆脱刚刚进入大学学习的迷茫。

2.3 迎合新生学习需求

新生在进入大学之前的主要学习目标就是考取大学, 而一旦进入大学之后, 很多大学新生思想上容易放松, 失去学习动力。因此专业导论课的一个重要任务是介绍专业教学安排和大学学习方法。介绍教学安排使学生对专业的教学计划、课程设置、教学方式等有所了解, 有助于学生制定适合自己的学习目标与学习计划;介绍学习方法可以让学生了解大学学习的特点, 激发学生的学习主动性和创造性。

在大学新生中绝大多数学生对自己所选专业并不了解, 专业导论课的教学内容中许多专业术语、专业知识等内容, 对于他们而言可以说是比较陌生。因此, 专业教师在讲授专业导论课时, 要注重由高中知识向大学专业内容的逐步过渡, 使学生对专业知识的理解能够由浅入深, 循序渐进。必要时, 还可以通过视频、文字、图片等资料吸引学生的注意力, 培养学生的求知欲望。

2.4 注重师生情感交流

刚刚进入大学校门的新生, 难免在心智上还不够成熟, 他们对某个专业是否感兴趣有时并不是经过理性思考而得出的结论, 而是望文生义, 往往产生理解上的偏差。教学不只是教师对学生面对面的传授知识、技能, 培养学生的各种能力, 更应是师生之间的思想沟通和感情交流。教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习专业的需要, 从而引起学生学好专业的积极态度。

在专业导论课上, 教师应根据学生特点和教学需要处理情感。比如, 精彩的导入语, 只要两三句话就可以将学生的注意力迅速集中起来, 使之较快进入课堂角色, 激发其学习新知识的兴趣。专业教师在课后也应尽量走近学生, 主动地去寻求共同语言, 与他们成为朋友, 这对教学有很大帮助。例如, 利用电子邮件等手段进行个别交流。实践告诉我们, 教师的情感不同会收到不同的效果, 以至影响学生的发展方向。学生在感受到老师诚挚的爱时, 便会心情愉悦, 对前途有信心。反之, 讽刺、训斥, 都会导致学生以一种玩世不恭的态度对待人生, 甚至会自暴自弃。所以, 只有达到师生的情感交流, 才会教学相长。

3 结束语

专业导论课由于其授课对象、授课时间、授课内容的特殊性, 因而在教学内容把握、教学方法与手段上均存在其特殊性, 为了更好地发挥专业导论课的潜在价值和意义, 应结合专业新生的思想特点和个性需求, 利用教师的精神力量和知识来感召学生, 上好、上活这门课, 使之成为一种全新而有效的教育方法, 应进一步加强专业导论课课题的研究与开发, 以使之能够给大一新生们更有价值的指导, 使同学们的大学生活过得更有意义和更有收获。

摘要：大一新生常常因为不适应大学学习生活环境、不明确自己应该努力的方向而迷茫, 造成学习成绩和思想滑坡。针对大学新生的这种常见现象, 开设专业导论课可以帮助学生认识专业、产生兴趣。本文就开设专业导论课谈及了自己的一些心得体会。

关键词：专业导论,工商管理,大一新生

参考文献

[1]杨善林, 潘轶山.专业导论课:一种全新而有效的大学新生思想教育方法[J].合肥工业大学学报:社会科学版, 2004 (8) :1-3.

[2]杨芳, 李福英, 袁园, 郭白玉, 罗玄.管理变革与应用型本科院校工商管理类专业教学创新研究[J].当代教育论坛, 2010 (12) :104-106.