青峰岭实习报告

青峰岭实习报告（精选6篇）

青峰岭实习报告 篇1

附件

大坝安全鉴定报告书 ：青峰岭水库

鉴定审定部门：山东省水利厅 ：

2015年1月 水库名称

青峰岭水库

所在地点

山东省日照市莒县

所在河流

沭河

总库容

4.01亿m3

水库管理单位

莒县青峰岭水库管理处

鉴定组织单位

日照市水利局

鉴定承担单位

山东省水利勘测设计院 山东省水文局

鉴定审定部门

山东省水利厅

工程概况：

青峰岭水库位于淮河流域沭河干流中上游，日照市莒县城西北30km处，坝址在棋山、洛河二镇交界处的棋山镇东卢家岔河村。水库控制流域面积770km2，是一座以防洪、灌溉为主，结合供水、发电等综合利用的大(2)型水库，工程等别为Ⅱ等，主要建筑物级别为2级。水库于1959年11月开始兴建，1960年7月建成蓄水。对拦蓄洪水、削减洪峰起到了显著作用，减轻了下游沭河的防洪压力，保护了山东、江苏两省该区域内居民的生命财产安全。2002年11月开始除险加固工程，2011年1月通过除险加固工程竣工验收。水库按100年一遇洪水标准设计，5000年一遇洪水标准校核。相应校核洪水位163.23m，总库容40100万m3，设计洪水位165.47m，对应库容31208万m3，兴利水位162.0m，兴利库容26870万m3，死水位140.8m，死库容116万m3。水库枢纽工程主要由主坝、副坝、溢洪道（闸）、放水洞等组成。主坝全长1200m，为粘土心墙分区坝（上部接高为斜墙），最大坝高30.9m，坝顶高程167.2m，防浪墙顶高程168.0m，坝顶宽7.2m，坝壳由砂砾料填筑而成。上游坝坡151.0m以上为16cm厚砼板护坡，坡比1：3，156.0m处设2m宽戗台；151.0m～146.0m间为顶宽14m的堆石压重体，坡比1：3；146.0m以下为抛石压重体，顶宽11m，边坡1：1.5。下游坡为草皮护坡，157.0m为2m宽戗台，147.0m为10m宽压重平台，157.0m以上坡比1：2.5，157.0～147.0间坡比1：2.75，147.0m以下为顶宽10m的堆石压重体，坡比1：3.0。副坝位于主坝西南，为土工膜防渗堆石坝，全长535m，最大坝高14.8m，坝顶高程167.0m，顶宽5.0m。上游坡为16cm厚砼板护坡，坡比1：2，156.5m、154.5m处各设5m宽抛石压重平台，压重体坡比1：1.5；下游坡为梁格式草皮护坡，坡比1：1.6。

溢洪道位于主坝左端，包括进水渠、溢洪闸、泄槽、消能工、出水渠等。溢洪闸为钢筋砼宽顶堰弧门闸，单孔净宽10m，共9孔，闸室顺水流向长19m，堰顶高程154.3m，弧形钢闸门，配2×200kN双吊点卷扬式启闭机控制，最大泄量5208m3/s。泄槽长70m，宽102m。泄槽下为连续等宽式挑流消能工，挑流鼻坎下游尾水渠底宽102m，底坡 i=1:150，两侧为M10浆砌块石护坡。

放水洞轴线位于大坝桩号0+025.3处，为钢筋砼衬砌有压隧洞。设计泄量32.4m3/s。主洞长 177m，洞径 3.0m，灌溉支洞长 61m，洞径 2.0m，洞进口底高程为 140.8m，洞底坡降为 i=0.0025。放水洞进口由斜拉式平板钢闸门控制，设固定式栏污栅。水电站位于放水洞末端，总装机容量为4100 KW。

大坝现场安全检查

大坝坝顶路面及交通桥桥面铺装损坏严重。溢洪闸闸墩多处裂缝，右边墩机架墩根部出现约1cm宽贯通裂缝；混凝土结构碳化、钢筋锈蚀严重；启闭机房为混凝土预制板组装而成，抗震性能差；溢洪闸未设检修门；固定卷扬式启闭机型号老旧，制动系统直接固定在电动机上，制动效果差。放水洞引桥桥板接缝处拱起破坏，局部裂缝，钢筋外露。

大坝安全分析评价

工程质量评价

综合《山东省莒县青峰岭水库安全鉴定工程地质勘察报告》、《山东省莒县青峰岭水库安全鉴定工程质量检测报告》、竣工资料等，青峰岭水库工程施工质量达到规范要求，工程运行中仍存在主坝坝顶路面损坏严重、溢洪闸闸墩裂缝、闸墩混凝土碳化严重及钢筋锈蚀等问题，其中溢洪闸闸墩裂缝已严重影响工程安全，认定工程质量“不合格”。

运行管理评价

水库运行中按审定的调度规程合理调度运用，各项规章制度齐全落实，水文测报及通讯设施、大坝安全监测设施完备，设备运转正常，观测技术满足要求。除险加固前水库大坝历次出现问题均能及时处理，并能完整记录出现事故的时间、原因及采取的处理措施及处理后的效果，加固后大坝未出现安全事故，处于完整的可运行状态。大坝现状安全监测设施完备，大坝安全检测基本按规范执行，对各项资料能记录整编并分析初步结果，自除险加固工程投入使用验收至今，大坝变形、渗流及稳定处于正常运行状态，大坝能安全运行。大坝坝顶兼做公路，不利工程安全与运行管理。大坝运行管理的评价为“较好”。

防洪标准复核

本次安全鉴定采用除险加固工程设计洪水标准即设计洪水为100年一遇（P=1%），校核洪水为5000年一遇（P=0.02%）。分别采用暴雨资料和流量资料推求设计洪水，经合理性分析，并通过与历次水文计算成果的综合分析比较，采用流量推算设计洪水成果，对水库进行防洪安全核算。据此复核的坝顶高程、防渗体顶高程均能满足要求，水库溢洪闸过流能力亦满足要求，大坝防洪标准与设计洪水满足要求。根据《水库大坝安全评价导则》，大坝防洪能力评定为“A”级。

大坝安全分析评价

结构安全评价

经对大坝及输、泄水建筑物监测资料分析、结构复核计算，表明：坝坡抗滑稳定安全系数满足规范要求；溢洪闸闸室、上下游翼墙抗滑稳定满足规范要求；弧门支座配筋满足要求，扇形受拉钢筋满足要求；放水洞竖井抗滑、抗倾、抗浮稳定及地基承载能力满足要求，调压塔配筋满足要求。但溢洪闸墩顶高程与闸上交通桥梁底高程不满足设计与校核洪水的泄洪要求，闸墩、底板的最小配筋率不符合现行规范要求，地震工况下闸墩、闸底板、机架桥墩承载力均不满足规范要求；弧门支座砼不满足裂缝控制要求；机架桥主梁承载力、交通桥梁强度、裂缝宽度等均不满足要求。右边墩机架墩根部出现贯通裂缝。综合评定青峰岭水库大坝结构安全性为“C”级。

渗流安全评价

经对渗流观测资料分析和渗流有限元分析，结果表明：

主坝渗漏量较小，下游排水沟无水；主坝心墙防渗效果较好，防渗体能满足规范要求；大坝运行已50多年，历次事故未涉及心墙，有记录的坝后渗流亦为清水，坝后排水体反滤层较好。副坝坝后有积水，但面板及防渗土工膜已嵌入岩基，且副坝为堆石坝，坝后设有排水管，故不存在渗透破坏问题。

根据《水库大坝安全评价导则》（SL258-200）的相关规定，青峰岭水库大坝的渗流安全性属“A”级。

抗震安全复核

根据《中国地震动参数区划图》（GB18306-2001），库区地震动峰值加速度为0.20g，相应地震基本烈度Ⅷ度。地震工况下主坝下游坝壳处液化区域零散且面积小，不会影响坝坡的稳定；上游坝基处液化区域在上游坝脚以外，对坝体稳定不会产生影响。主坝0+350断面上下游坝基出现液化，液化区域在上下游坝脚以外，对坝体稳定不会产生影响。副坝为堆石面板坝，施工中严格控制堆石孔隙率，不存在地震液化问题。地震工况下闸墩、闸底板、机架桥墩承载力均不满足规范要求。根据《水库大坝安全评价导则》（SL258-2000）的相关规定，综合评定青峰岭水库大坝的抗震安全性属“C”级。

大坝安全分析评价

金属结构安全评价

溢洪闸工作闸门未变形，止水橡胶完整，未发现开裂、断裂现象，焊接质量满足设计及相关规范要求，闸门安全复核符合规范要求，启闭机零部件质量基本满足水闸正常运行要求，经计算复核启闭力符合规范要求；溢洪闸未设检修门，闸门局部腐蚀。放水洞现状拦污栅、闸门及启闭机未见腐蚀情况，启闭机符合设计要求，经计算复核，启闭力符合规范要求。经现场对所有电气设备外观检查和对部分设备进行试运行，设备运行情况良好，无明显安全隐患，可继续使用。

金属结构安全性定为“B”级，电气设备安全评定为“A”级。

工程存在的主要问题：

（1）溢洪闸墩顶高程与闸上交通桥梁底高程偏低，不满足设计与校核洪水的泄洪要求。（2）右边墩机架桥墩底出现贯通性裂缝；闸墩裂缝、砼碳化严重，耐久性与闸墩、底板的最小配筋率不符合现行规范要求，地震工况下闸墩、闸底板、机架桥墩承载力均不满足规范要求；弧门支座砼不满足裂缝控制要求；机架桥主梁承载力、交通桥梁强度、裂缝宽度等均不满足要求。

（3）放水洞引桥砼耐久性不满足现行规范要求；引桥墩柱、桥板承载力和砼保护层厚度不满足规范要求。

（4）溢洪闸未设检修门；部分启闭机存在减速器漏油等问题。

（5）主坝坝顶和溢洪闸交通桥车流量大，超标准车辆较多，严重影响工程安全，不应兼做公路。

大坝安全类别评定：三类坝

对运行管理或除险加固的意见和建议：

为保障水库安全运行，充分发挥水库效益，应尽早进行除险加固。在水库未进行除险加固之前应加强工程巡视检查和安全监测，合理调度，确保水库大坝安全运行。

安全鉴定结论：

根据大坝现场安全检查、勘察和各项复核、分析评价结果，经专家组审查、评议，对青峰岭水库大坝安全鉴定作如下结论：

1、水库现状防洪能力达到规范标准。

2、主坝与副坝的坝体沉降已趋于稳定，上、下游坝坡稳定符合规范要求。

3、主坝与副坝渗流稳定符合规范要求。

4、主坝与副坝满足抗震稳定要求。

5、溢洪闸墩顶高程与闸上交通桥梁底高程偏低，不满足设计与校核洪水的泄洪要求。右边墩机架桥墩底出现贯通性裂缝；闸墩裂缝、砼碳化严重，耐久性与闸墩、底板的最小配筋率不符合现行规范要求，地震(8度)工况下闸墩、闸底板、机架桥墩承载力均不满足规范要求；弧门支座砼不满足裂缝控制要求；机架桥主梁承载力、交通桥梁强度、裂缝宽度等均不满足要求。

6、放水洞引桥砼耐久性不满足现行规范要求；引桥墩柱、桥板承载力和砼保护层厚度不满足规范要求。

7、溢洪闸未设检修门；部分启闭机存在减速器漏油等问题。

8、主坝坝顶和溢洪闸交通桥车流量大，超标准车辆较多，严重影响工程安全，不应兼做公路。

综上所述，根据水利部《水库大坝安全鉴定办法》，评定该坝为三类坝。专家组组长（签名）：

青峰岭实习报告 篇2

面积

面积的认识

物体

平面图形

杂谈 分类： 教育教学

教学内容：人教版小学数学教材三年级下册71页“面积的认识”。教学过程：

一、整体感知。

师：孩子们，你们知道咱们今天要学什么内容吗？ 生：知道，面积。

师：那你们曾经听说过“面积”吗？（PPT：你听说过“面积”吗？）

生1：我曾经在做题目时，爸爸跟我说过面积。生2：我家买房的时候，提到过面积。生3：我爸帮别人搞设计，经常说到面积。

师：哈，孩子们，你们还真听说过不少关于面积的知识。那你们能说说，究竟什么是面积吗？

生1：就是有多大。生2：就是一个地方的大小。

师：哦，真好。你们能说出自己对面积的理解。可是，说得是否正确呢？究竟什么是面积呢？课本上说得清清楚楚，你们能不用老师讲，自己看书就能把它搞明白吗？

（PPT：自学课本，看究竟什么是面积？）生：能。生开始看书。

师：好啦，孩子们！看书以后，你们对“面积”的认识，又是怎样的呢？ 生：物体表面或平面图形的大小，就是它们的面积。师：哈，你把书上的这句话给读出来了，不错。

（PPT：物体表面或平面图形的大小，就是它们的面积。）

可是，这句话是什么意思呢？我有点读不懂。谁能做小老师，来解释一下？ 生有些犹豫。

二、感知物体表面的大小。

师：这句话，连起来有些难解释。我把它分开。（PPT：物体表面的大小，就是它的面积。）师：现在谁愿意做老师，来说说这句话？ 生1：就是一个东西，它的面的大小，就是面积。师：你能举个例子说说吗？

生1：比如，书本这个面的大小，就是它的面积。师：哦，你能举起来让同学们都看见，再说一遍吗？ 生1演示。

师：（也拿起课本）课本封面的这个大小，就是封面的面积。孩子们，你们也这样认为吗？

生：是的。

师：那除了课本，你们还能举出其他例子吗？ 生2：课桌的这个面的大小，就是课桌的面积。生3：黑板的大小，就是黑板的面积。生4：屏幕的大小，就是屏幕的面积。

生5：练习本的这个面的大小，就是练习本的面积。

师：好啦，孩子们，你们举出好多例子来说明面积，说明你们对面积基本理解了。那老师也来说说我的理解，行吗？

生：好的。师：（拿起一本比较厚的书），孩子们，你们看这本书的表面是指哪呢？谁上来指指看。（一生上来指，教师随机提问）

指封面，这是它的表面吗？再指底面，这里呢？再指侧面，这里呢？

师：那也就是说，这些面都是书本的表面。

师：那这个面（封面），与这个面（侧面）比较起来，谁更大些呢？ 生：封面。

师：那我们就可以说？

生：封面的面积比侧面的面积大。

师：这封面的面积与底面的面积比较起来呢？ 生：面积一样大。

师：真好。你们也能说说，谁的面积比谁的面积大，谁的面积和谁的面积差不多大吗？ 生1：课本的面积比桌子的面积小。

师：哦，课本封面的面积比桌面的面积小（边说边比划）。生2：黑板面的面积比屏幕的面积小。生3：桌面的面积比椅子面的面积大。生4：这两张椅面的面积差不多大。

师：咱们说了很多物体的面积。下面，你也能从“面积”的角度来说说话吗？ 依次出现下面5个PPT：

学生逐一从面积的角度说以上物体（略）。

师：好啦！咱们说了这么多。你们能再从面积的角度，想象下面的现象吗？ 师：如果将一块橡皮泥放在手掌心里，猛的一击。会出现什么情况呢？ 生：变扁了。

师：从面积的角度……？ 师演示。

生：橡皮泥上面的面积变大了。师：如果将一张餐巾纸铺在实物展台上，然后在上面滴一滴墨水，再滴一滴墨水。会产生……？

师演示。

生：墨迹的面积慢慢变大。

师：两个墨迹的面积一定会变得一样大吗？ 生：不一定。

师：我请那位同学上来帮个忙。一生上来。

师：如果让这位同学用手掌对着投影仪射出的光线。然后慢慢靠近光源，再远离光源。会看见……？

生演示。

生1：手的影子越来越大.生2：手影子的面积越来越大。生3：后来手影子的面积越来越小。

三、感知封闭图形的大小。

师：好啦！孩子们，刚才咱们理解了第一句话，“物体表面的大小，就是它们的面积”。现在来看第二句话，（PPT出示：封闭图形的大小，就是它们的面积）。谁再来当当小老师，说说对这句话的理解呢？

生1：就是围起来的图形。生2：就是中间不能留缝隙。师：说到图形，你们会画图形吗？ PPT出示：在纸上随意画出三个图形 生画。请3位同学在黑板上画。

师：孩子们，老师想问问，你们画的图形的形状都一样吗？ 生：不一样。

师：那它们的大小是一样的吗？ 生：也不一样。

师：把你最大的那个图形找出来，与同桌最大的图形比较一下，看谁的更大。生比较。

师：把你最小的那个图形与同桌最小的图形，再比较一下，看谁的更小。生比较。

师：说这个图形比较大，实际就是说这个图形的什么比较大呢？ 生：图形的面积。

师：那这黑板上哪个图形的面积最大？哪个图形的面积最小？ 学生上来指。

师：（指着一个图形），这个图形的面积，就是指哪一部分的大小？ 学生指。

生：就是用线围起来里面那部分的大小。师：好的。看屏幕。

PPT：

师：你能看出，它们的面积各自是指哪部分的大小吗？是指线的长度吗？ 生1：不是。

生2：线的长度是图形的周长。生3：就是线围起来里面那部分。

师：哦，周长是指线的长，而面积是指这一片的大小（手比划）。PPT：

PPT演示，面积逐渐地变大，再逐渐地变小。生：面积不断地变大，不断地表小。

师：如果我把中间的颜色去掉了，你们还能知道面积是指哪部分的大小吧？ 生：能。

师：那老师再去掉其中的一条线，它们的面积又分别指哪了呢？ PPT：

生：它们没有面积了。

师：怎么会没有面积呢？它的面积不还是在这里，又没有变。生：它们没有封闭。

师：没封闭，怎么就不能有面积？ 生1：它那里，确定不了是谁的。生2：确定不了它究竟有多大。

师：哦，就像领土一样，（手指开口处），这个地方究竟归谁管，咱们无法确定，那也就确定不了它的领土有多大，也就不能说它的面积了。是这样的吗？那看来说图形的面积，这个图形一定要？

生：是封闭图形。

师：有个孩子画了两个图形，他用一张纸遮住了它们，每个图形只露出了一条边。他让我猜哪个图形的面积大？

PPT：

师：你们能帮帮老师吗？

生1：我认为，第一个图形面积大。因为它露出的那条边长。生2：我也认为，第一个面积大。生3：我觉得不能确定。

师：怎么会不能确定呢？你看，这条边这么长，而这条边只有这么长，明显上面图形的面积要大啊。

生4：可是，它另一条边可以画得更长些啊。师：我有点听不懂。

生5：它竖的画这么长，但横的可以画的更长些。

师：你们的意思，好像下面的图形还可能更大些？怎么可能呢？老师想象不出来，要么你们画出来给老师看看吧。学生画。大部分都画出了下面大、上面小的两个图形。

师：哦，你们画的老师看明白了。真的可以下面图形的面积大啊。那仅凭图形一条边的长度能判断出它面积的大小吗？为什么？

生：不能。因为还要看其他的边。

师：哦，面积的大小，不仅是看一个方向，还要看其他方向。看，你们画的对吗？ PPT：

学生兴奋。

师：同样是被遮住一部分的两个图形。谁的面积会更大呢？ PPT：

生1：我想左边的那个面积大。生2：我认为右边的那个大。生3：都不一定。

师：你们能确定哪个图形的面积就一定大吗？为什么？ 生1：不能。因为被遮住的部分究竟是多大，看不见。生2：不能。因为它里面，有可能画大，有可能画小。

师：露出的部分，没有封闭。没有封闭，就有各种变化的可能性。是吧？哈，究竟谁大呢？PPT：

师：现在能一下子判断出谁的面积大了吧？ PPT：

生判断略。

师：也用面积说说话吗？

PPT： 生说略。

师：客厅的面积很大，会比我们这个教室的面积大吗？ 生：教室的面积大。

师：教室的面积与我们学校的面积比较起来呢？ 生：学校的面积更大。

师：学校的面积与咱们北京市的面积比较起来呢？ 生：那北京市的面积大多了。

师：北京市的面积很大，可是与中国的面积比较起来呢？ PPT：

生1：只有一个点。生2：北京市的面积太小了。

师：哈哈，中国哪个地方的面积比较大？ 生1：新疆。生2：西藏也比较大。生3：内蒙古。

师：中国国土的面积大吗？ 生：很大。

师：可是，当中国国土的面积与世界的总面积比较起来呢？ PPT：

生：又很小了。

师：只是其中的一部分了。看来，有些物体面积大，但还是有比它面积更大的。那你们说，课桌面的面积是大，还是小呢？

生：小。

师：它的面积是最小的了吗？ 生：不是，还有比它更小的。比如橡皮。师：那还有比橡皮表面面积更小的东西了吗？ 生：还有。

师：小的，还有更小的。咱们说谁的面积大，谁的面积小，实际上是几个面积相比较的结果。

四、感知面与线的关系。

师：面，其实是由线围成的。线的变化，会引起面积的变化。你们看： PPT：

师：线在变化，能说说面积是怎样变化的吗？ 生说略。

师：你们手边也都有线，也能用线围成一个面吗？ 生围。

师：能让你围成的面的面积再大一些吗？更大一些吗？ 师：面积越来越大，形状越来越接近于？ 生：圆形。

师：捏住线的两端，不要动。能让你围成的面的面积小一些吗？更小一些吗？ 师：面积越来越小，线会出现什么现象？ 生：两条线越来越接近。

师：刚才咱们用线围面的时候，图形在不断变化，可是什么没有变？ 生：线的长度。

师：也就是图形的周长都相等，是吗？可是图形的面积呢？ 生：周长是相等的，面积不一样。

师：真好！下面几个图形，也是用相同长度的线围成的。它们的面积呢？ PPT：

生：最后一个的面积最大。师：可是，它们的面积相差多少呢？我们能一下子说得清楚吗？ 生：说不清楚。

师：现在能说清楚了吗？每个小方格的面积都是一样大的。PPT：

生1：第一个长方形有5个方格。

师：对，第一个长方形的面积相当于5个小方格的面积。生2：第二个长方形比第一个长方形，面积大3个小方格。生3：第三个长方形比第二个长方形，面积大1个小方格。

师：孩子们，你们看，我们不仅知道谁的面积大，还能知道面积大多少。下面也有两个带着小方格的图形，右边的有8个小方格，左边的被一张纸遮住了，不过我知道它有4个小方格。这两个图形的面积谁大，相差多少呢？

PPPT： 生1：右边的大。

生2：右边的图形面积比左边的图形面积大4个小方格。师：哦，还有不同想法吗？

生：还是不一定。左边的那个小方格会有多大呢？

师：你是想知道左边小方格的面积有多大，是吗？难道它还会与右边的不一样大？

生：有可能。

师：哈，那我们来看看。PPT：

师：真的不一样大。那我们能说，这4个小方格的面积大于这8个小方格的面积吗？ 生：肯定不行。

中岭小学汛期安全工作自查报告 篇3

1.校园治安安全

实行门卫24小时值班制。外来人员进出校门登记。夜间及节假日教干教师值班，学校周围200米范围内无游戏厅、录像厅、网吧等娱乐场所。

2.学校分别和教师和学生签订“防溺水安全责任

书”，明确责任和义务。建立安全领导小组，有计划有措施落实安全责任，确保把安全隐患消除在萌芽之中。

3.安全教育

学校利用班会、校会等时间对学生进行安全教育，教育学生注意安全，在雨天要听从父母和老师的指导和监护，不在树下避雨。提高安全意识和自我保护能力，做到处惊不慌。要学生时刻做到警钟长鸣，不要私自到沟塘等水域内洗澡。

4.校舍情况

学校组织专人对校舍进行排查，我们本着不漏一间房，不漏一段墙的原则进行了仔细检查，整体坚固，校舍安全。

5.用电安全照明线规范，开关插座无问题，无裸露线头，用电有专人管理。

6.交通安全

学生放学站队，教师护送，严禁农用车无牌无照车接送学生，并对学生定期进行交通安全教育。

总之，学校在安全方面严格遵守上级指示，时刻做好一级准备，把安全放在首位，防患于未然，时刻做到警钟长鸣。

新密市职教中心牛青峰教学设计 篇4

教学目标:

1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。

教学重点:理解合欢树丰富的情感内涵。

教学方法:以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。

课时安排:两课时

课前准备:初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；

课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。

教学过程

一、导入：

“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。

二、作者简介

史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。

2002年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。

三、初步感知，回答问题

（一）我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）

预设答案：

1）作文竞赛（十岁那年）第一自然段

2）“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段

（1）给“我”治病：（找出具体的语句）

“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）

“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）

“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

（2）鼓励“我”好好写作：

“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）

（3）为“我”借书、推“我”去看电影：

“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）

2、在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？交流得出情感线索

板书：

1）作文竞赛（十岁那年）第一自然段

母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子”

↑（不理解）

“我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强 怄气）2）“我”双腿残废后（二十岁）第二~三自然段

母亲：用心良苦

1）一心给“我”治病

“不年轻”“有了白发”（肖像描写）

“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”

“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）

“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）

“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）

2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心

“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）

3）为“我”借书、推“我”去看电影：

“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）

↑不理解母亲的苦心

“我”：对于治病丧失信心、绝望

“别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）

“我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描写）

（二）阅读第四至第十二自然段，分析在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子

母亲：早逝 “心里太苦”“受不住”

↑深深的思念与愧疚（子欲养而亲不待），理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。

“我”：小说发表，获奖成名

四、既然文章以“合欢树”为题，那么如何理解“合欢树”所寄寓的丰富的情感内涵？

1、由题目“合欢树”的“合欢”二字，我们首先能联想到哪些词语？

比如：合家欢、合家欢聚、合家团聚等等。

2、文章以“合欢树”为题，却几乎处处写“悲伤”。

那么文中有体现欢乐情绪的内容吗？有表示欢乐心情的词语吗？

首段：母亲的率真、我的顽皮，一家人的和乐融融也莫过于此了； “悲伤也成享受”

3、“悲伤也成享受”似乎是一个悖论，如何理解？

人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。“悲伤也成享受”，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。

幸福不仅是短暂的,而且幸福和痛苦简直就是一对孪生兄弟,形影不离,痛苦也好,幸福也好,都是一个过程。生命的意义就在过程中。——史铁生（应能加深对这一独特感受的理解）

4、在合欢树身上，母亲寄托了怎样的情感？（寻找母亲栽种、呵护合欢树的相关信息）

（通过朗读来加深理解）

第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。此时，母亲把合欢树的命运和儿子的命运紧密地联系起来，母亲希望合欢树茁壮成长，其用意在希望儿子顽强地活下去。

合欢树是母亲亲自带回家，亲自栽种，细心呵护，并寄予着无限希望的树。寄寓着对治好“我”的腿希望；寄寓着渴望“我”顽强活下去的希望，所以可以说合欢树是母亲的化身。

合欢树是母爱的具体的体现物，母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。

5、怎么理解作者对合欢树的情感？

几种说法：

神秘说。母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。

轮回说。在“神秘说”的影响和启发下，有的同学走得更远。他说那个孩子就出生于“我”原来住过的房子里，谁能说那个孩子不是母亲灵魂的转世？如果不是，为什么那个孩子的行为如此怪异——不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿”？那是母亲在端详自己含辛茹苦养育而成的生命。

无奈说。在“我”心中，那棵合欢树是不平凡的，是当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽被及的一个生命。看到合欢树，就如同看到了母亲的脸；靠在合欢树下，就如同偎依在母亲的怀里。但是在那孩子心中，合欢树已经无法寄托“我”那样的情感，因为他已经不知道树是谁种的，怎么种的。况且在那孩子之外或之后，谁还能想起那棵树？那棵树除了可以做家具或者可以当柴烧之外，还能是什么？作者通过那个孩子对合欢树由来的遗忘，传递出人事代谢的无奈之感。

永恒说。有的同学反对“无奈说”。尽管在那孩子的心目中，合欢树的意义和价值已经与我的感情不可同日而语，尽管那孩子已经不能像我一样知道合欢树是谁种的，怎么种的，但那孩子还是能记得合欢树——会想起童年的事，会想起妈妈，会跑去看看那棵树。尽管经历了沧桑变化，树的情感价值也会不同，但树还是那棵树，还会被不同的人以不同的方式记住。树是永恒的，因此，母亲也会永恒。那孩子就是记住那树、记住母亲的人之一。

小结：合欢树是母爱的具体的体现物，也是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。

这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题；为什么可以表现母爱的载体很多，而独选“合欢树”的原因所在了。

六、结束语

青峰岭实习报告 篇5

王家岭煤业公司：

王家岭煤矿进风大巷向北已施工72m，根据《煤矿测量规程》第62条规定：陀螺定向边应大于50m，进风大巷已具备陀螺定向的条件,计划采用日本索佳陀螺全站仪进行定向。采用800m长钢尺和自动安平水准仪进行高程导入，采用高强度细直径钢丝配合南方全站仪进行坐标导入。

1、施工人员统计：

陀螺定向：工程师1名，技术员2名。

高程导入测量：工程师2名，技术员2名，测工2名。坐标导入测量：工程师2名，技术员4名，测工2名。

2、立井联系测量用时统计： 1)、施工准备：

1、钢丝、钢尺等工器具准备和鉴定：1天，○

2、地面控制点复测检查：1天 ○2)、施工用时：

1、陀螺定向1天，○

2、高程导入测量：1天 ○

3、坐标导入测量：1天。○

4、数据分析整理、平差计算：1天 ○

3、王家岭煤矿进风立井联系测量定向费用如下：

1、高程导入测量：8000元，2、坐标导入测量：12000元，3、陀螺边：18000元。

特此报告

2010/7/20

太康县副县长崔世岭述职述廉报告 篇6

2008-12-25

按照市党风廉政建设责任制领导小组办公室通知要求，现将本人2008年度贯彻落实党风廉政建设责任制情况及分管工作完成情况报告如下：

一、加强学习，牢固树立正确的政绩观、人生观和科学的发展观

创建学习型政府进而创建学习型社会是党中央在新时期提出的新要求。一年来，我始终把加强理论学习、提高理论素养、更新思想观念放在首位，把它作为不断强化自身党性修养和提高政策理论水平、工作能力的重要手段。

1、学理论。坚持不懈地学习邓小平理论和三个代表重要思想，努力提高自己的政治素质和理论水平，时刻保持清醒的政治头脑和坚定的政治方向；认真研读各种文献资料，学习新《党章》、《干部任用条例》等文献。牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，不断地审视自己的思想观念，用“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的要求，不断规范自己的言行。

2、学法律。依法治国是建设我国特色社会主义的重要组成部分，市场经济从另一角度上讲就是法治经济。自任副县长以来，我注重法律方面的学习，经常翻阅县政府下发的依法行政梳理结果和各单位依法行政梳理结果。通过法律法规的学习，做到了依法行政。

3、学业务。一是学习习近平时工作所需要掌握的知识与信息，如国家的产业政策和方针，工业经济发展趋势，市场经济常识和现代企业制度等。二是学习与自己分管部门密切相关的一些知识，通过定购的报纸、杂志、上网查询相关网站、收看电视广播、参加各类培训，不断丰富和完善自身业务知识。三是求知于同事、下级、实践，努力丰富工作经验。

通过学习，自己的知识得到充实、观念得到更新、视野得到开阔，创新意识明显增强，为做好工作打下了坚实的政治思想基础。

二、严格执行党风廉政建设相关规定，紧抓廉洁自律思想作风建设

作为一名领导岗位干部，我深刻认识到廉洁奉公、勤政为民的重要性，常怀律己之心，增强自律意识，做到自重、自警、自励，清正自守，不该想的事情不想，不该拿的东西不拿，不该去的地方不去，不该做的事情不做，保持一名共产党员清正廉洁的本色。

今年以来，我重点学习了《中国共产党党员领导干部廉洁从政准则（试行）》、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》、《周口市党员领导干部廉洁从政八条规定》等文件，认真落实中纪委《关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》，始终牢记立党为公、执政为民的宗旨，严格遵守市委廉洁从政八条，执行党政领导干部党风廉政建设责任制的各项规定，自觉抵制不正之风，不断提高政治鉴别力和拒腐防变的能力。严格按照为官务实、清廉的要求，切实转变作风，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，坚持重事业、淡名利，坚持讲政治、讲团结，坚持办实事、求实效。

在工作实践中，我认识到要搞好廉洁从政，不但要加强自身廉政建设，更要管好身边人。坚持把开展工作和党风廉政建设结合起来，认真做好分管部门廉政建设，利用召开会议和深入基层调研等机会，向基层党员干部进行廉政教育，通过建立健全各种管理制度，约束和规范下属工作人员言行。工作中坚持以身作则，在深入基层调研时，从不搞特殊化，不讲排场，一律吃工作餐。经常教育和提醒下属，无论在任何情况下都能稳得住心神、抗得住诱惑、经得起考验。牢固树立为民意识，切实做到了群众的利益放在第一位，保持了党员干部高尚的道德追求。在事关群众利益和群众来信来访问题上，决不回避，做到件件有落实，事事有回应。接受广大群众的监督，赢得他们的拥护和支持。

三、开拓创新，促进分管工作又快又好地发展

2008年我分管科教文卫系统，按照县委、县政府的总体工作部署，牢固树立科学发展观，抢抓机遇，突出重点，开拓进取，扎实工作，取得了较好的成绩。

1、加大投入力度，夯实教育基础。一是农村中小学危房改造工程进展顺利。今年，全县投入校舍维修改造资金1797万元，改造项目学校74所，计划建设面积30000平方米。二是教育均衡取得新进展。全年累计向农村薄弱学校倾斜资金400多万元，400多名教师被调配到缺编乡镇任教。对3500名学发放资助奖金500多万元，职业学校在校生比去年增加1500多人。三是春季“两免一补”工作基本完成。全部免除22.6万人义务教育阶段学生学杂费9000多万元；发放贫困寄宿生生活费1115万元；提高了农村小学、初中人均公用经费标准，发放经费6312万元。

2、加大监管力度，促进计划生育工作健康发展。一是健全了康检工作新机制。扎实开展了康健“生殖健康进家庭”活动，较好地完成了市下达的四项手术阶段性目标。二是基础建设取得新进展。县乡服务机构和信息网络分类、分批进行规范化、标准化、标识化建设。县计生综合服务大楼已投入600万元，工程进展顺利，近期竣工。三是依法行政取得新成效。强化社会抚养费征管，办理社会抚养费征收个案委托537份，处罚27名违纪生育党员干部，全县共征收金额1950万元，首征到位率达78%。

3、完善公共卫生体系，提高疾病预防控制能力，缓解群众看病难、看病贵的问题。太康县2006、07、08、09四年的新农合参合率分别为69.03%、81.64%、93.33%和96.64%，参合率逐年攀升，农民的参合意识和参合积极性逐年增强，农民因病致贫问题得到缓解。加大基础设施投入力度，投入资金650多万元，开展了三大科室、8个乡镇卫生院等基础设施建设，改善了全县的医疗卫生条件，提升了服务水平。

4、加大社会救助力度，民政工作成效明显。一是严格落实城乡新增补差规定，已发放低保金1568万元；严格执行农村五保供养条例，已发放资金848万元。成立了听力障碍语训中心，接训儿童23名。二是敬老院建设得到加强。落实省、市下拨敬老院补助资金135万元，新建扩建6所敬老院。三是认真实施了村“两委”换届选举。至目前，全县768个行政村已有766个村进行了村“两委”换届选举，占总村数的99.7

%。

5、开展食品、药品安全创建工作，不断提升食品药品安全水平。一是进一步深化药品市场流通监管工作。对医药批发企业开展GSP跟踪检查，确保经营的药品100%进入企业质量保证体系；开展五星级示范药店创建工作，至目前，已有10个零售连锁门店基本达到了“五星级示范药店”标准。二是进一步加强农村“两网”建设。监管网络、供应网络建设得到加强，已建成监督协管站23个，占乡（镇）总数的100%，配备专职协管员89名，配备信息员768名，占行政村总数的100%。三是进一步做好食品安全应急处理工作。积极处置三鹿婴幼儿奶粉事件，开展含三聚氰胺奶粉安全事故应急处置工作，筛查婴幼儿3万多例，救治患儿361例，下架封存问题奶粉522.2公斤，确保奶粉事件得到有效控制。

6、开展丰富多彩文化活动，促进文化电视工作整体推进。一是创办的“春满园”、“艺园春”、“广场文化”等活动受到群众好评。二是对全县文化娱乐场所，进行了集中整治，查处违规经营单位30家，收缴光盘1500余张，盗版图书1000余册。三是文物管理工作成效显著，“小木偶剧”被评为市级“非物质文化遗产”，第三次文物普查已发现15处不可移动文物。四是政府宣传工作深入开展。顺利发行第二部《太康县志》，收录我县信息条目1800个，计约150万字。制作了一大批反映我县政府工作的宣传节目，其中，反映我县信访稳定工作的电视专题片《打牢基石》，受到省委书记徐光春的高度评价。