心理学知识教师招聘

心理学知识教师招聘（共8篇）

心理学知识教师招聘 篇1

教师招聘考试教育心理学：教师心理(一)

第一节 教师威信

一、罗森塔尔效应

期望是教师基于对学生已有智力、学业或品德水平等方面的评价，表现出的对学生未来可能达到的水平的估计。教师对学生的期望通过教师自觉或不自觉的言行直接或间接作用于学生，在学生身上将产生意想不到的教育效果。

第二节、教师的专业品质

一.教师的专业品质

(一)教师的基本信念系统

1.教师的基本教育信念

(1)教学效能感(2)教师控制点(3)对学生的控制(4)与工作压力有关的信念

2.教师对教学与学习的基本理解

(二)教师的教学与沟通能力

1.教师的教学能力

教师的教学能力可以分为三个方面：教学认知能力，教学操作能力和教学监控能力。

(1)教学认知能力(2)教学操作能力(3)教学监控能力

2.教师的交互沟通能力

(三)教师的情感与个性品质 1.情感投入2.个性品质

二、教师的专业成长与发展阶段

1.关注生存阶段2.关注情境阶段3.关注学生阶段

(三)教师成长与发展的基本途径

1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验

教师招聘考试教育心理学：教师心理(二)

第三节教师的心理健康

一、教师心理健康的含义

心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。

二、维护与促进教师心理健康的措施

(一)提高教师心理健康水平的外在方法

1.营造良好的社会支持环境2.学校内部要营造良好的心理环境3.教师应努力营建一个幸福和谐的家庭

(二)提高教师心理健康水平的内在方法

1.树立正确的自我概念2.强化自我维护意识，掌握自我调节策略

3.加强身体锻炼，促进健康体魄

教师招聘考试教育心理学：教学心理(三)

(一)教学设计的含义

教学设计可以分为不同层次和不同阶段。从宏观层面和长期性来看，教学设计可指对一组课题或一门课程，乃至一个完整的教学系统的设计。从微观层面和较短时间来看，是指教师在教学活动之前，针对一个班级或单个教学内容的教学所作的设计和准备。这是广大教师熟悉的课堂教学设计。

二、设计教学目标

1.认知目标布卢姆认为认知方面的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。

2.情感目标

教学中，不仅要设置认知方面的目标，还要考虑情感方面的目标。如培养学生的兴趣、态度以及价值观等。情感方面包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化这样五种基本的目标。

3.动作技能目标:这一方面的目标有知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化六种。

第四节问题解决与创造性

★重点理解基本概念和基本原理，出题形式以判断、选择、填空，简答和论述为主。

(二)问题解决

所谓的问题解决是指由一定的问题情境引起，按照一定的目标，经过一系列的认知操作而达到目的的心理过程。

教师招聘考试教育心理学：教学心理(四)

二、问题解决的过程

(一)发现问题(二)分析问题(三)提出假设(四)检验假设

三、问题解决能力的培养

(一)影响问题解决的因素

1.问题的特征2.已有的知识经验3.定势与功能固着

功能固着也可以看做是一种定势，除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

(二)提高问题解决能力的教学

1.提高学生知识储备的数量与质量

(1)帮助学生牢固地记忆知识;(2)提供多种变式，促进知识的概括;

(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。

2.教授与训练解决问题的方法和策略(1)结合具体学科，教授思维方法;(2)外化思路，进行显性教学。3.提供多种练习的机会4.培养思考问题的习惯

(1)鼓励学生主动发现问题;(2)鼓励学生多角度提出假设;(3)鼓励自我评价与反思。

教师招聘考试教育心理学：教学心理(五)

四、创造性及其培养

(一)创造性及其特征

创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：

1.流畅性2.变通性3.独创性。

(三)创造性的培养

1.创设有利于创造性产生的适宜环境

(1)创设宽松的心理环境;(2)给学生留有充分选择的余地;(3)改革考试制度与考试内容。

2.注重创造性个性的塑造

(1)保护好奇心;(2)解除个体对答错问题的恐惧心理;(3)鼓励独立性和创新精神;

(4)重视非逻辑思维能力;(5)给学生提供具有创造性的榜样。

3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

(1)发散思维训练

训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。

(2)推测与假设训练(3)自我设计训练4)头脑风暴训练

通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。

心理学知识教师招聘 篇2

Ⅰ.the psychological characteristics of vocational students

Most vocational school students is between 14-19 years old,in adolescence,there is a common psychological characteristics of adolescent students.But most of them also experienced the failure of the examination-oriented education is diverted from the“losers” and therefore has a different from ordinary high school students in the same age-specific psychological characteristics of groups.

1.Adolescent students to psychological and behavioral characteristics.Rapid physical and mental development of adolescent students,their mental development and complex and full of contradictions,in psychology is called a dangerous period.

Due to the rapid development of the body matures and sex,the students in this period will be more than their true psychological maturity “adultflu” , requires a certain social status and interpersonal status,eager to get the respect and trust of others.This is reflected in the school of life,reflecting the strong concern for their appearance and clothing,strong self-esteem,and focus on the development of personality,sometimes intentionally“made”with others different“personality”to show their difference.

2 . Vocational students the unique psychologic a land behavioral characteristics.Most of the students in vocational school exam results in poor childhood or mischievous,were teachers,students,parents,the community and even labeled “poor student” student “bad boy” label,they grow throughout childhood in do not get enough love and respect,and thus before puberty has shown some unique psychological characteristics.After entering vocational schools,it is considered to be of general education "losers",frustration further.This introverted,within attribution,quiet type of neural activity for students who usually manifested as depression,low self-esteem,withdrawal,with dra wal,etc.,may be to skip class,self-injury and other acts of self mutilation to counter this frustration,while extroverts external attribution,excitatory neural activity for students who are often manifested as impulsiveness,irritability,paranoia,aggressive and strong emotions and behavior in order to gain an advantage in terms of violent way to get self-esteem,self-expression values.

Ⅱ.Vocational psychology teacher literacy status quo

Currently full-time teachers in vocational schools and more from the following three ways: plain normal students ( undergraduate ) , vocational teachers normal students (undergraduate) and to study the appropriate professional graduate.

Currently most of the better conditions in vocational schools have set up specialized mental health counseling room and hire a qualified professional counseling teachers,but this is only suitable for a small number of serious psychological distress or mental disorder students scientific and effective counseling and coaching.

Ⅲ.The importance of vocational training of literacy teachers of psychology

In recent years,the entire academic and vocational education will be looking teacher training focused on“Double”teacher training,emphasizing professional skills training,has been relatively neglected use of psychological knowledge and skills to ease student knot inspire students learn the importance of interest.

A 2010 survey conducted for medical school students,vocational students surveyed mental health problems overall detection rate of 25.5 percent,there are more of the former mental health problems and so few are: obsessive compulsive symptoms,study pressure,depressed,balance,anxiety,interpersonal sensitivity,depression,maladaptive,the investigation concluded that the need for full participation in vocational education students' mental health[2].2012 item in Liaoning,Jiangsu,Anhui,Hubei,Shanxi,Guangxi,Yunnan and other seven provinces (autonomous regions) in 1100 for the survey of students in vocational studies show that is highlighted and the general survey of psychological problems as depression vocational students ,weariness and escape learning,employment pressure,and the data show that there is mental confusion or disorder students,25.1% said they do not want to school counseling center for consultation,45.5% of students do not know whether they will take the initiative to seek psychological help only 29.5% of the students expressed their willingness to go to the school's counseling center set up help[3].2013 in Guangdong Province,the use of 90 symptom self-assessment checklist (SCL90) to a vocational school students in 1262 mental health survey shows[4],is obsessive-compulsive symptoms vocational students in the survey,interpersonal sensitivity factor is very prominent girls obsessive-compulsive symptoms,interpersonal sensitivity,depression,anxiety,terror score higher than boys,older students obsessive-compulsive symptoms,interpersonal sensitivity,depression,anxiety,hostility factor higher than freshmen,interpersonal sensitivity,terror,paranoia scores above the national high school students norm,the survey concluded that vocational students' mental health is relatively low,the need to strengthen the mental health education,improve school mental health system.

Most of the students in vocational subject in ordinary primary and secondary learning process a teacher,students injury,learning,teachers and students with a certain amount of resentment,if after entering vocational school teachers still lack a legitimate and reasonable care may further lose confidence and motivation to learn,and to cause more serious interpersonal problems.

For normal students in terms of vocational teachers can enhance the application of psychology in the undergraduate courses of study,rather than just learning general psychology and educational psychology theoretical.In terms of the curriculum can be increased psychology class,even more important is that these future teachers in vocational education have the opportunity to contact a real understanding of vocational students.

For serving vocational teachers,can enhance the training of psychology,mental health education levels so that each teacher really has improved,to establish the mental health education throughout the whole process of teaching philosophy,the care and teaching skills,unified communication skills,and to the preparation,teaching,counseling and other multiple links.

心理学知识教师招聘 篇3

【关键词】 魅力 语言 情境

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-115-01

管子曰：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是说种庄稼年内可收获；种树木，十年便蔚然成林，成为栋梁之材；树人乃一辈子的事情，需要更多的时间。教师是从事树人工作的，其职责是培养人、塑造人，因此才被称为人类灵魂的工程师。在孩子们的眼里，老师是无所不通的，老师说什么都是对的；在孩子们的心里，老师极具权威性，相信老师远甚于严父、慈母之上，他们幼小的心灵如同一张张白纸，需要教师用知识去净化他们的心灵，需要教师用知识去塑造他们的人格，教师的知识素养对孩子的健康成长与人生价值的抉择起着重大的影响。

一、知识内化成“魅力”，影响学生学习的兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生做任何事往往都是源于兴趣，因兴趣而生成，因兴趣而发展，作为一名小学语文教师，要善于捕捉学生的闪光点，利用自身魅力优势，点燃学生的学习兴趣。多年的教学实践经验发现：当老师的“魅力”把一个学生“迷恋”住时，这个学生就会喜欢听你的课，喜欢做你布置的作业，也就对该门学科产生浓厚的兴趣，学习成绩会迅速得到提升。当一大群学生被老师独有的“魅力”“迷”住时，可想而知，那课堂教学效果还用去说吗？这里所说的教师“魅力”，说白了就是教师的知识底蕴，知识底蕴可以内化为教师的“魅力”，深深地吸引着学生。如：语文课堂教学中，千变万化的情境导入，生动有趣的知识点拨，信手拈来的词语运用等等，这些都需要知识去支撑与铺垫。

二、知识凝化成“煽情”的语言，陶冶学生的情操

知识的传播需要语言去表达。形象生动、富有启发性和感染力的语言，它既属于教师专业素养的范畴，也凸显了一位老师语言艺术的功底。董奇教授曾指出：“如果一个教师的教学基本功过硬，那课堂教学质量也就有了一个基本的保证。”生活中，那些课堂语言节奏的快慢缓急，语调抑扬顿挫，语气形象可感，幽默风趣的教师极受学生欢迎，不但课堂上认真听讲，踊跃发言，一堂课下来感觉轻松愉悦，下课了还不想让老师走，总觉时间过得太快。可见教师的语言融入了学生的心灵，转化为一种内驱力，潜移默化中震撼了学生的心灵，陶冶了学生的情操。

相反，那种枯燥乏味，呆板平调的课堂语言，连教师自己都无精打采，又怎么能吸引学生的眼球，得到学生们的青睐呢？例如：在执教《花瓣飘香》这篇课文时，学生通过学习文本，知道小女孩是个懂事的孩子，在此基础上进行拓展延伸，引导学生说说平时自己哪些地方做得不好，惹母亲生气了？学生畅所欲言，都认识到自己做得不好的地方了。“现在给大家一个表达的机会，如果母亲就在你面前，此时的你最想对她说什么？”学生想了一会，有几个举手说了心里话，其中有两个学生哭了，我让他站起来说，他说：“我没有妈妈了，妈妈和我爸爸离婚了，有两年没有看到她了。”我说：“妈妈，其实也有她的难处，你还小，可能体会不到，不要去怪她，等你长大了就知道了，你有什么话想对妈妈说吗？”他抽泣着说：“妈妈，我爱你，我很想你！”说着说着就大哭起来，我让他坐下，调整一下自己的情绪。另一个她眼泪也在流着，我让她起来说话，她说：“妈妈不要我了，我恨她！”通过沟通，我了解到，妈妈在她很小的时候就跟别人走了，在她的心中，妈妈不是个好妈妈，我劝慰她说：“你妈妈也很爱你的，也很想你的，是她给了你生命，是妈妈把你带到你个美好的世界上来的，不要怨恨她，要多体谅她，学会感恩，如果现在妈妈在你身边，你最想对她说什么？”她迟疑了片刻，说：“妈妈，我想你，能回来看看我吗？我一定很乖的，不会惹你生气的，别离开我好吗？”听他们俩的心里话，别的同学也都在揉眼睛，我的内心也起了波澜，见效果己达到了，深情的说：“孩子们，你们都懂事了，长大了，平时可能没有和父母说过心里话，希望你们今天回去后，找个合适的机会，轻轻地对妈妈说句心里话，我想一定会有你意想不到的效果，不信，试试？”

第二天，我调查了一下，有的说妈妈听了他的话，激动不己；有的说妈妈听了她的话紧紧的抱着她……

三、知识孕化成优美的情境，提高学生审美能力

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展……教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。”在小学语文教学中，优秀的文章都符合美的规律，教师应创设情境，寓教于乐，实现审美主体和审美客体的和谐统一，让学生借助范文，进入美的境界，与文章共鸣，在听说读写训练中熏陶感染，潜移默化地受到审美教育，逐步提高他们的审美能力。

教学是一门艺术，是一份精雕细琢的工作。教师的一言一行，一颦一笑，一举止一投足，都会对学生的心理产生量性与质性的影响，唯有不断学习新知识，锤炼基本功，才能更好地适应明天的教学，托起初升的朝阳。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 苏霍姆林斯基《给教师的建议》.教育科学出版社，1984年6月第2版.

心理学知识教师招聘 篇4

教育学选择题

教育学综合 选择判断题

1.下列说法中不正确的是（）。

A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。

B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。

√C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。2.下列不属于设计研究指标的原则的是（）。

A．以理论假设为指导的原则B．完整性原则C．简明、可行性原则√D．经济性原则 3.下列选项中正确的是（）。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。

C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。√D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。4.公式 用于下列那种取样方法。（）

A．简单随机取样法√B．分层随机取样法C．多段随机取样法D．定额取样法

5.“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）。

A．简单随机取样法B．分层随机取样法√C．等距随机取样法D．多段随机取样法 6.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。

√A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法 7.下列说法中错误的是（）。

A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。

B．研究必须有效度才有意义。C．有效度一定有信度。√D．有信度一定有效度。

8.将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法（）

√A．方法与程序描述法B．动态描述法C．静态描述法D．属于上述三种方法的综合

9.将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1.8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病„” 的人；试判断采用哪种操作定义方法。（）A．方法与程序描述法√B．动态描述法C．静态描述法D．不属于上述三种方法的任一种 10.下列说法中正确的是（）。

√A．按随机方式建立两个被试组（例如，实验组和对比组），除研究变量因素外，其它无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的。

B．样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。

C．恒定法主要采用对比组方法和循环法。

D．在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决。

11、下列说法中错误的是(D)。

A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复

B、研究必须有效度才有意义C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度

12、将疲惫定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种定义方法（A）

√A．方法与程序描述法

D．动态描述法

C静态描述法

D．属于上述三种方法的综合

13．将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起100公斤杠铃、两小时连续长跑25公里、跳高1．8米、6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病„”的人；试判断采用哪种操作定义方法。(B)A、方法与程序描述法

√B．动态描述法

C．静态描述法

D．不属于上述三种方法的任

14、下列说法中正确的是(A)。

√A．按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其它无 关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的

B、样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性

C、恒定法主要采用对比组方法和循环法

D、在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决

15、下列说法中不正确的是(A)。

√A、创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B．访谈时，要详细的说明访问的目的

教师招聘考试复习资料

C访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录

D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份 16．世界上最早的一部教育专著是（）√A．《学记》

B．《论语》

C．《大教学论》

D．《普通教育学》

17．教育的本体功能之一是（）

A．减少人口数量、提高人口素质

B．促进生产发展，服务经济建设

C．对政治经济有巨大的影响作用

√D．加速年轻一代身心发展与社会化进程

18．高等学校的双重任务是（）

A．教学和教育B．升学和就业

√C．教学和科研D．生活和生产

19．“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）A．十二大

√B．十三大C．十四大D．十五大

20．遗传素质是人身心发展的（）

A．主导因素B．决定因素

√C．物质前提

D．内部动力

21．环境决定论的代表人物是（）

A．格塞尔

B．杜威

√C．华生

D．霍尔

22．我国现在实行的义务教育的年限是（）

A．6年

B．5年

C．8年

√D．9年 23．20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）

A．基础知识和基本技能

√B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲 C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育

D．基础知识和基本素质 24．马克思认为，人的片面发展最严重的时期是（）

A．原始社会初期

B．奴隶社会和封建社会

√C．资本主义社会初期

D．资本主义高速发展时期

25．50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A．学科课程理论

√B．结构主义课程论

C．实用主义课程论

D．综合课程论 26．制定教学计划的首要问题是（）

√A．课程设置

B．学科顺序

C．课时分配

D．学年编制 答案：A 27．教学从本质上讲是一种（）

√A．认识活动

B．智育活动

C．促进学生全面发展的活动

D．教师教和学生学的活动

28．原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）

A．学校教育

√B．家庭教育

C．社区教育

D．社会教育

29．“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）A．《学记》

√B．《师说》

C．《论语》

D．《春秋》

30．教师职业开始出现始于（）

A．原始社会末期

√B．奴隶社会初期

C．封建社会初期

D．资本主义社会初期

31．“教师中心论”的代表人物是（）

A．杜威

B．夸美纽斯

C．华生

√D．赫尔巴特

32．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）A．柏拉图

B．昆体良

C．皮亚杰

√D．亚里士多德

33．苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）

√A，全面发展的教育理论

B．认知结构理论

C．教学与发展理论

D．教学过程最优化理论

34．我国奴隶社会的教育内容是（）

A．四书五经

√B．六艺

C．自然科学

D．生产技能

35．我国最早使用“教育”一词的是（）

A．孔子

√B．孟子

C．许慎

D．朱熹

36．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）A．《学记》

B．《论语》

C．五经四书

√D．《说文解字》

37．现代教育发展的根本动因是（）

A．生产力发展

√B．科技进步

C．教育技术进步

D．产业革命

38．教育现代化的最高目的是实现（）

A．教育观念现代化

B．教育内容现代化

C．教育管理现代化

√D．人的现代化

39．科教兴国战略提出的时间是（）

√A．1996年3月

B．1996年5月

C．1987年5月

D．1989年6月 40．人的身心发展的状态和程度称为（）

A．发展

B．成长

√C．成熟

D．生长

41．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）规律

√A，顺序性

B．阶段性

C．互补性

D．个别差异性

42．教育制度的主体是（）

A．教育规范

√B．学制

C．教育体制

D．国家

43．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（）

A．资本主义社会初期

B．社会主义社会

√C．共产主义社会

D．资本主义社会高速发展时期

44．我国社会主义教育目的的总要求是（）

教师招聘考试复习资料

A．德、智、体等方面全面发展

B．坚持社会主义方向

√C．培养劳动者

D．推进素质教育

45．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）A．融合课程

√B．广域课程

C．核心课程

D．合并课程

46．衡量教师教学和学生学习质量的标准是（）

A．教学计划

√B．教学大纲

C．教科书

D．考试成绩

47．教学的基本任务是（）

√A．使学生系统地掌握科学基础知识

B．促进学生智力与能力的发展 C．培养学生坚定正确的政治方向

D．培养学生良好的道德品质

48．社区教育的实质是（）

A．教育的社会化

B．社会的教育化

√C．教育社会化和社会教育化的统一

D．全民接受教育

49．教师进修提高最经常、最普遍的形式是（）

√A．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高

B．参加函授、电大课程学习C．参加自学考试

D．脱产学习50．小学阶段相当于身心发展中的（）

A．幼儿期

B．少年期

√C．童年期

D．青年初期

51．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）

A．身体发育不良

B．智力发育不良

C．认识水平较差

√D．品德行为习惯有所欠缺

52．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）√A．凯洛夫的《教育学》

B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杨贤江的《新教育大纲》

53．教育同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（）

A．原始社会

B．封建社会

√C．资本主义社会

D．社会主义社会

54．教育者和受教育者共同的客体是（）

A．教育目的 B．教育方法

C．教育手段

√D．教育内容

55．班级授课制创始于（）

A．15世纪初

√B．16世纪初

C．18世纪

D．19世纪初

56.教育发展的规模和速度主要是由()因素决定的。B A.政治

√ B.经济

C.文化

D。军事

57“应试教育”重视()。A

√A.少数“尖子生”

B.大多数学生

C.少数后进生

D.中等生

58.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是()。C

A.学生主动性的丧失

B.教师主动性的实现

√C.学生主动性的充分发挥

D.造成学生的被动

59.学生集体是教育的()。

√A.主体

B.客体

C.权威

D.主人

60.我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是()。

√A.学科设置

B.课时分配

C.学科顺序

D.学周安排

61.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为()。

A.教学计划

B.课程计划

C.教科书

√D.教学大纲

62.广义的教学，包括所有()的共同活动。

√A.教与学

B.教师与教师

C.人与人

D.学与学生

63.教师主导作用的实质在于()。

A.讲授知识

B.教书育人

C.教学艺术

√ D.引导启迪

64。思想品德培养是从学生的()出发的。

A.认识

B.情感

C.行动

√D.实际

65.教师对学生进行说服教育的独白方式是()。

A.谈话

√B.讲解和报告

C.阅读

D.讨论

66.社会本位教育目的论的代表人物是()A.涂尔干

B.卢梭

C.赞科夫

D.福禄倍尔

67.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是()A.演示法

B.讲授法

C.谈话法

D.陶冶法

68.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是()A.开始最早持续最短

√ B.开始最早持续最长

C.开始较晚持续最长

D.开始较晚持续较短 69.传统教学的“三中心”指()A.学生中心、活动中心、生活中心

B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心

√D.教师中心、课堂中心、课本中心 70.在学校教育体系中处于核心地位的是()A.后勤工作

B.管理工作

√ C.教学工作

D.科研工作 71.美育的直接功能是()A.育德

B.促智

C.育美

D.健体 72.一个国家教育经费投入的多少最终取决于()

教师招聘考试复习资料

A.文化传统

B.受教育者的需求

√C.生产力水平

D.教育的规模 73.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()√A.社会生产力

B.文化传统

C.社会制度

D.科技水平74.我国古代私学最早兴盛于()A.商周√ B.春秋战国

C.秦汉

D.隋唐 75.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是()A.赫尔巴特

B.裴斯塔洛齐

C.杜威

D.夸美纽斯 76.人的身心发展是指()√A.身体和心理的发展

B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加

D.技能和技巧的提高 77.下列属于原始社会教育特征的是()A.系统性

B.制度性

C.无阶级性

D.等级性 78.我国现代学校产生于()A.17世纪末

B.18世纪末

C.19世纪末

D.20世纪末 79.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是()A.生物起源说

B.神话起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说 80.智育的根本任务是()A.发展学生的智力

B.培养学生的自主性

C.提高学生的生活情趣

D.形成学生的品行 81.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有()A.随意性

B.娱乐性

C.自觉性

D.系统性 82.人的世界观基本形成于()A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

83.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起()A.强制作用

B.辅助作用

C.主导作用

D.中介作用 84.法国著名教育家卢梭的教育著作是()A.《教育漫话》

B.《大教学论》

C.《爱弥尔》

D.《普通教育学》 85.英国近代学校教育制度是一种典型的()A.双轨制

B.单轨制

C.分支制

D.中间型学制 86.在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：（）。

A 在访问时，与被访者谈得越投机越好

B 在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的

C 在访问时，座位的安排无关紧要

√D 一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 √E 提问时，应尽量回避那些敏感性问题

87.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：（）。

A 题目不可以使用双重否定句

B 应尽量回避社会赞许性高的问题 C 量表尺度越大，测量越精确

√D 问卷题目越多越好 E 题目叙述不宜过长

88.现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）A 我总自信我能做好每一件事B 我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高

√C 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决

D我从不怀疑自己的判断不正确 89 一般情况下，问卷的长度应控制到（）的回答时间？

A 0－30分钟 √B 30-40分钟

C 40－50分钟

D 50－60分钟 90.对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的。（）

A 样本大，效度增加

B 不受访员的影响，又可以避免找不到人 C 不会受其它因素的影响

√D 问卷回收率最高 F 邮寄问卷经费高

91.下列哪一说法不正确。（）

A.对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位； B.遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。

C.访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。

√D.访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。92.下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）。

A.一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等

B.知识和心理方面的准备 √C.交通工具

D.被访问者的合作 93.下列说法中不正确的是（）。

√A.创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。B.访谈时，要详细的说明访问的目的。C.访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。

D.进行访谈时，要首先介绍自己的身份。94.下列哪一说法不正确。（）

A.访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。√B.访谈法不需要做准备工作。C.访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当。D.访谈法具有较好的灵活性。95.下列哪一说法中正确的是（）。

A.问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情。B.问卷施测的时间掌握在15分钟以内最好。

教师招聘考试复习资料

C.选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性。

√D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目。96.研究变量的四种类型分别是（）。

√A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量

B.称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量

D.称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量 97.下列说法中错误的是（）。

A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。

C.定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。

√D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。98.下列说法中正确的是（）。

√A.对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果。B.有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。C.相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。

D.相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。99.下列说法中错误的是（）。

A.差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小。B.自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差 的个数。C.用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并不都等于同一个值，而是分散、变化的。√D.总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。100.下列说法中错误的是（）。

A.算术平均数受抽样变动的影响较小，从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本，所计算出的算术平均数与其它集中量指标相比，抽样误差较小。

B.为克服无法对总体进行整体检测的困难，大量的采用了相对容易获得的、对总体抽样的样本数据值。因而，计算样本平均数 成为一种主要的方法。√C.算术平均数反应灵敏。一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化，所计算出来的算术平均数也会随之变大变小，能灵敏地反应出来。算术平均数不适合代数运算。

D.算术平均数易受极端数据的影响，一旦在数据分布中出现个别极端数据，就会对平均数产生较大影响，从而使人对平均数产生怀疑。101、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征？ A 商代

B夏代

√C西周 D东周 102、中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么？

A《千字文》

√B《史籀篇》

C《三字经》

D《急就篇》 103、下列哪个选项不是西周学校“六艺”教育的内容？

A、射

B、御

√C、诗

D、数 104、孔子所认为的最高道德准则是什么？

A、孝

B、礼

C、忠

√ D、仁

105、在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的是哪位教育家？

A、孟子

√B、孔子

C、荀子

D、老子 106、“学在官府”不是哪个历史时期的文化教育特征？ A商代

B夏代

C西周√D东周

107、真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派?

A、儒家

B、道家

C、法家

√ D、墨家 108、“明人伦”的教育目的是由谁第一次明确地概括出来的？

A、荀子

B、孔子

√C、孟子

D、庄子 109、“化性起伪”是谁提出的?

√ A、荀子

B、老子

C、庄子

D、孔子

110、最早把自然科学知识纳入教学内容的是哪个学派？

A、儒家

B、道家

C、法家

√D、墨家 111、提出培养“兼士”的教育目的是哪个学派？

A、儒家

B、道家

√C、墨家

D、法家 112、道家的教育主张是什么？

√ A、“不言之教”

B、“以法为教”

C、“兴利除害”

D、“化性起伪” 113、“立五经博士”是哪一位统治者的决策?

√A、汉武帝

B、秦始皇

C、周文王

D、唐太宗 114、汉代著名文献《对贤良策》的作者是谁?

A、王充

√B、董仲舒

C、贾谊

D、郑玄

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115、“太学”这一官办教育机构是在哪个朝代出现的？

A、唐代

√B、汉代

C、秦代

D、周代 116、汉代首先提出“独尊儒术”思想的是谁？

A、王充

√ B、董仲舒

C、贾谊

D、郑玄 117、西晋武帝下令在太学之外再设的一个中央官学机构是什么?

√A、国子学

B、宫邸学C、四门学D、鸿都门学 118、《颜氏家训》是由谁写的：

√A、颜之推

B、颜渊

C、颜元

D、颜真卿 119、科举制度创立于哪个历史时期?

A、魏晋南北朝

B、唐朝

√C、隋朝

D、宋朝 120、韩愈的教育思想区别于其他教育家的最显著特点是什么?

A、人才思想

B、教学思想

√C、师道思想

D、“性三品”思想 121、“六学一馆”是哪个朝代的中央官学体系的简称？

A、隋代

B、宋代

√C、唐代

D、汉代 122、“升舍”制度是哪个朝代创立的?

A、元代

√B、宋代

C、唐代

D、明代 123、“学田”制度是在哪个朝代作为制度确定下来的?

A、元代

√B、宋代

C、唐代

D、明代 124、“书院”作为一种教育组织正式形成是在哪个朝代？

A、唐代

√B、宋代

C、元代

D、明代 125、《白鹿洞书院揭示》是谁制定的？

A、王守仁

B、湛若水

C、阮元

√D、朱熹 126、程朱理学控制科举与学校始于哪个朝代？

A、宋代

√B、元代

C、明代

D、清代 127、从“教”、“养”、“取”、“任”四个方面来综合考察人才的系统理论是由谁提出的？

A、韩愈

B、朱熹

√C、王安石

D、王守仁 128“八股取士”的考试形式，在哪个朝代确定。

A、宋代

B、元代

√C、明代

D、清代 129、在明代众多书院中，名声最大、影响最广的是：

A、岳麓书院

B、学海堂

C、漳南书院

√D、东林书院 130、“诂经精舍”是谁创办的?

A、王守仁

B、湛若水

√C、阮元

D、朱熹 131、下列学校中，不属于清代官学所独有的是哪一种？

√A、国子学

B、觉罗学

C、八旗官学

D、俄罗斯馆 132、下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁？

A、林则徐

√B、阮元

C、龚自珍

D、魏源 133、废除八股文的法令是什么时期颁布的？

A、洋务运动时期

√ B、维新运动时期

C、清末新政时期

134、科举考试是在什么时期终结的？

A、洋务运动时期

B、维新运动时期

√C、清末新政时期

135、第一部在全国实施的学制是哪一部？

√ A、癸卯学制

B、壬寅学制

C、壬子学制

D、癸丑学制 136、“壬寅—癸卯学制”是在什么时期颁布的？

A、1912—1913年

√ B、1902—1903年

C、1922—1927年

D、1898—1899年 137、《新教育大纲》是哪位教育家纂写的？

√A、杨贤江

B、陶行知

C、鲁迅

D、蔡元培 138、1929年开始的河北“定县实验”是由下列哪位教育家主持的？

A、陈鹤琴

√ B、梁漱溟

C、晏阳初

D、黄炎培 139、陶行知最早创办的学校是：

√A、晓庄学校

B、育才学校

C、山海工学团

D、自然科学园 140、20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的？

A、黄炎培

B、晏阳初

C、梁漱溟

√D、陈鹤琴 141、下列教育思潮中，不属于五四时期资产阶级教育思潮的是：

√A、复古主义教育思潮

B、平民主义教育思潮

C、工读主义教育思潮

D、实用主义教育思潮 142、下列哪所学校不是中国共产党早期创办的？

A、湖南自修大学

√B、鲁迅艺术学院

C、平民女学

D、农民运动讲习所 这位教师运用了教学的____________原则 148．《普通教育学》的作者是

D、辛亥革命时期

D、辛亥革命时期

教师招聘考试复习资料

A．卢梭

B．赫尔巴特

C．杜威

D．洛克

149．青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教

A．顺序性

B．阶段性

C．差异性

D．不均衡性

150．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指

A．德、智、体、美、劳全面发展

B．劳动能力的全面发展

C．有社会主义觉悟有文化的劳动者

D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动

151．我国当前教育最薄弱的环节是

A．普通教育

B．职业教育

C．高等教育

D．学前教育

152．学科的设置和安排是通过（）体现出来的

A．教学计划

B．教学大纲

C．教学内容

D．教科书

153．通常认为智力的核心是

A．观察能力

B．记忆能力

C．想象能力

D．思维能力

154．在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用

A．小组教学

B．道尔顿制

C．个别教学

D．课堂教学

155．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的A．阶级性

B．历史性

C．社会性

D．民主性

156．“儿童中心主义”教育理论，违背了

A．间接经验与直接经验相结合的规律

B．传授知识和发展智力相统一的规律

C．知识教学与思想教育相统一的规律

D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

157．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是

A．凯洛夫

B．赞科夫

C．布鲁纳

D．巴班斯基

158（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。

①夸美纽斯的《大教学论》

②洛克的《教育漫话》

③卢梭的《爱弥尔》

④赫尔巴特的《普通教育学》 159.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（）。

①生物性

②永恒性

③历史性

④阶级性 160.普通教育学的研究对象主要是（）。

①幼儿教育

√②中、小学教育

③高等教育

④职业技术教育 161.广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。①家庭教育

②社会教育

③学校教育

√ ④一切教育 162.培养学生审美（）能力是美育过程的起点。①感知

②理解

√③判断

④创造

163.对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。①宏观的②间接的③一般的√④特殊的

164.（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。√①课堂教学

②复式教学

③开放教学

④电化教学 165.教育过程主要矛盾的主要方面是（）。

①受教育者身心发展的现状

②受教育者身心发展的可能性

③教育要求

④教育影响

166.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）。①高等教育

②中等教育

√ ③职业技术教育

④初等教育

167.教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

①主体性、示范性和目的性

②主体性、目的性和社会性

③主体性、个体性和社会性

④主体性、示范性和主动性

168.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（）。

①理论加实践

②理论与实践有机结合③读书加劳动

④感性认识与理性认识统一

169.１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》明确规定把发展（）的责任交给地方。①基础教育

②中学教育

③中等教育

④职业教育

170.备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

1)课时计划、单元计划、学期计划

√②学期计划、单元计划、课时计划 ③单元计划、课时计划、学期计划

④学期计划、课时计划、单元计划

171.社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。①生物性和社会性

②生物性和阶级性

③历史性和阶级性

√④受教性和可教性

172.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）。

①参观法

②实验法

√③演示法

④练习法

173.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。①统一要求与从实际出发相结合②对学生严格要求与尊重信任相结合 ③正面教育与纪律约束相结合√④发扬积极因素与克服消极因素相结合 174.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（）。

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√①讲解

②讲读

③讲述

④讲演 175.（）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。” ①《论语》

②《孟子》

③《学记》

④《大学》

176.李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（）入手对李小林进行教育。①道德认识

②道德情感

√③道德意志

④道德行为 177.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。①循序渐进

②因材施教

√③直观性

④巩固性 178、教师劳动的特点是（）

Ａ、创造性

√Ｂ、示范性

Ｃ、长效性

Ｄ、深远性 179、教师的职业道德修养：（）

√Ａ、热爱教育事业

Ｂ、团结同志、关心教师集体

Ｃ、热爱学生

Ｄ、严于律已、勤于进取 180、教学与教育这两个概念的关系是（）

Ａ、部分与整体

Ｂ、整体与部分

Ｃ、后者包括前者 Ｄ、前者包括后者 181、教学的任务：（）

√Ａ、引导学生掌握系统的现代科学文化基础知识

Ｂ、发展学生智力 Ｃ、发展学生体力

Ｄ、培养学生高尚的审美情绪、养成良好的思想品德 182、学生掌握知识的基本阶段：（）

√Ａ、感知教材，形成表象

Ｂ、理解教材，形成概念 Ｃ、知识的巩固与保持

Ｄ、运用知识，形成技能技巧

183、教学过程的几种必然联系：（）

Ａ、间接经验和直接经验 Ｂ、掌握知识和发展体力 Ｃ、教师的主导作用与学生的主动性 Ｄ、掌握知识和提高思想

184、思想品德教育的方法：（）

√Ａ、说服教育法 Ｂ、品德评价法

Ｃ、自我教育法 Ｄ、情感陶冶法 185、课外活动的特征：（）

Ａ、单一性

√Ｂ、兴趣性 Ｃ、开放性 Ｄ、自主性 186、教育过程的主要矛盾是：（）

Ａ、教育者与教育手段

Ｂ、教育内容与社会需要

Ｃ、教育内容与受教育者的接受能力

Ｄ、教育目的与受教育者身心发展的现实水平187、影响人的身心发展的基本因素有：（）

Ａ、遗传素质 Ｂ、环境 Ｃ、学校教育 √Ｄ、以上三点均正确 188、世界上最早的教育著作是（）。Ａ、《论语》 √Ｂ、《学记》 Ｃ、《大教学论》 Ｄ、《教育学纲要）189、个体的主观能动性是发展的（）。

A、外部动力 Ｂ、内部动力 C、内外动力 Ｄ、潜在动力

190、下列学者中就其教育目的的价值取向而言，属于“社会本位论”者是（）。Ａ、卢梭 Ｂ、裴斯塔洛齐 C、涂尔干 Ｄ、杜成

191、在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为（）。Ａ、社会关系 Ｂ、人际关系 C、教育关系 √Ｄ、师生关系 192、以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（）。Ａ、孔子 Ｂ、孟子 √C、苏格拉底 Ｄ、亚里斯多德 193、“纲要信号法”为（）所倡导。

Ａ、布鲁纳 Ｂ、布卢姆 C、沙塔洛夫 Ｄ、凯勒

194、通过论证、解释、说明以提高学生思想认识的教育方法属于（）。Ａ、理论教育法 ？Ｂ、形象教育法 Ｃ、环境教育法 Ｄ、评价教育法 195、学校体育的根本任务是让学生（）。

Ａ、掌握体育知识 Ｂ、养成锻炼习惯 Ｃ、掌握体育技能 √Ｄ、增强身体素质 196、学校卫生包括了（）。

Ａ、身体卫生 Ｂ、心理卫生 C、青春期卫生 √Ｄ、身体卫生和心理卫生 197、学校组织机构是指（）。

Ａ、行政机构 Ｂ、非行政机构 √Ｃ、行政机构和非行政机构 Ｄ、垂直和横向机构 198.《普通教育学》的作者是

A．卢梭 √B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克

199．青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教 A．顺序性 B．阶段性 C．差异性 √D．不均衡性

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200．马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指

√A．德、智、体、美、劳全面发展

B．劳动能力的全面发展

C．有社会主义觉悟有文化的劳动者

D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动 201．我国当前教育最薄弱的环节是

A．普通教育 √B．职业教育 C．高等教育 D．学前教育 202．学科的设置和安排是通过（）体现出来的

A．教学计划 √B．教学大纲 C．教学内容 D．教科书 203．通常认为智力的核心是

A．观察能力 B．记忆能力 C．想象能力 D．思维能力 204．在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用 A．小组教学 B．道尔顿制 C．个别教学 √D．课堂教学

205．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的 A．阶级性 B．历史性 C．社会性 D．民主性 206．“儿童中心主义”教育理论，违背了

A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．传授知识和发展智力相统一的规律

C．知识教学与思想教育相统一的规律 √D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 207．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是 A．凯洛夫 B．赞科夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基

教育法律法规

二、单选题

1、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了____。（B）

A、《学校管理条例》

B、《教师法》

2、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的____。（A）

A、“双赢”协作原则

B、和平共处原则

3、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是____。（A）

A、献身于人民的教育事业

B、忠于职守，为人师表，积极进取。

4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为____。（B）

A、三年

B、三至五年

5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)

A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

6、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。

A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

7、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。

A、国务院令B、主席令

8、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、教师资格B、教师竞聘上岗

9、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设

10、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、中国公民 B、世界公民

三、双选题

1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据，制定本法，（AB）

A.宪法B.教育法

C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法

2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（AB）。

A.学费 B.杂费 C.书费 D.住宿费

3、教师在教育教学中应当____对待学生，关注学生的____，因材施教，促进学生的实际发展。（CD）

A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异

教师招聘考试复习资料

4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要____来保障”。（CD）

A、靠教师师 B、靠社会 C、靠法制 D、靠制度

5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把____放在突出地位。（BC）

A、学历教育 B、思想政治教育C、职业道德教育D、信息技术教育

6、中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、____、教师心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德规范

7、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、____重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。（BCD）

A、“八荣八耻”B、毛泽东思 C、邓小平理论 D、“三个代表

8、国家在受教育者中，进行____的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。（BCD）

A、共产主义 B、爱国主义C、集体主义D、社会主义

9、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：____和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。（ABC）

A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明

C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明

D、教材教法合格证

5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据____制定了《禁止使用童工规定》。（ACD）

A、宪法 B、教育法C、劳动法

D、未成年人保护法

二、选择题（分单项选择和多向选择，共30分）

（一）单项选择（共10小题，每小题1分，计10分）

1．有关法律规定:“对使用特殊音响警报和红色回转警灯的警车,其它车辆应当避让。”这体现了行政职权的什么特征？（C）

A、优益性

B、单方性

C、强制性

D、执行性

2．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(B)A、14周岁以下

B、14周岁以上不满16周岁

C、16周岁以上不满17周岁

D、18周岁以下 3．对民办学校重大问题拥有决策权的是（D）

A、校长

B、教职工代表大会

C、学校工会

D、学校董事会

4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（A）

A、当地县教育局

B、当地县人民政府

C、地市教育局

D、省教育厅 5．有的学校在学生手册中规定：“禁止男女生之间互访宿舍。”此规定从法学的角度看，也可以解释为：“男女生不得无故进入异性宿舍。”这一解释属于（A）

A、目的解释

B、文法解释

C、历史解释 6．“学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动。”这是（D）的规定。A、《教育法》

B、《山东省实施〈教师法〉办法》

C、《教师法》

D、《青岛市实施〈教师法〉若干规定》 7．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（C）

A、某教育局局长

B、某市市长

C、某市公安局

D、某乡镇党委书记 8．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（B）

A、民事责任

B、刑事责任

C、一般责任

D、行政责任 9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(B)

A、教育法律

B、教育行政法规

C、教育政府规章

D、教育单行条例

10．某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任？（B）

A、司机负责

B、某寄宿学校负责

C、司机和某寄宿学校共同负责

D、司机和王某共同负责

（二）多项选择（共10小题，每小题2分，计20分）1．法律责任的类型有（ABCD）

A、民事法律责任

B、行政法律责任

C、刑事法律责任

D、违宪责任 2．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（ABCD）

A、参加教育教学计划安排的各种活动

B、使用教育教学设施、设备、图书资料

C、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D、完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 3．教师可以采用的行政救济途径主要有（AD）

A、行政复议

B、民事诉讼

C、仲裁

D、教师申诉 4．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是（ABC）A、听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议

B、听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权

教师招聘考试复习资料

C、决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作

D、罢免校长

5．学校可以解聘教师的情形有（BCD）

A、不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C、体罚学生，经教育不改的D、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 6．下列属于体罚学生的情形是（BC）

A、让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍

B、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍

C、李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈

D、体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次 7．我国公民的基本权利和义务的特点有（ABCD）

A、权力和自由的广泛性

B、权利和自由的现实性

C、权利和义务的平等性

D、权利和义务的一致性 8．对未成年人的监护人的设定包括（AB）

A、法定监护

B、指定监护

C、委托监护

D、代理监护 9．我国现行的学校教育制度是（ABCD）

A、学前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育 10．学校对高中生可以进行以下何种处分？（ABD）

A、警告

B、记过

C、送劳动教养

体育教师招聘奥运会知识 篇5

奥运会旗第一次升起是在第（7）届奥运会上。41 中国奥委会现任主席是（刘鹏）。

中国采访奥运会的第一个记者是冯在真在第（11）届奥运会上。43 规模最大的奥运会是哪（24）届。44 规模最小的奥运会是哪（3）届。45 亚洲第一个申办奥运会的城市是（东京）。

中国男子第一个获得奥运会金牌的运动员是（许海峰）。47 中国女子第一个获得奥运会金牌的运动员是（袁华）。48 中国运动员，（李宁）获得的金牌最多。

第二十六届亚特兰大奥运会中国代表团共赢得了（16）金牌。50 王军霞在亚特兰大奥运会夺得（5000）米的金牌。

中国女排队在（23）奥运会上夺得了冠军，实现了（3）连冠 52 世界乒坛皇后是（邓亚萍）。

中国第一个田径世界冠军是（黄志红）。54 罗格是国际奥委会第（8）任主席。

北京获得奥运会举办权是在（2001）年（7）月（13）日。56 北京申奥的口号是（新北京）、（新奥运）。57 解放后，我国参加了（8）届奥运会。

解放后，我国第一次参加奥运会是（15）届。

我国第一枚奥运会金牌是在（23）届获得的。教师招聘奥运会知识判断题 试题内容 奥林匹克运动的发祥地位于希腊首都雅典西南约300公里的地方。2 古代奥运会创始人是顾拜旦。3 现代奥林匹克创始人是伊菲图斯。4 著名的《体育颂》作者是顾拜旦。国际奥委会是1894年8月8日诞生的。国际奥委会第一任主席是希腊诗人维凯拉斯。7 国际奥委会总部设在美国纽约。国际奥委会是一具有法律地位和永久继承权的法人团体，是以不营利为目的的组织。9 国际奥委会的文件包括奥林匹克宪法章在内的重要文件，如遇英文本法文本有出入之处，则以法文本为准。奥林匹克运动的格言“更快、更高，更强”。奥林匹克运动的格言是顾拜旦的一位老朋友亨利-马丁·狄东1895年提出的。12 第一部奥林匹克宪章是由现代奥林匹克运动奠基人顾拜旦亲自制定的。13 国际奥委会执委由国际奥委会执行委员会由2名主席、4名副主席、6名执行委员共同组成。国际奥委会第七任主席是胡安·安东尼奥·萨马兰奇。15 皮埃尔·德·顾拜旦是国际奥委会第三任主席。16 坡埃尔·德·顾拜旦被人们誉为“奥林匹克之父。1894年6月23日这一天对现代奥林匹克运动的发展具有划时代的历史意义。1986年国际奥委会决定把每年的6月23日定为”奥林匹克日“。18 第一届奥运会是1896年在希腊雅典举行的。奥林匹克会旗图案是白色、无边，中央有4个互相套连的圆环，颜色自左至右依次为蓝、黄、黑、绿、红。奥林匹克会歌歌名是《奥林匹克颂歌》。21 奥林匹克勋章分金、银、铜质三种。22 中国已有中国已有19人获得勋章。23 中国1986年4月28日获奥林匹克杯。24 奥委会比赛项目至少要包括20个项目。25 奥运会运动员的宣誓从1920年第十届奥运会开始安排运动员宣誓。26 奥运会吉祥物最早是从1972年在慕尼黑举办的第二十届奥运会出现的。27 希腊在第一届奥运会上发行了世界上第一套奥林匹克纪念邮票，共12枚。28 五大洲选手首次相聚于2004年在雅典举办奥运会上。参加国家（地区）和运动员人数最多的是第二十七届，有172个国家和地区的10632人。30 有澳大利亚、希腊、英国和瑞士一次不缺席地参加了奥运会。31 奥林匹克运动会是由城市申请主办的。

奥林匹克周期是指从这届奥运会开始到下一届奥运会开幕，这连续的4年时间，称为一个奥林匹克周期。

奥林匹克村是专供参加奥运会的运动员和记者住宿的地方。34 在1936年柏林举办的奥运会上，首次使用电视向聚集在公共场所的柏林市民作了实况转播。

1964年在日本东京举行的第十八届奥运会，第一次使用了卫星向全世界各 地转播运动会比赛实况。

奥运会真正使用先进的电子计分设备是从1972年慕尼黑奥运会开始的。

在1992年巴塞罗那奥运会上，首次通过卫星向欧洲地区观众转播奥运会盛况。38 亚奥理事会是1949年在中国北京成立的。

中华全国体育总会自1973年成为亚奥理事会正式成员。40 中国奥委会现任主席是袁伟民。

在1936年柏林第11届奥运会上，中国官方通讯社派遣的第一个采记奥运会的记者是冯有真。

1956年第十六届墨尔本奥运会被称为跨越两洲的比赛。

规模最大的奥运会是1984年在美国洛杉矶的第二十三届奥运会。

规模最小的奥运会是1904年7月1日到10月29日在美国圣路易城举行的第三届奥运会。45 在第四届奥运会上夺得4×400米接力冠军的美国宾夕法尼亚大学学生约翰·泰勒。46 现代奥运会的第一个冠军是美国男子田径运动员詹姆斯·康诺利。

在1936年柏林举办的第11届奥运会上，美国女子跳水运动员玛乔里·杰斯特琳获得女子跳板跳水金牌，获得冠军时年仅16岁。48 奥运会金牌得主中，年龄最大的选手是瑞典男子射击选手奥斯长尔·斯万，1912年他获奖牌时已65岁。

奥运史上最大的一宗兴奋剂丑闻是”约翰逊“事件。50 花费最多的是第二十二届莫斯科奥运会。

亚洲第一个获得奥运会奖牌的人是印度人诺言尔曼·普理查德。52 亚洲第一个申办奥运会的城市是东京。

日本三级跳远运动员织田干雄是亚洲在夏季奥运会上第一个获金牌的运动员。54 许海峰是中国第一个获得奥运会金牌的运动员。55 李宁是中国运动员中，获得金牌最多的运动员。56 1984年洛杉矶奥运会是花费最少的一届。

1900年第二届奥运会是女子参加奥运会比赛最早的一届。58 1976年第二十一届蒙特利尔奥运会是规模最大的集体抵制。

奥运会的金牌数是按照比赛项目（单项数）计算的，并非按照实际颂发的金牌数计算。60 在1936年柏林第11届奥运会上，中国官方通讯社派遣的第一个采记奥运会的记者是冯有真。

教师招聘奥运会知识单选题 试题内容 第十一届柏林奥林匹克运动会上，希特勒不屑一顾的美国黑人选手，他总共获得了4枚金牌，成了街头巷尾谈论的中心人物。

A：泰森 B：霍利菲尔德 C：乔丹 D：欧文斯 1936年第几届运动会上美国黑人选手欧文斯共获4枚金牌，那届奥运会也被誉为”欧文期运动会“。

A：1 B：11 C：26 D：27 3 第几届奥运会上马术的6项金牌全为德国包下，是迄今奥运会史上仅有的一次。A：27

B：2

5C：26

D：27 4 首枚奥运会篮球金牌的获得者是哪个国家。A：中国 B：美国 C：日本 D：马来西亚 自1936年柏林奥运会美国获得首枚奥运会篮球金牌，此后各届美国一直保持这一优势，直到哪年才金牌易主。

A：1968 B：1947 C：1949 D：1999 6 第十一届奥林匹克运动会，篮球首次列入正式比赛，与美国争取金牌最后屈居亚军的国家是。

A：加拿大 B：朝鲜 C：刚果 D：赤道几内亚 20世纪的两次什么原因，使原拟在1916.1940.1944年举办的三届奥运会成了空白，人们把这几年称为奥林匹克运动史最黑暗的年代。A：大地震 B：世界大战 C：龙卷风 D：洪水 1956年，第十六届墨尔本奥运会，哪个国家获37枚金牌，超过美国5枚，首次在金牌和非正式团体分上均高于美国。

A：中国 B：丹麦 C：韩国 D：前苏联 首次在亚洲举行的第十八届奥运会是在哪年，并且规模空前。A：1964 B：1998 C：1999 D：2000 10 谁是奥运会史上第一个点燃奥林匹克圣火的女性。A：辛吉斯 B：巴西利奥 C：海曼 D：乔伊娜 11 哪届奥运会第一次正式进行了性别和兴奋剂检查。A：1 B：19 C：26 D：27 12 哪届奥运会上男子田径赛中接连创造的几项神奇般的世界记录，包括比蒙超过当时世界纪录整整55厘米的世纪一跳。A：10 B：11 C：16 D：19 13 哪届奥运会上成绩检验使用了先进的电子计时器和有”投掷运动员魔镜"之称的激光测距仪。

A：10 B：16 C：19 D：20 14 人们称哪届奥运会是跑表、皮尺时代的结束。A：20 B：24 C：25 D：26 15 第二十届慕尼黑奥运会上，联邦德国的乌尔里希·迈法特在跳高比赛中获胜，成为田径史上获奥运会金牌最年轻的选手，当时她年仅多少岁。A：13 B：16 C：21 D：25 16 第二十届慕尼黑奥运会上在游泳项目上共获7枚金牌并创造了世界纪录，成为奥运会史上一届获金牌最多的运动员是。

A：中国的庄泳 B：德国的格拉芙 C：美国的乔伊娜 D：美国的马克·施皮茨 17 唯一的一次由两人共同点燃主体场奥林匹克火焰的是哪届奥运会。A：19 B：21 C：20 D：16 18 哪个城市是继巴黎、伦敦之后，第三个举行两届夏季奥运会的城市。A：洛杉矶 B：汉城 C：巴塞罗那 D：亚特兰大 哪届奥运会是1896年奥运会创办以来首次由民间承办的运动会。A：20 B：21 C：22 D：23 20 海峡两岸中华儿女首次在夏季奥运会上相逢是哪届奥运会。A：20 B：21 C：23 D：24 21 1984年7月29日，中国射手谁成为中国自1932年参加奥运会以来的第一个奥运会金牌得主。

A：王义夫 B：许海峰 C：李对红 D：李玉伟 在第二十三届洛杉矶奥运会上，亚洲在田径赛中获取的唯一奖牌的得主是谁。A：刘云鹏 B：蔡舒 C：朱建华 D：陈跃玲 23 在第二十三届洛杉矶奥运会比赛中，中国共获11枚奖牌，是在这届奥运会上为我国获奖牌最多的项目是。

A：体操 B：游泳 C：乒乓球 D：射击 哪个城市是作为第24届奥运会的承办城市，是继东京之后第二个主办奥运会的亚洲城市。

A：曼谷 B：北京 C：吉隆坡 D：汉城 25 北京奥运会开幕式的时间什么时候。

A：2008年8月1日 B：2008年8月5日 C：2008年8月8日 D：2008年8月10日 26 从哪届奥运会开始，商业运作模式被引进奥运会。A：1980 B：1984 C：1988 D：199

227 哪个国家从来没有缺席奥运会。

A：英国 B：美国 C：德国 D：法国 蝉联第24届、第25届奥运会跳板跳水冠军是。A：熊倪 B：周继红 C：高敏 D：伏明霞 29 第一位获美国欧文斯奖的亚洲运动员是。A：姚明 B：刘翔 C：叶乔波 D：王军霞 第一次由民间承办奥运会，实际赢利多少亿美元。A：10 B：12 C：20 D：25 亚洲第一个主办冬奥会的城市是。

A：长春 B：札幌 C：大阪 D：汉城

香港获得的唯一一枚奥运会金牌的是那个项目。A：女子帆板 B：赛艇 C：乒乓球 D：马术 32 中国第一枚奥运会田径金牌获得者是。

A：刘翔 B：朱建华 C：陈跃玲 D：王军霞 33 历史上第一届无烟奥运会是。A：23 B：24 C：25 D：26

中国第一枚伤残人奥运会金牌得主是。

A：吴小旋 B：刘小芳 C：平亚利 D：王雨雨 35 第一位获得奥林匹克勋章的中国人是。

A：庄则栋 B：荣高棠 C：霍英东 D：何振梁 36 中国第一枚奥运会乒乓球单打金牌获得者是。A：庄则栋 B：陈静 C：邓亚萍 D：蔡振华 37 唯一获得奥林匹克金质勋章的中国人是。A：杨尚昆 B：万里 C：李鹏 D：贺龙 38 中国体育健儿首次夺得金牌的集体项目是。

A：男子篮球 B：女子篮球 C：男子排球 D：女子排球 39 中国第一枚奥运会体操金牌获得者是。

A：李小双 B：李大双 C：李宁 D：李小鹏 40 中国第一枚奥运会跳水个人金牌获得者是。A：高敏 B：伏明霞 C：周继红 D：熊倪 41 中国第一枚奥运会柔道金牌获得者是。

A：吴卫凤 B：冼东妹 C：孙福明 D：庄晓岩 42 中国第一枚奥运会举重金牌获得者是。

A：吴树德 B：占旭刚 C：曾国强 D：陈镜开 43 中国第一枚奥运会游泳金牌获得者是。A：罗雪娟 B：齐晖 ：C庄泳 D：杨文意

首次夺得奥运会乒乓球双打金牌的中国运动员是。

A：刘国良和王涛 B：刘国良和孔令辉 C：陈龙灿和韦晴光 D：庄则栋和韦晴光 45 北京奥运会的比赛共设多少大项。A：26 B：27 C：28 D：29 46 北京奥运会的比赛共产生多少金牌。A：299 B：300 C：301 D：302 47 北京奥运会的田径比赛共产生多少金牌。

A：46 B：47 C：48 D：49 48 北京奥运会的赛艇比赛共产生多少金牌。A：14 B：15 C：16 D：17 49 北京奥运会的羽毛球比赛共产生多少金牌。A：4 B：5 C：6 D：7

本帖隐藏的内容

北京奥运会的拳击比赛共产生多少金牌。A：9 B：10 C：11 D：12 51 北京奥运会的皮划艇(静水)比赛共产生多少金牌。A：11 B：12 C：13 D：14

北京奥运会的自行车(场地)比赛共产生多少金牌。A：8 B：9 C：10 D：11 53 北京奥运会的马术比赛共产生多少金牌。A：4 B：5 C：6 D：7

北京奥运会的击剑比赛共产生多少金牌。A：7 B：8 C：9 D：10

北京奥运会的体操(竞技体操)比赛共产生多少金牌。A：14 B：15 C：16 D：17 56 北京奥运会的举重比赛共产生多少金牌。A：12 B：13 C：14 D：15 57 北京奥运会的柔道比赛共产生多少金牌。A：12 B：13 C：14 D：15 58 北京奥运会的摔跤(自由式)比赛共产生多少金牌。A：6 B：8 C：10 D：11 59 北京奥运会的游泳比赛共产生多少金牌。A：28 B：30 C：32 D：34 60 北京奥运会的跳水比赛共产生多少金牌。A：6 B：8 C：10 D：12 61 北京奥运会的乒乓球比赛共产生多少金牌。A：4 B：5 C：6 D：7

心理学知识教师招聘 篇6

2014陕西教师招聘面试：中学教师面试专业知识

【教师招录面试概述】

一、面试的测评要素：

面试内容分为若干测评要素，主要包括综合分析能力、言语表达能力、应变能力、计划组织协调能力、人际交往的意识与技巧、自我情绪控 制、举止仪表和专业能力。必要时，根据职位要求，面试内容可以增加其他测评要素。

特岗教师招录面试的主要考查方面有：

1.通过查看应试者思想品德鉴定表、交谈、提问考察应试者的思想状况、评议表达与思维能力。

2.通过案例分析考察应试者教育教学理论知识和功底。

3.通过观察应试者仪表、举止考察应试者基本素养。

4.通过现场书写和教案考察应试者“三笔字”。

二、教师招录面试的基本形式

1)应试者抽取顺序签和题签。

2)应试者准备。(写教案，不少于1000字，时间40分钟)

3)面试、说课(试讲)。(应试者先说课(试讲)，然后由考官随机提问进行面试，时间10分钟。)

4)汇总测试结果、专家组长签署评价意见并由专家成员签名。

5)专家审查委员会对各专家组的测试结果进行审查，审查结果报教师资格管理认定机构。

【说课】

说课的备考建议：说课应具有独特性;遵循“课”路;选准“说”变换“说”法，找准“说”点;把握说度，把课说活。

【试讲】

一、教学试讲的形式

教学试讲也有几种形式，最为普遍的有两种：一是所有试讲的应试者进班级试讲，听课者为年级组有教学经验的老教师和校级领导;二是去学校 面对全班级学生试讲，学生学到哪一课，就要讲哪一课，老师和全班同学都在后面听课。

中公教育—给人改变未来的力量

二、试讲的基本环节

1.选题：对于没有教学经验，初次走上讲台的应试者来说，试讲所选的教学内容对于教学经验的积累是非常重要的，而教学内容的选择有自主选题和特定题目两种。

2.备课：关于备课，这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、再次完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。

三、讲课

前面所做的选题以及备课都是为讲课而准备的，实际讲课时应注意：导入技巧，重难点及详略的把握，各知识点之间的过渡，板书内容及字体大小，课堂小结，讲课时的语言、语速、语气及语调等。

【面谈】

面谈的构成：作为测评应试者综合素质的活动，面谈包括12个要素。即面谈目的、测评项目、测评标准、面谈试题、主考官、应试者、应试者信息、主考官信息、面谈结果、面谈时间、面谈考场、面谈模式。而在教师面谈中，又以下面几项最为重要：

(1)面谈试题：面谈试题，是面谈测评过程中主考官发出指令，对应试者做出一定行为反应的要求。

(2)面谈时间：面谈时间的长短，是制约面谈结果的重要因素。

(3)面谈考场：面谈考场的选择和布置，对测评结果有一定的影响。任何具体的面谈活动，都是在特定时间和空间内进行的。

(4)面谈结果：面谈结果，也叫测评结果，是主考官对应试者素质状况做出的测评结论。

招聘与配置中的心理因素 篇7

毫无疑问, 在招聘员工之前, 首先需要制定一个详细的岗位规划和设置, 这其中涉及到企业预算是否运用合理, 人员配置是否最有效, 也就是说, 人员配置在企业运营过程中至关重要。一个企业, 大大小小职位有很多, 它们有的不需要高学历, 但是需要沟通能力, 有的要求高学历, 在某一方面独树一帜, 这就是说, 一个企业需要人人才各式各样。

在管理心理学当中, 有专门一章节叫做个性心理与管理, 当中分析的不同人的性格在职场上的特长, 我认为可以运用在人力资源配置中去。美国学者霍兰德的人格-职业匹配理论认为, 人大体可以分为六种类型, 每个类型对应着多个职业方向。这样, HR在进行人员配置时, 可以运用这一理论, 有目的性的找到符合要求的人才。

性格很大程度上能够反映一个人的做事风格, 有些人能力超群却脾气火爆, 这样的人如果安排在对外部门, 可能造成的结果是他与客户关系不佳, 导致能力发挥不出来, 这样一来, 人员安排就变得不合理了。一个企业中, 有它自己固定的氛围, 每个部门也有它所需求的氛围, 而氛围影响企业的管理绩效。HR需要把握好尺度, 把谅解、支持、友谊、诚实和对人冷淡、刻薄、高傲等性格做好划分, 形成合理的配置模式。对于部门的管理人员, HR需要探究什么样的管理风格适合什么样的部门, 比如, 专制型在治理自由度大的部门时效果会比放任型要好, 这就需要HR去拿捏尺度。

二、招聘中运用的心理学

(一) 招聘前期运用的心理影响

大部分时候, 在企业招聘前, 或多或少会宣传自己的招聘计划, 这样做, 既可以使更多人才知道招聘信息, 又可以通过条件设置初步筛选面试者。这当中, 同样蕴含心理学知识。

事实上, 人们都倾向于他们所熟知的事物, 因此, 在选择公司时, 那些耳熟能详的公司信息通常是他们的第一选择。所以, 招聘前期, 宣传一定程度上影响着企业招聘。欧莱雅公司是世界著名的化妆品生产商, 他们通过举办商业类大赛广积人气, 充分表达了他们对优秀人才的渴望, 这样一来, 当他们的招聘信息发出, 自然许多人才都会趋之若鹜。当应聘者对企业充满敬意, 他们自然会表现出最为出色的一面, 招聘过程中心态也会也会更加认真, 这让招聘变得更为顺利。

在招聘信息的条件设置上也有学问, 如果过于具体, 只会让面试者知难而退, 或者心理紧张发挥不佳, 过于笼统, 又起不到初选的作用。所以在制作招聘广告的时候应该考虑所需职位的要求, 寻求最接近事实的表达, 在潜意识里给应聘者发出积极信号, 让他们有所准备, 从而达到良好的效果。同时, 合理的企业利用优势会吸引求职者的好奇心, 让求职者一眼看到公司的优点, 如同上文所述的欧莱雅, 人才会被大量吸引。比如一家年轻的互联网公司, 它自然不需要在报纸一角登出它的用人启事, 新颖、科技感才是它最大的优势。

(二) 招聘方式面面观

前文提到的欧莱雅公司, 其举办的商业大赛就是招聘中一个独具特色的方式。从2001年开始, 它所举办的全球在线商业策略竞赛就是全球最大规模的在线商业策略竞赛, 已经吸引包括世界最顶尖学府大学生在内的13万大学生参加。从第一轮的网络竞赛开始, 学生们需要自我介绍、虚拟经营, 统计市场份额等情况, 最终细化至如同经营一个真实的公司, 在这个过程中, 参赛者自然充分了解了欧莱雅的企业文化与背景, 而其中的优秀者被欧莱雅公司捧回, 带着极高的荣誉感和对公司的感激为公司绽放光彩。这种网络招聘多么的有效, 甚至已经超越了招聘的范畴。它充分体现参赛者的各项能力, 并且在赛中潜移默化的让参赛者有了企业认同感, 一举两得。

在四大会计事务所, 招聘的设置往往为了观察出面试者的工作主动性、团队合作能力, 沟通表达能力等, 这些能力一般通过模拟应聘者的心理活动可以很清晰的反映。压力面试是在面试中考官对面试者故意刁难或发出攻击性言语后观察面试者反应, 面试者在不知情的情况下最可能表露出本性, 在揣测考官意图时, 面试者的注意力被转移, 有些刻意准备的东西被遗忘, 这样, 他的情商与能力就可以准确的被看到。这种方法看似简单粗暴, 但实际上是考官与面试者的一场心理博弈。当面试者卸下包袱与人交流的时候, 他不经意间会用最原始的性格去应对事情。无小组讨论、情景面试是招聘中常用的方法, 在这种面试当中, 由于不是再进行简单的问答, 面试者的角色发生变化, 心理也会随之改变。假设作为公司一员, 他的所作所为也就更接近他的工作状态, 考官看到的也许就是面试者在入职后的心理变动。

(三) 面试中的心理博弈

有些时候, 招聘不是简简单单的提问与被提问, 既然招聘总是为了追求更优秀的人才, 那么面试的设计就应该是充满针对性和设计感。其实, 任何人们之间的交流是一门学问, 如今研究心理掌控或者交往技巧的书籍材料比比皆是, 但这并不是说在人的交往中要耍手段, 不去用心, 而是在特定的情况下去寻求一种通向最好结果的方法。

招聘的过程就是要在有限的时间最好的了解面试者包括能力、品格等等在内的全方位的特性, 这就关乎了面试设置的水平了。如果我们把心理学的一些小技巧放在面试中运用, 会把面试者的内在释放出来。首先一点, 是面试环境的设置。座位的安排会让面试者的最初心理发生变化, 考官与面试者距离过远或者高低等级过于明显会使面试者紧张烦躁。尤其对于某些寻求科技人才的企业, 技术人员本身会存在腼腆或偏激的特性, 在拘束的环境下, 由于紧张才美不外现, 最终的损失还在企业。其次, 一些小的细节能够透露出面试者的一些性格, 这些性格从表面上一般不容易发现, 那么HR的一些小技巧就显得很重要。人们总说签名是一个人的脸, 其实签名的位置可以显示这个人的心理。比如, 签名方向偏上的人比偏下的人更积极, 更有雄心;而签名大的人可能比签名小的人更加外向, 但后者却常常能够踏实的完成任务。打电话时人们也经常能够反映性格, 由此我想到, 也许适当的电话面试也会起到作用, 一般不是特别自信的人电话中总会使用短对话, 这种人往往不合适那些经常与客户打交道的职位。同时, 在电话中可以委婉了解对方的状态, 如果对方周围有人他依旧很大声, 说明他表现欲望强烈, 不善于倾听;而那些边打电话边做事的人则做事不稳重, 随机应变。其实, 性格不同的人在不同方面会发挥优势, 这就要看HR的需求了。

我们的面试当然不会全部针对初入职场的毕业生, “挖墙脚”也是招聘的重要一环。对于这些小有成功的职场人, 他们的实力已经被证明, 性格也比较鲜明, 因此, 这时的招聘就是要让他们看到公司的实力与诚意。首先, 第一次谈话不宜过长, 这基本适用于所有人际交往, 过于热情反而会被误解, 而干练的语言总能吸引这些老手。权威效应是指人们愿意相信有头衔的人, 当你派出HR总监去说服他, 他会觉得活得了足够重视, 心里的归属感也就多了一分。我看到一个FBI案例很震撼:一个罪犯一直对自己的犯罪数量守口如瓶, 使FBI无法给他定罪, 直到一个特工对他说, 你21岁开始犯罪, 一共抢劫15次, 杀人未遂6次……罪犯最终供认不讳, 这样看来, 人们往往惊讶于一些细致的数据, 认为这些数字极其权威。具体数字的罗列, 既显示你的认真和诚意, 又最容易打破对方心中的顾虑, 这在吸纳人才中非常有效。

(四) 面试中需注意的心理效应

面试过程中, 人们总会强调第一映象, 也就是说, 初次见面大的言谈举止会影响面试者在考官心目中的地位。但作为HR, 有时需要可以规避第一映象, 因为它可能让HR漏掉一些真正有能力的应聘者。

首因效应可以作为基础理论, 即人们初次接触的信息往往比后来接触的有更大影响。进而晕轮效应、刻板印象都是考官可能臆想出的对待一类人的主观评价, 这种情况下, 面试者的言行举止都会被考官加入自己的主观想象, 这对面试者的才华或缺陷起到了掩饰的效果, 考官的误判也就极有可能发生。而这也是长相良好、衣装整齐的求职者在面试时更受青睐的原因。虽然, 一个人的外在一定程度上可以反映这个人的修养品质, 但这些作为加分项, 还是需要让步于这个职位所具体要求的人才类型。此外还有一种投射效应, 即人们假定对方与自己有相似之处, 做出盲目判断, 这也是主观臆断常见原因。为了克服这些心理效应, HR就应该寻求这些效应的积极方面, 避免其消极作用, 锻炼自己客观公正的态度, 形成正确的自我知觉。

由此看来, 情绪的偏差是导致面试判断片面化的主要原因, 人的自利性偏差也是难以避免的。为此, 在研究面试者心理的同时, 也要学习作为考官心理发生的变化, 理解心理学, 客观运用心理学, 做到最佳的人才筛选效果。

三、人力资源再配置

招聘与配置绝不是在录用之后就此结束, 在日后人员岗位的变化也属于配置的一部分。有一个著名的人才安排公式F=f*cos&, 也就是说, 人才在最适合他的地方潜能才会发挥到最大, 才能做到“人尽其用”。首先是职位轮换, 这样做最直接的好处就是帮助员工找到他们最合适的职位, 寻求到一种归属感。如果说企业是为了追求共同目标而存在的群体, 那么每一份子找到其存在的价值才能够更好的发挥才智, 这就是一种自身价值得以体现后的内心满足感, 只有员工从心里接受自己的岗位, 他们才会用自己最好的状态为企业服务。晋升也算是一项变形的岗位轮换, 从本质上来讲, 它就是一种企业的奖励机制。而人员再配置, 实际上就是使员工从心里接受自己的工作, 提高工作效率。

从侧面来看, 企业人员机构大部分时间是稳定的, 不可能出现大量的晋升机会, 这时, 岗位轮换作为一种低成本的奖励机制, 可以缓解那些表现出色却暂时没有机会晋升的员工的不满, 缓解他们的工作压力, 其实依旧是回归到使员工得到内心归属感的问题中去。由此观之, HR所策划的人力资源再配置, 实际上就是在寻求一种维护员工心态稳定的方法。

四、总结

人力资源中的招聘和配置有众多环节, 它们环环相扣, 缺一不可。然而在这其中, 蕴藏无穷多的心理要素。如果能够充分了解这些心理要素, 会让这一板块的工作更加合理有效。当然, 社会在发展, 企业模式在转变, 许多东西在改变, 但是, 有些人的本质性格不会轻易磨灭。研究招聘与配置中的心理学问题, 实质上是在探求一种人与人之间更快速有效的沟通途径, 这绝不是在投机取巧, 而是在根源处寻求一种企业的发展模式。在人心顺服的情况之下, 每个员工才能安定的各司其职, 为美好的目标而努力。

摘要：人力资源管理是企业发展中不可或缺的一环, 在现代企业中, 优秀的企业员工团体往往能够成为企业发展的制胜法宝。因此, 如何寻找到最优秀的员工, 如何让他们的潜力发挥到最大, 也成为人力资源部门最需要研究的课题。招聘与配置在整个人力资源管理中起到了预判和决定性作用。管理, 终究是人与人之间的一种交流方式, 因此, 在招聘与配置中若想获得更好效果, 必须探究人的心理活动与趋势, 以找到招人用人的最佳途径。但是, 心理因素的影响总是潜移默化的, 在在招聘与配置中, HR常常忽略它, 这样可能导致了用人不当, 影响日后公司的发展。本论文将围绕一些重要的心理要素探求在招聘与配置过程中达到更好效果的方法。对人们在岗位上, 面试中, 甚至观看招聘广告时心理的波动, 如果简单的做出预判, 会增加寻找到最佳人员选择和配置的可能。

关键词：招聘与配置,性格需求,轮换制,心理效应

参考文献

[1]车丽萍, 秦启文《管理心理学》武汉大学出版社2009

[2]肖胜方《劳动合同法下的人力资源管理流程再造》中国法制出版社2013

[3]张珊珊, 魏华颖《招聘中的心理测量原理与操作》经济管理出版社2011

[4]连旭, 胡炜, 彭小明《校园鉴宝——校园招聘规范化操作手册》人民邮电出版社2012

[5]徐涛Alphabet能挽救Google吗[J]《第一财经周刊》2012 (34)

高校教师招聘的思考与实践 篇8

关键词：高校教师；招聘；问题；建议

一、高校教师招聘工作的情况

由于高校的扩招，导致高等教育步入大众化阶段，因此对高校教师的各个方面的要求也不断提高了，所以将会淘汰不适应新形势的教师，留下可以适应的教师。建设高校的核心之一就是高校教师的招聘工作，其是不断补充和完善高校教师队伍的重要途径。在新形势下对高校教师的要求越来越高，教师需要担任教学、科研、学生管理等多重任务。这无疑提高了教师的标准，给教师们来了更多的压力，而在目前的高校教师招聘中仍存在许许多多的问题。

二、高校教师招聘工作中存在的问题

1.人力资源规划不足

人力资源管理的基础就是人力资源规划，高校招聘不可以盲目的进行，要以实际工作需求和师资需要作为根本，也不可以只注重数量而忽略质量，更不可以仅仅为了招聘而招聘。

2.信息不对称

招聘名额或数量、招聘方法、招聘过程、招聘信息发布的不对称都属于信息的不对称。

（1）不对称的招聘方法。用人单位主管部门招聘、高校主管部门招聘、校园人才保留和外部人才交流等等都是不对称的招聘方法。

（2）不对称的招聘过程。每个学校跟每个学校的招聘过程都不一样，有的直接就是本校毕业生作为教师留在学校，有的是采取信息发布、导师推荐、内部审查、录用和就业管理，也有的是采取信息发布、对材料进行审核、开放测试、面试、录用和就业管理。

（3）不对称的招聘信息发布。一般的高校教师招聘流程中，可以从教师的实际需求单位或者是高校人事管理部门得到招聘信息。通常都会依据自身情况来设置招聘数量和岗位，这样便致使招聘主体不统一，造成信息来源比较混乱，有害于开展教师招聘活动，招不到真正的人才。

3.招聘程序不科学

传统的招聘过程包括文字材料审查、测试、综合审查、录用及聘后评估这五个重要环节，它的可操作性比较强，而且比较科学。由于社会经济的迅速发展和对招聘的要求变化，高校必须要创新招聘模式，与时俱进。对于应聘人员和高校来说，应聘者与高校之间是双向的选择。往往在招聘时，应聘人员很少考虑自己的能力适合什么样的工作，一直都是站在被审查和挑剔的角色，这样导致工作后适应不了岗位工作而离职。在入职后，应聘者严重缺少主动性，完全是按照高校要求被任意摆步，没有自己的任何想法和观念。与此同时，还有一个现象严重影响了招聘时的公平、公正性，那就是对待国人和“海归”、校内和校外的态度是不一样的。

4.招聘行为和招聘标准的不统一

首先，当需要招聘高校人才时，由于利益问题人事部门拒绝执行，导致严重缺乏教师的现象发生；其次，具体你的用人部门与人事管理部门在招聘的问题上达不到统一的意见。人事管理部门一贯主张严格招聘，其目的是为了提升人才的质量，而具体用人部门则放宽招聘条件，是为了建立一个相对稳定和方便管理人员。这种现象在当地高校中尤为突出。

三、改进教师招聘工作的几点建议

1.制定与学校发展战略相适应的人才定位

应根据学校的特点和学科的定位、布局等考虑因素来确定新教师招聘的标准和要求，不盲目地市场化。

除了规定的基本的教育背景和职业素质，人力资源部门也应该分析学校学科未来发展所需的人才，什么样的人才是学校迫切需要，什么样的人才是关键的主体，什么样的人才是学校发展现阶段所需要的，什么样的人才需要推进文化长期发展的，建立合理的学科梯队。

另一方面，高校得以存在的根基就是大学精神，所以，应以大学精神为目标进行人才招聘工作，要深刻分析哪种人才可以跟学校的特点进行互补，哪种人才可以很好的融入校园环境。应有针对性的进行教师招聘，避免浪费人才，实在高效管理目标，只有这样才能将岗位职责、学校发展战略、学科发展目标有机结合起来。

2.及时对招聘工作进行评估和反馈

招聘评价和反馈包含两个方面：一方面是评价本年度招聘作业自身，包含招聘作业功率，招聘进程是不是公正，同时也能够经过调查新教师适应作业的状况和性能来断定招聘方针的实现，和用人单位在今年的招聘进程发现的问题，并反应到人事处进行排序总结，力求在下一年的招聘中有所进步。另一方面已经聘请了的教师对招聘的评价和反馈，从应聘者的视点来看，评价招聘进程的经历带来的一系列的感触和心思感触，提出改善建议。经过对招聘作用评价，人事部门也能够测验前期作业是不是到位，招聘办法是不是有用，人力资源计划是不是合理。

3.规范招聘过程中的决策权

如果具体部门有人员招聘用人的决策，那么用人部门的工作者自身的嫉妒心理和新人的压力都会影响人才的质量；但是如果用人部门只可以提出参考意见，而由人事部门拥有决策权，这样又可能会使招聘工作陷入困境，因为人事部门对人才的需要不够了解。另有，部分的高校领导会考虑个人利益去强制干预招聘，导致在招聘过程中存在各种困难。因此，必须要构建一套民主的、科学的招聘决策机制，这样可以严格控制在招聘过程中的违规操作现象解除障碍。整个过程以确保公正性和透明度。一旦形成的决定，就要确保其权威，不能因为任何个人而改变。

4.适当的借鉴国外的高校教师招聘经验

美国大学教师招聘制度关注的“选择”和“参与”的组合形式的公开招聘，招聘过程是透明的。据了解，这是美国基于平等竞争的原则，制定政策和法规，具有法律效力。采用这种开放的方式招聘人才，可以体现开放性的原则，并且有利于吸引人才，优化人员结构，还可以反映专家和教授的作用和地位。

5.加强试用期管理

一般试用期是为了让新教师适应工作环境、了解校园文化，同时也是对已聘者进行深入考查的关键时期，在这一时期，已聘者和学校可以互相选择、互相了解。加入试用期并不代表招聘工作的结束，而是招聘后期重要工作的开始。进入试用期，每个用人单位要对新老师的思想倾向、行为、道德品質、知识结构、实践能力进行深入检查，签署正式合同之前做最后的判断，坚持选择最合适的教师，而不是最好的。禁止发生招聘-解聘-再招聘恶性循环的情况。如岗位要求不合适，双方一定要及时指出问题，不能因顾及情面勉强接受，防止未来的工作不能正常展开的情况出现，损害双方的利益。如果新教师适合岗位，则学校应及时为其未来的职业道路进行考虑，做到人尽其才。

结束语

总之，高校在招聘教师时，应充分考虑招聘主管部门，具体用人单位和求职者的需求，并用兼容并收的方法，与此同时，大力实施开放招聘高科技、高技术、高标准的专业技术岗位和高级人才，扩大范围的引入，加强国内外人才的理性沟通。高校招聘应该考虑学校定位、特点、学科布局和具体问题等因素。

（作者单位：江苏信息职业技术学院）

参考文献：

[1] 哈瑞·刘易斯，失去灵魂的卓越[M].上海，华东师范大学出版社，2012：7-11

[2] 刘雄英，当前教师招考存在的问题及改进策略[J].中国教育学刊，2011（5）：15-17

[3] 吴秋芬，教师专业性向的内涵及其特征[J].中国教育学刊，2008（2）：37-40