大学生娱乐方式调查

大学生娱乐方式调查（共7篇）

大学生娱乐方式调查 篇1

下沙大学生休闲娱乐方式状况及问题研究

一、目的及意义

（1）目的 ：在进入大学后，大学生的课余时间比高中的时候多了许多，大学生们有了更多的课余时间可以利用，那么他们都在做些什么，他们的休闲娱乐方式都有那些呢，我们对此做了详细的调查。我们研究的目的是为了分析下沙大学生的休闲娱乐方式状况。

（2）意义：给下沙的大学生提供一些科学合理的娱乐建议，让他们在学好知识的同时，合理的利用课余时间，科学的安排休闲娱乐。

二、研究内容：

我们通过问卷调查和实地走访的形式，对大学生课余的休闲娱乐方式做研究，调查分析他们的娱乐方式有那些，主要做那些，花费在这些娱乐方式上的时间是多少，还有为什么会有那样的娱乐方式。了解大学对休闲生活所持的态度、参与动机和阻碍因素等，并对大学生如何培养健康积极的休闲方式进行探究。休闲娱乐方式有多种，古代人的休闲娱乐方式主要有狩猎、游山玩水、拜亲访友、踏青、观赏花鸟鱼虫等，但科技的飞速发展，也给我们的生活带来了巨大的改变，现在的大学生休闲娱乐方式已和过去有了很大的不同，娱乐的多元化给大学生的休闲生活增加了很多乐趣，增加了很多新的玩法，有上网、听音乐、去KTV、看电影、看电视、聚餐、旅游等。经过我们的调查虽然休闲娱乐的方式增多了，但是现在宅男宅女却与日俱增，待寝室上网的学生越来越多，上网成了大学生最主要的休闲娱乐方式了，为什么会出现这样的情况呢，我们做了调查分析。时代的进步，在带给我们方便和享受的同时也使得我们和大自然越来越远，在快节奏的生活中我们迷失了自我。我们当代的大学生应该合理的规划休闲活动，提高休闲生活的质量。

（一）对问卷调查的分析

本次调查我们总共发放调查问卷150份，大

一、大

二、大三各五十份，在每个年级中男生为15份，女生为35份。最终收回有效问卷124份。课题问卷统计方式采取数据与总调查人数百分比的方式，以及分类统计方式。

⑪ 休闲娱乐时间

在关于何时选择休闲时间的问题上，有46.5﹪的人选择在周末，有43.6﹪的人选择依需要而定，有14.1﹪的人选择在休息时间，仅有5.6﹪的人选择在长假休闲，这说明大学生比较固定的休闲时间为周末，而同时休闲时间存在波动性，只要心情需要，时间允许就可以进行休闲活动。

（2）休闲娱乐的目的 从“你休闲活动的目的是什么（多选）”这道题的调查来看，大学生的休闲目的有：54.9﹪的人选择放松再学习，64.8﹪的人是为了增长见识，32.4﹪的人主要是为了培养能力，23.9﹪的人是为了选择交友，21.1﹪是为了锻炼身体，也有26.8﹪的人只是为了消磨时间，还有16.9﹪的人的休闲是为了达到其他目的。经过总结分析，休闲活动动机可以分为①健康动机：锻炼身体，提高身体素质；②松弛目的：放松再学习，缓解压力，调节情绪和自身状况；③娱乐动机：消磨时间，寻求发泄；④交往动机：交友，增进了解，增强巩固友谊⑤成就动机：拓展知识面，增长见识，培养能力。

（3）休闲娱乐方式类型

除去平时的上课，大学生的闲暇时间增多，需要选择一些娱乐方式来丰富自己的课余生活，那他们都在做什么呢，在我们的调查后我们了解到。

在男生中，①上网玩游戏的占85.2%，②体育活动（打篮球、踢足球、网球、桌球等）占60%，③上街购物的占15%，④旅游活动的占13.3%，⑤看书占40%，⑥听音乐41.2%，⑦看电影或电视的42.2%,，⑧K歌10.4%，⑨打牌等娱乐游戏8.5﹪，⑩闲聊54.9﹪，还有些做些社团活动或学校的活动等。

女生中，①上网玩游戏的占75.4%，②体育活动30%，③上街购物的占60%，④旅游活动的占20.8%，⑤看书占58%，⑥听音乐40.5%，⑦看电影或电视的67%，⑧K歌20.5%，⑨打牌等娱乐游戏6.7%，⑩闲聊65.7%。

从上面可以看出大学生的休闲娱乐活动的内容表现出多元化的特点。其中男生比重较大的有看书，上网，听音乐，看电影或电视，玩游戏、体育活动。女生比重较大的有看书，上网，听音乐，看电影或电视，逛街购物。倾向于娱乐消遣。上网所占比重相当大，说明大学生大部分经历和时间都放在了上网上面。在“你平常每天上网时间为多少”和“你平常上网都做什么（多选）”的问题上，57.7﹪的人在2小时以上，15.5﹪的人在2-4小时以内，7﹪的人在4小时以上；有57.7﹪浏览网页，63.4﹪的人查找资料，59.2﹪的人聊天，42%玩游戏，56.3﹪看电影或电视，22.5﹪的人做其他事情（如打字，做课件，试验操作等）。从中可以看出大学生能够比较合理的利用网络资源，当然也有一些同学是沉溺于网络世界不能自拔的。

（4）休闲娱乐经费 大学生还属于消费者，还没有稳定的经济来源，在很大程度上依赖父母。在调查中，我们了解到有97.2﹪的人休闲所花费用来源于父母的生活费，极少数是依靠自己兼职所得，奖学金和其他来源进行休闲活动的。

（5）影响休闲娱乐的因素

在“你认为自己的休闲生活质量受到影响的因素有（多选）”的问题中，88.7﹪的人认为制约休闲的因素是经济因素，77.5﹪的人认为与个人本身因素有关，50.7﹪的人认为与学业负担有关，45.1﹪的人认为与校内外的设施有关，32.4﹪的人觉得学校氛围也很重要，还有11.3﹪的人认为与其他因素有关。

从中，我们可以看出休闲质量的高低直接受经济因素，个人因素影响，这在一定程度上反映了当代大学生休闲活动的高消费性和独立性。这也说明了大学生选择休闲活动方式应该根据自身条件和经济状况，这样才能合理，有效地利用闲暇时间，达到休闲目的。

（6）休闲满意度

在调查问卷中我们对大学生的休闲满意度进行了调查，结果如下所示：只有2.8﹪的人满意，25﹪的人比较满意，46.5﹪的人认为一般，还过得去，28.2﹪的人不满意；其中男生中6.7﹪的人满意，26.7﹪的人比较满意，53.3﹪的人认为一般，20﹪的人不满意；女生中1.8﹪满意，25﹪的人比较满意，44.6﹪的人认为一般，30.4﹪的人不满意。

总的来说，绝大多数人认为自己的休闲活动没有达到预期效果，对休闲的满意度偏低。

（7）休闲效果

休闲是指学生除了学习工作以外参加的一些自己感兴趣且能够放松身心的活动。那么在休闲过后，大学生是否能得到最大的放松并且能马上投入到新的学习工作中呢？调查显示，中偶有28.2﹪的人能够，12.7﹪的人不能，介于两者之间的有60.6﹪的人，能否收回心思投入学习工作中视情况而定。

（二）当代大学生休闲状况的特点分析

经过以上多大学生休闲现状的分析，可以看出大学生的休闲状况是有以下几个特点：

（1）休闲时间充裕 大学之前，由于学业负担，课余时间少，校园生活也相对单调。进入大学后，空间变大了。闲暇时间也多了，视野也变宽了，校园生活也丰富多了。大学生自由支配的时间增多，体现了休闲时间充裕这一特点。周末是大多数大学生休闲的首选时间，也有不少人认为是依需要而定，这也是大学生自由支配时间的体现。

（2）休闲取向多样化

大学生的休闲活动的内容丰富多彩，既有追求物质上的，又有追求精神上层面上的愉悦。主要休闲活动有：逛街购物，勤工俭学，聊天社交，看书，听音乐，看电影电视，体育活动，旅游，校系活动和社团工作，上网，网络游戏，打牌等娱乐游戏，闲聊，闲着没事做，唱K泡吧以及其他活动。

（3）闲活动存在性别差异

男女大学生由于生理，兴趣，爱好的不同，在休闲活动的取向上存在一定的差异性。男女大学生在健身锻炼，逛街购物，上网，看电影电视，网络游戏，打牌等游戏上存在差异性。男生休闲活动更倾向于健身锻炼和打牌，上网以及网络游戏；而女生则更倾向于逛街购物和看电影电视。在看书，听音乐，闲聊，校系活动和社团工作上，男女大学生的选择并没有显著差异。

（4）大学生的休闲质量偏低

虽然大学生都热衷于休闲，对自己的休闲生活有高的追求，但是限于经济，学校氛围，校内外设施，学业负担，个人等因素的影响，很多大学生认为自己的休闲活动一般，没有达到理想种的效果。在调查中有53.5的人偶尔会改变自己的休闲方式，29.6的人很少会有改变，只有16.9的人会经常改变。这就造就了自己休闲方式的单一化，也在一定程度上影响了休闲的质量。（5）上网，看电影成了大学生休闲的代名词

很多大学生的闲暇时间花在网络上，上网玩游戏，聊Q,对他们来说已经轻车熟路。一拨一拨的大学生对网络游戏乐此不疲，常常出没于网吧，通宵达旦，甚至一呆就是好几天。他们晚上在网吧游戏大战，白天回宿舍倒头就睡，上课考试已经离他们很远。沉迷于网络游戏的大学生既耗费了财力，又耗费了精力，同时也影响了学业。

为什么他们会如此迷恋网络呢？原因有多方面的，逃避现实似乎是最有说服力的。“成瘾说明生活有欠缺，如果找不到生活目标，戒不戒其实也没有区别”，华中科技大学副教授陈志霞认为，网络成瘾很大程度是现代青年逃避现实的体现

（三）结论与建议

综合我们的调查来看，我校大学生的休闲总体状况良好的，但也存在一些不合理的因素，大学生的休闲存在一定的误区。休闲意识虽好，由于缺乏一定的休闲技能而导致实际选择的休闲活动与理想中的相差太远，使得休闲的作用无法充分体现出来。为了培养大学生积极健康的休闲方式和提高休闲质量，需要大学生自身和学校共同努力。

（一）大学生自身方面

内因是事物变化发展的决定因素，只有从内部抓起，改变自己才能达到目的。对于我们大学生而言，明确休闲的重要性之后，则应着眼于自身的改善，并在学校的教育中不断提高及改进，在轻松的消除疲劳，在休闲中发展自己。1.保持积极向上的心态，理解把握休闲娱乐内涵心态极其重要，只有端正休闲心态，才能准确把握休闲的精髓，才能在休闲中享受乐趣。

2.合理规划休闲活动。休闲活动必不可少，合理的休闲娱乐会达到事半功倍的效果。什么时候应该休闲，什么时候可以休闲，怎样休闲，自己心中应有一个尺度，休闲并不是简单的重复，而是有选择的进行。参加休闲活动要在完成基本学习任务之后才能进行，还要考虑自身条件和经济状况。

3.明确生活目标。生活目标就是你努力前进的动力，没有明确的生活目标就像在沙漠中盲目行走一样，一不留神，就会步入陷阱，走上歧途，甚至走向死亡。只有明确自己想要什么，才能有针对性的进行休闲规划。

4.学会自娱。现代生活复杂而紧张，人与人之间接触愈来愈少，在乏味的环境中，你必须学会如何愉悦自己。我们大学生需要培养和发展一些兴趣和爱好，学会自娱，才能维护身心健康。

（二）学校方面

鉴于休闲对于大学生的重要性，学校有必要开展关于休闲观的相关教育及休闲环境建设等方面的活动。

1.大学生的人生价值观和社会价值观还没有形成完整的体系，在某些方面还需要老师的指引。这时，学校就有必要给予学生一些相关的指导，如开展关于休闲教育的课程或是名人讲座，建立完善心理健康引导机构，不定期进行心理健康教育。

2.完善和健全社团。社团活动能够给大学生提供各类实践活动和锻炼机会。在传授知识的同时，使大学生在实践活动中得到锻炼和在锻炼中成长。社团活动的多样性和高质性，鼓励大家根据自己的兴趣和爱好参加社团活动，活跃校园生活气氛，培养积极健康的休闲活动。

3.改善休闲环境。校园内休闲设施和休闲氛围也会影响学生的休闲质量。学校应该为学生提高保质保量的休闲场所，配备齐全的器具，要考虑到器具的安全性和经济性。文化氛围必不可少的，加强校园文化建设，营造良好的学术氛围，建立健康，活泼，有序的校园休闲文化。

（四）结束语

大学生涯是人生中的关键岁月，步入大学，相当于步入半个社会，每个人都要经历很多，独立面对诸多问题。在这个过程中，需要有自己的精神寄托和娱乐方式。休闲活动够使你放松身心，得到精神上的解脱。

心态决定一切，在休闲活动上，要保持正确的心态，从而培养除积极健康的休闲方式，只有这样，我们大学生才能够真正享受休闲活动带给我们的益处，才能在社会中游刃有余。

三、分析单位和抽样方案

分析单位为浙江财经学院，抽样方案，共发放调查问卷150份，大

一、大

二、大三各五十份，在每个年级中男生为15份，女生为35份。最终收回有效问卷124份。课题问卷统计方式采取数据与总调查人数百分比的方式，以及分类统计方式。

四、资料收集方法和分析方法

问卷调查法、个别访谈、查阅各种资料。分析方法：多元统计分析、定量分析、定性分析。

五、研究成员组成

何磊和程成

六、研究时间进度

本学期11月20到12月1号

七、研究经费

打印资料花费10元

大学生娱乐方式调查 篇2

互联网为现代人的休闲娱乐带来了变革性的新内容, 特别是对年轻的大学生, 创造出了很多前所未有的休闲方式。随着电脑的普及, 网络休闲逐渐占据了大学生绝大多数的课余时间, 作为未来社会精英群体的大学生, 其休闲时间相比较其他社区群体而言则更为充裕。特别是网络休闲目前己占据大学生课余生活的较高比重, 上网成瘾现象已经成为非常严重的问题。因此什么是网络休闲、体育休闲;高校大学生网络休闲、体育休闲状况如何;如何引导大学生正确对待网络休闲, 减少网络休闲负面影响而增加体育休闲时间, 让学生回到体育场回到大自然, 就成为一个无法回避的问题, 也成为高校体育教育工作的一个重要课题。

2 研究目的

大学生沉溺网络娱乐是一个很严重的社会问题, 而当代大学生的身体素质和健康状况又在急剧下降, 究其主要原因就是本应用来体育休闲的时间被网络休闲所占有了。过度的网络娱乐在吞噬着健康, 而健康的体育休闲却渐渐被网络休闲取代了, 通过对大学生网络休闲与体育休闲的比较研究, 指出高校体育工作应向娱乐化、趣味化、休闲化发展, 在校园里营造健康的体育休闲娱乐文化氛围把学生从电脑前拉回运动场、拉回大自然。

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

吉林省部分高校大学生网络休闲状况与体育休闲状况。

3.2 研究方法

(1) 问卷调查法:对吉林省具有代表性的五所大学:吉林大学、东北师范大学、延边大学、吉林师范大学、长春工业大学高校部分学生发放问卷2857份, 回收2697份, 问卷有效率93.39%。 (2) 数理统计方法:对所回收的问卷各项数据进行分类统计处理。 (3) 文献法:采用了文献研究法, 收集、鉴别、整理了大量有关文献资料, 为论文的分析与讨论奠定基础。 (4) 对比分析法:对整理的资料进行比较分析, 从而得出相应的结论。

4 结果与分析

4.1 吉林省大学生参与体育休闲与网络休闲现状的研究

“整个人类的发展, 就其超出对人的自然存在直接需要的发展来说, 无非是对这种自由时间的运用, 并且整个人类发展的前提就是把这种自由时间的运用作为必要的基础”。“这种自由时间”就是指“不被生产劳动所吸收的时间”。随着社会生产力的发展和人们的需求拓展, 很多学者已把“这种自由的时间”定义为“休闲时间”。网络休闲是指在空闲时间里通过网络方式如:网上听音乐、看电影、玩游戏、聊天, 使人体回归其自然状态, 消除学习与工作的紧张疲劳, 恢复体力和智力 (以及情感) 机能, 从而使身心畅快的方式。体育休闲是人们在闲暇时间里为了身体健康和心理愉悦等目的自愿参与、自主选择的, 以身体参与为主要手段, 以缓解压力、恢复体力娱乐身心、调节情绪、强身养生、提高生活质量为主要目的的一种健康科学、积极向上的身体活动方式。从运动形式上, 无论是为了增进健康而进行的爬山、跑步、游泳, 还是群体娱乐性的羽毛球、网球等游戏, 或是对抗性的篮球、足球比赛, 甚或冒险刺激性的蹦极、小轮车等极限运动均属体育休闲活动。而本文旨在对吉林省大学生休闲时间中的网络休闲和体育休闲所占比重的现状调查对比分析, 数据的统计整理, 重点了解由此引发的大学生生活、学业、健康等一系列问题, 研究和探讨当今社会背景下的吉林省大学生休闲教育问题的对策与改善措施, 并为吉林省高校休闲体育教材化、开设休闲教育课的可行性研究, 提供大量具体、生动的感性材料, 也为高校休闲教育研究奠定理论基础。

4.2 对吉林省大学生网络休闲与体育休闲状况的调查

4.2.1 吉林省大学生体育休闲与网络休闲场所及器材条件的调查分析

近些年来, 随着吉林省市各高校的扩招, 学生人数越来越多, 而配套的场馆设施却没有增加, 这就使得人均占有场馆的面积越来越小。有的学校挪用或占用体育场地来建设学生的教室和寝室楼;有的学校正在建设中, 根本没有体育馆。这直接影响了吉林省高校大学生参加体育活动的必要条件。根据调查显示31.7%和31.6%的大学生认为学校的体育场馆和设施“基本不能”或“完全不能”满足其进行休闲体育运动的需要。随着生活水平的提高, 大学生对体育场地、器材、锻炼的环境氛围都有了更高的要求, 因此保证场地的充足以及完备是休闲体育发展的客观条件;同时, 根据调查显示31.5%和27.8%的大学生认为学校及自身具备上网的条件和设施“基本能满足”或“完全满足”其进行网络休闲的需要。随着校园建设的提高, 大学生寝室设施对上网用电、网线等环境氛围都有了全面的完善;另外, 公共场所免费上网、手机上网的普及, 更为上网提供了便利, 因此用来上网的条件可以说随时随地。由此可以看出吉林省大学生参与体育休闲与网络休闲场所及器材满足条件对比情况, 之所以网络休闲占据着大学生的主要休闲时间, 与它的场所及器材满足的条件息息相关, 由此改善目前吉林省高校体育场所设施条件势在必行。

4.2.2 吉林省大学生参与体育休闲与网络休闲时间与消费的调查分析

休闲时间是除了必须的工作、家庭和维持个人生活的时间外剩下的非义务性或可自由支配的时间, 其支配程度则依据个人选择休闲活动的自由。而本文所指的学生的休闲时间就是除了学习、个人必须的生活时间之外的时间。统计表明, 吉林省大学生用于网络休闲的频数大大超过用于体育休闲的时间, 每周3次以上用来网络休闲的时间占50.9%, 整整是休闲时间的一半, 而用来体育休闲只有13.5%, 但是从对比可以看出, 每周进行1~2次的网络休闲和体育休闲几乎相同, 并且偶尔参加体育休闲的占36.7%, 这说明体育休闲已经被大学生所认识并开始重视, 并具有较为广阔的发展空间, 如果对学生正确的引导, 定会在大学生的休闲时间中占主要的地位, 逐渐成为健康的休闲方式。从调查结果并结合访谈来看, 每天上网2h以上的同学占调研对象的1/3, 这个数据还是比较高的。而参加体育休闲的学生时间投入集中在60min以上, 从问卷中看几乎所有学生在上网用途上都选了学习选项, 但进一步访谈后, 发现接近30%的同学开始是想上网查资料学习的, 但QQ、微信等聊天工具挂着, 1h后就开始聊天或者玩游戏了, 可以得知全部调查对象中大概有20.6%的学生是以学习为名, 最后变为聊天或玩游戏或浏览网页了。体育休闲消费和网络休闲消费均是指直接用于体育休闲行为或网络休闲行为的经济投入, 它与社会环境、人文因素、体育兴趣、消费动机、消费观念等有着相当的关系。吉林省大学生体育休闲消费与网络消费都随着生活费的多少成正比。在休闲娱乐消费上, 网络休闲高于体育休闲消费。随着年级的升高网络休闲的消费在递增, 而体育休闲的消费在递减。但大学生生活费用和体育消费并不高。“花钱去锻炼身体”的现象在学生们中并末普及。从调查数据中发现, 吉林省大学生网络休闲的时间和消费远远高于体育休闲。并且随着年级的增高网络休闲的时间和消费在递增, 而体育休闲的时间和消费在递减。在调查中98%的学生认为:体育休闲娱乐比网络休闲娱乐对身心更有利、更健康。但为什么在实际生活中, 绝大多数的学生选择网络休闲呢。在影响大学生参加体育休闲的主要因素的调查中发现:最主要的原因是学生对体育休闲娱乐缺乏认识和技能;学校的场地器材等设施条件差;很多学生对体育消费不认可。认为体育设施是公益的而不应该是商品, 体育的商品观念没有形成。还有吉林省高校传授式体育教育模式, 仅局限在传授学生运动技能, 而忽略学生对体育的兴趣及自身健康意识以及体育知识的深度与广度的培养, 大学生们还没有形成花钱买健康的意识。这不能不客观的反映出吉林省高校体育教育工作的一些问题。

4.2.3 吉林省大学生参与体育休闲与网络休闲年级和性别的调查分析

如表1所示, 吉林省大学生不同年级参与体育休闲与网络休闲对比情况是随着年级的升高, 体育休闲与网络休闲都有减少的趋势, 但体育休闲减少的幅度要大于网络休闲, 这与大学生心智逐渐成熟, 面临学业的压力, 休闲时间减少有一定关系。不同性别参与体育休闲与网络休闲存在较大差异, 调查结果并结合访谈, 可以看出经常以网络休闲为主要休闲方式的是男生, 90%都喜欢网络游戏。而女生主要是用来看电影、听音乐等网络休闲内容。在不同性别参与体育休闲来看, 也是男生占主要比例, 女生则认为没有什么合适的项目。这也和高校体育教学场地、开设体育项目等有直接关系。就总体而言大学生的休闲状况令人担忧, 网络休闲位居首位, 网络资源利用不高, 聊天休闲仍占主导。吉林省大学生拥有充足的休闲时间, 但是大部分的大学生并不真正了解闲暇时间, 对自己的闲暇时间都没有计划, 休闲的随意性、盲目性导致大学生的时间结构安排不合理, 闲暇时间利用率低下。网络化生存成为当代大学生的主要生活方式, 那么, 体育休闲是大学生最为锲合的休闲项目, 它能彰显它的运动功能、健康功能等, 来提高大学生的身心健康发展。另外, 大学的群体娱乐活动被低年级的学生包揽, 高年级学生基本参与不上, 学校体育娱乐活动对他们失去了刺激作用, 使高年级的学生离体育休闲越来越远。因此, 参与体育休闲的时间也越来越少。

5 结论与建议

5.1 结论

体育休闲在大学生生活中的价值远远高于网络休闲。吉林省大学生网络休闲的时间远远高于体育休闲的时间, 并且随着年级的升高网络休闲的时间在递增, 而体育休闲的时间在递减。在休闲娱乐消费上, 网络休闲更是远远高于体育休闲。随着年级的升高网络休闲的消费在递增, 而体育休闲的消费在递减。在对影响大学生参加体育休闲的主要因素的调查中发现对体育休闲缺乏认识和技能、场地器材等条件差, 对体育消费不认可排在前三位, 且与大学体育的教学、场地条件成相关性。大学体育工作应向着娱乐化、趣味化、休闲化、知识化、生活化、终身化的方向改革。

5.2 建议

(1) 在大学开设网络健康教育课或由体育部每学期进行一次“合理的网络休闲与体育休闲”的专题讲座。使大学生明白过度网络休闲的危害及体育休闲的健康向上的价值。知道回归运动场、大自然是适应现代健康生活的需要, 是休闲时代高质量生活的需要。 (2) 对原有的体育课程进行改革, 在基础课上增加休闲体育的内容, 增加基础课娱乐性和趣味性。在选修课和选项课上增加体育休闲娱乐理论与实践技能。使学生参与体育休闲、学会体育休闲、享受体育休闲、养成体育休闲的习惯。 (3) 通过大学体育活动, 培养学生的体育休闲意识, 为我国休闲时代的来临做准备。同时培养学生的终身健康意识, 促使学生进行积极的体育消费, 使学生明白体育设施也是商品, 通过体育消费买健康是现代化社会的必然趋势。 (4) 加强体育俱乐部的创建和管理。体育俱乐部有一种无形的凝聚力, 把众多兴趣相同、情趣相似的参与者联系在一起, 开展各种竞赛、健身、休闲娱乐等有益于身心健康的活动, 有利于学生相互交往, 增进友谊, 有效地调动了学生参加体育活动的积极性和互动性。学校体育职能部门应积极配合协助学生工作部门, 结合学校实际加强体育俱乐部的创建和管理工作, 促进校园休闲体育蓬勃发展。 (5) 加强高校体育场馆、设施的开发、利用和管理。充分利用场馆设施, 延长运动场地开放的时间, 对学生进行适当的收费, 以弥补场地管理的经费问题, 提高服务意识;由于低年级学生白天学业压力大, 可供自由安排的时间有限, 许多人都选择晚上作为锻炼的时段, 应多增设运动场地的夜间照明系统, 满足学生不同时间段锻炼身体的习惯, 体现体育教学的人文关怀;学校应该为学生简便体育器材的借还手续, 提供各种可供使用的体育运动器材, 并定期对场地器材进行维护和保养, 防止安全隐患。

摘要：采用问卷调查和数理统计等研究方法, 对吉林省大学生参与网络休闲和体育休闲状况进行调查。调查发现, 大学生参与网络休闲的时间和资金消费远远高于体育休闲。其直接原因在于对体育休闲缺乏认识和技能、场地器材等条件差、对体育消费不认可。其深层次的原因在于高校体育工作的滞后性, 因此无论在高校体育课内容设置及办学理念上, 还是在高校群体工作和校园体育文化上, 我们必须转变观念, 跟上时代的步伐。大学体育工作应向着娱乐化、趣味化、休闲化、知识化、生活化、终身化的方向改革。

关键词：大学生,网络休闲,体育休闲,大学体育,改革

参考文献

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大学生娱乐方式调查 篇3

成员:XXX及其他

实践主题:网络时代青少年文化娱乐方式存在的主要问题研究 时间:2012.01.10 地点:江苏无锡及周边

现将此次实践活动的有关情况报告如下:本次调查采用了网络问卷调查、随机采访两种方法得到基本素材,结合文献和专家的分析,总结得到此次报告。

一、网络问卷和采访中发现的问题

中国互联网络信息中心(CNNIC2010年7月15日发布的《第26次中

国互联网络发展状况统计报告》:截至2010年6月底,我国网民规模达4.2亿人,手机网民半年内新增4334万,达到 2.77亿人。其中青少年占到80%以上。

结合调查结果,我们得到了以下关于网络时代青少年文化娱乐方式存在的 问题:(一网络不良信息的传播

由于网络的开放性,人们很容易从网络中得到信息。而现在是信息大爆炸 的时代,无论是正面还是负面信息。而青少年正处于学习期间,是非观并没有定型,极易受到影响而扭曲。这些良信息不仅严重危害青少年心理健康,还极

引诱青少年走上歧路,一去不返。(注:括号中为犯了网络问题例子例如: 1.色情信息→对性持开放态度。

曾有网友开玩笑说,此项造成医院妇科生意兴隆及某种商品种类纷繁并保 证销量。11年曾破获的某宗卖淫案件,其中的私娼大多是90后,令人叹息。2.网络对青少年道德、价值观的影响

道德层面:表现为漠视权威,忽视规则,不能承担自己的责任 价值观层面:多元化,价值目标模糊化,价值观物质化等(辛蓓, 2002 发现网络成瘾的青少年更容易在早年表现出攻击性行为,初中生比高中生 表现得明显。网上聊天、浏览色情网站、网络游戏、网上赌博都与攻击性行为 有关。

(二青少年网络攻击行为

网络的匿名性会增强青少年的攻击行为(Ybarra, 2004,在使用网络的青少年中,19%会卷入网络攻击行为。攻击者与传统的欺凌弱小者类似,他们可能会将网络上的攻击行为过渡到现实生活中,伤害他人或者自我伤害(焦君华, 2008;Whitlock, Powers & Eckenrode, 2006;Kimberly, 2004(三过度使用网络的不良影响

1.造成青少年的日常活动之间发生冲突,影响到身心健康(Chien & Chun, 2000 2.造成自我价值感比较低(危珊珊, 2008,并且更可能产生抑郁、交往 焦虑等消极情绪(林伟,黄子杰 & 林大熙, 2004

3.即使是因为交流需要而过多上网,也会减少青少年在真实社会中的卷入度,降低心理幸福感(Kraut, 1998 “网瘾”指在无成瘾物质作用下的上网行为失控,表现为过度使用互联网而 导致个体明显的社会、心理功能损害。网络成瘾不仅能够带来生理上的不适应,同时会对青少年的人格发展(Young & Rodger, 1998、学习生活(Young, 1996、人际关系(Kraut, 1998等方面带来巨大的危害。

二、对问题的研究及分析

网络是一把双刃剑,我们在享受它带来的便捷、高效的同时,也应充分认 识到它的负面影响。

(一严重损坏青少年的身体健康。

长时间呆在电脑前,会致使上网者腰肌受损,眼睛疲劳,视力下降,精神 疲惫,身体受电脑辐射,给我们的身体健康造成严重影响。长此以往,会导致 影响青少年的正常生活,甚至一生的幸福。(二严重干扰青少年的学习、工作和家庭生活。

由于上网占用了网络成瘾者的大部分时间和精力,致使这部分青少年无心 向学,忘记工作,甚至影响其与家人的和睦关系。我们的生活中不仅只有自己,与他人沟通交流才是我们的生存之道。网络上的交流,我们不知道是不是经过加工,这不是人与人真诚交流的体现。

(三严重妨碍青少年思维方式的发展。

有如百科全书或者十万个为什么的网络,帮青少年养成了依赖性。有问题?找百度!这句话就是网络依赖性的体现。网络文化的突出特点是它具有高度的

综合性,超越简单文字或静态图像的桎梏,然而信息的高度图像化必然会使青 少年习惯于放弃思考,追问本质的思维方式。养成了依赖性的人们,也会不自 觉的增加上网的时间,令自身的思维能力更加趋于沉睡,这个恶性循环。(四严重污染青少年的思想,导致青少年犯罪增多。

网络是个信息宝库。人们可以各取所需地利用网络中的信息,但是,网络 同时也是一个充斥着信息垃圾的场所。黄色信息、暴力信息混杂其中。有些缺 乏网上伦理道德意识的青少年,人为制造网上病毒,破坏别人的系统或进行金 融犯罪、经济犯罪,而这部分青少年以网络成瘾症者居多。(五严重影响青少年正确人生观的形成。

由于青少年的人生观、价值观尚未成熟,容易受到相异思想的冲击,而计 算机网络又将全世界联成了一体。不同的文化形态、思想观念在网络上交融冲突。这对没有成型的青少年价值观造成了极大的影响。

(六严重混淆虚拟空间与现实空间。

沉溺虚拟空间,将会影响青少年身心的健康成长。在网络上,用户所处的 环境是一堆没有生命的电子设备所形成的电子空间,交往的对象是失去了相貌、身材、年龄、性别、地位、情绪、心态等自然属性和社会属性的一个个符号, 表达感情的方式仅仅是点击鼠标和敲打键盘,无法把符号与表情、手势、语气 等联系起来;交流模式是简单的人机交流,久之,则脱离了丰富多彩的现实生活,脱离了社会实践,脱离了群体,造成情感冷漠、性格孤僻等身心健康问题。

三、建议与感慨

关于网络文化环境下的青少年道德教育问题。这方面,专家、学者们也进 行了较多的探讨。

网络文明与文明网络。这是我得出的结论。文明网络由成年人与网络管理者为青少年创造;网络文明由青少年和所有网络使用者遵循。

我国著名教育理论家班华教授的《网童的特点与教育引导》一文就很有代 表性。针对部分教师和家长惧怕网络的现象,他明确指出,对青少年进入网络 世界不能采取“禁”或“堵”的办法,而是要积极主动地根据网童的特点对之 加以教育和引导:引导、帮助网童学会关心自己,学会对自己负责;指导网童 提高自我教育力,学会教育自己;指导网童学会自我控制,保持并增强善的道 德力量。

互联网的问世,不仅在当下改变着青少年的生活和学习方式,为他们的终 身学习、持续发展奠基,而且在一定程度上推进了人类社会文化传承方式的改变,即促进了“前喻文化”,凸显了“文化反哺”。我们应当充分认识到年轻

一代易于接受新的思想和价值观、乐于探索、喜欢创造的积极面。既要继承传 统的修身养性方式,更要重视新型的网络道德学习方式。在道德自我修养上应 当拓展和改变自己的生活空间,学会新的学习方式,即网络道德学习。所以, 作为成年人,不仅仅要教育、引导孩子的网络生活、网络学习,同时也要争取 做孩子们的网友,向孩子们学习。

而有了网络这个近乎万能的生活帮手,我们也不能放弃动手能力。虽然我们已经得到某些问题的答案,但是也需要我们去实践。这实践出真知,同样 的一个实验,在不同的人手中会有不同的结果。

开放性的思维与动手实践的能力,个人觉得,这才是网络应该带给我们的。而不是理论上的依赖。

四、参考文献

大学生娱乐方式调查 篇4

性

当代教育下学生课后一般都是通过老师课堂布置作业，学生课后完成来实现课后学习的。这对一般的小学、中学没啥大问题，因为小学任务轻，中学课余时间又完全被占满，但对课余时间充沛的大学来说，这显然是不够的。

当代大学生的相当一部分时间都是在游戏、大片中度过的。课余时间不知道该干嘛，无聊，或搞些乱七八糟的东西来寻求刺激成了当代大学生的通病。所以为当代大学生建立一个课后学习与娱乐于一体的东西也是时代的要求。通过这种设施来完成引导大学生的心理健康成长和课后自学能力的提高，同时可以促进学生自习。一些必须完成的要求不会占学生课后超过俩小时，耗时久的则由学生自由选择，这样不会耽误想要社会体验的学生。它无论对全校学生的整体素质提高还是学生的培优我想都会有相当大的作用。所以我们需要这种设施，学生也可以结束教室、宿舍、食堂此三点的循环与重复。

课余的娱乐是必要的，但如果能实现课后自学与娱乐相结合才能使学生感到学习的乐趣与成就感，从而使学生更加主动的去学习与成长。

目前就我所知的大学都还没有专门为了学生课后学习的设施，可能你会说图书馆，可是图书馆丰富同学们视野的作用要远大于其供同学们学习专业知识的作用。我想要建立的是专门供同学们课后学习专

业知识与娱乐为一体的设施，为同学们课后学习提供方便，提高同学们课后自学的积极性,同时丰富学生课余生活。

下面是项目内容具体介绍：

一、基础复习区：此区目的在于帮助同学们复习旧知识，防遗忘，无论什么时间长了后都会忘，尤其是中医方面更是明显。此举可以加强学生记忆，温故知新，提高学生的整体能力，在校就打下坚实的基础。在我的想象中最好能通过游戏的方式进行，毕竟能培养学生学习的兴趣不是吗？用游戏的话就需要电脑与电脑软件、游戏平台等，在此不再赘述。

二、挑战区：此区目的在于培育优秀学生，挑战区是为有能力的学

生准备的，无论是题目还是知识点都要难，当然要有梯度，挑战不同的东西会有不同的难度，通过者给予奖励，比如挑战奖学金、挑战游乐场、挑战荣誉班级等等。通过挑战学生能知道自己的能力如何，对自己有一个明确的定位，可以进一步促进学生学习，高水平学生得到奖励后会更受鼓舞努力学到更多的东西。

三、补充课堂区：传统的课堂毕竟会有一些限制，一些东西课堂无

法完全表达，或者一些原因导致个别学生没能明白或意思未被传达等等原因导致教学的不完美，此区正是为此而建立的，用以完善教学。

四、课外涉猎学习区：此区目的在于方便学生学习专业课深层的东

西，当然是为了有兴趣的学生与能力强的学生，方便培优。在这方面，我想学校的资源要比学生所能找到的资源要多得多。当然学校还可以用推荐或强制的方式向一些学生声明此要求。

五、答疑解难区：此区建立目的是为了解决学生无论是生活还是学习中所遇到的难题。当然一些难题并不是在此值班老师都能解决的，但是值班老师可以帮学生联系能解决问题的人。毕竟老师比学生要了解学校的多，也比学生人脉要广，相信会对学生有所帮助。学生学习有疑难也可及时解决，不必专门找某一位老师了，方便学生随时有疑问随时解惑。

六、学生自主创意学习区（社团风采展示区）：此区设立目的是为了

发挥学生创意，通过学生社团或个人想一种游戏方式即可以学习也可以娱乐的游戏，在游戏中学习，好的方法可以一直保留。此方式在于发挥大家的力量，丰富学生课后生活。

七、师生自由交流区：此区最大特点是自由交流，给予老师与学生

充分的自由。唯一的要求是老师所讲必须要有学生愿意交流。此区把老师拉下讲台变成一个与学生交流的长者，通过交流丰富学生视野，学习长者社会经验，纠正学生心理，为以后无论学生成长还是进入社会都打下基础。此区不只是老师对学生，也可以有学生对学生的交流，这对学生敞开心扉，养成积极健康的心理有一定作用。其实质就是老师对学生、学生对学生之间所知道的经验知识的分享。通过交流纠正一些学生偏执思想，有交流，就有碰撞，就可能产生灵感，而灵感是这个世界最美

妙也最能改变这个世界的力量。

八、游乐区：此区是供学生课后娱乐的，是对于挑战区通过者的奖

励。

九、学校特色区：本学校的办学突出特点可以在此区呈现，比如科

技、师范等都可以通过一定的方式来向学生传达。当然，学校的历史，一些事物都可以在此展出。

十、商业区：此区在于培养学生兴趣，比如吸收一些艺术类的培训

机构。现在考证考研热也使得学校可以让一些考证考研机构驻校，方便学生学得更宽更广。

以上是我所能想到的学生课后学习的几大组成部分，有一些是必须完成一定量的地方,剩下的是自由的无规定区。当然学生课后也不会只有那么几个地方，每个学校情况不同，完全可以发挥学生的力量，问问他们想要什么样的设施，相信会有惊喜。

在思考课后学习设施时，我对学生娱乐、扩展视野、培养情操等方面也会有照顾，所以看到的设施不只有学生课后学习专业知识的地方。虽然学校也有心理咨询室、图书馆等方面的设施，但我认为这种坐等学生的方式过于被动。如果主动去培养学生心理、扩展学生视野，通过实地做游戏，师生交流来吸引学生、督促学生会比坐等学生对于学生的培养要有效的多。

大学生学习方式调查问卷(改定) 篇5

亲爱的同学：

为了了解现在大学生的学习方式和学习习惯，我们提出了以下一些问题，希望您能按照实际情况进行回答，在相应的选项上打上√。您所选的答案不会对您个人造成任何不利影响，希望您认真填写本问卷的问题。您的配合将对我们有关学习的研究有很大的帮助。谢谢您的合作！

1．你的性别

A、男B、女

2．你的年级

A、大一B、大二C、大三D、大四

3．你现在所在的专业属于

A、文科B、理科C、工科D、综合类

4．你个人的学习兴趣主要在A、文科B、理科C、工科D、综合类

5．你认为自己学习自主权处于哪一种状态？

A受到充分尊重B有一定的自主权C基本上没有自主权D说不清楚

6．你希望自己怎样学习？

A独立支配学习时间B请老师或其他人讲解

C老师讲为主，自学为辅D自己学习，有问题再向老师或其他人请教

7．你个人的学习主动性如何？

A主动寻找并完成学习任务B主动完成学习任务

C能够完成学习任务D不得不完成学习任务

8．你是否在每学期开始的时候制定了本学期自己的学习计划并严格按学习计划进行学习？ A制定了学习计划但没有严格执行学习计划B制定了学习计划并严格执行学习计划 C没有制定学习计划D根据课表进行学习

9．你在课前预习的情况如何？

A全都认真预习B基本上预习C有时有点预习D不预习

10．你预习的方式是

A看一看课本B掌握基础知识

C推导重要知识D完全掌握

11．你上课的思维状况是

A紧紧跟着老师走B带着疑难问题听讲

C只听重点和知识要点D自己学自己的12．你参与课上讨论的情况是

A经常参加B有时参加C偶尔参加D没兴趣参加

13．在上课时，你习惯采用那种方式做笔记?

A不停地记笔记，课后再复习B认真听老师讲解，偶尔记笔记 C不听老师讲解，自己看书学习D只听老师讲解，从不记笔记

14．你的课后复习方式是

A先复习，后做作业B先做作业，有问题才翻书

C先完成作业，然后复习D只做作业

15．你作业时遇到问题的主要解决方式是

A自己思考解决B找有关参考书

C问老师或同学D放弃或小试后放弃

16．做错的作业，你每次者会重新再做一遍吗

A、一定会B、大部分时间会

C、偶尔会D、从来不会

17．你是否经常阅读课外读物？

A经常阅读B有时浏览C偶尔阅读D没时间阅读

18．你是否常与别人讨论、交流一些问题？

A喜欢与别人讨论问题B有时能够讨论一些问题C喜欢自己思考，很少与别人讨论问题D从不讨论交流

19．你认为自己的知识、本领主要来自

A老师的讲授B自己独立学习C父母及社会D不同的学科情况不同

20．你很不喜欢某一科的老师，你会怎么办?

A自己自学，不听该科老师讲解B虽不喜欢，但仍然坚持认真听课 C和老师对着干D不知道

20．你在总结学习情况方面

A经常总结，明确今后的努力方向B有问题时找找原因

C只是不断努力，用行动代替总结D觉得没有总结的必要

21．你在掌握学习方法方面

A有自己的一套方法B经常借鉴别人的方法

C除了刻苦努力，没有什么方法D找不到方法

22．你认为网络信息对你的学习有帮助吗？

A有很大帮助B比较有帮助C没有帮助D有反作用

23．你对利用网络进行自主的学习？

A有很大的兴趣B有较大的兴趣C有一点兴趣D没有兴趣

24．你获得信息的最主要的方法是？

A电视和广播B报刊杂志C教材书籍D网络媒体

25．你经常通过网络和电视等其它方式学习吗?

A频繁B经常C有时D从不

大学生娱乐方式调查 篇6

1.1 自媒体的概念和本质

最早给自媒体进行定义的是美国的两位学者, 他们认为“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后, 一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途”这也就界定了自媒体这种信息传播方式具有公开性和隐私性的双重特征, 其公开性指的是信息在网络平台上的分享和传播属于一种透明的过程, 其隐私性指的是信息的发布和传播是由个人决定的和控制的, 外人无法进行干涉。大众群体可以自由在平台上传播新闻事实, 其中的平台起了很大作用, 例如博客、微博、微信的兴起, 这些平台所具备的的私人化、自由化、平民化的特征, 使大众群体可以随时自主将信息用图、文、声等各种形式在互联网上进行传播, 影响力攀升的速度非常之快。自媒体时代的本质特点就是一种信息共享的即时交互平台。

1.2 自媒体和平台媒体和他媒体的区别

通过对自媒体的概念分析, 可以看出除了在大众提供并分享新闻事实之外, 按照参与、主体以及立场的区别, 还有为政府或者他人代言的他媒体以及具有中立性质的论坛所酿生的平台媒体。在这三种类型中, 系媒体有其显著的自身特点, 自媒体的言论自由程度是最大的, 而且信息的传递分享没有审查。自媒体的自由性也就意味着其传播力量所具备的的爆发力是最为巨大的。在一定程度下最容易引起一种全民的互动狂欢。自媒体的出现, 开启了一个在新的信息技术背景下传媒方式的转变, 现阶段还处于自媒体的早起时代, 未来的发展会对信息时代的信息传播带来很大的影响。

1.3 自媒体的“节点共享”能促成网络狂欢

大众在信息传播的过程中自身也会成为一种信息内容, 成为一个互动的节点, 也会被观注, “节点”不仅意味着参与信息互动的个人, 同时也意味着个人在传播信息时可以附加套嵌各种主观一体化的信息。每一个用户都是信息发布和接受的节点, 其间的各种互动又会为原来的信息增添更多的内容, 不断改变着原始信息的传播路径和状态, 同时这些信息又都是共享的, 用户在提供信息和发布信息时都会以自我为中心, 这就是一种节点, 在网络传播平台如微博、微信的带动下, 节点迅速扩充, 这样显示了自媒体的生命力是无穷的。比如前段时间的“汪峰上头条”等等娱乐新闻, 都是在这种自媒体时代的“节点”互动共享的传播下, 很快形成了一种网络狂欢。

1.4 自媒体时代“网络狂欢”的信息传播特点

自媒体作为一种互联网的酿生产品, 随着使用不断深入, 其核心功能也随之展现出来, 其最大的核心功能就是信息的获取和发布。例如通过微博、微信等交流平台, 信息可以大范围迅速的获取和传播。同时交流的过程不受时间地点以及信息形式所限制, 只要手里有能够发布信息的数码终端, 就可以通过聊天、日志发布等形式将所见所闻、所思所想进行交流传播, 可以使个人观点, 可以是时事新闻, 也可以是官员政务, 当然更多的其实还是娱乐新闻, 这其中不乏有娱乐造势的炒作和谣言, 但是不论是一种满足倾述的需求还是大众交流的需要, 通过自媒体这种形式都能进行信息的获取和发布。但是, 其最显著的特点时这一传播过程是在一种“潜传播”状态。白岩松曾在《新闻1+1》中提出, “互联网、手机信息……它不分良莠真假, 以分秒计的速度在公众之间没遮拦地传递着。这种全新的传播媒介, 相对于传统媒介的‘明传播’, 被有识之士称为‘潜传播’。

自媒体的“潜传播”意味着用户要自行对信息的安全和其他问题进行自我的过滤把关, 这也意味着信息内容的真现实性的严肃性就比传统媒体形式有所差距, 但是用户对信息的处理和利用效率却大大提升, 特别是当“明传播”在一定程度上满足不了用户的需求的当今时代, “潜传播”便充分显示了其在信息传播上的优势。

2 自媒体时代“网络狂欢”的必然性

现阶段的媒体传播中, 由于网络的普及, 自媒体的传播有了广阔的技术支撑和传播空间。一些焦点性的时事政治、娱乐新闻等等很容易引起大众的参与讨论, 对于一些引起反响比较大的事件, 在一定时间内就会形成“网络狂欢”, 引起一阵热潮。例如以“辽宁号”舰载机试飞期间的“辽宁style”热潮, 例如近期“汪峰上头条”热潮, 等等, 每一个阶段都会有这么一个能够引起大众观法参与讨论的话题在网络上大范围深层次进行讨论。这不仅仅是自媒体时代信息传播的模式和形态所致, 更是大众娱乐消费需求的结果。

2.1 自媒体时代信息传播的模式和形态是“网络狂欢”形成的基础

“网络狂欢”这种现象的产生的基础就是自媒体时代信息传播的模式和形态特点。

自媒体时代的信息传播模式是一种“核心-边缘”的扩散模式。信息在传播的过程中是由信息源的中心不断向边缘进行扩散, 同时其他节点在传播中心节点的话题时, 经过两级传播之后就会形成中心节点, 在主观讨论时, 其他节点和中心节点的位置也可以互换, 这也就是热点话题在传播过程中能够形成“网络狂欢”的因由所在, 节点之间的沪指互换和互换连接就形成了“核心-边缘”的传信息播模式。其次, 信息的传播可以同步互动, 和传统信息传播模式的单向线性不同, 自媒体时代信息的传播和反馈是即时同步的。这就在一定程度上使某个话题的“网络狂欢”能够有更长的生命力。再次自媒体时代是一个用户本位时代。传统的权威媒介的效果已经开始逐渐远去, 在自媒体时代用户对于信息的传播和接受有了更多的自由行自主性, 能够对信息进行删改后再自行传播, 反映到网络狂欢上, 就是话题虽然有一个中心点, 但是每时每刻都会在用户的传播过程张沾染上不同的色彩。同时, 自媒体时代信息传播的“节点连带”和“圈子化”也在很大程度上使“网络狂欢”现象得以不断涌现。

2.2“网络狂欢”是大众娱乐消费的要求

以“汪峰上头条”为代表的“网络狂欢”是自媒体时代大众自发通过进行娱乐消费的一个现象。

以微博为代表的信息传播交流平台是大众进行娱乐消费的主要场所, 用户可以在主页上分享个人感兴趣的信息, 也可以描述自己的生活细节, 也可以抒发情感或者表达对人或事的看法, 等等。用户可以转载也可以原创, 可以进行评论也可以转发评论。这些形式的选择无关紧要, 关键的是人们都能够对微博等网络交流平台积极参与。

随着社会的发展, 人们的生活节奏不断加快, 对于娱乐也便有了更强的需求, 需要用娱乐来缓解生活压力, 但是户外的大型娱乐活动却无法满足人们日常的需求, 因此网络娱乐便成了一个突破口, 在网络里, 人们可以无所顾忌地表达自己的观点欲望, 压抑的心理可以得到空前的释放。当这种情形不断聚集时, 便开始出现“众声喧哗”的现象。“网络狂欢”就是在这种背景下大众娱乐消费的一个产物, “王峰上头条”等娱乐事件便是这种产物的一个集中体现。

3 自媒体时代下“网络狂欢”的特点

自媒体时代下, “网络狂欢”有其自身的一些特点, 其中有利也有弊。

“网络狂欢”为代表的自媒体时代的娱乐方式, 首先是通过信息的高效传递提升了信息的利用率, 更重要的是在紧张的生活节奏下缓解了人们的生活压力。这是自媒体时代“网络狂欢”最大的一个功效。“网络狂欢”是大众集体参与的结果, 在这个过程中人们在网络的虚拟世界里走到一起, 以狂欢的话题话题为中心, 进行调侃、自嘲、探讨, 精神得到放松, 情绪得到释放。同时狂欢的不仅仅是一种参与, 也是一种关注, 这种关注可以转移人的注意力, 有时仅仅是围观信息、评论也是一种娱乐活动, 也是一种解压的方式。因此自媒体时代“网络狂欢”的最大优势特点, 就是在对信息进行高效利用的基础上对人们的日常生活起到了解压的作用。

当然, 网民自发无组织无限制的“网络狂欢”现象也有许多不利的影响。虽然像“汪峰”这样的公众人物, 被大众关注追捧的同时, 当然也会被人们调侃围观。这也是一种必然的现象, 但是娱乐也要有度, 调侃也要有底线, 在网络里, 尤其对于娱乐话题, 人们的言论基本上是绝对自由的, 因此就会有一些人身攻击的话题出现, 这就会对话题的当事人造成不好的影响, 严重时会影响到当事人的生活状态。对于这一点, 需要我们提升自身素养, 公众人物可以为娱乐所用, 但是在娱乐的同时也要有一个最基本的尊重态度, 娱乐不等同于愚弄, 更不等同于攻击。另外, “网络狂欢”所引起的自媒体信息传播方式在一定程度上也会形成“数字鸿沟”, 即“信息富有者和信息贫困者之间的鸿沟”, 这中信息传播方式不仅造成了一大批话语弱势群体, 同时由于信息传播的自由行, 也会酿生很多不良信息的“病毒式”传播。更重要的是, 这种“网络狂欢”会在网民与非网民之间会形成一道鸿沟, 这种鸿沟对社会的发展有一定的不利影响。

4 结论

伴随着网络技术的发展, 我们的媒体传播方式逐渐进入一种“自媒体”时代, 传统的媒体方式受到了很大冲击, 一些受大众喜爱的网络社交平台改变了以往媒体信息的传递先过滤再发布的模式, 这就极大的扩充了信息传递的自由行和互动性。一些娱乐以及其他事件经过网民的传播互动很容易就会行成一种大众的娱乐消费, 最终形成一种网络狂欢。“自媒体”和大众娱乐消费是密切关联的, 其间的内在联系和利弊需要进行一定的研究, 更重要的是未来的网络狂欢现象要有一定的底线和维度。

参考文献

[1]董森.信息文化论:数字化生存状态冷思考[M].北京:北京图书馆出版社, 2003.

[2]刘琼.网络:一个公共话语的狂欢世界[J].北京:广播电视大学学报, 2005 (3) .

[3]陈昌勇.网络生存的狂欢特质及意义指向[J].安徽:安庆师范学院院报, 2009 (4) .

大学生阅读方式调查报告2 篇7

目前大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类（41%），社会政治法制类（23%）、历史人物类（9%），英语计算机类（7%），经济类（6%），专业辅导类（3%），生活类（2%），科技类（1%），军事类（1%），其他（7%）。目前大学生最喜欢阅读的报纸分别是《参考消息》（32%），《中国青年报》（17%），《光明日报》（12%），《人民日报》（11%），本专业类报纸（9%），体育类（7%），晚报类（5%），文摘（3%），其他4%。目前大学生最喜欢阅读的杂志分别是：文摘类的《读者》和《青年文摘》等（38%），青年类的《中国青年》、《大学生》等（21%），专业类（12%），体育、婚姻、家庭、生活类（11%），社会法律类（8%），影视类（5%），其他5%。

（二）大学生课外阅读兴趣差异

从年级看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物。例如，低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为24%，而相对高年级只有7%（p<0.01）。高年级大学生阅读与自己专业有关的书籍、报刊的人数为16%，而低年级相对只有4%（p<0.01）。从性别看，女大学生比较喜欢轻松、娱乐性、消遣性的文学类、生活类、言情类课外读物，男大学生比较喜欢严肃性、理论性、专业性的社会、政治、经济、法律、历史、科技等方面的课外读物（p<0.01）。

（三）大学生课外阅读兴趣分析

课外阅读兴趣，是当代大学生最主要的课外活动兴趣之一，仅次于课外体育活动兴趣，占总人数的21%，这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。调查发现，文学书籍（主要是小说）依然是当代大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。《参考消息》作为大学生最喜爱阅读的报纸，反映了当代大学生最关心的仍是现实社会和时事政治，他们特别喜欢迅速客观的报道和中肯的评论分析，而这正是《参考消息》的办报宗旨，也反映了当代大学生渴求更多了解中国、了解世界的思想状况。《读者》（原《读者文摘》）是大学生最喜欢阅读的杂志，在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而《读者》所追求的隽永、和谐、亲情、人性等风格，非常适合大学生的阅读心理（也适合更多的大众），因此成为了大学生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良好的课外阅读方法，因而对专业性、理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。特别是许多女大学生对严肃的逻辑性强的社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、轻松、娱乐性的文学类、生活类、言情类读物甚感兴趣，这主要和女大学生的重形象思维，情感丰富细腻，社会亲和性强等特有的性别心理有关。

（一）大学生课外阅读兴趣状况

目前大学生最喜欢阅读的课外书籍按次序排列为：文学类（41%），社会政治法制类（23%）、历史人物类（9%），英语计算机类（7%），经济类（6%），专业辅导类（3%），生活类（2%），科技类（1%），军事类（1%），其他（7%）。目前大学生最喜欢阅读的报纸分别是《参考消息》（32%），《中国青年报》（17%），《光明日报》（12%），《人民日报》（11%），本专业类报纸（9%），体育类（7%），晚报类（5%），文摘（3%），其他4%。目前大学生最喜欢阅读的杂志分别是：文摘类的《读者》和《青年文摘》等（38%），青年类的《中国青年》、《大学生》等（21%），专业类（12%），体育、婚姻、家庭、生活类（11%），社会法律类（8%），影视类（5%），其他5%。

（二）大学生课外阅读兴趣差异

从年级看，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大学生比较喜欢

知识性、专业性和学术性的课外读物。例如，低年级大学生最喜欢言情、武侠类小学的人数为24%，而相对高年级只有7%（p<0.01）。高年级大学生阅读与自己专业有关的书籍、报刊的人数为16%，而低年级相对只有4%（p<0.01）。从性别看，女大学生比较喜欢轻松、娱乐性、消遣性的文学类、生活类、言情类课外读物，男大学生比较喜欢严肃性、理论性、专业性的社会、政治、经济、法律、历史、科技等方面的课外读物（p<0.01）。

（三）大学生课外阅读兴趣分析