浅谈如何创建学校的育人特色

浅谈如何创建学校的育人特色（精选7篇）

浅谈如何创建学校的育人特色 篇1

浅谈如何创建学校的育人特色

合肥市十张小学张雪峰

我国新一轮的基础教育课程改革对学校教育提出了新的挑战，也提供了新的创造机会，在新课改背景下，学校发展应该更具个性化，进一步彰显办学特色，怎样才能做到办学有特色。其中，独特的办学思想，特色的教师群体，校本化的课程体系，高水平的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目。个性化的外显环境、稳定而持续的学校文化是主要要素。

主流媒体认为“特色学校是在长期办学实践中，形成独特的整体风貌和显著的育人效益的学校”，本人认为创建特色学校必须把握好以下几点：

一、创建特色学校的目的，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，办让人民满意的教育。党的十六大提出了21世纪头20年全面建设小康社会的目标，论述了新时期党的教育方针，确定了实施科教兴国和人才强国的战略，决定了保持教育的适度超前发展和均衡发展，把基础教育放在优先地位等，这些都要求我们必须坚持大力发展教育事业，坚持教育创新，深化教育改革。要求我们从促进人的全面发展、从而促进全民族的思想道德素质、科学文化素质和文明健康素质的视角，为受教育者提供良好的受教育机会、办人民满意的教育，扩大优质教育资源，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。所以创建特色学校的过程，就是一个以党的教育方针为指导，以素质教育贯穿始终，为受教育者提供优质教育资源、办人民满意的教育的过程。当然，要达到这一目的，必须在创建中坚持三个统一：从办学思想的角度讲，强调学校办出特色与全面贯彻教育方针的统一；从培养人的角度讲，强调特色育人与全面育人的统一；从学校建设的角度讲，强调个性化与规范化统一。切忌用新开几门课、新增加一些考证、考级、千方百计地获一些大奖来办特色学校和通过增加学生课业负担来办特色学校的一些舍本求末之下策。办特色学校的目的，不是为了特色而特色，仍然是为了推进素质教育，为了更好地育人，更好地完成基础教育为学生一生的幸福和发展奠定基础的任务。应引起我们重视的是，对小学生来说，影响一生的、终生起作用的是精神世界，即信仰、价值观和情感，而不是一种技能。所以不论书法特色，还是科技特色的学校，都要通过技能训练促进学生精神的成长，把特色学校办

成小学生心智成长的精神家园。

二、创建特色学校的指导思想，是解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实。从教育哲学上来说，创建特色学校要充分认识矛盾的普遍性和特殊性的内在关系，要在坚持“面向现代化，面向世界，面向未来”的前提下，探求教育规律和人才成长规律之真蒂。在实践上要站在“人才强国”的战略高度，坚持以人为本，充分关注每一个学生的发展。首先我们不能把特色学校简单地办成一个培养特长学生的学校或者仅仅拥有一批特长学生的学校。创建特色学校是一个长期艰苦的奋斗过程，需要孜孜不倦的积淀，而不是一个立竿见影的捷径，更不能幻想轻而易举的成功。不要热衷于选聘几位有特长的教师，组织一些有基础的学生突击一番，就大功告成或者仅仅通过开展一些活动、造一些声势，特色学校就建好了的做法。其次也不要把特色学校简单的等同于一所豪华高标准学校，硬件是基础，但受经济发展的制约，特色学校所依存的是软件和教育本身。第三，不要把游离于学校正常教学之外的具有展示、表演性的东西作为创建特色学校的手段，创建特色学校不是作秀，不能影响绝大多数师生主流成长过程。特色学校的特色是根植于学校大多数教师与学生之中的东西，一定是对全校师生的发展有重大影响的东西。作为特色学校的建设一定要坚定不移地面向全校师生的发展与成长，一定要以学生整体素质的提高为其显性的表现。

三、创建特色学校的实质是按照本校的客观规律办学。新时期创办特色学校就是寻找学校的客观规律，这就是要坚持按规律办事的思想。学校之间主观和客观条件不同，教育资源不同，学校办学规律肯定是不同的，从某种意义上说，特色学校就是对学校本身教育资源和办学客观规律的科学而独到的认识。我想，只要自觉地按照不同学校的办学规律办学，学校就会有自己的特色。只要找到了本校的办学规律，有效地挖掘了学校的教育资源，学校就能办出自己的特色，改变学校的面貌，改变师生的命运。当然我们也很遗憾地看到过一些不良现象：今天换理念，明天换课题，学校总在低水平起步、徘徊。其二是，跟着形势跑，热子闹子，弄块牌子，到头来学校档次还是上不来。三是今天出方案，明天搞活动，后天就出特色的速成法泡沬式特色学校。四是不作深层次思考，不考虑学校实际，看到好东西，盲目移植，满腔热情搞成四不象。其实教育不像工业生产，一个错误的设计、一个细节的马虎，不会马上导致严重的后果，教育政策、管理举措方面的失误会在相当长的时间内被“掩盖”，一旦发作，则悔之太晚！作为校长，我们要多看一看学校的历史，多了解学校的现实，多策划一下把什么留给明天；我们做一任校长，要完成好学校承上启下走向特色品牌这一琏接。

为此，我们需要紧密联系学校实际，认真研究学校特色建设的理论，探讨办学特色的内涵和创办特色学校的意义与途径。

我校地处城郊结合部，由于其特殊的位置，学生来源复杂，家庭对学生教育的重视程度参差不齐，加之于学校办学规模较小，如何把学校建设成为较有知名度的城区小学，成为历届学校领导所关注与研究的课题。二○○七年初，学校以创建书法教育特色学校为突破口，向区教育局申报了创建区级特色学校工作，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。经过近一年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。我们认为，创建书法教育特色学校工作初步取得了成效。我们的做法如下。

一 学校领导高度重视，创建工作有章可循

学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“为社会培养具有民族文化根基的现代人”。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。而写好字在贯彻“培养有民族文化根基的现代人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从创建学校品牌，培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证创建工作的顺利实施，二 营造“书香”环境，强化师资建设

学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。老师们利用网络、图书馆、书店等现代文化设施场所，多方寻求与书法教育有关的文字与图片资料。图片资料搜集整理完毕，它们又被送到誊印社进行扫描打印。为了节省不多的办公经费，学校的教师们又自发组织起来当木工做边框。当凝聚着全校教师心血与汗水的书法镜框悬挂上墙时，学校又多了一道亮丽的风景：各

个时代的书法书法作品汇成了一道历史的长河。它们中有纤细秀丽的甲骨文，有古朴厚重的秦大篆，有号称古今书体分水岭的“汉简隶”；这些作品中还有学生耳熟能详的毛泽东、周恩来，也有他们以前不曾听说的颜真卿、柳公权、赵孟頫……走进书法长廊，学生们犹如置身于书法艺术的百花园，琳琅满目，美不胜收。

学校精心布置环境，努力使每一层楼、每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。这是环境育人的必备条件。与此同时，学校狠抓师资队伍建设，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。组织教师走出去。少年宫是市级校外教育的品牌，那里集中了一大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，无疑可弥补学校教师艺术教育经验之不足，从而使学校创建工作达到事半功倍的效果。有一时期，学校分批组织教师到少年宫学习观摩，并利用学习机会与少年宫的教师相互交流。“走出去”使教师们开阔了眼界，获取了新知，增强了教师创建特色学校的信心。岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量。练字作业每两周送交教导处，由教导处负责对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是毛笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情。

三 狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力

创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正

能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁……写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。抓好写字小练习。学生中午到校，首先进行的是二十分钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。抓好书法提高班。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。从去年三月份开始，学校就专门成立了书法提高班，请专业的书法教师指导他们的学习。在提高班上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法提高班的教师还组织学生开展“爱祖国，庆六一”书法竞赛、“我为居民写春联”等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。

当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不但但是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

四 加强教学评估，激发学生练字情趣

学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教导处、大队部发挥了重要的作用。教导处根据创建工作计划，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教导处每逢双周均要开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。在一学期两次的学科调研中，教导处在试卷中均安排了写字检测内容，书写成绩记入学生考试总分。上述方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教导处、大队部开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每到期中、期末，教导处还组织教师检查学生作业。每次检查，都要评出优秀学生“书写奖”；学期即将结束，各班评选“三好学生”“红花少年”时，“书法巧手星”的产生也成为其中一项重要的内容。当学生听到师生的夸奖，手捧鲜艳的奖状时，他们内心充满了成功的喜悦，课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。

另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先后召开了数次学生家长会，征求家长对书法教育特色学校创建工作意见，并请他们配合学校，督查指导学生在家的书写练习。

总之，特色学校是学校在进行全面改革过程中，在夯实学校常规管理基础上，通过学校群体的共同努力而形成的具有全面、多元、稳定特征的学校文化模式。因此，在创建特色学校过程中要充分结合自身特点，努力挖掘优势，统一思想，明确目标，形成独特而鲜明的学校个性，提升办学品位，提升办学质量，加快学校全面发展。

浅谈如何创建学校的育人特色 篇2

一、国学经典活动纷繁, 检验文化育人的成果

文化的概念纷繁复杂, 但最终表现为人的生活态度和精神追求。“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同”。学校在检验文化育人的过程中, 以一年一度的“六一”艺术节作为检验文化育人效果和展现文化育人成果的重要形式。

(一) “背一背”比赛活动。

检验班级利用晨会、午读和课前3分钟开展“诵一诵”的成果, 以年级为单位, 背诵国学诗文, 多者 (集体和个人) 授予“国学诗文”咏读章。

(二) “讲一讲”比赛活动。

《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁偷光》、《头悬梁椎刺骨》、《程门立雪》、《孟母三迁》等经典小故事就是生动、有形的教人做人的故事。学校根据计划, 班级平时开展讲国学经典故事比赛。在准备、讲、听时, 学生自然而然受到故事中的主人公的熏陶。这样, “经典”的引领作用就自然发挥出来了。

(三) “演一演”比赛活动。

在“六一”艺术节, 我们组织学生开展文娱表演活动, 让学生大胆地将经典故事精心改编成剧本, 搬上舞台进行表演, 既锻炼了学生的创造才能, 又使学生接受了“经典”的教育, 演者身临其境, 观者投入其中, 润物细无声。

(四) “唱一唱”活动。

学生都喜欢唱歌, 一方面学校组织音乐教师教唱谷建芬老师谱写的20首新学堂歌;另一方面学校将学生喜欢的歌曲的词改为“经典”内容, 让学生传唱, 在唱中引领自己。

(五) “玩一玩”活动。

是指在游戏时诵读经典。传统的“丢手绢”、“跳皮筋”、“老鹰捉小鸡”等游戏, 小学生们百玩不厌。为让传统经典与游戏有机结合, 激发学生的诵读兴趣, 我们鼓励学生大胆创新, 他们自主选择节奏感较强的《三字经》、《弟子规》、《四书》、《论语》等篇目, 合上节拍, 课间边游戏边背诵, 使单调乏味的背诵变得趣味无穷。学生乐此不疲, 受益匪浅。

(六) “画一画”活动。

孩子们学习的许多国学经典诗文文美, 意蕴更美, 《锄禾》、《静夜思》更是孩子们信手拈来的绘画创作题材。学校每期开展一次国学经典诗文绘画比赛, 孩子们在学习领会经典的同时, 在绘画创作的想象空间自由翱翔, 情趣也得到浸润和升华。

二、国学经典凸显礼仪, 提升文化育人的境界

仪式是秩序的象征, 同时也是文化的再现, 升旗仪式的庄严性是仪式文化的突出特征。升国旗、奏国歌是所有仪式中最具爱国主义意义和价值的文化, 对于提升文化育人的境界从来就有不可替代的作用。我们学校把升国旗和国旗下的讲话作为提升文化育人境界、彰显礼仪特色的重要途径和抓手, 从国旗班人员的选拔到训练, 从升旗过程设计到国旗下讲话的选题, 从升旗仪式中的列队、静候、致注目礼、国旗下的讲话到检查出勤, 以一套完整的制度, 保证仪式的庄严性, 并通过国旗下的讲话密切联系学校育人实际, 每周一个主题, 由学校课题组的老师轮流拟稿主讲, 将国学经典中的中华民族团结奋进, 和谐友善, 包容宽厚, 诚信报恩, 勤俭朴实, 尊老爱幼, 互助互爱的传统美德, 有机统一在学习和生活的具体升华中, 实施在各班组建的红领巾礼仪队、环保小卫士、小交警护路队等学生社团中。师生的个人人格在集体人格的塑造中得到塑造, 学校文化在庄严的仪式中得到升华。并捍卫“今天我以隆化六小为荣, 明天隆化六校以我为荣”的愿景不动摇。

三、国学经典亲子诵读, 拓展文化育人的空间

家庭教育是学校教育的基础, 二者相辅相成, 缺一不可, 在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用, 所以要激发家长读经典的热情。部分家长不爱看书学习, 不注意自己的言行举止, 带给学生很多负面影响, 有学生脏话连篇的, 有不遵守交通规则横穿马路的, 有个性飞扬跋扈目中无人的, 种种不良习惯让家长和老师伤透脑筋。为改变这一现状, 学校主动同家长取得联系, 成立家长学校, 定期举办家长培训班, 实施家校联系制度, 每学期定期召开家长会。利用家访、网络、通讯、书信等形式倡导家长读经典, 激励学生当好家长的老师, 每天回家能坚持30分钟课外阅读, 在阅读和积累的过程中进行恰当的评价, 填写“每周阅读调查表“和家长交流经典阅读体会。通过亲子品读的形式带动家长, 让家长感受经典带给孩子的变化, 亲身体会孩子的知礼明义的益处, 通过学生来影响家人, 再通过家长与学校的配合共同为学生的健康发展服务, 提高孩子读经典受教育的实效, 不仅给学校教育教学工作带来新气象, 同时也会产生积极的社会效应。“我教爸妈学名句”、“我教母亲学论语”等活动的开展, 将家长吸引到新课程改革中来, 他们不仅和孩子一起背诵, 提高文化素养, 还提高家教水平。

伴着“经典浸润, 文化育人”的育人氛围, 学校本着继承传统文化与弘扬时代精神相结合的原则, 努力寻求现代文明与传统文化的切入点, 以创建文明礼仪特色学校为契机, 以“国学教育”为依托, 把“建设优雅的校园, 塑造儒雅的教师, 培育文雅的学生”作为工作目标, 教育学生“立君子品、树圣贤德、做有德人”, 很抓学生行为习惯的养成教育, 积极开展“经典”诵读活动, 奋力创建文明礼仪特色学校, 逐步形成“雅言传承文明, 经典润泽人生”的学校特色文化。

参考文献

[1]郭齐勇《关于“国学热”的思考》

浅谈如何创建学校的育人特色 篇3

“体”指体育教育，是以身体练习为基本手段，以增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力为目标的一种有计划、有组织的文化教育活动。当前阳光体育运动成为学校开展体育教育的重要表现形式。“德”指德育教育，是社会主义核心价值体系的教育，中华优秀传统文化的教育，爱学习、爱劳动、爱祖国，然后增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。“兼”是兼备、共同之意，“修”是学习、修养之意。

二、克拉玛依市开展相关研究的背景

克拉玛依市开展“体德兼修”的研究，起始于2011年4月的教育部规划课题——子课题《克拉玛依市第七中学创建“体德兼修，健康成长”阳光体育大课间活动模式的研究》，按时结题，并获得良好社会效应，该校荣获2013年新疆自治区阳光体育先进单位称号。

2013年9月，作为“体德兼修”理念的进一步实践和深化，2014年5月，《克拉玛依市创建“体德兼修”阳光体育特色学校实践与研究》通过新疆维吾尔自治区教育十二五规划课题立项。

三、创建“体德兼修”阳光体育特色学生的意义

创建“体德兼修”阳光体育特色学校，就是以阳光体育为主要载体，以“体德兼修”为抓手，把学生的运动兴趣、运动爱好作为切入点，结合学校自身特点和实情，构建学生喜爱的阳光体育大课间活动、阳光体育选修课程和阳光体育课外活动，强化体育课和课外体育锻炼，提高学生运动技能，强健学生体魄，促进身心健康，落实教育部体育艺术“2+1”工程，发展“一校一品”，彰显体育运动的精神文化。

四、以克拉玛依市第二中学为例，如何创建体德兼修阳光体育特色学校

1.构建“体德兼修团结进取”阳光体育大课间活动模式

每天上午第三节课后30分钟，是体育大课间活动时间，应用“体德兼修”的理念，改革学校课间操，优化课间操的时间、形式、内容和结构，提高大课间效率，使学生乐于参加、自觉锻炼。

活动内容主要以跑操、民族舞蹈、太极拳操、绳操、中学生广播体操组合而成，我们把体育大课间活动作为一个系统来研究，将活动内容、管理措施、体德兼修的目标集合成三大模块，构建富有学校特色的、实效性高的、能够安全可靠运行的大课间活动模式。

2.构建“体德兼修特长发展”阳光体育课外活动模式

每周星期二、四下午第九节课是阳光体育课外活动时间，我们将阳光体育活动课程化，要求体育教师目标明确，以体育课的课堂常规标准组织活动，学校按照课程的标准考核阳光体育活动。

学校在每周星期一、三下午第九节课，开设体育、艺术校本课程活动，并统一纳入阳光体育课外活动来管理。

阳光体育活动形式以学生自主开展的各类体育活动为主，用年级组组织的各类体育竞赛活动引导各班级活动，用体育艺术校本课程培养和发展学生的兴趣和特长。

管理上实行年级组负责制，活动的管理权限归年级，各年级组可根据自身特点，在做到“三定”（即定内容、定地点、定人员）的基础上，形成本年级特色的管理方式。学校值周领导、德育处、安保处加强督导，认真巡视，切实保证活动开展的时间和活动效率。

倡导“体德兼修”的教育理念，没有意外伤害保险的、被学生会扣分的、不按时完成作业、不服从老师安排的等等违反校纪校规的学生，不能代表班级参加年级竞赛活动。

3.構建“体德兼修全面发展”阳光体育选修课程

初中实施均衡教育结合特色教学模式，在完成国家课程任务的基础上，学生根据自身的兴趣爱好，选择自己喜爱的体育项目，开设选修课;高中实施因材施教的特长教学模式，学生根据自己的体育专长以及运动爱好或兴趣，选择适合自己的体育项目。

4.一校一品

在开展丰富多彩群体活动的基础上，根据学校体育特点，抓好拳头项目，形成体育传统，以此带动丰富以大课间活动、选修课、足球、田径为主要内容的体育文化内涵，促进“体德兼修和谐共进”学校体育文化氛围的形成。目前待选的运动项目有足球、田径。

5.阳光体育竞赛活动

年级体育竞赛活动：每个年级设1～2项竞赛内容，班级根据年级的竞赛安排组织本班的训练队。

校级体育竞赛活动：每年定期举办校体育节（田径运动会、足球比赛等）、冬季长跑、趣味运动会等。目的在于促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。

6.体育教研组建设

用“家”文化，打造一支尊老爱幼、团结互助、踏实实干、具有较强凝聚力的教师队伍。努力提高课堂教学水平和教科研能力。

浅谈如何创建学校的育人特色 篇4

【内容提要】本文以现代教育理论为指导，结合本校的教育实践，就创建特色学校的重要性、农村中学如何创建美术教育特色学校、创建美术教育特色学校必须注意的问题等方面阐述了自己的看法。

【关键词】 农村中学 美术教育 特色学校

“中小学要由„应试教育‟转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”（《中国教育改革和发展纲要》）坚持特色办学理念、走特色办学之路是学校发展的必然选择，是学校的现实生存的迫切需要，是实现学校办学目标的必由之路，是深化学校内涵发展的有效途径。随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，校际间竞争的日趋激烈，传统的基础教育“千校一面”的状况已难以适应教育发展的要求，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。

特色学校是学校的特殊性和个性在办学过程中的体现，即既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。所谓特色学校，我们首先强调的就是，它要有一般学校所共有的特征：全面贯彻教育方针，面向全体学生，有良好的教育环境，有较好的教风、学风、校风，有较高的教育质量等。同时，还必须在“特”字上下功夫，形成不同于其他学校的个性特征。即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性，这是特色学校的主要特征。没有独特的教育，就没有特色的学校。

学校的特色可以体现在教育、教学、教研等各个方面。本文结合本校的教育实践，就农村中学如何创建美术教育特色学校的问题，谈谈自己的一点粗浅的认识和体会。

一、要有先进的办学理念

正如苏联著名教育家霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”办学理念是纲，是指针，更是一所学校的灵魂，它决定着一所学校的办学方向、品位和层次。

特色学校的建设必须具有一定的超前性。农村中学除场地、设备、师资、生源等比不上城市学校、重点学校外，还有一个突出问题是信息相对闭塞、观念相对落后。因此，要与时俱进，不断学习，及时吸收现代教育思想，要在现代教育理论的指导下，根据教育改革与发展的趋势、宏观环境，转变思维方式，以新的视野和新的角度进行新的谋划，确立正确的指导思想，确定高标准的办学目标，树立先进的办学理念。

我校在办学伊始，就根据现代教育发展的新形势，并结合本校的实际，确立了“为学生的全面发展和个性特长的发挥创造条件，创办高水平、有特色的农村中学”的办学目标。

二、要有正确的发展方向

特色学校的建设是一个复杂的过程，确定学校特色建设的方向是其中的一个关键性环节。学校特色发展的方向不是凭空虚构，也不是心血来潮而定的，需要考虑各方面的因素。主要包括：(1)学校的发展历史与传统因素。学校的发展历史和优良传统往往是学校特色建设可以挖掘的重要因素。(2)师资因素。特色学校需要有优质的教师，优质教师是实施特色教育的重要条件。(3)条件因素。特色建设需要办学条件作保障，办学条件是创建特色学校需要考虑的重要因素。(4)环境因素。特色建设要受到包括地理位置、社区文化等组成的环境要素的制约。此外,在充分分析学校实际的基础上，还要以创新的意识，找出自身的个性和优势，无中生有，有中出新，新中求变。

我觉得，关键的问题是找寻最佳的切入点。

基于以下认识：第一，现阶段由于各方面条件的制约，农村面上中学生源、师资、设备等方面均比不上城市学校、重点学校，特别是随着重点中学的扩大招生，农村普通高中学生普遍 1 文化基础差，知识底子薄，文化科方面的竞争能力低，要提高竞争力，为高一级学校输送更多的人才，就必须扬长避短，选准切入点，在“冷门”学科上做文章。第二，随着九年义务教育的实施和高中的逐步普及，每年都有大量的初高中毕业生走上社会，解决这些学生的出路问题显得较为重要，让学生在学好文化知识的同时，掌握一技之长，毕业后能在当地经济建设中发挥作用，成为社会的有用之才，是学校教育的一项重要任务，也是实践“三个代表”重要思想的具体举措。第三，我们澄海区是全国“美术之乡”“工艺之乡”，毛织、塑料、玩具是当地经济的三大支柱产业，而这三者都跟美术有很大的关系，美术在当地群众中有较为丰厚的基础，从当地实际出发发展美术教育，是大有发展前途的。我校办学之初，就选择美术教育作为特色教育的突破口，努力打造美术特色教育的品牌。

三、要有科学的发展规划

“凡事预则立，不预则废。”要想办好一所学校，首先必须要有一个科学的发展规划。

学校规划是学校管理工作的起点和指南。它为学校及其成员确定了明确的工作目标和共同的努力方向，以及实现它们的途径、方法，学校的全部工作都将围绕着规划的内容进行。

学校规划是实现学校科学管理的重要手段。科学管理的实质要求就是合理有效地安排使用学校的各类资源，以求得较高的工作效率和质量，而规划、计划正是从学校的整体出发，来全面地、综合地、优化地对学校的各类资源及各项工作进行安排、部署，以使学校的工作科学、合理、有效。因而，规划是学校科学管理不可缺少的手段。

我校十分重视学校的整体发展规划。我们根据本校的实际和教育发展的趋势，制定了“三步走”的发展战略。第一步：以美术教育作为特色教育的突破口，努力打造美术特色教育的品牌；第二步：以美术教育为“龙头”，带动学校第二课堂活动的蓬勃发展，逐步实现由单纯美术教育向美术、音乐、体育、传媒等全面发展转化；第三步：逐步建成艺术特色校园，争取用5—10年的时间，使校园艺术特色“文化”成型，成为市内艺术特色示范学校。我们的战略思想是 “从单一到多样，从外在到内在，从低级到高级”分层推进。

四、要有到位的教育管理

科学的发展规划固然重要，但如果没有付诸行动，计划就会变成“一纸空文”。计划制定之后，关键的问题是付诸实施。我校在艺术教育管理上力求做到“五到位”：

1、认识到位。农村地区普遍文化底子薄，文化氛围不浓。发展美术特色教育的重要性，一开始并不能成为广大师生的共识。不少教师认为，搞美术是不务正业，会严重影响到文化科的教学；不少学生认为，学美术没有出路，没有奔头，艺术生低人一等。发展特色教育需要正确的舆论导向和良好的环境氛围。为此，我们一方面做好教师的思想教育工作，另方面为调动学生学习美术的积极性，我们在做好宣传发动的前提下，努力营造美的氛围，让学生感受美、体会美、得到美的熏陶。我们多次聘请汕头市、澄海区美术界名家到学校为学生举办专题讲座或现场指导，开阔学生的眼界；开辟画廊展示学生作品，举办画展或艺术节（每年举行一次）；组织学生外出写生，感受大自然的美；让学生自己绘制壁画、出版黑板报以美化校园，为学生展示美术才能提供场地，提供机会。通过这些活动，让学生体会到美在生活中，艺术就在自己身边，并不神秘，增强了学生学好美术的自信心，不断壮大美术队伍，现在，全校共有300多位学生参加美术兴趣活动。必须大力发展美术特色教育，已成为全体莱中人的共识。

2、经费到位。发展美术教育，需要比文化科教学更多的资金、场地和设备。而农村中学办学的一个突出问题是经费不足。为此，我们想方设法，努力取得上级主管部门的支持，取得校友和社会各界人士的帮助，取得家长和学生的配合，多方筹措资金。另外，在办学经费紧缺的情况下，我们对学校原有的教育资源作合理配置，优先保证美术教育基础设施的投入。先后购置石膏像、几何形体、有关器皿1000多件；配齐素描、色彩、速写、创作等美术教材及资料300多册以及有关的音像资料；开辟艺术教学楼，设置陈列室一间，训练教室9 2 间；并配备投影机、录音机、射灯等设备；开辟专用画廊和学生习作展厅各一个。10多年来购置美术设备共20多万元。此外，每年还组织美术兴趣小组学生到饶平等地深入生活，作画写生，学校从资金、人力、时间上加以保证。所有这些都为美术教育创设了良好的环境。

3、辅导到位。特色学校的创建与特长学生的培养是密切相关的。一般来说，没有无特长学生的特色学校。为培养和发展学生的美术特长，我校一方面严格按照国家课程计划开足美术课时，从初一到高三全部配齐美术教师，扎扎实实搞好课堂教学，使所有学生都能掌握一定的美术基础知识，使美术教育具有广泛的群众基础，确保美术教育的可持续发展；另方面在高中部开办美术专业班，提高美术教育的针对性、实效性。鼓励有美术专长或爱好的学生参加第二课堂活动。学校开放所有的场地和设备，充分利用课余、节假日和寒暑假时间，由教师精心指导，进行系统正规的专业训练，提高学生的美术水平。

4、责任到位。我校在深入调查，广泛听取群众意见的基础上，制订出一整套切实可行的规章制度，落实岗位责任制。使教师明确各自的目标和责任，并实行“奖勤罚惰，奖优罚劣”（对取得成绩的美术教师进行重奖，把教学质量差的美术教师调离岗位），充分调动了全体美术教师教学的积极性。

5、管理到位。为加强对美术教育工作的领导，我校成立了以校长为组长、抓教学的副校长为副组长、教务主任和美术备课组长为成员的美术教育领导小组。领导小组成员深入实际，深入课堂，深入师生，真正发挥组织、领导、指挥、协调的作用，使美术教育的各项措施真正落到实处。学校各部门协调配合，通力合作，共同做好美术教育工作。

五、要有较强的科研能力

《中国教育改革与发展纲要》指出：“要把教育科学研究和教育管理信息工作摆到十分重要的地位。”学校的提升和发展必须依靠教育科研。离开了教育科研，学校就会失去前进的方向和动力，只能在原地打转。随着时代对于教育要求的逐步提高，随着教育改革的逐步深入，教育科研显得越来越重要。教育工作既要有规律性，也要有创造性。创造性地开展工作，往往能通向特色之路。而学校创造性地开展工作的支撑点，从理论的角度来审视学校工作的立足点，则需要教育科研。对于创办美术特色的学校来说，教育科研尤其重要。许多问题，比如说，国家统一美术课程和地方学校课程的关系、培养美术专业人才和提高学生整体艺术素质的关系、学校美术教育与地方传统文化传承的关系、美术生文化科和专业科的关系、美术理论和美术实践的关系等等，对于我们来说，都是一些全新的课题，没有较多现成的做法和经验可供学习和借鉴，需要我们去积累，去探索，去研究。可以说创建特色学校的过程也是一个进行教育科研的过程。

对此，我们有着清醒的头脑和认识，从一开始，就大力开展教育科研活动：成立美术教育科研领导小组；加强以“自我反思，同伴互助，专家引领”为主要形式的校本培训；组织美术教师开展教育科研的“六个一”活动（读一本艺术教育专著，研究一个小课题，上一堂研讨课，制作一个多媒体课件，撰写一篇案例分析，发表或交流一篇教育教学论文）。更值得一提的是，我校还承担了全国农村学校艺术教育实验子课题的实验工作，取得了丰硕的科研成果：探索了有效开展美术教育活动的途径和方法；明确了美术教育必须处理的三个关系（课内与课外的关系、理论与实践的关系、个体与整体的关系）和一个必须遵循的原则（循序渐进原则）；明确了把当地工艺美术引进课堂教学必须遵循的原则（普遍性原则、实用性原则、可行性原则）;编写了当地工艺美术引进课堂教学的校本课程；出版了<<莱芜中学学生美术作品选>>;创造了美术课堂教学新的结构模式（名作欣赏——技法点拨——美术实践——师生互评——归纳总结——延伸拓展），写出了一批较有质量的教学论文（案例、课题报告）。本区的课题实验获全国特等奖，本校承担的子课题获区艺术教育实验点先进学校、艺术教育先进工作者、艺术教育先进教师三个奖项。我校课题实验的成果已在当地推广应用。经过10多年的努力，我校的美术特色教育已初具规模，取得较为丰硕的成果。

1、扩大了学校的知名度。学校从一所默默无闻的普通农村中学变成澄海区 “一级学校”“美术教育的窗口”，“全国农村学校艺术教育实验定点学校”。

2、改善了办学条件，美化了育人环境，带来了学校面貌的深刻变化。2004年4月学校被评为汕头市“绿色学校”。

3、促进了教学质量的整体提高。自1997年首次参加高考以来，我校的各项指标均列区面上高中前茅。中考的成绩也稳步提高，2004年中考的各项指标列区同类学校第一名，共有23位考生被金山中学、澄海中学等重点中学录取。

4、促进学生整体素质的提高。美术做为特色教育的突破口，调动了学生学习术科的积极性，现在学校田径队、武术队、篮球队、合唱队、舞蹈队等各种形式的活动蓬勃开展起来，既活跃了学生的课余生活，又发现和培养了人才。

5、为学生开辟成才之路。10多年来，我校已有一批学生作品在县级以上的书画摄影比赛中获得等级奖；在中考中已为省艺师等艺术院校或专业输送了200多名学生，参加高考10年来共有300多位美术考生被各级各类高等院校录取，没有考上大学到社会从事美术工艺工作的也成为“抢手货”。

6、巩固了普九的成果。我校坚持办好美术特色教育，比较有效地解决了一部分学生(特别是文化基础较差的学生)的升学和出路问题，让学生和家长看到了希望，提高了对学生的吸引力，流失的学生逐年减少，较好地完成普九的各项指标。另外，特色教育的成果对于提高高中的竞争力也是很有意义的，我校近几年高中人数逐年增加，规模逐渐扩大，到今年已发展到12个班，700多名学生。

实践证明：农村中学创建美术教育特色学校是切实可行也是行之有效的。

结合本校的实践，我认为，要创建美术特色学校，必须着重注意以下几个问题：

1、要一切从实际出发。要从各校的硬件和软件、历史和现实、内部和外部、优势和劣势等实际出发，切忌亦步亦趋，盲目跟从。

2、要遵循循序渐进的原则。创建特色学校不是一朝一夕之事，不能指望“毕其功于一役”，要科学规划，分步实施，逐层推进。

浅谈如何创建学校的育人特色 篇5

有着近两百年办学史的xx县xx镇小学创办于清朝嘉庆二十三年（公元1818年），历史底蕴深厚，建校伊始，就树立了创造性培育学生的办学理念，注重对学生知识与能力双重培育，着力造就创新型人才。建校以来，从这里走出了一位位蜚声海内外参天栋梁。

XX年，沐浴着“课改再启航”的春风，在深化新课程改革的同时，该校传承悠久的办学理念，推陈出新，着力打造百年老校的品牌特色，将特色创建主题定位为创造教育，确立了“创新育人，育创新之人”办学理念，以解放学生自我为抓手，将创造教育与学科教学、“3﹢n”活动相互渗透，有机融合，全方位地塑造学生健全的创造性人格，培养学生的兴趣爱好和个性特长。短短两年时间，数以百计的富有创新思维和能力的学生在县市省国家级大赛上脱颖而出，载誉而归。XX年7月，该校被教育部中国教师发展基金会评选为“全国特色学校”。

追溯该校创造教育的历史渊源和探索历程，看百年老校人才辈出，今朝更风流。

百年老校，创造理念培育参天栋梁

时间定格在清朝道光十九年（公元1839年），据《xx县教育志》记载，时任知县车神田倡捐，开始为学校议定学田（校外教学实践基地），以供学生课外生产实践，培养学生生产生活技能，到民国十六

年，学田已达80亩，学校一直创造性的开展教育教学工作，学生学以致用的能力得到了充分发挥。

民国三十年（1941年）秋，xx县第一个中共地下党支部在该校建立，书记吴开杨把全新的教育教学理念带入学校，带领全校教师在教育工作中破旧立新，进行早期的教育教学改革，在教学工作中注重开发学生智力，充分调动学生的眼、嘴、手等感官，创设良好的教学环境和育人环境，激发学生主动参与学习，收到了良好的育人效果。

1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》正式出台，明确提出：必须从小培养学生勇于创造的科学精神。为此，全校教师在教育教学过程中进一步加强了对学生创造性思维和创造能力的培养。

历经世纪耕耘，育得桃李芬芳。正是由于学校历届领导和教师的创造性开展教育教学工作，该校迄今已为上一级学校培养数以万计优秀人才。如国家驻外大使陆文开，解放初曾任海军部队教官（副军级）李康志，原吉林军区作战参谋（正师级）李坤润，成都飞机制造厂总工程师张开芳，北京农业大学教授李学峰，西南大学美术学院教授李祯孝，重庆大学教授谭红，西南大学音乐系主任胡忠刚，原四川省财政厅人事科科长蒋绍科，原重庆市白市驿机场空军部队大队长邓久成，原广安市农业银行行长、省农行后勤处处长李嘉陵，四川省安监局局长彭福才，留美博士后，从事航天航空研究的科学家李新宇，清华大学研究生黄吉奇，冰点水企业老总周志，原美国协亨集团董事长漆良铭

……他们都启蒙于xx小学，从小得益于创造教育的影响和熏陶，后来迅速成长为参天栋梁，而蜚声海内外，在各条战线上大展雄风。

与时俱进，创造教育造就创新人才

XX年，我国新一轮课程改革再度启航。xx小学凭借得天独厚办学传统，传承其办学的历史渊源，并不断改革创新，将特色创建主题正式定位为“创造教育”，并赋予了新的历史内涵，确立了“创新育人，育创新之人”新时代办学理念，提出了“解放自我，创造未来”的校训，特色学校创建工作迅速展开。

制约创造教育的瓶颈在教师，唯有教师创造性的教，才会有学生创造性的学，创造性的人才也才会脱颖而出。为此，首先必须解放教师教学思想和理念，打造一支具有创造教育意识和能力的师资队伍势在必行，把他们培养成为实施创造教育的研究型和专家型的教师。学校多渠道、多形式地开展教师培训工作，全程全员进行创造教育工作研究，充分挖掘创造教育因素。

影响创造教育成功的关键在于创新教育教学方法和手段。为此，广大教师十分注重将创造教育与学科教育的有机融合，让创造性学习深入课堂，培养学生的创新精神和实践能力。加强对学生的学法指导，积极倡导学生要学会学习，寻找适合自身独特的学习方法，善于捕捉机会发现问题和解决问题。不少教师还努力在学科教学中渗透相关的创造教育思想、科学思维方法，着力培养学生的创新意识和能力，使

之成为创造教育的着力点。如语文学科教师经常针对科普文章可对学生进行科学常识的普及、发散思维的训练；数学教师在综合实践活动中，时常有意识地穿插一些数学家小故事，让学生从他们身上吸取爱科学，学科学的力量，从小树立崇尚科学的理想和兴趣。

大力推行“三四五生本课堂教学模式”（即“三导”导读、导疑、导练；“四自”自探、自悟、自测、自结；“五环”情景导入、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升），创新教学方法，把课堂学习的时间和空间还给学生，鼓励学生动脑，善于观察，敢于质疑，勤于动手，以培养和提高学生的创新思维和能力。

广泛开展“3﹢n”课外实践活动，让学生走出课堂，将创造性教育渗透到各种各种艺术、科技、劳技活动中去，全方位的塑造学生创造个性和特长，让学生的创造习惯、创造思维、创造能力得以施展。

解放学生的脑，把学生从迷信、成规、曲解中解放出来，让学生思想、思维、意识得到彻底的解放。为此，在全校范围内，广泛开展了一日一创意活动，参加“金点子”活动，撰写科技小论文，制作科幻画等。编印了《小学生创造思维培养》《科技小制作》《科幻画创作》等相关校本教材，专供课外兴趣小组使用，安排了富有专业特长的指导教师。

解放学生的手，让学生能干，又有亲自动手操作的机会。学校把每周三下午第二三节课定为“3﹢n”活动时间，在指导教师的带领下开展科技小制作活动，参加编制、剪纸、刺绣、雕塑、花卉养殖、做生物标本等活动。配备了《剪纸》《花卉种植》等相关校本教材，建立了校园花卉种植苗圃，供学生课外实践。

解放学生的眼，学校经常性组织学生进行社会观察，开拓视野，引导他们看清事实。积极倡导学生参加摄影、生物研究等活动，学会写观察日记；组织学生参加夏令营活动，感受祖国大好河山优美。

解放学生的嘴，积极倡导学生多问一个“为什么？”，培养学生敢说、会说的能力，通过多种途径训练学生交际表达能力。组织学生参加国学经典诵读、演讲与辩论、讲故事、演唱等活动，让学生个个能说会唱。

解放学生空间，把学生从鸟笼式的学校中解放出来，扩大眼界。定期组织他们定期参加社区活动、参加社会实践活动、开展环境考察、科技夏令营活动等，以不断增强他们了解社会和适应社会的能力。

解放学生时间，把学生从繁重的学习解放出来，让他们有充裕的时间去学自己想要学的东西，干一点自己感兴趣的事，以培养他们的个人兴趣和爱好。

创造教育的付诸实施，已孕育出具备创新思维和能力的一代幼苗，培养和提高了他们的综合素质，造就了众多富有个性特长的优秀学子。据不完全统计，近两年来，该校学生在参加创新作文、艺术人才大赛、运动会、科技制作、小发明竞赛活动中，至少有700多名学生获得国家省市县级表彰，仅在XX年四川省艺术人才大赛中，就在声乐、舞蹈、钢琴、管弦乐、键盘乐、语言表演、工笔画、素描、水彩画、国画等项目中有86人获得等级奖。该校也先后荣获

小学特色学校创建方案的示例 篇6

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，在全面提高教育教学质量的基础上，大力实施特色教育发展战略，以师生“读好书 写好字 打好球 做好人”为目标，积极开发校本课程，大力开展“兴趣营养餐” 活动，扎实开展特色创建工作，为培养“身心健康能力强，个性和谐品德良”的合格建设者和接班人而不懈努力，从而进一步提高学校办学品位和档次，打造具有鲜明特色的个性化学校。

二、基本原则和总体思路

(一)特色学校建设应遵循以下原则：

1、规范性原则。学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。做到重点突出，亮点集中、特色明显。

2、先进性原则。特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。

3、整体性原则。特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。要坚持整体规划、分步实施。

4、校本性原则。特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。

5、以人为本的原则。高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。

6、发展性原则。特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。

(二)总体思路：遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。

初级阶段---选择特色项目，学校在一年内通过大力开展书法、国球“兴趣营养餐”活动，做到“写好汉字------立字立人，规范练字打基础;打好国球------灵动小球活筋骨”，从而形成两项特色：艺术特色(书法)、体育特色(乒乓球)。

中级阶段---确定学校特色，即学校经过单项特色拓展，力争两年内形成鲜明的办学风格和文化特色(裴沟小学“六好”工程)。凸显育人功能和体现人文关怀的物质文化、制度文化、活动文化等。

高级阶段---办特色学校，即学校通过努力，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成以个性特色为核心的学校特色。学校通过挖掘提炼体现时代要求的办学理念，培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化;形成尊重差异，彰显个性的课堂文化、课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的方向发展。

三、强化组织领导

学校成立特色学校建设工作领导小组。

组 长：赵乾程

副组长：裴福寿 魏秋凤 张宗甫

成 员： 王爱荣 王慧君 高英鸽 翟巧丽 侯巧玲 裴伟平张书花

魏海苏 郑桂萍 裴淑敏 常平陈爱勤 杨遂堂 裴运恒

四、实施步骤和主要措施

特色学校创建共分五个阶段进行。

第一阶段：启始阶段(3月下旬至4月中旬)。学校要建立组织，认真学习方案内容，广泛宣传，营造特色创建氛围。

第二阶段：自查制定方案阶段(4月下旬)。我校要按照教体局、中心校方案要求，逐项对照做好自查，在自查讨论的基础上，制定出特色建设的近期、远期发展规划和年度实施方案。

第三阶段：组织实施阶段(5月至10月)。各学校在本校特色建设实施方案指导下，扎实开展创建工作。

第四阶段：迎接检查验收阶段(11月至12月)。我校将在特色建设中力争做到措施得力、工作到位、效果显著，以迎接教体局特色学校建设工作领导小组的评估验收，力争被评为为新密市特色学校。

第五阶段：总结深化阶段(12月下旬)。整理特色学校建设经验，聘请专家现场指导，帮助解决问题，总结经验，推广成果。

五、服务保障

(一)切实加强对特色学校建设的领导。学校校长赵乾程亲自抓，要把学校特色建设纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。要切实做好宣传发动，让师生、家长及社会各界了解特色学校建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与特色学校建设，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。

(二)找准切入点，加大特色学校建设的力度。一是与教育改革发展纲要相结合，明确特色学校的办学思想;二是与现代校园文化建设紧密结合起来，彰显文化特色，促使学校由显性文化向隐性文化发展;三是与新课程精神相结合，体现办学理念和办学思路;四是与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。特色学校建设要与管理规范化示范校、校园文化建设示范校、书香校园示范校等各类创建示范校相结合，提高管理层次，体现办学特色，丰富文化内涵，打造和谐校园、绿色校园、书香校园，推动学校不断向更高层次迈进。

抓好“七个”突出 创建育人特色 篇7

关键词：人才培养 学生管理 思想教育

会计系是长青学院最大的系，目前在校生3200余人，有47个班级，学生日常管理工作量大面广，各项事务纷繁复杂，千头万绪。会计学系积极探索新形势下的学生教育工作，努力营造具有特色的学生管理文化。学生日常管理既重视制度建设，又实施人文关怀，注重“三个结合”（传统与现代、制度与人文、严谨与开放），抓好 “七个”突出，着力提升学生管理内涵，营造浓郁的学习氛围、高品位的系文化、规范有序的管理体系，对每一个学子成长成才真诚呵护，学生对长青学院、会计学系都有着强烈的价值认同感和心灵归属感。

1 明晰工作思路，突出全员参与

坚持“一个中心，三个围绕，四个知道，两个跟上”的工作思路（即：以学风建设为中心；围绕学习搞活动，围绕学习抓管理，围绕学习抓教育；知道大学生在哪里，知道大学生在做什么，知道大学生想什么，知道大学生有什么困难；思想政治教育要跟上，管理工作要跟上）。全体学生管理工作者，工作实践中注重以学风建设为核心，营建和谐校园；以加强学生干部队伍建设，全面稳定校园秩序；以丰富多彩的校园文化为载体，营建积极向上的学生思想政治氛围；坚持身先士卒的规范管理、严格管理，带头落实巡查制度，深入学生宿舍，开展课堂自律教育和生活自理指导；充分依靠和调动管理人员的工作积极性，主动承担责任，鼓励大家群策群力地开展工作，努力做学生的知心朋友和人生导师，从学习上指导，从生活上关心，从经济上帮助，从心理上关怀，深入细致的做好学生的思想教育工作，为学生成长成才提供优质的服务。

2 更新管理理念，突出管教转变

在学校教育中，学生是学习生活的主体，又是自我教育、自我管理的主体。会计系学生管理不断更新理念，变“管理”为“教育”，突破传统制度的规范功能，赋予规章制度以人性化，学生对学院及系的各种规章制度的接受过程是通过自身的心理活动内化为自身思想和行为。管是手段，教才是目的，管的最高境界是融入教中，通过教的启发激励，积极唤起学生的主体意识和自我意识，使学生能对自身的思想和行为表现有一个客观的清醒的认识，并能与社会规范、学院要求相对照，在自我评价和自我反省的基础上，调整或修正自己的行为方式，找到一个既符合社会前进又利于自身全面发展的途径和平衡点，让大学生从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从交流中锻炼表达，让学生在思想上明确学习目的，端正学习动机，锻炼学习的毅力，培养学习兴趣，树立学习信心；在行动上做到自觉、刻苦、创造的学习。

3 提升综合素质，突出思想教育

全面提升学生的綜合素质，提高社会竞争力是学生工作的着力点。我们开展了“学好一个专业，精读一本好书，争做一个文明学生”的“三个一”系列思想引导教育实践活动；以提高学生的人文素质为目标，开展了以“学会学习，学会做事，学会合作，学会生活”的“四个学会”为主要内容的素质教育活动；为奠定大学生坚实的思想基础和良好的行为，努力构建和谐校园，开展了“把忠心献给祖国，把关心献给他人，把孝心献给父母，把爱心献给社会，把信心留给自己”的“五心教育”活动；积极开展丰富多彩的文体活动，充分发挥专业育人、实践育人、环境育人、情感育人在学生管理中的作用，全面提高大学生的思想政治素质。

4 设立学生岗位，突出主体地位

选拔高年级学生党员兼任低年级大学生政治辅导员。学生党员兼职大学政治辅导员是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的一种有效载体，同时也是思想政治工作的创新和探索。这支队伍对学生思想政治、教育管理工作具有不可替代的桥梁作用，是实现学校与学生真正沟通，对学生实施有效管理和服务的主要桥梁和纽带，是素质教育的一种重要补充和尝试，也是创先争优活动“党员示范岗”长效机制的有效载体。学生党员兼职大学政治辅导员能经常深入一线了解本班学生的思想状况和热点问题，找学生谈心交流，真正使思想政治工作进课堂、入班级、到宿舍，把思想工作做到学生的日常学习、生活中，把学生的思想问题解决在学习生活现场，使思想政治工作先行于课前，贯穿于课中，延伸到课后。

5 抓好养成教育，突出定置管理

会计系以宿舍和教室为突破口，积极开展文明教室、星级宿舍评比活动，引进现代企业中的定置管理方法，促进教室和宿舍管理的规范化、精细化。拓宽定置管理的内涵，把定置管理延伸到学生学习生活的各个方面，进一步提高养成教育的效果。开展定置管理，充分挖掘学生的主动意识，让讲文明礼仪和讲环境卫生成为全系学生的自觉习惯，使他们的基础文明素质和企业员工的从业素质尽快接轨，做到错误行为随时管，思想苗头随时抓，不良倾向随时纠，歪风邪气随时刹，补充措施随时订。

6 严抓课堂内外，突出学风建设

学风建设是全方位的素质教育的实践，会计系秉承学院在以“学术、技术、艺术”为主要内容的校园特色文化活动的第二课堂中，提升学生的创新能力和综合素质；在以“实验、实训、实践”为主要内容的第三课堂中，强化对学生职业能力的培养，真正实现学生德智体美的全面发展。做到六个明显：到课率明显提高，挂课率明显下降，听课效果明显好转，考研过级率明显提高，受学籍处理学生数明显降低，不能获学位证学生明显减少。

会计学系采取了狠抓“八小时内”和“八小时外”双管齐下的学风建设模式。①八小时内：规范工作、明确任务、全面检查、严格落实。成立学风建设督查组、学生宿舍安全委员会，对党员宿舍进行挂牌，分别负责课堂和宿舍学习环境和氛围的营造，制定并落实相关措施。结合“学风建设督查组”和“学生宿舍安全委员会”工作，检查学生的到课、迟到、上课纪律以及晚归、不归等情况，并定期在系橱窗公布，做到每月情况通报。加强辅导员与任课教师交流，双向督促学生课堂情况；加强学生与任课教师的双向沟通与评议，促进教与学共同进步；召开团学干部落实学风建设会议，制定具体方案，做到学风状态及时反馈，形成良好的学习氛围。②八小时外：主题活动带学风，营造良好学习氛围做精做优系级精品活动，吸引更多的同学参与进来。举行会计知识大赛、会计学子论坛、会计手工记账凭证大赛，ERP全国大学生沙盘对抗赛、企业家进校园系列讲座等活动，党政领导亲自过问和指导，提升活动的质量和影响，活动覆盖面广，学生参与积极性高，在活动中受教育，提升素质和信心，通过系列的特色专业技能活动，使广大学生在实践活动中把第一课堂的知识转化为“第二课堂”，提高学生的动手能力、策划能力和应变能力，营造了良好的学习氛围。各班级开展了富有自身特色的主题班会活动和团日活动。如2010会计（1）班职业规划交流会、2010财务管理（2）班开展了以“树五四新风，促学风建设”为主题的班会活动；2009会计（2）班举办了英语交流会活动，2008会计（2）李少君同学的科技发明获得国家专利等系列活动的举办，提高了学生参与学风建设的意识，增强了学生日常学习的自觉行为，切实改变了传统的 “只管上课时间不管下课时间、只问学习不问生活、只知在位不知方位、只知其一不知其二”的被动管理模式。

7 培养“双高”人才，突出“专业教育”

会计高等教育培养的是高素质的会计人才，现代社会对高素质的会计人才不仅要求有较高的理论修养和较强的动手能力，更要有良好的职业道德和强烈的法律意识。会计系探索出专业技能与职业素养相结合的教育培养模式，即全体辅导员班主任和任课老师在教育教学中努力加强学生的专业思想教育，要求学生树立“干一行，爱一行，精一行”的专业思想，把自身的综合素养体现在专业学习和实践中。我们特别注重理论联系实际的原理，在专业课教学中持之以恒的渗透思想政治教育内容，帮助学生树立正确的人生观和价值观。