高中生必读的课外书（共10篇）
高中生必读的课外书 篇1
高中生必读书目
书 名 论语
作 者 孔子及其门人
写作时间 春秋时期
书 名 三国演义
作 者 罗贯中
写作时间 元末明初
主要内容 小说描写了公元一八四年到二八零年间的历史故事，上起黄巾起义，下止西晋统一。它集中地描绘了三国时代各封建统治集团军事的、政治的、外交的种种斗争。借此揭示了当时社会的黑暗和腐朽；谴责统治者的残暴和丑恶；反映了人民在**时代的灾难和痛苦，也表现了他们对统治集团的爱憎和向背，以及他们反对战争分裂，要求和平统一的愿望。书 名 红楼梦
作 者 曹雪芹
写作时间 清
主要内容 它以贾、王、史、薛四大家族为背景，以宝、黛爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为，批叛了封建礼建等地主阶级传统思想，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争。书 名 呐喊
作 者 鲁迅
写作时间 一九二三年
主要内容 是鲁迅的第一本小说集，也是现代文学史上第一部短篇小说集，收有一九一八至一九二二年间创作的短篇小说，包括《狂人日记》、《孔乙己》、《药》、《**》、《故乡》、《阿Q正传》等十四篇作品。《呐喊》充分体现了“五四”运动彻底地不妥协地反帝反反封建的时代精神，生动地描绘了辛亥革命前后广阔的中国社会的图景，成功地塑造了狂人、孔乙己、闰土、阿Q等不朽典型形象，着重揭露了封建社会的“吃人”本质和封建势力的凶残、狡猾，控诉了封建礼教、科举制度和封建思想摧残人民和毒害人民的罪恶，批判了资产阶级领导的革命的妥协性和不彻底性，艺术地显示了它的经验教训，唤起人民群众的觉醒，将反帝反封建的民主革命进行到底。
书 名 女神
作 者 郭沫若
写作时间
主要内容 是郭沫若的第一部新诗集，大部分写于“五四”运动至1921年上半年，连序诗在内共五十七篇，分为三辑。第一辑收《女神之再生》、《湘累》、《棠棣之花》三篇同是以神话或历史为题材的诗剧；第二辑收《凤凰涅磐》等三十首诗；第三辑收的多是早期的写景抒情短诗，共二十三首。诗作诅咒黑暗，反抗传统落后思想，表现了强烈的爱国激情。它体现了“五四”运动时期彻底的反帝反封建的革命精神，反映了当时中国人民，首先是青年知识分子对于祖国新生的希望和积极向上的乐观主义精神。诗作中有社会主义因素，对理想有着热烈追求，但它的基本思想还是革命民主主义，理想还是朦胧的，空泛的；诗中有对工家力量的信赖与歌颂，但它的主要倾向还是个性解放。诗集中有不少恬淡隽永的抒情与写景小诗，使整个诗集构成雄奇而秀丽的统一风格。在形式方面，诗人冲破一切旧格律的束缚，多方面地试验着新诗的体式，长歌短吟并包，叙事抒情议论兼备，并有诗剧的创制创造了丰富多彩的新形式。作品题材广泛，中外古今，现实神话，无所不包，为新诗的题材开拓了广阔的天地。
书 名 子夜
作 者 茅盾
写作时间
主要内容 以30年代初期的上海为背景，以民族资本家吴荪甫同金融买办资本家赵伯韬相抗衡而终告失败为情节主线，艺术地再现了当时中国社会的真实面貌和主要矛盾，有力地说明了在帝国主义压迫和国民党统治下，中国不仅不能走上发展资本主义的道路，而且更加殖民化了，从而形象地批驳了当时托派宣扬的中国已经走上资本主义道路的谬论。
书 名 家
作 者 巴金
写作时间
主要内容 通过发生在高家公馆里的一系列血泪悲剧控诉了封建制度对人性的摧残，揭露了大家庭的罪恶，预示了它不可避免的灭亡趋势。同时，热情歌颂了青年一代的觉醒的抗争。作者从生活出发，真实地写出了人。
书 名 雷雨
作 者 曹愚
写作时间
主要内容 通过周鲁两家的血缘和爱情的纠葛，深刻地揭露了地主资产阶级的腐朽与罪恶，表达了作者对受侮辱受损害者的同情，并预示了旧制度的必然崩溃与灭亡。
书 名 围城
作 者 钱钟书
写作时间 1944——1946年
主要内容 以抗战初期从海外留学回国的方鸿渐为中心，描绘了在战火弥漫的年代里，一群远离时代和人民的留学生和大学教授在恋爱、工作、生活上的种种矛盾与纠葛，展示了他们空虚、卑微的灵魂和灰色人生，抨击了国民党统治区的黑暗现实，表现了作者深沉的“优世伤生”的感情。
小说以杰出的讽刺艺术著称。出色的肖像描写和细腻的心理刻划，使人物形象鲜明突出。象征手法的运用和丰富多采的比喻，使作品意蕴深广。语言机智俏皮，妙语联珠，令人解颐。
书 名 哈姆雷特
作 者 约翰·莎士比亚
写作时间 1601年
主要内容 描写丹麦王子哈姆雷特为父复仇的故事。哈姆雷特在德国威登堡大学读书，因父亲突然暴亡，他赶回丹麦奔丧。他看到叔叔克劳锹斯篡夺了王位，母亲乔特鲁德在先王死后两个月就改嫁新王。对于这异乎寻常的变故，哈姆雷特心中充满了疑虑。这时，先王的鬼魂告诉了他叔叔为篡夺王位毒死国王，母亲与叔叔早有奸情的真相，哈姆雷特在为父复仇的过程中再三踌躇，以至失去良机，被动地与敌人同归于尽。
书 名 堂·吉诃德
作 者 塞外提斯
写作时间
主要内容 在西班牙的拉曼却地方，有一个50多岁的穷乡绅，叫吉哈诺。他阅读中世纪的骑
士小说入了迷，企图仿效书中的骑士，去行侠仗义。他穿上祖上留下的破盔烂甲，改名堂·吉诃德，骑上一匹瘦马，又物色了一个挤奶的姑娘为意中人，准备就绪，就离开了家，去救穷济贫，扬名天下。
大学生参孙·加尔拉斯果三个月后，打扮成“白月”骑士，打败了堂·吉诃德，堂只好回家休息。回家后一病不起，临终时才醒悟过来，他痛斥骑士小说，并立下遗嘱，不许外甥女嫁给骑士，否则得不到他的遗产。
书 名 歌德谈话录
作 者 爱克曼
写作时间
主要内容 这不是一本小说，而是爱克曼与歌德的谈话记录。读这本书对了解歌德时代的德国文化背景、认识歌德的世界观和思索方法、天才观、文艺观等有重要的帮助，应该说这是了解研究歌德的必读之书。
书 名 巴黎圣母院
作 者 维克多·雨果
写作时间
主要内容 1482年的愚人节，吉卜赛少女爱斯梅拉达在巴黎格雷费广场上，以其迷人的容貌和翩跹的舞姿，博得了人们一阵阵热烈的掌声，而巴黎圣母院的副主教克罗德·佛罗洛却对她的姿色动了邪念。
是夜，佛罗洛指使教堂敲钟人畸形儿卡西莫多在街上动持爱斯梅拉尔达。卡西莫多是个孤儿，为佛罗洛收养，对佛罗洛感恩戴德，惟命是从。爱斯梅拉达的高声呼救，使皇粗卫队长菲比思和他的部下闻声而至，他们解救了少女，抓住了敲钟人。
第二天，卡西莫多被带到广场上示众受罚。他口渴难熬，高声喊到“给我水喝”。只有富有同情心的爱斯梅拉达拿来盛水的葫芦，把水送到他的嘴边。卡西莫多感激不已，平生第一次流下了泪水。
爱斯梅拉达爱上了年轻英武的卫队长，但卫队长生性轻浮，让少女深夜同他相会，当爱斯梅拉尔达和菲比幽会时，副主教佛罗洛用匕首刺伤菲比思，并嫁祸于爱斯梅拉尔达，遂使少女被判处死刑，行刑之日，就在刽子手要行刑之时，敲钟人冲上前去，击倒刽子手，抢起少女，冲进巴黎圣母院，让她在那儿避难，在他的保护下生活。
不久，宗教法庭作出决定，要不顾圣母院避难权前往捉拿爱斯梅拉尔达。乞丐们在首领克罗班的带领下，当夜攻打圣母院，要救出爱斯梅拉尔达。卡西莫多误解了他们，奋力“抵抗”。国王下令杀死“暴囚”和“女巫”，菲比思带卫队前去镇压，圣母院前尸横遍野，血流成河。少女宁死不肯屈从佛罗洛的淫欲，佛罗洛就把爱斯梅拉尔达交给皇家卫队处死。他自己亲眼看着少女上了绞刑，发出了狰狞的狂笑。卡西莫多怒火中烧，将佛罗洛从高高的钟楼上推了下来，傍晚卡西莫多便失踪了。
18个月以后，有人在蒙特佛而坟窟发现了卡西莫多的爱斯梅拉尔达紧紧抱在一起的尸骨，当人们想把他们分开时，尸骨已化成了一堆灰烬。
书 名 欧也妮·葛朗台
作 者 奥诺雷·德·巴尔扎克
写作时间
主要内容
书 名 匹克威克外传
作 者 查尔斯·狄更斯
主要内容
书 名 普希金诗选
作 者 普希金
写作时间
主要内容
书 名 复活
作 者 列夫·托尔斯泰
写作时间 1889-1899
主要内容
书 名 老人与海
作 者 海明威
写作时间
主要内容
书 名 泰戈尔诗选
作 者 泰戈尔
写作时间
主要内容
书 名 儒林外史
作 者 吴敬梓
写作时间 清
主要内容
书 名 朱自清与他的散文作 者 朱自清
写作时间
主要内容
书 名 毛泽东与他的诗词作 者 毛泽东
写作时间
主要内容
书 名 四世同堂
作 者 老舍
写作时间 1944—五十年代主要内容
书 名 铁道游击队
作 者 知侠
写作时间 1954
主要内容
书 名 边城
作 者 沈从文
写作时间
主要内容
书 名 妞妞——一个父亲的札记作 者 周国平
主要内容
书 名 射雕英雄传
作 者 金庸
写作时间
主要内容
书 名 怀念狼
作 者 贾平凹
写作时间
主要内容
书 名 文化苦旅
作 者 余秋雨
写作时间
主要内容
书 名 新星
作 者 柯云路
写作时间
主要内容
书 名 花季·雨季
作 者 郁秀
写作时间
主要内容
书 名 契诃夫短篇小说选
作 者 安夫·巴甫洛维奇·契诃夫写作时间
主要内容
书 名 汤姆叔叔的小屋
作 者 斯托夫人
写作时间
主要内容
书 名 简·爱
作 者 夏洛蒂·勃朗特
写作时间
主要内容
书 名 羊脂球
作 者 莫泊桑
写作时间
主要内容
书 名 麦琪的礼物
作 者 欧·亨利
写作时间
主要内容
书 名 飘
作 者 米切尔·玛格丽特
写作时间 1936年主要内容
高中生必读的课外书 篇2
纵观前人研究, 关于阅读对性格的影响几乎没有, 但是关于阅读的研究却有不少, 从这些大大小小的研究中可以得出阅读对人有着潜移默化的影响, 现代性格心理学理论指出:儿童长大能否成才, 不但与智力发展相关, 而且与性格、意志品质相关。[2]本文以233名初中生为研究对象, 以问卷、访谈等形式展开调查, 结合教育部门推荐的初中生必读书目, 力求得出阅读内容的选择对学生性格产生的影响, 并针对一些弊端提出相关建议, 希望引起大家的共鸣。
一、阅读内容的选择对性格产生的影响
阅读可以怡情养性、陶冶情操, 所以选择阅读什么类型的书籍很重要, 尤其是对正处于成长阶段的初中生而言, 以下是一些关于阅读内容对性格产生的比较突出的影响的相关研究信息。
1. 悲伤类书籍。
悲伤的书籍比较能调动人的情绪, 特别是对于内心比较敏感、脆弱的初中生而言, 因此阅读此类书籍就可能使他们产生各种各样的影响。表一是通过调查得出的相关数据信息。
(注:总人数233人)
由上表数据可见, 当阅读一些悲伤的书籍后, 学生们的做法主要有两种, 一是对于悲伤的情节感到很难过, 难以忘怀;二是对于悲伤的情节虽会感到难过, 但很快会遗忘。这是因为初中生正处于幼稚走向成熟的过渡阶段, 内心比较敏感、脆弱, 性格、行为容易受外界环境变化的干扰, 因此悲伤的书籍很容易使他们产生悲伤的情绪, 让他们对书中人物悲惨的命运产生同情, 让他们沉陷于虚拟的悲伤世界无法自拔, 变得忧郁、沉闷。
2. 励志类书籍。
励志类的书籍比较正面、积极, 能很好地帮助人们解决一些心理问题, 青少年可以说是心理问题最多的一个群体, 而初中生刚刚迈入青春期, 将会产生各种各样的心理问题。表二是通过调查得出的相关数据信息。
(注:总人数233人)
上表数据一目了然, 在阅读励志类书籍之后绝大多数学生都受到了相关影响。调查中的绝大部分学生反映, 在阅读励志类书籍之后, 自己变得做事更有决心, 更坚持不懈了。励志类的书籍字字句句都在暗示着环境的恶劣, 人物的坚强, 启发着读者去深思和感悟。初中生还没有真正走进社会, 他们的困难大多来自于学习, 根据学生反映, 在遇上所谓的难题时, 有时不是不会做, 而是被长长的问题吓倒, 没有仔细分析阅读下去的耐心, 而这类书籍正好帮助他们理解坚持的意义, 相信自己的能力。也有学生说阅读了励志类的书籍之后变得更加乐观开朗了, 此类书籍讲述的大多都是人物在经历重重磨难之后最终获得成功的故事, 都是比较积极向上、催人奋进的, 读者与书中人物坎坷的命运相比之后, 内心便会豁达很多, 从而也就变得更加开朗乐观了。
3. 武侠玄幻类书籍。
初中生是个特别敏感、多变的群体, 他们一只脚刚刚踏出童年, 另一只脚又迈入了青春期的道路, 成为敏感、叛逆的青少年。在侦探和武侠小说中, 能使他们年少气盛、血气方刚、爱抱不平所形成的一股好思、好动的精神需求得到满足。[3]可见这类书籍对他们的影响也是比较明显的。表三是通过调查得出的相关数据信息。
(注:总人数233人)
上述数据显示, 大多数学生不会受到书中情节的影响, 但是也有三分之一左右的学生表示会受到影响。那是因为初中生正处于身心发展的关键阶段, 他们敏感、冲动、遇事不冷静, 所以很容易受书中的暴力行为、粗暴言语的影响, 一旦他们与人发生争执时, 就很难较好的控制自己的情绪、行为, 会做出一些令其终生后悔的事。社会上有些不良少年大多是因为在观看暴力影片或阅读暴力书籍等之后, 没有受到正确的引导, 才会走上邪道, 成为社会唾弃的“毒瘤”。
二、提出建议, 疏导负面影响
上面提到的是对初中生性格影响比较明显的三类书籍, 为了让学生们都有一个健康快乐的成长环境和一条幸福光明的发展道路, 我们必须让他们的性格健康发展, 因此, 他们的读物必须是健康的、适合他们发展的。为了更好地培养初中生的语文素养和个性品质, 教育部向初中生推荐了以下必读书目:《伊索寓言》、《爱的教育》、《繁星·春水》、《昆虫记》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《名人传》、《海底两万里》、《水浒传》、《傅雷家书》、《培根随笔》、《格列佛游记》、《简·爱》、《聆听天籁》 (泰戈尔诗选) 。以下是结合教育部推荐初中生必读书目针对阅读内容对初中生产生的影响给出的相关建议。
1. 阅读书目对学生进行分类指导。
初中生对于自己的生活和学习都无法做到很好的规划, 需要社会、学校、家长对其进行正确的指导, 因此在阅读方面也需要得到他人的指导。初中生处于幼稚到成熟的过渡时期, 对于自己的需要还不是很清楚, 无法为自己做最合适的选择, 在阅读上他们也只会凭借自己的爱好去选择自己感兴趣的书籍。因此学校应对初中生的阅读书目进行分类指导, 让他们更加明确自己的需要, 也让他们在阅读的世界里能够健康成长。如:可以指出哪些书籍适合精读, 哪些书籍适合泛读, 精读的书籍一般都是能沉淀人的内心, 能使人受到潜移默化的影响, 因此可以对那些有利于塑造品格、培养情操的书籍进行精读, 《爱的教育》和《钢铁是怎样炼成的》就非常适合精读, 书中人物的精神品质都值得每一个人学习。而对于一些诗集和故事集就可以按照自己的喜好进行有选择的阅读, 也就是泛读, 像《伊索寓言》和《聆听天籁》 (泰戈尔诗选) 就可以进行泛读。
2. 教师应结合学生心理发展为他们选择合适的阅读内容。
世界上没有两片完全相同的叶子, 也没有两个完全相同的人, 所以每个学生都是一个独特的个体, 他们的内心发展都是不一样的。因此, 针对不同的学生, 教师应推荐不同的阅读内容。如:对待那些生活艰苦、内心孤独、远离父母的留守儿童, 教师应推荐他们阅读《童年》、《爱的教育》, 让他们感受到除了父母之爱以外的其他世间大爱, 让他们知道自己不是孤独的;对待那些从小娇生惯养、意志薄弱的学生, 教师应推荐他们阅读《鲁滨逊漂流记》, 让他们学习主人公坚韧的意志和顽强不屈的精神品质;对待那些内心比较自卑、害怕失败的学生, 教师应推荐他们阅读《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》等励志类书籍, 让他们学习书中人物的坚强不屈和不轻言放弃, 学会鼓励自己、相信自己。
3. 教师应积极引导, 避免学生“误读”。
由于学生受自身知识的限制和生活环境的影响, 对某些书籍无法进行正确理解, 因此教师应给予学生正确的引导。如:《朝花夕拾》不仅是作者对儿时到青年的回忆, 更有对冰冷社会、丑陋习俗的批判, 这里如果教师没有向学生说明当时的社会背景, 学生就可能只感受到了作者对过去美好的怀念和留恋, 而不会认识到面对丑陋、邪恶时要学会反抗, 要有坚强不屈的精神。又如《聆听天籁》, 没有教师的事先指导, 学生感受到的只有诗中生活的美好惬意, 而体会不到诗人对自己国家、人民的深沉的爱, 也无法激发自己内心炽热的情感, 让自己变得更加积极。
综上所述, 阅读能够陶冶人的情操, 丰富人的情感, 树立人的品行。初中生是国家的希望, 民族的未来, 我们有义务保护他们的身心健康, 帮助他们形成良好的性格品质, 因此对初中生的阅读内容做适当的选择是十分重要的, 而教育部推荐的书目能很好的促进初中生各方面的发展, 相信只要学生在阅读上得到正确指导, 能够正确理解书中所要传递的思想, 他们一定能够在适合自己的书本中健康快乐地成长。
摘要：随着国家教育改革的逐步推进, 人们对阅读的重视程度越来越高。阅读可以怡情养性、博才涨才、丰富情感、启迪心灵, 阅读不同的内容对读者有不同的影响, 笔者将从阅读内容对中学生性格产生的影响进行阐述, 得出相关结论并结合教育部推荐初中生的必读书目提出相关建议, 对初中生在阅读上得到的一些负面影响进行疏导, 抛砖引玉, 仅供大家参考。
关键词：初中生,阅读,性格,教育部
参考文献
[1]旭荣花.我国中小学生阅读现状及其提高措施[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2013, (2) .
[2]赵石屏.中小学生性格教育现状及其思考[J].重庆师范大学学报哲学社会科学版) , 1991, (3) .
高中生暑假必读课外书籍 篇3
语文精读书目：《水浒传》、《呐喊》、《彷徨》
泛读书目：《窦娥冤》、《牡丹亭》
选读书目：《左手翻史书》、《说岳全传》
补充书目：《行者无疆》、《中国古代文化常识图典》
英语泛读书目：《大卫·科波菲尔》、《弗兰肯斯坦》
数学泛读书目：《数学乐园》浙江科学出版社
选读书目：《生命与数学》
补充书目：《数学：新的黄金时代》[英]基斯·德夫林着李文林等译
历史精读书目：《人类的故事》
泛读书目：《世界文明史》马克垚
选读书目：《全球通史》斯塔夫里阿诺斯
补充书目：《西行漫记》斯诺
地理泛读书目：《世界文化探寻：人类文明探索之旅》闻君，时事出版社
选读书目：《最不可思议的人类未解之谜》纪江红
补充书目：《这里是北京》李欣华艺出版社
政治精读书目：《政治学十五讲》燕继荣
泛读书目：《政治学的重大问题》里普森、《利比亚战地日记》闾丘露薇
选读书目：《宽容》、《人类的解放》房龙
补充书目：《理想国》柏拉图、《我的梦想》奥巴马
艺术精读书目：《艺术史》热尔曼·巴赞上海人民美术出版社
泛读书目：《美的历程》李泽厚天津社会科学出版社
选读书目：《艺术的特征》易中天湖南人民出版社
语文精读书目：《死魂灵》、《红与黑》
泛读书目：《红高梁》、《长恨歌》、《元曲三百首》选读书目：《活着》、《秦腔》
补充书目：《嘉陵说诗》、《人间词话》
数学泛读书目：《怎样解题--数学教学法的新面貌》
选读书目：数学杂谈--院士数学讲座专辑·中国科普名家名作(典藏版)
补充书目：《数学巡礼》[美]伊瓦斯·彼德逊着裘光明译
历史精读书目：《启蒙札记》陈乐民、《中国历代政治得失》钱穆
泛读书目：《欧洲文明十五讲》陈乐民
地理选读书目：《图说天下·探索发现系列》编委会吉林出版集团有限责任公司
补充书目：《北京北京》冯唐重庆出版社
政治精读书目：《漫谈中国文化》南怀瑾
泛读书目：《向庄子借智慧》傅佩荣、《千年一叹》《文化苦旅》余秋雨
选读书目：《论语》、《点一盏心灯》、《超越自己》、《创造自已》、《肯定自己》、《在灵魂居住的地方》刘墉
艺术精读书目：《中国雕塑的故事》马大勇山东画报出版社
高中学生课外必读书籍目录 篇4
2. 《倾城之恋》 张爱玲
3. 《十八春》 (《半生缘》) 张爱玲
4. 《家》《春》《秋》 巴金
5. 《京华烟云》 林语堂
6. 《子夜》 茅盾 写民族富豪在夹缝中的挣扎与毁灭
7. 《林家铺子》 茅盾
8. 《边城》 沈从文
9. 《四世同堂》 老舍
10. 《骆驼祥子》 老舍 写旧时代城市打工仔的悲苦人生
11. 《茶馆》 老舍
12. 《阿Q正传》 鲁迅
13. 《围城》 钱钟书 一个儒林流浪汉的喜剧旅程
14. 《呐喊》鲁迅小说集《呐喊》，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活
15. 《女神》
16. 《朱自清散文精选》
17. 《鲁迅杂文精选》
18. 《雷雨》：玄冥霹雳下的血缘纠葛与命运耦合
19. 《金锁记》：张爱玲1943年所作小说。描写了一个小商人家庭出身的女子曹七巧像疯子一样被折磨了30年，在欲望的压迫下，形成了病态的性格，葬送儿女的幸福。
20. 《红高粱》：中国当代作家莫言的成名作。发表于1986年。作品描写了抗日战争期间，“我”的祖先在高密东北乡轰轰烈烈、英勇悲壮的人生故事。
21. 《芙蓉镇》：当代作家古华的代表作。小说以“芙蓉姐”胡玉音的悲欢遭际为主线，表现了特定历史时期人民生活的升迁沉浮
22. 《白鹿原》：是陈忠实的代表作。这部长达近50万字的长篇小说，是陈忠实历时六年艰辛创作完成的。
23. 《文化苦旅》：是余秋雨的第一部散文，所收作品主要包括两部分，一部分是历史、文化散文，散点论述，探寻文化;另一部分是回忆散文。
初中生八年级必读课外书目 篇5
1.骆驼祥子/老舍著.--人民文学出版社
2.钢铁是怎样炼成的/(苏联)奥斯特洛夫斯基著;梅益译.--人民文学出版社
3.福尔摩斯探案/(英)柯南道尔著;丁钟华译.--群众出版社
4.居里夫人传/(法)艾里.居里著;左明彻译.--商务印书馆
5.唐诗三百首/(清)蘅塘退士编选.--人民文学出版社
6.《繁星.春水》
应该怎样读书
1、读书要有选择性。任何人都不能穷尽所有知识。读书的选择性很重要，如果抓不住重点，就把握不住学习的方向。一个人的时间和精力是有限的，无法学到所有的知识，这就要抓住以下重点：一是学理论;二是学知识;三是学方法;四是学经验与教训。
2、读书要有系统性。零散的知识是没有力量的，只有构成了体系才具有威力。
3、读书要有实用性。获取一切知识的目的在于应用，在于创新。创新能力就是应用已掌握的知识，向时间获取新的知识，从实践中总结经验，提炼出的新的知识和方法。青年人读书学习应当坚持以工作为中心，以工作需要为半径，画一个学习的圆。当然，有些人没少费力，但效果不好，原因就在与工作与学习联系的不密切。所以要注意，一是圆画的偏大，个人时间、精力投入就相对不足了;二是圆画偏了，圆心没照准，就会与本职工作不完全重合，这个学习的圆就要随之调整。
读书的方法技巧
泛读法
一种读书方法，也称粗读法或浏览法，与精读相对应。陶渊明所说的“读书不求甚解”也属于此法。对于有些书，阅读时，不需要或暂时不需要掌握全部内容(至少不需要第一遍阅读就全面掌握内容)。比如泛读一本英语书，可以跳过生词、难句，不用象精读那样见生词就查字典;第一次阅读象《易经》这样难啃的书，只要理解一小部分哪怕只有1%都可以，而随着知识面和阅历的扩展，以后每阅读一次，都会增加一些理解。
过广泛的浏览，可以扩大知识量和知识面，使对浏览过的材料有了大致印象，等以后需要时，再根据印象查阅各种资料，使以后的学习活动更有目的性;通过浏览还可以网罗知识，待以后一一整理，建立广泛的知识联系。为以后的学习活动和解决问题打下基础。泛读和精读结合，能取得较好的学习效果。
朱子读书法
朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我国古代学习理论的集大成者。他不仅直接教导学生，还整理编著教材，一生没有放弃过教育活动。他非常注重读书治学的方法，他在《孟子集注》中说：“……事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”说明做任何事都有一定的方法，教有教法，学有学法。离开了具体的方法，教师则“无以教”，学生则“无以学”。关于读书之要，他提出了“循序而渐进，熟读而精思”的原则，对后来极有影响。他的学生把他的读书方法归纳为“朱子读书法”六条，即循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。循序渐进，指读书要按照书本的逻辑体系和学习者的智能水平，有系统、有步骤地进行。熟读精思，指读书要遵循记忆与思维相结合的原则。虚心涵泳，指读书要仔细认真，反复研磨，反复体会。切己体察，指读书要依靠自己的努力，重视书外的功夫。着紧用力，指读书要抖擞精神，下苦功夫，花大力气。居敬持志，指读书要有专静纯一的心境和坚定久远的志向。朱子读书法对于今天的人们仍是足资借鉴的。
夏丐尊读书法
新课程标准下的高中生课外阅读 篇6
一.课外阅读在课程中的地位
《普通高中语文课程标准 (实验) 》对课外阅读的相关规定有两处:“具有广泛的阅读兴趣, 努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料, 读好书, 读整本书, 丰富自己的精神世界, 提高文化品位。课外自读文学名著 (五部以上) 及其他读物, 总量不少于150万字。”
“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。应根据不同学生的具体情况, 适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。鼓励学生开展多种活动, 如写书评、读后感, 举办读书报告会、作品讨论会等, 分享阅读乐趣, 交流阅读成果, 共同提高阅读能力。”
两段文字分别出现在必修课程的课程目标与实施建议中。这似乎明确了课外阅读的地位, 也即课外阅读是必修课程的一部分;但同时又留下众多疑惑:
1.必修课程修完是否意味着课外阅读的结束?
2.选修课程教学中要不要进行课外阅读?
3.必修阶段与选修阶段的课外阅读是否应该有所不同?
4.课外阅读是否可以作为一门课程来设置?
课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分, 尽管必修与选修课程中阅读教学的要求不尽相同, 但课外阅读活动本身应该贯穿语文课程学习始终。《课标》对课外阅读的相关规定仅现于必修课程的表述中有待商榷。如果说150万字阅读量是要求学生在必修阶段完成的, 那么, 《课标》对选修阶段课外阅读量也应明确;《课标》对课外阅读的量有规定, 对课外阅读的质也应提出明确目标。
课外阅读是否可以作为一门课程来设置可能还有很多问题要探讨, 但明晰课外阅读在课程中的地位, 廓清笼罩在课外阅读身上的层层迷雾, 为教师有效地指导课外阅读活动从而改变不尽如人意的现状是作为国家课程基本纲领性文件的《课标》应该担负的责任。
二.课外阅读活动的有效评价
《课标》对课外阅读的实施给出了建议, 也给出了相关参考书目, 虽然仅限于必修段, 但这还是为课外阅读活动的开展提供了方法及内容上的指引。不过, 如何有效评价课外阅读活动却似乎又是一个盲区。
《课标》在评价的根本目的、功能、主体、方式等诸多方面都做出了较为详细的原则说明, 对必修与选修中的阅读鉴赏从评价角度方面分别做出了规定, 但独独没有提及阅读教学重要组成部分的课外阅读的评价。唯一能找到一点线索的是这样一段文字:对学生阅读经典著作所写的读书心得或小论文, 以及文化专题探究方面的成果, 进行展示、比较, 做出总体评价, 也应兼顾学生在参加研讨会、报告会、讲座、调查考察等活动中的表现。评价中应对学生的探究意识、参与程度、探究方法及探究结果进行综合考虑。这是对选修课程中文化论著研读的评价建议, 而课外阅读显然不等同于选修课程中的文化论著研读。《课标》在课外阅读评价上的“不作为”势必让现实中无序、随意的课外阅读依旧“无所作为”。
同为文本阅读, 课外阅读与课堂阅读的评价角度虽自可相仿;但各自阅读目的的不同又决定了其评价手段和方式应有所区别。在教学实践中, 无论是“写书评、读后感”, 还是“举办读书报告会、作品讨论会等”, 过程性评价往往成了唯一选择。从这一评价中教师可以了解到学生课外阅读的“过程和方法”“情感态度和价值观”等方面的情况, 但对于“知识和能力”等认知水平方面的情况就可能知之甚少了。但是, 任何评价的根本目的都在于“促进学生语文素养的全面提高”, 因此在课外阅读的过程性评价中引入终结性评价就很有必要了。
笔者曾在高一与高二的五个班级做过相应实验, 其操作方法大致如下:为检查学生一个学段整体阅读效果而进行的终结性评价可以以开卷考试的形式呈现, 学生只能携带所读的书和读书笔记, 每位同学须在一节课内完成一道针对自己这一学段所读的书 (从推荐书目中自由选择) 而拟定的论述题, 其考查方向在学段初始由教师依据学生所选书目、学生固有水平等情况而定并与相关阅读指导说明一并告知, 其考查结果将与课外阅读过程性评价的结果共同计入学生的平时成绩中。附论述题及作答文字 (节选) 如下:
39.龙应台的文字, “横眉冷对千夫指”时, 寒气逼人, 如刀光剑影;“俯首甘为孺子牛”时, 却温柔婉转, 仿佛微风吹过麦田。请陈靖熙同学选取《目送》中的文章试证之。
43.请李舒扬同学结合《瓦尔登湖》谈谈你对“怎样使生活更充实、更有意义、更有趣味”的理解。
72.请薄淞尹、徐睿同学任选一题作答。 (1) 请写出《红楼梦》中金陵十二钗人名, 并从中选择两位人物谈谈你对她的认识。 (2) 结合《红楼梦》原著中宝黛间的故事谈谈你对“求全之毁, 不虞之隙”的认识。 (3) 结合《红楼梦》原作谈谈你对“色即是空”的认识。 (4) 读《红楼梦》而不落泪, 古来少有。结合原作谈谈你的泪为何流。
(1) ……黛玉个性善感、不够大气。“春怨秋悲皆自惹, 花容月貌为谁妍”是黛玉的真实写照。她落泪吟唱“怪奴底事倍伤身, 半为怜春半恼春。怜春忽至恼忽去, 至又无言去不闻”, 她忧伤感叹“尔今死去侬收葬, 未卜侬身何日丧。侬今葬花人笑痴, 他年葬侬知是谁”……更何况黛玉身体不好, 恐不能为贾家开枝散叶。于是, 尽管她与宝玉真个儿两情相悦, 也只能成为家族利益的牺牲品, 成为凄凉咽气的悲情人。可怜那最后一句话都没能说出口, 只留下一个迷似的“宝玉, 你好……” (薄淞尹)
(4) 一场幽梦同谁近, 千古情人独我痴……读《红楼梦》让人落泪, 为孤独, 也为痴情, 更为那易碎的美好生命……用一首诗作结:有情原比无情苦, 生死相关总在心。也是前缘天作合, 何妨黛玉泪淋淋。 (徐睿)
实践证明, 学生对于这种意在全面检测自身课外阅读效果的终结性评价非常欢迎, 从上述学生回答的部分文字中也可见出学生在阅读过程中所形成的语文能力得以充分展现。仅依靠过程性评价来推进课外阅读存有先天缺陷, 相较于此, 在课外阅读活动中引入终结性评价不失为一种有效评价方式。当然, 终结性评价方式如何优化又是另外一回事, 在此不讨论。
三.课外阅读的出路与前景
《普通高中语文课程标准 (实验) 》前言中有这样的话:
高中语文课程要充分发挥
其促进学生发展的独特功能, 使全体高中学生获得应该具备的语文素养, 并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间;要为造就时代所需要的多方面人才, 弘扬和培育民族精神, 增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。
阅读关乎个人、民族、国家的前途和命运。调查表明, 以色列人均拥有的图书馆和出版社的数量居各国之首, 14岁以上的以色列人平均每月读一本书;美国的基础教育非常重视文科, 他们认为广泛阅读将开阔人的视野, 为将来从事任何一项工作提供无限潜力。以色列的犹太民族虽然只占全球人口的0.23%, 但在20世纪645位诺奖者中却有121位, 比例高达18.5%, 获奖人数高居世界各民族之首;作为移民国家的美国在各个方面的实力自不用多说, 其顶尖的科技创新人才大多是接受本土基础教育而培养出来的。
通过阅读所培养起来的开阔视野、思考能力等不只作用于学科本身, 更有意义的是它直接影响了人的发展, 正如朱永新所言:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。”美国等国家重视阅读而取得的教育成功, 值得深思。作为语文课程重要组成部分的课外阅读如何担负起其应有的责任, 如何真正改变现实中边缘化的尴尬境地已刻不容缓。
不得不承认我们并没有犹太民族的阅读习惯, 也没有德国人“读好书就是同高尚的人谈话”的优良传统;我们没有俄罗斯的《民族阅读大纲》, “国家阅读节”也还犹抱琵琶。那么, 课外阅读的出路与前景究竟如何?
在考试文化比较发达的当下中国, 将课外阅读直接引入高考是否可行呢?江苏、福建等省的高考在这方面所做的尝试对于扎实推进课外阅读的影响不容小觑, 虽然在考查的范围、深度及评价等方面还有很多问题要解决。
在课程设置方面, 我们是否可以借鉴英国“莎士比亚教学”的做法, 选定《红楼梦》这一级别的作品, 对各阶段和各年级的学习框架及学习目标作出规定呢?
另外, 课外阅读“等级认定”若不只停留在学校行为层面, 而是上升为国家行为的话, 那课外阅读又将是怎样的一副面貌呢?
一个不读书的人是没有希望的, 一个不读书的民族是没有未来的。课外阅读着实不只是语文课程自个儿的事。
推荐初一必读的课外书 篇7
初中部分(10种)：
《西游记》
《水浒》
《朝花夕拾》
《骆驼详子》
《繁星，春水》
《鲁滨逊飘流记》
《格利佛游记》
《童年》
《钢铁是怎样成炼成的》
《名人传》
推荐我与课外书
“书籍是人类进步的阶梯”，我自从上小学一年级后，在爸爸的影响下，慢慢喜欢上了看书。刚开始，我看书只是为了打发时光，可慢慢地，随着时间的推移，我却对书产生了浓厚的兴趣。那些优美的句子，引人入胜的故事，深刻的道理…让我对书产生了浓厚的兴趣。
在所有的书中，我特别喜欢看有关我国古代历史的书籍。我最喜欢看到的是那些武艺高强的英雄，最近我迷上了《三国演义》。三国演义里有许许多多家喻户晓的故事，如“桃园三结义”，忠肝义胆的关云长“过五关，斩六将”,一身是胆的赵子龙“单骑救主”…等等。
我喜欢三国演义中栩栩如生的人物，如曹操的深谋远虑，孙权的雄才大略，刘备的仁慈爱民，诸葛亮的神机妙算，关羽的忠肝义胆，许褚的忠君爱主，典韦的英勇善战…等等。
许多人喜欢三国演义中的刘备，诸葛亮。相对而言，我更喜欢曹操、张飞。曹操胸襟宽广，乐观向上，始终不被暂时的表象所迷惑。胜不骄，败不馁，不像刘备，一败就卧床不起,而曹操在遇到困难时却能望梅止渴。
赤壁大战，曹操惨败，仍不失王者风范，笑指江山。其次我佷喜欢张飞，当他在长坂坡面对强敌时的那种淡定，着实让人佩服。
书在我的成长道路上洒?下无数欢歌与笑语，它是我的良师益友，让我明白了很多道理，有了它，我更自信，更充实…，我爱读书，书就是我的好朋支。
《繁星·春水》
《繁星·春水》的内容，是诗人冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。后来，她受到泰戈尔的《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的影子，这才整理起来，而成为两本小诗集。冰心在当时大约不会想到，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集的出版，竟会使那么多青年的久已沉默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，促使“五四”以来的新诗，进入了一个小诗流行的时代。
《男生贾里》
《男生贾里》是一部反映当代中学生精神风貌的小说，小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面，具有浓郁的生活气息和时代特色，受到了广大青少年的喜爱。
《女生贾梅》
本书作者以其女性特有的细腻笔调，将少女微妙的情感变化和跌宕起伏的心灵历程娓娓道来，刻画出了一个正在逐渐成长的少女形象。并因此勾勒出一幅幅当代中学生五彩缤纷的生活画面，富有强烈的艺术感染力。
《爱的教育》
《爱的教育》一书以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起;一直写到第二年7月份，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
《伊索寓言》
伊索寓言大多是动物故事，其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情;《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。伊索寓言短小精悍，比喻恰当，形象生动，对法国的拉封丹、德国的莱辛、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国，金尼阁口述的译本《况义》于1625年刊行，收寓言22则;1840年出版《意拾蒙引》，收寓言81则;此后又有不同的中译本相继世。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人整理，统归在伊索名下。
《安徒生童话》
安徒生童话是丹麦作家安徒生的童话作品，也是世界上最有名的童话作品集之一。他最著名的童话故事有《海的女儿》、《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。尽管创作体裁属于童话，但是其中蕴含了丰富的人生哲理。
《我们没有富爸爸富妈妈》
本书是一群特困家庭孩子们描述自身经历和感受的书，记录了他们不同时期，对于不同问题的思考和认识，从不同侧面向读者展示了宏志班学生们的心路历程。
《上下五千年》
中国是世界四大文明古国之一，约有五千年的历史渊源，所以“五千年”也就代指整个中国历史。《上下五千年》为现代著名语言学家、教育学家林汉达所著，讲述了中国的实史，上至三皇五帝，下至辛亥革命，是一本集中国发展史、重大历史事件及名人简介为一身的优秀历史读物。作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和剪裁，用现代语言写出来，通俗易懂。
《童年》
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》、《我的大学》)。讲述了阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
《昆虫记》
该作品真实地记录了昆虫的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性。不仅详尽地记录了法布尔的研究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况和他对大自然的无限热爱与追求等。
《世界五千年》
《世界五千年历史故事》以历史为主线，介绍了亚洲(除中国)、非洲、欧洲、美洲的人类文明发展史，古代部分讲了美索不达米亚文明、古代埃及文明、古代印度文明、古代希腊文明、古代罗马文明及美洲玛雅文明等，中世纪部分、近代部分和现代部分则记录了社会变迁、战争战事和地理发现。
《小鬼鲁智胜》
本书是风靡校园畅销近二十万册的《男生贾里》、《女生贾梅》的续篇。本书着重叙述的是与贾里同班的机灵男生鲁智胜在初二那一年的欢乐与烦恼、挫折与成功;还有轰轰烈烈的时候，沉着应变的时候。小说强调的是一个少年的心理历程，一颗驿动活泼的心以及心里发出的声音。此书在风格上顺延了《男生贾里》的幽默诙谐，但试图拓开纷繁的社会面，提升创造力，增强道德的力量，信仰的力量，并体现作为一个独生子面对瞬息万变的现代社会所特有的生命状态。
《花季·雨季》
《花季雨季》是由郁秀编写的一部小说作品，该书读后给人一种轻松、明朗、向上之感，对生活有了更充分的认识，更加坚定自己勇往直前的目标。
《唐诗三百首》
《唐诗三百首》是一部流传很广的唐诗选集。唐朝(618年~907年)二百八十九年间，是中国诗歌发展的黄金时代，云蒸霞蔚，名家辈出，唐诗数量多达五万余首。孙琴安《唐诗选本六百种提要·自序》指出，“唐诗选本经大量散佚，至今尚存三百余种。当中最流行而家传户晓的，要算《唐诗三百首》。”《唐诗三百首》选诗范围相当广泛，收录了77家诗，共311首，在数量以杜甫诗数多，有38首、王维诗29首、李白诗27首、李商隐诗22首。它是中小学生接触中国古典诗歌最好的入门书籍。
《老人与海》
《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版。是海明威最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。
《西游记》
《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩整理创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，唐僧从投胎到取经归来共遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
《水浒传》
高中生课外练笔模式初探 篇8
为此,在平常的教学中,我非常重视学生的“课外练笔”,写作行为延伸到课外,使作文行为贯穿于课堂内外。具体做法如下:
一、确定内容双线并行
课外练笔的写作内容分为定向,不定向两种。定向,就是教师根据学生学习情况结合课本内容确定的“每周话题”;不定向,就是在规定题目之外,学生根据自己的情况所作的不定内容、不定题材、不定字数的自由写作。
定向的选题由教师根据学情选择,主要有三大类:
(一)源于课本。
课本是学生日常学习的主体,根据课本选题,能起到一举两得的效果。结合人教版必修一第一单元的现代诗歌,我确定了“校园歌吟”的话题,让学生仿写诗歌;结合必修二的《离骚》确定了“夜读屈原”的话题;结合必修三的《林黛玉进贾府》确定了“钗黛之我见”的话题。既深化了对课本理解,又向纵深处拓展了学生的思维,收到了很好的效果。
(二)源于生活。
著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育理论。我们的学生,决不能只是生活在象牙塔里,一心只读圣贤书的“书生”,我们老师必须让学生将目光投向更广阔的现代社会。对此,有时我根据时事新闻、社会热点及学生的学习情况确立“本周话题”,例如“奥运回眸”“金秋送爽”“十月放歌”“寒冬飞雪”“大地行吟”“我看美国大选”等富有时代气息的话题。这些话题,或者富有诗情画意,引出学生激情昂扬之作;或紧扣时代脉搏,写出指点江山的少年豪情。
(三)源于报刊。
我偶然看到《格言》,被它开篇的一个栏目“格言新说”吸引了。我想“颠覆经典,重塑格言”,如果加以利用,不是很好的写作素材吗?于是,我就把“颠覆格言”栏目的一些题目作为“本周话题”让学生作文,例如:《远水能解近渴》《人有远虑必无近忧》《木秀于林风必摧之》《男儿有泪可轻弹》《两点之间曲线最短》等话题。学生对此很有热情,纷纷提笔写作。“格言新说”,敢于打破传统理论,让学生开始重新审视我们的文化,并以一种新的眼光看待世间万物,对于学生思维品质的养成大有裨益。
二、自主讲评激情引趣
在教学中,我探索随笔评改方式,培养学生的评改能力,形成了一套切实可行的随笔评改模式,经过半年多的实践,很受学生的欢迎,成为学生最期待的语文课之一。这种模式,主要从下面几点入手操作:
(一)划分学习小组,确立小组长,明确小组责任。
划分学习小组,每两周讲评随笔一次,随笔收上来,我不做批改,只做记录,然后交给小组长,由小组长带领组员批改所有随笔,将优秀的随笔挑选出来待用。最后,小组长带领组员根据随笔内容确立本期讲评主题,讲评模块,讲评形式及主讲人,并形成定稿。
(二)教师审批,最后定稿,准备课堂讲评。
小组探讨定稿后,由小组长向老师汇报,教师根据自己批改随笔的情况,提出建设性建议,一切由学生自己决定。小组长最后对定稿进行调整并准备课堂讲评。
(三)课堂讲评,形式各异,精彩纷呈,引人入胜。
课堂讲评用一节课的时间,完全由学生主持。有的同学讲评风格大方、谈笑自若、挥洒有余,一会提问,一会点评;有的同学的讲评温婉亲切、口齿伶俐;有的充满激情,能调动全班同学的情绪;有的睿智风趣,让人耳目一新。讲评的形式有历史回顾式,从远古缓缓走来,见识了屈原、昭君、苏轼、周恩来等风云人物的风采;小标题式,将文章分为“唯美的青春”“非主流文化”“亲情港湾”三个板块讲评;有用数字“1+2=3?”来设置悬念。这些讲评,是全组共同参与,体现了集体的智慧,也能启迪人的心智。
小学生必读课外书 篇9
小学生阅读就是早期的文学作品或诗歌教育。阅读是以书面语言为对象的，但小学生尚未具备大量阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过图画故事进行的。情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联系，便于小学生运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从小学生的思维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品或诗歌的语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受小学生的喜爱，很容易被小学生们接受。在早期阅读中，我们让小学生逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法。在指导小学生阅读的活动中，小学生自己学习按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解内容，并用手指指着，逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。在此过程中，养成了阅读的兴趣与习惯，并锻炼了初步的独立阅读技能，因此，早期阅读在小学生语言发展中有着独特的价值。那么，早期阅读如何使小学生语言得到发展呢?为小学生创造一个良好的阅读环境。(1)在班中设立阅读角，图书角，提供大量适应小学生阅读的材料。来园、自由活动、吃间餐后、离园前，积极鼓励小学生自己翻阅图书。(2)为小学生订阅大量适合其年龄特点的阅读材料，或让小学生带来各种图书。《小学生识字》、《好儿童》、《孩子画报》、《小青蛙故事报》等等，如此之多的花花绿绿的图书呈现在小学生面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，小学生争着去拿书阅读，大大激发了他们阅读的兴趣。(3)其次，开展多渠道、多媒体的阅读活动，大图书阅读，半独立阅读，观看录像、投影、阅读延续活动，语言游戏等等，促进小学生语言能力的发展。
二、流利地读好课本中的每句，“词句”就是“熟读”，即读得流畅
叶圣陶先生说：“语感是一种文学修养，使人们对规范语言的感受和语言运用中养成一种带有经验色彩的比较直接迅速的感悟领会语言文字的能力。”朗读就是对语言的直接感受。好的文章应该尽量让小学生通过朗读来理解和领会。文章中准确、形象、生动的语言，必须通过朗读才能更充分地体现出来。文章读得越好，越能说明学生理解得深透并受到了感染，就如同站在作者的立场上替作者说一番话一样。因此，文章一旦被学生高声诵读就会变得好懂和易解。这就是所谓的“书读百遍，其义自见”。通过朗读，还可以使学生了解词句的各种结构，掌握词句的节奏。一篇词汇丰富、语言精彩的文章如果能反复朗读，达到琅琅上口、熟读成诵，书本的语言就会变成自己的语言，成为自己的储备和财富。一旦用到些词汇、句式、表达方法时，就会涌上笔端，运用语言的能力自然会大大提高。不少学生对文章中心的把握，词句运用的作用，只能意会不能言传，这就说明他们分析文章的能力不高，也就是“悟性”不高，这个悟性就需要在反复朗读中培养。例如：在语文中的一项训练中，给句子加上准确的标点符号，在这类练习中，就需要学生通过反复朗读培养语感，从而准确地找准标点符号，读准每一句话。总之，语感的培养有着丰富的内容和方法，而朗读即是提高学生的的语言感悟能力行之有效的好方法。
三、早期阅读能帮助小学生创造性地运用语言
在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者做出什么样的语言反应，这是小学生创造性地运用语言的一个方面，如在阅读延续活动中，《蚂蚁和大象》《淘气的金丝猴》、《小猫钓鱼》等动画片，均有不同的人物形象，不同的故事情节，小学生在熟悉故事角色间对话的基础上，会创造性地运用语言，续编故事或创编故事。
总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是小学生增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对小学生进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。
四、在阅读过程中随知识的传授，能力的训练，也必然有着思想的交流，情感的激荡
阅读的内容耐人寻味，给小学生以启迪，能拨动小学生情感的琴弦，引导小学生在朗读中度过美好的时光。小学生同课文真真切切地畅谈，获得的是激情的勃发和对生命的感悟。小学生们通过感悟进入角色走进作者的感情世界，与作者产生共鸣，通过体验进入生活，使学生品味人生，感悟人生。通过朗读再现自然的想象能力。通过朗读提高学生鉴赏的审美观，从而培养学生美的情操。
小学生必读课外书目录推荐 篇10
一年级 《伊索寓言》 《成语故事》 二年级
三年级
《笨狼的故事》 《百科全书》 《石头汤》
《中国孩子最有兴趣的那件事》 《安徒生童话》 《妈妈走了》 《儿童百问答》 《格林童话》 《火鞋和风鞋》
《十万个为什么》 《七只小羊和狼》 《漫画父与子》 《脑筋急转弯》 《睡美人》 《猫和老鼠》 《谜语书》 《故事大王》 《中华美德故事》
《恐龙书》
《十万个为什么》 《小学生心灵鸡汤》系列 《上下五千年》
《圣经故事》 《世界未解之谜》 《三国》 《夜儿歌》
《笑话书》
《小猴过生日》 《台湾几米漫画》一套 《动物大百科》《丑小鸭》 《伊索寓言》 《小学生自读课本》《魔斗传奇》 《阿凡提的故事》 《三国演义》 《小红帽》 《皮诺曹历险记》
《项羽刘邦》 《一千零一夜》 《舒客与贝塔》 《生物百科》 《西游记》 《安徒生童话》
《中国上下五千年》《大头儿子和小头爸爸》 《蓝猫淘气三千问》《海底两万米》《哪吒传奇》 《哪吒传奇》
《三毛流浪记》 《宝船》 《格林童话》 四年级
五年级
六年级
《探险小虎队》 《淘气包马小跳》 《成长成功》
《淘气包马小跳》 《阿衰》
《同步作文》 《猫和老鼠》
《励志卷》 《做人与处世》 《千年一叹》 《黑骏马》 《儿童文学》 《天成为特工》 《笑面人》 《福尔摩斯》
《成长是一种美丽的疼痛》
《假如给我三天光明》 《中华上下五千年》 《笑猫日记》
《会飞的教室》
《世界未知》 《窗边的小豆豆》 《创新作文》 《快乐星球》 《三国演义》 《人体知识》 《中外神话故事》 《鲁西西》 《神话与传说》 《做人与做事》 《十万个为什么》 《哈里波特》 《红树林》 《探索发现》 《苦儿流浪记》
《钢铁是怎样炼成的》
《小丫俏皮girl》 《哈里波特》系列 《小樱桃》 《大眼看世界》
《巴黎圣母院》 《小飞人卡尔松》 《古希腊神话》
《哈佛家《尼耳斯骑鹅历险记》 教》
《三毛流浪记》 《史记》 《童年》 《米老鼠》
《易中天品三国》 《25历史书》
《课堂内外》 《世界奇观》《十《漂亮老师和坏小子》 万个为什么》
其它书目推荐：
《红楼梦》《西游记》《水浒传》《爱的教育》《中国当代儿童诗歌选》《鲁滨逊漂流记》《童年》（高尔基）《成语故事》《中国民间故事精选》《生物趣话》《明天的科学》《走进自然》《科学的发现》《做人的故事》《冰心儿童文学新作奖获奖作品集》《诺贝尔科学巨匠丛书》《你有这些智慧吗》《20世纪中国作家学者艺术家谈童年》《岳飞传》《大自然探险系列》《海天少年科幻小说系列》《聪明的中国人》《世人聪明的智慧》《做人与做事》《汤姆叔叔的小屋》《封神演义》《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》《做一个快乐的少年人》《马燕日记：一个感动世界的现代童话》《影响孩子成长的160位中国名人故事（上）》《影响孩子成长的161位中国名人故事(中)》《影响孩子成长的162位中国名人故事(下)》 《 影响孩子成长的160位世界名人故事(上)》 《影响孩子成长的161位世界名人故事(中)》 《 影响孩子成长的162位世界名人故事(下)》 《感动小学生的100篇科幻》《感动小学生的100篇寓言》《感动小学生的100个人物》《感动小学生的100个故事》《感动小学生的100童话》《感动中学生的100首诗歌》《思想家故事精选》《政治家故事精选》《文学家故事精选》《艺术家故事精选》《军事家故事精选》《体育明星故事精选》《瞧，这帮坏小子》《瞧，这帮俏丫头》《非常小男孩和非常小女孩》《五三班的坏小子》《神秘的女老师》《男生贾里全传》《老爸你真笨》《漂亮老师和坏小子》《胆小班长和他的哥们》
一年级学生必读书目
1、《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社
2、《中外神话传说》 田新利选编 北京人民文学出版社
3、《十万个为什么》 卢嘉锡主编 少年儿童出版社
4、《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著 湖南少儿出版社
5、《海底两万里》(法)儒勒?凡尔纳北京教育出版社
6、《汉字的故事》 梅子涵著 上海科普出版社
7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著，叶君健译译林出版社
二年级学生必读书目
8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤译译林出版社
9、《拉?封丹寓言》(法)拉?封丹著，倪海曙译 上海译文出版社
10、《格林童话全集》（德）雅各布?格林威廉?格林著译林出版社
11、《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社
12、《神奇的符号》 苏步清著 湖南少儿出版社
13、《诗词中的科学》 唐鲁峰等 江苏人民出版社
14、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社
15、《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社
16、《三毛流浪记》 张乐平少年儿童出版社
17、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社
18、《今年你七岁》 刘健屏 中国少年儿童出版社
19、《荒漠奇踪》 严阵 中国少年儿童出版社
三年级学生必读书目
20、《伊索寓言》(希腊)伊索 中国妇女出版社
21、《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著 周龙梅 少年儿童出版社
22、《列那狐的故事》(法)玛?阿希?季诺著北京教育出版社
23、《天方夜谭》 郅涛浩等译 译林出版社
24、《130个科学游戏》(德)汉斯?普雷斯著，吴衡康编译 中国少儿出版社
25、《东周列国志故事》 郭平、陈咏超 改编 江苏少年儿童出版社
26、《成语故事365》 帆女 阿雪等 国际文化出版公司
27、《一百个中国孩子的梦》 董宏猷 21世纪出版社
28、《我们的母亲叫中国》 苏叔阳 中国少年儿童出版社
29、《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社
30、《三寄小读者》 冰心 少年儿童出版社
31、《皮皮鲁传》 郑渊洁 学苑出版社
32、《肚皮上的塞子》 周锐 春风文艺出版社
33、《乌丢丢的奇遇》 金波 江苏少年儿童出版社
34、《我要做个好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社
35、《灵性的王国》 张香桐著 湖南少儿出版社
36、《爱的教育》(意)亚米契斯著，马默译 浙江少年儿童出版社
四年级学生必读书目
37、《稻草人》和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社
38、《中国当代儿童诗歌选》 张继楼，彭斯远 四川少年儿童出版社
39、《外国儿童诗选》 文成英，李融编选 四川少年儿童出版社
40、《科学家故事100个》 叶永烈 少年儿童出版社
41、《中外探险故事精选》 伊明选编 中国少年儿童出版社
42、《无尽的追问》 王淦昌著 湖南少儿出版社
43、《昆虫记》(法)法布尔著，言小山译 人教社大百科全书
44、《我的野生动物朋友》(法)蒂皮?德格雷，黄天源译 云南教育出版社
45、《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社
46、《做人与做事》 卢勤 接力出版社
47、《30天环游中国》 郑平等 中国少年儿童出版社
48、《草房子》 曹文轩 江苏少年儿童出版社
49、《第三军团》 张之路 中国少年儿童出版社
50、《巫师的沉船》 班马 21世纪出版社
51、《糊涂大头鬼》 管家琪 浙江少儿出版社
52、《木偶奇遇记》(意)卡洛?科洛迪著，杨建民译 上海科技教育版社
53、《格列佛游记》(英)乔纳森?斯威夫特著，杨吴成译 人教、译林版
54、《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年
55.《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉.布什湖北少儿出版社
56、《七彩的分光》 王大珩著 湖南少儿出版社
57、《悠长的岁月》 贾兰坡著 湖南少儿出版社
58、《写给小读者》 晓玲玎当 新疆青少年出版社
五年级学生必读书目
59、《圣经神话故事》 陈静选编 中国少年儿童出版社
60、《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社
61、《普希金童话》(俄)普希金著，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社
62、《王尔德童话》(英)王尔德著，唐讪辉译 中国连环画出版社
63、《中外动物故事选》 伊明 选编 中国少儿出版社
64、《中外经典科普故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社]
65、《中外网络故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社
66、《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥主编 浙江少儿出版社
67、《水陆两栖人》(苏)阿历山大?别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社
68、《中外艺术家的故事》 江钥含编 中国少年儿童出版社
69、《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编 中国少年儿童出版社
70、《上下五千年》 林汉达 曹余章著 上海少年儿童出版社
71、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石 华夏出版社
72、《中华经典诵读本》 徐含之选编 苏州大学出版社
73、《漂亮老师和坏小子》 杨红樱 作家出版社
74、《幻城》 郭敬明 春风文艺出版社
75、《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著，王泉根译 北京少年儿童出版社
76、《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社
77、《金银岛》(英)史蒂文生著，单蓓蕾 译 北京出版社
78、《吹牛大王奇游记》(德)埃?拉斯伯刘浩译 少年儿童出版社
79、《淘气包艾米尔》(瑞典)阿?林格伦著，高锋红译中国少儿出版社
80、《童年》（俄）高尔基 著，上海译文出版社
81、《做一个快乐的少年人》 邓碧霞 译 三联书店
六年级学生必读书目
82、《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社
83、《高士其科普童话》 高士其 人民文学出版社
84、《元素的故事》(苏)依?尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社
85、《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司
86、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店
87、《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社
88、《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编 南开大学出版社
89、《丛林传奇》(英)吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社
90、《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯?卡洛尔著陈伯吹译上海科技教育出版社
91、《骑鹅旅行记》(瑞典)塞?拉格洛夫著，王泉根译 北京少年儿童出版社
92、《汤姆?索亚历险记》(美)马克?吐温著,钟雷主编哈尔滨出版社
93、《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著，思闵译 中国社会出版社
94、《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社
95、《哈里?波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社
96、《生命的密码》 谈家桢著 湖南少儿出版社
97、《假如给我三天光明》 海伦?凯勒著 李汉昭译 华文出版社
98、《父与子》(德)埃?奥?卜劳恩，洪佩奇编译林出版社
99、《大作家史努比》（美）蒙特?舒尔兹 中信出版社
100、《再见了，可鲁》（日）秋元良平等 南海出版社
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