个人职业证明

2024-08-22

个人职业证明（通用11篇）

个人职业证明篇1

个人职业收入证明

___________（先生/女士、身份证号：______________）系我单位员工(工作号：___________)，已连续在单位工作______年，现在_________部门担任_______职位，（或在___________位任职），今年月平均薪资收入（含各种奖励）______________元（税前/税后），去年年薪收入水平（含各种奖励）______________（税前/税后）。

特此证明!（对证明的真实性负责）。

单位人事部联系人：______________

单位联系电话：__________________

单位地址：______________________

单位负责人签字：________________

单位名称（全称）：_______________

单位（或人事部门）公章

20___年___月___日

个人职业证明篇2

个人职业生涯规划是自己对职业生命的一种精细管理, 是一个人对自己一生的工作经历, 特别是职业、职位的变动及工作理想计划实现的整个过程。作者认为, 它的一个十分重要的作用在于, 在深入理解、科学运用职业生涯规划的过程中会提高自身的职业竞争力, 拥有在职场立于不败之地的资本, 将不确定的未来把握在自己的手中。

首先, 职业生涯规划是在充分考虑了自身的优势、劣势之后制定的, 所以个人在按照科学、明确的职业生涯规划落实时, 一般会处在能发挥自身优势的位置, 相对本人做其他工作而言, 就会更有竞争力。第二, 个人职业生涯规划是在结合自身的兴趣、爱好基础上产生的。做自己感兴趣的事, 就会更热爱、更专注、更勤奋, 自然也更容易成功。许多事实也告诉我们:兴趣与成功的几率是成正比的。第三, 职业生涯规划有明确的时间性、目的性, 个人在按照规划分阶段、分步骤地努力时, 相较于没有目标和规划的员工就更有竞争力。古语讲, 凡事“预则立, 不预则废”正是这个道理。第四, 员工在对自己的职业生涯规划不断地进行探索、评估、完善、管理的过程中, 可以增强自身对环境的把握能力及对困难的控制能力, 同时养成对机会和威胁进行洞察、判断的能力, 学会在竞争中谋发展。第五, 职业生涯规划帮助个人合理安排工作、学习和培训, 同时企业也会采用科学的方法给予帮助、引导, 进行职业生涯管理, 这更有利于员工个人综合素质的提高、职业竞争力的增强。

理想和现实总是有一定的差距, 对于企业中的员工如何将自己的理想与工作目标相结合, 在实现自身价值的同时为企业带来效益, 促进企业的发展, 使二者相辅相成、持续发展。良好的个人职业生涯规划能够帮助解决这一难题。制定出科学合理的个人职业生涯规划是关键。像企业制定战略规划一样, 需要分析内部环境和外部环境, 个人在制定职业生涯规划时亦如此。首先, 制定者必须清楚自身的能力和潜力, 实现职业目标自身具备的优势劣势因素有哪些。其次, 分析外部有什么机遇, 会遇到什么挑战和威胁, 必须确保个人的价值观与企业的价值观一致, 个人职业生涯规划才能获得企业的认同和支持。企业的战略是什么, 发展愿景是什么, 制定个人职业生涯规划的员工必须熟悉, 并结合自身的发展制定出自己的发展目标和职业愿景。员工还要了解自身在企业中的作用和价值, 制定出适合自身的个人规划, 并且必须获得企业的支持和配合, 否则个人职业生涯规划是无法顺利开展的。个人职业生涯规划要与组织设定的职业生涯规划相协调相统一。如果你的个人职业生涯并不仅限于一两家企业, 也许你所在的企业无法满足你的职业需求, 那么你的个人职业生涯规划更是一项巨大的工程, 需要你精心打造, 做出适时地调整。

此外, 制定个人职业生涯规划要遵循SMART原则。 (一) 明确性、具体性 (Specific) 。人的职业生涯相较于一生的时间占了很大一部分, 只有分阶段、分步骤, 准确分析执行过程中的环境、影响因素等, 才能做出明确的策划和方案。规划做的具体, 可以减少执行中的成本、干扰、困惑。比如5年之内你要做哪些事情, 实现什么样的职业体验, 具备什么样的职业能力, 达到什么样的职业目标。 (二) 可衡量性、可测量性 (Meas urable) 。规划的阶段目标结果要可以衡量, 使规划制定者本人能够掌握和控制规划进度, 进行跟踪、调整、分析, 清楚规划实现的阶段和结果。 (三) 可达成性、可实现性 (Attainable) 。个人职业生涯规划是为了实现职业目标和职业理想而设定的, 这个目标或者理想必须是能够达到、可以实现的才有意义, 好高骛远者设置的目标太高或者自惭形秽定的目标太低都会影响职业生涯的发展。 (四) 相关性 (Relevant) 。这里的相关性是指职业生涯的目标必须与企业发展目标和家庭发展目标相关联、相适应, 目标的相关性是指实现此目标与其他目标的关联情况。 (五) 时限性 (Time-bound) 。个人根据自己的职业发展设定了规划目标, 接下来的事情就要围绕这一个个阶段性的目标, 在规定的时限内去完成。规划要具体地体现进度, 以便在预期时间完成阶段性的任务。

打造个人职业财产篇3

前者变成消费、投资或者储蓄；后者形成个人职业发展的基础。

两份“收入”间的关系，类似于价格与价值的关系。工作中获得的工资收入是围绕职业财产波动的。局部时期工资收入会高于或者低于个人的职业财产，但从长期看，二者是一致的。

在个人的晋级或者晋职的渠道中，职业财产起着决定性作用。可以这样说，职业财产是个人工资收入和社会地位的最重要来源。职业财产是个体通过人力资本投资形成的，它存在于个体自身，是个体持续性的收入来源和晋升基础。我甚至认为，职业财产是“个体所持有的社会股份”。个人正是依据自己的职业财产获取社会财富和社会地位的。

职业财产可以概括为“443”模型。

4个内在积累：兴趣、技能、价值观和个性。

兴趣。指个人对职业的热爱与执著程度。对于所从事的工作，你既可以是基于热爱，也可以是基于报酬。你会因为热爱而执著，不仅可以从工作中获取报酬，而且从工作中获得乐趣和成就感。以报酬为目标或者以成功为目标，对职业前景的影响是有天壤之别的。

技能。在兴趣既定的前提下，技能是决定性因素。技能也直接决定着现实的业绩表现。

价值观。价值观是社会个体用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己行为目标的准则。一方面表现为价值取向与追求，另一方面表现为价值尺度和准则。比如有的人关心眼前利益，有的人则愿意为未来收益放弃眼前收益；有的人较为自私，有的人则能够照顾他人利益和集体利益；有的人关注个人得失，有的人则能够从社会角度判断得失。毫无疑问，价值观决定着一个人的胸怀与境界，并最终决定一个人的职业作为。

个性。职业首先是一种社会行为，因此个性或者风格对职业前景影响巨大，甚至可以说，成也个性，败也个性，所谓的性格决定命运。

4个外在积累：学习经历、工作生活阅历、影响自己的人和职业机会。

学习经历。在正常情况下，可以确切地说，学历越高，知识越丰富，知识结构越合理，对职业的影响越大。在知识经济背景下，学习越来越重要，而且需要持续学习。因此，一个人的职业经历，直接伴随的是学习经历。

工作生活阅历。对职业者来说，干过什么，干成过什么以及成功程度，直接决定着个人的今天和未来。

影响自己的人。既包括个人所处的团体，也包括关键性人员。物以类聚，人以群分；近朱者赤，近墨者黑，这些都说明了所处环境的重要性。如果周围存在精英或者佼佼者，那么，对自己的人生影响自然会大不相同。所谓“贵人”，无非是指能够影响和提携自己的人。人们都希望进入精英云集的集体，大概就是这个原因。

职业机会。就职业而言，马太效应更为明显。个体干得越好，位置越高，知名度和影响力越大，机会越多。而机会越多，职业发展空间也就越大。

上述8个要素相互作用，进而形成3个更为关键性的延伸因素：自我认知、同理心和审时度势。

自我认知。我是谁？我曾经做出过什么业绩？我的核心能力是什么？我的核心价值是什么？我能够做什么？我未来应该在什么领域发展？我在这个领域有无优势？在过去的职业生涯中，我是享受了整体带来的好处或者是为整体创造了好处？

同理心。我是否能够进行换位思考？对方需要什么？我能够提供吗？我与对方在哪些方面能够优势互补？能否做到双赢？

审时度势。我是否熟知大环境？对于环境变化我是否能够游刃有余？我是紧跟大环境，是站在潮头或者是疲于奔命？在大环境中我是如何把握自己的？

在职业生涯中，当事人必须认真回答这个问题：是与别人较劲或者是与自己较劲？当我们以个人劳动力商品与社会交换的时候，就必须打理好自己，否则就会一无所有。

人上一百，形形色色。自己强了，与什么人都可以打交道，甚至坏人都会让你三分。个人太软弱或者太窝囊，好人都会欺负你。所以，别人如何待你，从根本上说，不在别人而在于你自己。

毫无疑问，职业财产是个体在职场中赖以安身立命的根本。所有职业者应该比关心工资收入、职位更关心自己的职业财产。只有永远的职业财产，没有永远的工资收入和职位。对职业经理人来说，如果个人职业财产出了问题，无论眼前的收入有多大，位置有多高，很快就会变成过眼烟云。

个人职业证明篇4

致中国银行支行：

兹证明先生/女士系我单位（正式兼职）在职员工，其现在我单位担任称；已在我单位工作，我单位性质为。

其税后月均总收入为人民币万仟佰拾元整（小写￥）。

。对以上所提供资料的真实性我单位负法律责任。

特此证明。

单位地址：人事劳资部门联系人：联系电话：单位盖章：

年日

注：

1、所填写姓名与户口簿、身份证一致。

2、所有文章文字书写规范，无涂改；选择项以“√”表示。

3、盖章为公章或劳动人事部门印章有效，加盖完整、清晰。

注册会计师的个人责任和职业责任篇5

正直

无论注册会计师是在公众领域工作, 还是在其他领域工作, 法律、个人正直等基本因素影响或决定着他们的思想或行为。注册会计师是专业从业人员, 因此在上述因素中, 个人正直是最基本的、最重要的。正直意味着真实地表达个人观点和意见, 不虚伪, 也不受他人的影响和操纵。离开了正直, 其他素质都会失去意义。注册会计师的正直意味着他们对自己的行为有自己内在的承诺, 遵循职业行为规范, 并承担相应的责任。在面对冲突时, 会根据自己的知识和理念, 按照职业最好的传统、最高的标准行事。有时要将其他的一些因素, 例如对公司老板的忠诚度放在一边。因此, 对注册会计师的培养和评判, 应重点关注其个人素质。正直要求注册会计师不仅具备其他品质, 更要具备诚实、正直的品质, 不辜负客户的信任。注册会计师不能凭借为社会公众服务的机会和社会公众给予的信任来谋取个人利益。正直允许出现疏忽性的错误, 允许在诚实的基础上存在不同观点, 但不允许欺诈, 不允许违背原则。

客观性

注册会计师应当关注财务信息的客观性 (即财务信息应不偏不倚) , 并为市场经济中的决策提供可靠的依据。在市场经济中, 投资者、债权人、雇员、政府机构等各方面都需要根据财务信息作出重要决策。提供客观的财务信息, 不仅是对这些决策者负责, 还有助于社会有限资源的有效配置, 当然, 这是从更高的层次来看的。要实现这些目标, 客观的信息即真实、不偏不倚、不倾向于体现某一既定的观点是最关键的。或者可以说, 整个决策过程的有效性都依赖于信息使用者是否相信信息提供者是正直的、不带偏向的、值得信赖的。在当今的信息时代中, 没有人能够不依赖可靠的信息作出正确的判断。提供可靠的财务信息就是注册会计师在当今资本市场上应发挥的作用。

道德规范

职业自律及相应的道德规范是在注册会计师从业人员的执业经验中积累和发展起来的, 并在实践中不断得以修正和完善, 他们能够帮助从业人员在特定的情况下作出最佳的行为决定。不过, 尽管如此, 在专业人员执业的过程中, 尤其是作出决策的关键时刻, 道德规范只能为从业人员提供必要的决策依据, 使从业人员在需要时可以按道德规范作出决定, 并不能保证从业人员一定按其行事, 而自律组织也不能直接参与从业人员的决定。因此, 作为影响执业行为的另一重要因素, 道德规范所能起到的作用仍不及个人本身的正直。而且, 道德规范对于一些人来说, 只是最低或最高的行为标准。而理想的模式应当是:注册会计师从业人员坚持奉行道德规范的精神, 又不局限于有关准则的字面含义, 并不断努力的做得比规范、准则所要求的更好。但目前, 并不是所有注册会计师都能做到这一点。

虽然, 面对任何的利益矛盾, 要作出选择都可以说是两难的选择, 但注册会计师在从业环境中面对的两个传统的道德约束即独立和保密。在当今迅速发展的经济环境中, 这两个道德约束已经对注册会计师执业产生了很大的压力。

独立

独立是建立在注册会计师客观、不偏不倚、诚实、不受他人影响等一系列概念基础之上的。它的产生源于审计鉴证业务, 因为在这类业务中, 注册会计师要以自身的信用向第三方 (财务报表使用者) 确保接受审计业务单位 (财务信息的发布者) 财务报表的真实性, 因而注册会计师必须与客户之间保持独立。传统观点认为, 注册会计师的独立包括两方面:实质上的独立和形式上的独立。由于实质上的独立是一种思维状态, 他人无法判断, 因而很多年以来, 在注册会计师领域, 人们强调的是保持形式上的独立。注册会计师与其客户之间的金钱关系和其他关系被严格审查, 那些会影响这些会计师客观身份的关系是不允许的, 他们仍应遵守正直、客观的道德标准。

对于那些被公司等主体雇佣的注册会计师来说, 保持形式上的独立当然是不可能的, 但现有的会计准则所要求的正直、客观对他们仍然适用。而且, 在于公众会计执业领域相比, 在这种雇佣关系下, 任何外部监督的效果都是微弱, 遵守道德规范的重担更多地落在了个人的身上。不仅提供审计服务或在公司工作的注册会计师要面临独立的问题, 而且注册会计师在提供咨询和其他非鉴证服务时, 有关独立的问题也不断出现。如此繁多而又复杂的独立问题, 已经引起了监督机构的重视。而美国的注册会计师行业内已经制定了独立准则。独立准则的制定采取财务会计准则的制定模式, 也就是说, 由类似于财务会计准则委员会的一个组织来负责独立准则的制定, 并以公告的形式发布, 这些公告将被证交易管理委员会和美国注册会计师协会作为权威性的标准。

保密

在公众会计领域执业的注册会计师。

任何建立在专业服务基础之上的关系能否顺利发展, 都有赖于双方之间能否进行自愿而又充分的沟通和交流, 不掩盖任何重要的事实或情况。如果病人不说明状况、医生就难以作出准确的诊断;如果律师不全面了解情况 (甚至了解犯罪的知识) , 就不能很好地处理案件;同样, 注册会计师如果不能充分了解客户或雇主的财务状况和财务计划, 就不能判断有关会计资料和报告的真实性。而服务双方之间之所以能够坦诚地交流信息、交换对某些问题的看法, 不仅是因为这样能够更有效地推进工作的完成, 而且也是因为大家相信对方可以保守秘密。如果客户怀疑注册会计师不可信任, 二者之间的关系必然会受到影响, 从而业务的开展也会受到影响。无论注册会计师是否愿意在这样的情况下继续双方的关系, 这种不利的情况都可能产生严重的后果。在会计领域工作的注册会计师, 不能在没有取得客户同意的情况下, 泄露任何客户的秘密消息。但此种情况并不是绝对的。注册会计师并不能因此规定而不按职业规范履行其职业任务, 例如, 就客户是否按公认会计准则编制财务报表而发表恰当的审计意见。此外, 由于保密只是职业道德的一个要求, 泄密并不触犯法律条款, 因此, 对于正当的法律传讯要求, 注册会计师应当依法提供客户的有关秘密信息。注册会计师的工作, 不同于律师、医生, 是为公众投资者和管理部门提供有关的信息, 因此, 允许注册会计师不对外揭示其对客户财务报表的看法, 就是没有真正认识到注册会计师所承担的社会责任。注册会计师原来关心的大多是尽可能地取得有关信息, 以便就客户的财务报表发表更恰当的意见;但现在注册会计师必须认识到:由于自己可能被迫将了解的信息公之于众, 客户承担着相当大的风险。事实上, 注册会计师应当认识到-该职业的特点是要对社会公众承担责任。

在公司、政府部门、学校或其他组织工作的注册会计师。

如上所说, 形式上的独立在雇佣关系中是不可能的, 但在这种关系中, 要求专业人员保持正直、客观的要求是合理的、这里面临的主要问题是其他方面的因素是否能够或者应当超过对雇主的忠诚, 使雇员可以打破保密地“壁垒”。例如, 出于对社会公众利益的保护, 向证券交易管理委员会报告其所在公司违反了公认会计准则。这类行为看上去似乎可以打上“揭发”的标记, 对之进行讨论会引起会计界的广泛兴趣。而“揭发”实际上就是某种意义上的“告密”。但是, 注册会计师天生就要对社会公众负责, 不能参与欺骗。医生在法律上有责任报告枪伤, 及可能对公众安全造成危害的疾病, 这也是一种“揭发”。注册会计师就不应当承当同样的责任吗?什么是“揭发”?揭发是指有关人员直接、公开地违背保密的规定, 对他所在或为之工作的单位中存在的忽视、损害公众利益的行为予以揭露。在这一定义中, 有两点需要解释或强调:

(1) 揭发者具有较高的道德品质, 他揭发的目的是为了维护公众的利益;

(2) 虽然他可能对有关的事实、利益判断错误, 但他在揭发时确信:揭发可能带来的益处大于对单位, 或对其个人职业生涯可能造成的损失。这是一个只有依据个人生活信念和实际经历才能够解决的矛盾。

美国注册会计师协会对第102号规范-“正直与客观”的一份解释, 使得注册会计师空余中的“揭发”问题得到了更多地关注。其解释中提到, 不在公众领域职业的会员如果发现其雇主的财务报表有实质性的错报, 并且没有得到适当的改正, 就应当:考虑向第三方, 例如管理机构或雇主的外部会计师报告。

职业规划应充分发挥个人特长篇6

田忌赛马是一个众所周知的故事。在条件不利的情况下，田忌按照孙膑“以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”的战术而取胜。孙膑取得成功的重要因素，就是善于扬长避短，善于利用自己的长处。班主任在学生的职业规划中，也应指导学生充分评估、挖掘、发挥个人优势和特长。

那么，如何引导学生发现自己的特长呢？

一是自我反思。教师可引导学生经常进行自我反思。例如，自己是否对某件事情乐此不疲，不管时间、地点、设施、环境等客观条件如何，总是喜欢去做，而且较少存在挫折感；自己是否在某一事件上对别人的做法不绝对认同，尤其存在“如果要我做就会做得更好”的思想；自己是否在做一些工作时发现自己特别自信，等等，这些都是个人特长的突出表现。

二是他人评价。即通过他人对自己真诚、客观的评价来发现自己的长处。著名歌手毛宁原来是一名羽毛球运动员，在一次比赛的开幕式上，他高歌一曲，得到了很多人的欢迎，认为他唱腔优美，富有魅力。于是他由羽坛转向歌坛，结果取得极大成功，最终成为广受欢迎的“音乐王子”。作为班主任，可以通过观察，并让其他任课教师、学生家长、学生等参与评价，来帮助学生发现自己的优势和特长。

三是考核测试。测试法是通过专业的心理量表对个体进行测试，从而发现个体的优势和特长。作为班主任，可以聘请相关专业人员，对学生进行能力、智力、性格、技能等方面的测试，以发现其优势领域，也可指导学生进行自我考核测试。

个人职业证明篇7

摘要篮球运动是一项由若干个体参与的集体性运动项目，其攻防技战术是通过各个体互相配合来实现的，个体的防守水平直接影响着全队防守的成效。依据篮球运动的规律，结合有关资料分析研究。阐明了篮球比赛中个人防守的位置选择、脚步站位方法、移动步法、盯人防守以及紧逼防守等基本技术的运用，以此促进提高队员防守基本技术运用能力。

关键词篮球比赛个人防守基本技术防守篮板

篮球比赛中，进攻与防守是篮球比赛的两大组成部分。进攻与防守之间，即相互对立，相互制约，又相互依存，相互促进。随着现代篮球运动的告诉发展，防守对抗日趋激烈，比赛的节奏逐渐加快，转换回合增加，特别是进攻区域的扩大，进攻点增多，逼使个人防守能力需要进一步加强。而合理运用防守基本技术，是提高个人防守能力的重要因素。

一、研究对象与方法

（一）研究对象：沈阳市市体校男子篮球队30人。

（二）研究方法：文献综述法；专家访谈法；问卷调查法。

二、结果与分析

（一）防守位置的选择

篮球比赛中防守位置的选择，是防守者的基本要素，是决定防守成效的关键。现代篮球的防守应以人为主，人与球兼顾，根据球的情况和强侧，弱侧的防守原则，选择有利的防守位置。积极防守，争取主动是体现进攻性防守和完成集体配合的首要条件。

1.防无球队员的位置选择

从篮球运动发展规律来看：进攻最具威胁的队员是无球队员。70%以上的投篮机会是无球队员在移动中创造的，而防守无球队员的时间占防守总时间的75%以上。在篮球比赛中，无球队员的基本任务：接球；摆脱后切入；策应和掩护。防守者应始终使自己处于动态中“球-篮-我-他”的有利位置上，这叫错位防守。与对手的防守距离要根据对手与持球者以及篮的距离不定。比赛中要想完全控制无球进攻队员的行动是不可能的，主要是不能失去防守的有利位置。尤其要阻挠对手在习惯的位置上或威胁较大的攻击点、区域内接球。要保持人球兼顾，以人为主，要用眼睛的余光观察场上的变化，要在动态中积极调整自己的防守位置。

2.防持球队员的位置选择

篮球比赛中持球队员的三项任务是：投篮；传球；运球突破。防守者根据持球进攻队员的三项任务，主动选择有利的防守位置，站在对手与球篮之间，防止对手投篮或运球突破。防守的距离要根据战术的要求、对手的特点和习惯，以及自己的情况决定。如对手突破能力差，而中远距离投篮很准，又在对手的投篮点上，防守的距离要近；如对手习惯从右侧突破，防守位置可以偏重于对手的右侧，保持一臂左右距离。由于对象的不同，比赛时运用战术的不同等诸多原因，具体情况当具体对待。

（二）防守的脚步站位方法

防守时运用合理的脚步站位方法，可以抑制对手的习惯和特点的发挥，也有利于自己的起动速度，提高防守的效率。防守脚步站位方法常用的有：“平步”防守步法及斜步防守步法。前后站位步法用的较多，也易掌握。

1.前后站位法防无球队员

采用前后站位法防守进攻队员，同样要根据无球进攻队员的三项基本任务为防守任务。一般情况下“以人为主”的防守以内侧脚在前，让出外侧使对手职能以边线或向低线移动；“以球为主”的防守以外侧脚在前，让出外侧，用眼睛余光观察持球者传球，伺机抢断、干扰对方接球。随着场上对手移动的变化，防守者要及时更换左右脚的站位方法，要积极抢占有利的防守位置，克制对手在习惯区域接球和特点的发挥。

2.前后脚站位防持球队员

采用前后站位法防持球队员时，也主要考虑持球队员的三项任务作为防守依据。要把防对手投篮、上篮作为主要任务。防守时要根据对手持球点决定前后脚站位，也可以采用左脚在前位于进攻队员右脚侧前方的近身防守，迫使对手向自己右边移动，破坏对手习惯。如进攻球员位于防守一方端线两角区域，防守者应内侧脚在前，外侧脚位于侧后，这样便于向侧后移动堵住对手向底线突破，干扰对方，降低对方命中率。

3.两脚平行站位防守

在篮球比赛中采用双脚平行站位防守，我国运用的不是很多，在NBA中，高大的球员通常都采用此方法。因为自身的身高加上臂长，在防守区域内可以使自己的“合理防守位置”增大，对造成对手犯规，使防守区内没有过多的空间给对手利用，起到了一定的作用。一般在以下三中情况下采用：进攻队员没有确定移动方向时；进攻队员横向移动时；持球者没有球权只能选择投篮或传球时。可以双脚平行站位，干扰对手或伺机抢断。这种方法需要很快的移动速度，防守面积广，便于策应，造成对手带球撞人犯规等优点。缺点是一旦被对方突破，很难赶上，建议中锋或大前锋使用。

（三）防守移动步法的运用

在防守的个人基本技术中，移动步法是防守者的重要技术。防守是否能够成功，很大程度取决防守者的合理移动和移动速度的快慢。合理地运用移动步法是现代篮球防守中的一个重要理念。

1.滑步运用

滑步是篮球比赛中运用最好的一种步法，也是防守持球队员的主要步法。滑步时应以小步快速移动，运用前滑步时运动不要太猛注意避免犯规，用后滑步时应该注意向侧后方的滑行，堵截对手的进攻路线。

2.交叉步运用

防守时运用交叉步，一般是进攻时进攻队员为了摆脱防守队员时，突然变换突破方向时，为了及时转变防守方向而采用交叉步。做交叉步时，应放低重心，避免失误。

3.攻击后撤步的运用

攻击后撤步顾名思义，就是要求防守者先进攻然后再后撤变为防守，进攻主要是突然抢断，在抢断不成的情况下，马上变为防守状态。这种步法的好处体现在突然性，打乱进攻队员的思路。坏处是一旦被对手识破意图，会很容易被对方突破。

（四）防守中手臂的运用

在篮球防守基本技术中，手臂动作是防守中不可缺少的技术动作。手臂的挥动姿势是根据对手所担任的角色而不断变换的。防守持球突破时，防守者应一只手前伸朝向球，干扰对方习惯持球动作，另一只手与后脚一样，封住边线或底线，防止对方突破；防运球时，贴近运球方向一侧的手与肩平齐，另一只手稍低，一旦对手运球停止，防守者要立即逼近对手，扬手挥臂封堵传球和投篮路线；防篮下高中锋时，防守者一臂弯曲，用手轻摸对方腰部，以感觉对方动向为目的，另一手臂前伸，手掌处于球一侧。

三、结论与建议

（一）结论

篮球比赛中，无论是一防一，还是区域、半场，全长紧逼或是联防中不同类型的防守，队员必须具备良好的心理素质，掌握防守的基本技术，了解其技术的作用和运用的方法。并能根据进攻队员的不同位置的任务以及习惯、特点，并结合自己的特点，合理运用防守基本技术、主动控制对手的进攻，以积极防守的气势，迫使对手改变进攻的习惯，压制对手的特长，以达到有效的防守。

（二）建议

整体比赛的精彩程度取决于整个球队技战术的合理运用，能把这些发挥和运用的淋漓尽致的前提，是由个人的攻守技术来决定的。因此建议在训练过程中，不要厌倦反复基本步伐训练，按照防守要领，灵活运用到比赛中去，对球队整体有着决定性的帮助作用。在赛事或个人训练中，当自己个人水平呈低靡状态时，不能因为一时的不利而垂头丧气。遇到类似的事情，建议大家与教练沟通，以制定适合自己的训练方案，尽快的走出状态低谷。

参考文献：

[1] 体育系通用教材.篮球[M].北京：人民体育出版社.1984.2.

[2] 全国体育院校教材委员会.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社.2000.1.

[3] 徐淑玲，等.破紧逼人盯人防守方法探讨[J].湖北体育科技.2001.4.

[4] 王守恒.篮球防守战术概念诠释[J].首都体育学院学报.2007.6.

个人职业证明篇8

公立医院作为我国医疗卫生服务的主体, 是体现国家医疗公益性、公正性, 解决基本医疗问题, 缓解人民群众看病难就医难问题的核心。医生为“掌握医药卫生知识, 从事疾病预防和治疗的专业人员”。医生具有较高的专业技能, 是医院的最大资产;为医生创造一个良好的职业发展环境, 是医院保持核心竞争力的一个重要方式。因此探讨公立医院医生职业发展的影响因素具有一定的现实意义。

2 研究内容

本研究的数据来自于国内11个城市:沈阳、南京、南通、昆明、泰州、乌鲁木齐、海口、合肥、重庆、杭州、西宁, 80家公立医院。问卷共计发放450份, 回收434份, 回收率为96.44%, 有效问卷为432份, 有效率为96%。

公立医院医生职业生涯需求满足程度通过一份量表从目标需求满足程度、任务需求满足程度和挑战需求满足程度三个方面进行测量。量表采用五级李克特量表 (LikertScale) 方式, 其中第一个选项代表“完全不同意”, 最后一个选项代表“完全同意”, 由前往后逐步过渡, 按顺序从1到5予以赋值。

3 数据分析与结论

3.1 个人背景变量

性别:女、男, 按“0-1”赋值;年龄:≤25岁、25~34岁、35~44岁、45~59岁、≥60岁, 按“0-4”赋值;婚姻:未婚、已婚、离异/丧偶, 按“0-2”赋值;最高学历:博士、硕士、本科、大专, 按“0-3”赋值;职称:住院医师、主治医师、副主任医师、主任医师, 按“0-3”赋值;工作科室:大内科、大外科、儿科、妇产科、中医科、、五官科、其他, 按“0-6”赋值。

3.2 公立医院背景变量

医院级别:三级甲等、三级乙等、二级甲等、二级乙等、其他, 按“0-4”赋值;医院类型:综合医院、专科医院, 按“0-1”赋值;医院病床数:100张以下、100-500张、500-1000张、1000张以上, 按“0-3”赋值;医院成立年限:10年以下、10-30年、30-60年、60年以上, 按“0-3”赋值。

3.3 背景变量对公立医院医生职业生涯发展的影响

本文将性别、婚姻等十个背景变量作为自变量, 将职业生涯需求满足程度的三个构面作为因变量, 运用方差分析方法, 来确定背景变量对职业生涯发展的影响。

根据表1中的P值分析可以看出:职称对公立医院医生职业生涯发展的影响除了职业生涯目标需求满足程度显著 (P=0.014<0.05) ;医院类型的影响除了职业生涯挑战需求满足程度显著 (P=0.037<0.05) ;医院规模带来的影响除任务需求满足程度 (P=0.028<0.05) 。其他因素对医生职业生涯发展需求的影响不显著。

4 医生职业发展管理建议

为更好的满足公立医院医生职业生涯需求、促进其职业生涯发展, 最终达到公立医院医生个人与医院相互结合、共同发展的目的, 提出以下管理建议。

4.1 建立有效的职业发展培训

职业发展培训有助于医院培养德才兼备、具有较强创新思维的医疗人才, 提高医院的竞争力。职业发展培训应在了解医生的特征与需求的前提下, 将医院发展战略与医生的个人目标相结合, 通过培训将医生的个人成长与医院发展同步。另外, 医院要构建系统化的培训体系, 制定明确的培训计划和培训内容, 定期针对医生开展培训课程, 同时加强职业指导, 达成职业指导与技能培训的有机结合。

4.2 设置多条专业发展通道

医生在专业范围内的职业发展较窄, 因此需要拓展其专业发展通道。目前, 大多数公立医院都承担着一定的医疗、教学和科研任务。因此, 公立医院可以在医生的专业技术发展上设置多条合理的职业发展通道, 是医生的专业价值有更好地体现。根据公立医院承担的任务, 可以设置临床医疗型、教学型、科研型等三条专业发展通道。临床医疗型依旧采用现有的“住院医师———主治医师———副主任医师———主任医师”的发展道路;教学型专业发展可以参照大学教师“助教———讲师———副教授———教授”的发展方向;对于科研型可以向“助理研究员———副研究员———研究员”的方向发展。而对于多方面能力均强、综合素质较高的医生, 可以采用多通道发展方式。通过专业发展多通道的设置, 可以使不同类型的医生找到适合自己的职业发展的专业途径, 使其最大地发挥个人价值, 为公立医院服务。

4.3 增加职业发展通道的层级

国内大部分公立医院在医生专业技术职称评定采用初级、中级、副高级和高级的4级分类;在业务岗位上分为住院医师、主治医师、副主任医师和主任医师4级职业发展层级。按照激励理论, 岗位上升的空间层级越多, 员工的职业发展目标性和动机就越强, 具有更好的激励作用。就医生的整个职业发展来说, 现有的职称评级跨越时间较长, 医生职业发展动力不足。建议增加医师职业职称的评定层级, 可分为8—10级, 平均4年可以评定一个层级。增加职称层级可以使医生在短期内获得职业成就, 从而提升他们的工作积极性和创造性。

摘要：收集了国内432名公立医院医生的调研数据, 利用SPSS19.0软件对数据进行描述性统计和方差分析, 得出医生职称、医院类型和医院规模三个因素具有显著的影响差异的结论。针对结论提出医生职业发展管理建议。

关键词：个人与医院因素,公立医院医生,职业发展

参考文献

[1]肖艳平.软件企业研发人员职业生涯发展影响因素研究[D].湖南大学, 2006.

[2]王勇.鸡西市人民医院医生职业生涯管理模式探析[D].黑龙江大学, 2011.

[3]门学博.公立医院医务人员职业生涯管理及对策研究[D].天津大学, 2010.

个人存档-证明办理篇9

服务对象类型：其他

服务主题类型：劳动就业

办理依据： <北京市流动就业人员档案管理规定>(京劳社就发[2001]263号)收费标准： 20元/月

办理时限：即时办理

办理机构：东城区职业介绍服务中心存档部

办公地址：东城区美术馆后街12号楼2层

乘车路线：乘2、13、60、115、118、701、758、823、834宽街站下车 104、104快车、108中医医院站下车

联系电话： 84038682

个人职业证明篇10

一、重视双证教学, 树立双证教育的科学理念

双证教育一般指学生通过在校接受教育和学习, 毕业时既获得毕业证书又获得职业证书, 两种类型的证书获得是双证制度的标志。学历证书是学习时间和过程的证明, 反映接受教育的文化程度高低;职业证书是从事专业工作的技能起点或级别必备标准。高职教育一方面要使文化水平达到高等, 另一方面要体现职业特色, 只重视其中任何一方面而轻视另一方面, 都会有失偏颇。把职业培训融入到日常教学中, 既节省了入职后的培训时间, 更提高了学生的就业能力。另外, 双证模式既要以获得双证书为重要目的, 又不能仅仅停留在这一层面, 而是要理解该模式的深刻内涵, 即既要遵循高等教育的原则要求, 达到学历水平, 更要培养、提高学生的职业能力、持续发展能力, 成为社会所需的高技能人才。因此, 除了课程实施的教师、接受教育的学生, 学校及其各级领导也要重视, 形成科学的双证教学理念, 营造双证模式的教学氛围。

“个人理财”课程在开始之初, 老师就要让学生了解和该课程相关的职业证书, 明确通过该课程的学习需要掌握的知识、职业能力, 通过之后的学习培养获得。“个人理财”课程主要通过结合人的生命周期, 对客户家庭理财的各个方面包括消费、教育、保险、投资等进行规划, 制定理财方案, 对应的岗位主要是金融部门的理财规划师或客户经理等, 相关的职业证书主要是助理理财规划师证书, 其次还涉及保险等金融行业的从业资格证书, 既要引导学生争取获得相关证书, 更要让学生拥有相应能力。

二、构建教、学、做一体化的行动导向教学模式, 培养职业能力

传统的学科教育更多地重视理论教学, 实践教学相对较少, 从而会影响到学生的动手能力、解决实际问题能力, 面对理论学习能力相对较弱、实践能力相对较强的高职学生来说, 也影响了他们学习的积极性, 没有充分挖掘他们的智能潜力, 对于知识的吸收运用、未来的就业都有很大的制约。所以针对这种情况, 必须改革教学模式, 以职业能力为导向, 构建教、学、做一体化的行动导向教学模式, 以情景教学为主, 强调学生是学习、实践的中心、主人, 教师只是设计、组织和引导者, 使学生充分发挥主观能动性, 快乐、主动、轻松的学习、感悟、收获, 学生在学习、实践过程中, 不仅学习理论知识和实际技能, 还要融入职业道德的教育, 比如为客户保密, 要有团队, 合作意识等。

(一) 优选教材, 整合教学内容

“个人理财”教材五花八门, 每种教材的侧重点、涵盖面各有不同各有特色。但总体来看, 我认为还是以中国就业培训技术指导中心组织编写的助理理财规划师专业能力书最好, 一方面它是考试用书, 针对性强, 能提高学生的考证通过率;另一方面, 它的内容最全面, 讲解详细, 为同学们专业理论知识的学习、专业技能的培养打下坚实的基础。同时辅以其他相关教材, 适当地在某些环节增加内容, 比如, 增加人的生命周期、资金时间价值等内容。通过整合, 让学生既要拥有理财规划必备的专业基础知识, 也要具备能真正解决实际问题需要的更加全面的知识和技能。

(二) 改革教学方法, 多种方法灵活结合运用

行动导向教学模式的特点是:老师根据职业岗位操作过程, 提出任务或要求;学生根据任务或要求搜集、分析资料, 制定方案;学生将方案实施, 完成任务;任务完成后, 从不同主体、不同方面进行评价、考核。这就要求改革传统的教师讲学生听的方法, 除适当的讲授法外, 灵活运用项目教学法、任务驱动法、案例教学法、情景模拟等多种方法, 使学生通过亲身体验、感受, 把理论知识与实践操作更好地结合起来, 实现知识与能力的目标。比如在学习住房消费规划时, 要求学生根据实际需求, 选择购置一套目标房产, 向大家介绍选择的理由任务。学生需要网上查找资料、课下实地考察分析比较、多家走访了解, 对房屋的单价、面积、位置、环境、交通、容积率、绿化率等多方面进行了解、比较, 调动了学生的学习主动性, 把枯燥无味的理论知识演化成形象生动的调查走访资料, 加深了对抽象知识的认识理解, 同时更锻炼了同学们收集和分析资料、人际交往、团结协作以及写作等的能力, 提高了解决实际问题的能力。

(三) 创新考核方式, 科学评定成绩

建立灵活有效的考核机制, 改革传统单一的以知识考核为主的方式, 转变为知识与能力并重考核, 结合校内外实训实习过程, 注重对学生的实践操作技能、分析解决问题的能力和创新能力的考核;改变教师考核的单一形式, 结合学生自评、学生互评、企业评价等多种方式;把结果考核与过程考核、平时考核相结合, 更全面地反映学生的学习情况, 得出科学合理的考核结果。“个人理财”课程的考核既要重视理论考核, 它是打实基础知识、配合职业证书考取的需求, 为了提高考证通过率, 平时可以进行模拟考试试题及以前历年考试真题的课堂训练和课下练习、测试, 组织模拟考试竞赛等方式;更要重视实践、实习实训考核, 结合每一模块内容, 要求学生在了解理财规划流程的基础上, 熟练运用各种理财规划工具, 制定出相应的理财方案, 写出理财规划报告, 这是培养职业能力、满足就业需求提高就业能力的重要环节。期末测试的形式既可以是模拟考证的闭卷考试, 也可以是结合案例写出理财规划报告, 期末测试结合课堂发言、平时练习测试或竞赛的成绩、项目任务的完成质量、参与度、贡献度、团队合作情况等给出总成绩。更可以结合职业证书考试成绩评定, 可以对获得职业证书的同学给予物质或学分奖励, 激励同学们重视、获取职业证书。

三、完善相关配套制度及条件

(一) 推进“双师型”教师队伍建设, 提高教师综合素质

师资水平的高低直接影响教学质量、决定教学效果。而学校专业课教师基本上都是从学校毕业直接到学校工作, 实践经历很少甚至有的没有, 理论知识水平较强, 实践经验较缺乏。为了加强专业教师的实践能力, 推动“双师型”教师队伍建设, 可以从以下几个方面着手:一是走出去, 加强校企合作, 鼓励老师走出校园, 走入企业, 学校派教师到企业顶岗实践, “个人理财”课程内容主要围绕金融机构的岗位设置, 因此学校可以和当地的相关银行、保险、证券或信托等机构联系, 外派教师参观或实践, 通过实际工作岗位的参与, 把理论知识与企业的实践结合起来, 以更好地提高课堂教学效果及人才培养的质量;二是请进来, 学校从企业聘请有丰富工作经验的人员来学校开展教学活动, 比如金融企业理财岗位的经理等, 通过作报告、作讲座、做兼职教师或指导实训等多种不同形式, 为双证模式教学提供帮助;三是学校应制订相应政策, 鼓励老师考取职业资格证书或专业职称等级证书, 以提高其专业素养, 推动他们专业理论知识的更新, 及时学习、了解本专业的前沿知识, 了解国家职业资格证书制度的发展动态, 以便对学生考证提供及时有效的帮助;四是充分发挥经验丰富的老教师对青年教师的传、帮、带作用, 培养更多的年轻教师加入“双师型”队伍。

(二) 学校要营造双证教学氛围, 建立管理机制, 完善实习实训教学条件

企业是职业教育的出发点和归宿, 学校要营造双证教学氛围, 可以将企业文化引入校园, 对学生进行职业意识的熏陶和培养对今后的职业生涯有很重要的影响。把校园文化与企业文化融合, 能使学生了解企业的经营理念, 感受专业知识和技能在企业中的作用, 增强学生的竞争意识, 使他们的学习充满紧迫感, 学习生活也会更加充实, 专业知识和专业技能都会得到更好地发展, 实现教学目标。通过企业与校园的文化氛围融合, 可以使学生对社会有更直观的认识, 并逐渐由感性认识上升到理性认识, 帮助大学生树立正确的人生观、价值观以及社会的使命感, 减少学校与企业对人才要求与培养之间的差距, 强化校企合作力度, 使学校的教学针对性更强。

双证模式教学若能更好地实施, 学校必须要从管理角度更新和转变教育观念, 真正重视双证模式教学。要建立相关的管理机制, 对系、部和承担教学的老师提出具体的工作任务和要求, 建立对教师和学生的考核标准和奖励办法, 明确有关规定并严格执行。“工欲善其事必先利其器”, 为了使双证模式教学有效实施、开展, 需要学校加强对校外实训基地的建设, 比如与相关金融企业联系, 建立较为稳定、长期的合作关系, 校内要有完备的实训设备设施, 比如校园网络、多媒体设备、理财投资等教学软件、金融模拟实训室等, 使学生无论是在校外还是在校内, 实践实训条件都能满足双证模式教学的基本需要, 对设备设施的管理落实责任制, 保障设备设施的合理有效使用和完好保管。

参考文献

[1]王红艳.基于“双证融通”的高职院校课程教学改革与实践[J].考试周刊, 2016, (58) :10-15.

[2]侯锐, 董相勇.项目驱动教学模式在高职金融专业个人理财实务课程中的应用探讨[J].长春师范大学学报, 2015, (04) :119-121.

[3]曹玉敏.高职院校实施“双证融通”的影响因素及对策研究[J].人才资源开发, 2014 (9) :108-110.

[4]粟卫红.“双证制”教育模式下如何提高广西高职财会类专业会计从业资格考试通过率[J].广西教育, 2015, (11) :53-55.

个人职业证明篇11

【关键词】职业教育；教育收益率；劳动力；个人收入

一、引言

职业教育是培养大量专业技能型人才的一大基地，新世纪以来，党中央、国务院把大力发展职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，采取了一系列强有力的措施来推动职业教育改革发展。而我国目前职业教育的现状主要表现为个人职业教育成本高，经费少，缺乏专业人员的指导和监督以及对企业和市场需求的了解。职业教育的种种弊端是导致当前我国经济发展中同时存在“技工荒”和农村富余劳动力转移压力偏大两种现象并存的主要原因。自“双转移”战略以来，广东省全面落实推动产业转型与升级取得了积极成效，但同时也存在自主创新能力不强、人才培养不足、传统产业转型升级难度大等困难和问题。“双转移”战略为广东省职业教育带来了发展契机，论文正是立足于职业教育发展现状的宏观背景，从人力资本理论的角度出发，研究劳动力职业教育水平对其收入的影响，并基于数据分析结果提出相应的政策建议。

二、数据说明与统计分析

（1）研究对象说明。本研究采用问卷调查的方式收集所需收据，调查时间为2012年10月到2013年2月，数据抽样涉及广东省地级市、县级市、县、市辖区等共计142个县级地区，在对数据进行筛选和缺失值处理后得到3104份有效的数据样本。调查对象为广东省支柱性产业的企业劳动者。本研究中所指个人收入主要指个人工资收入，职业教育的范畴主要指职业学校教育，即具备小学或者初中文化水平，在职业学校接受的以提高职业技能为目标的教育活动，包括初等、中等、高等职业学校教育，如中专、技校、职高职专、大专等，不包括职业培训；在研究方法上，论文注重文献理论研究和实证调查分析有机结合，定性研究和定量研究相结合。论文为应用性研究，主要采用了文献分析法、问卷调查法、统计分析法、回归分析法等。

（2）调查数据统计。首先分析广东省劳动力的基本状况，包括人口统计学特征及就业特征等。经过对问卷调查所得数据的整理统计分析，我们了解到，广东省企业劳动力中超过60%的被调查劳动力主要来自珠三角地区，男女比例接近1：1；劳动力的平均年龄约为30.4岁，以青壮年为主，广东省本省户籍劳动力与非本省户籍的劳动力数量比例接近1：1。而在就业情况方面，近80%的被调查劳动力的职位处于“无职位”、“基层”状态，中层职位和高层职位占比很少。而在劳动力收入方面，数据显示劳动力月工资的均值为2307.3元/月，众数为2000元/月，标准差达到1753.96元/月，近九成的劳动力月工资分布在800～3500元/月的范围，大部分劳动力个人工资收入处于中低收入水平。劳动力接受教育及培训方面的统计数据显示，共有1050个被试参加了职业教育，占总被试的33.8%，而未参加职业教育的被试数量为2054，占比66.2%；参加中专、技校、职高职专等中等职业教育的被试占17.9%，参加大专层次的高等职业教育的被试占15.9%。从劳动力参加职业教育的比例可见，广东省劳动力职业教育整体普及程度不是很高，职业教育的水平等级也较为偏低，接受高等职业教育的劳动力人数不多。

三、广东省劳动力职业教育与收入的回归分析

（1）广东省劳动力职业教育的收入状况差异分析。利用spss统计数据软件，采用独立样本t检验对不同职业教育情况下广东省劳动力个人工资收入差异进行检验。统计数据显示，参加职业教育的劳动力月工资均值为2450.58，标准差为1911.21，未参加职业教育的劳动力月工资均值为2234.06，标准差为1663.59，二者的平均数均为2000，t=3.117，df=1875，p=0.002。结果表明，劳动力是否参加职业教育在月工资收入上差异显著（p<0.01）。整体看来，不同职业教育水平的劳动力的月工资收入差异显著。在月工资均值方面，参加职业教育的劳动力的月工资均值高于未参加职业教育的劳动力；分布状况方面，两者的月工资收入的中位数相同，参加职业教育的劳动力的月工资的标准差显著大于未参加职业教育的劳动力。

（2）职业教育对劳动力月工资的影响。人力资本理论认为，个人收入差异来源于个人的人力资本投资和积累差异。为了准确判断出职业教育是否能通过提升劳动力素质技能来提高劳动力收入，以及对现有收入的影响程度，本章节利用计算人力资本收益率的明瑟方程，通过回归模型进一步深入揭示职业教育对劳动力收入的影响程度。以劳动力的个人月工资收入为因变量，职业教育为自变量，进行职业教育对收入的回归分析。回归方程分析数据表明，相关系数R=0.033，决定系数R2<0.001，F=1.417，标准化回归系数=0.033，t=1.190，可知职业教育对劳动力月工资的回归方程不显著（P>0.05），职业教育能够解释月工资总变异的不足0.1%。从估计的回归方程可知：未接受职业教育的劳动力的平均月工资为2236.049，接受职业教育的劳动力的月工资为2339.127。根据回归方程的显著性可知，是否接受职业教育不会造成劳动力月工资的差异。

四、结论及建议

职业教育作为主要的人力资本投资方式之一，必须与经济社会的发展相匹配、与人力资源配置相适应，提高劳动者的整体素质，实现劳动者的充分就业。本研究通过对以广东省为例的劳动力是否参加职业教育与其个人收入的关系和影响的分析，浅谈若干相关政策和建议。

（1）整合师资力量，有效约束培训结构和职业院校做精做强。职业院校要具有一支符合职业教育特点、教学要求和具有实践经验的“双师型”师资队伍，教师既具有较扎实的理论基础知识，能够胜任理论知识教学，又具有较强的实践能力和丰富的市场经验，对市场需求和发展有敏感而精准的把握。这就要求职业院校改进整体师资力量不够强、待遇激励不足的现状，完善职称评定和任务安排，制定相应的绩效激励；同时开展公办职业和技工院校向落后地区师资培训和交流、共建培训基地。

（2）加大财政扶持力度，转变政府职能。职业教育的办学经费数据表明，个人投资职业教育成本高，投资积极性会由于直接成本过高而降低，而国家财政性教育经费和社会捐资集资办学经费停滞不前，致使职业教育经费高度紧张。国家应加强财政性教育经费对职业教育的投入，适当降低个人参与职业教育的投资成本压力，让更多的劳动力能够接受职业技能培训，更好的为社会经济发展服务。

（3）适应市场发展需要，实行“校企结合”。在培养机制和体制上，传统的职业教育体系与产业市场未能实现很好地接轨，这也是导致技能人才缺失的最根本原因，技能人才与产业的“无缝对接”也就难以做到。职业教育应面向经济社会发展主战场，结合自身的现实条件和发展目标，着力建设较高水平的品牌专业和特色专业，及时跟踪市场需求的变化、区域经济结构调整的现实需要和未来的发展趋势，以达到职业学校教育与市场需求的有效结合。

参考文献

[1]王忠宏，贾涛.广东以产业转移促进产业转型升级调查[J].中国经济时报. 2012（2）

[2]新中国档案：大力发展职业教育组图[EB/OL]，（2010-1-2）[20135]，http：//www.xzyedu.com.cn/news/jyxx/jyzd/2010/1/4102054.html

[3]黄祖江.高职院校“双师型”师资队伍建设现状及对策研究[J].南宁职业技术学院学报.2012，17（3）

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