教育实习成绩考核册

教育实习成绩考核册（共7篇）

教育实习成绩考核册 篇1

1、评定方法

实习成绩以百分制记。

2、评定程序

(1)实习生自我鉴定；

(2)实习小组间讨论相互鉴定

(3)实习学校指导老师和实习学校领导对实习生的全面表现作出全面鉴定，并评定成绩；

(4)在全面考核、鉴定的基础上评定优秀实习生(比例为25%)；

(5)各教育实习生填写鉴定表，一式两份。

3、有关规定

(1)实习态度或教育实习报告质量考核不合格者，整个实习成绩不及格：

(2)无故不参加实习者，实习考核作不及格处理；

(3)参加实习，无书面实习报告，按不及格处理；

(4)违反实习各种管理规定，情节严重者或不服从教育管理者，带队老师有权停止其实习，令其回校反省，并按不及格处理；

(5)实习报告和实习环节的有关扣分按相关条例由指导教师执行；

(6)实习过程中善于观察，独立思考，有独到见解或有创造性建议者，有立功表现者，给予加分。

教育实习成绩考核册 篇2

1 实验教学考核体系存在的问题

目前, 许多高校实验教学体系已完善, 但实验教学考核体系还存在不少问题。

1.1 考核缺乏统一的标准

在以往的实验教学环节中, 有的课程没有具体规定和要求, 有的课程就算有规定和要求, 成绩考核没有进行规范化管理, 缺乏统一的标准, 存在较大的随意性, 难以保证实验教学的质量。这样, 导致许多学生认为, 在实验教学中, 只要去上课, 都能混个及格, 考核只是个形式, 实践教学环节未能得到重视, 影响其教学质量和教学效果。

1.2 考核形式单一

从考核形式来看, 实验教学环节的考核形式主要有笔试和机试, 其中笔试又分为闭卷和开卷。不论采用哪种方式, 都存在不少缺陷。笔试只能考核学生对理论知识的掌握程度, 忽视了学生实践能力的培养。机试只陷于使用计算机软件进行操作的实验课程, 对于非计算机软件的实验课程不适用。

1.3 考核的知识面狭窄

在实验教学环节中, 对学生考核的知识面有限, 只限于某门课程的其中一部分知识点, 不能包含所有实验课程的知识, 无法对学生综合能力进行考核与评价。

2 综合仿真实习成绩考核体系构建框架

(如表1)

3 综合仿真实习成绩考核体系实施细则

3.1 团队绩效考核5 0%

3.1.1 团队绩效考评35%

根据多目标规划原理, 运用功效系数法对每项评价指标确定满意值和不允许值, 以满意值为上限, 以不允许值为下限, 计算各指标实现满意值的程度, 并以此确定各指标的分数, 再经过加权平均进行综合, 从而对公司或机构经营绩效进行综合评价。

评价办法:公司的指标体系见附件。每年度的团队绩效总分折合成35分的标准分。最终的团队绩效总分按年度汇总, 仿真第1~2年各占5%, 仿真第3~5年各占10%, 仿真第6年各占60%。辅助机构的团队绩效考评根据服务满意度综合评分。

评价人:公司的团队绩效考评按公司提报, 审计中心审核, 指导教师汇总, 教务管理教师统计的流程完成。辅助机构的团队绩效考评按服务满意度综合评分。

3.1.2 团队实习报告15%

(1) 团队年度经营报告10%。

评价办法:内容真实、业务清晰、分析深入、措施可行。评价人为指导教师。

(2) 团队专题分析报告5%。

评价办法:选题合理, 结构完整, 分析透彻, 结合实际。评价人为指导教师。

3.2 个人绩效考核5 0%

3.2.1 个人平时绩效考评30%

(1) 实习日记3%。

评价办法:实习日记内容真实丰富, 篇数不得少于实习总天数的。未全部完成的或完成质量差的适当扣减1~2分。评价人为指导教师。

(2) 岗位履责12%。

评价办法: (1) 工作态度2%:工作认真负责、积极主动, 具有带动作用。按优良中差评价, 优良中差是相对值, 所以每个小组必须存在10%人数的优秀和10%人数的差, 优20分, 良17分, 中14分, 差小于12分; (2) 工作量大小5%:根据在实习过程中, 所安排的岗位及实习完成的工作量情况; (3) 工作成果5%:根据实习过程中完成的工作质量情况。评价人:公司CEO/机构负责人。

(3) 突出业绩5%。

评价办法:突出贡献加分, 包括学生活动组织、可行性建议被采纳等。每次贡献加1~2分, 总加分不得超过5分。评价人为指导教师 (公司CEO/机构负责人可向指导教师上报) 、总指导。

(4) 实习出勤10%。

评价办法:按广东白云学院教务处相关规定, 评价人为教务管理教师。

3.2.2 个人实习报告20%

评价办法:一是对所在实习单位基本情况、主要业务及管理流程进行简单描述;二是阐述实习项目、内容、存在问题与改进措施等方面的详细内容;三是在实习期间的感受、体会、对实习的认识、意见与建议等方面内容。要求内容完整, 结构合理, 结合实习情况进行描述。评价人为指导教师

4 结语

随着经济的发展, CDIO教育改革的不断深入, 社会对应用型人才的需求也就越来越高。要提高学生的就业竞争力, 就需要在综合仿真实习课程中建立科学的成绩考核体系, 使其更贴近于社会岗位的实际情况。因此, 不断探索与改进综合仿真实验教学成绩考核体系, 既是培训应用型本科人才的基础, 也是应用型本科院校提高教学质量的重要举措。通过仿真实习实验教学体系的构建, 弥补了实验教学成绩考核体系的不足, 从而使综合仿真实习成绩考核有了统一的评价标准, 考核形式不再局限于笔试或机试, 涉及到学生各方面的知识。

摘要：本文通过分析高校实验教学考核体系存在的问题, 结合综合仿真实习的特点, 提出了建立综合仿真实习成绩考核体系的设想, 并对考核体系实施细则进行了说明。

关键词：综合仿真实习,成绩考核,实施细则

参考文献

[1]郑子武.轮机自动化机舱综合训练成绩考核评估体系探索[J].航海教育研究, 2001 (1) :17-18.

自然地理野外实习要求及成绩考核 篇3

一、野外实习基本要求

自然地理综合实习时间短、任务重，实际上，实习工作是在带队教师和参加实习的每位学生共同努力的结果，为了顺利地完成实习工作，需要实习学生积极地配合，需要在指导教师的认真指导下，积极完成每一项任务，对学生的基本要求如下。

1、在校的地理专业学生必须参加野外实习，因特殊原因不能参加者，要持医院证明或书面报告，向学院办理请假手续；实习期间请假者，应经指导教师同意，未经批准，不得擅自离队，有特殊情况要及时申报。

2、实习过程中要听从指导教师的安排和指导，认真开展实习工作，保质保量地完成各项实习任务，做好野外记录，及时撰写野外实习小论文和个人总结。

3、遵守“江西师范大学地理与环境学院实习纪律”。

二、实习日记

野外实习日记是实习教学活动中的主要成果形式，实习日记作为原始的记录材料的归纳和整理，能反映学生对庐山地区的自然地理情况的了解和掌握程度，同时也能很好地反映出学生对所学知识的综合运用能力和分析问题、解决问题的能力，此外，实习日记还能真实反映学生的实习态度。野外日志记录本由学院统一发放，在实习返校后1周内，以班级为单位交到实习队负责人手中，作为实习成绩评定的基本材料。实习日记要求每天野外实习结束后，在野外记录的基础上，由专业教师指导下，学生每天必须进行的一项综合性的写作训练。通过实习日记的编写，可以使学生对每天实习过程中的有关自然地理内容进行回顾和总结，强深对野外教学内容的理解和掌握，并对有关内容进行较深入的探讨与综合，达到预期的实习效果。编写实习日记的格式和要求如下。

实习日记提纲如下：

实习日记主要归纳概括每天的实习观察路线，以及各观察点上的具体内容。叙述的具体内容如下：

1、时间

2、地点及路线

3、观察点编号

4、观察点的意义

5、观察点的位置

6、观察点的自然地理内容

7、观察点中测量获取的数据

8、观察点采集到的标本编号及说明

三、实习小结和论文

实习小结：对整个实习的总的总结，在进行实习小结中，既可以对有关实习区的自然地理问题进行简短的讨论，也可以对整个实习的所有方面谈谈自己的感受，尤其是感受最深的地方，也可以对实习过程中的教学内容、教学方法等方面提出一些建议和不足，供以后教学改进的参考。

实习论文：实习结束后，结合在实习期间所践和所学，选择实习区的某一自然地理问题进行深入探讨，以论文形式提交，在实习结束后2周内提交。实习论文参考期刊论文格式，文后参考文献格式按照（GB/T 7714-2005）执行，字数控制在4000-5000字之间。

四、实习考核与成绩评定

（一）实习成绩是自然地理本科教学的考核内容之一，自然地理野外实习成绩是针对实习全面考察学生的学习成绩与能力。实习成绩考核是一项重要而严肃的工作，任何参入实习的人员都必须高度重视。

（二）成绩评定要客观、科学、合理、公正，原则上成绩应呈正态分布，优秀成绩的比例不应超过实习学生总人数的20％。

（三）野外实习考核应从学生的实习态度、完成任务情况、分析问题和解决问题的能力等进行综合评定，学生的实习成绩依据实习日记、现场操作及实习论文等进行评定。

（四）考察的方式采用多种形式，野外实习成绩评定主要基于以下三个方面的考察成绩：

1、实习表现（5%）

由班主任负责考核。重点考核遵守实习记录情况。

2、野外现场观察能力考核和野外现场动手能力的考核（15%）由专业实习指导老师负责考核。

电大教育法学形成性考核册答案 篇4

答：

⑴行为人具有相应的民事行为能力;

⑵意思表示真实;

⑶民事法律行为的内容不违反法律或社会公共利益;

⑷符合法定形式。

2、简述公民民事权利能力和民事权利的区别?

答：

⑴民事权利能力仅是一种资格，是法律赋予民事主体享有的获取实际利益的可能性。这种资格是民事主体不论是否实际参加民事法律关系都普遍享有的。民事权利则是民事主体在具体的民事法律关系中所实际享有的利益，它必须通过实际的行为才能创设或取得;

⑵民事权利能力示享受权利的资格和承担义务的资格的统一。而民事权利合民事义务则是在具体的民事法律关系中相互对应，各自独立的两个不同概念。

⑶民事权利能力是一种法定资格，它与民事主体的个人意志无关，不能由其自由转让、放弃。而民事权利的内容和范围直接取决于民事主体的意志，可以依法转让和放弃。

3、民事法律行为的有效条件是什么?

答：民事法律行为应具备四项有效条件：

⑴行为人具有相应的民事行为能力;

⑵意思表示真实;

⑶民事法律行为的内容不违反法律或社会公共利益;

⑷符合法定形式。

4、财产所有权具体有哪些法律特征?

答：财产所有权的法律特征：

⑴财产所有权具有内容上的完整性。它集占有、使用、收益、处分四个方面的权能于一身;

⑵财产所有权具有权利主体的特定性。权利主体是特定的所有权人;

⑶财产所有权具有相对义务人的不特定性。相对义务人是除所有人之外的任何不特定的民事主体;

⑷财产所有权具有强烈的排他性。可依法排除他人的非法干涉、妨碍或侵害，任何财产上只能有一个所有权;

⑸财产所有权的客体仅限于财物。不包括行为和智力成果等

4、取得法人资格的条件是什么?

答：取得法人资格的条件是：

⑴依法成立;

⑵有必要的财产或者经费;

⑶有自己的名称、组织机构和场所;

⑷能够独立承担民事责任。

学前教育学形成性考核册参考答案 篇5

一、单项选择题 ACDCD CBCAB

二、名词解释题

1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。

2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次 3．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。

三、简答题

1．简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。

答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。2.简述学前教育对个体的期望功能。

答：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健全发展。3.简述提高学前教育功能发挥的策略。

答：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教育的重视。2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质 ；4加大对学前教育的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教育立法。

4.简述提高学前教育效益的途径。

答：

1、提高社会对学前教育的认识。

2、树立正确的学前儿童教育思想。

3、调整幼儿园教育教学内容。

4、加强幼儿园的科学自主管理。

5、加强对学前教育的科学研究。

6、改善幼儿园的师资力量。

四、论述题 1.略。

2.如何提高学前教育的经济效益？ 答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入怎增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表 示。我们可以从以下两个方面来进行评价：第一，数量指标。计算公式如下：平均单位投入的产生率=中学学校本期毕业人数/学期教育投资总额 边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数 第二，质量指标。计算公式如下：本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。

五、材料分析题

1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。参考答案：

20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。表现在两方面：

（1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。

随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。

（2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。

特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。

当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展 历史上已有的学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。

2、题略。

参考答案：学前教育的重要性：对个人而言，学前教育的保育功能能够在很大程度上影响儿童个体的发展及其将来各方面的健康发展，保教功能能促进个体的认知发展和人格的健全发展；对社会而言，学前教育为社会经济的发展培养人才，促进政治的民主化，促进社会文化的发展以及稳定了家庭生活。

作业2一、一、单项选择题 ACDADCA

二、名词解释题 1.幼儿园教育目标：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家队幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。

2.范例：可以仿效的事例;典范的例子。

教育实习成绩考核册 篇6

三、简答题

1.简述教育行政所具有的功能。P3 答：教育行政所具有的功能有三方面：

① 领导功能② 服务功能③监督功能

2.简述我国教育行政体制改革目标的具体内涵。P36 答：我国教育行政体制改革目标的具体内涵有六方面：

① 在政治领导方面，坚持党对教育事业和教育行政的政治领导，建立健全有效的政治领导体制； ② 在中央、地方、学校和社会关系上，建立中央统一领导，地方分级管理，学校自主办学，社会参与管理的运行机制；③ 在教育行政权力的配置上，坚持适当分散的原则，健全教育行政的咨询、决策、执行、监督等组织体系；④ 在教育行政手段上，根据教育行政职能的改变，由主要采用教育行政指令，行政监督的方式，转变为主要通过教育立法、教育督导、教育评估、教育规划、教育拨款等手段行使教育行政职能；⑤ 在教育行政组织机构和人员配备上，根据精简和高效的原则，科学的设计教育行政机构的职能部门，合理设置行政职位和职数。6.在教育行政的组织机构和人员配备上，根据精简和高效的原则，科学的设计教育行政机构的职能部门，合理设置行政职位和职数，避免教育行政机构部门林立，教育行政效率和效益低下的弊端。3.我国基础教育的行政体制在农村有哪些形式？ 答：我国基础教育的行政体制在农村有三种形式：

① 两级办学，两级管理，县、乡、市；② 三级办学，三级管理；③ 四级办学，四级管理。4.简述省级教育行政组织机构的主要职能。P53—P55 答：省级教育行政组织机构的主要职能：

① 贯彻执行党和国家有关教育工作的方针；政策和法规，依法拟定并组织实施本省教育工作的政策、法规和重要规章制度。② 编制有关教育事业的发展规划，研究确定本省教育事业的发展重点、规模、速度和步骤；③ 组织和指导教育改革，建立适合特区社会主义建设需要的教育体制和运行体制；

④ 审核普通高等学校、中等职业技术学校、成人高等学校、成人中等专业学校成立、合并和撤消，审批和管理社会力量办学⑤ 会同计划部门编制普通高等学校；成人高等学校、中等职业技术学校、普通高中及研究生的计划和普通高等学校、中等专业学校的毕业生分配计划。⑥ 承办全省高等院校和中等专业学校的考试、录取工作；负责全省的自学考试及其它的学历考试，参与指导资格考试和录取工作。⑦ 指导和推动开展岗位培训；贯彻国家的岗位培训的工作方针、政策和法规，汇总全省岗位培训工作和信息经验交流等服务工作。⑧ 统筹规划各级各类教师队伍的建设，主管各级各类学校教师的评聘工作；⑨ 拟定教育系统劳动，人事管理的具体政策和规章制度；统筹规划指导各级教育行政干部队伍的培训。⑩ 拟定教育基建物资、事业经费、人员编制和统配物资设备的管理制度及定额原则；拟定筹措基建投资、教育经费的方针、政策和法规，管理生分配给教育的基本建设投资及境外给本省的教育贷款和援款。⑪ 负责组织全省的教育科学研究和教学研究工作；指导和推动高等学校的科学研究工作。⑫ 执行教育外事工作的方针，政策与规定；归口管理教育对外交流工作和出国留学人员，智力引进及来华留学人员的工作。⑬ 规划、组织和指导全省电化教育工作和教育技术装备工作；⑭ 组织和开展各级各类学校开展勤工俭学集资办学活动；⑮ 检查和监督市县地方政府及教育行政部门贯彻执行中央和省关于教育工作的方针、政策以及有关法规的情况。⑯ 规划和实施教育管理情报统计、信息系统的开发和建设工作。；⑰ 归口管理省语言文字工作。指导有关教育学会、协会、基金会等组织的工作。⑱ 承办省委、省政府交办的其他事项。

5.简述县级教育行政组织机构的主要职能。P57 答：县级教育行政组织机构的主要职能：

① 贯彻落实国家的教育方针、政策、法律法规，结合本地实际制定具体的实施办法和有关补充规定； ② 在当地政府和上级教育行政机关的领导下，制定本地区教育事业的发展规划，统筹管理本地区的幼儿教育、九年制义务教育、高中教育、成人教育和职业技术教育；③ 统一指导本县各级各类学校的各项教育教学工作，组织各种教研活动，推进教育改革；④ 统筹管理本县各级各类学校的招生工作；⑤ 在当地政府领导下，做好所属部门的思想政治工作；⑥ 做好本县教师和教育行政干部的培训、管理工作；⑦ 做好教育经费的分配工作，并对下属教育行政机构和学校的财务进行监督。⑧ 组织并指导教学仪器和电教设备的采购、供应和管理；⑨ 不断加强对各级各类学校的各项工作的监督检查，建立健全教育督导制度；⑩ 承办当地政府和上级教育行政部门交办的其它工作。

6.教育行政组织机构改革各阶段的主要内容是什么？P64 答：教育行政组织机构改革各阶段的主要内容是：共有四个方面：① 改革政府职能② 组织结构

③ 运行机制④ 行政规章制

四、论述题

1.结合实际谈谈我国当前教育行政改革的基本方向。P18 答：我国当前教育行政改革有六个基本方面：1.地方各级人民政府要继续把“基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲作为全面推进素质教育的基础。定位教育工作的重中之重”。2.调整现有教育体制结构，扩大高中阶段教育和高等教育的规模，扩宽人才成长的道路。在城市和经济发达地区有步骤的普及高中阶段教育，通过多种形式积极发展高等教育。3.进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理地区教育的权利以及统筹力度，促进教育于当地经济社会发展紧密结合。按照“共建、调整、合作、合并”的方式，基本完成高等教育管理体制和布局结构的调整。4.加快改革招生考试和评价制度，改变“一次考试定终生”的状况。积极推进高考制度改革，进行每年举办两次高等学校招生考试的试点。5.调整和改革课程体系、结构、内容，建立新基础教育课程体系，实行国家课程、地方课程和学校课程。6.大力提高教育技术手段的现代水平和教育信息化程度，国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络，加强经济适用型终端平台系统和校园网络或局域网络的建设。

2.结合实际谈谈推行基础管理地方化的意义。P38 答：基础教育管理地方化，就是指基础教育主要由地方负责管理，地方各级政府在国家教育方针政策指导下，依据有关教育法规，因地制宜制定基础教育事业发展规划、法规制度，并组织实施、督导和评估，有效地履行基础教育管理职能。把基础教育权交给地方，有利于充分发挥地方的优势，调动地方的积极性，有利于地方根据国家教育发展规划和地方经济与社会发展的需要发展基础教育事业，有利于各地根据本地区实际情况，制定普及九年义务教育的地方性法规或条例，积极创造条件普及九年义务教育，有利于地方多渠道筹集基础教育经费，改善教师待遇和生活困难，搞好校舍的新建、打建、维修以及设施的添置更新。

3.结合实际阐述教育行政组织机构改革的原则。P60 答：㈠教育行政组织机构改革的原则：精简、统一和效能。㈡具体阐述：

精简政内容包括：① 精简机构的数量和规模；② 精简行政机构领导者的职数和工作人员的数量；③ 精简行政程序和办事环节。

⑵统一是指建立上下贯通，运转协调的行政机构体系。统一的要求有三方面：① 统一指挥，即每一个教育行政组织机构都有一个明确的上级，并服从这个上级的指挥，整个教育行政组织机构系统，都要服从最高教育行政组织机构的指挥，统一指挥要求上下级之间的联系不能中断，并做到令行禁止。否则，统一指挥无法实现；其次，每一个下级只接受一个上级的指导，不接受多头领导，更不接受越级领导；② 建立分工协作、功能完善的组织机构体系；③ 责与权相统一，即一个组织机构承担多大责任，就应拥有多大权力，有权无责，就是特权，就会导致权力缺乏约束，滥用权力； ⑶效能，效能是指教育行政组织机构的任何改革都要立足与当前，着眼于长远，不能以牺牲效率为代价，同时也不能仅仅因为财政上某些因素的需要，或为迎合某些舆论的要求，而盲目追求效率。效能既是教育行政组织机构改革的基本原则，也是教育行政组织机构改革的终极目标

三、简答题

1.简述学校教育制度建立的依据。

答：学校教育制度建立的依据：①国家政治体制的影响；②社会经济和科技发展水平的影响；③文化历史传统的影响；④青少年儿童身心发展规律和制约。2.简述中央集权性课程行政体制的主要特征。P92 答：中央集权型课程行政体制的主要特征：①执行全国统一的教学计划和教学大纲；②国家行使对中小学教材的审定权；③执行全国性或区域性的统一的中小学升学考试或毕业考试。3.我国现行课程行政体制所实施的课程管理模式是什么？各级教育行政部门的课程行政职责是什么？P94 答：我国现行课程行政体制所实施的课程管理模式是国家、地方、学校三级课程管理模式。教育部负责规定各类课程的设置和比例，组织制定、修订、审定基础教育课程计划，组织制定并颁布国家课程标准机器教材编写指南。研究制定并颁布基础教育课程的评价制度，制定课程管理与开发的政策，编写地方和学校课程管理与开发指南。4.简述教育人事行政的基本原则。P116 答：教育人事行政的基本原则有四个：①按责定岗，因事择人；②选贤任能，德才兼重；③注重实绩，论功行赏；④动态平衡，合理流动。5.简述校长的职责。P132 答：校长的职责是：①全面贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法规；②认真执行党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职员工；③全面主持学校工作；④发挥学校教育的主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，相互配合，形成良好的育人环境。6.简述教师考核的主要内容。P144 答：教师考核的主要内容包括教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩四方面。四.论述题

1.结合实际谈谈现行基础教育课程结构的具体改革方向。

答：现行基础教育课程结构：1999年6月13日颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”

现行课程计划中的课程结构进行新的调整和改革，具体改革方向是：①建立新课程体系；②构建分科课程与综合课程相结合的课程结构；③扩大选修课程；④加强劳动技术课程。2.结合实际谈谈校长任用制度考任制的利与弊。

答：要点： 1）考任制：即通过考试择优录用校长的制度。

2）优点是：①选择面大；②统一标准，平等竞争，有利于形成良性的人才竞争机制；③有利于对候选人的理论基础、相关学科知识作全面的考察，可以有效避免人情关系。

3）缺点是：①对应考者的道德品质、工作作风、管理能力等方面不易作深入考察；②教职工参与程度低，对校长的认同感低，不利于校长开展工作。3.结合实际谈谈教师应拥有哪些权利？

答： 要点：1）教师的权利 《中华人民共和国教师法》规定，教师的权利有：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。2）结合实际。

4.结合实际谈谈教师应履行哪些义务？

答：㈠教师应履行的权利是：①进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验；②从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体、在学术活动中充分发表意见；③指导学生的学习和发展，评定学生的品行和成绩；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假；⑤对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；⑥参加进修或者其他方式的培训。

㈡教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德、为人师表；②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；③对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；④关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；⑤ 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务

三、简答题

1.简述教育财政的功能。

答：教育财政的功能有三大基本功能：1)筹措教育经费及其他教育资源2)分配教育经费，配置教育资源3)监控教育经费的合法使用及其他教育资源的有效利用

2.简述教育经费使用的原则

答：教育经费使用的原则有三条1)计划使用原则2)节约使用原则3)有效使用原则 3.校舍建设过程中应注意哪些方面的问题？ 答：校舍建设过程中应注意以下几个方面：

1）中学新建、扩建、改建校舍应由学校向上级教育主管部门报送基建计划。经批准后列入基建计划下达2)设计质量是校舍质量的关键3)工程的施工必须委托县以上建设主管部门批准给营业执照的单位承包4)兴建、扩建校舍必须委托当地工程质量监督站进行质量监控5)建筑材料的质量密切睇关系到校舍建筑的质量6)对采用传统结构的简易校舍，必须请有经验的工匠进行筹划并绘制电工草图注明开间、进深、木柱以及大梁的模断尺面选材要求等7)新建校舍，其地址、设计应当符合国家的卫生标准，并取得当地卫生行政部门的许可8)新建校舍，其建筑设计应遵循一般教学建学设计的要求外，还必须严格遵循1987年制定的《中小学建筑设计规范标准》，或者某些省、市制定的中小学建筑设计规定、标准。4．简述教育法规的纵向形式层次及其排列的原则。答：教育法规的纵向

形式层次及其排列的原则是： 同级国家机关之间、权力机关制定的规范性文件的法律效力等级高于行政机关制定的规范性文件，上下级国家机关之间，上级国家机关制度的规范性文件的法律效力等级高于下级国家机关制度的规范文件。5简述教育行政执法的特征 答：教育行政执法的特征有：1）教育行政执法是一种具有国家意志性的活动2）教育行政执法是一种具有法律性的活动3）教育行政执法是一种具有强制性的活动4）教育行政执法是一种具有单方权威性的活动5）教育行政执法具有主动性特征6）教育行政执法具有执法主体多元性的特征

6．如何理解教育行政执法的地位？

答：教育行政执法的地位，我们可以一两个方面来分析：

（一）教育行政执法是国家行政机关的基本职能之一，我国《宪法》明确规定教育事务由各级行政机关以中央统一领导，地方分级管理的形式领导管理。二）教育行政执法是教育法规实施的主要方式之一。

三、论述题

1．结合实际谈谈我国教育经费在使用过程中存在的主要问题。

答：我国教育经费在使用过程中存在的只要问题：

1）教育经费预算计划的法律效力缺乏保障，挪用、挤占教育经费的想象屡禁不止

2）教育经费使用尚未建立成本核算制度，加之教育经费属于无偿使用资本，办学过程中浪费教育经费的行为缺少制约机制，因此浪费现象严重

3）学校教职人员队伍庞大，尤其是非教学人员所占比例过大，导致教育事业费中人员经费挤占公用经费，不反造成教职工待遇难以正真得到改善，而且导致公用经费缺乏，办学效率难以提高。

2．结合实际谈谈如何进行校舍的使用及维修管理工作？

答：校舍的使用及维修管理工作：

（一）建立校舍档案，实行分级管理

（二）建立和健全各种管理和维修制度首先，学校要指定专门人员负责校舍的管理和维修工作,其次，各级教育行政部门和各校应制定大量规章制度，确保师生的安全,再次，要定期检查和维修

（三）消灭危险房

一旦发现有危险的可能性时，应及时向上级主管单位申报，经过技术鉴定认定确有属于倒塌危险的房屋，应坚决先进行封闭停用，有严重隐患的，要先加固后再使用。

（四）合理使用校舍 优先保证教学用房，保证教师办公用房 3．举例说明我国教育行政执法的主要内容

答：我过教育行政执法活动具体包括制定推行教育法规实施措施：一）推行教育法规的实施

依照有关教育法规作出决定，采取措施，直接规范公民个体、学校、教室、社会组织和其他社会力量对有关教育义务的履行，教育法规主要是通过政府行政部门来贯彻实施的。制定推行教育法规的行政措施，也是教育法规本身系统，配套化的需要。二）对遵守教育法规状况进行检查和监督指通过各种方式对公民个体，社会组织和其他社会力量是否正当行使教育权利和指履行义务得情况进行监督、检查。根据在监督检查中掌握得情况和针对监督，检查中所发现的问题提出改进的对策，一方面促使行政机关完善教育法规建设措施，另一方面，可以将问题反映到国家权利机关，通过权力机关完善教育法规建设三）进行教育行政司法（即对违反教育法规得行为采取制裁措施）指通过行政途径，处理教育法律纠纷，对违反教育法规得行为采取一定得制裁措施。有关行政机关在其管理权限范围内行使制裁权限。对违反教育法规得行为，应当给予教育行政处罚，则应适用国家其他法律、法规进行处理。

三、简答题

1．一般来说，教育规划的主要内容有哪些？

答：教育规划的主要内容有：1）教育事业发展目标；2）实现教育发展目标的措施； 3）投资预算；4）教育发展目标的实施计划。2．制定教育规划应坚持哪些原则？

答：制定教育规划的原则：1）教育发展与经济和社会发展相互协调的原则；2）各级各类教育协调发展的原则；3）数量目标与质量目标相结合的原则；4）从实际出发的原则；5）贯彻改革精神的原则。

3．简述教育督导三阶段的主要工作任务和内容。

答：教育督导三阶段的主要工作任务：1）准备阶段2）实施阶段3）总结阶段

内容：1）组织工作的督导2）领导工作的督导3）教育政策法规执行的督导 4）教育事业发展规划的督导5）教育管理工作的督导6）教育队伍建设的督导7）教育经费筹措和使用的督导8）教育社会效益的督导

中小学校督导的内容：1）办学方向2）管理体制和领导班子3）教师管理与提高4）教育教学工作

5）行政工作的常规管理6）办学条件7）教育质量 4．教育督导室和督学在督导活动中可以依法行使哪些职权？ 答：教育督导室和督学在督导活动中可以依法行使的职权有：1）对被督导单位及其主要领导干部的工作提出奖惩建议 2）对被督导单位违反国家有关教育法律、法规、政策的行为提出处理建议

3）发现危及师生人身安全、侵犯师生合法权益、扰别正常教学秩序等紧急情况，责成主管单位予以制止，并提出处理建议4）直接向本级人民政府和上级人民政府及其教育行政部门，教育督导机构反映情况

5．简述教育评价的特性

答：教育评价具有两个重要特性：其一，教育评价首先是一个信息收集的过程；其二，教育评价要为教育决策提供依据，教育评价的目的在于为教育决策者在不同决策方案中作出挑选服务，通过评价来促使教育工作者对自身的工作绩效和失误进行反思、控制，对影响实现教育目标的因素进行优化。

6．如何收集与处理教育评价的信息？

答：1）收集的信息越全面，评价的准确性越高。收集信息的方法很多，通常分为定性和定量两种方法，具体说来，有学生成绩测验、各种形式的现场观测、个别谈话和各种形式的讲座会、听汇报和情况介绍等，这些方法各有优缺点，要从实际出发，有选择地组合使用。

2）评价信息的处理包括定量处理和定性处理两种方式。定量处理就是对定量数据进行集中程度，离散程度和相关程度的分析。评价信息的定性处理就是对评价信息的逻辑分析和归纳，从总体上对被评单位和个人作出关于其工作的定性的综合意见。

四、论述题 1．结合实际谈谈在制定教育规划的过程中，应当怎样坚持教育发展与经济和社会发展相互协调的原则？

答：1）教育规划，又成为教育事业发展规划，是国家或地方各级政府根据国家的教育方针、政策和法规，对有关教育事业的发展目标、规模、速度、以及相应的步骤和措施等所做的设计、部署和安排。2）教育发展与经济和社会发展相互协调的原则，要以以下几个方面做好工作

第一，确立教育在国民经济和社会发展中的战略地位，为教育发展提供充足的资源和条件，使教育事业的发展速度和规模适应经济和社会发展及国民素质提高的要求。

第二，调整教育机构，使教育的层次、科类、形式等结构适应经济结构和经济发展水平的需要。第三，加强统一领导和各方协作，建立教育、计划、劳动、人事、经济、财政、科技、文化等部门及社会其他有关方面共同参与，统筹协调，通力合作的教育事业发展协作机会。2．结合实际谈谈中小学校督导应包括哪些内容？

答：中小学校督导的内容：1）办学方向，主要包括：是否坚持教育为社会主义现代建设服务，实行教育与生产劳动相结合，适应经济、社会发展和学生自身发展的需要，是否面向全体学生，因材施教等。2）管理体制和领导班子，主要包括，校长负责值得运行，党组织政治核心作用的发挥，民主管理与监督，教职工积极性的发挥等。3）教师管理与提高，主要包括，专任教师编制及实有人数和师生比例，平均工作量等。4）教育教学工作主要包括，根据学生实际，进行思想、道德教育、行为规范，养成教育和心理健康教育措施的落实等。5）行政工作的常规管理，主要包括，行政管理机构的设置，职责划分和运行情况，计划的制定和落实等。6）办学条件，主要包括，年教育经费开支及经费来源，生均经费，生均公用经费等。7）教育质量，主要包括，思想政治观点，道德判断能力，文明行为习惯，个性心理品质，自律能力等。3．结合实际说明教育的定量评价包括哪些内容？

答：教育的定量评价包括三方面内容：第一，是定量评价问题的选取。教育定量评价的第一步工作是选取适当的问题。评价问题的选取首先要考虑到政策需要。评价者要了解当前重要和紧迫的教育问题，了解教育抉策者的兴趣所在，从中选出有代表性的问题。明确问题后，要把评价问题具体化，使其具有可操作性。只有把怎么办的问题转化为是什么的问题，评价的问题才可以找到答案。第二，定量评价工具的编制。定量评价中常用的工具是问卷和考试。问卷是一种用来收集信息的自我报告工具，它由一系列问题组成。使用问卷有三个前提条件：一 是被调查人能读懂，并理解所提的问题 二 是表调查人有能力回答这些问题三 是被调查人愿意，诚实地回答这些问题，缺少这些条件，问卷效果就大受影 响。

第三，定量评价数据的收集、处理与分析，数据收集就是拿设计好的研究工具，到现场进行测试或者请被调查人书面或口头作答，从而取得研究所需要的数据。

第二部分 案例分析

案例分析

（一）美国得教育行政实行美国联邦教育、州教育行政和地方教育行政得运作方式。美国联邦政府对各州及地方教育涉入的方式和途径主要是通过国会得宣传、最高法院得判决，经费得补助和区域性的资源开发等来实现的。全国没有统一的教育法令，各州政府按宪法规定可自行出台各项教育法规。州教育行政组织系统由州教育懂事会和教育厅组成，州懂事会是州教育最高决策单位，教育厅是实际执行操作得单位。美国地方教育行政机构拥有极大的自主权，其组织机构由地方教育董事会、地方教育局和地方学区组成。州（相当于中国的省）的下属行政单位是县（与中国得县相当），县下是居民住得最小单位市或镇，学校就是设在市或镇里，居民居住地又以社区为基础。学校不由市或镇政府管辖，而是由学区管辖，学区隶属于县教育局。教育局不干涉学校得行政。在美国，除了教育厅、局、学区，对学校的行政由影响力得团体是学校董事会、家长会和教师工会。学校懂事会由12人组成：6名家长代表，2名教师代表，2名社区代表，1名学生代表（高中学生），1名校长。校懂事会定期召开会议（一般一月一次）商定学校事务，包括选聘校长、办学目标、经费凑措审定、学校建设与发展等；家长会定期讨论学校行政、教育教学、子女培训、经费凑措等问题，并为家长组织联谊活动；教师工会对学校行政得影响更加直接，教师工会以集体谈判方式与学校签订聘用合同，包括教师薪酬福利、工作环境等。试依据教材提供的相关知识（见第三章教育组织机构）结合以上案例，比较我国和美国的教育组织机构设置的异同，分析两国教育组织机构设置得合理性并谈谈自己的认识或看法。

答：美国组织机构设置：美国地方教育行政机构拥有极大的自主权，其组织机构由地方教育董事会，地方教育局和地方学区组成。

我国现行的教育组织机构：1）中央教育行政组织机构的设置2）教育部门得直属单位及其职能

在美国学校不由市或镇政府管辖，而是由学区管辖，学区隶属于县教育局教育局不干涉学校的行政。除了教育厅、局学区，对学校得行政有影响力的团体是学校董事会、家长会和教师工会。

1998年，国家教育委员会更名为教育部后，18个内设机构，此外，教育部还代管国务院学位委员会办公室和中国联合国教科文组织全国委员会。

案例分析

（二）鉴定教师必须为人师表得特殊身份以及培养教育青少年一代的任务与目标必须与国家得社会制度保持高度一致，为保证教师的质量，德国把教师纳入国家及州政府公务员得管理系列。教师原则上不得被解聘，无需交纳失业保险金和医疗保险金，享受比较优厚得工资待遇——对经济合作组织（OECD）成员国教师工资待遇作横向比较，德国教师得工资待遇是最好的：对教龄长的教师，除了颁发教龄证书外，还发给奖金。教师得工资由政府教育行政主管部本直接通过银行发放（中小学中一般不设财会人员）。但是，国家对教师的专业水平和任课时间及其涉及国家事务和党派事务的政治态度方面得权利与义务，也作出了明确而严格的规定。比如，中小学教师一般须掌握两门专业，教授两门主课，周课时在27节（小学）和24节（职业学校）之间；任职前必须接受教育学和心里学得培训，任职后还必须定期参加进修学习；教师档案中一般只能记载教师本人得健康证明和工作鉴定，而其考试成绩等档案材料则由上级教育行政部门负责管理；严禁教师发表诬蔑和诋毁政府得言论，严禁罢工和参加反政府的游行示威，也不得在学校内部得课堂上和其他地方宣传某一党派得立场观点；教师若参加议会竞选，成为议会党团议员，便自动失去国家公务员得身份，待议员得任期满后，可再恢复其国家公务员的身份„„。

试依据教材提供得教师管理的相关知识(见第六章教育人事行政)，结合以上案例，比较我国和德国的教师管理的异同，分析两国教师管理得优点并谈谈自己的认识或看法。

答：德国教师管理：为保证教师质量，德国把教师纳入国家及州政府公务员的管理系列。教师原则上不被解聘，享受比较优厚得工资待遇。

中国教师管理：我国教师管理是教育人事管理的重要内容。《教师法》规定，中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备国家规定的学历，或经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

德国教师管理的优缺点：中小学教师一般须掌握两门专业，教授两门主课，周课时在27节（小学）和24节（职业学校）之间，任职前必须接受教育学和心理学的培训，任职后还必须定期参加进修学习。

教育实习成绩考核册 篇7

2)口语就是口头上使用的语言。口语表达的特点：语言形式的独特性；具体表达 的语境性；交际内容的随机性；交流过程的主动性；实际应用的广泛性。

2、简述口语表达的基本形式？

口语表达的形式很多，基本可以分为常用口语和艺术口语两类。常用口语包括论辩、辩护、诡辩、演说、交谈、报告、讲话、发炎、宣传、座谈、复述、朗读、播音、讲解、问答、对话等等。艺术口语包括朗诵、相声、说书和讲故事等等。

3、什么是口才？

简述施展口才应具备的素养？ 口才就是口语表达的才能。施展口才应具备的素养：良好的思想道德；综合的才能；广博的学问见识；深厚的情感体验。

4、简述提高口语表达的基本途径？

基本途径：做一个好听众；培养健康的心理素质；培养良好的思维能力；培养善于应变与诙谐幽默的应对技巧；重视态势语的训练；塑造美好的声音。

5、简述普通话语音流变的类型？

其类型有变调（包括上声的变调、一的变调、不的变调）；轻声；儿化；“啊”的音变。

6、略（教材第19页）

1、举例说明朗读和朗诵的区别？

区别：在表现形式上，朗读完全靠声音表达作品的思想情感，一般需要脱离书面材料，而朗诵是表演给人听和看的，可以眼神、手势等配合，要求脱离书面材料；在内容的表达上，朗读仅要求对作品内容进行正确的表达，而朗诵不仅要表达还意味着对作品进行解释；在选材的角度上，朗读材料大多选择实用性的而朗诵大多选择文学味浓厚的材料；在表达者的角度上，朗读者一般在课堂、会场等地读书面材料，而朗诵是朗诵者对所读作品的“积极的创作态度”。

2、举例说明朗诵的作用？

宣传鼓动，启迪民智；陶冶情操，提高艺术鉴赏力；提高阅读理解和表达能力；帮助学好普通话。

3、简述读诵的技巧？？

气音、颤音、拖腔、泣诉、笑语、拟声。

4、拜访和接待要注意什么问题？

拜访要注意：事先约定时间，准时赴约；做好准备工作；如果作了不速之客，要致以歉意；不要忽略对主人亲属的适当交谈；多人拜访要避免一个人抢话；对主人的敬茶、敬烟表示感谢，抽烟应征得主人同意；遇到另有来客，前客让后客；把握辞行时间，讲究告辞方式。接待要注意：正确使用接待敬语；热情不失礼节，婉转不失身份；符合礼仪要求，恰当使用接待礼仪。

5、简述介绍他人的顺序？ 介绍的顺序：如果性别不同的两个人，应先把男士介绍给女士，如果男士比女士年龄大很多，则应把女士介绍给男士；如果不同辈份、职务的两个人，应先介绍晚辈给长辈、下级给上级；介绍一对夫妻，一般应先说丈夫后说妻子；两个团体相互介绍时，一般只介绍带队的、职务高的；如果把个人介绍给很多人，要先向全体介绍 个人的姓名、职业，再按次序一一向个人介绍；如果向大家介绍新来的领导等，只要把这个人介绍给全体人员就行了。

6、简述交谈的特点及技巧？

交谈的特点：对等性、话题灵活性、口语化、听说兼顾。技巧：热情专注、因人而异、善于倾听、保持谈兴、巧妙转移话题、善于提问。

7、简述赞美和批评的技巧？

赞美的技巧：自然真诚、措词得当、深入细致、讲求技巧。批评的技巧：诚恳而友好的态度、因人而异、营造良好的批评气氛、选择合适的时机。

8、简述安慰的技巧和注意事项？

安慰的技巧：真心诚意、适时、根据具体情况采取恰当的方式、有耐心。注意事项：不要自我为中心、不揭人短、不给别人增加紧张感、不要勾起别人伤心的回忆、不嘲讽指责对方。

9、举例说明怎么拒绝？

拒绝分为 直言拒绝、婉言拒绝、沉默拒绝、回避拒绝。举例（略）10)略。

1、简述服务语言的基本要求？

称呼恰当、简明扼要、清晰准确、用词文雅、态度和蔼、句式和语调合适、通俗易懂。

2、举例说明柜台服务的语言技巧？ 打好招呼、根据销售时节选择合适的语言、善于介绍商品、准确解答顾客的各种提问、礼貌送别顾客。

3、举例说明餐饮服务的语言技巧 简洁明乐、委婉灵活、声音柔和、吐字清新、使用普通话、服务要有“五声”。

4、举例说明宾馆服务的语言技巧？？ 要注意委婉灵活、幽默。举例略

5、简述推销口才的基本原则？？

热情诚恳、灵活变通、幽默风趣、利益吸引。

6、谈判中语言方式的最佳运用有哪些？？？简练、委婉、幽默。

1、简述演讲语言表达的基本要求？

包括语义和语音表达要求。语义表达要求：准确铁锹、简洁明快、通俗平易、语言质朴、形象生动；语音表达要求：嗓音洪亮圆润不求夸张、吐字清晰有力连贯流畅、节奏分明适度变化有序、感情充沛真挚身心投入。3)简述在演讲中怎么克服怯场的情绪？？？ 要有强烈的成功欲、要有充分的信心、了解听众熟悉环境。

3、简述演讲稿的特点？？ 针对性、可讲性、临场性。

4、简述演讲稿常用的开头、结尾方式？

常用开头方式：落笔入题开宗明义、提出问题发人深思、故事开头引出正题、名言警句统领题旨、结合现场联络感情、展示实物引申开去、巧设悬念引人入胜。常用结尾方式：言禁必止自然收篇、总结全篇提示主题、展示未来鼓舞斗志、哲理明言发人深思、诗歌抒情意境深远、幽默含蓄耐人寻味。

1、结合自己的经验，谈谈演讲者应该具有怎样的控场艺术？（1）演讲者应有的心理品质：心理定势与成功欲。观察力与分析力。自信力与自制力。（2）主动控制演讲现场：注意权威效应与第一印象。注重“角色整合”与高潮设置。完善形象与巧妙结束。（3）具备一定的应变能力:对付冷场，应该引起兴奋，提神醒目。对付轰场，应该缓解矛盾，迂回取胜。对于演 讲中的意外情况，应该因势利导，歪打正着。

2、结合自己的经验，谈谈演讲时口语表达技巧与体态表达技巧。答：（1）口语表达技巧的基本要求：发音准确、清晰、优美。语句流利、准确、易懂。语调贴切、自然、动情。）体态达技巧的基本要求：体态语言：准确、适时、优美、适度、精炼、适宜。仪表与风度：仪表端庄、整洁、风度优雅、合乎礼仪。表情与手势：眼神的运用技巧，面部 表情要求，手势技巧。篇二：电大 演讲与口才形成性考核册参考答案课程作业参考答案

电大 演讲与口才形成性考核册参考答案课程作业参考答案 电大演讲与口才形成性考核册参考答案课程作业参考答案 《演讲与口才》课程作业1参考答案 问答题

1、口语就是口头上使用的语言。口语表达的特点语言形式的独特性具体表达的语境性交际内容的随机性交流过程的主动性实际应用的广泛性。

2、口语表达的形式很多基本可以分为常用口语和艺术口语两类。常用口语包括论辩、辩护、诡辩、演说、交谈、报告、讲话、发炎、宣传、座谈、复述、朗读、播音、讲解、问答、对话等等。艺术口语包括朗诵、相声、说书和讲故事等等。

3、口才就是口语表达的才能。施展口才应具备的素养良好的思想道德综合的才能广博的学问见识深厚的情感体验。

4、基本途径做一个好听众培养健康的心理素质培养良好的思维能力培养善于应变与诙谐幽默的应对技巧重视态势语的训练塑造美好的声音。

5、其类型有变调包括上声的变调、一的变调、不的变调轻声儿化“啊”的音变。

6、略教材第19页 《演讲与口才》课程作业2参考答案 问答题

1、区别在表现形式上朗读完全靠声音表达作品的思想情感一般需要脱离书面材料而朗诵是表演给人听和看的可以眼神、手势等配合要求脱离书面材料在内容的表达上朗读仅要求对作品内容进行正确的表达而朗诵不仅要表达还意味着对作品进行解释在选材的角度上朗读材料大多选择实用性的而朗诵大多选择文学味浓厚的材料在表达者的角度上朗读者一般在课堂、会场等地读书面材料而朗诵是朗诵者对所读作品的“积极的创作态度”。

2、宣传鼓动启迪民智陶冶情操提高艺术鉴赏力提高阅读理解和表达能力帮助学好普通话。

3、气音、颤音、拖腔、泣诉、笑语、拟声。

4、拜访要注意事先约定时间准时赴约做好准备工作如果作了不速之客要致以歉意不要忽略对主人亲属的适当交谈多人拜访要避免一个人抢话对主人的敬茶、敬烟表示感谢抽烟应征得主人同意遇到另有来客前客让后客把握辞行时间讲究告辞方式。接待要注意正确使用接待敬语热情不失礼节婉转不失身份符合礼仪要求恰当使用接待礼仪。

5、介绍的顺序如果性别不同的两个人应先把男士介绍给女士如果男士比女士年龄大很多则应把女士介绍给男士如果不同辈份、职务的两个人应先介绍晚辈给长辈、下级给上级介绍一对夫妻一般应先说丈夫后说妻子两个团体相互介绍时一般只介绍带队的、职务高的如果把个人介绍给很多人要先向全体介绍个人的姓名、职业再按次序一一向个人介绍如果向大家介绍新来的领导等只要把这个人介绍给全体人员就行了。

6、交谈的特点对等性、话题灵活性、口语化、听说兼顾。技巧热情专注、因人而异、善于倾听、保持谈兴、巧妙转移话题、善于提问。

7、赞美的技巧自然真诚、措词得当、深入细致、讲求技巧。批评的技巧诚恳而友好的态度、因人而异、营造良好的批评气氛、选择合适的时机。

8、安慰的技巧真心诚意、适时、根据具体情况采取恰当的方式、有耐心。注意事项不要自我为中心、不揭人短、不给别人增加紧张感、不要勾起别人伤心的回忆、不嘲讽指责对方。

9、直言拒绝、婉言拒绝、沉默拒绝、回避拒绝。举例略

10、略。《演讲与口才》课程作业3参考答案 问答题

1、称呼恰当、简明扼要、清晰准确、用词文雅、态度和蔼、句式和语调合适、通俗易懂。

2、打好招呼、根据销售时节选择合适的语言、善于介绍商品、准确解答顾客的各种提问、礼貌送别顾客。

3、简洁明乐、委婉灵活、声音柔和、吐字清新、使用普通话、服务要有“五声”。

4、委婉灵活、幽默。

5、热情诚恳、灵活变通、幽默风趣、利益吸引。

6、简练、委婉、幽默。《演讲与口才》课程作业4参考答案 问答题

1、包括语义和语音表达要求。语义表达要求准确铁锹、简洁明快、通俗平易、语言质朴、形象生动语音表达要求嗓音洪亮圆润不求夸张、吐字清晰有力连贯流畅、节奏分明适度变化有序、感情充沛真挚身心投入。

2、要有强烈的成功欲、要有充分的信心、了解听众熟悉环境。

3、针对性、可讲性、临场性。

4、常用开头方式落笔入题开宗明义、提出问题发人深思、故事开头引出正题、名言警句统领题旨、结合现场联络感情、展示实物引申开去、巧设悬念引人入胜。常用结尾方式言禁必止自然收篇、总结全篇提示主题、展示未来鼓舞斗志、哲理明言发人深思、诗歌抒情意境深远、幽默含蓄耐人寻味。篇三：中央电大(演讲与口才)形成性考核4答案 1.即兴演讲的特点是（abc）。a.没有准备 b.有感而发 c.篇幅短小 d.长篇大论 满分：3 分

2.下列属于规范化的朗读要求的是（abcd）。a.语音标准规范 b.语义内涵明晰 c.语气轻重相宜 d.语调变化有致 满分：3 分 3.从“微观”的角度，朗读训练包括（bcd）等。a.对各种文体的把握 b.语调设计训练 c.重音设计训练 d.停顿设计训练 满分：3 分

4.树立演讲者威信的方法有（bd）。a.名片效应 b.充分准备 c.讨好听众 d.精彩演讲 满分：3 分 5.下列情形中，朗读的语调可以使用高因区的是（ac）。a.兴奋

b.悲伤c.喜悦 d.惭愧 满分：3 分

6.下列属于新闻报道的朗读特点有（abc）。a.播音工具的辅助性 b.播音完成的快速性 c.语音情感的中性 d.语音情感的丰富性 满分：3 分

7.下列属于演讲的特点是（abc）。a.说理性 b.动情性 c.鼓动性 d.叙事性

满分：3 分

8.在演讲中要保持亲切感需要做到（bcd）。a.演讲者表情要夸张 b.演讲者的态度要诚恳 c.保持与听众的平等 d.灵活运用问候语 满分：3 分 9.朗诵与演讲的差异表现在（bcd）。a.使用场合不同 b.内容不同

c.文稿不同 d.角色身份不同 满分：3 分 10.演讲者必备的能力有（bcd）。a.较强的记忆力

b.较强的口语表达能力 c.较强的应变能力 d.较强的逻辑思维能力 满分：3 分 11.朗读的停顿设计一般可以根据下列（abc）原则进行。a.把握逻辑停顿 b.把握情感停顿 c.把握语法停顿 d.随即停顿 满分：3 分

12.下列情形中，朗读的语调需要使用低音区的是（abd a.批评 b.悲伤 c.喜悦 d.惭愧 满分：3 分

13.下列属于朗读训练环节的是（abcd）。a.顺畅朗诵训练 b.流利念读训练 c.理解朗读训练 d.角色朗读训练 满分：3 分 14.重音设计一般可以根据（abc）原则进行。a.把握逻辑重音 b.把握情感重音 c.把握语法重音 d.随意使用

。）满分：3 分

15.要取得良好的演讲效果，演讲者需要做的工作有(ab)。a.充分准备 b.语言得当 c.保持与听众的平等 d.盛气凌人 满分：3 分

二、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）1.演讲和朗诵都有明确的内容，都需要比较规范的口语，都不要求在表述主题时充满激情。a a.错误 b.正确 满分：2 分

2.观点交流训练大致分为两类：一类可称为交谈模式训练方法，另一类可称为话题模拟训练方法。b a.错误 b.正确 满分：2 分 3.朗读的使用范围广泛，几乎所有的文字材料都可以朗读，而朗诵相对范围较小，一般以诗歌散文为主。b a.错误 b.正确 满分：2 分 4.辩论中要紧扣主题，既要以充足的事例作为论据，还要灵活运用各种辩论技巧。b a.错误 b.正确 满分：2 分 5.朗诵本质上是一种语言表述形式，朗诵更要求对文稿的表述形式进行艺术处理。b a.错误 b.正确

满分：2 分6.在辩论中幽默风趣往往取得良好的效果。b a.错误 b.正确 满分：2 分

7.议论文朗读语言要求是非立场分明，褒贬色彩清晰，语言铿锵有力，表述简洁利落。b a.错误 b.正确

满分：2 分 8.朗读和朗诵发音要求是相同的。a a.错误 b.正确 满分：2 分 9.立论疲软是指某一方的实际论点与命题规定的立场相比，气势明显较弱，态度上也 不够强硬。b a.错误 b.正确 满分：2 分 10.不自信是演讲的一大忌讳,要努力克服不自信的表现。a.错误 b.正确

满分：2 分 11.演讲的语调不需要亲切感。a a.错误 b.正确 满分：2 分

12.政论文的朗读以庄重为主，语音表述发音饱满，以中音区为主。a.错误 b.正确