教育实习指导

教育实习指导（共12篇）

教育实习指导 篇1

教育实习是在教师的指导下, 实习生和学生共同参加, 遵循体育教学规律, 有计划、有目的、有组织的一种教育过程[1]。它可以使学生的基本功、教学技能与实际教学相结合, 检查学生各方面的能力及功力, 使学生通过实践, 进行反思发现自身的不足, 促使其在剩余的大学生活中不断完善自己。高校的指导教师 (也有人称“带队老师”) 从实习前的准备到实习后的总结都是一条龙的服务, 如何做好教育实习的指导工作, 对整个教育实习的质量起着不可忽视的作用。但从查阅的文献资料看, 有不少涉及体育教育实习指导工作方面的文章, 更多的是将两类指导教师混为一谈, 没有分列出来单独进行研究。可见, 无论是从文献的角度还是从实际需要的角度, 加强对高校指导教师在教育实习中的指导工作的研究显得非常必要。

本研究涉及的高校指导教师是指集中实习中的指导教师 (或带队教师) 。笔者根据已有资料及自身经验对不同实习阶段的指导工作进行探讨, 以期能给相关教师一点参考, 使其在工作的过程中少走弯路, 进而提高教育实习的质量和效果。

一、校内实习阶段

校内实习阶段主要是在了解实习学校相关情况的基础上对相关教学内容进行准备和强化。一般情况下, 指导工作包括:

1.了解情况, 明确分工。根据学校及指导教师对实习学校各方面情况 (比如:场地器材情况、年级数量、班级数量、班级人数、年级教材内容和时数分配、早操、课间操、课余训练情况等) 的了解, 让学生根据实习学校的教材内容以及教学、训练计划等, 结合自身的专项特点自选班级。这样不仅有利于发挥学生的特长, 还有利于提高教育实习的质量。对于多出来的班级, 可以根据实习情况, 机动分开上:一是让上课较好的学生分担, 二是作为对上课失败学生的弥补[2]。

2.加强口令、队列队形、哨子的训练。形式是采取个人练习和小组集体练习相结合。要求做到:口令声音宏亮、清晰、准确;队列队形整齐划一, 规范自如;了解吹哨子的技巧 (具体可参考刘斌、谭俊的《哨子在体育课使用中的六种错误与改进方法》及尚保春的《体育教师使用哨子的方法与技巧》) , 使其规范使用。

3.让学生结合实习学校的教材内容及训练内容合理安排技术动作的强化练习。形式是以年级组为单位进行练习, 力求做到相互帮助、相互指导、共同提高。要求每个示范动作尽量做到规范、优美。

4.进一步强调教案的格式及要求。虽然大多数学生在实习之前也学习了如何撰写教案, 但是有一些学生不认真。根据各自学校的教案模板, 让学生针对自选内容写一份教案, 然后指导教师面对面地进行批阅, 之后针对存在的共性问题再加以强调。

5.指导学生根据实习学校的班级人数、场地器材情况进行模拟上课。模拟上课对实习生可能有些难度, 但可以通过观摩示范课、优质课、优秀教师的模拟上课视频, 使他们掌握模拟上课的技巧, 能够预设模拟上课时学生可能出现的问题。从而使学生在走进实习学校前有一个准备, 不至于上课时慌乱、紧张。

6.让学生做好理论课的准备。要求每个学生根据教材的内容, 提前查阅相关资料, 并形成讲稿, 因为实习学校不一定有这方面的素材支撑。

7.做好教育调查的准备工作。要让学生知道该从哪些方面进行教育调查, 如何做调查。比如:让学生根据毕业论文的方向设置调查内容。

8.做好学生的思想工作。由于实习学校和高校各方面的条件存在着差异, 特别是场地器材方面, 且中小学生的特点同大学生及体育生的特点不同, 因此要做好学生的思想工作, 使他们做好各方面的心理准备。

二、校外实习阶段

校外实习的指导重点在于引导, 主要体现在以下两个阶段的几个方面:

(一) 见习阶段 (一般持续一周, 要求较为严格的实习学校可能要到两周)

1. 引导学生在实习见面会上了解什么, 倾

听什么, 拥有什么样的心态, 尽快融入实习学校的教学、训练等工作之中。同时需要指导实习生做好教育实习的调研提纲, 以便充分利用各种时机获取有用的信息。

2. 指导学生同实习学校的领导、原任课

教师及班主任、学生建立良好的人际关系。如, 在原任课教师上课的时候, 实习生可以利用课后或课间同所教班级的学生相互认识, 了解每位学生的体育爱好等。

3. 和实习生一起参加见习, 以便对实习学校各方面的情况有更翔实的了解。

4. 结合校内实习时制定的实习计划同实

习学校的有关领导、教师一起制订详细的实习计划, 使学生能够有组织、有计划、有针对性地进行实习。

在这个阶段中, 高校指导教师一定要谦虚, 多与实习学校的教师、领导交流, 建立良好的关系, 为实习的顺利进行奠定基础。

(二) 实践阶段 (根据实习时间长短的要求来定, 一般至少要有四周)

1. 教学方面的指导

(1) 备课:有条件的情况下可以要求集体备课, 使学生间实现相互启发、共同商讨的备课氛围。要使学生重视备课, 针对不同的内容提出不同的要求, 比如, 在教学方法上, 让学生明白教学是一门艺术, “教学有法, 但无定法”。一节课中具体采用什么样的教学方法, 应根据课的教材内容、学生的情况以及自身的能力、学校的场地器材情况而定, 不要拘泥于形式, 要敢于创新和尝试。针对备课中存在的问题, 指导教师最好采用启发式的引导, 让学生通过自己的思考来合理安排课的教学组织及教学方法、手段, 切不可将自己的想法和意愿强加给学生, 这样会导致学生在上课过程中无法按照预期的效果进行呈现。

(2) 第一节课:第一次上课的效果对学生实习是否有信心起着很大的作用。因此, 教师要精心指导实习生“打响第一炮”, 重点帮助实习生分析研究教材, 确定教学目标、教法步骤、练习次数等。上课前, 指导教师要根据校内实习的观察, 判断不同学生的特点, 有针对性地进行指导。比如:针对有能力却不重视实习的实习生, 要做好思想工作, 鼓励其在各方面应做得更好;针对缺乏悟性但很认真的学生, 应先帮助其在头脑中先搭起课的框架, 理清教学主线, 使教学过程变得清晰明了, 并在此基础上给予鼓励和信任;针对盲目自信、认为实习很简单, 在操作的过程中却是手忙脚乱的实习生, 不仅要做好思想工作, 同时, 将其考虑简单的问题具体化, 使其加以重视。

在第一次课中, 没有特殊情况, 指导教师决不要干涉学生。第一次课, 实习生本身就很紧张, 大部分课前都会出现心跳加快的现象。有的学生一听到上课铃响就紧张地冒汗, 在课的开始原本准备好的“台词”也忘记了。在上课的过程中实习生会时不时地关注指导教师的表情, 恐怕出什么差错。此时, 指导教师的面部表情对实习生会起到微妙的影响。如教师的表情自然、面带微笑, 学生就会踏实一点, 相反就容易使学生产生紧张心理, 以致影响课的效果。如果课上出现什么问题, 教师应在课下指出, 以求下次课改进[2]。

(3) 第一次课之后:有了第一次课的体验, 学生的教学信心会逐渐增强, 这一阶段重在全面提高试教课的质量, 要求学生教学组织严密、方法手段多样化、适宜安排课的密度与负荷, 并鼓励实习生敢于创新、尝试。在这个过程中指导教师应做到:同实习学校的指导教师及实习生多交流、多探讨、按计划随班听课、耐心指导、正确评价、及时反馈。当然, 除了教学组织、方法、密度、负荷外, 还有要注意引导学生如何进行课堂管理以及教学语言的表达、突发事件的处理、强调安全意识等, 在适当的时机, 可以组织全体实习生进行教研活动抑或分小组采用“微格教学”的形式进行教研活动。

(4) 评议课:评议课可分两轮进行。第一轮课由大组一起评议, 首先是学生本人总结发言, 而后其他组员进行评议, 最后指导教师总结点评。第二轮课可分小组进行, 由实习组各年级负责人主持开评议会, 指导教师轮流参加。无论哪个轮次的评课, 教师都应及时指出实习生的优缺点, 提出改进意见, 应多加肯定和鼓励, 少点指责与批评。通过两论的评课, 可使大家看课有记录, 评议有分析, 人人发言, 并能充分肯定成绩, 找出问题, 提出改进意见, 达到了互相帮助、互相学习、共同提高的目的[2]。

(5) 汇报课:在实习的最后阶段, 一般会有公开课、示范课或片段教学比赛。无特殊要求的情况下, 一般在实习小组内进行, 如果各实习点相距比较近, 也可进行实习小组间的比赛。通过这样的比赛, 一方面检验学生的实习效果;另一方面, 利用学生的竞争意识, 激发其内在潜能。在这个过程中, 指导教师要善于发现学生在教学中的长处。比如, 有的课上得活, 有的课上得实, 有的善于示范, 有的善于讲解。在此基础上, 教师要为实习生创造展示其“特长”的机会, 并引导其形成独特的教学风格。针对组内的公开课, 重点在于发现学生的优点及进步幅度。如果要进行实习小组间的比赛, 可以先通过组内的推选, 使各小组公认的最优秀实习生之间进行比赛, 目的在于激发各小组的团队意识和群策群力精神, 并相互学习。汇报课时, 在有条件的情况下, 最好用录像机将实习生的课都录下来, 这样有利于进行课后的分析及开展教研或研习活动。

2. 课外体育活动及训练的指导

由于课外体育活动及训练是学校体育的重要组成部分, 应指导学生同实习学校的相关体育教师一起制订相关的工作计划, 开展有组织、有计划的实践活动, 并对学生的实践情况进行信息反馈。引导学生配合实习学校的工作, 抓好课余体育训练工作, 为学校培养体育后备人才。

3. 班主任工作方面的指导

在中小学, 体育教师要担任课外体育活动及训练工作, 因此很少安排班主任工作。但作为实习的一个内容, 也应重视起来。应指导实习生: (1) 多与原班主任进行沟通, 了解班级情况、班主任的工作计划及工作思路; (2) 通过自己的方式 (如:下宿舍、利用课间与学生谈心等) 和学生多沟通、多了解, 关注班级小群体的力量及活跃分子, 并与其建立情感, 使他们乐意主动协助各项工作、活动的开展; (3) 通过多种形式引导学生树立正确的价值观和人生观, 激发学生的学习积极性。比如, 通过张贴奋斗目标、座右铭, 开展主题班会等; (4) 组织实习生之间的班主任工作经验交流, 激发学生的能动性和对班主任工作的热情。

4. 其他方面的指导

主要是学生的思想方面、心态方面、为人处世、工作作风以及其他活跃学校体育氛围等方面的工作指导。比如心态方面, 面对条件简陋的实习学校, 学生可能对未来的职业取向感到迷茫, 作为指导教师就应帮学生分析问题的症结所在, 帮其树立正确的职业观。又如, 在活跃实习生活方面, 可以通过制作实习简报、集体劳动、友谊比赛等活动来增强实习生的积极性, 扩大实习生在实习学校的影响力。

三、实习结束阶段

实习结束阶段, 很多教师往往不注意而将其忽略掉, 这虽不是核心部分, 但却是关键阶段。这个阶段指导工作做得到位, 对实习生和指导教师自身的业务能力的提高、对学校以后的实习工作以及教学改革都是一种促进。首先, 指导教师应在组织学生参加实习学校或高校进行的实习总结的基础上, 进行小组内的实习总结和小组评议:1.让实习生谈谈自己的感受、看法, 针对实习过程中存在的问题进行思考;2.教师从整体的角度对实习生的工作态度、教学能力、工作效果、课外活动及训练等方面的工作进行综合评价;3.最好能针对个体进行某方面的点评 (建议或表扬) , 对不好的方面要给予点拨。其次, 指导教师应注意收集实习学校的领导、相关教师及实习班级学生的反馈意见, 在评定成绩的时候, 充分体现公平、公正、客观。再次, 要求实习生认真进行自我分析与总结, 找出思想上、业务上、技能上与一个合格的体育教师的差距, 并在总结中对学校的教学与实习工作提出建议或改进的意见。同时, 作为指导教师自身也应认真撰写实习指导工作总结, 促进自我成长。最后, 将形成的实习文件、调研材料、学生的实习资料一并上交院 (系) 及学校, 以备存档或教学、实习所需。

参考文献

[1]何德福.体育教育实习中的“晕轮效应”刍议[J].山东体育科技, 2001.23 (2) :43-44.

[2]王占峰.加强高师体育系学生教育实习的指导工作[J].滨州师专学报, 1997.13 (2) :76-79.

教育实习指导 篇2

2013年3月1日，我来到昌图县古榆中学，开始了为期两个月的教育实习生活。在此期间，我看到了一片未曾接触的新天地，触及了未曾涉及的新领域，不论是班主任工作方面还是教学工作方面，我都取得了很大的进步，而这一切，最让我感谢的就是我的指导老师。

我的指导老师——刘老师是个十分亲切和蔼的人，在这段时间里，她给予我很多关心和帮助，让我感觉到了很多温暖。刘老师既是我的指导教师，同时也是我的指导班主任，所以我们之间的交流更多一些。她也是个很有爱心的人，她对学生就像对待自己的子女一样关怀备至。在我实习的这个班上，有些学生是在心理或精神上多少有些压力，他们的性格也比较孤僻内向，刘老师特别关心这些学生，她不仅在学习上给他们极大的帮助，还经常给他们做思想工作。现在的学生都有自己的个性，刘老师也能多多发展他们的优势与特长。她也很关心班上的后进生，经常给他们一些鼓励和帮助，她说“作为一名老师，一定要对每一个学生负责，那才对得住这个职业”。她对学生慈母般的关怀和强烈的责任心给了我极大的感染力，我决心象她一样用一颗爱心，用一颗责任心去对待我将来的学生。我越来越觉得教师是一个神圣的职业，要想成为一名好的教师，就要时刻心中想着学生，将学生放在首位。

除了班级管理方面，刘老师的教学也很有技巧，每次听她的课我总得到很多启发。在课后，她还会把教学技巧和经验毫不保留地和我分享，并鼓励我不断探索，大胆尝试。记得初次登上讲台，紧张、慌乱和恐惧在一瞬间占据了我，我一时不知所措，而刘老师那充满希望的眼神给了我莫大的支持和鼓励。有时候课堂纪律有点乱，要不是她的言传身教，我真的无法顺利讲完一节课；有时候我给学生设计的问题太难了，她都一一给我指出来，教我怎样修改，怎样引导学生，怎样调节课堂气氛；在讲完课后，她都很详尽地给我分析、讲评，并委婉而诚恳地给我提出了建议。我从自己的上课和老师的教学过程两者的对照中看到了自己的许多不足之处：表情不够丰富、语言不流利、声音太小、没有抓住重点、不懂得吸引学生听课、没有引导好学生进行思考、没有组织好学生进行讨论„„尽管我的实习情况如此狼狈，但因为学生的积极配合和刘老师的大力支持，我要成为一名好教师的决心变得更坚定了。

实习是我们师范生真正成为一名人民教师前的最后也是最难得的磨砺，我们开始融入真正教师的生活。备课、讲课、批改作业„„日复一日，不是执着，而是值得。当看到那一张张稚嫩的面庞，听到一句句的“老师好”，感受到他们在成长。于是，一切都值得。通过这次实习，我从刘老师的言传身教、谆谆教诲中获益良多，她的指导犹如春风化雨，沁入我的心田，让我如沐春风，真所谓“听君一席话，胜读十年书”。在接下来的实习中我会好好地向她学习，为以后能成长为一名优秀的化学老师打下坚实的基础。

浅论电工实习指导教学 篇3

关键词 维修电工 实习指导 教学方法 建议

中图分类号：G712 文献标识码：A

1 培养学生学习兴趣

目前很多职业院校存在学生文化基础较差、综合素质较低的情况，在对专业理论、专业技能的学习过程中感觉吃力，导致其学习的信心不足，不愿意动手学习操作技能，还有的学生对专业知识、专业技能不感兴趣，以上种种因素都会严重影响学生维修电工的实习效果，众所周知，兴趣是最好的老师，只有对某一事物怀有深深的兴趣，才会积极主动的进行探索和学习，因此教师在对学生进行电力实习指导时，要注意培养他们的学习兴趣，具体可采取以下几种方法，一是可以利用举实例的方法来激发学生的好奇和兴趣，比如，在讲电的具体应用相关内容时，教师可以给学生举出电在家庭电气化中的运用，增加学生对电的运用的亲切感，和我们的实际联系起来，不但可以激发学生的学习兴趣，还便于学生对知识的理解。此外在进行实习指导的过程中，教师会发现很多学生不愿意进行简单重复的操作，认为没意思，学不到东西，针对这种情况，教师除了要加强思想上的指导之外，也要尽量增加课堂的趣味性，比如在讲解具体课题时，把理论知识和家庭电路出现故障的实例相结合讲述，这样可在很大程度上调动学生的积极性，也便于他们进行深刻的电路思考，在实例的基础上更好地理解和掌握理论知识，增强对电力学习的信心；二是教师可定期组织小规模的竞赛，合理、健康的竞赛不但可以促进学生对理论知识的学习和掌握，还可以在班级内形成一种你追我赶的良好氛围，进一步激发学生的积极性，收到良好的效果。

2 注重实践操作，让理论知识寓于实践

在维修电工的过程中，实践的重要性毋庸置疑，实践是认识的基础和来源，通过实践获得的知识会让学生更加信服，也会让学生更加重视实践的作用，意识到实践和认识是相互联系、密不可分的，比如在进行机床控制线路安装训练的实习课上，可以要求学生亲自动手，把各种类接触器、熔断器、继电器、形成开关和按钮等动手拆解和组装，在实践的过程中，学生不但增强了动手能力，还了解了这些电器的具体构成，教师可在学生动手操作的过程中，讲解机床的控制原理和使用方法，使学生在增强动手能力的过程中，理论知识也得到提升和丰富，这种理论寓于实践的教学方法，可以使学生在轻松的氛围中提升自身的技能，是一种行之有效的教学方法。

3 采用循序渐进、由简到繁的教学方法

由于目前我国很多职业院校学习维修电工专业的学生大多文化基础较差，所以在进行教学的过程中，教师不可操之过急，要根据实际情况，在了解学生的基础水平，掌握能力的基础上，合理选择教学方法，科学安排教学进度，切忌单纯追求讲授的速度，比如在实习的过程中，教师可从最简单的控制电路——电动机正转控制点动线路安装讲授开始，采取循序渐进、由浅入深的教学方法，这样有利于帮助学生增强学习信心，在他们熟练掌握了电路中的接触器、按钮等连接的基本方法之后，再要求学生对电动机连续转动的控制线路进行尝试安装，在安装过程中遇到困难的时候，教师可适当进行指导，全部连接完毕以后再进行通电，让学生看一下自己连接的成效，为了便于学生进一步了解和掌握原理图上所画图形符号的意义，教师可要求学生再把整个控制线路原理图进行拆解，必然会拆解出来的线路、线圈、自锁触点等图形符号，然后教师根据这些图形符号对学生进行提问，让他们辨认出线路安装板上元器件中的“零件”，这样的考察方法便于学生对电路元器件的构成、电路形式、工作原理等有初步印象和直观的认识，为下一步学习更为复杂的电路安装打下了坚实的基础，这种由简如繁、由浅入深的教学方法不但能使学生学习新知识新技能，还能对原来的操作技能进行重新复习，起到加深巩固的效果，这样学生掌握的知识更加牢固和扎实，同时在学习新的知识和技能时不会感觉到那么吃力。

4 教师在进行实习指导的过程中要有足够的耐心和爱心

教师在进行实习指导过程中的态度会直接影响学生的实习效果，一个优秀的教师必会对学生有足够的耐心和关爱，在学生实习过程遇到困难的时候，及时给予关心和指导，帮助学生度过学习上的困境，除了及时帮助学生解决学习上的困难外，老师的爱心和态度也是影响学生学习效果的重要因素，老师在传授知识的过程中，如果拥有足够的爱心和耐心，会更加有利于师生之间进行心灵的沟通，学生会更容易向老师倾诉学习上的困难，老师关怀耐心的态度也会在很大程度上对学生起到激励和感化的作用，使他们有更高的积极性投入到学习中去，在轻松健康的课堂氛围中学到更多的知识和技能。除了具备耐心、爱心的态度之外，教师在实习过程中也要做到严格要求学生，可以让他们定期练习安装控制线路，不断熟悉操作技能，对时间的安排做严格的规定，质量方面也要达标，待他们操作完成以后，老师及时作出批改，打出公平的分数，并进行讲解和点评，对表现优秀的学生提出表扬，对表现相对不太好的学生，要及时进行鼓励和指导，帮助他们寻找原因，注意总结经验和教训，增强他们学习维修电工的兴趣。

5 发挥优秀学生的示范带头作用，促进良好班级氛围的形成

在进行机床控制线路的安装训练时，教师为了可在全班学生中寻找出一两位表现优秀、动手能力也较强的学生作为自己的助手，在进行课堂训练的过程中，帮助辅导其他同学，加强学生之间的互帮互助，比如学生根据电气控制原理图完成了线路的安装之后，不要着急进行通电，注意进行重复检查，教师可要求学生利用万用表进行自查和互查，确认无误之后，再请老师进行通电，这样做的好处是不但可以使学生进一步熟悉所学电路，增强他们的自信心和热情，同时又锻炼了优秀学生，而且还节省了老师的时间和负担，使教师能够空出更多时间进行巡视指导。

在进行机床控制线路故障的查找和排除的专题训练时，教师可采取有效方法，鼓励学生之间适当地互相“为难”，互相设置故障，在查找故障的过程中“挑动”学生互相竞争，形成你追我赶的良好范围，在进行操作、查找故障的过程中，不断提高自身的专业技能和理论知识。

6 结语

电工实习时期是学生正式成为一名电工维修人员的基础，是为以后真正上岗做好准备，因此在这段时间内，学生要积极认真地进行学习和操作，牢固掌握自己的专业技能，除了学生的努力，教师在进行指导的过程中，也要注意鼓励学生，不断寻找更新、更有效的方式进行教学，要深刻理解教学的真正含义，是让学生拥有更多机会主动揭露知识的产生、发展和形成的过程，在教学过程中，注意采用科学态度和方法，努力为电力行业培养更多、更好的人才。

参考文献

[1] 黄松.加强电工实习教学质量 提高学生综合素质——浅谈电工实习新方案的思路[J].成功（教育），2010（4）.

[2] 梁艳，范小兰.提高电工实习效果的实践方式探讨[J].上海工程技术大学教育研究，2009（1）.

借鉴学习书法的方法指导教育实习 篇4

一、“准备”阶段

在学习书法的第一课中, 教师首先会告诉学生写字所需的基本用具, 以及正确的坐姿、握笔姿势等, 然后, 进行示范。笔者在指导实习生的第一课中, 通常也是首先告诉他们做一名合格体育教师应该具备的常规素质, 如体育教学对器材、服装、态度、激情等的要求;其次, 让他们阅读教师的备课本;第三, 要求他们听课 (一般听4节～6节课) , 在这个过程中, 让他们逐步进入状态, 同时回答他们对体育教育教学的各类问题, 满足他们将要初为人师的好奇心, 通过与他们的交流, 排解他们心中的不安和疑惑, 帮助他们树立走进课堂执教的信心。

二、“临摹”阶段

在书法学习过程中, 掌握了基本常识之后, 就要进入临摹阶段。在指导社会体育专业毕业生的教学实习时, 也需经历类似书法的临摹的环节。在该环节中, 要求实习生在听课后模仿指导教师上课, 也即执行与指导教师相同的教学过程, 一般地讲, 在六个平行班的教学中, 教师讲授两次课, 其余四次课由实习生讲授。需要注意的是, 在该阶段中, 教师听课的重点是课堂常规、语言组织、讲解示范、队伍组织调动、学生课堂管理等内容, 目的是通过一定的指导, 使实习生达到做一名体育教师的基本要求。在这个过程中, 教师每次听课之后都应与实习生进行一次交流, 在对他们给予肯定的同时, 提出需要改进的层面及具体的措施和方法。此外, 要求实习生每天要写出授课体会、总结、反思 (通常是检讨书式的) , 第二天交给指导教师。临摹阶段时间的长短视实习生的进步程度和时间安排情况而定, 通常该环节要安排两周时间, 然后进入第三个阶段。

三、“创作”阶段

书法学习者经过一段时间的临摹之后, 就可以尝试创作, 然后拿自己的作品与别人的作品做比较, 从中获得进步。在指导实习生时, 可以要求实习生独立备课, 当他们备课完毕后, 要将备课稿交给指导教师“过滤”把关, 之后直接进入课堂进行新教材的教学, 指导教师听课并协助完成教学。在此过程中要求指导教师一课一指导、一课一反思。笔者在六个平行班的教学中, 会将自己讲授的某次课安排在六次课中间的某一次进行 (实习生听课) , 以通过这种同课异构、互听互学的方式让实习生“速成”为一名合格的体育教师。一般地讲, 这个环节需要三周时间完成。

四、“完善”阶段

经过一段时间的创作之后, 书法学习者要争取机会与同行们多做交流, 并多参与一些书法活动。在指导实习生时, 指导教师可带着实习生参与学校的校本研修活动、上级举办的各种教学研讨活动, 让他们跟随自己一起听课、评课, 在这个过程中获得提高。同时, 指导教师应要求实习生在每次活动后写出总结、体会和反思。在整个实习过程中, 要尽量让实习生参与学校的所有体育活动, 如课间操管理、课外活动管理、各类体育竞赛的组织与裁判工作, 以及学校教师之间的体育锻炼与交流等。通过让实习生参与这些活动, 使他们感受、体验全部的学校体育工作。

五、“提升”阶段

南通大学教育实习指导教师职责 篇5

1．学校指导教师代表学校参与指导。

2．做好实习前的准备工作：实习前与实习组每个成员取得联系，了解实习生的表现及业务情况，布置学习有关文件，熟悉教材，了解教学进度，安排观摩见习活动等；统一时间，进入实习学校；进校前与所负责的实习学校取得联系;进点时指导教师必须到达实习学校。

3．教育实习生热爱教育事业。遵守纪律，以高度负责的精神，完成实习任务。

4．加强与实习学校领导、老师的沟通、联络，及时向学院反馈信息。实习期间指导老师到实习学校指导次数不少于3次。

5．指导教学工作实习：分配教学实习任务，组织指导实习生钻研教材，编写教案和制作教具，抓好集体备课、试讲和课后评议，审阅教案，随堂听课，全面掌握实习生教学工作情况，及时发现和解决教学工作中的问题。

6．指导班主任工作实习：分配任务，组织实习生制订班主任工作实习计划，了解分析班级和学生情况，帮助解决有关问题。

7．指导教育调研：组织实习生制定计划，编制调研提纲，有重点地开展调研，撰写调研报告。

8．关心实习生的思想、工作、生活和身体健康。

9．协同实习学校指导教师做好实习成绩评定与总结鉴定工作。

浅谈如何提高实习指导教学实效 篇6

关键词：教学 实习 指导性

现代职业教育要走得实在和有效，就需要对学生的培养务必做到“学校教育与社会需求相结合、职业能力培养和学生个性发展相结合、上岗就业与发展深造相结合、人才规格的专业性和现代社会需求的通用性相结合”。因此，学校育人目标应定位于“重职业技能，让学生具有就业活力；重综合素质，让学生拥有终身发展潜力”，校企合作办学模式是职业教育教学改革成效的关键。

一、学生到企业实习的收获

1.学生在企业制度化的环境中得到训练

企业员工都实行上下班时间，吃饭时间严格规定，这就使得学生能在这样的环境中逐渐适应企业的制度化管理，提高学生的纪律性。

2.学生体验劳动创造财富，多劳多得

快才能出效率，准确规范操作减小返工率又是效率的保证，学生在企业实习不仅是工作艰辛的磨练，更是在让学生体验劳动创造财富的过程，形成“自己的劳动果实才是养生之本”的观念。

3.工作中形成你追我赶的工作作风

学生到企业的当日，企业的经理就对学生说明企业员工最基本的工作量，要求学生树立工作目标，端正工作态度。笔者所带班级的学生在开工的第一周，就有十个左右的学生预期超过了经理布置的学习工作任务。据此，经理择优挑选了6位学生到生产车间学车位上岗工。这一做法极大地激发了学生的工作积极性，形成了你追我赶的工作作风。学生的工作热情、工作主动性、工作态度在这种环境中得到了很好的表现。

4.学生的沟通协调能力得到锻炼

学生在承接任务，以及完成任务后的送检、包装、交货的过程中都要与企业各部门的多位人员联系、接触，许多学生和这里的工作人员建立了很好的工作友谊，这就很好地锻炼了学生的沟通协调能力。

5.学生能体会各工种的操作细节

学生在实习岗位上能亲自体验自己工作岗位的各个细节，在学习和实际操作中，真正体验细节决定成败，也可感受到企业里每个岗位工人的分工和协作的重要性。“牵一发而”动全身，任何一个环节的错误都会造成企业和个人的损失。决不能掉以轻心是学生在工作中的又一体会。

6.学生在实习中了解到生产的全部过程

在企业实习能加深学生对企业生产的整体认识，也可以知道在以后的学习中自己要加强的地方。这为以后的学习指引了方向。

7.教师体会到校企合作的重要性

要让学生更能适应企业的需求，企业和学校的联系非常重要。企业的生产缺人，企业的管理岗位也需要人，如何培养企业的实用性人才，确实需要教师深入到企业中去学习调研。学校模拟企业的生产教学，企业用人和学校的衔接性定单式教学、招聘等如能有更多的接触，那将是双赢的举措。

二、转变教学观念，提高实习指导教学的效率

实习教学没有固定的模式，教师只有从单纯的课堂教学中走出来，让实习指导教学成为多元化，把教师的使命“成就别人”作为终生职业，时时刻刻把学生放在心上，把效率挂在心间，我们的实习教学就会因此高效而精彩。

1.学校负责实习联络的部门和领导要做好企业、教师、学生、家长的协调工作

到企业去实习，作为企业的领导须知道企业需要怎样的人才，企业工作岗位需要多少人。企业领导就会多留意学生的能力和工作意向，也能和学校领导相互沟通、协调做好实习岗位安排，铺好校企共建的岗位实习教学平台，实习教学效率才会提高。如果能够得到地区政府和行业对这个人才培养链条的重视，职业教育的专业教学才会更加有成效。实习指导要尊重指导老师的意见，听从实习企业的岗位工作安排，教师有义务协调学生和企业岗位技术人员，加强工作任务的监督和管理，提高学生岗位工作技能学习的效率。专业指导教师能给企业带来很多意见和建议，实习指导教师在实习教学管理中的作用是非常重要的，教师在企业里会挖掘学生的潜能，能引导学生加强企业工作能力的培养，教师能和企业、学校、家长取得很好的沟通，学生的想法和举动都由实习指导教师在监管。只有重视这几层关系，实习教学的效果才有保证。

2.企业要效率和学生实习要效果其实并不矛盾

对企业来说，企业的眼前利益是，学生的到来能为企业创造利润；长远利益是，学校是企业人才的源泉。学生实习，让学生能在企业的环境中得到锻炼，企业的文化、企业的制度、企业操作的流程都是学生能在其中提高学习效果的地方。企业与学校惺惺相惜才能使实习的效果和企业的效率相协调。

3.教师的专业指导、辅导师傅的辅导帮带是提升学生技能的最佳途径

企业安排学生到实习部门的岗位工作，引导学生尊重辅导师傅、遵守企业的各项规章制度、工作积极主动。企业师傅的帮带和辅导是学生技能提高的重要途径，学生岗位工作技能能否快速提高，是否能快速提高工作效率，是学生实习效果的最直接体现，也是企业和学校合作愉快很重要的方面。企业领导要重视学生实习岗位师傅的安排，岗位师傅是学生实习工作效率快速提高的保证，也是培养学生岗位技能最直接的领导和监督者。专业教师辅助师傅管理学生，要善于总结师傅的经验，平时要把企业岗位的技能要求总结给学生去学习。企业有企业的秘密，专业教师虽不能对所有学生开展这样的教学引导，但工作之余向学生灌输“偷师”的学习理念还是有必要的。在学生中开展横向和纵向岗位技能的学习，学生才能真正学到技能。由于企业提供的实习岗位相对较少，而学生本身对实习学习的理解还不够成熟，就需要专业教师下大力气做好协调和引导工作。学生在企业里实习，以学生的身份非常容易观察学习企业各部门的工作经验和技术，但学生就是缺少这方面的学习引导，也缺乏这方面的学习主动性，这是实习效果大打折扣的原因。endprint

三、大力开展校内实习性工作的模拟教学

学校要大力提倡在校就开展这样的实习性工作的模拟教学，学校的校内教学如果能够做到和企业接轨，学生毕业就不愁找不到工作。

1.企业参与教学内容的制定

学校教学内容如能和企业的工作任务相一致，学生技能的培养就能较好地满足企业用工需求。

职业教育从某种意义上来说就是就业教育。如何使职业学校所培养的毕业生真正符合用人单位的需要，让他们在走上工作岗位的时候，充分发挥在学校所学到的专业知识与专业技能，这就需要学校在教学过程中实施有针对性的教学，做到学校所讲授的专业理论与企业接轨，符合企业的技术状况；学生在校期间所掌握的专业技能与企业接轨，符合企业对操作技能的要求；学生在校期间形成良好的职业道德和扎实的专业基础，符合企业文化、企业对职工素质和发展潜力的要求。

2.企业的规模和企业的技术力量，是学校更好发展的重要资源

学校有针对性的实习教学是学生熟悉企业整体运转的综合性教学，而企业的设备又是学生最需要去掌握和了解的东西，企业的专才又是学生技能提高的最好的支持力量。因此应主动争取合作企业的支持与参与，无论是在专业论证、专业教学计划和专业技能培养目标的确定，还是专业师资队伍建设、专业设施设备的完善等方面都应邀请企业人士来参与建设。企业专业人士的全方位参与，还能极大地激发企业的积极性，企业也会应学校的要求来学校排忧解难。让企业人员向学生传教企业道德观教育和岗位技能教育都是非常必要的，这样的教育能引导学生“学会做人，学会做事、学会与人合作共处”，培养学生爱岗敬业、对工作有高度的责任感和事业心。

四、经验与体会

呼吁政府领导、学校领导、教师和企业领导要真正认识技能培训是人才培养的关键。企业和学校同心协力抓好职业或专业的培训，企业就不怕找不到合格的后备技术人才，学校的职业教育也不愁学生找不到对口的就业岗位。

1.校企合作办学模式下职业教育教学改革提高了学生职业素质

由于学校与企业的合作，增加了学生接触社会、接触企业的机会，能够帮助学生克服重理论轻实践的不良思想，使他们形成严格、认真的良好习惯，并乐于从事生产一线的工作，逐渐养成吃苦耐劳、不怕脏、不怕累的工作作风。通过企业的生产环境和文化熏陶，加强了对学生的职业人格和职业素质的培养，让学生了解本专业职业群体，也了解了从业者的要求，知道社会发展对从业者终身学习的要求；明白即将从事的职业对自己今后人生道路的重要作用。激发学生热爱所学专业，懂得“三百六十行，行行出状元”的简单道理；让学生在实践中亲身体会到职业意识、职业道德、职业纪律以及职业行为对自己职业生涯的重要影响，使学生自觉形成爱岗敬业的职业道德品质，从而促进学生职业素质的形成，为今后顺利就业打下坚实的基础。

2.校企合作办学模式下职业教育教学改革实现了校企双赢

校企合作共同为企业培养高素质技能人才的教育模式是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与生产实习有机结合，来培养符合企业需要的高素质技能人才。在这种模式下，学校把企业的需要作为自己的发展方向，确立为企业服务的理念，与企业联姻，不断推动教学方法和教学内容的改革，从而带动专业设备的更新和师资队伍的建设，学生的实践能力和综合素质得到全面提高，为企业输送了大批高素质的员工，也为企业的可持续发展提供了丰富的人力资源后备力量，真正实现了校企合作双方的互利共赢。

参考文献：

[1]谢文静.高职教育考试改革探讨[J].教育与职业，2003（13）.

教育实习指导 篇7

需要说明的是:由于目前高校的实习形式呈现多样化, 有集中实习、分散实习、顶岗实习、模拟实习等形式, 而集中实习是长期以来各师范院校常用的实习形式。这种实习形式最大的好处就是教师的指导作用能得以充分发挥, 而且指导作用具体, 其规范化过程的进展也快。但由于这种形式的教育实习, 一所实习学校的实习人数比较多, 因此科学的管理就显得异常重要。

高校指导教师在带队实习的过程中, 除了按照学校有关实习的文件进行管理外, 还要根据学生的特点以及自身的风格形成属于自己的管理模式。一般情况下, 接手实习指导老师这一任务之时, 应该从以下几个方面来构建自己的管理模式。

1 成立实习组的“组委会”

因为实习组是一个临时性组织, 它打破了原有的行政班, 虽然同是一个专业, 也许相识, 但学生间还是缺乏了解的, 加之时间短, 任务重, 给管理和指导带来一定难度[2]。成立“组委会”, 可以使学生意识到大家在一起是一个集体, 而不再是孤单的自己。而“组委会”成员的多少可以根据实习生的多少以及分工的情况来确定, 一般在人不多的情况下配备一正一副组长即可, 如果是男女生混合的实习组就要考虑组长的性别搭配, 不能都是男生或女生, 这样不利于工作的开展。有了“组委会”, 可以组织实习生在实习的过程中搞一些有意义的活动, 比如组织教学观摩活动、自编实习简报、集体备课、定时开组委会等, 不仅活跃了实习生活, 还有利于解决实习过程中遇到的各种问题。

2 制定实习计划

一般情况下, 从任务下达之日起到校内实习会有一段时间可使指导老师做好充分的准备。对于缺乏经验的教师, 建议阅读张伟主编的《体育教育实习》一书, 进而了解实习的各个方面和指导教师守则, 同时也可查阅相关的资料, 并对实习学校的有关情况做一个全面的了解, 比如场地器材情况、年级数量、班级数量、班级人数、年级教材内容和时数分配、早操、课间操情况等。在掌握以上信息的基础中, 吃透学校对整个实习的要求, 结合自身的能力和需要做的努力制订切实可行的实习计划。这个计划不仅包括校内实习, 还包括实习学校的各项实习业务、实习后的总结。制订实习计划时要做到:

(1) 任务要明确。让实习生知道通过实习要完成什么任务, 达到什么目的, 有什么具体内容和要求, 一定要写清楚, 使学生在实习过程能够有章可循。

(2) 措施要具体。计划是行动的纲领。实习计划是实习全过程工作的重要依据。因此各方面的工作和分工安排要具体合理, 切合实际, 措施要跟上, 以便根据具体工作内容分工负责, 各尽其职, 在统一的指挥下有条不紊地开展工作[3]。

(3) 要求要统一。实习工作各个方面要协调一致, 实习计划的内容在要求上要统一。只有统一思想, 统一行动, 统一标准, 才能保证实习工作有秩序、有规范、有成效地进行。

实习计划制订出来以后, 确保实习小组成员每人一份, 最好在进入实习学校之时能够送交实习学校领导和相关的指导老师、班主任各一份, 这样不仅有利于他们配合和指导实习工作, 还可以给他人留下做事认真、用心、有计划的好印象。

当然计划也不是一成不变的, 进入实习学校之后, 要根据学校的计划或变动, 制定周实习计划。这个计划要做到更加详细。尽可能做到:做到活动内容落实、辅导人员 (特别是课余体育活动) 落实、活动时间落实、场地器材落实等。

3 依据学校的实习成绩评定方法制订自己的评定方法

一般情况下学校的成绩评定方法及标致都是比较宽泛的, 而不是具体的。如果高校的实习指导老师没有自己的评定方法, 很难合理地给学生以评价。而学生的实习成绩是由实习学校原任课教师、班主任打分所占的比例加上高校指导教师打分所占比例之和所决定的, 虽说最后的成绩由高校实习工作领导小组审定, 但最关键的还是高校指导教师。同时科学、合理的评价方法还有助于激发实习生的积极性、主观能动性。因此, 要使实习工作得以顺利有效的开展, 就必须制订更便于操作的评价方法, 这样不仅有利于管理, 还可以使实习的效果得以提高。比如, 增加实习班级学生对实习生的评价、实习学校领导对实习生的评价、实习生之间的评价、实习生自身的评价、平时小组活动的参与度的评价等, 具体分值可以根据情况自行设定。但有一点必须明确, 制订评定方法的目的是为了促进学生各方面能力的提高以及实习工作的顺利开展。

4 建立工作规范和制度

建立工作规范和制度, 是完成实习根本任务的基础和保证, 也是目标管理本质特点的反映。因此规范内容要突出主要目标要求, 规章制度要切实具体, 以利于保证实习的质量。同时, 鉴于教育实习是学生从师前的起步性实践, 是为今后从事教育和学校体育工作打基础的实践, 所以实习的主要工作规范必须明确, 制度必须从严从实。比如, 我们在工作规范和制度中要求: (1) 每一个实习生在没有课的情况下必须去听他人的课, 并写好听课笔记; (2) 实习过程中必须做到“四不”:不迟到、不早退、不无故旷课、不上无准备 (写好教案、备教材内容、备学生、备场地器材) 之课; (3) 要求每一个实习生作为班主任必须做到“六到”:早自习到、早操到、课间操到、自习课到、课外活动到、晚修到等; (4) 要求每一个实习生必须分别进行一堂体育实践课“一般密度”和“运动负荷”测定、图表制作与分析的作业等; (5) 上课、课外活动、训练等体育活动时必须穿体育服装, 活动时一定要注意安全; (6) 要求实习生在搞活动前一定要将活动计划书同时上交高校指导教师及实习学校的相关老师审阅, 通过之后方可执行; (7) 在实习过程中遇到突发事件一定在第一时间同高校指导老师取得联系, 不得故意隐瞒; (8) 要求实习生做到要求是“四及时”:及时交教案审阅与修改、及时组织小组分析课、及时听取指导教师指导、及时写课后小结与反思[4]等。同时对实习生的行为举止规范也作了一定的要求, 比如在校园及课堂上不得穿拖鞋、不得说脏话、粗话等, 并规定违者必从严处分。

同时在实习过程中, 要加强与实习学校的沟通与联系, 这是实习工作顺利进行的可靠保证。实习结束阶段, 很多教师往往不注意而将其忽略掉, 这虽不是核心部分, 但却是关键阶段, 管理不能松懈, 要注意做好总结工作。总结工作做的好, 不仅有利于学生实习后的反思及进一步的成长, 还有助于指导老师自身的专业成长。

总之, 体育教育专业的教育实习是教学过程中的重要组成部分, 它直接关系到未来中小学体育师资队伍的整体素质和学校体育事业的发展, 必须引起足够的重视。要做好管理工作, 构建属于自己的管理模式的同时, 作为管理人员的指导老师一定要做到“言必信, 行必果”, 否则很难有良好的管理效果。不仅善于管理学生, 还能妥善处理好各种关系, 能够运用现代的交流工具 (如q q、飞信、博客、论坛等) 同实习生进行交流。但针对如何做好教育实习的管理工作, 仍是摆在每一个实习指导教师面前的重要课题, 仍需继续研究和探讨。

摘要：高校指导教师作为教育实习指导老师的成员, 其作用对体育教师实习的质量起着不容忽视的作用。本文在通过查阅文献和访谈资料的基础上, 结合自身的经验, 对高校教师如何在实习中开展管理工作提出了一些建议, 以期能够为相关老师提供一定的经验参考, 进而提高教育实习的质量和效果。

关键词：高校教师,体育教育,实习,管理,指导

参考文献

[1]翁伊祥等.对高师体育系教育实习管理工作的改革与探索[J].安徽师大学报, 1992 (2) :92～99.

[2]王占峰.加强高师体育系学生教育实习的指导工作[J].滨州师专学报, 1997, 13 (2) :76～79.

[3]翁伊祥等.对高师体育系教育实习管理工作的改革与探索[J].安徽师大学报, 1992 (2) :92～99.

教育实习指导 篇8

关键词：就业指导,实习教育,中职生,就业率

近几年, 国家教育部非常重视职业教育的发展, 给职业学校进行了大量投资和扶持, 这说明国家一定要办好职业教育的决心。作为职业学校的老师, 我们看到了职业教育的未来和希望。所以, 我们一定要抓住机遇, 为国家多出人才, 多培养优秀人才。

尽管在中职生的培养中, 我们充满了信心但目前毕业生就业难问题却是不争的事实, 这已不是个别社会现象。特别是金融危机带来的就业困惑, 让中职生、本科生甚至研究生就业都存在一定的困难。如何让我们的学生, 在茫茫人海中有立足之地, 是我们教育工作者需要考虑和解决的问题。首先, 要认识到我们的培养目标是, 实用型人才和技能型人才, 这正是国家所需要和补充的。所以, 在社会竞争中, 要发挥我们学生的技能优势和能力优势, 最大限度的展示高素质实用型人才的风采, 实现中职生就业最理想化。我们对学生的培养, 要大处着眼, 小处着手。针对我们要实现的目标, 在工作中, 我们要把好以下几个环节:学好专业知识是根本 (它贯穿了职业教育的始终, 且有一套完善的系统安排今天就不再多叙) ;就业指导要贯穿学习全程;抓好学生实习很关键。

1 就业指导从始而终

在新的社会形势与就业形势下, 职业教育正面临着新的机遇和挑战。因此, 职业教育应坚持以学生为中心, 以就业为导向, 以培养学生能力为主线, 以提高教学质量为根本, 这正是职业教育工作者, 所面临的艰巨任务。中职生大多存在自卑心理, 很多学生觉得中专学历低, 尤其在当今社会, 很多用人单位对学历要求较高, 中专生觉得无法与大学生竞争, 从而缺乏竞争意识对自己的未来没有信心。表现在, 平时普遍学习积极性不高, 考试成绩差, 课堂纪律不好, 厌学情绪重。为避免这种情况的发生, 我们应给予正确引导和就业指导, 激发他们的学习积极性和就业信心。

1.1 就业意识渗透在入学教育中

在新生入学教育中, 首先, 让学生对未来的学习和生活充满信心。给他们讲, 我们学生成功就业的范例, 用活生生的事实激励他们努力学习, 让他们一入校就有一个好的精神状态, 在学习上有一个好的开端。

1.2 在校期间的就业引导

在校学习期间, 学校各级部门可以利用一切机会, 开展多种形式的, 以锻炼自我、推荐自我、培养学生能力为目的的系列活动, 在寓教寓乐中进行就业指导工作。a.学校活动中的就业指导:如, 定期请我校毕业生的成功典范为学生做报告, 介绍自己的创业经验。举行全校性演讲比赛, 创造机会让学生展示自己, 培养他们的能力, 克服其胆怯心理。b.班级管理中的就业指导在班级管理中, 班主任应不失时机的给学生讲述, 学好专业提高自身能力, 对以后就业的重要性。利用班会和课外活动, 开展演讲和模拟招聘等班级活动, 创造机会培养学生的能力。c.建议学生课余时间去人才市场见习:指导学生利用假期或课余时间到人才市场去观察和体验。

1.3 实习阶段的就业指导

在实习前, 教育学生要选好实习医院, 认真实习。让学生认识到, 实习是就业的关键环节, 是联系工作的最佳时机。学生要根据自己的理想选择实习单位, 在实习中要努力学习和工作, 充分展示自己的专业水平和工作能力, 为日后就业创造有利条件。如果工作已有眉目, 则应有侧重的进行实习, 为即将从事的工作做好准备。

1.4 毕业时的就业指导与就业见面会

毕业前夕, 绝大部分学生会产生焦虑心理和自卑心理, 担心自己学历低, 找不到工作。有些学生找工作起点过高, 缺乏艰苦创业精神和独立意识, 怕吃苦, 依赖心理重。想找离家近, 条件好, 工资高的大医院, 大药店, 大企业。却不能脚踏实地的从底层做起, 从点滴做起。在学生毕业时, 要教育他们客观评价自己, 正确认识自己, 克服自卑心理, 保持良好心态。在就业过程中, 要杜绝依赖心理, 要有吃苦耐劳艰苦创业的思想准备。在应聘时, 不要起点太高, 应先就业后择业。近些年的五六月份, 学生的毕业前夕, 我校都要举办就业见面会。见面会上, 有全国各地的几十个单位, 包括医院及医疗相关单位来校招聘。它为我们学生提供了, 方便快捷的就业途径, 是一次难得的就业盛会, 大大提高了毕业生的就业率。

2 加强实习教育和管理, 提高学生就业率

实习是学生从学校到社会的过渡, 是学习到工作的桥梁。实习的成败对就业起到很关键的作用:实习中, 经过带教老师的传帮带及自己的努力, 学生的专业技能会有快速的提升, 为就业奠定了良基;在实习中, 学生要接触不同的带教老师, 要面对不同性格的患者。在专业技能上, 还会遇到许多问题。在这种环境中, 学生学会了与人沟通, 学会了处理问题。成功的实习, 使学生在行为和心理上趋于成熟, 能力上有显著提高, 实习让学生更加自信。通过实习, 提高了学生的职业道德素养和社会适应能力;优秀的学生在实习过程中会脱颖而出。他们有能力, 素质高, 成绩好, 往往实习未结束, 就已经被实习医院看中和留用。这种机会人人都希望遇到, 但机会只能降临给有准备的人, 只有日积月累给自己创造机会的人, 机会才能到来。

2.1 搞好实习教育, 做好实习准备

在实习前, 给学生进行实习培训和实习教育:a.针对不同专业对学生进行强化训练。学校实训室实验室, 应尽量模拟医院工作环境, 做好实习前的实训工作。也可利用课余或假期, 到医院进行临床见习, 了解医院工作内容, 熟悉实习环境, 使学生在实习时尽快进入工作状态。b.加强纪律教育, 让学生了解遵守劳动纪律的重要性。实习过程中, 学校对学生将定期检查考勤, 及时总结。表扬先进, 处罚违纪。c.加强思想教育和医德医风教育, 提高学生整体素质。进行日常行为规范教育, 去除个人不良生活习惯。

2.2 加强实习管理, 完成实习计划

我校对实习生管理比较重视, 采取院校齐抓共管的教学手段。学校每学期定期到实习医院检查实习, 了解学生的实习情况。班主任或专业老师, 平时和医院保持联系, 一旦有问题就及时解决, 保证实习顺利进行;制定考评标准, 对实习生实施量化考评。根据大纲要求, 从德、勤、知识技能、行为规范及出科考试等方面, 制定量化评定标准。出科时, 由带教老师对学生进行综合测评, 填写量化成绩。实习结束时, 统计学生的实习总成绩。

教育实习指导 篇9

一、机械类本科生毕业设计面临的新问题

近年来, 随着市场对人才需求的变化, 尤其是在当前经济危机影响下, 就业形式越来越严峻, 为了解决就业问题, 各教学单位都采取各种措施, 利用各种途径, 发挥全员优势, 抓就业, 促就业, 保就业。但按正常教学计划, 毕业实习及毕业设计期间正是学生考研和找工作的时间, 学生为了考研和找工作, 主要精力和心思并不在毕业设计上, 尤其是已经考取研究生的学生, 前期复习比较辛苦, 一旦考上, 普遍都有一种放松和懈怠的情绪。况且目前很多院校对考取研究生的学生的本科毕业设计成绩并无必须是“优”或“良”的要求, 这也导致这些学生放弃了对自己的更高要求, 觉得差不多能毕业就行。对于已经找到就业单位的学生来说, 如果毕业设计题目与将要从事的工作没有关系, 学生也不会重视, 认为没有必要投入过多的精力受罪挨累, 差不多能过关及格就行。而对于那些久经招聘“沙场”却迟迟不能签约的学生, 则无暇顾及毕业设计, 只求最后能够突击过关。

以上种种现象, 都反映出毕业实习、毕业设计和就业 (考研) 之间存在着一定的冲突和矛盾[1], 顾此失彼, 保就业可能就保证不了毕业实习和毕业设计的质量, 保毕业实习和毕业设计, 可能就保不了就业。然而毕业实习和毕业设计作为本科高校人才培养方案中的最后实践性教学环节, 如果其质量不能得到保证, 就实现不了专业培养目标, 那整个人才培养方案就是虎头蛇尾。毕业设计质量不能得到保证, 学生的四年大学生活就不能算是画上圆满句号, 也就是说我们培养的学生不合格或质量低, 而这样的学生企业也必然不愿意要, 即使接收了, 由于其能力不行, 上手慢, 很难适应企业的需要, 最终也可能被企业淘汰, 从而降低我们培养的学生的成功就业率。成功办学的根本, 或市场衡量高校办学是否成功的标尺恰恰是就业率。因此, 要想提高就业率, 就必须提高我们所培养的学生的质量, 而培养质量的高低, 毕业实习和毕业设计是最后的关键环节。既然在新形势下, 如果毕业实习和毕业设计环节人才培养质量不能得到保证, 将影响就业及就业率, 那我们就必须进行改革, 对毕业实习和毕业设计在时间、内容、形式上作出调整, 有必要在这方面下大力气, 研究如何在保证毕业实习、毕业设计质量的前提下最大限度地提高就业率, 并通过毕业实习、毕业设计环节促进学生就业。

二、运用“三大”教育理念指导机械类本科生毕业实习和毕业设计

“三大”教育理念即黑龙江科技学院“大工程、大德育、大实践”教育理念, “三大”教育理念内涵是人才培养特色内涵[2]。

(一) 从毕业设计题目和毕业实习地点的选择上体现“大工程”意识

“大工程”中工程内涵是指工科院校整体性而言, 但应用于具体毕业实习和毕业设计环节则体现在毕业实习地点和毕业设计题目的选择上。黑龙江科技学院的前身是黑龙江矿业学院, 机械设计制造及其自动化专业机械设计方向的前身是矿山机械专业, 专业改造之后, 仍然没有脱离矿山这个主体, 而这也恰恰是学院所培养出来的学生与省内其他高校相同专业学生的不同之处, 省内高校也只有黑龙江科技学院能为矿山和煤机行业培养对口人才。找到了这个切入点, 实际上也就是为学生就业找到了突破口。为了有针对性地进行培养, 在选择毕业设计题目和实习地点时, 尽量结合学生的就业单位或就业志向来进行选择。对于那些已经提前找到就业单位的学生, 如2004届签约到上海创立集团的学生, 因为将来主要从事采煤机的设计, 所以我们给学生安排有关采煤机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;而2005届签约到上海创立集团的学生, 将来主要从事掘进机的设计, 因此我们给学生安排掘进机设计方面的题目并安排学生到上海创立集团去实习;对签约到郑州四维机电设备制造有限公司的学生, 因该单位主要生产液压支架, 因此给其安排液压支架设计方面的题目, 并安排其去鸡西矿业集团第一机电总厂液压支架分厂进行毕业实习;对于2005届签约到霍林河煤业集团的学生, 则分别给他们安排了有关矿山机械方面的毕业设计题目, 并安排他们到霍林河煤业集团去实习。对于那些尚未签约但有就业志向的学生则根据学生的志向安排毕业设计题目和实习地点。而对于那些既没签约又没志向的学生则根据所学专业布置矿山机械或工程机械方面的毕业设计题目, 并到黑龙江省四大矿业集团及东北相关煤机加工企业或工程机械加工企业进行实习。对于那些准备考取研究生的学生, 则根据学生的兴趣和爱好由学生自主选择毕业设计题目并选择相应地点进行实习。

通过这种合理安排毕业设计题目和实习地点, 让那些提前签约的学生提前了解企业, 提前熟悉将来的技术工作, 从工程设计的角度认识自己将要从事的工作, 为将来更好地胜任本职工作打下良好的基础;而对于那些尚未签约但有就业志向的学生, 有针对性的毕业实习和毕业设计, 则为他们后续按志向成功就业创造了条件;那些既没签约又没志向的学生, 由于毕业实习地点及毕业设计题目选择恰当, 对相关企业及相关专业知识有一定的知识积累和储备, 在后续相关企业的招聘中也都陆续成功就业。而那些考取外校研究生的学生, 由于其自身工程意识和动手能力强的优势, 同样受到导师的认可和欢迎。

(二) 在毕业实习和毕业设计指导过程中体现“大德育”意识

根据学院的“三大”教育理念, 我们将“德育”贯穿到毕业实习和毕业设计的各个环节, 有针对性的“德育”收到了很好的实际效果。在毕业实习过程中, 学生针对题目深入一线, 亲身体验到了企业文化, 或为煤矿工人吃苦耐劳、甘于奉献的精神所感动, 为我国新的能源企业的崛起和现代化矿业的发展所震撼, 或为我国煤机企业现代化设计、制造水平和能力以及先进的管理理念所折服。这些无疑都是生动的没有说教的思想教育课, 必定会对学生产生积极的激励作用。在毕业设计过程中, 则注意在每一个细节中体现“大德育”意识。就拿毕业设计文件的规范性来说, 有很多学生并不理解, 甚至觉得教师的要求有些可笑。指导教师则耐心地开导学生:“如果到单位, 领导第一次安排你写一份材料, 而你上交的东西错字满篇, 格式也不规范, 你想想, 你给人家留下的是什么印象, 毕业设计文件的规范化要求, 就是培养大家怎么撰写技术文件, 为将来走上工作岗位打好基础, 少走弯路, 尽早进入角色。”在机械制图环节, 我们则一贯坚持按最新国家机械制图标准及企业加工要求来绘制设计图纸, 以求与企业接轨, 让学生提早熟悉企业技术工作。正是这些看似不起眼的工作, 我们做到细微处, 时时用未来工作岗位要求学生。同时以学生为本, 加强对学生就业观、择业观的正确引导, 注重培养学生的团队意识, 鼓励学生要树立先做人、后做事的观念。不仅要求学生具有扎实的专业知识、较强的实践动手能力, 更要具有完善的人格和创新精神, 具有极强的使命感与责任感。

(三) 在毕业实习、毕业设计、就业一体化统筹中体现“大实践”意识

“大实践”是黑龙江科技学院“三大”教育理念的核心, 直接反映了学院的办学特色, 即创新教育的人才培养模式。“大实践”之“大”是广义的实践[3]。

毕业实习和毕业设计是很好的理论联系实际的实践性教学环节, 学生在毕业实习和毕业设计过程中可以应用所学知识为企业服务, 更重要的是通过毕业实习和毕业设计环节, 能够提高自身能力和综合素质, 从而提高就业能力。即通过毕业实习和毕业设计环节, 培养和锻炼学生应用所学知识解决工程实际问题的能力, 培养学生科技文献撰写能力, 培养学生严谨求实的工作作风和良好的职业精神。学生在实践中锻炼, 在实践中提高, 到单位后无疑会很快适应岗位需要, 受到企业欢迎, 缩短企业用人培养周期, 降低企业用人成本, 从而达到学校、学生、企业三赢的目的。

“大德育、大工程、大实践”是体现黑龙江科技学院“一高一强” (思想道德素质高、工程实践能力强) 的应用型人才培养特色的教育理念[4]。基于“三大”教育理念指导机械类本科生的毕业实习和毕业设计符合高等教育规律, 符合当前市场经济形势下的人才市场需求。通过毕业实习和毕业设计环节, 进一步加强了对学生做人素质和做事本领的培养, 使学生在大实践环境中增强自身适应企业需求的能力, 为成功就业奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]孙政荣.大学生毕业设计与就业之间的矛盾分析[J].宁波大学学报 (理工版) , 2005, (4) .

[2]赵国刚.树立“三大”教育理念改善应用型工科人才培养[J].中国高等教育, 2006, (23) .

教育实习指导 篇10

关键词：科学发展,医学实习生,思想政治教育工作

科学发展观是对以胡锦涛总书记为核心的党中央一系列重要思想和理论观点的高度概括, 所蕴涵的基本思想和发展规律, 体现了构建以人为本的和谐医疗卫生体系的目标。医学实习生进入实习单位实习, 是他们结束漫长的学校教育走向社会、走向工作岗位的重要过渡时期, 是其在卫生医疗体系中思想道德形成与发展的关键时期, 医学实习生的思想政治整体素质关系医院未来发展, 因此, 实习生德育在医学实习教学中具有特殊的重要地位, 必须不断完善与提高医学实习生的思想政治素质。

1 科学发展, 深化医学实习生思想政治教育时代内涵

中国在市场经济快速发展的同时, 社会制度建设却还呈现滞后状况, 在这种背景下, 中国医疗体系正在进行深刻的改革, 医疗卫生体制改革对医学实习生思想政治的影响必将不断深化, 医疗保险制度的逐步推广和《医疗事故处理条例》的颁布实施, 患者的法律意识、经济意识和自我保护意识日益增强, 对医疗服务、诊疗效果和医疗费用的要求也逐步提高, 这为从医学校园走出刚刚接触病人和社会的实习生们带来了新的要求。医学实习生要将自己的思想道德建立在对祖国、对人民的热爱上, 特别是对人的生命珍惜的基础上。在实习期间通过医学实践的锻炼, 培养良好的个人品质与价值理念, 树立时代发展需要的社会责任感与职业观。综合来说, 医学实习生思想政治教育应以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以思想道德建设为基础, 把理想信念教育作为医德医风建设的核心工作。

2 深入研究, 探索医学实习生存在的主要问题

近年来, 高等医学院校招生规模不断扩大, 每年医学实习生数量急剧增长, 医学实习教学基地和实习指导教师队伍严重不足, 一些高校实习教学单位和教学人员由于本身业务工作繁忙, 忽视了对实习生的思想政治工作, 对医学实习生实习期间的表现调查, 发现存在以下的问题。

2.1 学校实习中思想政治教育与医院实习管理缺乏有效过渡

目前在实习生进入医院实习以后, 学校对实习生实习质量的监控力度不足, 各方沟通联系脱节, 实习教学管理和任务几乎完全转嫁于医院与带教老师, 这样的方式必然在一定程度上造成医学实习生思想政治工作的滞后。我国思想政治教育至今没有很好解决实践课教学和结合社会实际教学的问题, 缺乏课程乃至理论对社会实际的说明力和解释力, 因而忽视了对实习生的思想道德素质教育和人文情怀熏陶。

2.2 学生没有明确角色定位, 对环境的改变难以把握

医学实习生存在的问题, 有诸多因素影响, “角色模糊”是其中的重要因素之一。医学生开始了临床实习阶段的学习, 其学习对象变了, 由书本变成了病人;学习环境变了, 由教室和图书馆变成了病区;学习的内容多了, 除了学习和实践专业知识以外, 还要学习医院的规章制度和行业法规等。由于大多数医学实习生还仅仅停留在学生这一角色, 没有充分意识到环境的改变, 因此缺乏对自身的明确定位。

2.3 学校实习指导工作的滞后, 导致实习环节脱节

目前, 大多数的医学院校实习教师与学生的师生比严重不足, 导致学校没有足够的重视实习生的思想政治教育, 缺乏有效的专门指导实习工作的制度与部门。一是在实习生准备实习前, 学校没有具体的、针对性的采取培训活动, 主动和实习单位进行联合指导培训, 让实习生做好前期思想准备工作。二是在实习期间, 由于地域和时间的原因, 针对实习生的指导不够, 几乎完全交给实习医院进行管理, 缺乏有效的监控, 没有将实习生信息及时反馈, 采取针对性的工作指导。

3 不断创新, 加强医学实习生思想政治工作的途径与方法

3.1 加强对实习生思想政治教育, 全面提升医学生思想道德素养

学校作为医学生学习专业理论与思想政治工作的主渠道, 在学生实习前的教育中, 把思想政治教育融入医学实习生实习整个过程中, 全面提升医学生思想道德素养与法律修养。在医学生进入实习阶段时, 有针对性地进行思想政治教育, 对医科学生进行专门的医德医风教育、社会责任教育、职业道德教育, 提高医学生对自身思想政治素质的认识和医生职业特殊性的认识, 增强医学生的社会责任感和使命感, 为将来更好地服务于人类的健康事业打下坚实的基础, 使医学生从踏入这一行业开始, 就明确医生的职责:健康所系, 性命相托。

3.2 深入开展实习生学习创新理念, 实现医学实习生角色观念转变

医学实习生是一个特定阶段的角色, 一个过渡性的角色, 一个转换过程中的角色。因此, 在医学生实习阶段, 就要注重加强医生角色意识的培养, 为顺利进行角色转换打下坚实的基础。进入临床实习时, 作为实习医院, 在接纳实习生以后, 首先要重视对实习生的职业道德素质培训, 帮助其转变学生到准医生的过渡。学校应该开展实习生学习创新理念的培养, 用科学的发展观念指导自我实践活动, 树立正确的自我意识, 主动接触病人, 与指导教师有效沟通, 尽可能争取锻炼机会。只有这样才能顺利完成临床实习任务, 平稳过渡到临床医生的行列。

3.3 学校、医院携手发展, 构建完善的实习生思想政治教育体系

在学生进入临床实习期间, 学校要跟进德育教育, 随时加强与医院、从教医师和实习生的沟通和联系, 随时掌握学生的思想变化, 有效对实习生进行全面的监控和评估。首先应该完善学校的实习指导管理机制, 从实习准备阶段到实习结束各环节都能监管到位, 全面把握学生实习阶段的整体的思想政治状况。同时能与医院进行良好的沟通与交流, 进行及时的信息反馈, 积极配合用人单位用人要求, 实现在学生实习阶段素质能力的完善与发展。其次, 除了学校的跟进教育, 对医学实习生实习期的医德医风教育, 道德水平考核制度是增加学生重视和加强思想政治教育的一项有效指标, 完善实习医生的考核制度, 广泛征求从教医师及其他医护人员和病人的意见, 综合学生的政治思想、医德医风、工作表现等多方面进行评定, 评定结果作为是否合格毕业、毕业分配等的重要依据。

4 结语

科学发展观核心是“以人为本”, 在对医学实习生思想政治教育中更应实现人本位的关怀与关注, 注重实习生的思想政治情况, 科学教育实习生的人格品质、道德价值、职业责任, 这也是深化医疗体系改革实现医院和谐发展的一个重要环节, 为更好服务患者完善实习生的发展与培养奠定思想基础, 需要医学院校与教师不断学习创新教育理念, 注重实习环节的思想政治教育工作, 全面提高医学毕业生的综合素质, 适应时代的和谐发展。

参考文献

[1]宋文舸.市场缺陷理论与卫生管理中的社会成本.中国卫生经济.1998, 10.

[2]薛菊凤, 王爱珍.临床实习学生的思想教育和管理[J].中国高等医学教育, 2000, 3.

[3]马加海, 徐礼鲜, 王雪岩.临床实习教学中的医学伦理学教育[J].山西医科大学学报 (基础医学教育版) , 2005, 7.

教育实习指导 篇11

关键词 钳工 指导 问题

钳工技能是机械专业学生必备的专业技能。钳工生产实习是职业学校机械专业实习教学中一个重要的中心环节,是强化钳工技能的必由之路。实践性强是它的最大的特点。钳工实习指导教师在实习过程中应首先通过讲授和操作示范,使学生对所要掌握的操作技能的有关知识,尤其主要的是工艺过程,形成正确的概念。然后学生进行模仿练习,掌握操作动作。这一阶段的特点是学生肌肉过于紧张,运动十分拘谨,不灵活、不经济。他们的主要注意力常常不是集中在所要完成的工件上,而是注意自己的动作。因此,实习指导教师应加强巡回指导,检查学生实习准备工作是否充分,操作姿势和动作是否正确,工具设备使用是否合理等等通过多年的实践教学,我认为生产实习教师在巡回指导时,应注意如下几个方面的问题:

一、巡回指导必须目的明确

巡回指导通常要对学生的实习位置进行多次巡视,但不同的课题要求,指导的重点是不一样的,如基本功训练,其重点是检查学生的操作姿势和操作方法;综合训练则是以检查工序操作巩固程度为重点;而在学生独立操作训练时,巡回指导则以检查熟练程度为主。因此,实习指导教师应根据教学内容的要求,认真地确定每次巡回指导的目的。让学生明确学习目标,激发学习意愿。作为职业学校学生,练好专业技能,既是其区别于普通学校学生的特征,也是对其今后的工作有着重要意义。

二、实习内容应由易到难,循序渐进

钳工是机械工业中的一个十分重要的工种。钳工的基本操作技能很多,如划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、矫正、弯曲、铆接、刮削、研磨等等,这些基本操作既是本专业的技能基础,又是专业知识、技能、技巧的结合。学生只有熟练掌握了这些基本操作技能,才能在今后的工作中,逐步做到得心应手,运用自如。钳工基本操作项目不但较多,且各具特点,又相互依赖。因此,在进行实习教学时,必须遵照循序渐进原则,按照学生的认识规律和接受能力的“序”,由浅入深、由简到繁、由易到难、由低级到高级地制定实习教学计划,有计划地进行教学,把实习教学过程分解成若干个课题,并严格按照每个课题的要求指导学生,步步为营,扎实练习。只有循序渐进地进行教学,学生才能顺利地进行学习,违背了这个原则,就会给学生造成困难,影响教学质量。

三、灵活运用指导方式

生产实习指导教师要注意每个学生能否按要求正确地进行操作,发现错误要引导学生分析错误的原因并独立地纠正错误,帮助学生找到正确的解决方法。同时指出必须如何正确地工作,以防养成不良的坏习惯。如果发现的问题带有普遍性,指导教师要暂时中止实习进行集体指导。

四、指导必须及时

指导教师必须对学生实习的难点、学生容易忽视或容易出错的地方,及操作中的缺点错误及时进行指导,帮助学生排除实习中的障碍。但这种指导应是启发性的,绝不能包办代替学生的独立操作和思考,以免打消学生的学习积极性。为此指导教师在巡回指导时必须做到脚勤、眼勤、脑勤、嘴勤、和手勤,充分发挥实习指导教师的主导作用。对各阶段的教学过程要作全面总结,包括学习情况、安全文明生产、设备、工具和量具的使用、维护、保养等。总结时需要注意的是多鼓励,这对学生的学习有促进作用。

五、重点检查指导学生的技能技巧

学生掌握的技能技巧表现在他操作的熟练程度和实习工件的质量上。对技能技巧训练来说,一方面要看学生操作活动的结果,更重要的是看操作活动中的技能技巧状态。操作技能技巧的变化和发展反映了学生技能技巧形成的过程,要对这样一个复杂的动态过程进行控制,必须采取科学的方法进行系统的管理。因此实习指导教师在巡回指导时,应重点检查指导学生形成的技能技巧,并按巡回指导考查的标准进行评定。在学生熟练的掌握单项操作技能后,就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起,进行综合训练,培养学生的综合操作技能,这是钳工技能训练的又一重要阶段。教师应根据实训的内容和要求,制定具有一定针对性的课题练习。这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力,加深对知识、技能的了解与认识,促进学生迅速提高技能,做到熟能生巧。如钳工技能训练中多数都要制作的一个小梯形样板,就是出于这样的考虑。对于技能考核的要求,钳工的针对性练习课题较多,例如“单槽配”、“锉配角度样板”、“双角度对配”等。

六、注重培养学生的创新能力

巡回指导:实习教学的中心环节 篇12

1 巡回指导“三方法”

巡回指导一般分为集中指导、个别指导和讨论指导三种, 实习指导教师如能灵活、恰当的应用这三种指导方法, 其巡回指导的效果就有明显的提高, 学生的动手能力也会大大提高。

1) 集中指导 :是指实习指导教师在巡回观察学生练习时 , 发现学生操作中出现了带有普遍性的共性问题, 将学生集中起来, 用10-15分钟时间来分析和纠正错误, 示范正确的操作方法和动作, 提出技术要求, 引导学生独立思考, 总结操作经验。集中指导一般是随时集中进行的, 是以实习指导教师讲解为主。

2) 个别指导 :是指实习指导教师针对每个学生在掌握专业知识、操作技能、操作技巧过程中的个体裁差异, 进行指导。它突出体现因材施教, 及时的帮助个别学生排除实习中出现的问题, 保证每个学生能及时、准确的掌握所学课题内容。在个别指导中, 实习教师要注意发现学生的“闪光点”, 由此切入, 耐心细致的为学生分析、讲解其存在的问题和不足, 注意培养他们学习的信心, 培养他们掌握专业操作技能和技巧的方法。

3) 讨论指导 :是指实习指导教师把学生集中在一起 , 对一些典型工件和学生自创的典型加工方法或出现的典型废品, 以讨论的形式, 让学生各抒己见, 集中分析、讨论、总结先进的加工工艺或出现废品的原因。这种讨论指导是以学生为主, 实习教师小结为辅, 它不仅能充分调动学生的主观能动性和学习积极性, 而且学生之间也可以在操作技能上取长补短, 共同进步和提高。这种方法可以统一规定一个时间进行, 也可以随时集中进行。

2 巡回指导“五勤”

实习指导教师在巡回指导中要做到的“五勤”:腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。腿勤:巡回指导中一切问题的发现要靠实习指导教师的两条腿不停的走动, 只有走到学生身边, 才能及时发现和处理学生练习中存在的各种问题和安全隐患, 才能辅导学生及时的理解和掌握操作技术的要领与操作技巧;眼勤:实习教师在巡回指导中要做到“眼观六路”, 要培养自己有一双明亮的眼睛, 要有目的、有针对性的巡回, 看准问题, 及时纠正, 不疏漏每一个环节, 保证学生每一个操作动作的正确性和规范性;脑勤:实习教师在巡回指导中要勤于动脑, 要考虑如何指导学生, 如何帮助学生解决实习中存在的问题, 要根据每位学生的特点和操作技能差异, 因材施教, 最大限度的调动学生的学习积极性。嘴勤:学生的技能操作训练, 一般是在实习指导教师对技术要领讲解、分析、示范以后进行的, 有时部分学生听课不认真, 会忽视实习指导教师对技术要领和关键问题的讲解和示范, 以至在实习操作时不能很好的领会和掌握, 实习教师在巡回指导中, 对发现的问题, 要不厌其烦的讲清、讲透, 让每位学生都能掌握操作技能的动作要领;手勤:实习教师在巡回指导中要有一双勤劳、闲不住的手, 对学生实习中存在的问题, 要有针对性的示范、讲解, 让学生充分体会实习教师的示范动作要领, 然后再去模仿训练, 逐步掌握所学课题内容的操作技能和技巧, 并逐步从生疏到熟练。

3 巡回指导“五忌五要”

实习指导教师在进行巡回指导时应做到“五忌五要”:一忌应付了事, 走过场;要做到有准备、有针对性的巡回辅导, 辅导学生要认真, 重点要突出。二忌批评过多, 言语过激;对存在的问题要一分为二去处理, 要善于发现学生的“闪光点”, 要多鼓励学生, 多开发学生潜在能力。三忌分析问题只讲现象与结果;要做到分析问题清楚、透彻, 要指出解决问题的方法与措施。四忌只讲解, 不示范演练;要做到有讲、有分析, 又有示范演练, 让学生能全面的理解和掌握技术要领。五忌静止的“巡回”指导 (不走动) ;要做到巡回指导中的“五勤”, 要有吃苦耐劳的精神, 要有对学生高度负责的态度。