三年级数学上册第五―第九单元复习提纲

2024-05-15

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲（共12篇）

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇1

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲

(一) 知识点

1、知道1时、1分、1秒有多长。

2、知道它们之间的关系：

1时=60分 1分=60秒

3、单位互化例 2分=( )秒

4、会计算经过时间：

用结束时刻减开始时刻就等于中间经过时间

(二) 易出错的题目

1、65分= ( )时( )分 100秒=( )分( )秒

2、小明跑60米，需要17( 秒 )

3、一辆汽车早上9：40出发，11：20到达，路上经过了多长时间?

4、一辆汽车早上9：20出发，下午1：30到达，路上经过了多长时间?

5、小明早上8：10出发去博物馆，路上经过了80分钟，几时到达博物馆?

6、小明早上8：20上课，在上学的路上要经过40分钟，小明最晚几点在家出发才不会晚。

第六单元：多位数乘一位数(重点单元)

(一) 知识点

1、整十、整百、整千数乘一位数例600×3 500×4

2、估算会把一个较大数估计成整百、整千数例：498×4

3、会做估算的应用题，常见类型详见数学书第72页―73页。

4、笔算乘法

(1) 多位数乘一位数不进位

(2) 多位数乘一位数进位

(3) 中间带0的乘法笔算

(4) 整十、整百、整千数乘一位数笔算(简便方法)

5 6 0

× 7

5、任何数和0相乘都得0

(二)易出错题目

1、口算中易出 0 + 48= 0×48= 500×4=(数清楚0)

2、125×8得到的积末尾有( )个0。

3、250×8得到的积是( )位数。

应用题易出

1、估算应用题

2、够不够的应用题

例：一本书60页，小蒙每天看9页，一个星期能看完吗??

3、普通乘法应用题

第七单元：分数的初步认识(重点单元)

(一) 知识点

1、分数的意义：把一个圆形平均分(这三个字很关键，经常在判断题中出现)成几份，每一份是这个圆形的几分之几。

2、会读、会写分数

3、会比较分数的.大小

分子相同，分母越小，分数越大。分母越大，分数越小。

分母相同，分子大的分数越大，分子小的分数越小。

对上面两句话记不住的话，结合分蛋糕也能进行比较，画一画，比一比

4、会简单的分数计算

分数加减法，分母不变，分子相加或相减。

整体1减一个分数。

(二)易出错的题目

1、有些图形不是平均分，因此不能用分数表示。详看数学书第96页第二小题。

2、10米长的绳子平均分成5分，每一份是这个绳子的几分之几?

3、比较大小题目，详见数学书第98页第8题。

4、会解决分数应用题例数学书第101页至103页。

第八单元：可能性

(一) 知识点

1、会判断某个事件是一定发生、可能发生、不可能发生。

2、数量越多，出现的几率就越大。可能性就越大。

容易出判断题

复习题详见数学书第108至111页。

第九单元：数学广角

(一) 知识点

1、排列、组合

教给孩子按照一定的顺序排列、组合，不要漏掉。

常见题目一般以填空出现：

1、用 5 0 4三张卡片可以摆出多少个不同的三位数。(卡片中有0)

2、用 3 8 9三张卡片可以摆出多少个不同的三位数。其中最大的数是( )，最小的数是( )(卡片中没有0)

3、四人初次见面，若每两人之间握一次手，一共握( )次手。

此部分内容复习课本及练习册均可

考试占分值较少，不宜用时太多

本学期口算内容包括：30题 5分钟

1、整十整百数加减法

2、整十整百数乘法

3、整除及有余数的除法

4、分数的加减法

例： 240+70= 310―80= 500+750= 1200―800=

50×4= 7×700= 89×6 327×9

26÷5= 46÷9= 24÷6=

2 1 1

4 + 4 = 1― 5 =

3 3

7 ― 7 = 0

以上是本学期的复习提纲，希望各位家长帮助孩子在家好好复习，共同期望您的孩子考一个优异的成绩。

温馨提示：下周期末考试，请给孩子带好必备的文具。

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇2

1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。

2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。

3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。

【课前准备】

1. 学生自主完成第三单元自主复习单。

(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)

2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。

【教学过程】

一、梳理生字词语, 巩固字词练习

(一) 字词过关

1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。

脸颊铁锹树杈一副彼此拽住

隆冬凝视覆盖冷酷拆除伐木告示牌

草翠花开

(1) 读准生字, 读对词语。

(2) 提醒关键笔画并书空。

2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。

(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。

(2) 看拼音, 写词语。

(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)

(二) 词语运用

1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。

火辣辣笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸勤勤恳恳

蹦蹦跳跳可怜巴巴

2. 联系童话人物, 用好这些词语。

3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。

4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。

慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。

乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。

认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。

议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。

5. 同桌互相评价, 推荐好句。

(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)

二、回顾课文, 理解童话特点

1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。

2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。

3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。

(1) 巨人行为前后变化的句子。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。

小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。

3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。

4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。

5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。

1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。

接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。

2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。

3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。

(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)

三、习作修改, 互相评价

1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。

2. 对照童话特点, 自我评价。

书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )

想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )

3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。

修改1 :童话故事中人物的对话

修改2 :童话故事中人物的想法

修改3 :童话故事中揭示的启发

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇3

1.用圆规画圆时，针尖所在的点叫做（）。连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（），一般用字母（）表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（），一般用字母（）表示。

2.圆心确定圆的（），半径确定圆的（）。圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的（），有（）条。

3.圆的周长与它的直径的比值是一个（）的数，我们把它叫做（），用字母（）表示，计算时通常取近似值（）。

4.画一个直径是5cm的圆，圆规两脚之间的距离是（）cm。如果要画一个周长是18.84cm的圆，圆规两脚之间的距离应该是（）cm，这个圆的面积是（）cm2。

5.在一张长15cm，宽10cm的长方形硬纸中剪下一个最大的圆，这个圆的周长是（）cm，面积是（）cm2，剩下部分的面积是（）cm2。 6.如右图，一根铁丝正好弯成一个直径是2.5dm的半圆，这根铁丝长（）dm。

7.一个圆环，外圆直径是10cm，圆环宽1cm，圆环的面积是（）cm2。

8.把4个底面直径是8cm的圆柱形牛奶罐捆成如左下图（从底面方向看）的形状，如果接头处不计，至少需要多长的绳子？

解题时，先画辅助线（如右上图虚线），可以看出，绳子中的4条线段相当于4条直径；四角处的4条弧，每条都是一个圆周的，合起来正好是一个（），所以计算绳长的算式是（），得数是（）cm。

二、对错辨别庭（5分）

1.同一圆中的直径长度是半径的2倍。（）

2.一个圆的周长是它的直径的%i倍。（）

3.图中的涂色部分是扇形。（）

4.半径是2dm的圆，周长和面积相等。（）

5.如果圆、长方形、正方形的周长相等，则圆的面积最大。（）

三、答案选择厅（9分）

1.在推导圆的面积公式时，把一个圆分成若干等份后，拼成一个近似长方形，这个长方形的长是圆的（）。

A.半径 B.直径 C.周长的一半

2.甲、乙两圆的半径比是1∶3，它们的直径比是（），面积比是（）。

A.1∶3 B.1∶6 C.1∶9

3.下列图中有圆心角的是（）。

A. B. C. 4.右图中扇环的周长是（）cm。

A.12.56 B.16.56 C.17.85

5.把一个圆的半径增加2cm，周长就增加（）。

A.4cm B.6.28cm C.12.56cm

四、计算小能手（25分）

1.填表。（9分）

2.计算下面图形的周长和面积。（单位：cm）（8分）

3.计算下面各图阴影部分的面积。（单位：dm）（8分）

五、实践探索台（10分）

1.先画一个正方形，再按下面步骤操作。

（1）画正方形的两条对角线，以交点为圆心，以R为半径画一个大圆；

（2）依次连接两条直径的四个端点，得到一个小正方形；

（3）以对角线的交点为圆心，以r为半径画一个小圆。

2.如果大正方形的边长是20cm。

（1）大圆的面积是多少？

（2）图（2）中，小正方形的面积是多少？与大正方形的面积有什么关系？

（3）图（3）中，小圆的面积是多少？与大圆的面积有什么关系？

六、生活应用场（25分）

1.教学楼前有一个直径是8m的圆形花坛，它的周长和面积各是多少？

2.有一个面积为450m2的圆形草坪，要为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌。现有射程为10m、12m、15m的三种装置，你认为选哪种比较合适？安装在什么位置？

3.一个圆形水池，周长125.6m，水池周围（阴影部分）是一条5米宽的水泥路，在路的外侧围一圈栏杆。水泥路的面积有多大？栏杆长多少米？

三年级数学上册第九单元单元分析篇4

张红艳

一、教材分析：

本节教学内容是三年级数学下册第九章《数学广角》的例题1。这一单元主要通过生活中容易理解的题材让学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法，并运用这些方法解决一些简单的实际问题。集合思想是数学中最基本的思想。从学生一开始学习数学，就已经在运用集合的思想方法了。本单元的例1借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。

二、教学目标：

知识与技能：学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言表述。

过程与方法：学生感知集合图的产生过程，初步培养学生的建模意识和能力，渗透多种方法解决问题的意识。

情感态度价值观：培养学生初步养成善于观察、善于思考的学习习惯。

三、教学重难点：

学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的重叠问题，并能用数学语言进行描述。

四、教学课时：一课时

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇5

“数学广角”是人教版三年级上册第九单元的教学内容，是在二年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排的。排列与组合这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高。排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。

为了达成这样的教学目标，我在整个教学设计中，首先，通过“搭配食物”创设情境，引出搭配问题，并以此理解搭配的数学思想。接着，让学生经历“猜一猜，摆一摆，说一说，画一画，算一算”整个数学化的过程，来解决“俩件上衣件与三条裤子的搭配问题”，渗透组合思想，发展符号感，并使学生的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的探究过程中，主要培养学生有序思考问题的意识，学生通过独立完成、小组合作交流，引发数学思考，比较有序排列与无序排列，使学生体会有序思考的`好处——不重复、不遗漏。

本单元学生都能从生活经验和已有的知识出发，学会了有序思考问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。学生体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。……学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在数学课堂上，我尽量为学生提供充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中，从中获得数学学习成功的体验，点燃学生创新的思维火花。

三年级上册数学第五单元教案篇6

第一课时秒的认识

教学内容：

课本第59页至61页的内容。教学目标：

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

重点难点：

建立时、分、秒的时间概念。教具准备：

钟表课件、主题图、实物钟表。教学过程：

一、学前准备：

引出秒的概念。

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……

二、一）

2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……

二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、学习新知：

1、出示课本60页的情境图。

老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表、手表、钟表和秒表。）

2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

3、在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

5、请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。）

同学们观察得很仔细，1分＝60秒。

6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

三、巩固练习：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（）

穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）

2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。

四、课堂作业：

1、填一填。

人1分钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题 1分钟写（）个字。

2、填空：

深呼吸1次用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。1分＝（）秒，120秒＝（）分

3、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

五、请同学们在课外查找有关时间的名言。

六、课堂小结：

我们今天学习了秒的认识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

教学反思：这节除了按要求完成教学任务外，有个意外的收获就是学生提出了很多问题，学生会提问了，提对课堂有关的问题了，其中一个：1秒钟能干什么？学生的花样很多，问题也五花八门，我就此自然延伸到学习时间的教育上，要争分夺秒！随时随刻一秒钟就会从你身边溜走，要抓住它，那就要好好珍惜！

第二课时时间的计算

教学内容：

课本第62例

1、例2及练习十四。教学目标：

1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

重点难点：

1、掌握时间单位之间的简单换算。

2、求经过的时间的方法。教具准备：钟表。教学过程：一、教学过程

口答：

1、钟面上有()个小格,每两个数间是()个小格．２、时钟从一个数走到下一个数是（）．分针从一个数走到下一个数是（）．秒针走一圈是（）分．３、１时＝（）分

1分＝（）秒二学习新知１、学习例１．

（１）出示例１：

（２）老师提问；谁知道２时等于多少分？说一说你是怎样想的．

（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分．所以２时是１２０分．）

老师板书：２时＝１２０分

（３）练习：３分＝（）秒,你是怎样想的?(1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)

2、学习例2。

（1）出示例2：

引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）

（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？独立完成后与小组同学交流。

分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）

三、巩固练习： 1、3时＝（）分，4分＝（）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”

师问：你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？

用钟表演示。引导学生观察从8：40到9：00要经过多长时间。

四、课堂作业：

1、练习十四第2题。

2、练习十四第4题。

3、练习十四第5题。

4、练习十四第3题。

五、思维训练：

1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？

2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前从家出发？

3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，小强比小刚快了多少秒？

六、课堂小结：

这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。

教学反思：教学不仅仅是告诉，更需要经历。真正关注学生学习的过程，就要有效利用错误这一资源，教师要勇于乐于向学生提供充分研究的机会，帮助他们真正理解和掌握数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，这样，我们的课堂才是学生成长和成功的场所。

第三课时

时、分、秒的练习课

教学内容：课本64至66页的内容。教学目标：

1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。

2、能正确地求出经过的时间。

3、培养学生的时间观念。

重点难点：会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。教学过程：

一、学前准备： 1、1分＝（）秒

2时＝（）分

2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分。

3、张小琴跑60米的成绩是9（）。

4、完成练习十四第6题。

5、完成练习十四第7题。

二、巩固提高：

1、完成练习十四第8题。

学生先进行小组讨论，再进行全班交流。（1）上午第一节课用了40分。（2）下午2：10同学们在上第一节课。

（3）我最晚7：00起床，学校要求7：40到校，我最晚7：30从家出发，那么7：00起床到7：30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。

（4）不能提出许多问题，如：

A、中午11：30同学们正在做什么？

B、下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？ C、中间休息多少时间？

三、课堂作业： 1、4时＝（）分

3分＝（）秒

5时＝（）分

8分＝（）秒

2、在（）里填上“＞、＜或＝”。

48秒（）1分

1秒（）60分

1时（）60秒 1时（）55分

3分（）3秒

2分（）120秒

3、吃一顿饭大约要用15（）。

四、思维训练：

1、时针与分针重合在一起时是（）时整，时针与分针组成一条线时是（）时整，时针与分针成直角时是（）时整。

2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：15，这是怎么回事？他做作业花了多少时间？

五、课堂小结：

我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇7

a×x= x×x= b×8=

3×d= b×1= x×4=

二、把左右两边意义相等的用直线连起来。

a与a相乘 a+2b

a与a相加 a2

a的2倍 2a+3

a的二分之一 2a

比a的2倍多3的数 a+a

a与b的和的2倍

a与b的2倍的和 (a+b)×2

三、填空题。

1.货车每小时行skm,客车每小时行mkm,客车3小时和货车5小时一共行驶了( )km。

2.一辆公交车上有45名乘客,在大学城站下车a名,又上来b名,这时车上有乘客( )名。

3.每个足球x元,买4个足球,付出200元,应找回( )元。

4.当x=5时,x2=( ),2x+8=( )。

5. a×(7+b),当a=5时,b=( )才能使a×(7+b)=52.5。

6.三个连续自然数,已知中间一个数是m,那么前一个数是( ),后一个数是( ),三数之和是( )。

四、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”)

1.方程一定是等式,等式不一定是方程。 ( )

2.小明今年a岁,哥哥比他大b岁,c年后,哥哥比他大b+c岁。 ( )

3. x的3倍与3x相等。 ( )

4. 3x+4x=7x,3a+4b=7ab。 ( )

5. 2b×(b+c)=2b2+2c ( )

五、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)

1.下列式子中是方程的是( )。

A.4a=0.8 B.0.17x+2.5 C.3x+7>15 D.3.5x<8

2.当a=8,b=6时,2a+3b等于( )。

A.36 B.34 C.54 D.240

3.甲数是a,是乙数的3倍,乙数是( )。

A.3a B.a÷3 C.2a D.3+a

4.根据8x-6=50,可知3x+7的值是( )。

A.50 B.28 C.21 D.19

5.已知△+△+○=19,△+○=12,那么△和○各是( )。

A.9,8 B.7,6 C.7,5 D.6,7

六、解方程。

5.5x+6.7=7.8 2.8+x+3.6=20

3.5x-0.8x=11.34 8x-27.54÷2.7=1.8

6.2x-x=41.6 9x-14×5.5=58

七、解决问题。

1.中山路每盏路灯要装5个灯泡,这条路一共需要160个灯泡,那么这条路一共有多少盏路灯?

2.一架遥控飞机现价128元,比原价便宜了23元,这架遥控飞机原价多少元?

3.我国人均国内生产总值为29940元,比1978年的78倍还多222元。1978年我国人均国内生产总值是多少元?

4.学校举行书画竞赛,四、五年级共有75人获奖,其中五年级获奖人数是四年级的1.5倍,四、五年级各有多少人获奖?

5.小明家、学校和小红家在同一条直线上,小明家到小红家的路程有560m。小明和小红同时从家出发相向而行去上学,7分钟后同时到达学校门口。小明平均每分钟走45m,小红平均每分钟走多少米?

第五单元测试卷参考答案

一、ax x2 8b 3d b 4x

二、提示:左边对应的式子分别为a2、a+a、2a、、2a+3、(a+b)×2、a+2b。连线略。

三、1. 5s+3m 2. 45-a+b 3. 200-4x 4. 25 18 5. 3.5 6. m-1 m+1 3m

四、1. √ 2.✕ 3.√ 4.✕ 5.✕

五、1.A 2. B 3. B 4. B 5. C

六、x=0.2 x=13.6 x=4.2 x=1.5 x=8 x=15

七、1. 3x+16=91 x=25 2. 4x=180 x=45

八、1. 解:设这条路一共有x盏路灯。 5x=160 x=32

2. 解:设这架遥控飞机原价x元。

x-23=128 x=151

3. 解:设1978年我国人均国内生产总值是x元。

78x+222=29940 x=381

4.解:设四年级有x人获奖。 x+1.5x=75

x=30 1.5x=45

5.解:设小红平均每分钟走xm。

7(x+45)=560 x=35

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇8

【学习内容】人教版小学数学三年级上册第五单元第50页例1及相关内容。【课程标准描述】

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。【学习目标】

1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。2.结合学生熟悉的各种动物、植物、图形的情境，通过看一看、圈一圈、摆一摆、辨一辨、做游戏等活动，能正确找出作为1份数的标准量，准确说出“几份”就是“几倍”，能正确描述具体情境中倍的含义。提高几何直观能力。

3.初步体会数学知识与日常生活的联系，提高观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。【学习重点】

理解一个数是另一个数几倍的含义。【学习难点】

正确找出作为1份数的标准量，初步建立倍的概念。【评价活动方案】

1.通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，且创设情境提出问题“红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系”发现图中两个数量的倍数关系，以评价目标1。

2.创设“看一看、摆一摆、圈一圈等活动，与“几个几”建立起联系。感知倍的含义，通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，进一步理解倍的含义，以评价目标2、3。【学习过程】

(一)游戏引入，激发兴趣（评价目标1）

师：在拍手的过程中也有学问。下面我们一起来做个拍手游戏吧。游戏一：教师拍2下，学生拍2个2下。游戏二：教师拍3下，学生拍2个3下。游戏三：教师拍4下，学生拍3个4下。游戏要求：

（1）注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会。（2）注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。师：大家的表现真棒，伴随着大家的掌声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材第50页的主题图）

（二）探究新知，理解概念

１．初步认识倍的意义（１）看一看

师：仔细观察这幅图，看看小兔子给我们带来了什么？谁来找找关于萝卜的数学信息？（贴教具：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）师：看，黑板上有这么多关于萝卜的信息，请你比一比各种萝卜的数量，它们之间有什么关系呢？

（预设生可能说出的是多多少或少多少的关系）

师：看来，同学多能用多多少或少多少来比较它们的关系了。但是比较他们的关系，除了可以用多多少或少多少来比较外，还可以用另一种方式来比较，你们想知道吗？师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系还可以怎么比较呢？

师：胡萝卜有几根（2根）如果我们把2根看作1份，那么，红萝卜有这样的几份呢？（3份）怎样让大家更容易看出有3份呢？

师：请你上来圈一圈。说一说你是怎样圈的？（评价目标2、3）

师：小朋友们看，像这样，胡萝卜有2根，我们把它看做1份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（同桌互相说一说，在指名说）

师：谁愿意尝试一下完整地说一说。还有谁也会说？你也想说一说？（2）摆一摆。

师：你能用这种方式说一说白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系吗？

师：请小朋友们拿出学具摆一摆，想一想：怎样摆才能够看出它们的根数的关系?（学生动手摆，教师下堂巡视）

师：谁来给大家汇报一下：您是怎样摆的？为什么这样摆？你有什么发现？

师：谁来说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系？

引导学生说出：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍（3）圈一圈

师：为了更清楚的表示出白萝卜和胡萝卜的根数关系，我们还可以怎样做呢？师：我请1位小朋友上来圈一圈。其他同学在课本上圈一圈

师：请你说一说，你是怎么圈的？为什么这么圈？它们的根数有怎样的关系？组织学生继续表达：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。师：谁能再来说一说。

二、在变化中加深对倍的认识，掌握倍的内涵（评价目标2、3）（1）.改变胡萝卜的根数。

师：小朋友们的表现真棒，现在兔妈妈又送来了1根胡萝卜，这时红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗？红萝卜是胡萝卜的几倍？

学生自主探索（在答题纸上圈一圈），再汇报交流。

师：请同学们再上来圈一圈。说一说你是怎么圈的？红萝卜为什么是3根3根的圈？把谁看做1份？那么红萝卜有几个3根，所以红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？

引导学生说出：胡萝卜有3根，看成一份，红萝卜有2个3根。所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。

师：都是红萝卜和胡萝卜在比较，为什么一下是2倍，一下又是3倍呢？引导学生说出：标准量的不同（2）改变白萝卜的根数

师：请小朋友们继续思考：现在白萝卜还是胡萝卜的5倍吗？（3倍多一根）你有什么办法使白萝卜的根数与胡萝卜成倍数关系？

学生自主探索（在答题纸上圈一圈），再汇报交流。（减少或增加白萝卜的根数）

（3）说一说，理解提炼倍的概念。

师：刚才，我们在用另一种方式比较各种萝卜的数量关系时，都用到了一个什么字？

结合学生的回答，板书课题“倍的认识” 师：你是怎样认识倍的？倍是几个量之间的比较？

引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。

（三）练习巩固，加深理解 1.先圈一圈，在填一填

粉花：

黄花：的朵数是的（）倍。

2.比较跳绳的长度（练习十一第2题）（1）让学生独立思考，再填空。（2）全班汇报交流 3.完成“做一做”第1题。

（1）组织学生观察圆片的种类及数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们之间的倍数关系。

（2）让组织先独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，最后全班交流。

4.完成“做一做”第2题。

（1）先提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿小棒摆一摆，完成填空（2）组织学生汇报：你是怎么摆的？

（3）改变（增加或减少）第一行或第二行小棒的根数，设计开发的比较活动

（4）组织学生汇报：你有什么发现？

（四）联系生活，拓展提升

师：其实，在我们的生活中，很多地方用到倍的概念，你能举例尝试说一说吗？

(五)课堂总结,布置作业

1.鼓励学生交流本节课学习的感想。说一说自己学到了什么新知识；从同学的发言中学到了什么；还想知道什么等。最后，教师再进行学习过程与学习知识的总结。2.布置作业：练习十一第1题【板书设计】

【学习目标检测】

1、填一填。胡萝卜：

红萝卜的根数是的（）倍

胡萝卜：

白萝卜：的根数是的（）倍 2.圈一圈，填一填。□ □

○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ ○的个数是□的（）倍； △的个数是○的（）倍；

△的个数是□的（）倍。3.画一画，想一想。（1）◇◇◇

第二行的○个数是第一行◇个数的4倍。（2）

△

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇9

(一)成功之处

1、游戏导入，连接新旧知识。

在本节课的开始，通过拍手接力，激发学生兴趣，同时也将新旧知识联系起来(几个几和倍)，从而直观的让学生初步认识“倍”，初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。且拍手接力容易操作，费时少，为后续的新知学习和练习留出更多时间。

2、情景教学，提高参与兴趣。

结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作--胡萝卜贴片和利用电子白板的移动功能，指名学生移动萝卜，摆出白萝卜的数量是红萝卜的5倍。这样让学生加深对新识的理解。让每个学生都可以参与到教学活动中，而与同桌讨论交流的过程既加强了合作交流的能力，又加深了对学习内容的理解。最后让学生上台演示，学生学习热情更高了。

3、利用好动手操作活动。

当学生在理解倍的意义有困难时，动手操作是比较好的学习活动。“做一做”第2题，通过操作学具，让学生在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出可以用乘法计算的结论。

4、在“变化”中进一步认识“倍”。

本课的“变化”分为两类，一是标准不变，被比较的量变化;二是被比较的量不变，标准变化。

5、拓展延伸，留出思考余地。

(二)不足之处

为避免情景太多的混乱感，最后的拓展还是回到小兔子吃胡萝卜的情景中，不仅要让学生知道“一个数中有几个几”是“倍”的概念，还要让学生能反过来思考“一个数的几倍是多少”。这样也为后一节课的教学做了铺垫

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇10

一、填空

1．我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（）可以告诉我们时间．

2．钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟．分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒．

3．在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，分针走了8个数字是走了（）分．

4．从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早．

5．小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早．

6．跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．

7．月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米．地球比月亮每秒多行（）千米．

8．声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米．

三、在（）里填上合适的时间单位

1．一节课的时间是35（）．2．小学生每天在校时间是6（）．

3．小新跑60米要12（）．4．工人叔叔每天工作8（）．

5．从上海坐火车到北京要17（）．6．李勇从家走到学校要15（）．

四、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”）

1．2小时＝20分．（）2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（）

3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45．（）

4．时针和分钟都指着12时是12时整．（）

5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟．（）

五、解决问题。

1、星期日上午明明9∶20开始写作业，9∶50完成。算一算他写作业用了多长时间？

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇11

教学目标：

1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。

2、学会计算多边形的周长。

单元教材分析

本单元的主要学习内容是：周长的认识，周长的测量与计算，长方形与正方形周长的计算方法，分别安排在“什么是周长”“游园”“花边有多长”“地砖的周长”4个情境活动之中。这些内容的学习是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的，它是进一步学习习近平面图形面积计算的基础。

教材先结合“什么是周长”这一具体情境，通过观察与操作(描一描、摸一摸、量一量)认识周长;然后在生动、有趣的生活情境中，探索长方形、正方形的周长计算方法;最后安排运用已学知识解决生活中的简单问题。

题目五、周长备课人李亚清

教学

目标 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系

教学

重难点拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。

教学

准备树叶、皮尺、

课时

安排 1

教学过程

一、描一描，说一说。

师：同学们，现在是什么季节?

生：秋季。

师：秋天进树叶飘落的季节，老师从网上搜集了一些树叶图片，请大家欣赏一下。(多媒体出示)这些要树叶漂亮吗?想不想描下它的形状来?请你印有树叶的纸，从里面选择一片你最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边缘一笔描出它的外形来。

(生动手描树叶)

师：谁愿意给大家演示一下自己是怎么描的?

(师请两名学生上台演示，并说说从哪里开始描，到哪里结束)

师：其他同学能说说你是从哪里开始，到哪里结束的吗?

师：看来，一管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边缘描了一周。请看：(课件演示动态演示沿树叶边缘描一周的过程)这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。

(板书：周长)

师范：再来看，(课件出示)你能描出下面图形的边缘吗?请你拿出这张纸，从里面选择一个自己最喜欢的图形，用一笔描出来。描完的同学在小组里交流一下自己是怎么描的。

(生活动)

师：刚才同学们沿着图形的边缘描了一周，这一周的长度就是所描图形的周长。

一、找一找，摸一摸。

师：你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的边缘。

(生自由活动。)

师：谁来说一说你们找的结果?可以边说边指。

生：我们找到了课本封面的周长。

生：我们找到了课桌面的周长。

生：我们找到了直尺的周长。

……

二、估一估，量一量。

师：大家非常产于观察。看来周长在我们生活中也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁张都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。能指一指你的腰围吗?估计一下自己的腰围大约是多少厘米。

生估计。

师：大家估计得准不准呢?请同学们和同桌合作量一量。教师巡视指导.

师：谁愿意告诉大家测量的结果?

生说。

师：看来大家的腰围在60厘米左右。根据这个结果，估计一下老师的腰围有多少?

生说。

谁来帮老师来量一量?

四.闯关练习。

通过前面的学习，老师发现同学们新天观察，爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗?

修改及补充内容修改及补充内容修改师：先看第一关，量一量，算一算下面的图形的周长。这里面有几个图形，请你选择一个图形来做。

学生独立测量并计算，然后汇报做法。

师：谁选择了长方形?能说一说你是怎么测量和计算的?

生汇报。

闯第二关!请看(课件出示下图)：

这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗?

师：继续看，(课件演示)把第二个正方形沿虚线剪掉一块。它的周长是哪的一部分呢?(指名说说)这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗?为什么?请小组合作，利用1号袋里的学具讨论讨论。

师：它们的周长一样吗?哪组来说明理由?

师：你们组真聪明!我们再来看看这种方法(课件演示移动的方法)。大家发现这两个图形的周长怎样?

师：刚才同学们用不同的方法比较出了这两个图形的周长。你们能用这些方法比较这两个图形的周长吗?

师：请看(课件出示下图)第三关：

这两个图形的周长一样吗?请你们小组想办法比较，可以利用2号袋里的学具讨论：

师：找到答案了吗?

师：真可惜，下课的铃声已经敲响了，大家有兴趣可以课下继续探讨，我们下节课再来交流好吗?

板书设计

什么是周长

我爬过一周的长度就是树叶的周长。

图形一周的长度就是图形的周长。

修改及补充内容

题目游园备课人张兵

教学

目标 1、结合具体情境，初步探索多边形周长的计算方法。

2、学会计算多边形的周长

教学

重难点初步探索平面图形周长的计算方法。

教学

准备课件课时

安排

教学过程

教学过程：

一、情境导入，理解周长。

笑笑与淘气的对话。

笑笑：“星星公园最近又新建了一些景点，我们一起去看看吧。”

淘气：“好呀，我很久都没去公园了。”

机灵狗：“我也要去!”

笑笑：“没问题，但你要好好动脑想一些数学问题呵。”

周围的一些同学：“呵呵!”

在轻快的音乐声中，同学们说说笑笑地在公园走动。

笑笑用手一指前面：“看，新景点在那。”

画面呈现一个漂亮的小公园(P46图)。

机灵狗：“哇，好漂亮，我们围着小池塘走一圈吧。”

笑笑：“你知道小池塘的一圈是小池塘什么吗?”

课件随即将小池塘的周长闪动三次。

机灵狗摸着脑袋：“那是池塘的周长。”

淘气：“看，池塘的每条边都标上了长度耶。”

课件将池塘的每边长度慢慢呈现出来。

笑笑：“我们一起来算一算小池塘的周长吧。”

全体同学：“好哇!”

二、探究计算方法。

在主题图的右方出现两个按纽，每按一个，主题就缩小往画面的上方移动，下面空出可以让学生进行计算的地方。

课件同样设置小男孩说到哪条边长时，那条边长就闪动一次。

三、算一算。

笑笑：“那边还建了几块新草坪，我们去看看吧。”

同学们又走到一个新的景点，景点是由下面图形(附后)组成的，图形之间可以用一些小树点缀，但每个图形均要十分清晰。

课件设置：每个图形就是一个热点按纽，点击时，此图形就会放大，并出示各边长的具体数据，同时图下边有可以让学生练习的对话框。

板书设计

游园

一条小路环绕着一个公园，小公园的周长是多少米?

240+410+200+190+560+200=1800(米)

也可以这样算：

190+410=600(米)

560+240=800(米)

200+200=400(米)

600+800+400=1800(米)

修改及补充内容

题目花边有多长备课人白丽芳

教学

目标 1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。

2、能正确计算长方形的周长。新课标第一网

3、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

教学

重难点认识了长方形，了解长方形特点，学会测量。

教学

准备长方形、尺子

课时

安排 1

教学过程

教学过程：

一、情境导入：

女生：“新年快到了，我们来布置一下新年联欢会的会场吧。”

画面出现同学们在布置“迎新年联欢会”的场景，这时画面出现一小女孩在为教室的黑板围花边的动画。

出现小女孩在边围边思考的样子“花边要多长呢?”

这时走过来一个小男孩。

小男孩：“黑板的长是34分米，宽12分米，算一算黑板的周长就知道要多长的花边了。”

画面同时呈现出小女孩、小男孩的对话内容。

这时旁边跳出一只小灰兔：“说一说你是怎样算的?”

二、探究计算方法。

界面呈现三个按纽，可以点击进入，同时在描述计算方法时，主题图往上移，留出可以让学生表述的空间。

方法一：

小男孩：“我把四条边的长加起来。

34+12+34+12=92(分米)”

方法二：

小女孩甲：“我把2个长和2个宽加起来。

34×2+12×2=92(分米)”

方法三：

小女孩乙：“我发现一种方法，先把一个长和一个宽加起来，再乘2，

(34+12)×2=92(分米)

一、小结计算长方形周长的方法。

小灰兔：“同学们真聪明，用不同的方法算出了花边的长度，现在让我们来总结一下，怎样计算长方形的周长更简便呢?”

小男孩：“我的方法是：

长方形的周长=长+宽+长+宽”

小女孩甲：“我的方法是：

长方形的周长=长×2+宽×2

小女孩乙：“我的方法是：

长方形的周长=(长+宽)×2

小灰兔：“你们喜欢哪一种方法呢?”

三、运用。

小灰兔：“同学们，这里有两道题，用你喜欢的方法计算出它们的周长。”

出示P47做一做

板书设计

花边有多长

(3)(34+12)×2=92(分米)

修改及补充内容

题目地砖的周长备课人李亚清

教学

目标 1、结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

2、能正确计算正方形的周长。

3、能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

教学

重难点正确计算正方形的周长www.xkb1.com

教学

准备课件

课时

安排

教学过程

教学过程：

一、情境导入：

淘气、笑笑、机灵狗三人一起在街上走，旁边出现了许多小商店，有卖衣服、卖鞋、卖玩具等，这时出现了一家地砖商店，商店里摆放的都是一些正方形的地砖，他们三人走了过去。

机灵狗：“嘻嘻，这些地砖都是正方形的。”

淘气：“哦，真是也。”

销货员叔叔：“小朋友，你能算出这块地砖的周长吗?”

笑笑：“我先来量一量，这块地砖每边的长是多少?”

动画出现笑笑量地砖的样子，然后听她说：“每边的长都是60厘米。”

机灵狗用脚在地上敲着一边想：“说说你是怎样算的。”

二、探究计算方法。

主画面出现两个按纽。

方法一：

笑笑：“把四条边的长加起来，

60+60+60+60=240(厘米)”

方法二：

淘气：“用边长乘4，

60×4=240(厘米)

三、拓展练习。

1、练一练第1题。

篮球场是一个长方形，这个篮球场的周长是多少米?

课件呈现P48球场图，图下面设置可供学生作答的对话框。

2、练一练第2题。

长岭小学有一块正方形实验园地，边长是32米，四周要围上篱笆，篱笆长多少米?

板书设计

地砖的周长

每边的长都是60厘米

60+60+60+60=240(厘米)

60×4=240(厘米)

修改及补充内容

题目交通与数学备课人张兵

教学

目标

1、能运用周长、乘除法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。

2、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。

教学

重难点

运用前面所学的知识解决与交通有关的生活中实际问题，提高学生解决问题的能力

教学

准备课件课时

安排

教学过程

教学过程：

上午7：10，小东从家里背着书包准备去上学，这时画面出示了提示文字：“每分走65米。”

一会儿，小东走到了学校。画面上出现了另一个钟面7：20。

1、这时画面上方出现一个男孩头部，同时出现一个问题：

“小东家到学校大约有多少米?”

课件设置可以进行列式计算的方式。

2、画面出现一个小女孩的头像，

“小东每天上学和放学至少走多少米?”

课件同样设置可以列式计算的方式。

3、画面出现小东放学回家，在家里吃饭的动画。机灵狗出现在一旁。

机灵狗：“如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路?”

用同样的方式呈现练习的区域。

4、这时课件出现小东背着书包上楼的动画，同时呈现出下面一段文字。

小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗?

二、火车票问题。

一列火车开进了火车站，这时出现了火车站的售票口，许多叔叔阿姨正在排队购票，只见售票窗口醒目地有一块票价表Xkb1.com

火车硬卧票价表

里程/千米 671～700 701～740 861～900 1551～1600

票价/元 156 163 191 310

1、这时在窗口一位叔叔出现了一个对话框。

“北京到郑州有689千米，每张票多少元?买4张需要多少元?”

课件呈现出可以列式的对话框。

2、窗口又来了一位买票的阿姨，手里拿着5张100元的纸币。

“郑州到长沙有898千米，每张票多少元?买3张票，500元够吗?”

课件同样呈现可以列式计算的对话框。

3、现在出现在窗口的是一位老人，

“北京到长沙有1587千米，每张票多少元?”

课件和前面一样，呈现对话框。

4、在火车站广场，画面出现一位叔叔，手里拿了两张北京到长沙的火车票，课件同时呈现出下面的文字：

张叔叔预订了2张北京到长沙的火车硬卧票，每张需要交手续费5元，一共需要多少元?

三、小明家到学校。

出现P53的主题图，小明正在家门口，准备到学校去。

1、画外音：“从小明家到学校有几条路可走?”

课件设置为鼠标点击哪条路线，小明就从哪条路线走的动画。一共是三条路线可走。

2、画面跳出一只小恐龙：“最近的路大约有多少米?能与你的同伴说说你的想法吗?”

课件呈现可以作答的对话区域。

二、你知道吗。

课件依次出现P53的交通标志，每点击一个均可看到对它的简单介绍。

板书设计

交通与数学

1、小东家到学校大约有多少米?

2、小东每天上学和放学至少走多少米?

3、如果中午回家吃饭，小东每天上学、放学至少要走多少米路?

4、小东家在6楼，小东每上一层楼大约用12秒，他在1分时间内能从一层走到家吗?

三年级数学上册第五―第九单元复习提纲篇12

教学目标：

1、通过复习，使学生理清各种平面图形面积计算公式之间的关系及面积公式的推导程。

2、使学生能够正确进行面积单位的互化。

3、能灵活运用所学面积知识解决有关的实际问题。教学重难点：

灵活运用本单元知识解决相关问题。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、回顾面积公式

1、板书课题：《多边形的面积复习》

2、提问：我们已经学过哪些平面图形的面积？它们的面积公式分别是什么？

课件出示平面图形面积公式之间的关系。

二、回顾公式推导过程

1、下面请同学们回顾本单元所学图形的面积公式怎样推导出来的？

平行四边形？

三角形呢？

梯形呢？并作简单演示

2、知识运用

我们回顾了面积公式的推导过程，也知道了面积公式，大家能不能灵活运用，下面我们一起来检验一下自己。

3、判断

（1）三角形面积是平行四边形面积的一半。（）（2）三角形面积是平行四边形面积的一半。（）（3）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）（4）两个三角形的高相等，它们的面积就相等。（）（5）平行四边形的底越长，它的面积就越大。（）（6）面积相等的两个梯形一定能拼成一个平行四边形。（）（7）面积相等（等底等高）的两个三角形，形状也一定相同。（）

4、填空

（1）一个平行四边形面积是40平方厘米，与它等底等高的三一个平行四边形的面积是（）平方米。

（2）一个平行四边形的面积是16平方厘米，从这个平行四边形中剪出一个最大的三角形，这个三角形的面积是（）平方厘米。

（3）一个三角形，高不变，底扩大3倍，面积就扩大（）倍。

三、回顾面积单位及进率

1、我们刚才求面积计算出结果后，都带有什么？（面积单位）你知道哪些面积单位？它们之间的进率是多少？（生汇报，课件出示）

2、练习

①520公顷=（）平方千米

②2700平方米=（）公顷

③1.5公顷=（）平方米

④1.15平方米=（）平方分米=（）平方厘米

四、解决问题