一年级上册数学第三单元检测题

一年级上册数学第三单元检测题（共7篇）

一年级上册数学第三单元检测题 篇1

1．根据拼音写汉字或给加点字注音。

酝niànɡ（）黄yùn（）抖擞（）蓑衣（）

2．填空。

①潮平两岸阔，__________________。

②__________，谁家新燕啄春泥。

③__________，听取蛙声一片。

④开轩面场圃，__________。

⑤《观沧海》中表现曹操博大胸襟、宏伟气魄的名句是：________，________；________，__________。

⑥马致远的小令《天净沙·秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似的句子是__________，__________。

3.结合语境理解下列句中加点词语的含义。

①用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（）

②高高的额头，刻着玄奥的智慧。（）

③春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。（）

4.指出下列句子所运用的修辞手法。

①海日生残夜，江春入旧年。（）

②树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）

③盼望着，盼望着，东风来了。（）

5．对何其芳《秋天》中的第二节诗赏析有误的一项是（）

向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。

A．这节诗描绘了一幅“霜晨归渔图”。

B．“冷雾”一词烘托出一派朦胧的诗意，又与季节相吻合。

C．“归泊”既写景，又暗示时间，与上节诗中的“清晨”相呼应。

D．“游戏”一词暗示了渔人劳而无功的惆怅。

6．填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）

那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，__________①__________，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，__________②__________!

A．①飘在脸上，凉沁沁的 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

B．①凉沁沁的，飘在脸上 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

C．①软绵绵的，飘在脸上 ②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

D．①飘在脸上，软绵绵的 ②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

7．根据上下文，在横线处填上合适的语句。

春天不是一种气象和景象，它是一种生命状态。正如 __________，__________，冬天的安闲，都是生命的状态。春天是生命的勃兴。

二、阅读理解

（一） 阅读选文，完成8-11题。

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

8．景物本身是没有思想感情的，但作者运用拟人的修辞手法使许多景物具有了人的思想感情。请你列举一例，并陈述其妙处。

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9．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中三个分句的顺序能否调换？请说说你的理由。

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10．阅读选文第④段，思考：作者是从哪些角度写春风的？描绘了春风的哪些特点？

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11.古诗词中描写春景的诗句很多，请写出你较为熟悉的两句。

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（二）阅读《春到瘦西湖》，完成12-16题。

春到瘦西湖

傅晓红

清晨，踏着青麻条石砌成的石阶，从御码头登上古色古香的画舫，向瘦西湖驶去。

窄窄的湖道，漫溢着春天的桃花碧水，宛曲逶迤地前行。两岸远近的楼台亭阁隐现在水洗般的翠色新叶中。烟花三月，我来到扬州，有幸感受最美季节里的瘦西湖。

临水的“冶春”茶社，是最让人发思古之幽情的地方：那是座“茅屋”茶楼。弯翘的飞檐突入湖道，半架坡面用银黄色的茅草苫顶，下面当然是古旧的板壁和花窗。花窗朝着常年飘动着氤氲水汽的湖水，依窗而坐的应是位乌髻上插着珠簪，粉脸上描着娥眉，着绿袄红裙怀抱琵琶的扬州美人。

如今，从洞开的花窗朝里望去，扬州百姓世俗生活的场景呈现眼前：三两围坐的布衣百姓，以老年人为多。临窗的桌上摆放着碗盏茶具和冒着热气的蒸屉。人们吃着点心品着茶，有一搭没一搭地谈古论今。人声、茶香与蒸饺鲜味同从窗口逸出，那是叫人欢喜的鲜灵灵的世俗气息。这里是扬州百姓早晨“皮包水”常到的地方。

画舫缓缓前行，两岸一步一景。光看看各景点的匾额题名，就能体会出它们的秀美与典雅。“香影廊”“绿杨城郭”“问月山房”“卷石洞天”“西园曲水”——美景目不暇接，我却更多地留意观察扬州人。

树丛中有遛鸟的大爷，花圃前有打拳的大妈，神态举止、肤色衣着都能让人感觉到他们生活的闲适与安逸。

瘦西湖的特色在于它的纤细窈窕，周边绿地也极少开阔，园中小道大多顺坡迤逦，绕树穿藤。扬州市民的晨练就少了我们南京大广场人多的气势，却有了别样的风韵。

画舫过了虹桥，湖面豁然开朗。湖水波光粼粼，两岸桃红柳绿，瘦西湖的美妙春景此处最能体现。右边有鹭岛，岛上树林茂密，植被丰盛，只只白鹭在树丛中自由自在地翻飞、歇息；左边是瘦西湖著名景点“长堤春柳”。沿湖一道长堤，逶迤数十里。三步一桃，五步一柳。一桃一柳，相间成行。刚抽芽嫩绿色的柳枝随着微风，拂过湖面，婆娑起舞。白、粉、朱各色桃花间或其中，艳丽缤纷，色彩强烈得让人兴奋。

五亭桥是瘦西湖最热闹的地方。湖面上游船穿梭，载着古装艺人的表演船，吹拉弹唱着与我们擦肩而过，飘进耳的是欢快的《杨柳青》曲调。许多小划子停靠在湖边，等待生意。船娘们全都穿着蓝印花布袄裤，都年轻，脸上红扑扑的，保留着些许纯朴的乡土气，据说她们都来自水乡宝应。我仔细地打量她们，她们也好奇地观看我们。

坐在“熙春台”喝茶时，天空飘起了春雨。最美的雨中湖景竟有幸让我们在一天中见到。

推开“熙春台”的八扇大窗，窈窕、袅娜、妩媚的瘦西湖尽入眼帘：湖上起雾了，迷迷蒙蒙的烟雾与片片雨丝，网成一遍，宛如水天一色。细雨中的柳更翠，花更艳。莲花桥、白塔、四桥烟雨楼——全都笼罩在烟霭薄雾之中，朦胧、缥缈、空灵，极似一幅清幽淡雅的中国水墨画。我看得痴了、醉了，完全迷失在画中了。古人夸赞瘦西湖的种种美与妙，此时我方能体会。

12．在这篇文章中，作者描写的是什么时候游览瘦西湖所见的景色？文中哪些细节能表现出时间特点？

_____________________________

13．写景一般要遵循一定的顺序。本文是按什么顺序来写景的呢？

_____________________________

14．在本文作者看来，瘦西湖的特色是什么？

_____________________________

15．作者为什么认为五亭桥是瘦西湖最热闹的地方？

_____________________________

16．请任选一角度，对文章末尾一段的画线句略作赏析。

_____________________________

三、作文

17．题目：家乡的________（春天、夏天、秋天、冬天）

要求：①从括号内的四个选项中任选一个填到横线上，补全作文题目。

②以写景为主，但文章要有一个明确的中心。

③字数在600字左右。

参考答案

一、1．酿晕 sǒu suō 2．①风正一帆悬 ②几处早莺争暖树 ③稻花香里说丰年 ④把酒话桑麻 ⑤日月之行若出其中星汉灿烂若出其里 ⑥夕阳西下 断肠人在天涯 3. ①肥硕：指果实又大又饱满。 ②玄奥：玄秘深奥。 ③落地：指婴儿生下来。 4.①对偶②比喻③反复 5．D 6. A 7．示例：夏天的张扬秋天的成熟

二、（一）8．此题为开放性试题，举例正确、分析言之有理即可。示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思，用拟人的修辞手法把春草人格化，使它富有动感和情趣。9．不可以调换。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中的三种颜色和上句“桃树、杏树、梨树”的顺序一一对应。10．作者从触觉、嗅觉、听觉三个角度写春风，分别描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。 11.答案符合要求即可。示例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》)

（二）12．时间：烟花三月（春天）的清晨。“树丛中有遛鸟的大爷，花圃前有打拳的大妈”及人们在茶社喝茶等细节表明是早晨；“刚抽芽嫩绿色的柳枝随着微风，拂过湖面，婆娑起舞”“白、粉、朱各色桃花间或其中，艳丽缤纷”等都是春天特有的风景。 13．以作者游览瘦西湖的行踪为序。 14．瘦西湖的特色在于它的纤细窈窕，周边绿地也极少开阔，园中小道大多顺坡迤逦，绕树穿藤。 15．湖面上游船穿梭；表演船上的古装艺人吹拉弹唱着与我们擦肩而过；许多小划子停靠在湖边，等待生意。16．运用比喻的修辞手法，生动形象地描摹出细雨中的瘦西湖的美丽景色。

一年级上册数学第三单元检测题 篇2

一、选择题(每题2分，共40分)

1.我国水资源季节分配的主要规律是

A.东南多，西北少B.东南少，西北多

C.夏秋多，冬春少D.夏秋少，冬春多

右图为我国土地利用类型分布图，据此回答2～3题。

2.图中①②农业生产地区的土地利用类型主要是

A.耕地B.林地C.草地D.沙漠

3.从可持续发展的角度出发，④地最适宜发展的农业是

A.种植业B.林业C.水产养殖D.畜牧业

4.下列用水方式不合理的是

A.减少农药、清洁剂的使用B.无节制的开采地下水

C.严格污水处理，达标排放D.一水多用

读右面那幅漫画，回答5～6题。

5.这幅漫画揭示的主要问题是

A.土地资源紧张B.生物种类减少C.水资源短缺D.矿产资源枯竭

6.这一问题在我国十分突出，其解决途径主要有

①十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地

②跨流域调水③节约用水，防治水污染④制定矿产资源保护法

A.①②B.②③C.③④D.①④

7.漫画《手下留情人筷子一次性，树木难安宁，劝君手留情，护绿记心中》告诉我们的道理是

A.十分珍惜和合理利用每一寸土地B.我国自然资源总量丰富，人均不足

C.保护森林资源，爱护人类家园D.控制人口数量，提高人口素质

4月22日，是第41个世界地球日，中国今年的.地球日主

题为：“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”。据此回答8～9题。

8.下列属非可再生资源的是：

A.太阳能B.水能C.矿产资源D.森林资源

9.下列行为符合低碳生活的是：

A.节假日大量使用纸质贺卡B.节约用电，人走灯灭

C.经常使用一次性筷子D.超市购物大量使用塑料袋

10.下面的公众参与行为符合可持续发展思想的是

①追求计算机的更新换代②自备篮子买菜③垃圾分类回收利用④农田灌溉采用大水漫灌③使用公共交通工具

A.①③⑤B.②③⑤C.③④⑤D.②③④

水资源对人类的生存和发展显得愈来愈重要。读我国水资源空间分布示意图，回答11～13题。

11.从图中可以看出我国水资源空间分布特征是

七年级英语上册第一单元检测题 篇3

七年级英语上册第一单元检测题

Class Name Score

听力部分(共三大题，30分)

一、听句子，选出你所听到的单词。(10分)

( )1.A.her B.my C.his D.your

( )2.A.Smith B.Jones C.Green D.Grace

( )3.A.423-3688 B.432-3688 C.432-3866 D.423-3866

( )4.A.last B.first C.family D.friend

( )5.A.Jenny B.James C.John D.Jim

二、听句子或对话，根据所听内容把下面表格填完整。(10分)

序号 FIRST NAME LAST NAME TELEPHONE NUMBER

6 Mark Smith

7 Tony 352-7818

8 Linda Green

9 Mary 598-3199

10 Bush 431-6985

三、听对话，根据所听内容填写下面的身份证卡片。(10分)

笔试部分(共八大题，90分)

一、根据句意和首字母提示填空。(10分)

1.Your family name is Moore, and what’s your f name?

2.Can you fill in your own ID c?

3.Tony wants to ask you three q .

4.L ! That’s an English book.

5.This is a boy. H name is Bruce.

6.Your telephone n is 422-2785.

7.There are s days in a week.

8.You can know the time by your watch or c .

9.Eleven g students are in the classroom. There are no boys.

10.What’s your a ?

二、根据句意用括号内所给单词的适当形式填空。(10分)

1.I’m a singer and _________(I) name’s Dale.

2.Is _________(she) book new? 3.It’s nice __________(meet) you.

4.Let _________(we)learn and read English.

5.What’s the __________(boy) name? 6.His __________(one) name is Jones.

7.Six and eight ___________(be) fourteen.

8.In the small village(村子), there are only nine __________(family) now.

9.How are ____________(your)? 10.Can you ____________(answer) the question.

三、单项选择。(10分)

( )1.-What’s your telephone number? -___________ 278-106.

A.I’m B.It C.It’s D.Is it

( )2.-Is that a ruler? -No, ______________.

A.it is B.it isn’t C.that is D.that isn’t

( )3.All the ________ have __________ own meanings.

A.name, its B.names, its C.name, their D.names, their

( )4.The girl’s name is Maria Schuartz, so her ___________ name’s Maria.

A.last B.family C.first D.mother

( )5.Each of the students under 15 years old doesn’t have _________ ID card.

A.an B.the C.any D.a

( )6.Please listen and _______________ the nice pictures.

A.numbers B.meets C.look D.number

( )7.That’s a girl. Her name is ___________.A.Wang Xiaoling B.Wang Xiao Ling C.Wang xiaoling D.Wang xiao ling

( )8.__________ a list of the boys’ names and the girls’ names.

A.Take B.Make C.Writes D.Do

( )9.Let’s __________ the name game.

A.sing B.work C.play D.dance

( )10.-Thank you very much. -_______________________.

A.No thanks B.Thank you. C.Not at all D.That’s right

四、按要求完成下列句子，每空一词。(10分)(A)句型转换。

1.His name is Tom.(对划线部分提问) _________ _________ his name?

2.James is fine.(对划线部分提问) _________ _________ James?

3.I’m Jenny.(改为同义句) _________ _________ is Jenny.

4.Linda’s telephone number is 605-4279.(改为一般疑问句)

________ her _________ _________ 605-4279?

5.name, is, family, Lucy’s, Read.(连词成句)

_________ _________ _________ _________ __________.

(B)根据汉语意思完成下列句子。

6.你能回答他的问题吗? Can you _________ _________ __________?

7.让我们结对问和答。 Let’s _________ and _________ in ___________.

8.我的姓氏是史密斯。 My _________ _________ Smith.

9.她的电话号码是多少? _________ her _________ _________?

10.这用英语怎么说? _________ this _________ _________?

五、补全对话。(10分)

Jim: Hello. (1) ? Li Lei: Hello. My name is Li Lei. And what’s your name?

Jim: (2) . Nice to meet you. Li Lei: (3) .

Jim: (4) ? Li Lei: It’s 37916542. (5) ?

Jim: It is 37246510.

六、完形填空。(10分)

My (1) is Lucy. I’m a (2) . I’m (3) . I’m (4) now. My teacher is a (5) . Her name is Wang Pei. She is an (6) teacher. David is my friend. He is English. He is fourteen. David and I (7) in Class 3, Grade1. I am (8) Number I in Row 2. He is in the same row. His English is (9) . He has(有) a parrot. (10) name is Polly.

( )1.A.name B.number C.class D.row

( )2.A.man B.woman C.girl D.boy

( )3.A.Japan B.China C.American D.America

( )4.A.at the school B.at school C.in the school D.good

( )5.A.boy B.man C.English D.woman

( )6.A.Japanese B.English C.Chinese D.good

( )7.A.are B.am C.is D.be

( )8.A.in B.at C.× D.on

( )9.A.well B.OK C.good D.fine

( )10.A.It’s B.Its C.It is D.its

七、阅读理解(20分) (A)

Julia’s Chinese name is Liu Min, she is in Class 6 and her telephone number is 756-4321. She has a brother, his name is Adam. He is a tall boy, he has(有) some good friends at school. Julia and her brother like apples very much. Julia’s favourite colour is white, but Adam likes black. Black is his favourite colour. They are in China(中国) now, their Chinese teacher is Miss Wang. She is a good teacher.

根据短文内容，判断下列句子正(T)误(F)。(10分)

( )1.Adam has a Chinese name.( )2.Miss Li is an English teacher.

( )3.Adam is Julia’s brother.( )4.Julia is tall.

( )5.Julia likes white and Adam likes black.( )6.They’re in China now.

( )7.Julia’s telephone number is 765-4321.( )8.Julia and Adam like apples.

( )9.Julia has some good friends.( )10.Their Chinese teacher is good.

八、书面表达。(10分)

假设下列表格中所提供的是有关你的信息，请你至少用五句话介绍一下自己。

First Name: Mark

Last Name: Cooper

Age: 12

Class: 2

Grade: 1

Telephone number: 427-0635

二年级数学上册第四单元检测题 篇4

_________班 姓名________ 成绩__________

一、填一填。(32分)

1、求几个相同加数的和用( )法计算比较简便。

2、3×4，表示( )个( )相加，读作( )。

3、一个因数3，另一个因数6，积是( )。

4、写口诀，填得数。

①2×2＝()口诀__________ ④6×3＝()口诀__________

②3×1＝()口诀__________ ⑤2×5＝()口诀__________

③4×5＝()口诀__________ ⑥5×6＝()口诀__________

5、在()里填上“＋”、“－”或“×”。

3()3=6 1()5=8 5()5=25 20()4=16

4()4=16 3()5=8 6()4=24 4×5()6=14

6、3＋3＋3 =()×() 4＋4＋4＋4＋4 =()×()

7、在()里填上适当的数。

4×()=24 ()×3 = 18 ()×5 = 15

5×()=30 6×()=36 ()×2 = 8

二、选一选（把正确答案的序号填在括号里）（8分）

1、5+6的得数5×6的得数

【①大于 ②小于 ③等于】

2、下面（）个算式的.得数大于50。

【①20＋29 ②70－21 ③100－19－19】

3、用口诀“三四十二”计算的算式是（）。

【①3＋4 ②4－3 ③3×4】

4、4个6相加，列式错误的是（）。

【①4＋6 ②6＋6＋6＋6 ③6×4】

三、比一比。（谁算得又对又快）（32分）

（1）4×1＝ 3×5＝ 4×2＝ 4×5＝ 1×6＝

3×4＝ 4＋2＝ 6×6＝ 12-6＝ 2×2＝

6×5＝ 4×5＝ 4×4＝ 4×3＝ 8＋2＝

3×3＝ 2×6＝ 18-10＝ 5×5＝ 6×3＝

（2）5×6＋5＝ 4×3－3＝ 3×5－6＝

一年级数学上册第三单元教案 篇5

1――5的认知和加减法（第.14页――――第31页）

单元教材分析：

本单元内容主要由 两局部组成，一局部是5以内各数的认知，另一局部是5以内数的加法和减法。本单元的布置是：先教学1―――5的认知和加减法，再教学0的认知和加减法，这局部教材，是数概念中最基础的知识之一，是小同学学习数学的开始。在这一阶段通过让同学初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为同学了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教同学写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1、使同学能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的.顺序，会区分几个和第几个。

2、使同学掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使同学认知符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使同学初步知道加减法的含义，会用自身理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

1、教同学写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给同学讲这些名称。

4、数的认知，比较大小，加减法的认知过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时布置：

1、1――5的认知…………………………3课时

2、加减法的初步认知……………………5课时

一年级上册数学第三单元检测题 篇6

第二学期一年级语文第三单元检测卷

班级:_____ 姓名:______ 得分:_____

认真阅读下面每组拼音，相信你一定能写出词语来。(16分)

yǔ wényuǎn fānglián mánggèngjiā

tóngyìguāngmíngzhuān xīn yǐ hòu

比一比，再组词。(16分)

认( ) 先( ) 赶( ) 秀( )

队( ) 失( ) 走( ) 香( )

连( ) 意( ) 明( ) 才( )

远( ) 总( ) 朋( ) 寸( )

我会填。(8分)

和( )细( )( )语花( )

( )紫( )红( )清( )秀

照样子写一写。(8分)

禾

火

秋

和

走

木

绿绿的叶子

红红的苹果

鸟蛋凉凉的

苹果红红的

我会连。

1、结对子。(7分)

云 李 蓝天 江河

雪 雾 朝霞 秋月

桃 草 高山 碧野

花 霜 春花 夕阳

2、(10分)

一只 小路小心地 捧着

一条 松树聪明的 松树

一棵 鸟蛋干净的 公路

一双 眼睛挺拔的` 松鼠

一张 图画凉凉的 鸟蛋

3、(5分)

捧 抬 投 取 听

沙包 鲜花 桌子 收音机报纸

4、连线组词(7分)

积 先朝 夕 碧 赶推

生木 霞野 阳 车 路

读一读，照样子填一填。(14分)天空很蓝很蓝。

植物园很很( )。

( )很( )很()。

每个松果都那么香，那么可口。

西瓜那么( )，那么( )。

( )那么( )，那么( )。

口语交际。

如果你看见同学乱丢垃圾，你会如何劝说他人，请把你说的写下来。(4分)

一年级上册数学第三单元检测题 篇7

本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。它是学习20以内数加减法最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。

本单元主要内容：10以内数的加法；0的加法10以内的减法，0的减法；10以内数的连加连减；10以内的加减混合运算。在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。

初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。教学目标： 基础知识：

1、合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能真确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两步加减法式题。

2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解不同的问题可以用不同的方法解决。

3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

基本技能：培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。

思想教育：使学生体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。

课时安排：15课时

第一课时 加法的初步认识

一、教学目标：1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．

2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．

二、教学重点：初步建立加法的概念．

教学难点：理解加法的意义．

三、教法学法：教法: 讲授法

学法 :练习法 尝试法

四、课前准备：课件、圆片

五、教学过程设计：

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）

师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？

下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”

师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？

生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．

问：也就是几和几组成几？

生：也就是1和1组成2．

（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？

学生看图回答．

问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）

师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）

问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？

师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）

（二）学习新知

1、建立加法概念

师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．

师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1

问：1和1合并起来是多少？

生：是2．

师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．

学生练习读算式．

问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．

2．进一步认识加法含义

（1）继续演示动画“加法的初步认识”

问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）

问：这个算式表示什么意思？

教师要让学生反复地说，并且要让学生说熟练一些。

（2）继续演示动画“加法的初步认识”

师：请你试着用三句话说出图意．

生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？

问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？

学生互相说一说，然后列式解答．

问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？ 3．摆一摆、说一说

让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3． 在摆的时候，要让学生一边摆一边说。

4．小结

师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？

教师引导学生回答上面的问题．

（三）巩固练习

1．看图说图意并列式解答。

2．看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数．

1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝ 板书： 加法的初步认识

1＋1＝2 2＋1＝3

第二课时 加法计算

一、教学目标：

1、能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。

2、初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意

识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。

4、积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

二、重点:进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法.难点:体会加法的意义

三、教法学法：教法：讲授法、引导发现法

学法：练习法

四、课前准备：主题图、关于猴子和桃子的图片

五、教学过程：

设计: 活动

一、创设情境，激趣导入

师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了！活动

二、自主探索，感悟新知

1、观察定向，提出问题

师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁来了？谁来说?师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先来看看可爱的小猴子，好吗？（课件突出小猴子，其他的场景淡化。）关于小猴子你能提出什么问题？如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。教师引导学生,然后让学生仿照教师提出：“一共有多少只猴子？”（教师板书）教师要重要强调所提出的问题，并且强调一共是要用加法计算。

2、尝试解决，理解含义，探究算法

师：小朋友们，你能解决这个问题吗？（学生说）

师：你是怎么算出来的？学生自由选择方法，尝试解决。教师巡视指导。

师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个算式表示出来，谁知道这个算式怎么写？ 师：能说说你为什么这样列吗？ 师引导学习加号，领读算式。活动

三、拓展延伸，激励探索。

师：刚才这位小朋友看着小猴子提出了一个数学问题，仔细观察画面，你也能像她这样提出一个数学问题吗？

学生提出问题后，教师板书在黑板上。

师：刚才我们提出了这么多的问题，小朋友们能列个加法算式把他们解决吗？我们又要开始小组比赛啦！听好要求：小组长先做好分工，小朋友们接到任务后，就动脑筋列算式，然后把你列出的算式告诉小组长，小组长把组员们解决得问题记录在这张答题卡上，还要想一想怎样说最清楚。这一次我们比一比哪个小组合作的最好，解决的问题最多！

学生合作解决，并进行交流汇报。在交流汇报时注意让学生说出算式表示的意思。

师：在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如：妈妈给你买了三个本子，爸爸又给你买了2个，爸爸妈妈一共买了多少个？（学生解答）

谁能像老师这样说一个生活中用加法解决的数学问题？ 活动四:小练习

师：小朋友们能不能看着你们得到的这些桃子也提出一个数学问题？（教师可提示：可以问问同学们，第一小组）

学生提问题：（1）第一小组一共得到了多少个桃子？

（2）第二小组一共得到了多少个桃子？

…… 学生边提问题边解决。

活动五：教师总结：今天我们和孙大圣一起游玩了花果山，在玩的过程中，你学到了什么？ 板书： 加法计算

一共有多少只猴子？

3＋2＝ 5

2＋3＝ 5

第三课时 加法计算

一、教学目标：

1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法；

2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力；

3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算中培养学生良好的学习习惯。

二、重点：加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法；

难点：体会加法的意义

三、教法学法：教法：引导操作探究

学法：探究操作

四、课前准备：主题图、小棒

五、教学过程设计：

（一）创设情景，引入新课

教师谈话：花国山太美了，今天又有一群小朋友到花国山去游览，我们一起去看看。揭示课题，板书课题。

（二）探究新知：

1、出示主题图，学生仔细观察，你从图上看到了什么？你能提出哪些数学问题？

2、学生交流，教师板书问题

3、解决问题：

（1）一共有多少个同学？

可以怎样列式？你是怎样想的？学生回答，教师板书算式

5+3=8 3+5=8 比较两个算式有什么相同和不同的地方？ 学生回答后，教师小结。你还可以说出像这样的一组算式吗？（2）一共有几只小猴？

先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式计算

（3）两棵树上一共有几个桃子？

先找一找，数一数，再列式，并问你是怎样想的？

（4）还可以解决哪些问题？

教师要把学生所提出的问题一一板书到黑板上，并且重点强调一共就要用加法计算。

（三）自主练习

1、第1题

仔细观察第一幅图，找找有不认识的东西吗？教师板书大括号，告诉学生大括号的意思表示“合起来”的意思。让学生说说这幅图告诉我们什么？要我们求什么？学生独立列式。

2、第4题

（1）观察鱼缸图，说说图意；

（2）这道题是要我们看一幅图列几个算式？学生试试，集体订正后完成第二幅图。

（四）总结：互相交流你学到了哪些知识？

（五）作业：第2题

板书设计： 加法计算

一共有多少个同学？ 两棵树上一共有几个桃子？

3+5=8 5+0=5 5+3=8 0+5=5

第四课时 加法练习

一、教学目标：

1、进一步巩固加法的意义，能正确计算10以内的加法。

2、进一步提高学生的口算能力和解决问题的能力。

二、重点难点：重点：正确计算10以内的加法 难点：加法的意义

三、教法学法：教法：引导 学法：练习法

四、课前准备：卡片、展台、彩笔

五、教学内容：

一、组织教学

教师引导学生回顾上节课学习的主要内容：

（1）10以内数的加法

（2）有关0的加法

二、基本练习：

1、看图列式计算

（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲（2）○○○○○○ ○○○○

（）+（）=（）（）+（）=（）（3）课本P34 第4题

先看图说意，再独立列式计算，集体订正，展台上评价。

2、口算

2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8 出示卡片学生视算，订正时找几生说说是怎样算的。

三、综合练习：

1、找朋友

P35 第6题 教师指导学生完成。

2、画一画，填一填

P35第7题

引导学生理解题意，先确定横线上还要画几个图形，然后再根据所画图形的个数去填未知数。

3、P35 第8题

帮助学生理解题意后连线，集体订正对错。练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。

4、P36第10题

引导学生观察题意提出问题，列出算式，订正时说说为什么这样列式。

5、讲一个数学故事 P36 第11题 出示P36自主练习第11题：

（1）图上画的是什么地方？图中有什么？看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？（2）你能讲一个数学故事吗？

（3）你能提出什么数学问题？

引导学生认真看图，发挥想象力，自编故事。

四、总结：本节课有什么收获？

五、作业：P34第3题 P36第9题

第五课时 10以内数的减法

一、教学目标：

1、结合实际经历用减法解决问题的过程,初步理解减法的含义；

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简 单的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、形成初步的合作意识。

二、重点难点：重点：10以内数的减法的含义及正确计算。难点：正确计算

三、教法学法：教法：探究法、指导法 学法：练习法

四、课前准备：课件 展台

五、教学内容：

一、创设情境，提出问题：

师：同学们，花果山的水帘洞是小猴子经常玩耍的地主，今天，老师也带你们去看一看，好吗？

多媒体出示信息窗3——游水帘洞

让学生观察游水帘洞的画面。

师：通过观察你们发现了什么？

学生可能答出：桃子、猴子等。

你能提出数学问题吗？

二、探索解决问题，感受减法的意义：

1、在学生提问题的基础上，教师引出主问题：还剩几只猴子？

学生独立思考后，合作探究问题。师巡视，作个别指导。

2、全班交流。

可能出现以下几种情况：

①看图知道还剩3只。

②我可以把剩下的一个一个地数。

③我可以把4分成1和3。

④我用4个木块代替4个猴子，跳进洞里1只，就拿走1块木块，就剩3只了。

3、师小结：大家想出了这么多解决问题的方法，很了不起，要求还剩几只，就是从4里面去掉1，可以用减法计算。

板书：4-1=3（只）

介绍减号“—”和算式的读法。

5、进一步感知减法的意义：

师：你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢？

电脑显示学生提出的问题，分组解决。

全班交流，小组内都解决了哪些问题，互相交流。

三、联系生活解决问题：

师：你能用减法解决生活中的问题吗？ 提出生活中的问题，看哪些能用减法解决，解决不了的，放在问题口袋里。

小结：生活中的许多问题都可以用减法解决。

板书设计： 减法的初步认识 4-1=3（只）

第六课时 10以内数的减法

一、教学目标：

1、进一步体会减法的意义，能正确计算10以内数的加减法；

2、初步体会加减法之间的内在联系；

3、形成初步的推理判断能力。

二、重点难点：重点：能正确计算10以内数的减法。难点：正确快速计算

三、教法学法：教法：指导法 讲授法 学法：练习法

四、课前准备：课件

五、教学内容：

一、看图列式：

根据自主练习第一题，说说图意，让学生理解，独立完成算式，说说算式的意思。

二、减法综合练习：

引导学生说说自主练习第二题的图意，再填写完成算式。

三、先画线，再填得数： 画上斜线表示什么意思？ 画多少个？

说说每道算式的意思。

出示自主练习第3题，说说题意。

四、根据自主练习第四题内容，学生独立计算。

五、先说图的意思，再列式计算。

六、游戏方式进行。

第七课时 减法计算

一、教学目标：

1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决

2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。

3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的二、重点难点：重点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。难点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。

三、教法学法：教法：指导法 学法：探索法、练习法

四、课前准备：口算卡片、主题图、小棒

五、教学内容：

一、创设情境

故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。

二、发现问题

出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。

1、编一个小故事给同学们听。

2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根据故事内容，提出数学问题。

三、探究问题

1、小猴子摘了几个桃子？

学生自己观察画面，列出算式。

2、篮子里还剩几个桃子？

可以给学生一个不完整的算式给予提示：34=5（个）

第八课时 10 以内加减法的综合练习

一、教学目标：

1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。

2、培养学生的合作能力、语言表达能力。

3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。

二、重点难点：重点：巩固10以内数的加减法，进行自己练习。难点：巩固10以内数的加减法，进行自己练习。

三、教法学法：教法；指导法 学法：练习法

四、课前准备：口算卡片、小棒

五、教学内容：

一、谈话引入

同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？

二、自主练习

1、自主练习第1题

让学生观察彩图，说说图意，列出算式。

2、自主练习第2题

主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）

3、听声音，做计算。

板书： 5+4=9 5－4=1 5+3=8 5－3=2

5+2=3 5－2=3

4、自主练习第5题

学生复习以前学过的大于、小于、等于号。

5、自主练习第6、8题

引导学生看图列式。说说图意。

6、自主练习第7题

小鸡回家，引导学生算出得数，再连线。说说小鸡怎么回家？ 提出问题列式计算。

7、自主练习第9题

看图讲一个数学的故事。

根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。

三、拓展延伸

教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？

第九课时 连加、连减

一、教学目标：

1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

二、重点难点：重点：理解连加连减的意义及其运算顺序。难点：理解连加、连减的意义。

三、教法学法：教法：讲解、引导。学法：自主探究、观察、操作

四、课前准备：口算卡片、主题图、展台

五、教学内容：

一、创设情境，激发兴趣。（出示第41页信息窗5挂图）

1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？

2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： ① 草地上一共有多少名同学？ ② 小河里一共有多少条鱼？ ③ 河岸上还剩下多少只青蛙？ ④ 树上还剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？……

2、独立思考，探索问题。

师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

3、小组合作，探究问题。

小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。

（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？

学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。

（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。

5、让学生独立完成红点标示的问题：树上还剩几只猴子？

三、走进生活

你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

四、课堂小结

今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 板书： 连加、连减

4+3+2=9 5—1—2=2

第十课时 10以内的连加、连减练习课

一、教学目标：

1、通过练习使学生进一步体会连减、连减的意义以及运算顺序，使学生熟练掌握连加、连减的计算方法，提高学生的口算能力。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

二、重点难点： 重点：引导学生说出先算什么，再算什么。难点：准确的理解题意。

三、教法学法：教法：引导、指导 学法：练习学具操作、讨论交流

四、课前准备：口算卡片

五、教学内容：

一、口算

5+4 3+6 7+3 3+3 4+6 2+3 5+3 7+2 4+3 4+4

二、自主练习

1、自主练习第1题。

练习前找学生说说怎样摆的？

计算时，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

2、自主练习第2题。

提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。

3、自主练习第3题。

根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。

4、自主练习第4题。

以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。

5、自主练习第5题。

求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。

6、自主练习第6题。

练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。

三、课堂小结

板书： 连加、连减练习课

3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=

第十一课时 加减混合

一、教学目标：

1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。

2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二、重点难点：重点：运算顺序和计算方法 难点：解决问题

三、教法学法：教法：引导探究 学法：合作探究

四、课前准备：主题图、展台

五、教学内容：

一、创设情境。

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子

跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？

二、提出问题。

1、指导学生观察情境图。

图上都有什么？它们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。

2、解决问题

（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。

5-3+2 5-3+1 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？

3、解决学生提出的其他问题。

学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。

三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第2题。

（1）观察此图：你想到了什么？

（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。

2、自主练习第1题。

观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？

四、课堂小结

你学会了什么？你有什么收获？

五、作业：50页第3题 板书设计：

加减混合

5-3+2 5-3+1 3+2-1

第十二课时 10以内数的加减混合运算练习课

一、教学目标：

1、通过多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。

2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。

3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

二、重点难点：重点：正确、熟练计算 难点：理解解决问题的方法是多样化

三、教法学法：教法：引导练习学法：合作练习

四、课前准备：展台、口算卡片

五、教学内容：

一、创设情境

师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？

二、自主练习

1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。

练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。

（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？

（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线？

4、出示小猫钓鱼图片。

（1）、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？

（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。

求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。

5、出示51页第7题。

按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。

三、课堂小结

第十三课时 10以内数的加减法 整理与复习

一、教学目标：

1、让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。

2、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。

3、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。

二、重点难点：重点：

1、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。

2、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交 流能力

难点：在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流

能力。

三、教法学法：教法：引导发现法 学法：练习法

四、课前准备：课件、实物展示台

五、教学内容：

（一）、激发“整理”的欲望：

师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？

生逐一说算式，师逐一板书算式。

师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉? 生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。

师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

（二）、经历“整理”的过程： 你喜欢写得数是几的加法算式

（1）选一选

生：喜欢得数是9的加法算式

师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？

（2）小组分工。

在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？

（3）欣赏各个小组整理情况

贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？

讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)(二)整理加法表 1．提出要求：

四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。2．合作整理：

四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。3．交流评价：

学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。4．归纳概括：

师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)5．观察发现规律：

(1)加法表横着看，你发现了什么?(2)加法表竖着看，你发现了什么?(3)除此之外，你还有什么新的发现? 小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。

（三）、整理减法表：

1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。

2、学生汇报整理后的减法表。

3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。四）、巩固练习：

听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。

五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。作业：第53页帮蚕宝宝回家

板书： 10以内数的加、减法

第十四课时 综合练习

一、教学目标：

1、对加减法的意义和10以内的加减法进行巩固和练习，使学生能熟练、准确地运用加减法的意义解决实际问题，提高计算的速度和准确率

2、培养学生的计算能力和分析、解决问题的能力。

二、重点难点：重点：加减法的意义及其运用；熟练10以内加减法的计算 难点：加减法的意义及其运用

三、教法学法：教法：讲练法 学法：练习法 讨论法

四、课前准备：口算卡片、课件

五、教学内容：

一、基本练习

1、利用口算卡片组织学生进行计算练习。

2、定时计算：第2题，看谁算得又对又快。

3、复习加减法的意义。

(1)出示第1题的第1副图，图中大括号表示什么意思？整副图表示什么意思？（2）出示第2幅图，仔细观察，图中告诉我们什么，要求什么？（3）独立完成第8题的一图四式。

4、复习连加、连减、加减混合运算。

引导学生说说运算顺序。让学生说说计算过程。复习加减混合算式 帮助蚕宝宝回家。

师：同学们，蚕宝宝迷路了，你们能帮帮蚕宝宝找到家吗？（多媒体出示情境图）

学生活动。说说是怎样做的。

二、综合练习

1、让学生独立完成第3、5、6、7题。

2、第11题，请同学们仔细看题，你能看懂题目的要求吗，是什么意思？

3、比一比，算一算。学生独立完成第12题。

走迷宫：第15题。弄清题目要求“沿着得数是7的算式走”。

三、解决问题

1、第13题

先仔细观察，说说图中说了一件什么事，再找找图中的数学信息。你能提出什么问题？ 学生独立列式计算。

2、购物。

看图，你认识图中的商品吗？读读它们的价格。解决第一个问题，说说需要哪些信息。你还能提出哪些问题？你能解答吗？

3、第16题

看图讲一个数学故事。

你能提出什么数学问题？解答提出的数学问题。

四、全课小结

本课你学会了哪些知识？你认为自己再哪些知识上面上还有困难？

五、作业：第57页14题 板书： 综合练习

1、一架玩具飞机和一个玩具鸭子一共要多少元？

2、买一支笔和一本故事书一共要多少元？

3、用10元钱刚好买哪些文具？

第十五课时 数学广场

教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。重点难点：教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。

教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）教法学法：教法：尝试教学法 学法：练习法 发现法

课前准备：多媒体课件 水彩笔

教学内容：

一、生活中，我找一找（培养主角意识）1．跑步号令“121”及相应的跑步动作引入，让学生发现有重复的地方，实为无意识感知，板书规律，让孩子们有意识根据规律继续发号令，感受什么是规律。

2．这样重复至少三次以上，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题“规律”。

二、1、猜一猜。

① 展示▼▽▼▽▼▽▼□（▼代表绿色，▽代表红色）

猜一猜，后面遮住的小旗是什么颜色？说说理由。

2、出示五星图 ★☆★☆★☆□

（★代表红色，☆代表黄色）

猜一猜，后面遮住的五星是什么颜色？并说明理由。

2、摆一摆

磁性黑板出示： △ ○□△○□△

同桌互相议一议，接下去该怎样摆？有什么规律（教师提供2个○、1个□、1个△）

小结：一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现３次），就是有规律的排列。

三、学会了，我练一练：（发挥主角潜能）

基本练习：

1．请按规律填下去。课本60页第1题

学生动手画，教师行间巡视，注意学生画的，注意发现问题。

2．61页第2、3、4题

教师注意发现的问题，并且每一道题，都要要求学生说一说发现了什么规律，3、欣赏美

规律在我们生活中真是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起欣赏规律的美吧。（出示图片）

今天你学得开心吗？你想给大伙儿说些什么？

六、总结：

1．让孩子们自己来总结。

2．师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。板书：规律

作业：61页聪明屋

第一课时

教学内容：课程标准实验教科书青岛版小学数学第一册第29~31页 教学目标：

1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。

2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们知道花果山这个地方吗？你都知道些什么？谁来说说。生1：我知道花果山上有很多猴子。

生2：我知道花果山有水帘洞，还有孙悟空。„„

师：同学们知道得可真多。你们知道吗？花果山现在已经成了一处旅游胜地，你们想不想去看一看？这节课我们就一起走进花果山。请大家看屏幕。（多媒体出示课本上的情境图）[评析：《西游记》是学生喜欢的动画片，所以本节课以西游记中的花果山为情境，吸引了学生的注意力，有利于调动学生学习的积极性，引导他们积极主动地参与到学习中来。]

二、探索加法的意义

1、提出问题

师：花果山美吗？是啊，青山绿水，风景怡人。请同学们仔细观察画面，你发现了什么？ 生1：花果山上有猴子、桃树。

师边画用简笔画画出出回答的物体，边说：对，有活泼可爱的猴子、让人垂涎欲滴的桃子。生2：小鸟、白云„„

师边画边说：有展翅飞翔的小鸟、清香美丽的鲜花、朝气蓬勃的小朋友„„

师：根据刚才看到的，你能提出什么数学问题？把你的问题说给小组的同学听听。（学生活动）

师：谁想把你提的问题说给大家听听？ 生说师板书：

一共有几只小猴子？ 一共有几只小鸟？ 一共有几个桃子？ 一共有几个小朋友？ 一共有几朵白云？ 一共有几朵小花？ „„

[提出问题是新课程突出强调的一个内容，本节课教师带领学生分析完信息后，让学生提出数学问题，对于一年级的小学生来说是一个挑战，从课堂上我们可以看出，教师的适时引导让学生在轻松的环境中提出了很多数学问题，培养了学生的问题意识。]

2、解决问题，体会加法的意义。

(1)师：同学们提的问题可真多。老师有个建议，小猴子是花果山的主人，我们先来解决“一共有几只小猴子”这个问题，好吗？

师：一共有几只小猴子？你是怎么知道的？可以利用手中的小棒来帮忙，看谁的方法多。（学生独立探索）

师：小组的同学在一起说一说，比比看哪个小组最会合作。(2)全班交流

师：一共有几只小猴子？哪个小组愿第一个来说说你们的想法？ 生1：我们一个一个地数，一共有5只。

师：同意吗？对，数也是一种很好的解决问题的方法。生2：树上有3只猴子，石头上有2只，合起来就是5只。师：同意吗？是啊，先数再算，真是一个聪明的方法。

(3)师：同学们真棒，想出了这么多方法来解决第一个问题。一共有几只小鸟呢？

你是怎么知道的？先和同桌说一说。（学生活动。）

师：谁来说说？

生：前面有5只小鸟，后面有1只小鸟，合起来就是6只小鸟。师：一共有几个小朋友？你是怎么想的？谁能来说说。生：男孩有3个，女孩有2个，合起来就是5个。

师：像这样，把两部分合起来，我们就可以用加法来计算。（师手语）[板书加法] 一共有几个小朋友，我们就可以列成加法算式：3+2=5 “+”叫加号，你会读这个算式吗？

在这个算式中，3表示什么，2表示什么？5表什么？

生：3表示3个男孩，2表示2个女孩，5表示一共有5个小朋友。谁还想再来说说？ 生答略。

(4)师：前面两个问题你会列算式吗？ 生：一共有几只小猴子？算式是：2+3=5 师：2表示什么，3表示什么，5表示什么？ 生答。

师：一共有几只小鸟呢？ 生答。

师：你能像我这样提个问题问问他吗？

(5)师：剩下的这些问题你会解决吗?试试看谁解决的问题多,可以把算式写在本上。（生活动。）

师：你解决的哪个问题，算式是什么？谁来说说。生交流（略）

[这是学生第一次接触计算，所以理解加法的意义是本节课的重点。课堂上教师以解决问题为线索，学生通过解决“一共有几只猴子”“一共有几只小鸟”“一共有几个小朋友”等多个问题，充分感受把两部分合起来就用加法计算，理解在加法中每一部分表示什么意思，让学生经历一个完整的加法建模过程。]

三、小游戏。

师：我们一起来做个小游戏，好吗？

师：在每个同学的桌面上都有这样一个小袋子，打开看看里面是什么？ 师拿扑克问：“这是几？这个呢？„„” 师：谁想先来和我一起玩？

师：我出2，生：我出3，师：2+3=5，师：再交换过来，你先出。

生：我出4，师：我出1，生：4+1=5，师：谁先出谁就先列算式，会玩吗？同桌俩一块玩。开始！

[计算是比较枯燥的，让学生在玩中练，更有利于调动学生练习的积极性。]

四、生活中的加法

师：解决花果山的问题我们用到了加法，刚才的小游戏里，我们也用到了加法，你知道生活中还有哪些地方用到了加法吗？在小组内交流一下。抽生交流。

师小结：同学们找到了这么多用加法解决的问题，真棒。课后，我们再继续去找，看生活中还有哪些地方用到了加法，我们下节课再交流，好吗？

总评：本节课是学生学习加法的开始，让学生了解加法的意义是很重要的。由于学生在入学前已经有了计算10以内数的加法的经验，所以教师在设计这节课时主要从体会加法的意义、应用加法解决问题这两个方面入手。在教学过程中，由学生熟悉的动画情境引入，提出问题，解决问题，在应用中巩固，在活动中深化，体现了课程改革的新理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

1、教学中注意创设情境，使数学学习更贴近学生

注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。如：根据“花果山”的情境图提出数学问题，让学生提出生活中用加法解决的问题等环节都很好地体现了这一点。让学生在发现数学、应用数学中体验与感悟数学，从而体现数学的价值。

2、教学形式、学习方式灵活多样。