苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习（共10篇）

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇1

第九单元 认识11-20各数

一、教材分析

这部分教学内容分三段安排：第一段，认识“10个一是1个十”，通过数数掌握11-20个数的顺序及读法；第二段，理解11-20各数的组成，学习写数；第三段，应用11-20各数的组成，探索10加几和相应的减法。此外，教材还安排了练习十。教材在编排上主要有以下几个特点：关注学生的生活经验和已有的认数经验；注重操作活动在认数中的作用；鼓励学生自主探索算法；重视培养学生的数感。

二、学情分析

在学生已经认识10以内数的基础上，本单元教学11-20各数，第一次出现计数单位“一（个）”和“十”，第一次提出“10个一是1个十”，并初步接触计数器上的个位、十位。这是学生数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内的书乃至更大的数的基础。因此，让学生掌握好这部分内容对后续学习有着十分重要的意义。

三、教学目标

1.是学生在观察、操作和交流等活动中，初步感知计数单位“一”和“十”，知道10个一是十；初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确读、写11-20各数，知道这些数是由一个十和几个一（或两个十）组成的；掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几和相应的减法。

2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。

四、教学重点

本单元的教学重点是11-20各数的读法和写法。

五、教学难点

本单元的教学难点是写11-20各数。

课题：11-20各数的认识 课时：1

教学目标：

1.使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11-20各数，了解它们的组成；能用11-20各数正确地数出物体的个数；能正确读出11-20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。

2.使学生在数数过程中初步体会数的十进制，感受由具体数数中抽象出数的过程，在数数、认数过程中形成相应的数感。

3.使学生初步体会数十2数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。教学重点：11-20的数数和认数。

教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。教学准备：师生共同准备数数用的小棒。教学过程：

一、数数导入

谈话：小朋友，我们已经学过哪些数？

我们一起来数数，从1数到10。

再往下还能数吗？一起试试看。（让学生数到20）

小朋友刚才是从几数到几呀？

这些数都是接着10后面数出来的。11-20这些数到底是多少呢，就是我们今天要认识的。（板书课题）

二、数数认数 1.认识十。

数数：小朋友们，老师为你们每人准备了一些小棒。你们能数出10根排成一排吗？

师生同时数出10根小棒排成一排。

提问：这里有几个一根，是几根？（板书：10个一）

让学生说一说：10个一根是10根。

引导：10根小棒可以捆成一捆。请小朋友和老师一起把10根小棒捆成1捆（操作）。

追问：这一捆是几根？是几个十？（板书：1个十）

小朋友回想一下，我们是把几个一根捆成了1个十根，也就是几个一是1个十？

指出：满10个一根就要捆成1捆，是1个十根，所以我们就说：10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）

让学生先看课本上的小棒图再填空，并集体说一说：10个一是1个十。2.数出12。

引导：我们已经认识了1个十。现在让你摆小棒，要能一眼就看出是12根，你想怎样摆？自己摆一摆，和同桌交流摆法。

学生摆小棒，同桌交流或改进摆法。

交流：你是怎样摆的？是不是一眼就能看出是12 根？

指出：为了一眼看出摆的是12根，就要先摆1捆是一个十，再添2根就是12根。（教师边说明边摆出12根）请小朋友都用这样的方法摆出12根。

引导：请大家看小棒说一说，这里几个十添上几个一是12？

指导学生说：1个十和2个一合起来是12。3.认识十几。

（1）引导：现在要数出11根小棒，你准备怎样摆？请小朋友摆一摆。

指名板演摆11根小棒。

交流：你是怎样摆的？为什么这是11根？

指出：1个十再添上1个一是11（在小棒下面板书：11），也就是1个十和1个一合起来是11。

学生说一说：1个十和1个一合起来是11。

领学生读数：十一。

追问：几个十和几个一合起来是11？

（2）引导：小朋友现在摆的是11根（教师另摆出11根），我们接着一根一根地再数2根，看看是多少根。（师生共同摆小棒数数）

追问：现在数出了多少根？看小棒想一想：几个十和几个一合起来是13？（在小棒下面板书：13）

学生说一说：1个十和3个一合起来是13；学生读数：十三。（3）教师另摆出13根小棒。

引导：我们现在摆出的都是多少？你能接下去数小棒，摆出19根吗？ 师生共同接着数出19根小棒。

提问：这里有几个十和几个一，是多少？（板书：19）

学生说一说；1个十和9个一合起来是19；学生读数：十九。

（4）回顾归纳：回过来看看我们数出的数，1个十和1个一合起来是——（11），1个十和3个一合起来是——（13），1个十和9个一合起来是——（19）。从这里可以知道，一个十和几个一合起来就是——（十几）。

学生说一说：1个十和几个一合起来是十几。4.认识20。

引导；我们一起来数一数这里摆的小棒，从11数到19。（集体数数）

现在有19根，请小朋友跟老师一起再添1根，数出是多少。

提问：现在数出了多少？

说明：19再添上1是20。让学生说一说：19再添上1是20。

启发；现在右边又满10个一，你想到要怎么办吗？

要求学生跟教师一起，把10根再捆成1个十，把2个十放在一起，说明这是20。（板书：20）

领学生读数：二十。

追问：看小棒，几个十是二十？（板书：2个十是20）再让学生在课本上填写完整。

学生说一说：2个十是20。5.读数、数数。

读一读黑板上的4个数，强调1个十和几个一合起来是十几，2个十是20。

让学生直接数数，从11数到20，再从7数到17。

三、练习内化

1.做“想想做做”第1题。

让学生抓一把小棒数一数，看有多少根。

提问：你数出的是十几根？怎样摆能让同桌一眼可以看出是十几？

请你摆一摆，让你的同桌说出你摆的是多少根，是1个十和几个一。2.做“想想做做”第2题。

谈话：今天学过的数，在我们的直尺上就能找到。请小朋友拿出自己的尺子。

要求学生看着尺子上的数，从0读到20，再从20倒着读到0。

让学生（不看尺子）按顺序从0数到20。

提问：直尺上的数从左往右是按什么顺序排的？

指出：直尺上的数从左往右越来越大，排在左边的数总比它右边的小，排在右边的数总比它左边的大。

提问；比10大的数在10的哪边，比10小的数在10的哪边？

比10小1的数是几，比10大1的数是几？

比19小1的数是几，比19大1的数是几？

在尺子上，12的后面一个数是多少？前面一个呢？

说明：11和13分别排在12的前面和后面一个，是和12相邻的两个数。（领说：相邻的两个数）

和16的相邻的是哪两个数？

让学生看直尺上的数，从0起两个两个地读一读，再五个五个读一读。3.做“想想做做”第4题。

要求：先猜一猜草莓、雨伞大约各有多少。

数一数是多少，看谁猜得准。

指导数数：这么多草莓，要按照顺序数，可以从左往右，也可以从上往下；数一个就在这个草莓上画一笔做一个记号，做到不重复数。（适当示范）

启发：数满10个的时候你打算怎样做，就能一眼看出是多少颗草莓了？

指出：数满10个就圈起来，可以看出有1个十和几个一，就是十几。

让学生用这样的方法数草莓、雨伞，看各有多少，谁猜得准一些。

小结：要知道是十几，可以数满10个圈一圈，看有1个十和几个一，就是 十几。4.做“想想做做”第5题。

学生看题，说说这里的数是在哪里看到的。

由学生分别读一渎这些数。

引导学生找生活中的11-20这些数。5.做“想想做做”第6题。

提出要求：比赛翻书，老师说一个页数，看谁最先找到。

在课本上先数出10张，看看有多厚；再数出20张，看看有多厚。要求：小朋友用手比画一下，10张纸有多厚，20张纸有多厚。

四、全课总结

今天这节课你学会了什么？

你能用今天学习的数说一句话吗？ 课题：11-20各数的组成和写数 课时：2

教学目标：

1.使学生通过演示、操作和思考，初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确的读、写11-20各数，进一步了解11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。

2.使学生经历“用小棒表示数—用计数器表示数—用数字表示数—理解数的组成”的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。

3.使学生获得独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜欢数学的情感。

教学重点：111-20各数的写法和组成

教学准备：数字卡片，多媒体课件，教具、学具计数器。教学过程：

一、复习导入 1.读数。

谈话：小朋友，上节课我们认识了11-20这些数，你们还认识它们吗？出示数字卡片，学生齐读：

14 15 20 19 11 2.导入。

今天这节课，我们要进一步地研究这些数，进一步明确数的组成，并学会写数。（板书课题）

二、探究新知

1.教学11的组成和写法。

提问：小朋友还记得上节课我们是怎样又对又快地摆出11根小棒的吗？ 黑板出示：

提问：这里1捆表示——（1个十），1根表示——（1个一），1个十和1个一合起来就是——（11）。

说明：除了可以用小棒表示数以外，你知道还有别的方法吗？今天，老师给大家带来一个学数学的新朋友（出示计数器），它的名字叫计数器。（让学生说：计数器）计数器上有很多数位，今天我们先认识其中的两个数位：从右边起，第一个数位是个位，第二个数位是十位。

追问：谁能看着计数器连着说一说，从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位？

让学生集体说一说。

引导：在相应的数位拨上数珠就可以表示数了，那么怎样在计数器上表示11呢？现在看黑板上的计数器。（黑板画出计数器图，在引导中相机画出数珠）

对照小棒图看，1捆小棒表示（1个十），在十位上拨颗数珠，就表就表示1个十。（表示出数珠）

追问：谁听明白了，十位上的1颗数珠表示什么？

启发：1根小棒表示——（1个一）。猜猜看，1个一在计数器上怎样表示？

说明：在个位上拨1颗数珠，就表示1个一。（表示出数珠）追问：计数器的十位和个位上都是1颗数珠，它们表示的数量一样吗？各表示多少？ 1个十和1个一合起来是多少？板书：1个十和1个一合起来是11。并让学生读一读。

讲解：怎样对照计数器来写11呢？先看十位，十位上1颗数珠，就在十位上写1表示一个十；再看个位，个位上也有1颗数珠，就在个位上写1表示1个一。（板书：11）

这个数就读作——

（十一）。大家一起读一读“十一”。

追问：我们是怎样写出11的？11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？各表示什么？

2.教学16的组成和写法。

课件出示：

提问：小朋友来看一看，这里有多少根小棒？16里面有几个

十、几个一？怎样在计数器上表示16呢？自己拿出计数器来拨一拨。（同桌合作、交流）全班交流，课件相机显示小棒和拨珠。

提问：1个十和6个一合起来是多少？谁来说说怎样写出16？（课件显示写出的16）追问：这里的1和6分别表示什么？ 要求大家一起读一读。3.自主学习19的组成和写法。

要求：小朋友看图说说有多少根小棒，同桌讨论怎么在计数器上表示，然后自己动手拨数珠。

追问：有19根小棒，你在计数器上怎样拨数珠表示的？

引导：请小朋友看计数器上的数珠，在书上填空并写出19。

学生交流怎样写的，说说十位上1表示什么，个位上9表示什么，1个十和9个一合起来是多少。

让学生读一读19。

追问：（指19）1个十和9个一合起来是多少？反过来，19里面有几个十和几个1？

小结：刚才我们在计数器上表示11、16和19，都是先在十位上拨几颗数珠表示什么，然后在个位上拨几颗数珠表示什么？

1个十和几个一合起来是十几，对着计数器怎样写出十几呢？ 4.教学20的组成和写法。

刚才我们知道了1个十和9个一合起来是19，如果在19根小棒后面再添1根就是多少？右边的10根小棒要怎么做？

课件出示：

讨论；现在计数器上表示的数是19，个位上再添1颗数珠，现在个位上表示几个一？10个一就是——（1个十），又满1个十，计数器上怎么办？（教师在计数器上“进一”拨成“2个十”）

追问：20在计数器上怎样表示？

说明：20里面有2个十，就在十位上拨2颗数珠表示。20没有单独的几个一，所以个位上空着不拨数珠。让学生自己动手拨一拨，在计数器上拨出20。2个十是20，怎么看计数器写出20呢？指名回答。（课件显示写数）

追问：个位上为什么写0？可以不写吗？

三、练习巩固

1.做“想想做做”第1题。

课件出示第一幅计数器图，教师指名说怎样写出计数器上表示的数，以及这个数里面有几个十和几个一。（课件显示）

第二、三幅图学生自主完成，先在括号里填数，再在下面填写数的组成。

全班交流反馈。

2.做“想想做做”第2题。

从13写到20，教师指导学生书写的格式，再让学生独立写数。

交流反馈，让学生读一读。3.做“想想做做”第3题。

谈话：刚才我们是看着计数器写数，现在我们反过来，给你一个数，看你会不会在计数器上表示出来。请你照第一幅图的样子，根据计数器下面的数画一画。

学生独立完成，教师巡视指导。

组织交流评讲，重点突出20的表示方法。

让学生看完成的题，依次先看数再看数珠说一说十几里面有几个十和几个一，如14 里面有1个十和4个一。4.做“想想做做”第4题。

谈话；小朋友，不看计数器，你还能完成下面的填空吗？动脑筋想一想。

学生独立填写，交流。5.做“想想做做”第5题。

（1）让学生先审题，明白题目要求，再在方框里写数。

交流写的数，集体按顺序（从小到大、从大到小）读一读10-20各数。

（2）让学生说说13、16、19前面和后面的数分别是多少，并说明分别是与它们相邻的数。

说明：从直线上表示的数可以知道，13比12大1，比14小1，你还能像老师这样比一比吗？

追问：你觉得在直线上表示的数，越往哪边数越大？

（3）说一说：18接近10还是接近20？你是怎样想的？13呢？ 6.做“想想做做”第6题。

出示：5、9、10、18、20，介绍什么是一位数、两位数。

引导：刚才知道了直线上的数，越往右边数就——（越大）。现在你能按照数在直线上的位置，比较出它们的大小吗？

让学生比较数的大小，在○里填上“＞”或“＜”。

交流练习结果，最后2题让学生重点说说怎样想的。7.做“想想做做”第7题。

让学生观察图形，说说小动物房间一共有几层，房间是按怎样的顺序和规律编号的。

要求给小动物房间编号，再回答下面的问题，并填写完整。组织交流反馈，评讲。8.做“想想做做”第8题。

同桌合作对口令，一人说出1个十和几个一，另一人报出所表示的数；或一人报数，另一人说说它的组成。

四、全课小结

这节课你认识了什么？谈谈你学到了哪些知识，有哪些体会。

课题：10加几和相应的减法 课时：3

教学目标：

1.使学生根据情境图主动列式计算，学会用数的组成口算10加几和相应减法的得数，能正确口算相关加减计算；能正确列式解决图画表示的实际问题。

2.使学生体会相应算式间的联系，能说明解决问题列式的想法，进一步理解解决加、减法问题的思路。教学过程：

一、激活基础 1.小棒数数。

让学生分别摆小棒：13根、16根，要求一眼就能看清楚是13根或16根。

每次摆出后，让学生看小捧说说1个十和几个一合起来是十几。

指出：从摆小棒里我们知道，1个十和几个一合起来就是十几；要知道是十几，只要看有1个十和几个一。2.口答。

（1）17是由（）个十和（）个一组成的。（2）（）个十和（）个一合起来是15。（3）12可以分成（）个十和（）个一。

二、学习新知 1.学生看图列式。

出示例题苹果图，让学生观察。

提问：根据图里苹果的个数，你能写怎样的两道加法和两道减法算式？同桌讨论讨论。

学生交流自己列出的算式，教师板书。

说明：这四道算式是10加5和相应的减法。2.引导思考。提问：这里的两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？

你能看图说说算10加5可以怎样想吗？（引导用数的组成想：1个十和5个一合起来是15。）

从图上看，算15减5、15减10又可以怎样想呢？（15里去掉5个一得1个十，是10；15里去掉1个十得5个一，是5。）

让学生用数的组成说一说这里的口算方法。

学生在课本上填写得数，再集体读一读四道算式。3.小结。

指出：算10加5和相应的减法，可以用十几的组成想：1个十和5个一合起来是15；15里去掉5个一是10，去掉1个十是5。

三、巩固熟练

1.做“想想做做”第1题。

让学生看图，列出四道算式。

交流算式，看图说说计算时怎样想得数的。2.做“想想做做”第2题。

学生独立完成。

交流得数，选择第一组说说算法。

让学生读一读两组算式。

指出；从前面例题和练习可以知道，10和几相加就得十几；十几减10就得几、减几就得10。这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题）3.学生列式。

板书4、14、10三个数，让学生说出四道加减算式。4.做“想想做做”第4题。

同桌互相说说每幅图的意思，再独立列出算式。

交流：第一幅图是什么意思？你怎样列式的？为什么用加法算？

第二幅图是什么意思？怎样列式的？为什么用减法算？

小结：把两个数合起来要用加法算，从一共的数里去掉一些要用减法算。

四、小结作业 1.课堂小结。

提问：这节课学习了什么内容？你有哪些收获？

指出：今天学习了10加几和相应的减法，进一步明确了把两个数合起来用加法，从一共的数里去掉一部分用减法。在计算10加几和相应的减法时，可以用十几的组成算，10加几就得十几，十几减几就得

10、减10就得几。2.布置作业。

完成“想想做做”第3题。

课题：11-20各数的认识练习课时：4

教学目标：

1.使学生进一步认识11-20各数的意义、数的顺序和大小关系；能正确计算10加几和相应的减法，熟练掌握和是10的加法。

2.使学生在数数、认数活动中进一步培养数感，体会加法里相加的数与得数、减法里被减的数与得数之间的关系，提高计算能力；发展比较、判断等思维能力。教学准备：数数用的小棒20根。教学过程：

一、回顾内容 1.回顾内容。

谈话：这一单元我们学习了认识11-20各数。小朋友回想一下，在这个单元里，具体学习了哪些内容？你觉得自己学得怎样？ 2.揭示课题。

这一单元，我们数出并认识了11-20各数，知道了它们的组成，学会了读写，还学习了10加几和相应的减法。这节课就来练习这些内容。（板书课题）通过练习，要能更加熟悉这些内容，提高我们数数、认数和计算的能力。

二、练习认数 1.数数练习。（1）数小棒。

引导：你会数出十几根小捧吗？现在你想数十几根就数十几根，看谁能数对，还要摆得很清楚，让同学一看就知道摆了多少根。

交流：你数了十几根？怎样摆的？为什么这样能很快看出是十几根？

小结：要能很快看出是十几，就要摆成1个十和几个一。（2）做练习十第1题。

让学生看图里各是什么。

提问：要知道各有多少只，数的时候可以怎样做呢？

要求先数出10只圈起来，再在□里写出一共有多少只。

交流数法和结果。

追问：13里面有几个十和几个一？15里面呢？（3）计数器上数数。

出示计数器，让学生说一说数位。

要求学生在计数器上拨出十几和20，并说说所拨的数的组成。（1）（）个一是1个十，2个十是（）。（2）1个十和8个一合起来是（），4个一和1个十合起来是（）。

（3）17里面有（）个十和（）个一，12里面有（）个十和（）个一，15里面有（）个一和（）个十。3.数的顺序。（1）数数。

请小朋友从11数到20，再从20 倒着数到11。在11-20这些数里最大的是几，最小的是几？（2）做练习十第2题。

让学生填写空格里的数。

交流填数结果，集体订正。

提问：左边一列数是按怎样的顺序排的？右边一列呢？

让学生按顺序分别读一读。

提问：在左边一列数里，比19多1的数是几？和18相邻的两个数各是几？

这列数里，比18小的数有哪些？比16大的呢？（3）数生活里的数。

小朋友能数出你周围数量是十几的物体或人吗？试着数数看。

谁能用十几或者20说一句话？说给大家听一听。4.做练习十第3题。（1）师生互动。

教师先把写在卡片上的数合在黑板上，告诉学生是11-20之间的数，再按教材形式组织学生猜数，猜对为止。（2）生生互动。

同桌做猜数游戏：一人先在练习本上写出11-20中的一个数，另一人猜猜数。猜对后两人交换猜数。

三、练习计算 1.计算练习。

出示算式：10＋3＝ 6＋10＝

要求学生在练习本上算出上面算式得数，并分别写出一组有联系的算式。学生交流得数和写出的两组有联系的算式，教师板书。让学生说说这里的加法和减法各是怎样算的。

提问：你还能说出像这样的一组算式吗？看谁能和大家分享。

指出：10和几加，可以写出有联系的减法算式。计算这样的算式，要根据数的组成想，10和几合起来就是十几，十几减几得

10、减10就得几。2.做练习十第4题。

谈话：我们已经会算上面这样的算式，真不错！你还能不计算就比出算式和数的大小吗？现在看第4题。

小朋友可以把左边的算式和右边的数比一比，看看能不能自己完成。如果有困难，可以和同桌商量商量。（教师巡视、指导）

交流练习结果，重点交流怎样想的。

提问：从这道题的练习中，你有什么体会和小朋友分享吗？

说明：一个数加几，得数会比原来大；减去几，得数会比原来小。3.做练习十第5题。

让学生计算得数，完成后交流得数。4.做练习十第6题。

学生练习，交流练习结果。

提问：求这几道加法算式里的未知数是怎样想的？（几和几合成10）你能记住几和几合成10吗？同桌说一说、记一记。

要求：小朋友要能记住几和几合成10，以后学习中经常要用到这个知识。

四、练习小结

根据学生练习反馈的知识掌握程度进行小结，并提出要注意的问题。

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇2

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、选择题

(共5题；共10分)

1.（2分）比5.9少3.6的数是（）

A

.9.5

B

.2.3

C

.7.3

D

.3.2

2.（2分）3.05－2.274=（）

A

.1.886

B

.8.1

C

.0.776

D

.9.1

3.（2分）小东有10元钱，买一个5.6元的笔记本，剩下的钱比买笔记本的钱少（）元。

A

.5.6

B

.4.4

C

.1.2

4.（2分）10.04﹣4.05的值等于（）

A

.6.99

B

.5.99

C

.5.09

D

.6.01

5.（2分）12.16＋5.874=（）

A

.2.56

B

.18.034

C

.9.035

D

.1.56

二、判断题

(共5题；共14分)

6.（4分）判断下面的竖式对不对．

（1）

（2）

7.（2分）判断对错．

比最小的两位数少0.1的数是9.9

8.（4分）下面和计算对吗？

（1）

（2）

9.（2分）判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”.=(5.84＋4.16)－(5.84＋4.16)

=10－10

=0

10.（2分）0.9＋0.8－0.9＋0.8＝1.7－1.7＝0

三、填空题

(共10题；共20分)

11.（2分）37.68－12.27=_______

10－8.16=_______

12.（1分）在“绿色家园”行动中，五年级同学搜集了26.1千克废纸，四年级同学比五年级同学少搜集2.6千克．四、五年级学生一共搜集_______千克废纸.13.（3分）计算5－4.5时，想：可以把5看成是_______，然后计算_______－4.5=_______。

14.（1分）李叔叔在超市买了一个砂锅，售价69.70元，又买了4个汤碗，共28.8元，李叔叔付出100元，应找回_______钱。

15.（1分）小兰的跳高成绩是1.02米，比小红高0.2米．小红跳了_______.16.（1分）求算式中的未知数x．

x－9.37=10.63

x=_______

17.（1分）比4.6大1.8的数是_______

18.（4分）根据612+129=741，写出另外两个算式：_______、_______。根据45×21=945，写出另外两个算式：_______、_______。

19.（1分）两根电线，第一根长48.3米，比第二根长6.4米，第一根用去9.6米后，比第二根少_______米。

20.（5分）口算．

①12.5＋13.4=

10.6＋5.4=

②15.8－12.3=

10－4.8=

③4.5＋3.25=

7.25＋2.75=

④2.78－1.73=

5.45－1.45=

⑤0.18＋2.3＋0.82=

10.5－2.43－7.57=

四、应用题

(共5题；共30分)

21.（10分）应用题

（1）买一块蛋糕比买一个馒头多用多少元？

（2）先提出问题，再解答。

22.（5分）解决问题：

鸡妈妈的体重2.3千克，鸡宝宝的体重400克，鸡妈妈比鸡宝宝重多少千克？

23.（5分）一本故事书

4.6元，一本漫画书3.7元。王明有10元钱，他买完这两本书后还剩多少钱?

24.（5分）应用题

①各买1支共花多少元？

②每支钢笔比每支圆珠笔贵多少元？

25.（5分）小龙比爸爸矮多少米?

参考答案

一、选择题

(共5题；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、判断题

(共5题；共14分)

6-1、6-2、7-1、8-1、8-2、9-1、10-1、三、填空题

(共10题；共20分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、应用题

(共5题；共30分)

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇3

一课时

教学内容

1~5的认识

教材第12~14页的内容。教学目标

1.会数数量在5以内物体的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习惯。

3.利用主题图并结合生活实际,初步感知“用数学”的乐趣,感受到生活中处处有数学。重点难点

重点:认识5以内各数(读数、写数、数序)。数字3、5的写法。难点:经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。教具学具

主题图,各种图片,教学卡片、投影等。教学过程

一 学前准备 1.了解数数情况。

你会从1数到5吗?请你数给同桌听。2.把同样多的用线连起来。

二 探究新知 1.创设情境。

你们知道9月10日是什么节日吗?(教师节)小朋友们在教师节上表演了精彩的节目,你们看。(出示主题图)2.数数。

请你们看着画面说说自己的感受。再仔细观察画面,都有什么,各有多少?然后把观察到的先在小组里说说。

教师组织学生集体交流。

提问:数量是“1”的有哪些?(一块黑板,一个手风琴……)数量是“2”的有什么?同桌互相数数看。

气球有几个,有几个小朋友跳舞,黑板上写着几个大字?数给你的同桌听。

3.认数,读数。

当学生说出“一块黑板”“一个手风琴”时,可以把这些图分别移到下面。

说明:像这样一块黑板、一个手风琴都可以用数字“1”来表示,并拿出印刷体1,贴在黑板图的下面,同时让学生找数量是1的图片或数字卡片,摆在桌子上并读一读。

提问:这幅图中还有哪些可以用数字“1”来表示? 2、3、4、5的认识可仿照1的教学。4.学习1~5各数的基数含义。

(1)教师指着“2”问:这个数是几?表示什么?请你拿出小棒(或其他图片)表示这个数,用2根小棒摆一摆,想摆什么样就摆什么样。

再指导同学分别拿出3、4、5根小棒,摆出自己喜欢的图形。学生动手摆,教师巡视。

集体交流,利用投影展示自己摆的图形,摆完数一数,说一句话。如“1、2、3,我用了3根小棒摆了这个△。”

(2)找一找生活中还有什么可以用我们学过的1~5各数来表示。用学过的数说一句话。如“我家有5口人”“人有2只手”“我有3支铅笔”……

5.学习数序。

(1)逐次感知1~5各数的顺序。

教师在计数器上拨上一个珠子,问:拨了几个珠子,用几来表示? 同学们也在自己的计数器上拨一个珠子。再拨上一个,是几个珠子?1添上1是几?依次让学生拨下去,让学生感到2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。

(2)整体感知1~5的数序。

让每个学生拿着1~5的点子图,按点子数从少到多的顺序排列。教师提问:1的后面是几?5的前面是几?和3相邻的两个数是几?……也可以让学生先观察,然后说发现了什么。

6.学习1~5各数的写法。(1)学习1、2的写法。教师先示范,然后让学生书写练习。重点指导2的笔顺和起笔的位置。最后在田字格中练习写5遍。

(2)学习3、4、5的写法。

写3时提醒学生,3是两个半圆,开口向左。

4、5都是两笔写成的,看看先写哪笔,再写哪笔,并注意笔顺规则。自己练习写,教师巡视指导。把写得好的及时交流、传看。

三 课堂作业新设计

1.教材第13页“想想做做”的第1题,连线。(1)先让学生看图,说一说都有什么,有多少。

教师指导做第一组题,教方法:先数一数黄瓜有几根,用几来表示?(有3根,用3来表示)然后把黄瓜和3连起来。(2)让学生独立做完其他的题。(3)集体交流、订正。

2.教材第13页“想想做做”的第2题,看数涂色。

此题是第一次出现,所以教师在读完要求,指导做一个题后,再让学生试着完成。〔指着2问:这是几?2表示多少?(2个)那就涂○○表示,其他的数又是几,就涂几个○表示。请你涂出对应的○的个数〕

3.教材第13页“想想做做”的第3题,看图写数。可让学生独立完成,要求把数字书写工整。

写完后互相交流,看谁写得好,给写得好的画一朵或一个。

4.教材第14页“想想做做”的第6题。

(1)引导学生观察:花瓶上的数是几?2表示什么?引导说出:花瓶上的数是2,表示花瓶里有2朵花。再画几朵花,花瓶里就是2朵花了?(2)同学们动笔画。(老师教画的方法)(3)组织集体交流。板书设计

1~5的认识

注意书写的笔画顺序

课后反思

数字1~5学生基本都能读出来,已经具备了初步认识,但是写起来还有些困难,特别是数字3和5。

1~5各数的顺序的认识也是一个难点,有的学生有时候分不清楚这一点,具体教学时应该给学生一个由少到多的区别认识过程。

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇4

【学习内容】人教版小学数学一年级上册第六单元例

1、例2 【课程标准描述】

在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。【学习目标】

1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，会读11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。

2、通过动手操作、合作交流，了解10个一是1个十，学生能够说出11-20各数的组成。

【学习重点】正确地数11~20各数。【学习难点】了解10个一是1个十 【评价活动方案】

1.打乱11-20各数，让学生用小棒摆一摆其中几个数，读出并说出数的顺序，教师进行观察正确情况以评价目标一

2.让学生说11-20各数是怎么组成的，根据说的情况评价目标二

【学习过程】

一、情境导入，揭示课题。

（一）导入

1.小朋友，小明妈妈为他准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出放有12枝铅笔的笔筒）

2.猜一猜，有几枝？

3.到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？ 4.再拿出另一个放有15枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯定比12枝多，到底有几枝？（数一数）

提问：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（结论：慢、麻烦）

（二）请你用自己喜欢的方法，尽量快地数出12根小棒，把多余的推到一边。（学生通过摆一摆的方式数小棒）

（三）揭示课题

二、操作观察，探索新知

（一）提出问题

请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根？

（二）摆小棒，了解“十”。1.动手操作、摆一摆。

2.同桌交流，看看别人是怎样摆的？ 3.全班交流。

（1）你是怎样摆的？上台展示 可能出现的情况：

a.| | | | | | | | | | | | b.|| || || || || || c.| | | | | | | | | | | |

d.| | e.……

（2）比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根？为什么？

若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的2秒后消失，问：有几根小棒？ 1.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 2.|| || || || || || || || || || | 3.| |（3）现在你喜欢哪一种摆法？那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚才的12根小棒。（ppt展示第3种）

4.理解10个一是1个十。问:（1）9根小棒再添上1根是几？（学生进行思考）（2）捆在一起好不好?（学生进行操作）

（3）这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）

小结：10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。

（三）摆小棒，说组成，学读法。1.师摆13，边摆边说。

1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。2.生摆15，并说说是怎样摆的？

3.小组内摆一个比10大且不超过20的数，你喜欢摆几就摆几？（1）你摆了几，让其他小朋友说说你摆了（）个十，（）个一。（2）说说你摆了（）个十，（）个一，让小朋友猜你摆了几？

小结：要摆一个十几的数，比较简单的方法是先摆一个十，再摆几个一。4.请学生摆出1捆和2根。问:（1）这是几个十,几个一?(1个十和2个一)是多少?(12，读作：十二)（2）请学生摆出1捆和5根。

问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(15，读作：十五)请学生摆出2捆小棒。

问:这是几个十?是多少?(2个十,是20，读作：二十)

（四）看直尺，理解数的顺序、大小。

刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。1.放到投影上放大，0-10。

2.猜10后面有哪些数？比19大1的是（）。顺数、倒数。3.看到直尺上的数，你知道了什么？ 如：比12大1的数是13。19的邻居有18和20。14的前面是（），后面是（）。……

4.现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗？ 11、16、13、15、20、10、14、19

三、巩固练习、实践运用

基础练习：

1、填空：

（1）1个十和4个一组成（），读作（）。

（2）19里面有（）个十和（）个一，读作（）。（3）一个两位数，十位和个位上的数都是1，这个数是（），读作（）。（4）20里面有（）个十，读作（）。（5）和17相邻的两个数是（）和（）。

【学习目标检测】

1.请将11-20各数按顺序排列 2.填空

（1）11里面有（）个十和（）个一，读作（）。（2）17里面有（）个十和（）个一，读作（）。（3）16里面有（）个十和（）个一，读作（）。【板书设计】

11～20各数的认识

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇5

题解

1． 初中生活开始了，你来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识，写一篇文章把你的感受表达出来。如果有兴趣也可以选择写教材中的其他作

文题。

2． 这些感受来自各个方面：有的来自于新环境，有的来自于新老师、新同学，新的学习生活„„动笔之前，应认真选材，好好构思。要确立明确的中心，要有一条便于

组织写作材料、便于行文的线索。

范文

当值周班长的那一个星期

初中就是不同于小学，除了常务班长外，每人还轮流当值周班长。这不，一踏入中学的第三周便轮到我当值周班长了。

这可是我第一次领导全班，是开天辟地的第一次，我又盼又怕。盼的是终于有了锻炼的机会，怕的是要出洋相。因为我性格内向，不好交际，平时在班里很不起眼，外号是 “被遗忘的燕子。”再加上我的成绩不理想，怕没有威信，领导不好全班。我就这样怀里像揣着只小兔子，走上了值周班长岗位，忐忑的心情难以平静„„

星期一下午自习课，是我上任的第一节自习课，一切由我这个值周班长指挥。头遍铃响过，我全身在颤抖，心里发麻，我在问自己：这节自习课会上好吗？

三遍铃响了，班里安静下来，我拿着要写的作业，准备上讲台了，可不知怎的就是站不起来，我心里在鼓励着自己：别怕，去吧，对，上讲台。我心里喊：“一、二、三！”我终于站了起来，向讲台走过去„„啊！教室里是那样的安静，能听见我“沙沙沙”的脚步声。我的心几乎要跳出来了，此时我才意识到是在众目睽睽之下一步步迈向讲台！

上了讲台，一转身，我慑住了：我站得高高的，显得那么突出，同学们坐在下面显得那么多，黑压压一片，几十双眼睛一齐投向我，这是我生平第一次，我傻了，像一段木头似的立在那儿。这时真正的班长看出我的窘态，给我一个微笑，做了一个胜利的手势，我这才回过神，慌忙说了句：“今天自习开始，内容：写作业。”声音小得连我自己都听不到，同学们都拿出本子，我也慌忙坐下，将头埋进书本。

第二天，出了点儿麻烦，前半节自习课很安静，后半节开始有几个同学小声说话，渐渐地说话的人多了起来。我抬头看了大家一眼，张了张嘴又没说什么，可能是快放学的缘故，同学们坐不住了，我心里祈求着：“阿弥陀佛，时间快点走，老师千万别进来，上天保佑„„”

突然，全班安静了，我心里一喜。猛抬头，坏了！班主任站在门口，他没有批评我，只是朝我轻轻地点了点头。我全明白了，我心里说：“老师，请相信我，下面四天我一定尽职尽责。”

星期

三、星期四都顺利地度过了，我再没像起初那样胆怯了。

星期五的自习课没上多久，就有同学小声讲话，我意识到我必须立刻制止，这是我对班主任的许诺，也是我的责任。于是，我猛吸了口气，鼓了鼓劲，冲着全班喊了一声：“请安静！”顿时全班鸦雀无声。我的话中虽带了“请”字，但这声音却是不容违抗的，我为自己能发出这样的命令而高兴和自豪，也被自己吓了一大跳。我终于有了勇气，这勇气里更带有一种责任感，班主任又出现在门口，这次不是点头，而是微笑。同学们也在微笑。嗬！我高兴坏了。

一周过去了，不知怎么的，原来我通过这一周的锻炼，我感到我成熟了许多，长大了许多。当了一周的值周班长，一向和同学不交往的我，一下和大家的距离缩短了。我也比以前开朗多了，快活多了。这一周啊，我学到了好多好多的东西。

事情过去一年多了，但我还时时在心中为值周班长制叫好，它不但能培养自己管理自己的能力，而且还能增强个人责任感和集体荣誉感。更能使像我这样的同学改变孤僻、胆怯的 1

性格，融进同学们中间去。

如果有人问：“中学时代最难忘的是什么？”我会不假思索地说：“我第一次当值周班长。”

母亲的满足

朱 晨

几天前，在与同学的闲聊中，忽然谈到各自母亲的生日。我愣住了：妈妈的生日？说实在的，这个日期在我的脑海里，从未留下过什么深印象，只是模糊地记着，好像是四五月份„„再想想，再算算„„大概是阴历四月二十八日吧？对了！挺像的，于是便为自己能推出妈妈的生日而得意地摇了摇头，可再一想不得了，今天是阴历四月二十六日了，那么，再过两天就到了，我该送什么礼物呢？

送康乃馨吧，到哪儿去买呢？送八音盒吧，家里已有一个了；买生日卡吧，太过时了；那„„总不见得送一条小狗吧？（妈妈爱狗）想来想去最终决定：我直接用电脑打印一张贺卡给妈妈。于便开始了„„不愧是现代化的工具，不到半小时，我就做好了，拿起这张还有点发烫的卡片，我不禁好笑，未免太简单了一点吧？

很快，到了四月二十八日（阴历），我一大早就起了床，叠好被子，然后飞快地吃完早饭，把贺卡放在桌上，就溜出了门„„

中午，一回到家，妈妈就兴冲冲地迎了上来：“宝宝，你做的卡片。真好！你真是太孝顺了，还能记得妈妈的生日！”我得意地笑道：“谁叫我是你女儿呢！”

晚上，我伏在书桌上看书，房子里静悄悄的，隐约听见隔壁房间里，爸爸在问：“你怎么今天过生日？不是阴历五月二十七吗？这孩子，也真是的，连你什么时候过生日都不清楚！”“怎么能这样说？”妈妈一本正经地说道，“她不是还惦记着我的生日吗？只不过是因为学习太忙，记错了而已，瞧，这贺卡做得多漂亮！”

此时，我也愣住了，眼泪却不知不觉地流了出来„„

新生活剪影

潘淑仪

时光飞逝如电,一转眼,我的初中新生活已有一个多月了,回首这一个月,似一曲曲喜怒哀乐的交响乐,掺和着我的苦辣酸甜。

苦

告别了那留恋的母校,跨进了向往已久的中学大门，然而,中学远非小学，老师不再死死盯住,也不像小学老师那样整天跟人唠唠叨叨,学习是轻松.我觉得我很“自由”,便松懈下来，名曰：“放松自己。”于是不再像以前一样努力。要考试了，我也不在意，仍然我行我素。考试的成绩一下来，第一单元语文测验只有70多分。望着那陌生的数字，我的眼角不由得滚下了苦涩的泪水。然而我暗暗下了决定：一定要争口气！

辣

到了一个陌生的地方，迎来了人生中另一个历程。初次离开了自己生活了十二年的地方生活，那味道肯定不好受，不但是学习中迎来新的挑战，生活上许面临许多不同的改变。对于我们这些在家是“小皇帝”、“小公主”又怎么承受得了。来到了陌生床上睡觉一定睡不着，同室几位室友一起聊聊天。平时不用自己洗的校服，今天却要自己动手洗。晚上又要在预定的时间里睡觉，不适应生活的我，衣服又没有洗完，觉又睡不着，生活老师已经冲进来，对着我们说“你们不要再发出声音”这样一句无情的话已伤害到我的心。可是，我不明白，生活老师为什么这样不理解、不体谅我？

酸

初来校生活时，还遇到另一个敌人——军训。每天要军训几个小时，虽然说几个小时，但对于我来说就好像过了一年又一年。“日子真难熬。”我不时发出这样的叹声。军训对于我来说，可能是当时最大的考验。早上一起床，做完内务以后，到体育老师那里学做操，做操后去饭堂吃早餐，然后去教管那里军训。好不容易才上午的军训完，下午又紧接着迎来新的“战斗”。“挑战”一天又一天的过去，初中第一次军训也随之而去了。

甜

虽然新生活十分艰苦。但其中却蕴含着许多欢乐和乐趣。在新校园生活的我广交了许多来自五湖四海的好朋友。认识许多在以前没有出现过在我字典中的词语。也会做了以前不会做的家务。生活中与自己的好朋友形影不离，学习上我们互相扶持。回家后，帮助妈妈做家务，本以为这只不过是一件简单的事情，但却把妈妈弄得笑口常开，还赞扬我说：“你已经懂事了。”让我开心得不得了。

这些事，也使我懂得：有苦才有甜，有悲才有乐！

生活是美好的，向上的，只要你珍惜它，热爱它，你就会得到快乐。我的初中生活只过了一个月，但我相信，未来的路更长，只要你不畏艰险，迎难而上，你就可以永远长满丰收的硕果！

新学校生活

跨进中学大门，来到新学校才一个多月，但我已深深地爱上了新学校的一切。且不说新学校教学大楼壮观雄伟，也不说她的花木繁阴、小径幽深，单就那回响着我们一串串笑声的教室，记录着我们一行行脚步的操场以及映照着我们一次次活动的路灯，都无不激发起我的眷恋之情„„

课堂笑语

我在课堂里究竟发出过多少次笑声，连我自己也觉得多得不可计算，印象深的也可举出不少。记得那次英语课，那位既让我们尊敬又叫我们害怕的英语老师叫我的同桌起来回答问题，她慌忙之中说错了一个字母，竟把“我们坐轮船去旅行”说成了“我们骑绵羊去旅行。”教室里“轰”的一声，大家差点笑破了肚皮。英语老师圆睁着眼，脸都红了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑弯了腰，手指在我背上乱拧，那情景真是回味无穷。

师生情浓

九月里，气温仍然很高。那天天气闷热，我中了暑。听课时，一阵恶心，把肚子里的东西全吐了出来，并且还溅在了邻桌同学的新皮鞋上。老师马上停止讲课，摸摸我的额头。看有没有发烧，又问了我几句，然后让同桌扶我去医务室。校医连忙问这问那，给我打针吃药„„等我回到教室时，我的座位下干干净净的，我吐的那堆脏东西全都不见了。事后同学们告诉我，是老师亲自扫去了我呕吐的东西。

多好的老师啊！

节日欢歌

国庆节那天，我们举行了新同学联欢会。

同学们一个个又唱又跳，情绪高涨极了。擅长表演的同学演出了一个个令人捧腹的小品，口才好的同学朗诵了一首首精妙的诗歌。文娱委员更是多才多艺，她既能拉手风琴为同学伴舞，又表演了小提琴独奏《新疆之春》。我自己，也跳了一个蒙族《挤奶舞》。

珍贵的掌声

那天，学校的讲演会场上，人头攒动，目光如织，一阵阵掌声把一个个演讲的同学推上演讲台又送回原座位。

又一阵掌声响起——轮到我上台演讲了。我忙把捏得满是褶皱、背得烂熟于心的稿子放进口袋里，起身走向演讲台。每一个脚步都似乎踏响一个声音。班主任说：“这一次一定要讲好，为班级争光！”班长说：“这可是大家对你的信赖！”几个知己说：“千万别给朋友们丢脸！”„„我的心跳得厉害，就像面临一场严峻的战斗考验——这是我第一次参加的演讲大角逐啊！来到演讲台前站定，我的目光与台下无数道目光碰撞出一片闪亮的火花，腿不禁有些抖。在拿起话筒的那一瞬间，我的脑海里竟是一片空白。“怎么搞的„„怎么会忘记？唉，真急死人啦！”虽然是初春，微拂的东风仍然料峭，但我却感到一股热气直涌上脑门——脸烫得简直着了火，一定红得像关公，鼻尖上分明渗出了汗水。全场静静的，大家在翘首等待，等待„„时间和着心跳的鼓点艰难地向前推移。

“不能再僵持下去了！”我下意识地咬了咬嘴唇，下定最大的决心把手伸向口袋去掏演讲稿„„可就在这一刻，一件令人我深感意外的事情发生了：台下响起雷鸣般的掌声。我知

道，这绝非出自于对卓越的演讲者那扣人心弦的精彩演说的赞赏，而是表示对一个站在台上很久却木偶一般说不出半句话来的失败者的鼓舞——绝对是鼓舞而非讥讽或起哄。我的信心被这如同火焰般的持久的掌声烧得蓬蓬勃勃，我努力地定了定神，悄悄地把抽出了一半的稿子塞回了口袋。“镇定！”“放松每一根紧绷的神经。”我暗暗地鼓励自己。蓦地，那个演讲题目电击一般地闪现在脑际，我立刻把话筒贴近嘴边：“很抱歉，大家的掌声让我激动得好半天讲不出话来。谢谢！今天，我演讲的题目是‘我们对待困难要有信心’„„”台下顿时又爆出一阵掌声。

于是，在大家信任的眼神里、温暖的笑容前，我鼓足勇气，时而如洪水决堤，时而如轻风拂柳，声情并茂地讲完我的内容，赢得了成功。

于是，在大家热烈的掌声中，我深情地做了九十度的鞠躬，如释重负地走下讲台，回到了频频向我点头致意的同学们中间。

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇6

教学目标：

1.通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。

2.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。3.体会数学与生活的联系。教学准备： 挂图、小黑板。教学过程：

一、导入（做房子游戏）

出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。

讲述：看这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也再做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。

二、动手操作

1.取出自己的积木，设计你自己的房屋。2.介绍自己的作品。

3.小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。

三、动手摸索：

搭积木，分一分，识形体。1.长方体、正方体、圆柱、球

学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出它的名字吗？）

让学生了解生活中到处都有各种各样的图形。

学生自己动手拼积木，通过看一看、摸一摸来感知图形的特点。2.教师检查学生交流的情况。

四、巩固认识： 1.想想做做：1-3题。（1）完成“想想做做”第1题

出示实物，让学生说一说它们各是什么形体？ 你还能在生活中找到它们的朋友吗？ 学生独立解答，集体订正。（2）完成“想想做做”第2题

请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。（3）完成“想想做做”第3题 师读题，学生独立填写，集体订正。

2.议一议

如果再让大家搭一幢房子，你想选哪些形体的积木？为什么？

五、总结评价：

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇7

教学内容 数一数（教科书第2-3页的内容）

课时 第一课时

教学目标

1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。

2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学重点 会按顺序数出10以内的数。

教学难点 从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问

题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起

到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要 用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）

1．二、自主探索，体验领悟初步感知。

（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?（2）小组交流后集体交流。

（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2．看主题图数数。

（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。

3．总结方法。

（1）开展讨论：怎样数数又对又快? 小组讨论后再集体交流。（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用

笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

三、巩固深化，寓教于乐 1．按顺序数数。

谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。

反馈：指名数一数。

2．谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6 位同学„„组织交 3．用点子图表示个数。

（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?（2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数（出示点子图）

（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数（自己在书上画好）10个点子表示什么?

四、总结提升，激发学习责任感

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇8

教学内容：义务教育课程标准实验教科书，小学数学一年级上册第84-85页及相应的练习。

教学目标：

1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时和的大约几时，掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点：能正确的说出并会表示整时和大约几时。教学准备：课件、实物钟、钟面模型。教学过程：

一、迷语导入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。

师：今天乔老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。

师：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它能告诉我们什么时候起，什么时候睡。你们猜猜它是谁。

生：钟表

师：那么钟表在我们的生活中有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。

生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。（课件展示各式钟表。）

二、自主探究，学习新知

1、认识钟面

师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。走，我们一起去钟表的王国逛逛。

师：这么多漂亮的钟表，老师真想把她画下来，你们想吗? 生：想。

师：那好，赶快拿出一号纸，看看咱们的大屏幕，再看看你桌面上的小钟表的上面少了什么？用笔把它补上，可以开始了。

师：谁来当小老师和大家说说，你画了什么？ 生:分针 时针

师：你们知道那根是时针，哪根是分针吗?(指名指一指)师；谁来说说分针和时针有什么不同? 生；分针长，时针短。

师:谁再来说一说你画了什么? 生:数字 师；咱们一起来数一数有哪些数字。（课件；1、2、3、„„）我们发现钟面上有12个数字。

师；相邻的两个数字之间还有什么？ 生；12个大格。

师；大家的观察真仔细，听了你们的介绍，老师也和你们一起认识了这个钟面。

2、认识整时

（1）学看整时刻

师：现在天亮了，你想知道红红是几点起床的吗？ 生：想。

师：那我们就一起去看看吧！（课件出示）师：谁知道红红是几点起床的？

生：7点起床的。

师：在数学中，我们称几点为几时。你是怎么看出来的呢？ 生：这是7时，分针指着12，时针指着7。师；我们再来看（课件出示）

师：小猴这个时间在教室里读书呢，这是几时？你是怎么认出来的？

生：这是8时，分针指着12，时针指向8，就是8时。

师；小熊要在这个时间放学回家了，这是几时? 你是怎么认出来的? 生；这是11时

师：这个时候小狮子该上体育课了，这是几时?

师：8时、11时、3时都是整时，请同学们仔细观察这几个钟面，说说你是怎样认识整时的？

生：分针都指向12，时针指着几，就是几时。

（课件出示：分针指向12时，时针指向几，就是几时。）（2）拔钟练习

师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。老师先来拨时刻，请你们认一认，看谁认得又快又准。

（教师拔4时、指名认。）

师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？课件出示（师报时刻，学生齐拨，指名到前面拨。）

师：现在请大家当个小老师，考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）猜一猜 做一做

1、看老师动作猜一猜是几时

2、请你用手做一个3时、6时、9时

师：有的同学这样拨3时（师在模具上演示）生；不对

师；你知道它哪出错了吗？ 生；（指名说说）

师；像这种接近3时或3时刚过一点，我们称为大约3时 师；你知道这个钟面是几时吗？（师在模具上演示）

(大约9时 大约5时)（3）整时的两种写法。

师：现在同学们能很快的说出几时了，想不想把它写出来呢？

生：想

师：下面我们学习整时的写法，7时怎么写呢？

生：7时我们先写7，再加一个“时”字就行了。师板书7时。师：7时除了这种写法，还有一种写法你们知道吗？不知道的和老师一起来学习一下吧！

师;用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。师板书：7：00

师：你见过这样的写法吗？ 生：电子表上看到的。

师：你可真是一个留心观察的好孩子。（课件出示电子表）

师： 8时怎么写？11时又怎么写？ 生边说师边板书。

三、实践应用，巩固练习。

师：同学们，现在我们已经学会认整时和大约几时了，还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了。

1说一说：你早上几点起床，晚上几时睡觉？（指名说说）2你知道钟表上的时间吗？谁来说说呢？ 3打开课本第85页完成第3题

师：大家表现这么好，兔子先生有点不服气，想考考大家，你们有信心吗？

生：有。

（课件出示：动脑筋，为什么都是8时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午8时在读书，一幅晚上8时在睡觉。）

生：一个是上午8时，小朋友在读书。一个是晚上8时，小朋友在睡觉。

师：哦，原来一天中有两个8时啊！我们说的一天包括白天和晚上，钟表上的时针每天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间，所以一天有早上7时，也有晚上7时；有上午9时，还有晚上9时。大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。

师：大家看又有一位小朋友遇到难题了，我们一起去看看吧！（课件出示图片和时间）娜娜接到了她的好朋友丽丽的电话，丽丽告诉她今天是她的生日，想请娜娜过一个小时后去她家玩，娜娜爽快地答应了，可是放下电话后，却不知道该什么时候去丽丽家，你能告诉她吗？ 生：7时去丽丽家。

四、全课小结，归纳升华。师：这节课你有什么收获？

生1：我会看钟表，会认整时了。分针指向12，时针指着几，就是几时。

生2：我会用两种方法表示整时。

生3：我们应该合理安排时间，珍惜时间。

苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇9

8+6-6＝ 9-4-5＝ 3+6+2＝ 4+8-4＝ 8-1+1＝7+2-9=

6-6+7＝ 5+6-1＝ 8+2+9＝ 2+9-2＝ 10-6+6＝8-2+6=

5+3-5＝ 6+9-6＝ 16-6+7＝ 9+8+2＝ 3+4-3＝9+2-5=

7+5-5＝ 10+4+6＝ 4+3-2＝ 8+2+3＝ 15-5-10＝2+3+4=

7-2-2＝ 8+10-8＝ 3+7+8＝ 4+7-10＝ 9-6-3＝3+4+5= 7+4+6＝ 2+6+6＝ 8+9-8＝ 10-3-3＝ 8+7+3＝4+5+6=

9+3+1＝ 8+1+2＝ 8-7+7＝ 5+8+5＝ 7+0+3＝5+6+7=

9+5+5＝ 17-10-7＝ 3+3+4＝ 8+7-5＝ 5+4+7＝6+7-8=

9-2+6＝ 8+4-3＝ 14-4+0＝ 6+6-2＝ 10-8-2＝9-3+8=

9-3-6＝5+5+5= 4+9+6＝ 5-0+5＝ 9+7+3＝ 6+4-10＝

5+4-9＝ 3+9+7＝ 3+5-4＝ 8+3-7＝ 8-3+2＝6+6+6=

8+8+4＝ 10+7+3＝ 10+3-10＝ 8-6-2＝ 1+4+4＝4+4+4= 1+9-3＝ 7+7-4＝ 6+2-5＝ 3+8-7＝ 19-9-2＝7+6-2=

6+3-4＝ 7+9-6＝ 10-1-6＝ 5+10-2＝ 7+8-4＝3+9-6= 8-5+4＝ 6-4+7＝ 9+6-8＝ 0+9-9＝ 6+5-7＝5-3-1=

9+2-5＝ 8-2+6＝ 9-6+2＝ 3+2+4＝ 18-10-3＝8-3-5=

1+8+1＝ 6+8-6＝ 4+6+7＝ 5+9-8＝ 9-1+6＝5+6+3=

5+7-3＝ 13-10+3＝ 9+4+6＝ 7-6+3＝ 8+5+7＝3+9-4=

9+9-8＝ 5+2+10＝ 7+6-3＝ 10-7-2＝ 7-7+10＝8-6+4=

10-5-5＝ 10+6-9＝ 10-7+4＝ 17-7+6＝ 4+4+9＝7+5-5= 7+2+1＝ 5+9+5＝ 4+5+1＝ 5+7-0＝ 8-0+2＝10+9-9=

6+7+7＝ 2+8-10＝ 8+7+5＝ 10-9+0＝ 9+9+2＝10-9+9= 9-5+6＝ 5+8-7＝ 7-3-3＝ 8+6-5＝ 12-2+10＝9+10-9=

19-10-5＝ 5+1+6＝ 2+7-0＝ 7+6-10＝ 9-1+4＝9-9+10=

7+()=11（）+4=134+()=96+()=1010-()=69-()=3（）-5=5()-7=1013-()=1017-()=75+()=113+()=9

()+0=14()-0=1418-()=020-()=10()-6=109-()=0 16-()=6()-10=6（）-6=1016-()=10()+3=13()+4=14

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苏教版数学一年级上册第九单元《认识1120各数》同步练习 篇10

1、巩固5、6、7以内的加、减法，有关0的加、减法;

2、一方面重视加、减法含义的理解，另一方面注意让学生正确地进行计算;

3、使学生对数学的体验更深一些，产生对数学的亲切感，逐步培养发现、提出数学问题的能力。

教学准备：数字卡片、小黑板、圆片、挂图等。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入课题(板书课题)

二、计算练习

1、第1题让学生在游戏中练习加、减法口算。指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。

2、第2题从几号房子里抽出的卡片，算式的得数都是几。根据得数说出其他的加法算式和减法算式，培养学生逆向思考的能力。

3、第3题要注意计算的正确，不宜提速要求。计算后，要了解学生都算对没有，及时帮助他们改错。

三、解决实际问题

1、第4题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。

2、第5题让学生自己确定方法，要求比前面的高了些，可以先让学生说图意，再列出算式，然后交流自己的想法，讨论两题的算法为什么不一样，感知实际问题与数学方法之间的联系。

3、第6题先启发学生提出(1)、(2)两个问题并解决，然后引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。

四、找规律

第7题先让学生看图找出第一行各种形体排列的规律：即按“长方体、球、正方体、圆柱”这种次序重复，再看图说出3个箱子里各是什么形状的物体。第二行让学生独立观察、思考、回答。

五、课堂小结

六、能力检测

(小黑板出示)

3+4=7–1=2+2=4–3=