多边形的面积 教学设计(新苏教版五年级数学上册第二单元)

多边形的面积 教学设计(新苏教版五年级数学上册第二单元)（共6篇）

多边形的面积 教学设计(新苏教版五年级数学上册第二单元) 篇1

圆柱的练习题

一、填空。

⒈ 一个直圆柱底面半径是1厘米，高是2.5厘米。它的侧面积是（）平方厘米。

⒉ 一个圆柱体底面直径和高都是6厘米，它的体积是（）立方厘米。

⒊ 一个圆柱侧面展开后是一个边长为6.28厘米的正方形，这个圆柱的底面直径是（）厘米，高是（）厘米。

5、一个圆柱底面周长是6.28分米，高是1.5分米，它的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。

5、一根长2米的圆木，截成两段后，表面积增加48平方厘米，这根圆木原来的体积是（）立方厘米。

6、圆柱体由（）个面围成的,上下两个面是（）。

7、圆柱体（）叫高，共有（）条，它们都（）。

8、一个圆柱的底面周长是18.84分米,高5分米.这个圆柱 体的侧面积 是（）.9、一个圆的半径是4厘米，这个圆的周长是（），面积是（）。

10、一个圆的周长是21.98分米，这个圆的半径是（）。

11、一个圆柱的底面直径是2.5分米，高6分米。这个圆柱的侧面积是（）。

12、一个圆柱的底面半径是3分米，侧面积是37.68平方分米。这个圆柱的表面积是（）。

13、一个圆柱的底面直径12分米，高4分米。这个圆柱的表面积是（）。

14、一个圆柱的侧面积是113.04平方米，高9米。这个圆柱的底面积是（）。

二、应用题。

⒈一个圆柱形油桶，底面半径20厘米，深50厘米，这个油桶的容积是多少升？

⒉一个圆柱形粮囤，底面周长12.56米，高2米，如果每立方米可装粮800千克，这个粮囤可装粮多少吨？

⒊一个圆柱形蓄水池，底面半径是3米，深2米，在它的四壁和底面抹上水泥，每平方米需要水泥5千克,共需水泥多少千克？

⒋一台压路机的滚筒长1.2米，直径0.5米，如果它在路上滚动10圈，所压路面的面积是多少平方米？

⒌做50节圆柱形铁皮烟囟，每节烟囟长25分米，横截面直径是6分米，一共要用多少平方分米的铁皮？

⒍一根圆柱形的木材，底面半径是3分米，长是2米，这根圆柱形木棒的体积是多少立方分米？

7、一个圆柱形水池，底面半径12米，8、做一对无盖的铁皮水桶，底面直

深4米，在池壁周围与底面抹水。

径4分米，深5分米。需要铁皮多

抹水泥的部分面积是多少平方米？

少平方分米？

9、做20节底面直径15厘米，长0.3米的10、将一个圆柱形礼品盒用彩带包装，铁皮水管，要 铁皮多少平方分米？

打结处用去25厘米，求彩带长度。、一根圆形木料长3.5米，横截面是直

径12厘米的圆，将这根木料锯成3段

表面积比原来增加了多少平方分米？

12表面积比原来增加多少？的圆柱形木料沿底面直径切成两半，、将一个底面周长25.12厘米，高6 厘米

多边形的面积 教学设计(新苏教版五年级数学上册第二单元) 篇2

教学内容：

本单元由课文《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》习作

1、练习1组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。

4、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

5、写好钢笔字。练习口语交际，学会请教 教学重难点：

1、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

3、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

4、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

5、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

6、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

7、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

8、围绕中心选择和组织材料。把人物动作、神态写得细腻感人。课时安排：

《师恩难忘》 2课时 《陶校长的演讲》 2课时 《古诗两首》 2课时习作1 2课时 练习1 2课时

五年级语文第二单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《去打开大自然的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》、习作

2、练习2组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

4、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。

教学重难点：

1、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

2、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

4、学习歇后语并练习使用；熟记有关“观察”的重要性的三段名言

5、训练学生的看图想象能力和语言表达能力。学会合理想象和连贯表达意思。

课时安排：

《去打开大自然的课本》2课时

《装满昆虫的衣袋》2课时 《变色龙》2课时 《金蝉脱壳》2课时习作2 2课时

练习2 2课时

五年级语文第三单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《成语故事》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《读书莫放“拦路虎”》、《伊索寓言》、习作

3、练习3组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、加强朗读和复述训练。

4、讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义

教学重难点：

1、引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2、理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。

4、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

5、指导学生按一定顺序进行观察。观察顺序和写作顺序相结合。课时安排：

《成语故事》2课时 《推敲》2课时 《嫦娥奔月》2课时 《读书莫放“拦路虎”》2课时 《伊索寓言》 2课时习作2 2课时

练习2 2课时

五年级语文第四单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《艾滋病小斗士》、习作

4、练习4组成。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解本单元由生字组成的词语； 学习用“不仅……也……”造句；

3、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。学习写板报稿。

教学重难点：

1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

2、理解高尔基信中最后两段话的含义。学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

3、学会默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病,关爱艾滋病患。

4、弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。

5、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。

6、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。

7、能把句子中残缺的部分补充完整。

8、能用摘录法概括一段话的大意。

课时安排：

《在大海中永生》2课时

《高尔基和他的儿子》2课时 《艾滋病小斗士》2课时习作4 2课时

练习4 2课时

五年级语文第五单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》、习作

5、练习5组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵相关课文或课文段落。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。

3、学会理清课文脉络，试着给课文分段。

4、读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。

5、会体会感叹句表达的语气和感情。会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。会独立给一篇短文分段，概括段落大意。

教学重难点：

1、指导学生有感情地朗读课文，引导学生结合语言环境理解重点词句。

2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

4、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

5、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。

课时安排：

《黄山奇松》2课时 《黄果树瀑布》2课时 《莫高窟》2课时习作5 2课时

练习5 2课时

五年级语文第六单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石的启示》、习作

6、练习6组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。会复述课文

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。会用“推测”、“不足为奇”造句。

3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。

4、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。

教学重难点：

1、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。

2、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

3、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

4、训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。

课时安排：

《天火之谜》2课时 《厄运打不垮的信念》2课时 《诺贝尔》2课时 《滴水穿石的启示》2课时习作6 2课时

练习6 2课时

五年级语文第七单元教学计划

教学内容：

本单元由课文《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》、《黄鹤楼送别》、《清平乐村居》、习作

7、练习7组成。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。并按事情发展的顺序有条理地复述课文。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、认识并正确、规范地书写本单元的生字，理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。

3、通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。

4、读懂例文《“书大夫”》（扩写），领会扩写文章的意义，要求、方法和步骤。读懂提供的两份扩写材料，领会它们所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。按作业要求在两份材料中任选一个，扩写成一篇记叙文。

教学重难点：

1、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。体会文本语言准确、生动、形象的特点。学习人物刻画和景物的描写方法。

2、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

3、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

4、知道“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。围绕要点，展开丰富合理的想象。

5、能给6个多音字组成词语，能说出同一个字在不同语言环境中的不同意思，能选择恰当的关联词语填在句子中。能改正意思前后矛盾的病句，能在一段话中正确使用标点符号：逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。

课时安排：

《林冲棒打洪教头》2课时

《清平乐村居》2课时

《少年王冕》2课时 《黄鹤楼送别》2课时

习作7 2课时

多边形的面积 教学设计(新苏教版五年级数学上册第二单元) 篇3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学过程：

一、分步揭题。

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、检查自读情况。

＊逐节指名读课文。

＊纠正读音。

洋溢 沃野 胸襟 芬芳

苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽

三、细读课文。

1、细读第一部分。（1）

①指名读课文。

②理解诗句意思。

“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？

“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？

③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。

2、细读第二部分。（2－5）

谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? ＊细读第2节。

①指名读第2节。

②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。

③指导朗读。

孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）＊细读第3节。

①女生齐读第3节。

②图文对照，说说自己的感受。

③使用工具书，理解“温馨”什么意思。

④指导朗读。

（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）

＊细读第4、5节。

①男生齐读第4、5节。

②理解诗句的意思。

③指导朗读。

＊朗读第二部分。

3、细读第三部分。（6）

①齐读第6节。

②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。

③指导朗读：语调要热烈、高昂些。

四、作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由组成的词语。

3、从本文学习一些写作方法。

教学过程：

一、复习检查

读生字词。正音：芬，览，馨。

二、总结课文

1、分层并概括每一层的意思。

一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。

二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。

三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。

2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？

①反复。

②押韵。

③拟人手法。

我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？

这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的“联欢”“相聚”以及“青山”“绿水”说的话，用的就是拟人的表达方法。

我们再来看这样一段话：

红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人来写，“顽强地”、“向着太阳微笑”、“越扎越深”、“倔强的”、“决不让”等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？

红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。

读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？

在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

1、指导学生逐段练读，读出感情。

2、引导当堂背诵。

四、教学生字字形，指导书写。

注意：馨、襟、瀚、耘

学生描红。

五、课堂练习。

1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。

（）的空气（）的绿阴（）的眼睛

（）的翠竹（）的松柏（）的色彩

（）的果园（）的风光（）的大海

2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：____________________________________ 野花说：____________________________________（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞蹈。）———————————————————————

装满昆虫的衣袋

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。

3、学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。

教学重点、难点：

体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。

课程资源的开发利用：

1、有关昆虫的谜语。

2、法布尔图象的投影片。

3、描写蝴蝶的一首短诗。

课程实施过程：

课前游戏：

猜几个关于昆虫的谜语。

一、导入新课：

1、刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是——法布尔。

2、（投影示法布尔图）

瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗?

(他的衣袋高高地鼓起)

3、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。

(板书课题)

二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。

1、打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？

知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？

从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）

2、法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？

（1）法布尔终于找到了“歌唱家”纺织娘；

（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。

3、小组学习：

投影学习要求：

a、自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；

b、把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；

c、有其他的感受也可相互交流。

4、集体交流，相机指导朗读。

“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？

5、过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！

齐读第11自然段。

6、再次投影示法布尔图，同时出示句式：

看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

现在请你想想课文为什么要用《装满昆虫的衣袋》作题？

7、你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？

四、迁移训练：

1、其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。

找出课文中描写昆虫的句子，读一读。

2、老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？

投影：像指挥棒一样灵活的触角，像鲜花一样斑斓的翅膀，像晨曦一样轻盈的体态。

你翩翩飞舞着，美丽了人们的视线„„

能看得出写的是什么吗？

3、课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？

用一段话描写一种昆虫的外形。

4、交流。

五、课后作业：

1、继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记。

2、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。

设计理念：

1、尊重学生的个性发展

阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。课在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。

2、教会学生思考

苏霍姆林斯基说：“语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文内容和表达自己的思考所得。

3、感悟与“训练”并重

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！

6．变色龙

一．教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

二．教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

三．教学难点：

学习课文的写作顺序。

四．教学准备： 1．变色龙的图片。2．变色龙的资料。

五．教学安排：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习课文的写作顺序。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作顺序。

教学过程：

一．谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：“豆藤上真的„„似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

四．学习生字

1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。

五．布置作业

1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标：

1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

教学难点：

学会观察动物的特点。

教学过程：

一．交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 相机板书：外形特点 捕捉食物会变色

3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫” 6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

三．布置作业

1．搜集你喜欢的小动物的资料。

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

板书设计：

6、变色龙 外形

怪 捕食

快

变色

多

7.金蝉脱壳 教学目标：

1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。2．学习本课生字以及由生字组成的词语。

3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。

4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。

7．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

第一课时

课时目标:

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出陌生字词，能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。

4、指导学生写字，完成习字作业。

教学重点：

正确、流利朗读课文。教学过程：

（一）引入诗文，揭示课题：

1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？ 到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！板书课题

2、读题

谁能把读题目念准确？（提醒：“壳 ”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）

咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

（二）初读课文，理清脉络。

1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子

2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）

3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

（三）学习1、2自然段

1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）

2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议„„）什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？

3、此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待„„）

是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临„„新装。”

4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉 秘密呀！你从哪个词看出来的 ？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心„„秘密。” 就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。

（四）学写生字，完成习字册

1、这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）

2、教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。

3、课后阅读关于蝉的资料信息。

第二课时

教学目标：

1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。

4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。教学重难点：

1．在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。

2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。教具准备：制作多媒体课件 教学过程：

一、复习导入，直奔中心

1、上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳秘密。（出示填空）因为这对于他来说是一件

事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。

2、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？

3、.交流：幻灯出示句式：课文先写了，接着写了

，最后写

。板书：

脱壳前（3）

脱壳中（4）脱壳后（5）

4、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——

引读：突然，“我”发现了一只（）的蝉虫„„不动了。（幻灯出示）

我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：“夜幕„„新装。”（这里前后照应）

为了揭开这个秘密，小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么？（观察的重要，作者急切的心里）

二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。

板块一：感受“脱壳中”

过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。

板书：背——头——脚——尾

2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？

交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！

4．这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。

（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）

5．我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。

6．积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们可以按照这样的顺序记下来。（自由练习背诵、引背、指名背）

7．现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，有一个词叫“涅槃”说得就是这个意思。一起去读“涅槃”。（板书）所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

板块二：感受“脱壳后”

脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？

1．清大家自由读第5自然段，同桌同学合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ 部位 变化

2．指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变—— 颜色也在变——(根据表格内容总结)人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！（引读）

3．同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！

4．至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

板块三：抓“观察”，进行学法指导 1.师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）

2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察

勤于记录 课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着 3.出示这个单元的关于观察的三句名言： 观察、观察。再观察。——巴甫洛夫

一切推理都必须从观察和实验中来。——伽利略

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里观察是智慧最重要的能源。——苏霍母林斯基 齐读，体会观察的重要性。

4.大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？（1）观察要有顺序

（2）观察时要有感情（3）观察时有详略（4）还要勤动笔多记录

四、拓展延伸，尝试练笔

1．每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙„„下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。

2．完成情景片段地描写。附：板书设计

脱壳前

金蝉脱壳

脱壳中

有顺序 有感情 有详略

多记录（涅槃）

脱壳后

神奇有趣

奇特动人 善于观察

勤于记录

习作2 教学目标: 1,能读懂例文,知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点,把鸽子写得很有情趣的.2,模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来.教学时间:二课时 教学过程: 一,明确训练要求 1.谈话导入.(1)那位同学家养有小动物,请你介绍一下你家的小动.(2)你们喜欢哪些动物朋友,你为什么喜欢它 2.交流归纳.教师小结:只要是你喜爱的,或者你感兴趣的动物,你都可以把它当作是自己的好朋友,去了解它,去爱护它.3.明确要求.引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标.教师适时归纳:(1)写一种动物的外形,脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下,从整体到部分,先分别叙述再归纳总体感觉等.(2)可以写动物怎样吃食,嬉戏,活动,休息等习性.(3)要写出自己和动物之间的联系.二,观察体验

1.展示你喜爱的动物.选择你喜爱的一种动物,画出它的外形或找出它的照片,在小组中交流一下:有顺序地说说它的外形.2.抓住特点说具体.抓住你所喜爱的动物的一二个特征说具体,先小组交流,再班上交流.(学习与其他动物进行比较的方法和比喻,拟人,夸张等修辞手法.)3.交流与动物的关系,表达情感.你与你喜爱的小动物有过怎样的故事,说给大家听听.说说你所如何表达你爱小动物的

4,学生自由选材,定题目,自行拟稿成篇.三,评改交流 1.小组评改.2.班级交流.小组推选优秀习作在班级宣读 四,学生修改誊写.五,习作讲评

总述:本次作文,同学们都写了自己喜欢的小动物,都能抓住动物活泼可爱的特性来写.一些同学较好地对动物的外形,生活习性作介绍,可以看出这些同学为写好作文查阅了不少资料,值得大家学习.但本次作文中最主要的问题是,一些同学没有处理好记事与动物的介绍,缺少对动物的描写.展示几篇习作,分组进行评析讨论,然后在班上交流:

我家的花母鸡

我家养了许多鸡,超级可爱!但在这里我要特别的写我家的母鸡,因为我觉得母鸡比公鸡漂亮多了.那只鸡我叫它“白雪公主”.虽然叫它白雪公主,但它却总喜欢蹦蹦跳跳,还很喜欢啄我的手指头.不知怎的,它啄我手指头时,不但不觉痛,而且还感到挺舒服呢.白雪公主很漂亮,全身羽毛都是白白的,头部的羽毛有许多黑色的斑点.在它的尾部,白色的羽毛中点着些斑点,好极了.还有几撮金黄色的羽毛,与白色的相映衬,特别的好看.还有一只老母鸡,它全身金黄,如美丽的凤凰,特别是尾巴,拖得长长的金黄中带着白边黑点的,又如孔雀.这母鸡特别贪吃,每当给它们食物时,它总是冲在第一个,生怕别的鸡抢完似的,就是那些高大威猛的大公鸡,也让它三分.看家狗

多边形的面积 教学设计(新苏教版五年级数学上册第二单元) 篇4

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

五、分数四则混合运算

教学目标：

.使学生结合具体的实例，主动把整数、小数四则混合运算的运算顺序推广到分数四则混合运算中来，并能正确地进行计算；知道整数的运算律对分数运算也同样适用，能应用运算律进行有关分数运算的简便计算。

2.使学生经历用分数计算解决实际问题的过程，理解并掌握稍复杂的分数乘法实际问题的数量关系，能正确地解答稍复杂的分数乘法实际问题。

3.使学生在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算和解决实际问题的过程中，进一步丰富对四则混合运算的认识，提高运算能力；体会分析分数实际问题数量关系的过程和方法，积累解决问题的经验，发展分析和解决问题的能力，增强应用意识。

4.使学生在参与数学活动的过程中，体会数学知识和方法的应用价值，感受数学与生活的密切联系；获得学习成功的体验，增强学好数学的信心，进一步提高对数学学习的兴趣；初步养成认真审题、细心计算、自觉检验的良好习惯。

教学重点与难点：

.运用运算律和运算性质进行简便计算。

2.运用所学的分数运算解决一些稍复杂的实际问题。

课时安排：6课时

.分数四则混合运算---------------------2课时

2.稍复杂的分数乘法实际问题-------------4课时

第一课时

分数四则混合运算

教学内容：教科书第75页的例

1、“练一练”，第76页练习十二第1—5题。

教学目标：

.使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

2.使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。

3.使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

教学重点：分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点：运用运算律和运算性质进行简便计算。

教学流程：

一、引入新课。

.做练习十二第1题，直接写出得数。

集体交流，选择几题让学生说说算法。

2.出示教科书第75页的例题图。提问：要求“两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。

板书算式：×18＋×18

（＋）×18

3.集体交流。追问：列式时你是怎么想的？

4.指出：这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）

二、学习新知。

.谈话认识运算顺序。

根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你会计算上面这两道式题吗？

学生分别计算，并指名板演。提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？

2.小结运算顺序。

分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里面的。

3.明确运算律。

引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。

三、巩固练习。

.做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算，然后交流、订正。

2.做“练一练”第2题。讨论分别应用了什么运算律或运算性质？

3.做练习十二第3题。

四、全课小结。

这节课你有什么收获和体会？进行分数四则混合运算时应该注意什么？

五、布置作业

练习十二第2、4、5题

板书设计：

第二课时

分数四则混合运算练习

教学内容：完成第76-77页练习十二第6—11题，思考题。

教学目标：

.使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。

2.让学生进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。

3.使学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，进一步养成认真计算、自觉检验的学习习惯。

教学重点：正确计算分数四则混合运算。

教学流程：

一、揭示课题

提问：分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？你还知道了哪些内容？

引入：这节课，我们要进行分数四则混合运算练习。通过练习，同学们要能正确地进行分数四则计算，还要能运用分数四则混合运算解决一些实际问题。（板书课题）

二、计算练习

.做练习十二的第6题。

先让学生回忆等式的性质，指名说一说。

观察每个方程，说一说方程的特点。

提示：都要写把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。

独立解每个方程。指名板演，评讲。

提醒学生及时进行验算。

2.做练习十二的第7题。

让学生独立完成右边三道题，指名板演，评讲。

三、解决问题

.做练习十二的第8题。

先说说梯形的面积公式，再运用公式独立进行计算，评讲。

2.做练习十二的第9题。

先让学生独立解答，再让学生联系实际问题中的数量关系解释自己的列式和计算过程。鼓励学生用多种方法解答。先求什么，再求什么？

板书：解法一：÷（÷4）

解法二：（÷）×4

3.做练习十二的第10题。

学生独立解答后，指名说说解题思路。

4.做练习十二的第11题。

要求第一问，说说先求什么，再求什么？

要求第二问，说说先求什么，再求什么？

学生独立解答后，指名说说解题思路。

5.做练习十二思考题。

这道题可以怎样思考？请在小组里先交流，再集体汇报。

引导学生把（a×）×3运用乘法分配律改写成3a＋×3后，再与a＋×3进行比较，得出算出的结果与正确的结果相差2a。

四、全课总结

.课题小结。

提问：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑吗？

布置作业。

练习十二第7题左边三道题和第11题。

第三课时

稍复杂的分数乘法实际问题（1）

教学内容：教学第78-79页的例2，“练一练”和练习十三第1—2题。

教学目标：

.使学生认识稍复杂的分数实际问题，初步学会画线段图表示题意，能说明分析数量关系的过程，掌握解题思路，正确解决相应的实际问题。

2.使学生在运用已有知识和经验解决实际问题的过程中，感受稍复杂分数实际问题数量间的联系，体会分析数量关系的不同策略，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学知识和方法在解决实际问题中的价值，养成主动思考、言必有据、回顾反思的良好品质。

教学重点：解决稍复杂的分数实际问题。

教学难点：理解稍复杂分数实际问题的数量关系和解题思路。

教学流程：

一、复习导入。

岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占59。男运动员有多少人？独立解答，说说“其中男运动员占59”的含义及解题思路。

如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。

二、教学例2。

.出示例2，指名读题。

岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占59。女运动员有多少人？

（1）比较复习题与例2的不同。问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？”

（2）说说“其中男运动员占59”的含义。59是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的59是哪个量？

2.画线段图。

让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。

提问：你能看着线段图再说说题意吗？

3.分析数量关系。

要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？再求什么？你是怎样想的？

4.列式解答并检验。

学生独立解答，一名学生板演。

集体校对，指名说说每一步算式分别表示什么。

追问：解决这个问题的关键是先求什么？为什么？

指导如何检验。

三、巩固练习。

.做“练一练”第1题。

提问：可以怎样画线段图表示题意？

结合学生回答，教师板书画出线段图。

交流解答方法。

2.做“练一练”第2题。

提问：求黑兔多少只的数量关系式是怎样的？

集体交流，板书算式、得数，让学生说说每一步求的什么。

3.做“练一练”第3题。

学生解答后提问：这道题先求的什么？为什么要先求第一天用的吨数？

四、全课小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？

五、课堂作业

做练习十三的第1、2题。

板书设计：

第四课时

稍复杂的分数乘法实际问题（2）

教学内容：教学第79-80页的例

3、“练一练”和练习十三第3—5题。

教学目标：

.使学生认识稍复杂的分数实际问题的特点，进一步学会用线段图表示题意和分析数量关系，能有条理地说明解题思路，正确解决相应的实际问题。

2.使学生经历解决稍复杂分数实际问题的过程，发展几何直观，体验分析数量关系的过程和策略，进一步积累解决分数实际问题的经验，增强分析、推理和解决实际问题的能力。

3.使学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，培养有条理思考和回顾反思的良好品质。

教学重点：解决稍复杂的分数实际问题。

教学难点：理解稍复杂分数实际问题的数量关系。

教学流程：

一、复习导入

林阳小学去年有24个班级，今年的班级数比去年增加了14。今年比去年增加了多少个班级？

独立解答，说说“今年的班级数比去年增加了14”的含义及解题思路。

如果把问题改成：“今年一共有多少个班级？”就成了今天我们要研究的新内容了。

二、教学例3

.出示例3

（1）比较复习题与例3的不同。

问题不同：复习题要求“今年比去年增加了多少个班级？”而例3要求“今年一共有多少个班级？”

（2）说说“今年的班级数比去年增加了14”的含义。14是哪两个量比较的结果？这两个量比时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的14是哪个量？

（3）让学生在线段图上表示出今年班级的数量。

（4）要求“今年一共有多少个班级？”可以先算什么？并列出综合算式。

板书：24＋24×14，说说24×14的含义，独立解答。

（5）想一想，还可以怎样计算？

板书：24×（1＋14），说说（1＋14）的含义，独立解答。

2.提问：怎样解答这类应用题？

小结：解决这样的实际问题，可以先确定单位“1”的数量，找出数量间的对应关系，通过分析数量关系确定先算什么，再算什么，然后列式解答，求出结果后要进行检验。

三、巩固练习

.做“练一练”的第1题。

提问：你是怎样理解“运来的萝卜比白菜少”这个条件的？你能根据题意画出线段图吗？

学生尝试画图，指名一人板演。

提问：看着线段图想一想，要求运来萝卜多少千克可以先算什么？说说你的想法。

2.做“练一练”的第2题。

提问：你能说说这道题的分析过程吗？

学生独立完成，指名板演。并说说每一步求的什么。

追问：为什么要先求十月份比九月份多捕的吨数？

比较这里练习的两道题，题里意思有什么不同的地方？解答过程有什么相同和不同？

3.做“练一练”的第3题。

学生读题，独立解答，集体交流。

四、全课小结。

提问：通过这节课的学习，你对稍复杂的分数实际问题有了哪些新的认识？在解决这类问题时可以怎样想，需要注意什么？

五、课堂作业

做练习十三的第3-5题。

板书设计：

第五课时

稍复杂的分数乘法实际问题练习（1）

教学内容：第81-82页练习十三第6—11题。

教学目标：

.使学生进一步认识稍复杂的分数实际问题的特点，进一步理清数量关系和解题思路，正确解答稍复杂的分数实际问题。

2.使学生在解决稍复杂的分数实际问题的过程中，感受分析数量关系的过程，积累解决问题的策略和经验，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，增强应用意识，培养独立思考和严谨思维的良好品质。

教学重点：巩固稍复杂分数实际问题的解题思路和方法。

教学难点：理解稍复杂分数实际问题的数量关系。

教学流程：

一、揭示课题

谈话：前几节课我们学习了稍复杂的分数实际问题，这节课我们进行练习。（板书课题）通过练习，要进一步理清稍复杂的分数实际问题的数量关系，掌握分析方法和解题思路，正确地解答相应的实际问题。

二、基本练习

根据下列条件说出单位“1”的量，并把数量关系式填写完整。

（1）皮球的个数比足球多。

（）×＝（）

（）○（）=皮球的个数

（2）实际用水量比原计划节约。

（）×＝（）

（）○（）=实际用水量

三、解决问题

.做练习十三第7题。

指名读题。

提问：你是怎样理解“已经铺设了”这个条件的？

指出：“已经铺设了”就是指已经铺设了全长的，把全长看作单位“1”的量，和“”对应的是铺设的米数。

引导：你能先画出线段图，再列式解答吗？

学生尝试画线段图，指名一人板演画图，教师巡视指导；然后集体校对。

追问：请联系线段图说一说，这两个问题有什么联系，解答时各是怎样想的？

2.做练习十三第8题。

学生默读题目，说说条件和问题。

提问：找一找，两题里单位“1”的数量各是多少？

引导：这两题可以怎样想呢？

集体校对，让学生说说每道题思考的过程。

提问：这两道题的解题过程有什么相同点和不同点？

3.做练习十三第10题。

学生默读题目，交流条件和问题。

引导：这里哪个是单位“1”的量，“”和“”对应的是是你数量？同桌互相说一说，再列式解答。

4.拓展练习。

出示：根据下面的算式分别补充条件：

有两根绳子，第一根长20米，第二根长多少米？

①20×

②20+20×

③20－20×

追问：你是怎样根据算式想到不同条件的？

四、课堂总结

.课堂小结。

提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？

2.课堂作业

完成练习十三的第9、11题。

第六课时

稍复杂的分数乘法实际问题练习（2）

教学内容：第82-83页练习十三第12-18题，思考题，“动手做”。

教学目标：

.使学生进一步认识稍复杂的分数实际问题的特点，掌握稍复杂的分数实际问题的数量关系与解题思路，能正确解答分数实际问题。

2.使学生在解决问题和操作实践中，加深理解分数实际问题数量间的联系，进一步积累解决分数实际问题的经验，提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生进一步感受数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，增强应用意识；培养独立思考、相互交流的良好学习习惯。

教学重点：解决分数实际问题的思路和方法。

教学难点：理解分数实际问题的数量关系。

教学流程：

一、揭示课题

谈话：这节课我们继续练习稍复杂的分数实际问题。（板书课题）通过练习进一步认识这类实际问题的特点，学会分析数量关系，理解并掌握解题思路，提高解题能力。

二、对比练习

.做练习十三第13题。

指名读题，让学生说说每题的条件和问题。

提问：这两题有什么相同和不同的地方，可以怎样想？

学生集体交流并列式解答，指名两人板演。

追问：这两题都是求的还剩多少米，为什么第（1）题要用两步计算，第（2）题只要一步计算？

再问：你觉得哪一道是稍复杂的分数问题？复杂在哪里？

2.做练习十三第14题。

引导：你能根据题意说说这两题的数量关系式吗？

请大家根据数量关系想一想，每道题要先算什么，再列式解答。

集体交流，提问：第（1）题怎样解答？（板书算式）这是先求的什么？再求的什么？第（2）题怎样解答的？（板书算式）这是先求的什么？再求的什么？

提问：比较两题的解答过程，有什么相同的地方？计算方法有什么不同？为什么？

3.做练习十三第15题。

学生默读题目，并比较两题的区别在哪里。

引导：想一想，条件的含义不同，解题方法怎样呢？思考后完成在作业本上。

提问：两题的解答方法为什么不同？

三、综合应用

.做练习十三第17题。

（1）指名读第（1）题，学生独立完成。

提问：你是怎样解答的？说说你的想法。

学生回答，教师板书算式和结果。

（2）指名读第（2）题，说说条件和问题。

提问：怎样理解“香樟树与银杏棵数的比是7∶9”？解答这道题可以怎样想？

学生独立解答。

集体交流，学生回答出不同的解答方法，教师板书算式和结果。

追问：28×表示什么？28÷7×9先求的什么？再求的什么？

2.完成思考题。指名读题，说说条件和问题。

引导：根据已知条件，可以求出什么？请你算一算，喜欢跳舞和唱歌的各有多少人。

学生计算后交流，教师板书：

喜欢跳舞的人数：48×＝32（人）

喜欢唱歌的人数：48×＝32（人）

引导：把两部分人数合起来，和全班48人比一比，你发现了什么？

为什么两部分人数合起来会多出20人，说说你的想法。

你想到既喜欢跳舞又喜欢唱歌的有多少人了吗？怎样求？

学生回答，教师板书：（32+36）－48=20（人）

说明：本题也可以画出交集图使学生直接观察，求出结果。

2.完成“动手做”。

出示“动手做”的要求。

（1）让学生在方格纸上画一个长6厘米、宽4厘米的长方形。

指导学生把长和宽增加，提问：长和宽分别增加，各是几厘米？

根据学生回答板书：

现在的长：6＋6×＝9（厘米）

现在的宽：4＋4×＝6（厘米）

让学生画出新的长方形。

引导：怎样求出现在长方形的面积是原来的几分之几？想办法计算出来。

（2）让学生任意画几个长方形，并把每个长方形的长和宽分别增加，再算出新长方形的面积是原来的几分之几？

交流：你的计算结果是怎样的？

引导：仔细观察刚才算出的结果，你有什么发现？

得出结论：新长方形的长和宽都是原来的，新长方形的面积都是原来的。

四、课堂总结

.课堂小结。

提问：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

2.课堂作业。

多边形的面积 教学设计(新苏教版五年级数学上册第二单元) 篇5

用字母表示数

第一课时 教学内容：第99页例1、例2及相关练习。教学目标：

1、学习并会用字母表示数，会用一个含有字母的式子表示数。

2、在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。

3、培养善于用数学符号表示生活中常见数量的意识。重点：理解含有字母的式子所表示的含义。难点：会用字母表示公式。教学过程：

一、自主先学，完成导学单

1、自主先学，完成导学

2、做游戏：学生用一个字母表示自己的年龄，然后用一个式子表示家里亲人的年龄。

二、引入新课

在日常生活中，我们可以用字母表示一个特定的数。那么字母到底能表示哪些数呢？可以怎样用字母表示数，为什么要用字母表示数呢?这就是我们今天要学习的内容。（板书：用字母表示数）

1、教学例1（1）摆三角形。出示：摆1个三角形要用3根小棒。提问：摆这样的2个三角形要用小棒的根数该怎样表示？ 思考：摆这样的3个、4个三角形要用小棒的根数该怎样表示？

提问：算是中的2、3、4表示什么？3表示什么？三角形的个数与一个三角形用的小棒根数有什么关系？

继续这样依次摆三角形，（„„）如果摆了a个三角形，那么摆a个三角形所用小棒的根数可以怎样表示? 思考：这里的a可以表示哪些数？可以表示5、6、7吗？可以表示10、100、1000吗？可以表示1或0吗？可以表示某一个小数吗？

指出：这里的a可以表示任意的自然数，但是不能表示小数。

（2）拓展：如果用字母b表示摆出的三角形个数，那么摆b个三角形所用小棒的根数可以

怎样表示？这里的b可以表示哪些数？由此你还能想到什么？（相同的数量可以用不同的字母来表示）

所以用字母表示数，可以概括所有摆法，既简洁又清楚。（板书：概括

简洁）

2、教学例2（1）出示例题，要求依次表示行驶50千米、74.5千米、b千米后所剩的千米数。追问：这里的b可以表示哪些数？b能是大于280的数吗？（b不仅可以表示整数，也可以表示小数，但都应是不大于280的数。）

（2）引导：根据280—b，你能确定剩下的路程吗？

明确：如果知道“280—b”中b的数值，也就是可以求出“280—b”所表示的路程。（3）出示：如果b=120，剩下的路程是多少千米？

通过交流明确：b=120，说明已经行驶了120千米，将“280—b”中的b替换成120，就可以算出剩下的路程。追问：如果b=200呢？

（4）反思小结：根据题意，用字母表示行驶的千米数后，就可以用含有字母的式子表示剩下的千米数；而只要知道字母的具体数值，就可以求出剩下的千米数。

三、检测反馈

1、“练习十八”第1题。先请学生独立完成，集体核对。

2、“练习十八”第2题。

第二课时 教学内容：第100页例3及练习十八4、5题。教学目标：

1、学习并会用字母表示数，会用一个含有字母的式子表示数。

2、在具体情境中感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。

3、培养善于用数学符号表示生活中常见数量的意识。重点：理解含有字母的式子所表示的含义。

难点：会用字母表示公式。教学过程：

一、自主先学，完成导学单 自主先学，完成导学单

二、继续探索用字母表示数（1）出示：摆a个正方形。

提问摆a个正方形用小棒的根数怎样表示？（2）出示例3图形

提问：这里的a表示什么？同一个字母可以表示不同的数量。

如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示，请学生用字母表示出正方形周长和面积的计算公式。

（3）字母和数字相乘或字母和字母相乘的乘式改写。（4）出示字母表示数时应注意的事项。

强调：刚才大家写出的正方形和长方形的周长和面积公式中使用的字母都是已经约定的，因此不能随意用其他字母替换。今后我们还要学习用字母表示其他的计算公式。一般情况下，公式中的字母都是约定的，都不能用其他字母替换。

（5）自主学习：“你知道吗”

让学生先自主阅读，再交流阅读后的感想，感受数学家的伟大贡献

三、巩固练习。

1、练习十八第1题。

2、练习十八第2题。

四、课堂小结。

学生自主小结学习内容，讨论交流收获。

五、板书设计：

用字母表示数

正方形：s=a×a

C=a×4=4a

第三课时

教学内容：例4、5及练一练和练习十九1-4题。

教学目标：

1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。

3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。重点：理解用字母表示数的意义和作用 难点：能正确进行乘号的简写，略写。教学过程：

一、出示自主学习单，自主复习讨论复习。

1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

3、用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。

4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

2×3 a×7 14＋b a÷7 a×a 5－x 0.6×0.6

二、新授。

1、教学例4（1）：

（1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？ 组织学生讨论，交流。

学生讨论发现：增加的三角形的个数与一共要用的小棒的根数之间的数量关系。

初步明确：每增加1个三角形，所用小棒的根数就会多1个2；与摆1个三角形所用的小棒根数相比，增加几个三角形，小棒的

师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

（2）启发学生：你能用一个式子表示出任意一个三角形需要小棒的个数吗？（可让同桌的两个同学小声讨论）

结合讨论情况师适时板书：

如果用a表示增加的三角形的个数，共用小棒的根数就是

3+2（）

3+2a

提问：你能结合题目意思说一说式子的含义吗？并思考a可以表示哪些数？让学生发表各自意见。

在式子3+2a中，a表示什么？3表示什么？2表示什么？ 想一想：a可以是哪些数？

（3）结合关系式解答：当a＝8时，共用去多少根小棒？如果a=15呢？

2、小结：用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量。

三、质疑拓展： 出示例题5

1、独立完成P101页例题5，集体评议。

2、质疑从中倒出3杯，每杯x毫升，倒出多少毫升？还剩多少毫升？ 讨论：怎么用字母表示？

四、巩固练习。

1、独立解答P103 第5题。师巡视指导个别学困生。

2、计算。P103第6题。

生独立完成后提名板演。

五、小结反思：

今天你学会了什么？有哪些收获？还有什么疑问吗？

六、作业布置。练习十八第7、8题。

第四课时

教学内容：第102页例6及练习十九9-11题。教学目标：

1、使学生理解用字母表示公式。

2、能正确写出计算公式，并把数值代入公式计算。

3、使学生能正确进行计算。

重点难点：能正确写出计算公式，并把数值代入公式计算。教学过程：

一、复习。

复习所学过的面积计算公式。

二、教学新课。

1、出示例6。（1）、理解题意。

先写出三角形的面积公式，再将对应的数值代入即可。（2）、三角形的面积公式（3）、列式求值。

2、归纳小结。

三、练习巩固。

1、练习十八第9题。学生独立完成后订正。练习十八第10题。学生独立完成后订正。

3、练习十八第11题。学生独立完成后订正。总结。

板书设计：

第五课时

教学内容：第105页例7及相关练习。教学目标：

1、通过所设计的具体情境，能够学会用字母表示数，同时能够用字母表示表示定律和有关图形的计算公式。

2、通过探索用字母表示数的过程，发展自己的抽象和概括能力

重点：会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。难点： 会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。教学过程:

一、自主先学、动手摆一摆。

小华用小棒摆了a个三角形，小芳用小棒摆了a个正方形。他们两人一共用了多少根小棒？

二、合作交流自主探究：

学生以小组为单位，自己动手操作和思考。

教师参与讨论，了解情况。

1、学生说说怎样表示一共的根数。

（3a+4a和7a都表示同样的结果）

2、提出问题：自己是怎样理解这个等式的。

3、完成第105页练一练。

三、巩固练习。

1、第106页1题。学生独立完成。

2、第106页2题。

学生独立完成，师适时指导。

3、第106页3题。

学生独立完成，师适时指导。

4、第106页4题。学生独立完成后集体订正。

四、课堂小结。

通过学习你学到了什么？ 板书设计：

第六课时

教学内容：练习十九第5-13题。教学目标：

1、通过练习使学生理解用字母表示数的意义和作用。

2、通过练习使学生能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。

3、通过练习使学生能正确进行乘号的简写，略写。

重点难点：通过练习使学生理解用字母表示数的意义和作用。教学过程： 基本练习。第106页第5题。

二、计算练习。

1、第106页第6题。第106页第7题。

三、强化练习。

1、第107页第8题。复习运算律后填空。

2、第107页第9题。学生独立完成后订正。第107页第10题。

学生独立完成，教师适时指导。第107页第11-13题。教师指导完成。

多边形的面积 教学设计(新苏教版五年级数学上册第二单元) 篇6

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第29~30页例

2、练一练，第32~33页练习五第6~9题。教学目标: 使学生理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。通过操作，观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。教学重点与难点：

一个数的几分之几是多少的实际问题的数量关系和解题方法。教具：长方形纸、彩笔、水杯 教学过程：

一、创设情境

同学们，上节课我们学习了分数乘整数的计算方法，你想不想继续往下学？在学新课之前我们先来复习一下上节课的内容。

复习：计算下面各题，并说出计算方法。

上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义以及计算方法

二、探究新知

今天，我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。教学例2 出示例2的图，然后出示条件：

小芳做了10朵绸花，其中 是红花，是绿花。引导学生理解：“其中 ”是什么意思？ 使学生明白是10朵中的，然后出示问题 红花有多少朵？

引导学生看图理解：求红花有多少朵，就是求10朵的 让学生应用已有的知识经验解决。学生可能列式：10÷2=5（朵）

在此基础上指出：求10朵中的 是多少，还可以用乘法计算。教师说明要求，学生列式解答。在此基础上教学第（2）题，怎样解决（2）绿花有多少朵？

可以先让学生在图中圈一圈，借助圈的过程理解求绿花有多少朵，就是把10朵平均分成5份，求这样的2份是多少，引导学生用以前的方法解决。10÷5×2=4（朵）

在此基础上告诉学生：求10朵的是多少也可以用10× 来计算。学生独立计算，订正时指出： 计算10× 可以先约分

2、引导学生进行比较

通过对上述两个问题的计算，你明白了什么？

小组讨论:10朵的，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少。计算10× 时要先约分，实际上也就是先用10÷5，求出1份是多少，再乘2，求出2份是多少。引导小结：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。

三、练习

1、做练一练的第1题。先让学生根据题意涂色，然后列式解答。

2、做练一练的第2题。

通过填空使学生进一步明确：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。

3、做练习五第6题。

4、做练习五第8题。

提问：求月季和杜鹃各多少棵时，为什么乘的分数不一样？

5、做练习五第9题。

比较三道算式的计算方法，你有什么体会和大家分享？

四、总结

本节课学习了那些内容？通过学习你有那些收获？还有那些疑问？

五、作业

完成练习五第7题。板书设计：

简单的分数乘法实际问题（2）教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第31页例

3、练一练，第33页练习五第10~15题。教学目的与要求：

1、使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展读分数乘法意义的理解。

2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。教学重点和难点：

结合具体情景解决实际问题。分析和推理能力的培养 教学过程：

一、导入

出示例3中的条形图。问：从图中你能知道什么？

引导学生用分数描述图中的数量关系。

如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的，绿花是黄花的（或）；把红花看作单位“1”，黄花是红花的，绿花是红花的 等。

二、组织探究

1、教学例3 出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多，红花比黄花多多少朵？

引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的 ？也就是多少朵的 ？ 追问：50朵的 是什么？指出：“红花比黄花多 ”，是把黄花朵数看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的。指名列式板书：50× 问：列式时是怎样想的？ 学生完成计算。

2、教学“试一试”。

出示：绿花比黄花少，绿花比黄花少多少朵？ 学生尝试解答，指名板演。

追问：绿花比黄花少，这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的 ？ 反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？

指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”的。

3、做“练一练”第1题

学生独立完成。对有困难的学生，提示他们先按要求画一画Δ，再完成填空。

4、做“练一练”第2题

学生独立解答，说出思考过程，突出“小力比小军多的张数是小军邮票张数的，也就是28张的 ”。

三、练习

1、做练一练

2、做练习五第10题

让学生说说各个分数表示的意义，再把数量关系式补充完整。

3、做练习五第11题

指出：解题时可以根据表示几分之几的条件，确定单位1的量，想单位1的几分之几是哪个数量，找出数量关系式，再根据数量关系式列式解答。

4、做练习五第14题

提问：比较两题，有什么相同和不同之处？解答时要注意什么？

5、做练习五第15题 提问：两个问题有什么联系？

四、总结

通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎样？

五、作业