幼儿保健册

幼儿保健册（精选8篇）

幼儿保健册 篇1

1、血压和脉搏

教学目标

1、知道什么叫血压、什么叫脉搏

2、知道一个人的血压和脉搏对于一个人的健康有什么影响。

教学重点： 知道怎样测量血压，怎样数脉搏

教学时间：1 课时 教学过程

一、实践导入 叫同学们摸一摸自己的心跳和脉搏。然后问自己的心跳和脉搏对于自己的健康有很重要的 作用。

二、教学血压

1、读教材一至三页勾画出血压的定义，反复读。

2、找出血压是怎样影响人的身体的

3、反馈

4、教师答疑解惑

三、教学脉搏

1、什么叫脉搏

2、怎样做可以摸出自己的脉搏

3、一个人的脉搏怎样才算正常。

四、保健知识 怎样预防高血压

五、教学总结 你们学习了这一课知道了些什么？还有什么地方不明白。

2、体温

教学目标：

1、知道体温的定义

2、人的体温在不同时间段的不同

3、测量体温的方法

4、测量体温的工具有那些 教学重点：

1、人的正常体温是几度

2、最常用的测量体温的方法是什么 教学过程

一、揭题导入

什么叫体温？要求学生在书本上勾画下来，并且读一读。

二、不同时间体温的差别 要求学生认真读课文的第一自然段找到老师问题的答案

三、测量体温的方法

1、找到分类

2、知道不同的方法

3、知道最常用的方法和人类正常的体温值

四、体温不正常的危害 发高烧和发低烧的危害。

五、认识测量体温的工具

1、玻璃温度计

2、电子式体温计

3、耳式体温计

六、实践练习回家自己测量自己的体温

七、教师总结

板书设计：

2、体温、口腔测量 体温测量的方法 腋下测量 肛门测量

3、体育锻炼好处多

教学目标

1、人为什么要加强体育锻炼。

2、加强体育锻炼应该怎样做才科学。

3、说一说自己是怎样进行体育锻炼的。

教学重难点 体育锻炼对我们人体有什么好处。教学时间 1 课时 教学过程

一、启发式的谈话

1、请各位同学说一说自己最喜欢的体育运动、2、学生交流

3、说说你认为这些运动对你的身体有什么好处

二、教学过程

1、学生先自读教学内容，熟悉内容。

2、问：书上总共说了几种好处？

3、分别是什么？

4、教师逐条讲解。

三、教学拓展

1、说一说自己身边的人是怎样进行体育锻炼的，他们的身体怎样？

2、谈一谈自己今后应该怎样进行体育锻炼。

3、教师强调体育锻炼应该注意的问题。

四、教师总结 说一说今天你学到了些什么知识。对你有什么帮助。

板书设计：

3、体育锻炼好处多

体育锻炼好处多 ：（1）促进肌肉和骨骼的发育（2）增强心血管系统的机能（3）提高呼吸系统的功能（4）改善神经系统的调节功能(5)提高消化系统的功能（6）控制体重，改善体形（7）调节情绪，增进心理健康（8）培养良好的意志品质

4、预防中暑

教学目标：

1、知道什么是中暑和怎样预防中暑。

2、在实际生活中预防中暑。

教学重点： 学习预防中暑的知识。

教学时间：1 课时 教学过程：

一、启发谈话： 在炎热的夏天，有的人在烈日下长时间活动，会突然产生头昏眼花、恶心呕吐、心慌 胸闷等症状，严重的还会发烧、抽筋、昏迷，甚至死亡，这种疾病叫什么？

二、板书课题：4 预防中暑

三、学习课文：

1、自学课文

2、请学生说说自己学懂了什么？

3、讨论：（1）什么叫中暑？

在炎热的夏天，有的人在烈日下长时间活动，会突然产生头昏眼花、恶心呕吐、心慌 胸闷等症状，严重的还会发烧、抽筋、昏迷，甚至死亡，这种疾病叫中暑。

（2）中暑时有什么反应？

（3）中暑是一种什么病？是怎样造成的？

中暑是夏季常见的急发病。它是由于人在烈日或高温环境下学习、活动，体内产生 的热量一时散发不出去，引起体温升高而造成的。（4）一旦发现有人中暑怎么办？

一旦发现有人中暑，应立即将病人移到通风、阴凉的地方休息，解开衣扣，喝一些 凉的淡盐水或清凉饮料，还可以擦风油精等。如果病人的病情得不到控制，体温继续升高，应立即送医院抢救。（5）怎样预防中暑？

在烈日下走路或活动，要戴凉帽，穿宽松、透气的衣服；教室要开门开窗，保持空气流 通；参加体育锻炼和劳动时，要多喝水，或适当喝一些清凉解暑的饮料。

四、想一想，议一议： 夏天的周末，爸爸妈妈要带你出去郊游，请你拟定一份需携带物品的名单。

板书设计： 预防中暑

预防中暑 要戴凉帽，穿宽松、透气的衣服 教室要开门开窗，保持空气流通； 要多喝水，或适当喝一些清凉解暑的饮料。

5、鼻出血后怎么办

教学目标：

1、通过学习让学生知道鼻子出血的原因。

2、懂得鼻子出血后的处理办法。

教学重点：知道鼻子出血后应该怎么办。

教学时间：1 课时

教学过程：

一、启发谈话：在平时的学习中，我们偶尔会看到有的小朋友鼻子出血了。是什么原因引起的呢？应该怎么办呢？我们一起学习第五课

二、学习课文

1、请学生自学课文。

2、请学生说说学懂了什么？

3、讨论：（1）鼻子出血的原因有哪些？

如果鼻子有病，得了炎症，或者不小心鼻子被碰伤以及用手指挖鼻孔，都会使鼻子内的 小血管破裂而出血。（2）鼻子出血后应该怎么办？

鼻子出血的时候，首先头不要往后仰，以免血流到嘴里，然后选用下面一种方法进行 止血： A、用手指紧捏鼻子，同时把湿毛巾放在前额或后颈。B、捏住鼻子，用湿棉花擦鼻子周围。如果用上面的方法仍不能止血，就可能是其他疾病引起的鼻子出血了，应该尽快到医院 治疗。

三、想一想，议一议：

1、有的同学爱用手指挖鼻孔，这样做对不对？为什么？

2、假如你的鼻子出血了，你会怎么办？

3、当你看到同学的鼻子出血了，你又会怎么做？

6、小外伤的处理

教学目标：

1、学会一些小外伤的处理方法

2、懂得珍惜生命，不有意地伤害自己或他人。

3、加强安全意识的教育。教学重点：

1、安全教育。

2、学会一些小外伤的处理。

教学时间： 1 课时 教学时间

教学过程：

一、启发谈话： 启发谈话：

同学门在日常生活中，难免会遇到一些小事故，对身体造成伤害，如摔伤、擦伤、刺伤、割伤等。遇到这些情况时，若能及时处理，就可以减轻疼痛，使伤口早日愈合。

二、学习课文

1、请学生自学课文

2、请学生说说学懂了什么？

3、讨论：常见的小外伤怎么处理？

（1）止血：较小的伤口可以直接用干净的纱布按压伤口，直到出血停止。如果伤口较大，创面较脏，就必须到医院包扎。

（2）消毒：在伤口小，出血少的情况下，可以用温开水洗净伤口，再用药棉吸干，涂上消 毒药水，用纱布包扎就可以了。

（3）在处理时，要避免用手直接触摸伤口。注意保持伤口的清洁、透气。在伤口未愈合前，不要让脏东西或水接触伤口，以防感染。大伤口要按医生要求定期换药。

三、想一想，议一议： 想一想，议一议： 请参照插图，说说处理小外伤的步骤。

7、正确对待困难与挫折

教学目标：

1、知道当遇到困难的时候应该勇敢面对；

2、知道只有具有优秀品质和坚强意志的人，才能成为合格的跨世纪接班人。

教学重点：知道当遇到困难的时候应该勇敢面对。

教学难点：以实际行动锻炼自己坚强的意志。

教学准备：有关坚强面对挫折的人物传记或小故事

教学过程：

一、导入新课 我们曾经学过一篇文章——《微笑着面对一切》，这篇课文讲的是谁，大家还记得吗？ 你们知道桑兰后来还做了什么事情吗？她是一个具有什么品质的人？讨论交流。

二、学习新课：

1、教师讲解：每个人在成长的过程中，或多或少都会遇到一些困难和挫折。能说一说你曾经遇到过的困难和挫折吗？

2、在遇到这些困难和挫折时，你是怎样面对的？谈谈你当时的感受。

3、介绍《钢铁是怎样炼成的》一书的作者奥斯特洛夫斯基的故事，了解他在经受困难和挫 折时是怎样面对周围的人的。

4、谈谈你的感想或者是体会。

5、我们应该学习他什么样的品质？

三、学生交流收集的资料，了解这些人物是怎样面对困难和挫折的。学生交流收集的资料，了解这些人物是怎样面对困难和挫折的。

四、小结。板书设计： 正确对待困难与挫折

勇敢战胜，争取胜利 遇到困难和挫折

8、预防脊柱畸形

教学目标

1、通过学习，让学生了解不正确姿势会带来的后果；

2、知道预防脊柱畸形的几个办法。教学重点：知道预防脊柱畸形的几个办法。

教学难点：养成良好的习惯，时时保持良好的姿势。并且要坚持。

教学准备：人体脊柱的挂图

教学过程：

一、谈话导入新课：每个健康人的身体都是直立站着的，你知道是什么支撑着我们的身体？（脊柱）

二、学习新知：

1、指导学生观察图画，了解人体的脊柱的位置及作用。

2、指导学生勾画：脊柱从后面看是直的，从侧面看则有颈、胸、腰、骶四个正常的弯曲。这四个生理弯曲使人显得挺拔、健美。

3、观察同学的坐姿、写字的姿势，想想在平时的学习中，我们自己有一些什么不好的习惯

影响了脊柱的正常发育？

4、指导学生勾画：姿势不正确，长期下去会造成脊柱畸形，形成斜肩、驼背等不健康的体 型。畸形的脊柱不仅使人的体态不美观，而且还会影响人体心脏、肺等重要器官的健康发育。

5、指导学生讨论，勾画： 有效预防脊柱畸形的办法是：（1）读书、写字和坐、立、行的姿势要正确；（2）课桌椅的高矮要适中；（3）养成双肩背书包的习惯，不要长期用一只手提重物；（4）积极参加体育锻炼。（5）如果已经发生了脊柱畸形，应该尽快请医生帮助矫正、治疗。

三、练习： 练习：

1、斜肩、驼背是怎样形成的？应该怎样预防？

2、观察教材上的三幅图画，判断三幅图中哪个是健康的体型？（第三个）

四、通过学习，大家懂得了什么知识？（指导学生自我小结）通过学习，大家懂得了什么知识？（指导学生自我小结）？

板书设计：

8、预防脊柱畸形 预防脊柱畸形的办法：

1、读书、写字和坐、立、行的姿势要正确；

2、课桌椅的高矮要适中；

3、养成双肩背书包的习惯，不要长期用一只手提重物；

4、积极参加体育锻炼。预防脊柱畸形

9、防烫伤、烧伤 防烫伤

教学目标：

1、通过学习，让学生知道如何防止烫伤或烧伤。

2、遇到烫伤或烧伤能够作出处理。教学重点：通过学习，知道防止烫伤或烧伤的方法；

教学重点、难点：日常生活中，遇到烫伤或烧伤能够作出处理。教学过程：

一、谈话导入新课：

1、在日常生活中，你有没有烧伤或烫伤的经历？当时的情况时怎样的？你的家人是怎样处、理的？

2、被烧伤或烫伤后，会造成局部甚至大面积的皮肤损伤，出现红肿、小水泡、溃疡等情况，给学习和生活带来许多不便。因此，生活中要学会保护自己，要防止烧伤或烫伤。

二、新课学习

1、自主讨论，勾画：为了防止烫伤、烧伤，应该注意以下几点：（1）不要抓、摸火炉旁被烤烫的物品，如锅架、火钳等；（2）做家务劳动时，手臂离锅里的热气不要太近；端热汤、热稀饭时，不要盛得太满，以 防溢出；（3）往热水瓶或杯子里冲开水时，应将它们放在地上或较低的地方慢慢倒；配水时，应先 倒冷水，再兑开水。

2、讨论，勾画：被烫伤或烧伤的处理方法：（1）应该立即除去烫伤、烧伤部位的衣物；（2）用冷水冲洗或浸泡；（3）在伤处涂上一些烫伤油、清凉油等；（4）如果伤势严重，应及时到一月进行治疗。

三、想一想，议一议：在家帮爸爸、妈妈做家务时，怎样做才不致被烫伤、烧伤？

板书设计： 防烫伤、烧伤 防烫伤（1）不要抓、摸火炉旁被烤烫的物品，如锅架、火钳等；（2）做家务劳动时，手臂离锅里的热气不要太近；端热汤、热稀饭时，不要盛得太满，以 防溢出；（3）往热水瓶或杯子里冲开水时，应将它们放在地上或较低的地方慢慢倒；配水时，应先 倒冷水，再兑开水。

10、传染病的传播与预防

教学目标：

1、知道我们生活的环境中，到处都有细菌以及比细菌还小的病毒。有些细菌对人类有 益，有的细菌和病毒会使人生病。

2、了解什么是传染病。

3、明确传染病的传播途径。

4、学会预防传染病。

教学重点：

1、知道传染病的传播途径。

2、学会预防传染病。

教学时间：1 课时

教 学 过 程

一、导入新课 在我们生活的环境中，到处都有细菌以及比细菌还小的病毒。有些细菌对人类有益，如青霉菌、固氮菌；有的细菌和病毒会使人生病。而由细菌和病毒引起的疾病叫做传染病。传染病容易由患病的人传给健康的人。这节课，我们就来学习传染病的传播与预防。板书课题：

10、传染病的传播与预防。

二、学习新课

（一）学习了解传染病的传播途径。

1、你知道的传染病有哪些，它是怎么传播的？

2、学生交流。

3、教师小结：传染病的传播途径，主要有以下几种：

（1）空气传播，如肺结核、流行 感冒等。（2）饮食传播，如痢疾、霍乱等。（3）接触性传播，如沙眼、疥疮、癣等。（4）生 物媒介传播，如苍蝇传播伤寒、按蚊传播疟疾、虱子传播斑疹伤寒等。

（二）学习预防传染病的方法。

1、小组讨论：根据刚才了解的传染病的传播途径，你认为应该怎样预防传染病？

2、请小组代表交流。

3、教师小结：如果大家都能从个人卫生和环境卫生两方面加以注意，患传染病的机会 就会大为减少。

（1）搞好个人卫生：饭前便后要洗手，不喝生水，不吃未经洗净或未煮熟的 食物和腐烂变质的食物，积极锻炼身体，增强抵抗疾病的能力。（2）爱护环境卫生：无论在 家里还是公共场所，都不要随地吐痰或乱扔废物，保持住房和公共场所的空气流通，消灭苍 蝇、蚊子、老鼠、臭虫等传播疾病的动物。

三、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

10、传染病的传播与预防

传播途径：空气传播、饮食传播、接触性传播、生物媒介传播 预防措施：搞好个人卫生、爱护环境卫生

11、吸烟的危害

教学目标：

1、知道烟里所包含的成分。

2、了解吸烟的危害。

3、教育学生珍爱生命，不能吸烟。

4、学会劝阻别人戒烟。

教学重点： 了解吸烟的危害。教学时间： 教学时间：1 课时

教 学 过 程

一、导入新课

1、师生谈话 你爸爸吸烟吗？（学生作出不同的回答）教师采访回答“吸”的同学：你赞同你爸爸吸烟吗，为什么？ 教师采访回答“不吸”的同学：你爸爸为什么不吸烟？ 是啊，吸烟是一种有损健康的行为，今天，我们一起去了解一下，吸烟有哪些危害。

2、板书课题：

11、吸烟的危害

二、学习新课

（一）学习了解烟雾里对人体有害的成分。

1、你知道烟雾里有哪些对人体有害的成分吗？

2、学生回答。

3、教师小结：吸烟时，烟雾中含有许多对人体有害的成分，如尼古丁、一氧化碳、焦 油等，尼古丁毒性最大，一滴尼古丁就能毒死三匹大马。

（二）学习了解吸烟的危害。

1、请自由读读课文，看看吸烟有哪些危害。

2、学生交流。

3、教师小结：（1）长期大量吸烟，不仅会造成尼古丁中毒，而且一定量的尼古丁还会 使人死亡。（2）吸烟不仅损害吸烟人的健康，还危害别人。在公共场所吸烟，弥漫的烟雾会 使室内不吸烟的人吸入的有毒物质比吸烟者还要多。我们正处在长身体、（3）长知识的时期，吸烟更容易使身心受损害。吸烟的学生容易患呼吸道疾病，会降低记忆力，引起头晕、头痛，导致学习成绩下降。

三、表演：当你在公共场所看到有人吸烟时，应该怎么办？ 板书设计：

11、吸烟的危害

↓ 使身心受损害 ↓ 不要吸烟

12、健康成长

教学目标：

1、了解我们每个人从出生到死亡，都要经过婴儿、幼儿、童年、青年和成年等不同的 时期。

2、知道成长期的成长非常重要。

3、明确成长期里需要注意的事项。

教学重点： 明确成长期里需要注意的事项。教学时间：1 课时

教 学 过 程

一、导入新课

同学们，你们知道我们每一个人从出生到死亡，要经历哪些不同时期吗？ 学生回答。教师相机补充小结：我们每个人从出生到死亡，都要经过婴儿、幼儿、童年、青年和成 年等不同的时期。从婴儿到成年，是身体生长发育的旺盛时期，称为成长期。人在成长期有 什么特点，要注意些什么呢？今天，我们来学习第 12 课《健康成长》，到书中去寻求答案。板书课题：

12、健康成长

二、学习新课

（一）学习了解人在成长期有什么特点。人在成长期内，身高和体重逐渐增加，11 岁---16 岁时增加最快。

（二）学习成长期同学们应注意的事项。

1、同学们现在正处在成长期，你认为在成长期应该注意些什么？

2、学生交流。

3、教师归纳总结：

（1）养成正确的姿势：坐和立，身体都要挺直；行走时，应该昂首挺胸，两眼向前看。（2）饮食全面，搭配合理。（3）运动与休息要合理安排，身体疲劳时，可以选择散步、静坐、睡眠等休息方法。

三、活动：量一量自己的身高和体重，把它们记下来。

四、布置作业： 定期量身高、体重，并进行比较。板书设计：

12、健康成长

养成正确的姿势 饮食全面 搭配合理 运动与休息合理安排

13、学习中的成功与失败

教学重点：

1、教会学生怎么从心里上面对学习中的成功与失败

2、在学习中，成功了应该怎么做，失败了又应该怎么面对。

3、讨论课后练习教学过程：

一、谈话导入 引导学生说说自己在学习中遇到困难的时候是怎样面对的。主要让学生畅所欲言。

二、完成书上的测试 根据自己测试的结果，看看书上是怎样告诉我们，自己是一个怎样的人。说说自己的感受，有什么想法。

三、讲述原因

1、其实每一个人都会有成功的时候，也会有失败的时候，这是很正常的。只要把自己的的心态调整好就可以了。

2、讲述一些小的方法让学生自己调整自己的心态，来面对下一次的挑战，获取更 大的成功。

四、总结

1、完成课后练习

2、说说自己这节课学到了什么？

14、别人眼中的我

教学目标:

1、通过学习这一课知道自己，了解自己。

2、听听别人是怎样评价自己的。

3、自己今后要怎样做。

教学过程:

一、谈话导入 请说说你们眼中的龙老师是一个怎样的老师，上课时怎样，下课时又怎样。让学生大胆的发言，并给予评价。

二、说说自己

1、说说你眼中的自己是一个怎样的人，优点是什么，不足是什么。

2、你是怎样认识到的。

三、活动

1、同学之间互相评论，既要说优点又要说不足，要实话实说

2、谈谈感受

四、总结: 今后应该扬长避短

幼儿保健册 篇2

一、强抓制度建设,促进工作机制进一步完善

幼儿园是基础教育的起点,若要培养出身心健康发展的幼儿,就应从小抓起。对此,我园采取先建章后立制的办法,完善工作机制:一是结合本园的实际,制订切实可行的制度,实现幼儿卫生保健工作全面覆盖,实行卫生保健制度与教职工考核评比、岗位责任相 结合,力求责任到人,责任到岗;二是高度重视,建立严密的组织机构。园里明确规定要把幼儿卫生保健工作放在首位,实行一把手负责制, 副园长主抓卫生保健工作,并建立起一支由保健医生、班组保教人员、保育员、后勤炊事人员组成的既纵向管理又交叉管理的群体队伍, 在组织上保障这项工作的开展和落实; 三是成立专项检查工作领导小组; 四是建立教职工岗位责任追究制, 明确教职工的任务与职责。同时,这些制度每年还会随着执行情况逐步修改,加以完善。

二、 强抓教职工业务培训工作,促进教师卫生保健观念的进一步改变

执行幼儿园卫生保健 工作的是 教师。因此,我园结合实际,强抓教职工业务培训工作, 通过开展教职工专职培训、岗位培训, 改变教师个人对岗位工作性质的认识;通过外出、在园、邀请专家讲课等形式,拓宽教师的工作视野;通过开展多种形式的岗位练兵、技能达标、知识竞赛等活动更新教师固有的工作观念。

三、强抓工作落实,提升工作实效

我园在工作中努力践行“细节决定成败”理念,时刻以一个躬行者、服务者的角色,静心和精心实施卫生保健工作精细化管理。从小事入手,细化工作环节,努力促进幼儿身心健康发展:一是定期检查。定期对各班级的午睡、用餐、卫生、消毒、幼儿护理等工作进行检查, 确保工作落实到位; 二是完善管理机制,提高教职工做好幼儿卫生保健工作的自律意识;三是坚决执行幼儿晨检和全日制观察制度, 对幼儿进行“一摸”、“二看”、“三问”、“四查”———通过对幼儿手帕、指甲及有无携带不安全物品等的查验了解幼儿健康状况,及时、合理地引导幼儿进行卫生保健学习;四是加强家园合作,指导家长科学育儿;五是定期召开家长会, 鼓励家长参与幼儿园卫生保健教育活动,不断激发教职工参与卫生保健工作的活力。

四、强抓总结反思,不断提升教师卫生保健工作的水平

为推进卫生保健工作的精细化管理, 幼儿园每学期都要求教师针对岗位工作进行总结反思, 坚持预防为主,防患于未然,努力实现新学期工作更上一个台阶。我园教师主要从以下八方面进行了总结反思:一是科学饮食。总结反思“隔周食谱”制定是否科学合理,营养是否能适宜地促进幼儿身体健康成长等。二是严格执行消毒制度,预防疾病的发生。总结反思工作是否做到把每一项制度都落到了实处,特别是针对幼儿餐具、用具严格消毒,是否做到了一洗、二消、三冲、四保洁等。三是食品管理。总结反思是否严格执行了“四把关”制度:进货关、保管关、制作关、入口关,是否各负其责,层层把关。四是体育保健活动。要求教师总结反思教学工作中是否把卫生保健工作引导到位、落实到位。五是幼儿午睡管理。总结反思教师巡回检查幼儿的睡姿、盖被情况是否到位。六是各项安全管理。要求教师总结反思学期安全工作是否严格管理, 发现问题是否及时报告和整改。七是开展创新性卫生保健活动。总结反思活动是否做到遵循了幼儿年龄特点,引导幼儿增强其自我保护意识和能力。八是关心教师的心理健康。总结反思幼儿园是否采取积极措施, 在源头化解了教师工作中的倦怠情绪和生活中的矛盾。

五、强抓机制创新,不断提升整体办园水平

基于“成长册”的幼儿发展性评价 篇3

★将档案袋当成孩子作品的“收集袋”。

★将成长册作为家园联系的一种表面形式。

★评价主体单一，教师是主评官，幼儿是被动评价者，家长参与的机会很少。

★评价与课程脱节。教学是教学，评价是评价。

作为一种以人为本、以幼儿的最终发展为目标的发展性评价，成长册强调的应该是一种过程性评价，它有别于以往过多关注对知识、技能掌握的评价，过于重视终结性评价，单一的自上而下的评价等。强调以主题教学为阵地、以观察记录为基础、以多主体评价为手段、以分析诊断为目的，详细直观地记载幼儿的发展轨迹。借此帮助教师更全面地了解幼儿的发展水平和个体差异，重新审视和反思自己在幼儿发展进程中的作用，以便调整自己的工作方法和教学策略，促进每个孩子在原有的基础上获得进步。

一、成长册评价主体的多元化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”成长册评价改变了以往教育评价主体单一，教师唱主角的特点，要求保育员、家长、孩子以及同伴都参与到评价中来，采用综合归纳的方法，给孩子一个客观公正的动态评价。

（一）幼儿的参与

在成长册的制作实践中，注重发挥幼儿在评价中的主体地位，鼓励幼儿积极参与成长册的制作，并根据幼儿的年龄特点，教会孩子采用操作简单、形式有趣的评价方式，激发幼儿参与并享受评价带来的乐趣，使幼儿成为被评价者的同时也成为评价者。

比如：鼓励幼儿把自己最喜欢的作品放进成长册里，这时你会发现孩子每次绘画，积极性更高了，也更有耐心了，因为他要把画得最好的作品放到成长册里呢！在“我最满意的作品”中，教师让幼儿以涂五角星的方式，对自己的作品进行自评，这时你会发现，大部分的孩子给自己的作品都涂满五个五角星。当然也有的孩子不能正确地评价自己的作品，这时教师可以提一些问题帮助幼儿思考：“这幅画哪个地方你最喜欢？”“你觉得哪个地方没有画好？”“想不想修改，如果要修改，你准备怎么修改？”等等。如果是中、大班的孩子，这时，教师也可以尝试，让孩子们互评，引导孩子学会比较客观地评价自己以及别人的作品。

（二）家长的参与

在成长册评价中，家长的参与为成长册提供了更加全面和丰富的资源。教师引导家长通过日常生活观察记录、撰写育儿日记等，尝试全方位地认识孩子、评价孩子，在参与评价的过程中，家长逐步加深对幼儿园教育观念的理解，既看到了孩子的发展，也看到了孩子发展中存在的不足。成长册使家长更理智、更客观地看到了孩子学习生活的过程，成长册促进家长和孩子共同成长。

一位家长在“点滴成长（家中）”中这样记录着：宝宝上幼儿园三个月了，最近学会一个本领，晚上睡觉前自己脱鞋、脱袜。一开始看到他自己这么费力地使劲拽呀拽，忍不住想去帮忙，可他倒好，“不要帮忙，我自己来”。那认真劲呀你都不好意思再去打扰他。好一会儿，总算把鞋子、袜子都脱了，还把袜子塞进鞋子里，然后把鞋子整齐地放在床边，最后爬上床，做得一丝不苟，真让我这个当妈妈的觉得自豪！

从妈妈细心的记录中，字里行间，真情流淌。孩子的进步在妈妈的眼里，也在成长册中以照片、文字的形式永远保存下来，非常有意义。

（三）保育员的参与

在以往的教育中，保育员主要任务是搞卫生，负责保育工作，只起到配合教师的作用，不参与孩子的评价。而在成长册评价中，我们专门设计了一栏“阿姨眼中的宝贝”，以记录表的形式，请阿姨记下孩子生活中的点滴进步，更全面地评价孩子的发展。于是，阿姨在工作中成为了有心人，她会有意识地去关注孩子的表现，与教师、家长的沟通也变得更主动了。

二、成长册评价内容的多重化

加德纳（H.Gardner）的多元智能理论从其独特的视角向传统的教育评价提出了挑战和批判，为我们提供了一套教育评价的新思路与新方法。多元智能理论告诉我们，每个儿童都有自己相对的智能优势，教育的宗旨就是开发幼儿的多种智能。而成长册中，不但有幼儿的美术作品、作业单，还有活动照片、幼儿身体发育、发展情况评价表等相关资料，还有教师记录幼儿口述的文字资料，教师、幼儿对作品的分析、评价等文字记录。这些材料全面、生动地记录了孩子学习生活中的成长轨迹。

我园把成长册的内容分为两大块：指定内容和个性化内容。指定内容涵盖了幼儿语言、自我认识、身体运动、自然观察、空间、音乐、数理逻辑、人际关系八大智能的内容。

（一）指定内容（以本园小班上册成长册为例）

★晒晒我的小秘密：使教师和家长更深入地了解孩子现有的水平。

★八大智能介绍：让家长更加了解八大智能的有关理论和内容。

★精彩瞬间：孩子在园、在家游戏、参观、表演、外出游玩等的照片。

★宝贝涂鸦：孩子最满意的绘画、手工作品等。

★我的健康报告：孩子身高、体重、视力等的检查结果。

★宝贝发展性评价表：学期结束教师对孩子智能发展的观测评估结果。

（二）个性化内容

世上没有两片相同的叶子，孩子也是如此。每本成长册都讲述着一个独特的故事。在成长册中，安排一些活页，供孩子和家长自己根据意愿去填充，内容和形式都由家长和孩子自己设计。放上去的作品或者照片由幼儿自己选择和评价。

左图——是全家福照片以及孩子关于全家福的绘画作品，旁边是爸爸对孩子绘画作品的评价，还有孩子自己的评价。右图——幼儿和妈妈一起去菜场买菜的照片，旁边有幼儿口述妈妈记录关于买菜中发生的趣事，包括怎么和菜农沟通谈价格等，边上还有妈妈对孩子的评价表。从一幅幅作品、照片以及评价表等资料中，我们看到了孩子学习成长的过程。

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三、成长册评价方法的多样化

在日常的教育教学中，注重及时捕捉和发现幼儿的行为，经常用谈话法、作品分析、记录的形式记下幼儿的言行，为进一步丰富信息，教师还可以根据照片或文字记录发表意见和看法。

（一）谈话法

教师在一日活动中有意识、有计划地穿插谈话环节。比如：晨间谈话时间，与全班孩子的谈话、课余时间与个别孩子的谈话、幼儿作品或者作业单完成后的一个启发性谈话等等，教师及时把谈话的内容记录下来，也可以用录音的方式保存下来。多倾听孩子的想法，多提开放性的问题，帮助我们更深入的了解孩子。

（二）作品分析法

教师有选择性地收集、挑选幼儿作品，旁边附上作品注释表：包括日期、作品名称、教师关于作品的评价、孩子关于作品的解释以及达到的发展目标等。

案例：在一节《春天的花圃》的美术课上，涛涛小朋友画了很多小竖线，却没有画花。看到老师走过去，他连忙用胳膊把画纸遮住。旁边的女孩子抢着说：“老师，涛涛很笨，不会画花：”涛涛红着脸一声不吭，老师连忙说：“不会画花也没关系，你也可以画别的。”涛涛听我这么说，把手放开了，说：“老师，我画的是冬天的雪花。”我就乘机表扬他：“画得挺好，不过现在冬天过去了，春天来了，你也画些春天的花吧。”涛涛微笑着点点头，他的画纸上多出了小花……

教师把涛涛的这幅作品放在了成长册上，旁边有关于作品创作过程的说明，还有教师的评价：“涛涛是个性格内向、不善于表达的孩子，在老师的鼓励下，涛涛作画比原来大胆了，线条比较流畅，小花越画越好。”这一过程采用了发展性动态评价的方法，改变了以往只重视美术作品结果的评价，关注孩子的所思所想，把孩子的情绪情感过程记录下来，从中看到了孩子的进步。

（三）记录法

1．照片记录。成长册用照片记录下了孩子参与各种活动的精彩瞬间，旁边配上照片的说明。比如：有一幅这样的照片说明：“第一周上幼儿园，我像毛毛虫，哭着缩在位置上，等着妈妈来。第二周，我像只小蝴蝶，笑着飞来飞去，等着朋友玩，现在的我可喜欢上幼儿园了。”在照片与文字中把宝宝从不愿意上幼儿园到喜欢上幼儿园珍贵的童年印迹保存下来，从中也看到了孩子的点滴成长。

2．文字记录。教师在教育教学中，随时捕捉孩子的闪光点和不足，包括孩子的童言稚语，以便条的形式及时的记录下来。同伴之间的交流中，孩子会说出一些忍俊不禁的话语，教师要做个有心人，随时记录下孩子的话语，留下孩子学习生活中的趣事。比如：在童言稚语中，教师对军军的记录：（1）豆豆小朋友很能干，能自己穿裤子，有一天把裤子穿反了，老师说：豆豆，看看你的裤子都反了，军军听见了，大声说：跑偏了。（2）准备上课了，小朋友在搬椅子，椅子轻轻地碰着军军的膝盖，军军说：这椅子怎么会咬人。

3．表格记录。为了更好的记录孩子的活动，在成长册制作中设计了许多表格。比如：孩子晨练记录表、午餐记录表、午睡记录表等等，方便教师观察和记录。有些记录表可以让孩子自己通过打钩或涂色的方法进行记录和评价。表格记录一方面清晰明了，同时教师使用方便，幼儿间的互动及教师对幼儿的回应也能一目了然。

四、主题活动在成长册中的呈现

教师把幼儿在主题活动过程中发现的问题、开展的讨论、发表的意见、提出的目标、进行的探索以及成功的喜悦等加以记录。记录的材料包括：幼儿个人资料、自画像、照片、文字、学习单、作品、评语等，并在主题结束后，对幼儿的学习过程、知识结构方式及情感反应进行分析。比如：大班4月份的主题“绿野仙踪”，要求家长带孩子接触大自然，欣赏树林美景，感知身边的树，以及树与人们生活的密切关系，活动中需要家长和孩子一起收集主题有关的树皮、树根，拍摄树林风景并用小手画出美丽的树林等。主题开展第一周，轩轩妈妈记录：这个周末，带孩子去爬山，孩子看到一棵棵形状各异的树，很感兴趣，追着问我，这棵树的名字叫什么、那棵树有什么特点等。我们还拍了很多和大树的合影，采了许多野菜回家。主题开展第二周，轩轩妈妈记录：儿子在幼儿园学到许多关于树林的知识，回家告诉我，大树和小朋友一样也是有年龄的，数一数大树桩上面有几个圈，就能知道大树有几岁了。他还兴致很高地拿出画纸画笔，画了一幅美丽的森林，画中的树形态各异，有大有小、有高有低，草地上还画了蘑菇、野菜、野花呢。我发现儿子画画进步了！

加德纳说：“认真对待每个孩子的特点、兴趣和目标，尽可能的帮助幼儿体会到自己的潜能”。教育必须正视每个幼儿发展的特点，把他们的发展作为首要目标去追求、去引导、去支持。成长册的建设是一种具有个性化发展的教育过程，教师根据观察到的幼儿行为调整教学思路，引导幼儿向着教师希望的方向发展。教师不断地在“观察——分析幼儿行为——制定下一步指导策略——验证指导策略——调整行为”的循环过程中指导幼儿，促进幼儿个性化的发展。

幼儿发展性评价观念已经成为幼儿园课程改革中的主导思想，而成长册是实施发展性评价的一个很好的载体。它能更具体、直观地了解孩子发展的轨迹，使教师有针对性地解决孩子成长过程中的实际问题，为孩子更顺利的对接后续教育提供科学、有利的参考。成长册带给幼儿的是参与自我评价的乐趣；带给教师的是促进观察、研读幼儿能力的提高以及专业化成长；带给家长的更是一份惊喜、一份感动、一份信任和责任。

总之，为每个孩子建立成长册，对其发展情况予以记录和评价，乃是把握幼儿发展、为针对性教育和适宜性课程提供依据的重要手段，过程虽然辛苦，但非常有意义！

参考文献：

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行），2001

[2]胡惠闵，郭良青.幼儿园教育评价.华东师范大学出版社，2009

[3]毛海燕.幼儿园教育多元化评价的建构.学前教育研究，2008（9）

[4]（美）霍德华.加纳德，沈致隆译.智能的结构：多元智能理论.中国人民大学出版社，2008

幼儿园家长联系册评语 篇4

在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是评语了吧，评语能激励被评价对象向更高的目标前进，实现在原有基础上的飞跃。评语有哪些要素，你都知道吗？下面是小编为大家收集的幼儿园家长联系册评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园家长联系册评语1

你是一位聪明可爱、勇敢坚强的小男子汉，在老师的眼中你爱动脑筋，好奇心强，你的聪慧常常能给老师带来意外的惊喜。团结同伴、乐于助人的你是许多小朋友的好榜样。每次你总能认真完成老师交给你的任务，是个能干的小帮手。老师希望在新的一年里，能够身体健康，而且上课能积极举手，做个爱动脑筋的聪明宝宝，好吗?

幼儿园家长联系册评语2

你是个懂事、有主见、有个性的小女孩，老师很喜欢你画的画，色彩鲜艳，较有想象。你很爱劳动，每次值日生活动你总是认认真真参加。你较有爱心，常常看见你帮助有困难的同伴。老师希望你在学习中能更主动积极一些，使自己各方面都能得到更好的发展。

幼儿园家长联系册评语3

你是个做事认真、负责的好孩子，和以前一样爱学习、守纪律、爱同伴，小朋友都喜欢和你做游戏，课堂上老师有时看到你大胆举手发言，勇敢地表达自己的意见，较前大方。但在体育活动中你的积极性不是很高，希望你还要加强体育锻炼，克服困难，学会跳绳，好吗?

幼儿园家长联系册评语4

老师最喜欢你那可爱的笑容，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好。你爱动脑筋，每次上课你都能踊跃举手发言，发表自己独特的见解，老师很喜欢。在老师的眼中你爱动脑筋，好奇心强，你的聪慧常常能给老师带来意外的惊喜。老师希望你继续保持下去，使自己成为一个优秀的孩子。

幼儿园家长联系册评语5

你活泼可爱，热情大方，平时爱劳动，乐于助人，是个善良的小女孩。你喜欢听故事，表演诗歌。你在学习感兴趣的本领时很认真，能积极动脑筋，大胆地表达自己的.看法。但有时却有些心不在焉。老师希望你在新的一年中严格要求自己，争做好孩子。

幼儿园家长联系册评语6

你是个有礼貌、懂事、喜欢帮老师做事的好孩子。这学期你的语言、数学能力都有进步了。有时你不喜欢和老师交流，以后碰到了什么事情和老师说，老师会帮你解决的，希望你能有独立解决问题的能力，更有主见些，在以后的学习中再接再历，争取更大的成绩。

幼儿园家长联系册评语7

你是位活泼、可爱的小姑娘，有一点假小子的味道。在园能尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动。帮老师做事，是老师的好帮手。你的小手很能干，绘画、手工都很好。老师和小朋友都喜欢你，夸你真棒!希望你在以后的学习中再接再历，争取更大的成绩。

幼儿园家长联系册评语8

每天你总是一副嘻嘻哈哈的表情，让我感受到你是多么的幸福。你调皮、可爱，画画、写数字你都能完成任务，可就是不太注意质量。你喜欢参加各类集体活动，但有时不太遵守规则。老师希望在新的一年里，能够身体健康，做个爱动脑筋的聪明宝宝。

幼儿园家长联系册评语9

你是个做事认真、负责的好孩子，比以前爱学习、会和同伴交往，小朋友都喜欢和你做游戏。课堂上你对感兴趣的知识能大胆举手发言，勇敢地表达自己的意见，较前大方。老师希望你以后大胆举手回答问题，专心听讲，越来越棒，好吗?

幼儿园家长联系册评语10

你是位活泼可爱的小姑娘，在园能尊敬老师，友爱同伴，经常听到你有礼貌的和老师、小朋友打招呼，能积极参加幼儿园的各项活动。你的小手很能干，绘画、手工、做数学练习都很好。老师和小朋友都喜欢你，夸你真棒!课堂上有时你能举手发言，说出自己的不同意见。但老师希望你还要更多的举手，让思维活跃起来，平时多举手，多发言，变得越来越聪明。

幼儿园家长联系册评语11

你是个懂事、细心、个性又有些倔强的小姑娘。虽然你刚刚来到我们这个集体中，可你和小朋友都成了好朋友。这学期老师经常能看到你举起小手，有事有时能主动和老师交流。你爱劳动，争做值日生，较前活跃。你的生活习惯还好，只是午睡时不容易入睡，这会影响你下午的学习，老师希望你在新的一年中身体健康，学会更多的本领，好吗?

幼儿园家长联系册评语12

你是个天真活泼的小女孩，比以前愿意和老师说话，变大方了。这学期你的各方面都有了进步：操作能力也有了提高;唱歌、画画等都有了进步，老师还想给你提一点小小的建议，就是你上课有时能专心听讲，有时注意力不太集中，是吗?

你是个文静而聪明的小男孩，虽然你刚刚来到我们这个集体中，但你很快的和老师、小朋友成了好朋友。你对人有礼貌，能和同伴和睦相处，自己的事情能自己做，你在画画、计算等方面的进步都很大。你上课认真，爱动脑、爱发言。老师希望在新的一年里你能多动脑筋，做个爱动脑筋的聪明宝宝，好吗?

幼儿园家长联系册评语13

你活泼可爱，对老师很尊敬，喜欢和同伴游戏。平时讲卫生，吃饭比以前好，更加健壮、漂亮了。还学会了自己叠被子，真棒!你在学习感兴趣的本领时很认真，能积极动脑筋，大胆地表达自己的看法，自信心增强了。但有时却有些心不在焉。老师希望你在新的一年中严格要求自己，更上一层楼。

幼儿园家长联系册评语14

你是一个聪明、活泼的孩子。上课时只要你认真了，一听就会，语言表达能力也不错，真的好棒!然而有时上课和吃饭你好喜欢和小朋友说闲话，需要老师提醒和督促，是不是?老师希望在新的学期你能改掉不良的习惯，好吗?老师知道，你能的，凭着你的聪明伶俐，你以后一定会非常出色的。

幼儿园家长联系册评语15

你是一位做事有责任心的孩子，每次老师请你做的事，你都能认真地完成。每天午睡起床你总是主动帮助阿姨折叠被子。你有爱心，喜欢帮助同伴，小朋友都非常喜欢和你一起玩。孩子，你是个聪明、可爱的小家伙，以后若能更好地遵守集体规则，老师就更喜欢你了，好吗?

幼儿园家长联系册评语16

中班幼儿家园联系册老师评语 篇5

2、 你有健康正当的爱好——踢足球，你的体育成绩也是最棒的!老师真为你高兴!但是老师要告诉你，一个高素质的人才，不仅要有好的身体素质，还必须要有文化素养。这学期你在学业上已有了长足进步，但离一个有出息的人距离还很大。老师赠你唐代文学家韩愈的一句话：“业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。”

3、 你是班级里的小“运动健将”。在学校举办的各项体育比赛中，你一次又一次荣获冠军，为集体争得了荣誉。在学习上你也不甘心落后，上课肯动脑筋，从不放过每一道错题，也经常得到冠军。老师想对你说;要使自己不断进步，就要虚心向别人学习，这样才能使你永远保持“冠军”的称号。

4、 你，一个调皮机敏的男孩，让老师又爱又“恨”。爱你的聪明劲和思路敏捷，爱你那幽默的文笔和惹人捧腹的小品表演。蚝限”你对自己要求的放松，“恨”你成绩的不稳定，真是恨铁不成钢，相信爱你的妈妈爸爸也有同感。那么，小男孩，快快长大吧!多一点勤奋踏实，多一点拼劲和钻劲，相信你会成为一个真正的令人佩服的男子汉。

5、 你为人大方真诚热情，在班级工作上尽心尽贲;你头脑灵活，思维敏捷，勇于探索，敢于发表自己的见解;你学习认真努力，课堂上经常可以听到你那清脆悦耳的发言，你的作业书写端正’;你有极强的自尊心，求知欲强，但你意志不够坚强，心理较脆弱;你有许多毛病，如迟到对自己要求不高，而你却时常为自己寻找理由，这是你的致命缺点。希望能正视自己的不足，虚心接受批评，相信成功就在不远处向你招手。

6、 你是—个爱学习的好女孩，勤奋学习，能吃苦，你的基础并不好，学习有些吃力，但你并没放弃，不断向成绩好的同学学习，各科都有很大的进步，是班中成绩进步最大的一个。你母亲在家长会上的发言，使大家明白了你的成绩来自你的自觉。你是我们班级出了名的小画家，每次出黑板报你都能大显身手。你很能干，能自觉地完成老师交给的各项任务，由你负责的教室清洁工作没让老师操过心。老师期待着你的更大进步，希望下个学期能看到一个阳光般灿烂的你。

7、 老师同学都说你淘气，其实你很聪明活泼，是个富有热情的孩子。班级的一些活动，你总是积极主动地去参与。你参加乐队训练，但并没有影响你的学习，可见你是一个会合理安排和利用时间的孩子。最近你的作业比以前认真工整了，错误也少了;作文也能比较完整地表达自己的意思了。但为什么你的作文词汇量少，错别字多?这是由于你阅读基小，识字少的缘故。希望你安下心来多读一些课外书，这不仅能提高作文水平，还能拓展视野，拓宽知识面，因为现代社会需要的是综合素质较高的人才。

8、 你是一个非常聪明的孩子。老师记得在刚开学的那个星期，你上课是那么的认真，发言是那么的积极。每次看到你静下心来认真做作业的时候，老师就觉得你像一名小小的男子汉。老师为你的每一次进步而感到高兴。老师也欣赏你对科学知识的热爱。但可惜的是在接下来的时间里，你就渐渐管不住自己了，又变得像不懂事的小孩子。老师希望在下个学期又能看到一个懂事的你，好吗?老师还希望在下个学期能看到你写一手好字。

9、 在你身边有两个形影不离的小伙伴：“聪明”和“调皮”“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。是啊，上课坐不住，听不见课，还怎么聪明呢?希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明!

10、 老师很欣赏你的优异成绩，更欣赏你那顽强拼搏，坚韧不拔的毅力和性格。很多问题你都有着独特的见解和新鲜的感觉，你讲出来让老师和小朋友一起分享好吗?我们期待着你!

11、 你是一个能干乖巧听话的小女孩。你是个思维敏捷意志较强的孩子。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。课堂上常常能回答出别人难以回答的问题。你的作业有时很认真，有时却写得很马虎。在学习方法上，多动脑筋，你会是一个多么令人佩服的女孩啊。在尊师爱友方面你做得非常出色。可是，你有一个马虎粗心的小毛病。只要努力，老师相信你能成为一名最优秀的学生。

12、 时间过得真快，转眼就放寒假了。相处这么久，你给老师的感觉是：沉静皱眉不拘言笑。往日那聪明活泼可爱嘻笑着的“一休哥”到哪儿去了呢?小男子汉，望你在下学期能展笑眉舒眉头，努力地学尽情地笑!

13、 首先，老师要向你表示祝贺，因为你是我们班进步最大的同学。从这可以看出，你是一个很聪明的孩子。要想取得好成绩，除了聪明外，最重要的还是勤奋，相信你已经明白，并且能够持之以恒。老师祝你在新的一年里能取得更好的成绩。

14、 你是一位非常聪明让人喜欢的孩子。你有自己的一套学习方法，接受能力强，反应快，而且总有创造性，老师为有你这样的学生而骄傲，可是又在心里有一些担心，担心你有时的马虎，松懈，你说老师的担心有必要吗?

幼儿保健册 篇6

主题名称

有用的植物

班

级

大班组

日

期

2015.11.17——2015.12.18

 主题目标：

1、关心周围与我们一起生活的花草树木。

2、感受我们的生活离不开植物，要爱护植物，愿做小小护绿员。

3、区别蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。

4、了解一些蔬菜种植的新方法。

5、了解有些植物具有保健、治病的作用。

 主题核心经验：

1、情感与态度方面 （1）感受植物与人们生活的密切关系，有观察、探索、种植等兴趣。

（2）有初步的环保意识，懂得爱护周围的植物。

（3）知道中药时国粹之一，萌生自豪感。

2、认知方面

（1）探索、发现周围生活中常见植物的一些基本特征和品种，如常绿树和落叶树的显著不同，常见蔬菜的名称和食用方法，等等，获得相关的认知经验。

（2）初步认识植物与人们生活的关系，如绿色植物能净化空气，蔬菜营养好，中药能治病等等。

 主题说明：

在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。

 家园共育 1、在来园、离园的路上引导幼儿留意周边的植物名称，并观察植物的变化。

2、和孩子一起收集各种四季不同的花卉树木的图片、照片和相关的资料信息。

3、双休日带孩子去超市、菜场买菜，并和孩子商量需买哪些蔬菜，记录下来；按订购单买菜；将记录带到班里进行交流。

4、协助孩子完成调查表《什么部位可以吃》。

5、在家和孩子一起尝试用水种植一些植物：芋艿、土豆、蚕豆、绿豆等。

6、提供植物方面的书籍及相关照片。

7、收集一些常见植物的种子，协助孩子上网寻找一些种子传播方面的知识。

主要活动

语言领域

活动名称：散文诗 ：落叶

活动目标：

1、通过落叶，感受秋天的季节特征。

2、体验诗歌《落叶》的优美意境。

活动准备：课件

活动过程

一、导入 —— 引起幼儿对活动的兴趣

1、现在是什么季节？你是从哪里看出来的？ 2、教师出示落叶，让幼儿观察落叶的颜色。

小结：秋天到了，有的树叶变红变黄，从树上落下来。

二、欣赏 —— 散文诗歌《落叶》

1、完整欣赏，教师出示挂图《落叶》，朗诵诗歌《落叶》。

2、逐一看图，理解诗歌的内容。

3、教师：诗歌中有哪些小动物？他们分别将树叶当作什么？ 小结：不同的动物把落叶当成不同的东西。

三、试编 —— 诗歌《落叶》

要求幼儿根据原诗歌的线索和自己的经验，新编诗歌《落叶》，例如：树叶落在山上，长颈鹿看见了，放在嘴里，把它当作饼干；树叶落在地上，小朋友捡起来，放到书里，把它当成书签。

四、活动延伸：

外出捡树叶，比较各种树叶的相同与不同。

诗歌《落叶》 秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落了下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，站在上面，它把树叶当作小屋。

树叶落在沟里，小蚂蚁爬过来，站在上面，它把树叶当作小船。

树叶落在水里，小鱼游过来，躲在下面，它把树叶当作雨伞。

树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“来信了，来信了，催我们到南方去了。” 活动反思：

明显成效：

秋天来了，叶子一片片变黄了，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，美丽的意境贴近幼儿的生活又为他们所喜爱。活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身边的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，说了许多动物会把树叶当自己喜欢的东西。小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一起编，或编给老师听。

问题：

今天产生的问题主要是刚开始小朋友会说小动物把树叶当什么，但不会按照散文诗的句式进行编。于是，我就提醒小朋友按照树叶落在哪里，谁来了，在干什么，把树叶当什么？按照这样的样式进行编，这样小朋友慢慢会编了，有的小朋友语句不够精炼，老师就帮他们梳理。

分析与启示：

1）今天的活动能根据幼儿的兴趣展开想象、仿编，幼儿能积极的参与活动，幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。

2）提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一个小朋友还提出了树叶为什么会变黄从上落下了？许多小朋友都说：秋天到了，秋风一吹就落下来了。但没有说到更深层次，于是我让小朋友回家询问家长。

对应策略：

1）请家长配合，上网查一些更深层次的知识教给小朋友，不要随便应付。

2）给小朋友都看、多听一些故事、图片等，帮助幼儿增长知识、丰富经验。

3）让小朋友外出观察树叶的变化，比较树叶的厚薄等，通过感官让小朋友感知树叶的特征。

活动名称：菜地里的歌

活动目标：

1、区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

2、知道蔬菜中营养丰富，多吃蔬菜有益健康。

活动准备：

1、课件。

2、材料包。

活动过程：

一、交流谈论 —— 区分不同蔬菜的特点，了解它们生长在不同的地方。

1、说说各种蔬菜实物的名称，它们生长在什么地方。

2、观察图片，从画面上寻找对应的蔬菜。了解豆角、黄瓜都挂在藤蔓上；南瓜虽然也有藤蔓，但都在地面上；萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子。

3、你问我答：我们平时吃的蔬菜都长在哪里？（泥土上、泥土里、水里或挂在藤上。）

小结：萝卜藏在地底下，地面上只露出叶子，南瓜虽然也有藤蔓，但都长在地面上，黄瓜、豆角挂在藤蔓上。这些蔬菜都是很有营养的，有丰富的叶绿素、胡萝卜素和维生素等，我们小朋友要爱吃蔬菜，身体才会健康。

二、猜猜说说 —— 学念儿歌。

1、欣赏儿歌 《 菜地里的歌 》 前半部分。

2、联系画面和实物特征猜一猜，儿歌里分别说的是哪些蔬菜。

3、继续听儿歌，用实物排列与儿歌中对应的蔬菜。

4、学念儿歌。

三、尝试对歌 —— 进一步学念儿歌。

1、按照一问一答的方式念儿歌。

2、在熟悉儿歌的基础上分成男女两队，一队问一队答，每队推选一名幼儿带领大家对歌。

3、每一次对歌后，两队互换问答，每队换一领队继续对歌。回答一方的领队幼儿可以变换蔬菜名称。

4、比一比哪一队出错少。

小结：你们知道的蔬菜可真多！

四、活动延伸 —— 知道蔬菜中营养丰富，多吃蔬菜有益健康。

你还知道哪些蔬菜，你喜欢吃蔬菜吗？为什么？ 小结：知道蔬菜中营养丰富，多吃蔬菜有益健康。

活动反思：

最近，随着我们“绿色菜篮子”小主题的开展，幼儿的关注集中在了蔬菜上，如：吃饭时对家里吃的蔬菜感到好奇，想知道它们是什么蔬菜，是什么样子的，哪些部位可以吃，怎么吃。在主题开展过程中，我们班幼儿对关于蔬菜的儿歌和谜语都特别感兴趣。为了进一步培养幼儿的学习儿歌的能力，安排了这样一次活动，通过集中观察比较蔬菜，在充分了解蔬菜外部特征和作用的基础上，引导幼儿大胆尝试学习儿歌、进行对歌，并引发幼儿对生活中更多蔬菜的关注。

明显成效：

我用儿歌《菜地里的歌》激发幼儿的兴趣，在欣赏儿歌这个环节里，我是这样来激发幼儿的兴趣。第一遍老师朗诵，幼儿听，听完后回答儿歌里提到哪些蔬菜？第二遍老师读上句幼儿回答下句，比如：什么青青细又长？幼儿要对上豆角青青细又长。

在活动中我有意识的加强了追问环节，如针对一个问题连续对多面幼儿发问，直到深入问题核心；或是针对一个幼儿的回答连续追问，直到引申出新的“点”；还有我再追问中始终围绕目标，抓牢幼儿的思维核心。在互动这个环节方面做的还是比较成功的。

问题：

从幼儿身边的常见的蔬菜引申到各种不同生长方式的蔬菜，从已知的经验走向

未知的经验。孩子的表现较弱，不能很好的理解。

分析与启示：

从活动的效果来看，如果能再从各个环节的时间比例多做一些布局，分出一个层次和疏密，会更好一些。

对应策略：

例如活动开始部分让幼儿介绍自己的蔬菜宝宝的时候，可以用先集体分类然后发现问题逐个突破的形式。这样要比让幼儿一个一个地说更精简。

社会领域

活动名称：常绿树和落叶树 活动目标：

1、了解常绿树、落叶树的概念和主要特征，通过比较能区分几种常绿树与落叶树。

2、初步学习比较观察、概括两种树树叶的异同点。

活动准备：

1、已有经验：幼儿已认识多种常见树 2、课件 活动过程：

一、幼儿介绍自己收集的树叶 —— 激发幼儿的探索兴趣。

师：请小朋友说说自己收集到的树叶：

他们是什么形状的？ 有什么颜色？ 是什么树的叶子？ 二、常绿树和落叶树。

—— 尝试观察、比较、分类。

1、幼儿把常绿树和落叶树树叶分类摆放。

2、幼儿观察比较常绿树的叶子和落叶树的叶子分别有什么共同点。

提问：常绿树的叶子有什么共同点？落叶树的叶子有什么共同点？ 小结：常绿树的叶子厚、硬、是绿色的，腊质厚。

落叶树的叶子薄、软、枯黄、腊质薄。

三、观看 课件 —— 区分几种常绿树与落叶树。

课件：《常绿树和落叶树》，了解常绿树一年四季长绿、落叶树秋天落叶的原因，形成常绿树和落叶树的概念。

总结：到了秋天，有些树的叶子变黄变枯，从树上落下来，这些树叫落叶树；有些树一年四季叶子都是绿的，这些树叫常绿树。

活动名称：无土种植 活动目标：、了解无土栽培，知道它是现代农业的新技术、新方法之一。、尝试进行无土栽培，激发幼儿观察、照顾植物的兴趣。

活动 准备：

有关无土栽培的录像。

活动过程：

一、观看录像（引发兴趣，了解无土栽培）、观看有关无土栽培的植物生长的录像。、谈论：这些植物是用什么新的科学方法种植的？它们为什么会生长得很好？ 3、说说自己知道的无土栽培。

二、观察讨论

（知道无土栽培是现代）

1、幼儿自由观赏各种无土栽培的植物。

2、说说自己认识哪些植物，观察这些植物栽培时各用了哪些材料。

3、教师介绍各种无土栽培的植物。

4、幼儿自愿报名参加无土栽培，说说各自准备如何照顾无土栽培的植物和做哪些记录。、按照无土栽培的品种建立数个养植小组。

三、种植

1、认识新型的种植材料 ― 水晶泥和水。

2、观看教师演示：给种植在水里和水晶泥里的植物添加营养液，了解用这种方法植物也能吸收到营养。

3、在各自带来的透明瓶子上贴上植物名称的标签，写上种植日期和自己的名字。

四、活动延伸：

1、将种植的植物放在自然角中，进行观察记录，了解不同的无土栽培植物生长所需要的时间。、如有条件可带幼儿参观幼儿园附近的无土种植园区。

科学领域

活动名称：蔬果丰收园 活动目标：

1、在游戏情景中学习5 的减法，理解减法的意义。

2、体验秋天丰收的喜悦。

活动准备：

PPT，数字卡片，操作材料。

活动过程：

一、谈话导入（激发兴趣）

1、师：今天，老师要带你们去一个地方，看看这是什么地方？ 师：为什么这个季节会有这么多好吃的水果和蔬菜呢？ 师：想不想去参观一下蔬果园？ 二、参观蔬果园（理解减法的意义）

1、师：我们现在来到了什么果园？（菠萝园）这里有几只菠萝？（5 只）

PPT 演示，果园叔叔拔掉了 1 只菠萝。

师：原来有 5 只，拔掉了一只，现在还剩几只？（4 只）

2、启发幼儿尝试用数字和符号来表示刚才的情景（5-1=4）

教师引发幼儿理解“-”减号和数字所代表的含义。

小结：5 代表原来有 5 只菠萝在地里，1 代表拔掉了一个菠萝，“-”表示从地里拔掉，4 代表还剩下 4 只菠萝。

3、PPT 演示：工人们忙着在拔萝卜，3 个萝卜还在地理，有两个已经拔走了，留下 2个坑。

启发幼儿根据此情景，来列出一道减法题：5-2=3 说说数字和符号“-”所代表的含义。

小结：5 表示原来地理有 5 个萝卜，2 代表已经拔走的萝卜，3 代表地里还剩下的萝

卜数量。

三、摘水果（进一步理解 5 5 的减法，并尝试运用）

1、师：果园的叔叔太忙了，也想请小朋友帮忙摘水果好吗？ 幼儿人手一张图片 提出要求：1）请摘下 3 个苹果，列出一道减法题。2）看清楚原来有几只，摘下后还剩下几只。

2、幼儿操作劣质（5-3=2）

幼儿交流，说说列式的理由。

四、品尝水果，列式题

1、师：果园叔叔说，小朋友真能干，你们辛苦了，送来了一些葡萄请你们每人尝尝。

2、出示一只放有 5 颗葡萄的盘子，请幼儿品尝，要求品尝后剩下 1 颗葡萄。

3、幼儿尝试列式（5-4=1）并说说列式的理由。

总结：今天我们参观了蔬果园，下一次，我们再去参观农场吧。

活动反思：

明显成效：

本次活动的目标是在游戏情景中学习5 的减法，理解减法的意义。在蔬果丰收的情景中幼儿能很快理解列示中各数字与符号的含义，以及之间的关系。因此在幼儿列示时大部分孩子都能正确写出等式，并且能够在引导下说说自己所列等式的意思。当有朋友出现错误时，孩子们之间能够相互指出，并能大家一起来纠正，孩子们为自己的成功感到快乐，学习氛围很好。

问题：

1）幼儿的列示中出现：5 2=3、5-1 4，这样的情况。例如一共写了 6 个列示，有的孩子就会在这 6 个列示中出现一两个这样的式子。

2）一部分孩子很快就正确写出了数学等式，然后就开始和边上的朋友说话或是告诉其他孩子答案。

分析与启示：

1）通过孩子列示中正确的几个等式，说明其实他们对数学等式是理解的，了解了列示中“”=“-”的意义，为什么会出现有错有对呢？我想就可能是孩子对这一概念的掌握程度孩子不够，所以就会出现很容易漏写符号，而老师一提醒就马上知道问题在哪的现象。

2）出现这种现象我反思的是活动内容的难度对这类孩子其实是不够的，对于挑战度很低的内容，一些能力较强的孩子确实会显得比较得意并且容易分散注意力。

对应策略：

1）在帮助幼儿理解等式和符号含义的同时，教师再日常的教学中更要帮助幼儿巩固这一知识，例如可以通过请幼儿出算式题的练习、或是解释算式含义等等，帮助幼儿了解算式中符号的重要意义。

2）基于面向全体幼儿的宗旨，我将活动中列示的难易程度做调整，保留从集体到独立列示的递进过程，面对个体差异，增设了挑战环节。针对能力较强的孩子提出新的挑战：找出 5 以内的所有减法列示，并发现其中的规律。

活动名称：榨果汁 活动目标：

1、尝试运用推理的方法进行数量换算。

2、体验帮助别人的快乐，关心帮助他人的情感。

活动准备：

PPT 课件，图片教具，幼儿操作材料。

活动过程：

一、听故事（引发兴趣）

1、播放 PPT（动物医院场景）

师：这是什么地方？谁住院了？医生为它们开了什么处方？为什么？ 小结：因为橙汁里有丰富的维他命 C，可以增强抵抗力，使动物的身体健康起来。

二、讨论（尝试运用换算的方法计算数量）

1、给小牛榨果汁 师：榨一杯橙橙汁需要几个橙子？ 教师用 PPT 帮助幼儿理解。

2、出示 2 只小猫 师：他们需要几杯果汁？榨 2 杯要用几个橙子呢？ 演示 PPT 帮助幼儿理解换算的过程。

小结：我们知道 1 杯橙汁要用 2 个橙子，2 杯橙汁要用 4 个橙子。

3、出示 4 只小猪 师：现在需要几杯？要用几个橙子？ 4、幼儿操作，交流讨论 师：你是怎么算出来的？ 小结：当一杯橙汁要用 2 个橙子榨汁时，我们就可以用 2 个 2 个橙汁累计起来的方法计算。

三、小组合作，配置果汁（初步体验合作）

1、师：除了经常喝橙汁可以帮助我们提高抵抗力外，还有哪些果汁对我们的身体也有好处呢？ 师：老师也带来了一些果汁，你们都认识吗？介绍名称及功能。

2、幼儿自由选择喜欢的果汁，根据 PPT 上所提示的已知条件，小组共同合作，完成配置果汁（操作材料）

3、集体讨论。

师：你们刚才需要几杯果汁，用了几个水果？你是怎么算出来的？ 师：我们动了脑筋，动动手，榨好果汁，现在请你们的好朋友来品尝一下榨的果汁吧！

艺术领域

活动名称：树林风景画 活动目标：

1、尝试运用重叠的方法安排画面，表现各种树的前后位置。

2、了解植树的意义，关注我们生活的环境。

活动准备：勾线笔、蜡笔、纸。

活动过程：

一、可怕的沙尘暴（感受、了解沙尘暴的危害以及植树的意义）

1、观察图片，提问：“发生了什么可怕的事？” 师：风暴，它是一种灾害性天气，给我们的生活带来巨大的危害。

师小结：

沙尘暴就是大风把许多沙子和尘土吹起来卷到空中所形成的 2、师：“我们有什么办法可以抵挡沙尘暴的进攻？” 师小结：大家一起来种树，变成一片大树林，挡住沙尘暴，保护我们的家园。

二、观察、讨论（了解树林重叠的秘密）

1、师：你们去过树林吗？说给大家听一听。（幼儿已有经验的分享）

2、出示范例。

师：和老师一起去五彩树林看一看吧。树林里有许许多多各种各样的树。瞧，这棵树有粗粗的树干，金黄的树叶真美丽。这片树林里的树干都是笔直笔直的，密密的树叶有黄有绿。这片红树林的树真多呀，有的粗、有的细，有的直、有的弯。这片树林里的树有前有后，重重叠叠，前面的树都把后面的树挡住了。这么多树一定能挡住沙尘暴。

3、现在我们小朋友也来种许多树变成树林挡住沙尘暴。

师：从纸的下面往上画，先画树干再画树冠（作画步骤）。

师：你有什么好方法让你的小树林里的树又大又多，可以挡住沙尘暴呢？（个别幼儿尝试）。

师小结：大树树冠要画的大大的，才能挡住沙尘暴。树林里的树有前有后，重叠的地方可以用跳过去的方法。

三、探索操作（尝试用重叠的方法画树林）

1、试试刚才的好方法，让小树林的树变得又大又多，挡住沙尘暴。

2、从纸的下面往上画，先画树干再画树冠。

3、为大树的树干和树冠进行装饰。

四、分享交流（积累重叠画的经验）

将幼儿分成四组，作品拼成四排防风林。

师：哪一组画的树林的树又大又多？

每组请一位幼儿进行作品介绍是用什么方法种了这么多又大又多的树。

师小结：小树林里的树有前有后，重重叠叠只要运用跳过去的方法，就可以把树画得又大又多。

活动反思：

明显成效：

本次活动是在有用的植物主题下的，我预设的目标是让孩子们尝试运用重叠的方法安排画面，表现各种树的前后位置。我班的孩子们对于沙尘暴有了一定的了解，增强了幼儿的环境意识，知道了乱砍盗伐是不对的，那样就是在破坏我们美丽的家园。这样一来，沙尘暴洪水等就会威胁到我们人类。让幼儿从小树立爱护家园，懂得保护

环境的意识。知道植树造林可以防风固沙，可以减少沙尘暴的袭击，知道植树对我们的重要性。大部分的孩子都能运用重叠的方法来画树林，并且合理地安排整个画面，有大小不一样的树。

问题：

1）大多数的孩子在画树林的时候都只画了一种类型的树，要么就是画两种类型的树，在树木的种类上还是比较少，所以整个画面看上去不是非常美观。

2）个别幼儿不会用重叠的方法画树林，都是一棵棵树木分开的。

3）有一些幼儿画的树木都是一样大小的，没有整体的感觉。

4）大多数的孩子画出来的树根都是一个长方形，没有其他的形状，比较单一！

分析与启示：

大部分孩子们对于画面还不是很会安排，尽管老师在教学中跟孩子们讨论过画面上怎样安排会好看，树木的种类以及树木的大小，还通过了一些真实的树木的图片，让孩子们了解近大远小的关系，但是孩子们在自己绘画的过程中比较难表现这样的理论概念。对于画出来的树根都是一个长方形，这是我之前没有想到的，看来孩子们对于画树的经验还不是非常足。

对应策略：

老师可以再课余时间让孩子们再多观察观察树木，到幼儿园的草坪上，去看看树根树干和树枝都是什么样的？请孩子们说一说，加强印象，再去区角中画一画，通过多次的实践，我想应该能表现出比较多的树的形态！

活动名称：悬挂的树 活动目标：

1、尝试学看图示，制作悬挂的树。

2、培养幼儿保护树木,热爱大自然的情感。

活动准备：操作材料包、步骤示意图。

活动过程：

一、故事情境导入（引起幼儿兴趣）

1、师：离我们很远的地方，有一个奇妙的花果山，那里长着一些奇妙的树，看看这些树和我们平时看到的树有什么不一样的地方?

2、引导幼儿观察树的树冠有多个面，树冠的形状不一样。

小结：这些神奇的树有很多个面而且树冠的形状都是不一样的，真是千姿百态、形状各异。

二、讲解示范（观察 步骤图，尝试学看图示，了解制作悬挂树的要点）

1、出示步骤示意图。

师：你觉得这些树是怎么做出来的？ 2、重点讲解第二、第三步骤。

（1）沿着树冠的边，一圈一圈由外往里剪。注意每一圈的顶端不能剪断。

（2）每一圈向不同的方向折叠，形成多个面。

三、幼儿作画，教师巡回指导。

师交代要求：用对折的方式先剪出一棵树的形状，引导幼儿画各种各样的树；按照要求一圈一圈的沿着画好的线由外往里剪，注意每一圈的顶端不能剪断。

（2）幼儿作画，提醒幼儿注意每一圈之间的距离。

四、展示作品

1、引导幼儿互相欣赏，选出“你最喜欢的树” 请幼儿说说喜欢的理由。

幼儿保健册 篇7

传统教育观强调以教师为中心, 而忽视学生的学习体验。在现代职业教育中, 学生的学习体验是根本的, 教学活动应该以学生为中心, 教师应该成为教学过程的策划者、课程设计者, 成为学生学习过程的教练、指导者、导师和顾问。

幼儿卫生保健课程的教学具有对学生进行专业知识教育和职前技能掌握的双重功能。幼儿卫生保健课程与音乐、舞蹈、美术、钢琴等技能技巧课不同, 它主要是通过叙述幼儿各大系统特点及相应的卫生保健措施, 引出幼儿生长发育的规律及如何对幼儿进行健康评价等系列专业知识的学习, 在学习中让学生对幼儿园的各项卫生保健制度, 以及对幼儿日常生活的各环节中的卫生要求、环境创设等有更明确的了解和认识。

在实际教学中应坚持理论联系实际, 注重学生能力的培养, 加强技能技巧的训练, 结合教学内容, 有针对性地开设不同内容的活动课, 使学生在活动课中加深对所学知识的理解和掌握。

一、教师要有明确的课程意识

教师课程意识的确立, 有利于教师注重从学习者的角度出发和设计课程, 这样的课程强调和突出了学习者作为主体的角色, 以及在课程中的体验。课程不是凌驾于学习者之上, 由学习者围着课程团团转, 学习者本人应是课程的组织者和参与者, 没有学习者的学习活动, 就不存在课程。

二、课程应倡导理论知识与情景教学相结合

在整个教学过程中, 教师是课程的开发者和课程的实施者, 而学生是学习的主体。与课本、学具、挂图、音响和网络等这些“冷冰冰”的课程载体相比较而言, 模拟活动场景教学, 更能让学生亲身体验幼儿园的教育活动, 在富有情感的学习氛围中, 使课堂教学产生情境性和感召力, 从而激发学生对学习的热情和信心。

例如, 在学习第七章《幼儿园的卫生保健制度》中的第二节内容“晨检”时, 书上只用了六句话就概括了全部晨检内容。晨间检查, 简称“晨检”, 是绝大部分幼儿园均在执行的一项保健措施。晨检的内容包括:一问 (在家饮食、睡眠情况, 有无不适, 如:头痛、腹痛、恶心、呕吐等) ;二摸 (是否发烧) ;三看 (幼儿的脸色、皮肤和精神状况有无异常) ;四查 (是否携带了不安全的物品) 。晨检的目的在于防止幼儿将传染病及危险物品带入园所, 在幼儿园晨检是一项不可缺少的保健措施。事实上, 要做好这一项工作并不是简单的几句话就能概括的。作为一名合格的幼儿教师, 在短短的两三分钟内做好晨检工作有很多技巧。课堂上单纯靠理论讲述收效不大, 还容易使学生遗忘。为了让学生尽快掌握技巧可采取模拟活动场景教学对学生进行指导和训练。

三、课程应强调实用性和实践性

作为课程重要形态之一的教材, 是引导学生认知发展、生活学习的范例, 不是学生必须完全接受的对象和内容, 教材是师生进行对话的“话题”, 因此, 教材中的学习内容不一定全部是有定论的知识, 而是容许给学生提供一些有意义的、争论之中的问题。师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身, 而是为了以“话题”为中介进行交往, 获得发展。

例如, 第三章《幼儿的营养与膳食卫生》这一章节中, 主要讲述了幼儿营养卫生的理论知识和平衡膳食配制的方法。初次看到主题和内容, 学生们会存在这样的疑问:幼儿教师的职业与幼儿的营养与膳食卫生会有什么关系呢?其实, 在现实工作中这里的学问可大着呢!在幼儿园里, 家长关心的不是食品的营养价值, 而是片面地认为孩子每天能在幼儿园里吃到大鱼、大肉就是吃得好。其实不然, 幼儿能否健康成长与所吃食物的营养价值有很大的关联, 对幼儿来说, 营养不仅能补充生命活动、游戏、学习过程中消耗的需要, 而且还能保证幼儿正常生长发育的需要。在幼儿园里配好食谱是保健医生的职责, 做好饭菜是炊事员的职责。而教育孩子不偏食、不挑食却是幼儿教师的职责, 教师掌握基本的膳食知识可以在食谱配制方面给保健医生提出合理化的建议, 同时, 可以对家长进行宣传教育, 避免有的孩子因营养过剩而导致肥胖, 有的孩子因营养缺乏而变成“豆芽菜”。

四、课程形式应采取多样化的形式

要促进学生在学习过程中问题的生成, 促进学生对生活的体验, 使课堂变为学生参与的过程, 学生思考的过程, 让课堂教学呈现出生机和生命力。要实现这一教学目标, 笔者认为课程形式应采取多样化的形式。

1. 开放式的课程模式

开放式教学体现在三个方面, 一是要求教师将课程作为一个开放的动态体系, 鼓励教师进行创造性的教学。要求教师不是教教材和完成教案, 而是用教材教和创造性教学, 教学的全过程是动态发展的, 是适时变化的。二是课程学习时空的开放, 过去我们将教学局限于教室, 使教与学处于一种封闭的状态。改进后的课程学习场所不应当只局限于教室, 应当让学生走出教室, 把学习场所从教室扩展到学生将来的就业领域, 让学生把在社会中看到的、感受到的东西带进课堂进行讨论。三是教学内容和结果上的开放, 如学期末考试时为了检验学生对知识的掌握程度, 改变以往的出题大多从书上的复习思考题中挑选的习惯, 改为该科成绩由试卷基础知识、情景题和平日成绩三部分组成, 这样在笔试情景题时没有标准答案, 答案只要符合要求、有理有据、经得起推敲, 都可以得高分。

2. 活动化的教学模式

活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要学习形式, 以鼓励学生主动参与、主动思考、主动实践为基本特征, 以实现学生多方面能力综合发展为核心。实施活动化教学有两种形式:一是教师在课堂中模拟创设场境, 如可模拟创设学生将来岗位场景, 社会活动场景等, 让学生通过参与这些场景中的活动, 去进行体验和获得认知和情感的发展。二是教师组织学生通过参与社会实践活动, 在亲临其境的场情中获得认知, 求得体验。

3. 对话式教学模式

对话式教学模式是指在课程的教学过程中, 教师以学生朋友的身份出现, 围绕着教材提供的课题和学生一起进行讨论和交流。如, 在学习第四章《幼儿常见疾病的防护》中, 关于幼儿常见传染病:麻疹、风疹、水痘等疾病的病因、症状、护理、预防内容时, 有的学生曾经在小时候得过上述1~2种病, 能够将以往的经历讲给大家听, 同学们互相交流、共同讨论, 教师在及时参与总结, 使学生在不知不觉中很快掌握了本章的内容, 避免了因死记硬背而导致几种相似传染病内容的混淆。

通过以上教学模式的实施, 我们清醒地看到, 职业教育实行与市场接轨, 对教师和学生的要求是提高, 而不是降低了。对教师而言, 必须研究教学的方向、方法、内容和形式等, 不能再像过去那样停留在“教书匠”的位置上进行照本宣科。对学生而言, 要积极主动地投身教学过程, 摆脱“排排座, 听课课”的被动局面, 通过实际操作、参观、座谈等活动来体验学习。

参考文献

《幼儿卫生保健》教学的点滴感悟 篇8

现有的中职幼教专业使用的教材，与原《幼儿卫生保健》教材相比有一定进步，在教材体系上做了适当调整，加强了幼儿卫生保健知识，增加了幼儿园流行疫情预防等。但仍旧偏重理论知识教学的完整性和系统性，淡化实践性和自主性，不能适应当前中职人才培养的要求。学生就业后碰到实际问题往往束手无策。比如教材第三章，幼儿营养与膳食卫生；第四章，幼儿常见疾病及预防；第五章，幼儿意外事故的预防和急救。本应是实践性很强的章节，但整个章节没一图示，常见疾病都没有典型的症状图，全是文字叙述，理论性太强，老师不好教，学生学起也枯燥无味。再加上中职生都是十几岁孩子，很多病例没经历过也没见过，老师单凭嘴讲，能让毫无经验、见识的学生有清晰的认识吗？且有的知识老师也不一定很清楚啊！当然老师认真负责些，能上网找找或许好些，但，是不是每位教师都会呢？另外这样做要花费老师大量时间准备，且找来的资料也是东拼西凑的，这样教出来的学生能解决实际问题吗？

因此，我在教学中试着这样去做了些改进。比如讲第一章“幼儿生理特点及卫生保健”时，我找来初中生理部分挂图，并结合学生自身身体进行讲解，主要让他们认识身体结构，生理及保健。经过教学，学生都能很容易的指认出身体的各个部位，对一些生理及保健知识也很感兴趣。讲第二章“幼儿的生长发育及健康评价”时，我专程去县卫生保健站找来“幼儿健康评价挂图”“幼儿常见体检步骤方法示意图”，让学生有个直观的了解，并要求他们在同学间互相测评（测量工具软尺等事先准备好），虽不是幼儿，但同学们都很感兴趣，都积极在做的过程中学习知识。讲第三章“幼儿的营养与膳食卫生”时，我找来了“膳食金字塔挂图”及当地幼儿园三餐食谱，让学生在了解营养知识的同时，更直观地知道实际生活中要如何做到营养膳食。不少学生因学习营养膳食后，自身饮食习惯都得到改善了。在讲第四章“幼儿常见疾病及其预防”，第五章“幼儿意外事故的预防和急救”时，为了能更直观些，我既跑医院又上网查阅资料，东拼西凑勉强搞齐挂图或图片，还买来体温计、纱布、绷带等。除了让学生有直观认识，还让学生动手做，如人工呼吸、量体温、止鼻血等，每个学生都得做，并进行了技能考试。学生反响很不错，学习兴趣增强了，积极性也提高了。有的学生常常因为学得一技而帮助身边的人，有时遇到困难还找我去帮忙。而第六、七、八章，“幼儿的心理健康”“幼儿园的卫生保健制度”“幼儿园的生活环境卫生”三章我在教学时都进行了略讲，因为“心理学”以后会专门讲，“幼儿园卫生保健制度”幼儿园也都制订上墙了，学生了解后对照做就行了。对“幼儿园生活环境卫生”前面都讲到一些，“建筑卫生”等让学生有需要时自学就行了，所以，我建议这三章以后可以大量删减，只将必要知识：“幼儿生活制度”“用具设备卫生”“环境创设”等着重介绍，加到前面第三章就行了。这样时间也够，就不会觉得课时太紧，因为活动课要让每位学生都动手做，所以一课时一活动完不成。

经过一期改革尝试，我发现收到的效果还不错。第一，从考试来看，同学们成绩都在80分以上，还有满分的；技能考试个个都会做，有的还将实际应用起来不便的地方做了改进。第二，从学生到幼儿园实习反馈来看，面对幼儿突发情况部分学生比上课老师处理起来还顺利。我们高二实习生刘元，她实习的班上一孩子流鼻血了，上课老师很紧张，抱住孩子不知怎么办？此时刘元用课堂上我教他们的方法一会儿就让孩子的鼻血止住了。一旁的老师都非常佩服，说：“想不到你们职高生还有两下子”。第三，以我自己改进前后上课来看，改进后的课堂效果好得多，学生积极性高，兴趣也浓，老师上起课也有了激情。相反，没做改进时，无论怎么讲，学生总是没多大兴趣，甚至还有学生要睡觉，老师也讲得累。第四，从学生从业后反馈的信息来看，也相当不错。我问了好几位从业学生，他们在教学中都遇到过幼儿创伤，流鼻血，甚至需人工呼吸的，因为她们之前学过、做过，所以遇上了也都能有效地处理过来。从业学生还告诉我，幸好我给他们看了那些常见病的症状图片，不然一些孩子得了流行病，年轻爸妈不知道，仍然送来上学，老师要是再不知道就让小朋友们同吃、住、玩，你说那不全班乃至全园流行吗？前段时间王艳同学就让一年轻妈妈把一患水痘的小朋友带回家隔离了。