湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题（通用8篇）

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题 篇1

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、有的人判断客观事物时不易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式是（）A：冲动型 B：场独立型 C：场依存型 D：沉思型

2、在知觉教材的基础上进行领会和理解，这是知识学习过程的（）A：选择阶段 B：领会阶段 C：应用阶段 D：保持阶段

3、学生动作技能的形成需要有一定的外部条件，下列选项中，属于动作技能形成的外部条件的是（）。A．有良好的人格特征 B．有科学的指导和示范 C．有学习动作技能的动机 D．有较丰富的知识经验

4、被誉为意大利文艺复兴“三杰”的是。A：达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔 B：达·芬奇、泰戈尔、拉斐尔 C：莎士比亚、达·芬奇、但丁

D：米开朗基罗、拉斐尔、托尔斯泰

5、（）是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。A：睡眠 B：思考 C：提问 D：游戏

6、关于课程目标的水平研究最为著名的是__ A．杜威 B．泰勒 C．布卢姆 D．布鲁纳

7、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果。这一思维训练方法叫做____ A：教师的提醒

B：教学内容的直观性和形象性 C：教学情境的丰富 D：教学秩序良好

8、”行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于哪种气质类型？__ A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质

9、在第七届村委会选举中，张家湾共有1548名村民参加了选举。从选举结果看，有少数选民投了部分候选人的票．有些候选人获得了大部分选民的选票．还有极少数选民投了所有候选人的票。所有候选人都认可选举结果．张家湾村民对新当选的村委会成员都比较满意。由此可见，在张家湾第七届村委会选举中____ A：所有的选民都参加了选举 B：绝大部分选民的选票是有效的

C：所有的候选人至少都获得了部分选票 D：有个别候选人获得的选票没有超过半数

10、如果不注意眼部卫生就容易患沙眼，在学校中预防沙眼的重点是。A：不用脏手擦眼睛 B：群防群治

C：保持水源清洁

D：搞好卫生．做好一人一巾

11、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了__。A．发现学习教学法 B．探究——研讨法 C．纲要信号图教学法 D．暗示教学法

12、根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为。A：理论课和实践课 B：讲授课和练习课 C：新授课和巩固课 D：单一课和综合课

13、文化教育学的代表人物是（）A：梅伊曼、拉伊 B：狄尔泰、斯普朗格 C：杜威、克伯屈 D：鲍尔斯、金蒂斯

14、（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。A：示范 B：讲解 C：练习D：反馈 E：动觉

15、耶克斯一多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在着（）A：线性关系 B：倒U型关系 C：U型关系 D：反比关系

16、为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（）A．诊断性评价 B．安置性评价 C．总结性评价 D．形成性评价

17、汉代“说唱俑”的风格特点是。A：气势雄大 B：诙谐生动 C：优雅平衡 D：细致写实

18、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是____ A：面向全体学生原则 B：发展性原则

C：尊重与理解学生原则 D：尊重学生主体性原则

19、人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为。A：自我期待感 B：自我归因感 C：自我预期感 D：自我效能感 E：重视个别差异 20、19世纪晚期和20世纪早期，物理学发生的革命性变化，不包括____ A：伦琴发现放射现象

B：居里夫人发现放射性元素镭 C：电磁感应现象发现 D：爱因斯坦提出相对论

21、教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是__ A．演示法 B．实验法

C．实习作业法 D．练习法

22、心理健康教育的内容主要有__。A．习惯的养成 B．学习辅导 C．生活辅导 D．择业指导 E．卫生引导

23、战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是__ A．《学记》 B．《孟子》 C．《论语》 D．《中庸》

24、世界上最早、最完整的一部教育著作是____(河南新乡)A：《学记》 B：《论语》 C：《论演说家的培养》 D：《理想国》

25、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于__。A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习

26、闻到苹果香味．看到苹果红色外观．触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是。A：感觉 B：知觉 C：感受性 D：感觉阔限

27、根据企业的业务能力，海关也可以允许专业的企业从事代理外贸企业、加工贸易企业、“三资”企业向海关办理__。A．申请企业注册登记 B．申请减免税

C．生产合同备案登记 D．进出口业务

28、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为__ A．认识动机 B．成就动机 C．赞许动机 D．交往动机

29、声音的质量特征称为__。A．音强 B．音高 C．音色 D．音波

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是。A：发扬积极因素与克服消极因素相结合 B：理论与实践相结合

C：集体教育与个别教育相结合 D：严格要求与尊重学生相结合

2、学生身心发展的一般规律包括（）。A．稳定性和不变性 B．顺序性和阶段性 C．均衡性 D．整体性 E．个别差异性

3、委托任务和组织活动是属于。A：说服法 B：榜样法 C：锻炼法 D：陶冶法

4、在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，这些课外活动属于。

A：群众性活动 B：小组活动 C：个别活动 D：科技活动

5、一位教育工作者的真正威信在于他的____ A：权利 B：威严 C：权威

D：人格力量

6、动机强度与学习效率之间的关系是__。A．倒“U”形曲线关系 B．线性关系 C．“U”形曲线关系 D．直线关系

7、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于。A：精细加工策略 B：组织策略 C：复述策略 D：做笔记策略

8、下列自然科学中受到中世纪神学束缚最大的科学是____ A：高新技术产业计划

B：国家中长期科技发展规划 C：基础研究发展计划

D：面向经济建设主战场的科技计划

9、下列选项中，哪项不是心理咨询的原则__ A．理解 B．保密 C．自然适度 D．促进成长

10、教育目的具有__作用。A．导向 B．评价 C．激励 D．规范 E．选择

11、教学是学校工作的。A：基本方面 B：唯一内容 C：中心环节

D：第二位的方面

12、我同最早采用班级授课制是在__。A．1856年 B．1860年 C．1862年 D．1866年

13、近年来，有个别地方出现孩子辍学现象，这与某些家长的认识有关系。有些农村家长认为。反正孩子今后长大要外出打工，现在根本没必要上学读书。显然，这种认识是错误的。据此，可以推出。

A：有些长大不要外出打工的孩子现在有必要读书 B：有些长大要外出打工的孩子现在有必要上学读书 C：所有长大要外出打工的孩子现在都没必要上学读书 D：有些长大要外出打工的孩子现在没有必要上学读书

14、联合国教科文组织在《学会生存》中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于____ A：知识素养之一 B：能力素养之一

C：思想道德素养之一 D：基本任务之一

15、幼儿园教育评价的目的之一是（）A：筛选、排队 B：教师反思性成长 C：提高教师兴趣

D：判断幼儿园教育活动是否围绕活动目标而展开。

16、下列情境中代表内在动机的情境是。A：课间休息时，小李回到教室里做作业 B：王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C：校长在全校大会上宣布三好学生名单 D：陈英每天独自看几个小时电视

17、世界上最早的教育理论著作是。A：《论语》 B：《理想国》 C：《学记》 D：《大教学论》

18、若命题A的否命题是B，命题B的逆命题是C，则C是A的逆命题的（）A：否命题 B：逆命题 C：逆否命题

D：以上判断都不对

19、教学中运用巩固性原则要注意（）A：准备好问题

B：在理解的基础上巩固 C：重视组织各种复习D：善于启发诱导

E：在扩充改组和运用中积极巩固

20、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是__。A．场独立型 B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型

21、一份试卷中包含的试题数量应该是（）A：不少于5种 B：4至5种 C：不多于4种

D：根据教学内容的特点灵活而定

22、世界上最早的、由国家颁布的药典是（）A：西汉时期的《黄帝内经》 B：东汉时期的《神农本草经》 C：唐朝的《唐本草》 D：明朝的《本草纲目》

23、学校美育的实施，应该注意以下几个方面？（）A．艺术美育 B．自然美育 C．社会美育 D．教育美育 E．形态美育

24、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，叫做。(2009年天津)A：心理评估 B：心理诊断 C：心理辅导 D：心理测验

25、反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的，强调对特殊活动的选择与满足。A：接受 B：兴趣 C：态度 D：欣赏

26、闻到苹果香味．看到苹果红色外观．触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是。A：感觉 B：知觉 C：感受性 D：感觉阔限

27、根据企业的业务能力，海关也可以允许专业的企业从事代理外贸企业、加工贸易企业、“三资”企业向海关办理__。A．申请企业注册登记 B．申请减免税

C．生产合同备案登记 D．进出口业务

28、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为__ A．认识动机 B．成就动机 C．赞许动机 D．交往动机

29、声音的质量特征称为__。A．音强 B．音高 C．音色 D．音波

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题 篇2

考试是教学过程中的一个重要环节, 是衡量课程教学质量和学生学习水平的一种重要手段, 对学生的综合素质的培养起着重要的导向作用。实践证明, 为了把考试真正变成调动学生学习积极性, 培养学生综合素质的一个重要环节, 成为引导学生主动学习和探究的途径之一, 就必须对现行的考试方法、命题形式、课程成绩评定方法进行改革。

一、拓展考试方法, 提高综合素质

考试方法是指考试的类型及要求考生回答问题的方式[2], 涉及因素主要有考试的类型、形式、时间和题型。考试类型主要是课程考试。考试方法由形式单一、时间固定、题型简单向着考试形式多样化、时间灵活化、题型丰富化的方向发展。考试方法应根据考试科目的特点, 采取多样化, 如闭卷、开卷相结合;口试、笔试与技能操作相结合, 论文、设计、制作、撰写调研报告与答辩相结合, 等等。既着重考核学生思维方法、考思路、考见解等, 以检验学生获取知识、信息的能力, 又注重考核学生的应用技能、操作技能和水平。

(一) 闭卷考试

闭卷考试的优点是能够准确地表达各种公式、方程式的演算过程以及需要图解、列表表达的知识, 能够准确地检查学生对知识的巩固程度、运用程度、理解记忆程度和书面表达能力, 便于教师直观地较准确地评价和比较学生的课程成绩。其缺点是学生往往会花大量的时间去背一些经验公式、由理论推导出的应用公式, 容易造成死记硬背的现象, 而忽略学生对知识的理解及运用。

(二) 开卷考试

实行开卷考试可以让学生节省大量机械记忆的时间, 把精力放在课程内容的理解和知识的运用上。能够引导学生有意识地长时间积累许多专业知识和信息, 学习他人的经验及创新的模式, 提高自己真实能力。但这种考试形式如果引导不恰当, 也会带来一定的副作用, 如学生对课程认真钻研程度不够等等。因此, 需要任课教师深刻理解课程教学大纲, 分析学生的实际理解能力和接受能力, 将课程中基本原理部分与实际应用有机地结合起来, 克服开卷考试带来的弊病, 使学生深入地钻研知识, 深入理解, 培养学生综合运用知识及创造实践能力。

(三) 课程设计

对于应用性较强的课程, 为了培养学生应用理论知识进行实际设计的能力, 在课程开始时, 教师根据课程的性质、内容向学生公布课程设计的方向和要求, 供学生参考, 随着课程内容的不断深入, 学生可以根据自己兴趣, 结合专业知识, 进行必要的文献检索与收集。在课程结束考试时, 学生可以带着准备的资料, 在指定的时间内完成设计题目。这种考试方法是将考试贯穿于课程教与学的整个过程之中, 突出了教学与考试的互动作用, 有利于培养学生理解和综合问题的能力, 促进综合素质的提高。

(四) 实践考核

实验教学是培养学生综合能力的重要途径[3]。通过实验教学使学生不仅具有开展实验的基本能力, 更重要的是使学生具备从事某些科学研究的独立工作能力。由于实验教学内容不同于一般的理论教学, 而具有较强的实践性, 因此, 不能简单地用试卷进行考核。通常采取实验报告形式进行考核, 但这种形式有时也存在一定的问题。有些学生把注意力放在完成实验报告上, 而忽略了认真研究、动手实验的全过程。这不利于培养学生独立操作能力及分析问题、解决问题的能力。采取实验操作的方式考核, 就可以避免上述实验考核方法的缺陷。在实际操作的考核中, 采取现场随机抽签, 并要求学生在操作过程中回答相关的问题。同时, 将实验课出勤率、完成课堂实验内容和课堂表现也作为实验成绩的一部分, 更能够促进学生认真学习实验教材, 掌握基本原理, 认真作好每一个实验。这样既能够全面、客观地考核学生, 又有利于学生综合能力的培养和综合素质的提高。

(五) 调查报告

调查是统计的经常性工作, 无论是国家、部门, 还是企业, 都定期或不定期地开展各种形式的调查, 了解真实情况, 反映实际问题, 找出行之有效的解决办法。调查的结果往往以调查报告的形式来反映, 调查报告既体现写作水平, 也反映专业技术水平以及所获取信息的质量水平。具体做法是由教师与有关单位协商, 结合专业特点确定调查方案, 学生从实地调查开始, 对调查工作亲身感受、切实体验, 并以呈交调查报告的形式来考核学生的调查成果。采用这种考核法可以锻炼学生的写作能力和综合分析问题的能力, 发挥各自的主观能动作用和参与意识。便于学生的创新能力、思维能力、协作能力、动手能力、交际能力、吃苦耐劳精神的培养。

二、强调考试命题, 提高试题质量

在农业院校畜牧学科的课程教学中, 应特别注重在传授基础知识的同时, 传授科学研究的方法, 培养学生从事科学研究的能力。在考试命题上, 以教学大纲为依据, 以教材和相关参考书的知识点为准绳, 注重知识的关联性, 同时有意识地引导学生总结教学或教材中所贯穿的科学研究思路和方法。从强调记忆转变为强调能力开发, 有利于全面鉴定学生对知识的理解能力、分析能力、实践能力和创新能力。考试题型涉及的内容包括基础知识部分、理解问题部分和综合性分析问题部分, 各部分所占的比重为60%, 20%~30%和10%~20%。为培养和挖掘学生的创新意识和能力, 有时可适当设置附加题。

结合各门课程的特点, 不断健全试题库, 使题型组合多样化, 既有检查基本概念、基本原理和基本技能的选择题、填空题和名词解释, 又有检测分析能力、问题解决能力等较高层次认知目标的问答题和论述分析题。其中论述分析性题目, 在一般论述题直观、表面的设计方式基础之上, 突出以一个专业情景为背景 (如“动物临床疾病”或“动物饲养管理现场”) , 循序渐进地提出系列问题。这些问题不仅突破了传统论述题通常涉及的检查、诊断、治疗的范畴, 而且还涵盖了疾病发生发展、诊断治疗及预后饲养管理和疫病监控整个过程的相关因素, 全面检测了学生的临床思维、知识运用、疾病诊治、饲养管理和环境控制等综合能力[4]。试题涵盖记忆、理解、综合分析、解决问题等认知领域的多个方面, 与生产实践紧密结合, 使题型更具科学性、创新性、开拓性。

附加题也可作为一种考题题目。学生根据自己的情况选答, 答对可加分 (但满分限于100分以内) 。增设附加题的目的主要是为了鼓励学生努力探索、拓展知识面、发挥优势和潜能。在考题的内容设计上要难度高, 虽在教学大纲之内, 但具有高度综合性和广泛性, 知识跨越多个章节、有时还涉及到其它课程等, 附加题的设置给学生更多展示自己能力水平的机会。

三、完善成绩评定, 做好成绩分析

由于考试内容、方式、方法的多样性, 考试成绩评定的方法也应该多元化。过去的考试方法较为单一, 期末考试几乎决定了学生一学期的学习成绩。其结果是每至学期末, 学生的压力最大, 而对平时的学习重视不够。多数情况下, 学生关心的是课程考试的结果, 而不是课程内容总结与提高。因此, 将平时考核与期中、期末考试相结合, 将理论考试与实践考核相结合, 增加平时成绩占课程总成绩的比重, 加强对平时学习的考查, 用教学全程考核来评定学生课程成绩[5]。例如, 对于生物统计课程来说, 期末总成绩按四项要求评定, 考勤及课堂表现 (听课状态及回答问题) 占10%, 阶段测验占10%, 实验课出勤、课堂表现和实验报告占20%, 期末考试占60%。这种评定方法, 使平时成绩在课程总成绩中占有相当分量, 弱化了学生对一次考试的依赖, 减缓了学生对期末考试的压力, 同时, 使学生能够投入更多精力进行创造性学习。

考试成绩分析是教学完整过程不可缺少的最后环节, 是对考试内容、方法、命题方式及考试结果的综合分析和合理评价。根据学生各部分的成绩, 从整体和个体不同的角度, 分析学生班的学习风气, 基础知识的掌握程度, 教师完成教学任务情况, 教师教学改革 (包括教学方法和考试方法) 实施程度等项内容, 进而总结教学改革的成果和进一步改革的思路, 不断完善考试考核方法, 切实做到与课程教学改革相辅相成, 使考试真正成为促进教学质量提高的手段。

我们希望, 通过不断进行考试改革的探索, 能够根据专业特点, 结合课程的性质和内容, 采用灵活多样的考试考核方式, 利用具有科学性、富于开拓性和创新意识的考试题型, 科学合理地全面考察学生对所学知识的掌握情况, 评价学生应用知识的能力。同时, 启迪和触发学生的探索欲望和创新潜质, 进一步推进“考试和学习互动”的作用, 推进教学理念、方法和学习模式的转变, 真正达到培养和提高学生综合素质的目的。

参考文献

[1]邓锦琳, 钟安永, 胡常伟.创新素质和创新能力培养中考试方法改革的探究与研究[J].绵阳师范学院学报, 2004, (2) :90-94.

[2]顾明远, 申杲华.学校考试与命题管理与运作全书[M].北京:开明出版社, 1995:110.

[3]卫绍元.论高校考试方法改革与人才的能力培养[J].辽宁工学院学报, 2004, (6) :101-102.

[4]余仙菊, 黄巨恩.基于学生综合素质培养的考试方法改革与创新[J].中国高等医学教育, 2006, (9) :75-77.

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题 篇3

关键词：耳鼻咽喉科学；听力学；综合素质；考试改革

听力学专业的耳鼻咽喉科学是一门侧重研究与听觉、发音相关的耳鼻咽喉诸器官的应用解剖、生理和疾病现象的临床医学二级学科。耳鼻咽喉科学是听力学专业本科生学习临床耳科疾病、各种听力检测技术及对检测结果进行分析的重要理论基础，在听力学专业人才培养计划中占重要地位。在耳鼻咽喉科学教学过程中，考试是保证教学质量的重要环节，科学的考试不仅对教学起到评价、促进作用，对学生综合素质和创新能力的培养也具有十分重要的意义。因此，开展听力学专业耳鼻咽喉科学考试改革，积极探索以能力和素质为导向的多元化课程考试新模式，对深化考试改革、提高教学质量、培养创新型听力学人才都具有十分深远的意义。

一、现行听力学专业的耳鼻咽喉科学考试存在的问题

1.考试形式单一

听力学专业的耳鼻咽喉科学考试仍然采用期末的一次性闭卷考试为主的形式。这种考试方式偏重于对理论知识的考查，以知识的拥有量和对知识的掌握程度来衡量学生的水平，忽视了运用知识和实际动手能力的考查，不能反映学生实际掌握所学知识的能力和水平，不利于学生分析问题、解决问题能力的培养和创新能力的提高。此外，一次性期末考试的随机偶然性较大，不能起到反馈教学效果的作用。

2.考试内容“重知识，轻应用”

目前的耳鼻咽喉科学考试内容仍然局限于“课堂教学知识”，考试只是所教授知识的简单再现，导致教学注重科学知识传播，忽视了学生综合应用知识能力和创新精神的培养。相应的试题类型包括单项选择题、多项选择题、填空题、是非题、名词解释、简答题及论述题。其中，客观性试题所占比例较高，主要考查学生对知识的记忆情况；综合性思考题、案例分析题和论述题等主观性试题较少，这不利于学生分析解决问题能力和创新能力的培养和提高；且考试内容与听力学专业特点联系较少，不利于临床工作能力的培养。

3.学习成绩评定方法单一，忽视过程性评价

课程总成绩由期末考试成绩加上平时学习成绩组成，其中平时成绩只占10%。由于缺少对平时学习效果的评价，这样的课程成绩不能全面真实地反映学生的学习情况。这种一次考试定终分的方式，极易造成学生忽视平时学习，靠考前突击复习获得课程成绩，不利于调动学生平时学习的积极性。把考试成绩作为评定学生获奖、综合素质的重要依据，压抑了学生创新思维的形成，阻碍了学生创造性的发挥。

二、基于學生综合素质培养的考试改革的探索

通过分析课程考试现状，并认真研究、探讨与实践，我们实施了以下改革：

1.考试形式多元化

我们根据课程的内容、特点及教学目标，采取科学的、灵活多样的考试方法，具体包括平时成绩、闭卷及开卷考试、实践技能考核、撰写论文、综合能力考核等。其中，平时成绩主要根据单元测试、考勤及课堂互动表现的情况核定。通过平时考核，教师能及时了解学生的学习情况和知识的掌握程度，并对教学进行针对性的调整；学生也可及时了解自己对所学知识的掌握情况，调整学习策略，充分发挥考试的评价和反馈功能；单元测试能督促学生平时抓紧时间学习，引导学生重视平时的学习过程，养成良好的学习习惯。期末成绩以闭卷笔试的形式完成，主要考核学生对基本知识的掌握程度，目的是使学生掌握扎实的基本知识、基本理论，为后续课程的学习打下良好的基础。开卷考试以分析论述题和病例分析为主，要求学生运用所学知识解决实际问题，主要考核学生对重点、难点知识的掌握及实际应用的能力。实践技能考核包括学生搜集病史、听功能及耳科检查、运用各种听功能检查结果提出诊断与处理方案，同时考核职业态度等方面，并回答相关问题，主要考核学生的实际动手能力及对基本知识掌握的程度，观察问题、分析问题以及解决问题的能力。撰写论文不但能考核学生对课堂基本知识的理解情况，还能考核学生查阅文献资料的能力、综合分析问题和解决问题的能力，优秀文章可以在专业期刊上发表，进一步激发学生的学习积极性和主动性。综合能力考核采用案例联合、以问题为基础的教学法，学生以班级为单位分组学习（每组4～6人）。课前1周，教师向学生介绍典型案例并提供参考资料信息，学生查阅文献进行自主学习；各小组推荐1名学生代表进行课堂汇报，其他学生补充、提问或答辩，教师引导讨论；最后由教师进行点评和总结，理清知识体系，强调重点知识，并对每组进行评价。这种考核方法注重自主学习、合作学习，强调教与学的互动，是培养能力的有效手段。因此，多种考试形式并用，能科学全面地评价学生的综合素质和创新能力。

2.改革考试内容，注意知识和综合能力并重

考核内容体现知识与技能并重、理论与实践结合的方式，注重考核学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力和创造性思维的能力，而非对知识的记忆程度。考试内容适当反映本学科的研究热点和发展趋势，体现知识的应用性和创新性，有利于培养学生的学习兴趣。考试命题应强对调学生的能力、素质与创新性的检测，命题时减少填空题、单选题、简单的判断题和问答题等客观题，增加综合思考题、分析论述题和病例分析题等主观题的比例，使学生从死记硬背中解放出来，提高其综合分析能力、创新能力和实践能力。

考试内容也应密切联系听力学专业特点，侧重考核学生运用耳科学和听力学知识分析疾病的发生原因、听力学表现、防治原则及听力康复措施等。考试内容与专业工作的密切结合，不但有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于提高学生灵活运用知识的能力，为以后的临床听力学和助听器学课程的学习打下坚实基础。

3.改革考试评价制度，重视过程性评价

改变过去的期末一次性闭卷考试定成败的弊端，提高平时分数在总成绩中的比重，加强形成性评价。平时考核可灵活运用多种考核方式，如课堂提问、课堂讨论、考勤、单元测试以及专题论文综述、综合能力考核等形式。由此可以引导学生重视学习的过程性，激发学生持久学习的积极性和主动性，注重平时学习，使学习持续而有效。

学生成绩评价采取平时成绩、期末考试、实践技能考核、撰写论文和综合能力考核相结合的方式，其中平时成绩占10%（包括考勤、课堂互动表现和单元测试），期末考试占50%，实践技能考核占20%，撰写论文占10%，综合能力考核占10%”。把过程评价与终结评价紧密结合起来，使成绩评价方式多元化，有利于促进学生知识和能力的全面发展。

参考文献：

[1]郁松，徐大刚，丁文龙.改革考试方法培养创新型医学人才[J].中国高等医学教育，2010，（07）：23-24.

[2]郭丽双，孙延斌，王和仁，等.形成性评价对医学本科毕业生就业储备的影响[J].西北医学教育，2011，19（04）：799-801.

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题 篇4

要求考试试题

一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、培养学生审美（）能力是美育过程的起点。A：感知 B：理解 C：判断 D：创造

2、按斯金纳的观点，操作性条件作用的基本规律是____ A：主导性 B：辅助性 C：远景性 D：近景性

3、”一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是____ A：环境决定论 B：遗传决定论 C：教育万能论 D：二因素论

4、语言与语言的碰撞和融合是文化交往的一部分。现今世界，这种交往正在变得更频繁、更迅捷，然而从一种语言本身来看，它总是既要保持过去的精华，又要吸收外来因素，否则无法传达新的现实。在这段话里，“语言与语言的碰撞和融合”是指。

A：对外来语言应取其精华，去其糟粕 B：不同语言彼此之间相互借鉴，相互吸收

C：一种语言要更多地吸收另一种语言的有益元素 D：本国语言在吸收外来语言的合理成分时要有选择

5、”神舟”七号航天员进行出舱活动。这是中国人第一次真正触摸和感受到地球以外的世界。载人航天中三大基本技术是：天地往返、出舱行走和。A：释放伴飞小卫星 B：深空探测 C：在轨试验 D：交会对接

6、关于茶文化。说法不正确的是____ A：印度是世界上最早采制和饮用茶叶的国家

B：陆羽以世界第一部茶叶专著——《茶经》闻名于世，被称为茶圣 C：茶兴于唐，盛于宋

D：花茶是用茶叶和香茶进行拼和窨制．使茶叶吸收花香而制成的香茶

7、叙事研究的基本指导思想是

A：德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性 B：德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性 C：德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性

D：德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性

8、道尔顿制的首创者是____ A：克伯屈 B：伯克赫斯特 C：道尔顿 D：布鲁纳

9、小学德育中的基本方法是____ A：说服教育法 B：榜样示范法 C：陶冶教育法 D：实际锻炼法

10、依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，是心智技能形成的哪个阶段? A：原型定向 B：原型操作 C：操作整合 D：原型内化

11、下列关于教育平等的说法，哪项是错误的（）

A：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童．少年，不分性别．民族．种族．家庭财产状况．宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利 B：适龄儿童．少年免试入学

C：适龄儿童．少年在户籍所在地学校就近入学 D：适龄儿童．少年不得在非户口所在地入学

12、难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是__ A．个别教学制 B．班级教学制 C．分组教学制 D．能力分组制

13、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的规定，到2020年，基本普及学前（）年教育。A：一 B：两 C：三 D：四

14、帕克赫斯特创设的教学组织形式是（）。A．道尔顿制 B．设计教学法 C．分组教学 D．特朗昔制

15、根据学习定义，下列属于学习的现象是__。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网

D．儿童模仿电影中人物的行为

16、”视觉悬崖”是一种测查婴儿_______的有效装置。__ A．深度知觉 B．形状知觉 C．时间知觉 D．观察力

17、使教师职业超越了单一的工匠式技能特征，并成为衡量教师专业化程度的核心指标。A：教学能力 B：科研能力 C：创造力 D：终身学习

18、在感觉记忆中，信息主要以____形式存储。A：语义 B：概念体系 C：图式

D：视象和声象

19、以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据？__ A．儿童的身心发展具有顺序性 B．儿童的身心发展具有不平衡性

C．儿童的身心发展具有分化与互补的协调性 D．儿童的身心发展具有个别差异性 20、教师职业道德的核心和精髓是____ A：言行一致 B：衣着整洁 C：举止端庄 D：谈吐文雅

21、在意识水平上对思想的表象的加工是____ A：功能 B：大小 C：用途 D：年龄

22、此外，教师与学生的关系、教师与家长的关系也是考查的重点。是教师同事之间良好沟通的基础。A：少争多让，善于倾听 B：容忍异己，理解宽容 C：坦诚相见，赞美欣赏 D：巧用语言，珍惜情谊

23、二战后，教育制度发展趋势之一是普通教育与朝着相互渗透的方向发展。A：职业教育 B：特殊教育 C：义务教育 D：社会教育

24、学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为__。A．水平迁移 B．正迁移 C．顺向迁移 D．一般迁移

25、义务教育实行的管理体制是__。A．层级负责 B．地方负责 C．分级管理 D．一统制

26、__是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。A．泰勒 B．桑代克 C．斯金纳 D．杜威

二、多项选择题（共26题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的__。A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略

2、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和__。A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习

3、在观察精确性上有明显提高的阶段是小学__。A．二年级 B．三年级 C．四年级 D．五年级

4、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是__ A．阅读技能 B．运算技能 C．运动技能 D．记忆技能

5、从教师本身的行为来讲，变化技能的运用主要有（）A：教学媒体的变化 B：教态的变化 C：教学语言的变化 D：课堂气氛的变化 E：教学行为方式的变化

6、关于班集体的概念说法不正确的一项是____ A：班集体就是班群体

B：集体是群体发展的高级阶段

C：纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D：不是任何一个班都能称得上班集体

7、哪一种教学方法是发端于1951年秋季的蒂宾根会议__ A．暗示教学法 B．范例教学 C．发现学习

D．纲要信号图式教学法

8、简要谈谈你对教学过程性质的认识。

9、德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范,这体现了德育个体性功能的__.A．文化功能 B．生存功能 C．发展功能 D．享用功能

10、以下是对中国文化艺术的文言别称。属于美术的是____ A：丝竹 B：墨宝 C：丹青 D：金石

11、环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的____ A：目的性 B：优美 C：教育性 D：多样性

12、甲、乙、丙三人一起参加了物理和化学两门考试。三个人中，只有一个在考试中发挥正常。考试前，甲说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过物理考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过化学考试。”乙说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过化学考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过物理考试。”丙说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过物理考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过物理考试。”考试结束后，证明这三个人说的都是真话，并且，发挥正常的人是三人中唯一通过这两门科目中某门考试的人，发挥正常的人也是三人中唯一没有通过另一门考试的人。从上述断定能推出以下哪项结论?（）

A：甲是发挥正常的人 B：乙是发挥正常的人 C：丙是发挥正常的人

D：题干中缺乏足够的条件来确定谁是发挥正常的人

13、下列哪个概念属于维果斯基的理论观点? A：图式

B：自我同一性 C：力比多

D：最近发展区

14、教学过程的基本功能包括（）A：传授知识 B：形成技能 C：培养智能 D：发展个性 E：塑造德行

15、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为____ A：横向比较研究 B：纵向跟踪研究 C：连续发生研究 D：跨文化研究

16、认知策略不包括。A：复述策略 B：精细加工策略 C：组织策略

D：时间管理策略

17、主张“有教无类”的教育家是____ A：强制性、基础性、科学性 B：强制性、普遍性、科学性 C：科学性、普遍性、基础性 D：强制性、普遍性、基础性

18、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于____ A：物质性、协调性、简缩性 B：适应性、协调性、简缩性 C：物质性、外显性、展开性 D：观念性、协调性、适应性

19、下列各句加点的虚词，使用不正确的一句是__ A．为群众长期热爱的古代小说，其创作多是立足于现实，不脱离现实，否则就没有生命力。B．《西游记》中所写的魔怪总是从神佛那里来，而在被孙悟空打得快死时又总被神佛收去使用。

C．书中以汉、宋为正统，这不是历史观，而且是现实的反映，不能以历史的标准来要求。

D．重视写情节并不意味着忽视写人物，而是要通过情节表现人物

20、未见其人而只闻其声时，我们往往根据声音就可以判断出是哪个朋友，这是因为不同的人的声音具有不同的（）A：音色 B：响度 C：频率 D：振幅

21、我国的学校最早产生于：()A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会

D．资本主义社会

22、欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）A：巩固知识 B：审美能力 C：接受一切 D：毫无热情

23、资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进的地方体现在以下方面：__。A．实行义务教育制度

B．创办幼儿园并纳入到学制中

C．创办实科中学，工科大学和职业技术学校 D．产生了各种类型的成人教育

E．创办了一批现代大学，形成了从学前到高等教育的完备的学制系统

24、竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会。A：提高学习和工作效率 B：养成竞争意识

C：导致教师管理公正 D：促成团结协作

25、新课程改革的核心理念是（）A：课程内容的现代化 B：学习方式的变革 C：发展性的课程评价

D：为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题 篇5

2、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说

3、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔

4、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、气质

5、以下属于非智力因素的是（）

A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力

6、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程

C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

7、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

8、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）

A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为

9、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移

10、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想

11、奥斯本提出了（）

A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法

12、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德

13、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症

14、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔

15、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦

16、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

17、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）A、位置记忆法 B、关键词法 C、缩简法 D、视觉想象

18、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质

19、浪漫的爱的组成是（）

A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱）

C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）20、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯

21、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习

D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

22、编制16人格因素问卷的是（）

A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德

23、奥斯本提出了（）

A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法

24、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究

25、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）

A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应

26、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程

C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

27、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月

28、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性

29、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估 B、心理诊断 C、心理辅导 D、心理测验

30、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A、命题 B、案例 C、反例 D、正例

31、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）

A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应

32、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）

A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论

33、以下属于非智力因素的是（）

A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力

34、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力

35、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化 D、获得

36、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦

37、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力

38、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化

39、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）

A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 40、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想

41、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）

A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法

42、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想

43、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程

C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

44、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略

45、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）

A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者

46、人格的核心是（）

A、能力 B、智力 C、性格

D、气质

47、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

48、态度的核心成分是（）A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分

49、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A、命题 B、案例 C、反例 D、正例

50、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A、类属学习B、总结学习 C、并列结合学习 D、命题学习

51、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B、人的行为受内隐心理活动支配 C、心理学只研究人的外显特征

D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

52、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）

A、苛勒 B、托尔曼 C、桑代克 D、巴甫洛夫

53、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）

A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法

54、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔

55、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力

56、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）

A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习

57、态度的核心成分是（）

A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分

58、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移 B、同化性迁移 C、重组性迁移 D、具体迁移

59、认知学习理论是谁提出的（）

A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本

60、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说 61、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验

C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷

62、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后 63、观察学习的提出者是（）

A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉

64、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）

A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后

65、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力 66、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）

A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 67、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）

A、避免失败者 B、力求成功者 C、自我实现者 D、追求荣誉者 68、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略

69、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力 70、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题 篇6

规范管理规定

课程考核包括期末考试、考查和平时考核（包括作业、课堂讨论、期中测试、实践性环节和课程论文等）。课程考核是教学过程的一个重要环节和关口，它既是对学生学习情况的评判，也是对教师教学效果的检验，更是学校人才培养质量的一个基本支撑。试卷是由教师的试题和学生的答卷有机构成的，是考核教与学效果的一种技术文本，试卷管理是教学管理的一项重要内容。为规范试卷管理，提高试卷质量，推动考核改革和教与学的改革，特制定试卷管理的统一规定。

一、命题

命题是课程考核的中心环节，是提高课程考核质量的前提。命题的基本要求是：

1、公共课、基础课、专业课的命题由教研室统一组织；技能训练课、特色课程、活动课程、实践课程等可由主讲教师命题，但须经教研室主任或系主任审查批准。

2、命题必须符合教学大纲的要求并覆盖教材主要内容，既要考核学生对基本知识、基本理论的掌握程度，又要考核学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，保证学科教学质量。命题时须填写《湖南科技学院命题审核表》。

3、命题要有较高的信度、效度、区分度，必须依据考试大纲的要求，以教材为基础，遵循广覆盖、多类型、大题量的原则，使试题具有综合性、代表性和灵活性，应使考核结果呈正态分布。一般基本知识题约占60%，综合运用题约占30%，难度较大的试题约占10%，把所学的基础理论知识和基本技能融合在一起，能检阅学生的真实水平。命题应尽量避免雷同，连续两年同一门课程的考题题样原则上不得重复。

4、试题题量要适中，表述要明确清晰，知识信息无错误，无歧义，科学严谨，一般应以绝大多数学生能在规定的考试时间内正常答题完毕为宜。

5、同一年级、同一课程的考试、考查一般采用同一套试卷。

6、各门考试、考查课程应命A、B两套难度相当的试题，命题时必须同时做出参考答案和评分标准。参考答案和评分标准必须细化，给出分数段。

7、严格试卷保密，参与命题制卷的有关人员，不得以任何方式向学生或无关人员泄露试题内容。凡泄密者，以严重教学事故论处，并追究其责任。

8、考试、考查时间一般规定为120分钟，除技法、实验、操作等课程外，其他课程一般不得延长或缩短，如因特殊原因需要延长或缩短，由任课教师提出，并报系（部）主任批准后，方能变更。

二、制卷

1、试卷统一按学校规定的格式用电脑制作（试卷格式见学校考试中心网页），卷面按学校规定的格式注明考试科目、系别、班级、姓名、学号、考试时量、记分表、考试形式（开卷或闭卷）等栏目；试题中的绘图要求作图规范，且标注清楚。试题每页应标明共几页，第几页。试题须字迹清楚、准确，应反复校对避免出现错漏。排版时字体、字号、行间距要适中，卷面整体感觉好，要特别注意密封线处空白要留足，试卷边缘宽窄要适度，统一按A4或A3纸型排版。

2、各系部应按要求严格审查命题质量，试题经教研室主任或系主任签字审查后注明印刷的数量，由系部教学秘书统一送考试中心印制，且作好交接登记。各系应自留试卷及参考答案和评分标准（须由专人保管）以备评卷和存档。

3、试卷印刷后由教学秘书到考试中心领取，再由命题人或教研室主任审查制卷是否有误，若有错误及时补救。

4、试卷应及时提交，凡因未能按时提交试题而导致考试延误或造成其它不良后果者，均按教学差错和教学事故相关规定处理。

5、所有的考试考查试卷都必须用学校规定的统一试卷纸，不得以其它纸张代替。

三、阅卷、评分与归档

1、为了保证课程考核的公平性和公正性，阅卷应采取集体阅卷、密封、分题流水作业的方式，统一阅卷、评分和登分。阅卷教师不得将学生试卷或答卷纸带回家批阅。阅卷统一用红色笔标示，不得用黑色或蓝色笔批阅试卷。

2、阅卷教师应按照参考答案及评分标准评阅试卷，做到严肃认真、客观公正、严宽得当，不得随意降低评分标准、送分或过严扣分。阅卷时应有对错标记，每题得分标注在题首，计分栏内要逐题登分并保证正确合分。卷面成绩及各题批改分数均不得涂改，若确实需要更改则应在更改处签名。阅卷人、合分人、复查人要有完整的签名。

3、阅卷、评分、登分工作要求在考核结束后三天内完成，任课教师应在教务处规定的期限内完成网上成绩录入工作，将输机后的成绩打印件和教学过程中实时记录的原始成绩记录册交教研室和教学主任签字后，连同试卷或答卷纸送系部教学秘书，并办理好交接手续。各系部要安排专人对评阅后的学生试卷或答案进行认真复核和检查，并填写试卷复查表。

4、课程考核成绩的评定采用百分制或优、良、中、及格、不及格五级计分制。考核成绩指课程学习总评成绩，由卷面成绩和平时成绩构成。原则上要求各课程期末考核成绩所占总评成绩比重为70%~80%。鼓励教师积极尝试课程考试改革，对制定了考核改革方案并经教务处同意实施的课程考核，可根据课程特点加大平时成绩和其它教学环节所占学生课程总评成绩的比重，相应减少期末考试成 绩所占权重：课外作业（训练）完成情况、课堂讨论、期中测试、未单独设课的实践性教学、课程论文等均可作为总评成绩的一部分，考查科目的成绩构成比例由教研室根据课程的特点确定。

5、学生成绩登载在学生成绩记录册上。各任课教师必须认真填写学生成绩记录册上的各项内容，考勤、作业、实践性教学等内容应有记载。期评不及格成绩用红笔标注，学生各项成绩不得涂改，对无成绩的学生要填写原因，如休学、缓考、作弊、缺考、取消考核资格等。

6、阅卷完毕后，教研室或任课教师应对学生的答卷考试成绩进行分析，总结经验和成绩，分析存在的问题，并提出改进意见，填写试卷分析表。对出现超过20%以上不及格或80%以上学生成绩为优秀的情况，要立即向系部主任报告，学生成绩暂不得公布和网上录入。确因试卷难度或题量偏大（或偏小）造成大面积学生考试成绩分布不合理时，应写出分析报告，提出整改方案交教务处。经批准后，按整改方案实施结果登录学生成绩，并将批复连同试卷一并归档。系部不可自作主张重考。

6、对不按照课程教学大纲教学或不按考试大纲要求进行考试而出现的学生课程成绩分布极不合理，导致课程重考等现象，学校将组织专家对任课教师进行课程教学质量专项鉴定，若属教师责任，将追究当事者的责任，并按教学事故处理。

7、各系部要切实做好考试试卷和学生成绩的归档工作，学生考后的试卷或答卷纸由交系部保存（公共计算机、大学英语、思想政治等课程试卷由公共课管理的系部归档保存），要按专业、年级、班级装订好各门课程试卷（含参考答案及评分标准、试题审查表、成绩册复印件、试卷分析表、试卷复查表等），是答案纸的要附一套样卷，指定专人负责核对、保管。试卷保存时间为学生毕业后两年，部分有代表性的优秀试卷可作长期保存。

四、考核改革

1、鼓励改革课程考核内容和考核方式。各教研室应重点研究如何加强对学生掌握基本理论、基本知识、基本技能和综合分析能力、创新能力的考核。对应用性强的课程，提倡采取开卷考核，分阶段或项目测试和进行目标性测试。

2、凡进行考核改革的课程，须由教研室根据考核大纲讨论后提出方案，系主任把关，报教务处审批。

3、补考、重修课程的考核等，其要求与期末考核相同。

五、以上规定与考核管理规定相冲突者，以本规定为准，本规定自颁布之日起施行。本规定由教务处负责解释。

湖南科技学院教务处

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题 篇7

1 Microsoft Visual Studio.NET 开发平台

1.1 .NET 开发平台及技术

Microsoft Visual Studio.NET开发平台是指一个软件开发与运行的新环境, 不但具备Web服务功能, 而且还具备强大的运行库服务, 支持多种语言的开发, 它的特点主要包括: 战略依存于XML、是一种软件服务、融合了多平台与设备, 以及具备人机交互界面, 便于使用者操作和使用。

.NET框架是开发平台的核心与基础 , 由两部分构成 , 即公共语言运行时、框架类库, 这一框架的主要作用 表现在 ,提供了一个跨编程语言的统一编程环境。

从图1中可知, .NET框架系统可容纳多种编程语言, 其中最常用的就是C# 语言, 它同时也是.NET平台中最为重要语言。C# 语言的主要特点包括以下几个方面, 同时也是它的优点:(1) 简单; (2) 现代; (3) 面向对象; (4) 类型安全 (type-safe); (5) 功能强大。

ASP.NET是统一的Web开发模型 , 可为企业级的应用程序提供各种服务功能, 凡是能够编译成MSIL的程序, 均可被视为ASP.NET网页中的语言类型。其中, MSIL为中介语言,介于高级程序语言机器间, 该类语言和模型具有类 型安全、开发利用公共语言运行库及继承等方面的优点。

介绍了集中类型的编程语言, 在考务功能模块设计时均能用得到, 下面介绍三层体系结构。

三层体系结构是指在数据库与客户端之间, 增加一个中间层, 这一中间层也叫做组件层, 其应用程序可将数据访问、业务规则及合法性校验等, 交由中间层进行处理。一般情况下, 数据库与客户端不直接连接, 是经COM/DCOM通信与中间层建立关系, 然后经由中间层进行交互。

1.2 UML 建模语言

UML是一种描述系统密集过程制品的统一建模语言 , 具有可视化和文档编写的共鞥, 能在任何软件开发过程中加以利用。UML使用若干类型模型图对面向对象软件系统进行建模。其中, 这一统一建模语言的构件分为 两部分 ,(1) 结构图(Structural Diagrams), (2) 行为图 (Behavioral diagrams), 而建模的工具为Visio。一般情况下, 源代码管理器采用的是一种小型配置管理工具, 即Visual Source Safe, 可协助项目组对项目程序进行管理, 具备修改控制、日志及文件比较等功能。

2 需求分析与设计

对于考试系统来说, 任务是利用有效的方法保存学员信息, 并有效管理学员的学习, 管理的内容包括: 管理学员基本信息、管理题库、考试管理及考试中各种突发状况的处理等。整个考试管理系统包括考务管理、 系统管理和客户机管理3部分。

由于程序是基于网络系统的操作系统, 目的是方便学员考试, 同时让管理人员快速了解考后情况, 在进行系统设计时, 必须遵循安全性、可靠性和易用性、以及可扩展性、易维护性等原则。 在考试系统中, 考务模块是核心, 这就需要分析考务模块的需求。

考试系统是培训机构为学员提供的一种管理和考试工具,入学后, 教师将学员基本信息录入到管理系统中, 并在考试阶段开展相关管理。在考试前, 通过题库管理功能将试题录入系统中, 并允许学员通过查询系统, 查询考试结果。因此, 经过分析认为, 考务模块应具备的功能大致包括以下几个方面:

(1) 为管理人员提供学员基本信息管理界面 , 对学员进行日常管理, 且在考试过程中核对学员的基本信息。在学员转化为 考生时 , 根据实际 情况自动 生成相应 难度的试 题 ;(2) 为考试系统提供试题支持的题库系统 , 主要是用于插入题库, 以及及时修改和更新题库。在插入新题库时, 确定试题的所属年级、章节、科目及难度级别等;(3) 考生登录上机时, 对考生进行监控, 对异常情况进行处理;(4) 考生通过客户机提交试卷后, 及时阅卷, 并将成绩显示在客户机屏幕上, 同时将考试成绩保存到数据库中, 以备查询, 并自动生成报表;(5) 对异常情况的处理, 确保考试顺利结束。

3 考务模块

3.1 考务功能模块的业务流程

考试系统中考务模块的基本流程 : 首先 , 班主任登 录 ,录入学员基本信息, 并反映学员在校期间的信息变 动情况 ,在考试时, 将参加考试学员的基本信息提交给考务人员, 并由此生成学员的考号、密码及试卷; 其次, 考生完成题目后,根据系统提示进行自动交卷或者手动交卷, 交卷后, 通过屏幕显示考试成绩, 并将成绩存入数据库。

3.2 考务功能模块设计与分析

考试管理系统的功能是将学员基本信息整理后交由系统进行统一处理, 根据学员的基本信息生成考试试卷, 待考试结束后, 将考试成绩存入数据库。考试模块的功能包括题库管理、考生管理、考试管理、 阅卷与成绩管理与异常情况处理等。在进入系统后, 系统可根据用户的ID判断是否拥有进入系统的权限, 并显示相应的功能。

(1) 题库管理模块。这一模块主要由教师使用 , 通过这一模块, 可插入、删除、修改及浏览题库中的题目。具体来说, 主要包括以下几个类型的功能: 第一, 设置科目, 包括科目的输入、科目加工和科目输出功能, 该功能与试题管理的联系紧密; 第二, 试题管理功能, 可对试题科目、知识点和难度系数等进行设置, 并设置多选题题目选项, 包括试题输入、试题加工和试题输出3部分; 第三, 试卷管理: 试题录入后 , 存于试题 库中 , 支持多种 组卷方式 , 可将试卷 以Word格式导出。

(2) 考生管理模块。考生管理模块主要是用来维护考生信息, 包括添加考生、删除考生姓名及考号等, 使考生可通过登录客户端参与考试。考生管理功能还可设置两种考试状态, 即允许考试或禁止考试。

(3) 考试监控管理。考试监控模块的作用主要表现在考试时间的灵活设定上, 并待考试结束后, 将结果自动保存到网络考试服务器中, 管理人员可随时查看考试的状态, 并用不同颜色标识, 动态显示客户机登录时间、交卷人数和在线人数等信息。

(4) 阅卷与考试成绩管理。考生答完题目后 , 可由系统自动阅卷并评分, 统计考生的成绩、缺考人员名单等, 包括成绩输入、成绩加工及成绩输出。

(5) 异常情况的处理。该功能主要是为管理员设计 , 待进入考试功能模块后, 如果出现异常情况, 管理员可启动应急预案, 将学员已答完的题目保存到数据库中, 并根据学员的状态进行修复。

3.3 考务功能模块实现

考务功能模块共包括学员管理、考试管理等5部分, 在文中主要是介绍用户登录管理。在系统登录界面中, 用户输入用户名与密码, 然后点击登录便可登录该系统。详细的登录界面, 如图2所示。

用户登录功能能够反映系统的三层体系, 用户在输入用户名与密码后, 系统便开始进行核实, 如果验证正确, 则用户可登录到系统界面。其中, 数据层构造数据库连接 对象 ,描述代码如下:

获取所需数据集。其中, 字符串参数S为要执行sql语句代码描述为:

4 结语

湖南省《综合素质》考试大纲：考试内容模块与要求考试题 篇8

1.高中学业水平考试全科覆盖，会不会增加学生负担？

郑富芝：全科覆盖主要为防止学生严重偏科。为尽量减轻学生过重负担，除计人高校招生录取总成绩的3科以等级呈现成绩外，其他科目只考必修内容，达到国家规定的基本教学要求，成绩合格即可。每门课程学完即考，分散备考时间和门数，减轻集中备考压力。

2.以后学生是不是只学必修内容，不学选修内容了？假如“门门清”的话，高三一整年学生是是不是学语数外？

申继亮：计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3科，必修和选修学完参加考试。其他科日学完必修即可考试。根据国家课程方案要求，体育、综合实践活动课等在高三仍需继续学习，才能完成规定学分。

3.准备综合素质评价，会增加学生的负担吗？

郑富芝：学生的活动和写实记录分散存3年完成，融人日常教育教学。学生选择最能充分反映自己个性特点的活动及成果进行记录，突出重点，不需要面面俱到。一般性的活动不必记录。有些活动项目学生没有参加或事迹不突出，可以空缺，

4.教育部打算怎样让学生快乐学习，学习快乐，兴趣学习，学习兴趣？

申继亮：这次改革明确规定，学生可以根据自身兴趣和特长选择考试科目。这样，学生就可以有更多机会培养兴趣发展特长。

二、各省（区、市）要积极创造条件为有需要的学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机会

5.计入高校招生录取总成绩的科目该如何选择？

郑富芝：这是一个很重要的问题。一是高校要在学生选择科目前，公布有关具体要求，给学生留出充足时间。二是学生学完必修内容，对自己的兴趣和优势有一定了解后再确定。三是各省要提前公布学业水平考试的开考科目、考试时间等。

6.如果学生第一次考的不理想，怎么办？或者选r之后还能更改吗？

中继亮：文件规定，各省（区、市）要积极创造条件，为有需要的学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机会。同时，考虑到各地差异较大，可结合实际分步实施。

7.任选二科，可以文理混搭吗？这六科的分值比重一样吗？全国还是分省命题吗？

郑富芝：在高考综合改革试点省份，计人考生总成绩的3个学业水平考试科目，由学生根据高校招生要求和自身特长自主选择，可以文理混搭。6科的分值比重是一样的，由各省级专业命题机构按照国家课程标准统一组织命题。

三、学业水平考试中各等级人数需要有合理的比例以保证一定的区分度

8.为什么学业水平考试中各等级人数所占比例是现在规定的这个比例？

郑富芝：为方便评价和招生使用，各等级人数需要有合理的比例以保证一定的区分度。文件中规定的比例是参照各省现行的实际比例确定的。在操作中，各省也可根据实际情况做适当微调。

9.三门选考的科日如何计入总分？如何保证成绩可比呢？

申继亮：每个学生选考科目不一样，不同学科考试的难易程度不同，成绩不能直接比较和简单加总，必须转换。目前有多种转换方式，具体办法由试点省份研究确定。

10.学业水平考试成绩足以后高校招生录取的重要依据，那么，如何保障学业水平考试的安全性、成绩的可信性？

申继亮：为保障考试安全、成绩可信，一是由省级专业命题机构依据课程标准统一命题；二是按照国家教育考试的统一标准设置考点、考场；三是统一阅卷程序、标准和方式，确保评分准确；四是强化违规处理，建立安全保密、违规处理等制度，对违规行为严格处理。

四、高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加高中学业水平考试

11.《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》中“高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加”中的“社会人员”没有学籍如何参加考试？

申继亮：社会人员可以参加学业水平考试，具体报名办法由各省确定。

12.中等职业学校、中等专业学校的学生也能像普高生一样参加考试吗？享受的录取待遇相同吗？如何报名参加呢？

申继亮：文件规定，普通高中在校学生均参加学业水平考试，高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加，具体报名办法由各省制定一

五、学校要切实推进走班教学

13.有些师生觉得改革力度人大，会不会难以接受？他们如何尽快适应这一变革？

申继亮：这次改革是符合十年高中课改理念和精神的，也是大家长期期待的。为适应这一变革，学校要切实推进走班教学，各地要加强师资等教学条件保障，学生要及时发现自己的特长和优势，学会选择。

14.每个学生选的3个科目不一样，这会对高中教育带来很大的麻烦，这个问题怎么解决？

郑富芝：考试科目可选是这次改革的一个亮点。解决这一问题，要改革教学组织方式，实行选课走班。

六、综合素质材料由学生自己填写，高中教师不参与高校的评价

15.综合素质评价主观性可能会比较大，如何保证其客观公正？

郑富芝：文件规定，综合素质材料是对学生成长过程中活动的写实记录。用于招生使用的材料，要公示审核，确保真实可信。高校使用时，要制定科学的评价体系和办法，组织教师进行集体评议，作出客观评价，确保评价公平公正。

16.将要开始实行的综合素质评价文件中，考察的点很多，考察材料的种类也会变得多样化，材料的审核成为素质考察中的重要的一个部分。那么，在审核操作过程中是如何确保每个学生提交的材料足真实的？

申继亮：文件规定，要对学生的写实记录及时公示，教师要签字确认，学校要审核把关。要建立档案抽查制度，诚信责任追究制度等。要以省为单位建立电子化管理平台，便于在更大范围内进行监督。

17.综合素质评价工作具体是由谁来组织实施？

郑富芝：综合素质评价涉及到高巾和高校两个方面，用于学生教育时，由高中学校结合日常教学进行，常态化实施。用于招生使用时，由高等学校进行评价，高中学校不参与。

18.综合素质评价的结果是公开的吗？像“爱党爱国”这样的点，如何进行评价？

申继亮：高中学校要对学生的综合素质材料进行公示，接受各方监督。高校招生时，要组织教师进行集体评议，作出客观评价，供招生录取参与。评价时，重在看具体活动及事实材料，把抽象的具体化，做到可观察、可记录、可比较。

19.综合素质评价中，教师权限过大，如何监督？此外，各地老师操作标准不同，是否会导致各地的综合素质评价标准差异过大？

申继亮：这次改革明确规定，综合素质材料足客观的写实记录，由学生自己填写，高中教师不参与高校的评价。

20.农村和城市的软硬件条件差异很大，进行学生综合素质评价时，各地的差异性是如何考虑的，农村孩子会不会吃亏？

郑富芝：农村和城市教育资源确有差异，但各有特点和优势，必须坚持因地制宜，不能一刀切反映综合素质的内容和形式多种多样，只要能反映素质发展情况即可。

21.请问大学在招生过程中如何参考高中阶段的综合素质评价？会不会出现“需要招甲同学的时候，就参考其综合素质评价；不想招收乙同学的时候，也同样可以综合素质不符合规定拒之门外”的情况。

郑富芝：高校要制定科学规范的综合素质评价体系和办法，提前向社会公布。要组织教师等专业人员进行集体评议，做出客观评价，作为招生录取参考。具体参考办法，由各高校制定。

七、未参加高考综合改革试点省份的学生.按照所在省份的现行高考方案参加高考

22.高考综合试点省份有哪些？

郑富芝：2014年只有浙江和上海进行试点

23.改革涉不涉及贵州地区，如果涉及贵州地区多久会开始实施？

郑富芝：按照改革的总体部署，各省要制定具体实施办法，实施时间由各省具体制定。

24.学业水平考试会加入高考吗，有没有具体时间，另外2015年高考学习水平考试在高考中承担什么作用，会不会影响高考？

申继亮：十八届三中全会明确提出，高中学业水平考试成绩作为高校招牛录取的依据之一这次改革明确规定，在高考综合改革试点省份，高中学业水平考试三科成绩计人高校招生录取总成绩。目前只有上海和浙江实行改革试点，其他省实行试点的时间由各省确定。

25.这次改革对于2016年高考哪些方面有影响，现在的高二学生该如何准备？