对口高考机械基础

对口高考机械基础（通用6篇）

对口高考机械基础 篇1

《机械基础》对口高考教学之我见

---四川省乐至县石佛职业中学 李建军

摘 要

我国进入21世纪以来，党中央、国务院非常重视发展职业教育，在2013年两会中，温家宝总理作政府工作报告时，就我国职业教育事业的规划和发展作了重要阐述,这些都足以证明我国对职业教育的重视程度。目前，随着职业教育的深入化和高等学校招生政策改革，使我国各类中等职业学校的学生通过对口升学进入高等院校深造的机会越来越多。据统计，2012年，四川共有538299名考生报名，比去年增加2.3万余人。其中，普通类考生增加最为明显，比去年增加20544人。报名者中，普通类考生519161人，文科生223814人、理科295347人。对口高职类考生17459人，也比去年增加千余人。通过数据我们清晰的看到报考人数与录取人数的比例悬殊，针对中职对口高考而言，参加对口升学的学生一般都是专业知识比较扎实,但在英语、数学方面却有很大的不足，唯有通过强化专业学习来提高高考总分数。比如机械专业对口升学考试中，总分750分，文化综合占400分，专业综合占350分，从分数的分布来看，专业课占了很大的比重，就如何在一年内夯实学生的基础知识,提升学生的解题能力,是摆在教师面前的一个重要课题。

关键词：职业教育 对口高考 机械 教学

《机械基础》是中等职业学校机械专业的主干专业基础课之一，也是机械专业对口高考的专业理论考试的重点内容。《机械基础》主要涵盖了包括工程力学、金属材料与热处理、机械原理、机械零件、液压传动等五个方面的知识内容。在教学上，这五个方面的教学方法要求各异，有的要求掌握物体的受力分析，有的要求记住繁多的材料牌号、性能及热处理方法，有的要求看懂复杂的受力图，有的要求具有很强的抽象思维能力和逻辑判断能力，这些都为学生学好《机械基础》这门课程增加了一定的难度和压力。但它在专业综合中所占比分值较大，因此也是高考中不可忽视的重要内容，下面就我在担任近三年的高考班《机械基础》教学工作，浅谈几点看法：

一、读考纲，找准教学目标。

在高考考纲中对各个知识点均有掌握、理解、了解、初步了解等不同要求，要结合高考辅导书《3+x（机械）》认真对照教材，研究措辞轻重缓急，有针对性的引导学生按考纲要求进行高效学习。

其中一是在教学课时的分配上，在工程力学和机械传动应章节中占教学总数的1/4，作为重点和难点予以突破；在金属材料及热处理章节中要用简介的语言进行总结，使学生在对比和联系中学习，例如普通钢的热处理都有“加热-保温-冷却”三个阶段，但通过冷却方式的不同就可分为退火、正火、淬火、回火四中类型，俗称“四把火”；在机械零件章节中以轴的分类和作用、滚动轴承的组成、类型和应用为重点，在机械传动以带传动、齿轮传动、蜗杆蜗轮传动、传动比及轮系的计算为重点；在液压传动章节中就应以“方向、压力、流量”三大回路的原件符号识别和回路解析为重点。

二是在教学设计上，要精讲基本概念和原理，加强学科间联系。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的知识，教学内容就必须有所选择。心理学家布鲁纳认为：所掌握的内容越基本、越概括，对新情况、新问题的适应性就越广。他强调要掌握每门学科的基本概念和基本原理，说明基本概念和基本原理的重要性。根据岗位对知识、能力的最新要求，以应用为主体，以能力为中心，本着“实用、够用”的原则，在不影响教学质量，保证基础知识的前提下，我对有关内容进行大刀阔斧的删减，将知识 重新组合，实行整体优化。比如，教材中大量涉及的理论推导和繁琐计算不作要求，只记结论即可。把教学重心放在基本概念和基本原理的学习上。讲授概念时，突出概念的关键特征，对概念的表达力求准确、简洁、完整。相互关联的概念先讲解最基本的概念，然后由浅入深，层层递进，范围由小扩大引出新概念。例如按以下顺序讲解零件、构件、机构、机械的含义。概念要以实例来佐证，实例可以在下定义之前，也可在之后。《机械基础》作为一门机械类专业基础课，它和《机械制图》、《金属材料与热处理》等课程有着密切的联系。在教学中应与考纲考点和教材内容进行有机结合。如在讲到“轴”时，可以车床主轴箱为例并结合上述几门学科中的知识进行讲解。一个车床主轴箱就涵盖了以上几门学科的内容：从轮系——主轴，这中间涉及齿轮、轴等零件的尺寸确定，涉及齿轮、轴等零件的材料和热处理方式的选择，涉及齿轮、轴等零件的结构图，涉及齿轮、轴等零件的加工工艺，涉及轴上零件装拆、轴承选择，涉及轮系传动比、末轮转速计算等。通过对各学科知识间的综合，将原本孤立的知识重新整合起来，形成系统，有利于进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。

通过有考纲分析出正确的教学目标，找准教学的重难点，就能充分保证学生在学习中有的放矢，重难点各个击破。

二、巧联系，丰富教学内容

在《机械基础》教学中,教师除了要充分熟透教材内容,不断充实自己的教学经验外,还应积极正确引导学生领悟机械基础是“源于生活,又用于生活”的道理。比如，在机器的组成时，先引入这样一个生活例子：

在生活中最常见的交通工具就是自行车，那么我们知道自行车是由哪些部分组成的呢？同时还指出：这个问题还可以进一步加深学生对构件、零件、机器、机构等专业术语的概念理解。用生活中的实例调动学生学习的积极性。使学生意识到机器本身不是书本上的硬背知识,它有丰富的内涵和实在的实体,与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去,解决身边的问题。同时也可以通过实习和参观强化学生所学知识。实习是实践性、综合性、独立性和创造性都较强的实践活动。它能培养学生运用书本知识于实际的能力，同时培养学生劳动情感、态度和实际动手操作能力。在亲自动手实际操作过程中，验证了课堂知识，并将所学知识得以强化和巩固。事实证明：在学生现有基础下，“做中学”要比“先学后做”效果好。有计划地组织学生到实习车间或工厂参观，观察机械设备工作原理。例如观察牛头刨床进给运动，巩固机构的急回特性。通过感官经验检验和巩固了课堂知识，开阔了学生视野，激发了求知欲。通过实习和参观不仅调动学生感官认知，而且学生身体力行，用实践证明了理论的正确性，可谓一举两得。在与生活和实践结合中，积极提倡学生初步学会从理论的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题, 发展应用意识,是激发和培养学生的学习兴趣又一有效手段。

三、强措施，提高教学效率

有好的教学设计作基础，还得需要丰富的教学措施做后盾。课堂教学要高效，教学方法就需要与时俱进、不断创新。在实践教学中，笔者常使用以下几种教学方法作为补充：

一是以教具创新为重点，有效推进教学方法改革。在机械基础教学中，接触最多的是机构。应用模型可以有效激发学生们的学习的兴趣。但是在很多时候现有的教学模型并不能完全满足课程的需求，这时就需要教师适时地辅以自制的教具。比如，在讲解渐开线的画法时，教材定义：在某平面上，沿着一个固定的圆作纯滚动，此动直线上任意一点A的运动轨迹AB称为该圆的渐开线。我们就可以利用胶带纸、棉线、粉笔来制作教具。将胶带纸这类圆形的实物作为渐开线的基圆，用一根棉线作为动直线，把粉笔固定在棉线上就可以很快地画出渐开线。这样的教具也可作为学生的学具，学 生也可亲自制作并实践，通过这样的过程，学生有了亲身的体会，对这一定义更容易理解接受。

二是以演示为手段，着力提升教学效率。在讲授机械基础这门课时，对于理论概念较多、较散的章节，我们可以将知识点整理成课件形式，这样不仅有利于提高课堂的教学效率，而且通过课件中的目录结构、超链接指向，可以帮助学生更系统地理解各知识点之间的关系，达到融会贯通的效果。而对于机械传动这一章节的内容，动画、视频的使用，更能加深学生对该机构运动特点的理解。例如，铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示，可以帮助学生加深对机构特性的理解，产生丰富的联想，将理论知识与实际应用相结合。

四、重交流，营造教学氛围

如果说良好的师生关系的建立，保障的是师生之间的互动交流合作，让课堂教学充满生机，那么合作学习就是生生之间的互动、交流，这不仅可以丰富课堂教学，提高课堂教学的效率，而且也可以使课堂教学的内容得以拓展与延伸。

比如在机械传动章节中，在进行教学设计时将机械传动设成带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆蜗轮传动四个专题，每一大组领一个专题，然后各大组内的学习小组再分别对专题进行研究，教师组织大组间的交流，小组之间的合作成果通过大组间的交流也得以展现。因为中职生的基础薄弱，这四个专题的研究是建立在教师已初步讲解基础知识之后。教师打好基础，学生合作探究，组际交流，有合作有竞争有互动，学生课后的学习积极性提高，自学能力也得以提升。

作为新时代的教师，除了注重教学设计、教学过程的有效实施，也更应注重为学生营造一个良好的学习大环境，让学生在合作中进步，在竞争中成长。

总之，在中等职业学校对口高考考试中，最重要环节之一就是要营造出学生自主学习，自我总结的良好学习氛围。教师在着力提升学生掌握有关概念和理论外，还应提高学生对高考考纲的分析能力和加强与学生的沟通交流，并且充当学生在高考考试中的“减压器”和“智囊团”，充分让学生在快乐、轻松的教学环境下学习，这样才能在高考考试中取得优异成绩。

参考文献：

[1]罗小霞.浅谈机械基础教学应用探究性学习模式[j].职业,2010(09)[2]张国年.浅谈如何在中职《机械基础》教学中培养学生的创造性思维[j].吉林省教育学院学报:学科版,2009(1)转

[3]李文静.机械基础课直观教学的新尝试[j]，河北能源职业技术学院学报2001 [4]谢兰荣．试论教育概念的界定及其方法论问题[J]．教育理论与实践，1994(5)：20．

[5]张英彦．论实践教学的理论基础[J]．教育科学，2006，(8)．

浅谈对口高考《机械基础》复习 篇2

[关键词]对口高考；教学方法；教学内容

《机械基础》是中等职业学校机械专业的专业基础课，也是对口高考专业理论考试的重点内容，主要内容包括工程力学、金属材料与热处理、机械原理、机械零件、液压传动五个方面。这五个方面的教学方法要求各异，有的要求掌握物体的受力分析，有的要求记住繁多的材料牌号、性能及热处理方法，有的要求看懂复杂的受力图等等，这些都为学生学好这门课程增加了一定的难度。下面就我在担任近十八年的对口高考教学工作，浅谈几点看法。

一、复习方法

1.研读考纲 找准教学目标。复习中紧扣考纲要求，吃透考纲对知识点五个层面的要求---了解、识记、理解、掌握、综合运用。根据考纲要求，解决两类问题：第一，在教学课时的分配上，工程力学和机械传动教学占教学总数的1/3，属于教学重点和难点；金属材料及热处理教学中要用简介的语言进行总结，要熟背知识点；在机械零件教学中以轴的分类和作用、键的分类和作用、滚动轴承的组成、类型和应用为重点；第二，在教学设计上，要使学生在有限时间内掌握大量有用知识，就必须有所选择。

2.精讲多练，注重系统性、规律性。考纲对带传动、螺旋传动的计算、直齿圆柱齿轮基本尺寸计算、蜗杆的计算、轮系传动比计算等有较高的要求。平时复习时要详讲、精讲，让学生能理解和熟记公式，并通过具体实例分析，使学生达到融合贯通境界。

要让学生记得牢，必须要“巧记忆”，教师要把有规律性的知识点总结，如在讲授“铰链四杆机构”时，我为学生补充了这样的顺口溜：曲柄摇杆是基型，机构条件细分请，曲柄主动有急回，曲柄从动死点停。利用这些规律，学生可以提高做题的速度和正确率。

3.精通拓展，注重综合性、实践性。机电专业的相关学科，如制图、机械基础、工程力学、金属学、公差配合等，要全面理解，注重知识的外延，把握学科之间的知识联系和渗透。要不断拓宽学生知识面，使学生运用所学知识分析、解决综合性问题。《机械基础》理论性和实践性均很强，书中的知识原理都能在生产生活中找到实例，如用钥匙开门、扳手拧螺母、自行车上的链条等等。教师可以带领学生到实训车间参观，以此来促进理论与实践的融合。

4.做好各阶段复习，全面提升解题能力。第一阶段，教师要引导学生对教材进行逐章逐节的复习，要求学生掌握基本原理、应用特点和应用场合。与讲授新课不同，要避免重复教学，要使学生从新的角度理解概念，达到新的高度，夯实理论基础。

第二阶段，将全书分四大部分：机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动。复习过程中既要梳理上阶段复习的基础知识，更要提高学生分析、综合能力。

第三阶段，主要是综合练习，结合考纲以及历年高考真题、模拟试卷、老师平时收集学生易错题目等形式，反复训练以加强学生处理问题的能力，从而达到预期的模拟效果。

在教学中，我把教学内容分成几个重要模块，有利于学生对比学习。

二、《工程力学》模块

1.第一部分是“平衡方程的应用”

（1）补充数学知识：三角函数知识。

（2）正、负方向的判别。

（3）能正确判断平面汇交力系、平面平行力系、平面任意力系。

（4）牢记平衡方程的三种形式。

（5）二力杆的判断，杆子自重不计，两端受力，基本上就是二力杆。

（6）如何正确求出力矩中的“力臂”。

2.静力学中求某某力的大小是有固定步骤的

（1）取XX为研究对象。研究对象上面一定要有“已知力”。

（2）因为XX平衡，又是XXX力系。

（3）根据力系的特点，列出平衡方程。

（4）有的题目所求的力与计算得到的力是一对作用与反作用力，所以最后一定要加一句：根据作用与反作用力。

3.第二部分是“杆件的基本变形”。在复习这章时，按照这样的教学思路：受力特点—变形特点—截面法求内力（包括内力名称、符号、方向、大小）—应力及计算——强度校核条件--提高变形措施。强度校核条件解决三类问题：校核强度、截面尺寸设计、确定许用载荷。只要掌握这张表，杆件基本变形就基本掌握了。学生要记住这张表（以拉压变形为例）

三、“常用机构”和“轮系”模块

灵活运用部分只有“常用机构”和“机械传动及轮系”。

1.常用机构

（1）铰链四杆机构的判断：如果四杆长度已知就等于是送分题目；如果是涉及到求某一杆长度范围就要进行讨论，最复杂的题型是“双摇杆机构”。

（2）铰链四杆机构三种基本类型的运动特点、典型生产实例。

（3）曲柄摇杆机构的急回特性和死点位置。

（4）拓展—曲柄滑块机构，掌握三个层面：能把旋转运动转换为直线移动；有急回特性和死点位置；滑块的行程是曲柄长度的两倍。

（5）凸轮机构、间歇运动机构：运动特点、分类、生产实例

2.轮系

（1）带传动、直齿、斜齿、蜗杆蜗轮机构简图

（2）方向：直齿内啮合：相同；直齿外啮合：相反；锥齿轮：同时指向或同时背离节点；蜗杆蜗轮：右手螺旋法则。

（3）三个典型“轮系末端件”题型。

鼓轮带动重物上升或下降，重物上升或下降速度（位移）

V=πnD

丝杆带动螺母（工作台）做直线移动，工作台移动的速度（距离） L=n×螺距（或導程）

齿轮齿条：齿条移动的速度（距离）：L= nπmz

四、其他知识点及注意事项

1.机器概述、机械工程材料、机械零件、液压传动（今年分值上升）四章都是死记硬背的概念，将所有知识点做成填空题，以供学生复习总结用。

2.各本科院校考试范围正式出来后要仔细核对，如今年滁州学院就增加了知识点：周转轮系、复合轮系的传动比计算及转向判定；游标卡尺、螺旋测微仪、万能角度尺及百分表的使用等；黄山学院增加了知识点：自由度的计算；淮南师范学院涉及到均布载荷知识点。

总之，在中等职业学校对口高考中，教师的教学经验和复习方法非常重要，对口高考相对于普高来说是弱势群体，无鱼目混杂的补习班，无漫谈飞舞的复习资料，更无“全家总动员”，中职生靠的就是任课教师的责任心，靠的就是课堂45分钟教学，所以我们要深入了解学生，把握考纲，找对复习方法，争取使每位同学能考取理想院校。

参考文献：

[1]张艳.对口单招高三机械基础复习课教学的几点策略[j].《中学时代：理论版》，2013.

[2]张国年.浅谈如何在中职《机械基础》教学中培养学生的创造性思维[j].吉林省教育学院学报：学科版，2009，（1）.

[3]王华.浅谈对口单招《机械基础》复习方法和策略[j].黑河教育2014.

[4]薛小虎.浅谈对口单招《机械基础》复习[J].《成功.教育》，2011.

[5]叶周.基于江苏省对口单招机电专业《机械基础》第三轮复习思考与探索[J].考试与评价，2014，（8）.

对口语文高考试题（范文） 篇3

2001年某省普通高校对口升学 考试语文综合练习题

（一）（一）选择与填空题

1．选出下列词语加点的字，读音完全正确的一组是（）

A．哺育（pǔ）惬意（qiè）卓有成效（zhuō）迥然不同（jiǒng）．．．．B．静谧（mì）稗草（bài）跌宕生姿（dàng）风驰电掣（chè）．．．．C．氛围（fèn）鞭挞（tà）繁冗拖沓（rǒng）功亏一篑（kùi）．．．．D．便秘（bì）渲染（wuān）矫揉造作（jiǎo）造诣（yì）．．．．2．下列词语中字形有两个错别字的一组是（）

A．明查秋毫

觥筹交错

后裔荷枪

B．杯盘狼籍

饱经苍桑

朔源

陨命 C．名将利锁

草营人命

泯灭

笨拙 D．汗流浃背

真目而视

诧异

济览

3．下列合成词的构成方式全相同的一组是（）

A．语言

矛盾

法则

领袖 B．刀子

桌子

莲子

眼花 C．笔直

火热

冰凉

走访 D．国家

动静

利害

阿姨 4．下列各句，没有语病、句意明确的一句是（）

A．在万恶的旧社会，逼得我们穷人逃荒要饭，卖儿卖女，家破人亡。

B．我们访问了北山国营农场，慰问了烈士家属，并到烈士陵园举行了献花。

C．参加修建红星渠的劳动大军，响应上级的号召，又快又好地进行了施工任务，争取提前建成这项工程。

D．外电认为：根据英美前不久发表的研究报告，如果保持现在的经济增长速度，到2015至2020年时，中国将成为世界主要强国之一和严太地区的“霸主”。5．下列句子中成语使用不当的一项是（）

A．云海、奇石、怪松、瀑布，黄山的风景真是巧夺天工，让人流连忘返。B．刘娃考上大学的消息不胫而走，很快传遍了这个小山村。

C．听着先生的谈话，使人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。D．他的批评尖锐深刻，真个是入木三分。

6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）

A．我国著名的史学家、文学家郭沫若在文学上的代表作有：诗歌《女神》、历史剧《屈原》。

B．北宋史学家司马光著的《资治通鉴》是一部编年体通史，与西汉史学家司马迁著的纪传体通史《史记》合称“史学双壁”。

C．宋词有豪放和婉约两大派：前者代表是苏轼和辛弃疾；后者代表是柳永和姜夔。其代表作依次分别为《念奴娇·赤壁怀石》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《扬州慢》和《雨霖铃》。

D．世界名著《基度山伯爵》、《神曲》、《匹克威克外传》、《浮士德》的作者依次是大仲马、但丁、狄更斯、歌德。

7．下列句子，不是比喻修辞手法的一句是（）1999–2002年对口升学考试试题分类精选

A．北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在脸上，等于火星迸上一样，灼辣辣地痛。B．田田的叶子像亭亭的舞女的裙。C．小王长得非常像他父亲。

D．把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。8．对下面复句分析正确的一项是（）

（1）这次自卫反击作战时间不长，（2）但英雄模范人物却如雨后春笋，（3）之所以能这样，（4）是因为我们部队继承了历史上英雄人物光荣的革命传统，（5）又吸收了我们时代的新鲜气息。

A．（1）‖（2）（3）｜（4）‖（5）

（转折）

（因果）

（并列）B．（1）｜（2）（3）‖（4）‖（5）

（转折）

（因果）

（并列）C．（1）‖（2）（3）‖（4）｜（5）

（转折）

（因果）

（并列）

D．（1）（2）｜（3）（4）‖（5）

（因果）

（并列）9．选出对课文内容解说有错误的一项（）

A．《讲讲实事求是》大量引用了毛泽东同志在各个历史时期关于实事求是的论述来论证论点。

B．“人为刀俎，我为鱼肉”是《鸿门宴》中樊哙对刘邦说的话。C．《琵琶行》与《长恨歌》都是白居易创作的抒情长诗。

D．赵树理是解放区著名的小说家，代表作品有《小二黑结婚》等。10．选出都是名词短语的一项（）

A．劳动工具

长篇小说

热烈场面

保持安静 B．轮船码头

各种服装

教育基地

会议简报 C．语文大纲

祖国各地

校办企业

精神振奋 D．教育事业

繁荣富强

宏伟计划

绿色食品 11．对诗句与作者说法正确的一项是（）（1）“但愿人长久，千里共婵娟”是杜甫的名句。

（2）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的名句。（3）“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是苏轼的名句。（4）“老骥伏枥，志在千里”是王维的名句。12．填空

（1）《火刑》是以

为线索组织材料。（2）《劝学》的“劝”是

的意思。（3）《过秦论》的中心论点是

的意思。（4）《赤壁之战》的作者是。

（5）《窦娥冤》是元代著名的戏剧家

的代表著作。（6）“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”是

的名句。13．对下面的几段文字的说明方法判断正确的一组是（）

（1）明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时，把壳和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。

（2）一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下。

（3）荔枝的成熟期，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期。

基础课试题及答案

（4）细长如指形的“龙牙”，圆小如珠的“珍珠”。

A．比喻

列数字

列数字

比喻 B．引用

列数字

举例子

比喻 C．引用

列数字

列数字

引用 D．比喻

列数字

举例子

引用 14．下面各句使用了什么表达方式

（1）我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。（）

（2）大颗的泪珠儿啊，慢点流吧！不要落在地上，也别用衣袖去拭，应该从彩虹里抽出那七色的线，把它穿起，挂到天上，让西方的一切爱神在它下面黯然低飞，让东方的一切观音瞪眼仰望。（）

（3）门前有一对石狮子，形体太小，并不威武，虽然有点近代化的写实味，也并不敢恭维为艺术品，能够没有，应该不会是一种缺陷。（）

（二）现代文阅读

1．阅读下面文字后回答问题

蟑螂逃跑的速度令人惊叹。它为什么逃得这样快呢？蟑螂身体的后部有一对特殊的尾须，每根尾须上有许多细软的绒毛，一有轻微的空气流动，它们就缩到孔里。这些气流也许只是蟾蜍鼓动舌头引起的，也许是扑来的手或扇过来的报纸引起的。当尾须上的绒毛吹动时，立即将信号传到一根贯穿蟑螂全身的神经上，再迅速传到控制腿部肌肉的神经上，这时蟑螂便逃之夭夭了。如果这只蟑螂犹豫不决，那它就会一命呜呼！康奈尔大学凯默黑博士测试蟾蜍和蟑螂尾须上绒毛的敏感度，他发现蟑螂是在蟾蜍的舌头伸出嘴之前的16/1000秒时逃跑的！蟾蜍只要张开嘴动一下舌头，就足以刺激蟑螂尾须上的绒毛。蟑螂腿部的运动是受肌肉中的神经支配的，这种支配竟可以达到即使去掉蟑螂的头，它也可以照样到处走动几天的程度，这才是真正的自动呢！

（1）下列说法有错误的一项是（）

A．文中“逃之夭夭”就是“逃跑”的意思，“一命呜呼”就是“死亡”的意思。B．这一段选自《蟑螂的习性》，这篇文章既有科学性，又有趣味性，是一篇科学小品文。

C．这段文章的中心是说明蟑螂身体的后部有一对特殊的尾须。

D．“它为什么逃得这样快呢？”一句采用了设问的修辞方法，起到了提起下文引起读者思考的作用。

（2）在这段文章中，作者综合运用的说明方法是（）

A．定义

引用

数字

比较 B．解释

引用

数字

比较

C．解释

举例

数字

比喻 D．数字

举例

定义

比喻（3）蟑螂逃跑时的信号传递过程是（）

A．空气流动→绒毛被吹动→传到蟑螂全身神经→传到腿部肌肉神经→腿部运动。B．蟾蜍鼓动舌头→绒毛被吹动→传到蟑螂全身神经→传到腿部肌肉神经→腿部运动。C．空气流动→绒毛被吹动→传到控制腿部肌肉的神经→腿部运动。

D．空气流动→绒毛被吹动→传到一根贯串蟑螂全身的神经→腿部运动。（4）划分下面复句的层次，并标明关系。（）

每根尾须上有许多细软的绒毛，一有轻微的空气流动，它们就缩到孔里。（5）这段文字说明了蟑螂的什么特征。1999–2002年对口升学考试试题分类精选

答：

2．阅读下面文字，然后回答问题。

古今中外的伟人、名家、学者，大都是虚怀若谷的人。恩格斯是马克思主义的创始人之一，是全世界无产阶级的伟大导师和领袖。（1）可他一贯把功劳归于马克思。（2）他说：“我一生做的是被我指定做的事，就是拉第二把小提琴。”牛顿是伟大的科学家，在物理学、数学、天文学等方面都取得了震古铄今的成就，被尊为科学家的一代宗师。（3）可是他却说自己像一个在沙滩玩耍的男孩，只找到一颗卵石，（4）发现一只贝壳，而没有认识真理的汪洋大海。（5）歌德是大诗人、剧作家和思想家，在自然科学方面也很有贡献。（6）他却说：“我不应该把我的作品全部归功于自己的智慧，还应该归于向我提供素材的成千上万的事物和人物。”（7）恩格斯、牛顿、歌德都是他们各自领域里的巨人，他们这样评价自己是言不由衷的过谦之词吗？（8）不！（9）这正是他们对自己的清醒的认识。（10）这正如德国作家约翰·保罗所说：“一个人的真正的伟大之处，就在于他能够认识到自己的渺小。”（11）空虚的禾穗总是昂首向着天空，饱满的禾穗则低头向着大地。（12）朋友，愿你成为沉甸甸的禾穗（13）。

（1）本文运用的修辞方法包括（）

A．比喻

引用

对比

借代

设问 B．比喻

夸张

反问

衬托

比拟 C．比喻

对偶

拟人

设问

借代 D．比喻

引用

设问

比拟

对比（2）对文中第（12）句理解有误的一项是（）

A．伟大来自谦虚，不做到这一点就不是伟人。B．此句在于强调谦虚，但也不否定有骄傲的伟人。C．伟人都是懂得谦虚谨慎的人。D．伟人不会是骄傲的俘虏。（3）本文的中心意思是（）

A．恩格斯、牛顿、歌德都是谦虚的人。B．人的伟大在于懂得谦虚。C．文段的第（1）句。D．文段的第（13）句。（4）本文的论证方法有（）

A．归纳法

例证法 C．演绎法

例证法 3．阅读下面文字后，回答问题。

威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上。是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着，远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡，夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。

（1）本文的中心句是哪一句？它在全段起什么作用？ 答：

（2）这段文字抓住所写对象的什么特点来写的？ 答：

（3）哪些语句表达了作者的主观感受？请找出来。

B．喻证法

引证法 D．引证法

归纳法

基础课试题及答案

答：

（三）文言文

（1）下列各句不属于判断句的一个是（）

A．身客死于秦，为天下笑。B．臣是凡人，偏在远郡。C．沛公之参乘樊哙者也。D．刘备天下枭雄。

（2）下列句中有宾语前置的一句是（）

A．沛公安在？

B．当是为谷中大水冲激。C．激于义而死于焉者也。D．郡之贤大夫请街当道。

（3）下列用名词做状语的一句是（）

A．二月草已芽。B．皆后人以贯诗名之也。C．诸越则桃李冬实。D．吾得兄事之。

（4）选出有使动用法一句是（）

A．赢兵为人马所蹈籍。B．兵精粮多，足以立事。C．盖失强援，不能独完。D．亦雁荡具体而微者。（5）在括号内写出加点词的意义

①包举产内（）．A．举 

 ②杀人如不能举（）．

 ①追亡逐北（）．B．亡 

 ②吞二周而亡诸候（）．（6）找出句中的活用词并加以解释。

A．沛公军霸上（）B．范增数目项王（）

（7）下面四句中“师”字为意动用法的一句是（）

A．古之学者必有师

C．圣人无常师

话（）

A．显示了窦娥的反抗性格、斗争精神。B．反映了窦娥的善良、纯真的性格。C．说明了作者对鬼神的否定。D．完全是瞎说瞎编。

（四）作文

以《知足者常乐》为题，写一篇议论文。

（可以是立论，也可以是驳论）字数不少于600字。

B．吾从而师之 D．师道之不复

（8）窦娥“若果有一腔怨气喷如火，定要感的天出冰花滚似锦，免着我尸骸现。”这句1999–2002年对口升学考试试题分类精选

参 考 答 案

（一）1．B

2．C

3．A

4．D

5．A

6．C

7．C

8．A

9．C

10．B 11．（2）

12．（1）“火”

（2）勉励、鼓励

（3）仁义不失而攻守之势异也

（4）司马光（5）关汉卿

（6）杜牧

13．B 14．（1）记叙

（2）抒情

（3）议论

（二）1．（1）C（2）B（3）D（4）每根尾须上有许多细软的绒毛，| 一有轻微的空气流动，‖它们就会缩到孔里。

并列

假设（5）这段文字说明蟑螂逃跑速度令人惊叹的原因。2．（1）D（2）B（3）D（4）D 3．（1）威尼斯是“海中的城”。领起全文。

（2）“海中城”的“明媚”。写了威尼斯明媚绮旖、醉心迷人的自然风光。（3）团花锦簇似的东一块西一块在绿波里荡漾着。

远处水天相接，一片茫茫。„„在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡，夏初从欧洲北部来的，在这儿还可以看见清清楚楚的春天的背影。„„会带你到梦中去。

（三）古文：

（1）A（2）A（3）D（4）B（5）A①装

②尽、全

B①逃亡的人

②灭亡（6）A军：名—动，驻军

B目：名—动，递眼色

（7）B（8）A

VFP对口高考命令-3至5 篇4

例：do d:chax1.qpr 运行名为chax1的查询文件

MODIFY QUERY <查询文件名> 功能：打开指定的查询文件 例：modify query d:chax1.qpr 打开名为chax1的查询文件

注：不论用什么方法打开查询文件，VFP都会自动打开查询设计器

SELECT <字段列表> FROM [数据库名!] <表名> [,[数据库名!] <表名>,„] [WHERE 条件] [GROUP BY 分组项列表] [ORDER BY 排序项[DESC]„] [INTO 目标|TO FILE 文件名|TO PRINTER] 功能：从一个或多个表中查询数据

例：select b1.语文,b1.数学,b1.英语 from sjk1!b1 where b1.语文>70 group by b1.语文 order by b1.学号 desc 查询sjk1数据库中的b1表的语文，数学，英语字段中满足语文大于70的数据，按照b1表的语文字段分组，按照b1表的学号排序，且设置排序方式为倒序。

[INTO 目标]的“目标”可以使用如下3种：“ARRAY 数组名”、“CURSOR 表名”、“DBF 表名”。

[ORDER BY[desc]]中若缺省“desc”则按升序排序。否则则按降序排序。[TO PRINTER]：将查询结果送往打印机输出

[TO FILE 文件名]：将查询结果输出到指定的文本文件中

CREATE VIEW <视图名> AS <查询语句> 功能：为当前数据库创建视图 例：open database d:sjk1 打开数据库sjk1

create view st1 as select * from sjk1!b1 为当前数据库创建一个视图st1其功能为“查询数据库sjk1的表b1中所有字段数据”

注：使用上述命令创建的视图还需要在视图设计器中指定可更新字段，才能实现更新数据的功能

DROP VIEW <视图名> 功能：删除当前数据库中指定的视图 例：open database d:sjk1 打开数据库sjk1

drop view st1 删除视图st1 CREATE REPORT <报表文件名> 功能：建立一个空白报表 例：create report d:bb1 建立一个报表bb1

MODIFY REPORT <报表文件名> 功能：打开指定的报表文件 例：modify report d:bb1 打开报表bb1

REPORT FORM <报表文件名> TO PRINTER 功能：打印指定的报表 例：report form d:bb1 to printer 打印报表bb1

MODIFY COMMAND <程序文件名> 功能：建立一个程序文件 例：modify command cx1 建立一个名为cx1的程序文件并打开编写 DO <程序文件名> 功能：运行指定的程序 例：do d:cx1 运行程序cx1

注：如果在A程序中使用命令调用B程序，则B程序称为A程序的子程序，A程序称为B程序的主程序。

VFP中可以使用“*”号和NOTE命令可以给某一行加注释，也可以使用“&&”在语句行后面添加注释。

注：给某一个行加注释就是以“*”或NOTE开头后进行注释，给语句行加注释就是使用“&&”直接在语句后面加上注释，相比来说“&&”注释更加灵活。

例：clear &&清屏

给clear加注释“清屏” 注：注释的作用就是帮助理解程序的功能，以利今后修改程序时提高工作效率，一般注释的内容在VFP中以绿色显示。

CLEAR 功能：清除屏幕上的显示信息 ACCEPT [提示信息] TO <内存变量>

功能：把用户输入的字符串保存到指定的内存变量中

例：accept to x 在屏幕上光标处输入字符串，并将字符串保存到变量x中

accept ”请输入x：” to x

在屏幕上”请输入x：”后输入字符串，并将字符串保存变量x中 INPUT [提示信息] TO <内存变量>

功能：把用户输入的表达式的值保存到指定的内存变量 例：input ”请输入y：” to y 在“清输入y：”后输入数据，并将数据保存到变量y中 注：input与accept的区别是，前者可以输入数值型数据、逻辑型数据，也可输入字符型数据，在输入字符型数据时要加定界符，后者输入的数据都一律被认为是字符型数据，且不用加定界符。

WAIT [提示信息] [TO 内存变量] [WINDOW] [TIMEOUT 时间] 功能：等待用户输入一个字符

例：wait 屏幕上显示“按任意键继续„”，并要求任意输入一个字符以继续

wait “是否继续(Y/N)？” to x window timeout 2 在屏幕右上角中的系统窗口中显示“是否继续(Y/N)？”系统窗口存在2秒，并将输入的字符保存到变量x中

注：wait命令和accept命令中的变量的一定是字符型变量且不用加定界符，而input命令的变量的类型由输入表达式值的数据类型决定。wait命令常用于输入单字符和显示信息，accept命令常用于输入字符串，input命令常用于输入其他类型的数据。

@<行,列> SAY <显示信息> 功能：在指定位置输出信息 例：@1,1 say ”你好” 在第一行第一列显示“你好” @<行,列> [SAY 显示信息] GET <变量> 功能：在指定位置输入数据，并把输入的数据保存在指定的变量 例：@1,1 say”姓名：” get xm

read 在第一行第一列显示“姓名：”并在其后面输入数据并将数据其保存给变量xm 注：该命令需要与read命令共同使用，才能激活命令中的变量，接收输入的数据。注：不与read命令共同使用的话，系统将自动将原先变量的值载入。ROW()功能：返回当前坐标的行坐标 COL()功能：返回当前坐标的列坐标 SET TALK ON|OFF

功能：设置是否显示某些命令执行的结果，ON为显示，OFF为不显示 SET SAFETY ON|OFF

功能：设置删除文件数据时是否显示提示信息，ON为显示，OFF为不显示 CLEAR ALL 功能：清除用户自定义的内存变量和对象 IF <条件>

功能：单分支选择结构

<语句组> ENDIF 例：if x<0 判断x是否小于0，其返回值是.T.或.F.?”x小于0”

返回.T.时执行，执行后执行endif后面的语句

endif

返回.F.时执行endif后面的语句 IF<条件> 功能：双分支选择结构

<语句组1> ELSE

<语句组2> ENDIF 例：if x<0 判断x是否小于0，其返回值是.T.或.F.?”x小于0”

返回.T.时执行，执行后执行endif后面的语句

else

?”x大于等于0” 返回.F.时执行，执行后执行endif后面的语句

endif 注：条件是一个逻辑表达式，其返回值为.T.或.F.。

注：if和endif必须成对使用，分别表示选择结构开始和选择结构结束 DO CASE

功能：多分支选择结构

CASE <条件1>

<语句组1> CASE <条件2> <语句组2> „

CASE <条件n> <语句组n> [OTHERWISE 语句组] ENDCASE 例：do case

case x=1

?”x等于1”

x等于1时执行，执行后执行endcase后面的语句

case x=2 ?”x等于2”

x等于2时执行，执行后执行endcase后面的语句

case x=3

?”x等于3”

x等于3时执行，执行后执行endcase后面的语句

otherwise

? ”x是大于3的数”

x不满足以上的所有条件时执行，执行后执行endcase后面的语句 endcase 注：do case和endcase必须成对使用，分别表示选择结构开始和选择结构结束

DO WHILE <条件> 功能：基于条件的循环结构 <语句组>

ENDDO 例：do while x<10 判断x是否小于10，其返回值是.T.或.F.?”x小于10”

x=x+1

返回.T.时执行，执行完毕后跳回循环开始处(do while <条件>)再次判断条件是不是满足或不满足

enddo 返回.F.时执行enddo后面的语句

SCAN [FOR条件] 功能：针对表记录的循环结构 <语句组> ENDSCAN

例：use d:b1 由于是针对表记录的循环，所以需打开一张表

scan for 性别=”男”

display

每个性别字段等于“男”的记录都会执行一次语句组的语句，全部执行完毕后，执行endscan后面的语句

endscan FOR <变量>=<初值> TO <终值> [STEP 步长] 功能：指定次数的循环

<语句组> ENDFOR

例：s=0 设置累加器s

for x=1 to 11 step 2 给x赋初值1，终值11，其步长为s=s+x

因步长为2，故x的值为1、3、5、7、9、11，s将x从初值1到11的每一步的值都加起来，当x的值下一步大于其终值时，执行endfor后面的语句

endfor 注：do while enddo，scan endscan，for endfor必须成对使用

LOOP 功能：终止本次循环，使程序再次检查是否满足循环条件，以决定是否进行下一次循环即直接跳回循环开始处(如do while <条件>)。

EXIT 功能：结束循环，使程序执行循环结构后面的语句即直接跳到循环结束处(如 enddo)。PROCEDURE <过程名> 功能：定义一个过程 <语句组> ENDPROC 例：procedure x 定义一个过程，过程名为x

display

该过程的语句

endproc

结束过程

SET PROCEDURE TO [过程文件名] 功能 ：打开指定的过程文件 例：set procedure to 关闭正在打开的过程

set procedure to d:gc1 打开过程文件gc1 注：缺省可选项则关闭已经打开的过程文件。DO <程序名|过程名> [WITH 参数表] 功能：调用指定的程序，并把指定的参数传递给调用的下级程序。注：缺省可选项，则不传递参数。

PAREMETERS <参数表> 功能：接受上级程序传递来的参数 例：input”你出生的年份：” to c

input”现在的年份：” to n

do c1 with c,n

调用过程c1并传递参数c和n，并执行过程c1的语句

?”你现在”+alltrim(str(n))+alltrim(”岁”)

在屏幕上显示“你现在n(变量)岁”，因n为数值型，所有要用str()函数转换成字符型，用alltrim()函数消除多余的空格

return

procedure c1 定义过程c1

parameters x,y 接收上级传递过来的参数，c对应x，n对应y

y=y-x 即用现在的年份减去你出生的年份，算出要计算的年龄

endproc

结束过程，并将参数y，x的值传递回c，n，此时执行调用该过程之后的语句 注：在这里c，n称为实参，即实际使用的参数。x，y称为形参，即位置相同，形式相同的参数。

CREATE FORM <表单文件名> 功能：创建一个空白表单 例：create form d:bd1 建立一个名为bd1的表单 DO FORM <表单文件名> 功能：运行指定的表单 例：do form d:bd1 运行表单bd1

MODIFY FORM <表单文件名> 功能：打开指定的表单 例：modify form d:bd1 打开表单bd1 Thisform.refresh 功能：刷新表单

Thisform.release 功能：释放并关闭表单，即从内存中清除表单

Thisform.<对象名>.<属性名>=<属性值> 功能：修改或设置表单对象的属性值Thisform.text1.value=”VFP”

这个表单的text1控件的value属性值是”VFP” DO <菜单程序名> 功能：运行指定的菜单 例：do d:cd1.mpr 运行菜单cd1

DO <菜单程序名> WITH this ,T,功能：使用表单调用菜单 例：do d:cd1 with this ,T, 在当前表单上调用菜单cd1

对口高考机械基础 篇5

师范类专业综合知识试题

本试题卷共6大题，共5页。时量150分钟，满分390分。

一、单选题。（在本题的每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，本大题共20小题，每小题3分，共60分。）

1、幼儿生理性远视的主要原因是（）A.视网膜呈“倒像” B.晶状体弹性好 C.视力差 D.眼球的前后距离较短

2、婴幼儿的一日膳食中优质蛋白质约占总蛋白质摄入量的（）A.10% B.20% C.30% D.40%

3、母亲怀孕期间缺碘，可以导致婴儿患（）A.呆小症 B.地方性甲状腺肿大 C.巨人症 D.痴呆症

4、幼儿园要有一定的绿化面积，绿化面积应为全园土地面积的（）A.20%-30% B.30%-40% C.40%-50% D.50%-60%

5、幼儿心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学，这个“一定年龄阶段”是指（）

A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁

6、人最基本的心理过程是（）

A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.情绪过程

7、幼儿在教师听老师讲故事时，突然跑进来一只小白兔，幼儿都兴奋地去看小白兔。幼儿这时的注意是（）

A.注意分配 B.无意注意 C.有意后注意 D.有意注意

8、甜甜看到桌上的美羊羊玩具时，下列表述体现其“知觉”活动的是（）A.“真好看” B.“我要玩” C.“这是什么” D.“这是美羊羊”

9、幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象，这种心理活动属于（）

A.创造想象 B.无意想象 C.再造想象 D.幻想

10、张芳内向、敏锐、多愁善感、怯懦、孤独，她的气质类型偏于（）A.胆汁质 B.抑郁质 C.多血质 D.粘液质

11、幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，这是（）A.广义的幼儿教育 B.狭义的幼儿教育 C.广义的教育 D.狭义的教育

12、幼儿不自觉地模仿教师的言行，这说明幼儿教师的劳动具有（）A.示范性 B.长期性 C.复杂性 D.创造性

13、以“生活教育”为理念创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的教育家是（）

A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知

14、关于我国学前教育的描述，不正确的是（）A.学前教育属于基础教育 B.学前教育是启蒙教育

C.学前教育属于义务教育 D.学前教育是实施全面发展的教育

15、提到“积极发展学前教育，到2020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，重视0至3岁婴幼儿教育。”的文件是（）

A.《幼儿园管理条例》 B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

16、幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐发展为目的的活动，称为（）A.幼儿园课程 B.幼儿园教学 C幼儿园全面发展教育 D.幼儿园游戏

17、开展幼小衔接工作的时期是（）A.大班第一学期 B.整个幼儿期 C.大班第二学期 D.中班第二学期

18、在家园合作过程中起主导作用的是（）

A.幼儿 B.幼儿教师 C.家长 D.幼儿园园长

19、国家对培养人才的质量和规格的总体要求，这是（）A.教育目标 B.教育计划 C.教育目的 D.教育内容

20、小班幼儿喜欢玩平行游戏，此时提供给幼儿的玩具材料种类少，每一种类玩具材料数量多。这说明教师在创设幼儿园环境时贯彻了（）A.适宜性原则 B.开放性原则

C.环境与教育目标一致的原则 D.经济性原则

二、多选题（在本题的每小题的备选答案中，有两个或两个以上答案是正确的，多选、少选不给分。本大题共4分，每小题4分，共16分。）

21、婴幼儿神经系统的特点有（）

A.脑细胞数量不断增长 B.容易兴奋，不易疲劳 C.需要长时间睡眠 D.脑细胞含氧量大

22、下列疾病中主要通过空气飞沫传播的有（）A.麻疹 B.甲型肝炎 C.艾滋病 D.流行性感冒 23、4-5岁幼儿心理发展特征有（）

A.爱模仿 B.思维具体形象 C.开始能够遵守规则 D.开始自己组织游戏

24、幼儿园教育的基本要素包括（）

A.幼儿园环境 B.幼儿教师 C.家长 D.幼儿

三、填空题（本大题共14小题，每小题3分，共42分。）

25、在某一年龄阶段，机体各系统的发育是不均衡的。婴幼儿期，神经系统尤其是脑的发育一直是领先的，____岁时，脑重相当于成人脑重的90%。

26、食物中所含的能维持生命和健康并促进人体生长发育的化学物质称为________。

27、随着工作性质的转换，大脑皮质的工作和休息区不断轮换，从而使大脑皮质的神经细胞有劳有逸，维持高效率，这种大脑皮质的活动特性称为_________。

28、幼儿园发生传染病后应采取的有效措施，一是终末消毒，二是___________。

29、人脑对已有表现进行加工改造而形成新形象的心理过程，心理学称之为_________。

30、艾宾浩斯发现，遗忘的发展特点是“__________”。

31、幼儿在叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势表情，听着需结合当时的情景以及幼儿的手势、表情才能懂得意义的言语，称为______言语。

32、儿童自我意识萌芽的最重要标志是掌握__________。

33、幼儿期出现的内部言语的过渡形式是出声的________。

34、幼儿游戏一般分为两类，一类是__________，一类是有规则游戏。

35、课程的基本要素通常包括课程目标、__________、课程组织、课程评价。

36、幼儿园所采取的课程内容的编制方式目前有分科课程、________、活动课程。

37、第一个阐述游戏教育价值的人是________。

38、幼儿园教育评价的方法有_______、访问谈话法、问卷调查法、档案袋评定法、测验法、自我评价法。

四、简答题（本大题共4题，每小题10分，共40分。）39.简述婴幼儿耳的保育要点。40.简述幼儿社会性发展的主要内容。

41.简述组织幼儿日常生活活动应注意的问题。42.简述幼儿体育、幼儿智育的目标。

五、案例分析题（本大题共6小题，每小题16分，共96分。）

43、中班的李老师组织幼儿在三楼楼顶的“游乐场”玩，因忘记拿游戏用的材料，李老师就暂时离开了。老师刚走，明明就将球踢到了栏杆外的塑料绳防护网上，为了捡球，明明踩着一把小椅子翻过栏杆，踏空了破旧的防护网，跌倒早防护网下的雨棚上，幸好雨棚离防护网近，明明只是胳膊蹭破了皮，出了点血。请分析：（1)该意外事故发生的原因有哪些？（8分）（2)李教师应如何处理明明的小外伤？（8分）

44、莉莉是个三岁的孩子，活泼可爱，可她的爸爸妈妈总觉得莉莉心理发展上有问题，因为她无论做什么事情之前从不爱多思考。比如搭积木时，让她想好了再去搭，而她却总是拿起积木就开始随便搭，搭出什么样，就说是什么。在绘画或解决别的问题时也是如此。莉莉父母认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可莉莉却常常做不到。莉莉父母时常为此而烦恼。请分析：

（1）莉莉父母的态度和行动对吗？从儿童思维发展的角度说明理由。（8分）（2）为莉莉的父母提出科学的教育建议。（8分）

45、一天，4岁的小丽看到一个玩具要妈妈买，妈妈不想给她买，小丽立马大哭起来，一定要买这个玩具。这时，小丽妈妈略一沉思，便对小丽说：“小丽，走，咱们到别的地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着给孩子讲故事、做游戏、一起唱歌......小丽很快就沉浸在妈妈所引发的快乐情绪中。

（1）小丽的行为反映了幼儿情绪发展的哪些特点？（10分）

（2）联系实际说明成人可以采用什么方法帮助幼儿控制情绪。（6分）

46、下午，王老师要求幼儿在教室里安静地玩玩具，小明因为自己动手搭出了一个飞机，高兴得大叫了一声。王老师立刻喊道：“不许说话！谁这么闹？”小明吐了吐舌头。过了一会儿，邻班的张老师来了，两位老师开始聊天，边说边笑。教室里孩子们的声音越来越大，王老师抬起头来大声喊道：“你们的耳朵到哪里去了，说了不许说话。”教室里立刻安静下来，两位老师接着聊......（1）此现象说明教师缺乏哪些素养？（8分）（2）幼儿园教师应具备哪些专业素养？（8分）

47、周老师对冰冰说：“今天婷婷帮你把书捡起来的时候，你马上说谢谢了，真有礼貌。”“你让小朋友玩你的玩具，老师很高兴你乐意与小朋友分享你的玩具。” 请分析：

（1）周老师对幼儿进行德育时做得好的方面。（6分）（2）实施幼儿德育时还应注意哪些方面？（10分）

48、在一项对小学一年级新生的调查中显示，许多儿童认为认为写作业是帮家长和老师完成任务，检查作业、准备学习用品等事情都应该由家长来做。曾有一个孩子理直气壮地对妈妈说;“你为什么不帮我把铅笔削好，害得我今天上课没笔用，老师批评我了”。

（1）儿童进入小学后不能适应的主要原因是什么？（8分）

（2）为了使幼儿更好地适应小学生活，针对此现象，幼儿教师应采取哪些教育策略？（8分）

六、活动设计题（本大题共3小题，第49题30分，第50题40分，第51题66分，共136。）

49、阅读下列小班的综合活动《我要拉粑粑》的活动目标，请对活动目标进行评价。

我要拉粑粑 活动目标

（1）在看看、听听、说说、做做的过程中，丰富幼儿的语言和词汇；（2）初步感知水果、蔬菜、合理饮食习惯对拉粑粑的作用，学会自己擦屁股的方法，培养他们的生活自理能力；

（3）听完故事后，要求幼儿能够绘声绘色的讲述故事；

（4）在大图书馆的阅读中，体验故事情景的快乐，引发幼儿的阅读兴趣。

50、“风”是菲力幼儿园大班即将开展的主题活动，请写出这一主题活动的目标，并创建三级主题活动网络图，要求包含五大领域的内容。

对口高考机械基础 篇6

关键词：对口单招 机械基础 有效课堂

机械基础是机械、机电专业学生必须掌握的一门专业基础课。它在对口高考大综合试卷中所占的比例分别为35﹪和30﹪，其重要性可想而知。但由于其知识涉及面广，对于仅有初中底子的学生来说有着不小的难度，因此学生学习起来感到有些事倍功半的效果。为此笔者在几年的机械基础教学中，根据学生的特点，结合学校的资源，逐步摸索出适合他们学习情况的有效课堂。

一、建立动手又动脑的课堂

在传统课堂上，教师所使用的教具可以是模型、挂图等，ppt的使用都很有局限性。这对于部分自控能力较强的学生来说已经足够了，可是对于这些中考就失败的学生来说，要想重新激发他们的学习兴趣，如果在课堂上不给他们一点新鲜感，就很难让他们注意力集中。所以教师既可以充分利用生活中常用的资源为课堂服务，又可以利用学校先进的教学资源，培养学生动手又动脑的能力，突出他们动手能力强的特点，培养团队合作精神。这对于刺激学生大脑的记忆，加深学习印象起着重要的作用。

比如，在进行渐开线形成内容教学的时候（见图1），因为渐开线的定义很抽象：“当一条动直线（发生线），沿着一个固定的圆（基圆）作纯滚动时，动直线上任意一点K的轨迹称为该圆的渐开线。”对此文字的表述有些难以理解，在课堂上我们也进行过ppt的演示，但似乎效果都不尽如人意。虽然对于动画的播放有些兴趣，但对于纯滚动的理解并不能简单以动画来体现。因此我们只能以现实生活中能够用上的自制教具来实现。在课堂中可以利用胶带纸这类圆形的实物作为渐开线的基圆，用一根棉线（或者直接取学生的胸卡带）作为动直线，把粉笔固定在棉线上就可以很快地画出渐开线。看到教师的实验，学生都很新奇，都想实验一下。这样有了亲身的体会，理解也加深了，为后面渐开线性质的学习打下了很好的基础。

二、建立小组讨论的课堂

在课堂上，教师只要站在讲台上，一种威严自然表现出来，让学生敬畏，让每位学生坐在自己的位置上一动不动，认真听讲，这是我们讲课的理想状态吗？答案是否定的。现在教室不仅仅是传道的场所，要把教室布置成小组讨论的形式，5（或6）人为一个小组，用小组讨论的方式，努力让每一位学生都参与课堂。

从以上一个渐开线的例子我们可以继续讨论（见图2），可以为每一个小组分配一个小黑板，用自制的胶带纸和棉线，来尝试自己完成渐开线的形成。同时我们可以继续讨论渐开线的性质：一是发生线在基圆上滚过的线段长度KN，等于基圆上被滚过的一段弧长AN，二是基圆大小决定渐开线形状，三是基圆内无渐开线。我们直接利用手中的教具做实验，验证渐开线的性质，这样课堂气氛非常热烈，每个人都积极参与，努力为自己的小组争光，争取教师的表扬，团队合作的意识也明显提高。

三、建立口诀记忆的课堂

机械基础课程中学生需要记忆的概念、判定方法等又多又杂，直接记忆非常容易混淆，也记不清楚。但在大综合的试卷中，总容易碰到相关的题目，因此要想在时间紧迫的情况下完成准确的判定，需要花费不少的时间进行反复的记忆，所以记忆这些公式和概念成了学生最头疼的事情。对此，有些学生会在计算上失去这些分数。那么有没有办法在理解的基础上，利用口诀快速判定，从而既节约时间又判定准确呢？

我们来实验一下，在普通螺旋传动的从动件直线运动方向的判定中知道，正确判定螺杆或螺母的移动方向的方法如下。

一是螺杆（或螺母）回转并移动，螺母（或螺杆）不动。

右旋螺纹用右手

左旋螺纹用左手

螺杆（或螺母）回转方向即为四指指向，则大拇指指向即为螺杆（或螺母）的移动方向。

二是螺杆（或螺母）回转，螺母（或螺杆）移动。

右旋螺纹用右手

左旋螺纹用左手

螺杆（或螺母）回转方向即为四指指向，则大拇指指向的相反方向即为螺母（或螺杆）的移动方向。

这在记忆的时候很容易混淆，而且时间长了容易忘记，为此笔者编了一个口诀：螺杆（或螺母）回转并移动，螺母（或螺杆）不动的归纳为“一动一静”型，它与拇指同向;螺杆（或螺母）回转，螺母（或螺杆）移动的归纳为“两者都动”型，它与拇指反向。这样，记忆起来要容易许多，即使时间长了也不容易忘记。这样学生学习兴趣提高了，反映效果良好。

四、建立一体化的课堂

在实际课堂上，我们需要尽可能地将理论与实习操作相结合。学生在实习过程中碰到的问题可以在理论课堂上提出来，大家共同讨论，共同解决，这样实习操作可以为理论教学提供服务。

比如，我们在学习差动螺旋传动时，差动产生的原因，所涉及的计算和方向的判定，何时是产生微量位移，何时是产生增量的位移，都需要理解得非常清楚，才能做出准确的判断。这些，教师仅仅靠课堂上的三言两语是很难理解透彻的，但只要在实习的时候，让学生对千分尺稍加留意，仔细分析一下它的结构、工作原理，就能轻易地掌握差动螺旋传动的原理了。因此教师可以在条件允许的情况下，多让学生进入车间，进行一体化教学，对课堂的知识进一步理解消化。

总之，在实际教学中，对口单招的机械基础教学，在很多情况下的内容是非常枯燥而又难以理解的。在课堂上，教师要想抓住学生的心，真正让课堂上的45分钟收到效果，就必须采用多种教学手段和方法，多管齐下，因材施教，同时引导学生更好地自主学习，这样才能使他们在最后的对口高考中取得理想的成绩，考上理想的大学。

参考文献：

[1]李世雄.机械基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]周兴龙.江苏专业课机械专业综合理论复习用书—专项提炼篇[M].北京：原子能出版社，2007.

[3]杨忠平.江苏专业课机械专业综合理论复习用书[M].北京：原子能出版社，2011.

（作者单位：南通工贸技师学院）endprint

摘 要：机械基础是机械、机电专业学生必须掌握的一门专业基础课。这对于仅有初中底子的学生来说有着不小的难度，故需要根据学生的特点，结合学校的资源，逐步摸索出适合他们学习情况的有效课堂。

关键词：对口单招 机械基础 有效课堂

机械基础是机械、机电专业学生必须掌握的一门专业基础课。它在对口高考大综合试卷中所占的比例分别为35﹪和30﹪，其重要性可想而知。但由于其知识涉及面广，对于仅有初中底子的学生来说有着不小的难度，因此学生学习起来感到有些事倍功半的效果。为此笔者在几年的机械基础教学中，根据学生的特点，结合学校的资源，逐步摸索出适合他们学习情况的有效课堂。

一、建立动手又动脑的课堂

在传统课堂上，教师所使用的教具可以是模型、挂图等，ppt的使用都很有局限性。这对于部分自控能力较强的学生来说已经足够了，可是对于这些中考就失败的学生来说，要想重新激发他们的学习兴趣，如果在课堂上不给他们一点新鲜感，就很难让他们注意力集中。所以教师既可以充分利用生活中常用的资源为课堂服务，又可以利用学校先进的教学资源，培养学生动手又动脑的能力，突出他们动手能力强的特点，培养团队合作精神。这对于刺激学生大脑的记忆，加深学习印象起着重要的作用。

比如，在进行渐开线形成内容教学的时候（见图1），因为渐开线的定义很抽象：“当一条动直线（发生线），沿着一个固定的圆（基圆）作纯滚动时，动直线上任意一点K的轨迹称为该圆的渐开线。”对此文字的表述有些难以理解，在课堂上我们也进行过ppt的演示，但似乎效果都不尽如人意。虽然对于动画的播放有些兴趣，但对于纯滚动的理解并不能简单以动画来体现。因此我们只能以现实生活中能够用上的自制教具来实现。在课堂中可以利用胶带纸这类圆形的实物作为渐开线的基圆，用一根棉线（或者直接取学生的胸卡带）作为动直线，把粉笔固定在棉线上就可以很快地画出渐开线。看到教师的实验，学生都很新奇，都想实验一下。这样有了亲身的体会，理解也加深了，为后面渐开线性质的学习打下了很好的基础。

二、建立小组讨论的课堂

在课堂上，教师只要站在讲台上，一种威严自然表现出来，让学生敬畏，让每位学生坐在自己的位置上一动不动，认真听讲，这是我们讲课的理想状态吗？答案是否定的。现在教室不仅仅是传道的场所，要把教室布置成小组讨论的形式，5（或6）人为一个小组，用小组讨论的方式，努力让每一位学生都参与课堂。

从以上一个渐开线的例子我们可以继续讨论（见图2），可以为每一个小组分配一个小黑板，用自制的胶带纸和棉线，来尝试自己完成渐开线的形成。同时我们可以继续讨论渐开线的性质：一是发生线在基圆上滚过的线段长度KN，等于基圆上被滚过的一段弧长AN，二是基圆大小决定渐开线形状，三是基圆内无渐开线。我们直接利用手中的教具做实验，验证渐开线的性质，这样课堂气氛非常热烈，每个人都积极参与，努力为自己的小组争光，争取教师的表扬，团队合作的意识也明显提高。

三、建立口诀记忆的课堂

机械基础课程中学生需要记忆的概念、判定方法等又多又杂，直接记忆非常容易混淆，也记不清楚。但在大综合的试卷中，总容易碰到相关的题目，因此要想在时间紧迫的情况下完成准确的判定，需要花费不少的时间进行反复的记忆，所以记忆这些公式和概念成了学生最头疼的事情。对此，有些学生会在计算上失去这些分数。那么有没有办法在理解的基础上，利用口诀快速判定，从而既节约时间又判定准确呢？

我们来实验一下，在普通螺旋传动的从动件直线运动方向的判定中知道，正确判定螺杆或螺母的移动方向的方法如下。

一是螺杆（或螺母）回转并移动，螺母（或螺杆）不动。

右旋螺纹用右手

左旋螺纹用左手

螺杆（或螺母）回转方向即为四指指向，则大拇指指向即为螺杆（或螺母）的移动方向。

二是螺杆（或螺母）回转，螺母（或螺杆）移动。

右旋螺纹用右手

左旋螺纹用左手

螺杆（或螺母）回转方向即为四指指向，则大拇指指向的相反方向即为螺母（或螺杆）的移动方向。

这在记忆的时候很容易混淆，而且时间长了容易忘记，为此笔者编了一个口诀：螺杆（或螺母）回转并移动，螺母（或螺杆）不动的归纳为“一动一静”型，它与拇指同向;螺杆（或螺母）回转，螺母（或螺杆）移动的归纳为“两者都动”型，它与拇指反向。这样，记忆起来要容易许多，即使时间长了也不容易忘记。这样学生学习兴趣提高了，反映效果良好。

四、建立一体化的课堂

在实际课堂上，我们需要尽可能地将理论与实习操作相结合。学生在实习过程中碰到的问题可以在理论课堂上提出来，大家共同讨论，共同解决，这样实习操作可以为理论教学提供服务。

比如，我们在学习差动螺旋传动时，差动产生的原因，所涉及的计算和方向的判定，何时是产生微量位移，何时是产生增量的位移，都需要理解得非常清楚，才能做出准确的判断。这些，教师仅仅靠课堂上的三言两语是很难理解透彻的，但只要在实习的时候，让学生对千分尺稍加留意，仔细分析一下它的结构、工作原理，就能轻易地掌握差动螺旋传动的原理了。因此教师可以在条件允许的情况下，多让学生进入车间，进行一体化教学，对课堂的知识进一步理解消化。

总之，在实际教学中，对口单招的机械基础教学，在很多情况下的内容是非常枯燥而又难以理解的。在课堂上，教师要想抓住学生的心，真正让课堂上的45分钟收到效果，就必须采用多种教学手段和方法，多管齐下，因材施教，同时引导学生更好地自主学习，这样才能使他们在最后的对口高考中取得理想的成绩，考上理想的大学。

参考文献：

[1]李世雄.机械基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]周兴龙.江苏专业课机械专业综合理论复习用书—专项提炼篇[M].北京：原子能出版社，2007.

[3]杨忠平.江苏专业课机械专业综合理论复习用书[M].北京：原子能出版社，2011.

（作者单位：南通工贸技师学院）endprint

摘 要：机械基础是机械、机电专业学生必须掌握的一门专业基础课。这对于仅有初中底子的学生来说有着不小的难度，故需要根据学生的特点，结合学校的资源，逐步摸索出适合他们学习情况的有效课堂。

关键词：对口单招 机械基础 有效课堂

机械基础是机械、机电专业学生必须掌握的一门专业基础课。它在对口高考大综合试卷中所占的比例分别为35﹪和30﹪，其重要性可想而知。但由于其知识涉及面广，对于仅有初中底子的学生来说有着不小的难度，因此学生学习起来感到有些事倍功半的效果。为此笔者在几年的机械基础教学中，根据学生的特点，结合学校的资源，逐步摸索出适合他们学习情况的有效课堂。

一、建立动手又动脑的课堂

在传统课堂上，教师所使用的教具可以是模型、挂图等，ppt的使用都很有局限性。这对于部分自控能力较强的学生来说已经足够了，可是对于这些中考就失败的学生来说，要想重新激发他们的学习兴趣，如果在课堂上不给他们一点新鲜感，就很难让他们注意力集中。所以教师既可以充分利用生活中常用的资源为课堂服务，又可以利用学校先进的教学资源，培养学生动手又动脑的能力，突出他们动手能力强的特点，培养团队合作精神。这对于刺激学生大脑的记忆，加深学习印象起着重要的作用。

比如，在进行渐开线形成内容教学的时候（见图1），因为渐开线的定义很抽象：“当一条动直线（发生线），沿着一个固定的圆（基圆）作纯滚动时，动直线上任意一点K的轨迹称为该圆的渐开线。”对此文字的表述有些难以理解，在课堂上我们也进行过ppt的演示，但似乎效果都不尽如人意。虽然对于动画的播放有些兴趣，但对于纯滚动的理解并不能简单以动画来体现。因此我们只能以现实生活中能够用上的自制教具来实现。在课堂中可以利用胶带纸这类圆形的实物作为渐开线的基圆，用一根棉线（或者直接取学生的胸卡带）作为动直线，把粉笔固定在棉线上就可以很快地画出渐开线。看到教师的实验，学生都很新奇，都想实验一下。这样有了亲身的体会，理解也加深了，为后面渐开线性质的学习打下了很好的基础。

二、建立小组讨论的课堂

在课堂上，教师只要站在讲台上，一种威严自然表现出来，让学生敬畏，让每位学生坐在自己的位置上一动不动，认真听讲，这是我们讲课的理想状态吗？答案是否定的。现在教室不仅仅是传道的场所，要把教室布置成小组讨论的形式，5（或6）人为一个小组，用小组讨论的方式，努力让每一位学生都参与课堂。

从以上一个渐开线的例子我们可以继续讨论（见图2），可以为每一个小组分配一个小黑板，用自制的胶带纸和棉线，来尝试自己完成渐开线的形成。同时我们可以继续讨论渐开线的性质：一是发生线在基圆上滚过的线段长度KN，等于基圆上被滚过的一段弧长AN，二是基圆大小决定渐开线形状，三是基圆内无渐开线。我们直接利用手中的教具做实验，验证渐开线的性质，这样课堂气氛非常热烈，每个人都积极参与，努力为自己的小组争光，争取教师的表扬，团队合作的意识也明显提高。

三、建立口诀记忆的课堂

机械基础课程中学生需要记忆的概念、判定方法等又多又杂，直接记忆非常容易混淆，也记不清楚。但在大综合的试卷中，总容易碰到相关的题目，因此要想在时间紧迫的情况下完成准确的判定，需要花费不少的时间进行反复的记忆，所以记忆这些公式和概念成了学生最头疼的事情。对此，有些学生会在计算上失去这些分数。那么有没有办法在理解的基础上，利用口诀快速判定，从而既节约时间又判定准确呢？

我们来实验一下，在普通螺旋传动的从动件直线运动方向的判定中知道，正确判定螺杆或螺母的移动方向的方法如下。

一是螺杆（或螺母）回转并移动，螺母（或螺杆）不动。

右旋螺纹用右手

左旋螺纹用左手

螺杆（或螺母）回转方向即为四指指向，则大拇指指向即为螺杆（或螺母）的移动方向。

二是螺杆（或螺母）回转，螺母（或螺杆）移动。

右旋螺纹用右手

左旋螺纹用左手

螺杆（或螺母）回转方向即为四指指向，则大拇指指向的相反方向即为螺母（或螺杆）的移动方向。

这在记忆的时候很容易混淆，而且时间长了容易忘记，为此笔者编了一个口诀：螺杆（或螺母）回转并移动，螺母（或螺杆）不动的归纳为“一动一静”型，它与拇指同向;螺杆（或螺母）回转，螺母（或螺杆）移动的归纳为“两者都动”型，它与拇指反向。这样，记忆起来要容易许多，即使时间长了也不容易忘记。这样学生学习兴趣提高了，反映效果良好。

四、建立一体化的课堂

在实际课堂上，我们需要尽可能地将理论与实习操作相结合。学生在实习过程中碰到的问题可以在理论课堂上提出来，大家共同讨论，共同解决，这样实习操作可以为理论教学提供服务。

比如，我们在学习差动螺旋传动时，差动产生的原因，所涉及的计算和方向的判定，何时是产生微量位移，何时是产生增量的位移，都需要理解得非常清楚，才能做出准确的判断。这些，教师仅仅靠课堂上的三言两语是很难理解透彻的，但只要在实习的时候，让学生对千分尺稍加留意，仔细分析一下它的结构、工作原理，就能轻易地掌握差动螺旋传动的原理了。因此教师可以在条件允许的情况下，多让学生进入车间，进行一体化教学，对课堂的知识进一步理解消化。

总之，在实际教学中，对口单招的机械基础教学，在很多情况下的内容是非常枯燥而又难以理解的。在课堂上，教师要想抓住学生的心，真正让课堂上的45分钟收到效果，就必须采用多种教学手段和方法，多管齐下，因材施教，同时引导学生更好地自主学习，这样才能使他们在最后的对口高考中取得理想的成绩，考上理想的大学。

参考文献：

[1]李世雄.机械基础[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]周兴龙.江苏专业课机械专业综合理论复习用书—专项提炼篇[M].北京：原子能出版社，2007.

[3]杨忠平.江苏专业课机械专业综合理论复习用书[M].北京：原子能出版社，2011.