对口单招

对口单招（精选12篇）

对口单招 篇1

一、江苏省对口单招情况

江苏省对口单招是专门面向中等职业学校选拔优秀学生进入高等院校深造的考试, 面向中等职业学校 ( 如普通中专、职业高中、职业中专、成人中专等) 。它是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。

对口单招探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式, 丰富了高等职业教育的内涵, 也有力推动了中职教育的发展, 受到了学校和社会的欢迎。

二、江苏省对口单招创意色彩改革

1. 对口单招创意色彩的情况分析

对口单招创意色彩改革从2010年开始, 已经实施了五年。改革重点建立创意色彩考试评价体系, 做好创意色彩评分标准及评分权重的细分。同时, 对中职校传统设计艺术的专业基础教学进行了全新的改进, 职业学校单招的学生将来大多从事的是设计工作, 而不是成为画家。如今是数字化、现代化时代, 各种多媒体影像可以轻松对形象进行复制、拷贝, 但设计不能复制, 因为设计追求的是独创性。目前, 我们的创新设计、原创设计在国际舞台上一直比较滞后, 一些优秀的建筑师、服装设计师、动漫师都是外国人, 我们的设计师在创造力上明显不足。

2. 江苏省艺术类专业对口高考要求

评分要求:

( 1) 主题突出, 形式创新, 表现手法独到。30分

( 2) 构图新颖创新, 符合构图原则。20分

( 3) 色彩构成明快, 和谐统一。20分

( 4) 画面制作精美, 用笔娴熟。20分

( 5) 物体塑造表现清晰, 风格统一。10分

3. 所教班级学情分析

授课单招艺术二年级学生, 有一定的素描和色彩基础。较喜欢动手画画, 但对相对枯燥的理论知识缺乏兴趣。活泼好动、喜欢幻想, 表现, 但缺乏成功的体验。由于独生子女较多, 受挫能力低, 很多人不能很好地面对失败, 容易消极退缩。因此, 教学设计应注意激发学生的学习兴趣, 提供体验成功和失败的机会, 引导其在体验中“悟出”教授的道理。

职高对口单招高中美术色彩教学不仅要让学生了解色彩知识、作品表现的内容, 让学生欣赏了解艺术家采取的表现手法和初步熟练掌握表现一定的水粉静物画面同时在此基础上提出更高的要求。在形式创新主题突出, 应用新颖的表现手法方面有自己的独特表达, 还有的试卷在色彩构成方面大胆新奇, 用色要求潇洒自如, 在用笔用色方面都具备了一定的专业水准。

三、单招创意色彩学习方法及途径

教学需要让学生欣赏近代重要画派的艺术特点, 拓展学生的视野, 让学生用个性化的眼光去理解、感悟装饰色彩, 这是创意色彩教学的中心和重点。通过教学让学生了解单招创意色彩, 树立通过对了解单招创意色彩的模仿与创新, 树立成功的信心。

1. 欣赏名画拓展视野

欣赏: 毕加索、梵高、马蒂斯、康定斯基、赵无极、格里斯、邢健健、亨瑞等艺术家的作品。

由于对单招创意色彩的多元化定义, 尤其艺术追求的个性化、多样化表现, 学生一开始比较难以确定自己喜欢的风格, 因此这是本课的重点内容。如何按照自己的喜好, 克服自身的局限, 开发潜能, 从模仿到创新, 走向成功, 对学生来说存在一定难度, 因而是创意色彩教学的难点。

问答法有利于训练学生的思维, 提升其思考问题和解决问题的能力。小组合作探究法有利于培养学生的自主学习能力、同伴互助合作能力; 毕业生的榜样示范可以直观地为学生提供成功的示范, 为学生制定切实可行的规划做好榜样, 活动体验法有利于学生直观地体验成功, 复习、感悟学习内容。

2. 欣赏自然界的肌理拓展视野

感受大自然的鬼斧神工, 给予学生启发, 向大自然学习。

肌理在高考中的应用:

( 1) 拼贴: 利用中国传统图案, 突出瓷器特质, 与画面整体风格协调。

( 2) 刮擦: 使得主体物及其投影表现细腻生动。

( 3) 塑料袋拼贴: 巧妙使用塑料质感, 其褶皱和塑料的光泽产生美感。

( 4) 纱布拼贴: 巧妙使用纱布质感, 与桌布质感相接近。

3. 肌理在创意色彩中的应用

( 1) 含义

是指物体表面的组织纹理结构, 即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化, 是表达人对设计物表面纹理特征的感受。

( 2) 分类

肌理分为自然肌理和人工肌理两大类。

( 3) 作用

肌理与点、线、面、色彩等基本构成元素一样, 在画面中组合而成某种形式及形式关系, 激起人们的审美情感。

肌理效果在绘画和设计中的应用历史久远, 早在新石器时代, 陶器就是用压印法在器物的表面形成绳纹等纹理进行装饰, 汉代的画像砖和瓦当上也有草编纹样出现, 宋代的瓷器中有窑变所形成的自然裂纹。

肌理效果由绘画材料决定, 绘画材料中笔与纸的结合很关键。可根据不同的设计要求可做出或细腻, 或粗犷, 或写实, 或变形, 具有美感的肌理效果。

随着现代科技的发展, 肌理为丰富我们的作品和美化我们的生活而被广泛应用。它还体现在广告设计、建筑设计、服装设计、家居设计、器皿设计、环艺设计, 摄影艺术、雕塑艺术、工艺美术等方面, 希望同学们在今后的学习与生活中, 收集有关这一方面的资料, 也为我们设计色彩创作提供素材与灵感。

4. 肌理制作的常用基本方法

基本方法有: 笔触法、洒盐法、吹洒法、喷绘法、刮刀法、自流法、揉纸法、上蜡着色法转印法、拼贴法等。

表现肌理是对设计色彩的一个再创造, 要加深对肌理的自然美、艺术美的理解, 只有通过自己的实践与创作, 才能提高自身的感悟能力、表现能力和创新能力; 才能提高自身专业技能水平; 才能在技能专业高考考试中考出高分!

作为艺术教育的教师, 我们深知艺术贵于独创, 艺术的品质贵在创新, 但是面对长期形成的习惯性艺术高考的教学方式, 要对大一统的教育教学评价体系进行改革, 其难度可想而知。当然改革这当中最为重点的应该是建立创意色彩考试评价体系, 这当中还包括中职教学专业基础课程的设置, 改革还必须得到考生理解和教师支持, 因此必须做好创意色彩评分标准及评分权重的细分, 有了评价标准就有了教学的目标, 必须对中职校传统设计艺术的专业基础教学进行全新的教改。在师生的共同探讨和努力下, 对艺术设计类的教学进行了大胆的改革, 着力培养学生的艺术思维和创新能力及动手能力, 出现了一系列优秀的习作, 只要我们坚持不懈, 不断创新, 一定会有可喜的进步。

摘要：江苏省对口单招创意色彩改革已经实施了五年, 五年来中职学校的美术类考生和他们的教师从无所适从到渐入佳境, 这当中的观念转变, 教学的辛苦最终是呈现在我们面前色彩斑斓挥洒, 画面无一相同的单招考试卷面。近几年来, 在单招色彩考试改革的背景下, 职业中学的色彩教学必须改变传统的教学模式, 并与高校专业找到很好的衔接。

关键词：对口单招,改革,色彩教学,教学路径

参考文献

[1]罗杏美.浅谈对口单招色彩教学改革[J].新课程学习·中, 2012, (7) .

[2]樊爱成.浅谈对口单招美术班的素描教学[J].美术教育研究, 2012, (08) .

对口单招 篇2

对口单招的优势

报名条件：具有正式学籍的中等职业学校毕业生，坚持四项基本原则，具有坚定正确的政治方向，遵纪守法，道德品质良好，学习成绩优秀，身体健康，在校期间未受过纪律处分，经本人自愿申请并由所在学校审查推荐，均可报名。

对口单招的优势：

与普通高考相比，对口单招具有考试难度小，门槛低、参加考试人数少，升学录取率高、费用低、定专业早、就业前景广阔等优点。

对口单招优势一:门槛低、升学率高：

高考激烈的竞争使大部分考生被拒于大学校门之外，但对口单招却又给这些学生带来了希望。对口升学是职校学生之间的竞争，相对于普通高考，参加对口单招的人数相对较少，考试难度和竞争程度比普通高考低得多。高中毕业学生在文化课上占绝对优势，如能再学一年专业课，对口单招成功率几近百分之百。

优势二:双保险：

参加普通高考辅导，可以直接升入大学，但一旦考不上，只能回家待业，就业难度很大。而参加对口单招辅导，不仅有了直接升入大学的机会，而且，一旦真的考不上大学，或考生因家境困难等其它原因不想上大学，还能学有一技之长，可以凭借职专毕业证书或职业高中毕业证，直接由学校推荐安置就业，从而彻底解除了学生和家长的后顾之忧。可以说是升学、就业两不误。

优势三:定专业早：

普高生在参加全国统一高考后，各人根据自己的成绩报考不同的高校，选学不同的专业;对口单招原则上是在职校学习阶段就要选好自己所学的专业，并报考高校的这个相关专业。

优势四:就业前景广阔：

对口单招的考生培养的目标基本上是社会上急需的各种高级实用型人才，就业更容易，前景更广阔。

怎么报名对口单招

1、报名及现场确认手续：应届毕业生在所在学校，也可在学籍或户籍所在市、县(市、区)招办(教育局职教部门)指定的报名点报名及现场确认。

本省户籍的往届毕业生和在外省就读的应届毕业生，在户籍所在市、县(市、区)招办(教育局职教部门)指定的报名点报名及现场确认。外省户籍的本省中等职业学校毕业的往届生，在毕业学校所在市、县(市、区)招办(教育局职教部门)指定的报名点报名及现场确认。

2、报名所需证件及材料：应届生报名资格审查时须提供本人居民身份证、户口簿，在非学籍所在地报名的还须提供学籍证明。往届生报名资格审查时须提供本人居民身份证、户口簿与中等职业学校毕业证书的原件和1份复印件。

3、对口单招报名流程：

(1)对口单招报名资格审查，包括①接受报名点的资格审查，②读取身份证信息，③领取考籍号、学校代码、报名点代码，④拍照;

(2)填写对口单招报名信息采集表(草表);

(3)网上填报与信息修改;

(4)网上支付对口单招报名考试费用;

(5)信息确认，包括①仔细核对对口单招报名信息，②无误后考生本人签字确认，③符合奖励与照顾政策的考生还需填写《享受奖励与照顾政策考生情况登记表》;

(6)不参加文化统考的考生取得考生号。

单招考试要考哪些内容

学校单招的考试形式一般为“文化联考+综合素养测试”相结合的考试模式。

文化联考是指语文、数学、外语三科公共文化课，满分为300分，考试时长120分钟，由市教育考试院负责统一命题、统一制卷、统一考试、统一评卷，考试工作由各区县考试机构具体负责组织实施。

综合素质测试分为上机测试和面试，上机测试在计算机上答题，考核学生人文素养;面试由面试员与考生交流，主要考核语言表达、心理素质、反应能力、知识面、职业倾向等基本职业素质。

不过不同学校之间会有些许差别，具体请看各个学校的招生简章。

单招考试也是普通高考里的一部份。

学生要参加单招考试必须要先进行普通高考报名，拿到准考证才行。

每年的3月份是专科学院单独招生的报名时间，学生要先登陆自己想报考的学校官网点击单独招生报名系统，进行报名，输入准考证号与身份证号，这一项最关键，没有准考证号就报不了名。

选择自己的学历层次，是职业学生还是普通高中生，因为单招考试还面向普通高中所以学生要选择自己的学历，职业学生要选择自己的专业，一般是选择在学校所学的专业相同和相近为主。

在24号之前到自己所报考的学校进行现场确认，在官网上进行缴费，费用为150元人民币，缴费成功后，学生自己打印准考证。

职高对口单招英语的改进 篇3

【关键词】职高 单招英语 改进

职业高中的对口单招考试为学生提供了另一条升学之道。目前，对口单招考试已逐渐与高考接轨，这便意味着单招考试将从此走出鲜为人知的境地，同时，也意味着在对口单招的各科的教学要求上也越来越高。我们对口单招教学上的每位老师必须不断适应新教材的教学，有创新、有方法，方能使对口单招这一教育模式不断发展下去。

英语是对口单招文化考试科目的重要组成部分，那么，如何改进对口单招英语的教学，从而提高对口单招英语的教学质量呢？下面我来谈一谈自己的几点体会：

一、分析我们的学生

我们的学生中大多数人在学习英语的过程中主要存在以下的一些现象：对自己的信心不足，有很强的自卑感；他们较敏感、脆弱，心理承受能力差，渴望得到理解和尊重；学习的主动性、自觉性相对来说较低，学习能力也较为欠缺，学生们会因为能力差而学不进，第二不愿意学，导致跟不上班内基础较好的学生，倍感学习困难，从而对英语的学习产生畏惧、厌倦心理，甚至是自暴自弃。另外，有些英语学习困难的学生是因为没有养成良好的学习习惯，学法不当，导致学习效率低，学习效果差。

二、针对现状，对症下药

首先，老师们应该给予学生们充分的信任，帮助学生树立自信心。事实上，每个学生只要他智力正常，并加以足够的学习时间及适当的教学方法都能成才。从素质教育的角度来看，只要我们以一双信任的眼睛去观察，我们会发现职高的学生也大多具备个人的专长；只要我们施以正确的引导和教育，我们也会看到职业学校学生取得的优异成绩。所以，职高老师本身就不能对学生的能力缺乏足够的估计，也不能对学生已经取得的成绩而缺乏足够的尊重与肯定。要提高职高对口单招班的英语教学质量，改变学生信心不足的现状，教师首先应给予每位学生信任，使他们听到老师信任的话语，看到老师鼓励的眼神后，使学生坚信：“通过努力，我能行！”此外，老师还应适当引导学生进行换位思考，来树立自信心。

其次，让学生明确学习目标。学生明确了学习目标，犹如巨轮把握住了航向。帮助学生树立学习目标是提高职高对口单招英语教学质量的重要前提之一。老师在向学生传授对口单招英语前，应让学生明白以下几点：第一，随着我国经济的不断发展，英语作为国际语言，其在当今社会的重要性。第二，英语基础学习的关键性。第三，根据英语学习积少成多，环环相扣的特点，向学生介绍英语学习的必要性。第四，俗话说：“拳不离手，曲不离口”，“好记性不如烂笔头”，来告诉学生英语学习需不断的对所学内容进行练习的合理性。这样使学生在这样的学习目标的指引下，使用行之有效的学习方法。同时，老师还应根据对口单招本身的特点，向学生进一步明确对口单招英语的学习，让学生明白自己选择对口单招高考的目的。

接下来，老师应做好学生英语学习的引路人。首先，我们在提高课堂教学质量上要下苦功。我们老师应该在课前精心设计好每一节课，让学生充分的参与到英语的学习中，使每一节课能够真正的做到重点难点突出，有强度有坡度。同时，我们老师在教学过程中应该尽量的营造出一种轻松愉快的英语学习氛围，这样又助于调动学生学习英语的积极性。其次，我们对学生的课外复习辅导也不能放松。在职高对口单招的英语学习中，对学生所需掌握的词汇数量是有一定的要求的。而对于词汇的掌握是需要学生从不间断地点滴积累，反复的吸收总结中所获得的；为了能够使英语语法知识得到有效掌握，灵活运用，也只有通过学生在课后的反复练习总结中，逐渐转化为自己的知识。

老师们应该因材施教，针对不同的学生，制定不同的教学策略和教学方法，不能和以往一样，让所有学生都听同样的知识，学一样的内容。老师应该兼顾基础好的学生和基础差的学生的不同需要。这样，老师就应该采用生动、幽默的教学方法，将实际生活与应用课堂教学相结合，不能直接照本宣章。平时班主任和学生接触的时间较多，学生对班主任也是非常信任的，班主任也应该在平时的教学月学生的思想教育中强化学生英语学习的遗失、起到督促的作用。

老师们在英语的教学中还可以融入英语的文化教学。我们对英语语言的学习最终是为了应用，在职业中学的英语教学中，我们会发现学生学习英语的风味并不是很浓烈，这样英语的实际运用有很大的关系。我们在平时的英语教学中老师梦要重视融入英语的文化教学，注重英语情境化教学，提升学生的英语水平。文化是一个大范畴，这里的文化我们专指“语用文化”，级英语学习过程中涉及的语用区域的风俗民情、地理历史、价值观、语用习惯等，尤其要加强英语促会文化教学。英语和汉语一样，在人们长期使用时间的过程中不断的完善，它积淀了深厚的文化内涵，了解了这些文化的内涵就能够帮助学生了解英语语用习惯，区别英语与母语语用习惯，增强学生对英语的理解，是学生能够像运用母语一样灵活运用英语。

最后，老师们还应该重视课前课后的延伸。英语课堂效率与学生课前课后学习的效率有很大的关系，因此老师们在备好课堂教学的同时，要注重向课前与课后的延伸，拓展课堂教学的时间与空间。

参考文献：

职高对口单招英语的改进 篇4

英语是对口单招文化考试科目的重要组成部分,那么,如何改进对口单招英语的教学,从而提高对口单招英语的教学质量呢?下面我来谈一谈自己的几点体会:

一、分析我们的学生

我们的学生中大多数人在学习英语的过程中主要存在以下的一些现象:对自己的信心不足,有很强的自卑感;他们较敏感、脆弱,心理承受能力差,渴望得到理解和尊重;学习的主动性、自觉性相对来说较低,学习能力也较为欠缺,学生们会因为能力差而学不进,第二不愿意学,导致跟不上班内基础较好的学生,倍感学习困难,从而对英语的学习产生畏惧、厌倦心理,甚至是自暴自弃。另外,有些英语学习困难的学生是因为没有养成良好的学习习惯,学法不当,导致学习效率低,学习效果差。

二、针对现状,对症下药

首先,老师们应该给予学生们充分的信任,帮助学生树立自信心。事实上,每个学生只要他智力正常,并加以足够的学习时间及适当的教学方法都能成才。从素质教育的角度来看,只要我们以一双信任的眼睛去观察,我们会发现职高的学生也大多具备个人的专长;只要我们施以正确的引导和教育,我们也会看到职业学校学生取得的优异成绩。所以,职高老师本身就不能对学生的能力缺乏足够的估计,也不能对学生已经取得的成绩而缺乏足够的尊重与肯定。要提高职高对口单招班的英语教学质量,改变学生信心不足的现状,教师首先应给予每位学生信任,使他们听到老师信任的话语,看到老师鼓励的眼神后,使学生坚信:“通过努力,我能行!”此外,老师还应适当引导学生进行换位思考,来树立自信心。

其次,让学生明确学习目标。学生明确了学习目标,犹如巨轮把握住了航向。帮助学生树立学习目标是提高职高对口单招英语教学质量的重要前提之一。老师在向学生传授对口单招英语前,应让学生明白以下几点:第一,随着我国经济的不断发展,英语作为国际语言,其在当今社会的重要性。第二,英语基础学习的关键性。第三,根据英语学习积少成多,环环相扣的特点,向学生介绍英语学习的必要性。第四,俗话说:“拳不离手,曲不离口”,“好记性不如烂笔头”,来告诉学生英语学习需不断的对所学内容进行练习的合理性。这样使学生在这样的学习目标的指引下,使用行之有效的学习方法。同时,老师还应根据对口单招本身的特点,向学生进一步明确对口单招英语的学习,让学生明白自己选择对口单招高考的目的。

接下来,老师应做好学生英语学习的引路人。首先,我们在提高课堂教学质量上要下苦功。我们老师应该在课前精心设计好每一节课,让学生充分的参与到英语的学习中,使每一节课能够真正的做到重点难点突出,有强度有坡度。同时,我们老师在教学过程中应该尽量的营造出一种轻松愉快的英语学习氛围,这样又助于调动学生学习英语的积极性。其次,我们对学生的课外复习辅导也不能放松。在职高对口单招的英语学习中,对学生所需掌握的词汇数量是有一定的要求的。而对于词汇的掌握是需要学生从不间断地点滴积累,反复的吸收总结中所获得的;为了能够使英语语法知识得到有效掌握,灵活运用,也只有通过学生在课后的反复练习总结中,逐渐转化为自己的知识。

老师们应该因材施教,针对不同的学生,制定不同的教学策略和教学方法,不能和以往一样,让所有学生都听同样的知识,学一样的内容。老师应该兼顾基础好的学生和基础差的学生的不同需要。这样,老师就应该采用生动、幽默的教学方法,将实际生活与应用课堂教学相结合,不能直接照本宣章。平时班主任和学生接触的时间较多,学生对班主任也是非常信任的,班主任也应该在平时的教学月学生的思想教育中强化学生英语学习的遗失、起到督促的作用。

老师们在英语的教学中还可以融入英语的文化教学。我们对英语语言的学习最终是为了应用,在职业中学的英语教学中,我们会发现学生学习英语的风味并不是很浓烈,这样英语的实际运用有很大的关系。我们在平时的英语教学中老师梦要重视融入英语的文化教学,注重英语情境化教学,提升学生的英语水平。文化是一个大范畴,这里的文化我们专指“语用文化”,级英语学习过程中涉及的语用区域的风俗民情、地理历史、价值观、语用习惯等,尤其要加强英语促会文化教学。英语和汉语一样,在人们长期使用时间的过程中不断的完善,它积淀了深厚的文化内涵,了解了这些文化的内涵就能够帮助学生了解英语语用习惯,区别英语与母语语用习惯,增强学生对英语的理解,是学生能够像运用母语一样灵活运用英语。

最后,老师们还应该重视课前课后的延伸。英语课堂效率与学生课前课后学习的效率有很大的关系,因此老师们在备好课堂教学的同时,要注重向课前与课后的延伸,拓展课堂教学的时间与空间。

摘要：职业高中的对口单招考试为学生提供了另一条升学之道。目前,对口单招考试已逐渐与高考接轨,这便意味着单招考试将从此走出鲜为人知的境地,同时,也意味着在对口单招的各科的教学要求上也越来越高。我们对口单招教学上的每位老师必须不断适应新教材的教学,有创新、有方法,方能使对口单招这一教育模式不断发展下去。

关键词：职高,单招英语,改进

参考文献

对口单招 篇5

一、单项选择题

1.A2.A3.C4．C5.B6．A7．C8．C9．B

10.D11.D12．C13．D14.D15.A

二、多项选择题

16.ABC17.ABC18．AC19．AD20．ABCD21.AB22.ACD

23．BD24.ABC25.BC

三、名词解释

26.确认性预订：是指酒店答应为预订的客人保留房间至某一事先声明的规定时间，但如到了这一时间，客人仍未抵店，也无任何声明，则在用房紧张时期，酒店可将所保留的客房出租给未经预订而直接抵店的客人或等候名单客人。

27．计划卫生：即指在做客房的日常清洁卫生的基础上，拟定一个周期性清洁计划，采取定期循环的方式，将客房中平时不易清扫或清扫不彻底的地方全部清扫一遍。

28．宴会厅布局设计是指饭店根据客人宴会主题、参加人数、接待规格、习惯禁忌、特殊需求，宴会厅的结构、形状、面积、光线和设备等情况设计宴会的布局。

29．旅游者就是暂时离开常住地，通过游览、消遣等活动，以获得精神上愉快感受为主要目的的人。

30．是指旅游经济各部门、各地区、各种经济成分以及经济活动各个环节的构成与相互联系、相互制约的关系。

31.旅游心理学：研究旅游者和旅游从业人员在旅游活动过程中的心理现象及其规律的学科。

32.响沙：是沙漠地区一种奇异的自然现象，人从高大沙丘的顶部滑下，沙随人体下落过程中，互相撞击摩擦，发出雷鸣般响声。

四、填空题

33.前厅礼宾服务

34.工作说明书

35．健康安全

36．恭桶

37．蔬菜

38．垫盘

39．等员招聘

40．冷水

41．用时限来表示服务效率

42．高效

43．社会文化

44．古希腊竞技会

五、辨析题

56.×，理由：客房预订过程是极其复杂的，且准确率要求极高，故采用计算机来进行45．旅游资源4 46．生态环境的承载力47．练习48．注意49．气质 50.华东51.岱庙碑林 52.雁荡山 53.武当山建筑 54.鼎湖山 55.龙门峡

全过程操作是十分必要的，不仅方便、快捷，而且准确、高效，手工操作已不能适应新形势下的预订要求。

57.×，理由：有关住客查询是来访客人问讯的而主要内容之一，通常应在不触及客人隐私的范围内进行问答。绝不能未经住客许可，便直接将来访者带入客房或直接将房号告诉客人。酒店必须注意保护客人的隐私，确保住客不受无关人员或不愿接待的访客打扰。

58．×，理由：零星客人结帐时将“客房小型酒吧账单”带到收款处，由客房中心联络员通知到楼层，楼层服务员应立即进房查核，并在客房内拨打电话通知前台收银处。

59．√，理由：因为频繁清洗地毯的做法是有一些弊端的，如成本费用高、影响使用、对地毯有损伤等。特别是对地毯的损伤问题，机器设备对地毯的磨损、化学清洁剂对地毯的腐蚀等。

60．×，理由是：苏格兰威士忌以当地出产的大麦为原料，并以当地出产的泥煤(Peat)作为烘烤麦芽的燃料，精制而成。新蒸馏出来的威士忌至少在酒桶内陈酿4年以上，在装瓶销售前还必须进行掺和调制。并不是陈酿时间越长越好。

61．×，理由是：（1）公路汽车运输是发展最快、应用最广、地位日趋重要的一种运输方式，在一些国家已取代铁路运输成为陆上旅游的主要交通工具。

（2）与其他运输方式相比，公路客运汽车的经营成本较低、费用便宜，富有独立性、灵活性，短程旅游速度快、方便，旅游汽车环境舒适、空调及音像等设备完善，尤其是利用汽车组织报价旅游可克服行李和转车问题等，因此，深受短途旅游者和青年旅游者的欢迎。（3）而自己驾车旅游灵活方便、行止自由、容易携带行李和其他器具、可以观赏沿途风光、随意选择旅游景点、可以从家门直达旅游地、费用相对较为低廉等，故而成为度假旅游的一个非常普遍的方式。

62．×，理由是：商品介绍应在客人的心理处在“比较研究”阶段，售货员和客人接触，一般应在客人的心理处在“兴趣——联想”阶段。

63．×，理由是：在微弱刺激物的持续作用下，人对这种刺激的感觉能力会提高；在强烈刺激物的持续作用下，人对这种刺激的感觉能力会降低。这是感觉的适应作用。

64．×，理由是：有意注意和无意注意在实际的活动中往往是共同参与、相互交替的。只有有意注意和无意注意相互配合、相互转化，才能使人更自觉、更有趣投入到一项活动中，使活动达到最佳效果。

65.×，理由是：庐山是夏季炎热的长江中下游的“凉岛”，有“清凉世界”之称。武夷山冬暖夏凉，有“清凉世界”之称。

66.×，理由是：七星岩是桂林最著名的岩洞，芦笛岩是桂林最美的石灰岩溶洞。

67.×，理由是：大昭寺的整体建筑属于藏式石木结构，内部结构和装潢表现出一定的唐代风格和尼泊尔建筑艺术，三者合一。

六、简答题

68.答：客房销售的技巧有：（1）熟记客人姓名。（2）注意聆听，及时释疑。

（3）态度诚恳友善。（4）使用正面说法。（5）强调客房的价值而非价格。

（6）选择适当的报价方式。（7）多提建议，争取每一位客人。（8）利益引诱法。

69．答：（1）将床罩从床头拉下，整理好，放在规定的位置。（中式铺床无此程序）

（2）将靠近床头一边的毛毯连同衬单向外折成45°，以方便客人就寝。若饭店采用中式铺床方法，则将被子向外折成45°。

（3）拍松枕头并将其摆正，如有睡衣则叠好放置在枕头上。

（4）按饭店规定在床头或枕头上放上鲜花、晚安卡、早餐牌或小礼品等。

（5）双床房住一人时，以床头柜为准，开墙边近浴室的一张床，折角应朝向卫生间。双床房住两人时，则各自开靠床头柜的一侧，也可同方向开，双人床睡两人时，可两边都开。

（6）饭店如果规定有一次性拖鞋，则在开夜床折口处摆好拖鞋。

70．答：(1)服务操作时，注意轻拿轻放，严防打碎餐具物品而破坏场内气氛。

(2)宴会服务应注意节奏，不能过快或过慢，应以客人进餐速度为准。

(3)当宾、主在席间讲话或举行国宴演奏国歌时，服务员要停止操作，迅速退至工作台两侧肃立，姿势要端正，排列要整齐，餐厅内要保持安静，切忌发出响声。

(4)席间若有客人突感身体不适，应立即请医务室协助并向领导汇报；将食物原样保存，留待化验。

(5)结束后，应主动征求宾、主及陪同人员对服务和菜点的意见；礼貌地与客人道别。

(6)宴会主管要对完成任务的情况进行小结，以利不断提高服务质量和服务水平。

71．答：（1）在市场开发方面，要抓住我国扩大内需、促进消费给国内旅游市场拓展带来的长期战略机遇，积极开发旅游、文化、休闲、健身等消费热点，努力完善旅游产品结构，开发有市场竞争能力和产品附加值高的新产品，以延长旅游者的逗留时间，扩大旅游消费总额和人均旅游消费额。

（2）在市场管理方面，要加强规范和整顿市场秩序，标本兼治，建立“诚信旅游”、“旅游行风建设”“精品化景区建设”、“游客文明出游”等活动的长效机制，保证国内旅游市场的健康持续发展。

（3）在服务创新方面，要不断满足新的市场需求，不断满足高级旅游消费的需求，不断满足多样化、个性化的旅游需求，改善旅游企业的服务品质，真正提高旅游企业的经济效益。

（4）在服务管理方面，要通过“旅游服务质量提升计划”、旅游质量发布制度、旅游公共服务体系、旅游安全保障体系、旅游保险体系等工程建设，加强我国旅游业的信息引导、组织协调、应急救援、纠纷处理等服务管理工作。

72.答：（1）尊重他们，注意关心照顾他们，当他们遗失物品、生病或出现其他意外时，想办法安慰他们。（2）对他们讲话清楚明了。（3）在餐厅临时调整餐位或客房中临时调整房间时，对他们讲清缘由。（4）住房适宜安排单间、清净的房间

5、在听他们吩咐事件时，不能流露出半点不耐烦的神情，要耐心地听完。

73.答：（1）A ；(2)六山一水三分田E；(3)承德避暑山庄；(4)④金殿；(5)；(6)岳阳楼；(7)古建筑博物馆；(8)。

七、综合分析题

74.答：团体旅游客人的心理特点有：希望玩好、住好、吃好，对自然风光、名胜古迹最感兴趣。对服务质量要求严格，携带物品不多，一般都打算购买旅游纪念品，喜爱照相，委托服务较多。

(1)分配客房要集中，最好在同一楼层，(2)要注意做好早间服务工作，(3)晚上客人回店前，水要准备充足，室内空气调节好，(4)要主动介绍自然风光名胜古迹、风味餐馆和本店或本地区的工艺美术品等，便于客人购买。(5)承担委托服务要主动热情，保持保量。

排房方法：

（1）尽量将团体客人安排在同一楼层或相近的楼层，采取相对集中排房的原则。

（2）内外宾有着不同的语言和生活习惯，将内宾和外宾分别安排在不同的楼层。

（3）将残疾人、老年人和带小孩的客人尽量安排在离电梯较近的房间。

（4）对于常客和有特殊要求的客人应予以照顾，满足其要求。

（5）将敌对国家的客人尽量不要安排在同一楼层或相近的房间。

（6）应注意房间号码的忌讳。

75.答：（1）5分钟

（2）肉类菜肴的服务程序如下：

①从客人右侧撤下装饰盘，摆上餐盘。

②值台员托着菜盘从左侧为客人分派主菜和蔬菜，菜肴的主要部分应靠近客人。

③另一名值台员随后从客人左侧为客人分派沙司。

④如配有色拉，也应从左侧为客人依次送上。

（3）葡萄汽酒钵酒

（4）英式早餐欧陆式早餐

76．答：（1）旅游业对社会经济的积极影响：①直接作用——换取外汇，回笼货币。②间接作用——带动国民经济各部门各行业的发展。③同时，旅游业的发展还会不同程度地促进地方经济的发展，提高区域经济水平。

（2）旅游业由粗放型向集约型发展转变，就是由数量扩张向质量提升转变，由满足旅游消费基本需求向提供高质量的旅游服务转变，由注重经济功能向积极发挥综合功能转变。要重点处理好产业素质与产业规模的关系：规模是产业发展的基础，素质是产业发展的保障。

对口单招数学教学误区分析 篇6

【关键词】对口单招 数学教学 误区 分析

引言

数学课程为对口单招主要课程之一，但是由于参加对口单招的学生往往数学基础较差，数学兴趣也非常缺乏，这就给对口单招数学教学工作提出了较高的要求。因此，全面的实现对口单招数学教学中误区的分析为较为重要的。

一、教师首先进行点拨然后进行教学探究误区

很多数学教师在进行对口单招数学教学时，往往为了更好的节省数学教课的时间，尽量的在数学课堂上多讲授数学知识，总是习惯于在课程上提出一个问题之后，学生还没有进行思考就很快的给学生点拨，将题设条件中所含的隐含条件全部的告诉学生，给学生划定了本题需要掌握的重点内容，这虽然能够帮助学生有针对性的进行知识的掌握，但是教师还应当认识到这在很大程度上限制了学生思维的发展，不能够调动学生学习的积极性。这为当前在进行对口单招数学教学的过程中一大重要的误区。

因此，为了更好的提升对口单招数学教学的质量，在进行对口单招数学教学的过程中，教师应当给学生充足的时间去思考，充分的调动学生学习数学的积极性，逐步的培养学生的数学思维，使学生的思考数学问题的能力得到有效的提升。

二、数学教师认为知识点较为简单，则学生一定认为该知识点不难

虽然对口单招数学知识要求较低，但是我们也应当认识到参加对口单招高考的学生而言，其数学的底子也是比较薄的，因此，部分教师在进行数学教学的过程中，看到了较为简单的题，也应当认真对待，不能从自身的角度进行数学题难易程度的判断，切实的从学生的实际情况出发，认识到学生掌握知识点，特别是数学成绩较差的学生掌握知识点为一个循序渐进的而过程，不能在教学的过程中急于求成，从而保证学生有坚实的数学知识基础，保证学生的数学成绩能够得到稳步的提升。

三、合作学习方法运用过程中存在的误区

当前合作学习方法在普通高中中取得了非常好的应用效果，因此，很多教师在进行对口单招数学教学的过程中也将合作学习方法应用到其中，虽然取得了一定的教学效果，但是在具体的实施的过程中很多教师照搬普通高中数学教学中合作教学模式，没有认识到很多对口单招学生自制力较差的情况，导致合作教学模式在对口单招数学教学的过程中出现了很多学生无所事事，成为了学生说闲话、放松的时间，这必然降低数学教学的质量，影响数学教学的效果。

四、多媒体辅助教学使用存在的误区

随着多媒体辅助教学设备与技术在对口单招数学教学的过程中的不断使用，较好的提升了数学教学的趣味性，调动了学生学习数学知识的主动性，但是，在具体的使用过程中发现，很多教师并不能有效的将多媒体辅助教学设备服务于自身的教学，出现了为了使用多媒体设备而使用多媒体设备的情况，导致对口单招数学教学的过程中出现数学教学内容与方式服务于多媒体设备而并非多媒体辅助教学设备服务与数学教学，这在很大程度上违背了国家对多媒体辅助教学设备的投入目的。因此，针对上述情况，在进行对口单招数学教学的过程中，应当首先认识到在数学教学时，应合理的使用多媒体设备，使多媒体教学设备服务于对口单招数学教学工作。必要时学校应当组织教师进行多媒体设备使用培训，将多媒体教学设备作为教师板书的有效补充，促使传统的教学方式与现代化教学设备相辅相成，从而更好的实现对口单招数学教学质量的提升。

五、结束语

除了上述四项误区之外，在进行对口单招数学教学的过程中，还存在较多的误区，例如，很多数学教师在教学时，仍旧采用传统的应试教学的方式，没有认识到素质教育对学生带来的好处，在具体的数学教学过程中，仍旧以题海战为主，强度学生应当进行大量的做题，而并没有认识到题海战是与当前素质教育理念是相悖的，教师应从素质教学的观点出发，逐步的给学生更多的思维空间，对学生学习数学知识进行逐步的引导，鼓励学生大胆的质疑，让学生举一反三，将学生放置到对口单招数学教学的主体位置上，做好自身的引导工作，实现数学教学的真正互动，有效的调动学生学习的主动性，帮助培养独立思考的习惯。

【参考文献】

[1] 郭春香、王青. 分层教学模式下高职应用数学课程改革的实践研究——以常州机电职业技术学院为例[J]. 职教通讯，2013（12）.

[2] 邢江勇. 对口招生模式下中高职应用电子技术专业课程一体化设计——以“3+3”衔接模式为例[J]. 职业技术教育，2012（35）.

[3] 王小芳. 高职院校对口单招学生培养与教育管理工作初探——以青岛职业技术学院为例[J]. 学周刊，2015（13）.

[4] 邵文晋. 关于江苏省对口单招免试生在校学习与毕业情况的分析与思考[J]. 职教通讯，2015（28）.

中职对口单招语文复习策略探析 篇7

一、以大纲为中心,万变不离其宗

安徽省对口高考近年来变动较频,如加大对专业课的考察力度,命题单位调整,分值调整等。单招语文的分值由150分调整为2016年的120分。2017年起,安徽省对口高考文化课又将实行全省统一考试。作为中职语文老师,要时刻把握着大纲的动向,及时调整并安排好教学活动。

二、教无定法,贵在得法

1. 洋为中用,翻转课堂秒变“好记星”。

中职学生的学习基础较弱,学习积极性不高,大规模的题海战术和填塞式的教学模式不适应中职学生。因此,面对中职高考班,也要学会转变课堂教学模式,如采用翻转课堂的教学模式。教师可以为学生制作一些短小的视频,以修辞中的比喻和比拟为例,让学生通过观看视频的形式来了解比喻和比拟的相同点和不同点,并通过做一些小练习加深理解。

2. 学案导复,引导学生主动复习。转变教学观念,引导学生主动复习。所谓学案导复,即以学案为媒介,导复为方法,学生自主复习为主体,老师从中辅助完成教学任务的一种教学体系。学案导复,能有效提高复习效率,培养学生良好学习习惯和终身学习的能力。

围绕考试大纲设计复习课学案。在设计复习课学案之前,老师要认真研究考试大纲和近年来的真题,由于近年来安徽对口升学考试变动较大,真题的可借鉴性较小,因此还是以考试大纲为主复习。以文言文阅读复习为例,文言文阅读对中职学生而言较难,即使是上过的课文,文言实词、虚词、句式很多学生还是不清楚。考试大纲明确指出文言文阅读只考课内部分。做复习课学案时,可根据大纲缩小复习范围,以学案为统领,提高学生在合作、探究、创新的学习活动中加深对知识的理解,从而达到有效提高课堂效率的目标。

三、谋篇布局,攻坚克难

对口单招语文复习首先要立足课本,抓好基础知识学习。在复习基本篇目的时候着重复习知识点。包括课文中的字词,都应在第一阶段消化掉。充分利用早读及晚自习时间,通过反复诵读达到加深记忆的目的,语文教育无论是哪种,都离不开反复诵读,诵读课文,现代文还是文言文或是古诗词,通过诵读,掌握规范的读音、形成正确的语感,领会文章的主旨和谋篇布局的方法,要求背诵、默写的篇目要达到会背会默的目的。第二阶段复习为专题复习。专题复习主要围绕着大纲,按题型对基础知识、现代文阅读、文言文阅读、应用文写作、作文进行专题复习。第三阶段为综合练习,以做模拟试卷为主。

专题复习中,注重攻克薄弱环节。中职学生学语文,作文是他们的弱项。写作难,难在语言,难在构思,难在立意。这与他们平时的生活习惯密切相关,因此,作文训练需贯穿始终。中职生不习惯动笔,而越不动就越不想动,最后就动不了。所以,作文指导课可以作为专题上,但是写作文的频次需安排一周1篇,写完就点评。我所带的对口招班级为小班,小班的好处是作文可以很快的改完,在学生对作文题的热情还没有结束前就可以把作文讲解掉,有利于学生的延续性思考。

写作技巧的引入循序渐进。中职孩子写的作文大多平铺直叙,如果不作要求,他们的文字大多为简单句、陈述句,通篇几乎找不到修辞手法,更别提其他的写作技巧了。针对这一现象,我的处理方法为,首先整理写作技巧,上作文技巧复习课,然后在后面的写作训练中要求学生每次写作文至少运用一种写作技巧,且尽量尝试没有用过的写作技巧,刚开始不强求写作技巧的使用有多么好,鼓励他们尝试,对勇于尝试的同学多加表扬和点评,提高他们写作的兴趣。

应用文写作体现实践性。如讲解请假条时,我在班长处把最近一段时间的请假条都搜集过来,从格式、别字、用词、语序、逻辑等各个方面一一和学生点评,单纯的请假条学起来寡而无味,但是拿的都是孩子们生活中写的东西,兴趣就一下子上来了。

语文复习无法立竿见影。老师们要从激发学生学习兴趣,培养学生用心观察,勤积累的良好学习习惯出发,认真组织好课堂教学工作,从使学生爱学做起,达到学生学好的最终目的。

摘要：对口升学的考生在大学期间无论是师资安排、课程设计还是奖学金、毕业文凭以及学位授予、就业待遇等方面同普通高考入学的学生无任何区别,且考试难度较普通高考要低,因此对口高考为中职生所青睐。就语文学科而言,对口升学考试难度与侧重点更趋向于基础模块,复习时应根据中职学生的特点充分调动学生的积极性开展复习。

关键词：对口单招,翻转课堂,学案导复,专题复习

参考文献

[1]郭秋生.关于提高职高生对口升学语文复习效率方法的指导[J].教学交流,2007(08)

[2]谢春风,时俊卿.新课程下的教育研究方法与策略[M].首都师范大学出版社,2004.

浅谈中职对口单招语文教学 篇8

一、着重培养学生良好的语文学习习惯

1. 培养良好的阅读习惯。

自古以来, 人们就一直十分重视读书的作用。古语有云——“书读百遍, 其义自现”、“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟”, 通过阅读, 使学生不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果, 获得自学能力, 学会终身学习。这里的阅读包含两类阅读:一是课内阅读。不少学生读课文时根本无法把握咬字、语气、语调、停顿等, 更无法感知课文的内在情感和含义, 把一篇完整流畅的文章读得支离破碎、味同嚼蜡。所以, 一定要让学生在课堂上重新重视朗读。老师可以在早读课要求学生大声朗读自己喜欢的文章;课堂上营造一个好的读书环境, 让学生在或集体或个人的朗读中获得美的情感体验, 从而逐渐培养学习语文的兴趣;二是课外阅读。课外阅读, 需要老师家长把好关, 让学生远离缺少教育意义的网络小说, 提倡阅读经典。学生通过与古今中外佳作的接触, 不仅能够认识多姿多彩的社会生活, 获得丰富的审美体验, 而且还能够提高专业素养, 培养职业情感。

在读好书的同时, 教师应指导学生写好读书心得, 字不在多, 真诚即可。久而久之, 有助于学生习作和阅读能力的提高, 更让学生感受到与文本对话的乐趣。

2. 培养规范的书写习惯。

以作文为例, 书写工整规范的起评分可以比书写潦草难辨的高出五分。这就要求教师在平常的教学过程中, 强调规范书写汉字的重要性。不要一味地追求书写的效果如何, 重点应放在良好的行为习惯训练上。对书写基础较差的同学, 则要求从基本笔划开始, 做到书写端正、清楚, 并且在作业中加以督促, 在考试中加以体现, 逐步养成学生良好的书写态度和习惯。

3. 培养良好的口语习惯。

许多学生的口头表达能力普遍偏低。回答问题时, 讲话语无伦次、辞不达意。所以教师应在日常教学中采取多种方式重视对学生这方面习惯、能力的养成训练。如经常让学生讨论问题、给大家讲讲自己遇到的趣事儿、多和父母亲聊天等等, 并要求学生说话能注意语气及用词, 做到文明得体、清楚连贯, 有主见, 有条理, 有说服力。同时倾听他人说话的同学要认真、耐心, 能抓住谈话的主要内容, 这样做可以提高学生语言表达能力和培养学生说话的勇气。

4. 培养良好的预习习惯。

预习、复习的重要性, 老师一直在强调, 学生也知道, 但具体如何预习复习, 知道的学生恐怕不是很多。教师在课内外应指导学生怎样进行预习和复习, 使预习时更有针对性、更有效;复习时可以巩固记忆, 又加深理解。好的学习习惯有很多, 我们还可以提倡同学之间相互学习好的学习习惯, 例如我在所教的班级中就极力提倡向班长学习两个好习惯, 一个是遇到生字词要勤动手去查;另一个是准备一个专门的文件袋收放整理好的语文讲义、试卷。在普及了这两个好习惯后, 明显可以改善学生找不到考过的试卷和经常读错字的问题。

二、不断改进教学方法

1. 注意激发学生的学习兴趣。

孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”俄国文学泰斗托尔斯泰也曾说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”这些都是强调学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师, 在语文教学中我们可以通过以下措施提高学生学习兴趣: (1) 全面实施多媒体教学——色彩丰富的画面、悠扬动听的音乐以及简明扼要的知识点, 再现作者所描绘的意境和想要表达的深意, 使学生如闻其声, 如见其人, 如临其境;能极大地提高学生的学习兴趣, 高效的完成教学目标; (2) 开展丰富多彩的语文活动。例如演讲比赛、作文竞赛、朗读比赛、辩论会等等, 活动的开展, 既使他们的胆量得到了锻炼, 又培养了他们多方面的能力, 更重要的是帮助他们发现自身的不足, 激发其学习兴趣。

2. 不断提高自身的语文素养。

教师要教给学生一杯水, 自己要有一桶水。让学生多读经典, 注重练笔, 自己则更要多读多写, 要有创新精神, 在教学中经常反思。对于教学过程中的优缺点都一一记录。有针对性的记录一些成功的教育案例, 有助于自己在教师育人的过程中更快的成长。

“教是为了不教”。虽然许多中职学生语文基础薄弱, 但是, 只要我们的教师能用心的授之以渔, 有目的有顺序地帮助他们养成良好的学习语文的习惯, 那么, 我们的学生一定会在我们构架的道路上越走越稳, 越走越好。

摘要：语文是中职对口单招考试的文化基础课程, 也是培养中职学生综合素质的课程。然而在中职语文教学中却存在着学生语文基础知识薄弱、学习热情不高、语文综合素质良莠不齐等一系列的问题。本文从学习习惯的培养, 教学方法两个方面进行了探讨, 突出实用性, 以提高语文课堂教学的效率。

提高对口单招财会技能成绩的探究 篇9

一、认识会计专业技能,奠定技能基础

1.认识专业技能

专业技能包括操作技能和实务技能。会计必须掌握正确的专业思维方式、操作方法才能达到专业要求,因此不能简单地把财会技能教学当作操作训练,更应重视实务技能的教学。

财会专业包含的技能有点钞、珠算、小键盘、手工账务处理、会计电算化,审计、报税等。但以对口单招为导向的技能教学则可简单划分为珠算侧重于操作,会计手工账和会计电算化重实务技能。两种技能各有侧重。

2.奠定专业技能思想基础

财会专业学生在学习专业之初应先学习遵纪守法,了解专业特性。除此之外书写整洁规范,做事细心谨慎是良好职业修养的表现。一个专业基本素养欠缺的人,专业能力是不可能很强的。在技能教学过程中,教师要严格要求,学生需长期积累。

二、掌握专业技能,加强训练

1.珠算技能的学习

从学生进入学校确定所学专业后就开始了技能学习。一年级开设珠算课程,第一学期就要学会加减乘除,操作技能应侧重于动作技巧。勤练是珠算技能的基本要求,各学期都有固定时间练习。要求学生在一年达到普通六级的水准,二年级达到普通四级的水准,三年级巩固技能,提高准确率和应试心理素质。

2.实务技能的认知与学习

各学期应开设技能实训周,系统学习专业技能。

会计实务技能的基本知识内容非常多,并且有一定难度。教师应制定相应的出纳实训、往来账结算、成本费用、固定资产、资金核算、财务成果核算等技能实训单元。在实训中把班级学生分成技能小组,通过分角色以及角色转换让学生掌握相应职业技能。教师在教学过程中指导学生修改差错及掌握相应技能,使学生在小组合作中解决问题,提高学生解决问题的能力,提高学习兴趣。

3.电算化技能学习

电算化学习的讲授要结合财务会计软件和典型会计业务,讲解操作过程和方法,因此讲授时要突出重点,采用多媒体课件进行计算机辅助教学,讲解时繁简适当。强化上机实验是真正学好本课程的关键,要求学生在上机前准备好实验资料。上机实验时,要按规定步骤进行操作,使学生达到会计电算化岗位软件操作员和记账审核人员的应有水平。

三、统筹规划,强化提高

操作技能考试中的心理素质直接影响到考场上水平的发挥。在珠算考试之前,教师可组织许多模拟考试,在测试时有意增加人为干扰,从而提高学生考试时的心理素质。

高考前多练习手工账、电算化历年试题、实战模拟综合考试,让学生感受考试的题型变化,加强心理素养,做到易题不粗心,难题不心慌。

四、积极主动学习,制定个人计划

学生应在各学期制定适合自己的学习计划、学习目标,并在各次模考中不断检验目标是否达成。教学过程中我们要多鼓励、少批评,及时将新法规融入练习中,方便学生掌握。

五、合理安排技能练习的时间

要让技能在总成绩中体现优势而又不影响理论学习是学校及教师一直考虑的问题,以下方法仅供参考。操作技能以稳定发挥为重点,珠算点钞保证每天一课时练习;手工账每学期开设技能实训周,电算化在下午或晚自习上技能训练课;到技能高考前几周强化练习,以确保技能稳定发挥。

单招财会的学生面临着就业,而社会对会计从业人员的要求越来越高,对此,我们应强化自身技能水平,多搜集真实的会计资料,让学生仿真练习。只有重视实践教学,学生的专业技能才能提高,才能为今后的升学或就业打下良好的基础。

摘要：对口单招是职业学校的一种特殊形式,单招高考改革强调了技能在专业中的地位。要提高单招会计技能成绩,学生要重视专业技能的训练,提高考试心理素质,制定适合自己的学习计划,合理安排技能练习的时间,为今后升学和就业打下基础。

对口单招应试作文的教学研究 篇10

1.我们的职业中专要开放作文课堂

职中教育中, 学生生活经验缺乏, 并且内容单调, 因而, 教师在实际教学过程当中应当留给学生一定的空间以及时间, 课堂讲解量应当有所控制, 同时, 在作业布置方面也应当适度, 使得学生学习压力得以释放。为了拓宽学生知识面, 应当给学生布置一些阅读作业, 推荐一些阅读书目, 并且需要给学生布置阅读要求。

例如, 在教学过程中, 适当让学生阅读一些书籍杂志《钢铁是怎样炼成的》、《读者》等, 在阅读过程中指导学生做好摘记工作, 并且让学生写出文章读后感, 延伸课堂学习内容。通过采用这种方式进一步拓宽学生阅读知识面, 提高文学素养。同时, 在职校教学过程中, 可以组织学生开展社会活动, 例如, 到敬老院慰问、在街道打扫卫生等。这样既能使学生融入到社会生活中, 又能进一步拓宽学生视野, 作文素材方面也有一定积累, 有利于学生在单招应试作文方面的发挥。

2.我们的职业中专要开放教学过程

传统的作文教学方法都是教师进行指导, 这就使得作文在选题方面、体裁方面、时间限定以及字数方面有一定限制。这种教学方式阻碍了学生思维活动, 使得学生作文出现固定化的特点。作文教学应当体现开放的特点, 将写作权利交予学生, 在作文过程中体现出个性特征。

例如, 在教学过程当中, 教师要求学生每周完成一篇周记, 用这种方式提高学生写作能力。还可让学生进行友情、亲情等话题写作。例如, 《我的家庭》、《班级趣事》、《我的父母》等。写作完成后, 教师需要进行批阅, 给予学生恰当评价。这样的写作过程显得较为开放, 既锻炼了学生写作方面的能力, 又较好激发了学生写作兴趣。

3.我们的职业中专要开放评议平台

教师在评阅作文时, 应当做到不断激励学生, 例如, 可给学生打分“76+3”, 告诉学生三分是哪方面表现比较突出。若是学生写作出现跑题现象, 则要鼓励学生重新写作。评阅作文过程中, 需要告诉学生优秀部分以及有待改进的部分。同时, 学生在学习过程中处于主体地位, 所以, 有权利进行作文评分工作。在每次作文评讲过程中, 都让四名同学到讲台上诵读作文, 进而组织全班同学沟通交流。通过这种方式活跃课堂气氛, 不仅能够调动学生学习兴趣, 在一定程度上还能够提高学生协作方面能力。

4.我们的职业中专要开放写作话题

话题可以从社会现象中选择, 这一话题能够使得学生较好认识社会、关注现实问题, 也能提高学生理解。例如, 让学生写一篇以“爱”为话题的作文, 可以是《最美清洁工人》、《最美妈妈》、《最美老师》, 这种写作较好诠释了人性中的真善美。又例如, 学生在写作社会类文章时, 可以运用“有毒奶粉”这个事件说明社会责任感的重要地位。这种写作素材与社会问题紧密联系, 具有一定创新性, 最终使得文章思想迈向了更高台阶。学生如果想要更好完成这类文章就需要做到写作角度选择正确、明确文章思想, 将自身生活经验与社会现象紧密联系在一起。例如, 夏天来临时, 教师可组织学生到公园池塘欣赏荷花, 体验“小荷才露尖尖角”的美丽景象;冬天来临时, 带领学生领略“千树万树梨花开”的风采等。在教授学生考试写作技巧的时候, 需要培养学生高度的社会责任感。在一系列经典文章中, 具有高度社会使命感才会引起众多读者的共鸣。学生使命感的培养可以结合历史课程、思想品德课程开展教育活动, 也可以通过名著阅读培养学生社会责任。教师可以给学生介绍一些著作, 在适当时候举行名言警句诵读竞赛, 还可在班级中设立“作文一角”让学生经过沟通交流之后分享自己阅读体会。通过这种方式提高学生写作能力, 进而使得学生的思想觉悟有一定提升。

5.我们的职业中专要开放作文园地

学生在写作过程中若是体会到了成功, 在日后写作时就变得更加积极投入。对于写作基础不好的学生, 需要对学生好的部分不断表扬。教师可以让学生在班级中做一些手抄报, 手抄报的内容是在班级中选择优秀、具有一定创新意识、能够较好体验个性特点的文章。同时, 在日常写作过程中, 教师可以选取优美文章在班级中进行诵读或者是寄到有关报社里进行登报发表。除了进行优秀作品刊登之外, 还需要利用好广播站, 将学生优秀的文章在校园分享。通过这种方式的采用, 激发学生写作兴趣, 使得学生的写作水平有较大提升空间。

总之, 写作能力高低能够反映学生的综合素质, 在职业中专作文教学过程中, 教师应当与社会发展要求相适应, 以激发学生兴趣作为教学前提, 旨在培养职业中专学生写作方面的能力。因而, 这就对教师教学提出了更高要求, 让职业中专学生能够积极主动参与到教学活动中, 引导学生灵活运用写作技巧, 拓宽学生视野, 进一步提高学生社会适应能力以及写作能力。

摘要：作文能够较好反映学生语言方面的表达能力以及理解能力, 在学生职业素养形成过程中也起到了一定作用。然而, 从实际教学情况来看, 学生在单招考试中作文部分失分情况严重, 在学习过程中缺乏兴趣。因而, 教师需要不断改进作文教学方法, 促进学生作文水平有较大提升空间。

关键词：对口单招,应试作文,教学研究

参考文献

[1]王凤玲.职业高中语文教育的基本价值追求[J].河南职业技术师范学院学报 (职业教育版) .2004年04期

[2]桂文娟.由中学生写作特性反思中学写作教学[J].安庆师范学院学报 (社会科学版) .2007年06期

[3]雷敏.利用专业实训场所.优化中职应用文课堂教学[J];广西教育.2008年18期

高三基础会计对口单招的复习要领 篇11

一、研读考纲，有序复习

1.认真研读高考考纲

高考考纲是我们复习的目标和方向，只有仔细研读高考考纲，才有可能提高复习的有效性。笔者分析了近几年的高考试卷，发现所有的考题都在考纲之内。考纲的要求通常分为以下几个层次：了解、掌握、理解、运用。因此，我们应从这几个层次来把握复习内容的重要性。

2.夯实第一轮的复习基础

第一轮复习主要是系统复习，紧扣高考考纲，以教材为主，梳理各章节的重难点，注重基础知识的积累，复习细致到位。所以，教学过程中笔者每天都以任务的形式，先布置相关的知识点让学生预习、复习；然后在课堂上与他们一起回顾相关知识点，并仔细讲解重难点；课后再辅以一定的练习，并对练习做得较差的学生进行跟踪辅导。

3.做好第二轮专题训练的提升

第二轮复习主要是专题训练，分为选择题、判断题、填空题、名词解释、简答题、计算题和业务题七大专题。在第一轮复习的基础上，可将知识点进一步提升、整合，突出重点、突破难点，注重前后知识的衔接，实现知识的融会贯通。

4.做好第三轮综合训练的查漏补缺

第三轮复习主要是综合训练，强化学生对专业知识的灵活运用，对学生还不会或忽略掉的知识点进行查漏补缺。所以第三轮复习要打破科目界限，让学生真实感受高考中的专业考试模式，同时还要注重提高学生的解题技巧和应试能力。

二、典型例题，具体剖析

例题讲评是复习中常见的一种授课方法，例题的选择很重要。笔者在选择例题的时候一般遵循两大原则：一是综合性，题目中往往要考核两个以上的知识点； 二是代表性，通过这类题目的讲解让学生掌握具有代表性的思路、方法、技巧。在上课过程中，教师引导学生分析典型例题时，解题思路要清晰，解题步骤要合理，也就是要引导学生进行知识迁移，从点到线，从线到面，从面到整体，向深度和广度推进，这样才能引导学生形成解题技巧；学生形成了知识结构后， 再运用知识解决问题就非常容易了。

三、错题整理，反复巩固

高三学生的很多时间都会花在练习和考试上，针对每次做错的题目，要及时整理和巩固。错题集可以将做错的题目集中到一起，不是简单地将题目和答案抄下来，而是要归类整理、分析原因和加工重组， 错题集的整理对学生能否取得较大进步起着重要作用。在实践过程中，很多教师都会有这样的困惑：明明一个知识点已经讲过多遍、练过多遍，学生还会做错。这就归结于学生没有正确对待错题，他们往往只是简单地把题目和答案抄一遍，并没有深入分析原因，更没有进行巩固。

四、规范解题，培养习惯

高考过程中要想取得高分，平时就得培养解题规范性，养成良好的答题习惯。特别是在做计算题的时候，有的学生从来不按步骤，都是一步到头，这样如果计算错误的话，就会一分不得；也有的学生答案做出来了，可是忘了最后作答，这都会扣分。因此，在教学中，笔者十分注重培养学生解题的规范性，对于每种类型的题目，都讲了必要的解题步骤。

总之，基础会计复习课比新授课更具有挑战性。要想使学生在有限的时间内提高做题的速度和正确率，教师就必须根据高考考纲要求制订一轮、二轮、三轮的复习计划，精心搜集一些典型例题，对错题进行不断巩固，并认真培养学生正确的解题习惯。只有这样，才能取得较好的复习效果，从而提高复习课的质量。

对口单招 篇12

关键词：对口单招,“双基”教学,中职语文

现阶段, 中职对口单招语文教学中出现了一种新型的教学方式, 即双基教学, 这种教学方式主要包括五个基本的教学环节:复习旧的知识、导入新的知识、讲解分析教学内容、样例练习讲解、作业小结。这五个环节能有效地激发学生的学习积极性, 让学生从心理能接受和认可教学的合理性和有效性, 让学生在复习和练习的过程中不断地熟练技能, 进而提高学生的语文素养, 同时双基教学对学生的思维也起到了良好的架桥铺路的效果, 实现了真正的高效率、高质量的语文教学。

一、实现对双基教学课堂的良好控制, 提高语文教学效率

实现课堂的有效控制教学时提高语文教学效率以及真正实现双基教学价值的重要手段。就双基教学而言, 其主要是以培养学生的基础知识记忆能力、基础技能运用能力为核心的教学模式, 由此, 教师应当积极地把握双基教学的这一特征, 在中职对口单招语文教学中, 明确教学的任务以及教学的目标, 要真正的明确自己要完成什么样的教学讲授方式、学生要获得什么样的教学成果、学生要做什么样的练习题、练习要达到什么样的正确率才算达到教学目的等等。在新课改的教学背景下, 教师已经从课堂的主宰者转化为教学的引导者、组织者, 合理控制着教学的发展, 使得教学的每一个环节都能呈现出一种合理有序的状态。例如在进行《学会感恩》的课文教学时, 教师就实施小组合作学习, 并给出“什么样的行为才能叫做感恩?”等一系列的相关问题让学生探究讨论, 教师作为课堂的引导者, 要注意把握学生讨论的时间、学生谈论的发展方向等, 并给予学生适时的引导, 让学生在规定的时间内掌握教师所要传达给学生的东西, 只有这样, 语文教学的课堂才会变得更加的高效和有秩序。而在语文知识练习的问题上, 教师则要以传授学生解题思路为主要训练的内容, 让学生在运用一题多解、一法多用等解题方式, 来进行语文解答的过程中提高自己的语文素养以及对基础技能的掌握和运用的能力。学生是课堂的主人, 教师是教学的引导者, 实现对双基教学课堂的良好控制, 是提高语文教学效率的重要手段。

二、实现语文双基教学方式的多元化, 提高学生学习兴趣

在当前的教学中, 有相当一部分的中职对口单招语文教师已经注意到了传统中职语文教学中的不足, 同时也为了帮助学生应付对口单招的考试, 许多教师就将教材的内容进行详细的解析, 甚至将一篇篇富含文化底蕴的文章分解成了零碎不堪的语文考试知识点, 一节本该生动的语文课堂变成了类似于流水线的工厂化操作, 这种教学方式虽然能有效地提高学生的语文成绩, 但是却在很大程度上阻碍了学生学习主动性以及创造性形成和发展。许多的教师已经注意到要改变传统的教学方式, 但是却走错了路。“双基”的培养价值主要依赖于适当的教学方法, 并需要经历一个逐渐发展的过程, 如果在教学中忽视了方法过程以及知识能力的培养, 双基教学就不能有效地落实。因此, 在实际的中职语文教学中, 教师要积极地引导学生在学习的过程中获取相关的语文知识, 并形成解决实际问题的能力。改变传统的教学方式以及流水线式的教学, 化被动学习为主动学习, 积极探索能够切实提高学生的学习能力、激发学生学习积极性与学习欲望的教学方式, 实现语文教学的多元化, 从而真正的达到双基教学所要求的教学目标。

三、制定明确科学的双基教学目标, 实现语文教学的针对性

对参与中职对口单招的学生而言, 教师除了要传授给其基础的语文知识外, 同时还要积极培养学生独立思考问题以及解决问题的能力。双基教学相比较于传统的教学方式要更加的注重学生对基础知识的掌握, 重视精讲多练, 追求对基础语文知识的掌握与记忆以及对基本语文技能的练习和熟练程度, 以让学生在语文教学的活动中获得丰富的基础知识、扎实的基本技能为主要的教学目标。因此, 为了更好的实现这一教学目标, 教师要积极地研究教学大纲与学生的实际情况, 制定有效的语文分层教学目标。例如在进行《雷雨》的教学时, 教师就可以将教学目标定为作者是如何通过对人物语言、行为、思想等来刻画主要的人物形象的, 人物的性格特点是教学的一大重点。这时, 教师就可以围绕这一教学重点, 对不同层次的学生进行教学目标的制定。这样教学目标分层的设置能有效地满足学生的学习需求, 并让学生拥有选择学习什么的权利。这样一来, 不仅能有效地激发学生的学习兴趣、提高学生对语文教学的接受能力, 同时还能切实地让不同层次的学生都能获得成功学习的体验, 进而提升中职对口单招语文教学的质量。在中职语文教学中, 让学生对“是什么、为什么、有什么用、怎么用”的教学目标有个整体而系统的认识, 能有效地实现对学生能力的培养, 充分的发挥双基教学本身所具有的培养学生基础能力以及带有指导性的内涵价值。

四、小结

总而言之, 在中职对口单招语文教学中实施“双基”教学是十分有必要的。双基教学是中国古代教育的思想发展, 深受我国传统考试文化的影响。在新课改教学背景下, 如何更好的发挥双基教学的优势以及特点是广大一线教师们应当思考的课题。在现阶段语文教学中, 双基教学的内容是作为学生生活、学习及发展的基础平台, 同时也是通往深层教学的必经之路, 是实现中职语文有效教学的重要手段。

参考文献

[1]王莉.对口单招语文“双基”教学的实践研究[J].中学语文, 2014, 30:81-82.

[2]董滇宁.中职单招班语文教材研究[D].南京师范大学, 2014.