《学习用画图和列表方法整理信息》教学设计

《学习用画图和列表方法整理信息》教学设计（共1篇）

《学习用画图和列表方法整理信息》教学设计 篇1

《学习用画图和列表方法整理信息》教

学设计

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教学目标

让学生体会画图和列表的价值,并初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。

教学重点

初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。

教学难点

培养学生灵活解决问题的能力

教学准备

教学程序

一、复习

⒈解决下列应用题

一本书6元,买3本用了多少元?

一本书元,18元可以买几本?

⒉学生列式解答,老师板书.提问:这两道题有什么相同点?有什么不同点?

要求买3本书用多少钱,要知道有什么条件?数量关系是怎样的?

第题的数量关系是怎样的?

二、教学新课

⒈教学例题第1个问:

出示例图.指名学生说图意

提问:图中已知什么,要求什么?要求”小华用去多少元”图中的哪些信息是有用的?

小组讨论:如何将有用的信息进行整理?

全班交流,老师板书并进一步讲解。

a)

小明:

b)

小华:

讲解:每一小格表示的是什么?说明什么?

请同学看图口述题意.提出:这样的图,也可以用线段的形式表示:

小明:

小华:

列表整理.小明

3本

8元

小华

5本

?元

请同学们列式解答,并说说解题思路

提:要求小华用去多少本,是先求什么?这也就说明小华和小明买同一种笔记本.提问:那么我拉求出小华用去多少钱后,如何检查我们算的是否正确.我们可以根椐结果看看它们的单价是不是相同的.学生检验.说明:此问题才算解决完。

2.教学例题第2个问:

出示第2个问题“小军买了多少本?”提:解决这个问题,你打算用什么方法进行整理?

同学们整理所需的条件,并说说你打算怎样解答。

学生解答

将两次求出的结果填写在书第65页上,引导观察,你有什么发现。

指出:用列表的形式整理条件从中可以发现买的本数越多,用的钱也越多,买的本数越少,用的钱越少,但每本书的单价不变。解题中,抓住这个不变的量,我们可以求出小军、小华各用多少钱。

3、小结

这节课在解决问题时,我们先整理出相应的条件,尤其是列表法,我们可以清楚的了解条件与问题之间的关系。这就是我们今天所学习的解决问题的一种策略。

三、组织练习

完成想想做做

四、布置作业

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