应用文实训指导书

应用文实训指导书（精选5篇）

应用文实训指导书 篇1

实训指导模块

【复习与训练】指导之一 指出公文格式的毛病

1、试指出以下公文格式的毛病

国务院公文

国函发（99）××号

签发人×××

国务院更改“新华通讯社” “香港分社”“澳门分社”名称的决定

香港、澳门特别行政区：

鉴于中央人民政府已经对香港、澳门恢复行使主权，为更好地贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”高度自治的方针和两个“基本法”，„„1999年12月28日，国务院第24次常务会议决定：自2000年1月18日起，新华通讯社香港分社、新华通讯社澳门分社，分别更名为中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室和中央人民政府驻澳门特别行政区联络办公室。其职责为：

一、„„

二、„„ „„

新华通讯社香港分社和新华通讯社澳门分社更名后，中央人民政府驻香港特别行政区的机构有：„„；中央人民政府驻澳门特别行政区的机构有：„„。请特别行政区政府为上述机构提供履行职责所必须的工作便利和豁免。原新华通讯社香港分社和新华通讯社澳门分社承担的新闻业务，将分别由„„承担，请特别行政区政府为其注册和开展工作提供便利。

特此通知。（此页无正文）„„

国务院（印章）二OOO年一月十五日

主题词：机构、更名、通知

抄送：各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构。

国务院办公厅展 二OOO年一月十三日印发

2、实训目的 通过从上述病文格式中找毛病，掌握公文格式规定。

3、实训思路

通过对照教材中的“公文格式简图”，以及本章对公文书面格式的具体文字及位置规定，挑出上文的毛病。

4、实训做法

⑴ 可在教师的启发下，由同学们指出上文表现出的公文格式毛病。

⑵ 对上文不符合公文格式之处做出修改。

5、参考格式

国务院文件

国函发[2000]××号

国务院关于更改新华通讯社 香港分社澳门分社名称的通知

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：

鉴于中央人民政府已经对香港、澳门恢复行使主权，为更好地贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”高度自治的方针和两个“基本法”，„„1999年12月28日，国务院第24次常务会议决定：自2000年1月18日起，新华通讯社香港分社、新华通讯社澳门分社，分别更名为中央人民政府驻香港特别行政区联络办公室和中央人民政府驻澳门特别行政区联络办公室。其职责为：

一、„„

二、„„ „„

新华通讯社香港分社和新华通讯社澳门分社更名后，中央人民政府驻香港特别行政区的机构有：„„；中央人民政府驻澳门特别行政区的机构有：„„。请特别行政区政府为上述机构提供履行职责所必须的工作便利和豁免。原新华通讯社香港分社和新华通讯社澳门分社承担的新闻业务，将分别由„„承担，请特别行政区政府为其注册和开展工作提供便利。

特此通知。

国务院（印章）二OOO年一月十五日

主题词：机构 更名 通知

抄送：略。

国务院办公厅 2000年1月20日印发

【复习与训练】指导之二 病文析评与决定写作训练

1、试分析下文存在哪些毛病，并作出修改。

关于向李春芳同志学习的决定

各车间、班组，各党支部：

我厂装配车间职工李春芳在上月十五日的特大洪水灾害中，为抢救国家财产不幸身亡。厂党委和厂委员会决定在全厂开展向李春芳同志学习的活动。

一、学习李春芳同志公而忘私、奋勇保护国家财产的高尚品德，爱祖国爱人民，敢于牺牲的精神。

二、根据李春芳同志生前的表现和愿望，追记李春芳同志为中共党员。

三、在全厂广泛宣传李春芳同志的先进事迹，运用这一典型对全厂党员职工进行一次努力奉献、坚持改革、敢于进取的革命精神，以及勇于献身的革命英雄主义精神。宣传科和工会要把李春芳同志的事迹册子、墙报，广为发放。

四、各车间、班组、党支部要开展讨论，学习李春芳同志的优秀品质，开展比、学、赶、帮活动，争取生产上一个新台阶。

×× 厂党委

××厂委员会

××××年×月×日

2、实训目的通过挑上述病文的毛病并改写病文，掌握决定的正确写法。

3、实训思路 运用教材中决定的结构和写法、决定写作的注意事项等知识，挑出上述病文的毛病，提出修改思路并作出修改。

4、实训做法

步骤一：教师组织同学们对病文进行讨论，挑出病文的毛病，教师再在此基础上进行讲评。

步骤二：教师与同学们共同讨论，确定修改病文的思路，再由同学们按修改思路作文，教师抽查作文进行讲评。修改思路（供参考）：

一、背景、依据 ＋ 文种承启语 ＋ 决定事项 ＋ 要求、号召

二、决定事项需考虑以下几点：

1、重点向李春芳学习什么

2、要不要定一个月为“学习活动月” ＋ 谁具体负责抓宣传、教育 ＋ 安排学习时间 ＋ 学习的做法

3、通过学习，制定什么计划，开展什么活动促生产

4、是否定一个日子召开学习、总结大会，表彰学习成绩突出的车间、班组

5、提出希望

5、参考修改文稿

关于开展学习李春芳同志活动的决定

各党支部，各车间、班组：

我厂装配车间青工李春芳在8月15日的特大洪水灾害中，为抢救国家财产不幸身亡。我厂失去了一位好职工，祖国失去了一位好女儿。为了以实际行动纪念李春芳同志，促进我厂“两个文明”的建设，厂党委、厂委会决定在全厂范围内开展学习李春芳同志的活动。现就有关开展学习活动的事项决定如下：

一、认真学习李春芳同志公而忘私、乐于奉献、奋勇保护国家财产的高尚品德，以及爱祖国爱人民、不怕牺牲的革命精神。

二、今年9月份为“学习李春芳同志活动月”。宣传科和工会，负责将李春芳同志的事迹编成小册子、墙报，广泛宣传。9月份每星期一上午8：00 ～ 9：00为党支部、各车间、班组学习李春芳同志先进事迹时间。

三、各党支部、各车间、班组要结合实际开展学习活动。通过学习，各车间、班组需制定10月至12月的生产计划，开展比、学、赶、帮活动，促进生产上一个新台阶。

四、厂党委、厂委会将在适当时候召开学习李春芳同志总结大会，对在学习李春芳同志活动中涌现出来的先进集体和个人予以表彰。

厂党委、厂委会号召全厂党员、职工，化悲痛为力量，努力工作，创造更好的成绩，为改革开放事业做出更大的贡献。

×× 厂党委（印章）

××厂委员会（印章）

××××年×月×日

【复习与训练】指导之三

会议纪要写作训练 1、02行政1班近日召开班会，讨论组织全班秋游华南植物园。试根据此班会内容，完成以下写作训练：（1）写一份会议纪要。

（2）除会议纪要外，根据此班会内容还能写出什么文种的公文？

2、实训目的

（1）训练概括会议事项的能力，写作会议纪要。（2）强化自觉利用公文正文基本内容模块及结构模式（以下简称“公文内容结构模式”）写作公文的意识。

3、实训思路

通过会议情景模拟，让同学们体验、学习如何概括、确立会议纪要的写作内容，并根据“公文内容结构模式”写作：

依据、目的、文种启承语、事项、要求

4、实训做法

组织分组讨论、概括、确定写作内容、利用“公文内容结构模式”写作会议纪要写作其他有关公文文种

5、会议纪要参考答案

02行政1班关于组织全班 秋游华南植物园的会议纪要

为了丰富课余生活，增强班级凝聚力，11月3日下午，02行政1班全体同学在本班教室，召开了一次全班秋游华南植物园活动的会议。会议由班长张三同学主持，现将会议议定的事项纪要如下：

一、秋游华南植物园时间：11月8日（星期天）。全班同学于该日早晨7：00在校门口集中，统一乘车前往。

二、在植物园开展的活动内容：小型文娱节目、烧烤、摄影、自由游览等。

三、成立后勤服务小组：由生活委员李四任组长，负责鸡翅、牛排、番茄酱等烧烤食品的采购。

四、此次活动：由班费开支400元，另每位同学交30元。同学们所交费用由各组组长统一收齐，于11月5日下午交生活委员李四同学。

五、邀游嘉宾：班主任和兄弟班代表。

六、其他：

（一）秋游活动期间不得下湖游泳，注意安全。

（二）准时出发。下午5：00在植物园门口集中统一乘车返校。

（三）有特殊情况不能参加本次秋游活动者，需向班长请假。

02行政1班班委 ××××年十一月四日

6、利用会议内容可写作的其他相关公文文种（1）可写通知

02行政1班关于组织 秋游华南植物园活动的通知

……。现将会议议定事项通知如下：（略）

02行政1班班委

××××年十一月四日（2）可写决定

02行政1班关于组织

秋游华南植物园活动的决定

……。会议决定事项如下：（略）

02行政1班班委

××××年十一月四日

【复习与训练】指导之四 病文析评与通告写作训练

1、下文的条款排列除不合逻辑顺序外，还存在哪些错误？并作出修改。

通 告

本渡口是××河上的重要渡口之一，过往车辆、行人很多，等候时间往往较长。为了减少等船时间，加强渡口管理，特作如下规定：

一、不准携带易燃、易爆、腐蚀性强的物品上船。违反规定擅自携带上船，被查出者，没收所带物品，并酌情予以五十元至二百元罚款。

二、凡需乘渡船过河者必须购票，机动车每辆五元，非机动车每辆三元，行人每位一元(儿童免票)。不买票者不得乘船。

三、乘客必须听从工作人员指挥，按顺序上下船。各种车辆要按指定位置停放，以保证渡船安全。

四、凡牵引牲畜过渡，到指定仓位，并购票，每头(只、匹)二元。放在筐、篮等容器内的家禽、仔猪等以筐计算，每筐一元。

五、渡船开动后，乘船者不要来回走动，机动车必须熄火，牲畜必须有人看守。

六、违反规定或者在船上无理取闹、不听指挥、妨碍渡船正常航行者重罚，情节严重的扭送公安机关，依法惩处。

七、乘船者必须爱护渡船及其设备，损坏要赔偿。

河渡口管理处

一九九○年×月×日

2、实训目的

通过挑上述病文的毛病并作出修改，掌握通告的正确写法。

3、实训思路

运用教材中通告的结构和写法、写作通告应注意的问题以及通告与公告的区别等知识，挑出上述病文的毛病，提出修改思路并作出修改。

4、实训做法

步骤一：教师组织同学们对病文进行讨论，挑出病文的毛病，教师再在此基础上进行讲评。

步骤二：教师与同学们共同讨论，确定修改病文的思路，再由同学们按修改思路改写病文，教师抽查作文进行讲评。

修改思路（供参考）：

1、本文有何文字、表述问题？

2、如何对这篇通告病文的事项进行分类？

拟分四类，依次为：危险品类、购票类、位置类、守纪听指挥类和对违章者如何处理类。

5、参考修改文稿

通 告

本渡口是××河上的重要渡口之一，过往车辆、行人多，为了加强渡口管理，特作如下规定：

一、不准携带易燃、易爆、腐蚀性物品上船。

二、凡过渡者必须购票，行人每位一元(儿童免票)，机动车每辆五元，非机动车每辆三元，凡牵引牲畜过渡需购票，牲畜每头(只、匹)二元。放在筐、篮等的家禽、仔猪等以筐计算，每筐一元。严禁无票乘船。

三、各种车辆要按指定位置停放。牲畜需到指定的仓位过渡。

四、乘客必须听从工作人员指挥，按顺序上下船。渡船开动后，乘船者不要来回走动。机动车必须熄火，牲畜必须有人看管。

五、违反规定或者在船上无理取闹、不听从指挥、妨碍渡船正常航行者将按有关规定处罚，情节严重的交由公安机关，依法处理。

六、乘船者必须爱护渡船及其设备，若有损坏将按价赔偿。

河渡口管理处

一九九○年×月×日

【复习与训练】指导之五 病文析评与事项性通知的写作

1、试析评下列通知的毛病，并改写之。

机关游泳池办证的通知

机关各直属单位： 机关游泳池定于6月1日正式开放，6月10日开始办理游泳证。请你们接此通知后，按下列规定，于元月三十日前到机关俱乐部办理游泳手续。

一、办证对象：仅限你单位干部或职工身体健康者。

二、办证方法：由你单位统一登记名单、加盖印章到俱乐部办理，交一张免冠照片。

三、每个游泳证收费伍角。

四、凭证入池游泳，主动示证，遵守纪律，听从管理人员指挥。不得将此证转让他人使用，违者没收作废。

五、家属游泳一律凭家属证，临时购买另票，在规定的开放时间内入池。

×××俱乐部 ××××年××月×日

2、实训目的

通过挑上述病文的毛病并作出修改，掌握事项性通知的正确写法。

3、实训思路

运用教材中通知的结构和写法（重点是通知标题的写法以及事项性通知的正文的写法），挑出上述病文的毛病，提出修改思路并作出修改。

4、实训做法

步骤一：教师组织同学们对病文进行讨论，挑出病文的毛病，教师再在此基础上进行讲评。

教师引导同学们在挑这篇通知的毛病时运用逆向思维：一般办证要写什么内容？应包括时间、地点、对象和方法四方面内容。再引导同学们按这四方面的内容找例文的毛病。

此外，还结合以下模式挑病文的毛病：

挑毛病模式： 观点 ＋ 说明证据或打引号引用病症

这篇通知的主要毛病有以下几个方面（供参考）：

1、时间表述有矛盾，如：“机关游泳池定于6月1日正式开放，6月10日开始办理游泳证。请你们接此通知后，按下列规定，于元月三十日前到机关俱乐部办理游泳手续。”

2、正文第一段不符合通知的规范写法，如通知没有在开头用“请你们……”这种写法，且缺少文种承启语。

3、语言表述有不规范、不准确处，如“家属证”等。有些句子逻辑颠倒，如“

四、凭证入池游泳，主动示证”，前后句应调位。

4、正文内容与标题有矛盾，标题事由为“办证”，但正文的四、五非办证事项。

步骤二：教师与同学们共同讨论，确定修改病文的思路，列出提纲，再由同学们写作，教师抽查作文进行讲评。

5、参考修改文稿

关于机关游泳池办理游泳证的通知

机关各直属单位：

机关游泳池定于6月1日开始实行凭证入场制度。现将有关办证事项通知如下：

一、办证时间：5月20－25日8：00－16：00。

二、办证地点：机关俱乐部8楼808房。

三、办证对象：直属机关单位身体健康的干部、职工。办证者需出具县级以上医院体检健康证明。

四、办证办法：各单位统一收齐办证者的健康证明、证件工本及手续费（每人5元）、小一寸免冠照片1张，造表登记并加具公章，派专人前来办理。

家属游泳证凭身份证、健康证在游泳场临时办理。特此通知。

天河区政府太阳神俱乐部（印章）

一九九五年十二月十二日

【复习与训练】指导之六 病文析评与通报的写作

1、试析评下文毛病，并改写之。

××县人民政府关于表扬营业员×××同志的通报 各乡镇人民政府：

二000年×月×日中午十二时左右，××百货商店××路门市部售表柜台前来了一个青年顾客，提出要买一块“北京”牌手表。青年营业员×××同志将手表拿出上了几扣弦后递给这个顾客，又忙着接待别的顾客。一种强烈的责任促使他随时盯着买表人的动作。忽然，发现那人侧过身子挡住营业员的视线，把表放在耳边装作听表样。这种行为引起了×××同志的警觉，他心想：挑表为什么要侧过身子背对着营业员呢?当他把表交回来的时候，×××同志立即进行了检查，发现弦是满的，表面上有两道划纹。他马上认定新表已被换走，于是当机立断，喊了一声：“你停一下!”那人听到喊声，慌忙向店外跑去。见此情景，×××同志一跃跳到货圈外，用尽力气拼命追赶。霎时间，那家伙穿过胡同，跑出数百米。营业员边追边喊：“抓住他!抓住他!”终于在××分局同志的协助下，将罪犯逮住扭送公安派出所，从其衣袋里搜出换去的新表。

×××同志机智果断，不顾个人安危与坏人坏事作斗争，保住了国家财产，精神可嘉。决定给予通报表扬，并颁发奖金，以资鼓励。

公章

2000年××月××日

2、实训目的

通过挑上述病文的毛病并作出修改，掌握通报的正确写法。

3、实训思路

运用教材中通报的结构和写法、通知与通报的区别及通报的写作要求等知识，挑出上述病文的毛病，提出修改思路并作出修改。

4、实训做法

方案一：在教师的启发下，组织同学们讨论上文存在的问题，并提出修改思路。

方案二：在同学们讨论的基础上，教师给出如下的修改思路，供同学们参考：

1、对事件是概括叙述还是小说式叙述？

2、此事迹是否值得县政府通报表彰？

3、表彰决定事项是否要更具体一些？

4、按表彰通报的正文写作模式要如何改？结尾缺写什么？ 表彰通报正文的写作模式：

背景 ＋事件简述、分析评议＋典型意义、经验 ＋ 表彰决定＋号召、希望

5、参考修改稿

××总公司关于表彰营业员×××同志的通报

各分公司、总公司各科室： 张三同志是××百货商店××路门市部售表柜台的青年女营业员。今年×月×日中午，张三同志在柜台当班，当她发现一块新表被一位高大魁梧的男青年顾客换走时，当即大喊一声，该青年慌忙拔腿就跑。张三同志不顾自己身单力薄，奋力追赶，与该青年揪打在一起，最后在闻讯赶来的××公安分局的同志们的帮助下，将该青年扭送归案，换回了新表。

张三同志勇于保护国家财产，敢于与盗窃分子作斗争的精神，充分体现了一个当代青年的优秀品德。为了表彰张三同志事迹，总公司决定给予张三同志通报表扬，并颁发奖金3000元。

总公司希望广大干部、职工以张三同志为榜样，忠于职守，爱岗敬业，进一步做好本职工作。

×××总公司（印章）

二000年×月×日

【复习与训练】指导之七 根据材料写作报告训练

1、根据下面提供的材料，请以××市商业局的名义向××省商业厅起草一份报告。

(1)19××年2月20日上午9点20分，××市××百货大楼发生重大火灾事故。(2)事故后果：未造成人员伤亡，但烧毁三层楼房一幢及大部分商品，直接经济损失792万元。

(3)施救情况：事故发生后，市消防队出动15辆消防车，经4个小时扑救，火灾才被扑灭。

(4)事故原因：直接原因是电焊工××违章作业，在一楼铁窗架电焊火花溅到易燃货品上引起火灾，但也与××××百货公司管理局及员工安全思想模糊，公司安全制度不落实，许多安全隐患长期得不到解决有关。

(5)善后处理：市商业局副局长带领有关人员赶到现场调查处理；市人民政府召开紧急防火电话会议；市委、市政府对有关人员视情节轻重，做了相应处理。

2、实训目的

通过训练，能较熟练地利用材料写作报告。

3、实训思路

复习报告的结构与写法，模仿教材中事故情况报告例文，写作这篇事故情况报告。

4、实训做法 教师引导同学们复习教材中事故情况报告例文《××市贸易局关于百货大楼重大火灾事故的报告》，及事故情况报告写作模式，再阅读分析上述材料，进行写作。

事故情况报告写作模式：

灾情＋损失＋直接原因 ＋深层原因＋教训＋ 处理情况＋结果＋态度＋措施

5、参考文稿

××市商业局关于××百货大楼发生重大火灾事故的情况报告 省商业局：

19××年2月20日上午9点20分，××市××百货大楼发生重大火灾事故。事故发生后，市消防队出动15辆消防车，经4个小时扑救，火灾才被扑灭。火灾虽然未造成人员伤亡，但烧毁三层楼房一幢及大部分商品，直接经济损失792万元。

这次火灾的直接原因是电焊工××违章作业，在一楼铁窗架电焊火花溅到易燃货品上引起火灾，但也与××××百货公司管理局及员工安全思想模糊，公司安全制度不落实，许多安全隐患长期得不到解决有关。教训是深刻的。

火灾发生后，我市各级领导十分重视。市商业局副局长带领有关人员赶赴现场调查处理，市人民政府召开紧急防火电话会议，市委、市政府对有关人员视情节轻重，做了相应的处理。今后，我们要吸取教训，切实加强对安全工作的领导，尤其加强对零售企业的安全管理，及时消除各种不安全的因素和隐患，为企业创造良好的经营环境。

××市商业局（印章）

××××年×月×日

【复习与训练】指导之八 根据材料写作请示训练

1、根据下述材料，拟写一份请示。

××省外资局拟于2006年12月10日派团(局长×××等5人)到德国柏林市××设备公司检验引进设备。此事需向省政府请示。该局曾与对方签订过引进设备的合同，最近对方又来电邀请前去考察。在德考察时间需20天，所需外汇由该局自行解决。各项费用预算，可列详表。

2、实训目的

通过训练，能较熟练地掌握请示的写作。

3、实训思路

在复习请示的使用范围及特点、请示的结构与写法、请示与报告的异同等知识点之后，阅读分析训练题以完成训练。

4、实训做法

教师组织同学们讨论应如何写作这篇请示，再在讨论的基础上确定写作思路，让同学们根据写作思路作文。

写作思路：

背景（何时签约＋合同中有赴美检验条款）＋赴美目的＋ 派什么样的团＋时间

＋ 外汇解决

＋ 要求

附件应包括：合同、来电、代表团成员简况、经费预算

5、参考文稿

关于赴德检验引进设备的请示

省人民政府：

我局于2006年1月与德国柏林市××设备公司签订过一项引进对方设备的合同。合同中有约定，在引进设备前我方可派团赴德检验拟引进设备质量。为了确保引进设备的质量，我局应邀拟派以黄××局长为团长的代表团一行五人于2006年12月中旬赴德检验引进设备。预计赴美检验考察时间需20天，所需外汇由我局按有关规定自行解决。

妥否，请批复。附件：

1、合同1份

2、美方邀请电（或邀请函）

3、赴美代表团成员简况

4、赴美经费预算

××省外资局（印章）

一九九四年八月八日

【复习与训练】指导之九 病文析评与函写作训练

1、请指出下文的毛病，并改写之。

关于联系教师进修的函

××大学教务处：

首先让我们以××市公关学校的名义，向贵处表示衷心的感谢，过去为我校办学给予了很大的帮助。目前我校又面临一个很难解决的问题。

原来事情是这样的：我校开办不久，师资力量很差，决定派××位年轻教师到贵校旁听进修一年。我校与有关部门多次商量。但××位教师进修住宿问题，至今也没有得到解决。提高教学质量的关键是师资。为提高我校教育质量，恳请贵处设法在贵校给解决住宿问题。但不知贵处是否有什么困难。如果需要我校给贵处办什么事情，请尽管提出，我校会竭力去办。再说一句，贵处如能解决我校进修教师住宿问题，我们以我校领导的名义向贵校领导深深地表示谢意。

××市公关学校(印章)

一九××年×月×日

2、实训目的

通过挑上述病文的毛病，熟练掌握函的写法。

3、实训思路

运用教材中函的特点、函的结构和写法、函的写作要求等知识，挑出上述病文的毛病，提出修改思路并作出修改。

4、实训做法

在教师的启发下，组织同学们讨论上文存在的问题，并提出修改思路。同学们再在此基础上改写，教师最后讲评。

5、参考文稿

关于请求解决进修教师住宿问题的函

××大学教务处：

我校开办不久，师资力量不足，为了提高教学质量，决定派××位年轻教师到贵校旁听进修一年。经我校与贵校有关部门协商，贵校同意我校派员进修，但××位教师进修住宿问题，较难得到解决。今特函恳请贵处设法在贵校帮助解决住宿问题。

恳请函复为盼。

××市公关学校(印章)

一九××年×月×日

【复习与训练】指导之十

1、阅读下面材料，写请示、批复、函、复函。

××市××路公共汽车将于2007年12月5日前，在全线实现更换新车（新车车型为××型黄海空调客车），实行无人售票服务并延长行车线路3公里；新车上线后，××客运集团公司要将1988年制定的1.00元票价，调整为2.00元。为此，该公司向上级主管部门——××市交通局上报了一份有关要求调整票价问题的材料。××市交通局又与市物价局协商，市物价局同意了市交通局的调价意见，××路公共汽车票价如期调整。

2、实训的目的

通过写作训练，提高学生的应用能力。

3、实训思路

结合所学知识，提出写作思路，并进行写作训练。

4、在教师的启发下，组织同学们讨论上文的写作思路，同学们再在此基础上进行写作，教师最后讲评。

5、参考文稿

××客运集团公司关于调整票价的请示

市交通局：

我公司××路公共汽车将于2007年12月5日前，在全线更换新车（新车车型为××型黄海空调客车），实行无人售票服务并延长线路3公里。由于更换新车，并延长了行车线路，如仍按原来的价格售票，将影响到我公司的生存，所以我公司拟将1988年制定的1.00元票价调整为2.00元。

以上请示当否，请批复。

××客运集团公司（公章）

二OO七年八月十日

××市交通局关于同意客运集团公司调整票价的批复

市客运集团公司：

你公司《关于调整票价的请示》（××发[2007]10号）收悉。经与市物价局协商，同意你公司将1988年制定的1.00元票价调整为2.00元。

特此批复。

××市交通局（公章）二OO七年九月十日

××市交通局关于客运集团公司调整票价的函

市物价局：

我市××客运集团公司将于2007年12月5日前，在全线更换新车（新车车型为××型黄海空调客车），实行无人售票服务并延长线路3公里。由于更换新车，并延长了行车线路，客运集团公司申请将1988年制定的1.00元票价调整为2.00元。

可否，盼复。

××市交通局（公章）二OO七年八月二十日

××市物价局关于同意客运集团公司调整票价的复函

市交通局：

你局《关于客运集团公司调整票价的函》（××发[2007]11号）收悉。经研究决定，同意客运集团公司将1988年制定的1.00元票价调整为2.00元。

特此函复。

××市物价局（公章）二OO七年八月三十日

应用文实训指导书 篇2

1 社会体育专业“3+1”培养模式的内涵

近年来关于社会体育专业的课程设置、目标定位等问题一直在探索和研究中。黄淮学院该专业根据教育部新目录与培养要求并结合学校办学理念采用“3+1”教育模式, “3+1”教育模式是现阶段较为切合社会体育专业人才培养目标的培养形式, “3+1”教育模式指大学前3年完成专业所需的基本理论学习和基本能力训练, 最后一年通过产学研结合的实践、实习培养模式, 融会贯通所学知识, 进行实践应用和创新, 培养出具有创新能力的复合型、应用型人才。“3+1”应用型人才培养模式是在学校教学与社会实践指导教学、工作锻炼实习与实训合作基础上, 以市场和社会需求为导向, 实施开放办学、以提高学校专业办学实力和教育质量为目标的合作培养人才的模式。学生在校内3年学习中, 通过基本理论知识与专业技术群课程的学习与选修, 对理论知识、综合文化分析问题能力, 各方面技术的掌握和练习、作业的巩固与自学能力的提高, 根据社会体育指导与管理专业培养方案中“3+1”中的“1”的具体实施安排, 围绕实践、实习基地、实践项目, 结合学校、企业、健身俱乐部、行业协会等实习实践, 针对社会发展中众多相关行业岗位需求, 进一步开展多途径实践教学, 使专业培养方案和课程设置更贴近社会需要, 人才培养更具有针对性, 满足中原经济发展对应用型专业人才的需求。3+1”教育模式使学生理论学习更紧凑, 衔接更紧密, 理论学习的紧凑和衔接的紧密对知识的掌握和巩固有一定的帮助, 对知识的连续性也是有利的。学生接触社会提前, 毕业后的适应期缩短。[2]通过社会实习、实践及时校正理论知识与社会现实的偏差, 《中华人民共和国高等教育法》规定:“国家鼓励高等学校之间、高等学校与科研机构及企业事业组织之间开展协作, 实行优势互补, 提高教育资源的使用效益。”《中国人民共和国体育法》规定:“国家推进体育管理体制改革, 鼓励企业事业组织、社会团体和公民兴办和支持体育事业。”这从法律上提供了“3+1”教育模式与社会体育专业人才培养相结合的可能性。3+1”教育模式使高校和企事业单位更加相互了解促进教学改革, 使用人单位节省开支提高效率、使专业学生理论联系实际。“3+1”培养模式具有重要的实践价值, 是企事业单位、学校、学生三方共赢的举措, 也是学校强化实践、探索新的教学模式的有益尝试, 通过高校和企事业单位合作, 能够促进高校社会体育专业的教学改革, 增强学生实践能力, 强化师资队伍建设, 双方的合作内涵和外延也能够得以丰富和拓展。

2 社会体育专业“3+1”培养模式下培养方案与课程改革

河南省人民政府豫政[2012]92号《关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出, 高等教育要提高内涵发展、创新人才培养模式和强化实践育人环节;以提高实践能力为重点, 行业企业联合培养人才模式, 改革教学管理, 推进和完善学分制, 实行弹性学制;创新教学方法和手段, 构建自主学习、多元学习模式, 促进个性发展。大力加强实践教学管理, 提高实习实训和“第二课堂”建设, 鼓励高校开展形式多样的校园文化活动和大学生社会实践活动。

黄淮学院2008年开办社会体育专业, 制定了2008版社会体育专业本科培养方案和课程大纲, 2009年进行了修订与调整, 通过对黄淮学院社会体育专业2008级、2009级学生教学及就业、实习实践调查, 发现原教学大纲在教学内容的安排、教学方法的采用、课时比例的设置以及考试考核方法上均有不足之处。2008和2009版社会体育专业本科培养方案中教育形式和课程设置有很多部分沿袭了体育教育专业的课程模式, 通过一届学生的教学周期运行和办学理念以及培养方案、课程大纲的不断修订, 最终完善了新的2012和2013版“3+1”教育模式培养方案和课程大纲。从2008版和2013版总学时数上来看, 区别并不是很大, 前后区别主要是从专业发展建设角度综合考虑, 从老版的大众健身、教育两个方向分成竞技体育方向、民族传统体育方向和大众健身三个方向, 老版中虽然有两个方向, 但从课程设置来看这两个方向也仅仅只是几门理论课程的倾向不同而已, 而新版通过调查和教学讨论, 科学的制定了不同的课程内容而组成三个专业方向, 新版在整体专业培养方案上调整很大, 更新了培养思路与专业建设理念, 科学的开设了专业方向和组合课程的内容, 协调了培养方向的合理课程安排, 梳理了相关类课程的延续学习。专业的科学化是由一系列课程的组合而成的, 而课程的组合是建立在专业培养方向基础上的, 新版根据培养方向设计了群类相关课程的综合学习, 使得竞技体育方向、民族传统体育方向和大众健身三个方向各具有深厚的课程支撑, 增加了相关群类课程的应用实践与社会就业需要。

新版和老版模式在培养方案课程设置有很大修订以外, 在专业选修类课程教学大纲以及教学内容安排上也有很大调整, 新版的课程设置避免了社会体育指导与管理专业和体育教育专业人才培养在能力、素质和知识的覆盖面上的重叠。新兴的社会体育指导与管理专业无论是在社会认同程度或是社会接受程度上都无法与成熟的体育教育专业相比, 这也影响社会体育专业人才的就业。因而, 社会体育指导与管理专业教育迫切需要一种新的教育形式和教学方式来改变现状, 这种形式要有别于传统的体育教育形式, 同时又要符合社会体育指导与管理专业贴近社会、服务社会, 以及培养实用型、创新型体育人才的需要, 黄淮学院以特色鲜明的应用型办学为理念, 通过理清教学定位和培养方向, 合理设计课程内容、课程学期时间与学时, 完善实践教学计划和有效实施, 加大社会实践、实习教学过程的人才培养效果, 有效改善了人才培养多维度的模式, 以新的教育模式满足社会体育指导与管理专业的目标实现要求。

3 社会体育专业“3+1”培养模式下实践、实训设计与实施

3.1“3+1”培养模式下实践、实训设计目的及任务

实践、实训是技能培养的重要组成部分, 是实现社会体育专业培养目标的重要实践环节。通过实践实训, 让学生接触实际和了解社会, 增强体育观念和社会主义事业责任感, 将专业所学的技术与知识运用于社会工作实践中, 培养实际工作能力和专业应用技能, 培养学生的动手能力和观察、思维、分析、创造能力。实践实训设计了课程操作任务, 主要将学习社会体育方面的基础理论、基本技术和基本技能, 掌握大众与社区体育活动组织管理、经营开发、咨询指导、赛事组织与管理、健身俱乐部组织、项目训练与指导以及教学指导等方面的实践能力, 通过实践实训使学生应获得了解实习社会体育指导与管理的目的和任务, 牢固树立为社会体育事业和人民体质健康服务的思想, 进而充分运用所学到的社会体育相关学科的基本理论知识、基本技能, 进一步熟练掌握指导社区体育、大众健身、休闲娱乐的基本内容、方法与手段, 提升学生从事社会体育活动的组织管理、咨询指导、教学指导等方面的基本能力和能胜任体育产业经营、管理和体育市场开发与管理的基本理论与方法, 从而有效增强就业能力和社会适应能力。

3.2“3+1”培养模式下实践实训内容研究

实践实训依据培养方案、大纲的目标来确定内容、组织形式、时间与时限, 整个实践实训组织有序、具有可控性和可操作化, “3+1”中, 3是基础, 包含以课程为载体的实训、实践, 1是3实践实训的升华, 层次的提高与教学效果大综合, 体现了本科四年教学中有组织、有目标、有针对的教学内容与形式, 实践、实训总学时数为22周, 学分共22学分, 安排在第七学期和第八学期来完成, 设置为社会体育指导与管理专业教学必修环节, 因而, 针对实践与实训的目的和组织形式, 合理安排学时与学分的划分, 根据专业培养目标的要求, 社会体育指导与管理专业学生实践、实训的内容包含社会体育指导管理和俱乐部指导管理两大部分内容。

实践、实训根据培养方案的具体要求, 分为社会体育指导管理和俱乐部指导管理两个实训模块, 每个模块有五组实习项目。学生根据兴趣选择实习实践模块一或者模块二, 选择模块之后, 根据学生人数分成5个小组, 分别进入联盟单位, 进入5个实习项目方向的实习点, 每个实习项目完成实习的内容和时间后, 并经过实习文件的完成和考核获得指导教师给予的实习成绩与学分之后进入下一个实习项目, 依次在每个实习项目结束获得成绩和相应学分。总共实习时长22周, 第七学期第一、二两周为实习准备周, 进行实习指导与方案设计、分组和熟悉实习日志、报告等撰写实习培训, 从第三周开始实习, 第七学期总共实习15周, 在第八学期实习7周, 完成全部实习项目, 获得指导教师给予的实习成绩与学分之后, 进一步完成毕业论文。

实践中根据内容、时间和实训任务要求, 如, 选择模块一, 进入5个实习项目方向, 以健康知识宣传、健身技术指导与体质健康测试、社会体育调查、运动处方设计、赛事组织为主体项目, 开展相关实践实习内容, 并完成不同的要求, 例如, 健身技术指导与体质健康测试项目中, 根据事项内容进行学时与指导成效、指导人数等方式的考核, 主要从实习的健身项目指导、健身技术培训、运动队专项技能训练和国民体质健康测试四个方面的成绩综合构成该实习项目的成绩。健身项目指导学时不少于15次 (或30学时) ;完整技术指导一套或指导6人以上;完成健身技术培训与辅导, 有运动队的社区能进行专项技能训练2周, 实施组织国民体质健康测试一次, 每次上交实习报告和社区参与健身指导的实习总结。社会体育调查项目中, 组织学生设计关于中老年体育、妇女体育、职工体育以及残疾人体育健身相关问卷, 在社区进行调研, 并结合调查结果分析、提交报告, 为下一个实习项目运动处方设计提供实习信息资料。赛事组织中, 能够组织社区多形式赛事或者企事业职工趣味赛事等活动, 从组织设计、比赛规程和编排等设计必须明确合理, 根据效果和文件给学分和成绩。模块二包含健康知识宣传、健身教练岗位实习、俱乐部经营管理实习、俱乐部调查、运动处方设计五个项目, 每个项目有具体的实习内容和考核评价标准, 其中俱乐部指导管理中实习项目俱乐部经营管理实习包含俱乐部管理知识培训、制作俱乐部管理方案、俱乐部经营管理岗位实习, 通过项目俱乐部经营管理实习能够使学生获得俱乐部管理能力, 结合俱乐部调查与营销调查, 完善俱乐部的企业策划与趋势分析。健身教练岗位实习项目包括健身教练技术培训、制作健身教练实习方案、健身教练岗位实习, 时长为7周, 完成教练方案与计划、教练指导技术项目的指导日志, 获得相应学分和成绩。

实践实训是整个大学学习提高的关键时期, 通过“3+1”中“1”的实践操作与实施, 为社会体育指导与管理专业符合社会体育发展方向与社会发展需要的人才构建课程体系, 完善和深化理论学习与实践训练的应用性, 建立了校内课程教学内容的创新设计与校外实践训练有序的应用和实施, 为培养出具有创新能力的复合型、应用型人才开辟新的教学方式与手段。

4 新模式下实践教学改革与创新

专业教学模式的改革与创新都是以培养适应市场经济和社会化发展需求人才为目的的, 构建新的教学模式与加强学生对专业实践实习的操作, 达到学校与相关企事业实现双赢的目标, 不仅要有科学合理的培养方案和切实可行的实践实习计划, 如何做好“3+1”中的“1”的具体工作, 做好实践实习的内容设置、操作形式与模式, 充分发挥“1”的作用, 显得尤为重要, 还有例如课程总体设置、实践企业基地建设、实践项目确定等一系列问题。目前, 对于“1”的实施开展处于发展阶段, 尚缺完善的模式和有效的途径, 大多是在学校、企业、健身俱乐部、行业协会等实习实践, 缺乏对社会发展中众多相关行业岗位需求的对应实践教学, 应该结合发展需要针对“1”的实施开展多途径的教学指导, 培养复合型人才, 以体育专业指导为主体, 以行业所需的技能, 如驾驶、计算机应用操作、文秘写作、体育产业营销、擒拿格斗与护卫, 组织承办、个人健身指导、协调市场运作等岗位为实践指导内容, 开展多方位, 较全面的实施社会体育专业“3+1”培养模式的实践教学, 完善和落实“3+1”中的“1”的内容, 使应用型人才培养方向落到实处。在完善实践、实习的工作中, 我们应该增强思想认识并开拓以下几方面的工作。第一, 实践实习教学摆脱单一的专业课程教学和培训, 切实贴近市场需求, 丰富内容, 如帮助学生了解行业需要, 包括行业运作过程、标准的重要性、信息资源等, 并且在实践中高效地把技术和能力融为一体。第二, 培养各类综合人才, 不仅仅是体育人才, 还包括和体育相关的其他职业人才的培养, 包括数据经理、团队领导人、为其他行业服务的运动咨询师、个人助理、保镖与文秘、体育表演等。目前我国的体育市场还处在一个快速发展阶段, 对人才的需求总量大, 但是更需要多样化的体育人才, 通过追踪市场, 根据区域经济和地方特色做出相应的社会需求定位。第三, 构建社会体育专业实践、实习质量评价指标体系, 在评价内容的选择上, 要考虑社会体育专业的实习工作需要和实习单位的实际情况;通过对各指标的重要程度进行权衡, 并根据客观实际和操作的可行性, 以确定各项指标的分值。客观、科学的对实践、实习质量和情况做出评价与设计。第四, 追求实践教学的产学研结合, 特别是强化教学与行业的联系。实践实习中在规划制定、模式设置、教师队伍建设、实践实习基地建设、实践评价等方面加强与行业和企业的合作, 积极引导他们参与到人才培养的各个环节中来, 突出体育教育的实践性。

培养具有良好的社会体育素质、基础扎实、素质高、能力强、具有创新意识和一定创新能力、掌握社会体育的理论、知识和技能, 能在社会体育领域中从事未来社会体育相关工种的复合型人才依赖专业教学方案上做缜密的设计。专业培养方案与课程教学内容要能充分体现培养目标的特点, 反映社会体育发展规律和动向, 同时要从校企合作体系出发, 构建社会体育专业实践师资培训与跟踪指导方案、社会体育实践、实训评价体系, 针对实践、实习考查和考核建立评价机制, 完善和细化实习项目的成绩构成, 还要不断开发本地化实践课程, 增强地方特色, 进一步拓展省外社会体育实训基地, 加强与外界的联系。

5 结束语

人才培养质量是教育的首要任务, 国家“教育”和“人才”两个《规划纲要》提出, 要把培养应用型、复合型、技能型人才作为高等教育的主要任务, 把提高人才培养质量作为高等教育改革发展的核心工作, 这些都为深化应用性专业课程教学改革与研究提出了新的要求, 指明了新的方向。随着我国体育管理体制改革的不断深入发展, 体育社会化步伐日益加快, 这种趋势不仅需要具备高水平竞技技能的运动员队伍, 而且还需要有一支专业化的社会体育专业人才队伍。社会体育专业培养目标是面向社会, 为社会培养涉及体育方方面面的人才, 包含培养群众性体育和体育领域中的咨询指导、经营开发、组织管理以及教育研究、新型业务助理等符合社会体育发展方向的人才。

3+1”教育模式使高校和企事业单位更加相互了解促进教学改革, 提升实践价值, 以实践目标为指导原则, 突破以往教育实习模式, 构建行业和区域特点的实践体系和手段。在校企合作的基础上, 借助于社会的真实岗位环境和创造仿真的工作环境对学生进行大量的实际操作与训练, 不断帮助学生扩展视野, 提高实际综合能力, 这为培养体育复合型人才提供了广阔的选择空间, 提升了专业培养与课程教学应用型目标的创新与实现。

摘要：黄淮学院社会体育指导与管理专业通过一届教学周期的完善与总结, 围绕学校创办“与中原经济建设和社会发展密切联系的多科性、应用型本科院校”的办学思路和地方性、国际化、开放式、应用型综合性的本科高校发展定位, 社会体育指导与管理专业以“3+1”教育模式构建了应用型学科专业课程体系改革与培养方案的修订, 确保了“3+1”教育模式中“3”的框架、体系与内容的科学合理, 并对“3+1”中“1”的内容与方案进行了合理设计与实施, 为培养出具有创新能力的复合型、应用型人才开辟新的教学方式与手段。

关键词：应用型,社会体育,“3+1”,培养模式,实践,实训

参考文献

[1]尹伟娜, 房宜军.高校社会体育专业课程体系设置及改革对[J].岱宗学刊, 2009 (6) :95-96.

应用文实训指导书 篇3

【关键词】分层教学分类指导电子技能教学

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-067X(2014)07-072-01电子实训教学的目标是从提高学生的动手能力入手，培养分析、解决问题的能力，实现理论知识向实践技能的转换。然而近年来，由于学生的来源不同，学习基础、习惯、态度差异较大，如仍按照传统的“一讲、二练、三测、四评”的教学方法，难以获得理想的教学效果。孔子曰：“人因其才，而施其教。”因此需要针对教育对象的具体情况，提出不同的教学目标，采取不同的教学方法，实施不同的教学策略，进行分层教学、分类指导，使每位学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

一、了解学生，进行合理分组

所谓分层教学，其核心内涵就是：“量体裁衣”、“因材施教”。尊重个性差异、关注个性发展、挖掘个性潜能，最终帮助每位学生都能学有所得，让所有学生鲜活的个性得以充分张扬。小组合作是实施分层教学的前提，合理科学的分组与学习效率、学习效果密切相关。

1.深入了解学生。为做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体最优化”，分组必须建立在深入了解学生的基础上。教师只有对全体学生的各种情况了如指掌，才能不断地用全面的、发展的眼光去研究其形成原因、个性爱好、意志品质、发展方向。

2.确定分组形式。在进行小组合作学习前，为便于分层教学，一般按优、中、差搭配的原则编排学生的座位。小组人数可从4-6人相邻合作学习开始，循序渐进，在取得一定的经验和成绩后再深化发展。

3.明确成员分工。在教学过程中，我们经常发现当教师宣布开始小组合作学习时，课堂上顿时热闹非凡，人人都兴趣高涨。其实纯属表面现象，究其原因，是因为组内成员没有清晰的分工。

二、针对差异，确定分层目标

1.学生分层参与。新课程倡导学生个体自主、有效地参与到教学活动中，在尊重学生意愿的前提下，将学生分为A、B、C三层：

对A层学生采用“低起点、补基础、扶着走、多鼓励”的策略；

对B层学生采用“慢变化、多练习、小步走、多反馈”的策略；

对C层学生采用“小综合、多变化、主动走、促创新”的策略。

即A层学生扶着走，B层学生小步走，C层学生主动走，各层学生分步走，使不同层次的学生每节课都能各尽所能，学有所获。

2.目标分层递进。根据学生的分层情况，制定具体的分层学习目标，只有采取目标分层递进的方法，才能激发每位学生主动参与教学的兴趣。一般教学目标对应的也可分为A、B、C三个层次，A级要求学生掌握基本的知识和技能，达到电子初级工技能水平，今后能成为电子及其相关行业的一线员工；B级要求学生毕业时取得中级工技能证书，会熟练地运用仪器仪表对电路进行检测排故，就业目标为经营电器或技术服务等岗位；C级则要求学生毕业后达到高级工技能水平，能根据要求设计常用的电子电路，就业目标为相关行业的电子设计人员。

3.练习分层兼顾。课堂练习是学生对课堂所学知识进行应用并形成迁移能力的有效手段，基于不同层次学生的差异性，他们接受知识的能力有高低之别。如果对每位学生的训练要求都是“齐步走”，则会导致强者兴趣过剩，弱者畏难退缩。

三、结合实际，给予分类指导

在完成教学任务的过程中，给予学生分类型、多形式的指导，一方面注重完成现阶段的学习任务，培养学生的自学能力；另一方面注重学生的个性发展、兴趣激发、潜能挖掘和能力培养。

1.设置分层提问。教学中，巧妙地设置一些阶梯性题目，尽可能让每一层次的学生都有表现自己、获得表扬的机会。激发灵性的提问，使学生在接受新知的过程中始终感觉到“柳暗花明又一村”的情境，从而积极主动地自主学习、小组讨论、踊跃思维、动手操作。

2.组员相互指导。课堂上，教师对每个学生都及时有效地给以反馈纠正是不可能的，而小组成员结构中涵盖了班内不同层次、不同类型的学生，实行学生之间的组内帮扶、组间竞争，可以最大限度地弥补这一不足。

3.教师个别辅导。教师的个别辅导，对学生学习能力的培养，起到至关重要的促进作用。具体地说，对学困生采取个别辅导的方法，从基础知识入手，让他们学会思考，主动完成学习任务，逐步掌握学习方法，形成自学能力，培养其观察、理解、动手操作的能力。

四、拓展延伸，布置分层作业

1.基础作业巩固。作业的完成情况是衡量教学目标是否达成的重要依据之一，在布置作业时要区别对待，可分为基础题、提高题和拓展题。其中基础题面向全体，重在基础知识的运用和基本技能的掌握。由于作业分层，克服了“大统一”，使学困生有能力按时完成作业，集中精力解决基本问题，对达到基础目标的学生再逐步提高要求。

2．综合作业拓展。拓展题重在对知识的理解、运用和创新，题型灵活多样，主要适合优等生。以《小夜灯的制作》为例，根据在生活中人们经常白天忘记关小夜灯这一现象，C层学生的课后任务是考虑如何改造电路达到自动控制小夜灯开关的目的，如光控或声光控。

3．因人而异评价。因为作业的布置是因人而异，所以评价方式也应随之改变。对不同层次的学生设计相应的评价尺度。

应用文实训指导书 篇4

一、成本业务实训的内涵分析

成本业务虽说是会计业务, 但就其实质而言, 它与生产、销售等部门的联系更为密切。而产销业务往往和商业机密关涉颇深, 企业对此非常重视, 相关技术推陈出新, 内部分工越来越细, 成本会计人员的需求量越来越大, 素质要求也越来越高。

对中职学校而言, 市场需求在质和量两方面都发生了新的变化。我们的学生在毕业前就需要初步具备适应这些新变化的知识和技能。这就要求我们的实训教学要与时俱进地切中专业发展的时代脉搏, 使教学不游离于企业的现实需求, 保住中职财会毕业生职场争胜的专业资本。

二、成本业务实训的难点分析

分析本地实际, 当前中职财会学生成本业务的实训指导大致存在以下几点困难。

1. 校内财会实验室实训。

校内实训的优点在于内容上的系统性、进度上的同步性、规模上的自由性和公共关系的简明性。首先, 校内实训可以针对不同生产行业的共同要求展开适用度较强的系统实训练习。其次, 实训内容完全由教学进度来决定, 各实训模块可以随时调用。第三, 可以整班, 整专业年级同时参加实训, 几乎没有名额限定。最后, 参与实训的有本校学生和专业指导老师, 即使指导老师是外聘人员, 需要协调的关系也比到企业实习简单得多。学生的安全问题也随之降到了最低。

2. 校外企业实训。

校企合作培养制度来自实践, 在精心组织的条件下, 具有一定的可行性。

其优点在于贴近专业发展前沿, 学以致用的效果明显, 很多优秀学生借此了解社会、融入社会, 把实习变成就业的前奏, 成功地留在实习企业。

其缺点在于, 实习内容较为零散, 难成系统。实际业务内容与教学进度较难实现无缝对接。深入细致的成本核算内容因涉及商业机密而不被提供实习。而且财会岗位的特点决定了企业财务部不像生产车间那样可以整组、整班地接纳实习生。按每班45人计算, 一个班的财会实习企业个数在10个以上。这样实训处在安排实习辅导教师和安全保障人员时就要克服很大的困难才能做好。经济欠发达地区的企业数量少, 地理分布也偏于稀疏, 实习指导教师实施辅导的难度就可想而知了。如果组织学生远赴发达地区实习, 则安全保障人员的工作难度就会被空前提高。中职实习生的年龄偏小, 自制能力相对薄弱, 在新奇世界的吸引下难免不会做出超越实训纪律的事情, 往往是几个月的实习下来, 实训安全保障老师就被“按下葫芦浮起瓢”有惊无险的“突发事件”们搞得焦头烂额, 苦不堪言。

三、成本业务实训的难点突破

如上所述, 中职生专业实训, 尤其是中职会计专业学生的成本业务的实训确实是困难重重。然而, 正是因为如此, 我们值得钦敬的职校教师们上下求索, 积极寻求着难点的突破。

其实, 校外实训和校内实训看似是矛盾的双方, 实际上是一个“铜元”的两个面, 统一于对中职生的培养上。表面上看, 它们在综合教学和实际工作二者孰重的问题上各执一端, 莫衷一是, 选择了甲就舍弃了乙, 二者互为机会成本。实际上, 校内实习模拟的是校外的企业, 企业实习验证的是校内的课堂, 这两种实训形式的整合是必然的趋势。那么, 怎样实现这种整合呢?综合博友的精彩论断, 可以总结出以下几条。

1. 把财会实验室办成财务公司, 对外承接小企业账务。

中职学校能够设置财经贸易类专业, 财会专业的教师是必不可少的。由于职校一直倡导“双师型”人才职业生涯规划, 这些专业教师多拥有较高级别的财会专业职业资格。参照财政、工商部门对财务公司从业人员资格的有关规定, 中职财会教研组是符合这些要求的。由教师牵头, 少讲多练, 让学生在真刀实枪的实际业务中“learn by doing”, 既解决实训材料的多彩搭配问题, 又解决了经费投入不足的问题。把花钱的项目变成了赚钱的项目。这真是一条可圈可点的“金点子”。

2. 更新财会实验室的实训素材, 力求可以体现时代和地方特点。

联系当地典型企业, 合作拍摄相关业务的部分视频资料, 涉及商业机密的部分用动漫代替, 将实训业务的说明性文字变成视频资料, 以富有地方特色、时代特点并且贴近中职生生活的教学短片激发学生的学习兴趣。为完成短片录制和时常更新, 学校可安排专业教师定期到企业财务部挂职锻炼, 积累教学素材。挂职期间, 教师的工资照发, 作为实训教学的必要投入, 不要企业任何报酬。这一点浙江永康市职业技术学校就做得非常成功, 据该校的华康清校长介绍, 挂职教师的最大感受就是“豁然开朗”, 所谓的市场需求, 以前是朦胧的雾里看花, 现在看来竟是如此的真实、清楚。可见, 这是培养适应专业发展的职教师资的有效途径。

3. 校企合作, 精心设计实训手册, 使企业实际业务和学校的

教学内容充分整合, 使其真的具备指导实习, 备查、备忘的作用。将实习前的准备工作做细做实, 在充分了解企业成本类业务实况的基础上, 有针对性地开展教学, 使学生到达实训岗位时准备充分, 信心十足。安排实训指导教师, 安全保障教师, 以通畅的信息交流平台确保外出实习学生的安全和学习。实训后的总结和评讲要及时开展, 以便巩固和扩大企业实训的战果。

综上所述, 以中职生的专业操作技能和素养为核心, 整合校内、校外实训资源, 扬长避短使综合教学内容和企业成本业务的实际知识技能要求充分结合, 把对有效实训的探索持续下去。

参考文献

[1]程宝山.一所农村职校的破冰之旅[M].文汇出版社2010.

[2]苑士学, 尹云龙.分层次实习是解决技师学院实习教学瓶颈的有效途径[J].黑龙江冶金.2008, 04.

应用文实训指导书 篇5

[关键词]学徒制 信息技术 实训教学

一、“学徒制”带给我们的启示

随着现代社会生产方式的巨大变革，科学技术的不断进步，社会生产对工人的素质要求大大提高。英国现代学徒制在传统学徒制的基础上发展形成了现场教学与学校教育相结合的工读交替的教学模式，做法是：整个学徒期一般持续4-5年，第一年脱产到学院或训练中心去学习，在以后的几年中，培训主要在企业内进行，徒工可利用企业学习日每周一天或两个半天带薪去学院学习，徒工完成整个学徒训练计划，并顺利通过相关考核，可获得相应的职业资格证书。

现代学徒制的评价主要以考试和评估相结合。关键技能一般以考试的形式进行，国家职业资格(NVQ)技能以行业评估的形式进行，在评估过程中要求学徒提供证明自己能力的相关材料，评估员定期到培训中心巡查学徒的工作情况，与学徒交谈并检查其证明材料的真实性，然后综合上述情况对学徒进行评估。

英国现代学徒制的培养目标，已从培养单纯的熟练技术工人发展到理论联系实际的新型劳动者。因此，它的适用领域有了较大的拓展，突破了传统的手工业领域，向许多新兴领域扩展，如卫生与保健、旅游服务、商务管理和信息技术等领域。

在大力发展职业教育政策的号召下，我国的职业教育正从大课堂式的教学模式向车间化转变，这是史无前例的大发展。注重技能，加强实践，贴近行业，已成为职业教育的新理念。英国现代“学徒制”给我们的启示是，职业教育应该考虑如何让学生真正融入行业，如何让学生在岗位上锻炼成长，如何让学生真正成为新型劳动者。

二、让“学徒制”改变信息技术的实训教学

为了培养真正了解信息产业的实用型、创业型中等专业学校毕业生，我校信息处设想把“学徒制”和“任务驱动教学”相整合，在中等专业学校学生实习阶段做试点，逐渐形成了一种新型的适合中等职业学校的以“不徒制”理念为指导的任务驱动教学模式。

信息技术作为发展极快，社会需求较大的行业，极需不同层次的劳动者。然而职教信息技术教育往往是参照原先大学专科的教学内容与教学形式，“导师”是由学徒制模式引伸而来，请有一定行业经验的老师但任，多名学生拥有一位导师，导师和学生组成一个任务团队，团队的任务分别来自市场需求、导师的实训课题、经典的实践实例及学生自选任务，在任务实践的过程中培养学生的认识技能，即行业专家实践所需的思维、问题求解和处理复杂任务的能力，在这种模式中，学习者通过参与任务的实践活动和对本行业的接触，在养成一定实践技能的基础上，进而对自身创业素养的养成与提升起一定的作用。

我校的教学任务规定，中等专业学校学生毕业前的一学期需要进行岗位实习，在实习阶段，在导师全程指导下进行相应行业标准的学习，融合多种个性化教学方式，使得学生在完成真实任务的过程中，迅速认识理解这个行业，在团队合作、任务管理等专业实践能力提高的同时，熏陶了其创业的素养。

(一)该教学模式在执行过程中须注意的要点

1实训环境

该实训环境是融合教学、开发、实践、实训、实习于一体的综合、多功能的中等职业学校教学场所，可设立多个任务开发小组。

我们提供的是一个计算机多功能实训机房，以分四组圆型桌面，每一圆型桌面为一组，每组六个机位(各配DELL DI-MENSION 5150台式机)，每组对应一组网络实训设备(包括2个RG-S2126S、2个RG-$3760-24、2个RSR20-04)。可实现企业网组建案例、校园网络架构、网站设计、网络应用软件设计、中小型园区网架构等任务的实训。

2导师

任务组的学生拥有一位导师，导师确定前应下企业锻炼一学期，导师为任务组确定教学实训方向，学生在导师的指导下，按任务进行培养。我校确定的导师必须具有双师型的实习指导教师，即既有教师资格证、教师中级以上职称证，又具有行业劳动部门确定的技能证书(这里是指技师证书)。

3任务来源和设计

任务组的任务分别来自市场需求、导师的实训开发内容、经典的案例设计以及学生自选的内容。当然任务的确定必须具备一定的实训价值。

在具体实施过程中，围绕任务开展，采用个体学习、小组学习、小组交流、指导性实训、专题讨论与实训，技术辅导等多种形式开展，任务组将紧跟本地区信息产业需求和发展方向，把握本地区设备集成与网络应用的发展动态，及时调整任务内容。

(二)以学徒制理念为指导的任务驱动教学特点

1在中等职业教学中是一种新型的教学形式

“任务驱动教学”创造了真实的实习、实训情景；强调实践能力的形成，在具体实施过程中，围绕任务开展，采用个体学习、小组学习、小组交流、指导性实训、专题讨论与实训、技术辅导等多种教学实践，在这种教学形式下，教师和学生组成了一个实践团队，教师主导整个过程，学生在整个过程以主体的角色存在。在中等专业教学领域尚属探索性尝试阶段。

2导师作用巨大，师生关系高度和谐

“任务驱动教学”中，导师的作用是巨大的，在一年的教学实践过程中，他不仅要教授知识，还要管理任务的实训，并对学生的学业定位、从业规划、职业道德等多方面进行指导和监控。因此导师不仅是学生的老师，还充当了学生兄长、朋友、合作伙伴等角色。

随着任务的开展情况，导师在完成实训项目，或商业案例的过程中通过任务指导、平时交流、网络、电话等多种形式进行交流，真正可实现传统课堂里所难以表达的行业文化教育、职业素养的教育。导师的行业敏锐性、个性、内涵、气质都对学生有巨大的作用。这种教学形式对导师的业务水平既有相当高的要求，又能做到教学相长，师生间建立民主平等关系，积极性都充分调动起来。

3以任务决定教学

一些传统的课程，如网页设计、flash动画设计、多媒体设计等，也采用案例驱动或任务驱动的教学方法，但都是以课程教学为主线。设计任务、完成任务的目的只是为了加深对本门课程理论的理解或本门课程所涉及技术的掌握，这样的项目驱动是片面的理论联系实践，提高应用能力的效果并不理想。而“以学徒制理念为指导的任务驱动教学”围绕任务开展实训规划并实施，任务实训在教学过程中起主导作用，学习目的是完

成任务实训。整个过程中学习的内容不再拘泥于知识学习，更多的是注重能力，培养学生的创业素养。

三、以学徒制理念为指导的任务驱动教学实践与分析

“以学徒制理念为指导的任务驱动教学”在我校已试行了多年，分别对信息技术类的网络技术和信息技术应用两个专业进行了试点。试点的结果让我们惊讶——两个团队的学生都不谋而合地在一年的实践后多数走上了创业的道路，都拥有了自己的公司。下面以信息技术应用专业团队为例介绍教学实施的过程。

1信息技术应用团队案例介绍

信息技术应用团队的教学实践主要选择网站建设，教学计划分为三步执行。

第一阶段是教学任务驱动，实训常用功能模块，如编写网页计数器、ADO数据库、新闻发布、在线留言等实训模块，在这些模块的编写中有网站程序制作灵感的学生会在很短的时间内脱颖而出。

第二阶段是修改互联网上的免费代码，以达到预期的目标，经过了第一阶段的实训，学生对一般网页编程已能胜任，此阶段利用互联网免费代码资源进行代码的修改与优化，已能应对一些小型企业的建站需求。我们选了一些技术要求较低的网站作为这一阶段的任务，如老干部局信息发布系统、消防支队党建工作网、现役士兵心理档案管理WEB版等，依托本地区的实际与我校实训处在社会上的影响力，把这些建站业务让团队去完成。

第三阶段是高产出阶段，主要应对专门的应用研发，经过了两个阶段的实训，团队的能力有了巨大的发展，逐步由简易的实训向应用的实训过渡。实训的内容由模块化实训、整体案例实训向技术整合，网络应用技术的分析架构转变。此阶段，主要的实训项目有中等规模学校校园网络应用系统、党建工作网络化管理系统、公交在线查询系统等。

实训的结果是学生走上了创业之路，教师真正接触了信息行业，即使在教学结速后，学生、老师间的联系仍十分紧密。师生关系由技术渗透到情感，师生近乎伙伴。

2案例分析

在这三个阶段的任务驱动教学过程中，起主导作用的导师不但起到了技术分析、案例讲解、难点突破等作用。更重要的是，在一年的实训中导师更多地起到了一个开拓者的作用。导师要立足行业，首先最基本的要求是成为行家，其次是任务的质量，导师能争取到的社会需求任务跟导师的社会关系、社交圈、影响力有关。本案例中导师争取到的社会项目涵盖老干部局、消防、学校、公交等。最后是导师对项目的态度，孜孜以求，永不放弃。同时在一年的以学徒制理念为指导的任务驱动教学，师生所结成的团队情感、协作能力与精神是传统教学中所无法体现的。

而作为主体的学生，以导师为灵魂，协作共进，以一个又一个成功任务为载体，产生了做事业的激情感与成功感。团队的协作是这种教学的基石。而导师的开拓者形象又使得学生在接受技术的同时被潜移默化，而协作与开拓恰恰是现代社会立足的最有利的工具。

学生毕业后选择创业，其实是选择了这种“以学徒制理念为指导的任务驱动教学”的延续，而那时的导师，就是创业者了，由此可见“以学徒制理念为指导的任务驱动教学”与传统教学不同的是，传统教学培养的目标是就业者，而“以学徒制理念为指导的任务驱动教学”培养的是创业型劳动者。

四、结束语