应用文写作的能力训练与指导

应用文写作的能力训练与指导（精选8篇）

应用文写作的能力训练与指导 篇1

应用文写作的能力训练与指导

山西省中阳县一中张锁应

根据大纲、教学内容及社会的需求，中学生应具有必要的常用应用文的写作能力。即：【初一】日记、读书摘记、听课笔记、条据；【初二】书信、简单通讯、通知、布告、启示；【初三】读书笔记、讲话稿、会议记录、电文。【高一】通讯特写、对联；【高二】广告、合同契约、产品说明书、序言；【高三】计划总结、调查报告、诉讼书、书（影剧）评。为此谨设计几种常见的应用文写作训练。

【训练题目】

一．今年四月十一日，刘放的妻子带儿子小刚赴太原作客，下午游览迎泽公园时，因妻子疏忽，孩子走失，到处寻找未得。在电视台上播了则启事，星期天，市九中的的金锋同学将孩子送回至家。1.模拟写则“寻人启事”。2.代金峰拟个电文，告知孩子他已收留，十五号送回让放心。3.代失主写封感谢信和表扬信。4.以你班的名义拟写“关于学金峰，树新风活动”的倡议书。

二．某待业青年王强，自费学习“家电维修技术”毕业，在县城开业走上了致富就业之路写一篇调查报告。

【训练指导】

一．1.启事是单位或个人向大家公开说明某些事情或请求人们协助办理时的应用文体。如寻人（物）、招领、征文（聘）等格式：①标题；②正文（目的、意义、内容、形式、要求、地点等）。③署名和日期。写“寻人启事”得考虑走失者的姓名、特点、年龄、籍贯、口音、身高体型特征、出走时间、地点、衣着、联系地址等。

2.电报分四栏：①报头，由营业员填写。②收报人住址姓名，住址只写省（市）县，具体的写到“收报人住址和姓名”栏方格中，每格一字，姓名后不写称呼。有“电报挂号”的只写“号码”（占一格）即可。③电文和署名。文中数目字应用阿拉伯数字。若住址固定，姓名对方知晓，可只写名字或某个字。④发报人姓名地址、电话号，这是供电信局与发报人联系用的。金峰的电报，让对方知道孩子有人收留，不必担心，若自己亲自送就不必写地址、姓名了。

3.感谢信和表扬信。感谢信是受到对方的帮助支持后向人家表示感谢的，表扬信是表扬先进事迹、思想风尚的。这两种书信都可张贴和登报，都要求把其原因（时间、地点、事情）交代清楚，再向对方表示深切的谢意或热情的赞扬。写法同一般书信，只是表扬信中若写单位的应建议“予以表扬”之类的话语。代失主写这两封信，应明确写给谁看的（称谓）就可按要求去写了。

4.倡议书是个人或团体乃至几个单位联合提出竞赛的倡议书。分四部分：①标题；②称谓；③正文，写倡议书的目的，意义及其具体内容要求等；④署名和日期。该倡议的写作应明确向全年级，或学校，或全社会提出倡议，即可完成了。

二．1联欢晚会的会名，须从其性质、特点、范围对象及目的意义考虑，应紧扣“毕业”、“联欢”两点。请辨析下列几种拟名：A《夏之梦》；B《辞旧迎新》；C《高（9）班毕业联欢晚会》，D《为了明天的乡镇企业我们充满希望的“毕业联欢晚会”》‘E.《毕业之歌联欢会》；F《明天会更好》。

2.海报，属广告类，是用于向广大群众报道或介绍戏剧、电影、体育、报告会、商品等信息的招贴，有的并加以美术设计。具有醒目、快速、制作简易等特点。写法：标题有的写“海报”字样，有的直接写“球讯”、“新春文艺晚会”等，正文写明内容、时间、地点、如何参加（观）及其意义和举办单位，应精心设计。

3.开幕词与讲演稿、演说词、谈话搞、闭幕词祝（酒）词等同属讲话稿。其写法基本相同。写作时须考虑①听众的程度和范围；②要有针对性，吃透领导和群众的情况；③态度要明朗，观点要鲜明；④简短有力，不宜过长；⑤合乎口语，不宜用长句，应注重文彩、雅俗共赏，具有生动性和鼓动力；⑥代表政府机关或组织，还是个人，在措词上和语气上应有区别。

写开幕词应考虑到观众和气氛，紧扣“毕业”、“联欢”两特点及其关系进行写作。

三．1.申请书：个人或集体向组织表达愿望，向机关、团体、单位领导提出请求时使用的一种文体。格式同一般书信。只是有的末尾写“敬请核准”“请领导批准”之类的。开业申请应明确称谓（何单位）、事因及具体请求等。

2.契约：与合同写法基本相同，它是两方或几方同意办理某事。如人事保证，财物买卖、交换、转移等。31

在合法的前提下，将共同协商好的条件立文，作为双方或一方遵守执行的凭证。内容可繁可简，但证明人、立约原因、遵守条文、期限、时间、地点、立约人和单位的签名盖章，是必不可少的。王强与房主应立什么性质的契约（标题）得明确，再考虑具体内容。

3.对联：又称“对子”“门联”。常见的有春联（过春节）、喜联（庆祝其他节日或办喜事）、挽联（办丧事或纪念他人逝世若干周年），都要求对仗整齐、竖写、上下联字数相等、词性句式节奏相对。一般要配横额（批、披、楣），通常由四字或二、三、五组成。若是赠送的，还得写“上款”（称谓，小字写在上联的右上方）和“下款”（送方署名，并在其后，春联写“敬赠”，喜联写“敬贺”、“同贺”，挽联写“敬挽”）。对联的张贴，上联在右，下联在左，横额居上中。

开业对联应考虑其性质、内容、气氛以及主人的有关情况。

4.调查报告是把调查研究的结果正确地反映客观事物的书面报告。写法为①标题（单、双标题，即有无副标题）；②开头部分（导语、前言、引言或简要说明等），有的就无开头语；③正文，因主题而选择典型代表性材料，结构布局；④结尾，可有可无，因内容而定；⑤在标题下或末尾注明调查单位姓名，以及调查的对象、范围、时间、地点等。要写关于待业与就业的调查，应明确写作的目的、意义、作用等，因而得有计划、有目的、有选择地进行周密细致地调查研究，而后确立主题，再选择其代表性的典型材料（不同角度、方面的）表现主题。至于标题的拟定、材料的详略取舍、结构布局的安排，应因主题的表现而决定。

得失例谈

一．1.寻人启示：

刘小刚，男，五岁，中阳口音，身高0.81米，圆脸，花眼皮，小平头，身着的确良天蓝色童装套服，脚穿白间蓝色运动鞋。与4月11日在迎泽公园走失，有知其或收留者，烦请速告中阳县工行刘放，电话356电挂0246 特先致谢。90年4月11日

该启事格式正确，文字简洁，内容完整，语言中肯礼貌，不罗嗦，但是切勿将“启事”的“事”写成“示”

2.电报（加急）

山西中阳工行刘放叔叔：你子我收留十五日亲送，请放心。太原九中金峰。

电文在本省市范围内就不必写省市名（同书信），径直写县名；又因对方有电报挂号，不必写地址；称呼可不写，文中的数目字“十五”可写“15”；因亲自送回，发电者的住址姓名没必要交待；“请放心”可写成“勿虑”或“勿忧”、“勿念”等。拟文为：“0246刘放，子居我家数日，15日亲送，勿虑”。

3.①感谢信

金峰同学：

······我们全家人对你校表示感谢！

致谢！中阳县工行：刘放

90年4月16日

②表扬信

太原市九中：

在本月······。金峰同学这种助人为乐的精神，使我们机关及居委群众深受感动，他的这种行动反映了······为此，特向关心和教育金峰同学的家长和校领导、老师表示衷心的感谢，请求在贵校予以表扬，让这种精神文明之花开遍三晋大地，遍及神州！致最诚挚的敬礼！

中阳县工行：刘放及全家

90.4.16

写感谢信和表扬信时，A.称谓、内容和祝福及署名应一致。如①称谓为“金峰”，而内容和祝语就不能对“学校”，只能写作“对你及全家人表示由衷的感谢”和“祝你学习进步，全家幸福”；署名应为“刘放及全家”。B。感谢和表扬的话要符合对方的身份。C.文字要精炼，篇幅应短小。D.感谢信在叙述中，要怀着感激的心情加以议论评价；表扬信则要反映出可贵精神和动人的事迹。即见人、见事、见精神，语气要热情、恳切。例②格式合乎要求。

4.倡议书：

①称谓和署名要统一。本来以班级名义倡议，称谓应为“全体同学们”或“青少年们”，署名及为“某班”或“某班班委会”就一致了。可答卷中仍有署名为“某某学校”、“学生某某”、“某某老师”、“倡议人某某”“全县的公民们”等。②有的同学将“倡议书”写成了“建议书”。如：“······这里我以我班的名义请求你们在报上写封倡议书”“周老师······全班同学向您提出倡议来，望能同意。”“我们希望学校开会决定···希同意。”③倡议书与通知混淆。“全体同学：···写篇关于学金峰同学的文章，将在本周末进行讨论，希做好准备。二．1.会名：在“训练指导”中的例子A.太晦涩，不明快；B.不合题；C.平庸；D.冗长；E.落于俗套；F.比较适合该会的主题及高中生色彩，“明天”喻新生活，富有诗意，明快简洁，又颇有鼓动性和感召力。

2.海报明天会更好——90届高（9）班毕业联欢晚会

●吟深沉的诗句步入夏风唱高亢之歌曲走向明天

●欢送友谊！

真挚感人！

惜别重嘱！

● 特邀：校“百灵鸟”白娟，“滑稽大王阿K”等师生文艺爱好者参加献艺。

● 形式不拘一格内容丰富多彩

● 时间：五月二十日晚七点

● 地点：高（9）班教室

高（9）班班委90.5．18

文字简洁明快，新颖别致，颇有诗意，以阶梯式文字，体现晚会主题，生动活泼，具有鼓动性。格式正确。

1.开幕词：

各位来宾、老师同学；晚上好！

今天，我们欢聚一堂···，表示欢迎。三年来·····，向领导、老师表示谢意！昨天是值得留恋的······。但是明天会更好，我们不会辜负母校的愿望，将勇敢而坚定地走向明天，为美好的明天，为我们晴朗的天空，唱吧！跳吧！朋友们，老师们，让我们尽情地唱起来吧！

格式正确，主题明快（毕业和联欢），富有感情和鼓动力，层次分明，结构严谨，语言准确，合乎口语化，并注重文采，渲染了气氛。

三．1.开业申请：应向县工商行政管理所申请。注意：⑴申请的必要性；⑵理由的合理性；⑶因审阅对象叙写详略；⑷必要时在末尾应表示态度。

2.租赁契约：

立租约人：房主（甲）王琳用户（乙）王强；今甲方愿意将自己的空房租给乙方使用，经协商立约：

（一）。甲方将其南街5号平方两间（各三十平方米）租给乙方开“家电维修部”。

（二）。房内无水电设备，乙方自备。

（三）。月租金X元，当月底付清。

（四）。租期三年（90年2月至93年2月底）。

恐后无凭，特立此约存照，本约一式两份，甲乙双方各执一份。

立租约人甲方(盖章)乙方（盖章）90.1.25

立约必须①合乎法律；②当事人自愿；③当事人具有行为能力；④若第三者参与证明要签名盖章。

3.对联：就业路千途

就业为民

为人民万户

该开业对联既有吉庆之特色，又符合王强奋发图强为民服务的精神。

4．调查报告：标题可拟①《王强是如何走上就业为民之路的？》；②《待业青年的出路在哪里？

写调查报告要：A做好调查研究；B.掌握足够的典型材料；C.观点和材料要统一；D.精心安排合理布局；E.拟好标题。（发表于《学语文》·1991年第5期）

应用文写作的能力训练与指导 篇2

一、注重积累词汇

词汇是写作的必需材料, 如果学生拿起一篇英语文章有80%的词不认识, 那么怎么能够理解文章所表达的信息呢? 如果要写一个句子, 10个词有8个词拼写不出或拼写错误, 那么怎么能表达自己的思想呢? 可见, 衡量学生英语水平及交际能力的高低, 关键还要看他掌握词汇量的多少。 大纲明确指出, 学生应“能拼写所学单词”、“知道其基本词义, 能听懂, 在口、笔头练习中能运用”。 为达到大纲要求, 提高学生写的能力, 我在多年教学中都坚持每周用一课时让学生默写本单元的重点单词, 要求学生熟练掌握这些单词的词义、词性及用法。 对这些单词的默写正确率要要求达到96%, 默写错了的要立即订正, 直到完全默写正确为止。 这就使得学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量词汇。 此外, 对高、初中学过的不规则动词过去式、过去分词, 反复记忆, 直到熟记于心。 还要注意形容词、副词不规则变化, 特殊形式的名词复数, 年、月、日、星期等, 进行专项默写, 为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础, 从而使学生在书面表达中避免因单词拼写错误或不会拼写而失分的情况。

二、注重基本句型结构

英语属于结构语言, 有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等, 这些都是不可变的, 要想在写作中运用、用好它们, 必须加强基本句型的基本训练。 首先, 加强五种基本句型结构教学。 几乎所有英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化, 反之, 任何一个复合句, 我们都能够缩句为五种简单句的其中一个句型。 训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练, 让他们把这五种基本句型记牢, 不断运用。 五种基本句型是:

(1) S+V; (2) S+V+O; (3) S+V+O+O; (4) S+V+P; (5) S+V+O+C。

如写“我的家庭”时, 指导学生写出一些简单句。 随着学生英语水平的不断提高, 写作能力的进一步提高, 要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式简单的句子, 并慢慢向复合句过渡。 对于基础相对比较薄弱的学生, 让他们在高考的写作中, 尽量使用简单句。

三、注重限时训练

限时模拟写作训练, 增强考生临场应变能力。 近年来, 高考试题包容量大, 知识点覆盖面广, 这就要求学生在做题时既要注意答题的准确度, 又必须注意答题速度。 高考书面表达从时间分配上看, 最多只能用10-15分钟左右的时间, 学生必须在这个时间内完成书面表达, 并且意思连贯, 无严重语法错误。 在平时的写作训中, 必须训练学生的写作速度。 练习当场发题, 限时交卷, 促使学生瞬间接受信息, 快速理解信息, 迅速表达信息, 提高实际应用和应试能力。 这一步是关键, 也是难关。 首先必须使学生明白高考书面表达题既不是汉译英, 又不是作文, 不可任意发挥, 要求将所规定的材料内容经整理后, 展开思维, 目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。 要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀:“先读提示, 弄清要点与格式;时态语态要当心, 前后呼应要一致;句子结构和搭配, 语言习惯莫违背;文章写好细检查, 点滴小错别忽视。 ”学生在明确目的并掌握要领后, 要严格在规定时间内完成作业。 训练的初级阶段, 每次时间可放宽一点, 随着学生写作能力增强, 时间相应缩短, 逐步做到30分钟内完成任务, 不能养成拖拉的坏习惯。

四、注重模式训练

高中起始阶段的写作训练, 培养学生的写作模式是非常重要的。 我按照教师用书上说明的写作步骤, 即 (1) 构思 (讨论题目) ; (2) 写提纲 (理顺思想的逻辑关系) ; (3) 起草 (打草稿) ; (4) 校订 (检查错误, 重新安排内容) ; (5) 修改 (定稿) , 对学生进行写作模式的训练。 这样看起来比较麻烦, 但避免了反复, 养成了良好的写作习惯。 另外, 书写和文体格式要规范, 严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子, 注意大小写和标点符号, 养成良好的书写习惯。 同时对各种文体特点、格式要讲清楚, 使学生熟悉规范的书面表达形式, 用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

五、注重范文的作用

加强高考满分书面表达或范文的背诵和仿写, 强化语感, 提高学生审题和把握写作内容的完整性能力。 最好以高考英语真题为写作训练素材—对比高考范文—背诵范文—模仿写作的形式展开, 增强写作训练效果的同时提高语感, 实现语言的流利和自然美。

应用文写作的能力训练与指导 篇3

【关键词】应用文写作教学 思维能力 课堂教学

【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）8 -0096-02

前言

应用文在现实生活心中用途广泛，因此对学生进行应用文写作的训练是高职课堂教学的重要内容。但是目前高职应用文写作教学情况并不理想，人们在应用文写作的课堂教学方式和实践训练上花了不少力气，但是并没有取得理想的效果，不少学生在课堂上都能理解老师讲解的写作方法，但是在实际写作过程中却会出现种种困难。尤其像调查报告、公务文书一类应用文，学生常常感到难以应付。写出的文章也是漏洞百出，常见的缺点如：表达不清、思路混乱、议论无重点、 结论片面等。导致这种情况出现的一个重要原因就是学生缺乏应用文写作思维方式的训练。

1.高职应用文写作教学重视思维能力训练的必要性

1.1应用文的特点

写文章实际上是作者思维的外在表现，把心中所思所想付诸笔端。因此，一篇好的文章需要作者敏捷的思维。因此，要想提高高职学生应用文写作水平，首先必须从培养学生的思维能力入手。众所周知，应用文不像议论文或者散文那样有感而发，它主要是针对现实社会中的现象和问题进行讨论和分析，并提出相应的意见和建议。应用文的这种特点要求学生拥有比较缜密的思维，对社会现实有较客观深入的思考，从而达到揭示现象和问题的本质和规律，进而为问题的解决建言献策。另外，随着社会经济的高速发展，人们对应用文的要求也不同于从前，应用文的种类越来越多，常用的大约就有两三百种。学生精力有限，不可能也没有必要掌握全部应用文的写作格式和写作要求。这种现实也要求应用文的课堂教学不能生搬硬套，所谓：授人以鱼，不如授人以渔。因此，课堂教学重在提高学生应用文写作的思维能力。

1.2目前高职应用文写作的教学情况

当前，高职应用文教学存在教学方法陈旧的问题。教师还是习惯于“一言堂”，即单纯的使用讲授法进行教学。在课堂上，老师讲，学生记。老师是权威，学生只是老师灌输知识的对象。整个课堂缺少师生的互动，没有考虑到对学生思维能力和写作能力的培养。往往表现为老师在课堂上讲得津津有味，学生在课堂上听得似懂非懂，而当现实问题摆在面前需要动手解决的时候，却感到无从下手[1]。美国教育家赫钦斯认为：“教育就是帮助学生学会思考。”文章写作需要高超的思维，而思维来源于实践。应用文的写作更是如此，因此在课堂上必须讲练结合，不仅要教会学生写作理论和知识，而且要让学生在实际写作过程中学会形成良好的思维习惯，培养学生解决问题的能力。

2.应用文写作思维能力的课堂训练

针对高职应用文写作的现状，应当采取有效措施加强对应用文写作思维能力的培养与训练。

2.1转变教学方法

在课堂上，首先教师要改变过去的教学方法，要把学习的主动权交给学生。在应用文的教学实践中要求教师少讲理论知识，把有限的课堂时间留给学生进行写作练习。使学生在写作实践中提高应用文的思维能力。当然，必须明白应用文的写作是一件有挑战的事情，学生往往有畏难情绪，因此，教师需要提高学生写作的积极性。例如运用多媒体教学，使课堂有声有色。同时要对优秀的作文进行表扬，让学生有成就感。

2.2实行案例教学

通过对典范案例的分析阐述应用文写作的一般理论知识。典型案例分为正面案例和反面案例。通过向学生讲解优秀作品使学生理解如何去遣词造句、谋篇布局。通过典型病例的分析，指出应用文写作中容易出现的错误，以达到防范于未燃的效果。这样把正反两方面的案例结合起来进行教学，有助于训练学生的思维能力，同时，也活跃了课堂的气氛，加强了教学效果。

2.3多写多练

理论学的再多也不能代替学生的亲自实践。文章写的好坏在很大程度上取决于训练的强度，文章只有多写，才能领悟其中的奥秘。应用文的写作也是这样。思维方式的锻炼是一个长期的过程，需要学生艰苦的努力。在课堂上，教师要鼓励学生多动手去写，课后可以布置一些题目让学生去练习。同时教师要认真批改，及时发现学生的不足，并在课堂上有针对性的进行讲解，这样可以提高教学效率。有助于锻炼学生的思维能力。

2.4锻炼学生的主旨思维

每一篇文章都要有主题思想，这是文章的脊梁，决定了一篇文章的质量。应用文尤其重视文章主旨。因此必须训练学生的主旨思维能力。训练方法是教师设计一些关于概括文章主旨的试题，提供给学生练习。另外，在阅读范文时可以让学生概括主旨。

2.5训练学生的结构思维

文章必须结构完整，思路清晰。应用文写作过程中结构至关重要。教师在教学过程中要重视对学生结构思维的训练。可以让学生多写提纲，提纲可以有效的锻炼学生的结构思维。训练方法是把编写提纲与范文研读结合起来，要求学生列出阅读范文的提纲。

参考文献：

[1]倪佳佳.中职应用文写作教学現状与对策研究[D].上海师范大学，2013：15.

应用文写作的能力训练与指导 篇4

（五）第一部分 积累素材（诚信的主题）

一、关于诚信的成语

1、抱诚守真：抱：存在心里。志在真诚，恪守不违。出处：鲁迅《坟·摩罗诗力说》：“上述诸人，其为品性言行思惟，虽以种族有殊，外缘多别，因现种种状，而实统于一宗：无不刚健不挠，抱诚守真。”

2、达诚申信：达：表达；申：表明；信：诚实。表达真诚忠贞。

3、君子一言，驷马难追

4、表里如一

5、抱柱之信

6、一诺千金

7、一言九鼎

8、赤诚相待：赤诚：极真诚、忠诚。以至诚之心待人。姚雪垠《李自成》第一卷第二十三章：“这所剩的数千饥饿疲惫之师因感学生一片忠君爱国之心和平日赤诚相待，暂时不忍离去，勉强可以一战。”

9、金口玉言。

10、开诚布公

11、君子一言快马一鞭

12、精诚所至，金石为开

13、诚心诚意

14、襟怀坦白

15、光明磊落

16、信守不渝

17、歃血为盟

18、心虔志诚

19、言行一致 20、开诚布公

21、讲信修睦

22、物微志信：微：小；志：心意；信：诚实。生物虽小，主地诚实。本指虫吟鸟鸣，准确及时。比喻人身份不高而内心诚实。

23、闲邪存诚：闲：防备，禁止。约束邪念，保持诚实。【出自】：《周易·乾》：“闲存其诚。”孔颖达疏：“闲邪存其诚者，言防闲邪恶，当自存其诚实也。”

24、推诚不饰：推诚相见，毫不掩饰自己。比喻对人诚实，毫无虚假之意。【出处】《三国志·蜀志·谯周传》：“体貌素朴，性推诚不饰。”

二、名言警句

1、信犹五行之土，无定位，无成名，而水金木无不待是以生者。——朱熹

2、勿以身贵而贱人，勿以独见而违众，勿恃功能而失信。——诸葛亮

3、失信就是失败。

——左拉

4、一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。

——林达生

5、对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。——冯玉祥

6、信用既是无形的力量，也是无形的财富。——(日)松下幸之助

7、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。

——海涅

8、言不信者，行不果。

——墨子

9、民无信不立。

——孔子

10、人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

——高尔基

11、君子戒自欺，求自谦。——海瑞

12、当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马

13、真话说一半常是弥天大谎。

——富兰克林

14、真诚是一种心灵的开放。

——拉罗什富科

15、如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚

16、诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱

17、诚者，天之道也；思诚者，人之道也。

——孟子

18、诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳·卡瑟

19、信用是难得易失的，费十年功夫积累的信用，往往由于一时的言行而失掉。

——池田大作 20、我宁愿以诚挚获得一百名敌人的攻击，也不愿以伪善获得十个朋友的赞扬。

——裴多菲

21、诚实的人从来讨厌虚伪的人，而虚伪的人却常常以诚实的面目出现。

——斯宾诺莎

22、真诚是玻璃，谨慎是钻石。——中国锦言

三、诚信妙语

1、诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。

2、诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。

3、诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。

4、诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

5、诚信是做人之根本，立业之基。

6、诚信为本，学做真人。

7、最大限度的诚实是最好的处事之道。

8、诚实守信是面明镜，不诚实的人在他面前，都会露出真相。

9、不诚则有累，诚则无累。

10、诚信是沟通心灵的桥梁，善于欺骗的人，永远到不了桥的另一端。

11、诚信，是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏，让世界的每一个角落都流淌着洁净。

四、诚信的古诗词

1、至诚则金石为开。《西京杂记》卷五 至诚：极大的真诚。金石为开：象金石般坚固的东西也被感动了。谓真诚最能感染人。

2、精诚所加，金石为亏。汉·王充《论衡·感虚》 精诚：真诚。亏：亏蚀。只要真心诚意从事，任何困难都可以克服。

3、诚之所感，触处皆通。宋·吴处厚《青厢杂记》 诚：真诚。感：感触。真诚能感动一切。

4、诚能体而存之，则众善之源，百行之本。宋·朱熹《仁说》 实行并保存真诚的心，这是人生美好的源头，行动美好的根本。

5、思诚为修身之本，而明善又为思诚之本。宋·朱熹《四书集注·孟子集注》以真诚为准则是自我修养的关键，弄清楚哪些是好的言行举动，又是坚持真诚的根本。

6、人之操履无若诚实。宋·朱熹《宋名臣言行录》 操履：操守。诚实是人的最高品德。

7、欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。唐·韩愈《原道》想要在道德人品上进行修炼的人，首先要纯正自己的思想。而要纯正思想，首先要使自己的意念真诚。

8、巧伪不如拙诚。北朝·北齐·颜之推《颜氏家训·名实篇》巧妙的虚伪不如守拙的真诚。

9、心术以光明笃实为第一，容貌以正大老成为第一。清·金缨《格言联璧·持躬》谓为人

要光明正大、忠诚老实。

10、树深不怕风摇动，树正何愁月影斜。明·佚名《增广昔时贤文》深：指树的根扎得深。比喻为人正直、行为端正，就什么也不惧怕。

五、诚信故事

1、曾子杀猪

曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。于是曾子把猪杀了。曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。

2、韩信报恩

汉朝的开国功臣韩信，处幼时家里很贫穷，常常衣食无着，他跟着哥哥嫂嫂住在一起，靠吃剩饭剩菜过日子。小韩信白天帮哥哥干活，晚上刻苦读书，刻薄的嫂嫂还是非常讨厌他读书，认为读书耗费了灯油，又没有用处。于是韩信只好流落街头，过着衣不蔽体，食不果腹的生活。有一位为别人当用人的老婆婆很同情他，支持他读书，还每天给他饭吃。面对老婆婆的一片诚心，韩信很感激，他对老人说：“我长大了一定要报答你。”老婆婆笑着说：“等你长大后我就入土了。”后来韩信成为著名的将领，被刘邦封为楚王，他仍然惦记着这位曾经给他帮助的老人。他于是找到这位老人，将老人接到自己的宫殿里，像对待自己的母亲一样对待她。

3、立木为信与烽火戏诸候的对比

春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它400年以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。

周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。

一个“立木取信”，一诺千金；一个帝王无信，戏玩“狼来了”的游戏。结果前者变法成功，国强势壮；后者自取其辱，身死国亡。可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。

4、玫瑰花信誓

1797年3月，法兰西总统拿破仑在卢森堡第一国立小学演讲时，潇洒地把一束价值3路易的玫瑰花送给该校的校长，并且说了这样一番话：“为了答谢贵校对我、尤其是对我夫人约瑟芬的盛情款待，我不仅今天呈献上一束玫瑰花，并且在未来的日子里，只要我们法兰西存在一天，每年的今天我都将派人送给贵校一束价值相等的玫瑰花，作为法兰西与卢森堡友谊的象征。”从此卢森堡这个小国即对这“欧洲巨人与卢森堡孩子亲切、和谐相处的一刻” 3

念念不忘，并载之入史册。

后来，拿破仑穷于应付连绵的战争和此起彼伏的政治事件，并最终因失败而被流放到圣赫勒那岛，自然也把对卢森堡的承诺忘得一干二净。

谁都不曾料到，1984年底，卢森堡人竟旧事重提，向法国政府提出这“赠送玫瑰花”的诺言，并且要求索赔。他们要求法国政府：

一、要么从1798年起，用3个路易作为一束玫瑰花的本金，以5厘复利计息全部清偿；

二、要么在法国各大报刊上公开承认拿破仑是个言而无信的小人。法国政府当然不想有损拿破仑的声誉，但电脑算出来的数字让他们惊呆了：原本3路易的许诺，至今本息已高达1375596法郎。最后，法国政府通过冥思苦想，才找到一个使卢森堡比较满意的答复，即：“以后无论在精神上还是在物质上，法国将始终不渝地对卢森堡大公国的中小学教育事业予以支持与赞助，来兑现我们的拿破仑将军那一诺千金的玫瑰花信誓。”

也许拿破仑至死也没想到，自己一时“即兴”言辞会给法兰西带来这样的尴尬。但是，这也正说明了一个道理：许诺只在一瞬，践约需要永远——无论是凡人还是伟人。

5、真实的高度

一天,大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁,便对小仲马说:“如果你能在寄稿时,随稿给编辑先生附上一封短信,或者只是一句话,说‘我是大仲马的儿子’,或许情况就会好多了。”

小仲马固执地说:“不,我不想坐在你的肩头上摘苹果,那样摘来的苹果没有味道。”年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖,而且不露声色地给自己取了十几个其他姓氏的笔名,以避免那些编辑先生们把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。

面对那些冷酷而无情的一张张退稿笺,小仲马没有沮丧,仍在不露声色地坚持创作自己的作品。他的长篇小说《茶花女》寄出后,终于以其绝妙的构思和精彩的文笔震撼了一位资深编辑。这位知名编辑曾和大仲马有着多年的书信来往。他看到寄稿人的地址同大作家大仲马的丝毫不差,怀疑是大仲马另取的笔名。但作品的风格却和大仲马的迥然不同。带着这种兴奋和疑问,他迫不及待地乘车造访大仲马家。

令他大吃一惊的是,《茶花女》这部伟大的作品,作者竟是大仲马名不见经传的年轻儿子小仲马。“您为何不在稿子上署上您的真实姓名呢?”老编辑疑惑地问小仲马。小仲马说:“我只想拥有真实的高度。”

老编辑对小仲马的做法赞叹不已。

《茶花女》出版后,法国文坛书评家一致认为这部作品的价值大大超越了大仲马的代表作《基督山恩仇记》。小仲马一时声名鹊起。

6、没有信用的宋朝军队

先秦时期的韩非子说过“信赏必罚，其足以战”，意思是说有功的一定要奖赏，有罪的一定要惩罚只有这样才能使部队形成很强的战斗力。

宋朝的军规很多，但是不注意以信执法。该赏的不赏，该罚的不罚，使得军心涣散，军队的战斗力下降。这种状况在宋朝几百年间不仅没有改变，而且愈演愈烈，最终导致亡国。北宋都城汴城临安（今开封）曾两次被金军攻占，南宋都城临安（今杭州）也曾分别被金军、元军攻陷。其教训是非常深刻的。

六、精彩素材

18世纪英国的一位有钱的绅士，一天深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。“先生，请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道。“我不买”。绅士回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧，我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”，“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱”。说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久，男 4

孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。

第二天，绅士正在自己的办公室工作，仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是男孩儿被叫了进来，这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢”，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“走！我们去看你的哥哥！”去了男孩儿的家一看，家里只有两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。一见绅士，男孩连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了！”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。【素材点拨】

对待陌生人，我们同样应该付出一颗真诚的心，卖火柴的小男孩虽然很贫穷，但却有一颗金子般的心，为了找回绅士零钱，即使自己受伤了，也要托弟弟送去，最终他的真心得到了绅士由衷的敬佩和帮助，度过了人生中的难关，所以请相信每一颗诚心的付出都会给我们带来好运。

【适用名言】

1、你必须以诚待人，别人才会以诚相报——李嘉诚

2、没有诚实何来尊严。

——西塞罗

3、欺人只能一时，而诚信都是长久之策。

——约翰·雷 【适用话题】

诚信与苦难、诚信的回报等

七、佳作展示

道不远人，诚信待人

以诚待人，坚持正直，倾听自己内心的声音。无论何时何地，请相信：中华民族古老相传的字条，依然会传承下去。上面赫然的写着：道不远人。

她是一个普普通通的中国女孩，她很小的时候全家移民美国旧金山，父亲做着服装生意，生活比上不足，比下有余。但噩梦从此开始了，在他就读旧金山州立大学时，父亲受了一个美国商人的怂恿，投资了一假电子公司，却被斯科特陷害，负债累累。她无奈之下，只好辍学打工，因为工作十分出色，被调配到专制培训新人员上岗的职业道德。她巧妙地将孔子儒家思想融入培训课中，人们亲切的称她为“孔子女孩”。

随着她的名气的增大，前来邀请她培训员工职业道德的单位纷纷登门。让她意想不到的是，这些前来邀请她的单位中包括：斯科特——让他的父亲倾家荡产的骗子。她犹豫了，但迫于无奈只好接受了他的邀请。培训进行的很顺利——这让她暗暗松了一口气。培训很快结束了，她很担心斯科特故技重施，想找各种借口赖账。但后来她发现自己真是杞人忧天，斯科特的支票很快交到了她的手中。她望了一眼支票上的数字，却愕然了。原本讲好只有十二万美元的酬金，却成了二十一万。显然，是对方弄错了却没有发觉。

她想到了：像当年斯科特对待父亲一样，收下这张支票，不动声色地为家庭报仇，这一切都是斯科特应该奉还的。但她听到了自己内心的声音：那是父亲说过的吧！父亲在被骗后告诫她：“在美国这样竞争激烈的社会里，我们虽然被人骗了，但我们还要遵循职业道德„„”

她拨通了电话。餐厅。她郑重地将支票双手奉上，说：“斯科特先生，您填错了支票。我们谈好的价钱是十二万，而不是二十一万，请您重新填一张给我。”按常理讲，斯科特应该十分感谢。此时却十分惊讶，嘴巴大张，双眼瞪圆，脸成了猪肝色。愕然之际，身后传来一阵掌声。这一切都是斯科特的阴谋：他故意填错支票，并找了当地的电视台公证。如果她没有归还支票，她的孔子女孩的形象就会被连根拔起！但斯科特千算万算，他怎料想人性的光辉！他失算了！

但她赢了，从此她名声大振。她叫韩辛。后来，她走入了白宫。

皮鞋踏在了鲜花上，鲜花却将香味留在了鞋底。别人曾经伤害过你，但请不要以同样的恶毒去伤害别人。诚信待人，道不远人，这是中华民族自古相传的传统美德。每一位中国人民，炎黄子孙，都应该将它发扬光大，世代相传。

道不远人，我们应该学会以德报怨，诚信待人。让那古老相传的字条，以同样的方式，传递下去。

八、写作训练：

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。

应用文写作与修改专题训练 篇5

张老师：您好！

今日我因贵体欠安，故请假一天，望老师批准。

2003年5月20日

请假人：李明

修改：

（1）语言：“贵体欠安”改为“身体不适”或“感冒发烧”等；

（2）格式：落款时间与请假人位置调换。

读下面的表扬信，按要求回答问题。

光明中学校领导A：

贵校初三（1）班高远同学助人为乐，非常值得表扬B。

我的孩子方旭就读于贵校初三（1）班，一个月前因患急性肺炎住进了医院C。这期间他耽误了不少功课，我们焦急万分D。正在这时，高远同学主动来到我们家，热心为方旭补课E。整整二十天，每天晚上都是如此，直到帮助方旭补上落下的功课F。在高远同学面临中考的关键时刻，牺牲自己的宝贵时间来帮助同学G。这种助人为乐的精神让我们全家非常感动H。我们除再次向他表示感谢之外，还要求你们当领导的在全校给予表扬I！

此致J

敬礼K！

方旭的家长 ：方明杰李丹敬上

2003年4月29日

这封表扬信在格式上有三处错误：AJK

正文中语言有一处不得体，请标出序号 ：I

有语病的是第G处。

文中加点的三个词中有一个不得体，找出来加以修改并说明理由

敬爱的爷爷：

您好！近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您。有时思念心切，我恨不得一下子很快飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之情。爷爷，通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。您同意吗？请您务必来信谈谈意见。

此致敬礼

孙××敬上××年×月×日

（1）“我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，删去“一下子”或“很快”。

（2）“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步”，删去“通过”或“使”。

下面是一则征稿启事，从格式到内容都有毛病，请按要求修改。

征稿启事

为丰富校刊《中学时代》的内容，特征求下列稿件：园丁颂歌，班级新事，学习心得，读书笔记，思想火花和文艺创作等。

来稿要求观点鲜明，文字简洁生动，字迹清晰，篇幅以不超过千字为宜。请写明真实

姓名和所在班级。

祝大家学习进步！

《中学时代》编辑部2003年5月4日

启事的名称应写在首行正中。正文中还应交代交稿的地点。祝愿的话应该删去。

落款处的单位名称和日期应分两行写在右下方，因此，这则启事中的《中学时代》编辑部或单位名称应写在上行，2003年5月4日或日期应写在下行。

下面是一封感谢信，读后做题。

阳光中学领导：

①我的女儿在去年的一次车祸中，失去了左腿，使她成为残疾姑娘，②一年多来，老师和同学们无微不致的关心她，给她补课，替她交作业。③尤其是班主任董老师给她送来的“身残志坚”的条幅，成了激励她奋斗的座右铭。④老师和同学们关心残疾人，助人为乐的精神，是值得我们学习的。⑤在大家的鼓励和帮助下，我的女儿战胜了伤残，如今已能挂着拐杖走路了；她加倍努力地学习，成绩在班级名列前矛。⑥我们全家向董老师和同学们表示衰心的感谢，并请学校领导给予表扬。此致

敬礼

学生家长 胡花

(1)改正文中的两个错别字：____改为___；__改为__。(2)改正第①句的语病。(3)信中第___句应放在第____句的前面，这样信的思路才顺畅(4)从感谢信的写作要求看，这封信存在的两个主要问题是：①__；② __;③__

在开展“一帮一助学”活动中，田间中学初二（3）班的王新同学于己2004年9月20日（原题： 1998年6月1日）收到建设公司李铭同志寄来的300元助学金和衣服、文具等物。请你以王新同学的身份给建设公司的李铭同志写封感谢信。

要求：（1）符合感谢信的基本格式及内容要求。（2）正文字数不超过150字。（3）语言符合写信人的身份

下面是一份倡议书，在格式和内容上有五处错误，请指出来。

鸟是人类的好朋友。在我国辽阔的土地上，有一支庞大的义务灭虫队伍，这就是常年守卫在森林、果园和田野之中的食虫鸟类。它们为捕捉各种害虫而奔波，是一些称职的“天兵天将”，为保护庄稼和森林作出了很大的贡献。

目前，春回大地，正是百鸟做窝的季节。喜鹊、燕子和山雀等许多鸟都要在树上或屋檐下做窝、下蛋、孵小鸟。我们向全县小朋友们发出以下倡议：

（一）不掏鸟窝，不摸鸟蛋，不捕捉益鸟。

（二）多栽树，多种草，为鸟类创造生活繁殖的良好环境。

（三）向人们宣传保护益鸟的重要意义。

（四）认真观察和研究鸟类的生活习性，学习保护益鸟的知识。

少年朋友们！让我们立即行动起来，保护益鸟，为四化建设出力！

此致

敬礼

××县××中学

初三年级全体同学

五处错误是：（1）缺标题；（2）缺称谓；（3）缺有关“目的”的内容；（4）“此致敬礼”可删去；（5）缺日期。

根据下面内容代写的一份通知，有五处错误，请改在后面。

1.会议内容：筹备为希望工程献爱心活动。

2.出席对象：学生会干部，各班班长。

3.会议地点：政教处办公室。

4.开会时间：5月14日下午5时

通知：

今天下午，在政教处办公室召开学生会干部或各班班长会议，筹备为希望工程献爱心活动，希准时参加。

此致

敬礼！

政教处

中考作文指导：写作思路训练技巧 篇6

动笔之前先列提纲

写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的`学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。

篇幅争取要写满

一般来说，中考高考作文要求都不低于600-800字。如果要求是600字左右，那就顶多写到700字。争取合理安排卷面，把给的卷面写满到95%左右。譬如中考作文不低于600字，试卷给的卷面多是800字左右，那么，你争取写到780字，留下最后一两行。

字迹是得分关键

任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。

首尾两行半

除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。

想好主题和文体

写作文，要么是记叙文，要么是议论文。一般来说，多是“总-分-总”结构。记叙文的结尾要注意抒情和总结哲理，议论文最好是“1-3-1”或者“1-4-1”结构，中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。

吸引人的标题

好的题目非常重要，如果能达到让人眼前一亮的感觉，多加一两分绝对是没有问题的。考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。

考前备料攒信息

考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。

段落分明，干净整洁

应用文写作的能力训练与指导 篇7

一、充分的语言输入

Krashen在其第二语言习得“输入假说 (input hypothesis) ”理论中指出, 外语学习要想取得成功, 必须有丰富的、自然的目标语语料及相关知识的输入, 没有大量的输入, 外语学习就成了无源之水, 无本之木, 也就没有信息输出。只有大量输入语言信息, 在量的积累达到一定程度时学习者才能输出信息, 进行模仿, 形成自然、流利的语言表达。为此, 提高学生写作能力的前提首先指导学生进行大量的语言输入, 具体可以有以下几方面:

1.夯实词汇语法基础。

词汇是写作的必备材料, 也是制约写作能力提高的瓶颈。“英语课程标准”语言知识目标八级要求学生学会使用3300个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配。如果学生能够充分掌握这3000多个词汇和短语, 那么对于日常性的话题写作不会出现词语匮乏的问题。但是笔者在实际教学中发现学生在学习词汇方面有很多误区。误区一:轻视词性。如, After the final exam, I eagered to know the result (eager实为形容词) ;误区二:轻视搭配。如, We senior three students are lack of sleeping time (正确搭配是be lacking in) ;误区三:轻视语境。如, This new method is doomed to be a success (“be doomed to”常指注定会出现不好的结果) 。

同时, 教师在平时的教学中应尽可能地用学生熟悉的词对生词进行para- phrase。久而久之, 学生对于近义词的了解以及它们之间的辨析会更清楚。

2.加深语法知识的了解。

在高中阶段, 语法水平不同的学生在写作上会表现出较大的差异。语法知识薄弱的学生其习作往往会错误百出。因此, 学生对于常用的英语句式结构和语法结构要了然于胸。常用的英语句式有主语 + 谓语 (+ 状语) 、主语 + 谓语 + 宾语、主语 + 连系动词 + 表语、主语 + 谓语 + 间接宾语 + 直接宾语、主语 + 谓语 + 宾语 + 宾语补足语;而习作中容易用错的语法结构常有主谓一致、名词的单复数形式、时态语态、复合句、非谓语做状语结构以及句子语序等。

3.扩大课外阅读量, 建构英语思维。

美国作家舒伯特指出:“Reading is writing.”阅读不仅能帮助学生积累思想, 也能帮助他们积累语言素材, 培养英语思维。根据笔者的教学实践, 学生使用较为广泛的英语读物有21世纪报的Teens、牛津出版社的“书虫”系列、外研社的“轻松英语名作欣赏”系列以及《新概念英语》等。这些读物要么文章短小精悍, 融汇很多语言精华;要么贴近学生生活与现阶段水平, 学习模仿起来更加容易。

如果学生水平较高, 想接触更为地道的英文, 不妨推荐他们试着去欣赏一些名人演讲 (如林肯的“The Gettysburg Address”、JK罗琳2008哈佛毕业典礼演讲) 或总统的就职演说和致辞 (如奥巴马在曼德拉追悼会上的致辞) 。这些演讲的文体正式、措辞讲究、观点明确, 是学生了解英语文化和价值观的佳作。此外, 一些优质的文学作品和散文也可以让学生接触, 如欧·亨利的短篇小说《Hearts and Hands》《the Gift of Magi》等, 享利·大卫·梭罗的《Love Your Life》, 伯特兰·罗素的《What I Have Lived for》等。对于高中的学生而言, 这些作品虽然理解起来有难度, 但是却能最好地向英语学习者展示英语的魅力所在。引导学生回归语言学习的本真, 抛弃死记硬背, 扩大阅读欣赏, 这也是对写作能力的一种熏陶。

同时, 在指导学生阅读的过程中, 教师还应引导他们关注英汉篇章组织、思维方式以及表达方式上的差异。如西方文风强调文章开门见山, 直接入题。每个段落按照先主题句后支持句的顺序展开, 最后总结结论句。英语是一种分析性语言, 强调语篇的衔接, 句子之间的过渡。学生只有了解这些差异才更有利于思维的转变。

4. 善于从日常的学习资料中积累地 道语言表达。

英语在我国作为一门外语在实际的使用过程中往往会被迁移进来许多汉语思维, 学生的习作中出现Chinglish的现象屡见不鲜。要想写出地道的英语, 学生头脑中必须输入大量的地道语言素材。因此英语教师应指导学生平时做好摘记、背诵的工作。由于平时接触的学习资料林林 总总, 所以应指导学生按照话题将摘记的词汇、短语、句子归类, 具体可参照“英语课程标准”附录三 (功能意念项目表) 以及附录四 (话题项目表) 。而且, 记单词不能光记它的表面意思, 还应深入了解它的适用语境、常用搭配、习惯用法等。因此建议学生不但将单词所在句抄录下来, 更有必要查字典找出相应意思的例子一起摘抄, 这样更有利于识记。例如, 在一篇描述作者第一天当老师的阅读中有这样一句“A terrible silence ruled the room.”由此, 有的学生很快在习作中“移花接木”成Calm and orderly rescue ruled the scene。

二、有效的语言输出———延续性写作 教学模式的应用

根据Swain的“可理解性输入”假设, 理解语言与表达语言是不同的技能, 而语言表达的技能只有通过促使学习者进行语言输出, 也就是说和写, 才能得以发展。因此不难看出, 输入是不足以习得语言的, 输入与输出的有机结合才有利于促进语言习得。

杨文滢、胡桂莲设计的延延续续性性写写作作教教学学模模式式是是过过程程派写作教学的代表。其把写 作过程具体分解为三个阶段:即生成和表述、提炼和组织、修正和润饰。笔者在教学实践中发现, 该模式在提高学生写作水平方面收效显著。但在具体的实施过程中, 由于课时的限制将此过程调整为以下三阶段:

1.写前谋篇布局。

学生在写前首先要做好审题的工作, 这包括确定文体、人称、时态、篇章结构几方面。然后进行与写作主体相关的材料收集工作 (学生的日常摘抄在此发挥重要作用) , 并与同学进行分享, 从而达到brainstorming的效果。最后拟定写作提纲、完成习作的初稿。

2.写后点评与修正。

组织学生之间互评作文, 尤其注意以下几方面:人称时态使用是否正确、段落安排是否合理、开头结尾是否恰当、上下文是否连贯、是否存在非常明显的语言表达错误。以上几点是一篇作文达到及格标 准的基本要求, 通过学生之间的互评互改可以有效地引导学生关注这些基本要素。接下去教师的点评尤为重要。笔者平时在教学中会要求学生在每篇习作的右边留 出2~3cm的空白区域作为教师点评区, 主要用于指正错误和肯定闪光点。对于学生习作中的词汇及语法错误, 教师最好不要用红笔画出醒目的叉号, 因为这样不但打击他们的写作热情, 还会增加他们的心理负担。同时也不要直接将错误改正过来, 而是要注明哪里出错, 出错类型是什么, 这样可以促进学生的思考与语言技能的提升。例如, 对于这样的句子“Weighing the advantages and disadvantages, effective measures must be taken to tackle the problem.”只需注明分词的逻辑主语与句子主语不一致即可, 至于具体要如何修改, 还要学生自己想办法。

除了错误之外, 学生习作中可以进一步改进之处也需指出。词汇方面主要涉及用地道表达或高级词汇替换现有表达、增加修饰性的词语、用同义词避免词的重复使用。例如, 用on a daily basis替换every day;在make progress中间加入remarkable;谈到建议可以试用down-to -earth或constructive进行修饰;谈论“应该”, 除了should, 还可用be sup- posed to、feel obliged to等等。在句子结构方面, 引导学生用复合句替换简单句的单调罗列, 用倒装句、强调句、插入语以及各种状语结构增强句式的变化。例如, The lady stood there crying and felt nervous可改写成Tears welling up in eyes, the lady froze there, with her face as white as a sheet。但是句子具体应该如何改, 还是要留给学生尝试, 教师只需提供一个参考方向即可。

在完成以上初稿的反馈之后, 组织学生对初稿进行修改, 重点修改病句、不当的句式、用错或欠妥的词语, 考虑更好的措辞, 提高句式的多样性。如果能够做到对学生进行面对面的指导效果会更好。

值得一提的是, 对于学生习作中出现的闪光点, 教师一定要对其给予肯定性的反馈和鼓励性的评语, 这对维护学生的写作积极性、增强学生的写作信心非常重要。

3.总结性反馈与归纳。

以上探讨的两个过程都可以在课下完成, 然而对于学生习作的整体反馈和点评则必须在课上进行。届时教师可以通过以下几方面进行评讲:①审题方面的人称、时态、段落结构;②学生习作中的典型文法错误和词句欠妥之处;③学生遣词造句方面的出色例子;④对范文从“词”、“句”、“篇”三个角度加以评析; ⑤本篇习作中可以用到的相关话题词汇及优美句子。其中, 第五点对老师的要求比较高, 但正所谓是“要给学生一碗水, 教师首先应该是一条流动的河”。在加强学生自主学习意识的同时, 教师也应该努力提高自身的专业素质, 教学相长正是这个道理。

摘要：写作是高中英语学习的重要组成部分亦是薄弱环节。《考试大纲》中针对英语写作提出的要求是考生“应能清楚、连贯地传递信息, 表达意思;有效运用所学语言知识”。教师应从日常的教学实践出发, 培养与提高学生的写作能力。

关键词：高中英语,写作能力,培养

参考文献

[1]Krashen、S.D.1981.Second Language Acquisition and Second Language Learning[M].Oxford.Pergamon Press.

[2]Stern、H.H.1999.语言教学的问题与可选策略[M].上海:上海外语教育出版社

[3]Joan Pinkham.2000.中式英语之鉴[M].北京:外语教学与研究出版社

[4]杨文滢、胡桂莲.2003.延续性写作教学模式的探讨[J].外语界.第5期

[5]肖礼全.2006.英语教学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社

[6]国家教育部.2003.普通高中英语课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社

应用文写作的能力训练与指导 篇8

关键词：高中英语；写作教学；思维能力

在高中英语写作教学中，培养和训练学生的英语思维能力，对提高学生的英语写作水平以及实现教学目的有着重要意义。但就目前的高中英语写作教学来看，仍然存在很多缺陷和不足，尤其是对培养和训练学生的英语思维能力没有给予足够的重视。

一、高中英语写作的真正内涵

高中教学体系中设置英语写作这个教学内容，目的是增加学生的英语知识储备量，培养学生的知识运用能力和语言组织能力，让学生能够更好地把握写作主题，安排好文章结构，写出更高水平的作文。但对于很多高中生来说，在整个英语学习过程中，英语写作是最难的一部分。这一方面是因为高中英语写作对学生的综合能力有着较高的要求，另一方面是因为高中英语写作对学生的语言运用能力也有较高的标准。学生没有形成严谨的英语思维能力，因此很难将英语词汇、句法和结构运用得得心应手。

二、在高中英语写作中主要存在的问题

（一）学生易将词汇错用

英语中的词汇和汉语词汇一样，也是要分词性的，有的是动词，有的是名词，有的是形容词，有的既是名词又是形容词，有的既可以是动词也可以是名词。而不同的词性在句子中充当的成分是不一样的，但很多学生不能很好地掌握单词的词性和用法，更有学生在英语写作中只注重使用单词的意思，根本不考虑单词的词性，在英语写作中易将词汇错用。比如，有的学生容易将形容词easy当作动词来用，在作文中常常出现这样错误的句子“To learn geography easy for me. ”

（二）学生作文常常出现语篇错误

很多学生不能很好地理解和把握作文题目的要求，常常会出现跑题、偏题的现象。其实，高中作文要求学生写的单词量并不多，而要想让学生利用短短的十几个英语句子将作文的主题和中心思想表达出来，就需要学生学会分析和把握作文题目要求，根据自己所要表达的思想内容合理安排篇章结构，通过词汇的合理运用写出内容丰富的作文。

（三）学生写出来的是汉式英语

很多学生学习英语太过机械，只会死记硬背单词，在写作的时候先想出汉语意思，然后根据汉语句子将英语单词一一对号入座，常常写出教师称之为汉式英语的句子和作文。比如，很多学生将“我想她不会喜欢我”写成“I think she will not like me.”其实，正确的表达应该是“I dont think she will like me.”

（四）学生的词汇量偏小

很多人喜欢把作文比作房子，而将词汇比作盖房子所用的砖瓦。可见，词汇量对学生的英语写作有很大影响。而现实中，学生的词汇量相对较小，在写作中常常会出现因为词汇量较小而写不出句子的情况。

三、培养和训练学生英语思维能力的策略探讨

（一）教师要转变思维

让学生学会使用语法和不断增强学生的词汇使用能力固然很重要，但培养学生的英语思维能力同样重要。因此，教师要从根本上转变思维，在写作教学过程中，注重培养和训练学生的英语思维能力，在授课时要对文章进行不同角度的分析和讲解。

（二）夯实学生的英语基础

教师在高中英语写作教学过程中，首先要让学生牢牢把握基础英语知识，学生只有具备了扎实的英语基础，才能更好地形成英语思维和提高英语认知水平，才能不断提高英语写作水平。因此，教师在高中英语写作教学过程中一定要增加学生的阅读量和词汇量，要通过运用各种教学方式和教学手段使学生更好地把握英语基础知识。

（三）培养和训练学生的英语思维能力

实际上，英语思维比较抽象，它要求学生具有较强的逻辑思维能力、敏锐的洞察力和丰富的情感体验。这些能力不是与生俱来的，需要教师在教学过程中加强对学生的训练，让学生在练习中强化这些能力。比如，教师给定学生一个题目，让学生找到作文所要写的主题，构建作文的结构和定位作文的情感，然后给学生一篇优秀范文，让学生学习作者的思维构造、句式运用和新的词汇等等，这样可以帮助学生增加词汇量和强化学生对句式的运用能力及对文章结构的调整和安排能力。

（四）提高学生英汉思维应用能力

在高中英语写作教学中，教师有一个很重要的任务就是教会学生分清英语思维模式和汉语思维模式的不同。教师自己首先要搞清楚两者之间的异同，然后通过各种教学方式和手段，让学生对英语思维模式和汉语思维模式进行充分了解，强化学生对这两种思维模式的认识和运用能力。

高中英语写作教学一直是教师比较头疼的一个问题。为了更有效地提高学生的英语写作水平和促进学生的发展，培养和训练学生的英语思维能力是很有必要的。

参考文献：

罗卓君.高中英语写作四阶段教学实践探索[J].中学生英语：高中版，2009（25）.